總結(jié)通常涉及回顧過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)關(guān)鍵問(wèn)題以及提出改進(jìn)和發(fā)展的建議。如何平衡工作與生活，讓自己過(guò)得更加幸福和滿意呢？這是一些經(jīng)過(guò)精心挑選的總結(jié)范文，希望能夠幫助大家寫出更好的總結(jié)。
大學(xué)生網(wǎng)貸成因論文大學(xué)生網(wǎng)貸的成因篇一
對(duì)水利工程的地質(zhì)災(zāi)害預(yù)防工作一定要不斷的加強(qiáng)，這樣可以比較有效地提升整個(gè)工程勘測(cè)方面的質(zhì)量問(wèn)題。在當(dāng)今階段，利用信息化的高科技技術(shù)手段是目前水利勘測(cè)部門進(jìn)行預(yù)防地質(zhì)災(zāi)害技術(shù)比較常用的有效措施之一。
3.1.1選擇信息測(cè)繪的高科技技術(shù)。
水利工程相關(guān)的勘測(cè)人員利用信息化的高科技的勘測(cè)技術(shù)，大體都包含了gps定位以及三維成像技術(shù)等一些比較高科技的信息化技術(shù)，這樣能夠?qū)こ讨苓叺牡貐^(qū)形成一個(gè)立體化的認(rèn)識(shí)。而以前比較傳統(tǒng)的二維化設(shè)計(jì)圖，選擇建模的技術(shù)轉(zhuǎn)換為三維立體化的模型圖。現(xiàn)階段所有的勘測(cè)技術(shù)主要發(fā)展的趨勢(shì)，在對(duì)水利進(jìn)行檢測(cè)的過(guò)程當(dāng)中，利用移動(dòng)式的arcgis平臺(tái)，能夠起到有效提升勘測(cè)質(zhì)量的作用。
3.1.2合理利用信息監(jiān)測(cè)的技術(shù)。
所有的水利工程地質(zhì)災(zāi)害在出現(xiàn)之后，相關(guān)技術(shù)人員一定要選擇信息化的監(jiān)測(cè)技術(shù)，對(duì)工程周圍的地質(zhì)變化進(jìn)行有效監(jiān)控，可以比較有效的實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)自動(dòng)化進(jìn)行預(yù)警的重要功能。
3.2根據(jù)工程實(shí)踐問(wèn)題做好災(zāi)害防治預(yù)案設(shè)計(jì)。
對(duì)工程地質(zhì)災(zāi)害方面研究有效的防治預(yù)案，這是之后階段地質(zhì)災(zāi)害方面能夠有效進(jìn)行預(yù)防的重要任務(wù)。
3.2.1選擇合適的監(jiān)測(cè)方式。
現(xiàn)階段監(jiān)測(cè)方式分為日常監(jiān)控、汛期監(jiān)控以及應(yīng)急時(shí)期進(jìn)行的監(jiān)控這三種情況。其中日常監(jiān)控指的就是對(duì)整個(gè)水利工程在非汛期的時(shí)候所進(jìn)行的風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)管方式，由于風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較低，一般情況下都是使用三級(jí)監(jiān)控的方式，而汛期所采用的是二級(jí)或者是一級(jí)監(jiān)控模式。應(yīng)急監(jiān)控的方式主要是對(duì)于洪澇、地震或者是滑坡等一些地質(zhì)風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較高的或者是已經(jīng)發(fā)生災(zāi)害的情況，由于工程地質(zhì)災(zāi)害的風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)其他的災(zāi)害比較高，所以一定要選擇特級(jí)監(jiān)控這種監(jiān)控模式，在必要的時(shí)候還要啟動(dòng)相應(yīng)的救援預(yù)案。
3.2.2采取有效的應(yīng)急方案。
在進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)防治的預(yù)案當(dāng)中一定要包括嚴(yán)密的應(yīng)急方案。比如對(duì)應(yīng)急的物資進(jìn)行合理的分配、對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的風(fēng)險(xiǎn)方面所采取的應(yīng)對(duì)技術(shù)措施等等，這些都是在應(yīng)急措施方面必須要進(jìn)行嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容。
3.3結(jié)合環(huán)保理念，減少人為因素災(zāi)害形成。
對(duì)于自然地質(zhì)發(fā)生的災(zāi)害群體，人為因素所導(dǎo)致的地質(zhì)災(zāi)害在進(jìn)行預(yù)防的過(guò)程當(dāng)中，人力干預(yù)效果相對(duì)更加明顯，也會(huì)更加有效。因此，預(yù)防人為因素的干預(yù)工作在整個(gè)水利工程的地質(zhì)災(zāi)害中是需要進(jìn)行預(yù)防的重點(diǎn)所在，大力開展水土保持的重要基礎(chǔ)工作，因?yàn)樗帘３值幕竟ぷ鲗?duì)整個(gè)水利工程以及周邊區(qū)域的地質(zhì)災(zāi)害預(yù)防是非常重要的環(huán)節(jié)之一。
3.4做好災(zāi)害預(yù)防中物資、人力調(diào)配工作。
對(duì)水利工程的地質(zhì)災(zāi)害進(jìn)行設(shè)計(jì)預(yù)防的措施，不僅需要有先進(jìn)的理念，而且要進(jìn)行科學(xué)、合理的指導(dǎo)，這必然需要物力以及人力方面的支持。所以，在對(duì)地質(zhì)災(zāi)害進(jìn)行預(yù)防的措施當(dāng)中，預(yù)防物資與人力之間一定要進(jìn)行科學(xué)的、合理的調(diào)配。在地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生的時(shí)候，一定要確保所需的物資數(shù)量可以充足調(diào)配，在人力資源方面一定要合理配置。
4結(jié)語(yǔ)。
水利工程是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，所涉及到的地質(zhì)災(zāi)害問(wèn)題也非常多。在我國(guó)，一般情況下，水利工程都是與民生問(wèn)題密切相關(guān)，所以應(yīng)不斷加強(qiáng)水利工程的監(jiān)管以及地質(zhì)災(zāi)害的監(jiān)測(cè)工作，確保水利工程發(fā)揮應(yīng)有的重要作用。
參考文獻(xiàn)：
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大學(xué)生網(wǎng)貸成因論文大學(xué)生網(wǎng)貸的成因篇二
（1）表面修補(bǔ)法：適用于對(duì)寬度較小，不影響建筑的安全使用的裂縫的處理。
（2）局部修復(fù)法：將開裂部位鑿開，清理干凈，并用水濕潤(rùn)，再用水泥砂漿或樹脂砂漿等材料將裂縫填實(shí)。
（3）水泥灌漿法：水泥灌漿法分為壓力灌漿和重力灌漿兩種。
（4）鋼筋拉結(jié)法：適用于墻體兩面開裂的情況，在裂縫的兩側(cè)每間隔0.8m左右的地方將墻體鑿開，加入鋼筋進(jìn)行拉結(jié)，并用水泥砂漿將裂縫填實(shí)。
（5）鋼筋水泥夾板墻：適用于墻面裂縫較多，且墻體裂通情況。在墻體兩面加鋼筋網(wǎng)并用穿墻鋼筋拉結(jié)固定后，在表面涂上水泥砂漿加固。
（6）增加鋼筋混凝土構(gòu)造柱：用于加強(qiáng)內(nèi)外墻體的聯(lián)系，提高墻身的承載能力或剛度。
（8）改變結(jié)構(gòu)類型：常用于由荷載原因造成的裂縫，一般是將柱承重改為墻承重。
（9）轉(zhuǎn)化裂縫：常用于外界溫度變化引起的裂縫。當(dāng)墻體上出現(xiàn)了隨環(huán)境溫度周期性變化的裂縫，且使用充填等方法處理效果不好時(shí)，可將裂縫改為伸縮縫。
（10）其他方法：如整體拆除重建，局部拆除重建等。
2、裂縫的預(yù)防措施。
2.1對(duì)外界溫度變化引起的裂縫的預(yù)防。
（1）合理的安排屋面施工時(shí)間和施工工序，盡量避免高溫和寒冷季節(jié)施工。加強(qiáng)屋面養(yǎng)護(hù)，解決屋面混凝土施工中的內(nèi)應(yīng)力問(wèn)題，盡可能使用熱膨脹系數(shù)小的材料。
（2）屋面加設(shè)保溫層，減少屋蓋與墻體之間的溫差?；蛟谖菝嫱课鼰崃可俚耐苛?，防止屋面因吸熱量多而造成膨脹量大。
（3）提高墻體頂層砌塊的強(qiáng)度，增加墻體抗溫應(yīng)力的能力。
（4）合理設(shè)置伸縮縫。
（5）合理的設(shè)置屋面分隔縫。
2.2對(duì)地基不均勻沉降引起的裂縫的預(yù)防。
（1）做好地質(zhì)勘察工作，準(zhǔn)確的辨別土層成分以及計(jì)算出地基的承載能力。對(duì)承載能力不足的土層要做出相應(yīng)的'處理，保證地基有足夠的承載能力。
（2）加強(qiáng)基礎(chǔ)圈梁等以及上部結(jié)構(gòu)的剛度，提高墻體的抗剪抗拉強(qiáng)度，用以抵抗地基不均勻沉降產(chǎn)生的影響。
（3）合理設(shè)置沉降縫。
（4）新老建筑之間要留有適當(dāng)?shù)拈g距。
2.3對(duì)地基凍脹引起的裂縫的預(yù)防。
（1）建筑屋基礎(chǔ)埋深一定要在凍土層以下。
（2）基礎(chǔ)的墊層的選材要合理，盡量選用含水量小，吸水性弱，彈性好不容易引起凍脹的材料。
（3）降低地下水位，做好地基防水措施，避免基礎(chǔ)泡水，盡量減少地基基礎(chǔ)的含水率。
2.4對(duì)荷載引起的裂縫的預(yù)防。
（1）正確使用建筑，避免因不正確的使用，使得建筑出現(xiàn)意外荷載造成裂縫。
（2）加強(qiáng)建筑的整體強(qiáng)度，增加墻體的抗拉抗壓能力，避免因強(qiáng)度不足造成裂縫。
（3）采用合理的建筑結(jié)構(gòu)，使其傳力情況良好，能抵抗地震等自然和人為的災(zāi)害施加的荷載。
2.5其他方面的預(yù)防。
（1）在設(shè)計(jì)方面要嚴(yán)格認(rèn)真，做出合理的結(jié)構(gòu)方案，計(jì)算準(zhǔn)確，能滿足整體和局部的承載能力以及穩(wěn)定性要求，滿足構(gòu)造要求。
（2）在施工方面要保證施工質(zhì)量，嚴(yán)肅工人施工紀(jì)律，嚴(yán)格要求材料質(zhì)量，保證砂漿配合比的正確性和砌筑質(zhì)量，合理安排腳手眼。
（3）注意保護(hù)建筑，減少自然以及人為傷害。
3、結(jié)束語(yǔ)。
對(duì)于墻體裂縫，我們要從預(yù)防做起，對(duì)已出現(xiàn)的裂縫要嚴(yán)密觀測(cè)，作出準(zhǔn)確的判斷，并及時(shí)的采取應(yīng)對(duì)措施，保障建筑的美觀性和安全性以及使用者的生命財(cái)產(chǎn)的安全。
參考文獻(xiàn)。
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大學(xué)生網(wǎng)貸成因論文大學(xué)生網(wǎng)貸的成因篇三
臺(tái)秀珍8，黃耀宇，李丹。
（河北工程大學(xué)a.組織部b．農(nóng)學(xué)院c．科信學(xué)院，河北邯鄲056038）。
摘要：大學(xué)生不良行為的產(chǎn)生，既與大學(xué)生個(gè)人主觀因素有關(guān)，也與社會(huì)環(huán)境、家庭教育和學(xué)校教育等外界誘因有密切關(guān)系。矯正大學(xué)生不良行為，高校應(yīng)實(shí)現(xiàn)全員育人和全程育人的目標(biāo)，建立預(yù)警機(jī)制，培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格，著力開展心理健康教育和建設(shè)良好的校園文化。
中圖分類號(hào)：g641。
文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a。
近年來(lái)，關(guān)于大學(xué)生不良行為的新聞、報(bào)道層出不窮，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。大學(xué)生的不良行為不僅損害了大學(xué)生的身心健康，也對(duì)高校正常的科研活動(dòng)產(chǎn)生了一定的消極影響。因此，對(duì)大學(xué)生不良行為的產(chǎn)生原因做出全面的分析，找到適宜的對(duì)策進(jìn)行矯正，應(yīng)是新形勢(shì)下高校教育工作者研究的重點(diǎn)問(wèn)題。所謂不良行為，是指違反社會(huì)公共生活準(zhǔn)則和有關(guān)行為規(guī)范，或者不能良好地適應(yīng)社會(huì)生活，從而給社會(huì)、他人和本人造成不良影響或者危害的行為。存在不良行為的大學(xué)生是指在校內(nèi)外多次發(fā)生違反校規(guī)校紀(jì)、違反社會(huì)公德且在群體中表現(xiàn)較差的學(xué)生。大學(xué)生的不良行為主要表現(xiàn)為考試作弊、論文抄襲、打架斗毆、戀愛(ài)觀扭曲、個(gè)人履歷造假、語(yǔ)言行為不文明等等。
(1)大學(xué)生尚未形成正確穩(wěn)定的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是產(chǎn)生不良行為的思想根源。大學(xué)生正處于青春期，思想起伏較大，好奇心強(qiáng)，雖然有一定的主見，但其辨別是非的能力還較弱，自控能力差，易感情用事，具有一定的排他性。由于還未形成正確穩(wěn)定的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，導(dǎo)致他們對(duì)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德的認(rèn)識(shí)不夠，集體主義價(jià)值觀和反對(duì)個(gè)人主義、享樂(lè)主義、拜金主義的意識(shí)欠缺。這是一些大學(xué)生產(chǎn)生不良行為的內(nèi)在政治思想因素。
(2)心理斷乳尚未完成，易產(chǎn)生一些不良心理狀態(tài)，導(dǎo)致產(chǎn)生一些不良行為的發(fā)生。不可否認(rèn)，大學(xué)生的心理還存在一定的幼稚性，不能很好地處理一些學(xué)習(xí)和生活中的諸如同學(xué)之間的成績(jī)之爭(zhēng)、能力之爭(zhēng)、人際關(guān)系矛盾等問(wèn)題，會(huì)出現(xiàn)一些不良心理狀態(tài)，如攀比心理、妒忌心理、報(bào)復(fù)心理、僥幸心理、冒險(xiǎn)心理等。
(3)對(duì)大學(xué)生活的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，是導(dǎo)致不良行為產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)根源。進(jìn)入大學(xué)，部分大學(xué)生對(duì)自己要求不嚴(yán)格，期望值不高，錯(cuò)誤地認(rèn)為大學(xué)生活是清閑和自由的，不需要像高中那樣刻苦學(xué)習(xí)了，可以舒服地度過(guò)四年大學(xué)時(shí)光了。在這種認(rèn)識(shí)誤區(qū)的作用下，他們將自己的天職――學(xué)習(xí)拋到了九霄云外，將父母的期望和老師的教誨忘得一千二凈，取而代之的是整日流連于網(wǎng)吧之間，將自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿發(fā)泄于充滿血腥暴力的網(wǎng)絡(luò)游戲中，將自己對(duì)人際交往的畏懼轉(zhuǎn)移到真假難辨的網(wǎng)絡(luò)聊天中而難以自拔，從而導(dǎo)致在日常的學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)不良行為。
2．外界的誘因。
(l)一些社會(huì)的不良風(fēng)氣導(dǎo)致一些大學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)不良行為。大學(xué)生的不良行為與社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。主要是拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義潛滋暗長(zhǎng)和虛擬的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)垃圾等。這些都對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了巨大的誘惑和沖擊，侵蝕著大學(xué)生的身心健康，在大學(xué)生中形成了一種浮躁、急功近利的心態(tài)，助長(zhǎng)了不良行為的形成。于是，出現(xiàn)了作業(yè)寫不完，抄襲；考試過(guò)不去，作弊；論文做不好，復(fù)制；想當(dāng)干部，賄賂；等等。
(2)家長(zhǎng)只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。家長(zhǎng)在看到學(xué)生獲得高分、考入大學(xué)時(shí)喜不自禁、志得意滿，卻恰恰忽視了這整個(gè)過(guò)程中學(xué)生道德意識(shí)的缺失。由于對(duì)子女的不良行為習(xí)慣多采取估息的態(tài)度，助長(zhǎng)了大學(xué)生不良行為的產(chǎn)生。
(3)高校道德教育的缺失，也是大學(xué)生產(chǎn)生不良行為的重要因素。大學(xué)生不良行為的日益“盛行”，足以說(shuō)明我們的思想道德教育更多的是浮在表面的功夫，流于形式，沒(méi)有深入，造成“知”與“識(shí)”脫節(jié)，有知無(wú)識(shí)。知是非卻不知榮辱，知對(duì)錯(cuò)卻不知善惡，或者“知”與‘行“分離，知道對(duì)卻做不到，知道錯(cuò)卻還犯錯(cuò)，致使“德育智育化”的傾向越來(lái)越明顯，使德行培養(yǎng)更多地淪為一種理性認(rèn)知，缺乏生活化、具體化、行動(dòng)化，從而難以對(duì)大學(xué)生的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的.影響。
從上面的分析中可以看出，大學(xué)生不良行為的形成原因是比較復(fù)雜的，要對(duì)之加以矯正需要多方面的力量，而且要形成向同一方向努力的合力。
1．集全校力量，根據(jù)大學(xué)生身心特點(diǎn)，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)全員育人和全程育人。
要使思想政治教育收到實(shí)效，還必須根據(jù)大學(xué)生的身心特點(diǎn)，多渠道、多途徑、生動(dòng)有效地對(duì)其進(jìn)行教育，觸動(dòng)他們的心靈，激發(fā)他們的熱情，從而引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀等正確觀念。為此，必須強(qiáng)化教育實(shí)踐，做到“四個(gè)結(jié)合”，實(shí)現(xiàn)全程育人。所謂“四個(gè)結(jié)合”，就是要通過(guò)全程實(shí)踐和定點(diǎn)實(shí)踐、外在教化和內(nèi)在省悟、專業(yè)教育和思想政治教育、校內(nèi)教育和校外教育的結(jié)合，動(dòng)員和組織大學(xué)生參與各種思想政治教育活動(dòng)，不斷提高其思想道德素養(yǎng)，增強(qiáng)其思想判斷能力和道德實(shí)踐能力，明是非，知榮辱，把正確的思想認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，內(nèi)化到自身，落實(shí)到行動(dòng)。充分發(fā)揮教師教書育人、行政干部管理育人、后勤人員服務(wù)育人的主觀能動(dòng)性，形成對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的全員育人的格局；要積極探索班級(jí)導(dǎo)師制、專業(yè)導(dǎo)師制、宿舍導(dǎo)師制等思想政治導(dǎo)師制度模式，對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)中的各種問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把一些不良行為消滅在萌芽狀態(tài)。
用建立預(yù)警機(jī)制的方式對(duì)有不良行為傾向的學(xué)生進(jìn)行提醒和約束，是減少大學(xué)生不良行為發(fā)生的有效辦法。這種預(yù)警機(jī)制包括橫向預(yù)警和縱向預(yù)警兩方面。橫向預(yù)警由教務(wù)管理和日常管理等方面組成。一旦學(xué)生的行為已有觸犯校規(guī)校紀(jì)的傾向，并有可能向被處分的方向發(fā)展，應(yīng)進(jìn)行預(yù)先警示。縱向警示指某一類型的違規(guī)違紀(jì)行為在達(dá)到每一等級(jí)的處分之前，在程度還較輕的階段進(jìn)行預(yù)先警示。預(yù)警應(yīng)用書面告知的方式進(jìn)行，并應(yīng)成為給予處分的前置條件。一般情況下，收到書面預(yù)警告知書后，沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生面對(duì)白紙黑字的違規(guī)違紀(jì)的警示通知會(huì)無(wú)動(dòng)于衷。學(xué)生為此增加了自律意識(shí)，學(xué)校也達(dá)到了管理的目的。
3．培養(yǎng)健全人格，提高大學(xué)生的自我控制能力。
大學(xué)生的不良行為是外在因素和內(nèi)在因素共同作用的結(jié)果。在大學(xué)生不良行為實(shí)施的過(guò)程中，雖然外在因素可能起到很重要的影響作用，但是最終起決定作用的是內(nèi)在因素，因此應(yīng)當(dāng)特別重視大學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。只有人格健全，大學(xué)生才能冷靜地面對(duì)和應(yīng)付外界環(huán)境的壓力和誘惑，建立良好的社會(huì)交往關(guān)系，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)自己的真正價(jià)值。
4．開展心理健康教育，提升大學(xué)生的心理健康水平。
從前面分析中可知，大學(xué)生心理健康問(wèn)題是其不良行為產(chǎn)生的一個(gè)不容忽視的原因。相當(dāng)一部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，或多或少地出現(xiàn)了不適應(yīng)狀況和心理障礙，因此，在環(huán)境與挫折的反應(yīng)上，較多地表現(xiàn)為消極性的適應(yīng)或不適應(yīng)的傾向，在行為上則表現(xiàn)為缺乏自律性。為此，要積極開展大學(xué)生心理健康教育，使大學(xué)生的心理障礙得到及時(shí)調(diào)解，從而避免由于心理失衡產(chǎn)生的不良行為。
5．加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的行為規(guī)范的環(huán)境。
大學(xué)校園文化是在大學(xué)校園這一環(huán)境下，由一定數(shù)量的大學(xué)生的行為形成的、以一定方式表達(dá)并反映大學(xué)生這一群體生活狀態(tài)的一種共有文化現(xiàn)象，它反映大學(xué)生在價(jià)值取向、行為規(guī)范方面的特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生的行為有著潛移默化的影響。因此，高校應(yīng)注重校園文化對(duì)大學(xué)生的影響，對(duì)校園文化進(jìn)行積極引導(dǎo)，努力建設(shè)格調(diào)高雅、內(nèi)涵豐富的大學(xué)校園文化，以開闊大學(xué)生的視野，陶冶其情操，增長(zhǎng)其知識(shí)，發(fā)展其智力，矯正其行為，全面鍛煉大學(xué)生的道德行為能力，滿足其身心發(fā)展的各種需要。在良好的大學(xué)校園文化氛圍中，大學(xué)生的不良行為就會(huì)無(wú)處生根。
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[2]吳軍．注重大學(xué)生不良行為的預(yù)警和矯正[n]．貴州日?qǐng)?bào)，
-6-14．。
大學(xué)生網(wǎng)貸成因論文大學(xué)生網(wǎng)貸的成因篇四
電訊詐騙是指犯罪分子通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)和短信方式，編造虛假信息，設(shè)置騙局，對(duì)受害人實(shí)施遠(yuǎn)程、非接觸式詐騙，誘使受害人給犯罪分子打款或轉(zhuǎn)賬的犯罪行為。其特點(diǎn)：
(1)精心挑選犯罪對(duì)象：
騙子挑選的詐騙對(duì)象主要是與社會(huì)的接觸與聯(lián)絡(luò)相對(duì)較少，因而防范心理弱、警惕性不高，容易上當(dāng)受騙的人群。大學(xué)生，老人，家庭婦女是其主要行騙對(duì)象。
(2)詐騙手段花樣翻新：
作案工具從手機(jī)短信群發(fā)器、電腦群發(fā)軟件發(fā)展到任意顯號(hào)、任意改號(hào)軟件等隱蔽性越來(lái)越強(qiáng)。
1.電訊詐騙的類型。
(1)意外事故型詐騙，冒充子女。不法分子冒充子女身份，發(fā)短信告訴你，以得急病、發(fā)生車禍、甚至嫖娼被抓等為原由發(fā)給你短信說(shuō)需要錢，并告訴你銀行卡賬戶。
(2)冒充政府、官方部門冒充電信工作人員。不法分子打電話稱你的電話欠費(fèi)幾千元即將停機(jī)處理，電信客服稱近期利用軟件盜打電話的情況很多，是否轉(zhuǎn)接公安機(jī)關(guān)進(jìn)行備案，之后“公安機(jī)關(guān)”詢問(wèn)你的身份信息之后斷定你的身份證、銀行卡被犯罪團(tuán)伙盜用，進(jìn)一步引導(dǎo)你前往atm機(jī)進(jìn)行轉(zhuǎn)賬匯款做財(cái)產(chǎn)保護(hù)，從而達(dá)到騙款目的。
(3)中獎(jiǎng)、欠費(fèi)型詐騙短信。冒充電視臺(tái)或知名網(wǎng)站。打電話或發(fā)信息告知你中獎(jiǎng)了，請(qǐng)你領(lǐng)獎(jiǎng)，但需要交公正費(fèi)以及領(lǐng)取獎(jiǎng)品繳納稅費(fèi)。
2.近年來(lái)，發(fā)生在高校的電信詐騙形式。
(1)冒充教育機(jī)構(gòu)。不法分子冒充國(guó)家教育機(jī)構(gòu)扶貧辦發(fā)放“貧困助學(xué)金”，要你提供學(xué)籍信息和銀行卡信息，引導(dǎo)你前往atm機(jī)進(jìn)行認(rèn)證，騙取卡內(nèi)現(xiàn)金。
(2)冒充房東。不法分子群發(fā)短信稱是房東，以前的銀行卡不用了，要求學(xué)生把房費(fèi)打到新卡號(hào)上，達(dá)到騙取匯款的目的。
(3)冒充快遞員及公安機(jī)關(guān)。不法分子打電話稱快遞包裹內(nèi)有違禁物品，被公安機(jī)關(guān)查獲，現(xiàn)在幫你轉(zhuǎn)接公安機(jī)關(guān)，冒充者稱包裹內(nèi)有性藥、、物懷疑你是嫌疑人，引導(dǎo)你到atm機(jī)進(jìn)行贓款鑒定，達(dá)到騙取匯款的目的。
3.防范電訊詐騙的方法。
(1)首先不要貪小便宜，對(duì)于那些不知道是誰(shuí)的短信或是電話，最好做法是不予理會(huì)。
(2)對(duì)于那些恐嚇綁架短信電話，首先接到電話短信要保證鎮(zhèn)定，如果恐嚇對(duì)方對(duì)家里人情況十分了解，就要留心眼或許是身邊的人，需要先聯(lián)系自己的家人，及時(shí)報(bào)警。
(3)意外事故短信，首先保持鎮(zhèn)靜，看下是哪家醫(yī)院，然后網(wǎng)上查下這家醫(yī)院的電話，咨詢下有沒(méi)有這樣的一個(gè)情況再做決定.
(4)對(duì)于欠費(fèi)或是朋友點(diǎn)歌祝福等這些的，最好不要用回?fù)芾锩媪舻碾娫挕?/p>
(5)朋友間借錢轉(zhuǎn)賬的，一定要電話聯(lián)系確認(rèn)，對(duì)于那種需要手機(jī)驗(yàn)證碼最好是拒絕。
(6)平時(shí)生活中，自己的身份證號(hào)碼、銀行卡號(hào)碼、銀行卡密碼這三個(gè)最好都不要公布，不要跟別人共享，最重要的一點(diǎn)不要同時(shí)公開這三個(gè)。
如果發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)上當(dāng)，請(qǐng)馬上報(bào)案。對(duì)于那些短信手機(jī)詐騙，最好的方法是不相信、不回復(fù)、不貪便宜。
網(wǎng)絡(luò)詐騙。
網(wǎng)絡(luò)詐騙是指以非法占有為目的，利用互聯(lián)網(wǎng)采用虛構(gòu)事實(shí)或者隱瞞真相的方法，騙取數(shù)額較大的公私財(cái)物的行為。網(wǎng)絡(luò)詐騙與一般詐騙的主要區(qū)別在于網(wǎng)絡(luò)詐騙是利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施的詐騙行為，沒(méi)有利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施的詐騙行為便不是網(wǎng)絡(luò)詐騙。其特點(diǎn)：
(1)行騙面廣。行騙人一般采取廣泛撒網(wǎng)重點(diǎn)撈魚的方式，只要少數(shù)人上鉤就達(dá)目的。受害人上鉤后就設(shè)置連環(huán)套層層詐騙。
(2)異地行騙。由于互聯(lián)網(wǎng)的無(wú)邊界性特點(diǎn)，行騙人往往會(huì)異地選擇魚兒行騙，受害人上鉤后無(wú)法找到騙子，即使到公安機(jī)關(guān)報(bào)案也會(huì)因?yàn)楫惖剞k案周期較長(zhǎng)而難以即使解決。
(3)行騙人不用直接接觸受害人，擁有極強(qiáng)的隱蔽性。
(4)一旦行騙人得手便毀掉一切證據(jù)，消失迅速，難尋蹤跡，另辟一套虛假身份重新行騙。
1.網(wǎng)絡(luò)詐騙的類型。
(2)網(wǎng)絡(luò)游戲裝備及游戲幣交易進(jìn)行詐騙。一是低價(jià)銷售游戲裝備，讓玩家通過(guò)線下銀行匯款;二是在游戲論壇上發(fā)表提供代練信息，代練一兩天后連同賬號(hào)一起侵吞;三是在交易賬號(hào)時(shí)，雖提供了比較詳細(xì)的資料，待玩家交易結(jié)束玩了幾天后，賬號(hào)就被盜了過(guò)去，造成經(jīng)濟(jì)損失。
(3)交友詐騙。犯罪分子利用網(wǎng)站以交友的名義與事主初步建立感情，然后以缺錢等名義讓事主為其匯款，最終失去聯(lián)系。
2.網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物詐騙。
(1)多次匯款。騙子以未收到貨款或提出要匯款到一定數(shù)目方能將以前款項(xiàng)退還等各種理由迫使事主多次匯款。
(2)假鏈接、假網(wǎng)頁(yè)。騙子提供虛假鏈接或網(wǎng)頁(yè)，交易往往顯示不成功，讓事主多次往里匯錢。
(3)拒絕安全支付法。騙子以種.種理由拒絕使用網(wǎng)站的第三方安全支付工具。
(4)收取訂金騙錢法。騙子要求事主先付一定數(shù)額的訂金或保證金，然后才發(fā)貨。利用事主急于拿到貨物的迫切心理以種.種看似合理的理由，誘使事主追加訂金。
(5)約見匯款。網(wǎng)上購(gòu)買二手車、火車票等詐騙的常見手法，騙子一方面約見事主在某地見面驗(yàn)車或給票，又要求事主的朋友一接到事主電話就馬上匯款，騙子利用“來(lái)電任意顯軟件”冒充事主給其朋友打電話讓其匯款。
(6)以次充好。用假冒、劣質(zhì)、低廉的山寨產(chǎn)品冒充名牌商品，事主收貨后發(fā)現(xiàn)上當(dāng)。
(7)兼職刷單詐騙。犯罪分子在網(wǎng)上發(fā)布“誠(chéng)招網(wǎng)絡(luò)兼職，幫助淘寶賣家刷信譽(yù)，可從中賺取傭金”的信息，以新開網(wǎng)絡(luò)店鋪需快速增加交易量、提升網(wǎng)上好評(píng)度、信譽(yù)度為由，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)招募刷單人員，承諾在交易后返還購(gòu)物費(fèi)用并額外提成，要求事主在指定的“網(wǎng)店”通過(guò)銀行匯款或支付寶轉(zhuǎn)賬支付貨款，事主按照對(duì)方要求多次購(gòu)物轉(zhuǎn)賬，對(duì)方騙取錢款后即將事主拉黑斷絕聯(lián)系。
(8)冒充客服退款詐騙。
b.事主登錄“退款網(wǎng)站“并按提示填寫身份證、手機(jī)號(hào)、銀行卡賬號(hào)、密碼、驗(yàn)證碼等信息后。詐騙分子在后臺(tái)截取事主信息資料，隨后通過(guò)第三方支付平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上盜刷消費(fèi)。
3.“網(wǎng)絡(luò)釣魚”詐騙。
(1)不法分子大量發(fā)送欺詐性電子郵件，郵件多以中獎(jiǎng)、顧問(wèn)、對(duì)賬等內(nèi)容引誘用戶在郵件中填入金融賬號(hào)和密碼。
(2)不法分子通過(guò)設(shè)立假冒銀行網(wǎng)站，當(dāng)用戶輸入錯(cuò)誤網(wǎng)址后，就會(huì)被引入這個(gè)假冒網(wǎng)站。竊取用戶銀行賬號(hào)、密碼。
(3)搜索引擎會(huì)將廣告費(fèi)最高的關(guān)鍵字鏈接放在搜索結(jié)果前三位置，不會(huì)為你鑒別真?zhèn)?，更不?fù)法律責(zé)任。
4.網(wǎng)絡(luò)個(gè)人信息泄露導(dǎo)致被騙。
網(wǎng)上品牌會(huì)員注冊(cè)、求學(xué)報(bào)名、尋醫(yī)求治、等信息泄露導(dǎo)致有選擇性、針對(duì)性電話或短信詐騙的發(fā)生。
5.虛假網(wǎng)址域名詐騙。
克隆著名網(wǎng)站實(shí)施詐騙,將網(wǎng)頁(yè)做得和著名網(wǎng)站幾乎一樣，但網(wǎng)址往往與著名網(wǎng)站只有一個(gè)字母之差，讓人分辨不出真?zhèn)?，使人不知不覺(jué)受騙上當(dāng)。
6.信用卡詐騙。
提高信用卡額度詐騙：詐騙分子通過(guò)不法手段獲取事主信用卡開戶信息后，冒充銀行客服人員謊稱事主是該銀行“優(yōu)質(zhì)客戶”，可為其提升信用卡透支額度，騙取事主提供身份證號(hào)、信用卡號(hào)和短信驗(yàn)證碼等信息，并通過(guò)第三方支付平臺(tái)進(jìn)行信用卡盜刷消費(fèi)。
7.積分兌換詐騙。
詐騙分子通過(guò)偽基站短信、電話、電子郵件或聊天軟件等方式向事主發(fā)送冒充電信、銀行客服號(hào)碼的信息，告知其電話、銀行賬戶上有數(shù)萬(wàn)積分未兌換，隨后附上仿冒電信、銀行的釣魚網(wǎng)站鏈接，事主點(diǎn)擊后按提示進(jìn)行“積分兌換操作”，輸入其銀行卡賬號(hào)、密碼、手機(jī)號(hào)碼、短信驗(yàn)證碼等信息，詐騙分子在后臺(tái)截取事主信息后進(jìn)行轉(zhuǎn)賬或盜刷消費(fèi)。
8.防范網(wǎng)絡(luò)詐騙的方法。
(1)不要主動(dòng)與對(duì)方聯(lián)系，撥打所謂的咨詢電話，這樣只能使你一步步上鉤。
(2)不要過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)，遇到有人借款，要牢記“不決斷，晚交錢，睡一覺(jué)過(guò)一天，再找親人談一談”的口訣，多留一點(diǎn)時(shí)間給自己思考核實(shí)相關(guān)情況。
(3)一旦發(fā)覺(jué)對(duì)方可能是騙子，馬上停止匯款，防止擴(kuò)大損失。
(4)馬上進(jìn)行舉報(bào)，可撥打官網(wǎng)客服電話、當(dāng)?shù)嘏沙鏊娫捇?10報(bào)警電話，向有關(guān)部門進(jìn)行求證或舉報(bào)。
提高警惕，防止網(wǎng)上上當(dāng)受騙。
1.不貪便宜。雖然網(wǎng)上東西一般比市面上的要便宜，但對(duì)價(jià)格明顯偏低的要多個(gè)心眼，這類商品不是騙局就是以次充好，一定要提高警惕，以免受騙上當(dāng)。
2.使用比較安全的支付工具。在網(wǎng)上購(gòu)物時(shí)要仔細(xì)查看、不嫌麻煩，首先看看賣家的信用值，商品的品質(zhì)，貨比三家，一定要用比較安全的支付方式，而不要怕麻煩采取銀行直接匯款的方式。
3.仔細(xì)甄別，嚴(yán)加防范。要注意域名，克隆網(wǎng)頁(yè)再逼真，與官網(wǎng)的域名也是有差別的，一旦發(fā)現(xiàn)域名多了“后綴”或篡改了“字母”，一定要提高警惕。特別要求提供銀行卡號(hào)與密碼的網(wǎng)站更不能大意。
4.千萬(wàn)不要在網(wǎng)上購(gòu)買非正當(dāng)產(chǎn)品。如手機(jī)監(jiān)聽器、畢業(yè)證書、考題答案等等，在網(wǎng)上叫賣這些所謂“商品”的幾乎百分之百是騙局，不能參與違法交易。
5.凡是以各種名義要求你先付款的信息，不要輕信，不要輕易把自己的銀行卡借給他人。你的財(cái)物一定要在自己的控制之下，不要交給他人，特別是陌生人。
6.提高自我保護(hù)意識(shí)，注意妥善保管自己的私人信息，如本人證件號(hào)碼、賬號(hào)、密碼等，不向他人透露，盡量避免在網(wǎng)吧等公共場(chǎng)所使用網(wǎng)上電子商務(wù)服務(wù)。
大學(xué)生網(wǎng)貸成因論文大學(xué)生網(wǎng)貸的成因篇五
摘要:水利工程地發(fā)生的地質(zhì)災(zāi)害問(wèn)題，尤其是一些比較大的地質(zhì)災(zāi)害，會(huì)給整個(gè)水利工程帶來(lái)不利影響。為了有效地減少地質(zhì)災(zāi)害問(wèn)題，相關(guān)的水利技術(shù)人員一定要從地質(zhì)災(zāi)害形成的自然原因以及人為因素等方面進(jìn)行著手調(diào)查，并采取有效措施來(lái)解決災(zāi)害預(yù)防的質(zhì)量安全問(wèn)題。
關(guān)鍵詞:水利工程；地質(zhì)災(zāi)害；形成原因；預(yù)防。
1水利工程地質(zhì)災(zāi)害的現(xiàn)狀和特點(diǎn)分析。
我國(guó)地大物博，大地之上江河縱橫，流域面積超出1000km2的大江河就多達(dá)1500多條。從1949年到現(xiàn)在，已經(jīng)建成了約10萬(wàn)座的水利水電工程，這些工程都發(fā)揮了比較好的防洪、發(fā)電以及航運(yùn)等社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，但是水利工程在帶來(lái)極大效益和便利的同時(shí)，也引發(fā)了地質(zhì)災(zāi)害的情況。災(zāi)害種類大體上可以分為三種：第一種是水庫(kù)引發(fā)的地震；第二種是庫(kù)岸岸坡穩(wěn)定，而第三種為浸沒(méi)問(wèn)題。其中水庫(kù)引發(fā)的地震是指水庫(kù)在蓄水的過(guò)程發(fā)生地震問(wèn)題，截止到現(xiàn)階段，大約已經(jīng)發(fā)生了100多例這樣的情況。一般情況下，水庫(kù)水位實(shí)際的升降情況與地震發(fā)生的頻度和強(qiáng)度都有著比較明顯的關(guān)系，水庫(kù)引發(fā)的地震造成的深度一般情況下都不會(huì)大于20km。而水庫(kù)岸坡破壞的形式主要有塌岸還有崩塌的問(wèn)題，一般情況下都是出現(xiàn)在平原或者是盆地的地區(qū)。
2水利工程地質(zhì)災(zāi)害的類型和成因。
2.1工程建設(shè)直接引發(fā)的地質(zhì)災(zāi)害問(wèn)題。
工程建設(shè)活動(dòng)（比如進(jìn)行壩基開挖、邊坡進(jìn)行開挖、人工的堆渣以及水庫(kù)蓄水等）直接導(dǎo)致地質(zhì)災(zāi)害問(wèn)題，主要包括了崩塌、滑坡、圍巖坍塌、水庫(kù)大流量滲漏、水庫(kù)誘發(fā)地震、地基（或者是采空區(qū)）發(fā)生大規(guī)模的塌陷等情況。
2.2工程建設(shè)與自然因素共同引發(fā)的地質(zhì)災(zāi)害問(wèn)題。
工程建設(shè)與自然因素（比如暴雨、洪水以及地震等情況）共同引發(fā)的地質(zhì)災(zāi)害（比如泥石流、山體滑坡或者是地面塌陷等情況）。其中又以汛期洪水地質(zhì)災(zāi)害的情況最是明顯。汛期的洪水地質(zhì)災(zāi)害問(wèn)題主要包括了滑坡、泥石流、河岸出現(xiàn)沖刷或者是其他的一些與洪水相關(guān)的自然或者是人為的災(zāi)害。有一些水電水利工程在進(jìn)行施工的時(shí)候就曾發(fā)生河岸沖刷出現(xiàn)坍塌的情況，特別是在汛期的時(shí)候，如果導(dǎo)流洞或者是溢洪道進(jìn)行泄洪，出口河岸以及下游河道經(jīng)常由于沖刷掏蝕發(fā)生塌岸，從而形成災(zāi)害。
2.3自然因素引發(fā)的地質(zhì)災(zāi)害問(wèn)題。
自然因素引發(fā)的地質(zhì)災(zāi)害一般情況下都是地震地質(zhì)災(zāi)害以及超標(biāo)洪水地質(zhì)的災(zāi)害，主要指的是所有的水電水利工程建設(shè)區(qū)因?yàn)樘烊坏卣鸬?活動(dòng)以及比較極端的天氣情況影響從而引發(fā)的對(duì)人民的生命、人民的財(cái)產(chǎn)以及工程的建設(shè)造成重大損失的災(zāi)害問(wèn)題，主要包括了地震或者是超強(qiáng)的暴雨期間工程區(qū)遭受的崩塌、滑坡、滾石、泥石流或者是塌陷等自然災(zāi)害問(wèn)題。
大學(xué)生網(wǎng)貸成因論文大學(xué)生網(wǎng)貸的成因篇六
近年來(lái),我國(guó)大學(xué)生中存在的心理障礙問(wèn)題日趨嚴(yán)重.據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示,全國(guó)大學(xué)生中因精神疾病而退學(xué)的人數(shù)占退學(xué)總?cè)藬?shù)的54.4%.有28%的.大學(xué)生具有不同程度的心理問(wèn)題,其中,有近10%的學(xué)生存在著中等程度以上的心理問(wèn)意.這表明:當(dāng)前大學(xué)生心理健康問(wèn)題已相當(dāng)嚴(yán)重,加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育,是高校現(xiàn)實(shí)而緊迫的任務(wù).
作者：作者單位：刊名：網(wǎng)絡(luò)財(cái)富英文刊名：intemetfortune年，卷(期)：2009“”(12)分類號(hào)：g64關(guān)鍵詞：適應(yīng)期心理淺析
大學(xué)生網(wǎng)貸成因論文大學(xué)生網(wǎng)貸的成因篇七
校園網(wǎng)絡(luò)貸款是針對(duì)大學(xué)生和研究生群體,提供分期購(gòu)物和現(xiàn)金消費(fèi)等服務(wù)的互聯(lián)網(wǎng)金融服務(wù)平臺(tái)。對(duì)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)貸款大家的觀點(diǎn)不一樣，論文怎么寫才好？大家不妨來(lái)看看小編推送的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)貸款的論文，希望給大家?guī)?lái)幫助！
大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)借貸，面臨著電子合同無(wú)效，個(gè)人信息泄露等風(fēng)險(xiǎn)，加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)借貸的風(fēng)險(xiǎn)的防控十分必要。進(jìn)行大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)借貸風(fēng)險(xiǎn)防控，應(yīng)從“對(duì)于不良網(wǎng)絡(luò)借貸應(yīng)該加大監(jiān)管力度”、“對(duì)在校學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)借貸方面知識(shí)的普及”和“加強(qiáng)大學(xué)生資助體系和征信系統(tǒng)的建設(shè)”三個(gè)方面著手。
在沒(méi)有任何擔(dān)保的情況下，校園里的大學(xué)生通過(guò)提交有關(guān)身份資料的方式，就可以向有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲得一定數(shù)額的貸款。在獲得這些貸款之后，校園里的大學(xué)生經(jīng)常會(huì)用于購(gòu)買蘋果等數(shù)碼產(chǎn)品，再通過(guò)兼職的方式償還所獲得的貸款。除此之外，也會(huì)出現(xiàn)在繼續(xù)資金的情況下，大學(xué)生向有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行借款。因而，在校的大學(xué)生向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行借款，其原因有兩類：一類是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)拮據(jù)，無(wú)法支付相應(yīng)商品的價(jià)款，即我們所謂的“窮”；另外一類是因?yàn)榧毙栌缅X，如家里出現(xiàn)變故，需要使用較大數(shù)額的資金，即我們所謂的“急”。[1]2016年3月，河南某學(xué)校的學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)賭錢，利用多位同學(xué)的身份信息向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行了數(shù)次借款，前后共借款達(dá)數(shù)十萬(wàn)元，因?yàn)榈狡跓o(wú)法償還借款，其和家人受到借貸公司多次的催款，甚至是威脅，最終該學(xué)生跳樓去世。[2]而后，通過(guò)將身份證放在胸前，然后自拍，將此種方式所拍的.“照片”作為信用抵押給借貸平臺(tái)從而獲得貸款，也就是所謂的“裸條”。“裸條”借貸事件引起了各大媒體的關(guān)注，再次將網(wǎng)絡(luò)借貸推向了公眾的視野。校園網(wǎng)貸通常分為三種類型：其一是針對(duì)在校大學(xué)生的購(gòu)物平臺(tái)，其最大的特點(diǎn)在于能夠分期購(gòu)物；其二是網(wǎng)絡(luò)借貸平臺(tái)，其主要的功能在于助學(xué)大學(xué)生或者幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；其三是電商提供的信貸服務(wù)，如京東白條。[3]校園網(wǎng)絡(luò)借貸所引發(fā)的社會(huì)高度關(guān)注，始終都繞不過(guò)一個(gè)問(wèn)題：校園網(wǎng)絡(luò)借貸該如何進(jìn)行監(jiān)管。
今年4月，教育部辦公廳和中國(guó)銀監(jiān)會(huì)辦公廳聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)不良網(wǎng)絡(luò)借貸風(fēng)險(xiǎn)防范和教育引導(dǎo)工作的通知》，著手對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)借貸進(jìn)行監(jiān)管。在社會(huì)高度關(guān)注校園網(wǎng)絡(luò)借貸的情況下，從法律角度分析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)借貸所存在的風(fēng)險(xiǎn)顯得尤為重要。在明晰大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)借貸存在巨大風(fēng)險(xiǎn)的前提下，如何引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)借貸進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)防范更是重中之重。
在校大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)借貸的主體，其在網(wǎng)絡(luò)借貸中的角色可以分為兩類：
大學(xué)生面對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)借貸的風(fēng)險(xiǎn)，做好風(fēng)險(xiǎn)防范至關(guān)重要。2016年4月，教育部辦公廳和銀監(jiān)會(huì)辦公廳共同發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)校園不良網(wǎng)絡(luò)借貸風(fēng)險(xiǎn)防范和教育引導(dǎo)工作的通知》，對(duì)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)借貸風(fēng)險(xiǎn)的防范，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手[7]：
1.對(duì)于不良網(wǎng)絡(luò)借貸應(yīng)該加大監(jiān)管力度。網(wǎng)絡(luò)借貸平臺(tái)的確為大學(xué)生理財(cái)提供了很好的機(jī)會(huì)，但是因?yàn)閜2p等網(wǎng)絡(luò)借貸平臺(tái)的監(jiān)管不夠，因而出現(xiàn)了上述部分的風(fēng)險(xiǎn)。因而，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)借貸風(fēng)險(xiǎn)的防范，首先應(yīng)當(dāng)從加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)借貸平臺(tái)的借貸的開始，即要求應(yīng)出臺(tái)對(duì)網(wǎng)絡(luò)借貸平臺(tái)尤其是高校大學(xué)生比較集中的校園網(wǎng)絡(luò)借貸平臺(tái)的監(jiān)管規(guī)定，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)借貸平臺(tái)的經(jīng)營(yíng)應(yīng)在各個(gè)環(huán)節(jié)符合相關(guān)法律的規(guī)定。
2.對(duì)在校學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)借貸方面知識(shí)的普及。很多大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)借貸方面的知識(shí)尤其風(fēng)險(xiǎn)防范的意識(shí)基本為零，很多大學(xué)生因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)借貸而面臨各種問(wèn)題，甚至是付出生命的代價(jià)，就是因?yàn)閷?duì)于網(wǎng)絡(luò)借貸方面的知識(shí)缺乏，尤其是法律方面的知識(shí)的缺乏。
3.加強(qiáng)大學(xué)生資助體系和征信系統(tǒng)的建設(shè)。如前所述，大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)借貸的原因主要有兩個(gè)：一是因?yàn)椤案F”；二是因?yàn)椤凹薄薄Ｒ虼?，加?qiáng)大學(xué)生資助體系的建設(shè)十分必要。此外，大學(xué)生之所以能夠“拆東墻，補(bǔ)西墻”地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)借貸，其中一個(gè)很重要的原因在于征信系統(tǒng)的建設(shè)不夠完善，因而加強(qiáng)大學(xué)生征信系統(tǒng)的建設(shè)也十分必要。
[1]參見潘從武、武運(yùn)波：《校園網(wǎng)貸流行易縱容不理性消費(fèi)――法律界人士呼吁加強(qiáng)行業(yè)監(jiān)管》，載《法制日?qǐng)?bào)》2015年2月27日，第4版。
[2]參見史洪舉：《對(duì)“校園貸款”不能放松監(jiān)管》，載《民主與法制時(shí)報(bào)》2016年3月22日，第2版。
[3]參見張燕：《記者臥底女大學(xué)生“裸條”借貸調(diào)查：瘋狂的校園借貸》，載《中國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊》2016年第25期。
[4]《中華人民共和國(guó)合同法》第三十三條規(guī)定：“當(dāng)事人采用信件、數(shù)據(jù)電文等形式訂立合同的，可以在合同成立之前要求簽訂確認(rèn)書。簽訂確認(rèn)書是成立?！?/p>
[5]王家卓，徐紅偉主編：《2013中國(guó)網(wǎng)絡(luò)借貸行業(yè)藍(lán)皮書》，知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社2014年版，第129頁(yè)。
[6]參見季振華、鄭依晴：《大學(xué)生p2p網(wǎng)絡(luò)借貸風(fēng)險(xiǎn)研究及其管理對(duì)策》，載《現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息》2016年第3期。
[7]具體內(nèi)容參見《教育部辦公廳、中國(guó)銀監(jiān)會(huì)關(guān)于加強(qiáng)校園不良網(wǎng)絡(luò)借貸風(fēng)險(xiǎn)防范和教育引導(dǎo)工作的通知》（教思政廳函[2016]15號(hào)）。
大學(xué)生網(wǎng)貸成因論文大學(xué)生網(wǎng)貸的成因篇八
摘要:從工程設(shè)計(jì)、建設(shè)原材料以及施工工藝等方面，分析了橋梁工程施工裂縫形成的原因，指出在橋梁工程的施工建設(shè)中，施工裂縫一直是工程施工建設(shè)部門首要關(guān)注的問(wèn)題，并根據(jù)這些問(wèn)題提出了針對(duì)性的解決措施，希望為橋梁工程施工發(fā)展提供參考。
關(guān)鍵詞:橋梁工程，施工裂縫，解決對(duì)策。
引言。
在我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平不斷提升的形勢(shì)下，我國(guó)的交通事業(yè)得到了前所未有的發(fā)展建設(shè)。其中，橋梁建設(shè)工程作為交通建設(shè)項(xiàng)目的重要組成部分，對(duì)交通行業(yè)的發(fā)展具有重大的意義，因而，橋梁施工的質(zhì)量安全成為了交通建設(shè)項(xiàng)目著重關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。目前，在橋梁施工的過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)施工裂縫的問(wèn)題，工作人員應(yīng)該予以高度的重視，及時(shí)的找出形成的原因，并采取相應(yīng)的解決對(duì)策，從根本上強(qiáng)化橋梁工程的建設(shè)質(zhì)量。
1施工裂縫對(duì)橋梁工程的危害性。
在橋梁工程實(shí)際施工的設(shè)計(jì)過(guò)程中，往往導(dǎo)致施工出現(xiàn)裂縫的成因具有多種。橋梁裂縫的形成常常會(huì)導(dǎo)致橋梁工程的建設(shè)質(zhì)量會(huì)受到較大的不利影響和易出現(xiàn)相應(yīng)的安全隱患，施工裂縫嚴(yán)重的時(shí)候甚至?xí)?dǎo)致橋梁整體出現(xiàn)坍塌的現(xiàn)象，不利于人們?nèi)粘３鲂械陌踩?。一旦在橋梁工程施工的過(guò)程中出現(xiàn)裂縫的問(wèn)題，會(huì)進(jìn)一步的導(dǎo)致建筑企業(yè)投入大量的建設(shè)成本，容易出現(xiàn)利益虧損的現(xiàn)象，且也容易出現(xiàn)資源浪費(fèi)以及施工時(shí)間延長(zhǎng)等不利的影響［1］?？偠灾?，施工裂縫不僅會(huì)危害人們的出行安全，還會(huì)對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的良好發(fā)展造成一定的威脅性，因此工作人員應(yīng)該對(duì)橋梁工程出現(xiàn)施工裂縫的問(wèn)題予以高度的重視，并及時(shí)的采取相應(yīng)的防范對(duì)策，強(qiáng)化工程整體的建設(shè)質(zhì)量，提高橋梁工程的使用安全性。
2施工裂縫的形成原因。
橋梁工程出現(xiàn)施工裂縫的原因有多種，且形成施工裂縫的結(jié)構(gòu)也具有多種。一般而言，常見的施工裂縫大體上可以劃分為兩種，一種是結(jié)構(gòu)性裂縫，另一種是非結(jié)構(gòu)性施工裂縫。其中，結(jié)構(gòu)性裂縫又可以細(xì)分為設(shè)計(jì)性結(jié)構(gòu)裂縫和施工性結(jié)構(gòu)裂縫兩種。另外，非結(jié)構(gòu)性裂縫可以具體細(xì)分為四種裂縫，分別為溫差裂縫、干縮裂縫、塑性裂縫以及侵害性橋梁裂縫。
2．1結(jié)構(gòu)性裂縫的形成原因。
設(shè)計(jì)性結(jié)構(gòu)裂縫主要是指在橋梁工程的實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中，橋梁結(jié)構(gòu)形式在荷載作用力的施壓之下，受到力的作用會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的裂縫，如施工人員所采用的非預(yù)應(yīng)力預(yù)制梁板、非預(yù)應(yīng)力連續(xù)箱梁等橋梁結(jié)構(gòu)。在實(shí)際施工的過(guò)程中，施工人員針對(duì)于此設(shè)置了相應(yīng)的預(yù)拱措施，然而在荷載高強(qiáng)度的作用力之下，預(yù)拱會(huì)逐漸的失去原本的保護(hù)作用，梁底抗拉區(qū)中的混凝土最終還是會(huì)出現(xiàn)裂縫的問(wèn)題。而非預(yù)應(yīng)力的連續(xù)箱梁會(huì)在橋梁梁頂?shù)呢?fù)彎矩區(qū)的影響之下，產(chǎn)生相應(yīng)的裂縫問(wèn)題，然而這種施工裂縫通常都是比較安全的，大多數(shù)是處于寬度在0．2mm之內(nèi)，一旦超出這個(gè)寬度范圍，那么形成的施工裂縫就會(huì)對(duì)橋梁本體造成一定的危害性［2］。施工結(jié)構(gòu)裂縫通常是指因施工不當(dāng)、施工人員缺乏專業(yè)性的施工水平等多種施工原因，會(huì)繼發(fā)性的引發(fā)橋梁出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性的施工裂縫，如預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)張拉裂縫。張拉裂縫通常是因?yàn)殄^墊板的位置沒(méi)有按照規(guī)定的要求進(jìn)行相應(yīng)的擺放或者是混凝土不夠密實(shí)等原因，會(huì)進(jìn)一步的造成橋梁出現(xiàn)相應(yīng)的裂縫問(wèn)題。此外，鋼筋混凝土在澆筑的過(guò)程中，也會(huì)因施工人員在拆除連續(xù)箱梁支架的過(guò)程中沒(méi)有對(duì)該項(xiàng)工作進(jìn)行妥當(dāng)?shù)奶幚?，?huì)形成相應(yīng)的拆除裂縫，往往會(huì)對(duì)梁頂或者梁底的正彎短區(qū)形成較嚴(yán)重的橫向裂縫。
2．2非結(jié)構(gòu)性裂縫的形成原因。
塑性裂縫主要是指混凝土在進(jìn)行可塑的過(guò)程中出現(xiàn)的裂縫，一般以沉降裂縫和收縮裂縫兩種形式存在。其中，沉降裂縫的成因有以下兩種，其一，因混凝土的基礎(chǔ)和支架存在著不均勻的沉降，進(jìn)而導(dǎo)致混凝土在可塑的狀態(tài)中出現(xiàn)裂縫的問(wèn)題，局部的混凝土?xí)艿揭欢ǖ募s束作用。其二，在重力的影響作用之下，混凝土中較重的顆粒會(huì)出現(xiàn)下沉的現(xiàn)象，水泥漿會(huì)相應(yīng)的上浮，在這些因素的影響之下，會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的裂縫。收縮裂縫主要是由于混凝土在收縮的過(guò)程中，所形成的拉應(yīng)力要遠(yuǎn)大于其本身的抗拉強(qiáng)度，在兩者的作用力之下，會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的收縮裂縫［3］。溫差裂縫主要是受到混凝土本體的內(nèi)外部溫度變化的影響，因其表面溫度與實(shí)際環(huán)境的溫度相差較大，進(jìn)而造成混凝土出現(xiàn)收縮不均勻的現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致出現(xiàn)施工裂縫的問(wèn)題。且混凝土散熱較快，其表面受到的溫差影響容易導(dǎo)致混凝土內(nèi)外收縮的效率有明顯的差異，較容易導(dǎo)致橋梁的相關(guān)構(gòu)件出現(xiàn)裂縫的問(wèn)題。干縮裂縫出現(xiàn)的成因是由于混凝土長(zhǎng)期暴露在不飽和的空氣當(dāng)中，受到物理的風(fēng)化作用以及化學(xué)的失水作用，進(jìn)而導(dǎo)致混凝土的體積出現(xiàn)縮小的現(xiàn)象。一般來(lái)說(shuō)，混凝土的干縮應(yīng)變速度較慢，但由于受到濕度、混凝土材料配比的影響，容易進(jìn)一步的加劇混凝土干縮裂縫的干裂速度。
3施工裂縫的防治對(duì)策。
3．1設(shè)計(jì)防裂。
為了有效地防止橋梁工程出現(xiàn)裂縫的問(wèn)題，施工人員在設(shè)計(jì)防裂工作的時(shí)候，應(yīng)該盡量的多考慮避免出現(xiàn)結(jié)構(gòu)突變以及斷面突變的現(xiàn)象。在設(shè)計(jì)防裂的工作中，一旦出現(xiàn)條件、環(huán)境等限制因素，且無(wú)法避免結(jié)構(gòu)突變的時(shí)候，此時(shí)工作人員應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)工程細(xì)節(jié)部分的'處理工作力度，如將轉(zhuǎn)角處盡量處理成為圓角、將突變處盡量處理成為漸變，與此同時(shí)施工設(shè)計(jì)人員還可以適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化鋼筋的斜向角度［1］。施工設(shè)計(jì)人員也可以通過(guò)增強(qiáng)構(gòu)造配筋的方式，用以強(qiáng)化混凝土的抗裂性，能夠有效的防止混凝土出現(xiàn)收縮，進(jìn)一步的防止出現(xiàn)施工裂縫。除此之外，施工人員在開展設(shè)計(jì)工作的時(shí)候，應(yīng)該嚴(yán)格的按照設(shè)計(jì)要求對(duì)裂縫的寬度進(jìn)行有效地控制，防止裂縫出現(xiàn)進(jìn)一步的蔓延。
3．2強(qiáng)化對(duì)工程材料、施工溫度的控制力度。
完善工程的施工工藝是保證橋梁工程質(zhì)量安全的核心基礎(chǔ)，施工部門在開展工程建設(shè)工作的時(shí)候，應(yīng)該嚴(yán)格的遵循施工技術(shù)的相關(guān)要求，進(jìn)一步的規(guī)范施工步驟。在原材料進(jìn)場(chǎng)之前，檢測(cè)人員應(yīng)該嚴(yán)格的執(zhí)行抽檢的程序流程，進(jìn)一步的控制材料的質(zhì)量，從而確保材料的安全性。另外，管理人員可以積極地構(gòu)建良好的施工隊(duì)伍，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員開展相應(yīng)的配合比實(shí)驗(yàn)，及時(shí)地完善和調(diào)整施工配合比，從根本上保證混凝土的施工質(zhì)量。工程在進(jìn)行高溫作業(yè)的時(shí)候，施工人員應(yīng)該及時(shí)地在混凝土中埋設(shè)水管，可以開展邊作業(yè)、邊降溫的溫度控制對(duì)策。施工人員還應(yīng)該時(shí)刻的關(guān)注天氣的變化，一旦天氣出現(xiàn)降溫嚴(yán)重的情況，混凝土表面會(huì)受到低溫的影響，產(chǎn)生相應(yīng)的裂縫。為了有效的防止此種現(xiàn)象的發(fā)生，施工管理人員應(yīng)該對(duì)混凝土進(jìn)行合理的分塊，避免混凝土基礎(chǔ)發(fā)生過(guò)活起伏的情況，全面的提高混凝土的抗裂能力［4］。
4結(jié)語(yǔ)。
在橋梁工程的施工過(guò)程中，施工人員需要對(duì)材料的質(zhì)量、施工工藝以及現(xiàn)場(chǎng)的施工管理情況做到嚴(yán)格的把控，并且要充分的結(jié)合工程的材料特性以及氣溫條件等多方面的因素，利用合理的強(qiáng)化對(duì)策，對(duì)施工裂縫問(wèn)題進(jìn)行有效的控制，從根本上保證工程的質(zhì)量安全。希望通過(guò)筆者的相關(guān)敘述，可以為相關(guān)的工作人員提供一定的參考價(jià)值。
參考文獻(xiàn):。
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大學(xué)生網(wǎng)貸成因論文大學(xué)生網(wǎng)貸的成因篇九
學(xué)習(xí)適應(yīng)性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境大學(xué)生。
【論文摘要】。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已成為大學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方式，和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)一樣難免存在學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題，而且網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的適應(yīng)性涉及的因素更復(fù)雜、更新穎。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的強(qiáng)弱不但會(huì)影響其大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，還會(huì)影響其人生發(fā)展。以自編問(wèn)卷為工具，對(duì)湖南省四所高校的1200多名在校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性作了實(shí)證分析，研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性處于中下水平，大學(xué)生對(duì)心身健康、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)環(huán)境四個(gè)方面的適應(yīng)狀況不良。
學(xué)習(xí)適應(yīng)性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)學(xué)習(xí)條件（學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境等）的變化，主動(dòng)做出身心調(diào)整，以求達(dá)到內(nèi)外學(xué)習(xí)環(huán)境平衡的有利發(fā)展?fàn)顟B(tài)的能力。[1]任何人接觸一種新的學(xué)習(xí)形式都有學(xué)習(xí)適應(yīng)的過(guò)程，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也不例外，雖然網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有諸多優(yōu)點(diǎn)，但其對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新體驗(yàn)。從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，是大學(xué)生生命發(fā)展過(guò)程中的一次轉(zhuǎn)折，大學(xué)生與傳統(tǒng)環(huán)境已經(jīng)建立的平衡關(guān)系必然會(huì)被打破，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中的人際交往、虛擬班級(jí)和虛擬文化的體驗(yàn)和適應(yīng)還需歲月的磨礪。近年來(lái)國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)障礙作了大量的研究，對(duì)在校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的研究比較鮮見，專門針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的實(shí)證研究更少。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性現(xiàn)狀到底如何？大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的問(wèn)題到底表現(xiàn)在哪些方面？如何增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性？以上問(wèn)題已成為當(dāng)前高等教育研究迫切需要解決的重大課題之一！本研究主要沿用田瀾提出的學(xué)習(xí)適應(yīng)性的概念，從個(gè)體自我調(diào)整和學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)兩大方面來(lái)研究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性，在自編問(wèn)卷的基礎(chǔ)上對(duì)湖南省四所高校的1200多名大學(xué)生作了調(diào)查研究，分析其網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并對(duì)如何增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性提出了一些建議。
本研究從大學(xué)生自我調(diào)整和對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)兩方面來(lái)調(diào)查大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性，自我調(diào)整部分包括大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)技術(shù)、學(xué)習(xí)能力、身心健康等五個(gè)方面，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)技術(shù)、交互方式、學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)支持等五個(gè)方面。
1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
具有強(qiáng)烈的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行的前提，能否積極地準(zhǔn)備自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)并實(shí)時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)步調(diào)，能否對(duì)自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控、測(cè)試、修正和評(píng)價(jià)，都是大學(xué)生具有較高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的具體表現(xiàn)。調(diào)查結(jié)果顯示：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，并且缺乏周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有22.2%的大學(xué)生有自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并能按時(shí)執(zhí)行；24.6%的大學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，69.2%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自己主動(dòng)的；50.1%的大學(xué)生上網(wǎng)的主要目的不是學(xué)習(xí)，而是娛樂(lè)或聊天。
2.學(xué)習(xí)態(tài)度。
（1）大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的喜好程度。只有25.5%的大學(xué)生認(rèn)為自己網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率很高，54.5%的大學(xué)生感覺(jué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)幫助很大，64.2%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不是浪費(fèi)時(shí)間，50.1%的大學(xué)生認(rèn)為自己有信心通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提高自己的專業(yè)素質(zhì)；56.0%的大學(xué)生認(rèn)為如果有機(jī)會(huì)自己將通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提高學(xué)歷或獲取學(xué)位。可見大部分大學(xué)生比較喜歡網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，但他們認(rèn)為目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效率并不高。
（2）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極性。大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極性不是特別高。有超過(guò)半數(shù)的大學(xué)生坐在電腦前常常干一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，也沒(méi)有專門安排網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)無(wú)緊迫感，能主動(dòng)瀏覽站的學(xué)生更是少見，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極性需要教師進(jìn)一步調(diào)動(dòng)。
（3）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的專注力。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的專注力不是很強(qiáng)，45.3%的大學(xué)生經(jīng)常因干其他事情而占用了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)間，46.4%的大學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易受到外界的干擾，經(jīng)常被與學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)的網(wǎng)頁(yè)所吸引。
3.學(xué)習(xí)技術(shù)。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)要求大學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)技術(shù)，能否熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)獲取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，并將網(wǎng)上的`各種優(yōu)質(zhì)資源轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)、能力，主要取決于大學(xué)生的ict技能。大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)水平有必要進(jìn)一步提升：45.9%的大學(xué)生不能快速有效地利用網(wǎng)絡(luò)找到自己所需的信息，只有5.7%的大學(xué)生能積極參與討論，并將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)發(fā)布到論壇中，7.9%的大學(xué)生能及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向同學(xué)和老師請(qǐng)教，10.5%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)論壇和教程對(duì)自己的學(xué)習(xí)幫助很大。還有31.9%的大學(xué)生因操作水平低而不參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，81.9%的大學(xué)生認(rèn)為書本和雜志依然是自己的主要學(xué)習(xí)資源，這意味著受大學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)水平的限制，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源并沒(méi)有被大部分大學(xué)生充分挖掘并利用。
4.心身健康。
心身健康是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本條件，具備健全、正常的心理和身體狀態(tài)，是大學(xué)生增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的有力保障，初步體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的大學(xué)生，容易出現(xiàn)身體和心理方面的不適感。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：77.2%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相比，更容易疲勞，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持。57.8%大學(xué)生認(rèn)為自己在網(wǎng)絡(luò)上連續(xù)學(xué)習(xí)一段時(shí)間以后，眼睛和身體會(huì)有明顯的不適感。
5.學(xué)習(xí)環(huán)境。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是大學(xué)生在與他所處的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境相互作用的過(guò)程中，獲得各種有益的學(xué)習(xí)資源，并滿足學(xué)習(xí)需求的一種新型學(xué)習(xí)活動(dòng)；也是大學(xué)生在數(shù)字化生存時(shí)代的一種獨(dú)特的生存狀態(tài)，是通過(guò)不斷地調(diào)節(jié)自我并與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境相互適應(yīng)的過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境是大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題的重要組成部分，本研究主要從學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)策略、交互方式、學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)支持等五個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。
（1）對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容的適應(yīng)。大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容的適應(yīng)程度較高：有40.0%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)很有趣，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容很適合自己；46.6%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合緊密，自己能夠適應(yīng)；只有21.5%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源太少，還不如去看課本效果好。
（2）對(duì)教學(xué)策略的適應(yīng)。22.8%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程中老師授課方式讓自己感覺(jué)不舒服，究其原因可能是網(wǎng)絡(luò)課程中提供的授課視頻質(zhì)量不高或授課方式單一。40.4%的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中經(jīng)常抓不住重點(diǎn)，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因可能是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中信息傳遞沒(méi)有傳統(tǒng)教學(xué)中的節(jié)奏性強(qiáng)，缺乏重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)和重復(fù)。
（3）對(duì)交互方式的適應(yīng)。交互是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的核心要素，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不是面對(duì)面的教學(xué)，學(xué)生很少像傳統(tǒng)學(xué)習(xí)那樣可以及時(shí)得到老師和同學(xué)的幫助。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中師生之間、生生之間、學(xué)生和資源之間的交互程度決定了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)適應(yīng)程度和學(xué)習(xí)效果的高低。大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中提供的交互方式并不十分滿意，有40.8%的大學(xué)生在遇到困難時(shí)無(wú)法得到幫助，心情很煩；48.4%的大學(xué)生不能及時(shí)得到老師或同學(xué)對(duì)自己網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)信息和幫助信息；還有27.5%的大學(xué)生不習(xí)慣利用網(wǎng)絡(luò)與老師和同學(xué)交流。
（4）對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍的適應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍欠和諧：雖然有64.4%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程中文字醒目、老師的講課視頻清晰，但還有23.3%的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生孤獨(dú)感，與老師、同學(xué)的關(guān)系一般；有41.3%的大學(xué)生在參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后，染上了上網(wǎng)的不良嗜好。32.5%的大學(xué)生經(jīng)常找不到老師指定的學(xué)習(xí)資料，主要原因是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中信息量大，如果網(wǎng)站缺少良好的導(dǎo)航和搜索工具，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中容易迷航，從而增加大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)的負(fù)擔(dān)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性，有利于大學(xué)生之間進(jìn)行協(xié)商、探究、分工合作、呈現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，開展協(xié)作性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同分享各自的見解，并從不同的角度看待問(wèn)題以達(dá)到對(duì)所學(xué)內(nèi)容全面、深入地理解。
（5）對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持服務(wù)的適應(yīng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生反映學(xué)校電腦太少、缺少上網(wǎng)的場(chǎng)所，雖然已有一部分大學(xué)生自購(gòu)電腦，但還有52.7%的大學(xué)生因付不起網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用而經(jīng)常不參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)雖然是一種自主性的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)，但不是一種完全獨(dú)立的學(xué)習(xí)，需要學(xué)習(xí)環(huán)境中具有良好的反饋系統(tǒng)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，以幫助學(xué)習(xí)者做出自主決策。學(xué)習(xí)者之間的交流和討論也是必不可少的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中反饋很不及時(shí)，79.4%的大學(xué)生提出的問(wèn)題經(jīng)常需要等待很長(zhǎng)時(shí)間才能得到回應(yīng)。
經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性處于中下水平。大學(xué)生對(duì)自己網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的主觀評(píng)價(jià)較高，對(duì)心身健康、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)環(huán)境四個(gè)方面的適應(yīng)狀況不良。具體表現(xiàn)在：大學(xué)生沒(méi)有周密的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)計(jì)劃、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)目標(biāo)含糊、缺乏較強(qiáng)的內(nèi)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；大學(xué)生認(rèn)為自己在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)容易疲勞、眼睛和身體容易產(chǎn)生不適感；大學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)老師的網(wǎng)絡(luò)授課方式感覺(jué)不適應(yīng)，經(jīng)常抓不住重點(diǎn)。大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)技術(shù)的適應(yīng)較好，而且認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有助于提高自己的學(xué)習(xí)能力和思維能力。
學(xué)習(xí)適應(yīng)本身就是大學(xué)生與學(xué)習(xí)環(huán)境之間雙向互動(dòng)的過(guò)程，大學(xué)生自身因素是影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的內(nèi)因，但不良的教學(xué)方式、不和諧的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境等外在因素也會(huì)挫傷大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極性和自主性，壓抑其網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的發(fā)揮，最終影響其學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的發(fā)展、完善和提升。我們認(rèn)為要促進(jìn)大學(xué)生順利適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，要從以下五個(gè)方面綜合考慮：
（1）創(chuàng)建優(yōu)美、和諧的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。
（2）提供個(gè)性化、強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)支持服務(wù)應(yīng)該充分考慮學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)需要和障礙，提供個(gè)性化的服務(wù)，給每位大學(xué)生建立個(gè)性化的個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，在他們需要幫助的時(shí)候提供必要的學(xué)習(xí)服務(wù)。高校應(yīng)該積極倡導(dǎo)、支持教師開展網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)踐和研究，并將目前精品課程的建設(shè)和教學(xué)改革與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，教師要積極引導(dǎo)大學(xué)生把傳統(tǒng)課程學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在具體的學(xué)科學(xué)習(xí)中提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。
（3）強(qiáng)化內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、加強(qiáng)自律學(xué)習(xí)、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。
在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中，大學(xué)生還要不斷鞏固和維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極準(zhǔn)備自己的學(xué)習(xí)并隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)步調(diào)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程自行監(jiān)控，測(cè)試、修正和評(píng)價(jià)，還要有較高的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，提高“自律”意識(shí)，應(yīng)該冷靜理性地面對(duì)各種誘惑，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的意志力，專心地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中快速準(zhǔn)確地獲取信息、尋求幫助、參與網(wǎng)絡(luò)討論等學(xué)習(xí)技術(shù)是大學(xué)生順利適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的前提和關(guān)鍵，在大學(xué)生的專業(yè)課程體系中，應(yīng)該設(shè)立專門的課程來(lái)培養(yǎng)和提高其網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能，從而提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力。
經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性還處于中下水平，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中諸多環(huán)節(jié)適應(yīng)不良，這會(huì)嚴(yán)重影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高和我國(guó)網(wǎng)絡(luò)高等教育的良性發(fā)展。所以無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)課程的提供者、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的組織者還是大學(xué)生都責(zé)無(wú)旁貸，應(yīng)該一起加入到有效促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有序、良性發(fā)展的隊(duì)伍中來(lái)，共同促進(jìn)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育快速發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
[2]徐小軍.大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性:結(jié)構(gòu)、發(fā)展特點(diǎn)與影響因素研究[d].西南師范大學(xué)科所碩士論文,2004.
大學(xué)生網(wǎng)貸成因論文大學(xué)生網(wǎng)貸的成因篇十
下面是為研究生提供借鑒的研究生畢業(yè)論文——大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)探析，謝謝!
摘要：伴隨網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也對(duì)大學(xué)生的道德觀提出新的挑戰(zhàn)。理解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的內(nèi)涵,從當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境出發(fā)，從目前高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的現(xiàn)狀出發(fā)，提出加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)的必要性，提出加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)的一些建議，從而提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德水平，使大學(xué)生能夠健康而全面的發(fā)展，使大學(xué)生樹立正確、科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)道德觀。
大學(xué)生網(wǎng)貸成因論文大學(xué)生網(wǎng)貸的成因篇十一
[論文摘要]當(dāng)今大學(xué)生迷信心理以及迷信行為已經(jīng)在大學(xué)校園里泛濫成災(zāi)，并對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、精神生活、性格品質(zhì)和人生觀、價(jià)值觀的樹立產(chǎn)生著嚴(yán)重的危害。本文通過(guò)對(duì)大學(xué)生迷信心理的現(xiàn)狀、危害、原因以及影響因素的分析的基礎(chǔ)上，提出了大學(xué)生對(duì)迷信心理的自我調(diào)試的方法。由此期望能夠?yàn)榇髮W(xué)生迷信心理現(xiàn)象的減少提供一點(diǎn)幫助。
一、迷信的定義。
在《辭海》中將迷信解釋為：“指相信星占、卜筮、風(fēng)水、命相和鬼神等；也指盲目地信仰和崇拜，如迷信書本迷信鬼神?！睆男睦韺W(xué)上講，它是指人們內(nèi)心中認(rèn)為對(duì)生命個(gè)體（或生命群體）有支配力量的神靈的畏懼和遵循狀態(tài)，是人們?cè)谏鐣?huì)生活中遇到不可認(rèn)知之物而無(wú)所適從，或遇到難以克服的挫折和障礙時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的鬼神天命等的認(rèn)同，祈求以改善自己命運(yùn)的一種信仰和行為。例如有人遇到困難時(shí)，常去求神問(wèn)卦、算命、抽簽、測(cè)字、相面、降仙以求解脫。
在我國(guó)低層次的迷信觀念也有多種形式，可以分為四個(gè)系統(tǒng)：第一，鬼神系統(tǒng)，即天神、地獄人鬼；第二，人身迷信系統(tǒng)，其中有生辰的命運(yùn)，通過(guò)生辰八字算命，通過(guò)面相、手相、測(cè)字預(yù)測(cè)一生或流年的宿命和運(yùn)氣；第三，環(huán)境的迷信系統(tǒng)，主要是陽(yáng)宅、陰宅的風(fēng)水；第四，信號(hào)迷信系統(tǒng)，主要有鳥語(yǔ)、聲響、諧音語(yǔ)等意味的吉兇信號(hào)。
大學(xué)生迷信心理產(chǎn)生的原因一般認(rèn)為主要有社會(huì)原因和個(gè)體原因兩個(gè)方面：
（一）社會(huì)原因。
1．病態(tài)文化是當(dāng)代迷信興起的根源。
我國(guó)幾千年封建社會(huì)中形成發(fā)展的.迷信思想滲透到傳統(tǒng)文化的方方面面積淀甚厚，不易一時(shí)清除。雖然從五四運(yùn)動(dòng)開始，我們就把德先生、賽先生從西方請(qǐng)來(lái)改造國(guó)民的思想，當(dāng)作富強(qiáng)的希望，竭力宣傳它們的偉大神奇，但到今天為止，仍有許多人其實(shí)并末真止弄懂科學(xué)的內(nèi)涵，對(duì)什么是科學(xué)、什么是科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)手段科學(xué)精神，人們還所知甚少。多數(shù)人所相信的科學(xué)，其實(shí)是科學(xué)的功利和實(shí)用部分，是科學(xué)的外在形式。人們只相信科學(xué)能帶給他們好處，但同時(shí)又相信非科學(xué)的力量也能做到。人們并未從本質(zhì)上劃清科學(xué)與非科學(xué)的界限?？茖W(xué)精神和科學(xué)理性尚未普及，以感性經(jīng)驗(yàn)為本質(zhì)特征的實(shí)用理性仍然發(fā)達(dá)，相信“能見為實(shí)”，甚至道聽途說(shuō)不注重實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，科學(xué)推理，使得許多迷信思想以訛傳訛，久釀成災(zāi)；也使許多迷信思想死灰復(fù)燃。中國(guó)社會(huì)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌，社會(huì)變動(dòng)的加劇，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)，加上我們社會(huì)體制、市場(chǎng)機(jī)制尚未完善，使整個(gè)社會(huì)中的不確定因素增多，人們的心理壓力增大，迷信思想乘虛而入。
2．社會(huì)管理不力是當(dāng)代迷信興起的直接原因。
當(dāng)代大學(xué)生正處于自我形象地開發(fā)和塑造期，也因社會(huì)人文環(huán)境的變化，出現(xiàn)了道德滑坡的現(xiàn)象。但是至今社會(huì)仍然沒(méi)有一個(gè)很好的管理方式來(lái)有效抵制迷信思想的傳播和迷信行為的發(fā)生。同時(shí)，學(xué)校對(duì)大學(xué)生的教育仍然存在不少的問(wèn)題：重學(xué)習(xí)輕思想，重成績(jī)輕素質(zhì)，重課堂輕課外，重批評(píng)輕引導(dǎo)。這都直接或間接地導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)封建迷信活動(dòng)的迷戀。教師隊(duì)伍應(yīng)對(duì)封建迷信保持清醒的認(rèn)識(shí)，但這方面的現(xiàn)狀并不令人滿意。
（二）個(gè)體原因。
1．操縱者察言觀色，以假亂真。
迷信操縱者善于察言觀色，使得迷信行為以假亂真，甚至迷信借助科學(xué)，使得公眾難以辨別真?zhèn)?。打著科學(xué)的旗號(hào)反科學(xué)，這是現(xiàn)代迷信的基本特點(diǎn)。在現(xiàn)代社會(huì)中，科學(xué)己經(jīng)享有崇高的威望。傳統(tǒng)的迷信如果要繼續(xù)生存下去，如果要想占領(lǐng)部分市場(chǎng)，就必須變換形式，進(jìn)行科學(xué)的包裝，些現(xiàn)代的占術(shù)師、算命先生，便精心策劃，利用各種手段和各種方式為自己披上件“科學(xué)”的外衣，把占卜、算卦說(shuō)成是科學(xué)預(yù)測(cè)，重拾封建糟粕說(shuō)成是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。對(duì)于大多數(shù)尚未掌握科學(xué)方法的人來(lái)說(shuō)，聽是某某預(yù)測(cè)學(xué)，便誤以為是門與其它學(xué)科并立的科學(xué)，其實(shí)與真止的科學(xué)預(yù)測(cè)風(fēng)馬牛不相及。由于現(xiàn)代迷信以科學(xué)的借口出現(xiàn)，常使一些科學(xué)索養(yǎng)較低的人們真假難辯，從而把些迷信和偽科學(xué)的東西當(dāng)成科學(xué)的東西加以信奉。
2．受騙者輕信、受騙、上當(dāng)。
迷信借助科學(xué)的外衣導(dǎo)致受騙者輕易相信，也是迷信泛濫成災(zāi)的一個(gè)因素。比如來(lái)自西方的星座占卜等高科技迷信，背后有一套星座理論做支撐和美麗的神話故事做鋪墊，特別容易吸引大學(xué)生。再加上網(wǎng)絡(luò)和許多青少年刊物的推波助瀾，使高科技迷信在大學(xué)生中大有泛濫之勢(shì)。再則，星座、占卜網(wǎng)站或書籍上的一些“預(yù)測(cè)篇言”利用大多數(shù)人的氣質(zhì)和個(gè)性都是混合體的特點(diǎn)，歸納出某些共同點(diǎn)，措辭模棱兩可，有些大學(xué)生看到其中的預(yù)測(cè)與自己的某些特點(diǎn)相符，就認(rèn)為書上說(shuō)得很準(zhǔn)，于是對(duì)星座占卜產(chǎn)生了濃厚的興趣。社會(huì)心理學(xué)家曾經(jīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出這樣的結(jié)論：當(dāng)預(yù)測(cè)的結(jié)果與自身的經(jīng)歷巧合時(shí)，會(huì)形成強(qiáng)烈的心理刺激，使人深刻感到“預(yù)測(cè)很準(zhǔn)”；反之，當(dāng)出現(xiàn)不準(zhǔn)的結(jié)果時(shí)，人們則常常表現(xiàn)出很容易就忘記這樣的預(yù)測(cè)的傾向。也就是說(shuō)，人們往往記住的只是預(yù)測(cè)得準(zhǔn)的結(jié)果，在不知不覺(jué)中接受了預(yù)測(cè)帶給人的心理暗示并形成經(jīng)驗(yàn)固定下來(lái)。從而導(dǎo)致對(duì)迷信越來(lái)越相信，最終走上受騙上當(dāng)?shù)慕Y(jié)局。
3．模仿和從眾心理。
據(jù)觀察，迷信者的許多迷信觀念和行為，是通過(guò)觀察、模仿別人學(xué)習(xí)得來(lái)的，也是別人觀察、模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象。觀察學(xué)習(xí)是指?jìng)€(gè)體以旁觀者的身份觀察他人的行為表現(xiàn)，以形成自己的態(tài)度和行為方式。而模仿則是仿照別人的態(tài)度和行為舉止而行動(dòng)，使自己的態(tài)度和行為方式與被模仿者相同。比如看到有人發(fā)了財(cái)，他供奉了財(cái)神，自己馬上也買了財(cái)神供奉起來(lái)。幸運(yùn)車牌、電話號(hào)碼、顏色或者占星、卜算、風(fēng)水、命相和鬼神等迷信形式，一般都是在觀察學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上模仿而來(lái)的。
4．病態(tài)心理作祟。
大學(xué)生們都受過(guò)高等的教育，他們渴望實(shí)現(xiàn)自己的理想，渴望體現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值，然而現(xiàn)實(shí)是殘酷的，并不是一帆風(fēng)順的。在經(jīng)受了各種的挫折和困難，灰心失望，不能接受現(xiàn)實(shí)，滿腔熱血無(wú)處灑，英雄無(wú)用武之力，漸漸的卻只剩下自鳴自憐。由此，外界環(huán)境的壓力就很容易會(huì)導(dǎo)致一種病態(tài)心理的產(chǎn)生。事實(shí)上大學(xué)生是心理障礙的高發(fā)群體。由于病態(tài)心理的作祟往往會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生通過(guò)迷信行為來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)，而反過(guò)來(lái)這種迷信心理和迷信行為卻又會(huì)導(dǎo)致一種病態(tài)心理的產(chǎn)生甚至精神疾病的產(chǎn)生。
參考文獻(xiàn)。
[2]徐厚道：心理健康教育，中國(guó)林業(yè)出版社，
大學(xué)生網(wǎng)貸成因論文大學(xué)生網(wǎng)貸的成因篇十二
摘要大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理問(wèn)題是大學(xué)生思想政治教育面臨的重要課題。準(zhǔn)確把握大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理問(wèn)題的表現(xiàn)形式，深入剖析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理問(wèn)題的成因，從網(wǎng)絡(luò)心理意識(shí)、技術(shù)手段、輔導(dǎo)員能力、校園文化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)心理咨詢服務(wù)等方面著手解決大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理問(wèn)題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
網(wǎng)絡(luò)作為一把“雙刃劍”，在便利了大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的同時(shí)，也產(chǎn)生了思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值選擇、思維方式的負(fù)面影響。剖析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理問(wèn)題的成因，找到解決問(wèn)題的辦法，是當(dāng)前高校思想政治教育工作面臨的重要課題。
(1)認(rèn)知呈現(xiàn)盲目化。網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容豐富、信息量大，極大地豐富了學(xué)生的知識(shí)視野。但在海量的互聯(lián)網(wǎng)信息面前，很多大學(xué)生缺乏足夠的認(rèn)知與判斷能力，未能將互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上的信息與自身的學(xué)業(yè)和成長(zhǎng)有效的聯(lián)系，對(duì)網(wǎng)絡(luò)能給自己帶來(lái)什么，自己上網(wǎng)到底是為了什么還存在模糊的認(rèn)識(shí)。在海量的網(wǎng)絡(luò)信息面前，部分學(xué)生在心理和思維上出現(xiàn)混亂，在學(xué)習(xí)和價(jià)值取向上出現(xiàn)迷茫，致使思維能力下降和鈍化，并對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生依賴。
(2)道德選擇呈現(xiàn)庸俗化。道德作為人們對(duì)是非善惡的一種評(píng)價(jià)，是調(diào)整人們相互關(guān)系行為規(guī)范的總和。網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)具有匿名性，由熟人目光、輿論和感情鑄成的道德防線很容易崩潰，傳統(tǒng)道德的約束力被消散。致使出現(xiàn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上說(shuō)假話、謾罵、欺騙等不道德行為，對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，游戲人生的心理隨之嚴(yán)重。并且隨著這種心態(tài)遷移至日常生活中，其給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了極不利影響，嚴(yán)重地影響了大學(xué)生的健康成才。
(3)意志控制呈現(xiàn)薄弱化?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)所含內(nèi)容豐富，有很多吸引學(xué)生的信息，特別是網(wǎng)絡(luò)游戲更是吸引了一大批學(xué)生，部分學(xué)生甚至患上“互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合癥”。其特征表現(xiàn)為：一天不上網(wǎng)，手指便發(fā)癢，把桌面當(dāng)鍵盤敲;考試時(shí)，填姓名一欄時(shí)會(huì)不知不覺(jué)地寫了自己的網(wǎng)名或網(wǎng)上個(gè)人帳號(hào);同寢室同學(xué)不以語(yǔ)言交流而是網(wǎng)上qq對(duì)話交流。更為嚴(yán)重的是，許多大學(xué)生由于癡迷于網(wǎng)絡(luò)而患上互聯(lián)網(wǎng)癡迷癥，為了上網(wǎng)，不惜曠課、不參加集體活動(dòng)，甚至荒廢學(xué)業(yè)。
(1)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)固有的特點(diǎn)是助推因素?；ヂ?lián)網(wǎng)具有隱匿性、開放性、自由性等特點(diǎn)，使得學(xué)生愿意通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)上生活所不能實(shí)現(xiàn)的東西，客觀上助推了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理問(wèn)題的產(chǎn)生。在網(wǎng)上，個(gè)人身份處于保密的狀態(tài)，個(gè)體深藏在潛意識(shí)中的不為正常社會(huì)意識(shí)所容許的各種需要和愿望容易得到滿足，從而使得網(wǎng)絡(luò)成為某些學(xué)生的“心靈的避難所”。網(wǎng)絡(luò)具有開放性，網(wǎng)上信息不受時(shí)空的限制，不同思想在這里可以進(jìn)行交流，使得大學(xué)生們更愿意通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。網(wǎng)絡(luò)交往具有即時(shí)性、自由性以及不受現(xiàn)實(shí)生活道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范約束的特點(diǎn)，使得學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中難以實(shí)現(xiàn)的東西在互聯(lián)網(wǎng)上能得到相應(yīng)的實(shí)現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生上網(wǎng)的興趣。
(2)大學(xué)生本身的特點(diǎn)是重要原因。由于成長(zhǎng)環(huán)境原因，很多90后的大學(xué)生的自尊心較強(qiáng)、抗挫折能力較弱、自我控制能力不強(qiáng)，在校園的學(xué)習(xí)生活中很容易陷入網(wǎng)絡(luò)之中，依靠網(wǎng)絡(luò)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。比如有學(xué)生在人際交往中受到挫折，就借助網(wǎng)絡(luò)空間去回避現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，自我麻醉;有學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)成績(jī)差，與同齡人相比自覺(jué)低人一等，再加上老師的批評(píng)或者家長(zhǎng)的指責(zé)，往往容易借助網(wǎng)絡(luò)回避現(xiàn)實(shí);再就是很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后沒(méi)有明確的奮斗目標(biāo)、缺乏科學(xué)的人生規(guī)劃，于是沉溺于網(wǎng)絡(luò)之中，在網(wǎng)絡(luò)游戲上尋求自我實(shí)現(xiàn)的需要。另外大學(xué)生處在情感體驗(yàn)的高峰期，不可避免地遇到情感上的挫折，外加現(xiàn)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及未來(lái)的就業(yè)壓力大，需要一種釋放和解決途徑，而網(wǎng)絡(luò)正好滿足了學(xué)生傾訴和發(fā)泄的要求。但在缺乏必要的約束情況下，往往會(huì)使得一些學(xué)生心理失衡、情緒失控，陷入網(wǎng)絡(luò)之中無(wú)法自拔，甚至出現(xiàn)犯罪。
(3)網(wǎng)上與網(wǎng)下的心理障礙相互強(qiáng)化。雖然高校大都設(shè)立了心理咨詢中心，但是受傳統(tǒng)觀念和身邊輿論的影響，相當(dāng)?shù)膶W(xué)生不愿意進(jìn)行心理咨詢，一些心理健康呈現(xiàn)不正常傾向的學(xué)生也不愿意與老師、同學(xué)溝通，結(jié)果使得本來(lái)可以通過(guò)簡(jiǎn)單方式釋放的負(fù)面情緒和能量壓抑在內(nèi)心。在接觸網(wǎng)絡(luò)之后，常常在網(wǎng)絡(luò)世界中尋求暫時(shí)的安慰，回避現(xiàn)實(shí)的'問(wèn)題。當(dāng)離線后覺(jué)得周圍的環(huán)境與自己更加不和諧，失落感、疏離感愈加強(qiáng)烈，這使得他們認(rèn)為自己的問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)生活中是無(wú)法解決的，只能在網(wǎng)絡(luò)上得到解脫。其結(jié)果使得心理障礙更加嚴(yán)重，人格出現(xiàn)變異，脫離正常的生活軌道，加劇原來(lái)的抑郁和焦慮，甚至使其產(chǎn)生自殺念頭。
(1)培養(yǎng)大學(xué)生正樹立正確的網(wǎng)絡(luò)心理意識(shí)。要使大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的“雙刃劍”作用，既不能依賴，也不談“網(wǎng)”變色;要使學(xué)生明確上網(wǎng)的目的，合理安排上網(wǎng)時(shí)間，具備良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣;提升大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力，正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系;要使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)心理障礙的表現(xiàn)、判斷標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)生的原因、預(yù)防和治療的方法，增強(qiáng)自我的控制能力;加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)法律的教育，使其能遵守《青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全與秩序，強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)，不沉溺于虛擬時(shí)空。
(2)強(qiáng)化技術(shù)手段，做好預(yù)防工作。校園bbs是學(xué)生經(jīng)常光顧的地方，對(duì)學(xué)生影響較大。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)bbs的管理，實(shí)施對(duì)網(wǎng)上信息進(jìn)行調(diào)控，剔除不良的網(wǎng)絡(luò)信息。關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和信息需求，通過(guò)改進(jìn)學(xué)校主頁(yè)以及相關(guān)網(wǎng)站，努力完善信息，盡可能地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需要;在網(wǎng)上開辟時(shí)事政治、思想交流、心理咨詢等欄目，鼓勵(lì)并支持學(xué)生積極參與;抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，組織專家學(xué)者制作思想性、教育性、生動(dòng)性強(qiáng)的信息資源網(wǎng)站;在網(wǎng)上開通名著點(diǎn)閱、名曲點(diǎn)播、名片點(diǎn)映等服務(wù)項(xiàng)目，增加校園網(wǎng)絡(luò)的吸引力，讓受教育者在潛移默化中接受教育。比如重慶交通大學(xué)的天佑網(wǎng)站做得比較好，滿足了學(xué)生的很多方面要求。
(3)增強(qiáng)輔導(dǎo)員解決心理問(wèn)題的能力。目前高校心理咨詢隊(duì)伍還較為薄弱，必須要建立一支以專職教師為骨干，專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定的心理健康教育工作隊(duì)伍。高校輔導(dǎo)員工作在學(xué)生的第一線，擔(dān)任著科學(xué)育人的重任，其在大學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要作用。輔導(dǎo)員絕大多數(shù)熟悉網(wǎng)絡(luò)，又貼近學(xué)生、了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的日常生活及其心理情況都能掌握第一手的資料。加強(qiáng)輔導(dǎo)員心理健康咨詢服務(wù)能力，加強(qiáng)輔導(dǎo)員心理健康知識(shí)的培訓(xùn)，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理輔導(dǎo)中的作用，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的科學(xué)性和實(shí)效性都是大有裨益的。
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大學(xué)生網(wǎng)貸成因論文大學(xué)生網(wǎng)貸的成因篇十三
摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展以及其在全社會(huì)范圍內(nèi)的普及，高校大學(xué)生也受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響，思想觀念發(fā)生了相應(yīng)的變化。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育成為新時(shí)期高校思想政治教育的重點(diǎn)內(nèi)容，得到相關(guān)教育部門的重視，并已展開相關(guān)研究。本文在探究當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德失范原因的基礎(chǔ)上，對(duì)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育及其改進(jìn)措施進(jìn)行了具體分析，希望能夠?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃虒W(xué)活動(dòng)的開展提供一定的指導(dǎo)。
在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展的社會(huì)背景下，大學(xué)生群體的思想道德素質(zhì)不僅僅在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中有所體現(xiàn)，還開始向約束性相對(duì)較差的虛擬網(wǎng)絡(luò)世界延伸，網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境開始對(duì)大學(xué)生道德素質(zhì)的形成產(chǎn)生相當(dāng)大的影響。特別是近幾年，西方發(fā)達(dá)國(guó)家憑借對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界的控制，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中對(duì)我國(guó)實(shí)施了一定的西化政策，致使部分大學(xué)生受到大量魚龍混雜信息的刺激，在網(wǎng)絡(luò)世界中迷失了自己，道德認(rèn)知逐漸模糊，出現(xiàn)了一系列行為失范現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)極為不利。因此，新時(shí)期必須對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的途徑進(jìn)行探索和創(chuàng)新，強(qiáng)化教學(xué)效果，為大學(xué)生的全面發(fā)展提供相應(yīng)的教育支持。
現(xiàn)象出現(xiàn)的原因任何一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象的產(chǎn)生都是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果，內(nèi)因?qū)κ挛锏陌l(fā)展產(chǎn)生決定性影響，外因作為主導(dǎo)因素指明了事物的發(fā)展方向。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德失范問(wèn)題也是如此，這一問(wèn)題的產(chǎn)生受到內(nèi)外部雙重因素的影響。
1.內(nèi)部因素。
（1）大學(xué)生的.個(gè)性特征。大學(xué)階段是一個(gè)人一生中人生觀和價(jià)值觀逐漸趨于穩(wěn)定的重要時(shí)期，影響著人的未來(lái)發(fā)展方向。[1]從當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的性格和心理兩個(gè)層面進(jìn)行分析，當(dāng)代大學(xué)生思維活躍、大膽，但比較單純，有些人遇到一些社會(huì)問(wèn)題時(shí)極易產(chǎn)生偏激心理：對(duì)當(dāng)前現(xiàn)實(shí)世界持懷疑和否定的態(tài)度，卻又極其渴望得到社會(huì)的認(rèn)同；既希望能夠從相應(yīng)的群體中獨(dú)立出來(lái)，又不由自主地依賴周圍的人；好奇心強(qiáng)，自制力差；性格張揚(yáng)，希望能夠突顯自身個(gè)性，在生活中不自覺(jué)地模仿新鮮事物。因此，在限制和約束能力相對(duì)較差的網(wǎng)絡(luò)世界里，大學(xué)生受到自身性格缺陷的影響一般會(huì)變得散漫，無(wú)所顧忌，在網(wǎng)絡(luò)空間中宣泄在現(xiàn)實(shí)社會(huì)遇到的壓力，甚至違背社會(huì)公共道德做出一些不當(dāng)?shù)男袨?。以上這些都會(huì)對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)和社會(huì)主義社會(huì)的建設(shè)產(chǎn)生不利影響。（2）高校大學(xué)生的家庭背景。新時(shí)期高校大學(xué)生以“90后”為主，多為獨(dú)生子女，從小到大生活較為順利，一般沒(méi)有遇到過(guò)大的挫折或逆境，導(dǎo)致生活中過(guò)于依賴父母，獨(dú)立能力相對(duì)較差，也無(wú)法對(duì)社會(huì)中的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行理性的分析和正確的判斷等。這在一定程度上導(dǎo)致某些學(xué)生在進(jìn)入高等教育階段后，我行我素，一旦遇到問(wèn)題，往往不會(huì)和周圍的人溝通，而是在網(wǎng)絡(luò)中尋求幫助，而在這一過(guò)程中，一旦學(xué)生受到不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響，就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值判斷，不僅會(huì)影響到正確價(jià)值觀的確立，嚴(yán)重者甚至還會(huì)產(chǎn)生人格異化問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成限制。
2.外部原因。
（1）網(wǎng)絡(luò)自身性質(zhì)。因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，全世界成為一個(gè)巨大的虛擬社會(huì)?；ヂ?lián)網(wǎng)以極其豐富的信息資源和相對(duì)簡(jiǎn)單的操作方式和便捷的信息傳輸渠道等優(yōu)勢(shì)，成為社會(huì)大眾特別是大學(xué)生群體獲取信息、進(jìn)行思想交流的主要渠道。但是需要注意的是，網(wǎng)絡(luò)本身具有虛擬性、開放性和隱蔽性的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜，質(zhì)量得不到保證，大量垃圾信息充斥其中，極易對(duì)辨別能力相對(duì)較差、心理尚未發(fā)育成熟的大學(xué)生造成不利影響，使其沉溺于虛擬世界中，甚至個(gè)別學(xué)生受到不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響進(jìn)行違法犯罪，影響社會(huì)穩(wěn)定。（2）傳統(tǒng)德育功能逐漸弱化。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，在應(yīng)試教育觀念的影響下，我國(guó)基礎(chǔ)教育和高等教育普遍較為重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)理論方面的灌輸和專業(yè)技能的培養(yǎng)，對(duì)德育有所忽視，科學(xué)合理的德育體系尚未全面建立起來(lái)。這種傳統(tǒng)落后的教育觀念已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下學(xué)生德育的實(shí)際需求，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，再加上社會(huì)中享樂(lè)主義、拜金主義的蔓延，某些學(xué)生受到社會(huì)環(huán)境潛移默化的影響，逐漸開始產(chǎn)生不講信用、相互欺騙等不良行為，威脅著社會(huì)的和諧穩(wěn)定。而其中，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德失范現(xiàn)象就是現(xiàn)實(shí)社會(huì)道德問(wèn)題在虛擬網(wǎng)絡(luò)中的真實(shí)寫照。所以，要想轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，十分有必要對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，提升網(wǎng)絡(luò)道德教育的實(shí)際效果。（3）家庭教育缺失。我國(guó)絕大多數(shù)學(xué)生在大學(xué)就業(yè)階段遠(yuǎn)離原有生活環(huán)境，到外地求學(xué)，在一定程度上喪失了與父母及時(shí)溝通和交流的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致家庭教育缺失，父母無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)督和指導(dǎo)。[2]相關(guān)調(diào)查研究顯示，當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)生的父母一般會(huì)滿足學(xué)生對(duì)于電腦的需求，并且不會(huì)在意學(xué)生購(gòu)買電腦的實(shí)際目的，實(shí)際上這從側(cè)面為學(xué)生沉迷于虛擬網(wǎng)絡(luò)社會(huì)創(chuàng)造了條件，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。這樣，當(dāng)家庭教育無(wú)法與學(xué)校教育形成合力時(shí)，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德失范行為的產(chǎn)生也在所難免。所以，高校開展網(wǎng)絡(luò)道德教育工作時(shí)應(yīng)該督促家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)家庭教育的重視。
1.推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)普法建設(shè)，規(guī)范大學(xué)生上網(wǎng)行為。
從20世紀(jì)80年代中后期開始，我國(guó)針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題頒布了一系列法律法規(guī)，如《互聯(lián)網(wǎng)安全條例》《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全規(guī)范》等，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全管理產(chǎn)生了一定的影響。近幾年，隨著互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生群體的影響逐漸加深，高校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這些相關(guān)法律法規(guī)宣傳教育工作的重視，通過(guò)對(duì)教育方式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，大力向?qū)W生宣傳和推廣互聯(lián)網(wǎng)法律規(guī)范，提升學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)安全的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而逐步增強(qiáng)自身法制意識(shí)，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)和虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中都將法律作為自身行為準(zhǔn)則，降低互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的不良影響，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)，為和諧社會(huì)的構(gòu)建貢獻(xiàn)力量。
我國(guó)高校在認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生思想道德觀念影響的基礎(chǔ)上，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德教育的重視，開拓創(chuàng)新，對(duì)當(dāng)前教育力量和相關(guān)教育資源進(jìn)行科學(xué)整合，探索新的教育方法和教育形式，進(jìn)而構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)道德教育的長(zhǎng)效機(jī)制，提升網(wǎng)絡(luò)道德教育的實(shí)際效果，最大限度地避免網(wǎng)絡(luò)道德教育流于形式，無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。[3]在具體操作方面，高校相關(guān)德育部門可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)生動(dòng)快捷、開放、便利的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)上德育學(xué)校、青少年在線、校園網(wǎng)絡(luò)等，向?qū)W生傳輸積極向上的網(wǎng)絡(luò)信息，并及時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)失范案例進(jìn)行解析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)失范行為的不良影響，進(jìn)而提升學(xué)生辨別是非的能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。
3.提供網(wǎng)絡(luò)心理咨詢服務(wù)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
相關(guān)調(diào)查研究表明，高校的教育管理固然能夠?qū)W(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為產(chǎn)生一定的積極影響，但更為重要的是，學(xué)生自身價(jià)值觀念和思想體系決定其網(wǎng)絡(luò)行為。所以，要想提升高校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，必須對(duì)其進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育。[4]在教育實(shí)踐中，高校相關(guān)部門的教師應(yīng)該仔細(xì)分析學(xué)生的日常行為，準(zhǔn)確把握學(xué)生的日常心理，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中盡可能正確看待網(wǎng)絡(luò)上傳遞的相關(guān)信息，并對(duì)一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題做出合理的判斷，提升網(wǎng)絡(luò)事件處理能力。基于此，高校可以構(gòu)建適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)心理咨詢平臺(tái)，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上與心理專家進(jìn)行溝通和交流，在虛擬的世界中坦露自身內(nèi)心世界，在教師和專家的指導(dǎo)下轉(zhuǎn)變思想觀念，形成健全的人格，提升教育實(shí)效。
4.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)維權(quán)意識(shí)。
校園網(wǎng)絡(luò)是互聯(lián)網(wǎng)的重要組成部分，其作為高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)的虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，能夠通過(guò)適當(dāng)?shù)男麄鹘逃跐撘颇袑?duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生積極影響。所以高校必須保證校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的可控性和有序性，為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)的提升創(chuàng)造條件。首先，緊跟時(shí)代潮流，為適應(yīng)當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展普及的社會(huì)大環(huán)境，高校應(yīng)該逐漸完善網(wǎng)絡(luò)教育管理手段和方式，對(duì)不良網(wǎng)絡(luò)信息加以屏蔽，防止非法、糟粕信息入侵校園網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)生心理健康產(chǎn)生不良影響。[5]其次，校園網(wǎng)絡(luò)中心還應(yīng)該結(jié)合高校實(shí)際發(fā)展情況，建立大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為監(jiān)管機(jī)制，通過(guò)科學(xué)合理的管理辦法，對(duì)本校學(xué)生的上網(wǎng)行為加以引導(dǎo)和監(jiān)督，提升青年學(xué)生群體網(wǎng)絡(luò)生活的規(guī)范性，避免道德失范行為的發(fā)生。最后，高校大學(xué)生是校園網(wǎng)絡(luò)的用戶主體，高校在為學(xué)生提供良好溝通交流平臺(tái)的同時(shí)，還應(yīng)該注意維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，如隱私權(quán)、訴求權(quán)等，提升學(xué)生的法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)，進(jìn)而促使其在使用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)過(guò)程中能夠正確對(duì)待自身權(quán)益問(wèn)題，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感，從側(cè)面逐步提升自己的網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)?？偠灾?，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的社會(huì)背景下，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育已經(jīng)逐漸成為教育界重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。新時(shí)期，加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育，切實(shí)提升其網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，規(guī)范大學(xué)生上網(wǎng)行為，能夠促使學(xué)生在接受道德教育的過(guò)程中，提升自身修養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)自律與他律的完美統(tǒng)一。同時(shí)，在教育實(shí)踐中還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育是一項(xiàng)相對(duì)復(fù)雜的系統(tǒng)性工作，不是一蹴而就的，需要社會(huì)、高校和家庭等重要教育因素的共同努力，形成教育合力，增強(qiáng)教學(xué)效果，為學(xué)生思想道德素質(zhì)的強(qiáng)化和提升創(chuàng)造條件，也為社會(huì)主義精神文明建設(shè)培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的人才，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)深化發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
大學(xué)生網(wǎng)貸成因論文大學(xué)生網(wǎng)貸的成因篇十四
1?？刂茷橹?，引導(dǎo)不足。在當(dāng)下的高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中經(jīng)?？梢钥匆姾芏鄬W(xué)生對(duì)于學(xué)校管理內(nèi)容上的批評(píng)與負(fù)面觀點(diǎn)，而高校在這一塊基本上是采取冷處理的方式，只有當(dāng)事件達(dá)到嚴(yán)重程度時(shí)才會(huì)“一刀切”地進(jìn)行處理，而這種處理大部分也是由高校網(wǎng)絡(luò)管理員進(jìn)行強(qiáng)制刪帖。這樣的處理方式實(shí)際上只是堵住了網(wǎng)絡(luò)輿論的發(fā)言渠道，卻并未對(duì)實(shí)質(zhì)問(wèn)題進(jìn)行處理，且這樣的處理會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生的負(fù)面情緒激增，讓學(xué)生更為抵觸校方，此種重堵不重疏的處理方式將會(huì)導(dǎo)致更多的負(fù)面輿論。
2。復(fù)制粘貼為主，討論消解不足。高校校園網(wǎng)絡(luò)上大部分的頁(yè)面都是把當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)與校園重大紀(jì)事進(jìn)行復(fù)制粘貼，并未發(fā)揮出校園網(wǎng)絡(luò)的輿論討論與消解功能。一般來(lái)說(shuō)，校園網(wǎng)絡(luò)如果能很好地利用互聯(lián)網(wǎng)的傳播速度對(duì)各類信息進(jìn)行整合，同時(shí)，有目的地引導(dǎo)學(xué)生正確思考，良性討論，不僅能發(fā)揮出宣傳正能量的效果，還能有效消解大量負(fù)面信息，建立起良好的網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍。
3。宣傳教育為主，平等互通不足。高校學(xué)生正處于心理學(xué)所說(shuō)的叛逆階段，如果學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)輿論宣傳上一味是“高大全”的宣傳，一味是政治性的鼓動(dòng)，那么只會(huì)讓學(xué)生對(duì)此類“硬性說(shuō)教”產(chǎn)生抵觸情緒。當(dāng)然，在目前新媒體視角下，高校的網(wǎng)絡(luò)道德教育依然應(yīng)該以馬克思主義思想為主，但在宣傳時(shí)應(yīng)寓教于理，應(yīng)平等互通，形成“柔性教育”的氛圍，把宣傳內(nèi)容放在信息里讓學(xué)生自己吸收領(lǐng)悟。
當(dāng)前微博等新媒體推進(jìn)了大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展，但在高校的信息交流平臺(tái)上，依然匯聚著大量的人氣。這是因?yàn)楫?dāng)下大學(xué)生的主要交友與學(xué)習(xí)圈都集中在校園網(wǎng)絡(luò)內(nèi)，而大學(xué)生所用的微博微信等交友交流媒體也來(lái)自于校園內(nèi)的各種信息與資源。但由于處于青少年時(shí)期的大學(xué)生本身在此年齡階段就具有思想觀念不成熟、易受人煽動(dòng)、思想變化快、思想可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)，在復(fù)雜而多變的網(wǎng)絡(luò)文化中，很容易產(chǎn)生道德認(rèn)知的錯(cuò)位。第一，大學(xué)生熱愛(ài)新奇特，愛(ài)探索，所以大學(xué)生對(duì)于新媒體等傳播方式的接受程度非?？?，成為了新媒體下的主要使用人群。特別是在游戲與聊天等網(wǎng)絡(luò)世界中，大學(xué)生的道德認(rèn)知非常容易受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響。第二，在相關(guān)的大學(xué)生誠(chéng)信調(diào)研招待與研究中也會(huì)發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)世界里的虛假詐騙信息也直接影響了大學(xué)生對(duì)于人與人之間交流的認(rèn)識(shí)。大學(xué)生由于對(duì)人與人之間信任的認(rèn)識(shí)度不足，會(huì)從輕信他人變成懷疑世界，甚至其不信任會(huì)使其認(rèn)為人與人之間的誠(chéng)信是有前提的———必須要有利益交換，這種不信任甚至?xí)兂纱髮W(xué)生的思想慣性。同時(shí)，大學(xué)生由于網(wǎng)絡(luò)的影響而造成道德退化的情況也屢見不鮮。由于可以在網(wǎng)絡(luò)世界里得到情感的宣泄，與現(xiàn)實(shí)世界的距離會(huì)越來(lái)越疏離，甚至導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)社交中的困難，產(chǎn)生人際關(guān)系淡漠，感到人生孤獨(dú)。這類影響會(huì)造成大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)的世界里道德水平認(rèn)知下降，對(duì)于情感的理解產(chǎn)生誤差，侵犯他人隱私。
1。充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教育方法。在新媒體視角下，高?？梢岳矛F(xiàn)有的德育基礎(chǔ)教育體系進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德養(yǎng)成教育。高?？梢蚤_設(shè)一門與網(wǎng)絡(luò)道德養(yǎng)成相關(guān)的課程，如計(jì)算機(jī)信息倫理課，讓教師在課堂上為學(xué)生分析當(dāng)下各類網(wǎng)絡(luò)事件，分析在網(wǎng)絡(luò)事件中每個(gè)人的角度，用理性而客觀的分析讓學(xué)生慢慢樹立起網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。當(dāng)然，課程中設(shè)置相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，讓學(xué)生明白不論是在現(xiàn)實(shí)世界還是在網(wǎng)絡(luò)世界，都有法律存在，人與人的交往也應(yīng)該有底線與規(guī)范。當(dāng)然在此類課程中，“填鴨式”的教學(xué)方法不適用于教學(xué)，應(yīng)從網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件切入，多用啟發(fā)與引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)世界中的善惡，也可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流與辯論，也就是“真理不辨不明”，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力都可以在這個(gè)過(guò)程中做到。自由而輕松的氛圍也能讓學(xué)生講出自己的心聲，表明自己的態(tài)度，利用課堂情景劇等方式也能讓學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)事件變成身邊的事件，進(jìn)而讓學(xué)生自己去判斷，去掌握。
2。循序漸進(jìn)緩慢遞升，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育師資建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)道德養(yǎng)成教育中不同年級(jí)的學(xué)生應(yīng)有不同的教育重點(diǎn)。對(duì)于大一剛進(jìn)校的新生而言，應(yīng)重點(diǎn)讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。此時(shí)應(yīng)聯(lián)合學(xué)校的普法教育活動(dòng)，讓學(xué)生能明確地樹立起網(wǎng)絡(luò)道德的正確認(rèn)識(shí)。而對(duì)大二大三的學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)世界是整個(gè)社會(huì)發(fā)展的主流，信息時(shí)代對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握也是每個(gè)大學(xué)生的必備技能。所以在培養(yǎng)學(xué)生善于使用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行信息傳播與學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)交流的尺度，識(shí)別網(wǎng)絡(luò)詐騙的能力。而對(duì)于即將畢業(yè)的大學(xué)生，應(yīng)把網(wǎng)絡(luò)道德養(yǎng)成教育與職業(yè)道德教育結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生明白職業(yè)要求與網(wǎng)絡(luò)信息傳播間的禁忌。特別是高校理工科的學(xué)生，在要求學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同時(shí)，還要重點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育。而網(wǎng)絡(luò)道德養(yǎng)成教育更離不開良好的師資與資源支持，高校應(yīng)利用好現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)出具有前瞻性的高校網(wǎng)絡(luò)教育人才，發(fā)揮教師的積極性與主動(dòng)性?？梢园言瓉?lái)的思想政治教育的相關(guān)教師與人員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)人才與網(wǎng)絡(luò)管理人員進(jìn)行統(tǒng)一的業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，從教師層面做起，讓具有專業(yè)性的教師成為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德養(yǎng)成的主力部隊(duì)。對(duì)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)好、思想政治工作開展得好并具有強(qiáng)烈責(zé)任心的教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，讓其成為高校網(wǎng)絡(luò)道德養(yǎng)成教育的主力軍。當(dāng)然，新媒體視角下的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德養(yǎng)成教育應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流。順應(yīng)新媒體下的信息立體化傳播要求，利用多媒體技術(shù)，把德育內(nèi)容通過(guò)新媒體進(jìn)行更多元、更廣泛的傳播。高校的領(lǐng)導(dǎo)與教師還應(yīng)使用思想政治博客，學(xué)生qq、msn、微博、微信等形式多方面了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，多層次地利用這些新媒體來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交流。在交流的過(guò)程中要重視平等，重視親和力，重視說(shuō)理教育，讓高校教師的一言一行成為高校學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界的榜樣，這樣的教育結(jié)合案例教學(xué)，結(jié)合交流溝通，就能有效地達(dá)到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的德育教學(xué)水平。
3。德育與實(shí)踐一起抓，管理與教育共同來(lái)。第一，高?？梢赃M(jìn)行德育實(shí)踐基地的建設(shè)，讓學(xué)生在真實(shí)的`世界里把網(wǎng)絡(luò)行為實(shí)踐化，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)行為有一種直觀而清醒的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德水平。當(dāng)然這類德育實(shí)踐基地對(duì)于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為與習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)是長(zhǎng)期的，只有堅(jiān)持對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行實(shí)踐，才能讓學(xué)生把自己的行為習(xí)慣固定住，才能讓學(xué)生建立起良好的網(wǎng)絡(luò)道德觀。同時(shí)，大學(xué)生在校園內(nèi)主要是通過(guò)校內(nèi)網(wǎng)接入社會(huì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，這一接口也是學(xué)生接觸到色情暴力賭博等不良信息的主要來(lái)源。基于此，高校在不良信息過(guò)濾上應(yīng)進(jìn)行技術(shù)管控。利用校園平臺(tái)監(jiān)控服務(wù)器來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的記錄。通過(guò)硬件建設(shè)力度，通過(guò)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理來(lái)建設(shè)一個(gè)綠色安全的校園網(wǎng)絡(luò)屏障，從根本上減少與杜絕網(wǎng)絡(luò)不健康行為的產(chǎn)生與蔓延。第二，高校應(yīng)認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)道德養(yǎng)成的根本目標(biāo)是讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間里有一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)行為。那么在進(jìn)行高校網(wǎng)絡(luò)道德養(yǎng)成教育時(shí)，對(duì)于學(xué)生的網(wǎng)上活動(dòng)與網(wǎng)下活動(dòng)，就要進(jìn)行一個(gè)聯(lián)動(dòng)與統(tǒng)一，保證學(xué)?；顒?dòng)與網(wǎng)絡(luò)德育實(shí)踐活動(dòng)相配合。同時(shí)，對(duì)于高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，校園內(nèi)的社團(tuán)活動(dòng)也是學(xué)生的主要活動(dòng)區(qū)域，在社團(tuán)活動(dòng)方面，高校應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)引入網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容，發(fā)揮出社團(tuán)對(duì)于學(xué)生思想意識(shí)的正面作用。在學(xué)生群體中培養(yǎng)出一股正確而良好的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)尚，建立起良好的交友與交流習(xí)慣。第三，要讓大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德養(yǎng)成教育達(dá)到好效果，那么促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展是重要的途徑。讓學(xué)生多去參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，就能拓展學(xué)生的思維與視野，讓學(xué)生的世界觀與人生觀不僅僅局限在網(wǎng)絡(luò)世界中。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)文明公約宣傳活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)中學(xué)、走進(jìn)小學(xué)去宣傳網(wǎng)絡(luò)行為的規(guī)范，去普及網(wǎng)絡(luò)道德等相關(guān)法律法規(guī)。在這個(gè)過(guò)程中，既讓大學(xué)生實(shí)現(xiàn)了個(gè)人價(jià)值，又再一次提升了大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)道德的認(rèn)知水平。還可以利用新媒體進(jìn)行此類活動(dòng)的宣傳，利用微信朋友圈，利用微博與qq空間進(jìn)行互動(dòng)，把此類活動(dòng)的影響力進(jìn)一步擴(kuò)大。
四、結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，在新媒體視角下引導(dǎo)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德養(yǎng)成教育時(shí)，要善于分析學(xué)生的心理需求，要善于引導(dǎo)學(xué)生正確思考。同時(shí)還要完善高校的相關(guān)規(guī)章制度，讓學(xué)生自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)行為公約，營(yíng)造出嚴(yán)謹(jǐn)向上的校風(fēng)，營(yíng)造出輕松自由且具有正能量的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，進(jìn)而讓大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德養(yǎng)成教育工作成為提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要支撐力量。
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大學(xué)生網(wǎng)貸成因論文大學(xué)生網(wǎng)貸的成因篇十五
摘要：網(wǎng)絡(luò)道德具有自主性、自律性、表面化、多元化的特點(diǎn)。信息網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的思想道德有消極影響，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，幫助大學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。
根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布的第九次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)狀況統(tǒng)計(jì)報(bào)告，截至l2月31日，我國(guó)上網(wǎng)用戶已達(dá)3370萬(wàn)，其中l(wèi)8―30歲的網(wǎng)民占52．5％，大專文化程度以上占59．8％，24．1％的用戶為學(xué)生，大學(xué)生是“觸網(wǎng)”率較高的群體。然而，網(wǎng)絡(luò)在給大學(xué)生的素質(zhì)教育提供發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也給青年學(xué)生的道德教育帶來(lái)一些消極的影響。如何教育、引導(dǎo)大學(xué)生樹立良好的網(wǎng)絡(luò)道德，是新時(shí)期高校德育工作者必須認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。
一、信息網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生思想道德的消極影響。
以全球性、開放性、全方位的互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”生活中的道德具有不同于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的道德的新特點(diǎn)。一是自主性和自律性?；ヂ?lián)網(wǎng)是人們?yōu)榱藵M足各自的需要自愿連接而建立起來(lái)的。在網(wǎng)絡(luò)空間中，人們自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，自己管理自己，并根據(jù)自己的需要獨(dú)立地選擇網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的項(xiàng)目和內(nèi)容，獨(dú)自決定發(fā)布或接受何種信息，具有個(gè)體自主性。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)道德環(huán)境缺少外界的干預(yù)、管理和控制，要求人們有較高的自律性。二是表面化和多元化。與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的道德相比，網(wǎng)絡(luò)道德呈現(xiàn)出不同的道德意識(shí)、道德觀念和道德行為之間，以及不同宗教信仰、價(jià)值觀、風(fēng)俗習(xí)慣和生活方式的人們之間，不受時(shí)間、空間限制的經(jīng)常性的沖突、碰撞和融合落后的與先進(jìn)的道德意識(shí)、道德規(guī)范和道德行為并存，使網(wǎng)絡(luò)道德呈現(xiàn)出表面化、多元化趨勢(shì)。這些特點(diǎn)對(duì)大學(xué)生思想道德有一定的消極影響。
1、大學(xué)生的道德觀念在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中易被弱化。信息反映的是一定地域內(nèi)人們的知識(shí)、情感、文化和社會(huì)制度，信息內(nèi)容的這種地域特殊性在一定程度上是由于人們溝通不便造成的。由于網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和普及，信息的傳播出現(xiàn)了超地域的特征，各種各樣的價(jià)值觀念、道德規(guī)范、生活方式更加頻繁、更加清晰地呈現(xiàn)在人們面前。大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)主體，因其世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未形成，容易受到網(wǎng)上信息內(nèi)容中隱含的文化價(jià)值觀的影響，從而使自身經(jīng)常性地處于相互矛盾、相互沖突的道德選擇中，道德觀念易被弱化。
2、網(wǎng)絡(luò)信息垃圾的侵襲，不利于大學(xué)生高尚道德情操的培養(yǎng)。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心第九次調(diào)查顯示，用戶上網(wǎng)最主要目的：46．1％是獲取信息，31．1％是休閑娛樂(lè)，出于學(xué)習(xí)的只占4．3％。據(jù)有關(guān)專家調(diào)查，因特網(wǎng)上非學(xué)術(shù)性信息中，47％與色情有關(guān)，根據(jù)e―vanschwartzl出版的webonomics一書介紹，“性”(sex)是搜尋網(wǎng)站altavista中使用最頻繁的關(guān)鍵字；此外，“裸體”(nude)、“成人”(aduit)、“女人”(women)、“裸露”(naked)及“色情”(erotic)是該網(wǎng)站十大關(guān)鍵字排行榜中的入圍者。雖然黃毒自古以來(lái)就有，但可怕的是電腦網(wǎng)絡(luò)使色情內(nèi)容更易傳播，傳播手法更為隱蔽且快速。面對(duì)網(wǎng)上不良信息，我們必須教育、引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，培養(yǎng)高尚的道德情操。
3、“網(wǎng)戀”的流行，影響了大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)人際情感交流，不利于形成良好的道德關(guān)系。國(guó)內(nèi)第一部以網(wǎng)絡(luò)為背景的愛(ài)情小說(shuō)《第一次的親密接觸》曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)，令無(wú)數(shù)網(wǎng)男網(wǎng)女渴望著在網(wǎng)上找到自己的“網(wǎng)戀”。于是，網(wǎng)上交友盛極一時(shí)，許多人把網(wǎng)上交友視作一種浪漫。由于網(wǎng)絡(luò)空間具有虛偽性，在網(wǎng)上，只有自己了解自己，“我們”都成了似曾相識(shí)的“他人”，因?yàn)椴恢辣舜耸钦l(shuí)，因此更愿意向?qū)Ψ絻A訴心事，在一個(gè)沒(méi)有視覺(jué)和聽覺(jué)的交往過(guò)程中，人的情感容易被觸動(dòng)，從而產(chǎn)生虛擬行為。在網(wǎng)絡(luò)交往中，人們往往會(huì)根據(jù)交往對(duì)方的心態(tài)與需求而隨意改變自己的本來(lái)面目和觀點(diǎn)，以迎合對(duì)方的興趣和愛(ài)好。所以，如果把網(wǎng)絡(luò)愛(ài)情帶到現(xiàn)實(shí)交往中時(shí)，一些大學(xué)生仍然沉迷于網(wǎng)上交流獲得的情感，往往會(huì)碰到挫折，甚至被欺騙。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)交往容易使人獲得滿足感，甚至感受到自身價(jià)值和終極關(guān)懷，當(dāng)人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)世界獲取的快樂(lè)比現(xiàn)實(shí)世界多時(shí)，人們可能會(huì)把更多的時(shí)間和精力投入到網(wǎng)絡(luò)交往中，但過(guò)多的網(wǎng)絡(luò)交往又會(huì)喪失現(xiàn)實(shí)交往的技巧，甚至有意識(shí)地逃避現(xiàn)實(shí)交往，極有可能導(dǎo)致人與人之間關(guān)系的疏遠(yuǎn)，失去親情、友情等道德情感與平等互助、和諧一致的道德關(guān)系。
4、信息網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，容易誘發(fā)大學(xué)生道德行為的失范。由于網(wǎng)絡(luò)具有的虛擬性，在“反正沒(méi)有人認(rèn)識(shí)我”的心態(tài)下，人們的行為可以擺脫社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣、內(nèi)心信念的制約，而表現(xiàn)出對(duì)他人不負(fù)責(zé)任，為所欲為。在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域一時(shí)沒(méi)有形成新的道德規(guī)范，大量網(wǎng)上行為處于不受現(xiàn)有道德規(guī)范制約，又無(wú)規(guī)范可依的狀態(tài)，由此引發(fā)的道德失范問(wèn)題也越來(lái)越多一些學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作他們“施展技能”的天地，在攻擊網(wǎng)絡(luò)時(shí)無(wú)所顧忌，有人甚至把攻陷網(wǎng)站和散布病毒作為自己向同齡人炫耀的資本；一些網(wǎng)絡(luò)惡作劇的精靈非法破壞他人數(shù)據(jù)，利用網(wǎng)絡(luò)散布謠言或進(jìn)行惡意、網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)報(bào)復(fù)等；網(wǎng)絡(luò)還對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，在網(wǎng)上，只要肯付錢，可以找到人幫你寫文章，甚至碩士、博士論文也能在網(wǎng)上購(gòu)買。凡此種種，皆為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的道德行為失范。
二、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育。積極推動(dòng)大學(xué)生道德意識(shí)的發(fā)展。
一是教育者必須具備敏銳的信息意識(shí)。教育者信息意識(shí)的廣度和敏銳度，關(guān)系到教育者的思想政治工作水平和創(chuàng)造型人才培養(yǎng)的水準(zhǔn)。教育者只有善于將網(wǎng)絡(luò)上新的知識(shí)信息與思想政治工作的知識(shí)信息有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷以新的知識(shí)信息開闊受教育者視野，才能豐富受教育者的思想。
二是教育者必須具備較強(qiáng)的信息能力。國(guó)外研究成果表明：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，在個(gè)人智力因素基本相同時(shí)，教育者的教育效果、科研能力取決于他所具備的信息能力，信息能力越強(qiáng)，獲取新知識(shí)能力就越強(qiáng)；教育效果越好，科研成果就越多。三是教育者必須具有崇高的信息道德。信息道德是指整個(gè)信息活動(dòng)中的道德，是調(diào)節(jié)信息創(chuàng)造者、信息服務(wù)者、信息使用者之間相互關(guān)系的行為規(guī)范的總和教育者是否具備崇高的信息道德，直接關(guān)系到“以什么樣的思想教育受教育者，以什么樣的知識(shí)教給受教育者”這樣一個(gè)立場(chǎng)問(wèn)題。
其次，用健康的、先進(jìn)的、符合國(guó)情的文化引導(dǎo)、熏陶大學(xué)生。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們的思想政治工作應(yīng)時(shí)刻不忘在網(wǎng)絡(luò)上宣傳我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和先進(jìn)文化的主旋律。一是用民族傳統(tǒng)文化中的精華來(lái)引導(dǎo)、熏陶、教化學(xué)生，以此堅(jiān)持不懈地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)上西方腐朽的價(jià)值觀念和意識(shí)形態(tài)等負(fù)面內(nèi)容的影響。二是要注意在全球化和開放性意識(shí)上做文章，積極引導(dǎo)青年學(xué)生逐步樹立與經(jīng)濟(jì)全球化相適應(yīng)的國(guó)際化意識(shí)，培養(yǎng)他們從全球角度觀察處理問(wèn)題的全球化意識(shí)和開放性視野。三是通過(guò)思想政治教育提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，思想道德素質(zhì)是根本，文化素質(zhì)是基礎(chǔ)，業(yè)務(wù)素質(zhì)是本領(lǐng)，身體心理素質(zhì)是本錢。我們應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，開設(shè)文化素質(zhì)教育網(wǎng)站，介紹古今中外的一些名著，開辦網(wǎng)上藝術(shù)講座等，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到文化熏陶的目的。
再次，思想政治教育必須盡快進(jìn)入信息網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域，積極拓寬思想政治教育的信息傳輸渠道。一是建立網(wǎng)上德育新陣地。教育者可利用網(wǎng)絡(luò)上“論壇”、“交友”、“電子信箱”、“科教館”、“心理咨詢”、“熱線服務(wù)”、“oicq”等形式，使教育者有機(jī)會(huì)接觸青年學(xué)生的內(nèi)心，了解他們的真實(shí)思想，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。二是制作生動(dòng)直觀的多媒體教育軟件，直接在互聯(lián)網(wǎng)上展開競(jìng)爭(zhēng)。要深入研究網(wǎng)上思想政治教育的特殊規(guī)律，組織專家制作一批思想性、教育性強(qiáng)，趣味性濃，適應(yīng)性廣的教育軟件，使思想政治教育更加生動(dòng)活潑。三是以互聯(lián)網(wǎng)為工具，創(chuàng)新思想政治教育方式。一般而言，網(wǎng)絡(luò)信息是共享的，具有無(wú)損使用的特點(diǎn)。一個(gè)人從網(wǎng)絡(luò)上獲取、下載特定信息后，原有信息并不消失，不影響其他人繼續(xù)利用。而且，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，變更修改信息非常便利，因此，思想政治教育除了發(fā)揮傳統(tǒng)面對(duì)面的教育方式的優(yōu)點(diǎn)之外，需要開發(fā)新型的、多樣化的網(wǎng)絡(luò)教育方式。
最后，大力宣傳網(wǎng)絡(luò)道德，倡導(dǎo)道德自律：一是在引進(jìn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)道德運(yùn)行機(jī)制，立足現(xiàn)實(shí)社會(huì)道德的基礎(chǔ)上，運(yùn)用既有道德的一般原則在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的實(shí)踐中形成現(xiàn)實(shí)合理的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。因此必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德宣傳的力度，在大學(xué)生中明確現(xiàn)實(shí)社會(huì)道德規(guī)范在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的價(jià)值和意義，指導(dǎo)大學(xué)生在多元道德體系中遵守適合我國(guó)國(guó)情和社會(huì)發(fā)展要求的道德規(guī)范。二是推廣行為規(guī)則，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為。目前，國(guó)外一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組織已經(jīng)為其用戶制定了一系列的規(guī)則，這些規(guī)則涉及網(wǎng)絡(luò)行為的方方面面，如電子郵件使用的語(yǔ)言格式、通訊網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、匿名郵件傳輸協(xié)議等。我們國(guó)家應(yīng)根據(jù)原有的道德體系盡快制定網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，尤其是各大專院校應(yīng)在校園網(wǎng)絡(luò)管理辦法的基礎(chǔ)上，率先倡導(dǎo)文明上網(wǎng)。三是倡導(dǎo)道德自律，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)道德責(zé)任意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)道德和法律制度的建立，對(duì)于規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為會(huì)有積極的作用，但網(wǎng)絡(luò)道德操作性較差，更要求大學(xué)生自覺(jué)強(qiáng)化自律精神和責(zé)任意識(shí)，自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)道德，履行一個(gè)公民應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。
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