編寫教案有助于提高教師的教學效率和教學質量，使學生更好地掌握知識。教案的編寫需要合理安排教學資源和教學工具的使用。教案是教師備課的基本工作之一，它是教學活動的設計方案。編寫一個合理的教案可以提高教學效果，讓學生更好地理解和掌握知識。編寫教案前，教師需要充分了解學生的學習水平和特點。設計教案時，教師應該注意提供充足的練習和鞏固的機會。以下是一些經(jīng)典的教案范文，希望對大家有所幫助。
舀鈴鐺教案篇一
學習本課的生字及詞語：招呼、沙沙響、新房等。
激發(fā)、鼓勵學生充分發(fā)揮想象力，感受大自然的美。
有感情地朗讀課文，啟發(fā)學生豐富的想象力，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
學生背誦唐詩。
1、談話，教師背誦《春夜喜雨》，邀請小朋友和老師一起背誦。
2、你喜歡春天的雨嗎？為什么？
3、引入課題，釋題。
（一）初讀課文。
請小朋友大聲地讀讀這首小詩，先請學生說說遇到不會認的生字想什么辦法。
學生字讀課文。
（二）認讀生字、難字。
課件出示生字。
1、學生用自己喜歡的方式認讀字詞。
2、卡片檢查學生字詞掌握情況。
（三）、認讀生字詞。
1、自由讀、記。用自己喜歡的方式來讀一讀，記一記這些生字。
2、指名認讀：你學會了嗎？先讀一讀，在說一說你是怎么認的？
解釋招呼：在學校見到老師問好、出門前跟家人說再見。
3、齊讀，學生自選識字游戲。
1、大家自己讀讀課文。
2、指名讀，學生互評。
3、教師范讀，讀后學生評議。
4、師領讀，學生跟讀。
5、男女生分讀。
6、全班起讀（多媒體配樂）。
1、課文寫春雨是什么聲音？（教師相機板書：沙沙響、丁零當啷）。
2、雨的.聲音該怎么讀，誰來讀一讀？（指名讀）。
3、想象說話，這些可愛的春雨會灑在哪里？
4、讓我們一起伴隨著沙沙的春雨美美地讀一遍課文吧?。ㄅ錁防首x）。
1、唱小雨沙沙的歌曲，課件配樂。
2、聽雨的聲音，猜猜它還在跟誰說話。
唱一唱唱春天的歌《小雨沙沙》《春雨蒙蒙地下》。
讀一讀課后收集寫春雨的詩。
舀鈴鐺教案篇二
教學設想：
《雨鈴鐺》是北師大版第十單第一篇課文。本單元圍繞”雨"這一主題，激發(fā)、鼓勵學生充分發(fā)揮想像，感受大自然的美，知道一些雨方面的知識，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。本篇課文語言清新優(yōu)美、生動活潑，充滿了情趣，是一篇豐富學生語言，積累學生語言，訓練學生語感能力，獲得初步情感體驗的好課文。
教學目的：
1．運用綜合的識字方法，認識本課十一個生字，培養(yǎng)學生獨立識字、合作識字的能力。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會兒歌的韻律美，使學生在情境和語言文字中受到熏陶、培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情。
3．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、想象能力。
教學重點、難點：感受生活，使學生入情入境地讀課文。學生在理解課文的基礎上續(xù)編兒歌。
教學過程。
一情境導入。
二揭示課題。
師：春雨沙沙，像牛毛，像花針，像細絲，像一串串珍珠，也像可愛的小鈴鐺，今天我們一起來學習--《雨鈴鐺》。
師板書課題。
師：在這里鈴鐺的鐺應讀輕聲《雨鈴鐺》，跟我讀。
生讀課題。
師：《雨鈴鐺》是什么呢？學習了課文我們就知道了。
三整體感知。
1）師：有的小朋友已經(jīng)把課文讀了很多遍了，讀書就是要反復地、不斷地讀，多讀才能做到會讀。請同學們打開書本58頁，用自己喜歡的方式讀課文，多讀幾遍，看看誰讀得最認真。
生自由讀。
2）師：老師很想聽聽你們讀得怎樣，讀給老師聽一下吧。
生齊讀。
四解決字詞。
師：如果把詞語學好了，就會讀得更棒。現(xiàn)在請大家看這些詞語，有的同學已經(jīng)會讀了，我們比一比誰讀得最認真，如果不會請教一下你的同桌。
出示小黑板：沙沙響灑在房檐水珠。
串串招呼快快蓋新房。
1）生齊讀詞語，（從上到下，從下到上）。
師：大家讀得挺認真的，我來檢查一下。
2）師：現(xiàn)在我們一起來合作學習這些詞語。
生讀：沙沙響師：春雨沙沙響。（指導讀得輕）。
生讀：灑在師：春雨灑在我臉上。
生讀：房檐師即在黑板上畫房檐,(還要指出是實物)。生指出插圖中房檐的位置。
生讀：水珠師：晶瑩的水珠。
生讀：串串師：好，請大家聽老師說“一串鈴鐺一串串鈴鐺”有什么不同。
生說。
師：看，我手里拿的是什么？（師拿出鈴鐺）。
生：鈴鐺,一串鈴鐺，一串串鈴鐺。
師：誰摸摸這鈴鐺是用什么做的呢？（師拿出一串鈴鐺讓兩三名學生摸摸）。
生：鐵做的。
生說：一串葡萄一串珍珠一串羊肉串。
3）生讀：招呼師：嗨，同學們，大家好！老師在跟你們打招呼呢，你們怎么不跟我打個招呼呢？生打招呼。
師：后面還有這么多的老師，你們跟他們也打聲招呼。
生打招呼。
師：好了，快快坐好，我們繼續(xù)學詞。
4）生讀：快快。
5）生讀：蓋新房師：春天來了，小燕子在屋檐下蓋新房。
師：和大家學習真愉快，那這些詞語會讀嗎？我們來開列火車讀讀，哪列火車愿意來！
課間律動（小雨沙沙）。
五品讀課文。
1）師：大家多開心?。‖F(xiàn)在再讀課文，肯定更有勁。自己讀讀課文，最少讀三遍，把字音讀準，看看你是不是能一遍讀得比一遍好。
生自由讀文。
師：檢查一下效果如何。
師：(指課件)請同學們再讀一下這句：沙沙響，沙沙響。（指導讀得輕）。
生讀。
師：好象串串小鈴鐺，這句應讀得高興一些。
生讀“好象----”
2）師范讀。
師：現(xiàn)在,老師準備跟你們比一比，看誰讀得更好,誰先讀？
指名一學生說.(為什么)。
師讀，生評。(指2個學生說,追問“你給老師打幾分”。學會欣賞別人，才會進步得更快)。
師：謝謝大家，我也覺得自己讀得不錯,老師的秘密就在這里:叮零當啷.師讀“叮零當啷”。
生讀“叮零當啷”。
師:輪到你們了.準備!
再讀全文。
3）聽錄音讀。
師：會聽是很重要的，讓我們來聽聽錄音機里面的叔叔是怎樣讀的，看他哪里讀得好，待會兒分成兩大組來比一比。
生聽錄音。
師：先請這邊的同學讀一讀。
生分成兩個方陣比賽讀。
4）試背課文。
師：到現(xiàn)在，我們已經(jīng)把課文讀過很多遍了，因為讀書百遍，其義自見。請同學們試背幾遍，如果還不會背就多背幾遍，注意：要不停地讀。
生試背課文。
師：會背了，肯定會讀得更好，好，請同學們站起來，我們再來讀讀課文，讀出對春雨的喜愛。
生再讀課文。
5）個性朗讀。
*師：春雨滴答，桃花紅了，柳樹綠了，燕子飛來了，大家都急著找到春天，再次感受春天的美，請大家用“快，急”的語氣和老師讀讀課文。（師注意：要用快、輕、急的語氣說導語）。
師生齊讀。
*師：春雨嘩嘩，喚醒了青蛙，也吵醒了小蝸牛，它叫著：大家慢點，慢點，等等我，我也要找春天，那我們就讀得慢點，等等小蝸牛。
師生拍節(jié)奏讀。（用慢的語氣說，小蝸牛的語氣要有童趣）。
*春雨淅淅瀝瀝下個不停，半夜還在下著。小朋友們都睡著了，我們讀得輕一些，可別吵醒了小朋友。
師生齊讀。（用輕的語氣說導語）。
＊師：一首兒歌，一篇課文，我們可以用很多種方法來讀，現(xiàn)在，請同學們用自己喜歡的方式來讀讀課文。
六美文欣賞。
師：‘讀書百遍，其義自見’，能夠把這首詩歌背下來，就能讀懂它。老師就經(jīng)常用方法去學習課文。我記得在讀初中的時候背過一篇寫春雨的課文，到現(xiàn)在我還記憶猶新，我背給你們聽聽吧。
師背《春》（鼓掌）。
七拓展延伸。
師：看，春雨多美啊，只要留心觀察生活，多看，多聽，多想，你也會寫出屬于自己的詩歌，請看。
出示：春雨--------，
它在招呼------，
快快--------。
（師要讓學生靜看10秒，自己也要看。起示范的作用）。
生續(xù)編詩歌。
師：學習語文，不但要會讀，會寫，還要會寫，現(xiàn)在，請同學們拿起筆，把你剛才說的寫下來。
作者郵箱：yuedong87121367。
舀鈴鐺教案篇三
教學目標：1。識字11個，能正確讀、認。
2．在想象感受春雨的美，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學重點：認識生字，理解課文內(nèi)容。
教學難點：理解課后題c。
教具準備：課件、生字卡片。
教學過程：
一．導入新課。
千條線，萬條線，落到水里看不見。同學們你能猜出謎語是什么？“雨”。對，這節(jié)課我們學習《雨鈴鐺》。
二．學習新課。
1．自讀課文圈出生字。
2．互教互學生字。
3．出示生字卡片指名認讀。沙響灑房檐珠串鈴鐺招蓋。
4．找出生字的“鄰居”互相讀一讀。
5．找朋友游戲。
6．開火車游戲（生字組詞）。
7．讀課文注意“沙沙”要讀輕一點，“丁零當啷”要讀輕快一些。
8．說一說春雨的聲音怎樣。
9．想象春雨落在房檐上和雨珠從房檐商落下來的情景。
10．你聽過雨聲嗎，你覺得雨聲像什么？
先組內(nèi)討論后選代表說一說。
三。背誦課文。
1．自己試著背課文。
2．指名背。
課堂總結：是根據(jù)課堂情況進行總結。
沙響灑房檐珠。
沙沙響灑在房檐水珠。
串串鈴鐺招呼蓋新房。
教學回顧：
教學目標：學習寫字。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一．復習：1。指名讀課文。
2．出示生字組成的詞語，指名讀。沙沙響灑在房檐水珠串串鈴鐺招呼蓋新房。
二．學習寫字。
1．出示生字：沙響房串招呼快新。
2．齊讀生字。
3．分析字型、筆順。
4．利用學過的舊字記新字。
（1）填括號（）+（）=響（）+（）=沙。
（）+（）=呼()+（）=招。
引導學生觀察這四個字，書寫時有什么特點？
a都是左右結構。b左邊偏旁占格少，右邊占格多。
5．學生在田字格里練習寫。
6．講評。
三．課堂總結：這節(jié)課同學們學得很棒！
四．作業(yè)：在田字格麗每個字寫兩遍。
教學回顧：
沙響房串招呼快新。
舀鈴鐺教案篇四
教學目標：1。識字11個，能正確讀、認。
2.在想象感受春雨的美，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學重點：認識生字，理解課文內(nèi)容。
教學難點：理解課后題c。
教具準備：課件、生字卡片。
教學過程：
一.導入新課。
千條線，萬條線，落到水里看不見。同學們你能猜出謎語是什么?"雨"。對，這節(jié)課我們學習《雨鈴鐺》。
二.學習新課。
1.自讀課文圈出生字。
2.互教互學生字。
3.出示生字卡片指名認讀。沙響灑房檐珠串鈴鐺招蓋。
4.找出生字的"鄰居"互相讀一讀。
5.找朋友游戲。
6.開火車游戲(生字組詞)。
7.讀課文注意"沙沙"要讀輕一點，"丁零當啷"要讀輕快一些。
8.說一說春雨的聲音怎樣。
9.想象春雨落在房檐上和雨珠從房檐商落下來的情景。
10.你聽過雨聲嗎，你覺得雨聲像什么?
先組內(nèi)討論后選代表說一說。
三。背誦課文。
1.自己試著背課文。
2.指名背。
課堂總結：是根據(jù)課堂情況進行總結。
沙響灑房檐珠。
沙沙響灑在房檐水珠。
串串鈴鐺招呼蓋新房。
舀鈴鐺教案篇五
1、認識11個生字，會寫“雨”字。
2、能夠有感情地朗讀、背誦課文。
3、引導學生綜合運用所學過的多種識字方法識字。
4、引導學生體會詩意、擴展對春天事物的認識，在此過程中發(fā)展學生思維及語言表達能力。
5、通過課文的學習，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，激發(fā)學生探索大自然的熱情。
教學重難點。
1、通過學習，體會詩歌的語言美。
2、能綜合運用所學過的識字方法識字。
教學策略。
自主、合作。
教學準備。
課件、小燕子彩色圖片。
教學工程。
情境創(chuàng)設。
教學程序。
（1）學生活動時間激發(fā)興趣。
導入新課一、談話導入。
聽，這是什么聲音？
（1）聽鈴鐺聲，引導認識“鈴”“鐺”兩個需要認識的生字，并板書。
（2）聽雨聲，引導認識“雨”字：記“雨”形描述“雨聲”寫字姿勢正確3分鐘。
引入情境二、初讀課文。
1、自由小聲讀課文，把不認識的字畫上標記。
2、引導學生回憶識字方法，教師總結并板書。教師范讀課文，學生以傾聽的方法檢查或解決自己不認識的生字。
3、出示生字卡片，檢查生字認讀情況。
4、讀文學生再讀課文，用識字方法解決自己的問題。同桌互讀互教互查生字詞。一個字的幾種記法分句抽讀。
（2）理解課文，指導朗讀，隨文識字。
（一）（課件）感受春雨。
（二）學習第一句。
1、齊讀。通過朗讀，你知道了什么？
根據(jù)學生回答，相機指導：
（1）“灑”的意思，并指導朗讀“沙沙響”。
（2）“房檐”的位置，學寫“房”字。
2、有感情朗讀第一句。
（三）學習第二句。
1、出示第二句，指名讀。
2、你了解到什么？
3、指導朗讀第二句。
（四）學習3―5句。
1、聽，小鈴鐺發(fā)出了清脆的響聲。
2、引讀第五句。
3、誰在招呼小燕子？
4、你就是可愛的小燕子，怎么招呼小燕子？通過表演理解“招呼”，并識記“招”。
5、指導朗讀。
（五）仿編詩歌。
2、大屏幕出示句式：
丁零當啷……。
它在招呼，
快快。
3、用彩筆畫一幅圖。
（六）美讀、背誦全文。春天是美麗的，春雨是可愛的，它輕輕地飄灑著，滋潤著大地萬物，讓我們再一次隨著動聽的音樂讀讀這首詩吧。配樂朗讀。描述雨聲回答，有感情朗讀第一句回答相機指導：
理解“串串”的意思，指導朗讀并訓練學生運用“串”說話。采用抽讀、小組讀等形式指導朗讀“丁零當啷……丁零啷……”（引導學生明確“它”指的是春雨）同桌互說。
板書：
丁零當啷招呼。
教學反思。
本節(jié)課我充分利用了多媒體技術手段，大大提高了學生學習語文的興趣。因為一年級的學生正處于具體形象思維階段，他們喜歡各種游戲，在學中玩、玩中學。多媒體在創(chuàng)設教學情境、呈現(xiàn)教學內(nèi)容等方面為學生創(chuàng)設了良好的氛圍，使學生自然生動地將自己的情感融入到學習中。本節(jié)課一入課，我就出示春雨的景色，把學生帶到美麗的春景中，從而產(chǎn)生了學習的熱情。
舀鈴鐺教案篇六
雨鈴鐺。
教材簡析。
課文里形容春雨之聲沙沙作響，春雨之形“好像串串小鈴鐺”，春雨如同精靈，它賦予萬物勃勃生機，滋潤催發(fā)萬物迅速回歸，復蘇，生長，開始新的生活。
教學目標。
1.認字11個，寫字8個。
2.能正確流利，有感情的朗讀課文，背誦課文，傾聽雨聲，想象。
教學重點與難點。
朗讀，識字，寫字。
教具。
課件錄音機錄音磁帶笑臉卡片。
板書設計。
灑檐招蓋珠。
教學過程。
一、歌曲導入課文。
今天我們學習的課文也是寫小雨，題目是：雨鈴鐺齊讀課題。
二、初讀課文，整體感受。
1、聽課文錄音，要求聽準字音。
2.自由讀課文，做到不填字，不漏字，把生字畫出來多讀幾遍。
3.和老師一起讀課文，每次只讀一句。
4.邊讀邊出現(xiàn)生字詞。
5.小組交流學習生字，有識字小能手帶領。
6.檢查識字情況。
（1）指名讀。
（2）當小老師領讀。
（3）說說你是怎么認識這些字的？
（4）齊讀。
7、游戲出示：笑臉圖，只要你把笑臉上的生字讀對了，就獎你一個笑臉。
三、細讀課文，了解內(nèi)容。
1.同位讀，互相評價。
2.指名讀，交流評價。
3.齊讀。
4.提問：你聽過雨聲嗎？你覺得雨聲像什么？
（1）你能說幾個描寫雨聲的詞嗎？（淅淅瀝瀝、嘩嘩、滴嗒、霹靂啪啦等等）。
（2）開火車解釋“房檐”（課件出示）。
（3）春雨除了招呼小燕子，還招呼了誰？（小草、花、柳樹、種子、春風、小朋友等）。
（4）春雨招呼了那么多朋友，組成了一幅美麗的.圖畫。春天美不美呀？
5、再讀課文，讀出春天的美。
6、試著背一下課文。
四、讀兒歌《春雨》。
五、作業(yè)：找一些關于春天的兒歌，大家交流。
舀鈴鐺教案篇七
（突出重點、難點、分層次處理方法）學生學習活動。
過程或形式設計意圖。
1、.課件：歌曲《小雨沙沙》。
3、認識"鈴鐺"兩個生字，說說怎么記？
1、讀兒歌的過程中，遇到不認識的字怎么辦？
2、教師與學生共同復述課文內(nèi)容，教師隨文出示與本課生字有關的詞語。
3、怎樣記住生字呢？
4、小組匯報討論結果。
1）學生到黑板前將生字分類識記。
2）出示.課件：認識房檐的位置。
3）出示.課件：有關"珠"的六個詞語。水珠、淚珠、雨珠、珍珠、珠寶、珠子。
4）"灑"在課文的'哪句話當中？
5）出示.課件：想象記憶"串"字。我們可以說一串什么？
5、認讀生字卡片，與生字交朋友。（放音樂）。
6、出示.課件，鞏固識字。
1、讀課文，看誰不僅讀正確，而且讀流利。
2、讀了這首兒歌，你了解到了什么或想到了什么？
板書：沙沙丁零當啷。
3、你還聽過什么樣的雨聲？
4、放音樂，想象春雨、春景。評選"雨鈴鐺"。
5、除了小燕子，春雨還會招呼誰？
6、再讀課文，背誦課文。
出示含有本課生字的小兒歌。沙沙沙，沙沙沙，花兒招起了小手，蘑菇撐開了雨傘。房檐掛起了鈴鐺，池塘露出了笑窩。
舀鈴鐺教案篇八
1．運用所學的識字方法繼續(xù)認識6個字，會寫7個生字。
2．正確流利朗讀課文，背誦課文。
3．了解詩歌內(nèi)容，體會春雨之美。
【教學過程】。
一、激趣導入，引出課題。
1．欣賞歌曲《小雨沙沙》。
下面，咱們一起先來欣賞一首好聽的歌曲，你們聽聽這首歌唱的是什么？（播放：小雨沙沙）（春雨）。
2．課件出示書上插圖，板書課題。
春雨沙沙地下著，細細的、密密的雨絲，輕輕地灑在房檐上，積成了滴滴水珠。金波爺爺給它起了個非常好聽的名字，叫“雨鈴鐺”。
3．板書課題，指導讀題。
（1）注意看“鈴鐺”這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有“钅”）評價：觀察的可真仔細。
（2）出示鈴鐺：你們看這就是“鈴鐺”，它是什么做的？（銅做的）它們都屬于金屬類，所以“鈴鐺”這兩個字用―（钅）。
（3）誰想讀讀課題？評價：誰能讀得比他更好聽？自己讀讀。
二、初讀課文，認識生字。
1．自讀課文，解決讀音。
金波爺爺看到這可愛的小雨滴，聽到雨滴落地的聲音，就寫了一首非常好聽的小詩，你們打開書57頁，快來讀讀這首小詩，遇到不認識的字就從以前學過的方法中選擇其中一種來認識它。
2．同桌互讀，糾正讀音。
同桌兩個同學互相讀讀，如果他讀得好，你就夸夸她，讀不好的地方就幫幫他。
教師巡視，了解生字認讀情況。
3．指名讀全文，要求讀正確。
誰愿意站起來給大家讀讀？其他同學注意看你的語文書，看他讀正確了沒有。
評價：這個同學剛才在聽同學讀的時候，他指著書，聽得特別認真。還誰能像他一樣？
誰還愿意讀讀？
評價：你讀得也非常準確。
3．集體認讀生字詞。
（1）課件出示詞語：“沙沙響、房檐、串串、鈴鐺、蓋新房、招呼”
a、自由讀。
看，房檐上掛著串串小水珠，老師把雨點小寶貝請來了，你們聽（播放錄音）誰能認出他們來？自己讀讀。
b、小老師帶讀。
誰愿意當小老師帶著大家讀讀。評價：認真，聲音洪亮。
（2）利用認讀卡片認讀生字。
a.自己讀卡片上的生字。
詞語都會讀了，拿出認字小卡片，把他們整齊的擺在桌上讀讀。
b、聽老師讀生字，學生找生字卡片。
下面咱們來做個游戲，我念一個生字，你們找到后舉起來讀一讀，看誰找得又快又準。
評價：你們可真棒，找得快讀得準。
4．讀全文。
（1）自由讀全文。
剛才我們認識得這些雨點小寶貝，又回到小詩中了。再讀這首詩的的時候一定會讀得特別好的，自己試著讀讀。
（2）指名讀。
咱們比比誰讀的正確，流利。評讀。
三、賞讀課文，感悟理解。
1．賞讀第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。
（1）自由讀一二句，想想聽到了什么，看到了什么？
（2）指名讀第一二句，說說聽到了什么，看到了什么？
（聽到了下雨聲音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小鈴鐺）。
生：聽到了雨聲。
看到了什么？（房檐上有許多水珠）。
房檐：課下有同學問哪是房檐？你們看看書上這幅圖，指指，找找哪是房檐？
實物投影書上插圖：伸出房子屋頂以外的地方就是房檐。
（出示：視頻）想不想看看掛在房檐上的小水珠？
這一串串小水珠多像一個個晶瑩剔透的小鈴鐺，難怪金波爺爺給它起的名字叫――雨鈴鐺。
誰愿意把你看到的讀給大家聽？評價：多美的雨鈴鐺阿！還誰想讀？真美，更美了。
2．賞讀第三、四句。
（1）指名讀。
這雨鈴鐺落在地上會發(fā)出什么樣的聲音呢？誰找到了，讀讀。
（2）是不是就這兩聲，你從什么地方看出來的？（……）。
（3）這就是一串串雨鈴鐺發(fā)出的聲音，他不停的在我們的耳旁響著響著。
（4）感受串串雨鈴鐺發(fā)出的聲音。
現(xiàn)在，你們當雨鈴鐺，我們每一個同學就是這一串雨鈴鐺。這一組就是4串雨鈴鐺，你們會發(fā)出什么樣的聲音呢？（丁零當啷）就這幾聲嗎？這雨可是一直在下啊，這聲音也要連續(xù)不斷，怎么讀？）。
咱們就以組為單位，每個同學都來感受一下雨鈴鐺發(fā)出的聲音吧，好開始。
3．賞讀第五句，
嗨，小燕子快回來蓋新房?？此嘀卑 ?/p>
嗨，小燕子您好，快回來看看你的老朋友吧。真是只有禮貌的小燕子。
我發(fā)現(xiàn)你們在招呼小燕子的時候都舉起了小手，在呼喊著小燕子，所以招呼的“招”是――扌，“呼”是口子旁。
出示第五句話。咱們一起來讀讀這句話。
這里的“它”指的不就是在坐的一個個美麗的雨鈴鐺嘛。
四、指導書寫。
1．用什么方法記字形？
2．范寫。
3．第一遍把字寫正確。
4．第二遍看清位置寫端正。
5．寫完2遍后，拿出作業(yè)紙和書上字對照一下，那兒寫得好，那還有欠缺就改改。第三遍就要寫得漂亮。
【課堂總結】。
這節(jié)課我們我們一起和金波爺爺賞雨，看到了大自然中的春雨是那么得可愛。也有許多同學這節(jié)課表現(xiàn)得非常好，得到了小獎片，請你們把它拿起來，和你的同桌讀讀背后的內(nèi)容。
誰的卡片上的詞語是描寫雨聲的，請你把它貼到黑板上。
【課堂練習】。
練習說話：春雨在招呼＿＿＿＿＿＿，快快＿＿＿＿＿＿。
這雨鈴鐺指的就是春雨，除了小燕子，你還會招呼誰，快快干什么呢？
（錯，你可是春天的雨鈴鐺阿，）。
它在招呼大柳樹，快快發(fā)新芽。
它在招呼小種子，快快出來看世界。
它在招呼小花傘，快快出來洗個澡。
它在招呼小螞蟻，快快出來搬東西。
經(jīng)過雨水的滋潤，小草才會鉆出水面，花兒張開了小臉，我們的生活也會變得生機勃勃。
這么美的小詩，我特別想把他背下來，誰愿意和老師一起背？
（小螞蟻爬）。
你還聽到過什么樣的雨聲，像什么？
【作業(yè)設計】。
1．把這首好聽得詩歌背誦給家人。
2．用彩筆畫出自己心中的春雨美景。
3．搜集有關雨的小詩，歌曲或圖片。
舀鈴鐺教案篇九
1、喜歡聽故事，了解故事內(nèi)容。
2、激發(fā)幼兒的學習興趣，樂于參與教案。
3、初步理解故事內(nèi)容，知道有東西要學會與同伴分享。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
鈴鐺一個，故事動畫《小鈴鐺》，小花貓，小花狗，小白兔，小山羊的圖片。
一、出示小鈴鐺導入課題，激發(fā)幼兒對教案產(chǎn)生的興趣。
1、師：今天老師給小朋友們帶來一件小禮物，想知道是什么嗎？那請小朋友們閉上小眼睛，我們先聽聽聲音，你們猜一猜，是什么？（小鈴鐺）。
2、師：紅色的小鈴鐺搖起來就會發(fā)出叮當叮當響的聲音，小朋友想不想玩？（想）不過要認真聽老師講故事才能玩，你們能做到嗎？這個故事的名字叫做《小鈴鐺》。
二、教師講述故事，幼兒傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容。
講故事提問：
1、故事的名字叫什么？
2、你聽到故事中有哪些小動物？（教師依次出示動物的圖片）。
4、故事中的小鈴鐺是誰的？
（師：那我們再來聽一聽，看一看故事中的小鈴鐺是不是小花貓的）。
三、幼兒觀看故事動畫，提問：
1、小鈴鐺是不是小花貓的？
3、你們覺得小花貓這樣做對嗎？為什么？
四、欣賞最后一段故事。
1、小花貓后面走到河邊發(fā)生什么事情了？（掉進了河里）。
2、小花貓掉到河里后，誰去幫忙了？（小花狗、小白兔、小山羊）。
3、小動物們是怎么做的？（小花狗先拉小花貓，拉不動時，小白兔和小山羊看見了，連忙跑過來幫忙。大家一起拉，才把小花貓拉上岸來的）。
4、小花貓上岸后覺得多難為情，它最后怎么做了？（低下頭，拿下脖子上的小鈴鐺，說：“你們也戴戴小鈴鐺吧！）。
五、幼兒討論——如果你有新玩具時你會怎么做？
六、師：今天小朋友表現(xiàn)真棒！小花貓也把小鈴鐺給我們分享，現(xiàn)在讓我們拿著小鈴鐺到外面玩玩吧！
在這個教學教案中，我一步一步引導幼兒說出短句和詞語，而且在這個過程中是讓幼兒幫助小娃娃說出的短句和詞語，因此，他們主動性和興趣都十分高在每個環(huán)節(jié)里，我都選擇性的讓幼兒有展現(xiàn)的機會，讓他們真正的參與到快樂的教案中來。在這樣每一個幼兒都可以參與到這樣的情景中的教案，小朋友可以真正一起體驗游戲和故事的快樂。
舀鈴鐺教案篇十
《雨鈴鐺》是北師大版本義務教育課程標準實驗教科書第二冊第十單元中的一篇主體課文。著名兒童文學作家金波從兒童的視角捕捉到了下春雨時的生動有趣的情景，傾聽了下雨時的聲音，賦予了春雨人性化的特征。從春雨灑落時的沙沙聲寫出了春雨“潤物無聲”的特征，把春雨匯集在房檐上形成的小水珠極富情趣地比作小鈴鐺，把串串水珠滴落下來的聲音比作鈴鐺的丁零當啷聲，字里行間滲透了作者對春雨的喜愛之情，對春天的喜愛之情。
二、教學目標。
1、知識與技能。
（1）認識13個生字，能準確讀出生字卡片上字音并且認清字形；
（2）會寫生字“雨”，書寫端正整潔，筆順正確，間架結構規(guī)范；
（3）認識偏旁金字頭，能夠說出學過的或認識的帶金字頭的字；
（4）借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文；
（5）至少能用3個新學的生字在8－10分鐘內(nèi)口頭組詞造句；
（6）能夠根據(jù)提示在3分鐘內(nèi)仿編、續(xù)編或創(chuàng)編兒歌。
2、過程與方法。
（1）能夠提出不認識的生字朋友，進一步掌握和體驗識字的方法；
（3）能夠通過仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法；
（4）能夠仔細傾聽其他同學的發(fā)言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗協(xié)作學習的過程和方法。
3、情感態(tài)度價值觀。
（1）能夠注意到寫字姿勢的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習慣；
（2）能夠在讀中體會春雨的情趣，培養(yǎng)學生豐富的想象力，口頭表達能力進而感受春天帶給世界萬物的勃勃生機。
三、學習者特征分析。
1．學生是7～8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學習有濃厚的興趣；
5．學生能根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編寫故事，并樂于表達。
四、教學策略。
1．以問題解決為主的教學策略：a．學生通過朗讀課文自己提出不認識的生字或生僻字（問題），在其他同學的幫助或教師的提示下自主運用謎語、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識記不認識的字（解決問題）；b．學生通過朗讀課文自己提出問題（雨聲像什么？）通過同桌討論和教師對重點詞句的點撥，學生自己找出問題的答案并和全班同學交流（問題解決）。
2．自主學習策略：學生通過觀看、收聽影像資料并進行創(chuàng)新寫作，在深入理解課文主題的基礎上，提高口語表達能力和寫作水平，促進思維的深層次加工。
五、教學環(huán)境和資源準備。
1、教學環(huán)境：多媒體環(huán)境。
2、資源準備：教學ppt、打印的拓展資源、自制教學圖片。
教學過程。
一、導入。
1、周一下了一整天的雨還記得吧！那你能說說帶有“雨”的詞語嗎？生說詞語。
2、這些詞都是我們在生活中積累的，看來課堂以外也有我們學習的廣闊天地。大家說的很好，就讓我們一起來寫寫這個字。
3、舉起小手和老師一起寫，并說筆順。寫對之后如何能寫得更好呢？（先寫豎，豎中線。然后再寫四個小雨點）。
4、同學們說得好，寫的也很棒，不僅吸引了老師，也吸引了春姑娘，她給大家?guī)砹硕Y物。（聽鈴鐺的聲音）摸摸是什么做的？如果我要寫出她的名字，應該是什么偏旁。和老師一板書（補充課題邊寫邊說生字的結構，提醒學生是形聲字。）。
5、誰來讀課題？強調(diào)輕聲鈴鐺。
6、雨鈴鐺到底是什么樣子的？我們一起里輕翻書、放桌面、手和眼睛一起看。聽老師范讀。
二、初讀課文，認識生字。
（一）初讀課文。
1、大家聽得很認真，活潑可愛的春雨在天地間跳動著輕盈的舞蹈。讓我們同學也自己來讀讀吧，把你不認識的字用喜歡的方法好好認識它。生自讀課文。
2、同學們讀得很美，下面到小組里和伙伴們一起學生字吧，并說說你是如何記住他們的。
學生到小組里學習生字的音、形、組詞。
（二）檢測生字。
1、春姑娘帶來了一些詞語，我們來讀讀。在讀詞語的過程中提問如何記住這些詞語。
沙沙響灑水房檐（是哪里啊？）掛水珠一串（怎么記串？和串串有什么區(qū)別?）。
鈴鐺招呼（和老師打招呼）蓋房快快（反義詞是什么？）。
2、這些詞同學們讀得很準，變成小生字，還認識嗎？生字化成了小雨點，我們一起來讀！
開火車讀爬臺階讀。
（三）讀準字音，整體讀文。
2、誰愿意給大家讀讀？其它同學注意聽評一拼他的字音是否讀準了？
三、品讀兒歌、體會意境。
1、剛才讀課文時老師聽到了一些好聽的聲音，都是雨鈴鐺的聲音，你找到了嗎？
沙沙響丁零當啷。
2、你從那里找到的？給大家讀讀。
（一）沙沙響。
t:確實像細雨如絲一樣！
2、我們讀課文的時候也邊讀邊想，就會把課文讀得更好。禁不住往下讀。
3、誰像鈴鐺？誰的什么像鈴鐺？聲音像！注意聽！
雨鈴鐺發(fā)出了沙沙的聲音，還有什么聲音？
（二）丁零當啷。
1、我們聽聽小鈴鐺的聲音，清脆響亮。讀給大家聽！
5、我就是小燕子，你是小雨點，我們打個招呼吧。誰愿意和我說說話？
你們都是熱情的小雨點，我們也熱情地讀讀吧！
6、可愛的小燕子回來了，可愛的小雨點除了招呼小燕子還會招呼誰呢？
7、創(chuàng)編仿寫。
（三）創(chuàng)設情景，整體把握。
春雨輕盈的在我們身邊舞蹈，細細的，密密的，為大自然帶來了各種變化。她無聲無息地飄落在屋檐上，又凝集成晶瑩、動聽的雨鈴鐺，還熱情地招呼遠去的燕子回家。春雨貴如油，得到春雨的滋潤，一切都顯得生機勃勃，花兒展開了笑臉，柳樹抽出了新的枝條，小草也發(fā)芽長出了新葉。讓我們用高興的心情，動聽的聲音再來讀讀這篇課文吧。
老師把這篇小詩變成了一首歌曲，讓我們一起來唱唱吧！
四、作業(yè)。
希望同學們在春雨的滋潤下快樂長大。把這首兒歌說給家長聽、或者唱出來。
舀鈴鐺教案篇十一
設計理念：
1、在識字教學中創(chuàng)設多種情境，開展多種活動，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，增強學生學習的愿望，激發(fā)他們的學習熱情，提高識字效率，北師大版一年級語文《雨鈴鐺》教案設計。
2、通過多種形式的朗讀實踐達到通讀課文的目的。
3、結合學生的學習經(jīng)驗，激發(fā)想象，鼓勵求異探究，讓學生充分表達自己的感受。
教學目標：
1、運用綜合的識字方法，認識八個生字，培養(yǎng)學生獨立識字，合作識字的能力。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讓學生在情境和語言中受到熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然，親近大自然的感情。
3、體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和想象能力。
教具準備：
生字卡片、小黑板、媒體課件。
學具準備：
小花、小草、昆蟲卡片。
教學重點：
1、認識8個生字。
2、體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學生的想象能力。
教學難點：
體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學生的想象能力。
教學過程：
一、引趣激情，營造寬松氛圍。
2、揭示課題。
二、樂中識字，實現(xiàn)生生互動。
1、學習生字。
（大屏幕出示課件）這兒有8個小動物，每個動物身上都有一個字寶寶，誰想和小動物交朋友，就先讀生字。
2、下面我們就請小動物們來做個自我介紹吧?。ù笃聊怀鍪菊n件）。
3、鞏固練習。
4、小組交流，看誰找的字寶寶多。
三、合作交流，初讀感知。
1、初讀課文。
師：先自己借助拼音讀課文，然后同桌互幫互學難讀的字和詞。
2、集體交流，同桌互讀，比賽讀。
3、讓學生評一評誰讀得好，好在哪里。
四、深讀感知，讀透課文。
1、再讀課文，說說春雨落下有什么聲音？你能從課文中找出來嗎？
生1：沙沙響。
生2：丁零當啷。
2、引導學生讀“沙沙”和“丁零當啷”。
3、請小朋友們說說你還從課文中知道了什么？
五、激發(fā)想象，拓展延伸。
1、小作者把春雨聲比作鈴鐺，你覺得雨聲還像什么？
2、你知道課文中的春雨在招呼誰，你能范讀一下嗎？
3、發(fā)揮想象，春雨還在招呼誰呢？
生1：在招呼大地快快蘇醒。
舀鈴鐺教案篇十二
課文里形容春雨之聲沙沙作響，春雨之形“好像串串小鈴鐺”，春雨如同精靈，它賦予萬物勃勃生機，滋潤催發(fā)萬物迅速回歸，復蘇，生長，開始新的生活。
1.認字11個，寫字8個。
2.能正確流利，有感情的朗讀課文，背誦課文，傾聽雨聲，想象。
朗讀，識字，寫字。
教具。
課件錄音機錄音磁帶笑臉卡片。
灑檐招蓋珠。
一、歌曲導入課文。
今天我們學習的課文也是寫小雨，題目是：雨鈴鐺齊讀課題。
二、初讀課文，整體感受。
1、聽課文錄音，要求聽準字音。
2.自由讀課文，做到不填字，不漏字，把生字畫出來多讀幾遍。
3.和老師一起讀課文，每次只讀一句。
4.邊讀邊出現(xiàn)生字詞。
5.小組交流學習生字，有識字小能手帶領。
6.檢查識字情況。
（1）指名讀。
（2）當小老師領讀。
（3）說說你是怎么認識這些字的'？
（4）齊讀。
7、游戲出示：笑臉圖，只要你把笑臉上的生字讀對了，就獎你一個笑臉。
三、細讀課文，了解內(nèi)容。
1.同位讀，互相評價。
2.指名讀，交流評價。
3.齊讀。
4.提問：你聽過雨聲嗎？你覺得雨聲像什么？
（1）你能說幾個描寫雨聲的詞嗎？（淅淅瀝瀝、嘩嘩、滴嗒、霹靂啪啦等等）。
（2）開火車解釋“房檐”（課件出示）。
（3）春雨除了招呼小燕子，還招呼了誰？（小草、花、柳樹、種子、春風、小朋友等）。
（4）春雨招呼了那么多朋友，組成了一幅美麗的圖畫。春天美不美呀？
5、再讀課文，讀出春天的美。
6、試著背一下課文。
四、讀兒歌《春雨》。
五、作業(yè)：找一些關于春天的兒歌，大家交流。
舀鈴鐺教案篇十三
1、幫助幼兒學會分享，體驗與同伴分享的快樂。
2、初步培養(yǎng)幼兒對故事中語句的理解能力。
3、學說故事中的對話，豐富詞匯：圓溜溜、亮晶晶。
1、圖片：小花貓、小花狗、小白兔、小山羊。
2、小鈴鐺一個。
一、導入
二、展開
1、教師操作紙杯手偶分段講述故事，使幼兒理解故事內(nèi)容。
2、出示掛圖，完整欣賞故事，學說故事對話。提問：
（3）小山羊喜歡小花貓的鈴鐺嗎？為什么？還有什么東西丁零零？小花貓是怎樣說的？
（4）后來發(fā)生了什么事？小動物們是怎樣做的？
（5）小花貓為什么難為情？最后它是怎樣做的呢？教師小結：小朋友在一起要互相幫助，有好東西要與大家一起分享。
三、結束引導幼兒把自己的玩具給同伴玩，體驗與同伴分享的快樂。
附故事：小鈴鐺小貓今天真漂亮，脖子上帶了一個小鈴鐺。走起路來，鈴鐺就會“丁零丁零響。小花狗看見了，說：“呦，小鈴鐺圓溜溜，多好玩！給我戴一下好嗎？”小貓說：“不行，不行，會讓你弄臟的。”小白兔看見了，說：“瞧，小鈴鐺亮晶晶，多好玩！給我戴一下好嗎？”小貓說：“不行，不行，會讓你你弄壞的?！毙∩窖蚩匆娏耍f：“小鈴鐺丁零響，多好聽，給我戴一下好嗎？”小貓說：“不行，不行，會讓你弄丟的?！毙∝埍谋奶?，走到小河邊，往水里照照自己的影子，嗨，多漂亮的小鈴鐺，圓溜溜、亮晶晶、還會“丁零丁零”響呢！它伸長脖子，想照照清楚，沒想到腳一滑，撲通一下，掉到河里去了。小花狗正在河邊玩，看見小花貓掉到河里去了，連忙去拉它?！班诉?-----”哎呀！小花狗拉不動小花貓。小白兔和小山羊看見了，連忙跑過來幫忙?！班诉?！嗨呦！嗨------”大家一起拉才把小花貓拉上岸來。小花貓多難為情呀，它低下頭，拿下脖子上的小鈴鐺，說：“你們也戴戴小鈴鐺吧！”
在這個教學活動中，我一步一步引導幼兒說出短句和詞語，而且在這個過程中是讓幼兒幫助小娃娃說出的短句和詞語，因此，他們主動性和興趣都十分高在每個環(huán)節(jié)里，我都選擇性的讓幼兒有展現(xiàn)的機會，讓他們真正的參與到快樂的活動中來。在這樣每一個幼兒都可以參與到這樣的情景中的活動，小朋友可以真正一起體驗游戲和故事的快樂。
舀鈴鐺教案篇十四
1、 認真傾聽故事，理解故事主要內(nèi)容。
2、 簡單講述故事主要內(nèi)容，豐富詞匯“圓溜溜”、“亮晶晶”、“丁零丁零”。
3、 愿意與同伴一起分享玩具。
簡單講述故事主要內(nèi)容
能用“圓溜溜”、“亮晶晶”、“丁零丁零”描述鈴鐺的特點
小鈴鐺人手一個、ppt或大圖片、大操作卡與背景圖、幼兒操作卡
1、 熱身活動
師：你們看它是誰？小花貓的脖子上有什么？今天小花貓給每個小朋友都帶了一個小鈴鐺，我們帶著鈴鐺和小花貓一起做游戲吧！
幼兒每人脖子上戴一個鈴鐺，跟隨音樂走入教室。 音樂游戲《小貓來了》
2、 玩鈴鐺
師：小花貓今天還帶了好多鈴鐺給小朋友，我們一起來玩吧！
教師分發(fā)鈴鐺，幼兒玩鈴鐺。
提問：小朋友們看看小鈴鐺是什么形狀的？ 引導幼兒說出“圓溜溜”。
我們把小鈴鐺放在亮光下看看，它是什么樣子的？ 引導幼兒說出“亮晶晶”。
搖一搖，聽一聽小鈴鐺的聲音是怎樣的？
引導幼兒說出“丁零丁零”。
教師收回鈴鐺。
3、 故事講述
師：今天小花貓還帶了一個故事給小朋友，我們一起來聽聽吧！
教師用ppt（或大圖片）完整講述故事
4、 教師再次講述故事并提問
師：小花貓今天和平時有什么不同？ 剛才我們說的小鈴鐺是什么樣子的？
誰來向小花貓借鈴鐺戴了？小花貓借了嗎？
小花貓掉到河里以后，小動物們是這么做的？（教師回答問題時，教師依次出示插圖）
5、 幼兒與老師共同講述故事
師：小花貓遇見了誰？（請幼兒在大圖中操作卡片）它說了什么？
小花貓是這么說的？（幼兒集體回答）
6、 幼兒分組操作
請幼兒戴上頭飾分角色表演故事。
舀鈴鐺教案篇十五
1、喜歡聽故事，了解故事內(nèi)容。
2、激發(fā)幼兒的學習興趣，樂于參與教案。
3、初步理解故事內(nèi)容， 知道有東西要學會與同伴分享。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
鈴鐺一個，故事動畫《小鈴鐺》，小花貓，小花狗，小白兔，小山羊的圖片。
一、出示小鈴鐺導入課題，激發(fā)幼兒對教案產(chǎn)生的興趣。
1、師：今天老師給小朋友們帶來一件小禮物，想知道是什么嗎？那請小朋友們閉上小眼睛，我們先聽聽聲音，你們猜一猜，是什么？（小鈴鐺）
2、師：紅色的小鈴鐺搖起來就會發(fā)出叮當叮當響的聲音，小朋友想不想玩？（想）不過要認真聽老師講故事才能玩，你們能做到嗎？這個故事的名字叫做《小鈴鐺》。
二、教師講述故事，幼兒傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容。
講故事提問：
1、故事的名字叫什么？
2、你聽到故事中有哪些小動物？（教師依次出示動物的圖片）
3、誰的脖子上戴有小鈴鐺？
4、故事中的小鈴鐺是誰的？
（師：那我們再來聽一聽，看一看故事中的小鈴鐺是不是小花貓的）
三、幼兒觀看故事動畫，提問：
1、小鈴鐺是不是小花貓的？
3、你們覺得小花貓這樣做對嗎？為什么？
四、欣賞最后一段故事。
1、小花貓后面走到河邊發(fā)生什么事情了？ （掉進了河里）
2、小花貓掉到河里后，誰去幫忙了？（小花狗、小白兔、小山羊）
3、小動物們是怎么做的？（小花狗先拉小花貓，拉不動時，小白兔和小山羊看見了，連忙跑過來幫忙。大家一起拉，才把小花貓拉上岸來的）
4、小花貓上岸后覺得多難為情，它最后怎么做了？ （低下頭，拿下脖子上的小鈴鐺，說：“你們也戴戴小鈴鐺吧?。?/p>
五、幼兒討論――如果你有新玩具時你會怎么做？
六、師：今天小朋友表現(xiàn)真棒！小花貓也把小鈴鐺給我們分享，現(xiàn)在讓我們拿著小鈴鐺到外面玩玩吧！
在這個教學教案中，我一步一步引導幼兒說出短句和詞語，而且在這個過程中是讓幼兒幫助小娃娃說出的短句和詞語，因此，他們主動性和興趣都十分高在每個環(huán)節(jié)里，我都選擇性的讓幼兒有展現(xiàn)的機會，讓他們真正的參與到快樂的`教案中來。在這樣每一個幼兒都可以參與到這樣的情景中的教案，小朋友可以真正一起體驗游戲和故事的快樂。
舀鈴鐺教案篇十六
一、回憶故事。
1.傾聽故事錄音。
2.教師與幼兒一起商量分配角色和表演故事。
（3）第二天晚上，小熊想些什么？做些什么？他的表情是怎樣的？
（4）第三天晚上，小熊是怎么做的呢？他的心情怎么樣？
3.教師帶領幼兒一起表演故事，講述對話。
二、故事表演。
1.全體幼兒扮演小熊，老師扮演熊媽媽，跟著錄音的速度，講述小熊和媽媽的對話。
2.播放錄音，請個別幼兒在集體面前表演。
3.讓幼兒兩兩組合，自主商量分配角色，表演故事，講述故事中的對話。
三、游戲活動。
游戲：《叮當、叮當在哪里》請兩名幼兒分別扮演熊媽媽和小熊，老師用手帕或絲巾蒙上"熊媽媽"的眼睛，再請"小熊"搖鈴鐺。當老師說"一、二、三"時，"小熊"就在室內(nèi)找一個地方站好，接著"熊媽媽"問"叮當、叮當在哪里？""小熊"則不說話，只要鈴鐺，請"熊媽媽"循聲找"小熊"。
四、結束活動。
師幼一起整理物品，結束活動。
舀鈴鐺教案篇十七
1、課文寫春雨是什么聲音？（教師相機板書：沙沙響、丁零當啷）。
2、雨的聲音該怎么讀，誰來讀一讀？（指名讀）。
3、想象說話，這些可愛的春雨會灑在哪里？
4、讓我們一起伴隨著沙沙的春雨美美地讀一遍課文吧！（配樂朗讀）。
舀鈴鐺教案篇十八
1、喜歡聽故事，了解故事內(nèi)容。
2、激發(fā)幼兒的學習興趣，樂于參與教案。
3、初步理解故事內(nèi)容，知道有東西要學會與同伴分享。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
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