當(dāng)代社會中，人們對環(huán)保意識的重視越來越明顯。在寫總結(jié)之前，我們應(yīng)該明確總結(jié)的目的和對象，從而確定寫作的重點和內(nèi)容。通過閱讀他人的總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)不同人的不同觀點和思考方式，豐富自己的知識和視野。
小學(xué)水墨菱塘篇一
正月里，我們?nèi)遗c表哥一家去韶山——的故居，游賞那兒的風(fēng)景。
我們一路開著小汽車，大約一個小時就到了韶山。我們把車停在車庫里，來到售票處。盡管有些公司已經(jīng)到了上班的時間，但這里依舊人山人海。我們租了一輛車，車子緩緩地走在蜿蜒盤旋的山路上。不一會兒，就到了展示紀(jì)念品的展示廳。
一進大廳，我看見了一臺織布機。哇！好大呀，差不多有一張床那么大呢。一旁也還有用過的其它東西。我們又進了另一個展示廳。我正聚精會神地看看著那些穿過的衣服，穿過的鞋子以及用過的本子。突然，表哥大叫一聲：“哇！看那兒！”我順著他的目光看過去，哇！是一把長槍，還有刀，很稀奇。我們又進了一個展示廳，這兒是上學(xué)的教室，前面還有一尊的銅像，許多人在和銅像合影，我們也不例外。
出了紀(jì)念品展示廳，我們?nèi)⒂^小時候住過的房子。我剛進家的臥室，就大吃一驚。哇！這間臥室好大呀，不過，擺設(shè)很簡單，只有一張床，一套桌椅和一個衣柜。我們還去參觀了家的堂屋以及廚房等地方。
今天真是難忘的一天，是給了我們現(xiàn)在的美好生活，我一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上，長大以后為祖國貢獻一份力量。
小學(xué)水墨菱塘篇二
暑假，我和全班同學(xué)一起去鹽城的油麻地旅游，經(jīng)過幾個小時的顛波，終于來到了一個偏遠的小鎮(zhèn)上。
哎，我簡直不敢相信這里是油麻地小學(xué)，但事實證明我錯了，它就在這兒。我們到了油麻地小學(xué)的門口，兩根柱子連著一根木板，木板上鋪著金黃的茅草，木板上寫著：油麻地小學(xué)。
走進去后，是一些秋千、蹺蹺板，等娛樂游戲設(shè)施。離開這里，就看見了桑桑當(dāng)年“廢物利用”后改造而成的鴿子屋！里面的鴿子都白白的，有幾只母鴿子還正在孵蛋。離開鴿子屋后，就是老師們的辦公室，穿過辦公室是條河引過來的小溪。瞧，有人就站在那橫跨小溪的木橋上，給可愛的小金魚喂食。
離開小溪，就來到了桑桑他們的教室了，打開門就能察覺到站起來背誦的男孩就是桑桑，抽查的老師則是蔣一輪，還有那個雨中與同桌說笑的光頭男孩，不用說，也就知道他是早已在我們心中扎下根的禿鶴了。
教室的一旁是操場，一群玩丟手絹的女孩做成了一個圈，而這手絹的這是紙月。
??！油麻地小學(xué)，我深深地陶醉在你的心里了。
小學(xué)水墨菱塘篇三
今天早晨我早就起來了，因為我今天要去壯觀的五虎島。
我和同學(xué)在移動大廳集合，到了6：30我們登上了3號大巴士，在大巴士內(nèi)，我們有的看風(fēng)景，有的玩游戲，我們每人都喜笑顏開，到了登船的地方我們有很多的男生幫忙搬東西，我們在船上看到了風(fēng)平浪靜的江面，還看到了連綿起伏的山脈，等快到五虎島的時候，王凱霖的爸爸帶著我們和對面的船高聲呼喊，到了五虎島。
首先映入我們眼前的是五只龐大的老虎，這時我想到了一個傳說：“在一個地方有五只大老虎，它們來到一個小島，可是一只老虎為了救人，受了重傷，最后死了，人們?yōu)榱思o(jì)念這只老虎，就給這個島起名叫五虎山，后人給改成“五虎島”。
我們又玩了很多刺激的游戲，但我印象最深的是滑翔過山車，玩完之后我們就進了水上樂園，我們換上了泳衣，就跳進了漂流河里面，玩到中午后我們就到岸吃飯，吃完后我又去玩了，這次我們來到了人造浪，這里最深3米，我嗆了幾口水，但我還是玩得很開心，我們最后依依不舍的回到了家。
這次的游玩使我流連忘返，如果你們喜歡就快過來玩吧！
小學(xué)水墨菱塘篇四
今天是大年初三，天氣晴朗，我、老爸、老媽、小弟、姨媽和舅媽一起開車去帽峰山玩。
首先，我們來到一個湖邊（天湖），看到了一群鴨子和幾只黑天鵝在湖中悠閑地游泳。
接著，我們走到了櫻花林?，F(xiàn)在正是櫻花盛開的季節(jié)。粉紅色的櫻花掛滿了枝頭，漂亮極了。走近一看，有的櫻花已經(jīng)盛開，有的櫻花還在含苞待放。仔細觀察，我發(fā)現(xiàn)那些盛開的櫻花都有五片花瓣。大人們都對漂亮的櫻花贊不絕口，圍著櫻花拍照，而我發(fā)現(xiàn)櫻花林里的大石頭其實更好玩。我在每塊大石頭上爬上爬下，玩得不亦樂乎。我還在大石頭上擺出各種造型，讓老爸老媽幫我拍照。
然后，我們就開始正式爬山了。上山有兩種路，一種是平坦的水泥路，另一種是陡峭的臺階路。為了挑戰(zhàn)自我，我們選擇了相對難走的臺階路。剛開始走著還比較輕松，可是山路越來越陡峭，越來越難走，越走越累。我的腿也越來越不聽使喚，我甚至想放棄了。這個時候，老爸告訴我，“世上無難事，只要肯登攀?！痹诎职謰寢尩墓膭钕?，我堅持了下來，并且最終爬上了帽峰山的最高峰——攬月峰。在山頂上，我們可以望到很遠的地方，我心里也覺得很自豪。
今天真是又累又開心呀!
小學(xué)水墨菱塘篇五
爸爸開車帶我去騰格里沙漠天鵝湖景區(qū)游玩。我非常高興，這是我期待已久的旅程！
我們買好門票后在工作人員的引導(dǎo)下，坐上景區(qū)觀光車開始游玩之旅。道路兩側(cè)有很多用木頭和稻草做的小亭子，里面的桌子和椅子是用圓木拼起來做成的，供游客休息。觀光車帶我們來到玩卡丁車的地方。在穿戴好護具和安全頭盔后，我和爸爸開一輛車出發(fā)了，我既高興又害怕，耳邊全是卡丁車的轟鳴聲，其他人紛紛超過我們，爸爸開得有點慢，尤其在彎路轉(zhuǎn)彎的時候，我知道，爸爸是為安全考慮。幾分鐘的時間過得真快，感覺還沒有玩好就到終點了。
來到騎駱駝的地方，爸爸和我同騎一頭駱駝。我們的駝隊有十頭駱駝組成，駱駝帶我們繞過兩座像小山似的沙丘，深深的駱駝印留在身后的沙漠上……隨后，我們坐上沖浪車在沙漠里沖浪，沙子在身邊揚起，風(fēng)在耳邊呼嘯，很刺激。我和爸爸又在胡楊林和敖包里玩了很長時間的沙子，還在那里撿拾別人丟棄的飲料瓶，爸爸告訴我，沙漠的環(huán)境治理很不容易，我們每個人都要愛護它。最后我們來到天鵝湖，湖水碧綠，遠處有牛羊在悠閑地吃草。
這里是一個神奇的沙漠綠洲，水與沙漠完美結(jié)合，讓人流連忘返。走進大自然，我也很快樂，很激動！
小學(xué)水墨菱塘篇六
在溫馨的童話世界里有帥氣瀟灑的王子；有美麗善良的公主;又搞怪的小丑;有變化無窮的魔術(shù)師......說到魔術(shù)師，這就讓我想到了今天的這堂語文課。
剛上課，老師就神秘兮兮地對我們說:“今天這堂課十分有趣，想知道是什么嗎？猜猜看?！闭f完，我們一臉茫然，都不知道老師葫蘆里面賣的什么藥。就在這時，老師拿出了一根棒子---魔法棒，“看，這可是我的魔法棒，你們知道它是從哪里來的嗎?猜猜看?！薄笆程美?家里.....''同學(xué)們七嘴八舌地說。接著，老師搖搖頭說:“都不是，它來自我家廚房!””哈哈哈，哈哈哈......”下面的同學(xué)哄堂大笑，過了一會兒，老師又神秘兮兮地拿出了她的“秘密武器”,“到底是什么呢?''同學(xué)們自言自語地說著，“想知道是什么嗎?真相只有一個?！崩蠋熡稚衩刭赓獾恼f?！鞍賹毾?，玻璃，墨汁.......''同學(xué)們又唧唧喳喳地說。“對，就是百寶箱!''老師興奮不已說?！艾F(xiàn)在，我們有了魔法棒，還需要一個咒語，下面，我們就有請單宇同學(xué)來喚醒這個百寶箱?！崩蠋熡指吲d地說。接著，單宇走了上來，他用手揮了揮魔法棒，又大聲地說：“瑪咪瑪咪，轟！”就在這時寶箱打開了，這可真是一個聚寶盆啊！里面有一瓶黑墨汁，還有一小半盆清澈見底的水，現(xiàn)在真相終于大白了，我們也松了一口氣。
魔術(shù)正式開始了。老師先用她的魔法棒在墨汁瓶里蘸了一點墨，接著，又提起筆來往那盆清澈見底的`水里輕輕一點，水面很快發(fā)生了奇跡般的變化，剛點入水中的墨汁，先是濃密的“圓珠珠”，一會兒變成了金魚在水中自由的遨游；一會變成了水母，舒展它那柔美的身姿；一會兒變成了一只魁梧的大蝦，舞動著它那鋼鐵般的雙鉗...看著這些惟妙惟肖的水墨畫，就像是走進了一座燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。接著，老師就開始印花了，“下面，請問哪一個同學(xué)愿意借我一樣?xùn)|西?！?我愿意~！我愿意...！”下面的同學(xué)紛紛說道。于是，老師就叫了康長森上來，從她那百寶箱中拿出一個棉簽，然后在康長森的頭上摩擦了幾下，再把棉簽放入那小半盆墨水里，啊~！剛才的墨汁在隱隱約約的變化著，逐漸變成了一朵美麗的玫瑰花朵，老師就拿出一張宣紙，浸在正在變化的墨水里，輕輕一放，再輕輕的拿起，紙上立刻印出了與水中一模一樣的花朵?？墒菫槭裁疵藓炚瓷项^皮屑會使墨水消失呢？原來是這樣:棉簽棒在頭皮上摩擦，影響了水分子互相拉引的力量，才印出了美麗的圖案。
??！這次的實驗可真有趣??！我真希望下次還能做這樣的實驗，因為這些不僅有趣，而且會讓我收獲很多的知識。??！我真想再次的感嘆這次的實驗真有趣?。?/p>
小學(xué)水墨菱塘篇七
小狗也爬在地上睡起了大覺。
不時地傳來兒童的歡笑，
那是他們放學(xué)后玩耍嬉戲。
湖面。
小河水在緩緩的流淌，
枝頭的鳥兒伸了伸懶腰。
孩子們?nèi)瑛喿右粯鱼@入水中，
白白的浪花飛濺了起來。
那一個個小鴨子去哪了？
原來早已鉆入水中去了。
樹下。
感覺不到炙熱的陽光，
只聽見百靈鳥在枝頭歌唱。
孩子們靜靜的躺在草地上，
嘴角露出了一絲絲甜美的微笑。
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小學(xué)水墨菱塘篇八
一、引言：
小學(xué)生水墨畫教學(xué)是一項非常重要的教育活動。它既能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還能夠促進他們的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。在我多年的小學(xué)生水墨畫教學(xué)中，我深刻體會到了水墨畫的獨特藝術(shù)魅力和教學(xué)中的一些心得體會。因此，在本文中，我將就小學(xué)生水墨畫教學(xué)的相關(guān)問題進行一些探討和分享。
二、如何設(shè)計一個好的教學(xué)方案？
小學(xué)生在學(xué)習(xí)水墨畫時，需要老師提供一個循序漸進的教學(xué)方案。首先，老師需要講解用筆和用墨的基礎(chǔ)知識以及線條和華麗筆法的運用。然后，可以讓學(xué)生自由繪制一些簡單的線條和形狀。學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識之后，可以讓他們嘗試一些更為復(fù)雜的圖案。此外，還可以讓學(xué)生互相欣賞作品，并對作品做出評價。這樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，增強他們的審美能力。
三、如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣？
對于小學(xué)生來說，水墨畫的學(xué)習(xí)需要充分尊重他們的興趣和特點。在教學(xué)過程中，老師可以運用一些有趣的故事或趣味性的素材來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，介紹水墨畫中的一些知名作家、名畫以及相關(guān)的歷史背景。另外，老師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，在繪畫過程中可以加入一些他們喜歡的元素來增加趣味性，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情感和興趣。
在小學(xué)水墨畫教學(xué)中，評價學(xué)生的作品并非是唯一的目標(biāo)，但通過評價可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己的所畫的畫，從而提高他們的審美能力和創(chuàng)造力。在這個過程中，需要遵循以下幾點：首先，評價應(yīng)注重學(xué)生自身的努力和成長而非畫作的好壞。其次，評價時應(yīng)提供合理的建議，如加強線條的表現(xiàn)、色彩的運用等。最后，老師應(yīng)注意用語的方法，用一些正面的語言和肯定的評價來激勵學(xué)生和增強他們的信心和興趣。
五、如何營造學(xué)生積極的學(xué)習(xí)氛圍？
營造一個積極的學(xué)習(xí)氛圍是小學(xué)水墨畫教學(xué)中的重要任務(wù)。首先，教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的實際生活和情境，在課堂中構(gòu)建一個和諧、積極、方便的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點和想法，讓學(xué)生有發(fā)言的機會。最后，老師需要關(guān)注學(xué)生的情感，了解學(xué)生的心態(tài)，這有助于促進學(xué)生思維和創(chuàng)造能力的發(fā)展。
總之，小學(xué)生水墨畫教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑，還可以促進學(xué)生的綜合能力發(fā)展，灌注美育成果，在教學(xué)中踐行課程方向和目的，成為更好的美育者。
小學(xué)水墨菱塘篇九
本課由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成。一首寫出了兒童神奇的幻想，一首正如題目一樣，如水墨畫般勾勒了三個典型的兒童生活的剪影。
1.本文是略讀課文，所以我引導(dǎo)學(xué)生們自主獨立的讀書，把課文讀正確、流利，讀出感情。
3.拓展延伸。寫寫自己童年的夢想與童年趣事。遺憾：有些同學(xué)還是沒有讀出詩的意境來，還要加強朗讀。
小學(xué)水墨菱塘篇十
這篇教程教的朋友們用ps繪制水墨山水畫，教程也算是一個ps中國風(fēng)的教程吧，難度不大。主要是筆刷的設(shè)置和使用。轉(zhuǎn)發(fā)過來希望對學(xué)習(xí)ps鼠繪的朋友有所幫助。先來看看效果圖：
具體的繪制步驟如下：
新建文件/用粗邊圓形鋼筆在天空的地方，分步分濃淡涂抹出云層：
用噴槍噴出大體的山形：
進一步描出山的輪廓：
制作自己需要的筆刷：
用自己制作的筆刷描出山石和樹木：
用粗邊圓形鋼筆涂抹出遠處的山體，掌握好遠近濃淡，
用減淡工具弱化遠山，產(chǎn)生云霧的感覺：
新建圖層（忘記告訴了，每一步都最好新建圖層，以便觀察和修改。）/描繪近處的人家以及林木，刻畫好細部：
為了體現(xiàn)人家與其背景的層次感，我們對人家這一圖層進行復(fù)制/反像，并把這一圖層拖放到人家圖層的下面，然后錯位，產(chǎn)生浮雕感，突出人家戶：
整體觀察，局部調(diào)整，細部刻畫，提款，蓋?。╬s制作的）。ok大功告成：
小學(xué)水墨菱塘篇十一
本課由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成。一首寫了兒童神奇的幻想，一首正如題目一樣，如水墨畫般勾勒了三個典型的兒童生活的剪影。本文是略讀課文，所以所以教學(xué)的時候我引導(dǎo)學(xué)生通過自主獨立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。引導(dǎo)學(xué)生充分注意到課文的體裁特點，讓學(xué)生讀詩要邊讀邊想象，要重視形象感悟、整體把握。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)寫兒童詩，學(xué)生的積極性挺高的，所寫的兒童詩歌也不錯。
基本仿寫兒童詩教案上能夠體現(xiàn)出兒童詩歌的特點。
小學(xué)水墨菱塘篇十二
翠綠的田野里也十分安靜。
麥苗在微風(fēng)中齊刷刷地舞動著。
小狗在地上睡得香甜。
偶爾傳來兒童的嬉笑。
那是他們放學(xué)后趁著黃昏放起了風(fēng)箏。
湖面。
河水清清地流淌著。
枝頭的'小鳥伸了伸腰。
如一只只鴨子蹦入水中。
濺起的浪花有三尺高。
水葫蘆到哪去了。
原來已經(jīng)鉆入水中。
果園。
蝴蝶和蜜蜂飛來飛去。
樹梢上的小松鼠跳來跳去。
一雙雙小手向上夠著樹上的果子。
隨后傳來一陣陣的歡笑。
咯、咯、咯的聲音從哪傳來。
原來是個調(diào)皮鬼趁人不備吃起了果子。
小學(xué)水墨菱塘篇十三
蜻蜓在綠葉上微微振翅。
蜜蜂在花朵上細細采蜜。
小草長滿了每寸土地。
淘氣的孩子們在玩耍。
歡聲笑語傳遍整個土地。
哈哈哈——哈哈哈——。
榕樹下。
燕子在榕樹枝上梳理著羽毛。
那叫聲是多么的富有節(jié)奏。
密密的枝葉長滿了榕樹。
這就更吸引小朋友們。
在榕樹下玩耍。
他們忘記了時間。
忘記了煩惱。
陶醉在這美麗的.仙境中。
湖邊。
柳枝把湖水當(dāng)作梳妝的鏡子。
湖水是那樣的平。
沒有一絲的漣漪。
小舟的影子被水染綠了。
石橋上站著幾個孩子。
正在數(shù)著河里的小魚。
忽然撲騰兩三聲影子碎了。
低頭一看好一個魚躍龍門。
小學(xué)水墨菱塘篇十四
1、欣賞有趣的水墨畫，嘗試使用中國畫的工具，材料。
2、認(rèn)識并體驗?zāi)c水調(diào)和所產(chǎn)生的焦、濃、重、淡、清的豐富變化。
3、體驗水墨畫基本的用筆方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)。
認(rèn)識、體驗水墨畫工具材料的使用。
難點：
a.焦、濃、重、淡、清的畫法。
b.工具的使用。
c.用筆、用墨的`訓(xùn)練。
欣賞評述法觀察體驗法實踐操作練習(xí)法。
：國畫工具材料多媒體圖片資料。
毛筆、生宣紙、畫氈(3-4張報紙)、墨、小水桶等。
1、導(dǎo)入：教師出示一幅中國畫，并結(jié)合課本插圖《小雞圖》引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞。
2、讓學(xué)生直觀認(rèn)識什么是中國畫并出示課題——“水墨游戲”。
3、新授：
教師邊演示邊介紹中國畫的工具材料。
(1)毛筆：羊毫(軟)、狼毫(硬)、兼毫(中性)。
(2)墨汁：一得閣、中華;墨塊：收藏、欣賞。
(3)紙：生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用;熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。
(4)硯臺：收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。
4、在認(rèn)識工具材料的基礎(chǔ)上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。
1、練習(xí)，探索體驗不同的用筆用墨方法，體驗焦、濃、重、淡、清的墨色變化。
2、畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。
中國畫分類：
文房四寶：筆(硬毫軟毫兼毫)。
墨(分五色：焦?jié)庵氐?。
紙(最早的..)。
硯(質(zhì)地)。
小學(xué)水墨菱塘篇十五
水墨畫作為我國民族藝術(shù)瑰寶，不僅具有極大的藝術(shù)價值，還能夠產(chǎn)生極大的教育作用，有利于引導(dǎo)和塑造學(xué)生的品格和良好心性，對學(xué)生的未來發(fā)展形成巨大的影響。小學(xué)水墨畫教學(xué)的重要目的是讓學(xué)生接觸和了解水墨畫，進而培養(yǎng)學(xué)生對水墨畫學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生的繪畫能力，最終不僅能夠傳承我國的民族藝術(shù)，還能夠形成完善的思維、高尚的情操、較高的審美能力以及良好的品格心性。
興趣不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的敲門磚，還是引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識和學(xué)習(xí)水墨畫知識的動力。因此，教師在教學(xué)中要通過多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對水墨畫學(xué)習(xí)的興趣。為了消除學(xué)生的抵觸和恐懼心理，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，教師可以從以下幾個方面著手：第一，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的水墨畫教學(xué)情境，讓學(xué)生形成對水墨畫的初步認(rèn)識和準(zhǔn)確理解。例如，教師在教學(xué)生認(rèn)識水墨畫的重要工具毛筆時可以將它比喻成老爺爺?shù)暮?，將揮舞的毛筆比喻成舞動的演員等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個童話般的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，利用講故事的方式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的文化知識。我國水墨畫的繪畫名人數(shù)不勝數(shù)，他們也有著不少有趣的軼事，于是教師可以充分利用小學(xué)生好奇心強、愛聽故事的特點，為學(xué)生講述一些繪畫大師的有趣事跡，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可有效拓寬學(xué)生的知識面，提升其知識水平。第三，引導(dǎo)學(xué)生欣賞水墨畫大師的作品，提高學(xué)生對水墨畫的藝術(shù)感知力。為了提高學(xué)生對水墨畫的認(rèn)識程度和陶冶學(xué)生的情操，教師可以讓學(xué)生欣賞水墨畫大師的經(jīng)典作品，如齊白石的《蝦》、董源的《夏山圖》等，讓學(xué)生與水墨畫大師進行一次心靈的溝通和碰撞，提高學(xué)生對水墨畫學(xué)習(xí)的重視程度和濃厚興趣。
二、結(jié)合寫生實踐培養(yǎng)繪畫創(chuàng)造性。
傳統(tǒng)的小學(xué)水墨畫教學(xué)模式為讓學(xué)生臨摹一些典型的水墨畫作品，造成了學(xué)生對臨本產(chǎn)生了依賴，將水墨畫學(xué)習(xí)當(dāng)成一種固定的臨摹學(xué)習(xí)，同時也將學(xué)習(xí)變成了一種負擔(dān)和任務(wù)。為了克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端和增強學(xué)生的創(chuàng)造性，教師必須讓學(xué)生深入實踐，親身觀察和體驗，引導(dǎo)學(xué)生用自己的視角畫出具有個人特色的水墨畫作品。教師在實際教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造更多的戶外寫生的機會，讓學(xué)生置身自然，全新身心地感受和體驗，進而幫助學(xué)生形成一種正確的繪畫觀念，認(rèn)識到物象的豐富多樣。在寫生過程中，教師要重點培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察自然事物，為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生性格天真爛漫、想象力豐富，并且對事物有著獨特的感受力，因此，他們的繪畫作品帶有濃重的個性色彩，繪畫不拘一格、變化莫測且內(nèi)容豐富。小學(xué)生的這一繪畫特征與水墨畫特點具有一致性，在這一時期，教師將學(xué)生帶出校園，參與更多的寫生實踐活動能夠最大限度的提高學(xué)生的繪畫水平和創(chuàng)造力水平，這對于教學(xué)和學(xué)生的未來發(fā)展都具有重要意義。
三、
愛玩是小學(xué)生的一大特點，教師需要合理利用學(xué)生的這一特點，引導(dǎo)學(xué)生掌握豐富的水墨畫創(chuàng)作技法，讓學(xué)生在游戲和歡樂的氛圍中掌握知識和提升繪畫技能。墨與筆的運用都是水墨畫教學(xué)的重要技法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫知識需要掌握的基本技能。但是，如果教師一味采用灌輸式的教學(xué)方法會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，對此，教師可以結(jié)合教學(xué)游戲，充分利用學(xué)生愛玩的天性有效開展水墨畫教學(xué)。教師在講解毛筆的運用技法時，可以為學(xué)生設(shè)計多樣化的教學(xué)游戲，如走出迷宮。教師可以事先為學(xué)生設(shè)計一個迷宮，然后讓學(xué)生將毛筆當(dāng)作學(xué)生自己，運用自己的方法走出迷宮就算作游戲勝利。在游戲中，學(xué)生控制著毛筆在紙張上盡情揮灑和繪畫，能夠逐步收獲毛筆的運用技法;教師還可以利用比賽游戲――比一比加深學(xué)生對毛筆筆跡的認(rèn)識。教師可以讓學(xué)生比一比哪一個學(xué)生能夠畫出最細和最粗的筆跡，學(xué)生通過認(rèn)真思考和不斷嘗試發(fā)現(xiàn)畫出最細的筆跡需要用筆尖，而畫出最粗的筆跡需要用毛筆的側(cè)鋒。教師在游戲中為學(xué)生滲透了筆法技能，即運用毛筆的中鋒、側(cè)鋒、筆尖等能夠產(chǎn)生多變的筆跡。教師在講解墨色的變化時，為了讓學(xué)生清楚的明白水墨變化的知識，可以采用魔術(shù)游戲的方法為學(xué)生展現(xiàn)水墨的無窮變化。通過魔術(shù)游戲，學(xué)生認(rèn)識到水和墨的比例調(diào)整能夠產(chǎn)生不同的水墨變化效果，而且學(xué)生也會記憶深刻。
四、
總結(jié)。
小學(xué)水墨畫教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生接觸和了解水墨畫這一民族藝術(shù)的重要途徑，對于學(xué)生民族主義感的提升和良好的品德心性的培養(yǎng)具有重要意義。小學(xué)美術(shù)教師在實際教學(xué)中要注重滲透水墨畫教學(xué)的教育價值，并通過多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合寫生等教學(xué)實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，運用多變的水墨畫繪畫材料工具等激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感，利用教學(xué)游戲幫助學(xué)生掌握繪畫技巧。
【參考文獻】。
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