通過總結，我們可以更清晰地了解自己的成長與進步。如何培養(yǎng)良好的學習習慣是寫一篇完美總結的關鍵。在這里，小編為大家準備了一些優(yōu)秀的總結范文，供大家參考。
臺灣的蝴蝶谷教學設計篇一
《新課程標準》中對1~2年級語文教學提出了具體的階段性目標：要使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，并掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則工整、美觀地寫字，對漢字的形體美有初步的感受。因此在課堂上，寫字是一個重要的環(huán)節(jié)，要對學生進行實實在在的識字、寫字訓練，不光是練會生字該怎么寫，還要注意培養(yǎng)學生的識字、寫字興趣和對漢字形體美的感受能力。
《新課程標準》中也提出在1~2年級要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，能結合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。所以，課堂上要充分正視朗讀的重要性，運用多種朗讀形式調動學生朗讀興趣和積極性，并能通過朗讀理解詞句，通過朗讀表達情感，并進行積累。
語文課堂就要是要讓語文味更濃厚一點，讓語文的訓練更實在、扎實一點，體現(xiàn)言－象－義三個層面的遞進。
【教材解讀】。
《臺灣的蝴蝶谷》是一篇寫景的文章，和大多數寫景的文章一樣，課文文質兼美，形象鮮明，是學生學習、運用、積累語言的好材料。
在第二課時，我設定了以下的教學目標：
1.能正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2.了解“蝴蝶谷”名字的由來。通過“讀、思、悟、賞”的結合，使學生感受到文本多方面的美，能想象蝴蝶谷里迷人的景色，并能激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
3.認識走字底，能正確、工整地書寫“茂”、“趕”兩個生字。
這篇課文每一句話都寓意著“美”，都需要品讀。為了提高課堂的效率，就要選擇。本課2、3兩個自然段集中體現(xiàn)了蝴蝶色彩的美以及動態(tài)的美，因此在課堂當中把它們作為重點，讓學生充分朗讀、體會情感、想象情景、積累語言。其次，寫字教學在低年級語文中也非常關鍵，因此，學生能正確、工整地寫好本課生字也是本節(jié)課的重點。
本課叫《臺灣的蝴蝶谷》，學生感興趣。但是，二年級的學生主要依靠形象思維，生活中的直接經驗對學習是至關重要的。孩子們沒去過臺灣，可能連它在哪里都不知道，也沒有親眼見過那么多色彩斑斕的蝴蝶聚集在一起的樣子。所以，即使課文的語言再美，對于學生來說，也只能停留在書面字詞的理解上。因此，如何通過各種手段讓學生進入到文本所描寫的情境中去，能想象出文本所描繪的景象，從而產生情感，這是第二課時教學中的難點。
【教法與學法】。
整節(jié)課的安排，主要是四大版塊：
第一版塊：蝴蝶引路，復習導入。
在這個版塊中，創(chuàng)設一個情境：你們瞧，臺灣蝴蝶谷里的蝴蝶和我們招手呢，它想對我們說什么嗎？以此糅合了復習和導入兩個教學環(huán)節(jié)。復習由讀生字詞以及形近、音近字比較組詞這兩項練習組成，既復習新知，又溫固舊知，體現(xiàn)了語文教學前后知識的連貫性。導入這個環(huán)節(jié)就是調動學生學的興趣：這只蝴蝶美嗎？其實在臺灣的蝴蝶谷里還有更多更美的蝴蝶，想去看嗎？那我們就再次走進臺灣的蝴蝶谷里去看看吧。
學習主要依靠興趣，因此在這一塊中，除了扎實的訓練之外，還有激發(fā)學生學習的興趣。
第二版塊：暢游蝶谷，精讀課文。
在這一部分主要是2、3兩個自然段的教學。這兩個自然段之間存在著人類認知先后順序的邏輯性，因此，我的設計是以引導學生按照從認識蝴蝶谷名字的由來，再到感受蝴蝶谷十分迷人的景象的順序來學習。首先，讓學生反復讀、讀反復，熟讀課文；其次，讓學生讀中思、思中悟、悟中賞、賞中讀，從朗讀入手，進入語言文字的內涵，感受文本中孕育的各種美，也挖掘出文本中深藏的情感。
對于第二自然段的處理，我主要是分為四讀：
一讀，讀中思。出示第二句話，讓學生自由讀，邊讀邊思考能讀出什么。引導學生體會“一群群”、“色彩斑斕”的意思，及“飛過……穿過……越過……趕到”這些詞使用的精妙。
二讀，思中悟。讓學生想象畫面讀。在理解的基礎上，讓學生再讀，邊讀邊在頭腦中勾勒文本描繪的畫面，并簡單說說。
三讀，悟中賞。在學生自己想象過畫面后，再欣賞多媒體的課件，把文字轉變?yōu)閳D象再讀圖想文本中的句子。
四讀，賞中讀。欣賞完課件，學生有了更形象的認識，讀起來更有滋味。這時，以指名讀、同桌讀、男女生讀、全班讀等多種朗讀形式讓學生感受讀的樂趣，通過讀表現(xiàn)畫面，滲透自己的理解，并積累語言。
在第二自然段的教學設計中，我主要是扣住兩點，一是課后練習中的最后一題，幫助學生領會幾個動詞運用的巧妙；二是朗讀中思考、感悟、欣賞蝴蝶們趕往山谷聚會的熱鬧場面，最終再以讀的形式表現(xiàn)。在這一段，讓學生了解了蝴蝶谷名字的由來，激發(fā)了學生的感情，讓學生體驗到了準確用詞的美，同時也訓練學生發(fā)現(xiàn)美、描繪美、表達美的能力。
對于第三自然段的教學，我設計了兩個步驟：
這一自然段按照先總述、再分說的順序，具體介紹了黃蝶谷和彩蝶谷，主要體現(xiàn)了蝴蝶靜態(tài)色彩的美和動態(tài)飛舞的美，因此要引導學生感受美。
第一步，選擇讀。讓學生找出自己喜歡的句子，反復讀，談喜歡的原因。教師從旁引導學生發(fā)現(xiàn)并感受黃蝶谷的那種色彩上的`壯觀的美，以及彩蝶谷中蝴蝶隨風上下翻飛的動態(tài)的美。
第二步，指導讀。學生感悟的基礎上，采用多種讀的形式，也加入老師范讀，讓學生樂此不疲地讀，讀懂兩個蝶谷不同的美、讀出兩種不同的美。然后通過多媒體課件的欣賞，加深學生的情感和認知。當學生讀的興趣和情感完全被調動起來的時候，背誦就是水到渠成，自然而然的積累了語言。
在這一段的教學中，打破順承的教學順序，引領著學生選擇自己喜歡的句子去讀、去體會，尊重了個性化的閱讀，體現(xiàn)了學生學習的主體、教師教學的主導地位。在這個自然段教學中，訓練了學生總結、歸納、表述的能力。
結束了2、3兩個自然段的教學，圍繞：如果你是被蝴蝶團團圍住的游客，你的心情怎樣？你會說些什么呢？去讀第四節(jié)，邊讀邊想并表達。
最后，“同學們，蝴蝶谷是多么的美呀，為什么這么多蝴蝶會來到這里呢？”引導學生再讀第一自然段。
語文學習中的每一個環(huán)節(jié)都不能孤立存在，在精讀課文過程中，正是做到了“讀、思、悟、賞”的結合，才使得課堂上的訓練扎實了起來。
第三版塊：想蝶憶蝶，總結全文。
課上到這里，該讓學生噴發(fā)自己的感受了，因此讓學生說說自己讀了這篇課文后的想法和感受，激發(fā)他們對祖國的寶島臺灣的熱愛之情。
第四版塊：蝶由筆生，寫字指導。
第一，讀帖。以課件和老師的范寫幫助學生認識走字底，真正寫好走字底。展示“茂”、“趕”的正確筆順，讓學生記憶，并引導學生發(fā)現(xiàn)把這兩個寫得像蝴蝶一樣美的訣竅。
第二，臨帖。引導學生認真書寫，現(xiàn)并關注學生以正確的書寫姿勢書寫。
這時我完成了設計教學的思想，實現(xiàn)了“讀、思、悟、賞、寫”五者的結合。
讀是體驗內涵的手段，讀是情感迸發(fā)的載體，讀也是再思再悟的過程，所以這么美的一篇課文需要一讀再讀。并且，思考是不能替代的，因此在課堂當中讓學生在充分朗讀的基礎上充分思考和感悟，讓學生通過這一節(jié)課的學習，真的學到了點什么，而不是鍛煉了如何模仿樣子讀得有所謂的“感情”。
經過這節(jié)課的學習，孩子們第一，能正確、發(fā)自內心有感情地朗讀課文，并背誦第三節(jié)了；第二，學會、學好了“茂”、“趕”兩個生字；第三，了解了蝴蝶谷名字的由來，也想象到了文本描繪的情景，熏陶了情感。這就是課堂上扎扎實實的訓練。
臺灣的蝴蝶谷教學設計篇二
《臺灣的蝴蝶谷》以形象生動、富有畫面美的語言描繪了臺灣蝴蝶谷瑰麗壯觀的奇異景色，表達了人們對蝴蝶的喜愛之情。全文語言優(yōu)美，富有韻律，還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。
二、學情分析。
蝴蝶谷遠在臺灣，對沒有身臨其境的低年級小學生來說比較抽象，孩子們以形象思維為主。因此，我充分發(fā)揮多媒體課件直觀、生動的優(yōu)勢，不斷刺激學生的多種感官，把學生引入了迷人的蝴蝶世界，在多媒體的鋪助下，進行多層次地朗讀，體會語言文字的優(yōu)美在想象思維和情感活動中深入感悟其景色的迷人。
三、教學方法。
二年級小學生對身邊的事物充滿好奇感，學生對課文內容感興趣，但是，他們沒有親眼見過那么多色彩斑斕的蝴蝶聚集在一起的樣子。所以，即使課文的語言再美，對學生來說也只能停留在書面字詞的理解上。因此，如何通過各種各樣的手段讓學生進入到文體所描寫的情境中去，能想象出文本所描繪的景象，從而產生情感，在教學中我借用多媒體鋪助教學來激起學生學習課文，去體會蝴蝶谷的迷人景象，激發(fā)學生熱愛蝴蝶，熱愛大自然的情感。
四、教學目標。
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的象，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
教學重難點：
1、在朗讀中感知丶感悟蝴蝶谷的美景。
2、深入課文描寫的情境中了解臺灣，激發(fā)對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
教學準備：多媒體課件。
五、教學流程。
(一)．復習檢查。
1、（課件出示）生字詞卡，學生認讀。
2、過度:（課件播放：蝴蝶谷景象及課文錄音。）請大家聽課文錄音，邊聽邊想上節(jié)課提出的問題：
(1)、為什么說臺灣是蝴蝶生長的好地方？
(2)、為什么把它叫“蝴蝶谷”？
(3)、蝴蝶谷的景象怎么樣？
(二)．品讀課文，讀中感悟。
精讀第一自然段。
1、指名說說為什么說臺灣是蝴蝶生長的好地方？（“因為……所以……”說）。
2、課文中那個自然段告訴我們？
3、指名讀第一自然段。理解：水源充足。
4、指導朗讀第一自然段。
精讀第二自然段。
過渡：臺灣的確是蝴蝶生長的好地方，現(xiàn)在我們就去蝴蝶谷看一看。
1、指名讀第二自然段。
2、出示句子：臺灣的山多（板書：山多谷也多）理解“山谷”。（課件出示）出示山谷圖片，讓學生欣賞理解。
3、為什么這些山谷叫蝴蝶谷呢？（用“因為……所以……”說）。
4、這些蝴蝶是怎么飛來的？（課件出示）每到春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。（體會動詞的用法（板書：飛過、穿過、趕到）。
你能通過朗讀把蝴蝶谷的多表現(xiàn)出來嗎？[設計意圖：抓住重點詞語讓學。
自讀自悟。
師相機小結：花叢很矮，蝴蝶就能從上面飛過；樹林很高，蝴蝶就只能從中間穿過；小溪攔住了去路，蝴蝶就要從上面越過。
精讀第三自然段。
這么多的美麗蝴蝶都趕到了蝴蝶谷里，那蝴蝶谷里的景象怎樣呢？
1（課件出示）眾多蝴蝶圖片，讓學生欣賞）．臺灣是蝴蝶生長的好地方，據科學家的統(tǒng)計，在臺灣，大約有400多種蝴蝶，讓我們一起來看一看（蝴蝶谷的景象怎樣呢？（板書：景色迷人）。
2、課文里哪個自然段寫這兩幅圖的內容？
3、自讀第三自然段，邊讀邊想，迷人在那里？（生自由讀，找句子）。
4、多媒體出示“有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。”
什么東西金光燦燦？為什么會金光燦燦？是啊，小朋友閉上眼睛想一想整個山谷里都是黃顏色的'蝴蝶，在陽光的照耀下，變得金光燦燦，發(fā)出耀眼的光芒，這會是一種什么樣的景象呢？（發(fā)揮學生想象）（板書：有的……）。
5、除了這句你覺得那句話也很迷人？迷人在那里？（板書：有的……）。
6、引讀第三自然段齊讀。
精讀第四自然段，表演誦讀，感受樂趣。
（1）【點紅：團團圍住】是啊，這么多蝴蝶一起涌到游客面前，我們就稱它為“團團圍住”。
“團團圍住”、“翩翩起舞”大家讀懂了嗎？讓我們戴上頭飾來演演看。
（2）師：如果我就是那游客，小蝴蝶們，你們想對我說什么呢？（指名說）。
(三)、總結課文。
同學們，這節(jié)課我和大家領略了蝴蝶谷的迷人景象，今后大家有機會去臺灣的話，一定要去蝴蝶谷看一看，課后，請同學們搜集臺灣蝴蝶的資料，把蝴蝶谷的迷人景象攝入我們的心底。
(四)、板書:。
山多谷也多(飛過……穿過……越過……趕到)。
景色迷人(有的……有設計,臺灣,蝴蝶谷。
臺灣的蝴蝶谷教學設計篇三
教學目標：
1、知識目標：學會本課7個生字，認識兩條綠線內的5個字。學習一個新偏旁“走字旁”，理解生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、情感目標：借助多媒體、圖片等，引導學生理解課文，了解蝴蝶谷名稱的由來。切實感受蝴蝶谷迷人的景色，從而激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛。
3、能力目標：通過觀察、練讀、賽讀、表演等多種形式來培養(yǎng)和提高學生的觀察能力、朗讀能力和理解能力。
教學重點、難點：
引導孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、激趣導入。
1、小朋友，你們喜歡旅游嗎？你曾去過哪些地方？
2、誰親熱地叫一叫這個美麗的地方？（指名讀課題，齊讀）。
3、好，我們現(xiàn)在就出發(fā)！請同學們輕輕地閉上眼睛，飛機起飛啦！飛呀飛呀，飛過田野，飛過海洋……睜開眼睛，到了。（課件播放：蝴蝶谷景象及課文錄音。）。
二、初讀課文、整體感知。
1、聽了課文的朗讀錄音，你們喜歡蝴蝶谷嗎？想不想自己去看看？那還等什么呢！趕快打開書，自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。
2、檢查自學情況。
出示生詞：水源茂盛春季趕到。
景象大批立刻撒。
照耀花瓣五彩繽紛。
（1）、自由讀。
（2）、誰愿意把你讀得最好的一個詞讀給我們聽？
（3）、字音讀得真準！下面給每個同學一個機會，開火車讀。
3、生詞讀得很好。下面請小朋友把生詞帶到課文中再讀課文，一邊讀，一邊想：課文有幾個自然段，標出序號；你覺得那句難讀，就多讀幾遍，注意這次是默讀。
4、把你喜歡段落讀給大家聽，指名讀課文。
5、齊讀課文。
三、精讀課文第一、二自然段1、同學們讀的真好，現(xiàn)在讓我們一起走進課文，去近距離的了解美麗的蝴蝶谷！
首先請小朋友們自由讀課文的第一自然段，邊讀邊感受寶島臺灣的美。
指名讀。
引導學生理解詞語，指名讀。
3、誰能用“因為……所以”將這段話再說說呢？
出示：因為祖國的寶島臺灣______________，所以說它是蝴蝶生長的好地方?！?/p>
指三到四名學生答。
4、臺灣真是個好地方啊，讓我們一起帶著贊美的語氣來讀這段話。5、臺灣是蝴蝶生長的好地方，據科學家的統(tǒng)計，在臺灣，大約有400多種蝴蝶，讓我們一起來看一看（依次出示眾多蝴蝶圖片，讓學生欣賞）。所以人們又把臺灣叫做“蝴蝶王國”。（指著蝴蝶圖片）問：這些蝴蝶因種類不同，顏色也各不相同。課文第二節(jié)是用這樣一個詞來形容蝴蝶的顏色多的。（出示色彩斑斕，理解詞語）一起讀。
6、除了這些色彩斑斕的蝴蝶，臺灣的山多，山谷也多。
出示山谷圖片，解釋山谷。
7、理解句子。
出示并引讀：每到春季，一群群色彩斑斕的`蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。
（1）蝴蝶多嗎？從哪個詞看出來的？（一群群）“一群群”可以換成“一群”嗎？
師相機小結：花叢很矮，蝴蝶就能從上面飛過；樹林很高，蝴蝶就只能從中間穿過；小溪攔住了去路，蝴蝶就要從上面越過。
（3）在趕往山谷的路上，小蝴蝶的心情怎樣？師采訪：“這只穿過樹林的小蝴蝶，你的心情怎樣？這只越過小溪的小蝴蝶，你的心情又怎樣？”多么興奮、多么急切啊，所以課文中用了——趕到。
書大家讀得真不錯，字能寫好嗎？寫字時間到了，你們瞧！兩個生字寶寶已經排隊等著大家了。
1、指名讀：茂趕。
2、分別給生字找朋友。
3、動腦筋，想辦法記字形。
茂：最后兩筆是先撇后點趕：走字旁，走的腿伸伸長，把“干”托起。
4、師范寫，生書空筆順，
5、生練寫，師巡視指導。五、拓展引申。
小朋友們，今天我們一起去感受了臺灣蝴蝶谷的美麗，課下喜歡讀書的同學可以把你自己喜歡的詞語和句子摘抄下來，再去美美地讀一讀；喜歡畫畫的同學把這迷人的景色畫下來。另外請小朋友繼續(xù)查找臺灣蝴蝶谷的相關資料。下節(jié)課我們在班級的“文化園地”舉辦一次“我愛臺灣”的圖文展，讓更多的小朋友來了解臺灣。
六、板書設計。
氣候溫暖水源充足花草茂盛。
色彩斑斕。
飛過穿過越過。
臺灣的蝴蝶谷教學設計篇四
設計理念：
利用電教手段為學生創(chuàng)設情境，力求用靈動的蝴蝶輕盈飛舞的畫面把學生帶入一種意境，讓學生的思維和聲音跟著蝴蝶一起愉快地飛舞。在感受美的同時利用具體的語言環(huán)境學習生字。從而培養(yǎng)學生隨文自主識字的能力。營造“蝴蝶谷”的過程給學生插上了自由飛翔的翅膀，使學生間的合作交流更為活躍。
教學目標：
1.進一步學習課文，了解臺灣蝴蝶谷的由來以及每年春季蝴蝶谷的迷人景象,激發(fā)學生對祖國的寶島臺灣的熱愛之情。
2．能理解課文內容，感受蝴蝶谷的奇特迷人的景象。
情感目標：
感受蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激發(fā)愛祖國、愛大自然的情感。
教學重難點：
1．讀懂課文第二段、第三段，讓學生進入課文描寫的情境。
2．在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。
一.復習導入。
同學們，昨天我們到美麗的蝴蝶谷轉了一圈，認識了新的生字朋友，今天它們又來了，讓我們來開小火車讀讀吧！
1開火車讀詞語。
詞語同學們掌握的還真不錯,那我們能不能用一句話來介紹下臺灣?
2出示填空題。
祖國的寶島氣候（），水源（），花草（），是（）生長的好地方。
臺灣的確是蝴蝶生長的好地方，今天就讓我們一起去這個聞名世界的蝴蝶王國走一走，看一看，去領略那它奇特迷人的景象吧！
二.學習第二自然段。
出示第二自然段。
1指名讀從中你知道了什么？
2交流。
a理解“山多，山谷也多”
看圖理解山谷（指群山圖）看，山與山之間低凹狹長的地方叫做山谷。這兒這兒都是。我們一起讀。（出示第一句）。
b齊讀第一句。
c還知道了什么（蝴蝶在春季飛到蝴蝶谷）。
3你們看，一群群蝴蝶趕來了（課件演示）。
a你們看到了什么？
b出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。
自由輕讀，你從這句話中讀懂了什么。
（1）知道了蝴蝶多，點出“一群群”
（2）這一群群的蝴蝶，你覺得美嗎？從哪里看出來的？點出“色彩斑斕”
（3）蝴蝶都有什么顏色?。ǔ鍪竞麍D）說一說。
（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕）。
4找找蝴蝶動作的詞，重點理解“趕”
從“趕”字我們可以看出什么？（體會蝴蝶趕往蝴蝶谷時高興急切的心情）。
5指導朗讀。（同學們，如果你現(xiàn)在就是一只趕往蝴蝶谷的小蝴蝶，你的心情怎么樣??？）。
指名讀——評價——齊讀。
6這么多美麗的蝴蝶來到了這兒，怪不得人們把這些山谷叫作“蝴蝶谷”，
三.學習第三自然段。
過渡：這么多色彩斑斕的小蝴蝶都趕到山谷里了，那將是怎樣的景象??？
1自由讀第三自然段。
2說說你讀懂了什么？（板書:迷人）。
a出示：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。
（1）你覺得美在哪里呢？（指名說）。
（2）。
是啊，小朋友閉上眼睛想一想，整個山谷里都是黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，變得金光燦燦，這會是一種什么樣的景象呢？（生發(fā)揮想象）。
（3）讓我們一起來欣賞欣賞這樣的美景吧（播放課件）。
（4）小朋友平時還見過什么東西也是金光燦燦的？
了不起）。
（6）這就叫“壯觀”，(板書:壯觀)你能讀好這一句嗎？
（7）指導朗讀。
（誰愿意做只快樂自由的蝴蝶讀好這句話？讀出蝴蝶的美，讀出對蝴蝶的喜愛之情）。
b出示：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就象誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。
（1）這句話中把上下飛舞的蝴蝶比作了什么？
（2）那蝴蝶和花瓣哪里象呢？（課件出示彩蝶谷欣賞）。
（3）指導朗讀。
（這么美的地方，我們可不能獨自享受，要介紹給別人，讀給別人聽，誰愿意來試試？）。
評價（讀得真好，老師眼前仿佛出現(xiàn)了蝴蝶聚會的情景呢，我看到蝴蝶飛得很輕快，很活潑?。?。
（4）取名。
彩蝶谷。
4齊讀第三自然段（讓我們一起來美美地讀一讀吧）。
四.學習第4自然段。
1．指名讀。
2．交流。
a通過表演理解“團團圍住”（蝴蝶谷的蝴蝶這么熱情，老師也想去那兒游玩了，誰來扮演那么美麗的蝴蝶歡迎我呢？）。
3．真是一群可愛的蝴蝶，你們看（出示課件）。
4．指導朗讀。
（你能把游客的開心和小蝴蝶的機靈熱情讀出來嗎？）。
指名讀——評價——再讀。
五.齊讀課文。
同學們,臺灣的蝴蝶谷美不美啊?是啊!蝴蝶谷的美景看也看不夠，說也說不完，讓我們通過朗讀再次去感受它的美麗吧！
齊讀課文。
六.拓寬學生視野。
走出美麗的蝴蝶谷，讓我們去參觀一個蝴蝶展，那里有許多名貴的蝴蝶，定會讓你大開眼界。
課件展示蝴蝶。
七.作業(yè)。
當當小導游。
以“小小導游員”的身份向你的家人介紹臺灣的蝴蝶谷。
臺灣的蝴蝶谷教學設計篇五
1，教材分析。
《臺灣的蝴蝶谷》是國標本小學語文第四冊第七單元的一篇課文，這是一篇描寫自然風光的優(yōu)美文章，作者以細膩的筆觸向我們展示了臺灣蝴蝶谷的美麗壯觀的迷人景色，同時也激發(fā)了學生對祖國寶島的熱愛之情，課文安排了三教時，我今天上課為第二課時。
2，根據教材和學生特點，我設計了如下的教學目標：
（1）知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
（2）能力目標：了解臺灣蝴蝶谷名字的由來，有感情的朗讀課文。
（3）情感目標：從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)對祖國寶島的熱愛。
3，教學重點：引導學生通過語言文字來感受蝴蝶谷的美景，并通過朗讀來表現(xiàn)出來。
教學難點：對于沒有去過臺灣的人，對臺灣了解有限，要激發(fā)他們對臺灣的熱愛有一定難度，因此我把這作為本課難點。
二，說教法學法。
閱讀教學是學生個性化的教學活動，每個學生都是一個獨立的個體。他們對課文的感悟有深有淺，于是我放手讓學生自由選擇段落，抓住重點詞句，品讀，悟讀，并且我還讓學生把課前做好的蝴蝶拿出來，飛到美麗的蝴蝶谷去，充分調動了學生的積極性。
三，說教學過程。
1，復習檢查，引入新課。
上課伊始，我先復習檢查詞語，這些詞語也是本堂課中需要重點體會的。接著我又用指環(huán)蝴蝶來吸引學生的目光，以帶學生游玩的形式進入課文的學習中。
根據學生選擇的內容，進入相關段落。正確的讀出內容，是理解感悟的基礎。在這節(jié)課設計中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引導學生從文中找出相關的'內容來讀一讀，我認為這是深入挖掘語言文字的前提。在二、三、四自然段的細節(jié)上，我是這樣處理的。當學生談到第二自然段的內容時，我采用抓住重點詞句，品位悟讀的方法引導學習。例如在教學“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會?！边@句話時，我抓住重點字詞，如“飛過”、“穿過”、“越過”等詞體會，我先讓學生讀，然后出示另一句調換順序的句子，讓學生充分比較讀，體會作者用詞的準確及蝴蝶趕路的辛苦。并通過朗讀讓學生感悟到群蝶飛舞，色彩斑斕，這趕路的本身就是美麗的，所以這些山谷有一個美麗的名字“蝴蝶谷”。第三自然段是全文的重點，直接描寫了蝴蝶谷中的蝴蝶，我先讓學生用自己喜歡的方式讀這一段，然后說出對蝴蝶總的印象。并說出理由。這樣在學生想象、初步感知蝴蝶谷迷人的基礎上，我充分調動學生的積極性，讓學生演蝴蝶，貼出自制的彩碟，這樣不但幫助了學生理解“金光燦燦、十分壯觀、五彩繽紛、上下翻飛、五顏六色”等詞語的意思，還加深了學生對蝴蝶谷迷人景色的印象，使學生如身臨其境，有感而發(fā)。這樣，學生有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。第四自然段通過寫中外游客，側面描寫蝴蝶谷的美景。我主要采用引讀的方法把學生引入這一段，并重點讓學生理解“團團圍住”，我創(chuàng)設情境，讓學生通過表演來理解，我再引導學生想象，如果你是蝴蝶谷中的一只蝴蝶，該怎樣歡迎前來參觀的客人呢？通過入情入境的表演，既深入理解了課文，學生的語言也得以發(fā)展，情感得以熏陶，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲?！钡慕逃Ч?。
3，總結課文，教學生字。
（1）我讓學生把感受到的美通過朗讀標題表現(xiàn)出來，以總結課文。
（2）我特地選了兩個帶有相同偏旁的生字，讓學生比較，記憶，再通過老師的范寫，學生描紅，實現(xiàn)對生字的掌握。
四，說教學板書。
我這節(jié)課的板書力求簡潔美觀，采用師生畫圖貼圖的方式完成，此板書圖文并茂，色彩鮮明，有助于學生記憶。
臺灣的蝴蝶谷教學設計篇六
教學時間：5.18。
教學目標1、學會本課生字，認識新偏旁“走”。理解由生字組成的詞語，積累優(yōu)美詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點引導孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。
教學準備生字卡片。
教學流程輔助手段教師活動預設學生活動預設設計意圖。
一、談話激趣，導入新課實物演示一架飛機凌空飛起，降落，隨之課件出現(xiàn)蝴蝶谷景象及課文錄音1、假想旅游。（老師手持“臺灣蝴蝶谷旅行社”導游旗作自我介紹）親愛的朋友們，你們好！我是臺灣蝴蝶谷旅行社的特約導游，今天，我將帶領大家去一個神奇的地方--蝴蝶谷！我們出發(fā)吧！2、美麗而奇異的蝴蝶谷，怎能不令人駐足觀賞、流連忘返？你們喜歡蝴蝶谷嗎？就讓我們跟隨著課文，再次細細游覽。3、你最喜歡哪一段介紹的景物？把這一段朗讀給同桌聽，同桌要豎起小耳朵，仔細聽哪里讀得不正確。學生自由輕聲讀課文選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽，并且作出評價假想旅游把學生以游客的身份帶到了臺灣的蝴蝶谷，身臨其境使學生全身心地投入了這次“旅游”中，自主地觀賞、品味、思考，美麗的蝴蝶谷深深地印入了孩子們的腦海，了解她、探索她的愿望也油然而生。
二、配樂介紹，初步感知導游小姐作介紹。（教師配樂，邊指讀邊背誦課文。）用語言描繪情境，用圖畫再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，讓學生入情入境，由境生情，以激發(fā)他們學習的積極性，活躍他們的心智，啟迪他們的思維。
三、教學生字，指導書寫1、認讀生字。2、各自觀察生字字形，相互交流識記生字的辦法。3、按正確的筆順描紅。4、學生說說寫這些字時的注意點，教師適時點撥。5、學生練習書寫，教師巡視。認讀觀察交流描紅說注意點練習書寫鼓勵學生自己想出識字的方法。一切知識的建構都離不開學生的主動性。學生聯(lián)系已有的知識想出識字的方法，給他們自由發(fā)展的空間，有助于形成他們主動識字的習慣。
教學反思：
教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
教學重點、難點引導孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。
教學準備蝴蝶頭飾、多媒體課件，配樂磁帶。
教學流程輔助手段教師活動預設學生活動預設設計意圖。
隨課件畫面游覽蝴蝶谷，學生相機作解說。（教師隨機提問，小導游隨機應變）既使“小導游上崗”這一情節(jié)更為生動，又加深了學生對課文的理解。
二、設計宣傳畫蝴蝶谷如此美麗，可惜缺少了幾幅宣傳畫，可謂美中不足。蝴蝶谷旅行社請小朋友們課后讀讀文章，為蝴蝶谷設計一幅宣傳畫，并且為蝴蝶谷設計一句精彩的廣告語，相信你們精美的宣傳畫定能使蝴蝶谷天下聞名！設計宣傳畫為蝴蝶谷設計宣傳畫，可謂是語文與美術、與生活的有機整合，學生可以展開想象，獲得豐富的情感體驗，達到知識能力與情感的綜合。
第三課時：完成《練習與測試》。
教學反思：
臺灣的蝴蝶谷教學設計篇七
abc。
知識。
目標。
體會作者在矛盾沖突中塑造人物，使人物思想隨劇情的變化而變化的寫作手法，了解劇中關鍵人物的形象。
通過英漢比照，理解“莎士比亞式”的比喻的特點，學習莎翁生動，詼諧，優(yōu)美的語言風格。
理解劇本的主題，體會作品表現(xiàn)的社會批判意義。
能力。
目標。
培養(yǎng)學生通過人物個性化的語言理解人物性格，把握人物關系的能力。
學習實際生活中運用語言的技巧，培養(yǎng)學生的思辯口才。學會用多種修辭手法及生動優(yōu)美的語言描述事物。
培養(yǎng)學生利用多媒體搜集，篩選，加工信息及運用多學科知識解決問題的能力。
德育與情感滲透。
引導學生關注和了解喜劇這種文藝表現(xiàn)形式的興趣。
體會戲劇中表現(xiàn)的情誼深厚，見義勇為的人文主義理想。
學習說話的技巧和說話藝術。
目標設計記事。
根據戲劇的特點和本劇的重點、難點來設計，采用點撥式教學法，師生互動。
分析人物形象及性格特征，辨證地看待莎翁塑造的夏洛克這個人的形象。
從人物的對話中透視莎翁運用語言的特點：個性化、詼諧生動、富有音樂美。
教材內容分析及處理。
課文是這場戲的高潮部分，圍繞“一磅肉”的矛盾沖突展開，揭露了高利貸者的殘暴貪婪，惟利是圖的丑惡本質，肯定了鮑西婭、安東尼奧等人勇于自我犧牲的精神，贊頌了他們之間純潔的友誼，反映了英國資產階級興起時期的時代特征，寄托了作者的人文主義理想。
教學前兩課時分析了劇情及矛盾沖突，本課時則引導學生通過人物語言來把握人物個性特征，理清人物之間的關系，理解劇本表現(xiàn)的主題。學習莎翁運用語言的藝術，恰當、巧妙地應用到生活中去。
教學步驟：
一、感知人物、自由暢談。
二、分析形象、提煉主題。
重點在夏洛克這個人物。問題設計如下：
三、鑒賞語言、拓展反饋。
智慧與勇氣的碰撞，生動優(yōu)美的個性化的語言是本文的一大亮點，引導學生去品位莎翁用語的藝術，自行練習。
四、小結全文、布置作業(yè)。
學習。
重點1、正確了解、認識夏洛克這個人物，體會莎翁是怎樣表現(xiàn)這個人物的。
2、感受莎士比亞戲劇的藝術風格，品味本文語言詼諧生動、優(yōu)美流暢的特點。
學習。
難點。
1、了解作者通過劇本表達的人文主義理想。
2、學習作者運用語言的技巧。
導學過程學習過程訓練過程。
導入。
在戲劇文學中，戲劇沖突主要表現(xiàn)為人物的性格沖突和一系列的戲劇“動作”，本節(jié)課我們來分析《威尼斯商人》中的人物性格特征，學習莎翁駕馭語言的藝術。
板書課題、作者。
一、感知人物，自由暢談。
談談你對夏洛克、鮑西婭等主要人物性格特征的初步認識。
二、分析形象，提煉主題。
1、鮑西婭如何制服夏洛克的？你認為鮑西婭具有怎樣的性格？
3、作者在他們等人身上寄托了什么？
4、夏洛克是怎樣的人？從文中找出能體現(xiàn)其性格特征的語句。
6、通過以上人物之間的矛盾沖突，挖掘作品的主題。
三、鑒賞語言，拓展反饋。
1、從關鍵人物中選一個人物的語言體會莎劇語言有什么特色。
2、列舉日常生活中對答巧妙的語言實例。
3、體會文中優(yōu)美的語言，進行仿寫訓練。
四、小結全文，布置作業(yè)。
1、小結：智慧與勇氣的碰撞加上生動優(yōu)美的個性化的語言是本文的一個亮點，被雨果稱為“戲劇界的神人”的莎士比亞的確是世界藝術史上的一個高峰。課外多讀他的作品是一種美的享受，體會他的博大胸襟是一種情感的陶冶。
2、作業(yè)。
根據《阿凡提和財主的故事》寫一個喜劇小品，800字左右。
要求：
1）、要有必要的舞臺說明。
2）、人物語言富于個性，力求幽默、生動。
了解學習任務，為本節(jié)課的學習作準備。
學生表演《法庭審判》的高潮部分，體會主要人物的思想性格。
利用條約中的漏洞：割肉，不能多割也不能少割，不能流一滴血，制服了夏洛克。充滿人性光輝的'人文主義者，善良仁慈，果敢機智，博學聰慧。
新興資產階級的典型。重情無私，正直寬宏，勇于助人，但軟弱，妥協(xié)。如“病羊”等比喻。巴薩尼奧不懂斗爭策略；葛萊西安諾嫉惡如愁，敢于斗爭，但易于激動。
人文主義者純潔無私、輕利重義的道德理想。
資本主義原始積累時期高利貸資本家。惟利是圖。冷酷狡詐。復仇心重。
學生上網搜集資料，歸納：機智，愛女，有民族責任感。莎士比亞恨夏洛克的冷酷無情，又為受民族與宗教歧視的猶太人鳴不平的人道主義立場。
揭露封建資產階級高利貸者心狠手辣、貪婪冷酷本質；頌揚新興資產階級人與人之間深情厚意輕利重義的道德思想。
1、個性化人物語言。
2、對答巧妙的語言。
3、優(yōu)美動人的語言。
學生上網搜集篩選加工。
從英語修辭角度體會原文語言特點，欣賞莎士比亞的十四行詩。
仿寫：善良、誠實、寬容。
用生動形象的博喻增強表達效果自由創(chuàng)作語句。
課后完成作業(yè)。
加深學生對戲劇基本特征的認識。
加深對課文的印象，使學生能獨創(chuàng)地進行認知。
根據人物個性化的語言，認識人物。
教師引導，通過矛盾沖突的解決，深入認識、全面把握人物的個性特征。
抓住能表現(xiàn)人物性格的關鍵詞語，學生自主歸納把握人物的性格特征。引導學生留意人物之間的細微差別，正確了解人物形象。
了解作家的情感及作品反映的時代特征。
培養(yǎng)學生搜集、篩選、加工信息的能力，引導學生歷史地，辨證地思維，客觀地評價人物。突出教學重點。
學會根據時代背景和社會矛盾提煉作品主題。
品味運用語言技巧。“居高臨下”地把握作品藝術美，提高鑒賞能力。
體會實例中用語技巧，恰當機敏地進行交際。
運用多學科知識鑒賞、學習莎翁優(yōu)美動人的語言。
培養(yǎng)學生善于運用修辭，增強語言表達效果的能力，突破教學難點。
訓練學生知識遷移的能力。
臺灣的蝴蝶谷教學設計篇八
蘇教版二年級下冊《臺灣的蝴蝶谷》這是一篇描寫自然風光的優(yōu)美文章，作者以細膩的筆觸向我們展示了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的景色。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)學生對祖國寶島的熱愛之情。因此在教學環(huán)節(jié)的設計上，我就充分考慮到了學生的學習基礎和學習興趣。
在教學的過程中，我首先，在黑板上畫出了大的山谷，創(chuàng)設了一種學習情景。使學生們對學習課文產生了濃厚的興趣，在此基礎上再引導學生走進文本，細細品讀優(yōu)美的語言，感受語言文字的美。在學生有體會的基礎上，讓學生自己充當蝴蝶到山谷中去聚會，一方面增加了學生們的學習興趣，另一方面也有助于學生對課文內容的理解。
在教學中我引導學生去發(fā)現(xiàn)、品嘗文中語言的美。引導學生根據一群色彩斑斕的蝴蝶在山谷中飛舞的畫面齊讀“每年春季，一群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會?！卑褜W生帶入特定的'語言環(huán)境，細細品味文章的語言美。讓學生畫出句子中表示蝴蝶動作的詞，再辨析“飛過”、“穿過”、“越過”有什么不同。學生借助畫面及師生的互動表現(xiàn)，感悟語言的美，學生品味到了作者用詞的準確、生動，受到了美的熏陶。
其次，在第三自然段的學習中，圍繞著“臺灣的蝴蝶谷給你留下了什么樣的印象？”這個問題，我和孩子們展開了學習和討論。并抓住文章中許多表示顏色的詞語來引導學生想象，鼓勵學生動用積極的情感想象蝴蝶谷的美。結合課件的使用，使學生更直觀地認識到臺灣黃蝶谷有金光燦燦的美；彩蝶谷有五彩斑斕的美，他們給人們帶來了美的享受，讓人們感受到了大自然帶給人類的美麗和神奇。
反思這節(jié)課，自己也還有很多做得不夠好的地方，也反映出了一些問題。首先，在引導學生質疑提出問題后，缺乏引導學生進行問題的搜集和整理意識。其次，在引導學生自主賞景、品句、有感情朗讀的過程中，一部分領悟能力較強的學生確實是表現(xiàn)出色，非常成功地達到了預期的效果。但是也從他們齊聲朗讀的課文中能聽出來，還有一些學生沒有很好地體會到蝴蝶谷的迷人。應該說我們的課堂應更多地面向全體學生，注重每個孩子的發(fā)展。這將是我努力的方向。通過這次比賽，讓我更多的反思自己的課堂教學，也讓我深深地體會到一個合格的教師是在無數次的歷練中慢慢成長起來的。學習的路上，我只是剛剛啟程，而我也將不停歇地繼續(xù)自己的旅途！
臺灣的蝴蝶谷教學設計篇九
教學目標：
正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文。
教學過程。
一、復習。
抽讀生字詞。
二、細讀課文。
（一）學習第一節(jié)。
1．出示填空：
祖國的寶島臺灣，（），（），是蝴蝶生長的好地方。
2．輕聲讀，思考。
3．指名填空后師生接讀。
4．齊讀第一節(jié)。
（二）學習第二節(jié)。
1．指名讀第一句，齊讀。
2．看圖理解山谷，再齊讀第一句。
3．為什么把山谷叫做蝴蝶谷呢？指名讀第二節(jié)。
4．交流。
5．出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。
（1）輕聲讀，你讀懂了什么？
（2）交流。
（3）看圖理解色彩斑斕。
顏色多，很美麗，這就叫色彩斑斕。
（4）找出表示動作的詞，用劃出。
（飛過、穿過、越過、趕到）。
（5）練讀句子。
（6）指導背誦。
每年春季，（）飛過（），穿過（），越過（），趕到（）。
6．引讀第二節(jié)。
（三）學習第三節(jié)。
1．默讀第三節(jié)，找出能概括這段內容的一句話。
2．交流：蝴蝶谷里的景象非常迷人。
（板書：景象迷人）。
3．哪些景象迷人？自由輕讀，找出你認為迷人的句子。
4．交流，相機出示句子。
（1）有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的.照耀下，金光燦燦，十分壯觀。
a．看圖，說說你被什么迷住了？
b．練讀句子。
c．練背句子。
（板書：壯觀）。
（2）有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。
a．自讀，你讀懂了什么？
b．交流。
c．這句中出現(xiàn)了兩個寫顏色的詞是（五彩繽紛、五顏六色）。
d．看圖，理解五彩繽紛。
e．上下翻飛做動作。
f．指導想象朗讀：蝴蝶就像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。多美呀。
5．練讀第三節(jié)。
6．背誦第三節(jié)。
（四）學習第四節(jié)。
1．師生接讀第四節(jié)。
2．出示：你看，蝴蝶那翩翩起舞的樣子，多么像在歡迎前來參觀的客人哪！
3．指導朗讀。
三、朗讀全文。
臺灣的蝴蝶谷教學設計篇十
2、抓住關鍵詞句，借助多媒體，感知課文中的奇異美景，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
教學準備。
1、蝴蝶圖片小黑板。
2、多媒體。
教學過程。
一、復習談話，導入課題。
1、師：昨天，我們到美麗的蝴蝶谷去轉了一圈，認識了許多生字朋友，大家還記得它們嗎？讓我們來和它們打個招呼吧！出示生字詞語（小黑板）：
祖國寶島臺灣茂盛水源五顏六色五彩繽紛。
五彩斑斕金光燦燦翩翩起舞。
齊讀；找出三個意思相近的詞；選擇上面的一兩個詞語說話。
2、師：今天我們將次前往臺灣的蝴蝶谷參觀游玩，你們高興嗎？齊讀課題。
二、學習第一段。
1、師：臺灣有一個美稱，你們一定已經知道了吧？叫——蝴蝶王國。
展示蝴蝶的圖片。那兒的蝴蝶可真多呀！真美呀！你想用什么詞語來形容呢？為什么會有那么多蝴蝶呢？請大家自由朗讀第一段。
2、學生練習讀書——指名朗讀（兩三名學生讀，師簡介）——齊讀。
3、出示大屏幕，完成填空：
祖國的寶島臺灣，，，是。
用“因為……所以……”練習說話。
4、讓我們一起來欣賞優(yōu)美的臺灣風光。
三、學習第二段。
1、師：在柔柔的春風里，在明媚的陽光下，美麗的小蝴蝶展開了鮮艷的翅膀，一路飛行。它們要飛到哪兒去呢？（蝴蝶谷）。
2、師簡筆畫畫出幾座山。誰能幫這些小蝴蝶找到蝴蝶谷呢？指名小朋友把蝴蝶貼到山谷里。
3、蝴蝶們從遠處趕來山谷里干什么？（聚會）聚會時它們會干些什么呀？想象說話。
這時，它們的心情是什么樣的呢？（高興、激動、興奮……）。
4、帶著這樣的心情自由朗讀課文第二段。
5、屏幕出示句子：每年春季，一群群……趕到山谷里來聚會。
指名讀，學生交流評價。
多種形式朗讀該句。
越過趕到里來聚會。）。
四、學習第三自然段。
1、師：那么多的蝴蝶都聚在了一起，蝴蝶谷的景象一定非常迷人吧！請大家用自己喜歡的方式讀第三自然段。
2、文中給我們展示了幾個蝴蝶谷？你能給它們起個名嗎？
3、你最喜歡哪個蝴蝶谷？請讀一讀課文中的語句。
2、交流：
如果是喜歡黃蝴蝶谷的：
a、指名讀出句子。
b、師：這是一幅怎樣的情景呢？分步觀看動畫。先出示一兩只蝴蝶，問：這是你心中想象的畫面嗎？然后逐步增加黃蝴蝶的數量，讓學生說出感受，體會什么叫“金光燦燦、十分壯觀”。
c、再讀句子，讀出壯觀的感受。
d、有誰能看著畫面背出這句話？
如果是喜歡彩蝴蝶谷的句子：
a、屏幕出示，指名讀句子；喜歡的一起讀句子。師：彩蝴蝶谷和黃蝴蝶谷大不相同呀！
師：讓我們一起進入彩蝶谷！播放彩蝶紛飛的畫面。
c、小蝴蝶們飛來飛去地，像什么呀？
出示填空，練習說話。
一群群五彩繽紛的蝴蝶就像。
蝴蝶上下翻飛，翩翩起舞就像。
d、讓我們再一次用朗讀來表達我們激動的心情吧！全班齊讀。
3、給你們一點時間，趕快記住這句話。
4、師：蝴蝶谷的美景真是看也看不夠，說也說不完，永遠記住蝴蝶谷的美。
4、我還有個疑問，臺灣就這兩個蝴蝶谷嗎？指出：臺灣的蝴蝶谷還有很多，如：紫蝶谷、鳳蝶谷等，都非常美麗，非常神奇，非常迷人。（板書：非常迷人）。
五、學習第四自然段。
六、總結課文，拓展延伸。
小朋友，今天的表現(xiàn)真不錯，連美麗的蝴蝶們也被吸引來了，趕快打開信封看看吧！你們就是一只只美麗的蝴蝶了！讓我們再次走進《臺灣的蝴蝶谷》，齊讀課文。
師：這節(jié)課，我們一起感受了臺灣的蝴蝶谷的美麗，這么美的課文，課后趕快把你喜歡的詞語和句子收集在本子上，你們還可以像老師一樣，收集更多的描寫臺灣蝴蝶谷的資料呢。
臺灣的蝴蝶谷教學設計篇十一
《臺灣的蝴蝶谷》是一篇描寫自然風光的優(yōu)美散文，作者以細膩的筆觸介紹了我國寶島臺灣的“蝴蝶谷”每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。課文具有“課文長”、“用詞美”、“想象點多”等特點。
要上好一篇課文，首先教師呈現(xiàn)給學生的文本思路要清晰。細讀課文后，我發(fā)現(xiàn)在全篇課文可以以“臺灣的蝴蝶谷景象迷人?！睘橹骶€，提煉“蝴蝶為什么喜歡寶島臺灣?”“人們?yōu)槭裁捶Q它為蝴蝶谷?”“蝴蝶谷里的景象如何?”三個主問題。而第一個問題可以放在第一課時與學生讀文交流解決。第二課時可以圍繞后兩個主問題引領學生去細讀，去品味，去感悟悟，去想象，讓文本思路清晰可見。
臺灣的蝴蝶谷教學設計篇十二
(一)知識目標：
1.有感情地朗讀全文。
2.圖文結合，抓住重點詞句，理解課文內容。
3.了解臺灣蝴蝶谷的由來及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。
(二)過程與方法：
通過品味中國的語言文字，激發(fā)他們對祖國寶島臺灣的熱愛之情，激發(fā)學生自主探究的熱情，引導學生積極主動的閱讀。
(三)情感目標：
1.通過學習，親身感受到蝴蝶谷里的美景，培養(yǎng)學生欣賞美，感受美，受到美的熏陶。
2.教育學生熱愛祖國寶島――臺灣，盼望她早日回到祖國懷抱.
教學重點
憑借具體的語言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。
教學難點
讓孩子進入課文描寫的情景中
教學準備
每組學生準備制作好的紙蝴蝶(五顏六色，金色……)、課件演示稿
教學過程
師：今天我們繼續(xù)學習第19課：臺灣的蝴蝶谷(出示課題)我們先來了解一下“臺灣”
【演示畫面：中國地圖】
師：看，這是我們祖國的地圖。臺灣在我國的東南沿海，是一個島。
【演示畫面：臺灣島閃爍】
師：臺灣也叫臺灣島，她是我國的寶島，也是世界上的“蝴蝶王國”。那里的蝴蝶數量之多，品種之全，色彩之艷麗名列世界之冠。
今天老師想和小朋友一起到臺灣的蝴蝶谷去看一看。想去嗎?那咱們就一起去——臺灣的蝴蝶谷!(讀題)
(一)學習課文第一自然段
師：請同學們自己讀讀課文的第一自然段，找一找，為什么臺灣是蝴蝶生長的好地方?
【出示課文的第一自然段】
(生自由讀課文。指名回答)
師：你能用“因為所以”的句式來回答嗎?
師：既然那么好，我們就應該通過朗讀表現(xiàn)出來。
(二)學習課文第二自然段
過渡：今天老師也給大家?guī)砹艘粋€好朋友。是誰呀?(出示蝴蝶圖片)喜歡嗎?老師送你們每人一只，快貼在身上!現(xiàn)在你們也是一只只美麗的小蝴蝶了。讓我們趕快出發(fā)吧!
【播放蝴蝶飛向山谷的動畫】
師：你看到了什么?
圈點詞語：
1、一群群：
生：我看到很多很多蝴蝶。
師：你能說說哪些詞語表示數量多嗎?
這個詞語可以嗎?(出示：一群群)
你能讀好這個詞語嗎?
2、色彩斑斕：
生：我看到了很多種蝴蝶，顏色很美麗。
師：用哪個詞可以概括“顏色很多，非常美麗”?
生：色彩斑斕、五顏六色、色彩繽紛……
師：色彩斑斕!說得真棒!能通過朗讀告訴我嗎?
【還有哪些詞語和色彩斑斕意思相近?】
3、飛過花叢，穿過樹林，越過小溪
【第一種情況】
生：蝴蝶們飛過了花叢，樹林和小溪。
師：看得真仔細!作者在寫蝴蝶們經過的地方用了三個不同的動詞。
打開書本，讀讀課文的第二自然段，找一找，作者用了哪三個動詞?
生：飛，穿，越。
【第二種情況】
生：蝴蝶們飛過了花叢，穿過了樹林，越過了小溪。
生：飛、穿、越。
師：小蝴蝶們，張開你們的翅膀，讓我們也飛起來!瞧，眼前是一片
低矮的花叢，花兒向我們露出了笑臉，我們輕松的就可以從上面——飛過!眼前是一片茂密的樹林，我們要小心地從樹林中——穿過，可不要讓樹枝劃傷了我們!呀，前面有一條小溪，瞧，溪水濺起多高，讓我們飛高一點，從小溪上——越過去!
師：小蝴蝶們，你們飛得可真棒!作者用詞也多么準確啊!
師：誰能把這句話讀好?
師：剛剛我發(fā)現(xiàn)你飛得特別快，能告訴我為什么嗎?
哪個詞說明蝴蝶們的心情很迫切?
生：趕。
師：是呀，有誰不想早早地去哪美麗的蝴蝶谷呢!
誰來讀讀句子，告訴老師，你是最想去參加聚會的小蝴蝶!
【出示第二自然段】
過渡：讀得真好!誰能把第二自然段連起來讀一讀?
(三)學習課文第三自然段
過渡：這么多蝴蝶都飛到山谷里了，那將是怎樣的景象啊!
(生自由練讀課文，指名說。)
師：蝴蝶谷給你留下了什么印象?能用文中的一句話說說嗎?
生：蝴蝶谷里的景象非常迷人。
師：蝴蝶谷的景象迷人在哪里呢?請小朋友再認真讀讀，找一找。
指名說。
師：還有呢?
指名說。
師：把兩個句子連起來念念，體會體會你覺得哪個景象更迷人?你更欣賞哪個?
a、黃蝶谷
師：誰來讀這一句?
指名讀
師：你覺得這樣的蝴蝶谷迷人在哪里?
圈點詞語：
金光燦燦：
師：你見過金光燦燦的情景嗎?
生：……
師：黃蝴蝶在陽光的照耀下，也發(fā)出了絢麗奪目的光，多么漂亮呀!
能讀好這個詞語嗎?
【出示：金光燦燦】
壯觀：
師：在陽光的照耀下，在花草樹木間，山石溪水畔，黃蝴蝶一只挨著
一只，一片連著一片，浩浩蕩蕩，金光燦燦。這種景象可以用什么詞語來形容?(壯觀)
師：這個詞語誰來讀?
【出示：壯觀】
師：想看看這迷人的景象嗎?
【媒體演示】
師：小朋友自己練練，把你體會到的迷人景色通過朗讀表達出來。
指名讀。
師：讀得好不好?
你怎么會讀得那么好?是不是一邊讀，一邊好像看見了黃蝴蝶?
邊讀邊想師一種非常好的讀書方法。
小朋友，你也用這個方法練練，試試，自由讀讀。
指名讀。
小結：全是黃蝴蝶的山谷多迷人啊!那么有好多種蝴蝶的山谷是不是更迷人呢?
b、彩蝶谷
范讀，出示句子
師：小朋友們閉上眼鏡，一邊聽，一邊想：你覺得這個蝴蝶谷又迷人在哪兒呢?
圈點詞語
五彩繽紛：
師：文中哪個詞語和它很接近?(五彩斑斕，五顏六色)
見過各種顏色的蝴蝶嗎?想看看嗎?(媒體演示)
上下飛舞：
師：你好像看到了什么?誰能做做動作?
像在空中撒了一把把五顏六色的花瓣：
師：蝴蝶和花瓣哪里像呀?
隨風飄來，又隨風飄去：
師：五彩繽紛的蝴蝶像撒下的花瓣那樣隨風飄來，又隨風飄去，多迷人呀!
師：請小朋友們邊讀邊想象，還可以配上動作。把你剛才體會到的迷人景色朗讀出來，還可以配上動作。
指名交流，評議。
師：哪些地方念得特別好?
小結：讀到這里，你覺得又好多種蝴蝶的山谷美不美呀?黃蝴蝶的山谷的景色呢?
所以書上一開始說——蝴蝶谷里的景象非常迷人!引讀：有的山谷里——，有的山谷里——。
師：小朋友們采用你們喜歡的方式練讀。
(四)學習課文第四自然段
師：真是一群好客的小精靈!
師：自由讀讀課文，找找，哪些詞語說明蝴蝶們非常好客?(立刻，團團圍住)
師：臺灣的蝴蝶谷如此迷人，蝴蝶又如此好客，你有什么想說的嗎?
(想親自去看看)
師：很遺憾，現(xiàn)在臺灣和祖國大陸還沒有統(tǒng)一。我們盼望著臺灣早日回歸，這樣，我們就可以親自到臺灣的蝴蝶谷走一走，看一看了。
不過，現(xiàn)在我們可以通過網絡收集資料圖片，說不定，你會發(fā)現(xiàn)，有的山谷里還有更迷人的景色呢!各小組把你們收集的資料辦一張小報，到時候，可以作為我們去臺灣旅游的指導手冊呢!
四、生字教學：
1、出示生字：季、景
2、指名讀
3、說說這兩個字的共同點
4、師范寫，生描紅
臺灣的蝴蝶谷教學設計篇十三
教材分析：
本文以形象生動、富有畫面美的語言描繪了臺灣蝴蝶谷瑰麗壯觀的奇異景色，表達了人們對蝴蝶的喜愛之情。全文共4個自然段。本文語言優(yōu)美，富有韻律，還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。借助教材，可以訓練學生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的語感，引導學生走進臺灣，了解臺灣，激發(fā)對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
學情分析：
教學中，堅持以讀為主，多法并舉，引導學生由表及里，由淺入深，扎扎實實地與語言文字打交道，在積極思維和情感活動中深入感悟其內涵。這樣通過多媒體引導學生入境讀悟，學生感悟得更輕松、更積極、更瑰麗。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
2、通過理解詞句，了解蝴蝶谷名稱的由來及蝴蝶谷的迷人景象。
3、聽說讀寫結合，滲透培養(yǎng)學生利用名種途徑收集信息和處理信息能力的意識。
4、文道結合，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情，滲透祖國大團圓的美好祝愿。
教學重點：
了解蝴蝶谷的迷人景象，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
教學難點：
教法：
以讀為主、讀中感悟。
學法：
品讀、欣賞、感悟。
教學過程：
第一課時。
一、談話揭題，暗示學法。
1、同學們，你們到哪里旅游過？
3、對，書讀得好了，我們就會有身臨其境的感覺。今天老師要和小朋友們到臺灣去走走看看，這可是一次特殊的旅行，只有會讀書的小朋友才能真正享受到旅行的快樂，欣賞到美麗的風光。
二、介紹臺灣，理清文脈。
1、臺灣是個怎樣的地方？讀讀課文，向大家簡單地介紹一下！
2、隨著學生的回答齊讀第一自然段，板畫臺灣的地形“山多。山谷也多”。
三、動畫感知，讀中感悟。
1、當學生介紹到臺灣的蝴蝶谷時隨機進行第二自然段的教學：對，臺灣又被稱為“蝴蝶王國”，每年春天許多蝴蝶便一路飛行，到山谷聚會，讓我們去感受一下這奇異的自然景觀！
2、到了什么？感受到了什么？能通過你的讀感受出來嗎？
3、選擇自己喜歡的'方式在下面讀讀吧！
4、誰想來讀？
四、讀寫結合，學習生字。
1、讀本課4個生字，認識一個新偏旁。
2、你記住了哪些字的字形？小組討論。
3、教師點撥“源、茂”的書寫要領。
第二課時。
一、導入：
聽說：
1、祖國的寶島臺灣條件適宜，是蝴蝶生長的好地方。
2、蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。
過渡：蝴蝶谷，多美的名字呀?。ㄒ黄鹱x課題）今天我們就跟旅行團一起去游覽一下，看看那兒究竟有多美。
二、學習課文。
學習第二節(jié)：
1、游覽之前，我們首先得弄清蝴蝶谷名稱的由來。你準備用什么方法去找資料？
2、從課文第2節(jié)去找。讀文，交流。（1）從有關詞語體會蝴蝶的多。（2）從系列動詞，體會用詞的精妙及蝴蝶跋山涉水的情景。（3）朗讀。
學習第三節(jié)：
1、游覽開始，（圖片出示）你不想說些什么？
2、蝴蝶谷景象迷人，書上寫得多美呀，讀第3節(jié)，想想書上寫了幾種景象，你從哪知道的。
（文字出示第3節(jié)）。
3、你最喜歡哪一種景象，認真讀讀，仔細想想，把喜歡表達出來。
自由讀。指名讀。評價。
（要點：第一種景象中，金光閃閃十分壯觀第二種景象中，上下飛舞隨風飄來，隨風飄去等詞語重點體會朗讀）。
4、師生分。師生分背。
5、（出示圖片）前來游覽的有許多外國游人，他們對此美景贊嘆不已，看圖，說說他們的不同表現(xiàn)。（先單句說，再用“有的……有的……有的……”句式說）。
學習第四節(jié)：
1、是呀，所以說“蝴蝶谷吸引了大批中外游客?！币x第四節(jié)。
2、卡片出示并讀好“團團圍住”“翩翩起舞”，讀出蝴蝶的多、美。
3、齊讀第四節(jié)。
三、總結：
四、作業(yè)：
2、推薦課外閱讀《臺灣的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》。
第三課時。
一、深情頌讀，再次神游。
臺灣的蝴蝶谷真是太迷人了，你們最喜歡讀文章的哪一部分呢？試著朗誦給大家聽，讓人們在你的誦讀中感受到那美麗的景色。
二、導游上崗，再造語言。
1、迷人的景色吸引了大批中外游客前來參觀，讓我們作小導游領他們去游覽蝴蝶谷八！
2、學生準備導游詞。
3、師生互動，游覽蝴蝶谷：一學生當小導游，其余學生和老師扮游客，跟隨課件畫面游覽蝴蝶谷，學生相機作解說。
三、搜集匯報，再次互動。
1、對于臺灣，對于蝴蝶谷，你又搜集到了哪些資料呢？向大家展示一下你努力的成果！
比如：（出示中國地圖。）我們的祖國幅員遼闊，風景優(yōu)美，有許多旅游勝地。在我國的東南沿海，有一個島，名叫——臺灣島。（臺灣島圖）。
板書：臺灣。
比如：臺灣有好多好風景名勝，有美麗的日月潭，有聳立的阿里山、玉山、有氣勢宏偉的。
天祥大瀑布……。
2、多媒體展示臺灣的風光。
3、臺灣是我國的寶島，那里風景優(yōu)美，資源豐富，等著小朋友們將來去游覽，去建設，讓它變得更加美麗！
板書：
環(huán)境：氣候水源花草。
得名：飛過穿過越過。
景象：迷人有的有的。
臺灣的蝴蝶谷教學設計篇十四
聽說祖國的寶島臺灣有“蝴蝶王國”的美稱，那里風景如畫，我日思夜想，總希望有一天能親自去旅行。
我的愿望終于實現(xiàn)了，一個陽光明媚的早晨，爸爸帶著我坐上飛機，直達臺灣的蝴蝶谷，一到那兒，我就迫不及待地來到了彩虹谷。哇！真是百聞不如一見，只見漫山遍野都是蝴蝶，有紅色的，有綠色的，也有黃白稍灰的……我都分不清哪是花朵，哪是蝴蝶了。它們成群結隊、上下翻飛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。
接著我又直奔黃金谷，遠遠望去，在空中飄著金燦燦的一片，走近一看，原來是金粉蝶一大片一大片地在飛舞，它們在陽光的映襯下金光燦燦，十分壯觀，我被這迷人的景象深深地陶醉了。
這時大批大批的蝴蝶把我團團同住，有的停在我頭上，像給我戴上了黃色的發(fā)夾，有的在我身旁飛舞，有的還停在我肩膀上。這些可愛的蝴蝶，熱情地接待游客。我在蝴蝶的海洋中激動得說不出話來，自己似乎也變成一只美麗的蝴蝶，與它們一起把祖國的寶島臺灣打扮得更加美麗。
我永遠忘不了臺灣的蝴蝶，更忘不了那美麗的蝴蝶谷。
臺灣的蝴蝶谷教學設計篇十五
一、感情朗讀、進入意境：
在教學中我根據學生的選擇利用課件，請學生找句子，說想法，學生通過朗讀文中的詞句來感受蝴蝶谷的美景，這時他們的理解是字面上的，比較抽象，朗讀也僅限于突出某些重點詞語。我相機播放相關的動畫，給學生一種直觀的表象，這時再指導朗讀就比較生動。然后學生再來結合文中的詞句理解，這時就內化成自己的感受了，這時的朗讀就聲情并茂。這個學習過程是一個探索感悟的過程，學生的朗讀也循序漸進，富有層次。
二、積累運用，發(fā)展能力。
在本課的教學中，設計了兩個主要的語言表達訓練點。第一個是在學習了有關蛇頭蝶和黃裙鳳蝶的語句之后，出示一些比較有特色的蝴蝶，通過學習，引導學生說話練習，先讓學生充分觀察，仿照課文樣子，從蝴蝶翅膀的色彩和圖案兩個方面來描述。這個練習既對學生有語言表達方面的要求，更需要學生學會觀察，在欣賞、比較中學會捕捉圖片中蝴蝶的特點。第二個說話練習放在了學習課文之中，讓學生轉變角色，以小導游的身份來介紹臺灣蝴蝶谷的美景。
1、既加深了學生對課文的理解和感悟。
2、鼓勵學生運用或仿照課文中出現(xiàn)過的詞句又豐富了學生語言的有效生成和發(fā)展。
3、學生在運用語言的同時也體會到了成功的愉悅和自我價值的暢快，實現(xiàn)了自我情感的升華。
本課的教學也存在著不足之處：文本是進行語言積累的絕好材料，在教學時我比較重視品詞賞句，這個設計，旨在讓學生在課上學到的詞語在反復出現(xiàn)的過程中，可使已有的知識在不斷“投入周轉”的過程中實現(xiàn)“舉一反三”，實現(xiàn)增量、增值。實現(xiàn)增量、增值。但在實際的課堂上學生在說話練習中的說的還是不夠充分，此時的老師應該放手讓學生來說。讀課文的訓練缺的訓練也有欠缺。沒有讀出課文的文字之美。最后的拓展閱讀收尾也比較倉促。
臺灣的蝴蝶谷教學設計篇十六
(播放蝴蝶的圖片)這些蝴蝶真是太美了。同學們都被迷住了。有個地方到處都是蝴蝶，今天我們就一起到臺灣的蝴蝶谷去看看。伸出手和老師一起寫課題“臺灣的蝴蝶谷”。
1、下面我們就趕緊走進臺灣的蝴蝶谷吧。打開書，翻到108頁，借助拼音把字音讀正確，句子讀通順。
2、剛才同學們讀得真認真，相信生字一定讀得非常好。(出示帶拼音的生字)指名2人讀。
3、老師要加大難度了，去掉拼音，你一定行。(點擊去掉拼音)自己試一試。指名2人，齊讀一遍。
4、同學們讀得真棒，看來大家有很多記生字的好辦法，快來記記這些生字吧(點擊出示生字)學生自己記憶。
5、小蝴蝶要考考你了，大家一定沒問題。(出示生字卡片，齊讀)開列小火車。一列列小火車都準備出發(fā)了，我們就來開動一列。
6、生字讀得這么好，課文也一定能讀好。請四位同學分段讀課文。讀的同學注意讀準字音，把句子讀通順。聽的同學要認真聽，聽聽讀得是不是正確通順，邊聽邊想：蝴蝶谷給你留下印象最深的是什么。
(一)、品讀第三段。
1、蝴蝶谷給你留下印象最深的是什么?(學生回答)看來同學們對于蝴蝶谷的迷人的景象印象最深，那我們就一起來看看蝴蝶谷的迷人景象吧。(出示齊讀)。
2、這段話里描寫了幾個山谷?誰能說說都是哪兩個?(學生回答，點擊變色)。
3、咱們來給這兩個山谷起個好聽的名字吧。(板書：黃蝶谷彩蝶谷)。
4、你喜歡哪個山谷?喜歡哪個就讀哪個，邊讀邊想像那迷人的畫面，看看你能看到什么。
5、你好像看到了什么?
(1)、(我好像看到很多蝴蝶)你都看到什么顏色的蝴蝶?(紅的、黃的、藍的……)這么多顏色，課文中用了哪個詞?(板書：五彩繽紛)還有哪個詞?(五顏六色)還有嗎?(五光十色、色色俱全)點擊變色。誰來把這么多美麗的顏色讀出來。(指名讀)。
(2)、課文中把蝴蝶比作了什么?蝴蝶和花瓣有什么相似的地方?撒在空中的花瓣和飛舞的蝴蝶有什么相似?把蝴蝶比作花瓣讓我們感覺蝴蝶更美了。誰來美美地讀一讀?(指名讀)(老師也好像看到了那五彩繽紛的蝴蝶在輕盈地飛舞太美了)。
(3)、播放動畫，一起美美地讀一讀。
(1)、你好像看到了什么?
(2)、哪個詞讓你看到了發(fā)著光?(點擊金光燦燦變色)你來讀好這個詞。誰再來讀?
(3)、播放動畫，雖然只有一種顏色的蝴蝶，但是，它們成千上萬，金光燦燦，讓我們震撼，這就是……(壯觀)。
(4)、一起來讀出這金光燦燦的壯觀景象吧。
6、小結：彩蝶谷五彩繽紛，黃蝶谷金光燦燦，(板書金光燦燦)真是迷人(板書：迷人)拿起書再來美美地讀一讀這一段吧。(齊讀)。
7、我看到有的同學讀得可真投入，好像都陶醉了，咱們來請他為我們美美地讀一讀，再讓我們欣賞一下蝴蝶谷的迷人景象。(配樂指名讀)聽了你的朗讀，我們覺得蝴蝶谷更美了。
8、臺灣只有這兩個蝴蝶谷嗎?對，現(xiàn)在已經發(fā)現(xiàn)了10多個大型的蝴蝶谷(板書……)發(fā)揮你的想像，除了黃蝶谷、彩蝶谷還可能有什么谷?(學生回答點擊出示句式練習說話)像課文中那樣你也來說說你心目中美麗的蝴蝶谷。(學生交流)。
(二)、品讀第二段。
1、同學們你們知道嗎?每年春季蝴蝶們要經過長途跋涉來到臺灣。(出示第二段)讀。(學生齊讀)。
3、(點擊出示對比句)快速讀一讀這句話，看看有什么不同。哪一句好?為什么?
4、(點擊出示變紅的句子)誰再來讀?(指名讀)聽了你的朗讀老師的眼前好像出現(xiàn)了蝴蝶那輕快的身影，感受到了它們著急的'心情。
(三)、介紹臺灣，激發(fā)熱愛之情。
1、蝴蝶們?yōu)槭裁匆L途跋涉來到臺灣呢?
2、臺灣不僅是蝴蝶生長的好地方，那里還有豐富的農產、林產、水產、礦產資源，除了有迷人的蝴蝶谷還有很多迷人的地方。(點擊播放臺灣風景圖片)。
3、真不愧是我們祖國的(點擊出示：寶島)。
(四)整體朗讀課文。
讓我們再拿起書，重溫美麗的蝴蝶谷之旅吧。
1、剛才我們一起學習了課文，領略了蝴蝶谷美麗迷人的景色，下面我們靜下心來學寫本課的生字。
2、請同學們認真觀察本課的生字，看看這些生字中哪個字最不好寫。
3、老師范寫。
今天我們一起欣賞了臺灣蝴蝶谷的迷人景象，臺灣還有很多迷人的地方，感興趣的同學可以查一下資料對臺灣進行深入的了解。
板書設計：
黃蝶谷金光燦燦。
彩蝶谷五彩繽紛迷人。
臺灣的蝴蝶谷教學設計篇十七
本文是一篇寫景的優(yōu)美文章，展現(xiàn)了臺灣蝴蝶谷的迷人景象，可謂句句是景，字字兼美。
對于年幼的二年級學生來說，理解文本的這種美并不容易。所以，我借用多媒體信息技術，通過視頻、音頻，結合圖片，來渲染課堂氛圍，幫助學生展開合理的想象，驗證對文本的理解，感悟蝴蝶谷的美。
鑒于對教材和學情的分析，我確定了如下教學目標：
知識與能力目標：正確、有感情的朗讀課文，背誦課文第三自然段。
過程與方法目標：通過“讀、思、悟、賞”，讓學生感受蝴蝶谷的美麗，想象蝴蝶谷里迷人景象。
情感態(tài)度與價值觀目標：了解臺灣的愿望，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
在朗讀中感悟臺灣蝴蝶谷的迷人景色。
教學難點
引導學生走進課文所描寫的情境。
圍繞重點和難點，我設計了以下幾種教學方法：
1、借用多媒體課件。渲染課堂氣氛，再現(xiàn)課文情境，幫助學生展開合理的想象。
2、配樂朗讀。本文語言清新優(yōu)美，教學中，我采用了配樂朗讀教學法，讓學生在朗讀中深入理解課文內容、在音樂中感受課文的意境。指導學生有感情地反復朗讀，深入體會，將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學生在讀中學，學中悟。
1、圖片導入，建立表象
山谷，對于生活在山區(qū)的孩子來說是司空見慣，而對于生活在城市的孩子來說，則是比較抽象。憑借老師干巴巴的語言講解，所謂“山谷”，就是山與山之間，低凹狹長的地方，學生不容易理解。為了使學生清楚地了解什么是山谷，上課伊始，我利用多媒體課件，呈現(xiàn)一組山谷的圖片，學生看后便一目了然，為學生建立一種表象。教師緊扣“谷”字，再引導學生想象，你腦海中的蝴蝶谷是什么樣子？打開想象的閘門，學生的回答也是精彩紛呈。繼而，再展示一張中國地圖，標出臺灣的地理位置，伴隨教師的語言敘述，對學生滲透愛國主義教育，由此而引入要學習的課文。
2、渲染氛圍，激發(fā)興趣
本文的語言生動，意境優(yōu)美。在整體感知課文時，我結合課文內容與學生的實際情況，我播放了蝴蝶谷的一段視頻，調動學生的聽覺與視覺，教師并提出問題，讓學生邊聽邊看。在學生專注的眼神，興奮的言語中，可以看得出優(yōu)美的音樂，結合生動形象的畫面和聲情并茂的朗讀，不僅激發(fā)學生興趣的共鳴，叩擊學生的心靈，而且拉近了學生與蝴蝶谷之間的距離。使學生在這樣的濃厚氛圍下初步融入到文章的意境中來，達到“未成曲調先有情”的良好課堂氛圍。
3、圖片輔助，品讀詞句
文章的品讀離不開對字詞句的揣摩。在教學時，我抓住重點詞句，采用品味悟讀的方法引導學習，但根據學生已有的知識經驗，對詞句的理解尚有一定難度。所以在教學“色彩斑斕”一詞時，我借助圖片，將抽象轉化為具象，將文字和形象圖片相結合，幫助理解，降低學習難度。在此基礎上，指導學生朗讀，起到事半功倍的效果。
課文對蝴蝶谷中“黃蝴蝶”和“彩蝴蝶”作了重點的描寫，語言生動，但學生理解起來并不容易。我在學生充分感知文本、大膽想象的基礎上，出示兩幅圖片，直觀形象的畫面再現(xiàn)了課文的內容。用此方法，是為了幫助學生更好地理解語言文字，通過不同的畫面，讓學生在對比當中，感悟到“黃蝶谷”的壯觀，“彩碟谷”的美麗，使學生如臨其境。不僅突破重點，而且加深學生對蝴蝶谷印象。同時，再引導學生想象，蝴蝶谷中還會有怎樣的景象？一石擊起千層浪，再次點燃學生的思想火花。最后，再對學生進行誦讀訓練，學生有感情的誦讀也會變得水到渠成。
4、知識延伸，升華情感
語文教學要提高學生的語文語言感悟能力、審美能力和個性閱讀體驗。在本課結尾，利用多媒體課件出示各種形態(tài)的蝴蝶圖并配《風車》為背景音樂，請學生欣賞，為了激發(fā)學生對蝴蝶谷的向往，并結合句式談談自己會怎么做，使情感得到進一步升華。
為了避免把課文淪為學生欣賞的風光片，在信息技術的運用上是慎之又慎。主要在突破詞語的理解上、渲染課堂的情境氛圍、驗證對文本的理解程度上、知識延伸等幾個方面進行運用?？v觀本節(jié)課，多媒體教學有效突破了重難點，起到了很好的輔助效果。
結束語
我的說課完畢，謝謝大家，歡迎批評指正！
臺灣的蝴蝶谷教學設計篇十八
大家好，我叫王賀，大家可以叫我王導。
你們知道嗎?臺灣的蝴蝶，大約有四百多個品種，比如說黃裙鳳蝶后翅有金黃色的花紋，在逆光下會發(fā)出珍珠般的光輝。這種色彩在蝴蝶在蝴蝶世界里是獨一無二的。
每天，太陽一出來，數不清的蝴蝶在樹林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣。
看完了蝴蝶谷，大家是不是不想離開這里了?
臺灣的蝴蝶谷教學設計篇十九
《臺灣的蝴蝶谷》是一篇描寫自然風物的優(yōu)美文章，圖文并茂，文字兼美，很多人都作為公開課或實踐課的首選，雖然今天只是在自己班上上的一節(jié)家常課，可我也想把它上得美美的。上課之前，我在網上看了很多優(yōu)秀的教案，也找到了一個相當漂亮的課件，一切準備就緒，我的課堂也可以開始了。
在第一課時的時候我先激趣導入，出示中國地圖，告訴學生我們的祖國幅員遼闊，風景優(yōu)美，有許多旅游勝地。在我國的東南沿海，有一個島，名叫——臺灣島（出示臺灣島圖，板書：臺灣）。臺灣是個美麗的地方，那里有許多山，許多山谷。今天，老師想帶大家去臺灣的蝴蝶谷去走一走，看一看，想去嗎？引入課題，激發(fā)學生讀書興趣。于是借助拼音整體感知了蝴蝶谷美麗的`景色。
第二課時的教學，我主要是抓住關鍵詞句讓學生品味，依靠多媒體的手段，播放優(yōu)美的音樂和多彩的畫面，來幫助理解課文內容，從而喚起學生美的感受，尤其是在教學第二自然段的時候，效果尤為明顯，那么多美麗的顏色：金光燦燦、五彩繽紛、五顏六色……真么多色彩，或許學生難以想象，而一播放那壯觀的場面，從學生的一聲聲“啊”“哇”中，我知道他們已經感受到了那壯觀的場面，再次朗讀，深情并茂，他們在朗讀中感悟蝴蝶上下翻飛的生動場面和蝴蝶谷的迷人景象，激起了他們對美麗的蝴蝶谷的向往，進而使他們產生對祖國寶島臺灣的向往和熱愛之情，也就突破了文章的重難點。還有在教學第三自然段的時候，有一個詞語叫作“團團圍住”，，我是這樣教學的：
師：“臺灣的蝴蝶多么迷人啊，不僅迷住了我們，同時也吸引了大批的中外游客，讀讀第四自然段，想想蝴蝶是怎樣歡迎前來參觀的客人的？”
生自讀，交流。
師：“你們能演出來嗎？現(xiàn)在朱老師就是其中的一位游客，你們就是那一群群可愛而又美麗的小蝴蝶，我現(xiàn)在要來你們蝴蝶谷游玩了，你們歡迎我嗎？”
我走下講臺，學生們可以說是爭先恐后來把我圍住，他們笑啊飛啊，開心極了，最后再讀這個詞語的時候，他們特別有感情，因為他們有了真實的體驗。
當然，在這堂課中，還存在著很多不足，比如在讓學生體會到了“飛、穿、越”這三個動詞的用得生動、準確性上，還不夠深，我只是運用課件，灌輸式地解釋了一下，其實后來想想應該讓學生通過觀察自己來理解，掌握地肯定會更牢的。
臺灣的蝴蝶谷教學設計篇二十
教學目標：
1、積累優(yōu)美的詞句，了解臺灣蝴蝶谷名字的由來，在感悟的基礎上指導學生有感情地朗讀課文。
2、從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發(fā)學生對大自然及祖國寶島臺灣的熱愛之情。
教學重難點：
在讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學的重點，如何讓學生進入課文描寫的情境是教學的難點。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
在我們祖國的東南方，有一個島像一顆明珠一樣鑲嵌在東海和南海的浪花里，它就是——臺灣，人們常常把這個島叫做寶島，臺灣因盛產蝴蝶揚名世界，所以人們稱之為“蝴蝶王國”。
二、
1、初讀課文
請同學們打開書，出聲讀讀課文，注意把字音讀準確。
(1)讀準字音，讀通句子;
(2)讀完后標上自然段的序號。
2、感悟第二自然段
出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。
自由輕讀，想想你從哪個詞知道蝴蝶非常多?點出"一群群"指名讀，齊讀，讀出蝴蝶的多。
(1)這一群群蝴蝶，你覺得美嗎?從哪里知道的?點出"色彩斑斕"：
(2)出示蝴蝶圖：蝴蝶有什么顏色?演示課件
(3)出示填空：蝴蝶的顏色真多，有的是()，有的是()，還有的是()，真是( )?？磮D同桌互練，指名說。讀好"色彩斑斕"
(3)這么多美麗的蝴蝶是怎么來的呀?
出示句子：蝴蝶飛過花叢，飛過樹林，飛過小溪，趕到山谷里來聚會。
蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。
a、自由輕讀句子，看看有什么不同?
b、討論：你覺得哪個句子好，為什么?
c、這幾個詞的確用得生動準確。現(xiàn)在你們就是其中一只只美麗的蝴蝶，快快飛到蝴蝶谷去聚會吧!
請問小蝴蝶，為什么你們都趕到山谷里來聚會?交流。
d、指導朗讀：是呀!有誰不想去那么美麗的蝴蝶谷呢!在趕往山谷的路上，你們的心情怎樣?從哪看出來?能通過朗讀表達出來嗎?指名讀，評議，聽了他的朗讀，我看到了蝴蝶飛得輕快、活潑，趕著聚會去了。齊讀句子。
總結：臺灣的山多，山谷多，蝴蝶們都來聚會啦!所以，把這些山谷叫做蝴蝶谷。
3、感悟第三自然段。
過渡：這么多的蝴蝶，從四面八方趕來了，我們也來到了聞名世界的
蝴蝶王國"了，此時的蝴蝶谷給你留下了什么印象?
(1)默讀課文后，
4、你能向大家介紹一下你喜歡的山谷嗎?交流，出示相應句子：
(1)句子2：
a、自己讀讀，說說迷人在哪里?
b、出示卡片，板書"金光燦燦"，指名讀。說說什么東西是金光燦燦的?
c、再讀句子，想想為什么此時的山谷會"金光燦燦"?播放課件，說說你看到了什么?
d、師語言描述：是啊，在樹木花草間，山石溪水畔，黃蝴蝶一只挨著一只，一片連著一片，浩浩蕩蕩，金光燦燦?？吹竭@里，你還有什么感受呀?再次讀詞，齊讀"十分壯觀"(板書)。
e、指名朗讀，評議：聽了他的朗讀，你好像看到了什么?齊讀。
(2)句子3。
a、請大家細細讀讀，想想哪些地方讓你覺得這種蝴蝶谷很迷人?交流。
d、播放課件：小朋友，這樣的情景就像--課文里把蝴蝶比作花瓣，為什么呢?(蝴蝶是五彩繽紛的，花瓣也是五顏六色的，色彩相像;蝴蝶在上下飛舞，花瓣也在空中輕輕飄動，姿態(tài)相像……)
e、此時，你最想說什么?能用讀表達出這種感受嗎?指名讀，評議。
5、多美的蝴蝶谷呀!請你把你喜歡的蝴蝶谷留在你的腦海里。(學生自由練習背誦，指名背)。
四、感悟第四自然段。
1、過渡：蝴蝶谷的景象這么迷人奇特，蝴蝶這么美麗可愛，所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。
2、出示圖片，看看圖，想一想，蝴蝶是怎樣歡迎客人的?交流。
[在精讀感悟的同時，對學生進行說話訓練，從而以讀促說，讀說結合。]
4、選出部分同學和老師做游客，其余學生做蝴蝶，演一演。
5、師小結：受到小蝴蝶們熱情的歡迎，你們感覺怎么樣?小蝴蝶真是一群可愛、聰明的小精靈呀!
6、齊讀第四自然段。
五、總結。
今天，我們一起參觀了聞名世界的"蝴蝶王國"，知道了為什么叫蝴蝶谷，領略了蝴蝶谷迷人的景象，蝴蝶的美麗可愛。
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