環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們每個(gè)人都應(yīng)該積極參與其中。學(xué)會(huì)自我反思和自我管理，可以幫助我們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。在這篇總結(jié)范文中，作者通過(guò)具體實(shí)例的描述，讓我們更好地理解總結(jié)的重要性。
畢業(yè)生就業(yè)社會(huì)實(shí)踐論文篇一
1.該生學(xué)習(xí)認(rèn)真，勤奮努力，思想進(jìn)步，樸實(shí)誠(chéng)信，待人禮貌，與同學(xué)相處融洽，性格開(kāi)朗，知識(shí)面廣，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，積極參加社會(huì)活動(dòng)，有愛(ài)心，樂(lè)于奉獻(xiàn)，尊敬老師，遵守各項(xiàng)制度，積極參加社會(huì)實(shí)踐，注意自身各方面素質(zhì)的提高。
2.該生學(xué)習(xí)刻苦勤奮，認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)等，思想積極上進(jìn)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，能及時(shí)完成老師布置的任務(wù)，在校期間積極參加班級(jí)社團(tuán)活動(dòng)，提升自己的能力;有較強(qiáng)的動(dòng)手和應(yīng)用能力，假期積極參加各種社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，是一名優(yōu)秀的大學(xué)生。
3.該生思想積極要求上進(jìn)，向黨組織靠攏，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦勤奮，與同學(xué)友愛(ài)團(tuán)結(jié)，誠(chéng)信待人。在擔(dān)任學(xué)生會(huì)干部期間，工作積極負(fù)責(zé)，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，尊敬老師，遵守各項(xiàng)制度，動(dòng)手能力和應(yīng)用能力較強(qiáng)，積極參加社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，提高自身各方面素質(zhì)。
4.該生思想積極要求上進(jìn)，向黨組織靠攏，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦勤奮，與同學(xué)友愛(ài)團(tuán)結(jié)，誠(chéng)信待人。在擔(dān)任班長(zhǎng)期間，工作積極負(fù)責(zé)，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，尊敬老師，遵守各項(xiàng)制度，動(dòng)手能力和應(yīng)用能力較強(qiáng)，積極參加社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，提高自身各方面素質(zhì)畢業(yè)生推薦表學(xué)校評(píng)語(yǔ)畢業(yè)生推薦表學(xué)校評(píng)語(yǔ)。
5.該生在校期間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)完學(xué)校規(guī)定的全部必修課程和選修課程成績(jī)優(yōu)良熱愛(ài)祖國(guó)關(guān)心集體政治上要求進(jìn)步自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度學(xué)習(xí)目的明確肯下工夫。積極參加各項(xiàng)文體活動(dòng)較注重自己各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。
6.該生學(xué)習(xí)認(rèn)真，勤奮努力，思想進(jìn)步，樸實(shí)誠(chéng)信，待人禮貌，與同學(xué)相處融洽，性格開(kāi)朗，知識(shí)面廣，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，積極參加社會(huì)活動(dòng)，有愛(ài)心，幫助行走不便的同學(xué)，尊敬老師，遵守各項(xiàng)制度，積極參加社會(huì)實(shí)踐，注意自身各方面素質(zhì)的提高。
7.該同學(xué)為人謙虛，隨和，樂(lè)觀向上，有進(jìn)取心，在象棋比賽中表現(xiàn)突出。有一定的組織和協(xié)調(diào)能力，有很好的親和力和較強(qiáng)的公共和創(chuàng)新意識(shí);能熟練專業(yè)知識(shí)，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，是一個(gè)極具發(fā)展?jié)摿?fù)合型的優(yōu)秀人才。
8.該生思想積極要求上進(jìn)，向黨組織靠攏，學(xué)習(xí)勤奮努力，成績(jī)優(yōu)秀，多次榮獲院獎(jiǎng)學(xué)金及國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，喜歡各項(xiàng)活動(dòng)，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。熱愛(ài)班集體，關(guān)心幫助同學(xué)，待人誠(chéng)懇，相處融洽，積極參加集體活動(dòng)，有較強(qiáng)的組織活動(dòng)能力，思維活躍，動(dòng)手能力應(yīng)用能力較強(qiáng)。
9.該生學(xué)習(xí)刻苦勤奮，認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)等，思想積極上進(jìn)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，能及時(shí)完成老師布置的任務(wù)，在校期間，積極參加院系活動(dòng)，有一定的組織能力，尊敬老師，遵守各項(xiàng)制度，有較強(qiáng)的動(dòng)手和應(yīng)用能力，積極參加各種社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。
10.該同學(xué)為人謙虛，隨和，樂(lè)觀向上，有進(jìn)取心，刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異，多次榮獲院獎(jiǎng)學(xué)金，樂(lè)于幫助他人，在校期間積極參加班級(jí)社團(tuán)活動(dòng)，提升自己的能力;有較強(qiáng)的動(dòng)手和應(yīng)用能力，假期積極參加各種社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，是一名優(yōu)秀的大學(xué)生。
12.該生學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦勤奮，與同學(xué)友愛(ài)團(tuán)結(jié)，誠(chéng)信待人畢業(yè)生推薦表學(xué)校評(píng)語(yǔ)評(píng)語(yǔ)。在擔(dān)任班團(tuán)干部期間，工作積極負(fù)責(zé)，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，尤其在策劃與組織能力表現(xiàn)突出，尊敬老師，遵守各項(xiàng)制度，動(dòng)手能力和應(yīng)用能力較強(qiáng)，積極參加社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，提高自身各方面素質(zhì)。
13.該生學(xué)習(xí)勤奮努力，成績(jī)優(yōu)等，喜歡各項(xiàng)院系活動(dòng)，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。熱愛(ài)班集體，在擔(dān)任班團(tuán)干部期間，工作突出，榮獲院優(yōu)秀團(tuán)干部等榮譽(yù)稱號(hào)，關(guān)心幫助同學(xué)，待人誠(chéng)懇，相處融洽，積極參加集體活動(dòng)，有較強(qiáng)的組織活動(dòng)能力，思維活躍，動(dòng)手能力應(yīng)用能力較強(qiáng)。
14.該生學(xué)習(xí)認(rèn)真，勤奮努力，成績(jī)優(yōu)秀，樸實(shí)誠(chéng)信，待人禮貌，與同學(xué)相處融洽，性格開(kāi)朗，知識(shí)面廣，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，積極參加社會(huì)活動(dòng)，有愛(ài)心，在班團(tuán)活動(dòng)中表現(xiàn)突出，獲得師生一致認(rèn)可;尊敬老師，遵守各項(xiàng)制度，積極參加社會(huì)實(shí)踐，注意自身各方面素質(zhì)的提高。
15.該生作為一名中共黨員，在校期間思想覺(jué)悟高，組織紀(jì)律性強(qiáng)，扎實(shí)掌握本專業(yè)知識(shí)，并積極拓寬其他知識(shí)領(lǐng)域，積極參加院系活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，全面提高自身綜合素質(zhì)。該生思維開(kāi)闊，勤奮踏實(shí)，人際關(guān)系融洽，具有獨(dú)立承擔(dān)各項(xiàng)工作的組織能力和協(xié)作能力。同意推薦。
畢業(yè)生就業(yè)社會(huì)實(shí)踐論文篇二
基本情況姓名性別民族照片出生年月婚姻狀況生源地區(qū)政治面貌健康狀況培養(yǎng)方式家庭地址郵政編碼教育情況所在院系學(xué)制主修專業(yè)輔修專業(yè)計(jì)算機(jī)等級(jí)外語(yǔ)等級(jí)入學(xué)年月畢業(yè)年月聯(lián)系方式聯(lián)系地址郵政編碼電子信箱聯(lián)系電話擔(dān)任社會(huì)。
及
技能證書(shū)個(gè)人簡(jiǎn)歷。
及
社會(huì)實(shí)踐畢業(yè)生。
本人簽名:。
意見(jiàn)。
蓋章。
年月日學(xué)院意見(jiàn)。
年月日文章來(lái)源：
個(gè)人本站內(nèi)容，請(qǐng)務(wù)必保留上面文章來(lái)源信息！任何媒體未經(jīng)許可不得任意轉(zhuǎn)載！
畢業(yè)生就業(yè)社會(huì)實(shí)踐論文篇三
歷時(shí)半載，從論文選題到搜集資料，從開(kāi)題報(bào)告、寫(xiě)初稿到反復(fù)修改，期間經(jīng)歷了喜悅、聒噪、痛苦和彷徨，在寫(xiě)作論文的過(guò)程中心情是如此復(fù)雜。如今，伴隨著這篇畢業(yè)論文的最終成稿，復(fù)雜的心情煙消云散，自己甚至還有一點(diǎn)成就感。
……。
最后，我要感謝四年的大學(xué)生活，感謝**大學(xué)文理學(xué)院05級(jí)旅游管理班的所有老師同學(xué)以及我的`家人和那些永遠(yuǎn)也不能忘記的朋友，他們的支持與情感，是我永遠(yuǎn)的財(cái)富。
畢業(yè)生就業(yè)社會(huì)實(shí)踐論文篇四
社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷成高校畢業(yè)生就業(yè)“敲門磚”
“如果不是暑期社會(huì)實(shí)踐的這段經(jīng)歷，我們恐怕還不會(huì)這么順利地找到工作”，已與中國(guó)玻璃行業(yè)龍頭南玻公司簽約的張輝昨日感慨地說(shuō)。
張輝是武科大中南分校工業(yè)工程專業(yè)大四學(xué)生。“每月工資2200元，而且包吃包住，五險(xiǎn)一金公司也全出”。作為一名三本獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，張輝對(duì)自己未來(lái)工作待遇情況還算滿意。
去年暑假，張輝動(dòng)員了班上的幾名同學(xué)一起到湖北大冶的.馬叫村進(jìn)行了為期12天的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并最終完成了約10萬(wàn)字的暑期社會(huì)實(shí)踐成果，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)還被評(píng)為湖北省大中專學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。
張輝介紹，在找工作的時(shí)候，很多用人單位都會(huì)翻看他們的這次暑期社會(huì)實(shí)踐成果的小冊(cè)子，并會(huì)問(wèn)：“你個(gè)人在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中具體做了什么，起了何作用?”
據(jù)了解，參加馬叫村社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的10名學(xué)生，除1名為大二的學(xué)生外，另9名畢業(yè)生中已有7人已經(jīng)順利簽約，月薪都在元以上。實(shí)踐小分隊(duì)的另外2名大四學(xué)生因另有發(fā)展，目前還未開(kāi)始找工作。
該校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心主任季強(qiáng)認(rèn)為，學(xué)生在校期間積極參加社會(huì)實(shí)踐是一件“一舉多得”的事情，既有助于鍛煉吃苦耐勞的精神、檢驗(yàn)所學(xué)專業(yè)知識(shí)，也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解、通過(guò)實(shí)踐來(lái)促就業(yè)。
畢業(yè)生就業(yè)社會(huì)實(shí)踐論文篇五
1.該同學(xué)為人誠(chéng)懇，樂(lè)于助人，平時(shí)積極參加校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)和寒暑期社會(huì)實(shí)踐;有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，能掌握應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)和計(jì)算機(jī)辦公操作系統(tǒng)的知識(shí);不怕挫折，勇于創(chuàng)新，有一定的適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
2.該生學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，為人誠(chéng)實(shí)守信，政治上積極要求進(jìn)步，大二入黨，平時(shí)能嚴(yán)格要求自己，團(tuán)結(jié)同學(xué)，曾擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，多次獲得人民獎(jiǎng)學(xué)金，能嚴(yán)格遵守校紀(jì)校規(guī)，積極參加各?；顒?dòng)和體育活動(dòng)，生活艱苦樸素，禮貌待人，尊敬老師，是一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
3.該同學(xué)開(kāi)朗自信，學(xué)習(xí)認(rèn)真，團(tuán)結(jié)同學(xué)，能經(jīng)常參加校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)和暑期實(shí)踐;在班級(jí)歷任體育委員和素能拓展期間，表現(xiàn)優(yōu)異。有較強(qiáng)的組織能力和良好的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，勇于進(jìn)去，不怕挫折，是名優(yōu)秀的人才。
4.該同學(xué)為人誠(chéng)懇，謙虛，隨和，樂(lè)觀向上，有進(jìn)取心，樂(lè)于助人，平時(shí)積極參加校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)和暑期社會(huì)實(shí)踐;有良好的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，勇于進(jìn)取，不怕挫折;在平時(shí)專業(yè)學(xué)習(xí)上，該同學(xué)能刻苦學(xué)習(xí)鉆研。
5.該生學(xué)習(xí)認(rèn)真，勤奮努力，思想進(jìn)步，樸實(shí)誠(chéng)信，待人禮貌，與同學(xué)相處融洽，性格開(kāi)朗，知識(shí)面廣，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，積極參加社會(huì)活動(dòng)，有愛(ài)心，幫助班級(jí)同學(xué)，尊敬老師，遵守各項(xiàng)制度，積極參加社會(huì)實(shí)踐，注意自身各方面素質(zhì)的提高畢業(yè)生推薦表學(xué)校評(píng)語(yǔ)精選畢業(yè)生推薦表學(xué)校評(píng)語(yǔ)精選。
6.該生思想積極要求上進(jìn)，向黨組織靠攏，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦勤奮，與同學(xué)友愛(ài)團(tuán)結(jié)，誠(chéng)信待人。在擔(dān)任班長(zhǎng)期間，工作積極負(fù)責(zé)，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，尊敬老師，遵守各項(xiàng)制度，動(dòng)手能力和應(yīng)用能力較強(qiáng)，積極參加社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，提高自身各方面素質(zhì)。
7.該生在校期間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)完學(xué)校規(guī)定的全部必修課程和選修課程成績(jī)優(yōu)良熱愛(ài)祖國(guó)關(guān)心集體政治上要求進(jìn)步自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度學(xué)習(xí)目的明確肯下工夫。積極參加各項(xiàng)文體活動(dòng)較注重自己各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。
8.該生思想積極要求上進(jìn)，向黨組織靠攏，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦勤奮，與同學(xué)友愛(ài)團(tuán)結(jié)，誠(chéng)信待人。在擔(dān)任班干部期間，工作積極負(fù)責(zé)，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，尊敬老師，遵守各項(xiàng)制度，動(dòng)手能力和應(yīng)用能力較強(qiáng)，積極參加社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，提高自身各方面素質(zhì)。
9.該生學(xué)習(xí)認(rèn)真，勤奮努力，思想進(jìn)步，樸實(shí)誠(chéng)信，待人禮貌，與同學(xué)相處融洽，性格開(kāi)朗，知識(shí)面廣，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，積極參加社會(huì)活動(dòng)，有愛(ài)心，幫助關(guān)心同學(xué)，尊敬老師，遵守各項(xiàng)制度，積極參加社會(huì)實(shí)踐，注意自身各方面素質(zhì)的提高。
10.該生學(xué)習(xí)認(rèn)真，勤奮努力，思想進(jìn)步，樸實(shí)誠(chéng)信，待人禮貌，與同學(xué)相處融洽，性格開(kāi)朗，知識(shí)面廣，多次榮獲院獎(jiǎng)學(xué)金，并榮獲國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，擔(dān)任班團(tuán)干部期間表現(xiàn)優(yōu)異，積極參加社會(huì)實(shí)踐，注意自身各方面素質(zhì)的提高。
11.該同學(xué)開(kāi)朗自信，學(xué)習(xí)認(rèn)真，團(tuán)結(jié)同學(xué)，能經(jīng)常參加校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)和暑期實(shí)踐;能熟練掌握專業(yè)知識(shí);有良好的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，勇于進(jìn)去，不怕挫折，是一名優(yōu)秀的大學(xué)生;老師相信你在今后的崗位上一定會(huì)表線的更加突出。
13.該同學(xué)為人謙虛，隨和，樂(lè)觀向上，有進(jìn)取心，在象棋比賽中表現(xiàn)突出畢業(yè)生推薦表學(xué)校評(píng)語(yǔ)精選評(píng)語(yǔ)。有一定的組織和協(xié)調(diào)能力，有很好的親和力和較強(qiáng)的公共和創(chuàng)新意識(shí);能熟練專業(yè)知識(shí)，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，是一個(gè)極具發(fā)展?jié)摿?fù)合型的優(yōu)秀人才。
14.該生思想進(jìn)步，學(xué)習(xí)認(rèn)真，友愛(ài)同學(xué)，待人真誠(chéng)。性格開(kāi)朗，適應(yīng)能力強(qiáng)，知識(shí)面廣，有團(tuán)隊(duì)精神。在擔(dān)任班團(tuán)干部期間，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)活動(dòng)能力，善于溝通，在學(xué)生會(huì)公共關(guān)系部對(duì)外工作上表現(xiàn)突出，動(dòng)手能力較強(qiáng)，積極參加社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，提高自身各方面素質(zhì)。
15.該生思想積極要求上進(jìn)，向黨組織靠攏;為人謙虛，隨和，樂(lè)觀向上，有進(jìn)取心;學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)異;尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，并自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度;積極參加社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力，并努力提高自身各方面素質(zhì)。以下是研究生就業(yè)推薦表導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)，歡迎閱讀!
16.同學(xué)在攻讀碩士研究生學(xué)位期間，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，成績(jī)優(yōu)異。作為主要研究人員參與了部級(jí)軍事預(yù)言項(xiàng)目的理論研究軟件編寫(xiě)與現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試工作，并撰寫(xiě)了篇學(xué)術(shù)論文，具有較強(qiáng)的科研和創(chuàng)新能力研究生就業(yè)推薦表導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)研究生就業(yè)推薦表導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)。作為學(xué)院干部，認(rèn)真履行工作職責(zé)，積極參與學(xué)院和團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)活動(dòng)，具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力與人際關(guān)系。希望在今后的學(xué)習(xí)和工作中，兢兢業(yè)業(yè)，戒驕戒躁，爭(zhēng)取更大的成績(jī)!
17.該生品行端正，熱愛(ài)祖國(guó)，尊敬師長(zhǎng)，具備較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神研究生。在研究生學(xué)習(xí)階段，該生思想上進(jìn)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，能夠圍繞畢業(yè)課題努力鉆研相關(guān)知識(shí)。經(jīng)過(guò)近年的積累，該生已經(jīng)具備了較為扎實(shí)的獨(dú)立從事科研及其管理工作的能力。望其在以后的工作和學(xué)習(xí)中，繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)，爭(zhēng)取有所作為。
18.某某同學(xué)思想上進(jìn)，關(guān)心國(guó)家大事，積極向黨組織靠攏，并光榮加入了中國(guó)共產(chǎn)黨;尊敬師長(zhǎng)，樂(lè)于助人;學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)，富有挑戰(zhàn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及創(chuàng)新能力，成績(jī)優(yōu)良，先后多次獲得校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金;擔(dān)任院科協(xié)某部長(zhǎng)期間工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，組織策劃了多次大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，具有良好的組織和溝通能力及協(xié)作精神;多次參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，表現(xiàn)突出，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，是一名全面發(fā)展的大學(xué)生研究生就業(yè)推薦表導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)評(píng)語(yǔ)。
19.某某同學(xué)思想上進(jìn)，態(tài)度端正，嚴(yán)格律己;學(xué)習(xí)勤奮，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，曾獲得校獎(jiǎng)學(xué)金;曾參加過(guò)ti杯江蘇省大學(xué)生模擬電子設(shè)計(jì)大賽，鍛煉了專業(yè)技能及動(dòng)手能力;在擔(dān)任班干部期間，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心同學(xué)，熱愛(ài)集體，表現(xiàn)出良好的組織和交際能力，曾獲校優(yōu)秀學(xué)生干部榮譽(yù)稱號(hào);生活能力強(qiáng)，人際關(guān)系和諧，課余時(shí)間曾參加過(guò)多種實(shí)踐工作，得到了師生的認(rèn)可，為踏上工作崗位積累了經(jīng)驗(yàn)。
20.該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)認(rèn)真，已通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)，有較強(qiáng)的思維能力和動(dòng)手能力。吃苦耐勞樸實(shí)大方，認(rèn)真對(duì)待工作與同學(xué)相處關(guān)系融洽尊敬老師遵守各項(xiàng)制度學(xué)習(xí)勤奮努力樂(lè)于助人與同學(xué)和睦相處尊敬老師遵守各項(xiàng)制度社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
畢業(yè)生就業(yè)社會(huì)實(shí)踐論文篇六
今介紹我院_____屆____________________系____________________專業(yè)_________前往貴單位應(yīng)聘，請(qǐng)給予接洽！十分感謝貴單位對(duì)我院工作的支持！xx學(xué)院。
相關(guān)介紹信推薦：
單位介紹信范文。
員工工作調(diào)動(dòng)介紹信。
企業(yè)介紹信模板范本。
學(xué)校就業(yè)介紹信模板。
英語(yǔ)專業(yè)實(shí)習(xí)生介紹信。
畢業(yè)生就業(yè)社會(huì)實(shí)踐論文篇七
1.如果不相信自己注定平庸，那就用堅(jiān)強(qiáng)把困難壓倒吧，如果不相信自己注定失意，那就用努力證明自己吧!既然天上不會(huì)掉餡餅，那么我們就要坦然地正視生活，努力付出才會(huì)有回報(bào)，把你的智慧盡力發(fā)揮出來(lái)吧，你會(huì)做得更好。
2.活潑開(kāi)朗的你，挺樂(lè)意幫助別人，卻總管不好自己。你喜歡玩耍，這并不是你的缺點(diǎn)?？墒?，如果只貪玩不學(xué)習(xí)，知識(shí)會(huì)自己長(zhǎng)翅膀飛到你的腦子里嗎老師贈(zèng)你一句話要學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)，要玩就玩?zhèn)€痛快。
3.大家一致夸你頭腦機(jī)靈，反應(yīng)敏捷，勞動(dòng)積極干勁大，上課發(fā)言大膽，這些方面的確叫老師高興標(biāo)準(zhǔn)的。如果你把上課好動(dòng)的精力用在學(xué)習(xí)上，能做到與同學(xué)和睦相處，那你將會(huì)成為人見(jiàn)人愛(ài)的人。要是這樣，同學(xué)們定會(huì)為你喝彩，老師也會(huì)為你轉(zhuǎn)變感到欣慰，聰明的你定會(huì)做到的!
4.樸實(shí)真誠(chéng)活潑開(kāi)朗相得益彰，便成了一個(gè)獨(dú)特的你，喜歡是你帶給同學(xué)們的共同感受。在學(xué)習(xí)上還較為認(rèn)真。希望新的學(xué)年里，樹(shù)立新的目標(biāo)，讓加倍的認(rèn)真努力書(shū)寫(xiě)下你新一年的輝煌。
5.在你的帶領(lǐng)下，同學(xué)們的生活變得更為豐富多彩，認(rèn)真負(fù)責(zé)而又將活動(dòng)安排得妥帖實(shí)在不容易，但你卻可以做到。希望在新的學(xué)年里，用你的熱情和能力給同學(xué)們帶來(lái)更多的歡笑，也希望你在個(gè)方面的能力得到更大的提升。
6.該生能很好地遵守校規(guī)校紀(jì)，有較強(qiáng)的集體觀念，擔(dān)任學(xué)生干部能很好地完成各種任務(wù)。尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，能吃苦，有理想，上進(jìn)心強(qiáng)，是個(gè)綜合素質(zhì)高的學(xué)生。
7.該生學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度認(rèn)真，肯鉆研，勤思考，學(xué)風(fēng)踏實(shí)。時(shí)間觀念強(qiáng)，能認(rèn)真按時(shí)按量完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。能吃苦，幫助同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)。有理想抱負(fù)，各科發(fā)展全面。
8.該生認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度。尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，能吃苦，肯下功夫，成績(jī)穩(wěn)定上升。是有理想有抱負(fù)，基礎(chǔ)扎實(shí)，心理素質(zhì)過(guò)硬全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。
9.你是一位誠(chéng)實(shí)守信，思想上進(jìn)，尊敬老師，遵守紀(jì)律，熱心助人，積極參加班集體活動(dòng)，有體育特長(zhǎng)。學(xué)習(xí)認(rèn)真，是一位合格的具有較好綜合素質(zhì)的高中畢業(yè)生。
10.該生能很好地履行中學(xué)生行為規(guī)范。在學(xué)習(xí)上肯下功夫，勤學(xué)好問(wèn)，努力鉆研，成績(jī)穩(wěn)定上升。尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，勞動(dòng)積極。是德智體全面發(fā)展且綜合素質(zhì)高的好學(xué)生。
11.該生能以校規(guī)班規(guī)嚴(yán)格要求自己標(biāo)準(zhǔn)的就業(yè)推薦表學(xué)校評(píng)語(yǔ)評(píng)語(yǔ)。尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。集體觀念強(qiáng)，勞動(dòng)積極肯干。積極參加各種集體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)目的明確，刻苦認(rèn)真，是位綜合素質(zhì)高的學(xué)生。
12.該生能遵守校紀(jì)班規(guī)，尊敬師長(zhǎng)，能與同學(xué)和睦相處，勤學(xué)好問(wèn)，有較強(qiáng)的獨(dú)立鉆研能力，分析問(wèn)題比較深入全面，在某些問(wèn)題上有獨(dú)特的見(jiàn)解，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌弦恢蹦鼙３智懊?，?lè)于助人，能幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。
13.注重能力的全面發(fā)展，于是你就成了班上的大忙人，同學(xué)們往往只能看到你匆匆的背影。為了提高班上的物理成績(jī)，絞盡腦汁的想辦法不辭辛勞的忙補(bǔ)課，口碑好可是班上對(duì)你的最高嘉獎(jiǎng)，希望更合理的安排好時(shí)間，將生活過(guò)得忙而不亂。
14.靜靜的躲在被子里睡覺(jué)，靜靜的看書(shū)，應(yīng)該還有靜靜的吃零食吧，這可是你在班的形象特征。安靜依然有著和諧的人際關(guān)系，做到這一點(diǎn)可真不容易。如果能夠更積極的參與活動(dòng)，與老師同學(xué)多交流，凈重就有了更多的活力。另外，請(qǐng)一定別忘了飲食的規(guī)律性，這是健康的基本保障。
15.該生思想上積極要求上進(jìn)，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，善于思考，生活中能應(yīng)嚴(yán)格要求自己，為人誠(chéng)懇，待人熱情，工作踏實(shí)負(fù)責(zé)，能出色的完成交給的各項(xiàng)任務(wù)，具一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及創(chuàng)新能力，是一名品學(xué)兼優(yōu)的合格大學(xué)生。
畢業(yè)生就業(yè)社會(huì)實(shí)踐論文篇八
論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合x(chóng)xxxx論文的寫(xiě)作規(guī)范，論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫(xiě)好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對(duì)原著的引用情況不難看出，作者對(duì)原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語(yǔ)言也非常犀利，論文條理清晰、說(shuō)理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值。
論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言比較流暢。即或在初稿中除了分段過(guò)細(xì)外，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語(yǔ)法或拼寫(xiě)錯(cuò)誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說(shuō)中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對(duì)原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過(guò)分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫(xiě)作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。
論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會(huì)，提出自己的看法，言之成理。論述觀點(diǎn)正確，材料比較充實(shí)，敘述層次分明，有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)音樂(lè)教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂(lè)教學(xué)教得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。評(píng)語(yǔ)：本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合x(chóng)xxxx論文的'寫(xiě)作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫(xiě)好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對(duì)原著的引用情況不難看出，作者對(duì)原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語(yǔ)言也非常犀利，論文條理清晰、說(shuō)理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。
本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。
論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會(huì)，提出自己的看法，言之成理。論述觀點(diǎn)正確，材料比較充實(shí)，敘述層次分明，有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)音樂(lè)教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂(lè)教學(xué)教得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。評(píng)語(yǔ)：本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
在為期三個(gè)月的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，該同學(xué)能在老師的嚴(yán)格要求下順利完成整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作和論文的撰寫(xiě)。程序能正確的運(yùn)行，界面安排合理，論文符合要求。在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)也比較認(rèn)真，時(shí)間安排也很合理，能按時(shí)到實(shí)驗(yàn)室，不存在無(wú)故早退或遲到的情況。能基本在每個(gè)階段完成相應(yīng)的任務(wù)，還能主動(dòng)加班，做到時(shí)間上前緊后松。當(dāng)然，在這其間也存在一些不足和需要提高的地方。例如，知識(shí)面不夠廣，處理問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)的能力還有待提高，不能積極主動(dòng)的和老師交流工作的進(jìn)程。希望該同學(xué)在以后的工作或?qū)W習(xí)中注意這些問(wèn)題，爭(zhēng)取更大的提高和進(jìn)步。
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學(xué)術(shù)研究(參考)價(jià)值(較大的實(shí)踐指導(dǎo)意義)。
該生查閱文獻(xiàn)資料能力強(qiáng)，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫(xiě)作過(guò)程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題畢業(yè)論文，綜合運(yùn)用知識(shí)能力強(qiáng)。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個(gè)人見(jiàn)解。文題完全相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。語(yǔ)言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了豐富的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性較強(qiáng);沒(méi)有抄襲現(xiàn)象。
本文研究了xxxx.對(duì)處理會(huì)計(jì)信息失真有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫(xiě)作規(guī)范，語(yǔ)句通順，達(dá)到了學(xué)校對(duì)學(xué)位論文的各種要求。
該文以××××××××為研究對(duì)象，選題新穎，具有較高的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義;該生在論文寫(xiě)作過(guò)程中態(tài)度認(rèn)真，獨(dú)立查閱文獻(xiàn)和搜集資料，提出了較好的論述課題的實(shí)施方案;工作努力、遵守紀(jì)律，按時(shí)完成了寫(xiě)作任務(wù);論文論述全面充分、研究深入，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)合理、段落間銜接緊密;論文結(jié)論正確，格式符合論文寫(xiě)作要求;工作中有創(chuàng)新意識(shí)，有自己的獨(dú)特見(jiàn)解。
該文以××××××××為研究對(duì)象展開(kāi)研究，論文選題具有一定的理論價(jià)值(或現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義);該生在論文寫(xiě)作過(guò)程中態(tài)度較為認(rèn)真，能在老師指導(dǎo)下查閱文獻(xiàn)與搜集資料，且提出了論述課題的實(shí)施方案;工作努力，基本按時(shí)完成了寫(xiě)作任務(wù);論文論述全面，但內(nèi)容有待深入，邏輯較為嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)合理、結(jié)論無(wú)誤，格式基本符合論文寫(xiě)作要求;工作中有一定的創(chuàng)新意思，但對(duì)前人工作突破不大。
論文選題不符合財(cái)務(wù)管理專業(yè)要求;該生在寫(xiě)作過(guò)程中態(tài)度不認(rèn)真，不能夠完成寫(xiě)作任務(wù);論文論述不全面，研究?jī)?nèi)容過(guò)淺，論文結(jié)構(gòu)不合理、邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)，;論文結(jié)論有誤，格式不基本符合論文寫(xiě)作要求;工作中無(wú)創(chuàng)新。
畢業(yè)生就業(yè)社會(huì)實(shí)踐論文篇九
論文摘要：本文從探索國(guó)外高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)置與職能，試圖以營(yíng)銷理念拓展國(guó)內(nèi)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的思路，開(kāi)創(chuàng)就業(yè)工作的新局面。
高校不承擔(dān)畢業(yè)生就業(yè)的責(zé)任，但由于畢業(yè)生的就業(yè)狀況會(huì)直接影響到高校的招生人數(shù)和質(zhì)量，影響到高校的社會(huì)地位和聲譽(yù)，從而最終影響高校的發(fā)展，對(duì)此，各高校非常重視畢業(yè)生就業(yè)工作，積極探索做好畢業(yè)生就業(yè)工作的新思路和新方法。本文在借鑒了國(guó)外高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)置和職能的基礎(chǔ)上，提出運(yùn)用營(yíng)銷理念促進(jìn)國(guó)內(nèi)高校就業(yè)工作的新思路。
1國(guó)外高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)置與職能。
國(guó)外高校大多設(shè)置大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門，他們把學(xué)生當(dāng)成服務(wù)對(duì)象，認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生面對(duì)市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)，幫助學(xué)生分析市場(chǎng)行情、確定就業(yè)目標(biāo);為他們選擇專業(yè)、完成學(xué)業(yè)、順利就業(yè)及工作后的繼續(xù)教育提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。此類機(jī)構(gòu)設(shè)置有：美國(guó)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)辦公室、英國(guó)的職業(yè)建議中心、加拿大的就業(yè)指導(dǎo)部、日本的職就部等。這些就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)在學(xué)校中的地位很高，一般由一名主管學(xué)生事務(wù)的副校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)，機(jī)構(gòu)設(shè)置齊全，設(shè)施先進(jìn)。另外，人員專業(yè)化程度高，不但有很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，還有較寬較高的知識(shí)層面，更要有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。這些機(jī)構(gòu)都是保持高效率的運(yùn)作。
首先，在就業(yè)服務(wù)全程化的思想指導(dǎo)下，從學(xué)生入學(xué)前，高校就派出專門人員對(duì)高中畢業(yè)生進(jìn)行人學(xué)咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好等選擇合適的專業(yè);入學(xué)后，各高校再通過(guò)心理測(cè)試、咨詢等方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià).幫助其確定職業(yè)方向。特別是對(duì)大學(xué)一年級(jí)到四年級(jí)學(xué)生還開(kāi)設(shè)不同內(nèi)容的就業(yè)指導(dǎo)課程，這些課程內(nèi)容包羅萬(wàn)象，細(xì)致周到。
其次，信息化服務(wù)水平很高。各高校都將自己的就業(yè)網(wǎng)站與其它相關(guān)網(wǎng)站的進(jìn)行鏈接，學(xué)生通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)可以查詢到全國(guó)乃至全世界各地的需求信息，隨時(shí)把各類需求信息收集整理。并能把求職信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳送給雇主。校園輔助就業(yè)系統(tǒng)也較為完善，畢業(yè)生和供需雙方信息交流的形式多種多樣，既有定期的大型校園招聘會(huì)，也有不定期的小型招聘活動(dòng)，既有傳統(tǒng)的書(shū)面信息交流和直接的面試，也有現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息交流和網(wǎng)上招聘;另外，各高校還備有各類有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的圖書(shū)、報(bào)刊、雜志和企業(yè)介紹材料，供學(xué)生們隨時(shí)查閱等。機(jī)構(gòu)職能十分到位，倍受學(xué)生們歡迎和信賴。
2.1營(yíng)銷理念運(yùn)用的必要性與可行性。
我國(guó)大眾化高等教育快速發(fā)展，招生數(shù)量不斷擴(kuò)大。從而導(dǎo)致了近幾年畢業(yè)生大幅度的增加：338萬(wàn).413萬(wàn)，495萬(wàn)，達(dá)到550萬(wàn)。國(guó)務(wù)院就明確了“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、雙向選擇”的大學(xué)生就業(yè)政策。把高校畢業(yè)生就業(yè)全面推向了市場(chǎng)，實(shí)施了“以市場(chǎng)機(jī)制為主導(dǎo)”的人才資源配置機(jī)制。隨著高等教育行業(yè)切塊管理和省際就業(yè)限制的取消，高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。由于高校畢業(yè)生就業(yè)率對(duì)學(xué)校的發(fā)展具有舉足輕重的作用，各高校把畢業(yè)生就業(yè)工作提到了重要的議事日程，列為學(xué)校的中心工作之一，在工作思路和方法上不斷推陳出新，逐漸認(rèn)識(shí)到面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，要充分認(rèn)識(shí)市場(chǎng)發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用市場(chǎng)化的手段和方式來(lái)解決市場(chǎng)問(wèn)題。有必要將營(yíng)銷理念滲透到就業(yè)工作中來(lái)。
美國(guó)著名營(yíng)銷大師菲力普·科特勒博士在其《營(yíng)銷管理》一書(shū)中定義到：“營(yíng)銷是指?jìng)€(gè)人和集體通過(guò)創(chuàng)造，提供出售，并同別人自由交換產(chǎn)品和價(jià)值，以獲得所需之物的`一種社會(huì)過(guò)程。”從營(yíng)銷的定義可以看出，營(yíng)銷并不是企業(yè)所獨(dú)有的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，從某種意義來(lái)說(shuō)，凡是包含交換和競(jìng)爭(zhēng)都會(huì)存在營(yíng)銷，凡是存在交換和競(jìng)爭(zhēng)的行業(yè)和領(lǐng)域，都可以運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷管理，高校自然也不例外。我國(guó)高校是面向社會(huì)自主辦學(xué)的法人實(shí)體，是就業(yè)市場(chǎng)的組織主體，其任務(wù)就是提供社會(huì)需要的合格畢業(yè)生并促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)此，高校必須密切關(guān)注畢業(yè)生這個(gè)特殊商品的銷售市場(chǎng)，研究市場(chǎng)機(jī)會(huì)，滿足用人單位的人才需求，提高畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)高校自身的穩(wěn)定協(xié)調(diào)發(fā)展。高校畢業(yè)生營(yíng)銷與企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷有許多相似之處，比如：學(xué)校的新專業(yè)設(shè)置類似于企業(yè)的新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。畢業(yè)生供需洽談會(huì)類似于企業(yè)的產(chǎn)品促銷會(huì)，畢業(yè)生就業(yè)率類似于產(chǎn)品的市場(chǎng)占有率等。
2.2營(yíng)銷理念運(yùn)用的基本思路。
2.2.1認(rèn)真進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分，確立高校的目標(biāo)市場(chǎng)。
市場(chǎng)細(xì)分主要分為兩個(gè)方面，一是高校畢業(yè)生在人才市場(chǎng)上的主要競(jìng)爭(zhēng)區(qū)域;二是高校在整個(gè)高等教育市場(chǎng)中的定位。首先，面對(duì)復(fù)雜多變的人才市場(chǎng)和用人單位的需求信息。高校要認(rèn)真進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研找出符合本校畢業(yè)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)。一般而言，用人單位需求的主要內(nèi)容是相同的，但側(cè)重點(diǎn)卻有所不同.比如有的單位(如部分民營(yíng)企業(yè))側(cè)重于人才的專業(yè)對(duì)口使用;有的單位(如部分外企)則側(cè)重于人才的基礎(chǔ)知識(shí)和團(tuán)隊(duì)能力等。高校應(yīng)幫助學(xué)生對(duì)用人單位需求內(nèi)容進(jìn)行分析，區(qū)分這些側(cè)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)機(jī)會(huì)，制定差異化策略，在競(jìng)爭(zhēng)中滿足其獨(dú)特的用人需求從而獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。其次，高校應(yīng)從整個(gè)高等教育市場(chǎng)細(xì)分中確定自己的目標(biāo)市場(chǎng)范圍。我國(guó)教育市場(chǎng)分為不同專業(yè)、類別的子市場(chǎng)，學(xué)校要分析在該產(chǎn)業(yè)中所占的份額是多少，處于什么地位;分析每一個(gè)細(xì)分教育市場(chǎng)的吸引力;分析同類高校的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力;分析自身的辦學(xué)資源的優(yōu)等，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需要及本校的目標(biāo).在資源和競(jìng)爭(zhēng)中找到一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)定位為自己的目標(biāo)市場(chǎng).取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
2.2.2積極貫徹營(yíng)銷組合手段。
常見(jiàn)的營(yíng)銷組合手段有兩種：一是麥卡錫提出的“4ps”組合，即：產(chǎn)品、價(jià)格、地點(diǎn)和促銷;二是勞特伯恩提出了與“4ps”相對(duì)應(yīng)的“4cs’’即顧客問(wèn)題的解決、顧客的成本、便利、溝通。這兩者的不同點(diǎn)在于所處的角度不同，前者是處在生產(chǎn)者的角度，后者是處在顧客的角度。兩者都有優(yōu)勢(shì)和特色，這里作者主要從4cs組合來(lái)分析。
首先，從用人單位的需求考慮大學(xué)生學(xué)業(yè)中的課程設(shè)計(jì)、技能培養(yǎng)、素質(zhì)提升等問(wèn)題，努力提高大學(xué)生勞動(dòng)服務(wù)的受讓價(jià)值。將用人單位招聘一名合格員工所消耗的貨幣成本、時(shí)間成本、精神成本以及招聘風(fēng)險(xiǎn)降到最低，讓用人單位覺(jué)得物有所值，充分尊重用人單位的要求。
其次，為用人單位提供最大的招聘、使用便利。
最后，加強(qiáng)與用人單位的溝通，建立基于共同利益的大學(xué)生與用人單位的雙贏關(guān)系。在溝通中了解用人單位的招聘職位、崗位要求、薪金、發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)文化等：同時(shí)將學(xué)校的辦學(xué)理念和目標(biāo)，主要專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置及畢業(yè)生的總體情況告之用人單位，以減少彼此的信息不對(duì)稱。積極采納單位的意見(jiàn)和建議，針對(duì)用人單位對(duì)招聘大學(xué)生能否勝任的顧慮，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)人員要積極幫助用人單位提供可能錄用大學(xué)生的情況信息，提高用人單位對(duì)高校的信任與信心。
2.2.3樹(shù)立產(chǎn)品意識(shí)，全力打造學(xué)校品牌。
畢業(yè)生是高校的特殊產(chǎn)品，高校應(yīng)該從“產(chǎn)品的五個(gè)層次”考慮學(xué)生的培養(yǎng)問(wèn)題，第一個(gè)層次是專業(yè)用途;第二個(gè)層次是該專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和主要課程;第三個(gè)層次是畢業(yè)生對(duì)此專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的能力和水平，或應(yīng)獲得的相關(guān)證書(shū);第四個(gè)層次是選修其他課程或其他知識(shí)的學(xué)習(xí);第五個(gè)層次是專業(yè)以外的其他能力的培養(yǎng)。用人單位都希望能夠招聘到復(fù)合型的人才。
另外，高校應(yīng)從文化氛圍的角度樹(shù)立整體品牌形象，應(yīng)從校訓(xùn)、校風(fēng)開(kāi)始，以人為本，結(jié)合自己的主要特點(diǎn)，全力打造自己的強(qiáng)項(xiàng)，并在教學(xué)管理中不斷推進(jìn)。充分利用廣告營(yíng)銷，增加品牌的知名度和美譽(yù)度，在畢業(yè)生就業(yè)的時(shí)間階段，要加大在大眾傳媒的廣告投放，吸引用人單位的注意力。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，以鮮明的專業(yè)特色和較高的教學(xué)質(zhì)量在社會(huì)上形成穩(wěn)固的“暈輪效應(yīng)”
2.2.4運(yùn)用關(guān)系營(yíng)銷策略，加強(qiáng)聯(lián)系，廣開(kāi)畢業(yè)生就業(yè)渠道。
關(guān)系營(yíng)銷是指通過(guò)與維系跟顧客及其他公眾之間長(zhǎng)期良好的關(guān)系來(lái)開(kāi)展的營(yíng)銷活動(dòng)。主要是三種關(guān)系的處理：一是積極主動(dòng)與用人單位的聯(lián)系溝通，及時(shí)掌握用人單位的不同需求，與用人單位建立長(zhǎng)期的互惠互利的合作伙伴關(guān)系，在用人單位建立就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地;二是積極發(fā)揮校友力量，多年來(lái)，高校的各界畢業(yè)生已分布在社會(huì)的各行各業(yè)中，如果能夠聯(lián)絡(luò)校友的力量，就可以在很大程度上擴(kuò)大就業(yè)信息來(lái)源.為畢業(yè)生提供幫助。同時(shí)，可以讓校友回校開(kāi)講座、作報(bào)告，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，為畢業(yè)生提供榜樣說(shuō)法，提高畢業(yè)生的求職能力;三是加強(qiáng)與政府教育、人事、勞動(dòng)等有關(guān)部門的合作，積極參加他們組織的各項(xiàng)大型活動(dòng)，利用活動(dòng)的廣告效應(yīng)擴(kuò)大知名度。在他們需要的時(shí)候給予全力支持和配合，表現(xiàn)出學(xué)校的社會(huì)責(zé)任感，從而贏得政府的信任和有關(guān)政策、資源的扶持，使畢業(yè)生順利就業(yè)的渠道更加暢通。
畢業(yè)生就業(yè)社會(huì)實(shí)踐論文篇十
學(xué)歷：大專。
工作年限：2-3年。
期望薪資：面議。
工作地點(diǎn)：北京-不限。
求職意向：護(hù)士/護(hù)理人員。
工作經(jīng)驗(yàn)。
(工作了2年1個(gè)月，做了1份工作)。
解放軍302醫(yī)院。
工作時(shí)間：2010年7月至2012年8月[2年1個(gè)月]。
職位名稱：護(hù)士。
工作內(nèi)容：臨床一線護(hù)士，晨晚間護(hù)理(掃床，整理床單位，危重病人給予洗臉，涮牙，梳頭，洗腳等)。
各種治療(輸液，打針，配液等)。
各種導(dǎo)管的護(hù)理(如picc，留置針，膽汁引流袋等)。
觀察患者有無(wú)病情變化，如有及時(shí)報(bào)告醫(yī)生。
認(rèn)真完成各項(xiàng)醫(yī)囑。
教育經(jīng)歷。
2010年6月畢業(yè)湖南省湘潭市湘潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院高級(jí)護(hù)理。
自我描述。
能嚴(yán)格遵守護(hù)士基本守則，服從院內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作任務(wù)，不遲到早退，嚴(yán)格遵守?zé)o菌原則進(jìn)行操作與治療。
畢業(yè)生就業(yè)社會(huì)實(shí)踐論文篇十一
摘要：本文主要介紹了石郵院通過(guò)立足行業(yè)優(yōu)勢(shì)、適應(yīng)企業(yè)需求、注重產(chǎn)學(xué)合作三種途徑，拓展市場(chǎng)，建立機(jī)制，打造出一條行業(yè)辦學(xué)、服務(wù)企業(yè)、互利雙贏的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)之路。
關(guān)鍵詞：立足行業(yè)適應(yīng)企業(yè)產(chǎn)學(xué)合作。
石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為中國(guó)郵政集團(tuán)公司所屬的唯一的高等職業(yè)院校，以打造學(xué)生兩種素質(zhì)（品格素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)）和兩種能力（實(shí)踐能力、綜合能力）為核心，強(qiáng)化職業(yè)道德與企業(yè)文化教育，堅(jiān)持立足郵政，加大郵政企業(yè)訂單生培養(yǎng)工作力度，積極加強(qiáng)與電信行業(yè)及社會(huì)各界的溝通聯(lián)系，拓展市場(chǎng)，建立機(jī)制，畢業(yè)生協(xié)議簽約率穩(wěn)步上升。
一、立足行業(yè)優(yōu)勢(shì)，明確培養(yǎng)目標(biāo)，將面向郵政企業(yè)基層崗位作為畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。
學(xué)院作為中國(guó)郵政集團(tuán)公司所屬的唯一的高等院校，立足行業(yè)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)企業(yè)需求調(diào)研，針對(duì)郵政基層崗位人才短缺的現(xiàn)狀，將著眼點(diǎn)放在了郵政基層一線崗位人員的培養(yǎng)上，大力提升學(xué)生的職業(yè)能力與實(shí)踐操作能力，“企業(yè)需要什么，我們就培養(yǎng)什么”，力爭(zhēng)為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、適應(yīng)郵政企業(yè)基層一線崗位要求的科班人才。我們確定了“面向企業(yè)、服務(wù)基層”的辦學(xué)定位，并爭(zhēng)取到中國(guó)郵政集團(tuán)公司的政策支持——在文件中明確提出各級(jí)郵政企業(yè)應(yīng)優(yōu)先遴選石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院郵政類科班人才到基層崗位就業(yè)，突破一些省市郵政企業(yè)不接收大專層次畢業(yè)生的政策瓶頸，保證了我院郵政類專業(yè)畢業(yè)生學(xué)有所用，對(duì)我院畢業(yè)生就業(yè)工作起到了極大的推動(dòng)作用。從至，學(xué)院每年召開(kāi)畢業(yè)生郵政企業(yè)雙選會(huì)，會(huì)議規(guī)模逐年擴(kuò)大，會(huì)議效果也逐年提升，全國(guó)31個(gè)省市區(qū)均派員參加了學(xué)院雙選會(huì)。隨之畢業(yè)生在郵政企業(yè)就業(yè)的主渠道作用也日益明顯，畢業(yè)生協(xié)議就業(yè)率從屆畢業(yè)生郵政企業(yè)協(xié)議就業(yè)率不足25%，而屆就突破了50%，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
二、適應(yīng)企業(yè)需求，加大訂單培養(yǎng)工作力度，以訂單促就業(yè)。
學(xué)院于開(kāi)始的.郵政企業(yè)訂單式人才培養(yǎng)是為了適應(yīng)郵政企業(yè)對(duì)基層高素質(zhì)、高技能專門人才的迫切需求，為企業(yè)“量身定做”與基層一線崗位要求“零距離”的專門人才的人才培養(yǎng)新模式。訂單式人才培養(yǎng)模式一個(gè)突出的好處是對(duì)就業(yè)工作的積極促進(jìn)作用，“招生即就業(yè)”。它不僅滿足了企業(yè)人才發(fā)展戰(zhàn)略的需求，同時(shí)為優(yōu)秀畢業(yè)生明確了就業(yè)方向和職業(yè)前景，使訂單生全心學(xué)習(xí)，努力適應(yīng)未來(lái)職業(yè)的需要。訂單生的素質(zhì)只要畢業(yè)時(shí)達(dá)到企業(yè)要求，就能被用人單位錄用，這就為學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)提供了穩(wěn)定的渠道。
在訂單式人才培養(yǎng)逐漸落實(shí)推廣的過(guò)程中，企業(yè)和學(xué)院積極加強(qiáng)合作，不斷創(chuàng)新訂單式招生和培養(yǎng)的新途徑、新機(jī)制。學(xué)院以企業(yè)需求為核心，不斷創(chuàng)新、完善訂單培養(yǎng)機(jī)制，不但有效提高了訂單人才質(zhì)量，也保證了訂單式人才培養(yǎng)的生命力和發(fā)展張力。，北京、山東、西藏等省區(qū)實(shí)行了訂單招生面試制度，在學(xué)生成績(jī)公布后、填報(bào)志愿前，面向社會(huì)廣泛宣傳郵政企業(yè)發(fā)展前景，詳細(xì)介紹訂單式培養(yǎng)的流程和途徑，在社會(huì)上引起了極大反響。北京計(jì)劃招生30人，有200人參加面試；山東計(jì)劃招生80人，有近800人參加了面試。這種新機(jī)制有效提升了校企社會(huì)聲譽(yù)和生源質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)院通過(guò)積極探索，創(chuàng)新了訂單人才培養(yǎng)專業(yè)體系，制定了個(gè)性化人才培養(yǎng)方案，在不同專業(yè)訂單生中開(kāi)設(shè)了《郵政營(yíng)業(yè)員技能訓(xùn)練》、《郵政儲(chǔ)匯業(yè)務(wù)員技能訓(xùn)練》課程，組織全體訂單生進(jìn)行了《郵政營(yíng)業(yè)員》和《郵政儲(chǔ)匯業(yè)務(wù)員》職業(yè)技能鑒定，邀請(qǐng)企業(yè)共同參與訂單人才培養(yǎng)的全過(guò)程和質(zhì)量控制等。在6年多訂單式人才培養(yǎng)實(shí)踐中，我院依托各級(jí)郵政企業(yè)，力求專業(yè)建設(shè)符合企業(yè)發(fā)展需要，教學(xué)實(shí)踐切合企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)際，品格教育激發(fā)學(xué)生忠誠(chéng)郵政、奉獻(xiàn)郵政的情感和精神。訂單招生省份已擴(kuò)展到18個(gè)?。▍^(qū)、市）郵政公司和7個(gè)?。▍^(qū)、市）郵儲(chǔ)分行，覆蓋27個(gè)專業(yè)，累計(jì)招收訂單生2571人，現(xiàn)訂單式人才培養(yǎng)已經(jīng)擴(kuò)展到郵政企業(yè)與郵儲(chǔ)銀行。訂單生品學(xué)合格，順利畢業(yè)后，均被各省訂單企業(yè)“照單全收”，現(xiàn)已有855名訂單生走上了地市局基層工作崗位。
三、注重產(chǎn)學(xué)合作，以建設(shè)校企一體化教學(xué)新機(jī)制促進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)向深度和廣度拓展。
我院既是郵政企業(yè)基層人才的培養(yǎng)基地，同時(shí)又面向通信企業(yè)培養(yǎng)一線人才。作為華北地區(qū)知名的通信類高職院校，我們?cè)诰蜆I(yè)工作中：一是認(rèn)真分析、確定畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)定位，明確畢業(yè)生推介范圍和用人單位分布區(qū)域，建立就業(yè)工作開(kāi)展框架。通過(guò)深入企業(yè)調(diào)研，我們把人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代通信生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線需要的，德智體全面發(fā)展的，掌握通信工程設(shè)計(jì)與監(jiān)理的基本理論和操作技能，熟悉現(xiàn)代通信技術(shù)，了解通信營(yíng)銷知識(shí)，接受計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本訓(xùn)練，善于溝通,誠(chéng)實(shí)踏實(shí),企業(yè)樂(lè)用、好用的高素質(zhì)、高技能基層人才；把畢業(yè)生推介范圍確定在通信建設(shè)監(jiān)理公司、通信建設(shè)工程局、電信運(yùn)營(yíng)商等企業(yè)，隨著三網(wǎng)融合概念的推廣，推進(jìn)在廣電領(lǐng)域?qū)で笮碌木蜆I(yè)機(jī)會(huì)；結(jié)合生源地分布情況，把用人單位分布區(qū)域確定為以省內(nèi)城市為主，輻射至北京、天津、山西等周邊省市，兼顧黑龍江、遼寧、廣東等省通信企業(yè)。根據(jù)這個(gè)架構(gòu)，近年來(lái)，在每年1000名電信類學(xué)生（河北生源占比80%）中，就業(yè)率連年達(dá)到了95%以上。
二是探索建立了校企一體化專業(yè)建設(shè)的新模式，為解決就業(yè)的源頭問(wèn)題夯實(shí)了基礎(chǔ)。學(xué)院非常重視對(duì)學(xué)生的“兩種素質(zhì)兩種能力”的培養(yǎng)，通過(guò)進(jìn)行教學(xué)改革，采用工學(xué)交替的方式安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，即把學(xué)生的實(shí)習(xí)課程安排到企業(yè)的工作現(xiàn)場(chǎng)去做，使學(xué)生真正進(jìn)入工作角色，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，并通過(guò)實(shí)踐找到自身理論知識(shí)的不足，進(jìn)而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。企業(yè)通過(guò)接收學(xué)生到公司實(shí)習(xí)，可以使企業(yè)在工作過(guò)程中更精準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)適合企業(yè)、認(rèn)同企業(yè)的好苗子，為接下來(lái)選用畢業(yè)生提前做好準(zhǔn)備，形成了學(xué)院和企業(yè)之間“實(shí)訓(xùn)——就業(yè)”的雙贏模式。同時(shí)，校企一體化的實(shí)施形成了教師實(shí)踐能力培養(yǎng)的長(zhǎng)久機(jī)制，帶動(dòng)了教師“雙師”素質(zhì)的提高，使教師的授課內(nèi)容更貼合企業(yè)的需求。目前，學(xué)院與河北省通信建設(shè)有限公司、河北華航公司、河北易安通訊網(wǎng)絡(luò)有限公司、中興、華為等大型公司都有合作，電信工程系為企業(yè)提供技術(shù)及培訓(xùn)服務(wù)，企業(yè)工程師為學(xué)生授課，企業(yè)與學(xué)院在學(xué)生實(shí)習(xí)、教師實(shí)踐、兼職教師任課、共建實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)學(xué)合作、師資培養(yǎng)等方面進(jìn)行了卓有成效的合作，取得了教學(xué)改革的豐碩成果，促進(jìn)了就業(yè)工作向深度和廣度拓展。
立足郵政企業(yè)、服務(wù)通信發(fā)展、支撐地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)是石郵院就業(yè)工作的指導(dǎo)方針，在這一方針的指引下，通過(guò)上述三種方式，學(xué)院就業(yè)工作取得了良好效果。目前學(xué)院已形成了“以面向郵政企業(yè)作為主渠道，電信、金融、物流等其它行業(yè)為有力補(bǔ)充”的畢業(yè)生就業(yè)格局，畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量逐年提升。
畢業(yè)生就業(yè)社會(huì)實(shí)踐論文篇十二
室內(nèi)設(shè)計(jì)是高職院校新興的一個(gè)專業(yè)，我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)起步較晚，教學(xué)中一直存在著一些問(wèn)題，與社會(huì)的需求相脫節(jié)，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此結(jié)合教育部的改革要求與市場(chǎng)人才的需求方向，進(jìn)行高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)改革尤為重要。
一、當(dāng)前高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀。
1.知識(shí)結(jié)構(gòu)單一。
室內(nèi)設(shè)計(jì)并不是簡(jiǎn)單的家具安置。很多教師和學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了偏差，認(rèn)為只要學(xué)會(huì)了家具的擺放，達(dá)到美化環(huán)境的效果就可以了，這是不全面的。除此之外室內(nèi)設(shè)計(jì)還需要注重世界的潮流變化，要與建筑設(shè)計(jì)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)結(jié)合才能展現(xiàn)出室內(nèi)設(shè)計(jì)的魅力。但是當(dāng)今室內(nèi)設(shè)計(jì)的課程多數(shù)只是學(xué)習(xí)對(duì)室內(nèi)物品擺放的順序，很少考慮其他學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生缺少積極性。
學(xué)生學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)如cad、photoshop、3dmax等一系列畫(huà)圖軟件。所以很多高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程就局限在畫(huà)圖軟件的教授上，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)枯燥、乏味，不能真正地感受到室內(nèi)設(shè)計(jì)的魅力，也無(wú)法提高學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)的.能力。
3.教學(xué)方法單一。
很多高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)課程存在理論和實(shí)踐相脫軌的現(xiàn)象。雖然教師理論講了很多，但是沒(méi)有注重學(xué)生的自我實(shí)踐，最終學(xué)生學(xué)以致用的很少。甚至部分學(xué)校在課程教學(xué)中教學(xué)方法單一，只有教師的講解，這種灌輸性的教學(xué)并不適合室內(nèi)設(shè)計(jì)課程，很多學(xué)生難以理解教師講的知識(shí)，也就無(wú)法融會(huì)貫通。
二、高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才教學(xué)模式改革探索。
1.與人文結(jié)合，創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計(jì)教育。
室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一種類別的藝術(shù)課，不僅具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，還具有一定的人文性，可以與人文結(jié)合。因此教師在講授室內(nèi)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)結(jié)合我國(guó)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生了解到室內(nèi)設(shè)計(jì)的人文價(jià)值。
2.運(yùn)用模擬教學(xué)方法，展現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)魅力。
教師在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，內(nèi)容形式應(yīng)該豐富多彩，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。可以運(yùn)用模擬教學(xué)的方式，展現(xiàn)出室內(nèi)設(shè)計(jì)的魅力。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件之后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模擬設(shè)計(jì)，這一過(guò)程有利于學(xué)生學(xué)以致用、實(shí)踐教學(xué)知識(shí)。
3.運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，發(fā)揮室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)優(yōu)勢(shì)。
在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，多媒體設(shè)備是不可缺少的教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用多媒體設(shè)備可以實(shí)現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)的變化、模擬實(shí)驗(yàn)的完成等，對(duì)學(xué)生多維感官的構(gòu)建和室內(nèi)設(shè)計(jì)理念的學(xué)習(xí)具有積極的意義。當(dāng)今教育中多媒體的運(yùn)用已經(jīng)司空見(jiàn)慣了，室內(nèi)設(shè)計(jì)本身又需要多媒體設(shè)備作為基礎(chǔ)，因此教師可以利用多媒體設(shè)備容量較大、直觀生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，展現(xiàn)出多媒體設(shè)備在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。
4.擅長(zhǎng)教學(xué)反思，適應(yīng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)新要求。
教師是教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的直接授予者。因此在高職院校改革室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式中，對(duì)于教師的教學(xué)工作也提出新的要求，其中最為重要的就是要擅長(zhǎng)反思。首先要針對(duì)不同類型的室內(nèi)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)反思，考慮自己所運(yùn)用的教學(xué)方法是否適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，分析教學(xué)目標(biāo)是否都達(dá)到。其次要對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)和行為進(jìn)行反思，依據(jù)其行為表現(xiàn)來(lái)判斷學(xué)生是否已經(jīng)明確了自己的教學(xué)內(nèi)容，是否具有積極的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還需要對(duì)自己的教學(xué)水平進(jìn)行反思，采用聽(tīng)評(píng)課的方式，客觀評(píng)價(jià)自己的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)其他教師的長(zhǎng)處等。
三、小結(jié)。
綜上所述，由于受到我國(guó)社會(huì)不斷進(jìn)步的影響，現(xiàn)如今高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)難以滿足市場(chǎng)的要求。為了提高高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的設(shè)計(jì)能力，提高其就業(yè)率，需要及時(shí)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革。為了更好地完善室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，教師不僅要豐富課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要運(yùn)用模擬環(huán)境和多媒體設(shè)備提高自身的教學(xué)水平，在不斷反思中進(jìn)步，在不斷反思中實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫浩.高職室內(nèi)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的創(chuàng)新探索[j].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015(5).
[2]李宏.室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變及教學(xué)思維創(chuàng)新[j].山東工業(yè)技術(shù),2016(5).
畢業(yè)生就業(yè)社會(huì)實(shí)踐論文篇十三
論文摘要：從大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)由精英層面走向大眾層面的觀點(diǎn)入手，闡述了樹(shù)立四個(gè)方面的市場(chǎng)化就業(yè)觀，探討了構(gòu)“大基地——大市場(chǎng)——大就業(yè)”格局的市場(chǎng)化就業(yè)方法對(duì)學(xué)校應(yīng)做的工作提出了思考。
一所大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況，是衡量這所大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的國(guó)際公認(rèn)的重要指標(biāo)，是一所大學(xué)知名度和社會(huì)認(rèn)可程度的象征，是現(xiàn)代大學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)。幾乎每所大學(xué)都把自己學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量作為評(píng)價(jià)自己辦學(xué)水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)，以相應(yīng)提高學(xué)校的辦學(xué)品牌。作為高等學(xué)校，不僅要能把學(xué)生招進(jìn)來(lái)、培養(yǎng)成才，而且還要能送得出去，使他們能順利就業(yè)。
如何通過(guò)社會(huì)、學(xué)校的雙向互動(dòng)，合理調(diào)配人才資源，避免造成人才的浪費(fèi)；同時(shí)通過(guò)就業(yè)情況的反饋，促使學(xué)校改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以更好地服務(wù)社會(huì)，成功地走出大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作的新路呢?本文就“大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)化”問(wèn)題作如下探討。
我國(guó)已進(jìn)入了高等教育大眾化的發(fā)展時(shí)期，并且將向高等教育普及化的方向迅猛發(fā)展。我們只用了短短的幾年時(shí)間，就走完了美、英、德、日等國(guó)用幾十年時(shí)間才完成的高等教育由精英化到大眾化的轉(zhuǎn)變之路。當(dāng)高等教育進(jìn)入大眾化階段時(shí)，就業(yè)大眾化就不可避免，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)也必然由精英層面走向大眾層面。這在發(fā)達(dá)國(guó)家是很普遍的事情，也將是我們必須正面應(yīng)對(duì)的一個(gè)必然趨勢(shì)。大學(xué)教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，是社會(huì)進(jìn)步和全民索質(zhì)提高的標(biāo)志之一。接受大學(xué)教育的大學(xué)生不再是“天之驕子”，只是社會(huì)各階層的一個(gè)普通成員。然而，這種轉(zhuǎn)變剛剛開(kāi)始，使得已經(jīng)不是“驕子”的大學(xué)生還擺脫不了身上的“驕氣”。
因此，如何幫助他們正確而又迅速地完成天之驕子向一個(gè)普通成員的轉(zhuǎn)變，并避免這種轉(zhuǎn)變時(shí)暴露出來(lái)的明顯幼稚和天真，樹(shù)立起全新的“市場(chǎng)化就業(yè)觀”，是擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。
1．要樹(shù)立隨行就市的就業(yè)觀。學(xué)校應(yīng)對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)化的教育，并在他們進(jìn)入大學(xué)的第一天起就著手進(jìn)行。要把《就業(yè)指導(dǎo)課》列入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，確定為有學(xué)分的限定選修課，使就業(yè)指導(dǎo)逐步由方法指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)；開(kāi)展職業(yè)測(cè)評(píng)和就業(yè)咨詢工作，用科學(xué)的方法幫助學(xué)生正確地了解自我，正確地確定自己將來(lái)的職業(yè)取向。這就要求學(xué)校務(wù)必以學(xué)生為本，處處從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)新的就業(yè)形勢(shì)，逐步樹(shù)立起科學(xué)的就業(yè)觀，使學(xué)生的期望值逐步趨于理性，正確認(rèn)識(shí)自己在社會(huì)中的位置，讓他們走出“非大城市不去，非大公司不去，非外企不去”的就業(yè)誤區(qū)，審時(shí)度勢(shì)，克服不切實(shí)際的想法，切實(shí)認(rèn)知自我、認(rèn)知職業(yè)、認(rèn)知社會(huì)，從而找準(zhǔn)定位，養(yǎng)成正確的擇業(yè)觀。務(wù)必使大學(xué)生們認(rèn)識(shí)到社會(huì)不需要那么多的“精英”，更多的是需要那些發(fā)奮自強(qiáng)的擁有實(shí)際技能的就業(yè)者。
2．樹(shù)立市場(chǎng)化就業(yè)觀。隨著高等教育大眾化的繼續(xù)推進(jìn)，高等學(xué)校的擴(kuò)招將繼續(xù)進(jìn)行，每年大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量也將繼續(xù)增加，數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的大學(xué)畢業(yè)生和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的普通勞動(dòng)者將在同一個(gè)起點(diǎn)上爭(zhēng)取就業(yè)崗位。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)校要幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的市場(chǎng)化就業(yè)意識(shí)，要清醒地認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勝劣汰的殘酷性，就業(yè)市場(chǎng)也完全遵循這一市場(chǎng)規(guī)則。而在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中贏得招聘單位青睞的法寶只有一個(gè)，那就是努力提高畢業(yè)生的質(zhì)量。
所謂“樹(shù)立市場(chǎng)化就業(yè)意識(shí)”，最根本的就是要幫助大學(xué)生們提高自己的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，主要是努力把自己塑造成為德智體美勞全面發(fā)展的人才，既要具有良好的政治素質(zhì)，又要具有過(guò)硬的專業(yè)技能，還要具有善于處理人際關(guān)系的能力和勝任工作的強(qiáng)壯體魄，更加上誠(chéng)實(shí)守信。具有上述素質(zhì)的人才，也就具有了較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，才有可能贏得就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。
3．樹(shù)立先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)觀。要通過(guò)就業(yè)教育，使大學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制不斷完善的當(dāng)今時(shí)代，任何一個(gè)人都不可能在一個(gè)單位“從一而終”?！疤邸笔墙?jīng)常發(fā)生的事情，因?yàn)椤傲汲紦裰鞫?，良禽擇木而棲?當(dāng)今社會(huì)鼓勵(lì)人才流動(dòng)，對(duì)一個(gè)剛剛走向社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，必須要有先苦后甜的思想準(zhǔn)備。一般情況下，對(duì)所追求的目標(biāo)不要企求一步到位，可以先找一個(gè)符合自己當(dāng)前情況的就業(yè)崗位開(kāi)始人生的征途，端一陣子土飯碗。在這個(gè)過(guò)程中，一方面努力豐富自己的知識(shí)和閱歷，同時(shí)繼續(xù)尋找下一個(gè)更能適合發(fā)揮自己特長(zhǎng)和個(gè)性的就業(yè)崗位，以獲取金飯碗。如果一出校門就把目標(biāo)定得過(guò)高，非什么單位不去，非多少薪金不干，往往會(huì)失去最佳就業(yè)選擇和時(shí)機(jī)。
當(dāng)然，合理的“工薪期望值標(biāo)準(zhǔn)”也是非常重要的，如果大學(xué)畢業(yè)生自己把自己對(duì)工薪期望值的要求提得太高，這山望著那山高也可能失去就業(yè)機(jī)會(huì)。一定要清楚地認(rèn)識(shí)到，在充滿競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，特別是在當(dāng)今畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的大背景下，獲得一個(gè)就業(yè)崗位本來(lái)就十分不容易，找到一個(gè)理想的崗位就更難。因此，一定要審時(shí)度勢(shì)，把握好就業(yè)的機(jī)遇，先就業(yè)，后擇業(yè)，再圖更好的發(fā)展。
4．樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)的就業(yè)觀。要在大學(xué)教育的整個(gè)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，使他們逐步樹(shù)立起自己創(chuàng)業(yè)闖市場(chǎng)的觀念，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生們自主創(chuàng)業(yè)。須知自己創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板比之給他人打工(包括國(guó)有、集體和所有非公有制經(jīng)濟(jì)單位)更合算。一是社會(huì)需要有更多的人自主創(chuàng)業(yè)，這是不可阻擋的時(shí)代潮流；二是自主創(chuàng)業(yè)光榮，不僅解決了自己的就業(yè)問(wèn)題，還有可能為他人提供就業(yè)機(jī)會(huì)。在給自己創(chuàng)造財(cái)富的同時(shí)。也為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)；三是更能展示出自己的才能和發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，自由自在地發(fā)展自己的事業(yè)，毫無(wú)拘束地想怎么發(fā)展就怎么發(fā)展。
三是組織畢業(yè)生到就業(yè)大戶參加現(xiàn)場(chǎng)就業(yè)招聘，讓畢業(yè)生到擬就業(yè)單位現(xiàn)場(chǎng)選擇就業(yè)崗位，變“等待用人單位的挑選”為“主動(dòng)上門，自我推銷”。多管齊下，千方百計(jì)提高畢業(yè)生的就業(yè)率。香港理工大學(xué)就業(yè)市場(chǎng)化的運(yùn)作，有許多可取之處。香港高校的課程設(shè)計(jì)基本以市場(chǎng)為導(dǎo)向，每個(gè)系都邀請(qǐng)行業(yè)最知名人士參與設(shè)計(jì)課程內(nèi)容；特別是香港理工大學(xué)非常重視用人單位的意見(jiàn)，每年都向用人單位進(jìn)行調(diào)查，了解用人單位對(duì)學(xué)校課程、教育方式和學(xué)生能力的意見(jiàn)，并迅速根據(jù)這些調(diào)查意見(jiàn)做出修正；他們還設(shè)有畢業(yè)生的培育計(jì)劃，由學(xué)校出資，或者由企業(yè)出資，派出畢業(yè)生到工廠去實(shí)習(xí)，這個(gè)計(jì)劃已使3600多名學(xué)生得到職業(yè)培訓(xùn)；此外，在學(xué)校有專人教導(dǎo)學(xué)生如何作為社會(huì)的一分子，如何服務(wù)于社會(huì)和公司，教他們?cè)趺磳?xiě)信來(lái)求職，怎么掌握面試技巧等等。因此，雖然2004年香港的就業(yè)情況很嚴(yán)峻，但香港理工大學(xué)畢業(yè)生當(dāng)年沒(méi)有找到工作也只有2．5％。
學(xué)生畢業(yè)并不意味著學(xué)生和學(xué)校關(guān)系的終結(jié)，而是和用人單位建立密切的反饋機(jī)制，更好地推動(dòng)學(xué)校改進(jìn)教學(xué)和育人工作。因此，在大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題上，學(xué)校要做好許多方面的工作。
1．要在學(xué)校內(nèi)部設(shè)立專門的畢業(yè)生就業(yè)工作的專門機(jī)構(gòu)，構(gòu)建畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系，使畢業(yè)生就業(yè)工作逐步走向系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化，為畢業(yè)生和用人單位提供全方位、高質(zhì)量、方便快捷的服務(wù)，并及時(shí)收回反饋“信息”，改進(jìn)學(xué)校自己的工作。
2．學(xué)校要把就業(yè)率與學(xué)校的招生和品牌聯(lián)系在一起，并撥出一定量的投資用于建設(shè)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)(包括有形市場(chǎng)和無(wú)形市場(chǎng))，為就業(yè)服務(wù)體系的建立奠定良好的基礎(chǔ)；充分發(fā)揮市場(chǎng)的“中介”和“服務(wù)”作用，使用人單位和畢業(yè)生都能從中受益。
3．在校內(nèi)建立就業(yè)工作評(píng)估機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)院系參與就業(yè)工作的積極性和主動(dòng)性，使就業(yè)工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化；設(shè)立就業(yè)率特別獎(jiǎng)，對(duì)在就業(yè)工作中沒(méi)有出現(xiàn)工作事故且一次就業(yè)率達(dá)到100％的院、系給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
4．要開(kāi)展人性化的就業(yè)指導(dǎo)，按市場(chǎng)需求做好就業(yè)指導(dǎo)工作。開(kāi)展積極的人性化就業(yè)指導(dǎo)，主要是要主動(dòng)按照畢業(yè)生就業(yè)的階段特點(diǎn)和需求展開(kāi)相關(guān)工作。一是引導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)半年前就要給自己準(zhǔn)確定位。每屆畢業(yè)生的畢業(yè)去向無(wú)非是“參加就業(yè)、國(guó)內(nèi)深造、出國(guó)留學(xué)”等三個(gè)方面，要區(qū)分每一個(gè)學(xué)生的具體特點(diǎn)和需要，逐個(gè)服務(wù)，分類輔導(dǎo)，幫助學(xué)生達(dá)成其就業(yè)志愿。二是要堅(jiān)持開(kāi)展生動(dòng)活潑的就業(yè)咨詢服務(wù)活動(dòng)和就業(yè)指導(dǎo)專家系列講座，將學(xué)生就業(yè)的共性問(wèn)題和具體學(xué)生的個(gè)案問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，給予學(xué)生具體的指導(dǎo)，從而形成人性化的就業(yè)輔導(dǎo)體系。
5、更為重要的是，學(xué)校要按市場(chǎng)需要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。一是要以社會(huì)需求為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)，并適時(shí)調(diào)整專業(yè)方向；二是千方百計(jì)提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，努力打造“精品”，增強(qiáng)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力；三是加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，廣泛與社會(huì)用人單位建立有合同協(xié)議書(shū)的實(shí)習(xí)基地，聘請(qǐng)基地業(yè)務(wù)強(qiáng)的有關(guān)人員作為兼職教授，使學(xué)生能在基地增強(qiáng)實(shí)踐能力，被用人單位所看重；四是選擇適當(dāng)專業(yè)，開(kāi)辟學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的路子，實(shí)現(xiàn)學(xué)校畢業(yè)生“適銷對(duì)路、供不應(yīng)求”。
6．廣辟就業(yè)渠道，除建設(shè)就業(yè)“大基地”、開(kāi)好“招聘會(huì)”等外，還可以：
(3)做好人才的臨時(shí)性就業(yè)服務(wù)工作，對(duì)于一些暫時(shí)找不到婆家的畢業(yè)生，千方百計(jì)幫助其聯(lián)系社會(huì)就業(yè)“中介”機(jī)構(gòu)，實(shí)行先行臨時(shí)就業(yè)并在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)理想的就業(yè)選擇。
畢業(yè)生就業(yè)社會(huì)實(shí)踐論文篇十四
2,1學(xué)校未能高度重視班主任參與就業(yè)指導(dǎo)工作。為了提高本校學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，各高校不僅成立了就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組，還設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心(處)等相關(guān)機(jī)構(gòu)，各系也配備了相應(yīng)的就業(yè)專干。就業(yè)隊(duì)伍已頗具規(guī)模，此，忽略了各班主任參與就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性。也就未賦予班主任參與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的相應(yīng)權(quán)利和義務(wù)，使得部分班主任根本沒(méi)有參與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的意識(shí)或片面地認(rèn)為這是專業(yè)人員的事，與自己無(wú)關(guān)，嚴(yán)重阻礙了班主任參與就業(yè)指導(dǎo)工作。2．2參與就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)不夠。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，班主任也能意識(shí)到就業(yè)的重要性。但對(duì)參與就業(yè)工作還是存在*定的偏見(jiàn)。一是有部分班主任認(rèn)為學(xué)校設(shè)有相應(yīng)的就業(yè)機(jī)構(gòu)并專門開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)課程。為此認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)不是班主任的事，而是專職就業(yè)工作人員的事。二是盡管有些班主任認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)是自己分內(nèi)的事，但只是限于畢業(yè)班而言，而低年級(jí)則不應(yīng)或很少開(kāi)展相應(yīng)就業(yè)指導(dǎo)工作。由于就業(yè)指導(dǎo)具有長(zhǎng)期性，應(yīng)貫穿大學(xué)生整個(gè)大學(xué)生涯。因此理應(yīng)從大學(xué)生人校后就開(kāi)始實(shí)施。這種思想也嚴(yán)重阻礙了班主任積極參與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。三是缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的深層思考，簡(jiǎn)單地把就業(yè)指導(dǎo)等同于對(duì)學(xué)生提供就業(yè)信息服務(wù)，講授求職技巧等，而忽略了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變、職業(yè)生涯的合理規(guī)劃及相應(yīng)的就業(yè)思想和職業(yè)道德教育。
2.3缺乏必要的就業(yè)知識(shí)，難以勝任工作。就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作、從事就業(yè)指導(dǎo)需要掌握系統(tǒng)的就業(yè)理論和實(shí)踐知識(shí)，能充分了解國(guó)家就業(yè)方針政策。但目前高校班主任大部分都缺乏必要就業(yè)指導(dǎo)理論和實(shí)踐知識(shí)，沒(méi)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地就業(yè)指導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)時(shí)力不從心，不能很好地滿足學(xué)生的要求，基本停留在簡(jiǎn)單就業(yè)程序講解及簡(jiǎn)單的求職技巧方面，不能依據(jù)個(gè)體學(xué)生的特點(diǎn)幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。一方面是受所學(xué)專業(yè)的限制。班主任以前學(xué)文科較學(xué)理科對(duì)就業(yè)知識(shí)較了解，本身搞就業(yè)工作的班主任比其他班主任強(qiáng)。另一方面是有關(guān)就業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)非常少。各高校每年就業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的非常少，有機(jī)會(huì)的話也是優(yōu)先安排就業(yè)專職人員，由于班主任人數(shù)較多，根本沒(méi)有接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。
2.4班主任參與就業(yè)指導(dǎo)工作的職責(zé)不明確，缺乏有效的監(jiān)督考核機(jī)制。目前并不是所有高校都將班主任都納人學(xué)校就業(yè)工作體系中，也有部分學(xué)校已考慮到了班主任在就業(yè)指導(dǎo)中的積極作用，在具體操作中也只是做做口頭文章而已，大多是在班主任會(huì)上提提而已。并沒(méi)有明確的職責(zé)要求，由于班主任參與就業(yè)指導(dǎo)能對(duì)正規(guī)職業(yè)指導(dǎo)教育起良好的補(bǔ)充作用。沒(méi)有職責(zé)要求，也就沒(méi)有考核方法使得班主任參與就業(yè)指導(dǎo)工作“干與不干一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣”嚴(yán)重挫傷了班主任參與就業(yè)指導(dǎo)工作的積極性和主動(dòng)性。
畢業(yè)生就業(yè)社會(huì)實(shí)踐論文篇十五
高校畢業(yè)生就業(yè)侵權(quán)是指畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中，用人單位因?yàn)楦鞣N不合理且不合法的理由，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行區(qū)別性、排斥性的對(duì)待，導(dǎo)致了畢業(yè)生的合法權(quán)益受到了侵害，并因此造成畢業(yè)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)就業(yè)并獲取報(bào)酬，依法律的規(guī)定應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任的行為。針對(duì)預(yù)防高校畢業(yè)生就業(yè)侵權(quán)的問(wèn)題，學(xué)者們也提出了一些實(shí)用可行的解決方案，但是一些方案還是存在著問(wèn)題。本文是在一些學(xué)者關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)侵權(quán)預(yù)防策略研究的基礎(chǔ)上，對(duì)這些策略進(jìn)行梳理歸納，并作簡(jiǎn)要的分析，提出改進(jìn)建議。
關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)侵權(quán)預(yù)防策略研究的學(xué)者還并不是很多，就筆者所搜集到的資料進(jìn)行了歸納整理，主要包括從國(guó)家、高校和高校畢業(yè)生自身三個(gè)方面進(jìn)行的研究。
（1）國(guó)家層面。國(guó)家立法機(jī)關(guān)通過(guò)頒布了法律法規(guī)如《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》、《就業(yè)促進(jìn)法》等為大學(xué)生就業(yè)權(quán)益維護(hù)和保障提供了法律依據(jù)。政府機(jī)關(guān)主要是通過(guò)國(guó)家出臺(tái)了一系列促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的政策措施，比如免費(fèi)師范生政策和保障大學(xué)生就業(yè)等政策。
（2）高校層面。隨著就業(yè)問(wèn)題的形勢(shì)嚴(yán)峻，高校也逐漸的意識(shí)到了促進(jìn)學(xué)生就業(yè)和加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要性，因此很多的高校也開(kāi)始設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程。
（3）高校畢業(yè)生自身的層面。高校畢業(yè)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的過(guò)程中也開(kāi)始學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)課程，一是認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，提高法律意識(shí)和維權(quán)能力。每個(gè)畢業(yè)生在就業(yè)之前都應(yīng)該熟悉掌握各種與自己就業(yè)權(quán)益相關(guān)的法律法規(guī)，樹(shù)立就業(yè)過(guò)程中的合同意識(shí)、平等意識(shí)、證據(jù)意識(shí)、維權(quán)意識(shí)、法制意識(shí)，以維護(hù)畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益。二是了解國(guó)家相關(guān)政策，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。了解國(guó)家在促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)，倡導(dǎo)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)等方面的優(yōu)惠政策，積極主動(dòng)的利用國(guó)家優(yōu)惠政策自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。三是樹(shù)立正確的就業(yè)觀。轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)觀。樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，敢于去開(kāi)創(chuàng)事業(yè)。四是提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高校畢業(yè)生要充分了解就業(yè)市場(chǎng)情況，清楚用人單位的用人需求，在學(xué)習(xí)中根據(jù)高校教育人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)有針對(duì)性的為自己做出職業(yè)生涯規(guī)劃，在學(xué)好專業(yè)知識(shí)，掌握職業(yè)技能的同時(shí)，還要全面提高自身綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)能力。
（1）高校對(duì)于畢業(yè)生關(guān)于就業(yè)方面的指導(dǎo)不夠充分。指導(dǎo)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，且人員缺乏。就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，指導(dǎo)教師應(yīng)具備就業(yè)政策、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、教育學(xué)、心理學(xué)和法律等多方面的專業(yè)知識(shí)。但我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)教師多是原來(lái)從事思想政治教育或者學(xué)生工作，沒(méi)有就業(yè)相關(guān)專業(yè)背景的支撐。就業(yè)指導(dǎo)人員的非職業(yè)化，導(dǎo)致隊(duì)伍的專業(yè)化程度不高。學(xué)生自身法律和權(quán)利意識(shí)淡薄，很難適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)變化帶來(lái)的就業(yè)工作的新要求。[4]就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容片面。就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容是以就業(yè)政策、職業(yè)生涯規(guī)劃、教育學(xué)、心理學(xué)和法律等多方面的專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)的綜合性指導(dǎo)與服務(wù)，但當(dāng)前高校的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容僅限于職業(yè)生涯規(guī)劃和求職技巧指導(dǎo)的講授，對(duì)其他內(nèi)容涉及很少，特別是缺乏有關(guān)就業(yè)法律和政策的內(nèi)容。不能讓學(xué)生了解就業(yè)政策和就業(yè)市場(chǎng)，缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德教育，缺乏對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念的指導(dǎo)。
（2）畢業(yè)生自身的權(quán)利意識(shí)不強(qiáng)。高校畢業(yè)生在校期間學(xué)習(xí)的是系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，所以對(duì)于專業(yè)知識(shí)以外的其他知識(shí)可能在一定程度上接觸比較少。這樣就造成了畢業(yè)生面對(duì)自己即將走上的工作崗位了解很少，對(duì)于一些法律上保障勞動(dòng)者合法權(quán)益的知識(shí)可能知道的就會(huì)更少了。再加上近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題十分普遍，一些畢業(yè)生找到工作后認(rèn)為得來(lái)之不易，對(duì)于單位上侵害其正當(dāng)權(quán)益的事情寧愿選擇沉默，也不會(huì)采取一些有效的措施來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益，這就在很大程度上加劇了高校畢業(yè)生就業(yè)侵權(quán)的問(wèn)題。"。
（1）國(guó)家法律的出臺(tái)艱難，政府監(jiān)管難度大。一部法律的出臺(tái)需要經(jīng)過(guò)一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜冗長(zhǎng)的過(guò)程，從法律的起草、征求意見(jiàn)、出臺(tái)到頒布這一系列的程序。在現(xiàn)今社會(huì)法律不健全的情況下，短時(shí)間內(nèi)出臺(tái)一部專門針對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)侵權(quán)的法律可操作性不強(qiáng)。
（2）高校完善就業(yè)指導(dǎo)體系需要一個(gè)過(guò)程。高校一直以來(lái)延續(xù)了傳授專業(yè)知識(shí)的傳統(tǒng)，再加上近年來(lái)高校擴(kuò)招政策的進(jìn)行，高校培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)脫軌的現(xiàn)象更加嚴(yán)重。高校現(xiàn)在雖然提出設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課，但是這些課程的比重還是過(guò)小，并且學(xué)生的法律意識(shí)并不一定是通過(guò)上幾節(jié)課就能夠立刻培養(yǎng)起來(lái)的，這些就導(dǎo)致高校就業(yè)指導(dǎo)體系的建設(shè)過(guò)程漫長(zhǎng)。
2.畢業(yè)生自身的內(nèi)在的原因。
（1）畢業(yè)生對(duì)就業(yè)侵權(quán)策略的認(rèn)知不夠。高校畢業(yè)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，對(duì)于社會(huì)了解比較少，所以對(duì)于將來(lái)的就業(yè)狀況考慮的比較少。因?yàn)檫€沒(méi)有投入到求職的'大軍中去，他們?cè)谝欢ǔ潭壬峡赡軟](méi)有意識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)課程的重要性，尤其是多了解一些法律知識(shí)的重要性。這樣就使得高校畢業(yè)生的權(quán)利意識(shí)不強(qiáng)。
（2）畢業(yè)生對(duì)于就業(yè)侵權(quán)調(diào)節(jié)能力有限。高校畢業(yè)生在認(rèn)知的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)自己的合法權(quán)益受到了侵害，但是不一定具備一定的知識(shí)積累，不知道通過(guò)何種途徑來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。在高校畢業(yè)生權(quán)利被侵害的過(guò)程中，高校畢業(yè)生作為謀求職位的群體來(lái)說(shuō)，本身就是處于弱勢(shì)地位，所以在權(quán)利受侵害的時(shí)候很難獲得良好的法律保護(hù)。另外，在近年來(lái)高校畢業(yè)生日益增加的基礎(chǔ)上，找工作難已經(jīng)成了一個(gè)普遍的問(wèn)題，高校畢業(yè)生會(huì)感覺(jué)得到一份工作很不容易，所以有些時(shí)候即使是知道自己的合法權(quán)益受到了侵害，但是為了避免再一次的找工作之苦，或者對(duì)于找不到像現(xiàn)在這么好的工作的擔(dān)憂，也可能會(huì)選擇忍氣吞聲。
1.推動(dòng)立法活動(dòng)的開(kāi)展，加強(qiáng)政府的市場(chǎng)監(jiān)管。
立法活動(dòng)是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，學(xué)者們可以通過(guò)倡導(dǎo)讓立法機(jī)關(guān)意識(shí)到針對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)侵權(quán)問(wèn)題立法的重要性。只有就業(yè)的權(quán)利有了法律保障才能夠讓高校畢業(yè)生在遇到就業(yè)侵權(quán)時(shí)有法可依，能夠通過(guò)合法的程序和途徑為自己受到侵害的權(quán)利討個(gè)公道。
政府相關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的監(jiān)管是操作性很強(qiáng)的一項(xiàng)工作。比如規(guī)范用人單位的就業(yè)合同或者相關(guān)的就業(yè)協(xié)議，監(jiān)督用人單位對(duì)于高校畢業(yè)生的招聘和錄用工作。此外，教育行政部門也要加強(qiáng)對(duì)高校課程設(shè)置的監(jiān)管力度，增加高校就業(yè)指導(dǎo)課程的比重，這樣才能雙管齊下，讓畢業(yè)生無(wú)論是在學(xué)校里面還是走向了社會(huì)都能夠?qū)τ诰蜆I(yè)市場(chǎng)中的侵權(quán)行為清晰地發(fā)現(xiàn)，通過(guò)正當(dāng)合法的渠道維護(hù)自己的合法權(quán)益。
高校應(yīng)該多開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，開(kāi)展一系列的宣傳活動(dòng)。這樣能夠讓大學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g就能有很強(qiáng)的法律意識(shí)，能知道采取怎樣的途徑來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。在開(kāi)設(shè)就業(yè)課程的過(guò)程中，高校應(yīng)該注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且加強(qiáng)宣傳讓學(xué)生能夠意識(shí)到保護(hù)自己合法權(quán)益的重要性。這樣才能夠讓學(xué)生把就業(yè)指導(dǎo)的意義真正的領(lǐng)會(huì)到，并且能夠真正的從就業(yè)指導(dǎo)課程中學(xué)有所獲；還可以擺脫就業(yè)課程的局限，開(kāi)展一系列的拓展活動(dòng)，尤其是加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的比重，這樣能夠讓學(xué)生更多的了解社會(huì)。
3.畢業(yè)生在校期間就應(yīng)該多關(guān)注就業(yè)警覺(jué)意識(shí)。
就業(yè)侵權(quán)的現(xiàn)象為高校在校生敲響了警鐘，高校畢業(yè)生一定要認(rèn)真的學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)課程，并且積極的參加社會(huì)實(shí)踐，更多的了解社會(huì)。熟悉《勞動(dòng)法》、《就業(yè)促進(jìn)法》等相關(guān)的法律，熟悉合法權(quán)益受到侵害以后自己應(yīng)該采取的申訴或者上訴的種種程序，為將來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益提供保障。
畢業(yè)生就業(yè)社會(huì)實(shí)踐論文篇十六
高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議（以下簡(jiǎn)稱就業(yè)協(xié)議）是畢業(yè)生、用人單位和高校共同簽訂的書(shū)面協(xié)議，它承載著確定各方的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系、學(xué)校上報(bào)就業(yè)計(jì)劃、用人單位申報(bào)進(jìn)人指標(biāo)、畢業(yè)生辦理落戶手續(xù)和國(guó)家統(tǒng)計(jì)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況等諸多功能。就業(yè)協(xié)議的這種功能定位在特定時(shí)期對(duì)維護(hù)國(guó)家就業(yè)計(jì)劃的嚴(yán)肅性，推動(dòng)高校畢業(yè)生就業(yè)體制的改革和發(fā)展，保護(hù)當(dāng)事人各方的合法權(quán)益，促進(jìn)高校乃至整個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定都起到了積極作用。但不容忽視的是，就業(yè)協(xié)議的現(xiàn)有功能不僅不能有效發(fā)揮其應(yīng)有的作用，反而越來(lái)越充分暴露出諸多缺陷和不足。為此，必須進(jìn)行相應(yīng)的制度變革，及時(shí)矯正就業(yè)協(xié)議的功能缺陷，以便進(jìn)一步完善就業(yè)協(xié)議制度，推進(jìn)我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革向縱深發(fā)展。
一、就業(yè)協(xié)議的功能缺陷及危害。
在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，國(guó)家實(shí)行“統(tǒng)包統(tǒng)分”的高校畢業(yè)生就業(yè)計(jì)劃分配制度，當(dāng)時(shí)用人單位沒(méi)有用工自主權(quán)，畢業(yè)生也沒(méi)有擇業(yè)自由權(quán)，在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中起著重要作用的是派遣證。自20世紀(jì)90年代以后，國(guó)家對(duì)畢業(yè)生就業(yè)制度進(jìn)行了改革，逐步建立和實(shí)行以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以“供需見(jiàn)面、雙向選擇”為特征的新型畢業(yè)生就業(yè)體制。就業(yè)協(xié)議正是這種新舊體制轉(zhuǎn)軌時(shí)期的特殊產(chǎn)物。隨著時(shí)代的發(fā)展，就業(yè)協(xié)議注重行政管理的設(shè)計(jì)理念和運(yùn)作模式已成為阻礙高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革向縱深發(fā)展的羈絆。盡管教育部門逐步對(duì)就業(yè)協(xié)議制度進(jìn)行了一些“去行政化”的調(diào)整，但成效并不明顯，原先固化在就業(yè)協(xié)議中的諸多管理功能依然存在并繼續(xù)發(fā)揮主導(dǎo)作用。如畢業(yè)生就業(yè)計(jì)劃報(bào)批、報(bào)到證發(fā)放、戶籍遷移等管理事項(xiàng)至今仍被牢牢地捆綁、嵌入到就業(yè)協(xié)議的訂立和履行過(guò)程之中，而且有關(guān)部門及高校始終扮演著決定性角色，這足以表明就業(yè)協(xié)議“帶有濃厚行政色彩的管理功能已經(jīng)明顯掩蓋了作為確定畢業(yè)生和用人單位之間勞動(dòng)關(guān)系的法律功能”。就業(yè)協(xié)議這種管理功能的固化，完全模糊和混淆了兩種不同性質(zhì)行為的法律界限，其實(shí)質(zhì)就是試圖以命令和服從為特征的管理行為來(lái)支配甚至取代以平等協(xié)商為特征的協(xié)議行為，勢(shì)必導(dǎo)致行政管理權(quán)力的過(guò)度擴(kuò)張和相對(duì)人權(quán)利的極度萎縮，嚴(yán)重干擾和阻礙學(xué)生就業(yè)自主權(quán)、單位用人自主權(quán)的實(shí)現(xiàn)，既與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下勞動(dòng)力配置市場(chǎng)化、就業(yè)行為自主化、勞動(dòng)關(guān)系契約化的理念格格不入，也與就業(yè)管理規(guī)范化、法制化的目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。正如有學(xué)者所說(shuō)的那樣，就業(yè)協(xié)議須經(jīng)學(xué)校審核同意方有效力，限制了畢業(yè)生就業(yè)權(quán)利的實(shí)現(xiàn)，違反了法律關(guān)于保護(hù)勞動(dòng)者基本權(quán)利的精神，其本質(zhì)是一種以部門規(guī)章限制公民基本權(quán)利的違憲行為。
（二）就業(yè)協(xié)議約束功能的弱化，導(dǎo)致隨意違約、毀約現(xiàn)象嚴(yán)重。
目前，就業(yè)協(xié)議的主體大都涉及畢業(yè)生、用人單位和高校三方當(dāng)事人，就業(yè)協(xié)議因之被稱為“三方協(xié)議”。在就業(yè)協(xié)議簽訂過(guò)程中，畢業(yè)生和用人單位基于平等主體地位自主協(xié)定雙方的權(quán)利義務(wù)，高校則是以管理者的身份出現(xiàn)，充當(dāng)審查協(xié)議內(nèi)容、鑒證協(xié)議成立的角色，并非平等主體。因而嚴(yán)格地講，這種“三方協(xié)議”是在“私人”意思自治的基礎(chǔ)上填加了公力干預(yù)的內(nèi)容，高校作為第三方參與到就業(yè)協(xié)議中來(lái)，毫無(wú)接受協(xié)議約束的主觀意圖和行為基礎(chǔ)，其承擔(dān)的推薦畢業(yè)生并督促其依約報(bào)到等相關(guān)職責(zé)，充其量是教育行政部門委托各高校向用人單位承擔(dān)一定保證或擔(dān)保的一種實(shí)踐操作，這與法律意義上的擔(dān)保人的責(zé)任不可相提并論，以至于“用人單位與勞動(dòng)者爽約后，高校承擔(dān)違約責(zé)任者甚少”，或根本就沒(méi)有承擔(dān)過(guò)責(zé)任，也就不足為奇了。這就使得高校作為就業(yè)協(xié)議的主體非但起不到敦促和保證畢業(yè)生和用人單位恪守協(xié)議的作用，反而會(huì)大大破壞和損傷協(xié)議的約束功能，降低和弱化協(xié)議的拘束力，甚至極有可能會(huì)放縱和助長(zhǎng)畢業(yè)生和用人單位的違約失信行為。另外，目前高校普遍使用的就業(yè)協(xié)議是省級(jí)以上教育行政部門統(tǒng)一印制的格式文本，其內(nèi)容除了含有各方當(dāng)事人的基本信息及其在畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中的權(quán)利、義務(wù)外，還設(shè)定一個(gè)空白備注欄，任由畢業(yè)生和用人單位雙方就服務(wù)期、工作內(nèi)容和工作地點(diǎn)、勞動(dòng)報(bào)酬、社會(huì)保險(xiǎn)、勞動(dòng)保護(hù)和勞動(dòng)條件、違約責(zé)任等方面進(jìn)行特別約定。在實(shí)踐中，面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，處于弱勢(shì)地位的畢業(yè)生無(wú)法從容地與用人單位討價(jià)還價(jià)，往往采取退而求其次的策略，被動(dòng)接受用人單位提出的非常簡(jiǎn)單、模糊的條文內(nèi)容，其結(jié)果必然使就業(yè)協(xié)議的約束力大打折扣。由于就業(yè)協(xié)議約束功能的嚴(yán)重弱化，勢(shì)必造成違約、毀約的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。據(jù)調(diào)查，近年來(lái)有些高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議違約率以每年5—10％的速度持續(xù)攀升，部分重點(diǎn)大學(xué)的違約率更是接近半數(shù)0。另?yè)?jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有的地區(qū)就業(yè)協(xié)議的解除率甚至高達(dá)70％。
（三）就業(yè)協(xié)議統(tǒng)計(jì)功能的異化，導(dǎo)致虛假簽約現(xiàn)象嚴(yán)重。
在對(duì)待畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題上，國(guó)家教育行政部門先是規(guī)定：“要把畢業(yè)生就業(yè)率作為評(píng)議高校設(shè)置的主要依據(jù)和參數(shù)。對(duì)畢業(yè)生就業(yè)率低的地區(qū)，控制新增高校的數(shù)量?！苯逃?月25日頒布的《關(guān)于進(jìn)一步深化教育改革，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的若干意見(jiàn)》后又強(qiáng)調(diào)要致力于“建立完善的高校畢業(yè)生就業(yè)情況報(bào)告、公布、督查和評(píng)估制度，建立高校布局結(jié)構(gòu)、發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模、辦學(xué)評(píng)估、經(jīng)費(fèi)投入、領(lǐng)導(dǎo)班子考核等工作與畢業(yè)生就業(yè)狀況掛鉤的管理制度和工作機(jī)制”。教育部辦公廳6月3日頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和完善高校畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)報(bào)告工作的通知》談到，這種將事關(guān)學(xué)校生存和發(fā)展的諸多重大事務(wù)與學(xué)生就業(yè)直接掛鉤的政策導(dǎo)向，確實(shí)起到了促進(jìn)多數(shù)高校積極主動(dòng)地面向社會(huì)和對(duì)接市場(chǎng)辦學(xué)，切實(shí)采取有力措施提高學(xué)生就業(yè)率的積極作用。但過(guò)度放大和擴(kuò)張畢業(yè)生就業(yè)率的功能的做法，也不可避免地帶來(lái)一些負(fù)面效應(yīng)，例如一些高校設(shè)法采取不正當(dāng)手段給就業(yè)率“注水”，熱衷于就業(yè)協(xié)議所反映出來(lái)的“虛假”就業(yè)率。他們或用一些冠冕堂皇的理由誘惑學(xué)生虛假簽約，或用不簽就業(yè)協(xié)議就不發(fā)畢業(yè)證書(shū)的方法威脅學(xué)生虛假簽約，更有甚者，有的高校干脆專門組織人員替畢業(yè)生和“接收單位”簽署虛假就業(yè)協(xié)議，學(xué)生不明就里地“被就業(yè)”。所有這些虛假簽約的危害性極大，既破壞了畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)的真實(shí)性，又損害了政府和高校的形象和信譽(yù)。這與原本通過(guò)就業(yè)協(xié)議這樣一種制度設(shè)計(jì)，便于高校掌握本校畢業(yè)生就業(yè)狀況和國(guó)家教育行政部門掌握全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)狀況，進(jìn)而促進(jìn)高校優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和提高學(xué)生素質(zhì)的初衷是相悖的。盡管虛假簽約固然與畢業(yè)生和用人單位的誠(chéng)信缺失有關(guān)，但就業(yè)協(xié)議統(tǒng)計(jì)導(dǎo)向功能的嚴(yán)重扭曲和異化所導(dǎo)致的虛假簽約現(xiàn)象嚴(yán)重泛濫也是一個(gè)不容回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
二、就業(yè)協(xié)議功能缺陷的化解策略。
（一）改革畢業(yè)生就業(yè)管理方式，逐步淡化直至完全剝離依附于就業(yè)協(xié)議上的行政管理功能。
現(xiàn)代行政法理論認(rèn)為，學(xué)校是一個(gè)公共機(jī)構(gòu)，既不同于民法上的私法人，也不同于公法上的機(jī)關(guān)法人和公法社團(tuán)，而是公務(wù)法人。所謂公務(wù)法人，“是按照涉及公共利益的法律建立的，能夠作為公權(quán)力主體行使權(quán)力和義務(wù)的組織，它是為了公共利益而存在的主體”。作為公務(wù)法人的高校，應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞國(guó)家關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)制度改革的總體目標(biāo)和任務(wù)實(shí)施就業(yè)管理。當(dāng)前我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的總體目標(biāo)是，要充分發(fā)揮國(guó)家的宏觀調(diào)控作用和畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)節(jié)作用，建立政府促進(jìn)、學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位通過(guò)供需見(jiàn)面、進(jìn)行雙向選擇的畢業(yè)生就業(yè)制度。與之相適應(yīng)，高校要不斷更新觀念，從計(jì)劃分配的思維方式中解脫出來(lái)，盡快完成角色和職能轉(zhuǎn)變，弱化行政手段，強(qiáng)化服務(wù)功能。當(dāng)前尤其要注重改革畢業(yè)生就業(yè)管理方式，把行政管理功能從就業(yè)協(xié)議的功能范圍中逐步剝離出去，建立面向市場(chǎng)、彰顯服務(wù)、注重指導(dǎo)的就業(yè)管理模式和運(yùn)行機(jī)制，使畢業(yè)生真正成為就業(yè)的主體，確保畢業(yè)生擇業(yè)自主權(quán)和單位用人自主權(quán)的實(shí)現(xiàn)。具體而言，對(duì)就業(yè)協(xié)議具有的高校上報(bào)就業(yè)計(jì)劃和簽發(fā)報(bào)到證、用人單位上報(bào)用人計(jì)劃的依據(jù)之功能，從近期看，應(yīng)與用人單位性質(zhì)、畢業(yè)生就業(yè)形式等因素結(jié)合起來(lái)考慮取舍，不宜“一刀切”。若畢業(yè)生到國(guó)有大中型企業(yè)、事業(yè)單位就業(yè)的，這種功能可以暫時(shí)保留；若畢業(yè)生到各類中小企業(yè)和非公有制單位就業(yè)的，這種功能無(wú)實(shí)際意義，應(yīng)當(dāng)取消。就就業(yè)形式而言，若畢業(yè)生實(shí)行的是靈活就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)的，這種功能自無(wú)存在之必要，也應(yīng)當(dāng)取消。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的逐步深入和統(tǒng)一、開(kāi)放、有序的全國(guó)性畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的建立與完善，以及單位用人自主權(quán)的`不斷擴(kuò)大，依附于就業(yè)協(xié)議上的管理功能應(yīng)當(dāng)徹底取消。
當(dāng)然，即便高校畢業(yè)生就業(yè)制度市場(chǎng)化改革趨于完全成熟，并不意味著徹底排斥政府、高校在畢業(yè)生就業(yè)工作中的管理職責(zé)及相應(yīng)行為，關(guān)鍵是要實(shí)現(xiàn)管理理念和方式的根本性轉(zhuǎn)變，變“協(xié)議管理”為“職責(zé)管理”，即政府、高校應(yīng)有的管理職責(zé)根本沒(méi)有必要通過(guò)就業(yè)協(xié)議來(lái)體現(xiàn)，而是完全可以憑借各自特有的管理方式和手段加以落實(shí)，如為畢業(yè)生擇業(yè)提供大量的就業(yè)供需信息和與用人單位接洽商談的機(jī)會(huì)，并對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)教育和指導(dǎo)等。
約束功能是任何協(xié)議（合同）所具有的一項(xiàng)基本功能和本質(zhì)特征，因而就業(yè)協(xié)議的約束功能不僅要繼續(xù)保留，而且必須加以強(qiáng)化。問(wèn)題是在就業(yè)協(xié)議中究竟要約束哪些主體的行為，確定協(xié)議主體何種性質(zhì)的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，值得探究。筆者認(rèn)為，就業(yè)協(xié)議應(yīng)當(dāng)約束畢業(yè)生與用人單位雙方的就業(yè)行為并確定他們相互之間的勞動(dòng)權(quán)利義務(wù)關(guān)系。從法學(xué)的角度看，就業(yè)協(xié)議就是一種合同，而合同的基本理念是“基于意思自主的自我決定與自我拘束”，其本質(zhì)是“實(shí)行自決（selbstbestimmung）而不是他決（fremd—bestimmung）”。這就意味著包括大學(xué)畢業(yè)生在內(nèi)的任何一個(gè)人都享有以自己的意思與他人協(xié)商形成私人法律關(guān)系的自由。因而大學(xué)畢業(yè)生在求職過(guò)程中，理應(yīng)擁有自主訂立就業(yè)協(xié)議的自由和權(quán)利。在我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)體制發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，畢業(yè)生享有自主擇業(yè)權(quán)，單位享有自主用人權(quán)，畢業(yè)生就業(yè)實(shí)行雙向選擇的新形勢(shì)下，就業(yè)的成功與否完全取決于畢業(yè)生和用人單位雙方的自主決策和自愿行為，其他任何單位和個(gè)人都無(wú)權(quán)進(jìn)行非法干涉和限制。只要畢業(yè)生和用人單位雙方當(dāng)事人通過(guò)自由協(xié)商，并就有關(guān)事項(xiàng)達(dá)成一致，同時(shí)不違反法律和公共利益、不侵犯他人合法權(quán)益，那么雙方簽訂的就業(yè)協(xié)議就應(yīng)當(dāng)有效。因此將高校從就業(yè)協(xié)議的主體中剔除出去，實(shí)現(xiàn)“三方主體”到“雙方主體”的根本性轉(zhuǎn)變，不僅有助于就業(yè)協(xié)議主體定位的理性回歸，強(qiáng)化其對(duì)畢業(yè)生和用人單位雙方勞動(dòng)權(quán)利義務(wù)關(guān)系的約束功能，有效遏止違約、毀約現(xiàn)象的滋生和泛濫，而且也是推動(dòng)高校主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化和勞動(dòng)制度改革創(chuàng)新的必然選擇。
另外，基于目前省級(jí)以上教育部門印制的就業(yè)協(xié)議格式文本對(duì)畢業(yè)生和用人單位雙方的勞動(dòng)權(quán)利義務(wù)規(guī)定較少或沒(méi)有規(guī)定的現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)考慮由國(guó)家教育部門和人保部門共同印制更為規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的就業(yè)協(xié)議示范文本。該范本應(yīng)將服務(wù)期限、工作內(nèi)容和工作地點(diǎn)、勞動(dòng)報(bào)酬、社會(huì)保險(xiǎn)、勞動(dòng)保護(hù)和勞動(dòng)條件等列為必備性條款，尤其要通過(guò)范本將強(qiáng)制性勞動(dòng)基準(zhǔn)和用人單位的法定義務(wù)納入到就業(yè)協(xié)議之中，這對(duì)強(qiáng)化就業(yè)協(xié)議的約束力，防范和解決日后可能產(chǎn)生的矛盾和糾紛，突出保護(hù)畢業(yè)生這一相對(duì)弱勢(shì)方的權(quán)益，是非常重要的。
（三）創(chuàng)新畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)和考核模式，優(yōu)化就業(yè)協(xié)議的統(tǒng)計(jì)導(dǎo)向功能。
科學(xué)、真實(shí)的就業(yè)統(tǒng)計(jì)，既是國(guó)家準(zhǔn)確掌握高校畢業(yè)生就業(yè)情況、有效制訂相關(guān)就業(yè)政策和措施、客觀考評(píng)高校辦學(xué)水平和質(zhì)量的關(guān)鍵所在，也是高校合理確定招生規(guī)模、科學(xué)制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和培養(yǎng)方案、有效推進(jìn)學(xué)校改革發(fā)展的重要依據(jù)。由于在校大學(xué)生與用人單位簽訂的就業(yè)協(xié)議尚未立即生效，其能否得到實(shí)際履行往往要等到大學(xué)生畢業(yè)離校到用人單位報(bào)到工作時(shí)才能知曉，這樣從就業(yè)協(xié)議的簽訂到正式生效履行還有一段或長(zhǎng)或短的時(shí)間，在這期間內(nèi)常常會(huì)出現(xiàn)一些不確定性的主客觀因素而影響就業(yè)協(xié)議的生效和履行。因而從畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)的科學(xué)性和真實(shí)性考慮，理應(yīng)以就業(yè)協(xié)議正式生效、畢業(yè)生到用人單位報(bào)到工作作為就業(yè)統(tǒng)計(jì)的起點(diǎn)較為妥當(dāng)，而就業(yè)協(xié)議的簽訂情況僅僅具有參考價(jià)值而已。然而，現(xiàn)行將就業(yè)協(xié)議的簽訂作為畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)主要依據(jù)的做法，必然使就業(yè)統(tǒng)計(jì)的真實(shí)性受到嚴(yán)重影響。特別是在教育行政部門把畢業(yè)生就業(yè)率作為考核高校辦學(xué)主要依據(jù)的政策導(dǎo)向下，一些高校虛假簽約現(xiàn)象比較嚴(yán)重，進(jìn)一步干擾和破壞了畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)的真實(shí)性。
為扭轉(zhuǎn)這種狀況，必須改革畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)的模式，建立和完善相關(guān)考核機(jī)制。一方面，要降低和縮小“協(xié)議簽約率”在考核畢業(yè)生就業(yè)狀況中的功用和適用范圍，提升和加大“協(xié)議履約率”在考核畢業(yè)生就業(yè)狀況中的地位和權(quán)重，甚至考慮用“履約統(tǒng)計(jì)”完全取代“簽約統(tǒng)計(jì)”，這對(duì)充分發(fā)揮就業(yè)統(tǒng)計(jì)在推動(dòng)高校堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向、采取有力措施促進(jìn)學(xué)生就業(yè)中的積極作用，從源頭上防治虛假就業(yè)現(xiàn)象，無(wú)疑是有積極意義的。另一方面，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面科學(xué)地考核高校的辦學(xué)狀況和水平，不僅要增加對(duì)就業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)、就業(yè)促進(jìn)和就業(yè)維權(quán)等與學(xué)生就業(yè)有關(guān)事項(xiàng)的考核內(nèi)容，而且要加大對(duì)教育教學(xué)改革、人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)等方面統(tǒng)籌考核的力度，徹底改變過(guò)分倚重就業(yè)率這一單項(xiàng)指標(biāo)的傾向。當(dāng)前尤其要注重改變將高校布局結(jié)構(gòu)、發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模、辦學(xué)評(píng)估、經(jīng)費(fèi)投人、領(lǐng)導(dǎo)班子考核等工作與畢業(yè)生就業(yè)狀況簡(jiǎn)單掛鉤的做法，全面推進(jìn)高校辦學(xué)實(shí)力的增強(qiáng)和辦學(xué)水平的提高，這是徹底解決畢業(yè)生虛假簽約和就業(yè)統(tǒng)計(jì)嚴(yán)重失真問(wèn)題的治本之策。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17228946.html】
