教案需要考慮學(xué)生的前期知識和能力水平,合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)。教案的編寫應(yīng)注意到教學(xué)環(huán)境和資源的利用,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考。
一年級語文村居教案篇一
教學(xué)目標:
1、認識13個生字。會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學(xué)重點:
1、認識13個生字,會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教前準備:四個太陽、教案
教學(xué)過程:
一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題。
1、師:老師知道小朋友們最喜歡猜謎語,下面老師出一個讓你們猜,好嗎?謎面:“一位老公公,面孔紅通通,晴天早早起,按時來做工”。(學(xué)生回答)(板書“太陽”)(設(shè)計意圖:由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又調(diào)動了學(xué)生的積極性,為后面的教學(xué)做好鋪墊。)
(1)誰來讀讀這個詞?
師:讀的真好聽,還有誰愿意試試?
( 2 )太陽的“陽”讀作二聲,還能組什么詞?
(3)太陽是我們的好朋友,你們知道多少關(guān)于太陽的知識?引導(dǎo)交流
(4)老師也找到了一些知識,聽老師讀一讀看你能知道什么?
2、(教師板書“四個”)讓我們一起讀讀課題:四個太陽
質(zhì)疑,讀了題目你有什么疑問?
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
讓我們帶著這個問題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)
(1)誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢?(匯報交流:小畫家畫了四個太陽,分別送給四個季節(jié)。春天的太陽是彩色的,夏天的太陽是綠色的,秋天的太陽是金黃色的,冬天的太陽的紅色的。)
(2)隨機板書:春天夏天秋天冬天,并貼出對應(yīng)的四個太陽。
2、要想把課文讀得流利,我們一定要認識課文中的這些字詞。
(1)借助拼音,自由讀生詞。
(出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎?快快與它們打個招呼吧!請同學(xué)們自己借助拼音讀詞語。(學(xué)生自己讀)
(2)指名讀(2—3個同學(xué))
(3)同桌互讀詞語
你的同桌讀得好請你翹起大拇指,讀錯了請你教教他。
(4)去掉音節(jié)再讀,還能讀正確嗎?(小老師教讀,2—3名同學(xué))
(5)去掉詞語只讀生字,看看誰的反應(yīng)快,我們一起比賽讀。
(6)自主識字,滲透識字方法。
你能說說你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)
(7)你能給其中的一個或幾個字組詞嗎?你能用你組的詞說一句話嗎?(3—4名同學(xué))
3.過渡:這些字放在課文中,同學(xué)們讀得怎么樣?我想檢查一下,用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段?那我想請4個同學(xué)來讀一讀(評價隨機)
(設(shè)計意圖:了解學(xué)生的讀文情況,字音的準確度,同學(xué)們邊看邊認真聽,共同正音。指出優(yōu)點與不足,教師適時引導(dǎo)。)
三、課中操《種太陽》
四、研讀課文。
1、喜歡哪個太陽就讀一讀哪個自然段(指名回答,當(dāng)學(xué)生說到春天的時候教師引讀)
2、出示圖片,請同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)?(春天)
是呀,春天是個美麗的季節(jié)!說到春天您能想到那些詞語?(預(yù)設(shè):柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,鳥語花香,百花爭艷,百鳥爭鳴)
4、引讀:春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?(學(xué)生接讀)
5、因為……學(xué)生接讀
因為春天是個多彩的季節(jié),所以春天的太陽畫成彩色的(指板書),誰能用上因為……所以……說說春天的太陽為什么畫成彩色的?(指名回答2—3人)
6、同桌合作讀(指名匯報2—3人)
7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容,誰能嘗試著背誦這一段呢?會背的孩子站起來背一背。
五、學(xué)寫“陽”
(1)“陽”是我們今天要寫的字,復(fù)習(xí)雙耳旁的寫法,學(xué)生書空
(2)誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個字?觀察、自由交流
(3)范寫“陽”字
(橫撇彎鉤,豎,豎,橫折,橫,橫。有6筆。)(“陽”字型左窄右寬,參照“隊”寫雙耳旁,橫撇彎鉤在橫中線上部,豎要拖長。“日”豎在豎中線上運筆,里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長,日比雙耳旁寬。)
(4)學(xué)生描紅書寫(教師巡回輔導(dǎo),提示坐姿)。
(7)同桌評一評寫的字。
(8)拓展學(xué)習(xí)“秋”字。
六、總結(jié):
其它季節(jié)的太陽又是什么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。
一年級語文村居教案篇二
1、書寫生字“古、聲、多”。
2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,書空生字筆順,并逐一指導(dǎo)。
古:橫要長而凸。
聲:上為“士”,上橫長,下橫短。
多:上下兩部分一樣,但位置要注意必須寫成“一上一下,上小下大”。
3、生練習(xí)書寫。
第二課時。
一年級語文村居教案篇三
1.會認15個生字,認識雙人旁,會寫“年”,朗讀兒歌。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作意識,提高自信心,掌握更多的識字方法。
3.了解元宵節(jié),喜歡中國的傳統(tǒng)文化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4.掌握搜集資料的方法并運用到對課文的學(xué)習(xí)中,幫助學(xué)生理解課文。
1.指導(dǎo)學(xué)生運用多種識字方法,認識生字15個。
2.通過對課文的理解,有感情地讀出詩歌的音韻美。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
花燈圖片、燈籠生字卡、生詞卡片、課文朗讀磁帶、學(xué)生生字卡片。
1.同學(xué)們,大家在課下都找了許多關(guān)于元宵節(jié)的材料,誰愿意把你知道的同大家一起交流一下。(在元宵節(jié)這一天有許多民間活動,如:踩高蹺、劃旱船、舞獅子、看花燈等。)還有許多同學(xué)想告訴大家自己知道的一些小知識,那就請同學(xué)們互相說一說吧!
(評析:在導(dǎo)入的設(shè)計上,老師采取了交流學(xué)生搜集的材料的形式,這樣既豐富了學(xué)生的課外知識,又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時創(chuàng)設(shè)了一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛。在交流時老師還注重了對學(xué)生交往能力的培養(yǎng)。)。
2.大家見過花燈嗎?什么樣子的?
花燈的樣子可多了,看(展示花燈圖片。)。
3.好看嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌:看花燈。
(評析:通過各種花燈的彩圖引起了學(xué)生的興趣,從而為進一步學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。)。
1.老師范讀,學(xué)生可以跟著老師小聲讀。
師:誰愿意評評我讀得怎么樣?(學(xué)生對老師的范讀進行評價。)。
(評析:學(xué)生對老師的范讀進行評價,體現(xiàn)了師生之間和諧的學(xué)習(xí)氣氛。)。
2.師:請大家自己讀讀課文,把自己不認識的生字劃下來。(學(xué)生讀課文,劃生字。)。
3.師:同學(xué)們,當(dāng)我們碰到不認識的生字時,你有什么好辦法來解決呢?(學(xué)生回憶識字方法。)那就請大家來運用這些方法學(xué)習(xí)自己劃下來的生字。
(評析:這是老師安排的第一次識字,讓學(xué)生利用拼音或向同桌同學(xué)詢問等方式方法展開自學(xué),體現(xiàn)了對學(xué)生的個別化教育。)。
4.師:今天老師給大家?guī)砹艘恍┢恋幕?,你們愿意把它們帶回家嗎?讓我們一起來認識一下吧?。ɡ蠋煶鍪颈菊n生字,把學(xué)生不會的生字隨機貼在黑板上。)。
師:這些生字同學(xué)們還不太認識,那我們就分小組用自己喜歡的方式來學(xué)一學(xué)吧?。▽W(xué)生分組學(xué)習(xí)。)。
(評析:低年級學(xué)習(xí)的重點是識字,在這里老師鼓勵學(xué)生用不同的記字方法進行識字,既培養(yǎng)了學(xué)生運用已有知識的能力,又擴展了學(xué)生的思維,幫助學(xué)生用自己喜聞樂見的形式學(xué)習(xí)生字,提高了學(xué)習(xí)的效率也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使課堂氣氛比較活躍。)。
5.師:現(xiàn)在讓我們大家一起輕松一下,做一個照鏡子的游戲,好嗎?(學(xué)生用自己的生字卡片,互查生字。)如果你旁邊的同學(xué)能順利地找出生字,就請你獎勵他三顆小星星,如果他是在你的幫助下完成,也可以獎勵他兩顆小星星。
(評析:學(xué)生之間展開評價,使每個學(xué)生學(xué)會互相欣賞,并且能夠適時地給別人贊揚和鼓勵,營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,同時培養(yǎng)了學(xué)生與他人交往的能力。)。
1.師:現(xiàn)在就讓我們一起去看看美麗的花燈吧!大家想讀讀這首兒歌嗎?那就用自己喜歡的方式去讀吧?。▽W(xué)生自由朗讀。)。
(評析:老師不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生在愉悅的情緒下展開對課文的朗讀理解。進一步調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)。
2.師:誰愿意讀讀這首兒歌。(學(xué)生采取了多種形式的朗讀,有的孩子已經(jīng)很熟練地背誦下來。)。
3.師:文章中介紹了什么樣的花燈?
4.師:如果讓我們大家來制作花燈,你想做一個什么樣的呢?
(評析:教師的提問將語文課向生活實踐進行了延伸,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時展開想象的翅膀進行各種設(shè)想,從側(cè)面對學(xué)生的口語交際能力進行了一定的訓(xùn)練,提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),體現(xiàn)了語文教學(xué)的新理念。)。
5.讓我們一起有感情地把這首兒歌朗讀一遍好嗎?
2.學(xué)生選出生字,老師帶領(lǐng)學(xué)生觀察。
寫字步驟:
(1)觀察字的結(jié)構(gòu)。
(2)說說這種結(jié)構(gòu)的字在書寫時有什么要求。
(3)觀察字在田字格中的位置。
(4)觀看老師書寫字頭,學(xué)生自己書寫。
(5)大家評議同學(xué)書寫的生字。
(6)再寫一個字頭。
(評議:學(xué)生寫字的訓(xùn)練是低年級的重要任務(wù),老師在指導(dǎo)書寫時能夠?qū)⒁活愖值臅鴮懛椒ń探o學(xué)生,并且使學(xué)生掌握寫好一個字的步驟,使寫字教學(xué)真正落到實處。)。
在一年中我們會過各種不同的節(jié)日,而在慶祝每個節(jié)日時都會有不同的形式,請同學(xué)們回家找一找還有什么節(jié)日,它們是怎樣過的?比一比看誰搜集的資料最多。
(評析:老師在作業(yè)的設(shè)計上,考慮了作業(yè)的靈活性,給每個同學(xué)留有展示自己的空間,并且利用一切機會幫助學(xué)生積累課外知識,增加閱讀量,在完成作業(yè)的同時提高識字量,為今后的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)。
一年級語文村居教案篇四
1、認識12個新字,寫出6個字和字,認識新筆畫“原點”。
2、朗讀課文,了解我國傳統(tǒng)的民間節(jié)日、風(fēng)俗、文化和風(fēng)土人情。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛民族文化、熱愛生活。
閱讀、背誦課文、識字和寫作。
1、激發(fā)對話并介紹新課程。同學(xué)們,你們知道一年有多少個月嗎?今天我們在學(xué)習(xí)《十二月之歌》,你會從中學(xué)到很多知識。
2、提出題目并一起閱讀題目。
3、初讀課文。
1、要求學(xué)生用拼音讀準字音,通讀課文。
2、閱讀課文后,你從課文中學(xué)到了什么?
3、數(shù)數(shù),課文有幾行,讓學(xué)生明白一行是寫一個月的特點。
4、告訴學(xué)生童謠中的十二個月是指農(nóng)歷。
四,讀,看,想,說。
2、學(xué)習(xí)《三月清明楊柳綠》,讓學(xué)生說說三月的假期?此時的風(fēng)景有什么特點?用同樣的方法學(xué)習(xí)《八月中秋桂花香》。
3、學(xué)習(xí)《四月牡丹花紅》啟發(fā)學(xué)生思考:四月開什么花?《六月荷滿塘》、《十月滿橙黃》、《冬月大雪壓青松》、《臘月梅花傲雪糕》用類似的方法學(xué)習(xí)。
4、《七月牛郎織女》和《九月重陽重陽》給同學(xué)們做簡要介紹。
5、練習(xí)帶著情緒閱讀課文。
6、復(fù)習(xí)鞏固生詞。
1、檢查學(xué)生對新字的認識。開火車認讀,生詞新詞一起讀。
2、學(xué)生相互交流,如何認識和記憶新的漢字。
七、指導(dǎo)寫作。
1、課后指導(dǎo)學(xué)生認識生字的筆順。
2、指導(dǎo)學(xué)生在“手寫”書上寫字。
8、實踐活動
下課后,做一個“讀書跳”的學(xué)習(xí)游戲,邊看課文邊跳繩,讓學(xué)生在學(xué)校玩,在中學(xué)玩。
【第三條】對小學(xué)一年級《十二月歌》教學(xué)的思考
“十二月歌”是一年十二個月中最具代表性的節(jié)日。本課要求認識課文生詞,能寫兩個詞,通過學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。設(shè)計了談話、閱讀圖片、閱讀文字、獨立識字、小組合作識字、原聲朗讀、朗讀洞察等多項語文實踐活動,以實現(xiàn)各方面的教學(xué)目標,注重給予充分發(fā)揮教師和學(xué)生在教學(xué)中的作用。主動性和創(chuàng)造性。教師作為引導(dǎo)者和合作者參與教學(xué)活動,營造輕松、愉快、民主、平等的氛圍,學(xué)生是語言學(xué)習(xí)的主人。
1、以文識字,自主與合作識字是重點。
在這節(jié)課上,我主要是用文字來識字,用圖片來識字,比如池塘和墻壁。展示課文的同時展示花,讓學(xué)生有一個直觀的認識,進而認出這些花的名字,注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的意識和習(xí)慣。小老師認字的時候,分組學(xué)習(xí)生詞,(用你好的識字方法學(xué)習(xí))小組比賽中的認字,找出你不認識的字,問問你組里的同學(xué)。多項學(xué)習(xí)活動在學(xué)生與學(xué)生的合作下完成。在認識一些有共同特征的字時,如:外、女、秋、象、黃、薛、宋、清、方,我出示卡片,讓學(xué)生找出圖案。孩子們連忙說,部首都是一樣的。,總結(jié)一下帶這個部首的字是什么關(guān)系,這樣形聲字的理解就很簡單了。
同時,課堂也力求體現(xiàn)漢語的實用性和綜合性。在認識一些生詞的過程中,我充分利用了學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活環(huán)境。問題:你通常在哪里看到這些詞?因為學(xué)生是在中文環(huán)境中長大的,所以可以把日常生活中看到的這些單詞說出來,加深對生詞的認知,讓他們學(xué)習(xí)中文。好玩的。
2、大聲朗讀永遠是主線
一年級語文村居教案篇五
1、學(xué)會本課3個生字,認識4個生字。了解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達。
學(xué)會本課生字,熟讀、背誦課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、你們學(xué)過很多古詩了,能想想哪些是寫春天的嗎?請你背給大家聽。
2、今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。(板書課題)。
3、這首詩是高鼎寫的,這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,所以題目是《村居》。
二、圖文結(jié)合、初知大意。
1、出示插圖,說說你看到了什么?(草兒萌芽,柳樹被風(fēng)輕拂,孩子們正在放風(fēng)箏。)。
2、這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、正字音。注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。
2、指導(dǎo)書寫。
趁:走字底,最后三撇要寫得短而傾斜。
紙:右邊是“氏”不要加一點,易和“低”字相混。
3、學(xué)生自由練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
4、出示要求認讀的四個字。開火車讀。
四、感情朗讀,了解詩意。
學(xué)習(xí)一、二句。
1、指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么?
2、指名說,老師補充。(二月,青草茁壯的成長,黃鶯飛來飛去)。
3、齊讀第一句。指導(dǎo)停頓:草長/鶯飛/二月天,
4、春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
5、全班讀第二句。
6、看課件師配音說:看,河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
7、誰再來看著課件說說你看到了什么。
8、學(xué)生看課件自由說。
9、這么讓人如癡如醉的景色,我們該怎么讀好?
10、指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。)。
11、全班齊讀一二句。
學(xué)習(xí)三、四句。
1、指名讀。
2、老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。
3、四人一小組去讀這兩句,讀完后互相討論:讀了這兩句后,你好像看到了什么。
4、指名朗讀。老師相機指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來早,忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)。
5、男女比賽讀。
6、小組派代表說說,讀了這兩句,你好像看到了什么。
五、背詩練說。
1、自由背誦。
2、小組比賽背誦。
3、我們學(xué)完了這首古詩,你好像看到什么情景呢?請你說給同桌聽。
4、指名上臺說。
5、小結(jié):詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好,你們也說得很好。
六、板書設(shè)計。
4村居。
草長/鳥飛/二月天,
拂堤/楊柳/醉/春煙。
兒童/散學(xué)/歸來早,
忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。
《村居》這首詩,寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的.喜悅和贊美。教學(xué)中,從舊知導(dǎo)入,即復(fù)習(xí)了所學(xué)知識,又點明本課又是一篇寫春天的詩。結(jié)合圖片讓學(xué)生初步理解詩意,為有感情朗讀做準備。
加強課堂訓(xùn)練意識,重視讀與說的結(jié)合,突破難點。傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重教師的傳授,對課文的重、難點往往是一而再,再而三的反復(fù)講解,但教學(xué)效果卻未必令人滿意。本教案設(shè)計是通過想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達,進行說話訓(xùn)練,從而突破難點。
一年級語文村居教案篇六
1、口頭擴詞:
古(?)(?)(?)聲(?)(?)(?)。
多(?)(?)(?)處(?)(?)(?)。
知(?)(?)(?)忙(?)(?)(?)。
2、書寫生字“處、知、忙”。
3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,書空生字的筆順,并逐一指導(dǎo)。
處:半包圍結(jié)構(gòu),捺要拖長、“包住”。
知:左右結(jié)構(gòu),“口”在右邊偏下。
忙;左右結(jié)構(gòu),“豎”要垂直且稍長。
4、學(xué)生練習(xí)書寫,師巡視、指導(dǎo)。
一年級語文村居教案篇七
1、背誦課文,會填空。
2、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據(jù)4個偏旁進行漢字歸類。
2、用“先……再……”寫話。
1、背誦課文,會填空。
2、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據(jù)3個偏旁進行漢字歸類。
完——玩怎——什
2、回答問題:奶奶的白發(fā)怎樣來的?
1、會聽寫詞語;組詞、擴詞。
2、會用“一邊……一邊……”寫句子。
1、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。
2、形近字、同音字辨析
進——近吃——氣
3、多音字“好”辨析。
1、了解動物的叫聲,會填空;拓展掌握一些動物的叫聲。
2、背誦四個成語,會填空;背誦《詠鵝》,會填空。
3、會說寫一些道歉的話。
第五單元復(fù)習(xí)
目標:會背誦有關(guān)內(nèi)容,會填空;會聽寫詞語,看拼音寫詞;辨析形近字、同音字;會看圖將句子寫完整、具體。
1、知道夏天臺風(fēng)、雷雨的特點。
2、說、寫出夏天的水果、動物、花兒;也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說說。
3、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據(jù)1個偏旁進行漢字歸類。
4、形近字、同音字辨析
逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷
5、多音字“了”辨析。
1、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據(jù)1個偏旁進行漢字歸類。
2、用上詞串中的詞組合成句。
3、仿“亮晶晶”的形式寫幾個詞。
1、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。
2、背誦兒歌,會填空。
3、積累“品”字結(jié)構(gòu)的字。
1、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。
2、背誦兒歌,會填空。
3、選字填空。
1、掌握特殊字的筆順,如“北、奶”等。
2、換偏旁漢字歸類復(fù)習(xí)。
3、背誦四個成語,會填空;背誦《傘花》,會填空。
第六單元復(fù)習(xí)
目標:會背誦有關(guān)內(nèi)容,會填空;會聽寫詞語,看拼音寫詞;辨析形近字、同音字;會運用數(shù)量詞;用一定的句式造句。
1、背誦課文,會填空。2、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據(jù)3個偏旁進行漢字歸類。
真——正
棵——顆
1、會聽寫詞語;組詞、擴詞。
2、多音字“著”辨析。
3、抄寫寫小鳥樣子的句子。
1、會聽寫詞語;組詞、擴詞。
根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。
2、形近字、同音字辨析
坐——座向——象——像
3、想象填空:
“這兒有……有……還有……,真好!”
1、背誦課文,會填空。
2、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。
3、形近字、同音字辨析
呼——乎他——她——它
4、仿“藍湛湛”的結(jié)構(gòu)寫幾個描寫顏色的詞。
1、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據(jù)1個偏旁進行漢字歸類。
2、根據(jù)課文填空:足球出身在很久很久以前的(),那時只有()過生日時才踢?,F(xiàn)在,足球已經(jīng)成為世界上()的運動。
1、背誦四個成語和諺語,會填空。
2、用幾句話說說“六一”那天的活動。
第七單元復(fù)習(xí)
目標:會背誦有關(guān)內(nèi)容,會填空;會聽寫詞語,看拼音寫詞;辨析形近字、同音字;會運用數(shù)量詞;用一定的句式造句。
1、背誦課文,會填空。
2、會聽寫詞語;組詞、擴詞。
吧——巴——把半——伴火——伙
1、背誦課文,會填空。
2、會聽寫詞語;組詞、擴詞。
3、形近字、同音字辨析
有——由東——冬汗——漢
2、想象填空:冬天到了,螞蟻在裝滿糧食的洞里有的……有的……個個……
1、背誦課文,會填空。
2、會聽寫詞語;組詞、擴詞。
1、多音字“種、子”辨析。
結(jié)合課文背誦四個成語,會填空;背誦《江上漁者》,會填空。
第八單元復(fù)習(xí)
1、練習(xí)8
(1)重點抓住動物的家在哪里,首先要學(xué)生知道各種動物的家在家里,其次,學(xué)生在寫的時候不能寫錯字和拼音。
(2)讀讀背背里,已經(jīng)學(xué)過的字要會寫,防止要求填空。
臨危(不)懼(多)謀善斷
(從)容(不)迫(方寸)不亂
2、小松鼠找花生果
(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別
油——由 結(jié)——潔 流——留 每——母 直——真
(2)課文中容易要求天空的字要提醒學(xué)生注意,可以讓學(xué)生聽寫句子。
(3)注意填空(綠油油)的葉子(黃燦燦)的小花
3、詠華山
(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別
間——問 與——語 代——帶
(2)重點要抓住課文當(dāng)中的詩,以及每句詩在課文中所對應(yīng)的句子。
4、烏鴉喝水
(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別
渴——可 渴——喝 辦——為 終——中 于——干
(2)量詞:一只烏鴉一個瓶子一顆石子
(3)背誦課文,重點字的填空
5、魯班和櫓板
(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別
已——己往——住往——網(wǎng)身——聲、生、升
(2)反義詞:吃力——省力前——后
(2)重點字也會填空
6、司馬光
(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別
司——同候——后流——留園——元
(2)量詞:一個花園一座假山一口水缸一塊石頭
(3)句式:有的……有的……還有的……(造句)
(4)句式:漸漸……(造句)
(5)句式:終于……(造句)
(6)重點字的填空。
一年級語文村居教案篇八
教學(xué)要求:
一、能正確、聯(lián)貫,有情感地誦讀課文。
二、能將創(chuàng)設(shè)的情境與生存實踐相結(jié)合,體驗春季的`錦繡。
三、通過頻頻誦讀領(lǐng)會春雨津潤萬物的美妙情形,發(fā)生酷愛春季,酷愛大自然的感情。
四、可以背誦課文。
教學(xué)重、難點:
一、能有情感地誦讀課文。
二、培育門生酷愛春季,酷愛大自然的感情。
教學(xué)準備:
老師:多媒體課件
教學(xué)進程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,揭露課題。
一、引入課題
師:小朋友們,在這寒冷的冬季里,你們想看到錦繡的春季嗎?(想)春姑娘給咱們帶來了春風(fēng),也送來了沙沙的春雨!(課件)雨點兒落下來了。讓我們一起來學(xué)習(xí)1首有關(guān)春雨的詩歌——《細雨沙沙》(課件點題、齊讀課題)。
二、鞏固生字了解
還有幾位好朋友,也和春姑娘一起來到了咱們這兒??纯催€了解他們嗎?
課件中認生字(抽生認讀:雨、沙、點、園、兒、樂、得、張、巴、尾),注意門生糾錯!
2、課文學(xué)習(xí)
一、抽生讀,認識門生情形。
看來,同硯們已經(jīng)把生字同伙緊緊地記住了。誰來讀一讀課文,讓我們再看一看,人人念書的情形!(抽生讀)
哪位小朋友的字音讀得更準、課文讀得更熟!誰再來讀一遍!
你以為他讀得怎樣?(門生評一評!說到有情感誦讀更好!)
二、小組讀,互助交換學(xué)習(xí)。
請小朋友們在小組中讀一讀,比1比誰讀得最佳!(教師巡查指點)
三、重點讀,引誘感情領(lǐng)會。
這篇課文太美了!誰來,把你最喜歡讀的哪一句,讀給人人聽一聽?生讀。
小雨點落在哪兒?生答:花圃里(魚池、原野,板書)(點出響應(yīng)課件)
你還曉得甚么呢?生答:花兒樂得張嘴巴。(魚兒、苗兒……簡筆畫板書)加劇動詞語氣!(張、搖、拔,板書)
怎么樣得張嘴巴?生答:樂得!
哪你能帶著這類“樂”的心境再來讀一次嗎?
誰再來把這類“樂”的心境讀出來!
讀得很好!
咱們一起來試一試!齊讀某段。(喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊兒讀!分組賽讀!多情勢組織門生有情感地讀!)
其它同上學(xué)習(xí)模式,注意誦讀情勢和指點。
四、有情感讀,升華讀的意義。
五、結(jié)合板書,背誦課文。
3、律動《細雨沙沙》
孩子們,你們覺得春季的細雨美嗎?哇!真是太美了,教師都不由得想唱一唱、跳一跳來表達對細雨的愛好了。好!讓我們一塊兒唱起來,跳起來吧!(課件)
4、知識拓展
一、孩子們,通過你們的察看,春雨還會落在什么地方?又會是什么模樣?小組的同硯討論一下、都說1說!(小組合作學(xué)習(xí),老師個別引誘。)
二、誰來講1說!小組匯報商討效果。
三、讓我們也成為小墨客,用課文中的句子說一說。
5、小結(jié)、課后延長
今日咱們學(xué)習(xí)了——《細雨沙沙》(板書)這一課,年夜家用詩歌和歌聲表達了對春雨的愛好,咱們還可以用舞蹈、畫畫等不少的情勢來表達咱們的情感,同硯們下去之后自己想想,在下次咱們的運動課上演出給人人看一看。
一年級語文村居教案篇九
1.知識目標:通過參觀使學(xué)生了解學(xué)校的環(huán)境,知道自己班級教室衛(wèi)生間、閱覽室,班主任辦公室……的位置,認識門牌上的字。
2.能力目標:通過參觀使學(xué)生初步具備自主識字意識。
3.情感目標:通過參觀校園,滿足新生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。
認識了解學(xué)校的基本設(shè)施。
認識學(xué)校出現(xiàn)的簡單的字。
圖片。
教學(xué)時數(shù):一課時。
一、認識書中出現(xiàn)的字【8分】。
[設(shè)計意圖]通過圖片讓學(xué)生欣賞語文書的封皮并認識封皮上的字。
(二)看圖上的四幅圖上畫的是誰?他們在做什么?(學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流,然后找同學(xué)到前面?zhèn)€別匯報)。
二、帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校并認識學(xué)校里的一些字。【15分】。
本班教室——衛(wèi)生間——教室——辦公室——收發(fā)室……在參觀的同時,可以讓學(xué)生講講這些地方是做什么用的?(學(xué)生邊看邊聽介紹,然后回到教室后互相交流)。
三、其他要求【15分】。
(一)見老師、客人要問好,讓路(右側(cè))。
(二)進老師辦公室要先敲門,經(jīng)允許方可進入,進入后要先問老師們好,走時要說老師再見。(學(xué)生做表演示范)。
※[設(shè)計意圖]結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進行尊敬師長的思想品德教育。
四、作業(yè)設(shè)計【2分】。
回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。
板書設(shè)計:
1—2看看我們學(xué)校里的字。
語文班級。
教學(xué)目標:
1、能在熟悉的空間中學(xué)習(xí)漢字,在認識漢字的過程中了解學(xué)校各種設(shè)施及用途。
2、認識4個生字,了解“文”字的字理及演變過程,初步感受漢字的魅力。
3、知道學(xué)習(xí)語文的重要性,感受到漢字無處不在。
教學(xué)重點:
生活中處處有語文,處處識生字。
教學(xué)難點:
生活中處處有語文,處處識生字。
教學(xué)準備:
掛圖、“文”字的字理識字課件。
教學(xué)過程:
一、引入新課。
同學(xué)們,我們想上知天文,下知地理,得怎么辦?(讀書)想讀書就必須得先識字,漢字是我們學(xué)習(xí)的助手,所以我們要與漢字交朋友。說說你自己認識了多少字?那老師可要考考你。
二、認識四個生字。
1、出示掛圖,認“語文”兩個字,拿出自己的.語文書,看看上面的字,說說語文書里有什么內(nèi)容?指導(dǎo)學(xué)生掌握正確端書、翻書的方法,了解有關(guān)書籍的知識,如封面、目錄、頁碼,書中幾個主要的圖標等等。
2、出示“文”字的字理,給學(xué)生講述“文”字的故事。
3、指名讀班牌上的字,認識“班級”、兩個字,知道這里是他們學(xué)習(xí)生活的樂園。
4、我們一起來讀讀這些生字,看看你記住了多少?
出示:班、級、語、文。
5、觀察圖畫,認一認這些字,看看你都能在哪里找到它們?
三、參觀校園。
知道每處的地點、作用,借機認識一下標牌上面的字。
1、認識閱覽室,知道這是他們課內(nèi)外讀書的地方。
2、認識微機室,知道這是他們上微機課的地方。
3、認識實驗室,知道這是他們做實驗的地方。
4、參觀衛(wèi)生間、會議室、辦公室,告訴學(xué)生它們的作用。
四、作業(yè)。
把你今天在學(xué)校的所見所聞,回家說給爸爸媽媽聽,聽讓他們也了解我們的校園。
一年級語文村居教案篇十
1、學(xué)習(xí)課內(nèi)古詩《靜夜思》。通過隨文識字、圖文對照、聯(lián)系實際、激情想象、動作表演等方式,感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
2、課外積累李白詩,通過說一說、誦一誦、演一演、唱一唱的方式進行展示分享。
3、激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,積累更多的古詩詞。
多媒體課件。
1、齊呼口號,課前動員。
師:孩子們,古詩是我國古代珍貴的文化瑰寶。經(jīng)過“李白詩歌閱讀月”的學(xué)習(xí),老師相信你們一定積累了不少李白的詩,今天我們就上一堂古詩分享課,通過說一說、誦一誦、演一演、唱一唱的方式把我們的古詩學(xué)習(xí)成果展示分享出來。今天我們以小組競賽的方式進行,看看哪一個小組表現(xiàn)得最棒!好,下面請各小組長帶著大家加加油。
一組:一組一組,勇爭第一!
二組:二組二組,齊心協(xié)力!
三組:三組三組,勇往直前!
四組:四組四組,銳不可當(dāng)!
(設(shè)計意圖:通過小組競賽的方式,鼓勵孩子們積極回答問題,聲音響亮地回答問題,帶有思想的回答問題。是課前總動員的一種手段。)。
2、了解作者,檢測預(yù)習(xí)(課前導(dǎo)入——說李白)。
師:學(xué)習(xí)李白的詩,我們先得了解李白其人。誰來說一說。
生:匯報收集的關(guān)于李白的資料。
師小結(jié):李白是我國唐代的一位大詩人,一生留下了近千首詩,都被我們后人所傳誦,他被稱為“詩仙”。
(設(shè)計意圖:課堂預(yù)設(shè),通過孩子不同的答案,讓學(xué)生了解到,解讀作者,可以網(wǎng)上搜集資料,也可以按照自己的理解,有不同的學(xué)習(xí)方式。)。
1、出示圖片,解讀題目。(1)觀察圖片,練習(xí)說話。
師:請看課件出示的這幅圖,圖上畫的是誰?他在干什么?
生:圖上畫的是李白,他坐在床上望著月亮思念自己的家鄉(xiāng)。
(2)出示課題,解讀題目。
師:剛才這位同學(xué)的'回答,就是題目的意思。誰來再說一說詩題的意思。
生:在靜靜的夜晚思念自己的故鄉(xiāng)。
(3)隨文學(xué)習(xí)生字“思”。
(4)體會心情。師:你們有沒有思念遠方的親人或是爸爸媽媽的時候,那你是一種什么樣的心情?那我們就帶著這種心情來學(xué)習(xí)課內(nèi)的這首李白詩《靜夜思》。
一年級語文村居教案篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護文具的好習(xí)慣。
1、會寫生字。
2、感悟課文內(nèi)容,養(yǎng)成好的習(xí)慣。
一、觀察圖畫,訓(xùn)練想像,培養(yǎng)習(xí)慣。
1、出示插圖,假如你就是其中的'一個文具,你會想些什么?說什么?
2、先自己想,再做交流,鼓勵學(xué)生與眾不同的想法,引導(dǎo)學(xué)生自主表達。
二、聯(lián)系實際,學(xué)習(xí)表達,自我教育。
1、看看自己的小書包,說說有哪些小伙伴?
2、試著用書上的語言說說,你是怎樣疼愛它們的。
3、再用自己的語言練一練。
4、推選說得的學(xué)生作總結(jié)。
三、學(xué)習(xí)會寫字,辨析字形,正確書寫。
1、復(fù)習(xí)“文具”,并用文具說一句話。
2、拿出識字卡片,獨立分析:能用什么方法記住這些生字?
3、同桌檢查匯報,再說說哪個字最難記。
4、針對學(xué)生的難點,教師指導(dǎo)。
5、生字找朋友。組詞練習(xí),鞏固記憶。
6、描紅抄寫。
7、教師巡視。
四、鞏固識記生字,積累詞語,學(xué)以致用。
1、讀讀我的詞語庫,說說你還從文中積累了哪些詞語。
2、說說你是怎樣愛護文具的。
一年級語文村居教案篇十二
《脖子的妙用》和《動腦筋照相》是阿根廷漫畫家莫迪羅的作品。長頸鹿是兒童非常喜愛的動物,漫畫又賦予豐富的想象力,所以兒童一定會喜愛,學(xué)習(xí)也一定會充滿興趣。新語文課程標準中提到:借助讀物中的圖畫閱讀,也是讀圖能力的要求。因此,教材中編入幽默板塊,旨在從小培養(yǎng)兒童的讀圖能力和具有初步的幽默感。
1、結(jié)合兒童已有的生活經(jīng)驗和母語基礎(chǔ),會認本課的十一個生字。
2、看圖,理解這兩個幽默的含義,并能說出這兩幅圖畫所表達的意思。
3、培養(yǎng)兒童欣賞漫畫興趣,體會幽默帶來的愉悅。
能看明白圖畫的意思。
四課時
圖片、生字卡片
第一課時
1、認生字“脖”,并能正確書寫“妙”字,知道這個字是左右結(jié)構(gòu)的字。
2、學(xué)會看圖說話。
同學(xué)們,大家看過雜技表演嗎?都看過哪些呢?看過走鋼絲嗎?誰能給大家說一說他們是怎么走的?今天我們學(xué)習(xí)的這一課,也是一個人在走鋼絲,可表演的與眾不同。想看嗎?請同學(xué)們打開書。
1、請同學(xué)們看書。誰能說說,你在圖中都看到了什么?
2、誰來說一說你是怎樣來觀察這幅圖的?(傳授學(xué)生要按順序觀察)
3、圖中的人在做什么?什么樣的姿勢?對了,他在利用長頸鹿的脖子在走鋼絲。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是——脖子的妙用。(板書)
正zheng上下結(jié)構(gòu)正確正直立正
可ke獨體字可愛可是可憐
女nu獨體字女子女強人
妙miao左右結(jié)構(gòu)靈丹妙藥妙不可言
好hao左右結(jié)構(gòu)好處好人友好
相xiang左右結(jié)構(gòu)相片相框相機
你ni左右結(jié)構(gòu)你好你們你倆
1、“脖”字是我們本課學(xué)習(xí)的生字。教師板書示范。
2、教師領(lǐng)讀。引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。說一說你準備怎樣記住它。還能組哪些詞。
3、板書“妙”字?!芭睢薄懊睢痹谡n文中組的詞是什么?還能組哪些詞?
4、引導(dǎo)學(xué)生說出它的結(jié)構(gòu),以及如何才能記住。
5、教師領(lǐng)讀。
課后練習(xí)一。
第二課時
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、講授三個生字“你、倆、別”,能正確書寫“可、你”。
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)習(xí)的生字。
二、講授新字
1、看圖:誰能借助拼音說一說,走鋼絲的人說了一句什么話?
2、里有幾個生字,我們先來看一看“你”字。
3、教師板書并領(lǐng)讀。
4、誰來說說你準備怎樣記住這個字?這個字是什么結(jié)構(gòu)?還能組哪些詞?
5、指導(dǎo)學(xué)生在虛宮格內(nèi)書寫。
6、講授“可”字,知道它是獨體字。
8、來告訴大家,還有哪個字是我們這節(jié)課的生字?“別”
9、師板書并領(lǐng)讀。
10、讓學(xué)生根據(jù)老師傳授的方法講解這個字。
作業(yè):書寫本課的生字。
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