2023年教學(xué)反思和教學(xué)心得(實(shí)用22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-04 09:03:16
2023年教學(xué)反思和教學(xué)心得(實(shí)用22篇)
時(shí)間:2023-12-04 09:03:16     小編:溫柔雨

總結(jié)是前進(jìn)的動(dòng)力,讓我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展??偨Y(jié)要言簡意賅,言之有物??偨Y(jié)是對個(gè)人成長和發(fā)展的一種必要方式,以下是一些總結(jié)范文,希望能幫助大家產(chǎn)生思考。

教學(xué)反思和教學(xué)心得篇一

一節(jié)好的歷史課首先要讓學(xué)生愛聽,用學(xué)生喜歡的方式去教學(xué),不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力,更重要的是對人的教育。新課程理念提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,這節(jié)課我在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方面做了一些有益的嘗試。

本課教學(xué)既難又易,難的是教學(xué)方法難以突破,易指多數(shù)學(xué)生對這段歷史比較熟悉,我把黃海海戰(zhàn)和《馬關(guān)條約》的簽定做為教學(xué)重點(diǎn),突出情感態(tài)度價(jià)值觀教育,特別是在引導(dǎo)學(xué)生分析鄧世昌這個(gè)歷史人物時(shí),從責(zé)任感中體會(huì)愛國情感,從人格尊嚴(yán)感悟國家精神,以小見大,體現(xiàn)了教師的創(chuàng)新精神,教師通過談話、探究、體驗(yàn)等多種教學(xué)方式,創(chuàng)設(shè)歷史情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性,課堂氣氛和諧融洽,學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)精神飽滿。

這節(jié)課我主要做了三個(gè)方面的努力:

1、關(guān)注學(xué)生的思維過程。在這節(jié)課當(dāng)中體現(xiàn)了老師新課程理念,比如說《馬關(guān)條約》內(nèi)容這部分不僅讓學(xué)生知道條約有哪些內(nèi)容,老師還引導(dǎo)學(xué)生利用圖表的方式與《南京條約》對比分析,讓學(xué)生在對比分析的過程中,深刻認(rèn)識(shí)《馬關(guān)條約》給中國帶來了哪些嚴(yán)重的危害,教師還引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)《馬關(guān)條約》給日本帶來的一些影響,這樣的做法,培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生從多角度思考問題和理解問題,老師在引導(dǎo)學(xué)生探究問題的時(shí)候,是從問題入手,環(huán)環(huán)相扣,然后是層層深入。在一個(gè)接一個(gè)的問題探究中,使學(xué)生思維活動(dòng)始終在進(jìn)行著,并且在思維活動(dòng)中得出自己的認(rèn)識(shí)。

2、教師不是教教材,而是用教材教。本課點(diǎn)睛之筆是對《馬關(guān)條約》的教學(xué),教師打破了傳統(tǒng)模式的束縛,對《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響進(jìn)行重新設(shè)計(jì),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到《馬關(guān)條約》的簽定,中國失去的不僅僅是物質(zhì),還有精神層面的,那就是尊嚴(yán),通過讓學(xué)生感悟到通過本課學(xué)習(xí),我們不要積聚仇恨,而是自我反思和警示,要以史為鑒,面向未來。

3、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。在這節(jié)課當(dāng)中,我選用了黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》簽定和部分歷史史料等相關(guān)的片段,學(xué)生觀看過后教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的一些感受,學(xué)生在談感受的過程中,進(jìn)行感悟。如我在課堂結(jié)束部分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完《甲午中日戰(zhàn)爭》后,你有什么心情?請用一種顏色來代表,并說明為什么用這種顏色?充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力,拓展了學(xué)生的思維空間,符合學(xué)生的從形象到邏輯的認(rèn)知規(guī)律,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

當(dāng)然,這樣的教學(xué)處理不一定很好,但我也應(yīng)該對我的探索進(jìn)行反思、總結(jié)。整個(gè)教學(xué)中,不帖標(biāo)簽、不灌結(jié)論,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)又有客觀、理性的分析和梳理,站在思想史的高度對歷史進(jìn)行闡釋與理解,給歷史必要的寬容,現(xiàn)實(shí)的回答。正是基于這樣的認(rèn)知與實(shí)踐,在平實(shí)的教學(xué)過程中,一定程度上彰顯了“思想”的魅力;在饒有興趣的情境中體會(huì)思想的魅力。

在課堂中,我也分明感覺到學(xué)生的回答是自己內(nèi)心流淌出來的,有自己的見解,而不是照著課本讀?!皾櫸锛?xì)無聲”,我想,這恰恰是思想的意義與力量所在。同時(shí),在這樣的過程中,關(guān)于黃海海戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響等核心知識(shí),相信學(xué)生不必于課后再去死記硬背,因?yàn)?,這已內(nèi)化為他們自己的認(rèn)識(shí)和理解了。

教學(xué)反思和教學(xué)心得篇二

我本次講課所抽題目為《張衡傳》,抽到這課時(shí)心頭便是一緊。這篇課文是傳記性的文言文,而且要在一課時(shí)內(nèi)完成,到底是要側(cè)重“文”,還是要側(cè)重“言”,這的確是個(gè)問題。說實(shí)話,這令我很是糾結(jié)了一陣子。后來感覺課文文言難度不大,字詞較好理解,加上在與學(xué)生的交流中,我感覺,如果不深入探討文本的話,別說學(xué)生,就是我們自己,對張衡這個(gè)人,自然并不陌生,但絕對不熟悉,除了知道那個(gè)基本上就是個(gè)詞語概念的“地動(dòng)儀”外,其他一無所知,更不用說去了解并學(xué)習(xí)他身上的那些優(yōu)秀的品質(zhì)了。所以我就決定將字詞含義及文意疏通等以預(yù)習(xí)的形式布置給學(xué)生,讓他們自主完成對大部分字詞的理解和梳理。然后在課堂之初將文章涉及的幾個(gè)最為重要的字詞句,以檢測的方式做一簡單回顧,課堂的重點(diǎn)放到研討張衡的成就和性格。

然而,在經(jīng)過緊張的準(zhǔn)備之后,在經(jīng)歷四易講稿,五次試講之后,5月19日在公開課上還是有種種不如人意的地方,為此,我做了認(rèn)真的反思,和各位同仁共同探討:

一、布置預(yù)習(xí)任務(wù)一定要盡可能地詳盡、具體。

如果文言文想要將思想意義作為主要教學(xué)目標(biāo),那么就一定得確保學(xué)生們在文意疏通上基本沒有什么障礙,布置預(yù)習(xí)任務(wù)就應(yīng)該盡可能地詳盡、具體。不能只籠統(tǒng)地告知學(xué)生要預(yù)習(xí),要會(huì)翻譯,一定要具體到字詞句上。這次公開課上學(xué)生在梳理字詞時(shí)表現(xiàn)出的生疏、迷茫,應(yīng)該說,和我對他們的預(yù)習(xí)指導(dǎo)不夠到位有很大關(guān)系。

二、語文課一定不能脫離文本泛泛而談。

就如黨老師評(píng)課時(shí)所說,語文課就是語文課,要教給學(xué)生閱讀和寫作的能力。不要越俎代庖。

對文本的深入挖掘是有必要的,但是也不能為了追求所謂的華麗,過于延伸,架空教材。教師飄飄然,津津樂道,學(xué)生卻是昏昏然,一無所獲。

語文課,老師要踏踏實(shí)實(shí)地上,讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué)。

三、文言文學(xué)習(xí)一定要讓學(xué)生拋下翻譯書,自主完成。

總之,這次參加優(yōu)質(zhì)課比賽,從其他選手的,以及自己的課堂表現(xiàn)中,我看到了日常教學(xué)中自己忽略的諸多問題,也從中獲得了許多有益的啟示。學(xué)無止境,我會(huì)繼續(xù)改進(jìn)自己的教學(xué)方法,完善自己的教學(xué)思路。也請各位同行多多指正。

教學(xué)反思和教學(xué)心得篇三

在教學(xué)方面有成長的一面也有仍需探索的地方。首先很明確的是先吸引學(xué)生,對任何一門課而言,興趣是最好的老師,信心是成功的保證。課堂從學(xué)生已有的知識(shí)入手,引起學(xué)生的共鳴,讓學(xué)生的動(dòng)起來,真正成為課堂的主體。自習(xí)課堂把時(shí)間充分的給學(xué)生,讓他們對不同的問題進(jìn)行討論與交流,過程中適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)。但是必須明確這一節(jié)課想達(dá)到什么樣的目的,要有一定的要求,抽查任務(wù)要跟上,這一點(diǎn)需要不斷加強(qiáng)。同時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不斷鼓勵(lì)學(xué)生,讓他們始終對自己有信心,尤其注意學(xué)生的一點(diǎn)小的進(jìn)步,包括課堂的表現(xiàn)、作業(yè)情況和小考進(jìn)步等。平時(shí)課下盡量與學(xué)生多交流,及時(shí)了解他們的一些情況和問題。

再有對于課堂的幾點(diǎn)感悟:新的知識(shí)盡量由生活和學(xué)生了解的知識(shí)入手,引導(dǎo)他們正確的使用物理語言科學(xué)的描述和表達(dá),同時(shí)練習(xí)與應(yīng)用要跟上;復(fù)習(xí)課要從學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)入手進(jìn)行總結(jié)拓展,理科的東西學(xué)生很討厭死記硬背,造成很多學(xué)生理解意思表達(dá)不科學(xué),這方面在平時(shí)就要注意,在復(fù)習(xí)時(shí)更應(yīng)加強(qiáng)。現(xiàn)在正想培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)建立自己的知識(shí)框架,包括知識(shí)和題的類型。相應(yīng)的引導(dǎo)一方面是要求學(xué)生每章節(jié)結(jié)束時(shí)對概念和基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整理,題的類型剛開始和學(xué)生一起完成整理的過程,同時(shí)注重知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和銜接,這個(gè)是剛開始,目前只是從題的類型變形入手。例如目前學(xué)的速度里面存在的比例、圖像問題和前面學(xué)習(xí)的密度、電阻里面就很類似,有的只是字母和數(shù)字變化,這幾個(gè)物理量和公式的相通之處和學(xué)生一起思考。想法是一道題能引起學(xué)生從對一個(gè)概念的理解和掌握延伸到對一系列的問題思考。提醒自己復(fù)習(xí)后的效果檢查要跟上。

作業(yè)方面我覺得首先要留給學(xué)生思考的時(shí)間,當(dāng)然這需要各個(gè)學(xué)科間的配合,現(xiàn)在很多方面不是單靠重復(fù)就能完成的,當(dāng)然適當(dāng)?shù)木毩?xí)是很必須的,自己留的作業(yè)不多,但缺點(diǎn)是層次性不突出,需要改進(jìn)。作業(yè)主要是為了掌握和加強(qiáng)應(yīng)用,所以不會(huì)的應(yīng)該反復(fù)。

有些想法在實(shí)踐的過程中覺得可行,有效果,有些想法是剛剛嘗試需要不斷的改進(jìn)和思考,希望有想法的同事給予指導(dǎo)。

教學(xué)反思和教學(xué)心得篇四

昨日,我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵鼍毢衾踩r(shí),瑤瑤不留意碰著了佳佳,在瑤瑤還不明白的狀況下,佳佳就大聲斥呵瑤瑤說:“你干什么要碰我!”瑤瑤這時(shí)才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說:“對不起,我不留意的?!钡?,佳佳還是不依不饒的說:“對不起也不行?!卑牙钚瘳幒鸬暮軐擂?,不知所措。這時(shí),我也不得不參與調(diào)解啦,我對佳佳說:“佳佳,李旭瑤是不留意碰到了你,而且她已經(jīng)向你道歉了,你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團(tuán)結(jié),互相諒解,那樣才是好孩子的。”這時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了,那是迫于的我面子,但,我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰(zhàn)爭暫時(shí)平息了。接下來我們繼續(xù)練呼啦圈,準(zhǔn)備休息,收圈時(shí),佳佳想用使勁扔圈來發(fā)泄一下自己的不滿情緒時(shí),結(jié)果,把圈狠狠的扔在了我的臉上,我疼得捂住了臉,佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了,看得出心里害怕啦,這時(shí),旁邊的靖老師把佳佳叫過來說:“快向你王老師說對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說:“王老師,對不起,我不是故意的。”我急忙對她說:“沒關(guān)系的,我不怪你的?!?/p>

我必須不能放過這個(gè)教育契機(jī)的,我對佳佳說:“佳佳,我這么疼也原諒了你,你也要向老師那樣,學(xué)會(huì)原諒別人的,如果我這天不原諒你的話,你心里必須很難受的是嗎”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭?!八?,你也要原諒李旭瑤好嗎”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí),我能從佳佳的臉上看到她心里的簡單。

教學(xué)反思和教學(xué)心得篇五

課改展示課的目的是為了發(fā)展學(xué)生,讓學(xué)生表現(xiàn)欲望得到釋放,從而獲得成就感,并在情感能力上得到提升。但每上完一節(jié)展示課后,我總覺得缸少一種活躍性。我百思不得其解。后來經(jīng)過多次聽課以及與老師們的交流,我知道了出現(xiàn)此情況的原因主要有以下幾種:

第一:學(xué)生底子薄,而且學(xué)生們搜集數(shù)學(xué)信息資料存在著局限性(學(xué)生手中只有課本),數(shù)學(xué)課堂上的語言又要求嚴(yán)密,導(dǎo)致著學(xué)生嚴(yán)重的動(dòng)不起來。

第二:課堂中的孩子們?nèi)鄙儋|(zhì)疑。少了質(zhì)疑,也就少了對抗,少了對抗,也就少了知識(shí)的生成,少了生成,也就少了情感的愉悅。

第三:評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能運(yùn)用的不太好。

基于以上幾種原因,我主要采取了以下幾種措施;

第一:課堂上對教材基本要求就是理解和熟悉,更重要的是發(fā)掘精髓,才能根據(jù)教材的目標(biāo)去拓展。為了更好的讓學(xué)生挖掘教材,我把自己手中的有關(guān)數(shù)學(xué)的教輔書放在教室里,讓學(xué)生們碰到討論后也無法解決的問題時(shí),能夠及時(shí)翻閱教輔書。同時(shí)針對本班學(xué)生的實(shí)際情況,在每次預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候,把學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置的盡量少些,而且是由易到難,讓每位學(xué)生能在課堂中打開思維,這樣不僅能達(dá)成目標(biāo),更重要的是讓學(xué)生能對目標(biāo)進(jìn)行深刻認(rèn)同和理解。

第二:關(guān)于質(zhì)疑的問題。小組建設(shè)在課堂中起著至關(guān)重要的作用,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我在班內(nèi)設(shè)置了質(zhì)疑小組,讓他們對每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出質(zhì)疑,有時(shí)孩子們會(huì)提出一些有關(guān)這節(jié)課的很多問題,引起學(xué)生們的強(qiáng)烈的探究欲望,孩子們情緒高漲,同時(shí)也獲取了更多的有關(guān)這節(jié)課的知識(shí)。

第三:評(píng)價(jià)學(xué)生要適當(dāng)。特別要對中差生多一些表揚(yáng),使他們建立學(xué)習(xí)的自信心,但也不能為了表揚(yáng)而表揚(yáng),那樣就會(huì)失去評(píng)價(jià)應(yīng)有的光環(huán)。評(píng)價(jià)學(xué)生要綜合學(xué)生的各個(gè)方面,評(píng)價(jià)方式要多樣化,一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)欣賞的手勢……。不管用哪種評(píng)價(jià)方式一定要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。

雖然我的課堂在一些細(xì)節(jié)上還存在問題,有待我去提高。但我相信只要有探索和改變的勇氣,我相信我的課堂會(huì)越來越精彩。

教學(xué)反思和教學(xué)心得篇六

通過學(xué)習(xí),我明白了,教師的教學(xué)反思的重要性,而且針對教師迚行教學(xué)反思中存在的幾個(gè)主要問題迚行了照鏡子,發(fā)現(xiàn)自己需要改迚的地方還有很多很多。比如:反思點(diǎn)要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,就這方面今后要注意,關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)從而發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題幵予以改正。另外,對于反思的重要性是在于“思”,從而提高自己的教學(xué)水平,而不應(yīng)該是為了應(yīng)付檢查而流于形式。教學(xué)反思”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,作為認(rèn)識(shí)對象迚行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),就是研究如何教,如何學(xué),幵在教中學(xué),在學(xué)中教。師生互動(dòng)情況以及如何小組合作探究新知的經(jīng)驗(yàn)過程寫下來。如何寫好教學(xué)反思呢,我認(rèn)為可從以下幾方面著手。

1、寫成功之處。

將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?;層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時(shí)參考使用,幵可在此基礎(chǔ)上不斷地改迚、完善、推陳出新。

2、寫不足之處。

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對它們迚行回顧、梳理,幵對其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為以后再教學(xué)時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。

3、記教學(xué)機(jī)智。

課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)亊件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。

4、寫學(xué)生見解。

在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí),這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此,將其記錄下來,可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。

只有不斷地迚行教學(xué)反思才能真正成為一個(gè)有思想的教師。在來年的教學(xué)工作中,我將重新反思自己的教學(xué)方法,爭取做一名有思想的教師!

聽評(píng)課與體會(huì)。

聽課、說課、上課,這是每個(gè)老師都要具備的。聽課也叫做“看課”,以前,我認(rèn)為聽課就是作好聽課記錄,把上課教師的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都記下來,就這么簡單,而對于聽課之后的評(píng)課,只是在聽完之后,再絞盡腦汁地想,看看可以說些什么。讀了這本書,我才知道,原來,聽課是要我們借助眼、耳、手等多種感官的,而且還要運(yùn)用記錄本、調(diào)查表、錄音錄像設(shè)備等有關(guān)輔助工具,從課堂情境中獲取相關(guān)信息資料,從感性到理性的一種學(xué)習(xí),是評(píng)價(jià)及研究的教育教學(xué)方法。聽課不止要看、聽、記,還要思、問、談,以前的我,在聽課時(shí)最重要的是少了思考,所以在評(píng)課時(shí),就感覺一片空白了。在以后聽課時(shí),我要做到聽課的基本要求。

聽課前,我要明確本次聽課的目的,否則,就得不到有效的、真實(shí)的`聽課信息,然后鉆研教材,如果自己事先不了解教材,就匆匆忙忙地拿著聽課筆記去聽課,那也是沒有效果的,自己事先了解了教材,心中有數(shù)了,就能夠抓住教學(xué)的重點(diǎn),能夠在聽課時(shí)有所思考。再者,聽課時(shí),我要抱著向上課的老師學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽課。

聽課后,我要做好整理自己的筆記,積極參與評(píng)課,實(shí)事求是評(píng)課,要耐心、虛心聽取并記錄授課者的自述與自評(píng),記錄其他聽課教師的評(píng)價(jià),并進(jìn)行認(rèn)真地思考,以便于調(diào)整自己的思路,糾正自己可能存在的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,并注意在聽別人的發(fā)言中學(xué)會(huì)借鑒經(jīng)驗(yàn),提高自己。我要盡可能地以學(xué)習(xí)者的態(tài)度,以商討的語氣,以激勵(lì)幫助為目的,做到交換意見的“三大要素”――客觀、辯證、鼓勵(lì)。

教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么,即使是有20xx年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的20次重復(fù),除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益,否則就不可能有什么改進(jìn)。永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。在新課程形勢下要求:一個(gè)稱職的教師,決不能“教書匠”式地“照本宣科”,要在教學(xué)中不斷反思,不斷學(xué)習(xí),與時(shí)共進(jìn)。而課后反思是教師對所授課程的一種補(bǔ)充。好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點(diǎn)睛之作用,再完美的課堂教學(xué)或多或少都會(huì)留下這樣、那樣的缺憾。

教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。一位學(xué)者曾經(jīng)說過:“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果反思則有可能成為名師。”可見,“課后反思”不失為一種促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)策略,不斷提升自己教學(xué)水平的好辦法。下面談?wù)剛€(gè)人學(xué)習(xí)《教師如何進(jìn)行課后教學(xué)反思》之后的一些心得體會(huì)。

首先,通過學(xué)習(xí),使我明確了教師在進(jìn)行課后教學(xué)反思時(shí)應(yīng)該從教育觀念、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)能力以及學(xué)生學(xué)習(xí)行為這四方面開展,進(jìn)行反思的主要內(nèi)容有:

一、教師要從根本上反思自己的教學(xué)是否體現(xiàn)了以人為本的理念,是否體現(xiàn)了課改的要求,是否致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

四、課堂教學(xué)成效更重要的是看學(xué)生學(xué)到了多少。

因此,教師要反思自己是否只關(guān)注了自己的教法而忽視了主體?學(xué)生是否樂意地參與學(xué)習(xí),知識(shí)、技能、情感態(tài)度是否也得到了升華?課后征求學(xué)生意見,以學(xué)生為主體進(jìn)行反思尤為重要。其次,通過學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到要做好課后教學(xué)反思,就要做好以下幾方面的工作:一是教師要正確認(rèn)識(shí)反思。教學(xué)反思可以幫助教師更好的認(rèn)識(shí)自己、了解學(xué)生,真正提高教學(xué)質(zhì)量。教師用批判和審視的眼光看行自己的思想、觀念和行為,并做出理性的判斷和選擇。反思之后用自己的觀點(diǎn)、看法,評(píng)價(jià)用于自己的實(shí)踐教學(xué)就是改進(jìn)教學(xué)的行動(dòng)。一邊教學(xué)一邊反思,教學(xué)與反思研究相結(jié)合,相輔相成、相互促進(jìn),形成自己的教學(xué)思想和風(fēng)格。

二是教師要提高反思能力。要提高反思能力,應(yīng)該具備自我監(jiān)控、教學(xué)監(jiān)控、課堂的組織與管理、言語溝通、評(píng)價(jià)及教學(xué)反思各方面的能力。三是教師要寫教學(xué)反思。課后可以從教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、是否創(chuàng)造性地使用了教材、教學(xué)活動(dòng)是否有“溝通”和“合作”、教學(xué)過程是否適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異這四個(gè)方面進(jìn)行反思。

總之,教師對教學(xué)進(jìn)行反思,是教師對自我教學(xué)的重新構(gòu)建。通過反思發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)過程中存在的問題,然后尋求解決的辦法和策略,再監(jiān)測實(shí)施策略的效果,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

在這個(gè)春暖花開的陽春三月,我邁進(jìn)了華東師范大學(xué),參加“楚天中小學(xué)校長教師卓越工程”的培訓(xùn),在華東師范大學(xué)這六天的學(xué)習(xí),通過聆聽華東師大趙小微教授、王建軍教授等的有關(guān)教育改革與發(fā)展等多個(gè)方面教育理論的講解,使我的思想發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變,重新認(rèn)識(shí)了理論學(xué)習(xí)的重要性,要使化理論為方法、化理論為實(shí)踐、化理論為德性,掌握先進(jìn)的教育理論猶如站在巨人的肩膀上,才能夠使自己看得更遠(yuǎn),做的更好。他們的前衛(wèi)的教育思想激活了我的思維,我開始著手總結(jié)了自己的教育經(jīng)驗(yàn),對個(gè)人今后的發(fā)展問題進(jìn)行了深刻反思。

在過去的十二年的從教工作中,我對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé),能與時(shí)俱進(jìn),積極學(xué)習(xí)各種教學(xué)刊物,積極參加教育科研活動(dòng)。我不斷學(xué)習(xí)、大膽摸索,掌握了一些先進(jìn)的課改理念和方法,也有了自己初步的教學(xué)個(gè)性。對于課堂管理工作,班級(jí)管理工作,能用一顆愛心去對待每一位學(xué)生。能夠與孩子們在一起共同學(xué)習(xí),共同生活,看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,我會(huì)感到無比的幸福。由于潛心專研教學(xué),所帶班級(jí)的教學(xué)效果好,屢受家長和學(xué)生的好評(píng),在學(xué)校也是一道靚麗的風(fēng)景。在教學(xué)科研方面,也取得了一些成績,多次參加省、縣級(jí)教學(xué)比武、課件展示比賽等,曾獲得國家級(jí)二等獎(jiǎng)1次,省一等獎(jiǎng)1次,省二等獎(jiǎng)3次,縣級(jí)一等獎(jiǎng)2次。撰寫的多篇文章在《新教育導(dǎo)刊》、《湖北教育》、《科教導(dǎo)刊》發(fā)表。曾被評(píng)為全州“十佳”少先隊(duì)輔導(dǎo)員、省骨干教師、州小學(xué)語文優(yōu)秀教師、縣優(yōu)秀班主任等。

通過在華東師范大學(xué)六天的學(xué)習(xí),我收獲很多:李政濤教授的講座,讓我受益非淺讓我明白小學(xué)教師對孩子的一生影響很大,我要學(xué)會(huì)更加寬容、學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子們;王建軍教授告訴我們要建立評(píng)課的框架體系、要學(xué)會(huì)寫文摘、做文評(píng);葉瀾教授讓我們在育他的時(shí)候育己,要從優(yōu)秀走向卓越;陸有銓教授教會(huì)我課堂上不壓制學(xué)生,才能夠培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神;范國睿教授告訴我們一切以師生的互動(dòng)發(fā)展為目標(biāo)。他們的話語猶如一顆顆石子在我平靜的思維中激起層層漣漪,使我對自己今后的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行反思。

反思之一:如何建立評(píng)課的框架體系?(王建軍教授問:“你能不能聽完一節(jié)課后進(jìn)行1小時(shí)的評(píng)課?”我的心里震撼很大,因?yàn)槲也荒茏龅?。因?yàn)槲覀冊诼犝n時(shí),沒有考查課堂的教學(xué)形態(tài),只注意了某一點(diǎn),沒有形成有個(gè)性的、完整的評(píng)價(jià)體系。)。

反思之二:如何寫文摘、做文評(píng)?(為什么講座后會(huì)把知識(shí)還原給老師?為什么寫出的文章總沒有理論支撐?王教授教的寫文摘、做文評(píng)給我指明了方向,要持之以恒、溫故而知心才有收效。)。

反思之三:如何從優(yōu)秀到卓越,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格?(葉瀾教授解釋了卓越就是卓然獨(dú)立、越而勝己,不斷超越自己,永遠(yuǎn)不言滿足才能做到卓越。)。

在課堂教學(xué)中,我將努力改進(jìn)課堂教學(xué),形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,朝著輕松、快樂、高效、扎實(shí)的目標(biāo)不斷努力奮斗。

近期發(fā)展目標(biāo):利用學(xué)?,F(xiàn)有的教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)資源,充實(shí)拓寬學(xué)科知識(shí),掌握現(xiàn)代信息技術(shù),提高實(shí)施新課程的能力,認(rèn)真開展高校課堂的實(shí)踐與改革,不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),了解語文教學(xué)改革信息,提高專業(yè)素質(zhì)水平。

長期發(fā)展目標(biāo):通過3~5年的教學(xué)實(shí)踐磨煉,成為研究型、專家型教師。

為了達(dá)到個(gè)人發(fā)展的目標(biāo),必須努力學(xué)習(xí)較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí),不斷提高自己的師德修養(yǎng),豐富自身的人文底蘊(yùn),積極投入教育科研中,教育探索規(guī)律,提高自身的教育教學(xué)專業(yè)水平。作為教師除了熟練掌握課本上的知識(shí)之外,還要掌握一些必備的其他知識(shí),除了提高自身的政治素質(zhì)之外,還要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)。

教師職業(yè)道德是為人師者的基本。面對一群活潑可愛的孩子們,我們的點(diǎn)滴言行都會(huì)給他們留下永恒的印記。在教育教學(xué)工作中,作為教師,我要真正為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé),每節(jié)課前,調(diào)整好自己的情緒,以飽滿的熱情投入到教學(xué)中,讓孩子們在快樂中成長。

2、提高語文學(xué)科教學(xué)功底。

新的課程理念、新的教材、新的課程評(píng)價(jià)觀,對教師提出了新的更高的要求,因此,我要不斷加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),做好讀書筆記,使知識(shí)不斷積累,思想與時(shí)俱進(jìn),做一名善于學(xué)習(xí),善于思考,善于研究,銳意進(jìn)取的學(xué)習(xí)型、研究型教師。充分了解相關(guān)的課外知識(shí),不斷提高自己的育人水平。我們光具備課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲的,我們必須通過多種渠道來豐富自己的課外知識(shí),要給學(xué)生一碗水,老師要有一桶水,而且我認(rèn)為還應(yīng)該是一桶“純凈水”、“環(huán)保水”、“營養(yǎng)豐富的水”。將自己教育教學(xué)實(shí)踐和理論結(jié)合起來,留意多鉆研,勤思考,及時(shí)記載身邊的教育事件,教育故事和自己的思索感悟,撰寫成教育教學(xué)論文。反過來引領(lǐng)自己,提高自己理論水平,提高自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。爭取每年至少有2篇文章力爭獲獎(jiǎng)或者發(fā)表。

3、追求高效率的課堂。

深入鉆研教材,研究課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,設(shè)計(jì)教案,講究教學(xué)方式,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,提高課堂效率。對班級(jí)中層次不等的學(xué)生能夠通過一定途徑調(diào)動(dòng)他們參與課堂。在導(dǎo)師的引領(lǐng)下,鉆研教材,研究課程標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行說課、上課、評(píng)課活動(dòng),使自己說課、上課、評(píng)課能力得到提高,教學(xué)能力和教學(xué)水平得到很大提升。

4、在不斷反思中成長。

在導(dǎo)師的引領(lǐng)下,鉆研教材,研究課程標(biāo)準(zhǔn),走進(jìn)優(yōu)秀教師課堂,走進(jìn)培訓(xùn)班同行們的課堂,網(wǎng)上觀看名師的課堂,虛心向大家學(xué)習(xí),以達(dá)到博采眾長的目的,不斷提高自己的教學(xué)水平。每學(xué)期聽課不少于30節(jié),并且認(rèn)真寫好教學(xué)反思(每學(xué)期至少2篇),使自己在反思中不斷成長。

5、進(jìn)行小課題研究。

結(jié)合學(xué)生實(shí)際存在的問題,在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行小課題研究,如:在班級(jí)教學(xué)中如何進(jìn)行分層教學(xué),如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等,切實(shí)解決課堂教學(xué)中存在的問題,以提高課堂教學(xué)效率,同時(shí)提高自己的研究水平。

6、必要的心理學(xué)知識(shí)。

我與學(xué)生的年齡差距雖不是很大,但畢竟不同,學(xué)生成長的環(huán)境各異,他們有自己的年齡心理特點(diǎn),這些特點(diǎn)直接導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,我們只有較好的掌握他們這一年齡段的心理特點(diǎn)才能更好的有助于我們教學(xué),完成教學(xué)任務(wù)。因此我應(yīng)該讀一些教育學(xué)、心理學(xué)方面的書。(我認(rèn)為我們湖每年組織的教師資格認(rèn)證考試中所用的教材《教育學(xué)》和《教育心理學(xué)》教材就很好。屬個(gè)人建議)。

總之,有了明確的發(fā)展目標(biāo),用平和的心態(tài),持之以恒,努力提升個(gè)人修養(yǎng),做有品位的教師,一步一個(gè)腳印,才能逐漸完成從一個(gè)合格型教師向特長型教師的轉(zhuǎn)變,踏踏實(shí)實(shí)的去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中多交流,多合作,共同提高。

學(xué)校整體發(fā)展了,每個(gè)教師才能在這個(gè)新的平臺(tái)上更好的發(fā)展,學(xué)校的發(fā)展也離不開我們每個(gè)教師的自身發(fā)展,站在高臺(tái)上的每一個(gè)人最終都會(huì)高出站在地面上的高個(gè)子。

教學(xué)反思和教學(xué)心得篇七

任教高一至高三政治課這十幾年來,課堂教學(xué)中遇到的一些矛盾問題我都在不斷思索并努力尋求適合自身的教學(xué)方式,至此談?wù)勎覀€(gè)人的幾點(diǎn)看法!

真正的素質(zhì)教育離我們多遠(yuǎn)?這是一個(gè)重要的問題,也是一個(gè)嚴(yán)肅的問題。而新課程的實(shí)施為素質(zhì)教育提供了嶄新的平臺(tái),給教師提供了自由的空間。但是,在教學(xué)實(shí)踐中,新課程理念和舊的教學(xué)觀念、傳統(tǒng)的授課形式產(chǎn)生了尖銳的矛盾。我們教師在學(xué)習(xí)新理念、改變舊觀念的同時(shí),正在研究、尋找既適合新理念和符合學(xué)生實(shí)際,又能體現(xiàn)自己教學(xué)風(fēng)格的新型教學(xué)形式,使目前的政治教學(xué)呈現(xiàn)出了新氣象。從實(shí)踐出發(fā),在“三個(gè)維度”的整體中推進(jìn),通過政治實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生政治文化素養(yǎng),民主和諧的課堂氛圍正在形成,自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到大力推廣,以學(xué)生發(fā)展為核心,抓住教材中能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的點(diǎn)和進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)方式正在被我們教師所接納,但是這種創(chuàng)新型的教學(xué)方法在實(shí)踐中還存在諸多缺陷。

由于新課改被推廣得轟轟烈烈,教師缺乏相對應(yīng)的現(xiàn)實(shí)技能,加之社會(huì)壓力、學(xué)校高考?jí)毫^大,使大部分教師在新課改條件中無法融合。教師陷入兩難選擇,處于邊緣狀態(tài)。

由于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)教師的傳承作用,教學(xué)以教師、教材為中心,學(xué)生只是作為知識(shí)的“容器”、“倉庫”,學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性可言,也就談不上主體地位的突出,素質(zhì)教育也只是作為一種形式存在。而新課程強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變教師的角色,突出學(xué)生的這一主體,這是正確的。但有些教師似乎沒有在新課程中找到準(zhǔn)確的角色定位,他們由過去的:“一切都管”變?yōu)椤耙磺胁还堋保n堂上教師不講授,只念答案而不分析,或是純粹為講授而“講授”,任由學(xué)生的喜好,還美其名曰“敢于放手”,“獨(dú)立思考”。教師的作用被淡化,漸漸迷失了方向,失去了自我的正確定位。而作為教育工作者,傳道、授業(yè)、解惑仍然是教師應(yīng)盡的責(zé)任。因此,我們不應(yīng)以“否定一切”的態(tài)度來看待教師角色的轉(zhuǎn)變,而應(yīng)該多一點(diǎn)辯證觀點(diǎn),教師不僅是知識(shí)的呈現(xiàn)者,而且是信息的重組者;不僅是對話的提問者,而且是疑問的激發(fā)者;不僅是學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者,而且是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者;不僅是課堂的管理者,而且是課堂的合作者;不僅是學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)者,而且是成長的記錄者。在這里,強(qiáng)調(diào)后者并不等于否定前者,而是兩者要更好的結(jié)合,相互促進(jìn)、相統(tǒng)一。現(xiàn)在學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)存量大、興趣廣泛,他們的視野不僅僅限于書本的知識(shí),更多地向課外拓展,所以政治教師要想抓住學(xué)生的“心”必須在教學(xué)之余,也要掌握其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí),特別是要關(guān)注國內(nèi)外的社會(huì)熱點(diǎn),能多角度,全方面分析問題。

我們知道高中一節(jié)課的時(shí)間只有45分鐘,而學(xué)生的注意力也只是二十多分鐘。在新課程理念下,學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),是需要不斷合作探究、交流的,而合作探究、交流的過程往往是一個(gè)循序漸進(jìn),由淺入深的過程,這個(gè)過程要充分展示出來是需要時(shí)間的,這個(gè)時(shí)間如何調(diào)控和把握?若把握不好會(huì)影響一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)效果。在教學(xué)過程中教師要提煉重難點(diǎn),要求學(xué)生把握基本知識(shí),參與探究活動(dòng),并且能讓學(xué)生盡情發(fā)揮,比如:我在講授《建設(shè)社會(huì)主義精神文明》這一課時(shí),講到某村由于不重視精神文明所引發(fā)的后果,結(jié)合本縣城存在的一些現(xiàn)狀。我設(shè)置一個(gè)問題:假如大家是我們本縣的縣長,如何重振我縣成為一個(gè)全國聞名的“文明縣”?這時(shí)候?qū)W生熱情高漲,都紛紛說明自己的主張,有學(xué)生說:“如果我是縣長,我會(huì)發(fā)展本縣的教育事業(yè),把人才留住……”有學(xué)生說:“如果我是縣長,我會(huì)發(fā)展本縣的特色產(chǎn)業(yè),比如:香蕉、芒果等,讓這些產(chǎn)品打上中國烙印,推向世界,成為世界品牌?!庇型瑢W(xué)說:“吸引外資”、“舉辦三月三,提高知名度”、“治安問題是制約我縣發(fā)展的關(guān)鍵”……學(xué)生的興致很高回答也很精彩,迎來陣陣掌聲,我也沉浸在學(xué)生的描述中,但是還要考慮到一節(jié)課的內(nèi)容,所以只能對學(xué)生問題給打斷了,對一部分學(xué)生而言只能是留下了遺憾。因此,課堂不是滿堂講,而是給學(xué)生留足思考的時(shí)間,并在有效的時(shí)間里教師要協(xié)助學(xué)生把握重難點(diǎn)問題、考點(diǎn)問題,合理規(guī)劃一節(jié)課的時(shí)間,對于教師而言也是一種考驗(yàn)。

個(gè)體化學(xué)習(xí)是新課程所提倡的,這里個(gè)體與個(gè)體之間的差異既指個(gè)性化學(xué)習(xí)帶來的差異,也包括學(xué)生中接受能力快與接受能力慢之間的差異,這種差異在自由、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中越來越明顯,特別是學(xué)生中發(fā)展快慢之間的差異。像對《文化生活》中的有些道德兩難問題我引導(dǎo)學(xué)生分析教材上的探究問題后,讓學(xué)生分小組相互合作、探究、說說他們曾經(jīng)經(jīng)歷過哪些事情?學(xué)生面臨兩難問題應(yīng)如何處置?結(jié)果反應(yīng)快的學(xué)生積極研究、探討,說出自己是如何做的。而反應(yīng)慢的學(xué)生呆坐一邊默不做聲,這種差異會(huì)帶來整體發(fā)展的不協(xié)調(diào),使課堂陷入尷尬的局面,目前學(xué)校采取大班制教學(xué),一個(gè)班至少有六十多名學(xué)生,一個(gè)一個(gè)提問吧,照顧不過來,同時(shí)也影響這節(jié)課的課堂效果。這就要求我們的老師,在設(shè)置問題時(shí)要考慮不同層次學(xué)生主體的差異性,相應(yīng)做出與課堂內(nèi)容相關(guān)的調(diào)整。高中生這段時(shí)期的自尊心強(qiáng),同時(shí)也不愿服輸,抓住學(xué)生這種心理特征,我在課堂教學(xué)中舉行“小組比賽”活動(dòng),如:在《民主選舉:投出理性的一票》這一課教學(xué)中,我讓學(xué)生探究:在進(jìn)行村民委員會(huì)選舉時(shí),你認(rèn)為影響投票結(jié)果最重要的因素是什么?要求各組學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)在黑板上寫出他們的答案,這時(shí)候?qū)W生完全拋棄個(gè)人的沉默,一個(gè)接一個(gè)往黑板上跑,寫出他們的想法,平時(shí)不積極回答的同學(xué)為了小組利益想不上去也很難,連平時(shí)反應(yīng)慢的同學(xué)也會(huì)絞盡腦汁為其他同學(xué)出謀劃策。活動(dòng)結(jié)束后,教師要針對性的評(píng)分了,要適當(dāng)?shù)亟o他們鼓勵(lì)但又不能給各個(gè)小組一碗水端平,不然學(xué)生覺得沒意思也沒動(dòng)力,要有意地讓他們留些“遺憾”才能夠再次激發(fā)他們的積極性,所以教師在評(píng)價(jià)過程中就得留足余地了。在活動(dòng)過程中,不同個(gè)體之間的協(xié)助,形成“以優(yōu)帶差”的氛圍,相互幫助,帶動(dòng)整體的全面發(fā)展。

除此之外,在新課程的政治教學(xué)中還出現(xiàn)了許多值得我們思考的問題。如:在新理念下如何體現(xiàn)思想政治這一學(xué)科的特點(diǎn),政治課堂的實(shí)踐活動(dòng)如何開展才有效等,要改變這些狀況,達(dá)到思想教育和知識(shí)傳授的“雙豐收”,就必須實(shí)施素質(zhì)教育,端正教學(xué)思想,這都需要在我們教學(xué)中不斷探索,不斷認(rèn)識(shí),及時(shí)總結(jié)、反思,再到實(shí)踐中去完善和提高。

教學(xué)反思和教學(xué)心得篇八

1、放慢速度,注重基礎(chǔ),順利過渡。

高三新教材知識(shí)資料多,剛進(jìn)入高三,知識(shí)突然增多,難度加大,學(xué)生會(huì)覺得不適應(yīng)。學(xué)習(xí)的難度雖大,但是仍然注重考查基礎(chǔ)知識(shí),這時(shí)就應(yīng)放慢教學(xué)速度,使學(xué)生在課堂理解的基礎(chǔ)上加深記憶,幫忙學(xué)生慢慢過渡,逐漸適應(yīng)高三的生物學(xué)習(xí)。

2、以舊代新,建立知識(shí)體系。

高三第一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)主要是第三冊書,但是高三的新教材知識(shí)是在高二知識(shí)的基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際的一些深入的應(yīng)用,從高考的最終任務(wù)出發(fā),最好方法就是以舊代新,把高二兩本教材的資料加進(jìn)來,先復(fù)習(xí),逐步深入,再引出高三教材的新知識(shí),這樣復(fù)習(xí)舊知識(shí),學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí),還能夠幫忙學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。此外還應(yīng)注意,此刻的學(xué)生,初中學(xué)習(xí)的生物知識(shí)所剩無幾,高中課本對這些知識(shí)的涉及也很少,但是高考對知識(shí)的考查十分全面,復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)有目的的把一些重要的初中知識(shí)整合到高中所學(xué)得知識(shí)中,幫忙學(xué)生全面的復(fù)習(xí)。

3、充分利用多媒體教學(xué),提高學(xué)習(xí)興趣,降低教學(xué)難度。

由于高三教材中需要學(xué)生記憶的知識(shí)比較多,資料相比較較抽象,課堂教學(xué)中要把握住運(yùn)用多媒體的過程,我針對教學(xué)的資料查閱了超多的可利用的教學(xué)資源,按照自己的教學(xué)意圖修改后,運(yùn)用于課堂教學(xué),例如框圖,表格,圖片,錄像等媒體方式,能夠把抽象的知識(shí)形象直觀的呈現(xiàn)出來,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,更有利于學(xué)生理解新知識(shí),同時(shí)也節(jié)省了課堂寫板書的時(shí)間。

4、加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系,關(guān)注生物學(xué)科研究的熱點(diǎn)問題。

近幾年來,生物高考愈發(fā)注重社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問題,如人類基因組計(jì)劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等。對于理論聯(lián)系實(shí)際的考察也逐漸增多,例如:無土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學(xué)知識(shí)、光合作用與糧食增產(chǎn)等等。所以要求我們引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心跟生物有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題,并且學(xué)會(huì)將學(xué)到的生物理論知識(shí)應(yīng)用于解決一些實(shí)際問題中。

5、加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)潛力的培養(yǎng)。

連續(xù)幾年的高考試題都十分強(qiáng)調(diào)考生的實(shí)驗(yàn)潛力。有的題目是改正錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)步驟、有的是要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、有的要求預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果或分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。這些題目從方案到結(jié)果的分析都是開放的,有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神,真正是在考潛力。教師講實(shí)驗(yàn),學(xué)生背實(shí)驗(yàn)肯定不行;照著教材的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依樣畫葫蘆做實(shí)驗(yàn)也不行。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們務(wù)必讓學(xué)生真正弄懂實(shí)驗(yàn)原理,弄清實(shí)驗(yàn)中每一步設(shè)計(jì)的科學(xué)依據(jù)。要讓學(xué)生掌握整個(gè)中學(xué)階段生物學(xué)實(shí)驗(yàn)所涉及到的一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法,如比較實(shí)驗(yàn)法、單因子實(shí)驗(yàn)法等。同時(shí)應(yīng)增加一些探索性的、開放性的實(shí)驗(yàn),放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手操作,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)潛力。

(二)教訓(xùn):

1、精簡習(xí)題。

精選精練,不搞題海戰(zhàn)術(shù)。有的學(xué)生手里有超多的參考書,好的教學(xué)輔導(dǎo)書一本足夠,練習(xí)冊一本足夠。高三的時(shí)間很緊,要做的題太多,把所有的高考題都做一遍是不可能、不現(xiàn)實(shí)的,做題之前必須精選具有代表性的、經(jīng)典的題型或資料,讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三,觸類旁通。每次考試后有的學(xué)生就急于明白答案,把正確答案記在卷子相應(yīng)的位置就完事大吉了。其實(shí)重要的是要知其然,發(fā)、更要知其所以然。此刻理綜考試,強(qiáng)調(diào)考的是用知識(shí),用的是潛力,而不是死記硬背,要把知識(shí)活學(xué)活用,才能解好這個(gè)題??纪暝嚭笾v評(píng)很重要,要讓學(xué)生分析自己做的題的對錯(cuò)在什么地方,把知識(shí)點(diǎn)深挖、吃透。不能簡單的歸于馬虎或者粗心大意,根本的問題還是對概念的理解和運(yùn)用的不夠。在高考前,學(xué)生做過的試卷就是復(fù)習(xí)重點(diǎn),尤其是以前做錯(cuò)的題,不就應(yīng)羞于拿出來,實(shí)際是學(xué)生積累的一筆財(cái)富。

重點(diǎn)突出,全面復(fù)習(xí),不能“押寶”。有人說做歷年的高考題,能預(yù)測高考的出題方向。高考資料顯然是主要考主干知識(shí),但不可能避免個(gè)別偏題、怪題,涉及細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)要把握復(fù)習(xí)主干知識(shí),但不能忽略小節(jié)。猜測或給學(xué)生猜測考哪部分資料是不可取的。高考年年考實(shí)驗(yàn)題,但是考的知識(shí)點(diǎn),考的方式、角度是不同的復(fù)習(xí)務(wù)必全面。從實(shí)驗(yàn)的目的、原理、實(shí)驗(yàn)材料、處理、觀察記錄結(jié)果、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論都要認(rèn)真分析。

布置給學(xué)生的練習(xí)必須要精簡,不能圖多,否則學(xué)生做了很多題,任務(wù)重,卻抓不住重點(diǎn),效果反而不好。精選習(xí)題就需要老師去做很多題,并且細(xì)致的整理,歸類。例如有針對性的找出不同的難度的題目適合學(xué)生在不同的時(shí)期去練習(xí),某一類型的題不圖做得多,弄懂綜合的一道題,一系列題目都能夠掌握。

2、鼓勵(lì)學(xué)生多討論,多思考,培養(yǎng)分析潛力。

教學(xué)中不能只顧自己講解,一味的講授式,使學(xué)生長期的只是被動(dòng)的理解,不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考,分析問題的潛力。更多的就應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)的思考,并且去交流討論,找到自己的問題,帶著問題去理解老師的講解,同時(shí)一些簡單的問題,同學(xué)討論就可解決,老師不必題題講解,耽誤課堂時(shí)間。

不要限制學(xué)生的思維。有些教師盲目地拿著答案來對,凡是跟“答案”一樣的就算對,不一樣就算錯(cuò)。實(shí)際不管是老教師還是新教師,把題拿給學(xué)生之前,最好自己先認(rèn)真做一下,多聽聽學(xué)生的“答案”,有無道理,是否恰當(dāng),有沒有新意。學(xué)生的思維活躍、創(chuàng)造力強(qiáng),有時(shí),會(huì)有意想不到的結(jié)果。就應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生、欣賞學(xué)生。這樣才能教學(xué)相長,是教師自己得到提高。

(三):推薦措施:

1、強(qiáng)調(diào)審題的重要性。

高考中非選取題所占比重比較大,學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中遇到的問題就是,自己的答案和正確答案偏差較大,但是并不明白如此答題的原因。做再多的題,仍然不會(huì)思考。原因在于學(xué)生不會(huì)審題,針對這個(gè)問題,平時(shí)練習(xí)中,注重訓(xùn)練學(xué)生在題目中劃出關(guān)鍵詞,找出考察的知識(shí)點(diǎn),有針對性地思考,并寫出分析后的答案,使學(xué)生找到答案唯一的原因。

2、注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。

高考試題雖然難度大,對潛力要求高,但是考察的方向依然是注重學(xué)生對于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,沒有知識(shí)的積累,潛力是很難構(gòu)成的,所以教學(xué)中仍然要注重落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。高三下學(xué)期我們要做超多的練習(xí),講評(píng)試卷的環(huán)節(jié)十分重要,我再講題的時(shí)候,不是在講某一道題為什么選a,更多的是,利用每一道題的4個(gè)選項(xiàng),將所涉及到的所有知識(shí)點(diǎn),不厭其煩的帶著大家重復(fù),去復(fù)習(xí),為的就是讓學(xué)生對于反復(fù)去熟悉這些基本知識(shí),熟悉的基礎(chǔ)上才能靈活運(yùn)用。

3、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。

高三下學(xué)期,練習(xí)模擬題十分多,如果只是機(jī)械的做題,講題,題目越做越多,錯(cuò)題越來越多,做過的再做也仍然出錯(cuò),學(xué)生感覺收獲并不大。這樣就需要老師教會(huì)學(xué)生對做過的習(xí)題有目的的歸納總結(jié),例如:針對考試說明,找出高考考察的知識(shí)點(diǎn),把比較重要的幾套題目分別進(jìn)行整理。同一個(gè)知識(shí)點(diǎn),能夠考察的方法很多,能夠正向推理,也能夠逆向思考,放在一齊進(jìn)行歸納總結(jié),難點(diǎn)就更容易突破,學(xué)生印象也比較深刻,總結(jié)的資料也有利于后邊的復(fù)習(xí)。

教學(xué)反思和教學(xué)心得篇九

我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不久,有幸參加了一次由市教研員組織的教師重返課堂、體驗(yàn)學(xué)習(xí),反思教學(xué)研討會(huì)。由于上一次去金茵小學(xué)參加觀摩課,聆聽過李科長的精彩的點(diǎn)評(píng),學(xué)習(xí)中收獲頗豐。而這一次聽說由她親自執(zhí)教,心里不由得有些許的好奇。

早早來到會(huì)場,卻遲遲不見有學(xué)生,最后才知道由隨即挑選的老師來扮演學(xué)生,心中頗感好奇。正是在那時(shí)才對今天的主題有了更深層次的理解。課程的組織和普通的一節(jié)課并無兩樣,先是分組,執(zhí)教老師分發(fā)教具,一切顯得井井有條。課題是從三角形內(nèi)角和是180°;想到的,一個(gè)開放的課題,貌似一堂活動(dòng)課。以我看來這樣的開放課實(shí)在是不好講的,每一次遇到課本上的活動(dòng)研究課總覺得難以把握,這種課一般活動(dòng)性大,難度大,不容易把握深淺,特別是對于學(xué)生的引導(dǎo)更是一個(gè)難點(diǎn)。說實(shí)話,恰恰這樣的課才最能鍛煉學(xué)生的思維,當(dāng)然也更能考驗(yàn)一位老師的基本功。

對于這節(jié)課,我想談?wù)勔韵氯c(diǎn)感受:

(一)關(guān)于引導(dǎo)的技巧。

作為一名教師,巧妙的引導(dǎo)是一門藝術(shù)。而提問是一種最為直接的引導(dǎo),你學(xué)會(huì)提問嗎?你讓你的學(xué)生學(xué)會(huì)了提問嗎?在環(huán)環(huán)相扣的問題中將學(xué)生的思維牽引,無形中培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力,達(dá)到了教學(xué)的目的。執(zhí)教者在第一個(gè)問題時(shí)先提問三角形的內(nèi)角和怎樣驗(yàn)證的,接著直接給出思考四邊形的內(nèi)角和,看似太直接,其實(shí)在提問的過程中已經(jīng)給了學(xué)生的解決方案,然后讓學(xué)生自己動(dòng)起來,選擇一種合理的解決方案。這種處理方法的巧妙在于引導(dǎo)的隱藏性,問題提出的廣泛性,沒有把學(xué)生的思維禁錮。另外合理的引導(dǎo),一步步將知識(shí)連成一個(gè)網(wǎng),主線清晰,分支明確。難怪執(zhí)教者講完后,黑板上呈現(xiàn)了一張活生生的網(wǎng),讓人不由得引起反思。

(二)關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生在探索過程中的策略多樣化。

這種課的難點(diǎn)就是方法往往是多種多樣的,因此,課往往能夠充分地鍛煉學(xué)生的思維。那么我們的重點(diǎn)就應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略多樣化的一種意識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一個(gè)基本要求。因?yàn)椋刂叭说穆纷?,你永遠(yuǎn)不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。在探索四邊形的內(nèi)角和時(shí),學(xué)生們就給出了很多方法來驗(yàn)證,但很少有想到從四邊形內(nèi)部找點(diǎn)來驗(yàn)證,我也并沒有想到。頭腦中固有的方法讓我想到了一個(gè)直接的方法,也就沒有再去多的考慮。但反思一下,學(xué)生可不像我,每一種方法都是他們第一次接受,都對他們有同樣的吸引力。要不要講求策略的多樣化?結(jié)合本節(jié)課,要不要引導(dǎo)學(xué)生去考慮從內(nèi)部找點(diǎn)分割驗(yàn)證?我想,雖然復(fù)雜點(diǎn),但還是很有價(jià)值的。價(jià)值就在于學(xué)生對四邊形有了更深的思考:這種四邊形不僅僅只是由四條線段圍起來的封閉圖形,更讓學(xué)生從平面圖形構(gòu)成的基本點(diǎn)出發(fā),認(rèn)為四邊形內(nèi)部的平面由無數(shù)的點(diǎn)組成的,我們才可以從四邊形的內(nèi)部任意找了一個(gè)點(diǎn)來驗(yàn)證難道這一點(diǎn)不重要嗎?沒有引導(dǎo)的必要嗎?由此可見,在探索過程中,應(yīng)該注重策略的多樣化,多一種策略學(xué)生就多了一條路。

教學(xué)反思和教學(xué)心得篇十

對于思想政治課而言,要做到真正有效的教學(xué)不僅需要教師注重對課本知識(shí)的教學(xué),而且需要注意對學(xué)生世界觀人生觀的形成進(jìn)行培養(yǎng)。根據(jù)以上分析,思想政治課教學(xué)有效性的內(nèi)涵可以理解為:在有限的時(shí)間和空間內(nèi),思想政治教師采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程,盡可能多的獲取真正理解的有效知識(shí)。同時(shí),能夠把這些知識(shí)內(nèi)化成學(xué)生的一種品質(zhì),升華為學(xué)生的一種精神,從而提高學(xué)生參與社會(huì)生活的能力,樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。讓學(xué)生盡可能多的在課堂上學(xué)習(xí)政治思想、政治意識(shí),并且將這些知識(shí)手段運(yùn)用于實(shí)際生活,去解決其他問題。

2.1學(xué)生層面。

學(xué)生普遍存在的問題主要是學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng),學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。可能受到社會(huì)上的評(píng)論或者是家長教育的影響,心里面存在著對于政治學(xué)的誤解,認(rèn)為政治學(xué)是假大空的東西。這樣的認(rèn)識(shí)讓他們對于政治學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。還有相當(dāng)一部分同學(xué)心里把政治學(xué)科做為副科看待,平時(shí)對于政治學(xué)科不愿花費(fèi)太大的精力,僅僅在考試前一段時(shí)間突擊背誦一下政治理論。這樣的想法對于學(xué)習(xí)政治都是很不利的。

政治學(xué)對于學(xué)生三觀的形成至關(guān)重要,通過對政治學(xué)科的學(xué)習(xí),可以樹立起正確的人生觀價(jià)值觀。而這些觀念的形成對于一個(gè)人的未來人生發(fā)展都有著非常重要的影響。政治學(xué)科的學(xué)習(xí)重在積累,在于平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的思考,僅靠考試前夕突擊背誦來學(xué)習(xí)政治是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2.2教師層面。

精神”。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,思想政治課教師應(yīng)在教學(xué)過程中充分運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)、案例分析、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。

然而就目前思想品德課的現(xiàn)狀來看:教學(xué)理念落后,教學(xué)方法單一,有些教師照本宣科,采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式??梢钥闯觥皾M堂灌”這種傳統(tǒng)的、說教式的教學(xué)方式仍是思想政治課的主要教學(xué)方式,這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是完全相悖。這就致使學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性不高,思想政治課變得枯燥、乏味、死板,出現(xiàn)了教師在講臺(tái)上口惹懸河地講著,學(xué)生卻無精打采目光呆滯的聽著。

3.1分清主次,以學(xué)生為核心展開教學(xué)活動(dòng)。

在整個(gè)政治教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的主體,教師起著輔助作用,政治教學(xué)的好壞最終取決于學(xué)生對知識(shí)的掌握情況。因此,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),進(jìn)行政治教學(xué)的過程中,一定要緊緊圍繞學(xué)生展開,分清主次,才不至于偏離主要方向。

在以學(xué)生為主展開的教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)該站在學(xué)生的立場和視角來思考,設(shè)計(jì)能夠贏得他們認(rèn)可的教學(xué)內(nèi)容及講課方式。否則,一堂課老師講得再好,學(xué)生不接受,也是做無用功。這就要求老師要轉(zhuǎn)換思維,不以自己的喜好來安排教學(xué)活動(dòng),而是充分考慮到學(xué)生的興趣愛好,由此展開課堂教學(xué)。這樣,政治教師可以采用學(xué)生樂見的講課形式,來達(dá)到傳授知識(shí)的目的。

由于年齡、價(jià)值觀等方面的差異,學(xué)生和老師之間存在著很大的鴻溝,這就要求老師要不斷完善自我,并且擁有廣博的胸懷,不以自己的個(gè)人喜惡來對待學(xué)生。筆者認(rèn)為作為人師,最基本的是能夠放下自己的情感偏見,公正公平的對待每一位學(xué)生,認(rèn)清自己作為教師的最基本職責(zé)——傳道、授業(yè)、解惑。曾聽過一個(gè)剛邁入教師行業(yè)的人講,學(xué)生如果惹到他,讓他不順心,他會(huì)不管那位學(xué)生,潛在意思是毀了那個(gè)學(xué)生的將來。對于這種思想,筆者完全不能茍同,如果對學(xué)生沒有一個(gè)包容之心,錙銖必較,這樣的人可以說并不能成為一名合格的教師。

以學(xué)生為主進(jìn)行課堂教學(xué),這就不僅僅要求教師要把握教學(xué)大綱,還要結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生作為個(gè)體,他們之間存在著很大的差異,然而,他們也存在共性,有個(gè)共同的特點(diǎn)以及價(jià)值觀念。這樣,教師在日常教學(xué)中,不僅要注意每個(gè)學(xué)生的不同性格特點(diǎn),同時(shí)還要注意研究當(dāng)前學(xué)生的主流價(jià)值觀念。從他們共同認(rèn)可、感興趣的`事物入手,會(huì)收到意想不到的效果。

3.2互相應(yīng)和,互相尊重,營造輕松愉悅的課堂氛圍。

傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中,比較常見的現(xiàn)象就是教師高高在上,學(xué)生低低在下。雖說這能夠保持教師的權(quán)威,讓學(xué)生產(chǎn)生敬畏之情,但是往往也讓學(xué)生“敬而遠(yuǎn)之”。這也是為什么很少有學(xué)生喜歡和老師呆在一起的主要原因,其實(shí),塑造這種高高在上的形象,不僅學(xué)生畏懼,教師本身也感到累。既然如此,教師為何不拿出自己的“真面目”來面對學(xué)生呢?向?qū)W生坦誠自己,或許更能贏得學(xué)生的理解支持和發(fā)自內(nèi)心的喜愛跟敬重。

政治課堂教學(xué)過程中,對于很多問題的認(rèn)識(shí)并沒有統(tǒng)一的答案,這樣老師應(yīng)該注意聽取學(xué)生的意見。如果他們的觀點(diǎn)新穎并且不乏道理,老師也可以轉(zhuǎn)而為學(xué)生喝彩,為他們鼓掌。學(xué)生看到老師真心聽取自己的意見,相應(yīng)地他們也就會(huì)悉心聽從老師的話語,這就有利于學(xué)生和教師之間形成一種相互應(yīng)和、互相聽取對方言論的良性循環(huán)。

深刻,而學(xué)生最想贏得的也是老師的認(rèn)可和尊重。因此,在政治教學(xué)過程中,教師更應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),充分尊重學(xué)生的意見,鼓勵(lì)他們思考以及講出自己的觀點(diǎn),這樣才能促成和諧課堂環(huán)境的形成,創(chuàng)造一種輕松愉快的課堂氛圍,提高政治課堂的有效性。

3.3設(shè)置新鮮有趣的課堂內(nèi)容,展望政治發(fā)展新未來。

中學(xué)時(shí)代的學(xué)生,思想處于一個(gè)比較開放的階段,他們還沒有形成穩(wěn)固的價(jià)值觀,對新鮮事物有極強(qiáng)的接受能力和濃厚的興趣。因此,如果在政治教學(xué)活動(dòng)中穿插新近發(fā)生的事情或者有趣的故事,一定能吸引他們的目光。很多政治老師在教學(xué)活動(dòng)中都會(huì)發(fā)現(xiàn),只要一講故事,學(xué)生都是全神貫注。那么,為何不讓政治課成為一門生動(dòng)的故事課呢?其實(shí),與其他科目相比,政治與生活的聯(lián)系更加緊密,非常容易將課堂內(nèi)容與日常趣聞以及小說故事相聯(lián)系,讓學(xué)生在聽故事中學(xué)到知識(shí),何樂而不為?當(dāng)然,這就需要政治教師投入更多的精力,不過相信在這付出的過程中,老師們也能收獲自己的人生。

國家的希望和未來幾乎都有賴于無數(shù)莘莘學(xué)子,教育者作為培養(yǎng)下一代的主要工作者,可謂責(zé)任重大。如何提高政治課堂的有效性,使政治成為一門受歡迎的學(xué)科,這是所有政治教師需要思考的問題。馬克思唯物辯證法里講到,在解決矛盾時(shí),需要分清主次。而學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體,只要把握他們的所思所想,才能朝著正確的方向前進(jìn)。在政治教學(xué)活動(dòng)中,使用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)模式,無疑也有助于學(xué)生喜愛上政治這門學(xué)科。同時(shí),老師注意尊重學(xué)生的意見,和諧相處能夠從根本上消除學(xué)生的抵觸心理,讓他們在接受政治老師的基礎(chǔ)上接受政治。

教學(xué)反思和教學(xué)心得篇十一

我們不少教師在課堂上總會(huì)重復(fù)一些語言,久而久之,它會(huì)作為一種課堂慣用語存在。稍不注意,這些課堂慣用語就會(huì)給我們引發(fā)麻煩。比如:一位教師講課時(shí)有一句口頭禪:“我想大家都知道……”有一次,后排角落里的一名學(xué)生因?yàn)闆]興趣聽課,又怕被老師責(zé)備,正在悄悄數(shù)老師說的“我想大家都知道”時(shí),這位老師又說了一句“最近,我想大家都知道……”這時(shí),這個(gè)學(xué)生自言自語地說:“我什么都不知道?!鳖D時(shí),周圍的同學(xué)礙于老師的尊嚴(yán)雖沒哄堂大笑,但有好幾名學(xué)生忍不住低下了頭在竊笑。

在教學(xué)中,不少教師都有或多或少地存在慣用語不當(dāng)?shù)膯栴},因此,我們有必要對此進(jìn)行認(rèn)真反思。

導(dǎo)入語,應(yīng)誘發(fā)學(xué)生的靈感、激活學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生學(xué)的動(dòng)力。

在聽課時(shí),我常??吹竭@樣的情形,老師提問時(shí),用手指直接指向一名學(xué)生,大聲說:“×××,你來,這個(gè)問題怎樣回答?”我想,對于這個(gè)帶有命令式的話語,時(shí)間一長,學(xué)生中會(huì)有很多都會(huì)怕老師這句話吧。其實(shí),作為教師,提問應(yīng)該多樣化,講求藝術(shù)性,老師的提問應(yīng)激起學(xué)生思維的漣漪,才是更有利于學(xué)生心靈的發(fā)展。

有許多教學(xué)高年級(jí)的教師感嘆學(xué)生年級(jí)越高,發(fā)言越不積極。一次,我聽了一位教師上的高年級(jí)的課。課堂上,這位教師對學(xué)生提了許多問題,每當(dāng)學(xué)生回答完他的問題后,他連看都不看這名學(xué)生,直接朝學(xué)生做了一個(gè)坐下的手勢,學(xué)生一次次的坐下后,學(xué)生回答問題的熱情怎么還會(huì)有?教學(xué)生,教師不能用一種簡單的方式、慣用的方式去評(píng)價(jià)所有的學(xué)生,教師的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)像音樂家指揮那樣,應(yīng)對每個(gè)樂于參與的每個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在一堂課快要結(jié)束時(shí),有的教師喜歡說:“好了,這節(jié)課就上到這里吧?!边@就好像是一個(gè)程序,這樣的課堂真難以讓人說是成功的。

課堂總結(jié)是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),好的總結(jié)就在課堂教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛、升華主題以及引申、拓展、深化課堂內(nèi)容的功效。

教學(xué)反思和教學(xué)心得篇十二

教學(xué)是每位教師不可或缺的任務(wù),一個(gè)好的教師一定是對自己的教學(xué)有所思考和總結(jié)的。而反思教學(xué)是一種很好的方式,可以讓教師對自己的教學(xué)充分地回想和思考,及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法,從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。在本文中,將會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得,反思教學(xué)過程中的體會(huì)和收獲。

教學(xué)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作,需要教師不斷調(diào)整思路、改變方法,而反思教學(xué)就是一個(gè)協(xié)助教師快速定位問題、及時(shí)解決問題、持續(xù)提高教學(xué)效果的重要手段。在教學(xué)過程中,通過反思,教師可以充分地發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而改正自己的錯(cuò)誤,探索新的教學(xué)技巧和模式,使教學(xué)更加科學(xué),更加有效。同時(shí),反思教學(xué)也可以使教師更好地了解學(xué)生,更好地引導(dǎo)學(xué)生,達(dá)到教育效果的最大化。

第三段:談?wù)勛约旱姆此冀虒W(xué)實(shí)踐。

在我的教學(xué)實(shí)踐中,我充分認(rèn)識(shí)到反思教學(xué)對于提高教學(xué)水平的重要性。每節(jié)課后,我都會(huì)認(rèn)真回顧當(dāng)天教學(xué)的內(nèi)容和效果,總結(jié)自己的教學(xué)過程。有時(shí)候,我會(huì)發(fā)現(xiàn)某些問題一直存在而沒有得到解決,這就需要我重新審視課程內(nèi)容和教學(xué)方法,調(diào)整教學(xué)策略,以達(dá)到更好的教學(xué)效果。另外,在反思的同時(shí),我也會(huì)引起學(xué)生的反思,讓他們對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行思考,并給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

第四段:反思教學(xué)的不足和改進(jìn)。

再次經(jīng)過反思,我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)策略有時(shí)候缺乏靈活性和針對性,只是按照固定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué),這樣很難快速發(fā)現(xiàn)并解決問題。而且,我在教育技巧方面的“盲點(diǎn)”也越來越明顯,需要持續(xù)地學(xué)習(xí)和探討,提高自己的綜合素質(zhì)。因此,我決定將反思教學(xué)貫徹到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié),加強(qiáng)對學(xué)生的了解,提高教學(xué)策略的靈活性和針對性,并不斷探索和開拓新的教育技巧。

第五段:總結(jié)。

總之,反思教學(xué)是教師成長和進(jìn)步的必經(jīng)之路,有了反思,教師才能對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入的思考和總結(jié)。它不僅可以幫助教師提高教學(xué)水平,同時(shí)也可以更好地為學(xué)生服務(wù),為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育。作為一名教師,我們必須不斷地認(rèn)真對待教學(xué)工作,實(shí)踐反思教學(xué)的理念和技巧,為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更為有力的支撐。

教學(xué)反思和教學(xué)心得篇十三

教學(xué)反思主要解決教學(xué)問題,是強(qiáng)調(diào)“學(xué)會(huì)教學(xué)”和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的過程。教學(xué)反思按教學(xué)進(jìn)程分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。

教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思,忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思,不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計(jì)的查缺補(bǔ)漏、吸收的過程,更是教師關(guān)注學(xué)生。

1、講課是否合適。講課要考慮學(xué)情,簡單了,學(xué)生沒興趣;難了,學(xué)生聽不懂。

2、教學(xué)重點(diǎn)是否突出。重點(diǎn)即新知識(shí)的起點(diǎn)和主體部分。一節(jié)課內(nèi),首先要在時(shí)間分配上保證重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講,以重點(diǎn)為中心,輔以知識(shí)講練,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對重點(diǎn)內(nèi)容的理解,做到心中有重點(diǎn),講中出重點(diǎn),才能使整個(gè)一堂課有個(gè)靈魂。

3、教學(xué)難點(diǎn)是否能突破。難點(diǎn)即閱讀中大多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的方法。它要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深度和學(xué)生的基礎(chǔ)來確定。

4、疑點(diǎn)是否找準(zhǔn)。疑點(diǎn)即學(xué)生易混和易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。疑點(diǎn)要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)及實(shí)際能力來找。

在教學(xué)中進(jìn)行反思,即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思,這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。

1、學(xué)生的參與程度。學(xué)生在課堂上主體地位的確立,是以一定的參與度做保證的,不能以老師為主體,忽略學(xué)生的主體地位。

2、學(xué)生的交流狀態(tài)。交流是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的重要手段,也是學(xué)生為主體的一種具體的體現(xiàn),課堂上,教師只有創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,才能讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境里是安全的、融洽的、自主能動(dòng)的,他才能和同學(xué)、教師進(jìn)行平等的對話。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂上,教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生有無切實(shí)掌握這些知識(shí),并將這些新知識(shí)納入自己原有的知識(shí)體系中融會(huì)貫通的能力。

教學(xué)后反思,不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處,發(fā)現(xiàn)問題,找出原因及解決問題的辦法,而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過程。

1、成功的經(jīng)驗(yàn)。它可以是教學(xué)設(shè)計(jì)的奇思妙想,靈機(jī)一動(dòng);也可以是教學(xué)方法的精心安排,巧妙之舉;更可以是師生交流的精彩發(fā)言,火花顯現(xiàn)……這些成功的經(jīng)驗(yàn)值得以后借鑒。

2、失敗的教訓(xùn)。對教學(xué)過程中的節(jié)外生枝,要進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對其作深刻的反思、探究和剖析,使之今后在教學(xué)上吸取教訓(xùn),更上一層樓。

3、教學(xué)的隨機(jī)應(yīng)變。課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這種“想法”要比自己平時(shí)想的要高明得多。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散,令人后悔莫及。

4、教案的修改。一節(jié)課下來,靜心沉思:除了上述提到的問題以外,組織教學(xué)方面有何新招?教法上有哪些創(chuàng)新?知識(shí)點(diǎn)上有什么新發(fā)現(xiàn)?解題的諸多誤區(qū)有無突破?啟迪是否得當(dāng)?訓(xùn)練是否到位?摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律?等等。及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,并將其記錄下來,可以成為今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

教師時(shí)常進(jìn)行反思,是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。教師的發(fā)展需要用心去努力達(dá)成,必須具備一種自發(fā)學(xué)習(xí)和研究的意識(shí)。不論是教學(xué)前、教學(xué)中、還是教學(xué)后都要自覺反思??傊?,重視反思,及時(shí)反思,深入反思,有效反思,并持之以恒,堅(jiān)持反思,提高反思能力,是教師成長的不竭動(dòng)力,是教師不斷超越自我、提升品味的必由之路。只有經(jīng)過反思,使原始的經(jīng)驗(yàn)不斷地處于被審閱,被修正,被強(qiáng)化,被否定等思維加工中,去粗存精,去偽存真,這樣經(jīng)驗(yàn)才會(huì)得到提煉,得到升華。

教學(xué)反思和教學(xué)心得篇十四

時(shí)光流逝,轉(zhuǎn)眼間踏上工作崗位已接近兩年了。在這期間我感受頗深,有挫折、有進(jìn)步、有苦澀、有喜悅,當(dāng)然最多的還是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了,使我從一個(gè)對教學(xué)不甚了解的學(xué)生轉(zhuǎn)換成了具有一定經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)老師,從求職者變成了傳授者,成功的完成了身份的又一次轉(zhuǎn)變——從學(xué)生轉(zhuǎn)變成老師。記得在第一天上班的路上,簡單的想著小學(xué)教師不就是人稱的“孩子王”嗎?當(dāng)時(shí),對這份工作信心百倍,大有萬事俱備只欠東風(fēng)之勢,恨不得一下子飛到講臺(tái)上,可是當(dāng)我踏上講臺(tái)的那一刻,看到一排排學(xué)生端正的坐滿了教室,課本、文具整齊的擺放在書桌上,膽怯怕生的眼光讓我看到了他們求知的欲望。我忽然意識(shí)到,這絕不是我剛才想象的那么簡單,那只是一個(gè)基本前提,最重要的是要他們讀書寫字,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣,為他們營造學(xué)習(xí)的良好氛圍,這才是一個(gè)老師的責(zé)任:這才能對得起家長的希望,對得起這份職業(yè);這才不愧為“人類靈魂工程師”的稱號(hào)。

但是,要教好每一個(gè)學(xué)生,并不是一件容易的事,先不說學(xué)生之間的個(gè)體差異,單就教育教學(xué)工作本身而言,就是一門紛繁復(fù)雜的工作,里面包含的東西很多。現(xiàn)在社會(huì)對老師的要求也不再只局限于“教書育人”,還要求教師具備更高的“含金量”。對我而言,工作時(shí)間短、閱歷不足、經(jīng)驗(yàn)相對較少,盡管很好的做到了課前反復(fù)推敲,用心備課,課堂認(rèn)真講授,耐心解答,但效果還是有點(diǎn)差強(qiáng)人意。再遇上幾個(gè)活潑好動(dòng)、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生把教師弄的烏煙瘴氣,一時(shí)間真是不知道該如何應(yīng)對。

那段時(shí)間,我身心疲憊,雖然沒少努力,絞盡腦汁沒辦法,但是學(xué)生的整體水平還是沒有很大的提高,頃刻間我的心情也變得不好,日日以“撲克臉”出現(xiàn)在學(xué)生面前,說話也少了往日的和藹,有時(shí)還責(zé)怪學(xué)生,當(dāng)然學(xué)生也就不喜歡我,見了我像“老鼠見了貓一樣”。有一次,上課鈴聲還沒響,我去教室找個(gè)學(xué)生,還沒到教室門口,不知是誰大喊一聲“虎老師來了”,學(xué)生們便蜂擁跑進(jìn)教室,瞬間教室門口空無一人,這時(shí)我才意識(shí)到,他們畢竟還小,按照慣用的老師威嚴(yán)教育他們是行不通的。

我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,作為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)較少的新老師,想要把課上好,把教學(xué)搞好,把學(xué)生的成績搞上去,不僅僅是付出更多的勞動(dòng),花更多的時(shí)間。更重要的是要多研究探索,注意方式、方法。靈活掌握教材,巧妙把握重點(diǎn)難點(diǎn),有計(jì)劃、有步驟的講給學(xué)生。為了使自己能夠迅速成長,我認(rèn)真?zhèn)湔n,反復(fù)研究教材,查找參考資料,同時(shí),虛心向教齡長,經(jīng)驗(yàn)豐富胡老師請教學(xué)習(xí),全方位、多角度的探索教學(xué)方法,力求加強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)。

合實(shí)際情況,合理的發(fā)揮利用,進(jìn)一步充實(shí)自己,豐富自己的實(shí)踐,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)心得。主要表現(xiàn)在:

一、教學(xué)工作方面。

(一)備好課是上好課的關(guān)鍵。

務(wù)必要吃透教材。這就要求我們必須認(rèn)真地鉆研教材,對教材的基本理論和基本概念,甚至每句話、每個(gè)字都要刻苦鉆研,反復(fù)推敲;深入廖家教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn),熟練掌握知識(shí)的內(nèi)在邏輯,充分補(bǔ)充相關(guān)資料;精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,組織好課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生的思維,使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。營造良好的課堂氣氛,盡量保證語言的生動(dòng)性。同時(shí),備課只備教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須同時(shí)“備學(xué)生”。初登講臺(tái)時(shí),我上課時(shí)雖能熟練的把所有知識(shí)講完,但感覺就好像一個(gè)人在表演,沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性,致使學(xué)生舉手發(fā)言、提問很不活躍,課堂氣氛也不濃厚。但是,現(xiàn)在我的課堂已完全擺脫了那種尷尬局面,學(xué)生回答問題積極、踴躍,完成作業(yè)及時(shí)、認(rèn)真,并且都不同程度的養(yǎng)成了自學(xué)的良好習(xí)慣。

(二)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、課前準(zhǔn)備。

課前準(zhǔn)備的好壞決定這整堂課的教學(xué)效果。有時(shí)候上課已經(jīng)一兩分鐘了,還有學(xué)生連書和筆都沒有拿出來,這勢必會(huì)影響學(xué)生的注意力和聽課效率。所以我及時(shí)督促他們改正這一現(xiàn)象,要求學(xué)生確保在老師進(jìn)教室之前一定要把學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好,使學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),節(jié)約上課時(shí)間,并取得了不錯(cuò)的效果。

2、課前預(yù)習(xí)。

課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)不可缺少的重要環(huán)節(jié),“俗話說有備無患”,只有提前預(yù)習(xí)了當(dāng)天所學(xué)的知識(shí),才會(huì)做到事倍功半。平時(shí),我就嚴(yán)格要求學(xué)生預(yù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的課文,比如朗讀課文,查閱字詞,分出自然段,掌握主要內(nèi)容等。在上課的時(shí)候,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)和沒預(yù)習(xí)的差別很大。

二、德育工作方面。

(一)教學(xué)應(yīng)以激勵(lì)為主。

激勵(lì)之下出好學(xué)生——這是我當(dāng)老師一來最大的體會(huì),如果我上課責(zé)備了學(xué)生,這時(shí)課堂的氣氛就比較沉悶,學(xué)生也不愿意聽,一味的批評(píng)或是使用“高壓政策”只能產(chǎn)生兩種結(jié)果:要么喪失自信心,破罐子破摔;要么表面屈從,內(nèi)心卻充滿了叛逆和反抗。但是,如果對他們進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)時(shí),情況截然相反,氣氛也非?;钴S。因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生已經(jīng)把自己當(dāng)成課堂里的一份子,并積極地融入到課堂活動(dòng)中去。再者,如果以“我們是一個(gè)很不錯(cuò)的班級(jí)”、“我為自己能成為你們的老師而驕傲”,這些用第一人稱表達(dá)出來的話語,既讓學(xué)生和老師融合在了一起,更讓學(xué)生的自信心高漲,榮譽(yù)感倍增,班級(jí)工作開展也得心應(yīng)手了。

(二)幽默在教學(xué)中的作用顯而易見。

小學(xué)階段的學(xué)生在每節(jié)四十分鐘的課堂上,注意力只能保持二十分鐘左右,為了確保剩余的二十分鐘能不至于浪費(fèi),就靠教師采取的一些“非常手段”了,“幽默”便毫不猶豫到的充當(dāng)了排頭兵的作用,運(yùn)用幽默不僅可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)感受到快樂,而且還能體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣,從而快樂學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)快樂,兩者得到了很好的結(jié)合。

列寧曾說:“幽默是一種優(yōu)美、健康的品質(zhì)”,教師在教學(xué)中運(yùn)用幽默,

還會(huì)潛移默化的影響學(xué)生的性格,使學(xué)生產(chǎn)生樂觀積極地精神狀態(tài),在管理學(xué)生時(shí),“幽默地批評(píng)”更是勝過直白的指責(zé)。比如:學(xué)生做小動(dòng)作,就說:“某某某,你給誰‘打毛衣’呢?是不是給我呢?”全班學(xué)生都笑了,那個(gè)做小動(dòng)作的學(xué)生自己也就不好意思了,繼續(xù)認(rèn)真聽講。我們班的杜文杰同學(xué)由于自控能力比較弱,上課比較容易走神、愛做小動(dòng)作。有一次在我的課上他又做小動(dòng)作了,一個(gè)人低著頭把膠帶纏到鋼筆上,在桌洞里玩鋼筆,這一幕正好被我看見,當(dāng)時(shí)很想停下課當(dāng)堂批評(píng)他??墒俏曳催^來一想,這樣不僅會(huì)影響課堂進(jìn)度和其他同學(xué),而且還會(huì)傷害孩子的自尊心。鑒于他平時(shí)很愛講笑話,于是我就叫他起來講個(gè)笑話,講得笑話逗得大家哈哈大笑,這是我便趁熱打鐵說:“杜文杰同學(xué)能講出這么精彩的笑話,是因?yàn)樽x了很多有關(guān)這方面的書,說明他是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的同學(xué),讓我們也向他學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧!”坐下之后,杜文杰同學(xué)悄悄地把鋼筆收起來,認(rèn)真的聽講。

“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江?!?,以上便是我工作以來的一點(diǎn)點(diǎn)心得,它們還將在實(shí)踐中不斷地充實(shí)和完善。而我在今后的工作中也會(huì)更加努力,高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己,并且時(shí)刻牢記走上教師崗位時(shí)的座右銘——“學(xué)高為師,身正為范”,為我熱愛的教師職業(yè)不懈奮斗。

教學(xué)反思和教學(xué)心得篇十五

我從至今一向從事初三歷史教學(xué),之所以能有一點(diǎn)點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn),那是因?yàn)槲覍滩氖煜ちT了,教學(xué)時(shí)間長了,自然就有一點(diǎn)體會(huì)和感受,這幾年的教學(xué)實(shí)踐,基本上能把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),以致于在課堂上能將知識(shí)傳授給學(xué)生。

這是對教師的最基本要求,也是對教師的最高要求。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,要翻閱教材、教參、教輔用書,力爭做到把教師明白最多的知識(shí),教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn),知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來,有條列地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地,認(rèn)真組織課堂教學(xué),進(jìn)取調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,必須要抓住課堂上的`40分鐘,提高課堂教學(xué)效率,這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

上好課,注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí),也要對學(xué)生掌握的知識(shí)及時(shí)反饋,過關(guān)檢查,在每一節(jié)上課前,教師就要對學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問,這樣既檢查了學(xué)生以前知識(shí)的掌握情景,又起到新舊知識(shí)的銜接的承上啟下作用??芍^是一舉兩得。就是平時(shí)我們所說的“溫故而知新”。

初三的教學(xué)工作是直接應(yīng)對中招考試。做為初三教師不能只顧眼下,閉門造車,不去學(xué)習(xí)來了解新信息。所以,教師要多瀏覽時(shí)下最新的教學(xué)參考、雜志,多留意中招考試方面的信息,便于更好的把握中招命題的趨勢,力爭在平時(shí)的教學(xué)中滲透中招意識(shí),教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時(shí)教學(xué)中,要不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行綜合本事的培養(yǎng),做到功在平時(shí),構(gòu)成習(xí)慣。

平時(shí)的教學(xué)中,在傳授知識(shí)時(shí),也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,比如概括、歸納、比較、確定等諸方面的綜合本事,讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知,善于總結(jié)歸納,做題條理清晰,規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,都是做為畢業(yè)生必備的技能。教師平時(shí)訓(xùn)練的好,不致于在考試中顧此失彼。

最終,我用荷蘭著名的繪畫大師梵高的名言作結(jié):“相信我吧,在藝術(shù)問題上,下頭這句話吧,實(shí)實(shí)在在的,老老實(shí)實(shí)是最好的辦法,寧肯不厭其煩地嚴(yán)肅鉆研,而不是投機(jī)取巧,嘩眾取寵?!?/p>

教學(xué)反思和教學(xué)心得篇十六

《反思教學(xué)》是一本讓我受益匪淺的書。本著對教育的熱愛和對教學(xué)方法的不斷探索,我閱讀了這本書,從中收獲了很多思維啟迪和教學(xué)思路。這本書作者基于自己親身經(jīng)歷的教學(xué)反思和實(shí)踐,提出了一系列的教育理念和教學(xué)策略。在不斷的學(xué)習(xí)中,我深深感受到了反思教學(xué)的重要性,也獲得了很多的收獲。

反思教學(xué)可以理解為對教學(xué)過程和結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)、對教學(xué)方案和方法進(jìn)行反思和改進(jìn)的過程。反思教學(xué)的主要目的是通過總結(jié)和回顧教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成長。反思教學(xué)可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題、分析原因和尋找解決方法,從而更好地提高教學(xué)效果。

反思教學(xué)是教育教學(xué)的重要手段之一,可以促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新和改進(jìn)。一個(gè)好的教師除了要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),還要不斷完善自己的教學(xué)方法和技巧,不斷挑戰(zhàn)自己、開拓創(chuàng)新。而反思教學(xué)就是教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)之一。只有不斷反思教學(xué)實(shí)踐中的問題,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),才能更好地適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)需求,提高教學(xué)質(zhì)量。特別是在今天這個(gè)實(shí)踐教育的大環(huán)境下,教育者一定要具備反思能力和實(shí)踐創(chuàng)新的精神,才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)秀的教育服務(wù)。

第四段:反思教學(xué)的幾種方法。

反思教學(xué)的方法很多,以下列舉幾種常用的方法:

1、日志記錄法:教師將教學(xué)反思記錄成日志,與同行大家分享。

2、教學(xué)案例法:教師將自己的優(yōu)秀教學(xué)案例整理分享,與同行進(jìn)行探討。

3、教學(xué)反思小組:由幾個(gè)教師組成,根據(jù)教學(xué)反思的內(nèi)容,進(jìn)行集體研究、討論和交流。

4、自我評(píng)估法:教師通過對課堂教學(xué)及學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的考量,對自己的教學(xué)成果進(jìn)行自我評(píng)估。

以上幾種方法,都有助于教師反思教學(xué)的過程,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)改進(jìn)。

通過對《反思教學(xué)》的閱讀和理解,我認(rèn)為反思教學(xué)的核心是思考,而思考的核心是質(zhì)疑和探索。教師在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教學(xué)反思的多樣性和社會(huì)性,持續(xù)進(jìn)行反思,不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和策略。教育應(yīng)該是一種基于巨大的信任和嘗試的過程,學(xué)生和教師之間應(yīng)該建立信任和溝通,以期為以后的學(xué)習(xí)和生活做好準(zhǔn)備。反思過程中,我們應(yīng)該以優(yōu)良的教育教學(xué)實(shí)踐貫穿始終。同時(shí),我們應(yīng)該對教學(xué)反思進(jìn)行全方位的審視和評(píng)估,不斷提升教學(xué)質(zhì)量,真正實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高。

結(jié)論:

通過閱讀《反思教學(xué)》,我認(rèn)為教育教學(xué)的成功不僅僅依賴于教師的教育水平和教學(xué)方法,更在于對教學(xué)環(huán)境、學(xué)生需求和特點(diǎn)的深入了解,以及反思教學(xué)的能力和實(shí)踐創(chuàng)新的精神。希望我們都能在教育教學(xué)的路上,不斷進(jìn)行反思和創(chuàng)新,為學(xué)生提供優(yōu)秀的教育服務(wù)。

教學(xué)反思和教學(xué)心得篇十七

我從1998年至今一向從事初三歷史教學(xué),之所以能有一點(diǎn)點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn),那是因?yàn)槲覍滩氖煜ちT了,教學(xué)時(shí)間長了,自然就有一點(diǎn)體會(huì)和感受,這幾年的教學(xué)實(shí)踐,基本上能把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),以致于在課堂上能將知識(shí)傳授給學(xué)生。

這是對教師的最基本要求,也是對教師的最高要求。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,要翻閱教材、教參、教輔用書,力爭做到把教師明白最多的知識(shí),教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn),知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來,有條列地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地,認(rèn)真組織課堂教學(xué),進(jìn)取調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,必須要抓住課堂上的40分鐘,提高課堂教學(xué)效率,這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

上好課,注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí),也要對學(xué)生掌握的知識(shí)及時(shí)反饋,過關(guān)檢查,在每一節(jié)上課前,教師就要對學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問,這樣既檢查了學(xué)生以前知識(shí)的掌握情景,又起到新舊知識(shí)的銜接的承上啟下作用??芍^是一舉兩得。就是平時(shí)我們所說的“溫故而知新”。

初三的教學(xué)工作是直接應(yīng)對中招考試。做為初三教師不能只顧眼下,閉門造車,不去學(xué)習(xí)來了解新信息。所以,教師要多瀏覽時(shí)下最新的教學(xué)參考、雜志,多留意中招考試方面的信息,便于更好的把握中招命題的趨勢,力爭在平時(shí)的教學(xué)中滲透中招意識(shí),教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時(shí)教學(xué)中,要不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行綜合本事的培養(yǎng),做到功在平時(shí),構(gòu)成習(xí)慣。

平時(shí)的教學(xué)中,在傳授知識(shí)時(shí),也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,比如概括、歸納、比較、確定等諸方面的綜合本事,讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知,善于總結(jié)歸納,做題條理清晰,規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,都是做為畢業(yè)生必備的技能。教師平時(shí)訓(xùn)練的好,不致于在考試中顧此失彼。

最終,我用荷蘭著名的繪畫大師梵高的名言作結(jié):“相信我吧,在藝術(shù)問題上,下頭這句話吧,實(shí)實(shí)在在的,老老實(shí)實(shí)是最好的辦法,寧肯不厭其煩地嚴(yán)肅鉆研,而不是投機(jī)取巧,嘩眾取寵?!?/p>

教學(xué)反思和教學(xué)心得篇十八

教學(xué)是一種藝術(shù),也是一種技能,它不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)和技能,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和綜合能力。如何提高教學(xué)的效果?《反思教學(xué)》為我們提供了一個(gè)方法,讓教師和學(xué)生都可以通過反思來進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第二段:理論基礎(chǔ)。

《反思教學(xué)》的理論基礎(chǔ)是教育學(xué)中的“反思性實(shí)踐”。這個(gè)理論認(rèn)為教育實(shí)踐中包含著不斷反思的過程,它要求教育者不僅要完成課堂教學(xué)任務(wù),還要能夠?qū)虒W(xué)過程及效果作出深入思考,不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并進(jìn)行反思性的改進(jìn)。這種實(shí)踐,既是理論性的,也是實(shí)踐性的,它需要教育者經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的了解,掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,采用與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)策略,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

第三段:反思教學(xué)的流程和方法。

反思教學(xué)流程一般可以分為四個(gè)階段:建立反思意識(shí),收集信息,分析反思,應(yīng)用改進(jìn)。在課堂上,開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)該執(zhí)行以下這些步驟,才能有效地進(jìn)行反思教學(xué):

1.觀察學(xué)生的反應(yīng),并且記錄下來,以便后續(xù)分析。

2.針對這些反應(yīng)進(jìn)行問題和解決方案的分析。

3.在課堂教學(xué)后仔細(xì)檢查記錄的反應(yīng)并進(jìn)行反思。

4.探索、應(yīng)用和改進(jìn)新教學(xué)解決方案,并進(jìn)行改進(jìn)。

反思教學(xué)的方法很多,但是核心思想是教育工作者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求和潛在問題,并根據(jù)學(xué)生的需求和能力制定更可靠的教學(xué)策略。

在我自己的教學(xué)實(shí)踐中,我逐漸認(rèn)識(shí)到反思教學(xué)的重要性。在理論基礎(chǔ)上,我在我的教學(xué)實(shí)踐中實(shí)踐了反思教學(xué)。我常常會(huì)花時(shí)間對自己的教學(xué)作法進(jìn)行反思,并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)加以改進(jìn)。通過反思,我重新審視我的教學(xué)安排及措施,重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)存在的問題和矛盾,從而進(jìn)一步優(yōu)化了我的教學(xué)策略。這種方法在我的教學(xué)實(shí)踐中有效地提高了我對學(xué)生的了解,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

第五段:總結(jié)。

通過反思教學(xué),我們可以得到更寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),能夠不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量,幫助學(xué)生更好的成長。在教育實(shí)踐過程中,教育工作者應(yīng)始終堅(jiān)持不懈的進(jìn)行反思教學(xué),不時(shí)檢查自己的教學(xué)方案,發(fā)現(xiàn)其中的問題和改進(jìn)空間,并積極創(chuàng)造適合學(xué)生個(gè)人需求的教學(xué)環(huán)境。只有不斷地反思,在不斷的教學(xué)實(shí)踐中不斷地創(chuàng)新,才能做到讓學(xué)生得到更好的教育。

教學(xué)反思和教學(xué)心得篇十九

這半年在求實(shí)的生活說實(shí)在的不是很輕松,因?yàn)閷τ谝粋€(gè)從沒有涉足過初中英語教學(xué)的一位英語老師,走進(jìn)這所學(xué)校也實(shí)屬偶然。曾經(jīng)認(rèn)為雖然從未教過初中,但對于已有三四年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來說,應(yīng)該不成什么問題。懷著這種心情,我信心十足的走進(jìn)初一英語組。走進(jìn)了這個(gè)日后給了我巨大幫助的“大家庭”。

一周,一月,時(shí)光的流逝沒有任何聲音,也沒有任何痕跡。到了一月一考試的時(shí)間了。這是求實(shí)的慣例---月考。對于我來說這可是第一次讓自己的學(xué)生和其他的班級(jí)“較量”,而我的感覺是“行嗎?”考試結(jié)束,分?jǐn)?shù)公布。當(dāng)組長陳老師把考試成績擺在我的面前的時(shí)候,我驚呆了!給了我這個(gè)自以為教了幾年書的年輕人一個(gè)重重的打擊??荚嚱Y(jié)果可想而知,我們班是全年級(jí)倒數(shù)第一名。這樣的成績無異于一個(gè)晴天霹靂,坐在自己的位置上久久不能平靜!全組的人都勸我,說沒關(guān)系,下次再努力。但是我卻不能原諒這樣的失誤。我記得當(dāng)時(shí)我在不斷的問自己:為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果,是我的知識(shí)講得不清楚,是我與學(xué)生相處的不好、不融洽,還是我真的不會(huì)講課了?帶著這樣的疑問,我輾轉(zhuǎn)反側(cè)了好久。在這其中,我不斷地尋思,不斷的注意別的老師的講課特點(diǎn),留心其他老師的課堂、方法,而這其中又經(jīng)歷了幾次學(xué)校的考試,成績?nèi)匀徊缓芾硐搿?/p>

直到期中考試后,才出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。這之前的一段時(shí)間,心里的滋味,真是一言難荊期中考試以及后來的這幾次考試,我們班的成績還是可以的,比起作老幺的感覺,真得是好多了。出現(xiàn)這樣的結(jié)果之后,我并沒有欣喜,可能是因?yàn)橐郧白鬟^老幺,現(xiàn)在真的是不敢沾沾自喜,但更多的是我對這一結(jié)果的反思和總結(jié),教學(xué)反思《教學(xué)反思總結(jié)》?;叵朐谀嵌螘r(shí)光中,雖然我已經(jīng)很在意其他老師的教學(xué),但我知道,模仿和吸收其他老師的的優(yōu)點(diǎn),長處,這只是一方面,最重要的要在自身的課堂中尋找不足,在每一堂課后找出課堂的亮點(diǎn)和缺點(diǎn),開動(dòng)腦筋,變化教學(xué),更加注重教學(xué)中的反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,并及時(shí)糾正。而且變換、更新授課模式和語言的灌輸方法,不僅是我的課堂更加的生動(dòng),而且學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性也提高了。效果就好的多。在這段“艱難”的學(xué)習(xí)教學(xué)生活中,我有兩點(diǎn)體會(huì)是最深刻的。

第一就是求實(shí)生活中最重要的一塊就是學(xué)習(xí)。在這里我的學(xué)習(xí)一方面是來自于學(xué)校的讀書時(shí)間和。

演講。

時(shí)間,了解了很多關(guān)于校內(nèi)外的趣事軼聞,知道了許多班主任的心得體會(huì),以及最重要的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。另一方面是我覺得最實(shí)用的小組集體教研和備課的時(shí)間。每逢下午第三節(jié)課,我們的教研就開始了,少了很多的客套和風(fēng)趣,多了許多嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí),這也是每天我最能吸收經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的時(shí)間。老師們把下節(jié)課要講和重點(diǎn)的知識(shí),一一羅列,甚至是明天的默寫內(nèi)容都安排的科學(xué)、適量。當(dāng)一天的工作結(jié)束后,我,就開始了我的“補(bǔ)課”。知道落后就要迎頭趕上,一味的捫心自問也不是辦法啊,想擺脫作老幺的感覺就一定要奮力趕上。因此,每天下班后,我都會(huì)利用一點(diǎn)時(shí)間,把教研時(shí)所說的明天的上課內(nèi)容再根據(jù)我們班自己的情況和程度,進(jìn)行一定的順序調(diào)整,難易程度的更換,幻燈片順序的調(diào)整,最后達(dá)到自己心中有數(shù)的程度。這樣才會(huì)覺得心里踏實(shí)些。雖然辛苦,但很滿足。

第二就是我很樂意去想,去思考,但卻很是難以堅(jiān)持動(dòng)手寫的,就是寫教學(xué)反思。還好,學(xué)校有硬性要求的,每個(gè)老師一定要寫的。這樣我才保留住了那為數(shù)不多的珍貴的教學(xué)反思總結(jié),現(xiàn)在看來當(dāng)時(shí)自己總結(jié)的那幾點(diǎn)教學(xué)中的失誤和總結(jié)仍然顯得那么中肯。雖然寫下的不多,但是只要勤于思考,反復(fù)試驗(yàn)、總結(jié),就不難不有所進(jìn)步。好在學(xué)校在下學(xué)期實(shí)施了多媒體教學(xué),這又是一番新的天地。憑借著以前曾使用多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和特長,總是能把幻燈片設(shè)計(jì)的很受學(xué)生們的歡迎,聽著他們說,我們英語老師的幻燈片可好看了。心里這是美滋滋的。多媒體的使用不僅讓我們對課程以及課件的相互關(guān)聯(lián)、知識(shí)的相互連續(xù)性有了更好的把握,做到心中有數(shù),同時(shí)也在板書方面解放了教師,不拘于三尺講臺(tái)的局限,擴(kuò)展老師的活動(dòng)范圍,增加的與學(xué)生的接觸,有利于教學(xué)主題的升華和教學(xué)活動(dòng)的展開。

總之,在求實(shí)的生活是愉快的、是累心的、是新穎的、是學(xué)習(xí)的。雖然隨著教師年齡的增加,也許會(huì)覺得“學(xué)習(xí)”就越來越遠(yuǎn),其實(shí)不然。越是這樣,就越要不斷保持學(xué)習(xí)的“心態(tài)”,努力感受教學(xué)及學(xué)習(xí)的過程,不斷提高自己的教學(xué)能力和鑒別欣賞品味,加強(qiáng)反思能力,不斷追問自己,建立自己的教學(xué)風(fēng)格和教育風(fēng)格,理性而智慧的安排自己的工作。我想我們可以在教育的過程中追求藝術(shù)的。

創(chuàng)新。

和人生思索的極致。

教學(xué)反思和教學(xué)心得篇二十

略讀課文的教學(xué)方法是次要內(nèi)容略讀,對于重點(diǎn)內(nèi)容才重點(diǎn)精讀?!督^招》這篇課文的內(nèi)容相對來說比較淺顯易懂,無需老師的分析和講解,學(xué)生就能理解。因此,我在教學(xué)《絕招》時(shí),大膽放手,只是充當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,為他們加油,給他們鼓勁,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候略加引導(dǎo)。

在深入研究《絕招》的課文內(nèi)容和“閱讀提示”后,我把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中,想一想課文中一共敘述了幾個(gè)小伙伴,提到了哪幾種絕招。并且建議學(xué)生邊讀邊在文中畫出來,培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

要求學(xué)生讀懂課文后,在小組內(nèi)互相提問與做答,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。然后組織學(xué)生各抒己見,全班解決,如“小柱子為什么要練絕招?他練了什么絕招?為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指?”

我覺得這樣的課堂教學(xué),不但可以讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的目標(biāo),又達(dá)到合作探究,互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。

教學(xué)反思和教學(xué)心得篇二十一

首先,我沒有認(rèn)真鉆研教材,對重點(diǎn)把握不夠明確,知識(shí)點(diǎn)講的不夠全面。我是第一次講必修二,對教材內(nèi)容更要深入的學(xué)習(xí)、研究、探討,這樣才有利于我們更好地進(jìn)行教學(xué),因此對教材的分析和研究成為首先要完成的任務(wù)。在教學(xué)中,我更應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,鉆研教材,駕馭教材,在領(lǐng)會(huì)編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的使用教材,用活教材。

其次,上課我與學(xué)生的互動(dòng)比較少,采取填鴨式、滿堂灌,學(xué)生的主體作用得不到充分體現(xiàn)。為了改變這種陳舊的教學(xué)模式,就必須使學(xué)生成為課堂的主體,所以必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。怎樣做到這一點(diǎn)呢?首先就要在備課上下功夫,做好教學(xué)設(shè)計(jì),結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)相應(yīng)的互動(dòng)環(huán)節(jié);其次,增加上課的幽默型和趣味性,才不至于讓學(xué)生感到厭倦。為此,我在備課時(shí),找了些和課程有關(guān)的小視頻,盡可能提高學(xué)生的上課積極性。

最后,教學(xué)情感反思。就我個(gè)人認(rèn)為,教學(xué)情感包括對學(xué)生的情感和對所授科目的情感。第一,對學(xué)生的情感就是要把他們當(dāng)成自己的孩子一樣,不管學(xué)習(xí)成績好與壞、紀(jì)律遵守的好與壞,他們都是一樣的自尊、有上進(jìn)心,在課堂教學(xué)中要以十二分的熱情投入到對他們的關(guān)懷與教育中。第二,對所授科目的情感就是要把他當(dāng)做一個(gè)有血有肉的人看待。曾經(jīng)聽一位老師說過,一個(gè)老師如果自己對所教的科目沒有了情感又怎么要求學(xué)生對其產(chǎn)生興趣與熱愛呢?所以,老師必須對自己的科目有感情。

蘇格拉底說:“未經(jīng)審視的生活是無價(jià)值的,你必須不時(shí)的停下來,審視你的生活,與你的內(nèi)心相接觸,你必須不斷的了解世事,不斷地發(fā)現(xiàn)自我。惟其如此,你的經(jīng)歷才會(huì)成為你的財(cái)富?!弊鳛橐幻陆處?,要不斷的反省自己,為自己確定正確的路線和目標(biāo),朝著正確的方向前進(jìn)。

反省是一面鏡子,它能將我的錯(cuò)誤清清楚楚地照出來,使我們有改正的機(jī)會(huì)。

教學(xué)反思和教學(xué)心得篇二十二

教學(xué)是一門藝術(shù),也是一門挑戰(zhàn),每一次的教學(xué)都是對教師的考驗(yàn)。在教學(xué)過程中,我們經(jīng)常會(huì)遇到各種問題和挑戰(zhàn),這時(shí)候就需要我們進(jìn)行教學(xué)反思,從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),不斷提高自己的教學(xué)水平。在過去的教學(xué)實(shí)踐中,我也進(jìn)行了一些反思,深感收獲良多。下面我將從課堂組織、教學(xué)方法、學(xué)生參與、評(píng)價(jià)方式和個(gè)人修養(yǎng)等五個(gè)方面,來談?wù)勎以诮虒W(xué)反思中的心得體會(huì)。

首先,課堂組織是教學(xué)工作的基礎(chǔ),也是整個(gè)教學(xué)過程的開端。在課堂組織方面,我意識(shí)到了對課堂時(shí)間的合理分配和管理的重要性。在過去的教學(xué)中,我常常發(fā)現(xiàn)在某些環(huán)節(jié)耗費(fèi)了過多的時(shí)間,導(dǎo)致其他環(huán)節(jié)無法順利進(jìn)行,課堂效果大打折扣。因此,我意識(shí)到在備課過程中,要對每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)的規(guī)劃,合理安排時(shí)間,確保課堂的流暢進(jìn)行。同時(shí),在課堂組織中,我還更加注重了學(xué)生之間的交流和互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極提問和參與討論,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

其次,教學(xué)方法是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教學(xué)方法的選擇直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在過去的教學(xué)反思中,我發(fā)現(xiàn)采用多種多樣的教學(xué)方法能夠更好地滿足學(xué)生的不同需求。相對于傳統(tǒng)的講授式教學(xué),我更加注重了啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)的應(yīng)用。通過引導(dǎo)學(xué)生思考、探索和發(fā)現(xiàn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。同時(shí),在教學(xué)方法的選擇上,我還更加注重了多媒體和信息技術(shù)的運(yùn)用。通過多媒體輔助教學(xué),可以生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效果。

再次,學(xué)生的參與是教學(xué)反思中一個(gè)很重要的問題。在過去的教學(xué)中,我意識(shí)到學(xué)生參與的程度對于教學(xué)效果的提高有著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)反思中,我發(fā)現(xiàn)可以通過一些小組活動(dòng)和角色扮演等形式來增加學(xué)生的積極參與。通過小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在互相合作中互相學(xué)習(xí)、互相交流,拓寬視野,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。通過角色扮演,可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)到教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際運(yùn)用。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。

評(píng)價(jià)方式是教學(xué)反思中另一個(gè)需要重視的問題。在過去的教學(xué)反思中,我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方式往往只注重學(xué)生的掌握程度,忽略了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。因此,我開始嘗試采用多種多樣的評(píng)價(jià)方式,以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。例如,通過小組討論、小組展示和課堂演講等形式,評(píng)價(jià)學(xué)生的交流能力和表達(dá)能力;通過開放性問題、探究性實(shí)驗(yàn)等形式,評(píng)價(jià)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。這樣可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

最后,我還進(jìn)行了對個(gè)人修養(yǎng)的反思。在過去的教學(xué)實(shí)踐中,我意識(shí)到作為一名教師,要不斷提升自己的教育教學(xué)水平,與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。要注重自身的職業(yè)發(fā)展和學(xué)術(shù)研究,不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和教學(xué)方法。同時(shí),還要不斷提高自己的演講能力和溝通能力,與學(xué)生和家長建立良好的關(guān)系,形成良好的師生和諧氛圍。

通過對教學(xué)的反思和總結(jié),我不僅汲取了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),還提出了一些改進(jìn)的思路和方法。教學(xué)反思是教師不斷進(jìn)步的源泉,只有經(jīng)過不斷反思和總結(jié),才能不斷提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/17228873.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔