教案能夠規(guī)范教學過程，使學生的學習更加有針對性和有效性。教案中的教學內(nèi)容應注重知識的系統(tǒng)性和邏輯性，能夠幫助學生建立起知識的框架。[教案名字4]
地理課教案篇一
1．知識與技能目標：
（1）讓學生知道地平面上的八個基本方向，并且學會在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法。
（2）了解圖例和注記及其應用。
2．過程與方法目標：
能在地圖上判斷方向，能在野外辨別方向；會繪制教室平面圖和校園圖。
3．情感態(tài)度價值觀目標：
通過學習使學生懂得所學知識在生活實際中的重要性，樹立正確的學習態(tài)度。
教學重點
在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法
教學難點
三課時
講授法、講演法
[新課導入]
1．學生打開繪圖本，標注當天的日期，依慣例寫出太陽直射在哪個半球、晝夜長短的情況。
2．問上課的此時我們看太陽是往哪個方向看？
學生思考回答
過渡：
在陌生的地方（野外）怎樣判斷方向？學生交流
我們今天主要來研究地圖上的方向。
新授：
（一）一般地圖的方向判斷
你會在地圖上判斷方向嗎？你會判斷不同地點的相對方向嗎？教師板圖。
學生說明判斷方向的步驟和關鍵點。
（二）有指向標地圖的方向判斷
1．所有地圖的方向都可以用上北下南左西右東來判斷嗎？（展示學生中秋節(jié)搜集的門票地圖，用箭頭標注了北方。）
2．為什么有的地圖要標注指向標。
3．怎樣在有指向標的地圖上判斷方向？
學生同桌交流、回答。
1．還記得經(jīng)線和緯線指示的方向嗎？（經(jīng)緯儀教具展示不同角度看經(jīng)線緯線的指示方向）
4．學生練題
學生回答。學生板圖畫方向。
地理課教案篇二
地理學科比較接近現(xiàn)實生活，那么導入可以用親身經(jīng)歷直接帶入概念現(xiàn)象。
(1)現(xiàn)象原理講解、流程解析。
以圖表等較為形象的方式講解出該原理的內(nèi)容或運作流程。并根據(jù)圖表現(xiàn)象等引導學生理解該原理或現(xiàn)象或是相關影響。
通過已知現(xiàn)象，引導學生列舉相同或相似現(xiàn)象。并指導學生用所學原理對應現(xiàn)象影響。
簡單以習題來練習，并檢查學生的掌握程度。
教師提問，學生回答。我們今天這節(jié)課了解了某個現(xiàn)象，通過這個現(xiàn)象學習了某個原理或影響。
布置預習或者復習任務。
介紹某一地點的特色風俗或其他你熟知的事情直接導入，今天我們就走進這個地區(qū)或國家，親身體驗感受該地區(qū)的.生活。
(1)分析自然人文因素。
首先，今天我們要來了解的地區(qū)位于哪里?它的氣候如何?地形如何?
主要的人口是誰，有哪些城市?請學生們來根據(jù)自己的理解或是教材介紹回答。
(2)根據(jù)上一部分進行區(qū)位因素分析。
那為什么這個城市或地區(qū)會有這樣的工業(yè)或者人口呢?帶著問題引導學生一同分析，最后得出該地會有這種人文現(xiàn)象的因素。
(3)引導運用，延伸類比我國。
把已經(jīng)得出的因素類比我國與之相同的地區(qū)，得出我國這個地區(qū)與之前所學的地區(qū)的同異點。
地理課教案篇三
對于剛剛從小學走上初中的學生來講，上好初中地理第一課對學生的來講就更為重要。是為學生從小學階段向中學階段轉(zhuǎn)換而設置的銜接課。通過給學生講解有趣的地理現(xiàn)象和人地關系方面的地理趣味知識，以增強學生對地理學科的重新認識，提高學生上好地理課的自覺性，使學生逐步養(yǎng)成熱愛地理科學、鉆研地理科學的良好風氣。
以疑激趣
教學片段一：(同步展示圖片)——
教師問：西亞的沙特阿拉伯，人們把旅店的床位安排在屋頂上，大家說為什么呀?
學生1：他們那地方很窮，修不起房子。
學生2：不對，沙特阿拉伯很富裕，石油資源非常豐富，所以不可能是因為窮。
學生3;老師，是不是因為那地方環(huán)境優(yōu)美，住在屋頂可以盡情地欣賞周圍的風光，站的高，看的遠。
學生4：不對，那晚上就不怕冷?也不怕下雨?
老師：同學們，要想搞清楚原因，就的好好學習地理，學好了你的知識自然就豐富起來了，你就能解釋了這些奇怪的現(xiàn)象。
學生們：老師，我們現(xiàn)在就很想知道沙特阿拉伯為什么把床位安排在屋頂上?
老師：好吧，請同學們看地圖，沙特阿拉伯位于熱帶、-帶地區(qū)，終年氣溫很高;氣候干旱，很少下雨，可謂“滴水貴如油”，人們把床位安排在屋頂上，沒有被雨淋濕的后顧之憂，這是與當?shù)貧夂驐l件相適應的一種特殊的人文景觀。
學生們：啊?原來如此呀!
教學片段二：——
老師問：來自非洲東部高原地區(qū)的運動員經(jīng)常能取得好成績的原因是什么?
學生1;他們沒有鞋子穿，已經(jīng)練出了赤腳走路，所以跑起來快。
學生2：不對，沒有鞋子穿與跑的快沒有關系。
學生3：可能是因為他們經(jīng)常追趕野獸練出來的。
學生4：是不是因為他們經(jīng)常沒有水喝，鍛煉出了忍饑挨餓的本領，在跑步中不覺得渴、餓。
老師：大家思維很活躍，老師感到很是欣慰，不過，你們說的還是沒有科學的依據(jù)，要想弄清楚原因，大家就的學好地理?，F(xiàn)在我就給大家講為什么。請看圖，非洲東部是高原地區(qū)，高原地區(qū)由于地勢高，大氣中含氧量相對較低，長期生活在高原地區(qū)的人，適應了缺氧的環(huán)境，中長跑運動員需要有較強的有氧耐力和無氧耐力，而來自高原地區(qū)的人，無氧耐力具有優(yōu)勢，比較適合中長跑運動，這也是來自東非高原的運動員取得好成績的一個重要原因。
教師：通過探究一些問題，同學們，你們說，學習地理這門課好不好呀?有趣沒趣呀?
學生：好，很有趣。
評析：
教師提出了一些的問題抓住學生好奇的心理特點，以疑激趣使學生形成對地理的好奇心和興趣，激發(fā)探究地理問題的動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度和審美情趣。同時，老師讓學生先七嘴八舌地發(fā)言體現(xiàn)了學生的主體地位，教師以談話、聊天的形式來和學生對話，體現(xiàn)了師生關系民主、融洽。也很符合《地理新課程標準》中學習“學習生活中有用的地理”的理念。
引導學生明白學習地理的方法
教學片段：
教師問：同學們，既然地理課能讓我們內(nèi)知道很多道理，那么如何才能學好地理課呢?
學生1：做好課前預習
學生2：及時做作業(yè)和復習
學生3：上課認真聽講，不說小話、不做與課堂無關的事情。
學生4：要有堅持不懈的毅力，不能三天打魚，兩日曬網(wǎng)。
學生們：對
學生5：老師，像我國南方為什么就熱，北方為什么就冷，這要看地圖才能分析出來。
學生6：為什么俄羅斯的東部地區(qū)人煙稀少，這也的看地圖就能分析出來。
學生7：如果不看地圖，我們就不知道西藏在什么地方，美國在什么地方。
教師：同學們分析的很對，學習地理離開了地圖，就等與空中樓閣，無源之水，無本之木。
教師：要想學好地理的確需要大家做好課前語系、課后復習、上課認真聽講，你們說的這些道理是學習每一門課程所要求的做到的地理學科除了要求做到以上幾方面以外，我們還得重視學會讀圖，提高讀圖、識圖能力。
評析：
長期以來，所有的課程的學習都好似教師講，學生聽，滿堂灌，一言堂，根本沒有學生發(fā)言的權利，以上對話就徹底打破了傳統(tǒng)的學習方法，充分發(fā)揮學生的主體參與意識，課堂充滿了民主的氣氛，從對話中也能感到學生的認識問題的能力還是很強的，那種把學生看成什么也不知道的陳舊的觀念在這里蕩然無存。
案例反思：
本課以“聊天”、“談話”的方式，與學生共同研討地理與生活的關系，盡量從學生的經(jīng)驗出發(fā)，遵循從感性認識開始，然后再上升到理性認識。盡量利用創(chuàng)設學生熟悉的學習環(huán)境，使學生在教學活動中，積極思維、積極發(fā)言，學習有興趣。堅持了“以學生的活動為主，教師講述為輔，學生的思維在前馬腳市的點撥在、評價在后”的原則，使學生樹立起了自主學習的意識。
地理課教案篇四
1、認識區(qū)域地理環(huán)境與人類活動的關系。
2、認識區(qū)域地理環(huán)境對人類活動影響的發(fā)展變化，學會動態(tài)地認識人地關系。
3、培養(yǎng)讀圖分析區(qū)域地理環(huán)境與人類活動關系的能力。
認識在不同發(fā)展階段，區(qū)域地理環(huán)境對人類活動影響因素的變化。
2課時。
(第1課時)。
閱讀[探索]材料，思考問題：
1、墻壁厚度發(fā)生變化的主要原因是什么?
2、這個案例說明區(qū)域地理環(huán)境對人類活動有何影響?
(歐洲傳統(tǒng)民居墻壁厚度自西向東逐漸增大，主要是由于氣候變化引起的。歐洲處于中高緯度，冬季寒冷，冬季氣溫自西向東遞減，在沒有普遍使用保溫材料的時代，只能依靠增加墻壁厚度來防寒。這體現(xiàn)了區(qū)域地理環(huán)境對民居建筑的影響，說明了人類活動與區(qū)域地理環(huán)境關系密切。)。
區(qū)域地理環(huán)境對人類活動的影響。
——區(qū)域地理環(huán)境對人類活動的影響，具體有哪些影響呢?
(在認識這種影響前首先認識兩個概念：1、地理環(huán)境：人類賴以生存和發(fā)展的基本環(huán)境，包括自然和人文環(huán)境。2、區(qū)域地理環(huán)境：一定區(qū)域內(nèi)自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境的總和。)。
——區(qū)域地理環(huán)境是一成不變的嗎?
(區(qū)域地理環(huán)境在漫長的人類發(fā)展史上，是不斷發(fā)展和變化的。人類依賴于自然環(huán)境而生存，所以區(qū)域地理環(huán)境的發(fā)展與變化對人類的發(fā)展進程產(chǎn)生深遠的影響，并且這種影響也是不斷發(fā)展和變化的。)。
(區(qū)域地理環(huán)境對人類活動的影響可分為兩大方面，即陸地地理環(huán)境與海洋地理環(huán)境對人類活動的影響。)。
(在人類歷史發(fā)展的不同階段，由于各時期人地關系不同，陸地地理環(huán)境對人類活動的影響也不同，具有明顯的階段性)。
——影響這一時期人類活動的主要環(huán)境因素是什么?(氣候、地形、動植物分布)。
——這一時期人類活動主要集中在哪些區(qū)域?(少數(shù)氣候溫暖濕潤、動植物資源豐盛的地區(qū))。
——這一時期的人與自然環(huán)境的關系如何?(人類依賴自然、崇拜自然)。
——影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地理環(huán)境因素有哪些呢?(地形、土壤、水源、氣候、生產(chǎn)力)。
——讀圖1-2-3早期農(nóng)業(yè)主要起源地區(qū)，回答：人類早期農(nóng)業(yè)起源地區(qū)有哪些地區(qū)?這些地區(qū)具有哪些相近的地理特征?(平坦的地形、肥沃的土壤、便利的河水灌溉、適宜的'氣溫、充足的日照，這些條件是農(nóng)業(yè)社會發(fā)展的自然基礎。因此，亞熱帶和暖溫帶的大河流域沖積平原、三角洲、盆地，成為世界農(nóng)業(yè)文明的發(fā)祥地。)。
——這一時期，影響工業(yè)生產(chǎn)的主要環(huán)境因素又有哪些呢?(能源資源、金屬資源、交通狀況等。)。
(因此，在有豐富自然資源與有利的自然條件空間組合緊密的地區(qū)，往往形成重要的工業(yè)區(qū)。)。
——世界上這樣的工業(yè)區(qū)有哪些?(英國南部地區(qū)、美國東北部、德國魯爾區(qū)等傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)。)。
——是否只有自然資源豐富的地區(qū)才能形成工業(yè)區(qū)呢?(不是，為什么?)。
(例如：日本借助優(yōu)越的地理位置和發(fā)達的海運，擺脫了對礦產(chǎn)資源的地域依賴性，形成了太平洋沿岸的工業(yè)帶。主要的五個工業(yè)區(qū)：京濱(東京與橫濱)、名古屋、阪神(大阪與神戶)、瀨戶內(nèi)海(福山與廣島)、北九洲。主要的工業(yè)部門：鋼鐵、機械制造、汽車、造船、石油化工、電子電器等。)。
——是否自然資源豐富的地區(qū)就一定能形成工業(yè)區(qū)呢?(不是，為什么?)。
(區(qū)域地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展具有一定的制約作用，如果一個區(qū)域擁有豐富的自然資源，但環(huán)境條件較差，那么這一區(qū)域的良性發(fā)展也較難實現(xiàn)。如我國西部很多地區(qū)自然資源很豐富，但經(jīng)濟發(fā)展水平卻很低，這與西部的地理環(huán)境較差有著很大的關系。)。
(這個時期新技術興起，并被廣泛應用于生產(chǎn)和生活各方面，生活資料和生產(chǎn)資料對人類活動的影響整體下降，環(huán)境質(zhì)量對社會的影響上升。)。
——環(huán)境質(zhì)量對高新技術產(chǎn)業(yè)有何影響?(1、優(yōu)越的環(huán)境可以提高新技術產(chǎn)品的質(zhì)量;2、優(yōu)越的環(huán)境可以吸引科技人員定居，提高科研效率，形成高新技術產(chǎn)業(yè)的集聚效應。)。
——世界著名的高新技術產(chǎn)業(yè)區(qū)有哪些?(如：美國硅谷、德國南部、日本九州等。)。
——海洋對人類活動的價值體現(xiàn)在哪幾個方面?(海上交通、海洋資源漁業(yè)、礦產(chǎn)、能源、空間等)。
——在不同歷史時期，海洋對人類活動的影響有何差異?
(1)航海技術落后階段：障礙、疆界、海域不被重視。
(2)航海技術發(fā)達階段：交通通道、人口與城市向沿海集中，沿海地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展?jié)u超過內(nèi)陸原有經(jīng)濟中心地區(qū)。目前，世界上人口200萬以上的城市有一半分布在沿海地帶。西歐、日本、美國東海岸和西海岸是世界上經(jīng)濟最活躍的區(qū)域。
(3)海洋開發(fā)技術進步階段：海洋資源開發(fā)的領域大為擴展，海洋權益成為各國政府關注的焦點。解決海洋權益紛爭的法律依據(jù)是《聯(lián)合國海洋法公約》。
(解讀圖1-2-10上海港的集裝箱碼頭)。
(集裝箱：貨物運輸中專供周轉(zhuǎn)使用的大型金屬容器。使用集裝箱，可直接在發(fā)貨人的倉庫裝貨，并運送到收貨人的倉庫卸貨，中途換車船時不必從箱中取出換裝，減少貨物搬運次數(shù)，節(jié)省了時間，節(jié)省了包裝材料和費用，有利于實現(xiàn)雜件貨物的機械化和自動化運輸，是交通運輸專業(yè)化的表現(xiàn)。)。
(解讀圖1-2-12海底石油和錳結核的分布)。
(石油：主要分布于沿海地區(qū)，以西北太平洋、墨西哥灣，加勒比海、幾內(nèi)亞灣、東北大西洋沿岸。錳結核：分布于深海底部大洋中，以太平洋的錳結核蘊藏量最豐富，占了全球總量的一半以上。)。
(解讀閱讀材料：領海和大陸架)。
(《聯(lián)合國海洋法公約》規(guī)定：領海：每一個國家有權確定其領海的寬度，直至按照本公約規(guī)定的從基線量起不超過12海里(1海里=1.852千米)的界限為止。領海海域是沿海各國領土的一部分。大陸架：沿海國大陸架包括其領海以外依其陸地領土的全部自然延伸，擴展到大陸邊外緣的海底區(qū)域的海床和底土。大陸架的自然資源包括“海床和底土的礦物和其他非生物資源，以及屬于定居種的生物，即在可捕撈階段在海床上或者海床上不能移動或者其軀體須與海床或者底土保持接觸才能移動的生物。中國在1958年9月4日關于領海的聲明中宣布領海寬度為12海里。中國的大陸架最寬處達400海里。東海2/3的海底是中國陸地向海洋延伸的大陸架。)。
——島嶼對人類的價值又體現(xiàn)在哪些方面呢?(島嶼本身具有的自然資源、港口、旅游景觀資源、周圍海域的歸屬權等)。
——在不同歷史階段，島嶼對人類活動的影響有何差異呢?
(1)工業(yè)化前：經(jīng)濟發(fā)展水平低;島上居民、文化、技術傳入;旅游地。
(2)工業(yè)化后：利用港口發(fā)展經(jīng)濟(如日本、英國);利用海洋旅游景觀資源發(fā)展旅游業(yè);獲取專屬經(jīng)濟區(qū)權益。
例如：“沖之鳥”是太平洋上的一處珊瑚礁，地處我國臺灣省東南部“沖之鳥”，從前在漲潮時可有5塊巖石露出水面，但由于海水長年沖蝕，現(xiàn)在在漲潮時只有北露巖和東露巖兩塊巖石勉強露在海面之上。
“沖之鳥島”高約1米，由直徑僅為數(shù)米的兩塊巖石組成，日本政府擔心該“島”被海浪侵蝕，特意在兩塊巖石上澆鑄水泥，以保證可按日方一貫主張，以此島為中心劃定半徑為200海里的專屬經(jīng)濟區(qū)海域。日本政府為了防止“沖之鳥”的消失，從1988年開始花費近500億日元，以鐵制設施及水泥等防護工事將“沖之鳥”加固加高，并設置了氣象觀測裝置，造成“島”被使用的景象，但是目前無人駐守。日本如此煞費苦心地保持“沖之鳥”的存在，并堅持其為“島嶼”的用意非常明顯。因為，如果“沖之鳥”是巖礁，根據(jù)《聯(lián)合國海洋法公約》第121條的規(guī)定，巖礁不具備主張專屬經(jīng)濟區(qū)的條件(那么日本在資源開發(fā)與海洋調(diào)查的主權范圍僅限于其周圍的40平方公里);如果“沖之鳥”是島嶼的話，那么以此為圓心的方圓200海里內(nèi)(約43萬平方公里，相當于日本全部專屬經(jīng)濟區(qū)面積的10%，比日本陸地面積還要大)都將成為日本的專屬經(jīng)濟區(qū)。
案例研究：地理環(huán)境與種植業(yè)、畜牧業(yè)的分化。
——本案例說明了什么問題(現(xiàn)象)?(地理環(huán)境的不同導致人類生產(chǎn)活動方式的差異)。
地理課教案篇五
地勢各級階梯的特征及其影響。
【教學難點】。
地勢三級階梯對我國的影響。
【課前準備】。
制好《中國地勢地形》的課件；多媒體。
教學方法:總結歸納分析討論講解。
【教學過程】。
導入新課:。
講授新課:。
一、地勢呈階梯狀分布。
(一)地勢西高東低，大致呈現(xiàn)階梯狀分布。
活動1:閱讀地圖冊的“中國地形”圖，明確不同顏色所代表的不同海拔高度。
活動2:進一步閱讀地圖冊的“中國地形”圖，根據(jù)顏色的分布總結我國地勢的特點。
學生:通過讀圖歸納，
深顏色集中在西部地區(qū)——以山地、高原、盆地為主——“高”
淺顏色集中在東部地區(qū)——以平原和丘陵為主——“低”
地勢總的特征是西部高，東部低。
總結:地勢西高東低，大致呈現(xiàn)階梯狀分布。
活動3:進一步閱讀地圖冊的“中國地形”圖，從西向東，根據(jù)海拔高度的變化，推測中國地勢分布的特征?請你用簡單的方法表示出來。
學生:很快找出從西向東海拔高度的變化狀況，并在老師的引導下，繪制出簡單的幾何圖形表示地勢的變化特征并填表。
學生:繪圖歸納:中國地勢大致呈三級階梯狀分布。
教師:請同學們用教材的“我國東西向(北緯32o)地形剖面”來驗證你的結論。
活動4:讀教材的“中國地勢三級階梯示意”、地圖冊的“中國地形”圖，找出三級階梯的界線、每一階梯以什么地形為主?完成下表格。
海拔。
主要地形類型。
主要地形區(qū)。
第一階梯。
界線:山——()山——()山。
第二階梯。
界線:嶺——()山——()山——()山。
第三階梯。
東南丘陵(、、丘陵)。
學生:在教材的“中國地勢三級階梯示意”圖上填出三級階梯的界線名稱。并閱讀地形區(qū)景觀圖片，了解三級階梯內(nèi)部一些地形區(qū)的形象特點。
(二)地勢西高東低對我國的影響。
活動5:把全班同學分成4個大組，與同組的同伴討論:地勢西高東低對我國的影響。
學生:討論提綱，
第三組:在自制的透明小水槽中注入水，在水的流動過程中，你發(fā)現(xiàn)了嗎:水從高一級階梯流向低一級階梯時，落差會有什么變化?利用中國地形與長江、黃河、珠江等河流水電站復合投影片說明落差的利用價值。
學生:各小組代表發(fā)言。
第一組:地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海上濕潤氣流向我國內(nèi)陸推進，為我國廣大地區(qū)帶來較為豐沛的降水。
第二組:用實物投影展示描繪的結果:受地勢影響，我國大多數(shù)河流自西向東流入大海。古詩云“一江春水向東流”、“大江東去”，俗話說“人往高處走，水往低處流”。
第三組:課件:水流在各階梯的過度地帶形成巨大落差。利用三級階梯圖與長江、黃河、珠江等河流水電站復合投影片，說明階梯交界處蘊藏著豐富的水能資源——可用來發(fā)電，同時注意當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境保護。
第四組:一方面，向東流淌的大河，溝通了我國東西交通，方便了沿海與內(nèi)地的聯(lián)系；另一方面，階梯交界處的高大山脈成為我國東西交通上的巨大障礙。
【教學反思】。
通過閱讀地形圖，繪制簡單的幾何圖形，學生知道了我國地勢呈階梯狀及各級階梯的特征并記住位于階梯分界線的山脈的名稱；并且鍛煉了自己動手繪制簡單圖形的能力，學生們體會到了學習地理的樂趣，而且對繪制地圖有了更多的認識，它并不是遙不可及的，我們平時若能夠運用好地圖對我們的地理學習非常有利。通過小組討論的方法，使學生體會到了合作的樂趣，集體的力量是很大的，培養(yǎng)學生的合作能力。運用地圖總結地勢對我國自然環(huán)境的影響，將復雜的內(nèi)容簡單化，非常容易理解，很好地達到了教學效果。
地理課教案篇六
(導入)由于長期的殖民統(tǒng)治,造成撒哈拉以南的非洲各國經(jīng)濟結構的單一,在國際貿(mào)易中處于不利地位,加之近年來人口的不斷增長以及各種自然災害的影響,各國人民的生活水平普遍低下,所以我們一提到世界上貧困國家最多的大陸,同學們都會想到非洲,但是在撒哈拉以南的非洲國家中有一個非常特殊,它的經(jīng)濟在非洲大陸上是最好的,也是目前非洲大陸上唯一富裕的國家,這個國家就是我們今天要介紹的南非。
(講授研討新課)。
(課件展示)南非的地理位置。
(提問)1.南非位于非洲大陸的什么位置?該國的國名同它的位置有沒有聯(lián)系?
2.該國面臨哪些海洋?
(簡要總結)非洲大陸最南端的國家,三面臨海,大西洋和印度洋。
2.為什么蘇伊士運河開通后仍然后大量的船只通過南非的南部海區(qū)?
(引導學生討論)。
(課件展示)大西洋、印度洋間的重要通道。
(引導學生在圖中找出好望角)。
(講解)在蘇伊士運河沒有開通前,南非的南部海區(qū)是溝通大西洋與印度洋間的最近通道,經(jīng)過好望角的航線是溝通東西方的要道,即使是在蘇伊士運河開通后,因其巨大的通航能力,仍然是世界上最繁忙的海上要道之一。經(jīng)過的船只多于10萬噸級,西歐1/4的食品、美國1/5的食品均需靠經(jīng)過此線而獲得。同時大型和超大型油輪由于蘇伊士運河的深度不足,仍需繞道好望角。這為南非的經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了一個優(yōu)越的條件。
(課件展示)好望角。
(簡要講解)。
(課件展示)開普敦。
(引導學生讀圖)世界著名港口,位于南非西南端的開普敦?
(課件展示)南非礦產(chǎn)在世界地位統(tǒng)計表。
(提問)1.南非在世界上占有重要地位的礦產(chǎn)都由哪些?
2.儲量居于世界首位的礦產(chǎn)是哪些?
(講解)南非的礦產(chǎn)資源非常豐富,是世界五大礦產(chǎn)國。黃金、鉑族金屬、錳、釩、鉻、硅酸鹽的儲量均居世界首位,尤其是黃金占世界的39%,是名副其實的“黃金之國”。
(提問)南非如何發(fā)展自己的經(jīng)濟?
(引導學生討論)。
(總結)利用豐富礦產(chǎn)發(fā)展以礦業(yè)為主,制造業(yè)為輔的工業(yè),成為世界重要的礦產(chǎn)出口國和先進的工礦業(yè)國。
(課件展示)南非的礦產(chǎn)分布。
(引導學生讀圖)找出約翰內(nèi)斯堡。
(講解)南非最大的金礦開采和機械制造中心。
(承轉(zhuǎn))南非是非洲大陸經(jīng)濟最發(fā)達的國家,也是該大陸最富裕的國家,被譽為“非洲之星”。但是在20世紀90年代以前,南非在國家上的聲譽卻很不好,那時我國與南非也沒有建立正式的外交關系,原因在與當時的南非推行種族主義政策,受到世界各國人民的抵制。
(課件展示)南非人種統(tǒng)計圖。
(提問)南非的主要人種有哪些?
(講解)南非的長期統(tǒng)治者是白種人,南非的種族隔離制度是在南非人民經(jīng)過半個多世紀的不懈斗爭才被廢除的。
(課件展示)南非第一位黑人總統(tǒng)曼德拉。
(講解)曼德拉的事跡。
(設問)我們能夠從曼德拉從囚犯到總統(tǒng)的歷程中得到哪些啟示?
(新課結束,復習反饋)。
地理課教案篇七
教學目的：
1、了解長江的源流概況和各段的自然特征。
2、了解長江在水能、灌溉、航運方面的巨大作用及其開發(fā)利用的現(xiàn)狀。
3、學會閱讀長江水系圖和干流剖面圖，了解長江水力資源最豐富的河段。
4、通過講述我國長江建設上取得的成就，對學生進行愛國主義教育，使學生認識社會主義制度的優(yōu)越性。
教材分析：
這部分教材包括長江的源流概況，上、中、下游的分段及各段的自然特征，長江的水能資源及著名水利樞紐，長江的航運價值四部分。
重難點分析：
“滾滾長江”的重點是長江的源流概況及長江各河段名稱，長江上游的.沱沱河、通天河、金沙江、川江，中游的荊江，下游的揚子江等都是長江干流某一段的名稱，學生常誤認為是另一條河流，教師應結合長江水系圖，找到各河段的位置。
“滾滾長江”的難點是長江干流水能資源的開發(fā)。
教學方法：讀圖，講授，討論，歸納。
教學流程：/gzzj/gzzj/謝謝您的支持和鼓勵！
引入新課：播放歌曲《長江之歌》，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的求知欲，同時適時進行愛國主義教育，然后從分析歌詞入手，自然過渡到新課。
講授新課：
1、幻燈展示長江水系圖，找出發(fā)源地（唐古拉山主峰各拉丹冬雪山）、干流流經(jīng)的省級行政區(qū)（青、藏、川、滇、渝、鄂、湘、贛、皖、蘇、滬11個省級行政區(qū)）、注入東海、主要支流（岷江、嘉陵江、烏江、湘江、漢江、贛江等）和湖泊（洞庭湖、鄱陽湖）、上、中、下游的劃分（以湖北宜昌、江西湖口為界）等。利用中國地形圖，查閱長江流域的范圍、長江依次流經(jīng)的地形區(qū)（青藏高原、云貴高原、四川盆地、長江中下游平原）和三峽的位置。
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地理課教案篇八
1.了解鋒面系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)的特點。
2.掌握簡易天氣圖的閱讀。
【過程與方法】
1.學會識讀電視天氣預報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂每天電視臺播放的天氣形勢預報。
2.掌握各天氣系統(tǒng)活動規(guī)律和處在不同天氣系統(tǒng)及其不同部位的天氣特點，利用天氣圖進行天氣形勢分析預報。
【情感態(tài)度與價值觀】
認識天氣系統(tǒng)的影響作用，樹立人地和諧、保護環(huán)境的意識，增強防災、減災意識。
重點：1.掌握常見天氣系統(tǒng)的特點。 2.簡易天氣圖的閱讀。
難點：1.理解冷鋒、暖鋒與天氣的關系。 2.低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)與天氣的關系。
高一學生由于地理基礎知識比較薄弱，對于地理常識的了解很少，所以學習水平不太，但是高一的學生已經(jīng)具備了很強的理解能力和一定的探究式學習的能力，尤其是對一些與生活聯(lián)系緊密的地理問題，他們理解起來不是很困難，在學習了宏觀上氣壓帶和風帶對全球氣候的影響后，從微觀上了解幾種常見的天氣系統(tǒng)就顯得并不是那么難理解了。
【教學方法使用】
堅持以“學生為主體，老師為主導”的新課標要求的原則，將傳統(tǒng)教學法和新課標要求的教學法相結合；采用情景教學法、讀圖分析法、對比法、分組討論法、歸納法等方法激發(fā)學生的學習興趣，引導和啟發(fā)學生，并達到知識的累積和能力的提升，以及情感態(tài)度價值觀的升華，達到最佳的教學效果。
【教學手段選擇】
采用多媒體課件輔助教學的形式，用flash動態(tài)演示冷鋒系統(tǒng)、暖鋒系統(tǒng)、低壓（氣旋）系統(tǒng)、高壓（反氣旋）系統(tǒng)，幫助學生理解常見天氣系統(tǒng)的天氣狀況，播放一些關于臺風、寒潮的視頻，讓學生了解它們的形成過程和理論基礎，以及給我國帶來的災害性天氣。
天氣是時刻變化的，而天氣又與人們的日常生活和生產(chǎn)關系十分密切，因此，全國各地的廣播電臺和電視臺，每天都要播放多次天氣預報。在每天的電視天氣預報節(jié)目里，除城市天氣預報外，還有天氣形勢預報。我們?？梢月牭街鞒秩苏f“受冷鋒天氣系統(tǒng)影響，未來兩天我國大部分地區(qū)出現(xiàn)降溫、大風等天氣”或“受高壓系統(tǒng)影響，我國大部分地區(qū)出現(xiàn)‘秋高氣爽’的好天氣”等，像冷鋒、高壓系統(tǒng)、熱帶氣旋等都是影響天氣的天氣系統(tǒng)。這節(jié)課我們就來學習這些常見的天氣系統(tǒng)。
（3分鐘）
播放一則天氣預報，思考：影響我國的天氣系統(tǒng)有哪些？引入新課。
思考、踴躍發(fā)言：有冷鋒、暖鋒系統(tǒng)，低壓、高壓系統(tǒng)。
引起學生興趣，迅速進入學習狀態(tài)。
明確學習目標（2分鐘）
用ppt形式展示本節(jié)課的學習目標和重難點。
齊聲朗讀本節(jié)課的學習目標和重難點。
讓學生明確本節(jié)課的學習目標。
（10分鐘）
通過ppt展示本節(jié)課的自主學習題。
一、鋒面系統(tǒng)與天氣
1、氣團的概念和分類。
2、鋒面系統(tǒng)：
(1) 鋒面的概念。
(2) 鋒面的結構。
(3) 鋒面的分類。
二、低氣壓、高氣壓系統(tǒng)與天氣
1、低氣壓系統(tǒng)與天氣
2、高氣壓系統(tǒng)與天氣
學生積極思考，并結合書本尋找答案，記好筆記。
為了更加充分的進行合作探究。
合作探究
（10分鐘）
用ppt展示合作探究題。
1、小組內(nèi)繪制冷鋒和暖鋒的示意圖。
2、分析冷鋒、暖鋒過境前、過境時、過境后的天氣特征。
3、歸納總結冷鋒、暖鋒的區(qū)別方法。
4、舉例說明鋒面系統(tǒng)對我國天氣的影響。
5、繪制南北半球低壓（氣旋），高壓（反氣旋）水平氣流示意圖。（采用左右手法則判斷氣旋和反氣旋）
6、完成課本p57思考活動第（1）、（2）題。
小組討論，由小組長負責組織，圍繞問題進行分層討論，先一對一，再組內(nèi)共同討論總結完善。
培養(yǎng)學生小組合作學習。
精彩展示
大膽質(zhì)疑
（15分鐘）
及時做補充講解。（ppt）
展示，用簡潔清楚地方式展示各組的正確答案。大膽質(zhì)疑，從疑惑中成長 。
精彩展示，鍛煉學生的書寫能力，語言組織能力，表達能力。
地理課教案篇九
紅海，曼德海峽。
北美洲與南美洲：巴拿馬運河。
歐洲與非洲：直布羅陀海峽，地中海。
直布羅陀海峽是地中海通向大西洋的唯一出口。從霍爾木茲海峽開出的油輪，源源不斷地將石油運往歐美各國，被人們稱為“西方世界的生命線”。
白令海峽則身兼多職，它是連接太平洋和北冰洋的水上通道，也是兩大洲（亞洲和北美洲）、兩個國家（俄羅斯和美國）、兩個半島（阿拉斯加半島和楚克奇半島）的分界線。
山地氣候特點。
1、隨高度上升，太陽輻射穿過的大氣層減少而增加輻射值。而且向陽面的輻射多于背陰面。
2、氣溫隨高度增加而降低。
3、氣溫日變化和年變化在山頂和山坡都比較緩和，且有秋溫高于春溫的趨勢；在山谷與盆地這兩種變化較劇烈，且春溫高于秋溫。
4、雨量和雨日一般隨高度增加，如黃山、泰山，每上升百米，年降水增加約30毫米，雨日增加2.4天。在一定高度以上，由于氣流中含水較少，降水量隨高度增加而減少。降水量達到最大值的高度，叫最大降水高度。
流域面積：流域地面分水線和出口斷面所包圍的面積，在水文上又稱集水面積，單位是平方公里。這是河流的重要特征之一，其大小直接影響河流和水量大小及徑流的形成過程。
河網(wǎng)密度：流域中干總長度和流域面積之比。單位是公里/平方公里。其大小說明水系發(fā)育的疏密程度。受到氣候、植被、地貌特征、巖石土壤等因素的控制。
流域形狀：對河流水量變化有明顯影響。
流域高度：主要影響降水形式和流域內(nèi)的，進而影響流域的水量變化。
湖泊定義：陸地上洼地積水形成的水域?qū)掗?、水量交換相對緩慢的水體。按成因可分為構造湖、火山湖、冰川湖、堰塞湖、潟湖、人工湖等。按湖水鹽度高低可分為咸水湖和淡水湖。中國湖泊眾多，共有湖泊24800多個，其中面積在1平方公里以上的天然湖泊就有2800多個。湖泊數(shù)量雖然很多，但在地區(qū)分布上很不均勻?？偟膩碚f，東部季風區(qū)，特別是長江中下游地區(qū)，分布著中國最大的淡水湖群；西部以青藏高原湖泊較為集中，多為內(nèi)陸咸水湖。
外流區(qū)域的湖泊都與外流河相通，湖水能流進也能排出，含鹽分少，稱為淡水湖，也稱排水湖。
河流是地球上水分循環(huán)的重要路徑，對全球的物質(zhì)、能量的傳遞與輸送起著重要作用。流水還不斷地改變著地表形態(tài)，形成不同的流水地貌，如沖溝、深切的峽谷、沖積扇、沖積平原及河口三角洲等。在河流密度大的地區(qū)，廣闊的水面對該地區(qū)的氣候也具有一定的調(diào)節(jié)作用。
等。當河流流經(jīng)階梯分界線時，形成落差，水力資源豐富。
土質(zhì)、植被影響河流的含沙量。
如黃土土質(zhì)疏松，顆粒很細，耐沖性能差，黃土高原上的植被覆蓋又少，因此凡是發(fā)源或流經(jīng)黃土高原的河流，含沙量都大。而南方及東北山區(qū)的河流，由于植被覆蓋率高，河流含沙量小。
可再生自然資源。
這類資源可反復利用，如氣候資源（、風）、水資源、地熱資源（地熱與）、水力、海潮。
可更新自然資源。
這類資源可生長繁殖，其更新速度受自身繁殖能力和的制約，如生物資源，為能生長繁殖的有生命的有機體，其更新速度取決于自身繁殖能力和外界環(huán)境條件，應有計劃、有限制地加以開發(fā)利用。
地理位置：地理現(xiàn)象所在的地點。作為絕對的術語，是指經(jīng)緯坐標網(wǎng)中的某個地點；作為相對的術語，是指在某個地域內(nèi)的相對空間關系。
按照地理位置的相對性和絕對性，一般分為絕對地理位置和相對地理位置。相對地理位置是以其參考點的周圍事物進行確定。而絕對地理位置是以整個地球為參考系，以經(jīng)緯度為度量標準。地球上每一個地方都有自身唯一的經(jīng)緯度值。按照地理位置的功能性質(zhì)來分，可劃分為經(jīng)濟地理位置，政治地理位置等不同的功能性位置。
氣候：某一地區(qū)多年的天氣和大氣活動的綜合狀況。氣候以冷、暖、干、濕這些特征來衡量。
中國國土遼闊，從南到北兼有熱帶、亞熱帶、暖溫帶、溫帶、寒溫帶幾個不同的溫度帶。影響中國氣候的最主要因素是地理緯度和太陽輻射、海陸位置和洋流、地形及大氣環(huán)流。中國氣溫和降水的季節(jié)性變化明顯，大部分地區(qū)受季風影響，四季分明。寒潮、臺風、梅雨是中國重要的天氣現(xiàn)象，他們的形成、變化構成了中國氣候變化的主要征象。
氣候特征一般說降水、氣溫及其組合。
例如：溫帶季風氣候的氣候特征是夏季高溫多雨，冬季溫和少雨。
溫帶海洋性氣候的氣候特征是中年溫和多雨。
地理課教案篇十
1、城市區(qū)位選擇的影響因素。
2、城市土地利用類型及其分布特點。
3、城市功能分區(qū)。
4、中心地服務范圍的特點及其商品等級和服務等級的關系。
教學難點1、城市功能分區(qū)和空間結構。
2、中心地理論。
教具準備課件、投影儀、補充圖片。
1、明確影響城市區(qū)位選擇的主要因素。
2、了解城市土地利用類型，掌握其分布特征。
3、了解影響城市功能分區(qū)的主要因素，并理解經(jīng)濟發(fā)展水平、交通狀況在城市功能分區(qū)形成中的重要性。
4、了解中心地的概念，掌握其數(shù)量與城鎮(zhèn)規(guī)模的關系，并理解中心地理論。
1、通過探討，使學生學會分析城市分區(qū)及其土地利用情況的方法。
2、利用個案分析，歸納城市功能分區(qū)劃分依據(jù)和研究過程。
3、理論聯(lián)系實際，促進對“中心地”理論的理解。
1、通過學習本節(jié)內(nèi)容，明確城市區(qū)位選擇、城市功能分區(qū)的必要性和必然性，提高理論聯(lián)系實際的能力。
2、初步樹立“人與自然和諧發(fā)展”“以人為本”的城市空間結構思想。
“不同聚落的景觀圖”
師請學生觀察城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別，并回答城市與鄉(xiāng)村有何區(qū)別。
生(回答)城市是人口達到一定規(guī)模，主要從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)活動的居民聚居地，是一定地域的社會、經(jīng)濟、文化中心。與鄉(xiāng)學%科網(wǎng)村相比，城市具有人口和產(chǎn)業(yè)活動密集、生產(chǎn)效率和經(jīng)濟效益比較高、交通運輸和信息交流相對發(fā)達的特點。
師(承轉(zhuǎn))為什么世界上有的地方城市多，有的地方城市少?一個城市為什么建在這里，而不建在那里?要回答這兩個問題，就必須了解城市的區(qū)位因素。
板書：一、城市區(qū)位分析
師什么是城市區(qū)位?
生城市區(qū)位是指城市與外部自然的、社會的和經(jīng)濟的事物間構成的空間關系。
生城市的自然地理區(qū)位是指城市與周圍的山脈、河流、湖泊、海洋等自然地理事物的空間關系。
(圖二)重慶位置示意(圖三)
學生分為兩組，一組討論探究(圖一)、(圖二)，二組討論探究(圖三)，討論后回答。
二組：為什么在臨近河流、湖泊和海洋的地方，有利于形成城市?
師(激勵性評價后，精講)從圖中，我們觀察到河流、湖泊、海洋等自然地理事物對
城市區(qū)位選擇有很大影響，另外，在水源條件較好的山前平原，在荒漠地區(qū)的綠洲，也有利于形成城市，而且，由于自然地理過程通常是很緩慢的，因此自然地理區(qū)位對于城市的影響是相對穩(wěn)定的。學習了影響城市區(qū)位選擇的自然因素，請同學們來完成下列探究題。
世界上的城市，特別是大城市，為什么主要分布在氣溫適中的中低緯度地帶?在河口三角洲，為什么城市會相對密集?在濱海地區(qū)、平原地區(qū)、低海拔的河谷地區(qū)，為什么城市會比較多?請談一談出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因。
資源庫生(合作討論，探究后回答)因為在中低緯度地區(qū)，既有適度的降水，又有適中的氣溫，所以世界上的城市，特別是大城市主要分布在氣溫適中的中低緯度地帶。河口三角洲，由于肥沃的土壤和便利的灌溉條件，自古以來就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的先進地帶。濱海地區(qū)、平原地區(qū)、低海拔的河谷地區(qū)，地形平坦，土壤肥沃，便于農(nóng)耕，且利于交通聯(lián)系和節(jié)省建筑投資，是人口集中分布的地區(qū)，也是城市發(fā)育的理想地理區(qū)位。
資源庫(承轉(zhuǎn))以上舉例，分析的是影響城市區(qū)位的自然地理因素，下面我們再來學習城市的經(jīng)濟區(qū)位。
師(提問)什么是城市的經(jīng)濟地理區(qū)位?
生(讀書后回答)城市的經(jīng)濟地理區(qū)位是指城市與周圍經(jīng)濟事物的空間關系。
師請同學們觀察圖片并思考：武漢與攀枝花的形成與經(jīng)濟地理區(qū)位有哪些關系?
生(合作探究后回答)武漢位于京廣線上，并有漢丹線、武大線等經(jīng)過，因此，鐵路交通很發(fā)達。武漢位于長江與漢江匯合處，水路交通很發(fā)達。攀枝花的興起是隨著攀枝花鐵礦的開采而發(fā)展起來的。
生(閱讀教材后回答)還有港口、城市、商品、農(nóng)業(yè)基地等經(jīng)濟事物。
師(繼續(xù)提出問題)這些經(jīng)濟事物對城市經(jīng)濟地理區(qū)位的影響是否有變化呢?
圖片“株洲城市的發(fā)展圖”
師分析討論哪一要素的變化對株洲的分布及發(fā)展帶來了很大影響?
生交通線的變化。
師(評價后指出)這說明城市經(jīng)濟地理區(qū)位并不是一成不變的，它隨著生產(chǎn)力的發(fā)展、交通運輸條件的改善和經(jīng)濟空間格局的變化而改變。
師城市區(qū)位除了自然地理區(qū)位和經(jīng)濟地理區(qū)位外，還有什么樣的區(qū)位呢?請同學們閱讀教材p28活動材料，并討論一個城市的地理區(qū)位應從哪些方面進行分析。
生城市區(qū)位還包括政治文化地理區(qū)位，分析城市的地理區(qū)位，應從自然，社會經(jīng)濟、政治、文化等多方面來分析。
生(閱讀教材后回答)
地理課教案篇十一
1、知道東南半島與馬來群島的地形特征、河流特征、氣候特征。
2、通過閱讀地圖，能夠從圖中獲取相應地理信息，提升識圖、析圖能力;通過小組合作學習，提高團隊意識與合作能力。
3、形成地理要素之間是相互聯(lián)系的觀念。
重點：中南半島和馬來群島山河分布特點和氣候特點。
難點：山河分布及氣候特點和對人類活動的影響。
環(huán)節(jié)一：導入新課
歌曲導入法。給學生播放李谷一先生的《贈緬甸友人》，引導學生注意聽其中的歌詞：我住江之頭，君住江之尾，彼此情無限，共飲一江水。提問學生：這里的江水是指的哪一條江?引發(fā)學生的思考，進而導入到新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1、地理位置與國家
【教師活動】出示世界地圖和東南亞地形圖，引導學生觀察，點撥識圖技巧。
【提問】你們能從圖中找出中南半島和馬來群島嗎?并試著說一說他們的地理位置特點?
【學生回答】連兩大洲，通兩大洋，類似于一個十字路口。
【教師總結】地處亞洲與大洋洲，太平洋和印度洋的“十字路口”。大致位于23、5°n與10°s之間。
(學生討論回答)
【教師總結】東南亞包含的國家主要由緬甸、越南、老撾、柬埔寨等11個國家，其中與我國接壤的有老撾、緬甸、越南。
2、自然地理特征
【教師活動】出示中南半島的地形圖，引導學生結合教材觀察。
【提問】中南半島的地形、地勢有什么特點?與之相關的河流呢?
【學生回答】山河相間，地勢北高南低。河流由北向南延伸。
【教師總結】中南半島的地勢大致北高南低。北部的地勢高峻，與中國山水相連，高山和大河由北向南延伸，形成山河相間、縱列分布的地表形態(tài)。河流上游湍急，流速快，水力資源豐富，下游水流平緩。
【教師活動】引導學生回顧世界主要氣候類型，出示中南半島的年氣溫和降水分布圖。
【提問】中南半島的氣候有什么特點呢?
(學生討論回答)
【教師總結】中南半島大部分為熱帶季風氣候，有旱雨兩季。每年的6―10月盛行西南風，為雨季;每年的11―次年5月盛行東北風，為旱季。
【教師活動】展示馬來群島的分層設色地形圖，馬來群島的年氣溫和降水分布圖。
【提問】馬來群島的地形特征、河流特征、氣候特征分別是什么?
(學生討論回答)
【教師總結】馬來群島島嶼眾多，其中大多數(shù)島嶼地勢崎嶇，山嶺很多，平原較少，河流湍急。赤道橫穿馬來群島中部，群島大部分為熱帶雨林氣候，終年高溫多雨。
【拓展延伸】
【提問】中南半島與馬來群島如此這般的自然地理特征對人類活動有什么影響呢?
【學生回答】人口大多分布在平原地區(qū)。
【教師總結】人口集中分布在大河的沖積平原、河口三角洲以及沿海地帶，而山區(qū)和島嶼則人口稀少。水熱條件好，發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件優(yōu)越。
環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)
小結：請學生分享總結本節(jié)課的知識要點。
作業(yè)：對比中南半島和馬來群島的地理特征，并完成下表：
中公講師解析
地理課教案篇十二
1、 展示“世界地圖”，指出歐洲西部的范圍：即歐洲的西半部。
2、 學生觀察‘世界地圖“，從海陸位置和緯度位置說明歐洲西部的地理位置，按如下步驟進行：
（1） 歐洲西部的北、南、西分別瀕臨什么海或洋？
（2） 歐洲西部的東面與什么大陸相連？這種三面臨海，一面連陸的的分布可稱作什么？
（4） 學生小結歐洲西部的地理位置特點
3、 觀察“歐洲西部圖“，思考：歐洲西部的海岸線有什么特點？這對歐洲西部的氣候和經(jīng)濟有什么影響？（討論）
5、 設問：歐洲西部各國，從經(jīng)濟發(fā)展水平來看，大多屬于何種性質(zhì)的國家？
（過渡）歐洲西部作為世界上經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，主要可以從哪些方面表現(xiàn)出來？
3、 一學生朗讀p55“閱讀”，了解歐洲部分國家的特色產(chǎn)業(yè)，教師結合有關資料適當補充說明。（見教參p77）
（過渡）歐洲西部發(fā)達的經(jīng)濟還可以從其繁榮的旅游業(yè)表現(xiàn)出來
學生自讀，思考：
1、 歐洲西部為什么能成為世界上旅游業(yè)最發(fā)達的地區(qū)？有哪些豐富的旅游資源？
2、 引導學生在地圖冊上熟悉歐洲西部主要的旅游資源
3、 討論：歐洲西部經(jīng)濟的發(fā)展對我國經(jīng)濟的發(fā)展有什么借鑒意義？
4、 學生自讀p56“閱讀”，了解瑞士的自然風光和德國的啤酒節(jié)
5、 完成p56活動
[小結] 這節(jié)課你有什么收獲？
[作業(yè)布置]見基訓、填充圖冊
[板書設計]
地理課教案篇十三
1、我國的民族構成，分布特點，各民族風土人情。
2、理解我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，各民族團結平等，共同締造了新中國。
1、學生只清楚全國有56個民族，但是各民族的風俗習慣、居住特點都不清楚，本節(jié)課應先從地理位置上找出各民族居住的大致位置，了解各民族的風俗特點，增強民族自豪感。
2、比較難理解的是我國民族的構成特點。
1、知識與技能：了解我國的民族構成、民族地域分布特點，理解我國民族政策，了解一些少數(shù)民族的風土人情和文化特點。
2、過程與方法：開展小組合作，課下通過多渠道收集有關少數(shù)民族的服飾。風土人情和文化的圖文資料，開闊視野。
3、情感、態(tài)度與價值觀：認識到我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，樹立個民族一律平等、共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點。
教學重點：
1、我國的民族構成特點。
2、我國的民族分布特點。
教學難點：對學生收集、歸納資料能力的培養(yǎng)。
一、新課導入。
（視頻引入，多個民族節(jié)日片段的剪接）。
二、講授新課。
1、活動一：將圖片與其民族名稱用線連接起來。
維吾爾族。
壯族。
問題：
（1）我國大家庭中共有多少個民族？多少個少數(shù)民族？
（2）漢族人口占總人口的比例是多少？其他民族呢？
2、活動二：大屏幕展示（我國少數(shù)民族的名稱和人口）。
3、活動三：大屏幕展示（中華民族分布圖）。
4、討論我國各民族分布特點，對地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和文化交融帶來什么好處？
5、活動四：大屏幕展示（我國幾個少數(shù)民族的體育、藝術、民居和傳統(tǒng)節(jié)日）。
三、課堂小結。
本節(jié)課我們學習了中國的民族，知道了我國民族分布特點，知道了我國民族政策?？傊覈@個有著眾多人口、56個民族的大家庭，在黨中央的統(tǒng)一領導下，平等互助，親密團結，為祖國的強盛，為中華民族的統(tǒng)一不斷努力，奮發(fā)進取。
地理課教案篇十四
1.使學生了解我國主要的土地類型及其特點;知道我國耕地、草地、林地的分布情況。
2.通過聯(lián)系前面的氣候、地形知識進行讀圖分析的過程，培養(yǎng)學生知識遷移的能力，并認識到自然環(huán)境各要素之間相互影響、相互作用的關系。
3.通過學生了解我國土地資源在利用中出現(xiàn)的問題及其對策，使學生正確認識土地資源與人類的關系，以及治理、開發(fā)、利用與保護土地資源的意義，進一步樹立正確的人地關系觀點、地區(qū)差異觀點、因地制宜觀點以及正確的資源觀。
本節(jié)教材分為三部分：首先從開發(fā)的角度介紹了我國土地資源的主要利用類型，并通過思考題的.形式安排學生讀圖，最終了解我國土地資源在利用類型構成上的特點。
第二部分是從空間分布的角度來介紹我國土地資源的特點，其基礎是“我國土地資源利用示意圖”。同時通過聯(lián)系氣候、地形的知識，可以使學生認識到自然環(huán)境各要素之間是相互影響、相互作用的。
教材在第三部分的開始就提出了一個非常重要的問題，即土地資源是可再生資源，但是由于人類的不合理利用，我國出現(xiàn)了嚴重水土流失、土地荒漠化、草場資源超載、森林資源日益減少等一系列問題，使學生認識到我國在土地資源利用上存在的不合理性。在此基礎上，教材又提出了解決措施，包括制定法規(guī)、“開源節(jié)流”和保護建設，尤其介紹了我國的“退耕還林還草示范工程”，這是對待土地資源破壞問題的最積極的方法，應該讓學生對其有深刻的印象。
重點：我國土地資源的利用類型、構成特點、當前土地利用中存在的主要問題，以及解決這些問題采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我國的基本國策。
難點：我國土地資源的分布規(guī)律及對土地基本國策的認識。
由于初中地理不要求建立“土地資源”的完整概念，所以讀“我國土地資源利用示意圖”時要注意引導學生認識到圖例中所列的土地利用類型都屬于土地資源，從而消除學生習慣印象中土地即耕地的錯誤觀念。
在講述“土地資源及其分布”時，應充分利用“我國土地資源利用示意圖”和“我國土地利用結構百分比圖”，將土地資源的特點和利用狀況結合起來，并聯(lián)系到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，以認識其利弊。
首先，農(nóng)業(yè)用地所占比例小且分布不均，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展缺少物質(zhì)基礎。其次，農(nóng)業(yè)用地的人均占有量小。這一點教材上沒有提及，需要結合前面的資源總特點以及一些數(shù)據(jù)資料使學生意識到這個問題，正因為此，再加上難以利用的土地所占比例大，所以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展?jié)摿κ艿搅思s束。第三，農(nóng)業(yè)用地，尤其是耕地又遭到嚴重的破壞，人為地制約了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。在這個基礎上，從利用的角度出發(fā)來認識保護土地資源的重要性，學生就比較容易接受。
[導入]有句古話叫做“民以食為天，食以土為源”，這說明的是什么意思?
[學生回答]說明土地是一個國家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎。
[過渡]今天我們就一起來看看我國土地資源的狀況如何。
[板書]第三節(jié)土地資源
[解釋]土地資源指目前和可預見到的將來可供人類開發(fā)利用的土地，它是人類最寶貴最基本的自然資源。
[引導讀圖]結合“我國土地資源利用示意圖”和“我國土地利用類型結構百分比圖”，分組回答以下幾個問題：
1.土地按利用類型，主要分為哪幾種?(耕地、林地、草地、水域、非農(nóng)業(yè)用地及未利用的土地等等)，教師可進一步指出林地與森林、草地與草場、草原的區(qū)別。
2.不同的地形分別以什么土地利用類型為主?為什么會這樣?
地理課教案篇十五
二、宇宙中的地球（板書）
1、地球和她的兄弟姐妹（板書）
教師出示掛圖或投影片——地球在太陽系中的位置，讓學生通過讀圖，首先找到地球在太陽系中的位置，并提醒學生注意小行星帶的位置，然后教師可根據(jù)以下資料把九大行星給學生做一個簡單介紹。
（1）寵愛的小個子——水星
水星是九大行星中的小個子，除了冥王星外，算它最小了。我國古人稱它辰星，國際名“墨丘民”，是羅馬神話中商神的名字。
水星是一個固體行星，自轉(zhuǎn)一周（一天）58、6天，公轉(zhuǎn)一周（一年）約88天，體積、質(zhì)量均為地球的1/20。
水星也是一個不發(fā)光的天體，依靠反射太陽光而發(fā)亮。用望遠鏡看水星，像一個小月亮。
水星是名不符實的，在水星表面和上空一滴水也沒有。
（2）美麗的女神、地球的姐妹——金星
金星因有白皙的光輝，我國古代稱它為太白，或太白金星，它的國際名為“維納斯”。在我國古典名著《西游記》里描寫有一位白胡子老頭，到花果山請孫悟空上天當弼馬瘟，他就是太白金星。金星是九大行星中離地球最近的行星，每天都可看到，它黃昏后出現(xiàn)在西方天空，稱為長庚星；黎明前出現(xiàn)在東方天空，稱為啟明星。西方國家把金星比喻成太陽神阿波羅的先驅(qū)和使者，又說它是愛與美的女神維納斯。
從20世紀60年代以來，美、俄共向金星發(fā)射了近20個探測器。飛向金星的第一個探測器是美國1962年8月27日發(fā)射的“水手—2號”。根據(jù)觀測資料，科學家們認為，金星表面溫度很高（可達380℃），那里沒有河流、湖泊和海洋，也沒有磁場，至今沒有發(fā)現(xiàn)有生命的痕跡。
金星是太陽系的九大行星中惟一逆向自轉(zhuǎn)的行星，所以在金星上看太陽是“西升東落”的。金星上“一天”是243天，“一年”是225天。
（3）戰(zhàn)神瑪爾斯——火星
火星，似火一般，發(fā)出火紅的光芒，在地球上看是一顆紅色星球?；鹦窃谖缫箍煽吹剑覈湃朔Q它為熒惑，國際名叫瑪爾斯。
科學家認為，火星是最像地球的一顆星。它被大氣包圍著固體表面，有四季交替的氣候變化，但證實大氣很稀薄，無氧氣，也無液態(tài)水。
近些年對火星的探測較多，有人說火星上有運河，有人說有生命，但至今無定論。
（4）“巨人”朱庇特——木星
木星是九大行星中體積和質(zhì)量均的一顆星。朱庇特是古羅馬主神的名字，現(xiàn)為國際名。我國古人叫它歲星，民間傳說中的太歲也是指木星。在九大行星中，木星自轉(zhuǎn)最快，它9時50分自轉(zhuǎn)一周，但公轉(zhuǎn)慢，需11.8年。
人類訪問木星的第一位使者是“先驅(qū)者——10號”，是1972年3月2日由美國發(fā)射的。據(jù)探測表明：木星上空有大氣，周圍有光環(huán)，是一個流體星球。
（5）戴草帽的星——土星
土星是太陽系中一顆美麗的行星，淡黃的球體，淺藍的極區(qū)。用望遠鏡看土星，它周圍有一圈明亮的光環(huán)，像是戴了一頂漂亮的草帽，所以有人送它一個雅號：戴草帽的星。在西方，羅馬神話中稱它為農(nóng)神，國際名叫薩圖恩。中國古代叫它填星或鎮(zhèn)星。
在九大行星中，土星的大小和質(zhì)量都名列第二，僅次于木星。它的體積是地球的745倍，質(zhì)量是地球的95倍。它公轉(zhuǎn)一周需29.5年，相當于地球上2萬天，但自轉(zhuǎn)很快，僅需10小時14分。
（6）躺著走路的星——天王星
天王星的國際名叫“烏刺諾斯”，是希臘神話中的天神。天王星是在1781年由威廉·赫歇爾發(fā)現(xiàn)的。他出生在德國，起初是一個音樂家，17歲去了英國，當宮庭歌會的雙簧管吹奏者，天文是他的業(yè)余愛好。1774年，他親手制成了一架望遠鏡，用來觀測星空。天王星是他偶然發(fā)現(xiàn)的。
天王星在九大行星中排第三，其他星是側著身子轉(zhuǎn)的，而天王星的自轉(zhuǎn)軸和軌道面只有8度的夾角，好像躺著運動。它公轉(zhuǎn)慢，自轉(zhuǎn)快。
（7）筆尖上的行星——海王星
天王星發(fā)現(xiàn)后，一些天文學家發(fā)現(xiàn)它運動有點“古怪”，于是有人就提出其外側可能還有一顆星。1843年，英國劍橋大學23歲的青年學生亞當斯，運用萬有引力定律，于1845年算出這顆新星的位置，于10月21日送到了格林尼治天文臺。當時天文臺并沒理睬這位“小人物”。
在亞當斯的同時，法國青年勒威列也獨立計算出這顆星，1846年9月18日，他把結果寄給了德國柏林天文臺的臺長伽勒。當伽勒接到信的當晚，即9月23日，果然在天空中找到了這顆星。
古羅馬神話中有一位統(tǒng)治水晶宮的海王，名叫“尼普頓”，現(xiàn)為國際名。天文學家根據(jù)這個神話，把這顆新星叫海王星。
（8）冥王普魯托
冥王星是在1930年1月下旬由英國洛威爾天文臺的22歲青年天文工作者湯博發(fā)現(xiàn)的，是九大行星中發(fā)現(xiàn)最晚的一顆星。
因冥王星距太陽非常遙遠，相當于日地距離的40倍，所接受太陽的光、熱僅相當于地球的一千五百分之一，因此，那里到處是黑暗和寒冷。天文學家給這顆行星命名時，想起了希臘神話中的冥府之神——冥王普魯托（現(xiàn)為國際名），所以就叫它冥王星。
冥王星是太陽系中最小的一個行星，體積為地球的1%，質(zhì)量為地球的1/400，比月亮還輕。它繞太陽一周需248年。
引導學生分析表1.1，依據(jù)其質(zhì)量、體積和距日距離把九大行星分為三類：類地行星，即類似于地球的行星；巨行星，質(zhì)量、體積都很大的行星；遠日行星，即距離太陽較遠的三顆行星。從表中提供的五項資料數(shù)據(jù)來看，地球與其他八大行星相比，并沒有什么特殊的地方。
2、地球是太陽系中的一顆普通行星（板書）
（承轉(zhuǎn)、過渡）但是，我們已經(jīng)知道，地球生命存在，特別是在太陽系的九大行星中，地球是一顆適宜于生物生存和繁衍的行星。隨著科學技術尤其是宇航事業(yè)的不斷發(fā)展，科學界人士也相信宇宙間還會有能夠繁殖生命的星球，但是至今為止，還沒有找到它們。為什么地球上會出現(xiàn)生物呢？請同學們仔細閱讀、分析課文，可以分組討論，來尋找答案。
3、地球的特殊性——具有生命的星球（板書）
（學生分析、討論后教師通過提問來了解情況，然后進行歸納、總結并板書）
[課堂小結]
宇宙是運動著的物質(zhì)組成的，地球在宇宙中只是太陽系中的一顆普通行星，但地球所處的宇宙環(huán)境是較穩(wěn)定和安全的，地球自身又具備了生物生存所必需的溫度、大氣、水等有利條件，也就使地球上出現(xiàn)了生命物質(zhì)。
[課后作業(yè)]
1、根據(jù)課本p4表1.1太陽系九大行星的比較數(shù)據(jù)，說明地球是太陽系中的一顆普通行星。
答案：略
2、根據(jù)地球所處的宇宙環(huán)境，以及地球本身的條件，說明地球是太陽系中惟一一顆有生命物質(zhì)的天體的原因。
答案：略
板書設計
二、宇宙中的地球
1、地球和她的兄弟姐妹
2、地球是太陽系中的一顆普通行星
3、地球的特殊性——具有生命的星球
地理課教案篇十六
“不可分割的神圣領土”對應的課標是：認識臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領土”、“在地圖上指出臺灣省的位置和范圍。
“美麗富饒的寶島”對應的課標是：分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展特色。
“外向型經(jīng)濟”對應的課標是：運用有關資料分析說明外向型經(jīng)濟對某區(qū)域發(fā)展的影響。
【知識與技能】。
1.能夠從地圖上準確說出臺灣省的地理位置、范圍。
2.根據(jù)資料分析臺灣省的地形、氣候和自然資源等特征。
3.了解臺灣省的人口分布特點和民族構成。
【過程與方法】。
1.運用地圖和氣候資料分析臺灣省的自然環(huán)境。
2.運用有關資料分析臺灣省發(fā)展外向型經(jīng)濟的必要性。
3.閱讀資料，認識臺灣省與祖國大陸的深厚淵源。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
1.閱讀史實材料，明確臺灣自古以來是祖國不可分割的領土。
2.培養(yǎng)愛國主義情感，以及神圣的民族感、使命感、責任感。
教學重點：
1.臺灣省的地理位置、地形與氣候特征。
2.運用地圖和資料分析臺灣省的經(jīng)濟發(fā)展特色。
教學難點：
1.分析臺灣省的自然環(huán)境與自然資源的關系。
2.運用地圖和資料分析臺灣省的經(jīng)濟發(fā)展特色。
重難點突破方法：強化讀圖訓練，從圖上獲取信息，掌握臺灣省的地理位置、地形和氣候特征，通過繪制臺灣島簡圖，把地理知識落實到地圖上，經(jīng)過圖文轉(zhuǎn)換，就會鞏固所學的知識了。
自學輔導法、啟發(fā)式講授法、讀圖分析法、談話法等。
教師準備：教師在研讀課程標準、教材、教參及多方搜集相關資料的基礎上制作精美、適用的課件，以便輔助教學。
學生準備：學生課前預習本節(jié)課內(nèi)容，準備好地圖冊。搜集有關臺灣的圖文資料，以備課堂展示。
地理課教案篇十七
目的：
1、在多種形式的感受中，使幼兒知道幾種民族樂曲的名稱，了解樂曲的性質(zhì)。
2、對民族樂曲感興趣，有聽音樂的良好習慣。
重點：分清不同民族音樂的旋律。
準備：錄音。
過程：
2、音樂欣賞：民族大聯(lián)歡。
（1）音樂的性質(zhì)。
聽音樂一遍：聽聽有什么感覺？
邊聽邊拍手：“這首音樂是有幾個民族的音樂組合成的，我們叫它‘民族大聯(lián)歡’”
（2）引導幼兒邊聽邊根據(jù)自己的經(jīng)驗回憶是什么民族的音。
樂
（3）分段感受。
欣賞第一段的音樂：“這是什么民族的音樂？這個民族的音樂可以做些什么動作？”
邊聽音樂邊根據(jù)節(jié)奏做動作。
（4）完整地欣賞一遍。
3、在“民族大聯(lián)歡”音樂的伴奏下，按節(jié)拍拍手離教室。
地理課教案篇十八
1。使學生通過閱讀圖文資料，了解我國礦產(chǎn)資源的分布特點。
2。使學生熟悉我國主要的煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦的分布地。
3。使學生了解我國在礦產(chǎn)資源開發(fā)利用中存在的主要問題和對策。
4。通過分析我國土地資源利用中的主要問題，使學生認識到合理開發(fā)、節(jié)約、綜合利用礦產(chǎn)資源、尋求替代品的必要性與責任感，樹立正確的資源觀。
關于“礦產(chǎn)資源”的教材分析
本節(jié)內(nèi)容包括四部分，首先介紹了礦產(chǎn)資源總的分布特征，并且分析了分布相對集中帶來的有利和不利方面;第二部分介紹了能源礦產(chǎn)，包括它們的分布、儲量、在世界中的地位以及我國能源資源的短缺形勢;第三部分介紹了金屬礦產(chǎn)，這部分是分類介紹的。與鐵礦相比，有色金屬礦對于初中生來說，可能不太熟悉，因此教材中舉了許多實例，以使學生認識到有色金屬的重要性。前面三部分都是以關于煤礦、鐵礦、有色金屬礦和油氣田的分布的四幅圖為基礎的，目的就是訓練學生的讀圖分析能力。在最后一部分里，教材通過大量實例介紹了我國在礦產(chǎn)資源的開發(fā)利用中存在的問題，并在此基礎上分析了原因，提出了對策。
關于“礦產(chǎn)資源”的教法建議
關于礦產(chǎn)資源的分布，建議指導學生讀4幅我國礦產(chǎn)資源分布圖，從宏觀上分析煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦分布的特點是廣泛且相對集中。關于礦點名稱，教師要具體指導學生利用省區(qū)、江河、山脈等參照物，尋找礦點與它們之間的方位上的聯(lián)系，并通過讀圖、填表、圖表對照、看圖連線等方法鞏固地名的記憶，進一步培養(yǎng)讀圖技能。教學中要用資料、數(shù)據(jù)說明能源礦產(chǎn)豐富，同時聯(lián)系生產(chǎn)實際說明煤和石油的生產(chǎn)還不能完全滿足需要。教師要結合實例說明礦產(chǎn)資源利用中存在的問題有自然原因也有人為原因，要針對問題提出相應實際的解決辦法。在這節(jié)內(nèi)容的講授中，有三個點老師應該特別注意：一個是金屬礦產(chǎn)的作用，很多學生對于煤、石油、天然氣和鐵礦的作用非常熟悉，但是容易忽視金屬礦產(chǎn)，教師應該在教學中特別強調(diào)，因為這會幫助學生充分認識礦產(chǎn)資源與我國經(jīng)濟發(fā)展（尤其是工業(yè)）的密切關系;第二是對新能源的開發(fā)，在談到對礦產(chǎn)資源問題的對策時，學生往往容易把目光集中在問題的治理上，其實治理是一方面，同時還應當引導學生開闊思路，想辦法找出更多的新能源，但是要使學生認識到，開發(fā)新能源是以科學技術的進步為前提的;第三，礦產(chǎn)資源與前面介紹的兩種資源以及后面的海洋資源相比，有一個重要的特征，那就是它是非可再生的，在教學中，要對我國礦產(chǎn)資源在世界上的地位以及開發(fā)利用中的問題講得適度，避免出現(xiàn)盲目的樂觀和悲觀情緒，教育學生要以客觀、實際的態(tài)度看待我國礦產(chǎn)資源問題。
關于“礦產(chǎn)資源”的教學設計示例1
[導入]大家知道，土地資源是農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎，那么工業(yè)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎是什么呢？（礦產(chǎn)資源）這節(jié)課我們就一起來看看我國的礦產(chǎn)資源。
[板書]第四節(jié)礦產(chǎn)資源
[活動]讀教材中四幅我國礦產(chǎn)資源分布圖，分析我國礦產(chǎn)資源的分布有什么特點？
[學生討論、回答]對不同礦產(chǎn)資源分別回答。
[教師小結]煤礦、石油、天然氣、鐵礦和有色金屬礦的分布都具有既廣泛又相對集中的特點;其中，煤、石油、鐵礦北方居多，有色金屬南方居多。
[提問]這樣的分布特點，對于礦產(chǎn)資源的開采、運輸會帶來什么影響呢？
[學生討論、教師小結]集中分布，有利于礦產(chǎn)資源大規(guī)模集中開采，形成全國性礦產(chǎn)基地;但是不同地區(qū)需要進行礦產(chǎn)資源的流通交換，加重了對運輸?shù)呢摀?/p>
[轉(zhuǎn)折]結合“做一做”第一題，我們一起找一找主要的煤炭生產(chǎn)基地和石油基地。
[補充]礦產(chǎn)資源按照用途可以分為能源礦產(chǎn)和金屬礦產(chǎn)，煤、石油和天然氣都屬于能源礦產(chǎn)。我國雖然是一個能源大國，但是人均量比較少，隨著經(jīng)濟發(fā)展和生活水平的提高，這些能源已經(jīng)漸漸不能滿足需要了。
地理課教案篇十九
1、知識目標：
了解東南亞處東方“十字路口”的重要地理位置；兩種熱帶氣候的特點及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；主要農(nóng)作物及分布；了解東南亞人口和城市的分布、人口構成；豐富的旅游資源和發(fā)達的旅游業(yè)。
2、能力目標：
學習搜集資料，制作地理演示文稿。根據(jù)圖和相關資料，分析東南亞在世界交通的地位，初步學習分析一地的地理位置及重要性；結合中南半島地形、河流特點，分析東南亞的自然條件對人口和城市分布的影響，找出世界人口和城市分布的一般規(guī)律。
3、情感價值目標：
培養(yǎng)尊重不同地區(qū)文化和傳統(tǒng)的意識；通過了解華人和華僑對所在國經(jīng)濟建設和我國經(jīng)濟建設做出的貢獻，增強民族自豪感。
東南亞的重要地理位置及物產(chǎn)。
1、將全班學生分為四個小組（位置交通、氣候與農(nóng)業(yè)、自然條件與城市分布、華人華僑及風光導游）。
2、向各組布置閱讀教材圖文，上網(wǎng)搜集資料，制作演示文稿的任務。
3、教師對學生搜集資料、制作過程予以指導和幫助，并準備一些學生有可能忽略、不清或需強調(diào)的問題向?qū)W生提問、補充，或給學生以提醒。
1、位置交通組展示活動
（1）演示文稿：圖“東南亞在世界中的位置”，“東南亞政區(qū)”，“馬六甲海峽的航線”
文字說明：位置：亞洲東南部，23？n—10？s，90？e—140？e
組成：兩大部分——中南半島，馬來群島
在世界交通的地位：東南亞地處亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋之間的“十字路口”其中位于馬來半島和蘇門答臘島之間的馬六甲海峽是連接太平洋與印度洋的重要海上通道。
（2）組間互動：請其他組的同學在投影屏幕前據(jù)圖認識和尋找教材p28活動1中的有關內(nèi)容；在屏幕前據(jù)圖指出馬六甲海峽連接的地區(qū)。
（3）師問：“為什么有人說馬六甲海峽是日本的海上生命線？這條航線對我國有沒有重要意義？”
生答：日本是個礦產(chǎn)資源極為貧乏的國家，我們在網(wǎng)上看到過，日本進口物資的一半，進口原油的80%以上均從該海峽輸入，馬六甲海峽被日本人稱為"經(jīng)濟命脈"
師補充：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，能源需求量巨大，尤其是石油已遠遠滿足不了需求，進口量巨大，其中從中東和非洲地區(qū)進口的石油數(shù)量占進口石油總量的70%以上，全部通過馬六甲海峽運輸。另外，我國與東南亞、西亞和非洲等地區(qū)的其他貿(mào)易運輸也要經(jīng)馬六甲海峽航線，因此，馬六甲海峽對我國的能源安全和貿(mào)易暢通意義非常重大。
2、氣候與農(nóng)業(yè)組展示活動
（1）演示文稿：圖“曼谷年內(nèi)各月氣溫和降水量”，“新加坡年內(nèi)各月氣溫和降水量”，“亞洲的氣候類型”，“熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣示意”，“東南亞居民喜食米飯”，“東南亞的梯田”，“東南亞國家主要農(nóng)作物的分布”，圖“東南亞的橡膠種植園”，“東南亞的油棕種植園”，“東南亞的椰林”，“馬尼拉蕉麻”
文字說明：東南亞地區(qū)處在赤道附近的低緯度地區(qū)，屬于兩種熱帶氣候類型。曼谷——熱帶季風氣候，全年高溫，5—10月是雨季，11—4月是旱季，這種氣候主要分布在中南半島。新加坡——熱帶雨林氣候，全年高溫多雨，這種氣候主要分布在馬來群島。
（2）組間互動：請其他組的同學一起分析兩種熱帶氣候的特點及主要分布區(qū)；對熱帶雨林氣候區(qū)的天氣過程進行描述；在屏幕前指認水稻和熱帶經(jīng)濟作物的主要生產(chǎn)國和出口國。
（4）導游：請大家參觀東南亞熱帶作物種植園（據(jù)查閱資料對圖片進行講解）。
（5）師問：東南亞為什么以水稻為主要的糧食作物？
生答：教材有說明，水稻單位面積產(chǎn)量高，生長需要高溫多雨的氣候，生產(chǎn)需投入大量勞動力。東南亞人口稠密，耕地少，氣候高溫多雨，所以必然選擇水稻作為糧食作物。
3、自然條件與城市分布組展示活動
演示文稿：圖“中南半島的地形、河流與城市的分布”
文字說明：中南半島山脈河流由北向南延伸，山河相間，縱列分布；河流上游流經(jīng)山區(qū)，水流湍急，富水力，交通不便，下游河谷展寬，形成沖積平原、河口三角洲，交通便利，人口稠密，是重要農(nóng)業(yè)區(qū)；城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。
4、華人華僑及風光導游組展示活動
（1）演示文稿：圖“新加坡、馬來西亞華人比重”
文字說明：華人——中國人旅居國外，取得所在國國籍的，稱為華人；
華僑——中國人旅居國外，仍保留中國國籍的，稱為華僑；
（2）介紹：大家聽說過“下南洋”嗎？“南洋”就是指東南亞地區(qū)，“下南洋”指的是過去我國廣東、福建沿海一帶人民到東南亞一帶去謀生?，F(xiàn)在東南亞是華人、華僑分布最集中的地區(qū)。東南亞地區(qū)的華僑華人占世界華僑華人總數(shù)的80%以上，他們之中絕大多數(shù)已加入當?shù)貒?，成為居住國公民。東南亞的華僑華人不但與當?shù)厝嗣褚坏琅G斬棘，艱苦創(chuàng)業(yè)，遵守法律，和睦共處，為居住國的經(jīng)濟發(fā)展與社會進步作出了卓越貢獻；而且他們在融入當?shù)厣鐣耐瑫r，與祖籍國交往密切，對促進我國的經(jīng)濟建設和推動居住國與我國的友好關系發(fā)揮了重要作用。
民俗風情：“沙爹、加厘飯、干加厘牛肉”，“水果天堂”。
（4）介紹：東南亞發(fā)展旅游業(yè)有很大優(yōu)勢，有豐富的熱帶自然景觀，眾多美麗的沙灘和島嶼，許多名勝古跡和獨特的風土人情，吸引著世界各地的游客。新馬泰旅游是近些年來國人出國旅游的一大熱點?，F(xiàn)在請大家跟著導游一起觀光（對圖片及當?shù)孛袼罪L情的內(nèi)容加以講解）。
師總結：各組的展示活動非常出色，體現(xiàn)了同學們的智慧和才能及團結協(xié)作的精神。祝賀大家的學習和展示活動取得成功。
隨常練習第二節(jié)
六、課后小結：
第一課時
板書設計：
一、地理位置和范圍
1、地理位置：緯度位置10s——23、5n
2、范圍：中南半島，馬來群島（11個國家）
二、地形特征
1、中南半島：山河相間，縱列分布
2、馬來群島：地形崎嶇，河流短促，平原少，火山多。
三、十字路口的位置：
1、用圖示的方式描述東南亞十字路口的地理位置。
2、介紹馬六甲海峽地理位置的重要性。
第二課時
板書設計：
四、物產(chǎn)和旅游資源：
1、主要物產(chǎn)：橡膠、椰子、油棕、水稻、錫、石油等。
2、物產(chǎn)的分布：p15活動。
3、旅游資源：介紹新、馬、泰的旅游資源。
五、華人、華僑：
1、華人：中國人旅居國外，取得所在國國籍的，稱為華人。
2、華僑：中國人旅居國外，仍保留中國國籍的，稱為華僑。
3、東南亞是華人華僑分布最集中的地區(qū)，華人和華僑總數(shù)在20xx萬人以上。
地理課教案篇二十
2、能結合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。
3、了解亞洲的主要氣候類型
能力目標
2、理解河流分布與地形之間的關系。
情感，態(tài)度目標
1、培養(yǎng)學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學生的自豪感；
2、通過參與觀察，分析，討論，競賽，辯論等課堂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，實踐能力和合作精神。
1、亞洲的位置特點；
2、亞洲地形與河流分布的關系。
亞洲的主要氣候類型及其特征
導入：在上學期從全球角度，按照地理要素來研究問題。這個學期將以大洲為研究對象，去研究某一個區(qū)域的地理環(huán)境狀況。
通過一系列提問，讓學生回答，引出亞洲。
（展示“東西兩半球圖”）
復習七大洲、四大洋的名稱和位置
小結：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。
引導：了解一個地區(qū)的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周圍的大洋，各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲，各位于亞洲的方位。
學生看圖回答。
小結：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。
完成p3活動一1題
（展示“亞洲的范圍圖”）
引導：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間。
提問：參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的界線嗎？
學生讀圖討論回答：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界；西南臨非洲，以蘇伊士運河為洲界；東北隔著白令海峽與北美洲相望；東南與大洋州隔海相望。
過渡：讓學生大致讀出亞洲所跨的緯度位置，與其他大洲比較一下，看有什么不同。
（引導學生先大致目測，與亞洲相比，只比較南美洲和非洲）
完成p3活動一2題
順承：亞洲不但所跨緯度最廣，而且還有許多世界之最。
（展示“七大洲面積比較”圖）
從此圖可以看出亞洲面積。
（展示東西兩半球圖）
比較亞洲和其他大洲的東西距離，得出亞洲東西距離。
小結：根據(jù)以上的觀察和分析，讓學生用簡練的語言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。
通過雙邊活動，訓練學生的歸納總結能力）
亞洲是世界第一大洲。
完成p3活動一3題
過渡：要了解一個大洲的自然環(huán)境，除地理位置外，還需認識它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點。
（展示“亞洲地形圖”或看課本p4圖7。3亞洲地形圖）
生：分層設色地形圖。
（指導學生基本的讀圖方法）觀察下方的陸高海深表。結合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來認識一些主要的地形區(qū)，描述一下他們的位置和大致海拔。
（請不同組的學生展開競賽，搶答，活躍氣氛，增強組內(nèi)的合作意識。）
a組：主要山脈及山峰（喜瑪拉雅山及主峰等）
b組：主要高原（帕米爾高原、蒙古高原、青藏高原、德干高原、伊朗高原等）
c組：主要平原（西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原等）
d組：主要半島（阿拉伯半島、馬來半島等）
學生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度。
引導：根據(jù)以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮，看出亞洲地形特點：起伏很大，地勢中間高，四周低。
引入地形剖面圖。
（展示“亞洲大陸沿30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”）觀察區(qū)別兩圖。
學生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現(xiàn)出起伏大，中部高，兩側低的特點。而北美洲在東西方向上地勢西高東低。
過渡：河流是構成自然環(huán)境的另一重要因素。
（展示“亞洲地形圖”）
在圖上找出幾條大河，觀察河流的位置、流向及注入的海洋。
歸納亞洲的大河在分布上的特點。
特點：
受地形影響，亞洲地勢的中高周低決定了河流多發(fā)源于中部，向四周放射狀分布的特點。
在這些高山大川之間，還有一些的湖泊。請大家在圖上找出：里海、貝加爾湖、死海。（展示閱讀材料只能感有關資料，指導學生進一步結合地圖理解其特征）
完成p5活動4、5題
板書設計：
第七章亞洲
第一節(jié)“日出之地”――亞細亞洲
一、位置
緯度位置：主要位于東半球和北半球。亞洲所跨的緯度約90度，經(jīng)度約164度。
海陸位置：東臨太平洋，南面印度洋，北接北冰洋，西瀕地中海。位于歐洲西側、非洲東北側、大洋洲北側、北美洲西南側。
二、地形和河流
地形：亞洲地面起伏很大，地勢中間高，四周低。
河流：向四周呈放射狀分布
地理課教案篇二十一
教學環(huán)節(jié)及步驟
時間安排教學任務教師活動學生活動預見性問題及對策
3分鐘通過復習使學生能
夠熟練掌握上節(jié)課的基本知識多媒體出示復習問題。督促群體落實知識，注重互考實效。抽測學困生。獨立思考。組內(nèi)交流互助。結對互考，落實知識。個別學困生代表小組進行組間交流。對學生遺漏的知識進行補充導入新課由復習問題引出新課。
了解學習
目標引導
學生解讀
學習目標齊讀、解讀學習目標
17分鐘通過預習使學生掌握本節(jié)的基本地理知識巡視、觀察、指導、點撥。關注學困生對知識的掌握情況。用雙色筆做好標記。掌握南北方地區(qū)的地理概況。
學會用讀圖分析法解決地理問題。結對互考，群體落實需要掌握的知識點。
20分鐘展示課件，指導學生說出西北地區(qū)和青藏地區(qū)的地理概況。
一、干旱的西北地區(qū)
1、西北地區(qū)的地形是以什么地形為主?主要的地形區(qū)有哪些?
2、完成p12活動題1、
二、高寒的青藏地區(qū)
1、青藏地區(qū)的地形是以什么地形為主?主要的地形區(qū)有哪些?
2、完成p12活動題1
3、青藏高原是眾多大江大河的發(fā)源地，你知道哪幾條河?
4、青藏高原有豐富的太陽能資源，拉薩有日光城之稱，教師講解原因?
三、以牧業(yè)為主的地區(qū)
1、西北和青藏地區(qū)主要的牧場各是什么?
2、西北和青藏地區(qū)主要的畜種各有哪些?
3、西北和青藏地區(qū)的農(nóng)業(yè)類型及主要的農(nóng)業(yè)區(qū)?
4、完成p10活動題1
【展示】四大地理區(qū)域圖
【展示】西北地區(qū)地形圖及干旱的圖片
【展示】青藏地區(qū)的地形圖及“三江源”的圖片
【展示】日光城拉薩的圖片及豐富的太陽能。
【展示】西北、青藏地區(qū)主要農(nóng)牧業(yè)的分布圖
結合課文和多媒體展
示，用讀圖分析的方
法解決學案問題1、2題。
(學生上黑板板演)
結合學法指導，解決學案問題。
展現(xiàn)問題的小組代表，不僅要說結論，還要說解決問題的操作、思維過程
學案問題解決后，結對互考，群體落實知識.
如時間充裕，學生總結;
時間不充裕，則傾聽老師總結，形成知識體系，
查漏補缺，掃清盲點。
1、學生在理解西北地區(qū)和青藏地區(qū)以牧業(yè)為主很好理解，但是在理解這些地區(qū)為什么還會有農(nóng)業(yè)可能會出現(xiàn)問題，給學生及時點撥。
2、西北地區(qū)氣候及成因、西北地區(qū)自然景觀差異及成因、青藏地區(qū)太陽能豐富原因、分析內(nèi)蒙古草原和青藏地區(qū)草場不同及成因需要教師精講完成。
反饋
5分鐘知識梳理巡視、觀察、指導、點撥。關注學困生對知識的掌握情況。
梳理知識，完善知識結構，強化線索意識。解決監(jiān)測與運用問題，結對互考，群體落實知識。學生條理意識不強，教師要注重指導。
地理課教案篇二十二
2、運用地圖，聯(lián)系巴西自然條件特點，討論該國如何開發(fā)利用和保護熱帶雨林。
4、運用地圖，了解巴西的城市建設和人種構成特點。
重點：巴西的地理位置、主要城市。工農(nóng)業(yè)特點。
難點：亞馬孫和水量特別豐富的原因。
2課時。
1、引導學生在“世界政區(qū)圖”找出巴西的位置，并指出它是南美洲面積最大的國家，世界第五大國。
2、引導學生完成p90活動2題，從緯度位置的角度了解巴西的位置特點。
4、結合板圖，講述亞馬孫平原的范圍及亞馬孫熱帶雨林。
5、學生自讀材料‘地球之肺“，了解亞馬孫熱帶雨林的現(xiàn)狀。
6、學生討論完成活動第3題，
（過渡）平原一般是有河流沖積而成，亞馬孫平原是有哪條河流沖積而成的呢？
二、亞馬孫河。
1、引導學生觀察圖3—41，思考：亞馬孫河的`發(fā)源地，流向，注入的海洋。
2、設問：亞馬孫河在世界上地位如何？（學生閱讀思考。
3、思考：為什么亞馬孫河能成為世界上水量最大，流域面積最廣的大河？
4、引導學生完成活動1、2題。
三、迅速發(fā)展的經(jīng)濟。
（過渡）巴西工業(yè)的迅速發(fā)展，離不開巴西豐富的自然資源。
2、引導學生閱讀地圖冊p37圖，了解巴西豐富的鐵礦資源和水力資源。
四、人口和城市。
2、引導學生閱讀p90圖3—41，找出巴西的主要城市并突出其特點。
[小結鞏固]。
學生小結。
[作業(yè)布置]。
見基訓。
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