無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，總結(jié)都是我們不可或缺的一部分，它可以幫助我們不斷提高。在總結(jié)中要注意重點(diǎn)突出和重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，突出問(wèn)題的關(guān)鍵和重要性。下面是一些關(guān)于這個(gè)主題的精選文章，希望能夠給大家提供一些借鑒和思考的方向。
大學(xué)生健美操教學(xué)的論文篇一
高校體育教學(xué)是學(xué)生學(xué)段教育的的最后階段，是學(xué)校體育與終身體育的鏈接點(diǎn)，而健美操又是深受大學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不論在世界、國(guó)家、社會(huì)還是學(xué)校都具有超強(qiáng)的影響力，健美操運(yùn)動(dòng)以其獨(dú)特的項(xiàng)目特點(diǎn)、特有的功能積極地影響著大學(xué)生的身心健康發(fā)展，成了當(dāng)代大學(xué)生日常生活不可缺少的一部分，也是構(gòu)建和諧校園文化的一道靚麗風(fēng)景線，因此，積極、健康的開(kāi)展健美操運(yùn)動(dòng)對(duì)高校體育文化的影響和構(gòu)建和諧校園文化的發(fā)展具有重要意義。
一、高校校園體育文化的特征與特點(diǎn)。
（一）高校校園體育文化的特征。
高校校園體育文化具有傳承性，同其它文化現(xiàn)象一樣，都是通過(guò)科學(xué)的篩選，取其精華，去其糟粕，一代代的繼承發(fā)揚(yáng)光大；高校校園體育文化具有大眾性特征，高校作為高層次知識(shí)人才聚集的地方，面對(duì)不同性別、不同愛(ài)好的廣大師生的，需要滿足廣大師生的體育需求，讓校園體育文化處處充滿生機(jī)；高校體育文化具有內(nèi)容豐富，宣傳形式多樣性的特征，如三大球類、三個(gè)小球、武術(shù)、體操等體育項(xiàng)目，與高校校園體育文化相適應(yīng)的還有形式多樣體育版報(bào)、體育場(chǎng)館、體育教材、服裝、體育社團(tuán)、體育講座等；學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好進(jìn)行選擇，從而獲取體育的相關(guān)知識(shí)與技能，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)的健康體育文化氛圍。
（二）高校校園體育文化特點(diǎn)。
高校校園體育文化具有健身性、娛樂(lè)性、競(jìng)爭(zhēng)性和開(kāi)放性等特點(diǎn)，高校大學(xué)生面臨學(xué)習(xí)和就業(yè)的雙重壓力，在校園里往往通過(guò)體育將不同性格的學(xué)生融合在一起，擺脫各種外在壓力與約束后而獲得的一種全身心地放松，愉悅身心的快感，體育為大學(xué)生提供了一個(gè)人際交流的平臺(tái)；大學(xué)生正處于熱血沸騰，意氣風(fēng)發(fā)的年紀(jì)，對(duì)任何事物都有不服輸?shù)木瘢w育運(yùn)動(dòng)恰好給大學(xué)生提供了一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)，一拼輸贏的機(jī)會(huì)，高校的體育文化是體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)性的媒介。
二、健美操運(yùn)動(dòng)對(duì)高校校園體育文化的影響。
（一）健美操運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生體育觀念影響的調(diào)查與分析。
健美操運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生體育觀念影響的調(diào)查結(jié)果顯示，健美操運(yùn)動(dòng)能使大學(xué)生身體更加健康的占81%；排在第一位；健美操運(yùn)動(dòng)能增進(jìn)大學(xué)生人際關(guān)系的占80.5%，排在第二位；健美操運(yùn)動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心以及健美操運(yùn)動(dòng)能給大學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)的占79.5和75%，分別排在第三、第四位。說(shuō)明大學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)健美操運(yùn)動(dòng)的鍛煉價(jià)值。而對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)能宣泄自己的情緒與有助于本人個(gè)性的發(fā)展沒(méi)有能夠充分的認(rèn)識(shí)。其實(shí)在進(jìn)行健美操運(yùn)動(dòng)的鍛煉過(guò)程中，不但具有增強(qiáng)體質(zhì)，提高免疫力的作用，還具有減緩人的壓力，消除不良情緒的功效，最終使學(xué)生獲得積極健康的心態(tài)面對(duì)生活。健美操運(yùn)動(dòng)需要全身協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)生的'智力與神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展有著良好促進(jìn)作用。
（二）健美操運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生體育目標(biāo)影響的調(diào)查與分析。
健美操運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生體育目標(biāo)影響的調(diào)查結(jié)果顯示，有93%的女生和45%的男生選擇了健美操的興趣愛(ài)好。說(shuō)明女生比較喜愛(ài)健美操運(yùn)動(dòng)，而男生的喜歡程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如女生，在考試過(guò)關(guān)與健美體形的目標(biāo)上女生高于男生，在增強(qiáng)體質(zhì)與娛樂(lè)消遣的目標(biāo)上，男生女生表現(xiàn)的都非常積極，說(shuō)明大學(xué)生根據(jù)自身的需求與興趣愛(ài)好選擇了健美操運(yùn)動(dòng)來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂(lè)生活，以獲取較好鍛煉效果。
（三）健美操運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生體育文化的影響。
據(jù)相關(guān)資料表明，健美操運(yùn)動(dòng)能夠體現(xiàn)出積極向上的精神狀態(tài)、超越自我和團(tuán)結(jié)協(xié)作團(tuán)隊(duì)精神。以豐富多彩的動(dòng)作類型挖掘人的潛力，開(kāi)發(fā)人的智慧，增強(qiáng)學(xué)生的拼搏精神，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心；培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)克服困難的勇氣；使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。通過(guò)大學(xué)生對(duì)健美操的熱情，發(fā)揮健美操運(yùn)動(dòng)在高校校園體育文化育的功效，促進(jìn)高校體育文化建設(shè)。
三、健美操賽事對(duì)高校校園體育文化的影響。
（一）健美操賽事有助于高校校園體育精神文化的培養(yǎng)。
高校健美操聯(lián)賽的舉辦，為當(dāng)代大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧育人的環(huán)境，提供一個(gè)朝氣蓬勃，拼搏進(jìn)取的大舞臺(tái)，為形成積極健康的校園體育文化奠定基礎(chǔ)。健美操賽事不但影響著隊(duì)員們的體育精神，也牽動(dòng)著在場(chǎng)的每一位觀眾，健美操隊(duì)員們圍繞共同目標(biāo)，在比賽中爭(zhēng)取最好的自己，盡自己最大的努力去詮釋比賽套路。場(chǎng)下觀眾被賽場(chǎng)上激烈爭(zhēng)奪的緊張氣氛與拼搏進(jìn)取的體育精神所感染，這種體育精神對(duì)大學(xué)生人格的塑造得到了良好啟迪，將健美操運(yùn)動(dòng)奮力爭(zhēng)奪、團(tuán)結(jié)合作、拼搏進(jìn)取的精神融入到高校校園文化的氛圍之中，有助于高校校園體育精神文化的培養(yǎng)。
（二）健美操賽事有助于大學(xué)生終身鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)。
健美操賽事的開(kāi)展不但是為健美操愛(ài)好者提供了展現(xiàn)自我的平臺(tái)，也是對(duì)體育文化的宣傳，健美操運(yùn)動(dòng)以其特有的魅力將鍛煉身體與磨練人格融合為一體，在積極的吸引著每位大學(xué)生。在參與鍛煉身體的同時(shí)享受健美操帶給大家的樂(lè)趣，更好的調(diào)節(jié)緊張情緒，提升身體素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和頑強(qiáng)拼搏的意識(shí)，使大學(xué)生擁有樂(lè)觀開(kāi)朗、積極上進(jìn)的性格面對(duì)生活，使更多的大學(xué)生參與到健美操運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，為終身體育打下基礎(chǔ)。
結(jié)語(yǔ)。
健美操運(yùn)動(dòng)讓大部分學(xué)生樹(shù)立了正確、健康的體育觀念；使大學(xué)生的體育目標(biāo)是比較明確的，大學(xué)生在健美操運(yùn)動(dòng)過(guò)程中展現(xiàn)出超越自我的拼搏精神、公平守法的競(jìng)爭(zhēng)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。健美操賽事有助于大學(xué)生終身鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，積極地影響著高校體育文化的發(fā)展，是校園文化建設(shè)不可缺少的重要組成部分。
大學(xué)生健美操教學(xué)的論文篇二
教師和家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)的輕視會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的不重視，從而導(dǎo)致學(xué)生忽視自身的素質(zhì)發(fā)展。另一方面，一些選擇學(xué)習(xí)美術(shù)的特長(zhǎng)生只把注意力放在學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)知識(shí)上，忽略了美術(shù)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。這樣的學(xué)習(xí)行為致使他們雖然擁有較強(qiáng)的美術(shù)功底，卻沒(méi)有獲得審美素養(yǎng)的進(jìn)步。
二、如何在高中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。
了解了我國(guó)現(xiàn)階段美術(shù)教育存在的問(wèn)題，就要想辦法解決這些問(wèn)題。高中美術(shù)教學(xué)與素質(zhì)教育應(yīng)該得到完美的整合，筆者認(rèn)為可以從如下幾個(gè)方面入手。其一，學(xué)校正視美術(shù)課程的實(shí)踐作用。因?yàn)楦鞣N原因，我國(guó)高中美術(shù)教育中很少有實(shí)踐課程，學(xué)生大多通過(guò)課本以及教師的講解學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生得到的只是美術(shù)理論知識(shí)，不能直觀地感受到美術(shù)的魅力，往往只能呆板地完成作業(yè)，喪失對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，高中美術(shù)教育應(yīng)該積極開(kāi)展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出教室，在實(shí)踐中真正了解美術(shù)的含義，促進(jìn)自身的發(fā)展。其二，教師提高自身的美術(shù)修養(yǎng)。教師也是影響高中美術(shù)教育質(zhì)量的一個(gè)重要因素。作為長(zhǎng)時(shí)間與學(xué)生相處的人，教師對(duì)學(xué)生有著重大的影響，尤其是在高中這樣一個(gè)學(xué)生形成獨(dú)立人格、建立正確審美觀的重要時(shí)期。教師必須要有良好的品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)能力，以此身體力行地教育學(xué)生、影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其三，根據(jù)實(shí)際情況教學(xué)。教育不僅僅是傳播理論知識(shí)，更重要的是通過(guò)理論知識(shí)傳授影響、指導(dǎo)學(xué)生的生活。美術(shù)教學(xué)更是這樣，教師要想取得更顯著的.教學(xué)效果，就要根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。如，在教學(xué)達(dá)芬奇《蒙娜麗莎》的時(shí)候，可以先介紹作者創(chuàng)作這幅畫的背景，然后講解這幅畫所包含的特殊意義，以及這幅畫對(duì)后世的影響，讓學(xué)生從各個(gè)角度賞析這幅畫，從而使學(xué)生更加清晰、直觀地了解美術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、素質(zhì)教育對(duì)高中美術(shù)教育的影響和作用。
其一，提升學(xué)生的文化素質(zhì)。美術(shù)是一門內(nèi)涵豐富的學(xué)科，與社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)等有著緊密的聯(lián)系。美術(shù)作品不僅顯示了創(chuàng)作者豐富的技巧，也有深厚的文化底蘊(yùn)，它可以熏陶一個(gè)人的道德品質(zhì)，讓人從心靈上感受美術(shù)之美，從而提升自己的文化素養(yǎng)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)要摒棄過(guò)去那種偏重技巧的訓(xùn)練，更重要的是從美術(shù)作品的文化層面進(jìn)行學(xué)習(xí)。如，在欣賞鄭板橋《叢竹圖》時(shí)，教師就可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞這幅畫的意境，欣賞作品所表達(dá)的那種直面人生、不怕失敗的精神，讓學(xué)生從心底感到震撼，并以此鼓舞自己。
其二，提高學(xué)生的審美能力和道德修養(yǎng)。從本質(zhì)上來(lái)講，美術(shù)教育是一種潛移默化的教育，它放棄了思想灌輸，而是從精神層面感動(dòng)人、影響人，提高人的審美能力，塑造人的道德品格。一幅好的美術(shù)作品，不僅要有高超的技巧，更應(yīng)該包含豐富的意義。直到現(xiàn)在，筆者還深深記得在看到羅中立的畫作《父親》時(shí)受到的震撼。在看到這幅油畫時(shí)，筆者的腦海中就會(huì)不自覺(jué)地出現(xiàn)一系列畫面：一位質(zhì)樸的農(nóng)人，面朝黃土背朝天地辛勤耕作，淋漓的汗水從他臉上滴下，他有著古銅色的皮膚，指甲里滿是污垢，端著茶碗。這幅畫瞬間感染了筆者的內(nèi)心，讓筆者從心底彌漫出一種不可抵擋、不能言語(yǔ)的感覺(jué)。優(yōu)秀的美術(shù)作品總是能讓人感受到熱忱、善良、勇敢等一些美好的品質(zhì)，并讓人從心底接受這種品質(zhì)，吸收這種品質(zhì)，從而讓自己的心靈不斷完善，自身的行為變得更加高尚。
其三，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。美國(guó)教育家羅恩菲德曾說(shuō)：“藝術(shù)教育里的藝術(shù)，指的不是一種目標(biāo)，而是達(dá)到目標(biāo)的一種方法。而藝術(shù)教育的最終目的是讓人在進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中，變得更加的富有創(chuàng)造力?！泵佬g(shù)教育不只是培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。美術(shù)教育從思維上采取類比思維、發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。新的世紀(jì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)全面發(fā)展的世紀(jì)，在這個(gè)時(shí)代里，素質(zhì)教育的作用會(huì)越來(lái)越突出。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的作用。
因此，我們必須加快美術(shù)教育與素質(zhì)教育整合的步伐，以此提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
大學(xué)生健美操教學(xué)的論文篇三
市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境是決定企業(yè)營(yíng)銷活動(dòng)的關(guān)鍵因素，企業(yè)必須動(dòng)態(tài)地監(jiān)測(cè)營(yíng)銷環(huán)境的發(fā)展變化并對(duì)企業(yè)的營(yíng)銷活動(dòng)進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整。我國(guó)的營(yíng)銷環(huán)境，正在演繹著很多重大的變化，這些變化主要集中在經(jīng)濟(jì)環(huán)境、市場(chǎng)需求和競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域。如何把握和適應(yīng)這些變化，發(fā)現(xiàn)并利用其蘊(yùn)藏的市場(chǎng)機(jī)會(huì)、規(guī)避潛在的環(huán)境威脅，是每個(gè)企業(yè)必須認(rèn)真研究的課題。
一、市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境的含義和特點(diǎn)。
企業(yè)并不是生存在一個(gè)真空內(nèi)，作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織或社會(huì)細(xì)胞，它總是在一定的外界環(huán)境條件下開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)。而這些外界環(huán)境條件是不斷變化的，一方面，它既給企業(yè)造成了新的市場(chǎng)機(jī)會(huì)；另一方面，它又給企業(yè)帶來(lái)某種威脅。因此，市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境對(duì)企業(yè)的生存和發(fā)展具有重要意義。企業(yè)必須重視對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境的分析和研究，并根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境的變化制定有效的市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略，揚(yáng)長(zhǎng)避短，趨利避害，適應(yīng)變化，抓住機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)自己的市場(chǎng)營(yíng)銷目標(biāo)。
1、市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境的含義。
什么是市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境？按照美國(guó)著名市場(chǎng)學(xué)家菲力普科特勒的解釋是：影響企業(yè)的市場(chǎng)和營(yíng)銷活動(dòng)的不可控制的參與者和影響力。具體地說(shuō)就是：“影響企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷管理能力，使其能否卓有成效地發(fā)展和維持與其目標(biāo)顧客交易及關(guān)系的外在參與者和影響力。”（注1）因此，市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境是指與企業(yè)營(yíng)銷活動(dòng)有潛在關(guān)系的所有外部力量和相關(guān)因素的集合，它是影響企業(yè)生存和發(fā)展的各種外部條件。
企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境的內(nèi)容既廣泛又復(fù)雜。不同的因素對(duì)營(yíng)銷活動(dòng)各個(gè)方面的影響和制約也不盡相同，同樣的環(huán)境因素對(duì)不同的企業(yè)所產(chǎn)生的影響和形成的制約也會(huì)大小不一。一般來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境主要包括兩方面的構(gòu)成要素，一是微觀環(huán)境要素，即指與企業(yè)緊密相聯(lián)，直接影響其營(yíng)銷能力的各種參與者，這些參與者包括企業(yè)的供應(yīng)商、營(yíng)銷中間商、顧客、競(jìng)爭(zhēng)者以及社會(huì)公眾和影響營(yíng)銷管理決策的企業(yè)內(nèi)部各個(gè)部門；二是宏觀環(huán)境要素，即影響企業(yè)微觀環(huán)境的巨大社會(huì)力量，包括人口、經(jīng)濟(jì)、政治、法律、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)文化及自然地理等多方面的因素。微觀環(huán)境直接影響和制約企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)，而宏觀環(huán)境主要以微觀營(yíng)銷環(huán)境為媒介間接影響和制約企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)。前者可稱為直接營(yíng)銷環(huán)境，后者可稱為間接營(yíng)銷環(huán)境。
2、市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境的特點(diǎn)。
市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境是一個(gè)多因素、多層次而且不斷變化的綜合體。其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：
（1）、客觀性。
企業(yè)總是在特定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和其他外界環(huán)境條件下生存、發(fā)展的。不管你承認(rèn)不承認(rèn)，企業(yè)只要從事市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)，就不可能不面對(duì)著這樣或那樣的環(huán)境條件，也不可能不受到各種各樣環(huán)境因素的影響和制約，包括微觀的、宏觀的。因此，企業(yè)決策者必須清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要及早做好充分的思想準(zhǔn)備，隨時(shí)應(yīng)付企業(yè)面臨的各種環(huán)境的挑戰(zhàn)。
（2）、差異性。
市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境的差異性不僅表現(xiàn)在不同的企業(yè)受不同環(huán)境的影響，而且同樣一種環(huán)境因素的變化對(duì)不同企業(yè)的影響也不相同。例如，不同的國(guó)家、民族、地區(qū)之間在人口、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化、政治、法律、自然地理等各方面存在著廣泛的差異性。這些差異性對(duì)企業(yè)營(yíng)銷活動(dòng)的影響顯然是很不相同的。由于外界環(huán)境因素的差異性，因而企業(yè)必須采取不同的營(yíng)銷策略才能應(yīng)付和適應(yīng)這種情況。
（3）、相關(guān)性。
市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境是一個(gè)系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)中，各個(gè)影響因素是相互依存、相互作用和相互制約的。這是由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的出現(xiàn)，往往不是由某一單一的因素所能決定的，而是受到一系列相關(guān)因素影響的結(jié)果。例如，企業(yè)開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品時(shí)，不僅要受到經(jīng)濟(jì)因素的影響和制約，更要受到社會(huì)文化因素的影響和制約。再如，價(jià)格不但受市場(chǎng)供求關(guān)系的影響，而且還受到科技進(jìn)步及財(cái)政政策的影響。因此，要充分注意各種因素之間的相互作用。
（4）、動(dòng)態(tài)性。
營(yíng)銷環(huán)境是企業(yè)營(yíng)銷活動(dòng)的基礎(chǔ)和條件，這并不意味著營(yíng)銷環(huán)境是一成不變的、靜止的。恰恰相反，營(yíng)銷環(huán)境總是處在一個(gè)不斷變化的過(guò)程中，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念。以中國(guó)所處的間接營(yíng)銷環(huán)境來(lái)說(shuō)，今天的環(huán)境與十多年前的環(huán)境已經(jīng)有了很大的變化。例如國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策，過(guò)去重點(diǎn)放在重工業(yè)上，現(xiàn)在已明顯向農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)傾斜，這種產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化對(duì)企業(yè)的營(yíng)銷活動(dòng)帶來(lái)了決定性的影響。再如我國(guó)消費(fèi)者的消費(fèi)傾向已從追求物質(zhì)的數(shù)量化為主流正在向追求物質(zhì)的質(zhì)量及個(gè)性化轉(zhuǎn)變，也就是說(shuō)，消費(fèi)者的消費(fèi)心理正趨于成熟。這無(wú)疑對(duì)企業(yè)的營(yíng)銷行為產(chǎn)生最直接的影響。當(dāng)然，市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境的變化是有快慢大小之分的，有的變化快一些，有的則變化慢一些；有的變化大一些，有的則變化小一些。例如科技、經(jīng)濟(jì)等因素的變化相對(duì)快而大，因而對(duì)企業(yè)營(yíng)銷活動(dòng)的影響相對(duì)短且跳躍性大；而人口、社會(huì)文化、自然因素等相對(duì)變化較慢較小，對(duì)企業(yè)營(yíng)銷活動(dòng)的影響相對(duì)長(zhǎng)而穩(wěn)定。因此，企業(yè)的營(yíng)銷活動(dòng)必須適應(yīng)環(huán)境的變化，不斷地調(diào)整和修正自己的營(yíng)銷策略，否則，將會(huì)使其喪失市場(chǎng)機(jī)會(huì)。
（5）、不可控性。
大學(xué)生健美操教學(xué)的論文篇四
【論文內(nèi)容摘要】本文通過(guò)對(duì)競(jìng)技健美操教學(xué)概念的理解,研究這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)特征的獨(dú)特性,充分的了解競(jìng)技體育的魅力所在。除此之外還對(duì)競(jìng)技健美操的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了初步的剖析,并提出了解決的設(shè)想,從這個(gè)過(guò)程中不僅了解競(jìng)技健美操的特征,而且能夠關(guān)注競(jìng)技健美操的發(fā)展,使競(jìng)技健美操成為很多人熱愛(ài)的項(xiàng)目,促進(jìn)這項(xiàng)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展以致今后的繁榮。
競(jìng)技健美操作為一種競(jìng)技性的運(yùn)動(dòng)的同時(shí),還是一門藝術(shù),融合了音樂(lè)、表演和文化等多種因素,在鍛煉身體的同時(shí),還能夠愉悅身心,使之具有了很強(qiáng)了娛樂(lè)休閑性,以致在國(guó)際社會(huì)上倍受青睞。因此要對(duì)競(jìng)技健美操教學(xué)進(jìn)行深入的研究,不僅能夠了解內(nèi)容,而且要從中找到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在技術(shù)上的特殊性,了解它的發(fā)展,明確它的未來(lái)。
一、競(jìng)技健美操在內(nèi)容上的突破。
競(jìng)技健美操是一項(xiàng)外來(lái)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,我國(guó)在引進(jìn)競(jìng)技體操運(yùn)動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)已經(jīng)有近的時(shí)間了。在這個(gè)時(shí)間段中,學(xué)者專家對(duì)競(jìng)技健美操進(jìn)行了研究,但是一直處在初級(jí)階段,整體的水平尚未得到大幅度的提升,依舊是按照老套的方式進(jìn)行單純的競(jìng)技健美操要在音樂(lè)的配合下進(jìn)行,隨著競(jìng)技健美操項(xiàng)目在國(guó)際上開(kāi)展了日益激烈的競(jìng)爭(zhēng),對(duì)競(jìng)技健美操的評(píng)價(jià)也不僅僅是技能的高低,而是綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià),包括體能、美感、技巧等的綜合素質(zhì)的考核,競(jìng)技健美操運(yùn)動(dòng)員在健美操的比賽過(guò)程中,應(yīng)該保持充足的激情、情緒熱情奔放、動(dòng)作準(zhǔn)確到位、還要保持旺盛的體力和充沛的精神,運(yùn)動(dòng)員的這種比賽能力,要求把運(yùn)動(dòng)員的體能、技能、智能和心理能力進(jìn)行系統(tǒng)的整合,因此對(duì)競(jìng)技健美操的研究不能僅僅的局限于技能的訓(xùn)練,而是要進(jìn)行深入的剖析,了解這一體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)涵和精髓,首先要明確競(jìng)技健美操的內(nèi)容,它融合了現(xiàn)代的芭蕾、爵士、街舞等多種舞蹈表演技法,依據(jù)人身體的柔韌度、身體結(jié)構(gòu)、體能特征等,編排一系列的舞蹈動(dòng)作,適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)舞蹈的難度和連貫性,以促進(jìn)人的身體機(jī)能的完善,加強(qiáng)耐力訓(xùn)練,從而展現(xiàn)人的形體美、健康美,可以說(shuō)這是一門藝術(shù),它融合了音樂(lè)、舞蹈、文化、服裝搭配等多種知識(shí),在競(jìng)技健美操編導(dǎo)以及表演上又涵蓋了運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、生理學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)等學(xué)科知識(shí),是一項(xiàng)綜合性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,在競(jìng)技健美操中要充分尊重和維護(hù)競(jìng)技健美操運(yùn)動(dòng)技術(shù)特征的獨(dú)特性。
二、競(jìng)技健美操運(yùn)動(dòng)技術(shù)特征的表現(xiàn)。
(一)競(jìng)技健美操的健身性。競(jìng)技健美操的動(dòng)作要求剛勁有力、靈活迅速,這就需要身體的肌肉纖維能夠及時(shí)的配合運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏,以表現(xiàn)競(jìng)技健美操的力度和美感。在整個(gè)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,整個(gè)身體的代謝活動(dòng)主要是依靠無(wú)氧代謝,通過(guò)這種代謝方式達(dá)到健身的目的。一直堅(jiān)持競(jìng)技健美操運(yùn)動(dòng)的人,身體各方面的技能都要比沒(méi)有經(jīng)過(guò)鍛煉的人健康,心肌會(huì)增厚,心臟的容量能夠變大,血管壁的彈性也會(huì)隨之增強(qiáng),心博有力,身體的柔韌度和彈跳性都會(huì)得到很大程度的提高,身體的供氧也會(huì)變得很充足。其次堅(jiān)持競(jìng)技健美操鍛煉的人體型也會(huì)比較的完美,競(jìng)技健美操對(duì)體型姿勢(shì)的要求比較高,在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,可以舒展身體的各個(gè)部分,身形會(huì)變得挺拔,骨骼堅(jiān)硬粗壯,能夠調(diào)節(jié)肌肉的分布,體型隨之變得勻稱,在彌補(bǔ)身體缺陷的同時(shí),還能夠潛意識(shí)里增加人的自信心,增強(qiáng)人的氣質(zhì)。再次,長(zhǎng)期堅(jiān)持競(jìng)技健美操鍛煉的人,能夠舒緩長(zhǎng)期積攢的工作壓力,我們都知道,現(xiàn)代社會(huì)的是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),人們?cè)诠ぷ骰蛘呤菍W(xué)習(xí)生活中都處在一個(gè)有壓力的環(huán)境之中,每天承受著巨大的精神壓力難免會(huì)造成一種亞健康的狀態(tài),而這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)可以幫助人們舒緩緊張的神經(jīng)細(xì)胞,防止一些職業(yè)病等的產(chǎn)生,可見(jiàn)競(jìng)技健美操運(yùn)動(dòng)對(duì)于一個(gè)人的身心健康是很有幫助的,是現(xiàn)代人必不可少的運(yùn)動(dòng)方式。
(二)競(jìng)技健美操體現(xiàn)出的合作特征。在日常的學(xué)習(xí)工作和生活中,每個(gè)人難免會(huì)遇到難題,這就需要合作的精神,這種合作的精神在競(jìng)技健美操這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)的尤為突出,競(jìng)技健美操是一項(xiàng)集體的運(yùn)動(dòng),需要考驗(yàn)整體的配合能力,競(jìng)技健美操有單人的表演,但是大部分是需要團(tuán)隊(duì)合作的,例如托舉、轉(zhuǎn)身、變換隊(duì)形等動(dòng)作環(huán)節(jié),每個(gè)人都按照自己的節(jié)奏和模式去表?yè)P(yáng)的話,動(dòng)作就難以統(tǒng)一,美感得不到保證,有時(shí)候可能因?yàn)橐粋€(gè)人的失誤造成生命的損失,因此要很注重整體的表現(xiàn)效果,各位運(yùn)動(dòng)員在活動(dòng)的過(guò)程中必須加強(qiáng)配合,在日常的生活中能夠加強(qiáng)了解,增強(qiáng)默契度,一個(gè)眼神或者是一個(gè)手勢(shì)都能夠幫助一個(gè)動(dòng)作的完成,只有配合得當(dāng),才能夠有一個(gè)很好的成績(jī),總之一個(gè)團(tuán)隊(duì)想要取得好的成績(jī),必須加強(qiáng)默契度的培養(yǎng),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),注重團(tuán)體成員的合作。(三)競(jìng)技體健美操有很強(qiáng)的美學(xué)特征。競(jìng)技健美操很大的程度上是考驗(yàn)一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的身體協(xié)調(diào)能力,身體的各個(gè)部分能夠跟得上節(jié)奏,身體的動(dòng)作要協(xié)調(diào)優(yōu)美,在每個(gè)運(yùn)動(dòng)中都能夠展現(xiàn)出健康、優(yōu)雅、美麗和健康的特征,這同時(shí)也是人們長(zhǎng)期追求的一個(gè)目標(biāo)。首先是身體節(jié)奏感,在這個(gè)節(jié)奏感的支配下整個(gè)身體隨著節(jié)奏的變化呈現(xiàn)出豐富的變化,身體各部分的屈伸和上下的起伏都可以呈現(xiàn)出美感,這一節(jié)律感是競(jìng)技健美操運(yùn)動(dòng)的突出特征所在。它的美感特征還表現(xiàn)在強(qiáng)勁的力度,動(dòng)是生命的本質(zhì)的特征,只有動(dòng)起來(lái)才能夠體現(xiàn)生命的活力和精神,競(jìng)技健美操的動(dòng)作是這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)最精華的部分,它本身是以力度為主的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)形式,它表現(xiàn)出來(lái)的力量、活力、沖進(jìn)和力度等都是美感所在,機(jī)械不呆板,而且趨向于更真實(shí)的生命力,競(jìng)技健美操的舞蹈的美感還在于抒情成分較少,而是更多的關(guān)注歡快有力的節(jié)奏感。
(四)競(jìng)技健美操的.技術(shù)特征。競(jìng)技健美操的技術(shù)特征是區(qū)別于其他運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特征,是這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的魅力所在,掌握好了競(jìng)技健美操的技術(shù)特征才能夠把這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的精髓發(fā)揮出來(lái)。競(jìng)技健美操運(yùn)動(dòng)技術(shù)特征主要表現(xiàn)動(dòng)作緩沖、重心移動(dòng)、姿勢(shì)控制、平衡感等多方面。具體的說(shuō)在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中要時(shí)刻保持節(jié)奏感,通過(guò)身體各個(gè)關(guān)節(jié)有配合的運(yùn)動(dòng),在動(dòng)作的舒展過(guò)程中,使動(dòng)作與音樂(lè)相結(jié)合,其次要使身體姿勢(shì)保持在最佳的狀態(tài),這是保證人體對(duì)地面的反作用力順暢傳遞至頭頂引起身體重心節(jié)律性彈動(dòng)技術(shù)特征的必要條件。
三、競(jìng)技健美操的研究現(xiàn)狀。
競(jìng)技健美操在中國(guó)發(fā)展的時(shí)間不是很長(zhǎng),普及的程度不是很高,但是在我國(guó)的競(jìng)技健美操的理論研究中也出現(xiàn)了一些成果,一些研究性的著作在近些年不斷的出現(xiàn),在其中對(duì)體能研究作出了明確的解釋,指出了競(jìng)技健美操中的體能訓(xùn)練不是傳統(tǒng)意義上的體能訓(xùn)練,而是一種充滿潛力的運(yùn)動(dòng),在這個(gè)過(guò)程中,要能夠承受高負(fù)荷、大工作難度,從而激發(fā)出潛能。也要看出在對(duì)競(jìng)技健美操運(yùn)動(dòng)技術(shù)的研究中還存在和大的問(wèn)題,尚未形成一整套的理論,比較的分散不系統(tǒng),沒(méi)有經(jīng)過(guò)對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的深入調(diào)查,而是根據(jù)一些人的口述或者是對(duì)其他國(guó)家的理論的綜合得出了一些結(jié)論,沒(méi)有針對(duì)性,也就難以突我國(guó)競(jìng)技健美操的個(gè)性化特征。存在的局限性還表現(xiàn)在對(duì)體能研究不夠深入,目前我國(guó)對(duì)競(jìng)技健美操的研究集中在了動(dòng)作和美感上,也就不能夠依據(jù)運(yùn)動(dòng)員的體能特征進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃,缺乏對(duì)體能素質(zhì)上的科學(xué)研究,眾所周知,有的運(yùn)動(dòng)員體能很好,而有的運(yùn)動(dòng)員體能相對(duì)較差,把不同的運(yùn)動(dòng)員放在一起進(jìn)行訓(xùn)練就難免出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的局面。另外我國(guó)的競(jìng)技健美操的訓(xùn)練依舊是偏重于外在的東西,卻忽略了運(yùn)動(dòng)員潛意識(shí)能力的激發(fā),沒(méi)有能夠激發(fā)出頑強(qiáng)拼搏的意志。再次在資金的控制上,我國(guó)對(duì)于競(jìng)技健美操的支持還不夠充足,這也是影響我國(guó)競(jìng)技健美操的一大瓶頸。
(一)要加強(qiáng)競(jìng)技健美操的基本功的訓(xùn)練?；竟Φ挠?xùn)練是基礎(chǔ),沒(méi)有合格的基本功就沒(méi)有高水平的競(jìng)技健美操的成績(jī)。競(jìng)技健美操屬于一種有美感的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,既然是體育項(xiàng)目就必須有體能作為支撐,能夠保證有足夠的體能完成一整套的動(dòng)作,這就需要對(duì)體能的鍛煉和挖掘,這是完善基本功的第一步,是能夠保持競(jìng)技健美操活力的關(guān)鍵。其次在進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)時(shí)要有一定的文化修養(yǎng)作為補(bǔ)充,一個(gè)競(jìng)技健美操的表演者必須有能力理解和掌握專業(yè)文化知識(shí),了解一個(gè)動(dòng)作是為了表現(xiàn)什么而編排的,能夠理解運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出的美感,能夠理解競(jìng)技健美操的魅力所在。否則就難以獲得良好的素質(zhì)和能力,在藝術(shù)表現(xiàn)的時(shí)候表現(xiàn)出來(lái)的只是沒(méi)有靈魂的動(dòng)作,顯得死板不生動(dòng),缺乏了競(jìng)技健美操運(yùn)動(dòng)本身具有的生命力。由此可見(jiàn),建立科學(xué)系統(tǒng)的競(jìng)技健美操的訓(xùn)練是很有必要的,這是提高我國(guó)競(jìng)技健美操整體水平的一個(gè)重要的方法,可以解決現(xiàn)在競(jìng)技健美操中的某些弊端。
(二)競(jìng)技健美操運(yùn)動(dòng)要加強(qiáng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系。加強(qiáng)對(duì)競(jìng)技健美操的改革步伐,把競(jìng)技健美操納入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之中,能夠接受市場(chǎng)化的挑戰(zhàn),時(shí)刻保持危機(jī)感和緊迫感。在整個(gè)的改革過(guò)程中,政府為了鼓勵(lì)競(jìng)技健美操的發(fā)展制定了相應(yīng)的政策法規(guī),改革原來(lái)過(guò)分集中的體育政策,不再是只政府的管理,而是以政府管理為主,依靠市場(chǎng)的宏觀調(diào)控,也明確的提出要把競(jìng)技體育的發(fā)展與國(guó)際體育發(fā)展的商業(yè)化和市場(chǎng)化相結(jié)合,把競(jìng)技體育的發(fā)展和普及納入國(guó)家宏觀調(diào)控的范圍,下放權(quán)力才能夠搞活競(jìng)技健美操的發(fā)展,依靠市場(chǎng)的管理可以打破經(jīng)費(fèi)短缺和活力不足等問(wèn)題,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立使健美操的發(fā)展呈現(xiàn)出新的契機(jī),依靠市場(chǎng)的需求制定發(fā)展的策略,能夠吸收資金,保證資金的來(lái)源,才能夠維持競(jìng)技健美操的持續(xù)發(fā)展,發(fā)揮自身所具有的創(chuàng)收的優(yōu)勢(shì),解決資金短缺的問(wèn)題。
(三)加強(qiáng)競(jìng)技健美操的科研力度,培養(yǎng)高水平的教練。眾所周知,理論先行才能使事情的發(fā)展有方向,才不至于盲目。為了促進(jìn)競(jìng)技健美操的發(fā)展必須要有強(qiáng)大的科研水平作支撐,并配以高水平的教練?？蒲惺且粋€(gè)比較寬泛的概念,可以包括經(jīng)濟(jì)健美操的發(fā)展變化、現(xiàn)狀對(duì)策、特征研究、影響因素以及對(duì)社會(huì)個(gè)人的意義等多方面,科研的研究能夠?yàn)榱艘龑?dǎo)并且促進(jìn)經(jīng)濟(jì)健美操的發(fā)展。在理論的指導(dǎo)下,要開(kāi)展競(jìng)技健美操的訓(xùn)練,與之相適應(yīng)的必須是一個(gè)高水平教練員的團(tuán)隊(duì),從教育方面說(shuō),有能力的學(xué)?？梢蚤_(kāi)辦競(jìng)技健美操這一專業(yè),在職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和大學(xué)院校中開(kāi)始注重培養(yǎng)教練人才,推進(jìn)健美操協(xié)會(huì)實(shí)體化和職業(yè)化的進(jìn)程,國(guó)家也要給予資金的支持,注重對(duì)教練員進(jìn)行選拔和考核。
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大學(xué)生健美操教學(xué)的論文篇五
摘要：新課改的不斷深入，對(duì)小學(xué)科學(xué)教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)。小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)充分貫徹新課標(biāo)的理念和要求。而小學(xué)科學(xué)的教學(xué)仍舊有多種問(wèn)題亟待解決。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)此的看法。
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；解決策略。
小學(xué)階段是小學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)生在這個(gè)階段的好奇心最強(qiáng)。因而，教師要根據(jù)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生可以更加全面地認(rèn)識(shí)生活中的科學(xué)現(xiàn)象，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。此外，教師也要努力提升自身素養(yǎng)，從而提高科學(xué)教學(xué)的有效性。
一、生活化教學(xué)法降低學(xué)生的學(xué)習(xí)坡度。
有些教師過(guò)分關(guān)注學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，而忽視了科學(xué)知識(shí)在具體生活中的應(yīng)用，因而導(dǎo)致知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)重脫節(jié)。針對(duì)這種情況，教師可以采用生活化教學(xué)法，并積極地和學(xué)生互動(dòng)，從而降低其學(xué)習(xí)坡度，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。比如，在講授青島版三年級(jí)上冊(cè)《今天的.天氣》時(shí)，我采用生活教學(xué)法，具體操作如下。首先，創(chuàng)設(shè)情境，引出教學(xué)內(nèi)容。我說(shuō)：“假如你們?nèi)壹倨诔鋈ネ?，要做哪些?zhǔn)備？”小峰回答：“要看天氣呀！”我微笑說(shuō)：“你說(shuō)得很好！那天氣會(huì)影響生活中的什么呢？”小政回答：“我爸是司機(jī)，他很關(guān)注天氣！”其次，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)天氣符號(hào)。我點(diǎn)頭說(shuō)：“你說(shuō)得很好！那么，誰(shuí)能描述今天的天氣？”小茂回答：“今天外面有小雨，還有風(fēng)！”我說(shuō)：“那咱們?yōu)樘鞖庠O(shè)計(jì)符號(hào)吧！我給你們?nèi)昼姇r(shí)間！”時(shí)間到后，我向大家提問(wèn)：“誰(shuí)可以分享自己的創(chuàng)意？”小易說(shuō)：“我畫了一個(gè)云朵，并在云朵下點(diǎn)了幾個(gè)點(diǎn)，這點(diǎn)代表下雨！”我微笑說(shuō)：“你的符號(hào)真生動(dòng)！”再次，展示多媒體。我對(duì)大家說(shuō)：“今天我們看看天氣符號(hào)！”接著，我打開(kāi)多媒體，教學(xué)生識(shí)讀天氣符號(hào)。在識(shí)讀教學(xué)完畢后，我提問(wèn)學(xué)生道：“誰(shuí)可以將多媒體上的天氣符號(hào)讀一讀？”小琪說(shuō)：“今天白天多云轉(zhuǎn)晴，北風(fēng)三級(jí)，21℃到24℃！”我通過(guò)生活化的教學(xué)并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使得他們靈活地掌握教學(xué)的知識(shí)，從而提高了整體的教學(xué)質(zhì)量。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在日常的教學(xué)中，小學(xué)科學(xué)教師不及時(shí)更新教學(xué)方式，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)失去興趣或是只能淺顯地理解教學(xué)內(nèi)容?；谶@種情況，小學(xué)科學(xué)教師可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，吸引學(xué)生的好奇心，使其能更加直觀地觀看教學(xué)現(xiàn)象，從而提高教學(xué)的有效性。比如，在講授青島版三年級(jí)上冊(cè)《神奇的水》時(shí)，我采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，具體操作如下。首先，準(zhǔn)備材料：餐巾紙，布條，裝有水的水杯(其內(nèi)部含有少量紅墨水)。其次，實(shí)驗(yàn)的目的是講解毛細(xì)現(xiàn)象的概念。最后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，分三步進(jìn)行。第一步，俗語(yǔ)導(dǎo)入，吸引學(xué)生好奇心。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“人往高處走，后面是？”學(xué)生回答：“水往低處流！”我微笑說(shuō)：“在自然界中，水都是向低處流。可在科學(xué)的世界中，水可以往高處流！”學(xué)生聽(tīng)到這句話后，其好奇心瞬間就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。第二步，做實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察。接著，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們仔細(xì)看我手中餐巾紙上的水，是不是在向高處流？”我將餐巾紙垂直插入裝有水的水杯中。小華說(shuō)：“水在沿著餐巾紙向上爬！”我微笑說(shuō)：“你們可以將自己準(zhǔn)備的布條拿上來(lái)試試。”于是，學(xué)生依次走上講臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。我適時(shí)地詢問(wèn)：“為什么水會(huì)向上爬呢？你們可以觀察他們的結(jié)構(gòu)?！比昼姾?，小冉積極回答說(shuō)：“它們的表面都有小細(xì)孔?！蔽椅⑿φf(shuō)：“你的觀察非常仔細(xì)。在科學(xué)上，我們將水的這一現(xiàn)象稱為毛細(xì)現(xiàn)象?！蔽彝ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式使學(xué)生直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，從而提高了教學(xué)的有效性。
三、運(yùn)用多種方式提高小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)。
因?yàn)樾W(xué)科學(xué)教師受到主觀因素和客觀條件的限制，所以，他們對(duì)一些知識(shí)的理解會(huì)存在偏差，甚至是錯(cuò)誤。針對(duì)這種情況，學(xué)校應(yīng)通過(guò)多種方式提高小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。比如，我校是從以下四個(gè)方面提高小學(xué)科學(xué)教師素養(yǎng)的。第一方面，我校成立小學(xué)科學(xué)教師研討組。在每周三下午，我校會(huì)召開(kāi)小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)交流會(huì)。在會(huì)上，小學(xué)科學(xué)教師可以相互分享教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)探討教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題。教師通過(guò)彼此交流促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。第二方面，我校會(huì)定期派出小學(xué)科學(xué)教師到其他友校交流，從而豐富我校教學(xué)模式的種類。第三方面，我校會(huì)定期聘請(qǐng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)專家到我校講座，請(qǐng)其介紹小學(xué)科學(xué)學(xué)科的專業(yè)性知識(shí)和前沿動(dòng)態(tài)，使我校教師的教學(xué)觀念與時(shí)俱進(jìn)。第四方面，我校在圖書館中另外設(shè)立了小學(xué)科學(xué)信息圖書館。小學(xué)科學(xué)教師可以閱讀書籍，豐富其科學(xué)知識(shí)。我校通過(guò)多種教學(xué)方式提高小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而提高教師隊(duì)伍整體的教學(xué)質(zhì)量。
四、總結(jié)。
隨著新課改的不斷深化，小學(xué)科學(xué)教師不僅要掌握多種教學(xué)方式，而且還要學(xué)會(huì)通過(guò)各種途徑提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，從而讓自身的教學(xué)更具有趣味性和實(shí)操性，使得學(xué)生能夠積極地加入到教學(xué)中來(lái)，讓他們喜歡科學(xué)，應(yīng)用科學(xué)！
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大學(xué)生健美操教學(xué)的論文篇六
長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)高校部分思想政治理論課教學(xué)存在效果不佳，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，在教學(xué)改革中忽視教學(xué)藝術(shù)便是其重要的原因之一，而造成這種現(xiàn)象歸根結(jié)底就是觀念的落后與陳舊。
（一）“師道尊嚴(yán)“”唯師是從”的專制型師生觀根深蒂固。長(zhǎng)期以來(lái)“師道尊嚴(yán)”“唯師是從”的專制型師生觀有著根深蒂固的影響，這種影響極大地壓抑了學(xué)生創(chuàng)造性思維。課堂上盛行的不茍言笑的說(shuō)教，直道式的講授，對(duì)學(xué)生發(fā)言的貶斥性評(píng)價(jià)，考試中不能點(diǎn)滴移動(dòng)的所謂標(biāo)準(zhǔn)答案等，都成為教學(xué)過(guò)程異化師生關(guān)系、禁錮學(xué)生創(chuàng)新思維的沉重鎖鏈。
（二）標(biāo)準(zhǔn)件型的人才觀，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，扼殺了學(xué)生個(gè)體創(chuàng)造的潛能。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中教師常常以卷面考試的分?jǐn)?shù)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和品德的好壞，甚至當(dāng)成唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種人才觀忽視了學(xué)生的個(gè)性差異，不僅束縛、扼殺學(xué)生個(gè)體創(chuàng)造的潛能，而且也體現(xiàn)不出教師勞動(dòng)的創(chuàng)造本質(zhì)，貶低了教師應(yīng)有的價(jià)值。
（三）傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教師只注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的情感因素。在傳統(tǒng)的以考試為目的應(yīng)試教學(xué)中，評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)就是考試分?jǐn)?shù)，教師為考試而教，學(xué)生為考試而學(xué)，教師只注重知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的熟練程度，而忽視了學(xué)生的情感價(jià)值因素。課堂上教師講的口干舌燥，而學(xué)生聽(tīng)的是昏昏欲睡，造成了政治課就是抽象空洞、晦澀難懂、枯燥無(wú)味的印象，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有激情，缺乏生動(dòng)，效果事半功倍，很難體現(xiàn)教師教學(xué)的藝術(shù)性。
（四）片面強(qiáng)調(diào)多媒體課件的運(yùn)用，忽視了教師教學(xué)藝術(shù)的感染性。隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多數(shù)教師開(kāi)始使用多媒體課件教學(xué)，但大多數(shù)課件的制作，完全是老師“一言堂”，學(xué)生只是被動(dòng)地去接受教師事先設(shè)計(jì)好的體系和脈絡(luò)，忽視了師生之間的感情的溝通，這其實(shí)是一種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)背景下新的說(shuō)教方式或新的“滿堂灌”，使教師和學(xué)生都成為課件的奴隸，不能調(diào)動(dòng)教師教的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
（五）傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)模式和體系仍在沿用。多年來(lái)，思想政治理論課教學(xué)研究現(xiàn)狀基本上是圍繞思想政治理論課的教學(xué)目的、內(nèi)容、方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等基本概念和范疇來(lái)建構(gòu)其方法論體系。對(duì)思想政治理論課中的教學(xué)情感、教學(xué)美感、教學(xué)意境、教學(xué)機(jī)智、教學(xué)和諧等課題的研究力度不足。
二、更新觀念，提高思想政治課的教學(xué)藝術(shù)。
為改變上訴這些現(xiàn)狀，使學(xué)生真正喜歡上政治課，廣大思想政治理論課教師必須要更新教育觀念，提高教學(xué)藝術(shù)，使教學(xué)與藝術(shù)融為一體，具體做法如下：
（一）適應(yīng)時(shí)代要求，拓展和創(chuàng)新思想政治課教學(xué)研究領(lǐng)域，樹(shù)立新型課程觀。進(jìn)入21世紀(jì)，要構(gòu)建中國(guó)特色的思想政治理論課的課程體系，就要針對(duì)中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)代化發(fā)展與高等教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新矛盾、新問(wèn)題，從藝術(shù)學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)等不同視角，把握當(dāng)代思想政治理論課的發(fā)展趨勢(shì)，真正促進(jìn)我國(guó)高等教育教學(xué)改革的創(chuàng)新、發(fā)展，從而適應(yīng)當(dāng)前信息高速發(fā)展的需要。同時(shí)在多元文化、多種價(jià)值取向并存的條件下，在方法與方法論不斷創(chuàng)新的今天，思想政治課教學(xué)，必須拓展和創(chuàng)新其研究領(lǐng)域，轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的傳統(tǒng)的過(guò)于劃一呆板的課程模式和教育教學(xué)體制，強(qiáng)化對(duì)教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行深入研究，愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營(yíng)造崇尚真知、追求真理的和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，不斷增強(qiáng)和提升學(xué)科意識(shí)，促進(jìn)思想政治理論課課程體系科學(xué)化、人文化。
（二）切實(shí)轉(zhuǎn)變教師觀念，尊重受教育者的主體地位，樹(shù)立新型師生觀。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“只須你心甘情愿跟你的學(xué)生做學(xué)生，他們便能把你思想的青春留駐，他們才能為你保險(xiǎn)，使你永不落伍。”“我們希望今后辦教育的人要打破偵探的技術(shù)，丟開(kāi)判官的面具。他們應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共生活、共甘苦，做他們的朋友，幫助學(xué)生在積極活動(dòng)中行走”?？梢?jiàn)，民主平等已成為現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求，教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的觀念，尊重學(xué)生的主體地位，構(gòu)建教學(xué)相長(zhǎng)，尊師愛(ài)生、和諧相融、互尊互愛(ài)、共創(chuàng)共樂(lè)的師生觀。要牢記真正的教育不是用簡(jiǎn)單、生硬或者擺出尊者的架子來(lái)壓服人，而是用教學(xué)民主的精神來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題。
（三）摒棄傳統(tǒng)的單一的人才觀，注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和創(chuàng)新能力，建立新型的人才觀。教育的根本職能是使人得到全面的發(fā)展，最大限度地為每一個(gè)人創(chuàng)設(shè)個(gè)性最佳成長(zhǎng)的空間，為社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步不斷提供最大的創(chuàng)新動(dòng)力。為此，教師應(yīng)該破除傳統(tǒng)的不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的觀念，通過(guò)提升自身的教學(xué)藝術(shù)，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難、勇于標(biāo)新立異，要把單純的以傳授知識(shí)為目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，真正成為學(xué)習(xí)的主人，為把他們最終培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才提供廣闊的空間。
（四）破舊立新，不斷拓展思想政治理論課教學(xué)藝術(shù)的研究視野，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀。當(dāng)今社會(huì)是倡導(dǎo)終身教育、終身學(xué)習(xí)的`信息化社會(huì)，在這種新的形勢(shì)下，教師應(yīng)該從過(guò)去的陳舊、死板、單一的傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式中解脫出來(lái)。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)鉆研來(lái)探索思想政治課新的教學(xué)模式和體系，掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的最新的教育教學(xué)方法。從而完成由只掌握本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)向掌握多學(xué)科知識(shí)的轉(zhuǎn)變；由原來(lái)掌握基本知識(shí)的能力向具備創(chuàng)新型思維能力的轉(zhuǎn)變；由單純的以課堂教學(xué)為中心的能力向具有設(shè)計(jì)、創(chuàng)新、指導(dǎo)、運(yùn)用能力的轉(zhuǎn)變；由單純的完成教育教學(xué)任務(wù)向教科研一體化的轉(zhuǎn)變。同時(shí)還應(yīng)對(duì)思想政治理論課中的教學(xué)美感、教學(xué)敏感、教學(xué)靈感、教學(xué)意境、教學(xué)機(jī)智、教學(xué)和諧等在教學(xué)實(shí)踐中亟待探討的課題進(jìn)行立項(xiàng)和研究，拓展自身的教學(xué)藝術(shù)研究視野，這樣才能提高課堂教學(xué)的效率，展現(xiàn)課堂教學(xué)的藝術(shù)性。
三、小結(jié)。
總之，思想政治理論課教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷提高教學(xué)藝術(shù)、更新教育觀念、勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，使教學(xué)與藝術(shù)融為一體，這樣才能充分展現(xiàn)時(shí)代特色、堅(jiān)持以人為本，真正實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生心靈的溝通、情感的共鳴，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)，從而讓教育煥發(fā)無(wú)限魅力，喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活其封存的記憶，開(kāi)啟其智慧之窗，使思想政治理論課教學(xué)充分顯示自己的人文價(jià)值，彰顯其實(shí)效性，從而贏得應(yīng)有的學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。
大學(xué)生健美操教學(xué)的論文篇七
摘要：健美操是非常受學(xué)生喜歡的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，它能給予學(xué)生正面的心理影響。本文就健美操教學(xué)對(duì)提高學(xué)生心理品質(zhì)的作用進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；體育鍛煉；健美操。
健美操是一項(xiàng)集舞蹈、健身、娛樂(lè)、體操于一體的有氧體育運(yùn)動(dòng)。這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)既能鍛煉學(xué)生的心肺功能、舒展肢體，給予學(xué)生美的享受，也能給予學(xué)生正面的心理影響。
一、健美操教學(xué)有利于提高學(xué)生的心理自信。
據(jù)科學(xué)研究證明，如果一個(gè)人對(duì)自己的外觀、體形不滿意，就容易產(chǎn)生自卑的心理。如肥胖患者極易出現(xiàn)心理疾病，部分肥胖患者情緒起伏波動(dòng)較大、或者過(guò)于敏感。健美操是一項(xiàng)能夠修正體型的運(yùn)動(dòng)，它能讓學(xué)生產(chǎn)生自信心。比如，一些學(xué)生因體型不佳或體型肥胖而煩惱，健美操教師了解情況后，便約學(xué)生在空閑時(shí)去健身房參觀。學(xué)生們到達(dá)健身房后，聽(tīng)到了健身房里播放的歡快音樂(lè)，看到了正在鍛煉的學(xué)生歡樂(lè)的表情。學(xué)生們還看到健美操教師正在給學(xué)生播放多媒體課件，多媒體課件中參與健身的運(yùn)動(dòng)員青春健美，健美操教師全身也洋溢著青春的活力。當(dāng)學(xué)生們看到健美操教師引導(dǎo)學(xué)生做瘦腰運(yùn)動(dòng)、瘦腿運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，來(lái)參觀的學(xué)生便主動(dòng)詢問(wèn)健美操的運(yùn)動(dòng)效果。據(jù)鍛煉的學(xué)生說(shuō)，自從參與了健美操訓(xùn)練，他們的體型正在恢復(fù)，身體也變得輕盈。于是，來(lái)參觀的一大部分學(xué)生在當(dāng)時(shí)就開(kāi)始了健美操訓(xùn)練。體型異常的學(xué)生內(nèi)心自卑感很強(qiáng)，參與體育運(yùn)動(dòng)也不能改變體型而受到更多的嘲笑，是很多體型異常的學(xué)生不愿意參加健美操運(yùn)動(dòng)的重要原因。健美操教師要告訴學(xué)生，只要堅(jiān)持參加健美操運(yùn)動(dòng)，任何人都能擁有較為良好的體型，幫助學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)找回自信心。
二、健美操教學(xué)有利于減小學(xué)生的心理壓力。
當(dāng)前的學(xué)生普遍存在心理壓力過(guò)大的問(wèn)題，比如學(xué)生經(jīng)常為學(xué)習(xí)、生活、情感的事情煩惱。心理壓力過(guò)大會(huì)造成學(xué)生食欲不振、睡眠不佳、內(nèi)分泌失調(diào)。如果學(xué)生長(zhǎng)期心理壓力過(guò)大，身體就會(huì)受到嚴(yán)重的影響。健美操運(yùn)動(dòng)具有娛樂(lè)性、運(yùn)動(dòng)性、藝術(shù)性，能有效地減輕學(xué)生的心理壓力。比如，健美操教師會(huì)通過(guò)優(yōu)化健美操房的布置來(lái)吸引學(xué)生鍛煉。健美操房的主色調(diào)一般較為柔和，其顏色能夠迅速舒緩學(xué)生的心情。健美操房中一般設(shè)有柔軟的地毯和墊子，這是做健美操的必備設(shè)施。據(jù)心理學(xué)研究，柔軟的事物本身能讓人們的心靈舒緩。健美操所播放的音樂(lè)一般旋律歡快、節(jié)奏感強(qiáng)，這樣的音樂(lè)能讓人心情振奮，改變?nèi)藗兊男那椤＝∶啦俜慷嗝襟w設(shè)備展現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員美麗曼妙的身姿，能讓人忘記一些不愉快的事。學(xué)生在做健美操的時(shí)候，能把身心融入到美妙的音樂(lè)和運(yùn)動(dòng)情境中，在伸展四肢的過(guò)程能讓學(xué)生暫時(shí)忘記心情的壓理壓力。健美操是一種能減輕學(xué)生心理壓力的有氧運(yùn)動(dòng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生融入到健美操運(yùn)動(dòng)的情境中，讓學(xué)生感受到參與健美操運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，釋放不良的情緒，讓學(xué)生能用良好的情緒面對(duì)未來(lái)將要發(fā)生的各種問(wèn)題。
三、健美操教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際意識(shí)。
人在社會(huì)中需要與他人建立交流、共享、互助的關(guān)系，即需要與他人產(chǎn)生交際關(guān)系。如果人們失去了交際關(guān)系，就會(huì)引發(fā)各種心理問(wèn)題。健美操運(yùn)動(dòng)是一條能夠讓學(xué)生與其他人交際的途徑，在交際的過(guò)程中會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生心理愉悅的感覺(jué)。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，學(xué)生在參加健美操運(yùn)動(dòng)時(shí)經(jīng)常談?wù)摰膯?wèn)題如下。一是如何通過(guò)健美操運(yùn)動(dòng)塑造學(xué)生良好的形體。許多學(xué)生會(huì)與其他的學(xué)生一起交流鍛煉的經(jīng)驗(yàn)、共享健身的'心得，使學(xué)生在交流的過(guò)程中感受到交際的樂(lè)趣。二是美容及養(yǎng)生的話題。很多學(xué)生認(rèn)為美麗應(yīng)該是由內(nèi)至外的、從氣質(zhì)到容貌的美麗。學(xué)生認(rèn)為健美操運(yùn)動(dòng)能塑造他們的形體，改變他們的容貌。然而這種改變還不能滿足學(xué)生愛(ài)美的需求，他們還需要用其他的方式讓自己更加美麗，學(xué)生在邊鍛煉邊交際的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)到了鍛煉的樂(lè)趣。三是情感的話題。學(xué)生們喜歡在邊鍛煉的時(shí)候邊發(fā)泄自己的情緒，令心情變得愉快。此時(shí)學(xué)生需要其他人分擔(dān)自己的情緒，幫助自己盡快發(fā)泄內(nèi)心的情緒。當(dāng)學(xué)生參加健美操運(yùn)動(dòng)時(shí)，就能多獲得一條與他人交際的途徑，學(xué)生可以在鍛煉中和他人談健身、養(yǎng)生、情感等話題，并在與他人交流的過(guò)程中，得到情緒的撫慰。
四、小結(jié)。
健美操運(yùn)動(dòng)是一種能幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心、釋放心理壓力、提高學(xué)生交際能力的有氧運(yùn)動(dòng)，能使學(xué)生在參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生正面的心理影響。
大學(xué)生健美操教學(xué)的論文篇八
本文在對(duì)高校健美操課程開(kāi)設(shè)的現(xiàn)狀、內(nèi)容設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、場(chǎng)地設(shè)施現(xiàn)狀等方面調(diào)查的.基礎(chǔ)上,分析影響高校健美操課程發(fā)展的因素,以高校體育教育的新理念為主旨,提出有利于健美操課程發(fā)展的建議,主要是構(gòu)建理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容,選擇靈活多樣的教學(xué)形式和方法,改革評(píng)價(jià)體系.
作者：陳元香譚月華作者單位：陳元香(西安培華學(xué)院體育部,陜西西安,710065)。
譚月華(四川大學(xué)體育部,四川成都,610065)。
刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g83關(guān)鍵詞：健美操高校體育現(xiàn)狀對(duì)策
大學(xué)生健美操教學(xué)的論文篇九
將整門課程分為十二個(gè)單元，這些單元基本覆蓋課程需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，這些單元在設(shè)計(jì)的時(shí)候遵循循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)思想，先易后難，先主體后次要，條理清晰并且每個(gè)單元的設(shè)計(jì)又相對(duì)獨(dú)立，避免學(xué)生出現(xiàn)一個(gè)單元學(xué)不懂，就沒(méi)有心思再繼續(xù)后續(xù)課程的情況，通過(guò)這樣設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)不言而喻。在實(shí)施過(guò)程中可能分階段進(jìn)行，這種課程體系結(jié)構(gòu)的安排證明在實(shí)踐過(guò)程中、在教學(xué)質(zhì)量中都取得了良好的教學(xué)效果。
2選擇教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》中，主要有案列教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法等教學(xué)方法，案例教學(xué)是在學(xué)生掌握了有關(guān)基本知識(shí)和分析技術(shù)的基礎(chǔ)上，在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行案例分析，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考或集體協(xié)作，進(jìn)一步提高其識(shí)別、分析和解決某一具體問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)溝通能力和協(xié)作精神的教學(xué)方式。項(xiàng)目教學(xué)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的'教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。教學(xué)無(wú)定法也采用以上兩個(gè)教學(xué)方法，即采用項(xiàng)目教學(xué)和案例教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，例如在學(xué)習(xí)表格的時(shí)候，表格這個(gè)單元就可以設(shè)計(jì)成一個(gè)項(xiàng)目，同時(shí)本身也是一個(gè)案例。
3教學(xué)過(guò)程中，精確實(shí)施提升教學(xué)質(zhì)量。
在本門課程的教學(xué)過(guò)程中，如何抓住寶貴的40min寶貴的時(shí)間，達(dá)到教學(xué)目的，提升教學(xué)質(zhì)量，就必須精確的實(shí)施教學(xué)的計(jì)劃，既讓同學(xué)們感興趣，愛(ài)學(xué)習(xí)也要讓同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作分工明確，提升專業(yè)技能，在完成了所有的學(xué)習(xí)后，布置綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，采用6人為一個(gè)小組共同設(shè)計(jì)系部網(wǎng)站這一個(gè)項(xiàng)目，每組選出一名小組長(zhǎng)進(jìn)行總體的策劃，將這一完整項(xiàng)目分成多個(gè)子任務(wù)，每個(gè)任務(wù)分配到小組成員中，使他們各盡其責(zé)完成自己負(fù)責(zé)的任務(wù);另一方面小組中的每個(gè)成員必須完成一個(gè)作品，這個(gè)網(wǎng)站的作品是由個(gè)人獨(dú)立完成的項(xiàng)目。網(wǎng)站制作結(jié)束前經(jīng)過(guò)教師核準(zhǔn)驗(yàn)收后，可以宣布整個(gè)項(xiàng)目工作結(jié)束。接下來(lái)教師要對(duì)學(xué)生制作的作品進(jìn)行展示，在進(jìn)行作品展示時(shí)，教師可以把班級(jí)同學(xué)集中起來(lái)一起觀看，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)，為了更好地利用網(wǎng)絡(luò)空間和網(wǎng)上資源，可以把學(xué)生的好作品上傳校園網(wǎng)站。讓全校師生都來(lái)關(guān)注學(xué)生的成果。這樣，既給學(xué)生施加壓力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與信心，讓學(xué)生享受成功的快樂(lè)，享受成果的樂(lè)趣，真正提高對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。因此，通過(guò)個(gè)人項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目、作品展示等教學(xué)方法與形式，不僅鍛煉了學(xué)生的自我設(shè)計(jì)、制作、審美及創(chuàng)新能力，還鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明項(xiàng)目式教學(xué)方法可行，得到了學(xué)生的喜愛(ài)與好評(píng)，也取得了良好的教學(xué)效果。
大學(xué)生健美操教學(xué)的論文篇十
教學(xué)內(nèi)容：
健美操基本步伐及小組合。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)健美操的學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、平衡、柔韌素質(zhì)以及表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功意識(shí)，養(yǎng)成積極、樂(lè)觀、向上的健康心理。
3、培養(yǎng)學(xué)生互學(xué)互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：健美操四個(gè)基本步伐動(dòng)作連貫流暢。
難點(diǎn)：保持身體姿態(tài)，動(dòng)作與音樂(lè)節(jié)奏的協(xié)調(diào)配合。
教學(xué)過(guò)程:。
一、開(kāi)始部分。
1、課堂常規(guī)。
宣布上課,師生問(wèn)好,教師宣布課的內(nèi)容。
2、隊(duì)列練習(xí)。
3、身體姿態(tài)練習(xí)。
生：跟隨教師的引導(dǎo)調(diào)整身體姿態(tài)。
師：保持身體姿態(tài)我們做一組踏步練習(xí)。
生：根據(jù)教師口令進(jìn)行踏步練習(xí)。
保持好身體姿態(tài))。
4、熱身激趣練習(xí)。
生：洗臉。
師：跟隨老師模仿洗臉動(dòng)作，下面我們做一個(gè)組窗戶的動(dòng)作，最后我們做騎馬動(dòng)作。
(跟隨音樂(lè)，通過(guò)模仿生活中的動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，氣氛變得活躍起來(lái)。)。
二、基本部分。
1、質(zhì)疑問(wèn)難。
師：健美操與我們以前學(xué)過(guò)的廣播體操有什么區(qū)別學(xué)習(xí)健美操時(shí)要注意什么？
學(xué)生1：廣播擦先動(dòng)左腳，而健美操先邁右腳。
師：答觀察真仔細(xì)，掌聲送給他。
學(xué)生2：健美操更美。
學(xué)生3：健美操做起來(lái)更快。
學(xué)生：有。
(在質(zhì)疑當(dāng)中，學(xué)生了解了相關(guān)的一些健美操的知識(shí)，在方向和保持身體姿態(tài)兩方面提出了要求，為后面學(xué)習(xí)健美操也奠定了良好基礎(chǔ))。
2、復(fù)習(xí)健美操基本步伐并步、邁步吸腿，一字步。
生：喊節(jié)拍，每個(gè)步伐練習(xí)4個(gè)8拍。
3、學(xué)習(xí)健美操基本步伐：后交叉步。
教師講解鏡面示范，學(xué)生模仿練習(xí)。
4、學(xué)生自主練習(xí)，互助合作鞏固，教師巡回指導(dǎo)。
5、四個(gè)步伐組合學(xué)習(xí)。
師：學(xué)完后交叉步后，我們一共學(xué)了幾個(gè)基本步伐。
生：4個(gè)。
師：誰(shuí)知道哪四個(gè)？
生：并步、邁步吸腿，一字步和后交叉步。
生：生喊節(jié)拍自主嘗試練習(xí)。
（充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，課堂中學(xué)生有很大一部分也能自己嘗試串聯(lián)四個(gè)八拍動(dòng)作，還有一部分學(xué)生也會(huì)學(xué)習(xí)旁邊的同學(xué)進(jìn)行嘗試練習(xí)）。
6、學(xué)習(xí)合音樂(lè)做小組合動(dòng)作。
（1）學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)，律動(dòng)感受音樂(lè)節(jié)奏。
生：跟隨老師喊出節(jié)拍，并在教師的引導(dǎo)下，按音樂(lè)節(jié)奏擊掌。
師：我們加快，一拍一動(dòng)。
（從律動(dòng)到喊出節(jié)拍，再到擊掌由兩拍一動(dòng)到一拍一動(dòng)將枯燥的聽(tīng)音樂(lè)豐富成了幾個(gè)層次，讓學(xué)生逐漸對(duì)音樂(lè)節(jié)奏得到充分的了解和體會(huì)，為后面跟隨音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)）。
師：大家的樂(lè)感真棒，接下來(lái)大家有沒(méi)有信心跟隨音樂(lè)做好小組合動(dòng)作。
生：有，并跟隨音樂(lè)一邊喊節(jié)奏一邊動(dòng)作。
6、學(xué)習(xí)小組合手臂動(dòng)作并結(jié)合步伐完整小組合。
師：教師鏡面示范加上手臂動(dòng)作的完整組合。
生：模仿教師又慢到快。
(前面四個(gè)步伐的動(dòng)作學(xué)生已將很熟悉，很快就能將簡(jiǎn)單的手臂動(dòng)作加入到步伐動(dòng)作中)。
7、音樂(lè)伴奏下，分組完整組合練習(xí)展示。
（設(shè)計(jì)意圖：由于加上了手臂動(dòng)作，和音樂(lè)就加大了難度，在這里進(jìn)行分組練習(xí)，可以讓節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性差的學(xué)生在好的學(xué)生幫助下的到提高）。
生：能。
生：學(xué)生分小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，進(jìn)行創(chuàng)編，教師分別指導(dǎo)。
師：放音樂(lè)，學(xué)生在音樂(lè)中練習(xí)自己的創(chuàng)編組合，選取創(chuàng)編新穎優(yōu)美的用照相機(jī)攝錄下來(lái)。
展示：選取兩組分別展示，然后放音樂(lè)，所有的組將自己小組的創(chuàng)編組合展示出來(lái)。
（通過(guò)創(chuàng)設(shè)“我是小小設(shè)計(jì)師”游戲情境，讓學(xué)生合作交流，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，不僅可以鞏固所學(xué)的動(dòng)作，還能發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力，還鍛煉了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，一舉多得）。
三、結(jié)束部分。
1、瑜伽放松。
平衡：伸臂功、擴(kuò)胸式。
柔韌：束角式、后伸展式。
（瑜伽動(dòng)作不僅放松了學(xué)生的身心，還發(fā)展了學(xué)生的平衡和柔韌素質(zhì)）。
2、課堂小結(jié)。
生：有。
師：宣布下課。
大學(xué)生健美操教學(xué)的論文篇十一
了解健美操的基本步伐，學(xué)會(huì)健美操基本步伐，并能夠進(jìn)行展示。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)教師講解、小組討論、展示等方法，發(fā)展力量、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，塑造正確身體形態(tài)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
關(guān)注我國(guó)的.學(xué)生體質(zhì)，范文，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，樹(shù)立勇敢果斷、不怕困難、勇于進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)和堅(jiān)韌不拔的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
區(qū)分各基本步伐的動(dòng)作要點(diǎn)及動(dòng)作節(jié)奏。
【難點(diǎn)】。
動(dòng)作的協(xié)調(diào)連貫發(fā)力。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)開(kāi)始部分(3分鐘)。
1.課堂常規(guī)：集合整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問(wèn)好，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律安全，檢查服裝，安排見(jiàn)習(xí)生。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)。
(二)準(zhǔn)備部分(8分鐘)。
1.“桃花朵朵開(kāi)”游戲。
方法：所有學(xué)生以教師為圓心圍成一個(gè)圓進(jìn)行慢跑，教師發(fā)令“桃花朵朵開(kāi)”，學(xué)生進(jìn)行回答“桃花幾多開(kāi)”，教師說(shuō)出幾多開(kāi)，學(xué)生迅速抱在一起，要求在5秒鐘內(nèi)完成，落后者被獎(jiǎng)勵(lì)。
2.配樂(lè)韻律操：伸展運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng)。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形，教師邊做示范，邊提示動(dòng)作要領(lǐng)，語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
要求：節(jié)拍準(zhǔn)確，動(dòng)作到位，節(jié)奏感強(qiáng)。
(三)基本部分(30分鐘)。
1.示范導(dǎo)入。
2.示范及講解。
(1)示范健美操低沖擊類步伐踏步、一字步、v字步、漫步。
(2)講解各技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。
3.練習(xí)。
(1)教師領(lǐng)做踏步練習(xí)，體會(huì)踝、膝、髖依次有彈性的緩沖。
(2)教師領(lǐng)做一字步、v字步、慢步練習(xí)。
(3)學(xué)生隨音樂(lè)并聽(tīng)教師口令進(jìn)行一字步、v字步、漫步練習(xí)。
要求：學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，并不斷強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要點(diǎn)、節(jié)奏以及合音樂(lè)練習(xí)。
4.分組比賽。
將隊(duì)伍分成4～5人一組進(jìn)行展示比拼，哪組跟隨音樂(lè)跳的整齊哪組獲勝。
(四)結(jié)束部分(4分鐘)。
1.放松活動(dòng)—配樂(lè)放松操。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形。
要求：放松活動(dòng)，身心充分放松。
2.課堂小結(jié)：從知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)現(xiàn)金，激勵(lì)全體學(xué)生。
3.宣布下課、師生再見(jiàn)、回收器材。
四、場(chǎng)地器材。
體操館、錄音機(jī)1臺(tái)、磁帶。
五、預(yù)計(jì)負(fù)荷。
練習(xí)密度：35%～40%;平均心率：130～135次/分;運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度：中等。
大學(xué)生健美操教學(xué)的論文篇十二
有效開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)是提升國(guó)民素質(zhì)的基礎(chǔ)，高校開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是提升學(xué)生身體素質(zhì)的有力保障，因此受到了社會(huì)的普遍重視。健美操是一種流行的體育項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的發(fā)展，目前高等院校健美操教學(xué)已經(jīng)取得了一定的成績(jī)。不過(guò)隨著社會(huì)環(huán)境的不斷改變，教育改革的不斷深入，體育教育受到的重視程度越來(lái)越高，健美操教學(xué)中存在的問(wèn)題也日益突出，因此針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行深入分析非常重要。
(一)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的根本目的，學(xué)校可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)為教師提供相關(guān)的外部條件保障，教師則通過(guò)合理的教學(xué)手段等來(lái)實(shí)現(xiàn)。目前高等院校堅(jiān)持的體育教育思想為“健康體育、終身體育”，各校開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)置也存在一定的差異，總的來(lái)說(shuō)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置相對(duì)較合理，但忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定。
(二)教學(xué)內(nèi)容。
高等院校健美操教學(xué)內(nèi)容一般包含了理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和輔助教學(xué)三部分，而實(shí)踐教學(xué)是目前高校健美操教學(xué)的主要內(nèi)容。高校健美操教學(xué)課堂所面向的學(xué)生多為非體育專業(yè)，他們往往沒(méi)有舞蹈功底，因此都是以健身健美操為主。另外理論學(xué)習(xí)也是目前健美操教學(xué)必須包含的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)理論學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解其動(dòng)作要領(lǐng)、規(guī)則、方法等。當(dāng)前高校健美操教學(xué)仍普遍偏重于實(shí)踐教學(xué)而輕理論，一方面可能是學(xué)生對(duì)于理論學(xué)習(xí)沒(méi)有太大興趣，另一方面則是教師對(duì)于理論知識(shí)學(xué)習(xí)重視度不夠。
目前高等院校對(duì)于健美操課程的設(shè)置大多是以公共體育課的形式開(kāi)展，各高校之間在課時(shí)的安排上存在著一定的差異，不過(guò)大多維持在每周2到4個(gè)課時(shí)，不同的教學(xué)課時(shí)安排意味著學(xué)生所獲得的相關(guān)知識(shí)不同，有的學(xué)校實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，則導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有太多的時(shí)間用于理論學(xué)習(xí)。
(四)所用教材現(xiàn)狀。
從教材使用情況來(lái)看，大部分學(xué)生能夠采用統(tǒng)一系統(tǒng)的科學(xué)教材，但很多教材在內(nèi)容上已經(jīng)落后于時(shí)代的發(fā)展，也有一部分學(xué)校所采用的教材為自己編寫，不過(guò)顯然這樣的教材在科學(xué)性和合理性方面存在一定的欠缺。
(五)師資隊(duì)伍。
師資隊(duì)伍建設(shè)是保證課程順利完成的基本保障，這需要考衡到教師的職稱、教齡、學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)等多個(gè)方面。從目前高等院校健美操教學(xué)情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)校的健美操課程任課老師為講師，同時(shí)在學(xué)歷上大多數(shù)為研究生學(xué)歷，說(shuō)明教師在文化素質(zhì)方面具有一定的優(yōu)勢(shì);年齡結(jié)構(gòu)上，約七成左右的教師在30－40歲之間，因此在體能方面具有很高的素養(yǎng)。
(一)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)置對(duì)于后續(xù)的教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用，因此在開(kāi)展健美操教學(xué)之前首先要設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。為了保證健美操教學(xué)的順利開(kāi)展，應(yīng)當(dāng)從能力、素質(zhì)、思想等多個(gè)方面入手，設(shè)置全面的教學(xué)目標(biāo)。首先在能力方面要以提升學(xué)生身體素質(zhì)為主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感，此外還要以培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想為重要目標(biāo)。
(二)健美操內(nèi)容要多元化。
目前健美操教學(xué)內(nèi)容較單一，無(wú)法滿足學(xué)生多樣化的需求。對(duì)此，首先學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的具體情況設(shè)置不一樣的健美操內(nèi)容，對(duì)于有一定舞蹈功底的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以為他們建立高級(jí)班，可選擇專業(yè)性較強(qiáng)、較難的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。而對(duì)于沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生，則可以建立初級(jí)班，教學(xué)內(nèi)容當(dāng)以基本為主。此外為了更好的滿足學(xué)生的不同需求，還可以設(shè)置各種特色班級(jí)，如拉丁舞、街舞等班級(jí)。
(三)教學(xué)方法要靈活多樣。
健美操教學(xué)與傳統(tǒng)課程有著一定的區(qū)別，因此在教學(xué)方法的選擇上可以更加的多樣化，讓學(xué)生產(chǎn)生足夠濃厚的興趣，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生更好的`開(kāi)展健美操學(xué)習(xí)。首先健美操教師應(yīng)當(dāng)改變單一化的教學(xué)方法，除了采用傳統(tǒng)的講授模式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)還可以通多媒體手段給予指導(dǎo)，當(dāng)然還可以讓具有一定基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行講授。健美操教師還要與其他體育項(xiàng)目的教師多交流，借鑒總結(jié)其好的教學(xué)方法。
(四)盡量多安排比賽。
比賽是檢驗(yàn)教學(xué)成果的重要手段，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法，因此教師應(yīng)當(dāng)要盡可能的為學(xué)生多安排一些比賽，并為他們做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生在比賽中認(rèn)識(shí)到自己的不足，同時(shí)以對(duì)手為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)取的信心。當(dāng)然在比賽中還要及時(shí)的為學(xué)生做好評(píng)價(jià)總結(jié)工作，通過(guò)合理引導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷提高水平。
(五)教材緊跟潮流，及時(shí)更新。
目前大多數(shù)學(xué)校所采用的教材統(tǒng)一性不足，因此必須要針對(duì)教材選擇給予足夠的重視，選擇當(dāng)前教學(xué)前沿材料作為教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要做好及時(shí)的更新工作，保證所有的教學(xué)內(nèi)容具有時(shí)代性;此外在教材選擇時(shí)還要要注重健身育人思想，培養(yǎng)學(xué)生正確的健美觀。
(六)強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。
對(duì)于高校而言，引進(jìn)專業(yè)的健美教師所花費(fèi)的人力成本較大，因此采用培訓(xùn)的方式，讓原有體育教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，從而提升教師在健美操教學(xué)方面的能力。另外學(xué)校還要針對(duì)教師做好相應(yīng)的考核工作，對(duì)于健美操教學(xué)有突出成績(jī)的教師要給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)教師的教學(xué)熱情?？傊?，健美操教學(xué)是當(dāng)前體育教學(xué)發(fā)展的重要內(nèi)容，對(duì)提升高校學(xué)生身體素質(zhì)具有重要的意義，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的重要途徑。高校健美操教學(xué)開(kāi)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在發(fā)展過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題，只有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行合理的解決，才能切實(shí)保證健美操教學(xué)順利有效開(kāi)展。
大學(xué)生健美操教學(xué)的論文篇十三
如何提高課堂教學(xué)的有效性？我想每位老師都有自己的一套想法和做法。但在我們以往的教學(xué)中，教師更多地關(guān)注怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，怎樣突出教學(xué)重難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)板書，教學(xué)設(shè)計(jì)很大程度上只是教師的一廂情愿而已。但是學(xué)生能不能接受我們的教學(xué)設(shè)計(jì)？學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是怎樣的？我們的設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律呢？這些問(wèn)題我們很少考慮，所以導(dǎo)致我們的教學(xué)效率不高。伴隨著新課程的實(shí)施，學(xué)生已成為教與學(xué)的主角，課堂上出現(xiàn)了更多的師生互動(dòng)、平等參與的局面，小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)入語(yǔ)文課堂，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高，自主、合作、探究正成為學(xué)生主要學(xué)習(xí)方式之一，學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力、合作和交流能力都有所培養(yǎng)和提高。但在可喜的背后也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。
一、教師方面。
1、教師預(yù)設(shè)不足：反思自己多年的教學(xué)實(shí)踐和觀摩的一些公開(kāi)課、研討課，在小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)及呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)上，存在諸多不足：
a內(nèi)容不當(dāng)。
在語(yǔ)文課堂中，并不是所有的問(wèn)題都需要小組合作學(xué)習(xí)的。合作性的內(nèi)容要難易適度，如果所布置的問(wèn)題太難，學(xué)生不知從何下手，不但耽誤時(shí)間，而且會(huì)適得其反，讓學(xué)生對(duì)合作失去興趣。如果合作要完成的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，不加思索，輕而易舉就可得到答案，這樣的合作只是流于形式。如教《煙臺(tái)的海》這篇課文時(shí)，提出課文寫了哪幾個(gè)季節(jié)煙臺(tái)海的景色，這樣的問(wèn)題讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，就過(guò)于簡(jiǎn)單，毫無(wú)意義。因此，合作交流的內(nèi)容要有一定的討論價(jià)值，有一定的思維含量。讓學(xué)生“跳一跳”能摘到“果子”。在某些課堂上，小組合作貫穿所有的教學(xué)環(huán)節(jié)，如整體感知時(shí)小組合作學(xué)習(xí)課文寫了什么事，研讀感悟時(shí)小組合作學(xué)習(xí)找出我認(rèn)為寫得最美或感受最深的句或段及其理由，拓展延伸時(shí)小組學(xué)習(xí)由“讀”進(jìn)入“寫”，由“作品”進(jìn)入“生活”。
b時(shí)機(jī)不當(dāng)。
在新課程的課堂教學(xué)中，為了追求學(xué)習(xí)方式的多樣化，教師不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際盲目地采用小組合作學(xué)習(xí)方式，如：在不適合于學(xué)生自主探索或動(dòng)手實(shí)踐的地方安排小組交流，在適合于全班教學(xué)或教師引導(dǎo)的地方組織小組探究，在一節(jié)課中安排了多次小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)果由于時(shí)機(jī)不當(dāng)，收效甚微。
2、教師調(diào)控不力。
a沒(méi)給學(xué)生充足的獨(dú)立思考時(shí)間和合作時(shí)間。
在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，往往是教師呈現(xiàn)問(wèn)題后未給學(xué)生片段思考的時(shí)間就宣布“合作學(xué)習(xí)開(kāi)始”，這時(shí)的合作如同無(wú)源之水，無(wú)本之木。其次，教師呈現(xiàn)問(wèn)題后馬上布置小組合作，這時(shí)，有的小組成員還摸不著頭腦，對(duì)接下來(lái)的合作學(xué)習(xí)一頭霧水。有的合作不到兩三分鐘就叫“停止”，這時(shí)，有的小組還未真正進(jìn)入合作學(xué)習(xí)主題，有的小組才剛才開(kāi)始。這樣的小組合作學(xué)習(xí)不但達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的，而且很容易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成敷衍了事的不良習(xí)慣。記得上學(xué)期，我在教《負(fù)荊請(qǐng)罪》時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生感知故事情節(jié)，領(lǐng)悟了人物特點(diǎn)后，我讓學(xué)生四人小組合作，排練課本劇進(jìn)行表演，結(jié)果由于時(shí)間短，學(xué)生根本沒(méi)辦法表演，效果很差。
b沒(méi)讓教師也參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中。
學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，有些教師只是等待、觀望或者只做自己的事情，這就使自己和學(xué)生的學(xué)習(xí)處于割裂狀態(tài)，對(duì)接下來(lái)的教學(xué)缺乏準(zhǔn)備。有些課堂的小組合作交流時(shí)，教師對(duì)學(xué)生呈現(xiàn)的問(wèn)題手足無(wú)措，出現(xiàn)了尷尬的“沉默”。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中去，及時(shí)了解情況，以至在教學(xué)時(shí)能應(yīng)付自如。
3、教師評(píng)價(jià)缺失。
“很到位”之類的話。新課程注重學(xué)生的自主性并不意味著教師放棄對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)或一味地肯定表?yè)P(yáng)，正如一味懲罰不可取一樣，一味表?yè)P(yáng)也是不可取的，對(duì)教師來(lái)講，這其實(shí)是放棄了對(duì)學(xué)生正確人生觀，是非觀的教育，而對(duì)學(xué)生來(lái)講，過(guò)多的表?yè)P(yáng)會(huì)令其上癮，令其習(xí)以為常，令其在以后的學(xué)習(xí)中隨意應(yīng)付。教師應(yīng)對(duì)討論結(jié)果作出具體的分析與評(píng)價(jià)，沒(méi)有教師的參與，實(shí)際上是低效的。
二、學(xué)生方面。
1、分組不均。
雖然教師力爭(zhēng)使分組的小組間同質(zhì)小組內(nèi)異質(zhì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，但事實(shí)上不能完全做到。一般課堂內(nèi)的小組合作就是以座位作為分組的根據(jù)。在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，有些小組成員如果成績(jī)都較差，個(gè)性比較內(nèi)向，不喜歡和同組的同學(xué)合作，小組合作的效率幾乎為零。
2、合作不實(shí)。
很多時(shí)候，合作有形式而無(wú)實(shí)質(zhì)：有的小組出現(xiàn)了“一言堂”，學(xué)優(yōu)生成為討論匯報(bào)的“壟斷者”，主宰了一切說(shuō)話權(quán)，某些學(xué)困生永遠(yuǎn)“沉默是金”；有些小組養(yǎng)成了懶漢思想，依賴心理較重，合作時(shí)不思考，不傾聽(tīng)，不交流……，反正別的小組會(huì)呈現(xiàn)交流結(jié)果的，個(gè)別學(xué)生還趁機(jī)說(shuō)說(shuō)笑笑，講些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話，并不是所有的學(xué)生都能真正地參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)。
3、規(guī)則不明。
在課堂中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師提出一個(gè)問(wèn)題后立即讓學(xué)生討論，教室里馬上就出現(xiàn)了一片熱烈討論的場(chǎng)面。但只要稍加注意不難發(fā)現(xiàn)，這只是一種表面上的“假熱鬧”，實(shí)際上“活而無(wú)序”。有的小組兩三個(gè)人同時(shí)搶著發(fā)言，你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，誰(shuí)也不聽(tīng)誰(shuí)的；有點(diǎn)小組始終只有一兩個(gè)人發(fā)言，其他誰(shuí)也不發(fā)言；有點(diǎn)小組借此機(jī)會(huì)閑聊，說(shuō)笑或者干別的事，究其原因，主要是對(duì)缺乏小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，沒(méi)有“規(guī)矩不成方圓”。
針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，在實(shí)踐中我們一邊學(xué)習(xí)一邊摸索，力求使小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)?，F(xiàn)在就教師和學(xué)生兩方面談?wù)剬?duì)策。
教師方面。
一、精心營(yíng)造小組合作學(xué)習(xí)氛圍。
教師要確立民主平等的教學(xué)觀念，促進(jìn)形成良好的班內(nèi)人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，平等、民主是思想前提。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都感到愉快和有活力，這樣才能保證學(xué)習(xí)形式的多樣，學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效。我在《一截蠟燭》時(shí)，初步感知之后，要求小組合作，準(zhǔn)備用排短劇的形式把自己小組對(duì)課文的理解表達(dá)出來(lái)，同時(shí)要做好給別的小組打分和點(diǎn)評(píng)。表演時(shí)，每一組對(duì)課文的理解的程度都不一樣。看著別的組表演，盡量對(duì)照課文給對(duì)手找“漏洞”。在觀看時(shí)也在吸收別的小組的優(yōu)點(diǎn)，第一輪表演完畢，學(xué)生點(diǎn)評(píng)時(shí)都非?；钴S，把對(duì)文本的理解當(dāng)作點(diǎn)評(píng)的`依據(jù)。如大部分學(xué)生一下子找到了某組表演的失誤：德國(guó)軍官不夠兇狠，杰奎琳的可愛(ài)沒(méi)有表演到位，第二輪表演較第一輪進(jìn)步了很多，無(wú)論是情節(jié)編排還是情感的投入，對(duì)文本有了較全面深入地理解。
二、精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)方式為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，并不是所有的課都需要小組合作學(xué)習(xí)的，一旦預(yù)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)，就要對(duì)合作的內(nèi)容要精心準(zhǔn)備，問(wèn)題的整合和呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)亦要精心選擇。不管問(wèn)題是教師呈現(xiàn)的或是學(xué)生呈現(xiàn)的，其目的都是為了學(xué)習(xí)的知識(shí)能力有所增加，方法有所掌握、情感態(tài)度價(jià)值觀有所得。吳婷婷老師在上《祈黃羊》時(shí)，整堂課設(shè)了三次小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)了3—7自然段祈黃羊舉薦謝狐后，分組合作討論：謝狐聽(tīng)了祈黃羊舉薦他，會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？祈黃羊的親朋好友會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？學(xué)生通過(guò)合作討論對(duì)祈黃羊這個(gè)人物有了深刻的認(rèn)識(shí)，第二次合作學(xué)習(xí)，三人小組分角色朗讀課文3—7自然段，學(xué)生能流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀。學(xué)生用畫一畫、讀一讀、想一想、演一演，自學(xué)8—11節(jié)舉薦祈黃羊這一內(nèi)容后，吳老師又設(shè)計(jì)了一次合作學(xué)習(xí)：祈午會(huì)怎么想，平時(shí)和祈黃羊作對(duì)的人會(huì)怎么想，通過(guò)分組討論，學(xué)生對(duì)祈黃羊這一人物有了更深的認(rèn)識(shí)。這樣的合作激發(fā)了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)了所有學(xué)生的合作和幫助，吳教師精心的預(yù)設(shè)是小組合作學(xué)習(xí)的前提。
三、放心還給學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)間。
教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境后，應(yīng)給學(xué)生充分的獨(dú)立思考時(shí)間，使學(xué)生對(duì)所探究的問(wèn)題形成初步的認(rèn)識(shí)，或知道其要求，或明確其方法，或了解其自我思考過(guò)程，或疑處觀疑。只有每一個(gè)學(xué)生的思維都活動(dòng)起來(lái)了，接下來(lái)的合作才有效果，沒(méi)有獨(dú)立就沒(méi)有合作。
四、虛心參加學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
小組合作時(shí)，教師要深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)以及認(rèn)知的進(jìn)程，在必要的時(shí)候予以合理的指導(dǎo)，從而靈活調(diào)整自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，整合各種教學(xué)資源，讓每個(gè)學(xué)生在合作的過(guò)程中通過(guò)思辨、操作、爭(zhēng)論、探究以事先其正確解決問(wèn)題的目的，既要重視課前的預(yù)設(shè)，又要尊重課堂的生成，既要尊重學(xué)生的體驗(yàn)，又不能“放手”。如，我在教《廣玉蘭》這篇課文時(shí)，在全文教學(xué)的總結(jié)階段，我設(shè)計(jì)了畫一畫，讀一讀，想一想這種練習(xí)讓四人小組合作探究：即畫出課文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，再有感情地讀一讀，想一想這些句子中的思想感情。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)，我也參與學(xué)生的學(xué)習(xí)中，適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，取得了較好的效果。
五、巧妙評(píng)價(jià)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要對(duì)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性，既要有對(duì)合作結(jié)果的評(píng)價(jià)，又要有對(duì)合作過(guò)程的評(píng)價(jià)，其中以過(guò)程評(píng)價(jià)為主，主要評(píng)價(jià)學(xué)生在小組活動(dòng)中的行為表現(xiàn)，合作精神，參與程度以及學(xué)生在活動(dòng)中情感、態(tài)度、能力的生成變化。既要有對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)，更要有對(duì)小組的評(píng)價(jià)，使每個(gè)小組成員都能享受到合作帶來(lái)的成功。我校有一位教師在教《孔子游春》第八自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解孔子論水的四個(gè)方面的品性后，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生小組合作：善施教化的后面有一個(gè)省略號(hào)，省略了什么？你能當(dāng)一回孔子贊贊你心目中的水嗎？學(xué)生通過(guò)六、七分鐘的合作討論，交流時(shí)學(xué)生的答案豐富多彩。教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)到位。學(xué)生對(duì)水的品性有了更深的認(rèn)識(shí)，也領(lǐng)悟了孔子借水喻人的用意，學(xué)生真正體會(huì)到了孔子教育的精妙，對(duì)孔子循循善誘、充滿智慧的這位大教育家更是驚嘆不已。
學(xué)生方面。
一、合理分組。
小組合作學(xué)習(xí)有多種組織形式，如分異質(zhì)組、同趣組、隨機(jī)組。課堂小組合作分組我為異質(zhì)組，其成員分別由性別、成績(jī)、能力等方面有一定差異的4-6名學(xué)生構(gòu)成，成員之間要具有互補(bǔ)性，而各小組之間又基本具有同質(zhì)性，在組內(nèi)要正確處理異質(zhì)學(xué)生間的關(guān)系。
二、明確分工。
開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)首先要確定共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)一旦確定，每個(gè)成員必須遵從，小組成員必須分工明確，承擔(dān)起自己應(yīng)盡的責(zé)任。這種責(zé)任承擔(dān)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是做好自己在組內(nèi)的分工人物，二是在做好“本職工作”的同時(shí)，積極主動(dòng)協(xié)助他人。每個(gè)合作小組有組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織合作內(nèi)容的分工，保證每個(gè)成員都有參與機(jī)會(huì)組織好紀(jì)律。
三、學(xué)習(xí)技能。
教給學(xué)生必需的合作技能，如尊重對(duì)方，理解對(duì)方，善于傾聽(tīng)對(duì)方不同見(jiàn)解，要等對(duì)方說(shuō)完，再補(bǔ)充或提出反對(duì)意見(jiàn)，對(duì)對(duì)方的精彩見(jiàn)解和獨(dú)立觀點(diǎn)，要通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)形式，達(dá)到互相支持，碰到困難和分歧較大之處，要心平氣和，學(xué)會(huì)反思，建設(shè)性地解決問(wèn)題。
大學(xué)生健美操教學(xué)的論文篇十四
音樂(lè)欣賞是初中音樂(lè)課程的主要組成部分。教師開(kāi)展音樂(lè)欣賞課能更好地讓學(xué)生了解音樂(lè)，豐富自身的音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)情操。然而現(xiàn)今的學(xué)生雖然喜歡音樂(lè)，但是對(duì)于音樂(lè)欣賞課不是很感興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。因此，關(guān)于如何提高音樂(lè)欣賞課的有效性是教師首先需要解決的問(wèn)題。
一、營(yíng)造良好溫馨的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課的興趣。
音樂(lè)課與其他理論知識(shí)性學(xué)科有著很大的差異，它更具有娛樂(lè)性和趣味性，能夠提高學(xué)生的審美能力。因此，教師在課堂上應(yīng)多組織音樂(lè)活動(dòng)，營(yíng)造出良好溫馨的教學(xué)環(huán)境。教師需要注意多與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，令他們能夠體會(huì)到音樂(lè)樂(lè)趣，以此提高他們對(duì)音樂(lè)欣賞課的興趣，使學(xué)生自主自發(fā)地參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，教師可以在教堂上播放優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)且十分熟悉的音樂(lè)，在學(xué)生欣賞音樂(lè)的時(shí)候，教師可以適當(dāng)?shù)靥釂?wèn)，如這首歌曲叫什么，表達(dá)什么含義，曲調(diào)體現(xiàn)的是悲傷還是快樂(lè)的情緒，音樂(lè)中運(yùn)用哪些樂(lè)器進(jìn)行演奏等，這些都可以作為與學(xué)生交流的媒介[1]。此外，教師還可以詢問(wèn)學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)類型，且表明自己喜好的音樂(lè)類型，拉低雙方的`差距，有利于加強(qiáng)交流質(zhì)量。每位學(xué)生的閱歷看法不同，對(duì)于音樂(lè)的理解也不盡相同，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮想象，領(lǐng)悟音樂(lè)中蘊(yùn)含的情感，并主張學(xué)生之間進(jìn)行交流。這樣就可以消除教師與學(xué)生之間的陌生感，對(duì)營(yíng)造出溫馨和諧的課堂有著重要作用，為學(xué)生更好理解音樂(lè)提供了基礎(chǔ)條件。
二、理解學(xué)生的愛(ài)好，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課的興趣。
隨著初中生閱歷的增加，他們的情感世界必然會(huì)越來(lái)越豐富。而音樂(lè)中也帶有豐富的情感，要求人們?nèi)硇耐度氲揭魳?lè)中，這必然會(huì)打動(dòng)學(xué)生們的心靈，從而將音樂(lè)中美好的感受融入自己的感悟中，更加豐富自己的情感，而這也是音樂(lè)欣賞課的主要目的。因此，教師應(yīng)理解學(xué)生的喜好，提高他們對(duì)不同音樂(lè)的興趣，從而豐富學(xué)生的情感世界。例如中華民族風(fēng)格音樂(lè)，這是初中音樂(lè)課的主要內(nèi)容，是一門經(jīng)典藝術(shù)。然而大多數(shù)學(xué)生對(duì)于民歌都不是很感興趣，這是因?yàn)槊窀梵w現(xiàn)的是過(guò)去的情感，對(duì)于時(shí)代不斷進(jìn)步，追求時(shí)尚的學(xué)生而言，民歌是一種落后的體現(xiàn)，跟不上社會(huì)前進(jìn)的步伐。為應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)象，教師應(yīng)采取相應(yīng)的措施，提高學(xué)生對(duì)民歌的興趣。舉個(gè)例子，教師希望學(xué)生能夠理解民歌當(dāng)中號(hào)子的體現(xiàn)形式，可以舉辦一次拔河比賽，組織學(xué)生分成兩組進(jìn)行比賽，這時(shí)可以用吹響號(hào)子的方式進(jìn)行加油，可以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到號(hào)子的作用[2]?；蛘呓柚嗝襟w教學(xué)，在課堂上播放《小白菜》的影像，讓學(xué)生全身心投入到過(guò)去那段艱苦的歲月，認(rèn)真領(lǐng)略小白菜的辛酸。這一切都是以學(xué)生的主觀情感為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考和學(xué)習(xí)，體驗(yàn)音樂(lè)欣賞的趣味。
三、結(jié)合流行音樂(lè)，迎合學(xué)生的興趣。
網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)資源繁雜，以流行音樂(lè)居多，因?yàn)樗蠒r(shí)代的變遷，最具時(shí)尚元素。對(duì)于處在青春期的初中生而言，流行音樂(lè)最為符合他們的興趣，所以大多數(shù)學(xué)生都特別喜歡這種音樂(lè)類型。因此，在音樂(lè)欣賞課堂中，教師可以適當(dāng)?shù)蒯槍?duì)一些流行音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠活躍學(xué)生的積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能讓學(xué)生明白教師的喜好，引起學(xué)生的共鳴，消除兩者間的陌生感，達(dá)到相應(yīng)教學(xué)效果[3]。此外，教師也能逐漸摸清學(xué)生的音樂(lè)欣賞類型，有利于教師引導(dǎo)學(xué)生選擇適合的音樂(lè)，而學(xué)生也會(huì)非常樂(lè)意。當(dāng)然，挑選的音樂(lè)要符合學(xué)生的性格以及年齡，具有健康、積極的特點(diǎn)。例如，周杰倫的《青花瓷》和鳳凰傳奇的《荷塘月色》等歌曲，里面蘊(yùn)含了濃烈的中國(guó)風(fēng)格，能夠讓學(xué)生們體會(huì)到中國(guó)的文化[4]。還有如《中國(guó)話》這種音樂(lè)，利用輕快的旋律，表達(dá)中國(guó)語(yǔ)言的博大精深，同樣有著濃烈的中國(guó)文化氣息，這些音樂(lè)也都是非常符合也值得學(xué)生欣賞的類型。流行音樂(lè)表達(dá)的情感對(duì)學(xué)生而言，理解比較容易，所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)流行音樂(lè)的理解聯(lián)系上民族音樂(lè)的情感體現(xiàn)，學(xué)生理解民族音樂(lè)也會(huì)相對(duì)容易些，也可以降低學(xué)生欣賞民歌的抵觸心理。
四、結(jié)語(yǔ)。
隨著現(xiàn)代信息化不斷深入人們的生活，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)類型繁多，且初中生性格較為放縱，如何有效地發(fā)揮音樂(lè)欣賞課的作用，提高學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)，對(duì)于教師而言無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。在此，本文建議教師應(yīng)該多從學(xué)生的角度考慮，了解他們喜歡聽(tīng)什么類型的音樂(lè)，思考其中吸引初中生的原因。同時(shí)，現(xiàn)代初中生喜歡跟隨潮流，追求時(shí)尚，老師也要豐富自身的時(shí)尚元素，改進(jìn)自己的教學(xué)手段和教學(xué)理念，才能有效地提高音樂(lè)欣賞的教學(xué)效果。
大學(xué)生健美操教學(xué)的論文篇十五
傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)課堂仍以教師講授為主，方法單一，課堂內(nèi)注重化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系和理論學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)，盡管能促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，提高學(xué)生的考試成績(jī)，但長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)感到乏味，漸漸對(duì)課堂失去興趣，從而出現(xiàn)厭學(xué)惰緒。尤其表現(xiàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上，大部分教師為了省時(shí)、省力，只是在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)，很難組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，課堂教學(xué)以學(xué)生為本。
隨著新課程理念不斷深入人心，教師要轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)理念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓教學(xué)圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)而展開(kāi)，而不是以教師的教為中心。長(zhǎng)期以來(lái)，我們都只是關(guān)注單純的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，更準(zhǔn)確地說(shuō)是只關(guān)注具體的知識(shí)，這樣做無(wú)法體現(xiàn)知識(shí)技能、過(guò)程方法、惰感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)。這就要求教師要改變過(guò)去的教學(xué)習(xí)慣，學(xué)會(huì)將“裸露”的知識(shí)包裝起來(lái)。
在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，用科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言做好課程引導(dǎo)；用通俗易懂的詞句做好解釋，讓學(xué)生充分參與教學(xué)，主動(dòng)投身于學(xué)生學(xué)習(xí)之中。課堂不是教師自唱自演的練武場(chǎng)，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要充分研究學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系和學(xué)生的認(rèn)知水平，依學(xué)定教，創(chuàng)設(shè)具有一定惰緒色彩的、以形象為主體的、生動(dòng)具體的生活化學(xué)場(chǎng)景、化學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著生活中的實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)，把化學(xué)課堂設(shè)計(jì)成開(kāi)放的、便于學(xué)生展開(kāi)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，刺激學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，組織好教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探索求知、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，從而獲得成功，體驗(yàn)喜悅。
二、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
初中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中占有很重要的地位?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，使理論聯(lián)系實(shí)際。我們?cè)诮虒W(xué)中，有條件的學(xué)?？梢远嚅_(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)和探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有探究能力，制訂學(xué)生探究能力培養(yǎng)的具體方案，并認(rèn)真加以實(shí)施。根據(jù)班級(jí)人數(shù)，合理分組，將學(xué)生分成若干小組，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的小組實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展有效的合作交流和探究。
讓學(xué)生通過(guò)互相學(xué)習(xí)，真正掌握基本知識(shí)和基本技能。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)課本中的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論、辯論等多種方式，在提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等活動(dòng)中，增進(jìn)對(duì)化學(xué)所學(xué)知識(shí)的鞏固，提升能力。比如濃硝酸與銅的反應(yīng)、濃硫酸的脫水性等污染比較大的實(shí)驗(yàn)，還有比較典型的對(duì)比實(shí)驗(yàn)如碳酸鈉和碳酸氫鈉的受熱分解等。
三、樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
樹(shù)立起創(chuàng)新意識(shí)是學(xué)生進(jìn)一步探究的動(dòng)力，也是進(jìn)行創(chuàng)新的起始。爰因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他沒(méi)有什么天賦，所具有的只是與生來(lái)的強(qiáng)烈的好奇心。當(dāng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生好奇的時(shí)候，也就是其產(chǎn)生興趣和創(chuàng)新意識(shí)的時(shí)候。在人類歷史上的重大變革中，多是由于人類對(duì)于某種事物產(chǎn)生了驚奇或者好奇，從而發(fā)生一系列的反應(yīng)，最終才出現(xiàn)了一系列重大的發(fā)明和創(chuàng)造。巴普洛夫看到狗流唾液的現(xiàn)象，產(chǎn)生好奇的心理，經(jīng)過(guò)一系列的探索過(guò)程，最終創(chuàng)造了高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)心理學(xué)。假設(shè)當(dāng)時(shí)的巴普洛夫沒(méi)有對(duì)這種現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，可能高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)心理學(xué)也會(huì)出現(xiàn)，但是必然會(huì)晚很長(zhǎng)一段時(shí)間，對(duì)于高級(jí)活動(dòng)心理學(xué)的研究也必然會(huì)滯后很長(zhǎng)一段時(shí)間。
學(xué)生的創(chuàng)新能力主要來(lái)源于其創(chuàng)新意識(shí)，那么如何去創(chuàng)新昵，就要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。合適的問(wèn)題設(shè)置，可以讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，激勵(lì)學(xué)生思考和解決，有利于學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。對(duì)于教學(xué)過(guò)程中一些比較容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的地方，如果教師在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自去思考解決，經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象就會(huì)比較深刻，對(duì)于創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)也會(huì)起到積極作用。
四、充分運(yùn)用多媒體技術(shù)。
隨著信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的不斷深入，其擁有的豐富資源、便利平臺(tái)為優(yōu)化教學(xué)方式提供了豐富的`課題素材和形式多樣的表達(dá)模式。充分有效地利用信息技術(shù)帶來(lái)的科教資源，可以為化學(xué)教學(xué)注入無(wú)限生機(jī)與活力，同時(shí)為學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)形象、惰境逼真的教學(xué)環(huán)境，可有效提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。將信息技術(shù)更好地融入化學(xué)教育中，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效果，是信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合的主要的目的。為此，我們需要從浩瀚的信息資源中發(fā)掘并積累具有實(shí)用價(jià)值的素材，不斷學(xué)習(xí)并掌握信息應(yīng)用技術(shù)，提升自身素質(zhì)與能力，將信息技術(shù)與教學(xué)過(guò)程有效結(jié)合，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用信息平臺(tái)主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量。
在制作優(yōu)秀的化學(xué)課件時(shí)，需要豐富的學(xué)習(xí)素材和多種軟件的應(yīng)用技術(shù)，而信息時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，就為我們提供了一個(gè)取之不盡、用之不竭的資源寶庫(kù)。我們平時(shí)可以通過(guò)搜索功能，搜集我們需要的文字、聲音、圖片、視頻等資料，如燃燒的火焰、鹽類的結(jié)晶體都可以在制作實(shí)驗(yàn)課件中得到應(yīng)用。搜集到有用的資料后，將其進(jìn)行歸納、分類、優(yōu)化，進(jìn)而整理形成自己的素材庫(kù)，做到需要時(shí)取之可用。利用pptflash等應(yīng)用軟件，將這些素材資料串聯(lián)起來(lái)，制作成我們需要的化學(xué)課件。課件制作的過(guò)程中，信息技術(shù)與化學(xué)結(jié)合更為緊密，從而促使化學(xué)教學(xué)效率不斷提升。
大學(xué)生健美操教學(xué)的論文篇十六
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地．新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要從“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感與態(tài)度”這三個(gè)方面制定每堂課的教學(xué)目標(biāo)．而情感與態(tài)度者一環(huán)節(jié)往往被淡化或忽視，當(dāng)著可有可無(wú)的環(huán)節(jié)．事實(shí)上，初中學(xué)生正進(jìn)入身體發(fā)育階段，他們需要與老師進(jìn)行情感交流．初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比抽象性更強(qiáng)，學(xué)起來(lái)比以前困難多了．這就需要教師培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的感情，所以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境是否愉悅和諧，直接影響著師與生，生與生的交流，制約著課堂教學(xué)效率的提高．根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面營(yíng)造和諧的氣氛：
一、察其顏，觀其色，聽(tīng)其言適時(shí)調(diào)節(jié)課堂氣氛。
二、讓不同層次的學(xué)生能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，找到成功的喜悅。
三、情境設(shè)置富有情趣，讓學(xué)生感興趣。
常言道：良好的開(kāi)端等于成功的一半．由于初中數(shù)學(xué)自身的.抽象性，嚴(yán)謹(jǐn)性，使得學(xué)生在理解感到困難，如果教學(xué)內(nèi)容處置不當(dāng)，教學(xué)手段不靈活,更使得數(shù)學(xué)課堂變得枯燥無(wú)趣、學(xué)生厭學(xué)棄學(xué)，上數(shù)學(xué)課成為學(xué)生的一個(gè)“苦”差事．所以教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出淺顯有趣的數(shù)學(xué)情境，就可以在一定程度上讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松有趣、生動(dòng)活潑而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并處于最佳的心理和學(xué)習(xí)狀態(tài)．可以從以下三個(gè)方面設(shè)計(jì)出有趣的數(shù)學(xué)情境：
如:學(xué)習(xí)完全平方公式后，教師舉例，等為例展示數(shù)學(xué)“速算”現(xiàn)象．。
四、史話激情，培養(yǎng)民族自豪感。
五、直觀教學(xué)，激發(fā)興趣。
六、注重生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的作用。
大學(xué)生健美操教學(xué)的論文篇十七
隨著“地球村”的不斷形成，我國(guó)與國(guó)際之間的聯(lián)系越來(lái)越密切，英語(yǔ)已經(jīng)成為了一個(gè)現(xiàn)代人才不能缺少的成功條件之一。如果說(shuō)高中的英語(yǔ)是為了一個(gè)更好的學(xué)府而學(xué)，那么，進(jìn)入高校之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是為了日后邁進(jìn)社會(huì)做準(zhǔn)備了。誰(shuí)都知道，在課上百分之百的集中極力要強(qiáng)過(guò)課后自己低頭苦學(xué)，所以，課堂的有效性是極其重要的，尤其對(duì)于大學(xué)這種倡導(dǎo)自由式學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。但是，不得不說(shuō)，我國(guó)目前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式有個(gè)怪現(xiàn)象，那就是“啞巴英語(yǔ)”、“chinessenglish”（中國(guó)式英語(yǔ)）層出不窮。許多高校的英語(yǔ)教學(xué)只能說(shuō)是高中英語(yǔ)的翻版，純粹的為了學(xué)而學(xué)，甚至有的高校在課堂上講解著初中、高中的知識(shí)，浪費(fèi)時(shí)間浪費(fèi)精力。所以，怎樣加強(qiáng)課堂有效性，使得高校學(xué)生學(xué)到適合自己的英語(yǔ)技能，才是關(guān)鍵。
二、目前高校英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀。
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。進(jìn)入了更高層次的學(xué)府，多數(shù)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生怠慢、消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)為自己已經(jīng)不需要再努力學(xué)習(xí)。另外，處在象牙塔之中的學(xué)生普遍缺乏對(duì)于社會(huì)的具體認(rèn)識(shí)，往往是認(rèn)為自己手上的畢業(yè)證書足夠應(yīng)付未來(lái)的就業(yè)壓力，對(duì)待英語(yǔ)更是沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍化的同時(shí)，降低了學(xué)習(xí)質(zhì)量。隨著大學(xué)、高職等院校不斷的擴(kuò)招，幾乎所有的專業(yè)都開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，但除去英語(yǔ)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、對(duì)外漢語(yǔ)等和英語(yǔ)自身有直接性聯(lián)系的學(xué)科之外，其余學(xué)科的英語(yǔ)教學(xué)就處在一個(gè)相對(duì)較為模糊的地帶，即對(duì)待英語(yǔ)教學(xué)態(tài)度含糊，教學(xué)質(zhì)量不能得到保證。這其中最為突出的一個(gè)現(xiàn)象就是英語(yǔ)的大班制教學(xué)。
（三）缺少學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛死板沉悶。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)國(guó)家四級(jí)、六級(jí)考試的原因，絕大多數(shù)高校生將英語(yǔ)看的很重要，但假設(shè)沒(méi)有了這個(gè)考試，高校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)又會(huì)是什么樣子的呢？結(jié)果一定讓人痛心。仍是以考試為學(xué)習(xí)目的，高校的英語(yǔ)課堂由壓力組成，而不是由興趣組成，英語(yǔ)課堂上氣氛沉悶，沒(méi)有生氣。
（四）缺乏口語(yǔ)、聽(tīng)力訓(xùn)練，過(guò)于重視“筆頭”。俗語(yǔ)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”，但這句話顯然不適用于高校英語(yǔ)課堂教學(xué)?！洞髮W(xué)英語(yǔ)》教材涉獵面較寬，但教師普遍把重點(diǎn)放在單詞記憶與課后習(xí)題身上，忽略了“說(shuō)”的環(huán)節(jié)。學(xué)生缺乏口語(yǔ)、聽(tīng)力訓(xùn)練，以至于英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用水平極差。
（一）各個(gè)層面轉(zhuǎn)變現(xiàn)有觀念，從“心”做起。高校英語(yǔ)課堂的組成者有三方面，分別是教師、學(xué)生和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層。
1、教師要確立“以人為本”思想。理想中的高校課堂是師生平等，輕松和諧，英語(yǔ)課堂自然也不例外。想要學(xué)生更加自信認(rèn)真的對(duì)待英語(yǔ)，教師首先就要明確自身的`位置，即教師是學(xué)生的朋友。在這個(gè)觀念的驅(qū)使下去授課，教學(xué)氛圍會(huì)有所提升。
2、學(xué)生要了解英語(yǔ)的重要程度。高校學(xué)生的判斷力、自我意識(shí)、獨(dú)立自主意識(shí)都比較強(qiáng)。因?yàn)槭莿倓偹Φ袅烁呖歼@個(gè)巨大的枷鎖，學(xué)生普遍比較興奮，但是上了大學(xué)不等于說(shuō)可以不學(xué)習(xí)。所以，只要教師、校領(lǐng)導(dǎo)多多加以引導(dǎo)，相信學(xué)生可以了解英語(yǔ)的重要性。
3、領(lǐng)導(dǎo)層加強(qiáng)英語(yǔ)重視程度。在規(guī)章制度上給予英語(yǔ)課更多的課時(shí)節(jié)數(shù)，并且盡可能的增加學(xué)生和社會(huì)的交流機(jī)會(huì)，另外，組織領(lǐng)導(dǎo)班子不定時(shí)不定期的檢查英語(yǔ)課的授課質(zhì)量，對(duì)教師實(shí)施評(píng)估制。
（二）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，其次才是教師和校領(lǐng)導(dǎo)層。而高校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式和高中不同，教師不能手把手的教授，其中更多的知識(shí)內(nèi)涵需要學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì)。不過(guò)還好，高校的學(xué)習(xí)環(huán)境還是比較寬松自由的，而且可利用時(shí)間較多，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是極其有利的。
1、單詞戰(zhàn)略不能忘。對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，單詞就是其骨骼，無(wú)論是學(xué)習(xí)英語(yǔ)句子、閱讀還是作文，都必須得通過(guò)單詞這一大關(guān)。所以，即使到了大專院校，對(duì)待單詞也一樣不能馬虎。課堂上無(wú)需像高中教師那樣每天聽(tīng)寫，但需要教師不定時(shí)不定期的抽查。對(duì)于難記的單詞，教師要切記用引導(dǎo)疏通的方式教學(xué)。比如：四級(jí)考試的常用單詞transparent，中文意思是透明的、易識(shí)破的、明顯的、清楚地，教師可以采用聯(lián)想記憶法幫助學(xué)生記憶，trans（穿過(guò)）+parent（父母）即父母之間沒(méi)什么可以隱瞞的，這樣transparent就可以牢固的記住了。
2、加強(qiáng)聽(tīng)力練習(xí)。走向社會(huì)，英語(yǔ)的存在大多數(shù)就是靠聽(tīng)和說(shuō)完成的，聽(tīng)力作為其中重要的一項(xiàng)需要被教師提上日程。最簡(jiǎn)單的，教師可以在每節(jié)課的末尾，放一小段英文原版電影片段，或者是一首歌。所挑選的最好是能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的流行電影、電視劇、歌曲。比如，在課上放映最近熱播的美劇《gossipgirl》片段，然后相應(yīng)的提出幾個(gè)小問(wèn)題讓同學(xué)來(lái)回答，或者播放ladygaga等著名流行歌手的歌曲，讓學(xué)生們重復(fù)這里的歌詞。
3、加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一大關(guān)鍵就是張口說(shuō)，英語(yǔ)也需要學(xué)生們大聲的朗讀出來(lái)。最基礎(chǔ)的就是讓學(xué)生自行朗讀《大學(xué)英語(yǔ)》教材上的課文，無(wú)需去管語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，只要張嘴大聲讀出來(lái)就行。另外，要多多利用大學(xué)的教學(xué)氛圍，也就是寬松自由的環(huán)境，讓學(xué)生走出課堂走到外面，隨心所欲的用英語(yǔ)暢所欲言?？梢栽诠潭ǖ臅r(shí)間地點(diǎn)辦英語(yǔ)角，盡可能的讓所有同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)。
（三）營(yíng)造輕松、和諧的課堂氣氛。課堂上，教師要本著“人本”思想，盡量給學(xué)生一個(gè)無(wú)壓力、有樂(lè)趣的英語(yǔ)課堂。其實(shí)，教師只要用心去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題要做到有問(wèn)必答，在授課的時(shí)候多注意一下語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，學(xué)生也會(huì)懷著一顆感恩的心去聽(tīng)的。
四、結(jié)束語(yǔ)。
高校英語(yǔ)課堂有效性的高低，直接影響了學(xué)生未來(lái)在工作中的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，廣大教育工作者們一定不能掉以輕心。相信不久的將來(lái)，我們會(huì)看見(jiàn)一個(gè)全新的高校英語(yǔ)課堂。
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大學(xué)生健美操教學(xué)的論文篇十八
摘要：本文就當(dāng)前文言文教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā)，提出由此及彼聯(lián)想、多元引導(dǎo)探知和讀寫結(jié)合表達(dá)等策略的運(yùn)用，對(duì)于豐富教學(xué)過(guò)程和資源的促進(jìn)作用遙圍繞學(xué)生的認(rèn)知需要，活化教學(xué)引導(dǎo)，便于學(xué)生在深有感觸的基礎(chǔ)上獲得更多認(rèn)知與體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的激情。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；文言文；想象；交流。
中學(xué)生對(duì)文言文不感興趣，是不爭(zhēng)的事實(shí)，除了因?yàn)槲难晕牡幕逎y懂外，更多的是缺少探學(xué)引導(dǎo)的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少足夠的信心和激情。學(xué)生感悟文言文，主要表現(xiàn)在：文言文與現(xiàn)實(shí)生活遙遠(yuǎn),可望而不及，學(xué)生不喜歡了解那些陳芝麻爛谷子的事兒；文言詞多樣的意思，讓學(xué)生在翻譯中不知所措；文言文在教材中所占比率較少，就算放棄也是未嘗不可。其實(shí)這些問(wèn)題，都與教師在引導(dǎo)中缺少一定的新意相關(guān)，以至于學(xué)生未能真正從中體味文言文的魅力，缺少足夠的信心和激情。
一、由此及彼，探索文意。
對(duì)比運(yùn)用，能夠讓學(xué)生在相互比較中找到更多的有效學(xué)習(xí)切入點(diǎn)。由此及彼對(duì)比，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)更多的精彩，利于他們?cè)谏钊胩剿鞯幕A(chǔ)上形成有針對(duì)性的感知。利用對(duì)比豐富課程教學(xué)，能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、深入鉆研中獲得一定的理解意境能力，便于他們?cè)谡磉\(yùn)用中深化感知。由此及彼探知，從學(xué)生感興趣的方面來(lái)研讀文言文，便會(huì)有不一樣的情感。如，在《愛(ài)蓮說(shuō)》結(jié)合“蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的表達(dá)主題，不妨建議學(xué)生思考：蓮有怎樣的品質(zhì)？很多同學(xué)從現(xiàn)實(shí)生活中捕捉相應(yīng)的靈感，有的同學(xué)通過(guò)觀察蓮的白色和潔凈，體味到雖然長(zhǎng)在淤泥里，但它依然保持自己的高貴品質(zhì)。有的同學(xué)說(shuō)，作者對(duì)蓮的形象和品質(zhì)的描寫，歌頌了蓮花堅(jiān)貞的品格，也讓我們感受到周敦頤的潔身自愛(ài)的高潔人格和灑落的胸襟。還有的同學(xué)以蓮花為載體，闡述了托物言志的表現(xiàn)手法，認(rèn)為作者通過(guò)描述蓮花聯(lián)想到自己的不落俗套的品質(zhì)，確實(shí)給了我們很多的啟發(fā)。還有的同學(xué)認(rèn)為，作者通過(guò)對(duì)“蓮，花之君子者也”的提煉和升華，能夠幫助我們?cè)谏钊胙凶x中深受啟發(fā)。借助內(nèi)外結(jié)合的方式來(lái)闡述文言文中的深刻道義，便于學(xué)生在靈活運(yùn)用的基礎(chǔ)上形成更為豐富的認(rèn)知。通過(guò)對(duì)比的形式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生深入交流，便于他們?cè)谟纱思氨说奶骄恐惺斋@更多的認(rèn)知，利于他們?cè)谥鲃?dòng)找出問(wèn)題中深化識(shí)記和運(yùn)用。
二、多元引導(dǎo)，生動(dòng)活潑。
帶著玩學(xué)的心情研究文言文，定會(huì)發(fā)現(xiàn)文言文是如此的精彩。運(yùn)用多樣化方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)研究文言文，利于他們?cè)谳p松探學(xué)的基礎(chǔ)上豐富感知。多元化引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生的感思與文本形成有機(jī)融合，吸引學(xué)生的閱讀感知興趣和注意力。多元化引導(dǎo)，能讓文言文更有鮮活力。如，在《記承天寺夜游》閱讀引導(dǎo)中，針對(duì)“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”的表達(dá)主題，教師可采取如下的引入方式，幫助學(xué)生進(jìn)行深入探知：可運(yùn)用多媒體展示承天寺在月光下的情形，讓學(xué)生在身臨其境的觀察中找到更多的感思，幫助他們梳理相應(yīng)的認(rèn)知。除此之外，可運(yùn)用配樂(lè)朗讀的形式，針對(duì)夜游的特征，建議學(xué)生在反復(fù)朗讀的過(guò)程中主動(dòng)緊扣內(nèi)容，圍繞“庭下如積水空明，水中藻荇交橫”來(lái)讀出月光如水，照在庭院里像積滿了清水一樣澄澈透明，水中的水藻、荇菜縱橫交錯(cuò)的美感。教師也可建議學(xué)生根據(jù)文言文表達(dá)內(nèi)容，主動(dòng)運(yùn)用圖片展示的形式來(lái)深化理解，鼓勵(lì)他們?cè)趫D文并茂的過(guò)程中體味其中的特有情懷等。運(yùn)用多元化導(dǎo)入，利于學(xué)生在不斷優(yōu)化資源和主動(dòng)整合、調(diào)整的基礎(chǔ)上，獲得有效感思，利于他們?cè)谏钊胩街袕?qiáng)化識(shí)記。通過(guò)多樣化引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生的認(rèn)知主動(dòng)跟進(jìn)教學(xué)過(guò)程，讓他們對(duì)文言文的感悟更有深度，便于他們?cè)谏钊虢涣髦袕?qiáng)化識(shí)記運(yùn)用。
三、讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。
讀寫不相同，但不可分家。文言文教學(xué)中注重讀寫結(jié)合，能讓學(xué)生在讀寫結(jié)合的過(guò)程中獲得更多豐富感知。讀寫結(jié)合運(yùn)用，讓學(xué)生走出單純依賴講學(xué)的模式，給他們更多的豐富感知和深刻積累，能讓學(xué)生的感思更有張力和活力。讀寫結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀感知與深入表達(dá)中豐富感悟。如：在《桃花源記》教學(xué)中，圍繞對(duì)桃花源的安寧和樂(lè)、自由平等生活的描繪，展現(xiàn)作者追求美好生活的理想和對(duì)當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)生活不滿的中心主題，可建議學(xué)生根據(jù)自己的閱讀理解主動(dòng)梳理相應(yīng)的認(rèn)知。很多同學(xué)針對(duì)“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛”寫出了自己的認(rèn)知，認(rèn)為這是對(duì)桃花林最為真實(shí)的展示和概括，讓我們看到了其中的豐富多彩和異常的美麗。有的同學(xué)則認(rèn)為，以這樣的方式展現(xiàn)進(jìn)場(chǎng)，能夠吸引讀者的眼球和注意力，也為下文的描述作了充分的鋪墊。還有同學(xué)圍繞“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞?！边@段文字，認(rèn)為這樣的描述不僅切合了文章主題，更能使得我們?cè)谏钊胙凶x的過(guò)程中獲得有價(jià)值的信息。比如，引伸出為何桃源如此美好，為何現(xiàn)實(shí)不可能存在的原因。讀寫結(jié)合，能夠讓學(xué)生的理解感知更有深度與廣度，以讀為前提，多給學(xué)生相應(yīng)的指點(diǎn)，便于他們?cè)谥鲃?dòng)聚焦問(wèn)題的過(guò)程中能有針對(duì)性的進(jìn)行表達(dá)。多給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間，多給他們相應(yīng)的指點(diǎn)，引導(dǎo)他們運(yùn)用不同的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)閱讀和自由表達(dá)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多的精彩?？偠灾瑢W(xué)好文言文，需要教師變換教學(xué)策略和方法，需要教師多給學(xué)生創(chuàng)造輕松玩學(xué)的機(jī)會(huì)，幫助他們獲得更多的感思和體驗(yàn)。找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，多給學(xué)生更多的自我嘗試和實(shí)踐運(yùn)用，能讓學(xué)生在聚焦核心要點(diǎn)的基礎(chǔ)上獲得更多的深度感觸，形成豐富認(rèn)知體驗(yàn)，促進(jìn)其知識(shí)技能不斷內(nèi)化生成。
參考文獻(xiàn)。
大學(xué)生健美操教學(xué)的論文篇十九
相當(dāng)一部分教師認(rèn)為美術(shù)課不用制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，也不用進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。其實(shí)要上好一節(jié)美術(shù)課，就必須圍繞整個(gè)教學(xué)的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行分析，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，運(yùn)用適合學(xué)生的教學(xué)方法，合理地安排教學(xué)過(guò)程，理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。下面談淡我的教學(xué)設(shè)計(jì)：色彩靜物寫生的方法與步驟。
一、教材分析。
靜物寫生的方法與步驟這節(jié)課是幼兒師范學(xué)校教科書繪畫第二冊(cè)，第30頁(yè)。教材遵循科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)踐性原則，將結(jié)構(gòu)造型，色彩表現(xiàn)方法相結(jié)合，由淺入深，循序漸進(jìn)地展開(kāi)訓(xùn)練，提高學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力和審美能力。靜物寫生作為水粉寫生中的基礎(chǔ)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)風(fēng)景寫生與色彩創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩敏銳的感受能力，了解色彩繪畫的基礎(chǔ)原理，基礎(chǔ)知識(shí)及基礎(chǔ)技法，掌握正確的觀察方法和表現(xiàn)方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩規(guī)律和使用色彩語(yǔ)言表達(dá)自己的審美感受。
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握寫生的方法與步驟。
2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力。
3、情感目標(biāo)：在寫生過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致、持之以恒的學(xué)習(xí)品格。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
根據(jù)靜物寫生的教學(xué)目標(biāo)，確定本節(jié)課的重點(diǎn)：培養(yǎng)色彩的`觀察力與表現(xiàn)力。
鑒于靜物寫生的方法與步驟在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中的復(fù)雜性，把難點(diǎn)確定為：調(diào)整完成階段的主要任務(wù)——注重整體與局部的關(guān)系。
四、教學(xué)方法。
講授法、觀察法、討論法、示范法、練習(xí)制作法、互議互評(píng)法和展示法等。
五、教學(xué)過(guò)程。
六、課后反思。
本節(jié)課開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，基本上能按照原定的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方案進(jìn)行，并且取得了良好的教學(xué)效果。主要體現(xiàn)在：
（1）順利完成教學(xué)任務(wù)，較好地實(shí)現(xiàn)了兩方面的教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。
（2）采用“案例分析—引導(dǎo)—示范”三個(gè)步驟，充分利用教具，以實(shí)例為主線，不斷采用賞、析結(jié)合的教學(xué)方法，要求學(xué)生聯(lián)系所學(xué)色彩知識(shí)，在實(shí)例的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和強(qiáng)烈的求知欲，使整節(jié)課在教師的教與學(xué)生的學(xué)相互配合中完成，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
由于學(xué)生的水平參差不齊，在課中教師應(yīng)適當(dāng)降低難度，因材施教；在課后，要加強(qiáng)輔導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生多看優(yōu)秀作品，多想為什么別人是這樣畫的呢，帶著問(wèn)題到自己的創(chuàng)作當(dāng)中，多想，多畫，這樣一環(huán)接一環(huán)地訓(xùn)練是提高學(xué)生繪畫能力的重要途徑之一。
總之，中職美術(shù)課的教學(xué)設(shè)計(jì)要有藝術(shù)性、科學(xué)性、知識(shí)性。針對(duì)美術(shù)教學(xué)，使學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)，拓展思維，提高繪畫技能。
大學(xué)生健美操教學(xué)的論文篇二十
當(dāng)代大學(xué)思政課教學(xué)理念提倡“問(wèn)題傾向教學(xué)方式”。啟發(fā)式教學(xué)開(kāi)展的第二個(gè)重要關(guān)鍵便是使學(xué)生開(kāi)展積極活潑的頭腦。在教學(xué)中貫徹啟發(fā)式教學(xué)頭腦，遍及、機(jī)動(dòng)、正確地應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，必將出現(xiàn)主導(dǎo)與主體配合作用，變被動(dòng)為自動(dòng)。當(dāng)前大學(xué)思政課教學(xué)多是單純以老師為主導(dǎo)，以講堂教學(xué)為重要關(guān)鍵的教學(xué)情勢(shì)。教學(xué)內(nèi)容非常統(tǒng)一、去世板、陳腐，教學(xué)方法單調(diào)，講堂結(jié)構(gòu)煩悶、呆板，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)、記、背、考，學(xué)生學(xué)習(xí)以測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)為指標(biāo)和以獲取文憑為目標(biāo)，這一定導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降落，出現(xiàn)學(xué)生重智輕能，離開(kāi)社會(huì)必要，就業(yè)難等征象。因此，有必要提倡啟發(fā)式教學(xué)。
1、什么是啟發(fā)式教學(xué)。
1.1什么是開(kāi)導(dǎo)。
“開(kāi)導(dǎo)”一詞最早泉源于孔子的《論語(yǔ)述而》，“不憤不啟，不悱不發(fā)”?！皢ⅰ庇虚_(kāi)始、輔導(dǎo)之意，“發(fā)”則是產(chǎn)生、引導(dǎo)發(fā)出?！皯崱笔侵阜浅１匾?，想要搞明白，搞明白而又搞不懂的一種學(xué)習(xí)心態(tài)，“悱”是顛末獨(dú)立思索、想表達(dá)而又說(shuō)不清道不明的樣子。由此可見(jiàn)，開(kāi)導(dǎo)的條件是學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能等題目標(biāo)急迫需求下，對(duì)問(wèn)又有了肯定的積極、獨(dú)立思索，顛末頭腦說(shuō)不清道不明的狐疑，即當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)“憤”和“悱”時(shí)，老師加以輔導(dǎo)、引導(dǎo)，使學(xué)生了解事物的原理和紀(jì)律，讓他們勞績(jī)知識(shí)和進(jìn)步技能。師生間的互動(dòng)歷程，是老師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的聯(lián)合。
1.2啟發(fā)式教學(xué)的生理學(xué)原理。
當(dāng)代大學(xué)思政課教學(xué)理念提倡“問(wèn)題傾向教學(xué)方式”。由于題目是知識(shí)、學(xué)問(wèn)的先導(dǎo)，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。題目泉源于培養(yǎng)目標(biāo)和人才布局中的現(xiàn)實(shí)必要。啟發(fā)式教學(xué)根據(jù)題目―必要―興趣―動(dòng)力―學(xué)習(xí)―知識(shí)技能―教學(xué)質(zhì)量―人才的社會(huì)效應(yīng)這一科學(xué)教誨實(shí)踐歷程實(shí)行。啟發(fā)式教學(xué)不是單一的、詳細(xì)的教學(xué)方法或本領(lǐng)，而是包羅著很多內(nèi)容和要求的一種教學(xué)理論，是研究、運(yùn)用教學(xué)方法的.引導(dǎo)頭腦和重要原則。它是由一系列教學(xué)運(yùn)動(dòng)根據(jù)肯定例矩和步伐開(kāi)展的體系工程，不但僅是在教學(xué)中多加幾個(gè)“為什么”“是什么”“有什么”那樣簡(jiǎn)單。為實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，老師起首按教誨學(xué)和生理學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由于動(dòng)機(jī)是發(fā)動(dòng)和維持軀體和生理運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵歷程，它是決定人舉動(dòng)的內(nèi)涵動(dòng)力，而動(dòng)機(jī)又由必要而引發(fā)，動(dòng)機(jī)的外在體現(xiàn)是對(duì)事物的興趣和引發(fā)的細(xì)致力（必要―動(dòng)機(jī)―興趣―細(xì)致）。因此，表明必要，引發(fā)動(dòng)機(jī)，引發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)致力是開(kāi)睜啟發(fā)式教學(xué)的重要條件。
2、怎樣實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)。
教學(xué)運(yùn)動(dòng)中，老師應(yīng)用現(xiàn)實(shí)的、詳細(xì)的、有用的教學(xué)方法，使學(xué)生明白本身學(xué)習(xí)的目標(biāo)、意義，了解擔(dān)當(dāng)教誨的社會(huì)、家庭責(zé)任，以及人本代價(jià)及終身生長(zhǎng)的意義。
通過(guò)每章、節(jié)、次教學(xué)內(nèi)容的先容，使學(xué)生知道每個(gè)“知識(shí)點(diǎn)”，以及它在知識(shí)體系中的職位地方和以后社會(huì)實(shí)踐中的代價(jià)和意義，這是指明必要、引發(fā)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、包管茂盛的求知欲，變更學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一項(xiàng)重要有用的步伐。啟發(fā)式教學(xué)開(kāi)展的第二個(gè)重要關(guān)鍵便是使學(xué)生開(kāi)展積極活潑的頭腦。頭腦是大腦對(duì)事物間的區(qū)別、接洽、歸納綜合的加工情勢(shì)，對(duì)信息的加工歷程。頭腦的歷程是思索，是想象，而引發(fā)頭腦的是“題目”，它是有目標(biāo)的引導(dǎo)性頭腦。老師從教學(xué)內(nèi)容中研究、發(fā)掘、捕獲、分析出題目，然后顛末經(jīng)心計(jì)劃，或正向或反向推理，制造牽掛，計(jì)劃疑問(wèn)，引發(fā)疑問(wèn)，大概通過(guò)擺究竟、亮抵牾、隱埋題目等方法引發(fā)學(xué)生視察、尋求、發(fā)明題目，進(jìn)而引發(fā)頭腦。學(xué)問(wèn)，有學(xué)和問(wèn)兩個(gè)方面。學(xué)生不但要高興地學(xué)，更應(yīng)該學(xué)會(huì)問(wèn)。教會(huì)學(xué)生怎樣發(fā)明、提出題目，要給學(xué)生發(fā)問(wèn)的時(shí)機(jī)。學(xué)生提出的題目多、難、刁是學(xué)生積極頭腦、自動(dòng)學(xué)習(xí)的詳細(xì)體現(xiàn)，也是啟發(fā)式教學(xué)的標(biāo)記。學(xué)生的問(wèn)便是題目。題目是研究、探索和思索的條件。提出題目后，師生配合頭腦，通過(guò)遐想、比擬、分析、綜合、抽象、歸納綜合、邏輯推理等積極頭腦歷程，將抵牾化解，在分清主次、對(duì)錯(cuò)、先后、肯定、否認(rèn)等歷程中，生長(zhǎng)智力與本領(lǐng)，這是啟發(fā)式教學(xué)的焦點(diǎn)。在積極科學(xué)的頭腦歷程中對(duì)知識(shí)理論有了新的了解，不但勞績(jī)知識(shí)，還掌握學(xué)習(xí)方法。學(xué)生顛末自動(dòng)積極的頭腦，出現(xiàn)出“憤”和“悱”的生理狀態(tài)，老師因勢(shì)利導(dǎo)，輔導(dǎo)迷津，仇家腦歷程舉行科學(xué)的分析和評(píng)價(jià)，理失事物的層次、紀(jì)律、特點(diǎn)和區(qū)別。同時(shí)，明白觀點(diǎn)，交接學(xué)科知識(shí)、原理和理論的要點(diǎn)，并提出對(duì)學(xué)生的根本要求，完成授業(yè)。
3、結(jié)束語(yǔ)。
總之，學(xué)生能積極到場(chǎng)教學(xué)歷程，啟發(fā)式教學(xué)才氣得以順?biāo)炫e行。啟發(fā)式教學(xué)的真正孝敬不但是讓學(xué)生能得到某種知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的一種精力和一種不懈的尋求，只有如許的教學(xué)，才氣稱為名副實(shí)在的啟發(fā)式教學(xué)。
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