作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對大家能夠有所幫助。
用2~6的乘法口訣求商(1教案 用2~6的乘法口訣求商教案第一課時篇一
(一)通過直觀的實物圖和乘法的含義,在老師的引導(dǎo)下,編出6的乘法口訣。
(二)找出6的乘法口訣的規(guī)律,初步熟記6的乘法口訣,會用乘法口訣正確求積。
(三)初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。
重點:在理解的`基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。
難點:用6的乘法口訣正確求積。
教具:例11的實物圖,6根小棒。
學(xué)具:6根小棒。
(一)復(fù)習(xí)準備
1.復(fù)習(xí)2~5的乘法口訣
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,全體同學(xué)一起背一遍,相鄰兩個同學(xué)互相背一遍。
2.卡片口算,并說出用哪句口訣
2×3= 1×4= 2×1= 5×2=
4×4= 5×5= 3×5= 4×3=
3.卡片口算,直接記得數(shù)
2×5= 2×2= 5×1= 3×4=
1×5= 5×3= 2×4= 5×4=
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣,引入新課,板書課題:6的乘法口訣。
(二)學(xué)習(xí)新課
1.準備練習(xí)
每次加6,把得數(shù)填在空格里。
讓學(xué)生口算,6個6個地加,把每次加的結(jié)果,教師填在空格里,一直加到36.提問:12是幾個6相加得來的?(2個6相加是12)
3個6相加是多少?(18)
5個6呢?(30)6個6呢?(36)
2.出示例11教師出示蟬圖(圖上共畫6只蟬,第一次先露出1只)。提問:
(1)圖上畫的是什么?(1只蟬)
(2)仔細數(shù)一數(shù),一只蟬有幾條腿?(1只蟬有6條腿)
(3)1個6怎樣用乘法算式表示?(學(xué)生回答后,教師在圖的下面板書: 6×1=6)
(4) 6×1= 6這個算式表示什么意思?(一個六是六)
(5)誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣?(一六得六)
教師在6×1=6的算式旁邊,板書:一六得六。
教師又露出1只蟬,一共露出了2只蟬。
提問:
(1) 2只蟬共有多少條腿?怎樣列式?(待學(xué)生回答后,教師板書: 6×2=12)
(2) 6×2=12這個算式什么意思,誰能編出一句乘法口訣?(待學(xué)生回答后,教師在6×2=12算式旁邊板書:二六十二)
6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了,后面幾句,同學(xué)們試著自己編好嗎?
教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬,每增加1只,讓學(xué)生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后,教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來,并讓學(xué)生說一說是怎樣想的,每句乘法口訣表示什么意思。
3.觀察口訣,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
提問:
(1)6的乘法口訣有幾句?(有6句)
(2)怎樣看出是6的乘法口訣?(每句口訣第二個字是六)
(3)每句口訣第一個字表示什么?(幾個6)
(4) 6的乘法口訣的得數(shù),后一句與前一句有什么關(guān)系?(后一句比前一句多6)
(5)如果你忘掉了其中的一句口訣,如四六(),你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)?(小組討論后再交流)
先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四,
4.熟記口訣
(1)熟讀口訣,自己試背口訣。
(2)指名背,兩人互相背。
(3)師生對口令。
(三)鞏固反饋
1.基本練習(xí)
課本第37頁做一做的第1題
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形,學(xué)生動手也擺1個。
提問:
(1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)
(2)擺1個六邊形用6根小棒,如果不擺圖了,你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎?擺3個,擺5個,擺6個呢?
學(xué)生口答:教師逐一板書:6×1=6,6×2=12,6×3=18,6×5=30,6×6=36.你為什么能很快說出它的得數(shù)?(用6的乘法口訣得出來的)
教師出示“做一做”的第2題。
教師任意指一道題,由學(xué)生很快說出得數(shù)。
2.發(fā)展性練習(xí)
(1)先算出每道題的得數(shù),再說一說每組兩道題之間的關(guān)系。
從上面練習(xí),你得到什么啟發(fā)?(不知道6×6=?我可以用6×5+6得出)
(3)讀一句口訣,說出兩道乘法算式。
三六十八 五六三十 四六二十四
3.綜合性練習(xí)
直接寫出得數(shù)。
6×4=1×6= 4×6=3×5=
2×6=3×6=6×3=4×3=
用2~6的乘法口訣求商(1教案 用2~6的乘法口訣求商教案第一課時篇二
(一)知識與技能
知道乘法口訣的來源與意義,理解并熟記6的乘法口訣,會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。
(二)過程與方法
經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程,培養(yǎng)推理能力和概括能力,初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。
(三)情感態(tài)度和價值觀
進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)合作參與的意識,滲透函數(shù)、對應(yīng)思想,感受探索的樂趣。
【目標解析】本課教學(xué)目標的定位是基于學(xué)生已理解乘法口訣的意義和編制乘法口訣的方法,因此可放手讓學(xué)生結(jié)合表格中的數(shù)據(jù)自主探究計算方法和編制6的乘法口訣,加深對每句乘法口訣的理解,以便更好地掌握6的乘法口訣,并運用它解決簡單的實際問題,促使學(xué)生形成抽象的數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點:編制并熟記6的乘法口訣。
教學(xué)難點:熟練運用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。
多媒體課件等。
(一)復(fù)習(xí)鞏固,以舊引新
1.復(fù)習(xí)1~5的乘法口訣。
(1)背誦1~5的乘法口訣。
(2)根據(jù)一句口訣說出兩道算式。
(3)用乘法口訣計算。
2×5= 3×2= 4×1= 1×1=
4×4= 5×3= 2×4= 5×5=
參考答案:(1)一五得五,二五一十,三五十五,四五二十,五五二十五;(2)3×5=15、5×3=15,2×4=8、4×2=8;(3)10,6,4,1,16,15,8,25。
2.揭示課題。
學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣,今天這節(jié)課我們就來研究6的乘法口訣。(板書課題)
【設(shè)計意圖】鑒于學(xué)生前幾課時已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣,本節(jié)課從復(fù)習(xí)已學(xué)的乘法口訣入手,不僅鞏固了已學(xué)的知識,體會了乘法口訣的實用價值,也為學(xué)習(xí)、編制6的乘法口訣做好了鋪墊。
(二)自主探究,合作交流
1.探究規(guī)律。
(1)創(chuàng)設(shè)情境:課件出示例6實物圖。
(2)獲取信息:一共有6個豆莢,每個豆莢里有6顆豆子。
(3)出示表格:
豆莢個數(shù)
1
2
3
4
5
6
豆子顆數(shù)
同桌合作交流,根據(jù)實物圖填寫表格。
(4)匯報交流,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:1的下面為什么填6?表示什么?2的下面為什么填12?表示什么?……你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.編制口訣。
根據(jù)以上表格,你能列出算式并編出口訣嗎?
學(xué)生小組合作,列算式、編口訣。
匯報整理,教師板書。
1×6=6 一六得六 6×1=6
2×6=12 二六得十二 6×2=12
3×6=18 三六十八 6×3=18
4×6=24 四六二十四 6×4=24
5×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36 六六三十六
集體誦讀,深化理解。
3.識記口訣。
(1)比較思考:觀察6的乘法口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)先自由背誦口訣,再同桌互背。
(3)開火車背、指名背、全班背。
(4)對口訣。
(三)鞏固練習(xí),深化理解。
1.基本練習(xí)。
(1)教材第61頁練習(xí)十三第1題。
先獨立計算,再比較每組上下兩題有什么關(guān)系,鞏固記憶6的乘法口訣。
(2)教材第60頁“做一做”第1題。
(3)教材第61頁練習(xí)十三第2題。
以摘蘋果的游戲形式,運用6的乘法口訣求積。
2.綜合練習(xí)。
(1)教材第60頁“做一做”第2題。
用6的乘法口訣解決簡單的實際問題。
(2)教材第61頁練習(xí)十三第3題。
綜合運用“乘加、乘減和1~6的乘法口訣”的知識進行計算。
(3)教材第61頁練習(xí)十三第5題。
有困難的學(xué)生可以先列算式再計算,然后根據(jù)結(jié)果填空。
【設(shè)計意圖】練習(xí)設(shè)計層層深入,使學(xué)生進一步鞏固1~6的乘法口訣,熟練地進行乘法計算,并能綜合運用所學(xué)知識靈活地解決問題,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的實用價值。
(四)暢談收獲,全課總結(jié)
1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你還想學(xué)習(xí)什么?
2.全班齊背1~6的乘法口訣。
【設(shè)計意圖】通過歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂,同時為下一單元的學(xué)習(xí)埋下伏筆。全班齊背1~6的乘法口訣,感受乘法口訣朗朗上口的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
用2~6的乘法口訣求商(1教案 用2~6的乘法口訣求商教案第一課時篇三
:教科書18頁例1及相關(guān)的內(nèi)容。
1、初步學(xué)會用乘法口訣求商。
2、經(jīng)歷探索除法的計算方法的過程,理解用乘法口訣求商的思路與方法。
3、體會乘法與除法之間的聯(lián)系,感受用乘法口訣求商的簡便。
重點:讓學(xué)生理解用乘法口訣求商的道理,掌握用乘法求商的方法,提高學(xué)生的口算能力。
難點:理解用乘法口訣求商的道理和方法。
:小黑板、算式卡片
(一)激活經(jīng)驗人,和好鋪墊。
1、說出得數(shù),并說出用哪句口訣。
6×2=4×3=2×5=3×3=
2、填空。
2×()=83×()=66×()=42
()×7=42()×5=15()×8=48
說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來。
(二)創(chuàng)變情境,激發(fā)興趣
今天看來同學(xué)們都掌握得很棒,接著我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)除法的內(nèi)容。
講述猴媽媽給小猴子分桃的事。
出示問題:12個桃,每只小猴子分3個,可以分給幾只小猴子?
請學(xué)生列出除法算式:
板書:12÷3=□
引導(dǎo)學(xué)生想一想猴媽媽是怎樣分。在教師的引導(dǎo)下,鼓勵學(xué)生自主探索。
通過分,我們知道12÷3的商是4。
下面我們就以12÷3=□為例,請同學(xué)們結(jié)合猴媽媽分桃的過程,想一想,試一試,可以把得到4的過程用算式表示出來。
學(xué)生自主探索,教師巡視。
展示交流,體現(xiàn)算法多樣化。
生1:猴媽媽按一個一個地分給4只小猴,每只小猴分到3個,恰好分完。
生2:猴媽媽采用連加的方法,3+3+3+3=12,4個3連加是12,算出分給4只小猴。
根據(jù)學(xué)生的實際情況,讓學(xué)生展示出更多的方法,并給予評價。
(三)利用直觀溝通乘除法的關(guān)系來理解算理,展示猴媽媽分桃的圖。
(列)
根據(jù)學(xué)生的回答:板書:3×4=12讓學(xué)生說出3、4、12,分別表示什么?
對比3×4=12和12÷3=□,除法算式的商是乘法算式中的哪個數(shù)?
計算12÷3=□,應(yīng)用哪一句乘法口訣,讓學(xué)生自主回答,板書:3和幾相乘得12。
三(四)十二,商是4
(四)嘗試練習(xí),明確方法。
完成“做一做”第一題。
(1)用自己的方法計算。
14÷7=□8÷2=□9÷3=□
15÷3=□10÷5=□24÷8=□
(2)將除法算式和有聯(lián)系的乘法算式連一連。
10÷2=□3×□=6
6÷3=□6×□=12
12÷6=□□×2=10
(五)總結(jié)
同學(xué)們,今天,我們通過學(xué)習(xí)應(yīng)用乘法口訣求商,你們都掌握了嗎?有新的收獲呢?
用2~6的乘法口訣求商(1教案 用2~6的乘法口訣求商教案第一課時篇四
1.經(jīng)歷探索除法計算方法的過程,初步學(xué)會用乘法口訣求商。
2.通過觀察、分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。
3.通過學(xué)生自主探索、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,分析、判斷能力。
能用2—6的乘法口訣求商、培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。
談話、指導(dǎo)相結(jié)合法。
自主探究法。
課件、自制信箱和信。
1.背2—6的乘法口訣。
2.說出得數(shù),并說出用哪句口訣。
6×2=
3.學(xué)生讀算式,并說出每個算式的意義。
8÷4=2
(教師邊放課件邊講故事):今天老師給你們講一個“猴媽媽分桃子”的故事。有一天,一群小猴到山下去玩,走著走著,看到一棵桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃,就摘了很多?;丶液螅飲寢尶吹叫『飩兡昧诉@么多桃子回來,可高興了。
小猴們正準備吃,猴媽媽卻說“別著急,答對了我的問題才能吃”。
(一)教學(xué)例1(1)
1.課件出示情境圖“猴媽媽分桃子”。
2.觀察回答:
(1)從圖上你看到了什么?你會提出什么數(shù)學(xué)問題?
同桌互相說一說,學(xué)生匯報。(課件出示:12個桃子,每只小猴分3個,可以分給幾只小猴?)
(2)讀題:自由地大聲讀一讀。
(3)你會列算式嗎?獨立思考,匯報。師板書:12÷3=?為什么這樣列式?
(4)你會算嗎?先想一想,再把你的想法和你的同桌說一說。
3.展示算法。比較方法
你們真棒!前幾節(jié)課在計算除法時我們都是借助圖或擺學(xué)具得出的,這樣計算比較麻煩,也比較慢。除法要想算得又對有快,就要向同學(xué)們剛才所說的用口訣求商,這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識“用2—6的乘法口訣求商” (板書課題)。
(二)教學(xué)例1(2)
1.出示:12個桃,平均分給4個小朋友,每人分幾個?
2.請同學(xué)們大聲讀題目,讀懂了就在自己的練習(xí)本上算一算。
3.做完的同學(xué)們把你的想法悄悄地和同桌說一說,你是怎樣用口訣求商的。
4.學(xué)生匯報,師板書:12÷4=3
(三)觀察比較:
從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生獨立思考,匯報。
師小結(jié):大家的發(fā)現(xiàn)可真聰明,計算這兩個除法算式可以用同一句口訣求商。(板書:用口訣求商)
總結(jié)求商方法:在用口訣求商時,就想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),商就是幾。
創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們幫猴媽媽解決了問題,猴媽媽想請大家到花果山去做客,愿意嗎?可是,聰明又調(diào)皮的小猴們不服氣了,想和大家比一比,在去花果山的路上,為你們設(shè)下了三個機關(guān),你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
1.第一關(guān):說說你們是怎么算的。
10÷2=
10÷5=
2.第二關(guān):把得數(shù)是5的涂成紅色。把得數(shù)是4的涂成綠色。
8÷2
20÷5
18÷3
3.第三關(guān):送信。(練習(xí)五第三題)
促使學(xué)生發(fā)現(xiàn):被除數(shù)和除數(shù)相同,商是1。
4.同學(xué)們用自己學(xué)到的知識闖關(guān)成功。小猴們說:歡迎到花果山來做客?。?/p>
師:花果山上還有許多有趣的數(shù)學(xué)問題,下節(jié)課再去玩,好嗎?
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