總結(jié)是對(duì)過(guò)去的一次盤(pán)點(diǎn)，讓我們能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處。掌握正確的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)是寫(xiě)好文章的基礎(chǔ)，下面介紹一下常用的結(jié)構(gòu)類(lèi)型。以下是一些科技創(chuàng)新的案例分享，希望能夠給你帶來(lái)新的思考和啟發(fā)。
初中七年級(jí)黃河篇一
黃河是中華民族的搖籃，下面小編給大家?guī)?lái)七年級(jí)話(huà)題。
作文。
黃河。
黃河魂。
中國(guó)——鄭博林。
滔滔不絕令人憾,。
川流不息令人醉.
奔于四海破風(fēng)浪,。
走向五湖創(chuàng)憧憬.
中華兒女永拼搏,。
驚濤駭浪只等閑.
風(fēng)雨無(wú)阻迎彩虹,。
永于世上不動(dòng)搖.
黃河,壺口瀑布是您的靈魂精魄的集中體現(xiàn)!我真希望可以到壺口一游,讓我去體會(huì)母親河的磅礴,去感受母親河的氣魄,好讓我從母親河的魂魄中汲取更多的營(yíng)養(yǎng).
黃河是祖國(guó)的作風(fēng)：永不低頭折節(jié),頑強(qiáng)拼搏的氣魄!
祖國(guó),歷經(jīng)蒼桑歲月的中華民族,經(jīng)過(guò)幾次風(fēng)風(fēng)雨雨,依然永垂不朽,萬(wàn)古長(zhǎng)青.
黃河,你聽(tīng)我說(shuō)。
母親河渾濁了,素來(lái)以碧水丹山聞名于天下的武夷山生態(tài)透支了,它正在經(jīng)歷著痛苦的折磨.以往我們?cè)谠?shī)文中能夠感受到的青的山還在,碧的水卻沒(méi)有了,原本清澈見(jiàn)底的河流已面目全非.特別是距離景區(qū)僅十五公里的武夷山市區(qū)穿城而過(guò)的?河竟是污水泛濫,到處漂浮著令任惡心的垃圾.看著身染重病的地球,看著這個(gè)很受傷的環(huán)境,我們現(xiàn)在不能僅僅是一名旁觀者,更應(yīng)該做一名行動(dòng)者,保護(hù)家園要靠每一個(gè)生活在這片土地上的人們.
大自然賜予武夷山優(yōu)越的自然環(huán)境.可近年來(lái)由于自然環(huán)境的變化和人為因素的影響武夷山生態(tài)環(huán)境面臨退化的威脅!俗話(huà)說(shuō)：戶(hù)樞不蠹,流水不腐.近年來(lái),大批采沙石者在?河及其周邊地區(qū)進(jìn)行采挖活動(dòng),使得河床遭受重創(chuàng)河水流動(dòng)漸緩,造成原來(lái)東流的春水成了死水,使武夷山水資源遭到嚴(yán)重破壞.周?chē)用駥?duì)環(huán)保意識(shí)的淡薄,河周留下的大量生活垃圾也給?河污染致命的一擊!雖然武夷山自然資源豐富,但同時(shí)其生態(tài)環(huán)境也十分脆弱,一旦破壞便很難恢復(fù).?河如今存在“生態(tài)赤字”,其實(shí)給人們留下的不僅僅是河水的污染問(wèn)題,整個(gè)環(huán)境生物鏈已成為一個(gè)不能自我維系的系統(tǒng).
聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署曾經(jīng)公布了一本名為《一顆星球、云集眾生》的衛(wèi)星圖片集,這份圖片集顯示了30年來(lái)地球表面的劇烈變遷,以此呼吁世界各國(guó)重視環(huán)境保護(hù)問(wèn)題.然而,面對(duì)那么多對(duì)世界文化自然雙遺保護(hù)的武夷山環(huán)境日遭腐蝕熟視無(wú)睹的人們,心痛之余我們竟無(wú)言以對(duì)!
千載儒釋道,萬(wàn)古山水茶!清澈的溪水是武夷山的靈魂.我很擔(dān)心,一個(gè)市區(qū)的水資源令人如此擔(dān)憂(yōu),那么,聞名于天下的九曲溪在不久的將來(lái),還能山繞水轉(zhuǎn),水貫山行,溪水晶瑩;還能給人們曲曲含意趣,彎彎有奇景嗎?也許山不高依然有高山之氣魄,但水不深就恐怕不一定有焦水景之大成了!
抬頭能看景,俯首可觀污水,側(cè)耳聽(tīng)到小溪哭聲,伸手能觸垃圾之日為期不遠(yuǎn)了!這恐怕是所有武夷山子民都不愿意看到的!
大家都應(yīng)該知道吧,我們的母親河——沱江河正在慢慢地惡化.知道嗎?那年我們的母親河上游的一家工廠放了許多有毒的污水,倒致我們二十多天沒(méi)喝到沱江河的水,是政府讓消防車(chē)從外面拉回來(lái)的水.當(dāng)時(shí)接水的人啊!那是人山人海,水泄不通.內(nèi)江的各個(gè)礦泉水商店當(dāng)天就被搶夠一空.由此,我知道了水對(duì)人的重要性.知道非洲吧!那里的水才是嚴(yán)重缺乏.每天,一家人只有五斤的數(shù)量,這五斤水包括了煮飯、喂牲口、洗澡、洗臉.聽(tīng)了上面的緊急缺水“通知”快行動(dòng)起來(lái)吧!每逢每年的植樹(shù)節(jié),帶上樹(shù)苗、鏟子、水桶去野外植下一棵“綠色的愛(ài)心”我相信,全世界的人,只要每人植一棵樹(shù),每年的水土流失就會(huì)大大減少.
知道嗎?我國(guó)為了防止北京再次遭受沙塵暴的襲擊,在新疆,寧夏等多個(gè)沙漠化地區(qū)都種上了一“層”綠色的“防沙墻”.自從種了這“層”防沙墻以后,北京的風(fēng)沙氣候有了大大的減少.
保護(hù)水資源首先要。
節(jié)約用水。
讓我們一起開(kāi)始節(jié)約用水.把洗了菜的水用去澆花把淘米水用來(lái)洗臉別以為這樣很好笑淘米水里面含有許多營(yíng)養(yǎng)哦.這樣就可以“一水兩用”.
我是個(gè)土生土長(zhǎng)的東北孩子.也許,我生來(lái)就注定與黃河無(wú)緣.盡管如此,我卻還是不止一次地向往.雖不曾聽(tīng)見(jiàn)黃河壯,澎湃洶涌卻也總是出現(xiàn)地在我夢(mèng)中,我心底.
黃河不僅以它在地理方面的重要性而文明于世,更多的,則是黃河水,哺育了中華民族生生不息的文化.是華夏族人開(kāi)辟了中華文化的新篇章.而他們,則是生活在黃河流域的黃帝的子孫.從第一顆稻谷掉進(jìn)了黃河水中起,人們離開(kāi)了茹毛飲血的生活,發(fā)展起了領(lǐng)先世界一大步的文化.第一部農(nóng)書(shū)在黃河水中浸泡;第一部兵書(shū)在黃河水中洗濯;第一部醫(yī)書(shū)在黃河水中完善;的一部史書(shū)在黃河水中打磨.秦皇,漢武,唐宗,宋祖,無(wú)一不是受到了黃河水的哺育,從而開(kāi)創(chuàng)了世界文明的先河!
有人說(shuō)：黃河代表的不僅是華夏文明,更是中華民族的尊嚴(yán)!不錯(cuò),黃河的的確確是中華民族尊嚴(yán)的一種象征.從它的發(fā)源地開(kāi)始這一路,黃河它穿高山,繞平原,飛峽谷,躍丘陵,呼嘯奔騰;澆灌著沃田萬(wàn)頃,簇?fù)碇S如林,接納著四十多條支流,擁抱著無(wú)數(shù)峻嶺高山,氣勢(shì)磅礴.征途中,有多少障礙在阻撓著它,可它從不斷流,不管多高的山,多峻的嶺,它從不退縮.依然浩浩蕩蕩,澎湃洶涌.它正以它亙古不竭的水流和萬(wàn)載不息的波濤詮釋出了中華民族不屈的精神!它以自己的聲音告訴每一位國(guó)際友人;中華民族,永不退縮!
因?yàn)辄S河,我們有了領(lǐng)先世界的文明,因?yàn)辄S河,我們有了堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神,因?yàn)辄S河,我們有了美麗豐饒的中華家園……我這個(gè)從未見(jiàn)過(guò)黃河的孩子也要對(duì)心中的它說(shuō)一聲：我愛(ài)你,黃河!
不知多少萬(wàn)年前,萬(wàn)里黃河就猶如一條巨龍橫在祖國(guó)中原大地上.在青藏高原巴顏喀拉山的北麓,開(kāi)始為涓涓細(xì)水,流淌大地,而后匯成排山倒海之勢(shì)的巨流,踢開(kāi)層巒疊嶂,穿過(guò)三門(mén)峽谷,在河南鄭州邙山腳下的桃花峪進(jìn)入下游,形成了開(kāi)闊的河面.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,波涌連天,浩浩蕩蕩.
盡管如此,黃河也有過(guò)憤怒的時(shí)候.黃河從大禹腳下流到我們這里,也曾給中國(guó)人民帶來(lái)深重災(zāi)難.多少次黃河泛濫,無(wú)數(shù)次黃河改道,使人民嘗盡了苦頭.但是在這同時(shí),黃河也鍛煉培育了人民堅(jiān)韌不拔的性格,同黃河進(jìn)行了數(shù)不清的搏斗.這喚起中華民族奮勇向前的黃河濤聲,記錄著兩岸人民與天奮斗、與地奮斗的種種英雄業(yè)績(jī).
我夢(mèng)中漫步在黃河的故道邊,聽(tīng)著那日夜不停的咆哮聲.順著時(shí)間的經(jīng)線(xiàn)追尋著,追尋著孕育了中華民族上下五千年的歷史.一曲大河文明的頌歌,在炎黃子孫的心中永遠(yuǎn)傳唱著.
那岸邊的泥土,曾燒成一個(gè)又一個(gè)的彩陶,上下翻滾的波浪,曾鑄成青銅器上多姿多彩的花紋.那千佛洞里飛天壁畫(huà),是先人用這黃河之水調(diào)配的.那神奇的甲骨文,是先人在黃河岸上構(gòu)想的.那蜿蜒萬(wàn)里的長(zhǎng)城,莫不是這黃河?xùn)|去的身姿?那萬(wàn)里波濤的長(zhǎng)江,莫不是這東去黃河的姐妹?在黃河流淌的土地上,孕育了無(wú)數(shù)的神奇：從黃河的血液里,不僅流淌出《詩(shī)經(jīng)》、《離騷》、《長(zhǎng)恨歌》,還流淌出哲人孔子,詩(shī)人李白,革命先行者孫中山,更會(huì)流淌出千古不息的民族精神.我們把黃河稱(chēng)作“母親”,她不僅孕育了一個(gè)偉大的民族,而且書(shū)寫(xiě)了一部悠長(zhǎng)的文明史.正因?yàn)槿绱?人們愛(ài)她、戀她、頌她.中華民族離不開(kāi)黃河--母親!
黃河,咆哮,奔涌,跳動(dòng)著永恒的心律,唱著不知疲倦的歌.黃河浩蕩,峰回路轉(zhuǎn),滾滾滔滔,一瀉千里.黃河洶涌,九曲十八彎,曲曲折折,勇往直前,任它“山重水復(fù)”,定會(huì)“柳暗花明”.今日的黃河大堤巍峨雄偉：堤坡上青草覆蓋,河堤兩側(cè)林帶蒼翠.古人幻想的“河清海宴”為時(shí)不遠(yuǎn)了!如今,它又以嶄新的面貌向世人訴說(shuō)著一個(gè)顛撲不破的真理：今非昔比,中華民族是偉大的,能夠創(chuàng)造出前所未有的業(yè)績(jī)!
奔涌吧,黃河!中華大地上將重寫(xiě)一部嶄新的黃河史,黃河兒女將重唱一曲高亢的華夏歌!黃河呼嘯著,奔騰著,奏出時(shí)代的凱歌,奏出改革的樂(lè)章和那民族覺(jué)醒的意識(shí)!它將以前所未有的雄姿步入更廣闊的天地.
黃河,你是我的驕傲,我以你為榮,以你那雄健的精神做為我前進(jìn)道路上的內(nèi)在動(dòng)力!
初中七年級(jí)黃河篇二
愛(ài)的開(kāi)始是一個(gè)眼神，愛(ài)的最后是無(wú)盡的蒼穹，而我漸漸淪陷其中。
題記。
屋前椅耳邊低吟。
在一處山水相逢之地，你我靜靜地垂下雙眸，便可聽(tīng)見(jiàn)秋天的聲音：一縷秋風(fēng)攜著淡淡菊香，輕輕地扣響門(mén)前淡藍(lán)色風(fēng)鈴，清脆的鈴聲化為伴奏，一首不起名的小曲悠悠揚(yáng)揚(yáng)，蕩在我的心間，那是母親的聲音。夜色深沉，墨色濃得仿佛要滴下水來(lái)，我依偎在母親的懷里臉上的淚珠與夜同色。我輕輕拉著母親的衣袖，渴望得到一絲慰藉。母親微微嘆了口氣，溫暖的雙手擁著我，哼著一首兒時(shí)的回憶，那時(shí)也是這樣：母親同我，小曲伴著孩提的哭鬧。
母親啊！您答應(yīng)過(guò)我：只要我伸手，您便牽著我的手，賦予我關(guān)懷的愛(ài)。
江上舟坐觀朝霞。
那是落葉紛紛的秋，細(xì)雨迷蒙，使我看不清回家的路。我聽(tīng)不見(jiàn)稻田里青蛙的歡叫，我也聞不見(jiàn)那金光燦爛的稻的氣息，陪同我的只有那細(xì)雨的迷蒙與黑夜的深沉。忽然間，一束從天堂照下的光罷，沖破層層云霧，直達(dá)我身。我微微仰首，是那鄰家的老伯伯，聽(tīng)聞他十分和善。你這怎么了，小姑娘，唉！怕不是又迷刻路了！他對(duì)著我說(shuō)，細(xì)長(zhǎng)的雙腿站在泥濘的土地上，順著光，我看到他和滿(mǎn)的臉頰。后來(lái)，他牽著我來(lái)到他那條小船上，無(wú)數(shù)的光芒破開(kāi)云霧直射在碧的江面，我抬頭，看到了朝陽(yáng)。
陌路人啊！您答應(yīng)過(guò)我：只要我回首，你們便送著光來(lái)，賦予我溫暖的愛(ài)。
心中月悟領(lǐng)自然。
明月當(dāng)空，夜如此靜謐，柔和的月光撒了一地銀白。房子后面，有一株挺直的樹(shù)林，那是我兒時(shí)與父親一同種下的。如今，它已成為參天大樹(shù)，散發(fā)的美好的生機(jī)的希望，我透過(guò)窗戶(hù)望見(jiàn)它的影，粗長(zhǎng)的樹(shù)枝上有了寫(xiě)的巢窩鳥(niǎo)兒的啼聲如同我那時(shí)的歡聲。自然有情，生命有愛(ài)，大樹(shù)也寄托了自的信念與美好幻想。
生活是愛(ài)的海洋，人人都呼吸著愛(ài)，感受著愛(ài)。聽(tīng)聞人間處處是真情，我想，我早已領(lǐng)悟了這一點(diǎn)。
初中七年級(jí)黃河篇三
一步一步的走著，已不知走了多長(zhǎng)時(shí)間?！暗搅?！”我抬頭一看，一個(gè)歐式風(fēng)格的大門(mén)直立在我們面前，我大踏步走了進(jìn)去，面前是紅色的橫幅————“歡迎各位新生來(lái)到47中學(xué)！”學(xué)校里面有許多新生，我沒(méi)走幾步，身邊就聚滿(mǎn)了我小學(xué)里的朋友。我看著那一張張熟悉的面龐，心里面由衷的高興——是啊，在這個(gè)學(xué)校里我不是孤獨(dú)的，我還有許多小伙伴??！自從踏進(jìn)了這個(gè)中學(xué)的校門(mén)內(nèi)，我就感到一種親切感油然而生。是啊！日后我就將會(huì)在這里生根發(fā)芽，度過(guò)三年的時(shí)光！
我一看自己的班級(jí)：七年級(jí)（6）班。上三樓，左拐，一個(gè)門(mén)牌藏在鐵條后面，好像故意不想讓我找到。一踏進(jìn)去，許多陌生而茫然的學(xué)生冷漠的望著我。我挑選了一個(gè)座位，坐下。椅子清脆的碰撞聲很快淹沒(méi)在無(wú)聲的世界里了。整個(gè)教室只剩下了后面的鐘表還在孤獨(dú)的響著，“滴答，滴答，滴答“······我知道，其實(shí)這些日后我的同學(xué)們并不是真的如此冷漠，只是面對(duì)陌生的伙伴不知道該說(shuō)什么。老師一進(jìn)來(lái)，讓我們認(rèn)識(shí)新朋友。大家其實(shí)早就憋許多話(huà)了，老師一開(kāi)口，頓時(shí)椅子挪動(dòng)聲，說(shuō)話(huà)聲，笑聲，吵成一片。我我對(duì)我附近的幾個(gè)人使用我認(rèn)識(shí)人的絕招——講反話(huà)故事。”我來(lái)給你們講個(gè)故事······故事的名字叫《三只小狼和一只大豬》······從前有三只小狼，一只蓋的草房子，一只蓋的木頭房子，一只······一天一頭大豬來(lái)了，說(shuō)‘我來(lái)讓你們吃了······’小狼連忙說(shuō)：‘不要！不要！’于是大豬就開(kāi)始吹房子······“大家笑得前仰后合，我頓時(shí)認(rèn)識(shí)了3個(gè)小伙伴。我正在給剛結(jié)識(shí)的小伙伴們講《黑雪王后》，老師突然發(fā)話(huà)叫10個(gè)同學(xué)去搬書(shū)。
我自告奮勇前去，到了地方，老師交給我55本美術(shù)書(shū)，我雙手托著書(shū)，上著樓梯，可費(fèi)了不少勁才把書(shū)搬到教室。我跑回去，老師又交給我最后的30本數(shù)學(xué)書(shū)，我再次托著書(shū)奔向教室，到教室的時(shí)候已經(jīng)是氣喘吁吁。到勞動(dòng)課了。老師給大家都布置了任務(wù)，由于我們組昨天勞動(dòng)過(guò)了，所以沒(méi)給我們布置任務(wù)。我無(wú)事一身輕，樂(lè)得清閑，像幽靈一樣在班里晃來(lái)，晃去，見(jiàn)誰(shuí)需要幫忙就過(guò)去搭把手。放學(xué)了！我和幾個(gè)同學(xué)拉著話(huà)，搞著笑，走出校門(mén)，向遠(yuǎn)方走去，走去。。。
初中七年級(jí)黃河篇四
初中的生活猶如一杯茶，苦澀之后是淡雅的清香；它也猶如一塊檸檬，酸澀中夾帶著幾絲香甜；它還猶如一杯咖啡，雖然從頭到尾都是苦的，卻能讓人變得精力充沛。初中的生活充滿(mǎn)了酸甜苦辣，細(xì)細(xì)品味起來(lái)，讓人久久難以忘懷。
酸甜。
當(dāng)大地脫下雪白的大衣，春風(fēng)便為它捎來(lái)了綠色襯衫，并附贈(zèng)了一些五彩斑斕的植株為它裝點(diǎn)。其中就包括最令人眼饞的東西——櫻桃。當(dāng)快樂(lè)的放學(xué)鈴響起，我和幾位同學(xué)便撒了歡地拖著書(shū)包沖出了教室。不為別的，就為了墻邊那幾抹隱藏在綠葉下的嫣紅。
“你行不行??？”
“小聲點(diǎn)，別讓這家人發(fā)現(xiàn)了?！?/p>
我們踮著腳，躡手躡腳地竊取著樹(shù)上的櫻桃，還安排了一個(gè)體育尖子到樹(shù)上去摘。就連高處的也不放過(guò)。還特地用校服把竊取到的櫻桃統(tǒng)統(tǒng)“打包”帶走。
我們找了個(gè)沒(méi)人的地方席地而坐，說(shuō)笑著將櫻桃放入嘴中。咬穿果肉，品嘗著它酸酸甜甜的美好滋味，仿佛就是在品嘗我們酸甜的初中時(shí)光。
苦辣。
“為什么要分班，為什么要分班……”
雨過(guò)天晴，雙眼不再澀，嘴角不再苦……。
酸與甜，苦與辣，這些交織在一起，就是初中的味道，也是我們青春的味道。
初中七年級(jí)黃河篇五
春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，田野上一派生機(jī)勃勃的景象，而在那天空，一只風(fēng)箏正帶著那“長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”翩翩起舞。
風(fēng)箏與線(xiàn)在這藍(lán)色的天幕下嬉戲它們與白云比高，同蒼鷹斗狠甚至跟風(fēng)較勁，玩得不亦樂(lè)乎！可是“箏高一尺，天高一丈”它們最終還是敗下陣來(lái)。于是，風(fēng)箏埋怨說(shuō)：“都怪你，我本來(lái)可以沖破天幕的，都是你扯我后腿！”線(xiàn)生氣地說(shuō)：“什么？你竟然還怪我？要不是我給你固定方向，你早就無(wú)依無(wú)靠成了王維筆下的‘征蓬’了！”風(fēng)箏輕蔑地一笑：“你別給我拽文，要不是你扯我后腿，我早就稱(chēng)霸這藍(lán)天了，哪里能讓那小鷹兒逞威風(fēng)！你放開(kāi)我，放開(kāi)我！”說(shuō)完便劇烈的掙扎起來(lái)。線(xiàn)急切的說(shuō)：“你別夜郎自大了，離開(kāi)了我，你只有死路一條！”風(fēng)箏充耳不聞反而掙扎得越發(fā)厲害了，終于線(xiàn)斷了。
頃刻間，風(fēng)箏感到了一種從未有過(guò)的自由，它一邊哼著小曲一邊在這藍(lán)天下自由自在的飛翔，越飛越高?？粗凰降男▲B(niǎo)白云，望了望幾乎不可見(jiàn)的線(xiàn)哈哈大笑：“沒(méi)有你，我活的更自在，我能得到更大的榮耀，我將是這天空之王！”忽然他瞥見(jiàn)一只老鷹從它身下掠過(guò)?！昂俸?，小鷹兒，你也有今天啊，我報(bào)仇的時(shí)候到了！”風(fēng)箏準(zhǔn)備俯沖下去教訓(xùn)教訓(xùn)老鷹，可是它發(fā)現(xiàn)自己無(wú)論怎樣向下用力身體卻還是不由自主的向上飄。它急了不死心的一次次努力，可是結(jié)果卻是越飛越高，漸漸大地上的一切都模糊的了，它茫然四顧頓時(shí)一陣害怕，自己是多么的孤獨(dú)無(wú)助啊！“難道我真的離不開(kāi)線(xiàn)？難道我真的變成它說(shuō)的‘征蓬’？不，我絕不相信！”它再次拼命的向下沖去，可一陣風(fēng)來(lái)它所有努力都化為泡影。“該怎么辦？該怎么辦？”風(fēng)箏不由得急出了滿(mǎn)頭大汗。“嗯？我怎么會(huì)出汗？”“糟了！下雨了！”風(fēng)雨越來(lái)越猛烈，電閃雷鳴，風(fēng)驟雨急。
風(fēng)箏已經(jīng)遍體鱗傷奄奄一息了。這時(shí)它突然想起了以前和線(xiàn)一起嬉戲的日子，那時(shí)是多么快樂(lè)??！在看看現(xiàn)在的自己孤苦無(wú)依，身不由己。它不由得大聲哭喊：“線(xiàn)啊，線(xiàn)，我最好的朋友你在哪啊？你快來(lái)幫幫我，我錯(cuò)了，我錯(cuò)了啊！……”
第二天雨過(guò)天晴，風(fēng)和日麗。孩子們?cè)谔镆巴嫠r(shí)發(fā)現(xiàn)了昨天斷線(xiàn)飛走的風(fēng)箏。小主人細(xì)心的將它修補(bǔ)好再次把線(xiàn)和它連在一起，一會(huì)兒，一只風(fēng)箏帶著它那‘長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴’在蔚藍(lán)的天空下翩翩起舞。今天它再也沒(méi)有斷線(xiàn)了，田野里傳來(lái)了孩子們陣陣歡快的笑聲。
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初中七年級(jí)黃河篇六
1990年2月6日，一個(gè)新的生命誕生了，那就是我。雖然我很平凡，但是卻也給這個(gè)多姿多彩的世界增添了一份光彩。
從我懂事起，爸爸、媽媽就對(duì)我要求嚴(yán)厲，對(duì)于一些瘋狂的舉動(dòng)，我想都不敢想。我就像是一朵生長(zhǎng)在溫室里的花朵，沒(méi)有經(jīng)歷困苦的磨礪，也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的吹打。
我不算是一個(gè)文靜的女孩，但我卻愛(ài)看書(shū)。書(shū)，給予我豐富多彩的業(yè)余生活。每當(dāng)我看到好笑的片斷時(shí)，我會(huì)笑得前仰后伏，甚至?xí)诖采洗驇讉€(gè)滾，就像一個(gè)瘋丫頭似的亂躥；每當(dāng)我看到悲痛的片斷時(shí)，我的眼淚便撲哧撲哧的散落下來(lái)，這個(gè)時(shí)候我便成了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的淚人兒。
我很愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)還不錯(cuò)，漸漸的，我滋長(zhǎng)了虛榮心，當(dāng)我接到考卷時(shí)，看到試卷上那紅彤彤的“優(yōu)”時(shí)，我就會(huì)先在家里炫耀一番，然后頭也不回地跑到房間里，關(guān)上門(mén)，對(duì)著鏡子自我欣賞，自我陶醉。
我有一個(gè)缺點(diǎn)，就是看不得老師那失望的眼神，每當(dāng)老師提出問(wèn)題，全體同學(xué)雅雀無(wú)聲，老師那失望的眼神出現(xiàn)時(shí)，我就會(huì)有一種內(nèi)疚感，于是，我就會(huì)盡我自己一切的努力，挽回老師那滿(mǎn)意的笑臉。即使，我并不是每次都做的到。但是，只要我努力過(guò)了，我就產(chǎn)生一種巨大的滿(mǎn)足感和成就感。
這就是我，一個(gè)既平凡而又不簡(jiǎn)單的人。
初中七年級(jí)黃河篇七
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。
：有感情的朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
：朗讀體驗(yàn)課（本課主要是讓學(xué)生能夠在朗讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的情感）。
1課時(shí)。
（播放關(guān)于黃河的圖片，教師激情導(dǎo)入??）黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來(lái)，有多少文人墨客贊美過(guò)她，有多少仁人志士為她拋頭顱，灑熱血。著名音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)《黃河大河唱》曾感動(dòng)了無(wú)數(shù)的中華兒女為中華民族的獨(dú)立而不懈奮斗。今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進(jìn)它的詞作者著名詩(shī)人光未然——那充滿(mǎn)強(qiáng)烈民族精神和愛(ài)國(guó)情感的心靈世界。
點(diǎn)名朗讀后聽(tīng)錄音，眾生評(píng)論。
（朗誦詞概括的寫(xiě)出了黃河的英雄氣魄和偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神。教師及時(shí)板書(shū)：英雄的氣魄和偉大堅(jiān)強(qiáng)）。
點(diǎn)名朗讀，眾生評(píng)論。
以歌詞第一節(jié)為例指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注意情感、語(yǔ)氣、節(jié)奏。
從需要重讀的詞語(yǔ)（動(dòng)詞）“望、奔、掀、澎湃、劈”；和（形容詞）“高山、滾滾、萬(wàn)丈”可以體會(huì)出黃河的一往無(wú)前、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥馄?。所以，讀的時(shí)候一定要讀出磅礴之勢(shì)、豪邁之情。當(dāng)然也要讀出變化“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”沒(méi)有磅礴之勢(shì)，此時(shí)的黃河已進(jìn)入一個(gè)相對(duì)平緩的地勢(shì)，所以讀的時(shí)候要舒緩一些。
師生共同總結(jié)：朗讀要把握好節(jié)奏、重音（需重的詞一般有動(dòng)詞、修飾名詞的詞）、語(yǔ)速（快慢）、感情抒發(fā)要恰當(dāng)。
（）。
第一個(gè)“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對(duì)中華民族的養(yǎng)育，所以要讀的舒緩。
第二個(gè)“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對(duì)中華民族的保護(hù)作用，顯示她的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，所以讀的要高亢、激昂些。
三個(gè)“啊”要讀的深沉，聲音稍長(zhǎng)，“黃河”要讀的高昂，表明在贊頌。
教師適當(dāng)師范朗讀。
預(yù)測(cè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題。
1、?“多少英雄的故事在你的身邊扮演？”一句如何理解？
2、?如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”以及“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀？”
背誦課文??“你想對(duì)黃河說(shuō)些什么？”寫(xiě)在筆記本上。
初中七年級(jí)黃河篇八
奔向東南。
金濤澎湃，
掀起萬(wàn)丈狂瀾;。
濁流宛轉(zhuǎn)，
結(jié)成九曲連環(huán);。
從昆侖山下。
奔向黃海之邊;。
把中原大地。
劈成南北兩面。
啊!黃河!
你是中華民族的搖籃!
五千年的古國(guó)文化，
從你這兒發(fā)源;。
多少英雄的故事，
在你的身邊扮演!
啊!黃河!
你是偉大堅(jiān)強(qiáng)!
像一個(gè)巨人。
出現(xiàn)在亞洲平原之上，
用你那英雄的體魄。
筑成我們民族的屏障。
啊!黃河!
你一瀉萬(wàn)丈，
浩浩蕩蕩，
向南北兩岸。
伸出千萬(wàn)條的臂膀!
我們民族的偉大精神，
將要在你的哺育下。
發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)!
我們祖國(guó)的英雄兒女，
將要學(xué)習(xí)你的榜樣，
像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!
像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!
初中七年級(jí)黃河篇九
傳說(shuō)，在女?huà)z造人后，人們便將女?huà)z娘娘尊為“母親”，“母親”教人們生活生產(chǎn)，但有一天，“母親”突然對(duì)人們說(shuō)：“親愛(ài)的孩子們，雖然我很想和你們?cè)谝黄?，但媽媽終究是要走的。我知道你們很舍不得媽媽?zhuān)瑡寢屢埠苌岵坏媚銈?，今后不如你們就把這條河當(dāng)作我吧，把它作為你們的母親河。”說(shuō)完，女?huà)z便化作一道云煙飛走了。而女?huà)z所指的那條河就是今天的黃河。
女?huà)z走后，人們就把黃河當(dāng)作女?huà)z娘娘一樣對(duì)待，在黃河流域發(fā)展生產(chǎn)，孕育文明。五千年后的今天，人類(lèi)已有了輝煌燦爛的文明，可卻再不似從前那般“尊敬”母親河了，現(xiàn)在的黃河已被人們破壞的狼狽不堪了。天上的女?huà)z娘娘知道后，十分生氣，她對(duì)自己這幫不爭(zhēng)氣的子女感到不值，怎么有了文明卻忘了當(dāng)初的恩惠?于是女?huà)z娘娘便決心要懲罰一下人類(lèi)，她發(fā)動(dòng)神力，使黃河大規(guī)模地泛濫，令人類(lèi)遭受了巨大災(zāi)難。但女?huà)z娘娘始終是人類(lèi)的母親，她實(shí)在不忍心看著自己的孩子們一個(gè)個(gè)叫苦不迭，于是便終止了黃河泛濫。
我的故事結(jié)束了，那么此時(shí)的你作為一名炎黃子孫是否感到十分愧疚呢，無(wú)論是對(duì)女?huà)z娘娘還是對(duì)我們的母親河黃河，如果你還有一點(diǎn)良知的話(huà)，就趕緊動(dòng)身起來(lái)保護(hù)我們的母親河吧!
初中七年級(jí)黃河篇十
這個(gè)星期，然而開(kāi)學(xué)的第一周。
帶著些許的緊張和好奇，我踏入了中學(xué)，一個(gè)陌生的環(huán)境。
“中學(xué)的確然而個(gè)小學(xué)大有不一樣?！薄@然而我升入初中幾天來(lái)的感受。上課的時(shí)間多了，45分鐘一節(jié)；課間休息的時(shí)間少了，只有8分鐘（預(yù)備鈴）；作業(yè)多了，不只多了一點(diǎn)點(diǎn)，而然而很多，很多。
固定作業(yè)就有好多，如果不在課間休息時(shí)抓緊做，似乎就完成不了。有句名言叫“時(shí)間然而擠出來(lái)的”，但在我看來(lái)，好象時(shí)間已經(jīng)成了被榨干的海綿，怎樣擠都擠不出來(lái)了。
對(duì)中學(xué)的不適應(yīng)，讓我不由得想起了小學(xué)時(shí)的生活。在那個(gè)時(shí)候，我還天真地認(rèn)為：這作業(yè)已經(jīng)多得不能再多了，估計(jì)初中也多不到哪兒去。但此刻看來(lái)，我當(dāng)時(shí)真然而想得太簡(jiǎn)單了。回想小學(xué)，那個(gè)時(shí)候真然而無(wú)比地自由和簡(jiǎn)單。但然而，正如教歷史的譚老師所說(shuō)，過(guò)去的事情都已成為歷史。小學(xué)的生活固然完美，也值得我們存留在心中偶爾回憶一下。但品位一下就夠了，不能夠去眷戀。人都然而要往前走，往前看的，而不然而滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，滿(mǎn)足于此刻所擁有的東西。
雖然此刻我對(duì)初中還未完全適應(yīng)，但絕不會(huì)就這么而沉淪。我要試著去適應(yīng)中學(xué)的生活，而不然而冀望于中學(xué)來(lái)適應(yīng)我，這不可能。
新的開(kāi)始。
初中七年級(jí)黃河篇十一
通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義精神，是語(yǔ)文教學(xué)的目的之一?！饵S河頌》是初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇文章。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：一、聯(lián)系課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)現(xiàn)代國(guó)情(如五四運(yùn)動(dòng)、九一八事變、抗日戰(zhàn)爭(zhēng))，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河和語(yǔ)言文化的愛(ài)國(guó)主義情操。二、要細(xì)致分析、細(xì)心揣摩課文中的精彩段落和關(guān)鍵詞句，使學(xué)生充分體會(huì)到漢語(yǔ)言豐富、優(yōu)美的表現(xiàn)力，饒有興趣地鍛煉運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的能力。三、本單元的課文都是很好的朗讀課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)繼續(xù)注重朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出感情，通過(guò)反復(fù)朗讀，自行領(lǐng)會(huì)文意，培養(yǎng)語(yǔ)感。要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出對(duì)課文的整體感受，通過(guò)師生互動(dòng)、交流，進(jìn)一步把握課文內(nèi)容。
《黃河頌》是著名的音樂(lè)作品《黃河大合唱》第二樂(lè)章的歌詞，同時(shí)也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的的現(xiàn)代詩(shī)來(lái)讀。這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，贊美了黃河的英雄氣概，表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛(ài)與歌頌，同時(shí)也表達(dá)了一個(gè)炎黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪感。文章語(yǔ)言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初中一年級(jí)學(xué)生接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料。因此調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。
新課程中強(qiáng)調(diào)教師教育理念的變化、教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，師生互動(dòng)，合作交流，從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和健全的人格。根據(jù)《黃河頌》的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，可從朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感，整體領(lǐng)會(huì)文意的角度出發(fā)，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的樸素的愛(ài)國(guó)情感。
出發(fā)，明確新時(shí)代的青年應(yīng)持一種怎樣的人生觀念；最后以“詠唱黃河歌曲”作結(jié)，強(qiáng)化了課文的情感，深入了學(xué)生的心靈。
詩(shī)歌教學(xué)中，應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)態(tài)中思維，以多媒體課件作為烘托氣氛，渲染情感，提供感性認(rèn)識(shí)的載體，以讀為主線(xiàn)，從情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面體味文章的獨(dú)特內(nèi)涵，把握作品的意義和價(jià)值。通過(guò)對(duì)作者人生經(jīng)歷與寫(xiě)作經(jīng)歷，以及作者寫(xiě)作的人文背景的研究，獨(dú)立思維，在自己的心目中得出獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)?！饵S河頌》的設(shè)計(jì)就是以營(yíng)造良好的課堂氛圍為契機(jī)，來(lái)喚起學(xué)生的高昂的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，增強(qiáng)其探究思考的信心，使其智力得到最好的發(fā)揮和發(fā)展。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1．有感情地朗讀詩(shī)歌并注意節(jié)奏，提高朗讀詩(shī)歌的能力。
2．記誦自己喜歡的句子，積累詞匯、語(yǔ)句。
3．培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力以及交流與合作的能力。
4．理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族的自豪感。
[教學(xué)方式]。
利用多媒體輔助教學(xué)，朗讀，探究，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。
[教學(xué)過(guò)程]。
早在80萬(wàn)年以前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過(guò)著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨，純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會(huì)吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)歌——《黃河頌》。
1．課前準(zhǔn)備：通過(guò)查閱圖書(shū)資料、網(wǎng)上資源，收集關(guān)于黃河的歷史史實(shí)、地理文化、詩(shī)詞傳說(shuō)等等。
2．課堂活動(dòng)：話(huà)說(shuō)黃河——你對(duì)黃河文化知多少。
通過(guò)交流，了解黃河與中華民族歷史文化的深遠(yuǎn)關(guān)系，更好的了解詩(shī)人對(duì)黃河的“歌頌”是源于深深的愛(ài)國(guó)情懷，并可在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上適當(dāng)聯(lián)系詩(shī)句，加深理解詩(shī)歌內(nèi)容。
了解黃河歷史能讓我們感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊(yùn)。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。詩(shī)人光未然作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。我們來(lái)一起吟誦詩(shī)作，感受那澎湃激昂的黃河情、愛(ài)國(guó)心。
1．教師配樂(lè)范讀，學(xué)生正音正字。
要求：用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情的朗讀，讀出氣勢(shì)，引起學(xué)生心靈共鳴。
2．學(xué)生練習(xí)讀。
要求：學(xué)生選擇自己最喜歡的一句或一節(jié)詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)怎樣讀。老師指導(dǎo)如何讀出詩(shī)歌的感情基調(diào)、節(jié)奏層次、氣勢(shì)韻味。
3．師生合作配樂(lè)朗誦。
要求：老師讀朗誦詞，學(xué)生讀歌詞。
詩(shī)歌的韻味，伴著我們的聲音、我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)詩(shī)歌，探究黃河精神。
1．你認(rèn)為全詩(shī)是寫(xiě)一種氣勢(shì)，還是寫(xiě)一種精神？
3．你能用一個(gè)相似的短語(yǔ)來(lái)替換詩(shī)歌結(jié)尾的“偉大堅(jiān)強(qiáng)”這個(gè)詞，發(fā)出自己的誓言嗎？
師生齊唱《黃河大合唱》，強(qiáng)化詩(shī)歌情感。
在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族；英雄的兒女，維持了祖國(guó)尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院溃瑸樽鎳?guó)歌唱。今天我們?nèi)匀灰渣S河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)奮斗，振興中華，為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量！
初中七年級(jí)黃河篇十二
1.搜集有關(guān)黃河的資料（文明、文化、災(zāi)難）；了解一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。
2.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，整體感知并把握詩(shī)歌內(nèi)容。
3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。
4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂(lè)作品，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。
5.綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情——保護(hù)母親河，了解黃河的現(xiàn)狀，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，以行動(dòng)保護(hù)汕頭的母親河——韓江。
1.用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文。
2.正確理解歌詞大意。
1.反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
2.在理解詩(shī)歌象征手法的基礎(chǔ)上，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。
兩課時(shí)。（課內(nèi)一節(jié)時(shí)，課外一節(jié)時(shí)）
authorware多媒體課件。
自主、合作、探究；多媒體輔助教學(xué)。
課堂練習(xí)。（檢查預(yù)習(xí)：重點(diǎn)字詞的音、形、義）
教師范讀。
學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
學(xué)生齊讀。
1.解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)
這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但是這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)
第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但是并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)
2.詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？
前文一直在寫(xiě)黃河，標(biāo)題也是頌黃河，可詩(shī)歌最后四句卻在寫(xiě)英雄兒女，是離題嗎？
3.請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，試用自己的語(yǔ)言概括黃河精神。
詩(shī)歌中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”起了什么作用？
詩(shī)人歌頌黃河“是中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的屏障”，你是怎樣理解的？
如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”？
如何把握《黃河頌》語(yǔ)言上的特點(diǎn)？
在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。
小結(jié)。
閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。
欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。
完成《一課一練》。
黃河頌
光未然
序曲 主體 尾聲
黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河頌黃河 學(xué)習(xí)黃河精神
第二課時(shí)（課外）
一直擔(dān)心這種情感豐富的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)歌，難上！在圖像、音視頻等感性材料相對(duì)缺乏的情況下，僅僅靠“三寸不爛之舌頭”與一個(gè)自主學(xué)習(xí)的課件，學(xué)生是否會(huì)覺(jué)得過(guò)于枯燥無(wú)味呢？事實(shí)上，這種憂(yōu)慮是多余的。
我借助同學(xué)們自己收集的相關(guān)背景資料介紹與本課件，尤其是在一次次的朗讀中，激發(fā)起他們的愛(ài)國(guó)意識(shí)，再加上播放、欣賞氣勢(shì)雄偉的歌曲《黃河頌》，學(xué)習(xí)《黃河頌》竟成了一節(jié)莊嚴(yán)肅靜的愛(ài)國(guó)教育課。
沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃河，但是通過(guò)詩(shī)歌文字描繪及幾張黃河插圖，發(fā)揮學(xué)生的想象力，同時(shí)運(yùn)用學(xué)生潛在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神，讓他們?cè)谛〗M里互讀，然后分批朗讀（1～30；31～60），最后推選男女學(xué)生代表來(lái)朗讀，課堂的氣氛顯得十分活躍，朗讀的時(shí)候聲勢(shì)是一浪賽過(guò)一浪。
在朗誦中，我們贊美了黃河，歌頌了中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神，更讓我體味到了學(xué)生本身就是一股如黃河般彭湃的雄偉力量！
課余的時(shí)間里，學(xué)生利用本課件繼續(xù)自主地深入地拓展學(xué)習(xí)。
課件設(shè)計(jì)以《黃河頌》為主體，以“黃河，母親河”為主題，是一堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)課、音樂(lè)文學(xué)欣賞課、探究課，同時(shí)，整理相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生通過(guò)閱讀大量資源來(lái)自主學(xué)習(xí)了解黃河的文明、文化與“母親河”的災(zāi)難史以及現(xiàn)狀，是學(xué)生課余自主學(xué)習(xí)、探究的好幫手。
初中七年級(jí)黃河篇十三
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的七年級(jí)《黃河頌》優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
（一）、知識(shí)與技能：
了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景；有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語(yǔ)言；提高詩(shī)歌的朗讀能力。
（二）、過(guò)程與方法：
通過(guò)反復(fù)朗讀課文，深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情；通過(guò)合作交流，理解詩(shī)歌用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。
（三）、感受詩(shī)中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操。
引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃河的文化內(nèi)涵。
《黃河頌》是著名音樂(lè)作品《黃河大合唱》第二樂(lè)章的歌詞，同時(shí)也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩(shī)來(lái)讀。這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語(yǔ)言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級(jí)學(xué)生接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛(ài)國(guó)主義教育、強(qiáng)化愛(ài)國(guó)熱情的好題材。
調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)本詩(shī)產(chǎn)生的.時(shí)代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛(ài)國(guó)感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。我設(shè)計(jì)在課堂上借助音樂(lè)的力量，通過(guò)直接訴諸聽(tīng)覺(jué)的音樂(lè)打動(dòng)學(xué)生的心靈，并且在適當(dāng)?shù)囊魳?lè)背景下，通過(guò)配樂(lè)朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對(duì)第二節(jié)文字做一思路分析即可?？偟膩?lái)說(shuō)，我設(shè)計(jì)本課的思路是以誦讀為主，不過(guò)多講解，只略加點(diǎn)撥，相信學(xué)生的理解感悟能力。
播放《黃河大合唱》的音樂(lè)，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂(lè)，一邊作出如下的解說(shuō)：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國(guó)文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢(shì)，而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，我國(guó)著名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來(lái)到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵，還要學(xué)會(huì)朗誦，像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！ 歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂(lè)章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》（播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《保衛(wèi)黃河》。
要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。
2、學(xué)生自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀：
（1）詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。
（2）“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。
（3）三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌 。
（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿(mǎn)了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
3、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流，相互做出評(píng)價(jià)。
4、請(qǐng)兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請(qǐng)全體學(xué)生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過(guò)自己朗讀來(lái)表達(dá)意見(jiàn)。
5、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦
例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
6，全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。
注：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮
（一）、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）
了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)，作用是引出下文的頌歌。
對(duì)黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫(xiě)、俯瞰全景式總寫(xiě)、縱向描寫(xiě)、橫向展開(kāi)，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。
（四）、品嘗“頌黃河”部分。
1、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？
以“?。↑S河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌 了黃河。
2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”起了什么樣的作用？
“??！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“??！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。
是用反復(fù)的修辭手法，充滿(mǎn)了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心。
明確：本詩(shī)屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類(lèi)，因?yàn)樵?shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情，充滿(mǎn)雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。
2、小結(jié)。（大屏幕顯示下列板書(shū)）
序曲：描繪雄姿和氣勢(shì)
主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績(jī)、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。
尾聲：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念。
黃河——（象征）——中華民族
課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：（1）呼告（2）反復(fù)（3）比喻擬人
，你從詩(shī)句中想到了什么？可結(jié)合一句詩(shī)來(lái)想像，也可結(jié)合幾句詩(shī)來(lái)談，還可結(jié)合全文來(lái)說(shuō)。
2、課后向老人詢(xún)問(wèn)抗日救亡時(shí)的小故事。
初中七年級(jí)黃河篇十四
教學(xué)目標(biāo)：1.了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。
2.反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概。
教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟：
一、播放《黃河大合唱》音樂(lè)片斷，以雄壯激越的音樂(lè)演唱和朗誦。
來(lái)感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生。
二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報(bào)交流，共同了解《黃河大合唱》由八個(gè)樂(lè)章組成，《黃河頌》中其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭(zhēng)精神。
三、整體感知課文。
1.教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
2.梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個(gè)部分，并能概括大意。
3.主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?
4.“啊!黃河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用?
5.詩(shī)歌從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情的?有何歷史和現(xiàn)實(shí)意義?
四、內(nèi)容探究。
1.頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?
2.為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?
3.“啊，黃河!你是偉大堅(jiān)強(qiáng)”是不是病句?為什么要詞性活用?
4.探究課堂上生成的各種相關(guān)問(wèn)題。
五、小結(jié)課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
2.拓展延伸提高。
教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟：
三、組織學(xué)生表演唱(安排好領(lǐng)誦、齊誦、個(gè)人領(lǐng)唱和合唱，如學(xué)生能力強(qiáng)，方能有好的效果)。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
練筆1.評(píng)析《黃河大合唱》其他樂(lè)章的歌詞。
2.賞析你平日里喜愛(ài)的歌曲之一。
3.為你熟悉的一段音樂(lè)填寫(xiě)出歌詞。
初中七年級(jí)黃河篇十五
《黃河頌》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元中的第一篇課文，這個(gè)單元以愛(ài)國(guó)為主題。也是著名音樂(lè)作品《黃河大合唱》第二樂(lè)章的歌詞。詩(shī)歌著眼于以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。它潛藏著深厚的民族文化內(nèi)涵，讀來(lái)情緒慷慨激昂，是學(xué)生接受愛(ài)國(guó)主義教育的好題材。
《黃河頌》還是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩(shī)，詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，表意深刻，運(yùn)用了比喻、擬人、反復(fù)等修辭方法，多角度地描繪了黃河的形貌，頌揚(yáng)了黃河的精神。是七年級(jí)學(xué)生接受詩(shī)歌教育，領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)，掌握詩(shī)歌朗讀方法，提高詩(shī)歌朗讀水平的好材料。
學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間的碰撞將使他們獲得豐富的情感體驗(yàn)，因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的。
二、說(shuō)學(xué)生。
七年級(jí)的學(xué)生朗讀能力不強(qiáng)，對(duì)詩(shī)歌的節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣把握不夠熟練，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容理解還沒(méi)達(dá)到一定的程度，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法還在探索階段。但現(xiàn)在的他們的學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，有一定的表現(xiàn)欲望，還會(huì)在課堂暢所欲言，在老師的指導(dǎo)下會(huì)愿意去接受學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法。
三、說(shuō)目標(biāo)。
基于以上考慮，本篇課文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
（一）知識(shí)和能力目標(biāo)。
（1）用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文。
（2）培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌的感悟和理解能力。
（二）過(guò)程和方法目標(biāo)。
（1）抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀詩(shī)歌。
（2）通過(guò)研討分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。
（三）情感與價(jià)值觀目標(biāo)。
（1）感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。
（2）體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)。
聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和文本特點(diǎn)，我將這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵，運(yùn)用合作探究的方式質(zhì)疑、討論、交流自己的閱讀見(jiàn)解。聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情則是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)方法。
（一）說(shuō)教法。
（1）情境體驗(yàn)法。
（2）朗讀法。
（3）合作討論法。這是一首詩(shī)歌，語(yǔ)言凝練、簡(jiǎn)潔，重在抒情，又涉及到了歷史、地理、音樂(lè)等相關(guān)知識(shí)，所以，我主要運(yùn)用了情境教學(xué)法、朗讀法和討論法等教學(xué)方法。
（二）說(shuō)學(xué)法。
（1）倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分參與課堂學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。
（2）嘗試課外通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、書(shū)籍等收集各種信息資料的方法（如：黃河的古詩(shī)名句、黃河的傳說(shuō)等），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
（3）做批注法。
五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）欣賞：讓我們靜靜地聽(tīng)。
（1）欣賞《黃河頌》歌曲，自由想象音樂(lè)中表達(dá)了怎樣的感情？
（2）聽(tīng)《黃河頌》的朗讀錄音，整體感知課文內(nèi)容，初步了解字詞的讀音，朗讀的重音、節(jié)奏、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等?！饵S河頌》本身是一首歌。我就先播放這首歌曲，讓學(xué)生首先從聲音上去感受黃河的氣魄，讓學(xué)生明白歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。古人云：凡音之起，由人心生也。我們對(duì)于音樂(lè)的體驗(yàn)，是一種心靈的感受，而對(duì)于一般的文學(xué)作品卻未必能產(chǎn)生心靈的共鳴?！饵S河頌》音樂(lè)壯闊、熱情、深切，表現(xiàn)了險(xiǎn)峽急流、怒濤漩渦、激情澎湃，氣勢(shì)磅礴。學(xué)生邊聽(tīng)邊想，這樣既感染了學(xué)生，也借助音樂(lè)的力量讓學(xué)生體會(huì)到了中華民族的英雄氣概，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
新課標(biāo)提出：教師的職責(zé)，是營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生情緒展開(kāi)的場(chǎng)，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地去讀，專(zhuān)注地去讀，興致勃勃地去讀，學(xué)生的自主性越強(qiáng)，積極性越高，其所獲就越多。這首詩(shī)，是一首現(xiàn)代抒情詩(shī)，關(guān)鍵是朗讀。所以，我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生靜靜地聽(tīng)課文朗讀錄音，既讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，也讓學(xué)生初步了解字詞的讀音，朗讀的停頓、重音、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等。有了朗讀錄音的范讀引路，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了朗讀的氛圍，也有了展示朗讀的欲望，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)自然全神貫注，收獲多多。（聽(tīng)了之后，就讓我們一起進(jìn)入讀的環(huán)節(jié)吧。）。
（二）誦讀：讓我們朗朗地讀。
（1）四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流，相互做出評(píng)價(jià)，并討論如何讀得更好，讀得更有感情。
（2）學(xué)生總結(jié)交流朗讀方法，包括重音、節(jié)奏、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等。
（3）請(qǐng)兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀。
（4）分聲部男女生，合誦朗讀，讀出對(duì)黃河的贊美之情。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者這是新課標(biāo)的基本理念。這一環(huán)節(jié)，就是我為學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)，在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，用合作探究的學(xué)習(xí)方式探討詩(shī)歌朗讀的方法。所以，我設(shè)計(jì)了以上這四個(gè)步驟。本詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯，我沒(méi)有過(guò)多講解，只略加點(diǎn)撥。重在組織、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)初讀、細(xì)讀、精讀、有感情的讀這些靈活多樣的朗讀形式，由淺入深的進(jìn)行朗讀。這樣，學(xué)生既理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，掌握了朗讀的方法，也提高了朗讀詩(shī)歌的水平。（讀中生悟，以悟促讀，下面就讓我們一起來(lái)品味詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言，豐富的意象和深刻的主題。）。
（三）品析：讓我們細(xì)細(xì)地品。
（1）找出直接描繪黃河和贊美黃河的詩(shī)句？
（2）詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？請(qǐng)選擇其中的一個(gè)方面，結(jié)合具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感。
（3）請(qǐng)你找出詩(shī)歌中最能體現(xiàn)黃河雄渾好豪邁的詞語(yǔ)，仔細(xì)品味并寫(xiě)出批注。
（4）你認(rèn)為這首詩(shī)歌的主題思想是什么？
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：?jiǎn)栴}的提出往往比解答問(wèn)題更重要。朗讀能更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，而有感情的朗讀又必須建立在真正地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上?；谶@個(gè)目的，我提出了上面這四個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生以合作探究的方式將課文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題梳理明確，細(xì)細(xì)品析，以悟促讀，幫助學(xué)生更有感情地朗讀詩(shī)歌，在朗讀中抒發(fā)對(duì)黃河的贊頌之情。
（四）頌揚(yáng)：讓我們樂(lè)樂(lè)地寫(xiě)。
學(xué)習(xí)黃河的偉大與堅(jiān)強(qiáng)，號(hào)召中華兒女奮起抗?fàn)?，這確實(shí)是作者的心聲，下面讓我們以作者寫(xiě)黃河，就是以此頌揚(yáng)偉大的黃河吧！要求學(xué)生用“我欣賞這首詩(shī)，因?yàn)閤xx的句式寫(xiě)話(huà)。
學(xué)生暢談學(xué)詩(shī)的感受、體會(huì),組內(nèi)交流后,班內(nèi)展示。此環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用,圍繞著詩(shī)歌的內(nèi)容、語(yǔ)言、思想、結(jié)構(gòu)等方面發(fā)表自己的看法,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。（例如：我欣賞這首詩(shī)的畫(huà)面,因?yàn)樗鼮槲覀兂尸F(xiàn)了黃河立體的美,近遠(yuǎn)結(jié)合,縱橫相接,全方位展現(xiàn)了黃河獨(dú)特的美(雄渾的美、壯闊的美、蜿蜒的美),使我們真切感受到黃河的磅礴氣勢(shì)、勇不可當(dāng)?shù)臍舛群土α?這足以激發(fā)每一位華夏兒女的民族精神和信念。）。
（五）拓展：讓我們美美地說(shuō)。
課前讓大家通過(guò)各種方式查閱有關(guān)黃河的知識(shí)，下面請(qǐng)同學(xué)們盡展才華，讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)黃河，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)黃河知多少。
（1）歌頌黃河的`古詩(shī)名句黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。（李白）黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。（王之渙）大漠孤煙直，長(zhǎng)沙落日?qǐng)A。（王維）。
（2）與黃河有關(guān)的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)。
（3）與黃河有關(guān)的傳說(shuō)。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓我們美美的說(shuō)語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。是新課標(biāo)對(duì)老師的基本要求。這一環(huán)節(jié)我安排了三個(gè)說(shuō)的內(nèi)容，旨在利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、書(shū)籍等多種形式，開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生克服以往以書(shū)本為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)的傾向，由課內(nèi)向課外延伸，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的交流。完成小語(yǔ)文向大語(yǔ)文的轉(zhuǎn)化。
初中七年級(jí)黃河篇十六
1．用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗誦課文。
2．培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3．理解歌詞大意。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1．重點(diǎn)。
(1)用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗誦課文。
(2)理解歌詞大意。
2．難點(diǎn)。
黃河頌語(yǔ)言上的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、預(yù)習(xí)。
1．查字典，給下列加點(diǎn)字注音：
巔(dian1)澎湃(peng1pai4)狂瀾(lan2)。
屏障(zhang4)哺育(bu3)體魄(po4)。
滋長(zhǎng)(zi1)。
2．查工具書(shū)，解釋下列生詞：
(1)巔：山頂。
(2)澎湃：本課形容波浪互相撞擊。
(3)狂瀾：本課指巨大的波浪，猛烈的潮流。
(4)屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)。
(5)哺育：喂養(yǎng)，也比喻培養(yǎng)。
(6)體魄：體格和精力。
(7)滋長(zhǎng)：生長(zhǎng)；產(chǎn)生(多用于抽象的事物)。
3．有感情地朗誦這首歌詞，思考課后研討與練習(xí)。
二、導(dǎo)人。
1．作家作品簡(jiǎn)介。
光未然，原名張光年，19出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作，“四一二”反革命政變后輟學(xué)，曾做過(guò)學(xué)徒、店員和小學(xué)教師。1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年8月創(chuàng)作五月的鮮花歌詞，以其深懷憂(yōu)患與憤恨，體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)黃河大合唱，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。
《黃河大合唱》共有8個(gè)樂(lè)章。1．《黃河船夫曲》2．《黃河頌》3．《黃河之水天上來(lái)》4．《黃河對(duì)口曲》5．《黃水謠》6．《黃河怨》7．《保衛(wèi)黃河》8．《怒吼吧!黃河》。
初中七年級(jí)黃河篇十七
二、教學(xué)目標(biāo)。
《黃河頌》全篇以短句為主，兼以長(zhǎng)句，句式長(zhǎng)度懸殊極大，長(zhǎng)短結(jié)合，節(jié)奏強(qiáng)烈且富于變化在韻腳上，巧妙地運(yùn)用了雙聲疊韻詞，隔二三句押韻，形成了自然和諧的韻律總體上，韻律響亮、節(jié)奏鏗鏘，朗誦起來(lái)瑯瑯上口，極富音樂(lè)美正如詩(shī)人所言：“我……慣于為朗誦或制曲而鍛句在我看來(lái)，詩(shī)歌的語(yǔ)言，主要地不是訴之于視覺(jué)，而是訴之于聽(tīng)覺(jué)的”因而，該課教學(xué)無(wú)疑需要特別重視朗讀同時(shí)，《黃河頌》從內(nèi)容和主題上又是反映抗日救亡的，結(jié)合單元目標(biāo)中要求“培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義情操”這一目的，我們需在培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操方面加以關(guān)注此外，詩(shī)歌的時(shí)代背景與學(xué)生距離較遠(yuǎn)，且初一學(xué)生的朗讀能力還不夠強(qiáng)，把握不準(zhǔn)詩(shī)歌的節(jié)奏、語(yǔ)氣、重音等因而，根據(jù)上述我們分析的《黃河頌》的特點(diǎn)，根據(jù)單元要求、和學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)為：
（一）知識(shí)與能力目標(biāo)。
1.正確流暢、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2.把握全詩(shī)主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)。
借助背景介紹、朗誦聆聽(tīng)和自我朗讀，能有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的摯烈情感。
（三）情感與態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
深刻感悟黃河的雄偉氣概，深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，深刻感悟黃河氣概，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的摯烈情感，深入理解民族品格。
三、教學(xué)學(xué)法。
（一）說(shuō)教法。
1.多媒體輔助教學(xué)法。
2.朗讀法。
3.互文補(bǔ)充法。
（二）說(shuō)學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）話(huà)說(shuō)黃河史。
此環(huán)節(jié)意在拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生情感，給課文教學(xué)鋪墊一個(gè)厚實(shí)的背景。
【背景畫(huà)面】洶涌奔騰的黃河（畫(huà)面直觀、醒目，讓學(xué)生內(nèi)心油然升起豪壯之情）。
然后，簡(jiǎn)單介紹一些與課文學(xué)習(xí)有關(guān)的黃河的歷史知識(shí)對(duì)此，主要關(guān)注中華民族的其他表述詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生明確中華民族的祖先炎帝和黃帝，他們就曾于黃河流域群居借此切換到黃河在中華民族歷史和文化中的'地位同時(shí)，教師深情講述：“黃河是我們中華民族的母親河，我們有著五千多年的悠久歷史，文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)黃河流域自古就是古文明的發(fā)源地，每一個(gè)中華兒女都對(duì)這條河流有著深厚的感情”
接著再由學(xué)生介紹、教師補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)。
此環(huán)節(jié)將學(xué)生引入了課文情感的波濤中，從中感受體味詩(shī)中澎湃激昂的頌揚(yáng)與贊美之情。
（三）探究黃河魂。
這一環(huán)節(jié)重在理解課文主旨，感悟作者情感，體會(huì)民族品格。
首先，以一段話(huà)“詩(shī)歌的韻味，伴著我們的聲音、我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)詩(shī)歌，探究黃河精神”來(lái)過(guò)渡然后屏幕展示相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生合作探討：
1.黃河有著怎樣的氣勢(shì)和精神？你是怎樣體會(huì)的？
3.請(qǐng)用相似的短語(yǔ)來(lái)替換詩(shī)歌結(jié)尾的“偉大堅(jiān)強(qiáng)”這個(gè)詞，發(fā)出你的誓言。
4.引入《長(zhǎng)江之歌》，類(lèi)比體會(huì)兩個(gè)文本情感層面的一致性，以深化理解和升華愛(ài)國(guó)情感。
（四）詠唱黃河曲。
師生齊唱《保衛(wèi)黃河》，然后教師說(shuō)結(jié)語(yǔ)：在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族；英雄的兒女，維持了祖國(guó)尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院?，為祖?guó)歌唱今天我們?nèi)匀灰渣S河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)奮斗，振興中華，為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林奉獻(xiàn)自己的力量！
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
初中七年級(jí)黃河篇十八
這節(jié)課課件制作上可以稱(chēng)得上是“煞費(fèi)苦心”，真正實(shí)現(xiàn)了音、像、畫(huà)、聲的綜合展示，視覺(jué)沖擊大，給學(xué)生以感官上充分的領(lǐng)悟，為達(dá)到教學(xué)的目的做了必要的鋪墊。如，課一開(kāi)始，我就選取了《黃河頌》的mtv作為朗讀背景讓學(xué)生欣賞聆聽(tīng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的熱愛(ài)之情，從而發(fā)揮想象去感受黃河的波瀾壯闊的氣勢(shì)。通過(guò)讓學(xué)生觀看波瀾壯闊、奔騰不息、勇往直前的黃河影像，讓學(xué)生感受到黃河那宏偉的氣魄。在孩子們深情地朗誦中，學(xué)生心中充滿(mǎn)著對(duì)母親河的深情厚意。課結(jié)束時(shí)，我再次播放影像資料，讓學(xué)生們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《黃河頌》，聆聽(tīng)這首歌曲，再一次來(lái)感受黃河的英雄氣勢(shì)。其次，我把教學(xué)重點(diǎn)放到了情感的朗讀上。我始終認(rèn)為如果學(xué)生能聲情并茂的朗讀詩(shī)歌對(duì)把握文章的思想主題是十分有利的。因?yàn)檎n標(biāo)中也明確指出了情感朗讀的重要性。在課堂上，我十分重視喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗(yàn)再次返還到自身，提升個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)，為了激發(fā)并強(qiáng)化這種感情，我借助音樂(lè)的力量，通過(guò)直接訴諸聽(tīng)覺(jué)的音樂(lè)打動(dòng)學(xué)生的心靈，并且在音樂(lè)的背景下，通過(guò)配樂(lè)朗誦反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，學(xué)生在一次又一次地誦讀實(shí)踐中，不斷豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。
本課教學(xué)應(yīng)以誦讀為主，不宜過(guò)多講解。應(yīng)該相信學(xué)生的理解感悟能力。最后利用對(duì)課文歌曲的欣賞滲透德育，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情，增強(qiáng)了中華民族的自豪感。在一次又一次影像音樂(lè)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的沖擊下，學(xué)生感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神，體味詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)他們的民族自豪感與自信心。
初中七年級(jí)黃河篇十九
本課教學(xué)以誦讀為主，讓學(xué)生在讀中有所感悟，有所熏陶，有所啟迪。在教學(xué)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，體現(xiàn)了師生角色轉(zhuǎn)變，師生互動(dòng)的新理念。但我還是感到遺憾：不能放心大膽地把課堂交給學(xué)生，使課堂成為孩子們自由活動(dòng)的樂(lè)園，讓他們充分發(fā)揮自己的見(jiàn)解。
另外，小組活動(dòng)不夠充分，團(tuán)體合作意識(shí)不強(qiáng)，這些都有待改進(jìn)。
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