編寫教案可以幫助教師對所教授的知識、技能和情感態(tài)度進行更加深入的理解和整合。在編寫教案時，需要注重教學方法的選擇和運用，以適應學生的不同需求和興趣。以下是小編為大家準備的一些精選教案，希望可以給大家?guī)硪恍┬碌乃悸泛蛦⑹尽?/p>
第七冊練習教案篇一
教學目標了解擬人的修辭手法，并初步學會運用。
教學重難點懂得生活中處處可以學習語文，養(yǎng)成留心觀察的好習慣。
教學準備投影。
備課日期2課時
教學過程：
第一課時。
教學目標了解擬人的修辭手法，并初步學會運用。
教學重難點懂得生活中處處可以學習語文，養(yǎng)成留心觀察的好習慣。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖。
1、教學第一部分。
2、教學第二部分。
3、教學第三部分。
(1)要求學生自讀第一部分，引導學生概括這段內容。
(2)出示《秋天》這首詩里的詩句，
(3)引導學生說說爸爸對詩中的哪些地方感興趣。
(5)從學過的課文中，你能找出這樣的句子嗎?
(1)把一個事物當作人來寫，讓它和人一樣有感情，會說話。這樣可以使文章生動形象，讓人特別喜歡讀。其實，這樣的表達方法我們也會，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會說成小溪在唱歌。
(1)請同學們仔細觀察圖畫，圖上畫了什么?
(2)想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥”寫得更生動些?指名交流。
同學們讀一讀，想想詩句主要寫了什么。
(4)討論：詩句為什么不直接寫秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了，而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢?齊讀，體會這樣寫的好處。
學生在文中勾畫，全班交流。
(2)你能用這樣的方法把下面幾個句子寫生動嗎?
(3)四人一組交流。
(4)全班交流。
(3)學生試寫。
(4)朗讀。培養(yǎng)學生的概括能力。
作業(yè)設計：完成《習字冊》。
板書設計練習1。
教學反思。
第二課時。
教學目標1、讀讀背背八條成語；初步理解這些成語的意思。
2、學習寫好鋼筆字。
3、增強語言積累，養(yǎng)成在生活中勤于積累的好習慣。
教學重難點讀讀背背八條成語，寫好鋼筆字。
教學準備投影。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖。
一、學習八條成語。
二、讀背指導。
一、寫好鋼筆字。
1、投影出示八條成語。
師巡回指導，了解學生學習情況。
3、指名交流，集體評議。
教師點撥。
1、指導。
(1)出示生字卡片，
(3)引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫。
的書寫要求。
(4)教師范寫“植”。提醒學生注意：“橫”畫在右邊別頂住。
“豎”畫，還要寫得穩(wěn)一點。
2、練習。
教師巡視指導。
(2)教師及時小結，再讓學生仿寫。
3、反饋。
(1)生自由朗讀。
(2)全班齊讀。
2、小組合作學習探究：
(1)通過朗讀，你了解了哪些成語的意思?
(2)用自己的話說說每組兩個成語之間有什么聯(lián)系。
1、同桌互相朗讀。
2、同桌互查背誦讀。
學生認讀“植、程、租”這三個字。
在觀察比較的基礎上小結：“植、程、租”都是左右結構的字。三個字的右半邊中“橫”畫比較多，并且最后一筆都是橫。
(1)學生練習描紅、臨寫。
(1)展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。
(2)對寫得不好的字，予以糾正，再練習。
合作探究更能照顧到所有的學生，讓學生積極思考，提高課堂效率。
作業(yè)設計：完成《習字冊》。
板書設計練習1。
成語。
教學反思。
第三課時。
教學目標1、懂得正確發(fā)表自己的觀點；
2、通過活動，懂得應當如何正確表達觀點，語言要樸實，語氣要誠懇。
教學重難點懂得應當如何推薦班干部。
教學準備投影。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖。
一、導入課題。
二、指導交際。
三、反饋。
(1)啟發(fā)談話：新學期開始了，我們班決定要成立新一屆。
的班委會，同學們想用什么辦法來確定組成人員?
(1)新的'一屆班委會將由哪些委員組成呢?
(2)你覺得哪些同學最適合擔任呢?發(fā)表推薦與自我推薦，指導學生了解推薦與自我推薦的要求。
(2)指名讀題，明確此次口語交際的要求。
(3)分組練說推薦理由。
(4)每組推薦代表發(fā)表講話，師生評議。培養(yǎng)學生獨立思考能力。
作業(yè)設計：完成《習字冊》。
板書設計練習1。
如何推薦班干部?
教學反思。
第四課時。
教學目標1、學會寫反文旁和折文兒。
2、學習正確的毛筆字運筆方法，寫好毛筆字。
教學重難點掌握正確的運筆方法。
教學準備投影。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖。
一、明確本次學寫的部首：反文旁、折文兒。
二、指導。
三、練習。
(1)出示范字反文旁。
(2)分析“散”字。
(3)出示范字“折文兒”。
(4)小結：“散”與“處”都呈右窄左寬之勢。
(1)教師范寫。
教師巡視。
反文旁由哪幾筆構成?反文旁形體有什么特點?
寫左邊的有什么要求?
“折文兒”和“反文旁”有什么區(qū)別?
(2)學生練習，反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導。
(3)學生再次臨摹，幫助有困難的學生。
培養(yǎng)學生觀察分析能力。
作業(yè)設計：完成《習字冊》。
板書設計。
三夂處。
教學反思。
第七冊練習教案篇二
教學處處留心時，要引導學生認真閱讀這段文字，激發(fā)學生探究的興趣，然后指導學生以小組為單位進行討論，各抒己見，讓學生通過討論，從感性上認識對聯(lián)的有關知識。學生說出的答案不要輕易的否定，可讓學生自己通過討論選擇最合適的字，以激發(fā)學生揣摩對聯(lián)的興趣。在教學中不要過多講解有關對聯(lián)的知識。第二部分是照樣子對對子。教學時要認真分析例子，從感性上理解“細雨”和“和風”的對仗關系，然后指導學生根據(jù)例子對出下句。要鼓勵學生多找答案，通過討論交流選擇最確切的。
口語交際是一項以“如何用好壓歲錢”為話題的口語交際訓練。目的是培養(yǎng)學生的語言表達能力和對學生進行不亂花零錢的教育。教學時要引導學生先觀察圖畫，從畫面中人物的神態(tài)想象他們是怎么說的，怎么想的，激發(fā)學生說的欲望。然后指導學生閱讀前面的一段文字，明確這次口語交際的要求，即討論如何使用壓歲錢。教學時，在同桌練說、小組交流的基礎上，可以推薦同學在全班介紹，注意在交流完后留出一點時間讓大家進行補充、評議。在聽、說、評中進行生生、師生互動交流。在活動中，教師要參與其中，對學生在聽、說、評中發(fā)現(xiàn)的問題進行指導，使學生明白在討論中如何說，如何傾聽，如何發(fā)表自己的見解。在口語交際中要鼓勵學生說真話，在討論中幫助學生養(yǎng)成正確使用壓歲錢的習慣。
學生對于春聯(lián)比較感興趣，有些小朋友也收集了許多的春聯(lián)，我們在周一的綜合實踐活動課上也進行了交流，但在字詞句的推敲上，我們還是不夠熟練的。在教學處處留心部分前，我先讓學生回憶了春聯(lián)的幾個特點，我想，這應該有助于他們找到最合適的字填入吧！進入討論環(huán)節(jié)，學生爭得不亦樂乎，在集體交流中，有些小朋友也是振振有辭，說到的字有“點”、“灑”、“潤”等，基本都能夠說出自己的理由，我沒有否定他們，而是讓他們自己來判定，我想，這樣應該更有利于他們學習春聯(lián)吧！
本課的教學與對聯(lián)有著一定的關系，如“千帆競發(fā)”與“萬馬奔騰”、“國泰民安”與“人壽年豐”等。而且，在理解詞語的意思時，它們的解釋也有些相似，部分學生能夠發(fā)現(xiàn)其中的一些特點，因此，學得很有意思，其他小朋友也能夠被帶動，了解詞語意思。春聯(lián)的學習，我們主要以誦讀為主，正所謂，讓學生“在讀中悟，在悟中學”嘛！
本課的教學氣氛比較活躍，因為學生談到新年就興奮不已，說到壓歲錢更是激動得不得了，學生交流的欲望比較大，在這樣的情況下，關鍵是要讓學生有條理地講，有目的地講。在學生交流過程中，我還注意到，有些小朋友在用壓歲錢的.時候，只考慮到自己，而且買一些娛樂玩具，但也有些小朋友能夠考慮到父母、爺爺奶奶，送一些小禮物給他們，更有些有愛心的小朋友，想要捐一些給希望工程。我想，壓歲錢的價值就體現(xiàn)在這些地方吧！
本課我從從復習《春聯(lián)》入手，引導學生回憶春聯(lián)字詞上對仗的知識，運用這一知識來思考討論，學習使用文字的技巧。并且要求學生運用過去積累的有關春聯(lián)和對仗的知識，進一步進行詞語訓練，從感性上學習一點文字使用技巧，領略祖國語言文字的無窮奧妙。
“處處留心”包括兩個部分。第一部分要求補上對聯(lián)中的一個字，并說明補這個字的理由。我指導他們明白對聯(lián)中的詞語要詞性相近結構相似，而且要根據(jù)上下文的意思進行推敲，盡量選擇最恰當?shù)脑~語。我先讓學生讀短文，并讓學生思考一下到底補個什么字，還沒等我問完，大家脫口而出：“潤”。我問他們原因，很多小手舉起來，有人說“潤”寫出了雨的溫柔；有人說上聯(lián)的“拂”感覺風是輕輕地吹，所以這個雨也應該是很輕柔的。接下來的找樣子對對子也就順利成章了。我先讓學生看例子，從感性上理解“細雨”和“和風”的對仗關系，再指導他們根據(jù)例子對出下句。我鼓勵他們多找答案，效果還不錯。
“讀讀背背”是指導學生積累詞語的一項練習，它包括兩部分。第一部分有8個詞語，分成四組。我讓同學們先讀正確、讀熟練，再聯(lián)系生活實際，大致了解詞語的意思。在此基礎上，我讓他們繼續(xù)開動腦筋，讓他們想一想，課本為什么要這樣排列這八個詞語。有學生說，它們有相同的韻腳，讀起來朗朗上口，易于背誦；有同學說，每兩個詞語之間在意思上都有一定的聯(lián)系。
第二部分是三副春聯(lián)，描繪了祖國大好河山的美麗景色。在教學時，我提出了這樣三個問題：描寫了什么？怎么做到對仗的？你能讀出抑揚頓挫、和諧動聽來嗎？然后讓學生自讀自練。通過這三副春聯(lián)，也激發(fā)學生對祖國語文的熱愛、對春聯(lián)產興趣。
這是一項以“如何用好壓歲錢”為話題的口語交際訓練，目的是培養(yǎng)學生的言語表達能力和對學生進行不亂花錢的教育。我先引導學生觀察書上的插圖，從畫面中人物的神態(tài)想象他們是怎么說的，怎么想的，激發(fā)學生想說的欲望。然后再指導學生閱讀前面一段文字，明確這次口語交際的要求，即討論如何使用壓歲錢。我先讓他們以小組為單位進行討論，鼓勵他們發(fā)表自己見解，接著請幾位同學上臺來說一說，其他同學仔細聽，認真想，最后做出適當?shù)难a充和評論，把你認為最好的見解挑選出來并說說原因。在同學們的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)他們越來越有自己的想法了，能夠合理使用壓歲錢，有些同學定的計劃非常周全，從中也體現(xiàn)出他們的愛心、孝心。
教學時，我引導學生仔細觀察田字格中的三個字，發(fā)現(xiàn)它們的共同點，在教師的指導下認真描紅，再書寫。學生書寫時我引導他們仔細觀察，再觀察教師范寫，自己臨摹，仔細揣摩字型。
如何用好壓歲錢，學生有許多想法：1、用于交學費，購買學習用品；2、愛心捐款，幫助希望工程的孩子上學；3、為綠化出一份力，進行植樹活動；4、部分壓歲錢存入銀行，支援國家建設。5、購買圖書，參加班級的“圖書漂流活動”?！菊n主要培養(yǎng)學生語言表達能力和對學生進行不亂花零錢的教育。
第七冊練習教案篇三
教學目標：通過練習進一步復習鞏固10以內數(shù)的認識及加減法，使學生能熟練計算10以內的加減法，進一步提高學生對所學知識的理解和掌握水平。培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度提出問題，理解問題的能力。
教學過程：
一、提出本節(jié)課的學習內容，通過練習檢查自己學習的情況。比比誰學的好！
二、應用題練習：
1、練習第1題，排個隊伍來學習，報數(shù)，小紅排在第幾個？
2、看圖寫出算式：出示課本練習十三第2題的鴿子圖。師：從這副圖中你可以知道什么？在草稿本上列式。
反饋：學生列出兩個加法算式，兩個減法算式，說說你是怎么想的？這個算式求的是什么？
3、師根據(jù)學生的反饋板書545？
9
5+4=94+5=99-5=4。
4、第3題，列式計算，并說出你是怎么想的？
（從圖上我們可以知道…求的是…用算式…來計算。）。
三、獨立計算練習。
1、比一比誰算的又對又快，練習第4、5兩題。
四、綜合活動：
1、先獨立觀察，書上第6題的圖，小動物們在干什么？觀察小鳥在干什么？小動物他們在做什么游戲？我們也去參加。你如果知道就幫動物說出答案，寫在書上。
2、小火車計算比賽：選出3名裁判，其余的5人一組，由老師給第一個同學一個數(shù)，聽老師發(fā)令+1或+2或-2，往下開，比比那組同學最團結，最能干。
五、練習小結：宣布獲得優(yōu)勝的小組，發(fā)給紅蘋果。小結這節(jié)課表現(xiàn)進步的同學，并結合9+2=？8+3=？等題，延伸到下節(jié)課的教學。
六、課后小記。
第七冊練習教案篇四
課前思考：
教學處處留心時，要引導學生認真閱讀這段文字，激發(fā)學生探究的興趣，然后指導學生以小組為單位進行討論，各抒己見，讓學生通過討論，從感性上認識對聯(lián)的有關知識。學生說出的答案不要輕易的否定，可讓學生自己通過討論選擇最合適的字，以激發(fā)學生揣摩對聯(lián)的興趣。在教學中不要過多講解有關對聯(lián)的知識。第二部分是照樣子對對子。教學時要認真分析例子，從感性上理解“細雨”和“和風”的對仗關系，然后指導學生根據(jù)例子對出下句。要鼓勵學生多找答案，通過討論交流選擇最確切的。
口語交際是一項以“如何用好壓歲錢”為話題的口語交際訓練。目的是培養(yǎng)學生的語言表達能力和對學生進行不亂花零錢的教育。教學時要引導學生先觀察圖畫，從畫面中人物的神態(tài)想象他們是怎么說的，怎么想的，激發(fā)學生說的欲望。然后指導學生閱讀前面的一段文字，明確這次口語交際的要求，即討論如何使用壓歲錢。教學時，在同桌練說、小組交流的基礎上，可以推薦同學在全班介紹，注意在交流完后留出一點時間讓大家進行補充、評議。在聽、說、評中進行生生、師生互動交流。在活動中，教師要參與其中，對學生在聽、說、評中發(fā)現(xiàn)的問題進行指導，使學生明白在討論中如何說，如何傾聽，如何發(fā)表自己的見解。在口語交際中要鼓勵學生說真話，在討論中幫助學生養(yǎng)成正確使用壓歲錢的習慣。
授后小記：
學生對于春聯(lián)比較感興趣，有些小朋友也收集了許多的春聯(lián)，我們在周一的綜合實踐活動課上也進行了交流，但在字詞句的推敲上，我們還是不夠熟練的。在教學處處留心部分前，我先讓學生回憶了春聯(lián)的幾個特點，我想，這應該有助于他們找到最合適的字填入吧！進入討論環(huán)節(jié)，學生爭得不亦樂乎，在集體交流中，有些小朋友也是振振有辭，說到的字有“點”、“灑”、“潤”等，基本都能夠說出自己的理由，我沒有否定他們，而是讓他們自己來判定，我想，這樣應該更有利于他們學習春聯(lián)吧！
授后小記：
本課的教學與對聯(lián)有著一定的關系，如“千帆競發(fā)”與“萬馬奔騰”、“國泰民安”與“人壽年豐”等。而且，在理解詞語的意思時，它們的解釋也有些相似，部分學生能夠發(fā)現(xiàn)其中的一些特點，因此，學得很有意思，其他小朋友也能夠被帶動，了解詞語意思。春聯(lián)的學習，我們主要以誦讀為主，正所謂，讓學生“在讀中悟，在悟中學”嘛！
授后小記：
本課的教學氣氛比較活躍，因為學生談到新年就興奮不已，說到壓歲錢更是激動得不得了，學生交流的欲望比較大，在這樣的情況下，關鍵是要讓學生有條理地講，有目的地講。在學生交流過程中，我還注意到，有些小朋友在用壓歲錢的時候，只考慮到自己，而且買一些娛樂玩具，但也有些小朋友能夠考慮到父母、爺爺奶奶，送一些小禮物給他們，更有些有愛心的小朋友，想要捐一些給希望工程。我想，壓歲錢的價值就體現(xiàn)在這些地方吧！
教學反思(第一課時)。
本課我從從復習《春聯(lián)》入手，引導學生回憶春聯(lián)字詞上對仗的知識，運用這一知識來思考討論，學習使用文字的技巧。并且要求學生運用過去積累的有關春聯(lián)和對仗的知識，進一步進行詞語訓練，從感性上學習一點文字使用技巧，領略祖國語言文字的無窮奧妙。
授后小記：（第一課時）。
“處處留心”包括兩個部分。第一部分要求補上對聯(lián)中的一個字，并說明補這個字的理由。我指導他們明白對聯(lián)中的詞語要詞性相近結構相似，而且要根據(jù)上下文的意思進行推敲，盡量選擇最恰當?shù)脑~語。我先讓學生讀短文，并讓學生思考一下到底補個什么字，還沒等我問完，大家脫口而出：“潤”。我問他們原因，很多小手舉起來，有人說“潤”寫出了雨的溫柔；有人說上聯(lián)的“拂”感覺風是輕輕地吹，所以這個雨也應該是很輕柔的。接下來的找樣子對對子也就順利成章了。我先讓學生看例子，從感性上理解“細雨”和“和風”的對仗關系，再指導他們根據(jù)例子對出下句。我鼓勵他們多找答案，效果還不錯。
授后小記：（第二課時）。
“讀讀背背”是指導學生積累詞語的一項練習，它包括兩部分。第一部分有8個詞語，分成四組。我讓同學們先讀正確、讀熟練，再聯(lián)系生活實際，大致了解詞語的.意思。在此基礎上，我讓他們繼續(xù)開動腦筋，讓他們想一想，課本為什么要這樣排列這八個詞語。有學生說，它們有相同的韻腳，讀起來朗朗上口，易于背誦；有同學說，每兩個詞語之間在意思上都有一定的聯(lián)系。
第二部分是三副春聯(lián)，描繪了祖國大好河山的美麗景色。在教學時，我提出了這樣三個問題：描寫了什么？怎么做到對仗的？你能讀出抑揚頓挫、和諧動聽來嗎？然后讓學生自讀自練。通過這三副春聯(lián)，也激發(fā)學生對祖國語文的熱愛、對春聯(lián)產興趣。
授后小記：（第三課時）。
這是一項以“如何用好壓歲錢”為話題的口語交際訓練，目的是培養(yǎng)學生的言語表達能力和對學生進行不亂花錢的教育。我先引導學生觀察書上的插圖，從畫面中人物的神態(tài)想象他們是怎么說的，怎么想的，激發(fā)學生想說的欲望。然后再指導學生閱讀前面一段文字，明確這次口語交際的要求，即討論如何使用壓歲錢。我先讓他們以小組為單位進行討論，鼓勵他們發(fā)表自己見解，接著請幾位同學上臺來說一說，其他同學仔細聽，認真想，最后做出適當?shù)难a充和評論，把你認為最好的見解挑選出來并說說原因。在同學們的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)他們越來越有自己的想法了，能夠合理使用壓歲錢，有些同學定的計劃非常周全，從中也體現(xiàn)出他們的愛心、孝心。
教學反思(第二課時)。
教學時，我引導學生仔細觀察田字格中的三個字，發(fā)現(xiàn)它們的共同點，在教師的指導下認真描紅，再書寫。學生書寫時我引導他們仔細觀察，再觀察教師范寫，自己臨摹，仔細揣摩字型。
教學反思(第三課時)。
如何用好壓歲錢，學生有許多想法：1、用于交學費，購買學習用品；2、愛心捐款，幫助希望工程的孩子上學；3、為綠化出一份力，進行植樹活動；4、部分壓歲錢存入銀行，支援國家建設。5、購買圖書，參加班級的“圖書漂流活動”?！菊n主要培養(yǎng)學生語言表達能力和對學生進行不亂花零錢的教育。
第七冊練習教案篇五
教學內容：
教科書第36頁練習四1~4。
教學目標：
1.進一步熟練地掌握兩位數(shù)加減整十數(shù),兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法.
2.進一步理解和掌握“兩數(shù)相差多少的實際問題”的數(shù)量關系,會正確解答.
教學過程:。
一.計算練習.
1.口算.
直接說出得數(shù),并從每組中選一道題說說你是怎樣想的?
2.練習四1。
1)出示第一題,老師說明題意，學生先算一算，再選一選.
2)集體交流，說說你是怎樣算的?
3.老師小結。
口算兩位數(shù)加減整十數(shù)，兩位數(shù)加減一位數(shù)時，方法很多,以選擇一種你喜愛的方法進行口算。
二.應用題練習。
1.練習四2。
1)出示第2題，說說這道題已知什么?求什么?
(已知有64只蝴蝶標本，40只蜻蜓標本，求蝴蝶比蜻蜓多多少只?)。
2)“蝴蝶比蜻蜓多多少只?”還可以怎么說?
(蜻蜓比蝴蝶少多少只?)。
3)學生獨立完成，集體交流時說說是怎樣算的?為什么這樣計算?
4)集體口答。
2.練習四3。
1)出示第3題，說題意。(媽媽牙齒有32顆，我的乳牙有20顆,我比媽媽少多少顆牙齒?)。
2)“求找比媽媽少多少顆牙齒”還可以怎么說?
3)學生獨立完成，集體交流時說說是怎樣算的?為什么這樣算?
4)集體口答.
3.練習四3。
1)出示第4題，說圖意。(小兔子運走18個蘿卜，還剩10個,一共收了多少個蘿卜)。
2)學生獨立完成，集體訂正時說說你是怎樣想的?
3)集體口答.
三.布置作業(yè).
練習與測試練習四(1)。
四.教學后記:課堂氣氛,不活躍.
第七冊練習教案篇六
1.區(qū)別形近韻母。
2.多音字組詞。
3.補充成語。
4.熟記成語。
5.讀讀背背。
6.口語交際。
7.寫毛筆字。
三課時。
能按要求獨立完成各題。
一、區(qū)別形近韻母。
1.自讀，要求：讀準字音，注意韻母。
2.學生獨立完成題目。
3.集體討論，歸納區(qū)別方法。
二、多音字組詞。
1.自讀，思考不同音時字音有何變化。
2.學生獨立完成題目。
3.集體訂正。
4.齊讀。
三、補充成語。
1.自讀。
2.學生做題。
3.集體訂正。
4.齊讀。
四、熟記成語。
1.自讀，想一想每個詞語是什么意思？
2.學生匯報理解的詞語。
3.熟讀成語。
4.發(fā)散練習：將這些成語連起來說一段話。
五、讀一讀。
1.自讀，將文章讀通順。
2.分段指讀，理解詩句意思。
3.自由讀，讀出感情。
4.朗讀比賽。
能夠將周圍發(fā)生的事說給同學們聽。
一、明確要求。
1.自讀，明確要求。
2.討論說話要點。
3.分小組排練的要求。
二、分小組排練，教師指導。
三、集體交流。
1.指名上臺表演。
2.學生評議。
3.老師指導要點。
4.表演競賽。
能按照題目要求，獨立完成各題。
一、觀察字形。
1.仔細看書，明確練習內容。
2.觀察立刀旁和雙耳旁有什么特點？
3.看看指示線顯示這兩個偏旁該怎么寫？
二、指導書寫。
教師板書，并講授書寫要領。
三、學生練寫，教師巡視，相機指導。
第七冊練習教案篇七
教學目標?。
1、使學生初步知道溫度表的基本構造。
2、使學生認識溫度表上的刻度。
3、使學生學會表示溫度的讀法和寫法。
教學。
準備。
杯子、水槽、溫度表模型或投影。
教學過程?設計。
教學內容。
師生活動。
備注。
一、引新。
二、溫度表的初步認識。
三、認識溫度表上的刻度及表示溫度的讀法。
四、溫度的讀法與寫法訓練。
五、總結、結束本課。
1、師：（出示兩杯冒熱氣的水）如果要判別這兩杯水，哪杯水溫度高，有什么方法？
生：（討論）（可以憑眼觀察）。
師：如果這里又有兩杯水都不冒熱氣，那可以用什么方法來判別哪標水溫高呢？
生：（討論、試驗）。
師：（小結）剛才同學們通過運用感覺器官來判別水溫的高低，這辦法不錯，但以后要注意，只有在先知道物體的溫度不是很高的情況下，才能用手去感覺物體溫度的高低。如果是加熱過的油，從外表看不出它溫度很高，隨便用手摸，就會出事故的。
2、師：剛才經過討論，我們知道用手能感覺出溫度的高低。但是，這方法是否很可靠呢？（出示三盆水：泠水、溫水、熱水）請一同學上來，用兩只手分別放進冷、熱水中，請同學說說兩只手對兩盆水溫度高低的感覺。過了一會兒請這同學將兩只手同時放入中間一只水盆中，然后讓他說說對這盆水溫度高低的感覺。
生：（討論）。
師：（小結）通過剛才的實驗，使我們知道了，人的手有時可以判別物體的高低，但有時也不可靠，要精確知道物體的溫度必須用溫度表來測量。這一單元我們就一起來學習怎樣測量物體的溫度。（板書課題）。
生：觀察桌上的溫度表并討論。
師：（小結）一般我們把溫度表分成封閉的玻璃管和管內的水銀兩部分，玻璃管的下端是球形的玻璃泡，管上還有刻度。
師：溫度表上的刻度有什么作用？
生：觀察、思考。
師：（出示溫度表模型或投影片）溫度表的球形玻璃泡內有水銀，水銀液柱隨溫度的高低會上升或下降，有了刻度就能、顯示出溫度的高低了。
師：那么有誰知道單位是什么呢？（生答）現(xiàn)在我們常用的溫度單位是“攝氏度”。如今天的氣溫就讀成（板書）20攝氏度（具體數(shù)字可根據(jù)上課當天的氣溫）。如果要書寫就寫作“20℃”（板書）。
1、師：誰知道水沸騰時的溫度是多少？正確的讀法是怎樣的？應該怎樣寫呢？
生“讀100攝氏度?寫100℃（板書）。
師：那么水結冰時的溫度是多少？怎么寫？
生：讀0攝氏度?寫0℃（板書）。
師：有時溫度比零度還要低，該怎么表示呢？
師：（指導）零下溫度要標以“零下”多少攝氏度，寫時在數(shù)字前面用“—”符號表示。例如零下5攝氏度寫作“—5℃”。
師：（出示溫度表模型或投影片）移動“液柱”的高低位置。（多次變化）。
生：（根據(jù)“液柱”的位置進行讀、寫練習）。
2、師：剛才通過練習，大家知道了表示溫度的讀與寫的方法，但有時溫度表里的液注不是正好在刻度線上，那怎么讀呢？（出示模型）由于我們在數(shù)學課還未學到小數(shù)，現(xiàn)在我們就采用這個方法來表示溫度：當液柱超過半格時，我們就加一度（舉例）；當液柱不足半格時，就不要加（舉例）。
師：（在模型上拉動“液柱”出題）。
生：進行練習。
課后感受。
學生能正確使用溫度計測量氣溫、水溫。多數(shù)同學測量較準確。
第七冊練習教案篇八
1.處處留心，了解“水獺”等一類詞的正確讀音，培養(yǎng)良好的觀察習慣。
2.熟記成語，積累詞匯。
3.朗讀背誦古詩風。
4.說話訓練，指導學生學會感謝。
5.學寫毛筆字。
[教學時間]。
四課時。
第?一?課?時。
一、教學第一題。
1.審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師請學生講解題目要求。
2.指導。讀準課文圖示上標牌上動物名的字音。
二、教學第二題。
1.審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師請學生講解題目要求。
2.指導。
修改短文。能讀懂這段話的主要問題：語言不簡潔。
4.反饋。
交流討論，評講。教師小結。
三、教學第三題（寫好鋼筆字）。
注意謙讓。
四、口語交際。
1、?教師示范：感謝同學們教師節(jié)給我的驚喜入手。
2、請學生說說你有想感謝的人嗎？為什么感謝他？（學生可能開始說的時候，范圍比較狹窄，多是感謝同學借給他文具用品。為開闊學生思維，可以再讀了口語交際的提示。尋找練習素材。
3、討論：如何表達感謝？聯(lián)系課文《老師，您好！》同樣是感謝的話語，這位詩人是用自己的筆，寫下激情的詩來表達情感的。你們能用自己的筆寫下幾句詩來感謝你想感謝的人嗎？然后請學生隨性寫上幾句，并朗誦給大家聽。
5、嘗試情景再現(xiàn)，將說、演、聽、看匯為一體。
成語教學與古詩誦讀教學（略）。
本次練習，口語交際是教學重點、難點，下足工夫，要上出實際效果。
第七冊練習教案篇九
教學目標:。
1、學習輕聲。了解同樣的詞，詞尾讀不讀輕聲所產生的意思就不相同。
2、通過誦讀積累，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。
3、通過口語訓練學會有所側重地介紹一個民族。
4、繼續(xù)寫好鋼筆字。
教學重難點：讓學生理解有些詞語盡管寫法一樣，但讀音不同，意思也就不一樣，在句子中必須結合上下文先理解意思，才能進行正確朗讀。
教學準備：搜集一民族的居住地、風土人情和民族習慣。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、教學第一題（語文與生活）。
1、教學第一部分。
（1）學生讀題，審題。
（2）學生分角色演示題中的生活場景。
（3）學生回答題中的“妻子”該怎么讀，為什么。
（4）學生說答案。
（5）師生一起小結。
2、教學第二部分。
（1）在小結的基礎上學生讀題。
（2）學生得出結論：由于詞尾或不讀輕聲而各自產生兩個詞義或不同的一組詞。
（3）學生說說每組詞的意思的不同。
3、教學第三部分。
（1）學生讀題目中的四個句子，了解具體的語言環(huán)境。
（2）讀每個句子中加點的詞和括號里的不同讀音，了解它們的意思，辨別它們詞義和詞性的不同。
（3）再次讓學生仔細閱讀四個句子，嘗試選擇正確的讀音。（學生交流，教師指導，訂正）。
（4）共同評議，小結。
二、教學第二題（誦讀與欣賞）。
1、誦讀。
（1）學生讀《愛我中華》，自由朗讀。要求讀準字音，讀通句子，讀出韻味，讀出感情。
（2）指名試讀，相機正音。
（3）學生朗讀全文，做到熟讀成誦。
（4）在熟讀背誦的情況下，學生試著說出歌詞中蘊涵的思想感情。
（5）指名背誦，集體背誦。
2、欣賞。
（1）教師引導學生根據(jù)本單元所學課文理解歌詞的意思。
（2）引導學生找出歌詞中自己體會最深的一句或幾句話（愛我中華），并說出自己的想法。
（3）讓學生聯(lián)系自己對祖國的情感來說說自己讀過歌詞后的體會。
（注意激發(fā)學生對祖國的熱愛之情，領會、欣賞把感情融入到具體描寫中去的方法）。
第二課時。
一、教學口語交際。
（一）審題。
1、啟發(fā)談話：我國是一個多民族的國家，每個民族都有自己的聚居地區(qū)、風土人情和民俗習慣。同學們在生活中要多注意搜集有關的知識，并向別的同學介紹。
2、指名讀題目，明確此次口語交際的要求。
（二）、指導。
1、教師指導學生準備好說話的內容。
2、學生根據(jù)自己選定的民族用幾分種的時間做準備。（巡視指導）。
3、分組練說各自的介紹內容。（各組學生對介紹情況互相提出意見，進行交流。）。
4、每組推薦代表上臺演講，師生評議。
（三）反饋。
1、指名上臺進行口語交際。（師生共同評議演講者的內容是否符合要求，口語表達的語氣、語速、語調等是否得當）。
2評議小結。
二、寫好鋼筆字《示兒》。
課前思考1：
關于練習1的“誦讀與欣賞”的教學：
《愛我中華》是著名詞作家喬羽先生為第四屆少數(shù)民族運動會寫的歌。它與第一課《我們愛你啊，中國》同是表達愛國熱情的，但兩篇文字的側重點不同，在教學時，可以讓學生前后對照從內容、情感上去尋找兩者的同異。
關于“口語交際”，從內容上看這是一次非常好的練習，因為素材多也易找。但從交流上來看，學生對篩選材料的能力還不強，不是太會取舍，要教師提前示范，才可能提高口語交際的實效。
課前思考2：
學生在學習“語文與生活”中，理解有些詞語盡管寫法一樣，但讀音不同，意思也不一樣。所以告知學生理解詞語的意思還有一種重要的方法，那就是結合上下文；同時在理解詞語的意思后，才能夠更加準確的朗讀。
在教學中可以適當?shù)倪M行補充課外的，也可以讓孩子動腦思考。
課前思考3：
“語文與生活”這一組練習中的辨析相同寫法、不同讀音的詞語部分的教學。要注意讓學生根據(jù)注音讀正確，然后聯(lián)系生活實際和平時積累再說說這些詞意思的不同。
然后適當?shù)刈寣W生再舉些例子加深理解和運用。例如：生產等。
課后反思1:。
關于“口語交際”介紹我國的一個民族，實際是對學生進行愛國主義教育。我國是統(tǒng)一的多民族國家，共有56個民族，圍繞某個少數(shù)民族作具體的介紹，從該民族的聚居地點、著裝特色、飲食習慣、主要節(jié)日等方面有序地介紹，學生從中積累了知識，拓展了知識面。
課后反思2：
學習誦讀與欣賞《愛我中華》部分，這是一首歌詞，學生大都熟悉。在教學時，主要讓學生自己學習與展示為主。
首先，請學生欣賞歌曲《愛我中華》，激發(fā)他們的情感；然后請他們說說著首歌詞所寫的主要內容，理解其內涵；最后，讓他們學唱這首歌。學生們因平時有所耳聞，一會兒，他們就會跟著唱了。
我想，這樣的課堂，學生是喜歡的。
授后小記：
學生在學習“語文與生活”后，他們通過自己的思考，又指出了一些讀音相同，但是寫法和意思不同的詞，比如：
……。
學生在不斷的思考中獲得了許多知識，他們通過自己的感悟，體會到文字的魅力。
第七冊練習教案篇十
一、教學要求：
1、能正確書寫“冰”、“刺”、“梅”等22個字。
2、區(qū)別形近字，并會組詞。
3、讀一讀句子，初步了解同一意思有不同的表達方式。
4、熟記成語。
5、讀背《蠟梅花》。
6、寫好上下結構的字，仿寫時既要準確，又要美觀。
7、觀察圖畫，展開想象，會用幾句連貫的話來表達自己的愿望。
二、教學重點難點：
1、熟記4條成語；讀背詩歌《蠟梅花》。
2、看圖說話，訓練學生觀察、表達、想象能力。
三、教學時間：三課時。
四、教學準備：教學掛圖、生字卡片。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
一、教學第一題：看清筆順。
1.指導學生審題。
(1)講解題目要求。
(2)在黑板上按正確的筆順范寫“冰”、“刺”、“梅”、“蛇”、‘繩”等22個生字。
2.輕聲讀這些字，請學生在練習本上寫這些字。不時地在行間巡視檢查。
3.要求學生作練習。
(1)出示寫有練習1上這些字的卡片，集體練讀。
(2)請學生上黑板試寫第一組字和第二組字。
4.檢查學生掌握情況。
(1)請學生合上課本，聽寫本練習的32個字。
(2)展示聽寫得好的同學的練習本，表揚好的同學。
1.審題，理解題意。
(1)聽老師講解題目要求。
(2)認真觀察老師書寫的筆順。
2.在練習本上練習寫這些字，有困難的及時求助老師。
3.按老師要求作練習。
(1)看卡片，全班同學集體練讀生字。
(2)積極地在黑板上試寫生字。其他同學在練習本上練寫。
4.作練習，檢查學習效果。
(1)在練習本上默寫老師聽寫的生字。
(2)觀看寫得好的同學的練習本。
幫助學生記住生字字形，掌握這些生字的筆順。
二、教學第二題：學用字詞句。
1、范讀課題，請學生讀題理解題意。
2.范讀這組詞和兒歌。
3.指導學生背誦兒歌。
4.指導學生為兒歌配畫。
1、聽老師讀題，思考題意。
2.聽老師范讀詞語“大江”、“紅花”、“天空”、“長虹”和兒歌。
3.按老師要求背誦兒歌。
4.發(fā)揮想象為兒歌配畫。
區(qū)別形近字，學會組詞；初步了解句子中同一意思有不同的表達方式。
三、教學第三題：寫好鉛筆字。
1.指導學生審題。???。
2.出示生字卡片“另”、“蒼”、“家”，請學生認讀；要求學生，比較這三個字的音形義并給這些字組詞。
3.指導學生練習朗讀這三個字。
4.檢查學生掌握情況。
1.聽老師審題，理解題意。
2.在教師指導下看卡片認讀生字，注意觀察這些字的音形義并組詞。
(如：另外、蒼天、家人)。
3.按老師要求朗讀生字。
4.自我檢查學習情況。
幫助學生把生字寫勻稱，注意字的間架結構。
四、教學第四題：讀讀背背。
1.指導學生審題。
2.范讀課文后要求學生自由朗讀。
3.要求學生朗讀成語，并解釋“滴水成冰”、“雪窖冰天”、“鵝毛大雪”這四條成語的意思。
4.指導學生學習《臘梅花》。
(1)讓學生借助拼音試讀古詩。
(2)指名學生試讀。
(3)范讀《臘梅花》。
(4)結合插圖講解《蠟梅花》這首詩的意思。
1.聽老師審題，理解題意。
2.聽老師范讀課文，再自由朗讀。
3.聽老師對成語的解釋，理解這四條成語的意思。
4.在老師的指導下學習古詩《臘梅花》。
進行詞句訓練，鞏固積累詞語。
五、學習第五題：做做寫寫。
1、引導學生讀題。
2、出示插圖，提問：這幅圖上有哪些蔬菜？你跟媽媽去買菜，媽媽買了什么？
1、聽老師讀題，理解題意。
2、仔細看插圖，回答：這上面有茄子、土豆、白菜、黃花菜等?；ハ嘟涣靼l(fā)表自己的意見。
幫助學生認識各種蔬菜，訓練學生說話寫話的能力。
六、學習第六題：口語交際。
1.引導學生自己讀題。
2.提問：你長大了想做什么工作？為什么？
(1)指名練說。
(2)指導學生寫話。
1.自主讀題，理解題意。
2.思考，互相交流，表明自己的理想和見解。
(1)學生練說。
(2)學生練習寫話，再互相交流，讀讀自己寫的內容。
使小朋友從小就樹立遠大的理想，并為之而努力。
第七冊練習教案篇十一
5、熟記成語
6、學會做班級聯(lián)歡會的主持人
7、學寫毛筆字
拼音練習漢字訓練詞句訓練標點訓練讀背訓練說話訓練
三課時
一、課時目標：
二、教學準備：小黑板
三、教學過程：
教學過程
自我加減
一、教學第一題
1、審題
a、指讀題目
b、教師進一步明確練習的要求
2、指導
a、小黑板出示4組詞語
b、學生自由練讀詞語，比較帶點字聲母的不同
c、指名領讀詞語，匯報每組帶點字的不同之處
d、教師：前3組是l與n的比較，后一組是l與r的比較
e、指名領讀
f、學生自瀆，體會邊音l鼻音n擦音r在發(fā)音方法上的不同點
3、練習
a、學生自由讀，正確區(qū)別
b、認真齊讀每一組詞語
二、教學第二題
1、審題
a、指名讀題目的要求
b、讓學生說一說這一題應怎樣練習
2、指導
a、出示句子
b、讓學生邊讀句子，邊找句中用錯的字，并畫出來
c、指名讀句子，匯報找到的錯字，并說出錯在哪里
d、補充匯報
e、教師點評
3、練習
a、畫出句中用錯的字，把正確的寫在括號里
b、校對
c、齊讀正確的句子
4、反饋
a、把用錯的字與正確的字進行比較，讓學生辨析
只（）代（）向（）靜（）
支（）帶（）像（）凈（）
b、摘錄學生作業(yè)中用錯的字進行評講
三、教學第三題
1、審題
a、指名讀練習要求
b、讓學生說說本題目的要求
2、指導
a、讓學生讀題，體會每一組詞所表示的概念間的差異
b、再讀題，確定分類標準，找出不同類型的詞
c、指名匯報，并說說理由
d、補充匯報
3、練習
讀一讀，在書上畫出不屬于同一類的詞
四、布置作業(yè)
用第二題中的8組同音字分別組詞
一、課時目標：
1、給句子加標點
2、熟記成語
二、教具準備：
小黑板
三、教學過程
教學過程
自我加減
一、教學第四題
1、審題
教師談話，幫助學生弄清題目的學習要求
2、指導
a、我們學過了哪些標點符號？它們分別被用在什么樣的地方？
b、指名回答
c、出示句子
d、讓學生多讀幾遍，了解句子的意思
e、在書上用鉛筆試做
f、指名匯報
g、校對，改正
h、讀一讀加標點后的句子
3、練習
在自己的作業(yè)本上完成第四題
二、教學第五題
1、審題、
a、指名讀題目
b、教師談話幫助學生弄清本題的學習要求
2、指導
a、學生自由讀八條成語，不認識的字可以查字典
b、教師范讀
c、學生自由讀
d、理解8條成語的'意思：
桂子飄香：桂花散發(fā)出濃香，形容中秋時節(jié)的美好景色
3、練習
a、學生自由大聲練讀
b、同座位練習背誦
c、教師巡回，個別抽讀。
4、反饋
a、指名讀
b、集體練讀
c、集體齊備
d、指名背誦。
一、課時目標
1、學做班級聯(lián)歡會的主持人
2、學寫毛筆字
教學過程
自我加減
一、教學第六題
準備：讓學生在課前觀看一臺文藝晚會的實況，尤其要注意節(jié)目主持人的表情、動作和語言
1、審題
a、從“六一”兒童節(jié)談話揭示話題：學做節(jié)目主持人
b、指名讀本次說話的要求
c、教師進一步說明本次說話的要求：
2、指導
b、指名說
c、教師，出示板書：
要有表情的說普通話
要學會主持人常用語
要說好應變的話
d、學生討論主持人的常用語。節(jié)目開始前要說什么？
節(jié)目與節(jié)目之間要說什么？節(jié)目全部結束后還要說什么？要求學生舉例說說
e、教師，出示：
節(jié)目開始前要用敬語“各位老師，各位同學，你們好！首先請大家欣賞?????”
節(jié)目之間要有銜接的話“剛才我和大家一樣懷著激動的心情聽了大合唱之后，真的沉浸在幸福之中了，下面再請大家欣賞?????大家掌聲歡迎”
節(jié)目全部結束后要說祝賀的話“演出到此結束，祝老師、同學們節(jié)日愉快！”
3、練習
a、指名上臺演一演，當眾匯報
b、學生，指出其優(yōu)缺點
c、針對不足，進行片段重演
4、反饋
a、教師對學生的匯報進行點評
b、鼓勵學生今后積極爭當班隊會主持人
二、教學第七題
毛筆字教學
1、審題
(1)、介紹書法家：米芾
北宋書畫家，山西太原人，有書法《苕溪詩》、《蜀素》
（2）、衣字底的寫法：
衣字底的首筆是點，第二筆是橫，第三筆是短撇，第四筆是豎提，第五筆是短撇，最后是斜捺。
（3）、“裝”字的寫法
“裝”是上“壯”下“衣”的合體的上下結構的字。
（4）、巾字底的寫法
巾字底的首筆是垂露豎，較短，第二筆是橫折鉤；第三筆是懸針豎。
（5）、“幫”字的寫法
“幫”字是上下結構的合體字。
第七冊練習教案篇十二
(1)用鋼筆描紅,學習行揩的運筆方法與技巧.
(2)朗讀對比,初步感知語氣詞啊的語音變化.
(3)對對子練習,進一步增強能力,領略文字使用的技巧.
(4)按照一定的順序,重新排列次序混亂的句子.
(5)熟記12條成語.朗讀、背誦兩句名人名言，知道什么是真正的友誼和知音。
(6)根據(jù)話題要求，進行口語交際。
(7)學寫毛筆字。
一、明確任務：
二、學生自練。
1、審題。指名讀，明確各題訓練要求。
2、學生自練，第三、四兩題可在書上作嘗試性填空，教師巡視指導。
三、交流檢查。
1、第一題。
（1）齊讀這段文字。
（2）觀察整幅字的行款與布局。
（3）練習描紅，提出要求。
（4）反饋交流。
2、第二題。
（1）投影出示四句話，教師范讀，圈點“啊”
（2）逐句指名讀，教師評議、糾正。
（3）小結：
（4）學生練讀，教師巡視指導。
3、第三題。
（1）復習學過的對子。
（3）出示同學的練習，師生評議。
4、第四題。
（1）指名讀文中7句話。
（3）師生評議，充分說明排序理由。
（4）師小結：
（5）學生練讀。
一、明確任務。
二、教學第五題。
1、復習，背誦本學期學過的成語。
2、讀準字音。
（1）學生自由認讀，要求讀準每個字的字音。
(2)指名讀，及時正音。
（3）教師范讀正音，集體讀。
3、了解詞義。
（1）自由讀，邊讀邊想。
（2）誰能用自己的話說說你讀懂了哪些詞語？教師相機點撥下列成語的意思。
高山流水：比喻知音或樂曲高妙。
筆走龍蛇：形容書法雄偉灑脫，氣運生動。
生花妙筆：比喻杰出的寫作才能。
栩栩如生：生動活潑的樣子。
4、熟讀成語。
（1）自由誦讀、記憶，想想運用什么方法記憶比較方便。
（2）同桌交流記憶方法。
(3)檢查背誦方法。
(4)尋找成語的共同點和相互的聯(lián)系，總結，協(xié)助記憶。這里的成語大意都是講人的才能、本領非常突出。一二兩組都是說一個人具有多方面的才能，三、四、五、六行分別說了琴、棋、書、畫。
三、教學第六題。
（1）復習導入。
（2）讀準字音。
（1）讓學生自瀆兩句名言。
（2）指名試讀正音。
（3）讀懂句意。
（1）學生自由讀。
（2）交流討論結果，教師相機點撥。
（4）熟讀成誦。
（1）給學生充分的時間練讀。
（2）練習背誦，同座互背。
（3）指名朗讀，要求讀得正確、流利、有感情，及時表揚讀得好的學生。
（4）指名背誦，表揚能當堂背誦的學生。
（5）課外延伸。
請同學們課外搜集培根和盧梭的名言。
一、教學第七題。
1、審題。
（1）指名讀要求。
（2）教師進一步明確本次要求。
2、指導。
（1）仔細觀察，看懂圖意。
（2）組織討論：四幅圖分別畫的是什么內容？
（1）清晨的馬路上車輛不多，叫寧靜。
（2）一位中學生闖紅燈，橫穿馬路。
（3）一輛小汽車把中學生撞倒。
（4）趙玲向交警講述交通事故的經過。
（3）繼續(xù)討論：趙玲目擊了這一起交通事故，她是怎樣向交警陳述的？
（1）自由練說]。
（2）指名練說。
（3）同桌互相練說。
（4）每組推代表當眾講述。
4、反饋。
（1）教師對學生的匯報進行評點，提醒學生要求真實、具體，不能展開想象。
（2）擴展到最近看到的事情，把自己目擊到的一件事講給同學聽。
第七冊練習教案篇十三
6、讀背古詩《望岳》。
7、說話：漫話奇思妙想。
8、學寫毛筆字。
目標中的3、4、5（重點）。
目標中的7（難點）。
奇思妙想。
發(fā)現(xiàn)的源泉。
口語交際：說說奇思妙想。
課外：收奇思妙想寫在日記里。
用鋼筆描紅；
認識繁體字；
選詞填空；
照樣子寫句；
熟記成語；：
一、教學第一題。
1、審題，復習描紅要求。
2、指導描紅。
3、描紅。
4、反饋。
二、教學第二題。
1、審題。
2、讀對照，認識繁體字。
3、同桌互讀。
4、指名朗讀。
三、教學第三題。
1、審題明確要求（選詞填空）。
2、學生自讀。
3、交流反饋。
四、教學第四題。
1、審題明確要求（照樣子寫句）。
2、例句指導，例句：”幾乎不假思索地”（說）寫清了說時的神情。
3、學生照例寫句子。
4、反饋交流。
五、教學第五題。
1、審題明確要求（熟記成語）。
2、讓學生反復讀。
3、熟讀記憶并說說成語大體意思。
六、作業(yè)：
練習3、4做在2號本上。
說話：漫話奇思妙想。
學寫毛筆字。
教學過程：
一、學第六題。
1、審題明確要求（口語交際：漫話奇思妙想）；
2、說說”奇思妙想”有什么意義；
3、在小組里全合作說說自己的奇思妙想；
4、在班上交流奇思妙想；
5、鼓勵收奇思妙想寫在日記里。
二、學寫毛筆字（略）。
第七冊練習教案篇十四
教學過程?：
一、導入??。
今天我們繼續(xù)學習神奇的九寨溝，在那兒有如詩如畫的自然風景，有許許多多的異獸珍禽，讓我們一起跟隨作者走進這片神奇的土地，細細地欣賞。
二、學習第三小節(jié)。
1、請你自由輕聲讀第三小節(jié)，邊讀邊想象，讓所有的人都喜歡上它，感受到它的美。
2、這里最吸引你的是什么？
雪峰：
（1）指名讀。
（2）我們一起來看看插入云霄的雪峰。（多媒體顯示）。
（3）看到這幅圖，你想說什么？（板書：雪峰插云）。
（4）這么雄偉的雪峰老師請男生來讀。（讀得真有氣勢）。
湖泊：
（1）指名讀有關語句。
（2）這么美的湖泊真想親眼看一看。（多媒體顯示）。
（3）你看到了什么？（你看得真仔細！你不僅看得仔細，還能用這么美的語言表達出來，真不簡單?。?/p>
引到森林（在這片原始森林里，樹木長得郁郁蔥蔥，許多樹長得又粗又高，真可謂古木參天。）（板書）。
（4）這么美的湖泊能不能美美得讀一讀呢？
先自己練讀一下?????指名一位好同學讀。
（聽了你的朗讀，我們如同進入了童話般的世界，真美?。?。
瀑布：
（1）你能通過讀向大家展示瀑布的雄偉嗎？
（2）讓我們來親眼看看瀑布，聽聽它的聲音，一定會讀得更好。（多媒體顯示）。
（3）喜歡瀑布的同學一起來讀。（讀得真有氣勢）。
3、剛才我們欣賞了水平如鏡的湖泊、雄偉壯觀的瀑布，這一動一靜就可以用一個成語來表示：平湖飛瀑（板書）。
4、九寨溝的山是美的、水是美的、森林是美的，連湖底的石塊也是美的，學到這兒，我也忍不住要來美美地讀讀這一小節(jié)。
5、想不想讀，敢不敢和老師比一比（生齊讀）（你們讀得真好，老師真為你們感到驕傲。）。
三、學習第四小節(jié)。
1、請你輕聲讀第四小節(jié)。
2、交流??看它們來了（逐個顯示動物）這是（????????）。
3、你最喜歡哪個？把寫這種動物的句子多讀幾遍，待會兒要請你當小導游來向大家介紹介紹。
四、學習第五小節(jié)。
2、是啊，九寨溝雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽，怪不得到過九寨溝的游人看到這如詩如畫的美景都說九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！有機會，一定要親眼去看看！
五、欣賞歌曲。
第七冊練習教案篇十五
教學目的：學用字詞句：讀一讀對話，繼續(xù)學習部首查字法；引導學生用部首查字法查字典，通過幫小猴查字的方式激發(fā)學生查字典的興趣。
教學重點難點及對策。
教學的重點也是難點：繼續(xù)學習用部首查字法查字典。
對策：創(chuàng)設爭奪“最佳猴師獎”來激發(fā)學生查字典的興趣。
教學過程：
1出示一首兒歌“工具槍”
其中有兩個字“靶”“兜”學生不認識。
2引導討論：兒歌很有趣，可里面有兩個生字沒學過，怎么辦？
3復習部首查字典的一般方法。
4比賽查字典，看誰先找到正確的部首，最快查到這個字，把兒歌念給大家聽一聽。
二、設疑激趣，解疑學法。
1出示“豐”像這樣沒法拆開的字我們怎樣才能找到它的部首呢？
2引導學生角色互換，練讀對話，學習方法。（師生分角色朗讀對話，老師當學生來提問，學生解答）。
3交流：聽了小“老師”的解答，誰知道怎樣查“豐”字？
4動手查一查，驗證對不對。
5四人小組討論：遇到不能拆開的字，怎樣找到它的部首，迅速查到要查的字。
三、創(chuàng)設情境，練查字典。
1出示小猴思考圖，小猴怎么啦？
引導開展“爭當小猴老師”的活動。
第一輪：誰最快找到“世”的部首，最快查到“世”就當老師教教小猴子。
四人小組競賽，練習查“義、電、書、我”。（商量如何分工才能在比賽中取得勝利）。
集體交流。
對完成最快最準的組授予“最佳猴師組”。
小結：小猴子在你們的幫助下，也很快查到了這些字，并學會了方法：——。
學生交流——如果一個字不能拆開，而且，這個字不能拆開，而且，這個字的第一筆是橫（或豎、撇、點、折）那么，它的第一筆就是它的部首。
四、運用方法，解決問題。
集體解決小朋友提出的問題，先討論，再動手查字典進行驗證。
第2教時。
教學目的。
1、寫好鉛筆字。
2、讀讀背背，積累四個描繪春天美好景象的成語。
教學重點難點及對策?。
重點：指導學生寫好“巾、蓋、端“這幾個豎畫比較多的字，要寫端正、寫美觀。
難點：指導寫好“端”。
對策：引導學生仔細觀察“端”在田字格中的位置，通過描紅、仿影，再認真臨寫，讓學生在寫字實踐中把字寫好。
教學過程。
一、指導寫字。
出示生字卡片。
引導學生觀察字形，找出三個字的共同之處。（豎畫比較多）。
學生說一說。
在學生觀察的基礎上，提醒學生書寫注意點。
在書上描紅、仿影、臨寫。
注意提醒學生注意寫字姿勢，個別糾正。
二、讀讀背背。
出示課文插圖，引導學生認真觀察。
學生看圖說話。
出示成語：
百花盛開?爭奇斗艷?五彩繽紛色色俱全。
教師范讀。幫助學生大體了解成語的意思。
百花盛開：成百種花卉一齊開放，萬紫千紅，姿態(tài)各異，豐富多彩。
爭奇斗艷：形容百花盛開，競相逞美。
五彩繽紛：形容顏色繁多復雜，非常好看。
色色俱全：各式品種齊全。
學生自由練習讀一讀。
個別讀。
同桌互相讀一讀，聽一聽。
學生再讀。
學生看圖自由讀，個別讀。
集體讀。
小結。
收集或摘錄有關描寫春天的詞語或句子。
第3教時。
教學目的：
口語交際：講童話故事。
通過舉辦“童話故事會”開展言語交際訓練。
教學重點。
難點及對策重點也是難點：
開“童話故事會”進行口語交際。
對策：寓游戲、激勵、教師示范于口語交際中。
課前準備：?人人準備好一個童話故事。
教學過程：
一、激發(fā)興趣。
師講童話故事（內容簡單并有趣）。
二、開展童話故事會。
1引導學生在小組里進行講故事。
2各組選出一名學生在班上講給全班的同學聽。
（以擊鼓傳花式來確定小組）。
3根據(jù)該生講的情況，老師給該組學生頒獎。
4評選故事大王。
課前思考：
口語交際:。
一、創(chuàng)設情境，激勵實踐。
（出示森林圖。）聽說森林里正在舉行一個“童話故事會”。（板貼課題）小朋友想不想去參加呀？（想）瞧，參加比賽的有孫悟空小組、藍貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍精靈小組。（老師逐一把小組標志放到小組桌上。）你想?yún)⒓幽膫€小組，就到哪個小組去報到，并戴上頭飾。）。
二、組織交流，充分實踐。
1.比賽快要開始了，先請百靈鳥宣布比賽規(guī)則。請各參賽組員先在小組內交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長，要生動有趣！
2.小組交流，推選代表。
3.代表參加全班交流。
4.自主探究評說。
讓學生當裁判，評價哪一組講得最好？為什么？
三、評價反饋，表揚總結。
1.表揚優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎。
2.請“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個人。（請一位同學扮演“小記者”。）請獲得“故事大王”的小組或個人介紹經驗。
四、課外延伸，強化交際。
請小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們評一評。
口語交際:。
一、創(chuàng)設情境，激勵實踐。
（出示森林圖。）聽說森林里正在舉行一個“童話故事會”。（板貼課題）小朋友想不想去參加呀？（想）瞧，參加比賽的有孫悟空小組、藍貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍精靈小組。（老師逐一把小組標志放到小組桌上。）你想?yún)⒓幽膫€小組，就到哪個小組去報到，并戴上頭飾。）。
二、組織交流，充分實踐。
1.比賽快要開始了，先請百靈鳥宣布比賽規(guī)則。請各參賽組員先在小組內交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長，要生動有趣！
2.小組交流，推選代表。
3.代表參加全班交流。
4.自主探究評說。
讓學生當裁判，評價哪一組講得最好？為什么？
三、評價反饋，表揚總結。
1.表揚優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎。
2.請“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個人。（請一位同學扮演“小記者”。）請獲得“故事大王”的小組或個人介紹經驗。
四、課外延伸，強化交際。
請小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們評一評。
課前思考:(學查字典)。
1出示一首兒歌“工具槍”
其中有兩個字“靶”“兜”學生不認識。
2引導討論：兒歌很有趣，可里面有兩個生字沒學過，怎么辦？
3復習部首查字典的一般方法。
4比賽查字典，看誰先找到正確的部首，最快查到這個字，把兒歌念給大家聽一聽。
二、設疑激趣，解疑學法。
1出示“豐”像這樣沒法拆開的字我們怎樣才能找到它的部首呢？
2引導學生角色互換，練讀對話，學習方法。（師生分角色朗讀對話，老師當學生來提問，學生解答）。
3交流：聽了小“老師”的解答，誰知道怎樣查“豐”字？
4動手查一查，驗證對不對。
5四人小組討論：遇到不能拆開的字，怎樣找到它的部首，迅速查到要查的字。
三、創(chuàng)設情境，練查字典。
1出示小猴思考圖，小猴怎么啦？
引導開展“爭當小猴老師”的活動。
第一輪：誰最快找到“世”的部首，最快查到“世”就當老師教教小猴子。
四人小組競賽，練習查“義、電、書、我”。（商量如何分工才能在比賽中取得勝利）。
集體交流。
對完成最快最準的組授予“最佳猴師組”。
小結：小猴子在你們的幫助下，也很快查到了這些字，并學會了方法：——。
學生交流——如果一個字不能拆開，而且，這個字不能拆開，而且，這個字的第一筆是橫（或豎、撇、點、折）那么，它的第一筆就是它的部首。
四、運用方法，解決問題。
集體解決小朋友提出的問題，先討論，再動手查字典進行驗證。
授后小記：
課后反思:。
喜歡小動物，這是兒童的天性，讓學生戴上頭飾裝扮成小動物參加童話故事會，使學生感到新奇有趣，學生的情趣也會因此變得高漲起來，學生口語交際的主動性就會被激發(fā)出來，他們就會懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進“交際情境”，去作進一步的體驗。
在教學過程中，我讓學生做了一回評委。主體性教學理論認為：學生是認知發(fā)展的主體。教育的本質就是喚起學生主體內在的需要、動力，創(chuàng)設發(fā)揮學生主體性，幫助學生不斷地創(chuàng)造新的自我。在課堂教學中，教師給學生提供一個機會，讓學生當一回評委，這樣既培養(yǎng)了他們聽的能力，同時又提高了說了能力。
課后反思:。
一、教材整合顯魅力。
吸取音序查字法的經驗，開學初在進行教材整合時，我將練習1~~練習4，四個練習中的部首查字法進行了整合教學，將原本要拉長近半個學期的教學練習進行綜合訓練，特別是練習1和練習2是講部首的提取方法，一個是合體字該如何提取部首（先上后下、先左后右、先外后內；當兩部分都是部首時，取上不取下，取左不曲右，取外不取內）；另一個是獨體字該如何提取部首（如果一個字不能拆開，分不清屬于哪個部首，就可以按起筆的筆畫歸入）。將這兩個部分整合在一起教學，會一下子掃清學生在查字典時所遇到的“攔路虎”。
二、遺漏環(huán)節(jié)顯弊端。
在整個教學過程中，還遺漏了兩個環(huán)節(jié)，在之后的閱讀教學的練習中顯現(xiàn)出一些弊端。
1、部首查字法與音序查字法的區(qū)別。
部首查字法，可以是在閱讀課外讀物時來用，當遇到不認識的字就用部首查字法弄清讀音，幫助學生可以順利將文章讀下去。
音序查字法可以是在寫作時用，知道讀音卻不知道這個字該怎么寫或該用哪個字，這時就需要用到音序查字法。
在教學過程中，沒有刻意地強調到底何時采用何種查字法，以至于在后面的教學中，學生都是一味地運用部首查字法，忽略了音序查字法的作用，在寫作時遇到生字仍然只會舉手問：“老師這個字怎么寫？老師可不可以用拼音代替？……”
2、合體字、獨體字提取部首的方法講得還不夠細，特殊字例的區(qū)分不到位。
可能學生的概念會比較清晰。
如：鄧???籃???超。
部???雜???題。
特別是“雜、題”這兩個字，學生往往習慣性認為部首是“九、是”，然而實際卻是“木”和“頁”。
再如：獨體字不能拆分，分不清屬于哪個部首，就可以按起筆的筆畫歸入，可是當遇到某些獨體字本身是部首時，有些學生的思維就混淆了，比如“爪、高、方”等，這些字本身就是部首，就應查自己，而像“黑、羽”這類字本身也是部首，也應查自己，而往往學生就有可能將這類字進行拆分。
所以，我認為在教學過程時，還是要將一些特例拿出來向學生做一說明或進行訓練。
第七冊練習教案篇十六
1.處處留心，講故事，記短語。明白“成信”的可貴與重要。
2.讀讀背背。
3.做做說說，了解一些兵器的有關知識。
重難點：
處處留心與做做說說。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、教學“處處留心”
1.閱讀短文，完成文后練習。
2.學短語，理解意思，反復誦讀短語。
二、讀讀背背。
1.審題。
2.自由讀成語，想想成語意思。
3.交流。
4.齊讀成語，說說看這些成語都和什么有關呢？
5.反復誦讀。
6.練習背誦。
第二課時。
一、做做說說。
1.審題。
2.教師出示圖片，介紹核潛艇的有關知識。
3.學生復述教師所述內容。
現(xiàn)代兵器資料：
第七冊練習教案篇十七
1、用鋼筆描紅，努力寫得入體。
2、讀讀每組詞語，了解普通話里輕聲有區(qū)別詞義的作用。
3、選詞填空，辨別一些意思相近的詞。
4、給一段話加上標點符號。
一、鋼筆描紅。
這次鋼筆描紅的一段話選自課文《秦兵馬俑》。我們先來讀一讀，從“惟妙惟肖的模擬”、“生動地再現(xiàn)”、“形象地展示”中，充分展示了古代勞動人民的無窮智慧和非凡創(chuàng)造力，字里行間流溢著贊頌、自豪之情。我們再來觀察一下這些鋼筆字的特點，細細揣摩一下運筆方法。同學們要從每個字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成。
二、了解普通話里輕聲有區(qū)別詞義的作用。
同學們，我們來讀一讀每組的詞語，想想他們的意思有什么不同嗎？原來，我們發(fā)現(xiàn)普通話中的輕聲還有區(qū)別詞義的作用呢！說一說，他們有什么不同的意思。讓我們再讀一讀，想一想。
三、辨析詞義。
讀一讀每個句子，再進行嘗試性填寫。你填的合適嗎？
關于對于為了由于自從經過。
（1）（關于）灰椋鳥的電視錄像，我一連看了好幾遍。
（2）（經過）二十幾年的不懈努力，李時珍終于寫成了藥學巨著《本草綱目》。
（3）（對于）這個問題大家的意見是一致的。
（4）（為了）彌補身體條件的不足，鄧亞萍常在雙腳上綁上沙袋練習打球。
（5）陸地上的煤、石油等礦藏，（由于）長期開采，已經越來越少。
（6）我（自從）參加了體育鍛煉，身體強壯多了。
（練一練）為了由于關于對于自從經過。
寫好字每個學生來說都是十分必要的。但種種原因，這個問題，學校過去一直沒能引起足夠重視。這學期，提高學生的寫字水平，學校組織開展了寫字“大比拼”活動。開展活動以來，同學們寫字的積極性十分高漲。同學們近一學期的努力，大家寫字的水平明顯得到了提高。
同學們，我們還可以用這些詞造句呢！試試看。
四、[標點符號]。
讀一讀書中的一段話，試著給它點上標點。
去年暑假，爸爸帶我游覽了黃山。黃山上的怪石千姿百態(tài)，有趣極了。其中比較奇特的有“猴子觀?！?、“仙人踩高蹺”、“夢筆生花”、“金雞叫天門”……遠遠望去，真是惟妙惟肖。回來后，我寫了一篇作文，題目是《黃山怪石》。每想到，這篇作文竟在《小學生作文》上發(fā)表了。我高興極了！
（練一練）。
教學要求：
1、熟記12個成語。
2、讀背一段選自《三字經》的話。
3、口語交際：暢想未來。
4、學寫毛筆字。
教學過程。
一、熟記12個成語。
它的要求是：熟記，大概了解成語的意思，能適當運用。
1、把握成語之間的聯(lián)系蘇教版教材中每個練習有12個成語，表達著相同或相近的主題，這就給同學們很好的學習切入口。如：高朋滿座賓客盈門一見如故一見傾心情投意合心心相印相見恨晚交淺言深形影不離難舍難分情同骨肉十指連心在學習時，我們先來讀一讀，再想一想這12個成語有什么共同的地方，先從從整體上感知這12個成語都是表達朋友多、情誼深的，而且每一組的兩個成語意思相近。接著，們再逐一了解成語大意。
二、讀讀《三字經》。
《三字經》是古時候一部流傳很廣、家喻戶曉的啟蒙讀物。從內容上看，它提倡尊敬、孝順父母、友愛兄弟，這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。其中，又用較長篇幅告訴了自三皇五帝到宋代的史事，還講了許多我國歷史上發(fā)奮求學、終至成才的名人故事，內容廣博，非常豐富。特別是它采用三言韻語的形式，讀起來瑯瑯上口，不信，試試看。
昔仲尼師項橐。
古圣賢尚勤學。
披蒲編削竹簡。
彼無書且知勉。
——摘自《三字經》。
三、口語交際。
暢想未來。
（老師想對你們說：）只要我們有夢想，我們就能實現(xiàn)。
想象使我們的生活變得豐富多彩。
四、毛筆字。
本次毛筆臨寫的“司”、“氧”都是右上半包圍結構的字?！八尽钡摹啊涂凇币蠓?，右上、右中、右下要多留白，以求整個字的重心平穩(wěn)?！把酢弊种鼐毢脵M折斜鉤這一筆：露鋒起筆，順勢向右上作橫畫，漸輕，在折處稍提后向右下作頓，再轉勢向下，作背彎后回峰向上輕快挑出。
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