在學(xué)習(xí)和工作生活中，我們時(shí)常需要總結(jié)自己的表現(xiàn)。如何合理安排時(shí)間成為大多數(shù)人面臨的難題。掌握好寫作的基本要素和技巧，可以幫助我們提高寫作的質(zhì)量和效果。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇一
《這個(gè)辦法好》這篇課文講的是少年時(shí)期的毛澤東，在與小伙伴上山干活時(shí)，善于動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，指揮大家分工合作去放牛、砍柴、撿果子，使得小伙伴們既省力氣，又省時(shí)間，還把活干得更好的故事。通過(guò)故事使學(xué)生懂得遇事要善于開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)法巧干，要有與他人團(tuán)結(jié)合作，互助互愛(ài)的團(tuán)隊(duì)精神。
在教學(xué)時(shí)，我導(dǎo)入課題時(shí)是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。我板書課題后，讓孩子讀題，然后我問(wèn)學(xué)生讀完課題后，你想知道什么?短短的沉默后，一只只小手舉了起來(lái)，“我想知道這個(gè)辦法好在哪里?”“我想知道這個(gè)辦法是什么?”“我想知道這個(gè)辦法是誰(shuí)想出來(lái)的?”“我想知道為什么說(shuō)這個(gè)辦法好?”“我想知道他為什么要想出來(lái)這么個(gè)辦法?”孩子們一口氣提出了許多精彩的問(wèn)題，真的是讓我刮目相看，我告訴孩子們，問(wèn)題的答案都在課文里，請(qǐng)帶著你們的問(wèn)題讀讀課文吧!我給了學(xué)生充分的時(shí)間，讓孩子們?nèi)プx課文尋找答案。我采用了各種方法激發(fā)學(xué)生讀的積極性，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)涵的道理，明白這個(gè)辦法好在哪里。最后用：請(qǐng)你贊揚(yáng)一下毛澤東，并說(shuō)一說(shuō)你為什么要這樣贊揚(yáng)他。讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表現(xiàn)能力。為今后的寫作打基礎(chǔ)。在評(píng)價(jià)讀這一環(huán)節(jié)中，我教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，同時(shí)注重了生生之間和師生之間的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在開(kāi)放、民主的環(huán)境中學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇二
今天中午，弟弟見(jiàn)我先吃飽了，也把他的碗一推，大聲叫道：“媽媽，我吃飽了。姐姐，我們來(lái)玩車吧！”“不行，”姑姑說(shuō)，“你才吃兩口飯，繼續(xù)吃?！?/p>
弟弟裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，姑姑端起飯碗說(shuō)：“乖，來(lái)，媽媽喂你?！钡艿苓B聲叫道：“我不吃，不吃，就是不吃?！蔽易愿鎶^勇地說(shuō)：“讓我來(lái)喂?！?/p>
姑姑用懷疑的目光看著我：“你行嗎？”“看我的！”我把一勺飯送到弟弟嘴邊，誰(shuí)知道他用手捂住嘴巴，連連搖頭：“我吃飽了，我不吃了?！?/p>
怎么辦？我忽然看見(jiàn)地板上的玩具火車，靈機(jī)一動(dòng)，把湯匙舉得高高的，“嗚嗚嗚，火車要進(jìn)洞了，洞在哪里呢？”弟弟高興地喊道：“姐姐，洞在這里?！蔽页藱C(jī)把飯放進(jìn)他嘴里。
就這樣，我邊做游戲邊喂他吃飯，不一會(huì)兒，弟弟就把一碗飯吃得一粒不剩了。
姑姑夸我腦子靈活，這個(gè)辦法真好，我聽(tīng)了心里比吃了蜜還甜。轉(zhuǎn)念一想，我原以為喂小孩很簡(jiǎn)單，今天才知道如此不容易啊！以后，我可要懂事點(diǎn)，不再讓大人操心啦！
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇三
《這個(gè)辦法好》這篇課文講的是少年毛澤東小時(shí)候上山干活時(shí)指揮大家分工合作去放牛、砍柴、撿果子的故事。它告訴孩子們做什么事要?jiǎng)幽X筋，設(shè)法巧干，合理分工協(xié)作，善于用最少的時(shí)間、最少的力氣把事情做得最好。
這節(jié)課最大的特點(diǎn)就是我給孩子們充分時(shí)間進(jìn)行閱讀。首先指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀；評(píng)價(jià)讀；模仿讀；有表情讀等。學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀，領(lǐng)悟到了課文中蘊(yùn)涵的道理和理解“這個(gè)辦法好在哪里”。學(xué)生在開(kāi)放、民主的環(huán)境中學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。
教學(xué)中，我還注重發(fā)揮小組合作的作用，通過(guò)小組討論的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。接著聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生知道，我們平時(shí)進(jìn)行值日時(shí)，也要注意和別人分工協(xié)作，這樣才能又快又好地完成值日任務(wù)。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇四
今天，我的'爸爸媽媽都去上班了，我一個(gè)人在家里。你猜猜我會(huì)在爸爸媽媽不在時(shí)干什么呢？當(dāng)然就是打開(kāi)電腦咯！
當(dāng)我打開(kāi)時(shí)，我說(shuō)：“怎么會(huì)有密碼呢？肯定是爸爸設(shè)置的！”“這里怎么會(huì)有一張紙呢？”我說(shuō)。上面寫著：千位上是最小的質(zhì)數(shù)，個(gè)位上是千位的四倍，百位是最小的自然數(shù)，十位是你生日的最后一位數(shù)?！芭叮“职种牢疑蠈W(xué)期這里有一點(diǎn)不會(huì)就想考考我，讓我只難而退！可是我已經(jīng)在上學(xué)期的課余時(shí)間把這個(gè)難題學(xué)會(huì)了！”過(guò)了一分鐘后，我已經(jīng)知道千位是二，個(gè)位是八，十位是一，有過(guò)了幾秒鐘后，我算出是：2118。然后就高興得跳了起來(lái)，馬上跑到電腦旁，按順序打了進(jìn)去，但是電腦“說(shuō)”不對(duì)，讓我換一個(gè)密碼。我失望了。心想：應(yīng)該是對(duì)的啊，為什么不對(duì)呢？哪里出錯(cuò)了呢？還是再檢查一遍吧！過(guò)了一會(huì)兒，我終于檢查出來(lái)：百位是最小的自然數(shù)，是零，而不是一。然后我輸入了：20xx?！半娔X打開(kāi)了！”我叫了起來(lái)。
應(yīng)了。后來(lái)，我們周圍的鄰居也大多數(shù)是這樣的，因?yàn)?，他們也說(shuō)：“這個(gè)辦法真好！”
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇五
《這個(gè)辦法好》這篇課文講的是少年毛澤東在與小伙伴上山干活時(shí)，指揮大家分工合作去放牛、砍柴、撿果子的故事。它告訴孩子們遇事要善于開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)法巧干，要有與他人團(tuán)結(jié)合作，互助互愛(ài)的團(tuán)隊(duì)精神。
開(kāi)課伊始，板書課題學(xué)生讀完后，我問(wèn)孩子們：看了這個(gè)課題，你想知道什么?暫短的沉默后，一只只小手舉了起來(lái)，“我想知道這個(gè)辦法好在哪里?”“我想知道這個(gè)辦法是什么?”“我想知道這個(gè)辦法是誰(shuí)提出來(lái)的?”“我想知道這個(gè)辦法是在什么情況下提出來(lái)的?”“我想知道為什么說(shuō)這個(gè)辦法好?”“我想知道為什么要想出來(lái)這個(gè)辦法?”孩子們一口氣提出了這么多精彩的問(wèn)題，真的是讓我刮目相看，我把板書在黑板上的這些問(wèn)題做了合并后，告訴孩子們，問(wèn)題的答案都在課文里，請(qǐng)帶著你的問(wèn)題讀讀課文吧!給學(xué)生充分時(shí)間的讀。首先指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀;評(píng)價(jià)讀;模仿讀;有表情讀等。學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀，領(lǐng)悟到了課文中蘊(yùn)涵的道理和理解“這個(gè)辦法好在哪里”。在評(píng)價(jià)讀這一環(huán)節(jié)中，先教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，同時(shí)注重了生生之間和師生之間的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在開(kāi)放、民主的環(huán)境中學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。
教學(xué)中，我還注重發(fā)揮小組合作的作用，通過(guò)小組討論的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。接著聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生當(dāng)值日組長(zhǎng)解決怎樣又快又好的搞好值日問(wèn)題，讓學(xué)生真正體會(huì)到搞值日也要巧干，如何與他人團(tuán)結(jié)合作，共同完成任務(wù)。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇六
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，啟發(fā)思考。
2、讀到課題，你們想知道些什么？中等生提問(wèn)。
教師把各類學(xué)生提出的問(wèn)題歸納總結(jié)。然后用投影出示問(wèn)題。
二、范讀課文：放課文錄音。
聽(tīng)完課文后，你知道了什么？你自己能夠把黑板上的哪個(gè)問(wèn)題解決？
三、學(xué)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
1、讀兩遍課文，找出生字，借助拼音多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)：出示投影。
毛澤東伙伴放?？巢駬旃臃纸M。
喂牛飽飽的滿筐幾份。
3、這篇課文主要寫的是誰(shuí)的什么故事，你對(duì)這個(gè)人了解有多少？（小組討論）。
4、毛澤東遇到了一個(gè)什么問(wèn)題？他想了一個(gè)什么好辦法？（后進(jìn)生）。
5、指名讀課文第一、二段。
6、齊讀第三段。
7、想一想，毛澤東想出的這個(gè)好辦法行嗎？你認(rèn)為他會(huì)達(dá)到自己的目的嗎？（同位互相交流，再發(fā)言）。
8、采用各種形式，反復(fù)朗讀課文。
過(guò)渡：
毛澤東想出的辦法到底達(dá)到自己的目的沒(méi)有呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文就會(huì)知道了。
9、指名朗讀課文三、四自然段。
你認(rèn)為毛澤東的辦法好不好，為什么？（優(yōu)等生回答）。
10、如果你遇到這樣的事情你會(huì)怎么辦？用什么樣的方法去解決？
11、你在現(xiàn)實(shí)生活中都是怎樣做的？
四、課堂小結(jié)。
我們遇到事情一定不要著急或很快的就去做，一定要善于動(dòng)腦筋，用最好的辦法把事情完成的最好。
作業(yè)：
必作題：朗讀課文，并能夠熟練掌握本課要認(rèn)識(shí)的13個(gè)字。
選作題：你還能運(yùn)用什么方法把毛澤東放牛、砍柴、撿果子這幾件事情更好的作好？
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
1、課文主要講了一件什么事情？
2、毛澤東想了一個(gè)什么好辦法？
二、朗讀課文。
1、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。（優(yōu)等生）。
2、學(xué)生分組朗讀課文。從中劃出自己不認(rèn)識(shí)或掌握不熟練容易忘掉的字。
1、認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開(kāi)火車輪讀3遍）。
2、指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）。
候：注意筆順的指導(dǎo)。不要漏掉一條“豎”
常：注意這個(gè)字上面是“黨”字頭，不要寫成“學(xué)”字頭。
撿：這個(gè)字的右半部分比較難寫，要注意給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
背：這個(gè)字上面是“北”，下面是“月”（這個(gè)偏旁是個(gè)‘肉’）。
3、指導(dǎo)寫字。
這八個(gè)字每個(gè)都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）。
比較：“候、常、放、牛、組、撿、背、份”幾個(gè)字的筆畫？哪個(gè)字應(yīng)該寫的瘦些？哪個(gè)字應(yīng)該寫的胖些？“背”的“月”有什么變化？（全班進(jìn)行）。
4、學(xué)生寫字。教師指導(dǎo)。
四、把學(xué)生寫的字進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。并讓學(xué)生總結(jié)自己字寫的好的經(jīng)驗(yàn)。
作業(yè)：
必做：會(huì)寫本課的生字。
選做：想一想，一年來(lái)你有哪些進(jìn)步，你長(zhǎng)大了嗎？
課后札記：
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇七
童年就像一本書，記錄著我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可其中一頁(yè)卻讓我印象最深，那就是撈球記。
好不容易到了星期天，我和小伙伴約好到公園草地上踢球。伙伴發(fā)球，他右腳發(fā)力，“砰”的一聲，將球踢了過(guò)來(lái)，我停好球，用一個(gè)“油炸小丸子”把伙伴給騙了，沒(méi)想到踢得太用力，伙伴沒(méi)接到，球像淘氣的小狗一樣躥到了下水道里。去撿的話，水道又黑又臭，誰(shuí)都不愿意下去撈？于是他抱怨道：“你干嘛把球踢那么快，快就算了，好巧不巧你偏踢到這又黑又臭的水道里，你愛(ài)去就去，我是不愿下去的。”我也不甘示弱反駁：“誰(shuí)叫你踢球踢得爛，接又接不到，所以你下去撿，你下去?！蔽覀z誰(shuí)都不想變成泥人，都不愿下去。
這時(shí)，我想到了個(gè)好辦法，就拿來(lái)兩根長(zhǎng)棍子，想把球抬上來(lái)，可棍子一下子就斷了，真是竹籃子打水一場(chǎng)空?。?/p>
正在我和伙伴發(fā)愁時(shí)，突然我火眼金睛，看見(jiàn)花叢里有個(gè)綠色的長(zhǎng)網(wǎng)袋，我靈機(jī)一動(dòng)，跑到花叢里拿來(lái)了網(wǎng)袋，再辛辛苦苦地找來(lái)一根木棍，把網(wǎng)袋掛在硬木棍上，再小心翼翼地放到泥坑，慢慢地把球一套，最后用力拉了上來(lái)。同伴豎起他的兩個(gè)大拇指直夸我，說(shuō)：“老鐵，你真厲害，竟用你的大腦，想出了個(gè)妙招，我想告訴你，這次比賽你勝于我，因?yàn)槟惚任衣斆鳎 ?/p>
此時(shí)，一陣風(fēng)拂過(guò)草地，花兒探出了頭，頭樹(shù)上的鳥兒嘰嘰喳喳地叫著，好像在夸我呢！
這次的經(jīng)驗(yàn)讓我明白了一個(gè)道理：世上無(wú)難事，只怕有心人。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇八
我貼近房門，聽(tīng)了個(gè)仔細(xì)，原來(lái)是因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)不好的原因使他倆吵架。
“你為什么不去教她作業(yè)，而在這里玩電腦游戲？你看看她的作業(yè)，數(shù)學(xué)作業(yè)幾乎全都是叉叉，你怎么變得那么不負(fù)責(zé)任。懶惰的人了?！眿寢寖窗桶偷卣f(shuō)。
這時(shí)，正在玩電腦的爸爸火冒三丈地說(shuō)：“我不負(fù)責(zé)任。我懶惰，那你呢？你自己有多負(fù)責(zé)任，有多勤勞啊！那你自己為什么不去教她?！?/p>
我見(jiàn)他們倆口子吵不好得吵，就想辦法。
心里想：用什么辦法好把她倆的爭(zhēng)吵打斷呢？嗯！哇哈！有了。
“哎呦喂！哎呦喂！哎呦喂！媽媽！我肚子好痛??！哎呦喂！我快要死了！哎呦喂！誰(shuí)來(lái)救救我啊！來(lái)人呢！救命?。 蔽蚁耠娨晞±锏闹鹘且粯友輵蛑?，演得是在是太真了。正在吵架的父母都跑出來(lái)看我怎么了！問(wèn)我：“你怎么了？”他們異口同聲地問(wèn)我。“我舊病復(fù)發(fā)了！哎呦喂！”我在臉上涂了點(diǎn)口水，然后“哭”這對(duì)她們說(shuō)。
“怎么辦呀！只得明天請(qǐng)假不去上學(xué)帶你去看病了?！眿寢屨f(shuō)。
我一聽(tīng)，急了！就說(shuō)：“不要?。∥胰ニ挥X(jué)就好了！睡一覺(jué)就好！”于是，我站起來(lái)對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，我今天跟你換床睡好不好？”“好！”爸爸爽快的答應(yīng)了。于是，兩個(gè)人就各奔西東了。
我心里偷偷地暗喜著，辦法成功！嘿嘿！
還是這個(gè)辦法好！這樣，她們不會(huì)為了吵架而不管我的身體以及人。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇九
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：教師在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)教育中，主要起著激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，同時(shí)豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)的作用，讓幼兒體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。鼓勵(lì)幼兒自由大膽地以各種藝術(shù)形式表現(xiàn)自己的情感、理解和想像力，并由此提高他們自由表現(xiàn)、表達(dá)的技巧和能力。幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，以幼兒為領(lǐng)導(dǎo)者，幼兒自由欣賞在先，教師引導(dǎo)在后、運(yùn)用多種感官、巧妙清晰的提問(wèn)方式，是增強(qiáng)幼兒趣味美術(shù)欣賞活動(dòng)中有效引導(dǎo)策略。
在這次的活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了中班美術(shù)活動(dòng)《中國(guó)龍》。龍是中國(guó)勞動(dòng)人民想象、創(chuàng)造出的獨(dú)特藝術(shù)形象，象征著幸福、吉祥、威武?，F(xiàn)在，它是整個(gè)中華民族的象征。有關(guān)龍的文化、知識(shí)有很多，我選擇了用彩紙重疊剪圓，裝飾制作龍這個(gè)活動(dòng)形式，以點(diǎn)帶面，體會(huì)中國(guó)人民的創(chuàng)造智慧與表達(dá)的美好愿望，走進(jìn)中國(guó)的龍文化，感悟中國(guó)龍的昂揚(yáng)精神，并以最后參與創(chuàng)造表現(xiàn)中加深體會(huì)并增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇十
星期天的下午，明明寫完作業(yè)，就去跟它心愛(ài)的小狗玩。小明想：都這么多天了，還是不知道小狗有多重？他就抱著小狗來(lái)到秤旁邊結(jié)果小狗死活不上去，小明氣的火冒三丈，他說(shuō)：“小狗你要是再不上去的話，我就打死你！”可是小狗聽(tīng)不明白，它還是不上去。明明看見(jiàn)他的朋友小亮來(lái)了，就說(shuō)：“小亮，快過(guò)來(lái)幫我秤狗?！彼屝×帘е」氛镜匠由希髅饕豢词且话俳铩Ｃ髅骶驼f(shuō)：“我把狗說(shuō)：“我把狗拿下來(lái)，稱稱你的重量。”小亮說(shuō)：“那好吧！”小亮把小狗給了明明，又站到了秤上，一看八十斤。然后明明算了一算：“一百減八十斤等于二十斤。我家的小狗二十斤。”小亮這才明白明明是要稱小狗的重量。小亮伸出大拇指對(duì)小明說(shuō)：“你真聰明！”明明聽(tīng)了不亮的話，心里比吃了蜜還甜。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇十一
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、課題導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
今天我要學(xué)習(xí)一篇非常有意思的課文，是什么呢？
齊讀課題：
引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？（哪個(gè)辦法？誰(shuí)的辦法？怎么好？……）。
引入課文學(xué)習(xí)：讓我們一起看看課文中講述的故事吧！
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，整體感知。
1．請(qǐng)你自己認(rèn)真地讀讀課文，一邊讀一邊用鉛筆標(biāo)出自然段序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)或不熟悉的字用橫線標(biāo)出，說(shuō)說(shuō)讀書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（結(jié)合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、問(wèn)一問(wèn)等。）請(qǐng)你想辦法解決吧。
2．檢查字音掌握情況：
（1）指名帶讀生字（出示認(rèn)字卡片），同時(shí)引導(dǎo)記憶：
伙、伴、份：都是什么偏旁？為什么？
砍、柴：什么偏旁？為什么？
組：用哪個(gè)字記憶？
喂：與“口”有什么關(guān)系？
飽：左邊什么？與什么有關(guān)？
背：上邊什么？下邊什么？屬于什么字（形聲字）。
籃：與“藍(lán)”意思有什么不同？
提：什么樣的動(dòng)作？（演示：從下向上用力。）。
[識(shí)字過(guò)程中適當(dāng)滲透漢字的有關(guān)知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性。]。
（3）小組匯報(bào)討論結(jié)果：（課文講的是毛澤東讓小伙伴分工干活的事。）。
3．介紹毛澤東，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：
（1）課件出示毛主席像，問(wèn)：他就是誰(shuí)？你們知道他是怎樣一個(gè)人嗎？
（2）課件出示圖片或影像介紹毛澤東：
讓我們趕快來(lái)讀讀課文吧。
三．品讀、感悟，理解課文：
(一)初讀課文,整體感知。
1.默讀課文,思考:你覺(jué)得毛澤東小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子?
[整體感知課文,使學(xué)生心中出現(xiàn)人物的整體形象]。
2.學(xué)生讀課文后回答問(wèn)題，隨著學(xué)生回答教師順勢(shì)進(jìn)行追問(wèn)、歸納、指導(dǎo)朗讀和板書。
（1）毛澤東小時(shí)侯是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的人;。
如：從哪里感到毛澤東愛(ài)勞動(dòng)？板書：常。理解“?！?/p>
請(qǐng)你帶著這種心情讀讀第一自然段。
（2）毛澤東是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的人;是一個(gè)聰明的人……。
板書：思考。
a引導(dǎo)思考：你覺(jué)得哪句話最能表現(xiàn)出毛澤東善于思考？用橫線畫出。
[培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法：邊讀邊想邊畫。]。
理解：毛澤東為什么會(huì)想到這個(gè)問(wèn)題？
課件出示句子：
有一回，他想：怎樣才能放好牛，又能多砍柴，還能撿些果子呢？
引導(dǎo)學(xué)生理解“能、又能、還能”所表達(dá)的意思。（三樣工作都能同時(shí)做好。）。
試想在這之前他們是怎樣干這些活的？
（放牛的可能砍不了柴?？巢駮r(shí)放不了牛，或撿不了果子等，放牛、砍柴、撿果子不能兼顧。）。
由此可見(jiàn)毛澤東善于思考。怎樣才能讀出他當(dāng)時(shí)的心情呢？
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，評(píng)議。
b導(dǎo)入：還從哪里看出毛澤東想的辦法好，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)。
c理解什么辦法？怎樣好？
a出示課件，分別點(diǎn)擊分組、分工合作、結(jié)果，想象情景，理解其方法怎樣好。
一組放牛，一組砍柴，一組撿果子。
把牛喂得飽飽的，背回了許多柴，撿了滿籃的野果子。高高興興每人一份。每人一份。
b體會(huì)小伙伴們的心情：他們什么表情？會(huì)說(shuō)什么？想什么？
c小組討論：該怎樣分工合作朗讀？試試。
[通過(guò)小組討論，自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)合作。]。
d哪個(gè)組愿意向大家展示自己的朗讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？
第二課時(shí)。
內(nèi)容：復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字，學(xué)習(xí)寫字。拓展實(shí)踐。
步驟：
一．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
老師手里有很多生字卡片，請(qǐng)你當(dāng)小老師帶著大家來(lái)讀一讀上面的字，。
[請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師教會(huì)，不但可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的能力。]。
二．學(xué)寫生字。
1．觀察本課要寫的字：們、伙、份、伴、法、組。引導(dǎo)學(xué)生思考：你能說(shuō)出這些字的結(jié)構(gòu)嗎？（都是左右結(jié)構(gòu)。）。
2．請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這些字寫時(shí)應(yīng)注意什么？怎樣寫才能寫漂亮？
3．你覺(jué)得哪兩個(gè)字最難寫？
4．同桌互相討論、研究一下。
5．自己寫一寫，再評(píng)一評(píng)。
6．展示寫好的字，全班評(píng)議。
三、拓展實(shí)踐。
教學(xué)目標(biāo)。
1．了解課文內(nèi)容，懂得做什么事都要?jiǎng)幽X筋，設(shè)法巧干，合理分工合作，善于用最少的時(shí)間，最少的力氣把事情做得最好。
2．認(rèn)識(shí)生字11個(gè)：伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、籃、份、提；規(guī)范書寫生字7個(gè)：們、伙、份、伴、法、組、背。
3．準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字11個(gè)，規(guī)范書寫生字7個(gè)。
2、懂得遇事善于開(kāi)動(dòng)腦筋設(shè)法巧干，培養(yǎng)學(xué)生與他人團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、生字卡片。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇十二
一天，烈日當(dāng)空，太陽(yáng)火辣辣的烘烤著大地。我從床上爬起來(lái)，懶洋洋的伸了個(gè)懶腰，還有些睡意，心想：哇塞，今天天氣真好，我又可以和朋友去玩沙子了！“對(duì)了，現(xiàn)在幾點(diǎn)了，也不知道湘淇醒了沒(méi)，這懶豬，肯定有賴在床上了?！蔽以谧匝宰哉Z(yǔ)著，便洗洗刷刷去找湘淇玩去了。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇十三
目標(biāo)：1。識(shí)字14個(gè)，理解課文內(nèi)容，正確，流利的朗讀課文。
2．知道遇事要善于動(dòng)腦筋。史學(xué)生動(dòng)的小伙伴之間要互助互愛(ài)，團(tuán)結(jié)合作。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字，理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：掛圖，小黑板，錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入新棵：
1．介紹毛澤東。
2．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)毛澤東小時(shí)候的一件事。
二．學(xué)習(xí)新課。
1．進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。
（1）提出聽(tīng)說(shuō)要求（認(rèn)真）。
（2）聽(tīng)股市，抓要點(diǎn)。
放錄音，要求學(xué)生邊聽(tīng)、邊想，聽(tīng)清故事講的是誰(shuí)的一件什么事？
2．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）字讀課文，圈出生字。
（2）自己識(shí)字。
（3）給字找鄰居。
（4）指名讀課文，標(biāo)出自然段。
3．再讀課文理解課文內(nèi)容。
（1）齊讀課文，思考毛澤東想出一個(gè)什么好辦法？怎么做的？結(jié)果怎樣？
（2）討論：a.毛澤東和小伙伴有那些一樣的地方？
b.假如毛澤東沒(méi)有想這個(gè)辦法，又會(huì)怎樣呢？
（3）匯報(bào)。
（4）師小結(jié)。
三．鞏固復(fù)習(xí)。
1．讀課文，分組讀，一人讀一段。
2．給生字組詞。
四．課堂：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，同學(xué)們知道毛澤東遇事動(dòng)腦筋，今后我們做事也要?jiǎng)幽X筋，設(shè)法巧干。
放牛。
毛澤東三組砍柴高興回家。
檢果子。
澤伙伴?？巢駲z呢組喂飽份牽提。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)：1。指名讀課文。
2．出示生字組成的詞語(yǔ)，指名讀。
二．學(xué)習(xí)寫字。
1．出示生字：候常放牛組背份。
2．齊讀生字。
3．分析字型、筆順。
4．出示黑板：“候”的書寫過(guò)程，中間的豎紅色閃爍。學(xué)生描紅。
“?！闭n件演示。學(xué)生看清筆順后再書空，然后描紅。
5．學(xué)生在田字格里練習(xí)寫。
6．講評(píng)。
三．課堂總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很棒！
四．作業(yè)：把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
候常放牛組背份。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇十四
太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，小鳥說(shuō)：“中午好，你為什么拿著作文本？”“我作文沒(méi)寫好，老師叫我去，重新寫作文?！?/p>
來(lái)到老師辦公室，一推門，門發(fā)出一種“吱吱”的難聽(tīng)到極限的聲音，好像是在嘲笑我。
老師看到我進(jìn)來(lái)了，沒(méi)說(shuō)什么，只是叫我去看看校園里的風(fēng)景。
來(lái)到操場(chǎng)，我的心就如同堵塞已久的馬路，突然通暢起來(lái)，又好像天上的云那樣悠然自得。周邊十分安靜，連一片葉子在空中飛舞的聲音也聽(tīng)得一清二楚，但總有調(diào)皮的風(fēng)娃娃喜歡熱鬧，有時(shí)會(huì)把整樹(shù)的葉子當(dāng)成了樂(lè)器開(kāi)始演奏，還真不賴，真悅耳，可比它爸爸媽媽怒吼時(shí)吹得好聽(tīng)。
走到梧桐樹(shù)下，一顆果子打到我的頭上，好像是在告訴我它們出生了，不要忽視它們。
我第一次發(fā)現(xiàn)大自然這么美。
回到辦公室，我跟老師繪聲繪色地講起我的觀察。“那就開(kāi)始寫吧。”老師笑著說(shuō)。于是我靈感來(lái)了，筆不停地舞動(dòng)，好像風(fēng)娃娃、果子、梧桐樹(shù)……都來(lái)幫我寫作文了，內(nèi)容寫得十分多，語(yǔ)言也寫得十分美，一點(diǎn)兒也不像我以前的水平。
寫完后，我的作文被老師表?yè)P(yáng)了，還可能在下期的的油苗文苑上發(fā)表，我十分開(kāi)心。我驕傲地走出門，此時(shí)的推門聲也變得悅耳起來(lái)。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇十五
一次參加講故事比賽，好長(zhǎng)的故事要背下來(lái)。那時(shí)候我的心怎么也定不下來(lái)，背了三四天，都記不住。
一度想要放棄。
可最后還是堅(jiān)持了下來(lái)，并順利拿到了一等獎(jiǎng)。為什么突然間，我有了這么大的轉(zhuǎn)變呢？那是因?yàn)槲覞u漸懂得了倒著講講自己的故事。
倒著講講自己的故事怎么樣？
有時(shí)候，總應(yīng)該憧憬未來(lái)，或者說(shuō)，是必須的。因?yàn)?，人，總是要有目?biāo)的，總是要有樂(lè)觀心態(tài)的。當(dāng)你學(xué)會(huì)倒著講講自己的故事，所有吃過(guò)的苦，都會(huì)笑著說(shuō)出來(lái)。
當(dāng)你快要放棄時(shí)，試著倒著講講你的故事吧！
如果一個(gè)人總活在自我的“悲慘世界”里，那他注定不會(huì)成功。
在逆境中，倒著講講自己的故事，這個(gè)辦法真好！
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇十六
教學(xué)過(guò)程?：
一、揭示課題，啟發(fā)思考。
2、讀到課題，你們想知道些什么？中等生提問(wèn)。
教師把各類學(xué)生提出的問(wèn)題歸納總結(jié)。然后用投影出示問(wèn)題。
二、范讀課文：放課文錄音。
聽(tīng)完課文后，你知道了什么？你自己能夠把黑板上的哪個(gè)問(wèn)題解決？
三、學(xué)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
1、讀兩遍課文，找出生字，借助拼音多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)：出示投影。
毛澤東伙伴放?？巢駬旃臃纸M。
喂牛飽飽的滿筐幾份。
3、這篇課文主要寫的是誰(shuí)的什么故事，你對(duì)這個(gè)人了解有多少？（小組討論）。
4、毛澤東遇到了一個(gè)什么問(wèn)題？他想了一個(gè)什么好辦法？（后進(jìn)生）。
5、指名讀課文第一、二段。
6、齊讀第三段。
7、想一想，毛澤東想出的這個(gè)好辦法行嗎？你認(rèn)為他會(huì)達(dá)到自己的目的嗎？（同位互相交流，再發(fā)言）。
8、采用各種形式，反復(fù)朗讀課文。
過(guò)渡：
毛澤東想出的辦法到底達(dá)到自己的目的沒(méi)有呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文就會(huì)知道了。
9、指名朗讀課文三、四自然段。
你認(rèn)為毛澤東的辦法好不好，為什么？（優(yōu)等生回答）。
10、如果你遇到這樣的事情你會(huì)怎么辦？用什么樣的方法去解決？
11、你在現(xiàn)實(shí)生活中都是怎樣做的？
四、課堂小結(jié)。
我們遇到事情一定不要著急或很快的就去做，一定要善于動(dòng)腦筋，用最好的辦法把事情完成的最好。
作業(yè)?：
必作題：朗讀課文，并能夠熟練掌握本課要認(rèn)識(shí)的13個(gè)字。
選作題：你還能運(yùn)用什么方法把毛澤東放牛、砍柴、撿果子這幾件事情更好的作好？
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
1、課文主要講了一件什么事情？
2、毛澤東想了一個(gè)什么好辦法？
二、朗讀課文。
1、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。（優(yōu)等生）。
2、學(xué)生分組朗讀課文。從中劃出自己不認(rèn)識(shí)或掌握不熟練容易忘掉的字。
三、識(shí)字寫字教學(xué)。
1、認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開(kāi)火車輪讀3遍）。
2、指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）。
候：注意筆順的指導(dǎo)。不要漏掉一條“豎”
常：注意這個(gè)字上面是“黨”字頭，不要寫成“學(xué)”字頭。
撿：這個(gè)字的右半部分比較難寫，要注意給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
背：這個(gè)字上面是“北”，下面是“月”（這個(gè)偏旁是個(gè)‘肉’）。
3、指導(dǎo)寫字。
這八個(gè)字每個(gè)都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）。
比較：“候、常、放、牛、組、撿、背、份”幾個(gè)字的筆畫？哪個(gè)字應(yīng)該寫的瘦些？哪個(gè)字應(yīng)該寫的胖些？“背”的“月”有什么變化？（全班進(jìn)行）。
4、學(xué)生寫字。教師指導(dǎo)。
四、把學(xué)生寫的字進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。并讓學(xué)生總結(jié)自己字寫的好的經(jīng)驗(yàn)。
作業(yè)?：
必做：會(huì)寫本課的生字。
選做：想一想，一年來(lái)你有哪些進(jìn)步，你長(zhǎng)大了嗎？
課后札記：
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇十七
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)字14個(gè)并滲透性識(shí)字。
能力目標(biāo):能正確流利的朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
情感目標(biāo):。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,使學(xué)生知道自己隨著年齡的增長(zhǎng),知識(shí)和能力也在增長(zhǎng),應(yīng)該越來(lái)越懂事,在各個(gè)方面都應(yīng)有所進(jìn)步。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字并能用生字組詞、說(shuō)句子。
2、能夠熟讀課文回答文后問(wèn)題。理解課文內(nèi)容。
教學(xué)措施:。
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。
2、充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作的優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)生字,采用靈活多樣的檢測(cè)方法,鞏固生字。
教學(xué)策略:。
1、在談話中開(kāi)始學(xué)習(xí),通過(guò)聽(tīng)讀認(rèn)識(shí)本課生字,在小組交流中找出好辦法。
2、識(shí)記生字,采用靈活多樣的檢測(cè)方法和游戲活動(dòng),鞏固生字。
教具準(zhǔn)備:課文插圖、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
情境1、出示毛主席像,提問(wèn):這是誰(shuí)?你認(rèn)識(shí)他嗎?(毛主席)毛主席是我們的領(lǐng)袖,是我們的大救星,是他打敗了日本帝國(guó)主義,打敗了國(guó)民黨反動(dòng)派,建立了中華人民共和國(guó),從此,中國(guó)人民站起來(lái)了當(dāng)家作主人,過(guò)上了幸福的生活。
同學(xué)們,你們?cè)敢饴?tīng)毛澤東小時(shí)候的故事嗎?(愿意)好,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《這個(gè)辦法好》。板書課題:這個(gè)辦法好。
二、新授。
1、出示教學(xué)掛圖,讓學(xué)生仔細(xì)看圖,理解圖意。
2、讓學(xué)生試讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)。
3、教師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),注意生字的讀音。
4、指名學(xué)生朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真看,仔細(xì)聽(tīng),把讀錯(cuò)的地方記出來(lái),等他讀完后指正。
5、同桌互相朗讀課文。有不認(rèn)識(shí)的字互幫互學(xué)。
6、小組朗讀課文,找出朗讀能力高的同學(xué)在班內(nèi)參加朗讀比賽。指名朗讀課文,讓學(xué)生注意看、仔細(xì)聽(tīng)。
7、指名朗讀課文,讓學(xué)生注意看、仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)后評(píng)價(jià)。
8、檢查生字。
1)出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀生字并用生字組詞,選詞造句說(shuō)句子。
2)開(kāi)火車讀生字并組詞、擴(kuò)詞。
3)游戲猜字,鞏固生字。
三、課堂小結(jié):讓學(xué)生談自己的收獲。
板書設(shè)計(jì):。
澤?伙?伴?牛?砍?柴?撿。
呢?組?喂?飽?份?牽?提。
教學(xué)反思:。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)目標(biāo):。
會(huì)讀會(huì)寫7個(gè)生字。掌握一個(gè)筆畫“橫折折折鉤”的寫法,掌握每個(gè)字的正確筆順。
能力目標(biāo):。
正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,回答文后問(wèn)題。
情感目標(biāo):。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,使學(xué)生知道自己隨著年齡的增長(zhǎng),知識(shí)和能力也在增長(zhǎng),應(yīng)該越來(lái)越懂事,在各個(gè)方面都應(yīng)有所進(jìn)步。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。
正確書寫7個(gè)生字,能正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)措施:。
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法讀熟課文,理解課文內(nèi)容。
2、鼓勵(lì)學(xué)生交流互動(dòng),探究識(shí)字寫字的方法。
教學(xué)策略:。
采用自主合作、交流的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,認(rèn)識(shí)生字,書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、田字格小黑板。
教學(xué)過(guò)程:。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、出示生字卡,指名讀并組詞。
2、指名讀課文(中、差生)。
二、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、指名有感情地朗讀課文,大家評(píng)價(jià)。
3、教師指導(dǎo)有感情地朗讀。
4、再指名讀(先讓生自評(píng),大家再評(píng))。
三、學(xué)寫生字。
1、用小黑板出示田字格中生字,指名讀、齊讀。
2、開(kāi)火車讀生字組詞、擴(kuò)詞并選詞造句。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中生字并分組討論生字的寫法。
4、讓學(xué)生寫字自己喜歡的字,再互相交流寫法。
5、師重點(diǎn)指導(dǎo)“候、?！钡膶懛?讓學(xué)生觀察,記住字形。
6、學(xué)生在田字格本上練習(xí)寫字(教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正)。
7、在小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評(píng)價(jià)。
四、課堂小結(jié):讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計(jì):。
候?常?放?牛?組?背?份。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇十八
在學(xué)習(xí)上遇到困難可以想辦法解決，而在生活中遇到困難同樣可以想辦法解決。讓我記憶猶新，經(jīng)久難忘得壹個(gè)兩全其美得辦法，就是在我叁年級(jí)暑假中得壹次，遇到困難自己用自己想出得辦法解決。
回憶叁年級(jí)那幾件往事，每當(dāng)我壹想起來(lái)在叁年級(jí)暑假發(fā)生得那件事，便忍不住哈哈大笑。壹天，躺在床上懶洋洋地睡大覺(jué)得我被爸爸媽媽那“男女高音合奏”給吵醒了。當(dāng)我睜開(kāi)朦朧得雙眼，爸爸媽媽和顏悅色地對(duì)我說(shuō)：“小懶蟲，今天我們有事要辦所以不陪你，午飯自己搞掂，沒(méi)問(wèn)題吧！”我睜壹只眼閉壹只眼地連連點(diǎn)頭。這下，爸爸媽媽才放下那塊沉重得心頭大石走了。我連忙起床做作業(yè)。瞧！都快正午了，午飯還沒(méi)吃呢！這時(shí)，我肚子已餓得咕咕吃。我便走進(jìn)廚房，學(xué)著媽媽平時(shí)下廚樣子，圍上圍裙，動(dòng)用了鍋碗瓢盆?？墒侵箫垥r(shí)，如果壹直在旁邊看著，那今天得學(xué)習(xí)任務(wù)便無(wú)法向爸爸媽媽交差；那如果不看著得話，我這個(gè)常被爸爸媽媽說(shuō)是“書呆子”得人壹做起作業(yè)，就會(huì)在“語(yǔ)數(shù)知識(shí)迷宮”里不能自拔。那飯壹不小心焦了怎么辦？于是，我在客廳前走來(lái)走去左思右想壹個(gè)兩全其美得辦法。忽然，我靈機(jī)壹動(dòng)，想出了壹個(gè)兩全其美得好辦法：如果飯壹直煮著，而我把桌子、凳子搬到廚房，可以壹邊完成今天得學(xué)習(xí)任務(wù)，又可以壹邊掌握火侯，防止飯焦了。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，我叁下五除貳便把作業(yè)搬到廚房做了起來(lái)。飯煮了，學(xué)習(xí)任務(wù)也完成了，我津津有味地吃著自己煮得、香噴噴得白米飯時(shí)，心里像吃了蜜壹樣甜滋滋得。
這個(gè)辦法幫我解決了壹個(gè)大問(wèn)題，“這個(gè)辦法真好！”我情不自禁地發(fā)出內(nèi)心得感嘆。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇十九
從前，森林里有一只小猴，他覺(jué)得自己心愛(ài)的木房子已經(jīng)又破又舊了，就到森林里去找木頭。小猴找了很久還是沒(méi)找到合適的木頭。就在小猴灰心喪氣的時(shí)候，他眼睛一亮看見(jiàn)大樹(shù)下面有一根又粗又大的大木頭。他高興地一蹦三尺高，他用力地把木頭搬起來(lái)，扛著木頭往家走。
木頭實(shí)在太重了！小猴走一步晃一下，像喝醉酒的老漢在路上搖來(lái)晃去。沒(méi)走十來(lái)步，就累得滿頭大汗。這時(shí)，熊哥哥恰巧從這里經(jīng)過(guò)，他看到小猴吃力的樣子，心想：小猴是我的好朋友，我應(yīng)該想辦法幫助他。
小熊靈機(jī)一動(dòng)，想到身邊的氣球可以減輕小猴的負(fù)擔(dān)，熊哥哥急忙跑過(guò)去拉住小猴說(shuō)：“快把這兩只大氣球系在木頭的另一端，氣球的浮力可以幫你減輕負(fù)擔(dān)?！?/p>
小猴繼續(xù)往前走，木頭果然輕了許多，他的腳步也越邁越大了。他感激地對(duì)熊哥哥說(shuō)：“謝謝你，如果不是你，恐怕我得搬得腰酸背痛，你這個(gè)辦法真好！”熊哥哥說(shuō)：“不客氣。以后遇到困難，你要?jiǎng)幽X筋，肯定能解決困難?！?/p>
小猴輕輕松松地到了家，造好了漂亮的木房子。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇二十
1.了解課文內(nèi)容，懂得做什么事都要?jiǎng)幽X筋，設(shè)法巧干，合理分工合作，善于用最少的時(shí)間，最少的力氣把事情做得最好。
2.認(rèn)識(shí)生字11個(gè)：伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、籃、份、提；規(guī)范書寫生字7個(gè)：們、伙、份、伴、法、組、背。
3.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
二重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字11個(gè)，規(guī)范書寫生字7個(gè)。
2、懂得遇事善于開(kāi)動(dòng)腦筋設(shè)法巧干，培養(yǎng)學(xué)生與他人團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
三.教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、生字卡片。
四.教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
五.教學(xué)過(guò)程：
一、課題導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
今天我要學(xué)習(xí)一篇非常有意思的課文，是什么呢？
齊讀課題：
引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？（哪個(gè)辦法？誰(shuí)的辦法？怎么好？……）。
引入課文學(xué)習(xí)：讓我們一起看看課文中講述的故事吧！
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，整體感知。
1.請(qǐng)你自己認(rèn)真地讀讀課文，一邊讀一邊用鉛筆標(biāo)出自然段序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)或不熟悉的字用橫線標(biāo)出，說(shuō)說(shuō)讀書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（結(jié)合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、問(wèn)一問(wèn)等。）請(qǐng)你想辦法解決吧。
2.檢查字音掌握情況：
（1）指名帶讀生字（出示認(rèn)字卡片），同時(shí)引導(dǎo)記憶：
伙、伴、份：都是什么偏旁？為什么？
砍、柴：什么偏旁？為什么？
組：用哪個(gè)字記憶？
喂：與“口”有什么關(guān)系？
飽：左邊什么？與什么有關(guān)？
背：上邊什么？下邊什么？屬于什么字（形聲字）。
籃：與“藍(lán)”意思有什么不同？
提：什么樣的動(dòng)作？（演示：從下向上用力。）。
[識(shí)字過(guò)程中適當(dāng)滲透漢字的有關(guān)知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性。]。
（3）小組匯報(bào)討論結(jié)果：（課文講的是毛澤東讓小伙伴分工干活的事。）。
3.介紹毛澤東，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：
（1）課件出示毛主席像，問(wèn)：他就是誰(shuí)？你們知道他是怎樣一個(gè)人嗎？
（2）課件出示圖片或影像介紹毛澤東：
讓我們趕快來(lái)讀讀課文吧。
三.品讀、感悟，理解課文：
(一)初讀課文,整體感知。
1.默讀課文,思考:你覺(jué)得毛澤東小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子?
[整體感知課文,使學(xué)生心中出現(xiàn)人物的整體形象]。
2.學(xué)生讀課文后回答問(wèn)題，隨著學(xué)生回答教師順勢(shì)進(jìn)行追問(wèn)、歸納、指導(dǎo)朗讀和板書。
（1）毛澤東小時(shí)侯是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的人;。
如：從哪里感到毛澤東愛(ài)勞動(dòng)？板書：常。理解“常”。
請(qǐng)你帶著這種心情讀讀第一自然段。
（2）毛澤東是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的人;是一個(gè)聰明的人……。
板書：思考。
a引導(dǎo)思考：你覺(jué)得哪句話最能表現(xiàn)出毛澤東善于思考？用橫線畫出。
[培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法：邊讀邊想邊畫。]。
理解：毛澤東為什么會(huì)想到這個(gè)問(wèn)題？
課件出示句子：
有一回，他想：怎樣才能放好牛，又能多砍柴，還能撿些果子呢？
引導(dǎo)學(xué)生理解“能、又能、還能”所表達(dá)的意思。（三樣工作都能同時(shí)做好。）。
試想在這之前他們是怎樣干這些活的？
（放牛的可能砍不了柴。砍柴時(shí)放不了牛，或撿不了果子等，放牛、砍柴、撿果子不能兼顧。）。
由此可見(jiàn)毛澤東善于思考。怎樣才能讀出他當(dāng)時(shí)的心情呢？
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，評(píng)議。
b導(dǎo)入：還從哪里看出毛澤東想的辦法好，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)。
a出示課件，分別點(diǎn)擊分組、分工合作、結(jié)果，想象情景，理解其方法怎樣好。
一組放牛，一組砍柴，一組撿果子。
把牛喂得飽飽的，背回了許多柴，撿了滿籃的野果子。高高興興每人一份。每人一份。
b體會(huì)小伙伴們的心情：他們什么表情？會(huì)說(shuō)什么？想什么？
c小組討論：該怎樣分工合作朗讀？試試。
[通過(guò)小組討論，自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)合作。]。
d哪個(gè)組愿意向大家展示自己的朗讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？
內(nèi)容：復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字，學(xué)習(xí)寫字。拓展實(shí)踐。
步驟：
一.復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
老師手里有很多生字卡片，請(qǐng)你當(dāng)小老師帶著大家來(lái)讀一讀上面的字，。
二.學(xué)寫生字。
1.觀察本課要寫的字：們、伙、份、伴、法、組。引導(dǎo)學(xué)生思考：你能說(shuō)出這些字的結(jié)構(gòu)嗎？（都是左右結(jié)構(gòu)。）。
2.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這些字寫時(shí)應(yīng)注意什么？怎樣寫才能寫漂亮？
3.你覺(jué)得哪兩個(gè)字最難寫？
4.同桌互相討論、研究一下。
5.自己寫一寫，再評(píng)一評(píng)。
6.展示寫好的字，全班評(píng)議。
三、拓展實(shí)踐。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇二十一
這是個(gè)豐收的季節(jié)。小兔子灰灰?guī)蛬寢尩讲藞@里拿南瓜。
小熊皮皮騎著自行車歡快地和小兔子打招呼。圓圓的車輪在灰灰的眼前飛快地轉(zhuǎn)著。灰灰靈機(jī)一動(dòng)，喜上眉梢。它把南瓜放在地上，立了起來(lái)，輕輕一推，南瓜像車輪一樣滾動(dòng)起來(lái)了。
灰灰一邊推著南瓜，一邊想：做什么事光靠力氣是不行的，多動(dòng)腦子，才能事半功倍呀。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇二十二
每個(gè)人都會(huì)遇到困難，而這些困難只要你動(dòng)動(dòng)腦筋、仔細(xì)想一想就一定能解決。在我的生活中，也會(huì)發(fā)生一些“小插曲”，這些“小插曲”會(huì)激發(fā)我動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
今天，我正在寫日記。突然，“啪”的一聲，我的鋼筆順著抽屜縫掉進(jìn)了抽屜里。這看似簡(jiǎn)單的小事情卻給我造成了一個(gè)麻煩：我只帶了一支筆，沒(méi)有它我怎么寫日記呀。不巧，那個(gè)抽屜壞了，不能拉開(kāi)抽屜拿鋼筆。那個(gè)縫細(xì)細(xì)的，連手指都鉆不進(jìn)去。我急得像熱鍋上的螞蟻，在房間里徘徊，嘴里一直嘟喃著：“這可怎么辦呀！”急切想得到答案的我連忙去向媽媽求助。媽媽只是漫不經(jīng)心地說(shuō)了一句：“我也不知道該怎么辦，你自己想吧?！痹趺崔k呢？看來(lái)只能我自己想辦法了。我又分析了一下，突然，我靈機(jī)一動(dòng)，想起上次科學(xué)老師講的磁鐵的吸力。我從屋里拿了一根繩子和一小塊磁鐵，先用繩子的一端拴上磁鐵，手拿著繩子的另一端，再把磁鐵從抽屜縫里吊進(jìn)抽屜里，因?yàn)楣P是鐵的，所以磁鐵可以把筆吸住，最后，用繩子的把筆和磁鐵吊上來(lái)。哈哈，筆終于獲救了。！
媽媽從遠(yuǎn)處投來(lái)了贊許的目光，說(shuō)；“自己動(dòng)腦子就能想出好辦法！很好哦！”
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