編寫教案能夠幫助教師明確教學(xué)目標(biāo)、選擇合適的教學(xué)方法和手段，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活調(diào)整和改進(jìn)。以下是一些教師編寫的精品教案，供大家共享學(xué)習(xí)資源。
五上第五單元教案篇一
教材p68、p69。
1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千、，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個(gè)一百是一千。建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感。
2、初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
能熟練地?cái)?shù)千以內(nèi)的數(shù)。
拐彎數(shù)。
匯報(bào)收集到的有關(guān)1000以內(nèi)數(shù)的資料。
1、數(shù)的認(rèn)識(shí)。
1000有多大?(估計(jì)說不清)。
大的'數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成，咱們看看電腦演示。
動(dòng)態(tài)演示p68例題1。
(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是()。
邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的?
(2)一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是()。
邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的?
(3)如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)?為什么?
邊演示邊數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生說，一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是1000。
2、計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
10個(gè)一是10。
10個(gè)十是100。
10個(gè)一百是1000。(板書)。
觀察后小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、小組學(xué)習(xí)。
任務(wù)：
[1]數(shù)數(shù)(100——1000以內(nèi))。
[2]找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，說說為什么?如何解決這些困難?
[3]匯報(bào)。小結(jié)。
4、數(shù)數(shù)練習(xí)。
[1]集體數(shù)，p68做一做。
[2]數(shù)數(shù)接龍游戲。
5、猜數(shù)游戲。
五上第五單元教案篇二
單元教學(xué)目標(biāo)：
1能熟練使用工具書，獨(dú)立解決文中的生字詞，并積累一定的語言材料（詞語、成語、格言警句、精彩句段）。能使用硬筆熟練工整地書寫楷書。
2能體會(huì)科學(xué)家的科學(xué)精神、科學(xué)思想，學(xué)習(xí)他們的科學(xué)方法，能初步樹立創(chuàng)新意識(shí)；并了解一些科學(xué)知識(shí)。
3能初步使用記敘和描寫相結(jié)合的.寫作方法；了解議論和說明的一些方法，并學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)單的說明文；養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣。
4能利用口頭新聞發(fā)布會(huì)的形式展現(xiàn)自我風(fēng)采。
5能進(jìn)行采訪、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，了解身邊的科技情況，合作寫出簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
單元學(xué)時(shí)安排：（共計(jì)13學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)）。
單元整體學(xué)習(xí)1學(xué)時(shí)。
斜塔上的實(shí)驗(yàn)2學(xué)時(shí)。
事物的正確答案不止一個(gè)1學(xué)時(shí)。
叫三聲夸克1學(xué)時(shí)。
《夢(mèng)溪筆談》二則2課時(shí)。
誦讀欣賞1課時(shí)。
作文3課時(shí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一學(xué)時(shí)單元整體學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1確定單元學(xué)習(xí)專題，指定活動(dòng).計(jì)劃。
2激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)的興趣。
第一塊瀏覽本單元內(nèi)容，確定單元學(xué)習(xí)專題。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1瀏覽本單元目錄、內(nèi)容。明確任務(wù)。
2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文。
第二塊制定活動(dòng)方案，組建活動(dòng)小組。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1在本單元中可有你感興趣的內(nèi)容，請(qǐng)隨便談?wù)劇Ｕ劯惺埽ㄗ约鹤罡行匀さ膬?nèi)容，）。
2針對(duì)這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的單元活動(dòng)方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。自由交流，確定自己的專題。組建專題研究小組。
第二學(xué)時(shí)斜塔上的實(shí)驗(yàn)。
課前學(xué)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)搜集自主了解關(guān)于伽利略的生平、貢獻(xiàn)等內(nèi)容。
課堂學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新的精神。
2能正確評(píng)價(jià)伽利略的所作所為。
第一塊：整體感知課文內(nèi)容，
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)你給“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”盡可能多的添加成分，使之成為一句話，讓讀者明確地知道“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”的具體內(nèi)容。在閱讀課文的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充課題，使之成為一句內(nèi)容具體的話。
2組織交流、評(píng)價(jià)發(fā)表見解。
第二塊讀了解伽利略的創(chuàng)新精神。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1創(chuàng)設(shè)情境：沒有創(chuàng)造力，科學(xué)也就失去生命力。伽利略是一個(gè)勇于創(chuàng)新的的人，他的創(chuàng)新精神主要表現(xiàn)在什么地方呢？學(xué)生讀文章，根據(jù)要求作好圈點(diǎn)勾畫的評(píng)注，準(zhǔn)備交流。
2巡視指導(dǎo)小組討論，選出最精彩的發(fā)言，準(zhǔn)備全班交流。
3組織交流評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)伽利略的創(chuàng)新精神學(xué)生交流。
第三塊學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)伽利略。
步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織備注。
1創(chuàng)設(shè)情境：自選角度，給伽利略寫幾句評(píng)語。（從伽利略的父母、老師、同事、學(xué)生等角度對(duì)伽利略進(jìn)行評(píng)價(jià)）學(xué)生思考，從不同角度評(píng)價(jià)伽利略。
2教師組織、評(píng)價(jià)學(xué)生交流。
3從自己的角度給伽利略寫一個(gè)評(píng)語學(xué)生評(píng)價(jià)伽利略。
4教師組織交流學(xué)生交流。
課后學(xué)習(xí)：結(jié)合伽利略的生平、精神，試給課文另擬一個(gè)標(biāo)題。
第三學(xué)時(shí)斜塔上的實(shí)驗(yàn)。
課前學(xué)習(xí)：積累生字詞，熟讀課文。
課堂學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能使用記敘、描寫相結(jié)合的.寫作手法。
第一塊。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)上結(jié)課的學(xué)習(xí)及自己對(duì)伽利略的了解，自己的理解簡(jiǎn)潔、明了地介紹伽利略。學(xué)生思考，組織語言，準(zhǔn)備介紹伽利略。
2組織交流，并對(duì)其激勵(lì)性評(píng)價(jià)部分學(xué)生介紹，其他學(xué)生認(rèn)真聽其介紹，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。
3組織評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。
第二塊。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1布置任務(wù)：找出你最喜歡的句子，反復(fù)朗讀。學(xué)生認(rèn)真朗讀，畫出自己最喜歡的句子。
2教師評(píng)價(jià)部分學(xué)生朗讀所畫的句子，其他學(xué)生認(rèn)真聽其朗讀。
4組織交流全班交流。
第三塊活動(dòng)：寫一寫。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2請(qǐng)先寫好的同學(xué)上來交流學(xué)生交流。
3教師組織評(píng)價(jià)，并適度激勵(lì)學(xué)生學(xué)生評(píng)價(jià)。
反思。
課后學(xué)習(xí)：寫一寫學(xué)了《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》后的感受（結(jié)合實(shí)際）。
第四學(xué)時(shí)事物的正確答案不止一個(gè)。
課前學(xué)習(xí)：思維訓(xùn)練。
最后一課。
一位哲學(xué)家?guī)е囊蝗旱茏勇问澜纾觊g，他們游歷了許多國(guó)家，拜訪了許多有學(xué)問的人，現(xiàn)在他們回來了，個(gè)個(gè)都滿腹經(jīng)綸。在進(jìn)城之前，哲學(xué)家在郊外的一片草地上坐了下來，說：“十年游歷，你們都已是飽學(xué)之士，現(xiàn)在學(xué)業(yè)就要結(jié)束了，我們上最后一課吧！”
弟子們圍著哲學(xué)家坐了下來，哲學(xué)家問：“現(xiàn)在我們坐在什么地方？”弟子們回答：“現(xiàn)在我們坐在曠野里?！闭軐W(xué)家又問：“曠野里長(zhǎng)著什么？”弟子們答：“曠野里長(zhǎng)著野草。”哲學(xué)家說：“現(xiàn)在我想知道該如何除掉這些雜草?！钡茏觽兎浅ｓ@愕，他們沒有想到，一心在探討人生奧秘的哲學(xué)家，最后一課問的竟是這么簡(jiǎn)單的一個(gè)問題。
這個(gè)故事的結(jié)尾老師下節(jié)課再講，同學(xué)們你們想一想，你們?nèi)绾蝸砘卮鹫軐W(xué)家的問題。
課堂學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)如何進(jìn)行創(chuàng)造性思維。
第一塊激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的興趣。
步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織備注。
1思維訓(xùn)練一：發(fā)揮你的創(chuàng)造力想一想，樹上有十只鳥，一槍過后，還剩幾只？學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，盡可能多的去猜想各種可能性。
2進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)學(xué)生交流。
3題思維訓(xùn)練二：“課前學(xué)習(xí)”的思維題交流“課前學(xué)習(xí)”的思維。
第二塊。
步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織備注。
1以上的兩個(gè)思維訓(xùn)練充分展現(xiàn)了你們的創(chuàng)造力，下面請(qǐng)你們認(rèn)真讀課文，它會(huì)告訴你們，怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人？學(xué)生讀書，圈點(diǎn)勾畫，找出相關(guān)的答案。
2教師參與交流。學(xué)生交流。
3除了書上介紹的之外，你認(rèn)為成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人還應(yīng)注意什么？學(xué)生小組討論。
4教師組織交流、評(píng)價(jià)全班經(jīng)驗(yàn)交流。
第三塊自我評(píng)估創(chuàng)造力。
步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織備注。
1在創(chuàng)造力方面，你對(duì)自己是怎樣評(píng)價(jià)的？學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
反思。
課后學(xué)習(xí)：學(xué)生自己布置當(dāng)天課后學(xué)習(xí)內(nèi)容，并自己評(píng)估課后學(xué)習(xí)質(zhì)量。
第五學(xué)時(shí)叫三聲夸克。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1能了解多層次的復(fù)雜分類。
2能體會(huì)科學(xué)家的創(chuàng)新精神。
課前學(xué)習(xí)：
文中有許多科學(xué)概念，如原子、質(zhì)子、中子等等，請(qǐng)你利用工具書，相關(guān)的自然科學(xué)方面的書或網(wǎng)絡(luò)，了解這些概念的含義。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知，了解多層次的復(fù)雜分類。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2教師巡。
五上第五單元教案篇三
一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能利用工具書解決疑難字詞，能準(zhǔn)確讀寫理解漢字。
2.能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集學(xué)習(xí)資料，擴(kuò)大閱讀量，同時(shí)積累描寫四季的精彩語言。
3.反復(fù)朗讀課文，領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)涵其間的美好感情。
4.張開想象的翅膀，品味美的語言，學(xué)會(huì)幾種寫景的語言技巧。
5.學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)分層描寫景物的方法。
6.鍛煉說話能力，使說話有針對(duì)性，有吸引力，善于打動(dòng)別人。
二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及課時(shí)安排。
單元整體學(xué)習(xí)一課時(shí)。
《春》二課時(shí)。
《三峽》二課時(shí)。
《濟(jì)南的冬天》二課時(shí)。
《夏》一課時(shí)。
誦讀欣賞一課時(shí)。
寫作三課時(shí)。
口語交際一課時(shí)。
[4][5][6][7][8][9]。
五上第五單元教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)：
全文文字清新、優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀懂，直至讀美課文。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
小朋友們，你們走近過大自然嗎?都看到過些什么呢?(學(xué)生交流)聽，這是誰的聲音?(利用多媒體播放潺潺的流水聲)是誰在彈琴呢?引讀——“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界?！弊屛覀兏牟椒?，和泉水作一次旅行吧。
二、整體朗讀，認(rèn)讀生字。
1、這篇課文中，又出現(xiàn)了好幾個(gè)陌生的生字朋友，讀讀課文，找出它們來。
2、學(xué)生自讀。
3、你找到了哪些新朋友呢?(學(xué)生交流)。
4、利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。
5、哪個(gè)小老師愿意上來教大家認(rèn)一認(rèn)這些生字?(學(xué)生指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。當(dāng)學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字時(shí)，出現(xiàn)該生字的讀音，全班同學(xué)一起朗讀)。
6、比一比誰認(rèn)得快。(利用生字卡片比賽朗讀)。
7、利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結(jié)”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。
(抽學(xué)生朗讀)。
8、你是怎樣記這些生字的，請(qǐng)小老師給大家講一講，寫這個(gè)生字的時(shí)候，應(yīng)該注意什么。(小老師上臺(tái)交流，教師相機(jī)作一些講解，并在黑板上的田字格中書寫“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個(gè)生字，讓學(xué)生會(huì)寫生字)。
9、這些陌生的朋友都在哪兒呢?大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。
三、熟悉生字，粗讀課文。
1、出示帶有生字的句子。
(1)哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
(2)泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。
(3)來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
(4)泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
(5)唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、抽學(xué)生朗讀自己喜歡的句子。
4、同桌互相讀句子，并評(píng)價(jià)。
四、再讀文章，讀通課文。
1、4人小組開火車讀課文。
2、請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)展示本小組朗讀課文的情況。
五、小結(jié)。
丁冬的泉水從石縫里沖出來，它要到哪兒去，它去那里干什么呢?請(qǐng)大家課后思考思考。
六、作業(yè)。
按下列格式，為每個(gè)會(huì)寫的生字組四個(gè)詞。
五上第五單元教案篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、?了解：中國(guó)人民解放軍第一支海軍的建立、我國(guó)制造導(dǎo)彈驅(qū)逐艦、核潛艇、現(xiàn)代化海軍的兵種、人民空軍的誕生、飛機(jī)國(guó)產(chǎn)化、空軍現(xiàn)代化、導(dǎo)彈部隊(duì)建立、導(dǎo)彈部隊(duì)的裝備。
2、?運(yùn)用教材圖片、收集資料、說明人民空軍海軍、空軍、導(dǎo)彈部隊(duì)的裝備。
3、?感受國(guó)防力量的壯大，，增強(qiáng)國(guó)防觀念，增強(qiáng)為國(guó)防貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感。
重點(diǎn)：現(xiàn)代化海軍、空軍的建立。
難點(diǎn)：理解國(guó)防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系。
學(xué)習(xí)過程：
一、自主探究：
1、?閱讀“人民海軍和空軍的建立”，完成下列問題。
（1）、新中國(guó)成立前夕，中國(guó)人民解放軍的第一支海軍————?????????建立，新中國(guó)成立后，先后建立了???????、?????、????????艦隊(duì)。
（2）、找出在20世紀(jì)70年代、90年代以后我國(guó)海軍建設(shè)分別取得哪些成就？
（3）、人民空軍在??????的基礎(chǔ)上建立起來。空軍剛誕生后，在??????戰(zhàn)爭(zhēng)中取得輝煌成就。
2、?閱讀“導(dǎo)彈部隊(duì)的發(fā)展”，完成以下問題。
（1）、1966年，我國(guó)組建???????????部隊(duì)。
（2）、我國(guó)導(dǎo)彈部隊(duì)不斷壯大，陸續(xù)裝備了??????、??????、??????、??????核武器，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。
二、合作交流：
分三個(gè)表演小組，分別代表海軍、空軍、導(dǎo)彈部隊(duì)，設(shè)計(jì)模擬戰(zhàn)爭(zhēng)，運(yùn)用戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，打一場(chǎng)現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)。
三、拓展延伸：
四、系統(tǒng)總結(jié)：
第15課時(shí)????獨(dú)立自主的和平外交。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、?知道：獨(dú)立自主的和平外交政策、建國(guó)初期美蘇對(duì)華外交政策、和平共處五項(xiàng)原則、萬隆會(huì)議。
2、?概括新中國(guó)成立初期的外交政策。
3、?對(duì)比新中國(guó)和舊中國(guó)兩種截然不同的外交政策。認(rèn)識(shí)弱國(guó)無外交的道理，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到是中國(guó)共產(chǎn)黨使中國(guó)人真正站了起來，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨的情感。
重點(diǎn)：和平共處五項(xiàng)原則。
難點(diǎn)：建國(guó)初期帝國(guó)主義國(guó)家敵視中國(guó)的原因。
學(xué)習(xí)過程：
一、自主探究：
1、新中國(guó)奉行?????????????????????????????????的外交政策。
2、建國(guó)第一年，同???????????????????????????????????國(guó)家建立外交關(guān)系。
3、建國(guó)初期，美國(guó)對(duì)中國(guó)采取什么政策？
??????????????????????????的和平共處五項(xiàng)原則。
5、分析平共處五項(xiàng)原則的意義。
6、?????年?????????眾多?????????????獨(dú)立國(guó)家首腦在印尼????????????舉行第一次沒有殖民主義參加的??????????????。
7、萬隆會(huì)議為什么能夠圓滿成功？
一、合作交流：
三、拓展延伸：小組討論新中國(guó)和舊中國(guó)的外交成就和外交地位有何不同？為什么？
四、系統(tǒng)總結(jié)：
復(fù)述建國(guó)初的外交成就。
五、鞏固練習(xí)：做《綜合能力訓(xùn)練》相關(guān)題目。
第16課??????外交事業(yè)的發(fā)展?。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、?能列舉20世紀(jì)70年代的重大外交成就，了解中國(guó)承辦亞太經(jīng)合組織會(huì)議。
2、?分析20世紀(jì)70年代中國(guó)取得重大外交成就的原因，培養(yǎng)分析能力，認(rèn)識(shí)到新中國(guó)國(guó)力的提高，增強(qiáng)民族自豪感。
重點(diǎn)：尼克松訪華??中國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法席位的恢復(fù)。
難點(diǎn)：中美關(guān)系改善的原因。
學(xué)習(xí)過程：
一、自主探究：
1、?閱讀“中美關(guān)系正?；币荒?，完成下列問題：
（1）、歸納中美關(guān)系是怎樣一步步走向正?；?？
（2）、結(jié)合教材第80頁第一段小字部分，分析中美關(guān)系正?；脑?。
2、?閱讀“中國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法席位的恢復(fù)”一目，完成下列問題：
（1）、???????年?????????月?????????日????????????屆聯(lián)大恢復(fù)了中國(guó)在聯(lián)合國(guó)的合法席位。
（2）、分析中國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法席位恢復(fù)的意義。
（3）、????年，日本首相???????????訪華，中日兩國(guó)建交。
3、?閱讀“中國(guó)承辦亞太經(jīng)合組織會(huì)議”一目，完成下列問題：
（1）、????????年，?????????會(huì)議在中國(guó)上海舉行，這是我國(guó)近今舉辦的規(guī)模最大、款格最高的多邊外交活動(dòng)。
（2）、思考舉辦這次會(huì)議的原因是什么？
二、合作交流：小組內(nèi)交流“自主學(xué)習(xí)”的成果。
三、拓展延伸：小組討論歸納新中國(guó)取得重大外交成就的原因？
四、系統(tǒng)總結(jié)：
小組討論制作新中國(guó)外交成就的大事年表。
五、鞏固練習(xí)：做《綜合能力訓(xùn)練》相關(guān)題目。
五上第五單元教案篇六
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字。
2、分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，能夠正確書寫。
2、讓學(xué)生通過有感情的`朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的道理------學(xué)會(huì)欣賞別人，學(xué)會(huì)與他人合作，追求真摯的友誼。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、會(huì)認(rèn)課后田字格中的8個(gè)生字及雙橫線中的10個(gè)生字，會(huì)寫田字格中4個(gè)生字。
2、初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內(nèi)容。
一、設(shè)疑導(dǎo)入。
1、出示課題，指名認(rèn)讀“誼”字。
2、全班讀題，設(shè)疑而問：看了這個(gè)課題，你想提出什么問題?(友誼橋是一座什么樣兒的橋?誰架起了友誼橋?)。
二、自主識(shí)字，在游戲中識(shí)字。
1、學(xué)生自由地讀讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以翻翻課后生字表，把字音讀準(zhǔn)。
2、學(xué)生找藏在文中的生字寶寶，田字格中的“會(huì)寫字”用圓圈圈畫，橫線上的“會(huì)認(rèn)字”用橫線畫，邊畫邊讀。
3、出示會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字，指名認(rèn)生字。
4、送生字寶寶回家，學(xué)生自由讀課文，把句子讀通順，讀流利。
5、檢查學(xué)生朗讀情況，并正音。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
2、書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么?
3、在書上描紅。
4、在本子上練習(xí)。
五上第五單元教案篇七
教材第49頁例3以及“做一做”。
1．知識(shí)與技能：掌握有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。
2．過程與方法：通過情境理解有括號(hào)的乘加的運(yùn)算順序，通過知識(shí)遷移應(yīng)用到有括號(hào)的除加或除減混合運(yùn)算，學(xué)會(huì)解答有括號(hào)的兩部混合運(yùn)算。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。
掌握含有括號(hào)的兩步計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。知道有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
投影儀。練習(xí)本。
1.口算，說說下列運(yùn)算的順序。
（1）出示：56-8+9=49÷7×4=。
說說這兩題是什么樣的題目，先算什么，再算什么？（這兩題是同一級(jí)的運(yùn)算，按從左到右的順序計(jì)算。）。
說說這兩題是什么樣的題目，先算什么，再算什么？（含有兩級(jí)的混合運(yùn)算，先算乘除，再算加減。）。
學(xué)生口算，說出得數(shù)。
學(xué)生討論，指名回答。
得出結(jié)論：15-6×2是既有乘又有減的兩級(jí)運(yùn)算，應(yīng)該先算乘法，再算減法，結(jié)果是3，小明得出的結(jié)果是18，說明他是先運(yùn)算的減法，后運(yùn)算的乘法，他的運(yùn)算順序是錯(cuò)誤的。
追問：那么，15-6×2，如果要先算減法，有辦法嗎？怎么辦呢？
預(yù)設(shè)：添上小括號(hào)。
1.出示15-6×2。
師：小括號(hào)的作用可大了，算式里添上小括號(hào)，不管小括號(hào)里面是加減還是乘除，都要先算小括號(hào)里面的'算式。
教師填上小括號(hào)：（15-6）×2。
現(xiàn)在這道題，變成先算什么？（小括號(hào)里的15-6），再算什么？
你能計(jì)算嗎？學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算。
師生共同交流。
（15-6）×2。
=9×2。
=18。
提問：如果小明解決的是這道題，他算得對(duì)不對(duì)？（對(duì)）因此，我們?cè)儆?jì)算混合運(yùn)算的時(shí)候，不要像小明一樣粗心，一定要先分析先算哪一步，再算哪一步，以免計(jì)算錯(cuò)誤。像這樣，算式里有小括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。
2.教學(xué)例3。
出示例題，讓學(xué)生試著在自己的本子上做一做。教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生，并尋找錯(cuò)例。
計(jì)算完，集體交流。
交流時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說是他們是先算哪一步，再算哪一步。
計(jì)算的對(duì)嗎？翻開課本第49頁，核對(duì)一下。
同桌互相交流、校對(duì)。
3.反饋練習(xí)。
完成教材第49頁“做一做”第1題。
學(xué)生拿出練習(xí)本，學(xué)生計(jì)算，劃出第一步先算什么，第二步再算什么。同桌互相交流。
1.完成教材第49頁“做一做”第2題。
說說每道題應(yīng)先算什么，再計(jì)算。
變式后和原題比較有什么相同的地方和不同的地方。
在計(jì)算順序上有什么不同的地方？
比一比每組兩題的得數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？
2.完成教材第49頁“做一做”第3題。
先填空，再列綜合算式。
學(xué)生交流匯報(bào)自主學(xué)習(xí)成果。
教師提示交流內(nèi)容包括：?jiǎn)栴}是怎么解決的，每一步列式的含義，列綜合算式時(shí)因注意什么。
教師適時(shí)評(píng)析錯(cuò)例。
師：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？算式里有小括號(hào)，我們應(yīng)先算什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)；這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了計(jì)算算式里有小括號(hào)的混合運(yùn)算，算式里有小括號(hào)的，我們應(yīng)該先算小括號(hào)里面的算式。
五上第五單元教案篇八
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解詩中詞義。
2、能有感情地朗讀和背誦三首古詩，能默寫一、三首古詩。
3、培養(yǎng)學(xué)生理解古詩的能力和觀察、大膽想象的能力。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
1、弄懂每個(gè)詞的含義，理解詩句的意思。體會(huì)詩人的思想感情。
2、借助圖片啟發(fā)想象，反復(fù)有感情地朗讀詩句。
教學(xué)圖片、詞語卡片。
1、你喜歡哪首古詩？誰來背給大家聽？今天我們?cè)賹W(xué)三首古詩。這三首想象獨(dú)特，你們一定會(huì)喜歡。（板書課題）這節(jié)課，我們先學(xué)習(xí)第一首《獨(dú)坐敬山亭》是唐代大詩人李白寫的。
1、出示自學(xué)提示：
（1） 讀詩，找出不理解的詞語。
（2） 結(jié)合詩句，利用字典理解詞義及詩句的意思。
（3） 自己弄不懂的地方和別人交流。
2、檢查自學(xué)。
（1） 齊讀全詩。
（2） 交流自己對(duì)詞和句的理解。
盡：沒有了。完了。孤云：孤單的云。閑：休閑，休息。
厭：滿足。
詩句的意思：后兩句意思怎么說才通順呢？
一群群的鳥全飛光了，天上的那片云獨(dú)自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬山亭和我互相看著，誰也不厭煩誰。
3、這首詩描寫了怎樣的景象？表達(dá)了作者什么思想感情？
全詩描寫了孤山凄涼的景象，表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情。
2、齊讀全詩。
3、背誦全詩。
1、你還喜歡我們以前沒學(xué)過的李白的哪首詩？說說為什么喜歡它？
2、交流。
3、把喜歡的李白的詩摘抄在摘抄本上。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩《宿建德江》。（板書課題）作者孟浩然。要求我們和學(xué)上一首詩一樣，借助注釋，利用字典，自己理解古詩內(nèi)容，并在議論中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
1、范讀全詩。
2、指名讀全詩。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)理解詩句的意思。
自學(xué)提示：
（1） 根據(jù)課文注釋，結(jié)合詩句理解詞語。
（2） 詩句沒有注釋的還可以理解。
（3） 小組討論，議一議如何理解這首古詩。
（4） 提出疑難。
1、結(jié)合詩句理解詞語的意思。
移舟：劃船靠岸的意思。
泊：劃船靠岸。
煙渚：霧氣籠罩下的江中陸地。
愁新：由落日到黃昏，引起詩人新的愁苦。
因?yàn)樽髡叽藭r(shí)身在異鄉(xiāng)，不免會(huì)引起一種思鄉(xiāng)之愁。
野曠：野外。曠，空曠。
天低樹：天比樹還低。
2、出示圖片。
在一個(gè)江中的孤島上，幾棵高高的樹被風(fēng)吹得東倒西歪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面，感覺月亮離人是那么的近。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者心情，此時(shí)作者遠(yuǎn)在異地，舉目無親，孤苦無援，身處這空曠的野外，一種思想之情油然而生。夜幕降臨，水中月，船中人，又似乎離得那么近。有了一絲喜悅，也帶來一絲慰籍。待到明天詩人又會(huì)想些什么呢。
1、理解這首詩的內(nèi)容和所要表達(dá)的情感，我們要用怎樣的語氣去讀呢？
2、指導(dǎo)停頓，表達(dá)情感。
我們已經(jīng)學(xué)過了兩首古詩。哪位同學(xué)會(huì)背了？今天我們學(xué)習(xí)第三首古詩。（板書課題：舟夜書所見）。
1、解釋提問。
舟：船。舟夜：夜間在船上。書：寫，記。所見：見到的東西。
詩題的意思：記夜間在船上所看見的景色。從題目你能想到詩句的內(nèi)容嗎？
2、作者簡(jiǎn)介：清代詩人慎行。浙江海寧人。
1、朗讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。
2、逐句讀。利用工具書學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合看圖想象詩句意思。
3、同桌相互講講對(duì)詩句的理解。
1、指名朗讀。
2、出示詩句，引導(dǎo)學(xué)生試著講解字詞句的意思。
1、教師朗讀詩句，出示圖片。
2、這首詩的前兩行寫了什么樣的景色？后兩行寫了什么景色？（前兩行寫了漆黑的夜晚，沒有風(fēng)的時(shí)候，河面上一盞漁燈閃爍著一點(diǎn)螢火蟲似的光亮。后兩行寫了微風(fēng)吹來時(shí)河面上由靜變動(dòng)，漁燈倒影出“散作滿天星”的情景。）
3、啟發(fā)想象。
（1） 閉上眼睛想一想，在這沒有月亮的晚上，詩人做在船上看到一只小漁船，那盞漁燈閃爍著一點(diǎn)螢火蟲似的光亮，多么美妙??！這時(shí)，一陣微風(fēng)吹來，風(fēng)兒簇?fù)碇ɡ?，燈火在浪中聚集、蕩漾、散開，一點(diǎn)光亮變成許多光亮，就像許多閃爍的星星，多么神奇啊！
（2） 朗讀全詩。
4、教師小結(jié)。
詩人觀察仔細(xì)，運(yùn)用了“一點(diǎn)螢”、“滿河星”這兩個(gè)生動(dòng)形象的比喻，把他所見到的景象逼真地反映了出來，我們讀了仿佛身臨其境，我們也要象詩人那樣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。
17 古詩三首
獨(dú)坐敬山亭
鳥飛盡
云獨(dú)閑 孤獨(dú)寂寞
山相對(duì)
宿建德江
日暮 愁
野曠 天低 孤獨(dú)寂寞、思念家鄉(xiāng)
月近人
舟夜書所見
漁燈——一點(diǎn)螢 美妙
風(fēng)簇浪——滿和星 神奇
五上第五單元教案篇九
1.能有感情地朗讀課文。
2.能聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)燈塔堅(jiān)定地履行自己的職責(zé)，為人類服務(wù)的品質(zhì)。
【教學(xué)課時(shí)】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
(一)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們知道什么是燈塔嗎?知道它有什么作用嗎?
(燈塔在大海中為人們指引方向。)。
2.對(duì)，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與燈塔有關(guān)的文章。
(二)理解課文內(nèi)容。
1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.指名朗讀課文，思考：文章講了一件什么事?
(文章講了燈塔不畏狂風(fēng)暴雨的侵襲，依然堅(jiān)定地履行自己的職責(zé)，為人類服務(wù)。)。
3.再讀課文，思考文中寫了哪幾種事物?
(文中寫了船只、海鷗、暗礁、燈塔、海浪。)。
4.分角色朗讀課文，體會(huì)不同事物的思想。
5.由這幾種事物，你又聯(lián)想到了什么?
(聯(lián)想到了有些人為了維護(hù)正義，不畏艱險(xiǎn)，努力去與惡勢(shì)力抗?fàn)帲罱K取得勝利。)!
6.分角色朗讀課文。
五上第五單元教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解詞語，掌握多音字“發(fā)”(伯)的讀音。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、初步了解蠶的生長(zhǎng)過程和形態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲的研究興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課字詞，會(huì)仿照例句寫話，能整理排列錯(cuò)亂的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解蠶的整個(gè)生長(zhǎng)過程及不同的時(shí)期不同的變化。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)人新課，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞“蠶”、“姑娘”，揭示課題。
1、出示蠶的掛圖，引出課題生字教認(rèn)。
問：這是什么?(板書：蠶)出示“蠶”的字卡，學(xué)生看拼音讀“cdn”。注意“蠶”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蠶”字是上下結(jié)構(gòu)，上部是“天”，下部是“蟲”。書空記字。
問：誰知道“蠶”是什么，有什么作用?(蠶是一種昆蟲，能夠吐絲，蠶絲能織成美麗的綢緞)對(duì)，人們把“蠶”看做像一個(gè)美麗能干的姑娘，親切地稱“蠶”為“蠶姑娘”。(板書：姑娘，補(bǔ)全課題)。
出示“姑娘”詞卡，學(xué)生看拼音讀“g0niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能讀成帕ng。分析字形：“姑娘”兩個(gè)宇都是左右結(jié)構(gòu)，左部相同，都是“女字旁”;右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分別書空記字。
2、這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題：蠶姑娘。
二、初讀指導(dǎo)。
1、給每個(gè)自然段寫上序號(hào)后默讀課文，畫出不理解的詞語。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
(1)會(huì)讀田字格里外的生字以及多音字“發(fā)”。特別注意區(qū)分、讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)。
(3)讀順課文。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示字詞。
蠶桑葉從此瘦。
鉆出換上卵繭。
(2)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平舌音、翹舌音、前鼻音及三拼音節(jié)。
(3)了解詞語掌握情況。
桑葉：(用圖或?qū)嵨镏v解)。
蠶卵：蠶蛾產(chǎn)下的子。
蠶床：指養(yǎng)蠶的用具，如竹匾等(指看書上插圖)。
蠶山：(看實(shí)物或圖)供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈子，上尖下寬，所以叫蠶山。
蛾：(看圖)蠶的成蟲。
從此：從這時(shí)起。
(4)抽字詞卡片，讓學(xué)生讀。
(5)分自然段讀課文。
三、描紅指導(dǎo)。
1、提示注意點(diǎn)。
此：左右結(jié)構(gòu)。左部“止”第一筆是長(zhǎng)“豎”而不是短“豎”，第四筆是“提”而不是“橫”;右部“匕”先寫“撇”再寫“豎彎鉤”，兩筆相連而不交叉，不能寫成“七”，上部左低右高，下部齊平。
舊：開頭兩“豎”長(zhǎng)度相當(dāng)，上下間隔相等，“日”框內(nèi)部一“橫”連左“豎”不連右“折”，底部一“橫”既連左“豎”又連右“折”。
姑：左部“女字旁”末筆改“橫”為“提”，右連第三筆“撇”而不交叉;右部“古”首“橫”宜收緊些，下面“口”形上寬下窄，體形稍大，使下部平穩(wěn)。
蠶：上部首筆是“橫”而不是“撇”，第四筆“捺”起筆處連“橫”而不連“撇”?！捌?、捺”舒展，預(yù)留下部空隙寫“蟲”。
換：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。左部“提手旁”寫法同前;右部“奐”，自上而下筆畫由收緊到放開，最后兩筆“撇、捺”相配，支持下部平穩(wěn)。
鉆：左右結(jié)構(gòu)，左右寬度相等。左部“金字旁”開頭兩筆占位略寬，蓋住下部筆畫;右部首“豎”挺直，“橫”畫宜短，左連“豎”畫，下面“口”形寫法同“姑”而略大，保持下部平穩(wěn)。
娘：左部“女子旁”寫法同“姑”字;右部“良”首“點(diǎn)”宜高，第二至四筆應(yīng)橫向收緊，“豎提”長(zhǎng)而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后兩筆，“撇”連于“捺”，共同布白于右下空隙部位。
桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”為“點(diǎn)”;下部“木”的“橫”畫要長(zhǎng)，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平穩(wěn)。
蓋：上下結(jié)構(gòu)。上部“羊字頭”開頭兩筆一側(cè)“點(diǎn)”一撇“點(diǎn)”，三“橫”間隔均勻，中“橫”略短;下部“皿字底”體形寬扁，框里兩短“豎”，分別同左右兩“豎”畫走勢(shì)相應(yīng)，而彼此對(duì)稱，平分成框里三個(gè)空隙，末“橫”特長(zhǎng)，左伸右展，保持底部穩(wěn)定。
裳：上部宜縱向收緊;下部“衣”的“橫”畫宜短，“撇”畫稍長(zhǎng)，“豎提”偏左定位，最后的短“撇”連于長(zhǎng)“捺”，下部四筆體形寬放，保持全字穩(wěn)定。
2、學(xué)生練習(xí)描紅。
四、布置作業(yè)。
1、練讀課文，注意第2～5自然段詞句的異同。
2、讀抄詞語(見文后練習(xí)3)。
五上第五單元教案篇十一
1、學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解由生字組成的詞語。學(xué)寫后面的四個(gè)生字。
2、分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。
一、復(fù)習(xí)舊知。
復(fù)習(xí)生字組成的.新詞：娃娃、皮膚、爭(zhēng)吵、忠厚、麥田、一支歌、架起。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，讀文感悟。
1、學(xué)生圍繞“爭(zhēng)吵”這個(gè)話題，講述生活中的小故事。
2、學(xué)生自由朗讀1、2、3、4、5自然段，了解蠟筆娃娃們?yōu)樯稜?zhēng)吵?
3、分角色朗讀2、3、4、5自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“藍(lán)娃娃”說的話，讀中理解“傲慢”一詞，要求學(xué)生讀出“藍(lán)娃娃”傲慢的態(tài)度。
4、學(xué)生交流自己的體會(huì)和看法，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第6自然段，讀中理解“忠厚”一詞，要求學(xué)生讀出自己的理解。
三、圖文結(jié)合，深化體驗(yàn)。
1、出示插圖，欣賞蠟筆娃娃們一起畫的“藍(lán)天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”……引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀第8自然段，體驗(yàn)蠟筆娃娃的感受：“啊——真是美極了!”理解“驚嘆”一詞、再有感情地朗讀這句話，要讀出驚嘆的語氣。
2、在“藍(lán)天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”的畫面上添加“一道彩虹”，讓學(xué)生聯(lián)系前文，展開討論：“一個(gè)蠟筆娃娃能畫出美麗的彩虹橋嗎?”自由練讀最后幾個(gè)自然段，體驗(yàn)蠟筆娃娃們的自豪、快樂的心情。
四、自主選擇，讀文背誦。
1、學(xué)生朗讀全文，說說自己喜歡哪個(gè)蠟筆娃娃?為什么?
2、自主選擇合作角色，朗讀課文。
3、背誦自己喜歡的部分。
五、學(xué)習(xí)生字詞。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“麥”字。
3、生在書上描紅。
4、在本子上練習(xí)。
五上第五單元教案篇十二
解決問題的策略是解決問題必要的一種問題解決思想方法，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的經(jīng)驗(yàn)，初步了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)課在列表過程中，分析數(shù)量關(guān)系尋求解決類似歸一、歸的實(shí)際問題的有效方法。學(xué)好本節(jié)課知識(shí)，將為學(xué)習(xí)用列表等方法解答求兩積之和（差）等實(shí)際問題奠定知識(shí)和思想方法的基礎(chǔ)。
1、本節(jié)課是用列表的方法整理問題情境中的信息，用從已知條件想起或從所求問題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系。例題從三個(gè)小朋友買相同筆記本的信息，分兩次提出要解決的問題，要求學(xué)生找出解決第一個(gè)問題的條件并進(jìn)行整理，通過呈現(xiàn)表格讓學(xué)生思考怎樣解決問題。隨后學(xué)生很自然的自主分析數(shù)量關(guān)系，解決第二個(gè)問題。
2、在練習(xí)中安排了與例題結(jié)構(gòu)相同的實(shí)際問題，學(xué)生都能運(yùn)用所學(xué)的策略解決問題。
3、在解答第二個(gè)問題時(shí)，有大部分同學(xué)想不到方法，要從小明的信息算出單價(jià)，再用除法求出小軍能買多少本。這是本節(jié)課的障外點(diǎn)。
1、學(xué)生在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用，學(xué)會(huì)用列表的方法整理簡(jiǎn)單實(shí)際問題所提供的信息，學(xué)會(huì)運(yùn)用從已知條件想起或從所求問題想起的策略分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效方法。
2、通過自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷提取信息，發(fā)現(xiàn)問題，列表整理?xiàng)l件，解決問題的知識(shí)獲取過程，從而提高學(xué)生收集并整理信息，發(fā)現(xiàn)并分析、解決問題的能力，發(fā)展他們的推理能力。
3、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
用列表的方法整理問題情境中的信息，用從條件想起或從問題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn)：正確整理、分析數(shù)學(xué)信息關(guān)系，學(xué)會(huì)通過所整理的信息決策問題解決策略，并內(nèi)化成自己的問題解決策略。
五上第五單元教案篇十三
(1)15×3=(2)42÷7=(3)9×5=(4)28÷4=(5)12×3=。
二、計(jì)算。
(1)9×8+12=(2)20+24×2=(3)72÷8+30=。
三、下面的計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過來。
(1)8+16÷8。
=24÷8。
=3。
改正：
=25×2。
=50。
改正：
五上第五單元教案篇十四
一、作文的材料從生活中來。教學(xué)時(shí)，我借助文本，挖掘文本資源，引導(dǎo)學(xué)生展開回憶，拓寬思維。然后從表達(dá)的內(nèi)容、表達(dá)的方式等角度，給學(xué)生創(chuàng)造充分自我表達(dá)的空間。
二、通過教師的創(chuàng)文和習(xí)作例文，進(jìn)行針對(duì)性地引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生從會(huì)說到會(huì)寫，從會(huì)寫到寫好的過程。
五上第五單元教案篇十五
一.教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
在自主探索的活動(dòng)中。理解計(jì)算多種組合圖形的多種方法。
能正確地分析圖形，并能正確地求組合圖形的面積。
2、能力目標(biāo)：
能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的計(jì)算。
能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決生活中組合圖形的實(shí)際問題。
3、德育目標(biāo)：
體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系。
二教學(xué)重難點(diǎn)。
能正確地分析圖形，求組合圖形的面積就是求幾個(gè)簡(jiǎn)單圖形面積的和或差的計(jì)算。
三教材分析。
在三年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形與正方形的面積計(jì)算，在本冊(cè)的第二單元，學(xué)生又學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與提醒的面積計(jì)算，本課時(shí)的組合圖形面積的計(jì)算是這兩方面知識(shí)的發(fā)展，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的問題。
四教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)引入：
生：長(zhǎng)方形，正方形，平行四邊形，梯形，三角形。
師：我們把由這些基本圖形組成的圖形叫做組合圖形（板書），我們一起來回憶一下這些基本圖形的面積公式。
師：不錯(cuò)，看來同學(xué)們對(duì)基本圖形的面積掌握得很好，今天我們就一起來探究組合圖形的面積。
同學(xué)們?cè)敢鈳屠蠋熝b修房子嗎？那我們就從鋪地板開始吧。
二、探索新知，合作交流。
（一）探索求組合圖形面積的方法。
（多媒體出示課本客廳平面圖）。
這也一個(gè)組合圖形，那么你知道怎樣求這個(gè)組合圖形的面積？請(qǐng)看活動(dòng)要求。
1、你能把它轉(zhuǎn)化成你學(xué)過的基本圖形嗎？請(qǐng)用虛線表示。
2、四人小組合作求面積，并寫在課堂練習(xí)本上。
師：看清楚要求了嗎？好，開始?。▽W(xué)生自主探索）。
師：看來同學(xué)們已經(jīng)找到了很多的好方法了，誰愿意介紹一下你們小組的方法？
（展示學(xué)生方法，并讓學(xué)生自己說明介紹）。
（二）小結(jié)，方法優(yōu)化。
師：黑板上已經(jīng)展示了很多好方法了，你可以把他們分一分類嗎？
生：分為兩類，分割法和添補(bǔ)法。
生：不是，應(yīng)該分的越少越好，這樣比較方便計(jì)算。
師：講的真好，無論分割還是添補(bǔ)，都是為了求面積，所以要盡量分成簡(jiǎn)單的少的基本圖形，才方便計(jì)算。
生：還要根據(jù)條件分割。
師：地板鋪好了，下面我們來刷刷墻吧。
（三）鞏固練習(xí)，自主學(xué)習(xí)。
三、小結(jié)、反思。
師：房子裝修完了，你有什么收獲？
五上第五單元教案篇十六
《我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過程》屬于“探究的探究單元”，是六年級(jí)上學(xué)期引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)“怎樣做科學(xué)”的總結(jié)單元。本單元承擔(dān)的二級(jí)目標(biāo)是使學(xué)生了解科學(xué)家的工作（或者一個(gè)成功的探究案例）的過程和方法，以及這些方法對(duì)科學(xué)發(fā)展的重大意義，以提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。
科學(xué)課強(qiáng)調(diào)通過科學(xué)探究來進(jìn)行教學(xué)，也就是小學(xué)生應(yīng)該像科學(xué)家那樣研究身邊的事物和現(xiàn)象。科學(xué)家是怎樣成功地開展科學(xué)探究的？我們發(fā)現(xiàn)，無論國(guó)籍、無論古今，雖然探究的問題、方式、方法等各不相同，但科學(xué)家們的科學(xué)探究都要經(jīng)歷一定的過程或階段，解決一個(gè)問題大致要經(jīng)過形成問題、猜想假設(shè)、制訂方案、收集證據(jù)、形成結(jié)論、表達(dá)交流等類似的活動(dòng)過程或階段。同時(shí)，在科學(xué)探究中，為了發(fā)現(xiàn)和揭示自然現(xiàn)象或事物的本質(zhì)，科學(xué)家們還要運(yùn)用包括觀察、計(jì)劃、分類、實(shí)驗(yàn)、比較、歸納、推理、模型等等一系列的科學(xué)方法，來尋求對(duì)于科學(xué)問題的答案，深化對(duì)自然世界的理解。當(dāng)然，不同門類的科學(xué)家在不同的研究領(lǐng)域，針對(duì)不同的問題，可以運(yùn)用不同的研究方法，不存在固定或統(tǒng)一的模式。
本單元教材以一個(gè)成功的探究案例為線索，一邊了解弗羅蕾斯女士與學(xué)生研究蚯蚓的過程，一邊引導(dǎo)回顧學(xué)生以往的探究活動(dòng)，進(jìn)一步深入認(rèn)識(shí)了科學(xué)探究的各個(gè)重要環(huán)節(jié)，為今后開展研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
本單元由《案例分析：對(duì)蚯蚓的探究》和《難忘的科學(xué)探究過程》兩課組成。
第一課首先呈現(xiàn)的是一個(gè)典型的、成功的探究案例，弗羅蕾斯女士針對(duì)同學(xué)們?cè)谘芯客寥赖幕顒?dòng)中動(dòng)態(tài)生成的“蚯蚓問題”，沒有生硬地打斷同學(xué)們的思路和興趣，而是結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)靈活地改變了教學(xué)內(nèi)容，順其自然地引導(dǎo)學(xué)生開展了研究蚯蚓的活動(dòng)。他們對(duì)蚯蚓的探究大致經(jīng)歷了如下的幾個(gè)環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}的形成（同學(xué)們對(duì)蚯蚓的樣子和行為入了迷，并產(chǎn)生了許許多多的問題）——了解同學(xué)們的已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)（弗羅蕾斯女士順勢(shì)決定研究蚯蚓，并讓同學(xué)們?yōu)樗鼈儬I(yíng)造一個(gè)舒適的家）——搜集事實(shí)與證據(jù)，建立初步的概念（查閱書籍、請(qǐng)教大人、觀察蚯蚓等）——確定研究專題、制定計(jì)劃、分組研究——形成結(jié)論（整理事實(shí)、撰寫報(bào)告）——成果應(yīng)用（再一次為蚯蚓設(shè)計(jì)住所）——表達(dá)交流（對(duì)小同學(xué)做報(bào)告、向家長(zhǎng)匯報(bào)、與科學(xué)家交流等）。教材在呈現(xiàn)案例的同時(shí)，有目的地指導(dǎo)讀者對(duì)自己曾經(jīng)經(jīng)歷的科學(xué)探究活動(dòng)進(jìn)行回顧與反思，像“我們以前也進(jìn)行過觀察活動(dòng)，比如……”、“如果是我們，會(huì)選哪個(gè)問題進(jìn)行探究呢？”、“他們還可以這樣觀察蚯蚓……”等等，兩者互相對(duì)照，能更清楚地理解過程與方法對(duì)科學(xué)探究的重大意義。最后，同學(xué)們回顧“他們探究蚯蚓的過程是怎樣的？”、“在這個(gè)探究活動(dòng)中，有哪些值得我們學(xué)習(xí)的？”，再次從整體上把握這個(gè)案例的全過程，理解科學(xué)探究的意義。
一、課題安排。
課題?主要活動(dòng)內(nèi)容?課時(shí)建議。
案例分析：對(duì)蚯蚓的探究?分析案例并反思?1課時(shí)。
難忘的科學(xué)探究過程?角色扮演：探究過程游戲?1課時(shí)。
制作：“難忘的科學(xué)探究過程”卡片?。
交流：探究過程卡片展示?。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
課題?教師準(zhǔn)備?學(xué)生準(zhǔn)備?其他。
案例分析：對(duì)蚯蚓的探究??小科學(xué)家記錄本、筆?。
難忘的科學(xué)探究過程?空白卡片紙?筆?。
三、教學(xué)思路。
本單元是對(duì)幾年來科學(xué)探究的回顧與反思，教師要充分利用教材提供的案例，深入而透徹地分析、理解弗羅蕾斯女士與學(xué)生研究蚯蚓的過程與方法，并引導(dǎo)同學(xué)們回顧以前的科學(xué)課學(xué)習(xí)活動(dòng)中的活生生的例子，理論聯(lián)系實(shí)際，用事實(shí)說話，采取多種“做中學(xué)”的形式，在活動(dòng)中反思，在反思中升華，切忌為了理論而理論，避免空洞乏味的說教。
5-1案例分析：對(duì)蚯蚓的探究。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）能結(jié)合自己的探究經(jīng)歷分析案例，體會(huì)案例中的過程與方法的科學(xué)性，并提出合理的建議。
（2）深入認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的各個(gè)重要環(huán)節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析案例，深入認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的各個(gè)重要環(huán)節(jié)。
教學(xué)過程：
（1）教師講述案例情節(jié)，邊講邊引導(dǎo)學(xué)生闡述自己的意見和建議。
（2）先由學(xué)生通讀課文，再回過頭來分析課文中的幾個(gè)問題。
（3）先根據(jù)課題提出猜想，擬訂學(xué)生自己的研究方案，再對(duì)照案例的探究過程，比較兩者的異同，感悟科學(xué)探究的真諦。
（4）學(xué)生在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出科學(xué)探究的各個(gè)重要環(huán)節(jié)。教學(xué)無定法。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況靈活選擇學(xué)習(xí)方式，或加以改造創(chuàng)新。
五上第五單元教案篇十七
一、教材分析：
《陋室銘》是一篇短文力作，是我國(guó)古代文苑中的一朵奇花，千百年來經(jīng)久不衰。它的顯著特點(diǎn)就是語言精辟。采用大量的修辭方法，對(duì)偶工整，對(duì)比鮮明，互相襯托，虛實(shí)相生，引經(jīng)據(jù)典，言志如詩，具有一種韻味如歌的音樂美，讀來如行云流水，文氣通達(dá)起伏，是我國(guó)古典文庫中膾炙人口的珍品。
二、三維目標(biāo)(1、知識(shí)與技能2、過程與方法3、情感態(tài)度與價(jià)值觀)：
1、掌握文言常用實(shí)詞，翻譯、背誦全文;對(duì)韻文和韻腳有初步的認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)課文“托物言志”和言簡(jiǎn)意豐的寫法。
2、布置預(yù)習(xí)，首先讓學(xué)生大致預(yù)習(xí)一遍，記下其中的難點(diǎn)，然后進(jìn)入講解;誦讀法、點(diǎn)撥法、問答法。
3、體會(huì)劉禹錫安貧樂道、高潔偉岸。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生反復(fù)送讀短文，在誦讀中品味文章的意境。
2、掌握文中出現(xiàn)的文言實(shí)詞。
3、托物言志的寫法和襯托的運(yùn)用。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
托物言志的寫法和襯托的運(yùn)用。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師閱讀教材、教參，制作課件。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，認(rèn)清字詞，并在疑難處作出標(biāo)記。
五上第五單元教案篇十八
1、朗讀課文，讀懂課文。了解《女媧補(bǔ)天》這一神話故事。
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
3、學(xué)習(xí)女媧不畏艱辛為人類造福、無私奉獻(xiàn)的美好心靈。
4、通過閱讀課文，體會(huì)到古代神話故事所表現(xiàn)出來的美。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)女媧不畏艱辛為人類造福的美好心靈。
1課時(shí)
我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、有指揮，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中一個(gè)。（板書女媧。）傳說中的女媧長(zhǎng)著蛇的嬸子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)美麗的故事。
1、出示自學(xué)提示。
（1） 自由讀課文，思考課文寫了一件什么事情。
（2） 有弄不懂的地方做好標(biāo)記。準(zhǔn)備提出。
2、學(xué)生自學(xué)。
1、指讀課文，糾正字音。課文些了一件什么事。
2、說出使你受感動(dòng)的地方。
說說你為什么受到感動(dòng)？能把你這部分內(nèi)容讀一讀嗎？
3、質(zhì)疑。
2、朗讀全文。
板書設(shè)計(jì)：
20 女媧補(bǔ)天
找雨神
造了船 不畏艱險(xiǎn)，造福人類
找五彩石冶煉補(bǔ)天
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