教案能夠規(guī)范教學(xué)過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有針對性和有效性。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。下面是一些經(jīng)典教案范文，希望能夠?qū)δ愕慕虒W(xué)設(shè)計(jì)提供一些思路和參考。
聲音的世界教案設(shè)計(jì)篇一
1.激發(fā)學(xué)生對音樂的愛好。
2.理解作者對音樂的理解和感悟。
3.學(xué)習(xí)文章描寫音樂的優(yōu)美詞語。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
（1）給文章分段并歸納段意，理解文章中心思想。
（2）學(xué)習(xí)文章描寫音樂的優(yōu)美詞語。
難點(diǎn)：理解作者對音樂的理解和感悟。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、預(yù)習(xí)。
1.查字典，解釋下列詞語，并給加點(diǎn)字注音。
（1）嬌憨（?）：年幼不懂事而又無真可愛的樣子。
（2）奔放：（思想、感情、文章氣勢）盡情流露，不受拘束。
（3）雍容（?）：形容文雅大方，從容不迫。
（4）如泣如訴（?）：好像在小聲哭。好像在訴說。
（5）時(shí)過境遷：時(shí)間過去了，客觀環(huán)境也改變了。
（6）左右逢源：比喻事情無論怎樣進(jìn)行都很順利。
（7）俯拾即是：只要低下頭來檢，到處都是。
（8）行云流水：比喻自然不拘執(zhí)。（多指文章）。
（9）五體投地：指兩手、兩膝和頭著地，是佛教最恭敬的禮節(jié)，比喻。
敬佩到了極點(diǎn)。
（10）水銀泄地（?）：比喻極其圓潤、流暢。
（11）通暢爽治：運(yùn)行無阻舒服潔凈。
2.閱讀課文，思考預(yù)習(xí)提示和課后練習(xí)。
二、導(dǎo)入。
代人對音樂的理解和感悟。同學(xué)們喜愛音樂，讀后對音樂一定有更深刻。
的理解。
三、正課。
1.快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意。
討論并歸納：
第一段：（第1、2、3節(jié)）寫從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世。
界上最奇妙的東西。
第二段：（第《、5節(jié)）寫我學(xué)唱歌，感到所有的動人的歌曲似乎都帶。
有一點(diǎn)感傷。
第三段：（第6節(jié)）寫我對地方曲子的欣賞。
第四段：（第7節(jié)）寫我對西洋音樂的欣賞。
第五段：（第8節(jié)）寫我對蘇聯(lián)音樂的欣賞。
第六段：（第9節(jié)）寫我對世界音樂大師作品的欣賞。
第七段：（第10節(jié)）寫我對流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。
第八段：（第11節(jié)）寫音樂使作者體會到人生的美好和生命的神。
圣。
2.提問：我孩提時(shí)聽到的算命瞎子吹奏的笛聲是怎樣的？
討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無依無*的笛子，嗚咽。
抖顫，如泣如訴，表達(dá)著人生的艱難困苦、孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽之淚。
下。
3.提問：我聽到的風(fēng)雨聲是怎樣的？
討論并歸納：小雨聲使我感覺溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫、無。
盡。
中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤，似乎這聲音能帶來某些新的轉(zhuǎn)。
機(jī)，新的希望。
大雨聲使我壯懷激烈、威嚴(yán)和恐懼呼喊著豪情。
突然的風(fēng)聲能使的心一下子抽緊在一起。
風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
4.提問：為什么小雨聲會給我這樣的感覺？
討論并歸納：因?yàn)樾∮昙?xì)細(xì)的、密密的、下得長久，潤物細(xì)無聲。
5、提問：為什么中雨聲會給我這樣的感覺？
討論并歸納：因?yàn)橹杏贻^大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋。
潤田野，給農(nóng)作物帶來生機(jī)和希望。也給人帶來新的希望。
6.提問：為什么大雨聲會給我這樣的感覺？
討論并歸納：大雨氣勢磅礴，使人有壯懷激烈的感覺。大雨橫掃大。
地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴(yán)。
7為什么說：“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？”
討論并歸納：因?yàn)?，我學(xué)唱歌，所有的動人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)。
感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會唱歌的。所以作者。
這樣認(rèn)為。
8.提問；我對地方曲子是怎么理解的？
討論并歸納：聽單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》，覺得它似乎用閑適并帶幾。
分粗護(hù)的聲音吐出了心中的塊壘。
聽梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來繞去的腔調(diào)十分含蓄，十分委婉。
聽河南墜子，富有一種幽默感，好像聽一位熱心的、大嗓門的、率真。
本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。
聽河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號，大吵大鬧，如醉如癡。
9.提問：為什么說“我的燕趙故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老。
又太孩子氣了”？你對這句話怎么理解的？
討論并歸納：因?yàn)檠嘹w歷代是封建統(tǒng)治的中心，人民在封建壓迫和。
殘酷剝削下長期過著壓抑的生活。燕趙人的性格，熱情奔放，豪爽樸直，
肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國，有著悠久的歷史。而燕趙。
人又是憨直率真的、有著赤子之心。
10.提問；我對西洋音樂怎么理解的？
討論并歸納：所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲。
望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強(qiáng)。
勁。
11.提問：我對蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的？
討論并歸納：蘇聯(lián)歌曲明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著。掀起了我心頭的波。
浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我奮飛的雙翅，成了我生命的一部分，
我生活的一部分，我命運(yùn)的一部分。
12提問：為什么作者在前面說“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者”
這里又說“藝術(shù)是屬于強(qiáng)者的了，藝術(shù)的名字是堅(jiān)強(qiáng)”？前后有沒有矛。
盾？
討論并歸納：沒有矛盾。因?yàn)?，音樂可以脫離一個時(shí)期的政治社會。
歷史規(guī)定，脫離開那時(shí)的作曲家與聽眾給聲音附加上去的種種具體目。
的和具體限制，成為永遠(yuǎn)的紀(jì)念和見證，成為永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯。
藏。“藝術(shù)是屬于弱者、失敗者”是從歌曲的感傷味道來講，“藝術(shù)又是屬。
于強(qiáng)者”是從藝術(shù)的生存價(jià)值來講。前后并不矛盾。
13.提問：我是怎樣理解音樂大師的作品的？
討論并歸納：莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯。
基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴(yán)謹(jǐn)、雍容、博。
大、豐贍使我五體投地的喘不過氣來。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月。
華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽了他的作品我會覺得自己更年輕，更聰。
明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴。
的通暢爽潔，一種對于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的。
理解和肯定。
14.提問：為什么說“聽他們的作品，使我能夠健康的活著、繼續(xù)健。
康的活下去，戰(zhàn)勝一切邪惡和干擾、工作下去、寫作下去的保證和力量。
的源泉”？
討
論并歸納：這是作者對音樂的一種理解和感悟,作者在音樂中體。
會到人生的美好和生命的神圣，音樂是他產(chǎn)生了生活的動力和前進(jìn)的。
力量。
15.提問：作者怎樣看待流行音樂、通俗歌曲的？
討論并歸納：流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16.提問：作者為什么喜歡音樂？結(jié)合課文最后一段話，說說你對。
音樂的認(rèn)識和體會。
討論并歸納：作者認(rèn)為，人生因音樂而變得更美好、更難被哈污、更。
值得了。作者從音樂中體會到人生的美好和生命的神圣。
四、小結(jié)。
這篇文章寫作者從孩提時(shí)代的笛聲、雨聲中，走進(jìn)了聲音的世界。
音樂伴隨著他成長，讓他體會到人生美好和生命的神圣。
五、作業(yè)。
1.完成課后練習(xí)一、二、三。
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
（－）下面的句子中詞語運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊痪涫恰?/p>
a有了平時(shí)的語言積累，我就能在寫作中左右逢源。
b他的美術(shù)作品如行云流水，流暢極了。
c.我對他佩服得五體投地。
d.雖然時(shí)過境遷，但她永遠(yuǎn)會記得這一幕。
（二）積累描寫音樂的優(yōu)美語句，把它抄在讀書卡片上。
（三）簡答。
1.聲音的特點(diǎn)是什么？
2.你認(rèn)為流行音樂、通俗歌曲會給你什么樣的感受？
聲音的世界教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，多媒體展示課題。
1、趙麗宏曾這樣說過：“如果要我感謝什么人，而且只能感謝一次，那么，我想把一
次感謝奉獻(xiàn)給創(chuàng)造出美妙音樂的人。倘若沒有音樂，我們的生活將會變得多么沉悶可怕?！钡拇_，生活因?yàn)橛辛艘魳范兊酶迂S富多彩，人生因有音樂而更加美好！在你的生活中，音樂帶給你最深的感受是什么？（多媒體顯現(xiàn)需要思考的問題）
2、學(xué)生答，教師提示：在音樂世界里會有什么？（多媒體）
3、教師談話：是的，如果生活中沒有音樂，會多么寂寞！今天，我們就一起走進(jìn)王蒙
的世界，領(lǐng)會他對音樂獨(dú)特的人生感悟。
4、誰能來說一說你了解的王蒙？學(xué)生談話后，教師展示介紹王蒙。
二、多媒體本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
三、整體感知，自讀領(lǐng)悟。
1、學(xué)生自讀課文，勾畫出描寫精當(dāng)優(yōu)美的句子，找出作者對音樂的感受和思考的描述。
2、請個別學(xué)生示范朗讀后，學(xué)生談自已的感受與理解。教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、教給學(xué)生自讀方式：品讀法
4、學(xué)生品讀，再悟主題。
四、質(zhì)疑問難。
1、學(xué)生質(zhì)疑
2、教師提問（多媒體展示思考題）：
l朗讀文章最后一段，說說你的理解和對音樂的認(rèn)識和體會。
五、拓展遷移
多媒體鋼琴曲配樂畫面，讓學(xué)生談自已的感受。寫一篇小練筆。
六、布置作業(yè)
a、繼續(xù)完成小練筆，閱讀課交流。
b、搜集音樂名人名言。（有條件的可以品賞文中的音樂寫感受。）
c、摘抄好詞佳句。
聲音的世界教案設(shè)計(jì)篇三
一、激趣導(dǎo)入，揭示新課。
1、同學(xué)們喜歡上體育課嗎?請請介紹一下自己喜歡的體育項(xiàng)目。
我喜歡踢足球。
我喜歡跳繩。
我喜歡拔河。
……。
2、在小組內(nèi)介紹一下自己喜歡的體育項(xiàng)目。
二、圖文結(jié)合，愉快識字。
明明在打網(wǎng)球。
紅紅在跳繩。
……。
2、學(xué)生圖文對照自由認(rèn)讀詞語。
3、同桌互讀，糾正字音。
4、檢查認(rèn)讀詞語情況。(不出示圖畫)。
5、游戲：手拉手——重新建立圖文聯(lián)系，用“——”把圖畫與文字聯(lián)系起來。
6、檢查生字認(rèn)讀情況。
師：你們這么快就連完了?生字全都認(rèn)識嗎?能通過我的考驗(yàn)嗎?(出示生字：羽、網(wǎng)、競、劃、乒乓、球、毽、筋。)。
生：多種方式認(rèn)讀。
師：好厲害，都會讀了，能介紹一下識字的竅門嗎?
生：兩個“習(xí)”就組成“羽”?！捌古摇币粋€點(diǎn)在左面，一個點(diǎn)在右邊。表示打乒乓球時(shí)左邊一下，右邊一下。
聲音的世界教案設(shè)計(jì)篇四
設(shè)計(jì)目的。
在學(xué)習(xí)“明月”這個單元的過程當(dāng)中，學(xué)生從古人、今人的筆下感受到月色的美，又從人類登月使學(xué)生感受到月亮無窮的奧秘，激發(fā)學(xué)生去探究月亮。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去說月亮，寫出自己心中的月亮，以期達(dá)到激發(fā)學(xué)生探究月球奧秘、訓(xùn)練學(xué)生文字表達(dá)內(nèi)心世界的完美結(jié)合。
課前準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)這個單元之前開始布置學(xué)生做長時(shí)間的觀察月亮（不是一次兩次的觀察）、查閱有關(guān)月亮的資料、了解有關(guān)月亮的神話傳說等，以日記形式做下觀察記錄。
教學(xué)構(gòu)想。
本單元的習(xí)作進(jìn)度大約在本學(xué)期的第三周，但中秋節(jié)正好在第三周周末。我們有中秋賞月的習(xí)俗，為了使學(xué)生有話題可說，有內(nèi)容可寫，教師根據(jù)情況可把本次習(xí)作的時(shí)間定在第四周。并且與“暢所欲言”“開卷有益”密切結(jié)合。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)第二單元課文內(nèi)容（5分鐘）。
本單元主題是《明月》，說說你對哪篇課文內(nèi)容最感興趣，為什么？
二、習(xí)作準(zhǔn)備（15分鐘）。
1、歷代文人都有吟誦月亮的文章，不同作家筆下的月亮是不同的，我們再來看看幾位大作家又是怎樣描寫月亮的。（開卷有益中的片段可在學(xué)習(xí)《月跡》一文后就安排學(xué)生閱讀，使學(xué)生對這些作品有所了解。）。
2、學(xué)生自由選擇性地閱讀自己喜歡的幾個片段，細(xì)細(xì)品味。
3、學(xué)生朗讀自己欣賞的片段，說說自己喜歡的地方和喜歡的原因。啟發(fā)學(xué)生由看到的月亮展開聯(lián)想和想象。
4、根據(jù)學(xué)生說的不同文章，讓學(xué)生說說這段時(shí)間觀察到的月亮或中秋佳節(jié)自己賞月的情景、說知道的有關(guān)月亮的神話傳說、查閱資料了解到的有關(guān)月球知識、我國登月計(jì)劃等。
同學(xué)們看到這么多，說得這么好，有沒有想寫下來的沖動？
三、學(xué)生寫草稿（大約20分鐘時(shí)間）。
1、大家讀了這么多寫月亮的文章，現(xiàn)在請把你眼中、心中的月亮寫出來畫出來吧?。ń處熖岢鲆螅喊炎约嚎吹降牧私獾降拿鑼懗鰜恚炎约合胂蟮降膶懗鰜?，體裁不限。配上簡單的畫。）。
2、學(xué)生動筆寫草稿，教師巡視。對寫作有困難的同學(xué)加以引導(dǎo)。
作業(yè)：完成習(xí)作。
注：片段練習(xí)，最好20分鐘內(nèi)完成，限定習(xí)作時(shí)間是必要的。
第二課時(shí)。
一、指導(dǎo)修改。
1、出示例文，共同修改。（注意引導(dǎo)學(xué)生從句子完整、層次清楚、用詞準(zhǔn)確方面修改）。
2、默讀自己的習(xí)作，圈出錯別字并修改。
3、同位交換，圈出錯別字，畫出好句子。
4、同位互相大聲朗讀自己的習(xí)作，再提出意見或建議。
5、再次修改自己的習(xí)作。
二、抄寫習(xí)作。
抄寫完后，鼓勵學(xué)生再次認(rèn)真讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題用另一種顏色的筆修改。
三、年級習(xí)作教案。
聲音的世界教案設(shè)計(jì)篇五
1．激發(fā)學(xué)生對音樂的愛好。
2．理解作者對音樂的理解和感悟。
3．學(xué)習(xí)文章描寫音樂的優(yōu)美詞語。
重點(diǎn)：
（1）給文章分段并歸納段意，理解文章中心思想。
（2）學(xué)習(xí)文章描寫音樂的優(yōu)美詞語。
難點(diǎn)：理解作者對音樂的理解和感悟。
一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1．解釋下列詞語，并給加點(diǎn)字注音。
（1）嬌憨（）：年幼不懂事而又無真可愛的樣子。
（2）奔放：（思想、感情、文章氣勢）盡情流露，不受拘束。
（3）雍容（）：形容文雅大方，從容不迫。
（4）如泣如訴（）：好像在小聲哭。好像在訴說。
（5）時(shí)過境遷：時(shí)間過去了，客觀環(huán)境也改變了。
（6）左右逢源：比喻事情無論怎樣進(jìn)行都很順利。
（7）俯拾即是：只要低下頭來檢，到處都是。
（8）行云流水：比喻自然不拘執(zhí)。（多指文章）
（9）五體投地：指兩手、兩膝和頭著地，是佛教最恭敬的禮節(jié)，比喻敬佩到了極點(diǎn)。
（10）水銀泄地（）：比喻極其圓潤、流暢。
（11）通暢爽治：運(yùn)行無阻舒服潔凈。
2．閱讀課文，思考預(yù)習(xí)提示和課后練習(xí)。
二、導(dǎo)入
《絕唱》寫的是古代人對音樂的欣賞，《在聲音的世界里》寫的是現(xiàn)代人對音樂的理解和感悟。同學(xué)們喜愛音樂，讀后對音樂一定有更深刻的理解。
三、正課
1．快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意。
討論并歸納：
第一段：（第1、2、3節(jié)）寫從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世
界上最奇妙的東西。
第二段：（第5節(jié)）寫我學(xué)唱歌，感到所有的動人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)感傷。
第三段：（第6節(jié)）寫我對地方曲子的欣賞。
第四段：（第7節(jié)）寫我對西洋音樂的欣賞。
第五段：（第8節(jié)）寫我對蘇聯(lián)音樂的欣賞。
第六段：（第9節(jié)）寫我對世界音樂大師作品的欣賞。
第七段：（第10節(jié)）寫我對流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。
第八段：（第11節(jié)）寫音樂使作者體會到人生的美好和生命的神圣。
2．提問：我孩提時(shí)聽到的算命瞎子吹奏的笛聲是怎樣的？
討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無依無靠的笛子，嗚咽抖顫，如泣如訴，表達(dá)著人生的艱難困苦、孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽之淚下。
3．提問：我聽到的風(fēng)雨聲是怎樣的？
討論并歸納：小雨聲使我感覺溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫、無盡。
中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤，似乎這聲音能帶來某些新的轉(zhuǎn)機(jī)，新的希望。
大雨聲使我壯懷激烈、威嚴(yán)和恐懼呼喊著豪情。
突然的風(fēng)聲能使的心一下子抽緊在一起。
風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
4．提問：為什么小雨聲會給我這樣的感覺？
討論并歸納：因?yàn)樾∮昙?xì)細(xì)的、密密的、下得長久，潤物細(xì)無聲。
5、提問：為什么中雨聲會給我這樣的感覺？
討論并歸納：因?yàn)橹杏贻^大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋潤田野，給農(nóng)作物帶來生機(jī)和希望。也給人帶來新的希望。
6．提問：為什么大雨聲會給我這樣的感覺？
討論并歸納：大雨氣勢磅礴，使人有壯懷激烈的感覺。大雨橫掃大地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴(yán)。
7為什么說：莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？
討論并歸納：因?yàn)椋覍W(xué)唱歌，所有的動人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會唱歌的。所以作者這樣認(rèn)為。
8．提問；我對地方曲子是怎么理解的？
討論并歸納：聽單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》，覺得它似乎用閑適并帶幾分粗護(hù)的聲音吐出了心中的塊壘。
聽梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來繞去的腔調(diào)十分含蓄，十分委婉。
聽河南墜子，富有一種幽默感，好像聽一位熱心的、大嗓門的、率真本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。
聽河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號，大吵大鬧，如醉如癡。
討論并歸納：因?yàn)檠嘹w歷代是封建統(tǒng)治的中心，人民在封建壓迫和殘酷剝削下長期過著壓抑的生活。燕趙人的性格，熱情奔放，豪爽樸直，肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國，有著悠久的歷史。而燕趙人又是憨直率真的、有著赤子之心。
10．提問；我對西洋音樂怎么理解的？
討論并歸納：所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強(qiáng)勁。
11．提問：我對蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的？
討論并歸納：蘇聯(lián)歌曲明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著。掀起了我心頭的波浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我奮飛的雙翅，成了我生命的一部分，我生活的一部分，我命運(yùn)的一部分。
討論并歸納：沒有矛盾。因?yàn)?，音樂可以脫離一個時(shí)期的政治社會歷史規(guī)定，脫離開那時(shí)的作曲家與聽眾給聲音附加上去的種種具體目的和具體限制，成為永遠(yuǎn)的紀(jì)念和見證，成為永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯藏。藝術(shù)是屬于弱者、失敗者是從歌曲的感傷味道來講，藝術(shù)又是屬于強(qiáng)者是從藝術(shù)的生存價(jià)值來講。前后并不矛盾。
13．提問：我是怎樣理解音樂大師的作品的？
討論并歸納：莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴(yán)謹(jǐn)、雍容、博大、豐贍使我五體投地的喘不過氣來。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽了他的作品我會覺得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的理解和肯定。
討論并歸納：這是作者對音樂的一種理解和感悟,作者在音樂中體會到人生的美好和生命的神圣，音樂是他產(chǎn)生了生活的動力和前進(jìn)的力量。
15．提問：作者怎樣看待流行音樂、通俗歌曲的？
討論并歸納：流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16．提問：作者為什么喜歡音樂？結(jié)合課文最后一段話，說說你對音樂的認(rèn)識和體會。
討論并歸納：作者認(rèn)為，人生因音樂而變得更美好、更難被哈污、更值得了。作者從音樂中體會到人生的美好和生命的神圣。
四、小結(jié)
這篇文章寫作者從孩提時(shí)代的笛聲、雨聲中，走進(jìn)了聲音的世界。音樂伴隨著他成長，讓他體會到人生美好和生命的神圣。
五、作業(yè)
1．完成課后練習(xí)一、二、三。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
（一）下面的句子中詞語運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>
a ．有了平時(shí)的語言積累，我就能在寫作中左右逢源。
b ．他的美術(shù)作品如行云流水，流暢極了。
c．我對他佩服得五體投地。
d．雖然時(shí)過境遷，但她永遠(yuǎn)會記得這一幕。
（二）積累描寫音樂的優(yōu)美語句，把它抄在讀書卡片上。
（三）簡答。
1．聲音的特點(diǎn)是什么？
2．你認(rèn)為流行音樂、通俗歌曲會給你什么樣的感受？
聲音的世界教案設(shè)計(jì)篇六
汽車是同學(xué)非常熟悉的一種交通工具，兒童對汽車有濃厚的興趣，本節(jié)課通過引導(dǎo)同學(xué)對汽車的回憶、觀察，從而大膽想象，細(xì)心設(shè)計(jì)，使同學(xué)體會考慮、設(shè)計(jì)的樂趣。
活動一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們請看，老師剛在黑板上設(shè)計(jì)了一幅山城交通圖（空立交橋），你們幫老師看看，還缺少些什么？（立交橋上沒有汽車）。
2.老師正準(zhǔn)備畫呢，畫什么樣的汽車好呢？我們一起來看看？（展示汽車圖片，識別汽車種類）。
3。這么多汽車，老師都挑花眼了，不知道畫什么汽車好了？干脆請同學(xué)們幫老師設(shè)計(jì)汽車好嗎？（揭示課題：畫汽車）。
活動二、分析研究，探究學(xué)習(xí)。
1。反問：你們會畫汽車嗎？
2.考一考：從汽車的外表看，汽車有哪些局部組成？（車輪、車燈、車廂、駕駛室等）。
3.演示畫法：車輪車身裝飾。
4.師生一起分析課本上的同學(xué)作業(yè)：
哪些作業(yè)表示出生活中見過的汽車？
哪些是同學(xué)自身發(fā)明的汽車，有什么身手？
你喜歡那輛汽車，為什么？
活動三、引導(dǎo)同學(xué)，拓展創(chuàng)新。
1、你準(zhǔn)備畫什么樣的汽車。
2、老師將從同學(xué)們畫的汽車中選擇適當(dāng)?shù)钠囐N在《山城交通圖》中。
活動四、同學(xué)作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
1.和時(shí)糾正同學(xué)畫幅過小的.問題；
2.和時(shí)展示表示夸張的同學(xué)作品，引導(dǎo)同學(xué)用夸張的手法表示汽車的主要特征；
3.和時(shí)展示功能創(chuàng)新的同學(xué)作品，引導(dǎo)同學(xué)大膽創(chuàng)新設(shè)計(jì)；
活動五、展示、欣賞與評價(jià)。
1.邀請創(chuàng)意較好的同學(xué)到講臺上介紹所畫汽車的功能；
2.同學(xué)將畫的汽車作品剪下來，根據(jù)汽車的功能貼在交通圖中相應(yīng)的位置，組成一幅完整的《山城交通圖》。
活動六、課堂小結(jié)，課后延伸。
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不但幫老師完成了《山城交通圖》，而且還都成了很棒的“汽車造型設(shè)計(jì)師”。
2.不過，要當(dāng)一名優(yōu)秀的“汽車設(shè)計(jì)師”，可不那么容易喲，你還需要了解很多的有關(guān)汽車的知識。
（如：汽車為什么能在公路上行駛？汽車?yán)锩嬷饕心男C(jī)器？汽車是誰發(fā)明的？等）。
3.同學(xué)們，可以在課后查資料或和家長研究一下，再將你所知道的答案告訴老師。
聲音的世界教案設(shè)計(jì)篇七
同學(xué)們五月份我們就要參加區(qū)運(yùn)會了，現(xiàn)在我們每天早早地來到學(xué)校參加訓(xùn)練，很辛苦。我想知道你們喜歡體育運(yùn)動嗎?今天老師就帶著你們走進(jìn)體育世界。(出示課題)。
下面就進(jìn)入走進(jìn)體育世界的第一版塊：運(yùn)動場上的體育，讓我們一起喊：啊!!!!
運(yùn)動場上的體育，對我們來說并不陌生。你能說出你知道的體育項(xiàng)目嗎?(指名說)教師出示：跳遠(yuǎn)、跳高、賽跑、滑板、游泳、競走。請你讀一讀，如果有自己不認(rèn)識的字，可以用自己喜歡的方法學(xué)會。(學(xué)生開始讀詞學(xué)字)。
誰愿意讀給大家聽!指名讀。在這些體育項(xiàng)目中滑板、游泳、競走是出現(xiàn)在奧運(yùn)賽場上的體育項(xiàng)目。請你再讀一讀。這里有你新認(rèn)識的生字朋友嗎?你是怎樣記住他的?(記憶方法，并擴(kuò)詞)。
對了，我差點(diǎn)忘記，今天老師還給同學(xué)們帶來了一個老朋友，你們猜她是誰啊?(樂樂)。
同學(xué)們好，我們可是老朋友了。今天能和你們一起走進(jìn)體育世界真的太高興了。剛才看到你們這么喜歡體育，知道那么多的體育項(xiàng)目我真的太佩服你們了。可是體育不光出現(xiàn)在運(yùn)動場上，在我們的生活之中它也無處不在。就讓我們到生活中去尋找體育吧。
接下來我們就進(jìn)入走進(jìn)體育世界的第二大版塊：生活中的體育。啊!!!!!我可是體育迷啊，要和你們大家比一比的!
那么老師就做栽判員行嗎?(行)咱們同學(xué)先說生活中的體育。指名說，時(shí)間是一分鐘，先給大家半分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。(體育接龍)。
那我們一起來看樂樂找到的生活中的體育：(出示詞語卡：登山、跳繩、劃船、滾鐵環(huán)、踢毽子、跳皮筋、蕩秋千、下棋。)讓同學(xué)們一起來讀詞卡。在這一環(huán)節(jié)比賽中，同學(xué)組獲勝!樂樂你要努力啊。樂樂：沒想到同學(xué)們對體育這么了解，我這個體育迷也是甘敗下鋒。不過，我想再和同學(xué)們比一比，我回我相信我一定能贏。你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎?(敢!!)。
好那就讓我們走進(jìn)體育世界的第三大版塊：球類體育，啊!!!!!!
王老師還是請你給我們做裁判。(好，我很高興，樂樂，這回你要加油啊!)請你說出與球類有關(guān)的體育項(xiàng)目。還是有半分鐘的準(zhǔn)時(shí)間，一分鐘的回答。不過你們34人對1人太不公平，我想以小組為單位進(jìn)行小組對抗賽你們同意嗎?好，開始!小組匯報(bào)(寫在一張卡片板上)匯報(bào)時(shí)舉起來讀給大家聽。記錄下對與錯。讓我們一起來看樂樂寫了幾個，(出示：籃球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、排球、足球。)請你讀出這些詞語，我喧布，這場比賽**贏!!讓我們給他們發(fā)一個乒乓球。你們知道，我為什么要給你們發(fā)乒乓球嗎?(國球，老師希望你們從現(xiàn)在開始，鍛煉好自己的身體，長大也能參奧運(yùn)會，為祖國爭光)樂樂：同學(xué)們，你們對體育如此熱愛，看到了你們我就看到了中國未來體育事業(yè)的希望。我也祝你們在體育中強(qiáng)身健體，為國爭光!這次體育世界之旅，我很高興也同你們學(xué)到了很多的知識，再見!我要去參加野外體能訓(xùn)練了!
剛才我們與樂樂進(jìn)行了兩場激烈的比賽，現(xiàn)在讓我們來做個游戲輕松一下好嗎?(好)。
游戲的名字叫：你做我猜。樂樂出示與體育運(yùn)動有關(guān)的詞語，男女對抗賽，時(shí)間一分鐘：跳遠(yuǎn)、登山、賽跑、劃船、滾鐵環(huán)、踢毽子、競走、游泳、滑板、籃球、乒乓球、網(wǎng)球……?？茨慕M猜對得多。
同學(xué)們本次的走進(jìn)體育世辦就要結(jié)束了，你們在體育世界都學(xué)到了什么呢?老師希望你們有一天也能象體育健兒一樣馳騁在賽場上!這節(jié)課我們就學(xué)到這里下課。
聲音的世界教案設(shè)計(jì)篇八
森林的深處，有一戶人家，家里住著姐姐丁香和妹妹百合，還有她們年邁的祖母。
丁香天生活潑好動，她每天都要到林子里采些蔬菜水果作為食物，還會采一籃鮮花種到花園里，當(dāng)然也少不了紫色的丁香花和粉紅的百合花。百合可不像姐姐那樣，她的性格十分文靜，不喜歡吵鬧。但她每天都會把家里收拾得井井有條，打掃得干干凈凈，也不會忘記給花園里的花兒們松松土，澆澆水。祖母呢，能燒得一手好菜，會定期更換花瓶里的花。一家人的生活雖不富裕，但其樂融融。
一天，姐妹倆正在客廳里吃水果，突然聽到一陣哭喊聲：“救命啊，放開我!”丁香拉開窗簾一看，發(fā)現(xiàn)一個蝴蝶般大小的女孩正被一大群鳥包圍著，無法脫身。鳥兒們一會兒把她拋向空中，一會兒啄她的肩膀，一會兒又把她的頭發(fā)扯得亂蓬蓬的。丁香為這個女孩感到憤憤不平，推開門就跑向那個地方，百合拿著棍子緊跟其后。兩人齊心把這群鳥兒打得四處亂竄，飛回天空。百合小心翼翼地捧起嚇昏了的女孩，把她放在床上，蓋上一條小毛毯，給她暖身子。
經(jīng)過悉心照顧，小女孩終于醒過來了。祖母見了，急忙把剛出爐的面包端出來，放在她面前。小女孩見了，狼吞虎咽地吃起來。祖母關(guān)心地問：“你叫什么?怎么會落入那群鳥的手中呢?”小女孩一聽，傷心地哭起來：“我本是一名花仙子，住在一朵牡丹花里，可這朵牡丹被那群鳥啄壞了。我找不到藏身之地，就被它們捉去了。”百合對花仙子說：“你就住在我們家吧，我們照顧你。家里別的沒有，就是花多?！被ㄏ勺狱c(diǎn)點(diǎn)頭，露出燦爛的笑容。從此，花仙子和她們幸福地生活在一起。
可有一天，花仙子竟失蹤了，把大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。丁香在桌子上找到張字條，只見上面寫著：祖母、姐姐，我得離開你們了，我不屬于這個世界，我還是得回去。沒什么好報(bào)答你們的，送你們一本日歷。只要撕下其中的一頁，說出自己的愿望，就能實(shí)現(xiàn)。對不起，我走了。
一家人看到了那本神奇的日歷，可誰也沒有用它。捧起它，就似乎看到了花仙子。
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聲音的世界教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目的：
1、朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
2、理解一些意義深刻的句子。
3、教會學(xué)生享受音樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1目標(biāo)2。
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)2。
課前預(yù)習(xí)。
閱讀課文，思考自讀提示和課后練習(xí)。
教學(xué)過程。
一、課前口頭作文（課外閱讀讀后感）。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
放一段《梁?！返囊魳?，請同學(xué)們閉上眼靜睛靜地聽，聽后說說感受。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章便是當(dāng)代作家王蒙在音樂世界中的感悟。
二、正課。
1、個別、自由朗讀課文，概括文章的內(nèi)容。
第一段：（第1、2、3節(jié)）寫從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西。
第二段：（第《、5節(jié)）寫我學(xué)唱歌，感到所有的動人的歌曲似乎都帶。
有一點(diǎn)感傷。
第三段：（第6節(jié)）寫我對地方曲子的欣賞。
第四段：（第7節(jié)）寫我對西洋音樂的欣賞。
第五段：（第8節(jié)）寫我對蘇聯(lián)音樂的欣賞。
第六段：（第9節(jié)）寫我對世界音樂大師作品的欣賞。
第七段：（第10節(jié)）寫我對流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。
第八段：（第11節(jié)）寫音樂使作者體會到人生的美好和生命的神圣。
2．提問：我孩提時(shí)聽到的算命瞎子吹奏的笛聲是怎樣的？
討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無依無靠的笛子，嗚咽。
抖顫，如泣如訴，表達(dá)著人生的艱難困苦、孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽之淚。
下。
3．提問：我聽到的風(fēng)雨聲是怎樣的？
小雨聲使我感覺溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫無盡。
中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤，似乎這聲音能帶來某些新的轉(zhuǎn)。
機(jī)，新的希望。
大雨聲使我壯懷激烈、威嚴(yán)和恐懼呼喊著豪情。
突然的風(fēng)聲能使的心一下子抽緊在一起。
風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
4．提問：為什么小雨聲會給我這樣的感覺？
因?yàn)樾∮昙?xì)細(xì)的、密密的、下得長久，潤物細(xì)無聲。
5、提問：為什么中雨聲會給我這樣的感覺？
因?yàn)橹杏贻^大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋潤田野，給農(nóng)作物帶來生機(jī)和希望。也給人帶來新的希望。
6．提問：為什么大雨聲會給我這樣的感覺？
大雨氣勢磅礴，使人有壯懷激烈的感覺。大雨橫掃大。
地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴(yán)。
7、為什么說：”莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？“。
討論并歸納：因?yàn)椋覍W(xué)唱歌，所有的動人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)。
感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會唱歌的。所以作者。
這樣認(rèn)為。
8．提問；我對地方曲子是怎么理解的？
聽單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》，覺得它似乎用閑適并帶幾。
分粗護(hù)的聲音吐出了心中的塊壘。
聽梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來繞去的腔調(diào)十分含蓄，十分委婉。
聽河南墜子，富有一種幽默感，好像聽一位熱心的、大嗓門的、率真。
本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。
聽河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號，大吵大鬧，如醉如癡。
9．提問：為什么說”我的燕趙故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老。
又太孩子氣了“？你對這句話怎么理解的？
因?yàn)檠嘹w歷代是封建統(tǒng)治的中心，人民在封建壓迫和。
殘酷剝削下長期過著壓抑的生活。燕趙人的性格，熱情奔放，豪爽樸直，
肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國，有著悠久的歷史。而燕趙。
人又是憨直率真的、有著赤子之心。
10．提問；我對西洋音樂怎么理解的？
所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強(qiáng)勁。
11．提問：我對蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的？
蘇聯(lián)歌曲明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著。掀起了我心頭的波。
浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我奮飛的雙翅，成了我生命的一部分，
我生活的一部分，我命運(yùn)的一部分。
12、提問：為什么作者在前面說”莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者“。
這里又說”藝術(shù)是屬于強(qiáng)者的了，藝術(shù)的名字是堅(jiān)強(qiáng)“？前后有沒有矛。
盾？
沒有矛盾。因?yàn)?，音樂可以脫離一個時(shí)期的政治社會。
歷史規(guī)定，脫離開那時(shí)的`作曲家與聽眾給聲音附加上去的種種具體目。
的和具體限制，成為永遠(yuǎn)的紀(jì)念和見證，成為永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯。
藏?！彼囆g(shù)是屬于弱者、失敗者“是從歌曲的感傷味道來講，”藝術(shù)又是屬。
于強(qiáng)者“是從藝術(shù)的生存價(jià)值來講。前后并不矛盾。
13．提問：我是怎樣理解音樂大師的作品的？
莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯。
基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴(yán)謹(jǐn)、雍容、博。
大、豐贍使我五體投地的喘不過氣來。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽了他的作品我會覺得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的理解和肯定。
14．提問：為什么說”聽他們的作品，使我能夠健康的活著、繼續(xù)健。
康的活下去，戰(zhàn)勝一切邪惡和干擾、工作下去、寫作下去的保證和力量的源泉"？
這是作者對音樂的一種理解和感悟,作者在音樂中體會到人生的美好和生命的神圣，音樂是他產(chǎn)生了生活的動力和前進(jìn)的力量。
15．提問：作者怎樣看待流行音樂、通俗歌曲的？
流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16．提問：作者為什么喜歡音樂？結(jié)合課文最后一段話，說說你對音樂的認(rèn)識和體會。
作者認(rèn)為，人生因音樂而變得更美好、更難被哈污、更值得了。作者從音樂中體會。
聲音的世界教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)知識：知道人類是大自然的一部分，人類應(yīng)該善待大自然，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)動植物;認(rèn)識人類生命具有獨(dú)特性，每個人的生命都有獨(dú)特性。
能力：發(fā)展對生命的可貴與美好感受、體驗(yàn)的能力;觀察、認(rèn)識各種生命和自我生命的獨(dú)特性，提高觀察事物、分析問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：人的生命是獨(dú)特的。
課型：新授課。
課時(shí)：1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1.制作多媒體課件。2.學(xué)生以小組調(diào)查、了解自然界中的生命。
教學(xué)程序:。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動備注。
創(chuàng)設(shè)情境:。
導(dǎo)入新課師生展示課前收集到的動物、植物、微生物等生命實(shí)體的圖片，并對自己收集到的圖片進(jìn)行簡要介紹。由此導(dǎo)入“多彩的生命世界”。
自主探究。
全面理解。
學(xué)習(xí)任務(wù)一：仔細(xì)閱讀課本，認(rèn)識多彩的生命世界。
1、在自然界中，以其的形態(tài)存在著，是大自然的奇跡，是地球上最珍貴的財(cái)富，世界因?yàn)橛辛瞬湃绱松鷦雍途省?/p>
2、閱讀《小魚在乎》小故事，體會人與自然的關(guān)系。
人類是自然界的一部分，是生命世界的一員，眾多生命構(gòu)成一個、的生命大系統(tǒng)，人類必須、愛護(hù)、保護(hù)，保護(hù)多樣性。
學(xué)習(xí)任務(wù)二：人的生命的獨(dú)特性。
通過閱讀課本，理解人類生命的獨(dú)特性有哪些表現(xiàn)?
1、人的生命和其他動物、生物、微生物等生命不同，人具有無窮的和巨大的。
2、每個人的生命都是。每個人的生命的，不僅體現(xiàn)在相貌、、興趣、、等方面，而且在人生道路、等方面也呈現(xiàn)出多樣性。
思考：自己有哪些獨(dú)特的`地方?
通過閱讀課本，1、嘗試著自己完成上面的任務(wù)。
2、小組內(nèi)交流一下，看看自己作的對不對，形成正確的答案。
3、記憶這些基本知識，看誰記的快!
4、組內(nèi)起立檢查(可以是同桌、對桌，查記憶及在課本上的標(biāo)畫)。
5、看看還有什么問題要提出，準(zhǔn)備向全班提出.注意調(diào)動學(xué)生積極性。
合作探究。
問題反思。
夯實(shí)基礎(chǔ),及時(shí)反饋。
1、人類生命與其他生命最主要的區(qū)別是：
a、人類生命能適應(yīng)自然。
b、人類生命能活動。
c、人類能利用并改造自然。
d、人類能共同生活。
2、自我生命獨(dú)特性表現(xiàn)在：()。
a、人的個性品質(zhì)是獨(dú)特的。
b、人的人生道路，人生經(jīng)歷具有獨(dú)特性。
c、個人在生活中的價(jià)值是獨(dú)特的。
d、每個人都可以獨(dú)立獨(dú)行，為所欲為。
3、下列關(guān)于人與自然的說法，錯誤的是：()。
a、人類是自然界的主宰，可以隨心所欲。
b、人類是自然界的一部分，是生命世界中的一員。
c、人類富有智慧和創(chuàng)造力，可以利用自然、改造自然。
d、人類只能被動地適應(yīng)自然對學(xué)過的知識及時(shí)的運(yùn)用。
聲音的世界教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《大雨和小雨》，活動課《尋找生活中的聲音》，聽聽我創(chuàng)造的聲音。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能尋找并模仿生活中的聲音;2能創(chuàng)造幾種聲音;3學(xué)唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
教學(xué)要求：
1感受并模仿自然界和生活中的聲音;2能夠用不同的材料創(chuàng)造聲音(非常規(guī)音源);3回唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
對聲音的聯(lián)想。學(xué)生雖然對生活中的聲音有一定的感受，但沒有從聲音引起聯(lián)想的經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)通過本科的教學(xué)，使學(xué)生逐步建立起對聲音的聯(lián)想，為探索聲音打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)教具：1、多媒體光盤;2、自生活中采集的各種聲音的錄音帶或cd;3自大自然中的事物。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
學(xué)生聽音樂走進(jìn)教室。(有關(guān)大自然中聲音的多媒體課件，對各種音響感到好奇有趣，新課標(biāo)要求體現(xiàn)通過各種有效的途徑和方式走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂。)。
1、教師用猜謎語的方式，啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細(xì)聽辨生活中的聲音。(謎面：左一片、右一片、住在山兩邊，說話聽的見，相互難見面。謎底：耳朵。)。
2、啟發(fā)學(xué)生走進(jìn)教室時(shí)，聽到了什麼聲音。
師：剛才我們聽到了大自然中美妙的聲音，想不想去呢?
生：想……。
師：有一個“快樂”團(tuán)要帶著小朋友旅行，看!火車來了，小朋友們上車吧。(多媒體課件：火車開了。)。
師：大森林到了。(多媒體課件：教材中大森林的聲音，這幾組聲音都是學(xué)生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿。為了開闊學(xué)生的思路，教師在教學(xué)中還可以提供更多的聲音，特別是農(nóng)村中的學(xué)生，對大自然中的聲音會不會深切的感受。)。
三、歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
1、師：雷公公發(fā)怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。(多媒體課件：有關(guān)整個下雨過程。)。
師：雨是一種自然現(xiàn)象。有大雨也有小雨，發(fā)現(xiàn)有什麼不同嗎?
師：下面我們學(xué)唱一首關(guān)于雨的歌曲——〈〈大雨和小雨〉〉。
2、由教師范唱或聽錄音。
3、跟著教師學(xué)唱。
4、歌曲處理：啟發(fā)學(xué)生根據(jù)大雨和小雨的特點(diǎn)，如何演唱歌曲。
5、師：雨停了，太陽出來了，花草痛痛快快洗了個澡，你看，沖著你笑呢!(師生同唱，感受歌曲整體效果。
新課標(biāo)重視音樂實(shí)踐，在教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)自信心。)。
1、師：雨后的空氣真清新，我們到外面做游戲吧。(圍圈對坐)。
師：大自然給予我們很多聲音，怎麼來回報(bào)呢?看，我們的身邊有樹葉、樹枝等。能不能用身邊的事物創(chuàng)造聲音呢?(教師要鼓勵學(xué)生的求異思維，我創(chuàng)造的聲音和別人的不一樣。)。
生：老師你聽。(學(xué)生從身邊尋找聲音并進(jìn)行創(chuàng)造，提高學(xué)生的積極性。)。
2、師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，用兩三種聲音連。
在一起能表現(xiàn)一個簡單的內(nèi)容。比如：腳步聲、開門聲、喝水聲，好象是一個小朋友放學(xué)回家，打開門、口渴了咕嚕咕嚕喝水的情景。你能不能從身邊找出幾種聲音，再把里面的小故事講給同學(xué)們聽。
生：(討論)。
3、故事表演。
故事是學(xué)生通過音樂創(chuàng)造而出來的聲音，在教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會，不用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去束縛學(xué)生，培養(yǎng)和鼓勵創(chuàng)造精神，是新課標(biāo)體現(xiàn)。)。
4、小結(jié)。
觀察身邊的事物，你會發(fā)現(xiàn)很多有趣的事情。
組織下課。
聲音的世界教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
(一)知識目標(biāo)。
1．領(lǐng)會作者對音樂的理解和感悟。
2．學(xué)習(xí)作者描寫音樂的優(yōu)美詞句。
3．理清本文線索。
(二)能力目標(biāo)。
1．領(lǐng)會文中含義深刻的句子，鍛煉理解分析能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的能力，學(xué)會根據(jù)語境選樣恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
(三)情感目標(biāo)。
“聽音樂是給靈魂洗澡，使人凈化，能給人以美的享受和休息?！蓖ㄟ^對本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生更多地接觸音樂、欣賞音樂、熱愛音樂，領(lǐng)悟人生的美好和生命的神圣。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。
1．作者按怎樣的思路來.寫作的?這個問題是理解文章內(nèi)容的關(guān)鍵所在，教師可以抓住時(shí)間詞，引導(dǎo)學(xué)生分析。
2．文中一些句子含義深刻、富有哲理、較難領(lǐng)會，可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系作家的經(jīng)歷仔細(xì)體會。
三、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
四、學(xué)生活動設(shè)計(jì)。
本文線索清晰、語言優(yōu)美、富有哲理，有較強(qiáng)的教育意義?；顒釉O(shè)計(jì)上以學(xué)生自讀為主，教師引導(dǎo)討論、分析、談體會、談感受，充分做到以學(xué)生為主體。
五、教學(xué)步驟。
(一)明確目標(biāo)。
教師引導(dǎo)：我們生活在一個多姿多彩的聲音的世界里，人生因?yàn)橛辛艘魳范兊酶用篮茫y于被玷污、更值得了。這節(jié)課，我們要“在聲音的世界里”懂得：(投影素質(zhì)教育目標(biāo))。
素質(zhì)教育目標(biāo)。
1．領(lǐng)會作者對音樂的理解和感悟。
2．學(xué)習(xí)、積累優(yōu)美的詞句。
3．領(lǐng)會文中含義深刻的句。
4．理清線索。
(二)整體感知。
1．了解作者及其創(chuàng)作動機(jī)。
王蒙，當(dāng)代作家，五十年代開始文學(xué)創(chuàng)作，其代表作有長篇小說《青春萬歲》、《活動變?nèi)诵巍返?。王蒙曾說過：“我非常非常地喜愛音樂、離不開音樂。音樂是我生活的―部分，生命的一部分，我的作品的一部分。1953年我開始我的處女怍《青春萬歲》的創(chuàng)作時(shí)，為它的結(jié)構(gòu)而苦惱，而左沖右撞，不得要領(lǐng)之時(shí)，聽到蘇聯(lián)作曲家的交響樂作品時(shí)，它的結(jié)構(gòu)大大啟發(fā)了我，使我悟到了小說的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是這樣的，既分散又統(tǒng)―，既多樣又和諧。音樂在我的作品里是―個非常重要的、頭等重要的部分?！?/p>
2．自讀課文，考慮以下問題，時(shí)間五分鐘。
(1)圈出生字詞，查《現(xiàn)代漢語詞典》，注音并解釋。
(2)畫出你認(rèn)為寫得好的句子。
(3)找出中心句，理清文章是按怎樣的順序來記敘的?
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過程。
1．檢查課前預(yù)習(xí)及課堂白讀字詞情況，要求學(xué)生讀出生問并加以解釋，集體訂正。
嬌憨如泣如訴時(shí)過境遷左右逢源。
奔放俯拾即是行云流水五體投地。
雍容水銀瀉地通暢爽潔。
2．找出文章的中心句，說說本文是按怎樣的順序來記敘的?
每段段首第―句基本都是中心句。文章按時(shí)間的先后順序記敘了作者不同時(shí)期對音樂的接觸、了解和感悟。
3．作者的音樂啟蒙來自于何時(shí)、何人、何故?
孩提時(shí)代，―個寒冷的冬夜，―位算命瞎子吹奏的一聲無依無靠的笛子，如泣如訴，應(yīng)情應(yīng)景，聽之淚下，至今還記憶猶新。
聽雨聲、學(xué)唱歌、聽單弦、聽梅花大鼓、河南墜子、河北梆子等地方戲曲。
有小雨聲、中雨聲、大雨聲，它們帶給作者的感悟各不相同。
6．你怎樣理解：“風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試?！?/p>
突然的風(fēng)聲讓人感覺到蕭瑟、惶恐，大雨聲則讓人豪情滿懷，風(fēng)雨混合在一起則讓人時(shí)而惴惴不安、思慮萬千時(shí)而又滿懷豪情，讓人躍躍欲試。
7．所以作者認(rèn)為“聲音是世界上最奇妙的東西?！比帻R讀第2自然段。
8．作者孩提時(shí)代對聲音的喜好往往帶著淡淡的憂郁，你能從文中找到例證嗎?
如第4自然段中的“我學(xué)唱歌，所有動人的歌曲似乎都帶有―點(diǎn)感傷……即使是最激越、最歡快的歌曲，一個人唱起來，不也有點(diǎn)寂寞嗎？”再如第6自然段中的“哦，我的燕越故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老，又太孩子氣了?！?/p>
9．聯(lián)系上下文推測一下原因。
作者的孩提時(shí)代是很不幸的，父母失和、家庭不睦。從小身體瘦弱，很難和同齡的男孩玩到一起。七歲那年還獨(dú)自到棺材店閑逛，詢問價(jià)格。當(dāng)他聽到算命瞎子如泣如訴的笛聲，引發(fā)了強(qiáng)烈的共鳴，至今難忘。所以孩提時(shí)代對音樂的感受充滿矛盾和憂郁。
有西洋音樂、蘇聯(lián)歌曲，還有流行歌曲、通俗歌曲。
11．對這些音樂，作者持什么態(tài)度？找出你認(rèn)為寫得好的句子加以說明。
隨著年齡的增長，社會閱歷的日漸豐富，思想的日趨成熟，作者在音樂的熏陶下，對音樂、對人生的理解更加積極向上，充滿激情，感受到了人生的美好和生命的神圣。
二者沒有矛盾，這實(shí)際上是作者不同時(shí)期、不同經(jīng)歷的人生感悟的反映。同時(shí)也說明音樂對人的影響和教化作用。音樂應(yīng)該屬于每個人，從哭鬧的嬰孩凝神聆聽母親的兒歌到垂暮老人隨身攜帶的收音機(jī)，讓我們感受到生命因?yàn)橛辛艘魳范泳省?/p>
14．如果我們用兩個詞分別概括作者不同時(shí)期對音樂的感悟的話，你會怎樣概括?
孩提時(shí)代――彷徨、感傷、消極；青年時(shí)代――激越、明朗、積極等，
15．作者為什么喜歡音樂?結(jié)合課文最后―段話，說說你對音樂的認(rèn)識和體會。
音樂伴隨著作者成長，讓他體會到了人生的美好和生命的神圣，(或者用文中的話答)。
(四).總結(jié)、擴(kuò)展。
1．.總結(jié)：實(shí)際我們每個人都會有這樣的人生經(jīng)歷。
兒童時(shí)期的天真爛漫，少年時(shí)期的莽撞和彷徨，青年時(shí)期的激情、豪邁和自信，中年時(shí)期的穩(wěn)健和平和，老年時(shí)期的豁達(dá)和安詳?！耙魳纺芙o人洗澡，使人凈化”，“給人以更好的享受和休息”。讓我們更多地去了解音樂、欣賞音樂、熱愛音樂吧!因?yàn)椤皑D個沒有音樂的生活是不完全的生活，―個不愛音樂的人也算不上完全的愛著生活?！?王蒙的話，可以投影出來。)。
六、板書設(shè)計(jì)。
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聲音的世界教案設(shè)計(jì)篇十三
一：活動目標(biāo)：
1、通過此活動激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，有初步的探索意識。
2、初步了解幼兒對各種蟲類的認(rèn)知程度，并能用畫、折、剪等方式表現(xiàn)出來。
3、知道并能說出幾種常見昆蟲的外形特征、生活習(xí)性和環(huán)境的關(guān)系，會用較豐富的語言表達(dá)對蟲蟲特征的認(rèn)知程度。
二、活動準(zhǔn)備：
1、電視機(jī)一臺，有關(guān)昆蟲的vcd若干片。
2、有關(guān)昆蟲的資料書、模型及標(biāo)本若干。
3、幼兒每人一籃昆蟲小圖片。
4、供幼兒制做小書的美工材料（剪刀、水彩筆、各種色紙、雙面膠、圖畫紙等）。
5、布置一個“昆蟲館”。
三、活動過程：
（一）教師以參觀‘昆蟲館”的方式導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒通過觀察、探索、討論的方式了解各種昆蟲。
*一組幼兒觀看有關(guān)昆蟲的vcd片。
*一組幼兒觀察墻上各種各樣的'昆蟲。
（二）教師提出問題，幼兒思考后回答。
1、你能說出你所認(rèn)識的昆蟲嗎？
2、你能進(jìn)一步描述一下它的模樣嗎？
（教師根據(jù)幼兒的回答把相關(guān)的昆蟲圖片張貼出來）。
（三）教師根據(jù)幼兒回答的結(jié)果，向幼兒簡單介紹幾種他們不認(rèn)識的昆蟲，豐富幼兒的知識，并讓幼兒回家去找尋相關(guān)的資料。
（四）分散活動：幼兒相互討論自己認(rèn)識過的昆蟲并和同伴一起張貼昆蟲，并數(shù)一數(shù)自己貼了幾只昆蟲。
（五）幼兒分組再次深入探索：
1、教幼兒如何制作蟲蟲書：可以用畫、折，剪、粘的方式制作，做完后封面要寫上自己的名字，并貼上自己的照片。
（鼓勵每個幼兒發(fā)揮想象，制作出最美麗的昆蟲書）。
2、幼兒觀看有關(guān)昆蟲的碟片。
3、和同伴一起查找更多的昆蟲的資料。
（六）集中討論：把幼兒發(fā)現(xiàn)的問題整理出來，提出下一步的探索要求。
聲音的世界教案設(shè)計(jì)篇十四
2．理解作者對音樂的理解和感悟。
3．學(xué)習(xí)文章描寫音樂的優(yōu)美詞語。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
（1）給文章分段并歸納段意，理解文章中心思想。
（2）學(xué)習(xí)文章描寫音樂的優(yōu)美詞語。
難點(diǎn)：
理解作者對音樂的理解和感悟。
教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、預(yù)習(xí)。
1．查字典，解釋下列詞語，并給加點(diǎn)字注音。
（1）嬌憨：年幼不懂事而又無真可愛的樣子。
（2）奔放：（思想、感情、文章氣勢）盡情流露，不受拘束。
（3）雍容（）：形容文雅大方，從容不迫。
（4）如泣如訴（）：好像在小聲哭。好像在訴說。
（5）時(shí)過境遷：時(shí)間過去了，客觀環(huán)境也改變了。
（6）左右逢源：比喻事情無論怎樣進(jìn)行都很順利。
（7）俯拾即是：只要低下頭來檢，到處都是。
（8）行云流水：比喻自然不拘執(zhí)。（多指文章）。
（9）五體投地：指兩手、兩膝和頭著地，是佛教最恭敬的禮節(jié)，比喻敬佩到了極點(diǎn)。
（10）水銀泄地（）：比喻極其圓潤、流暢。
（11）通暢爽治：運(yùn)行無阻舒服潔凈。
2．閱讀課文，思考預(yù)習(xí)提示和課后練習(xí)。
二、導(dǎo)入。
《絕唱》寫的是古代人對音樂的欣賞，《在聲音的世界里》寫的是現(xiàn)代人對音樂的理解和感悟。同學(xué)們喜愛音樂，讀后對音樂一定有更深刻的理解。
三、正課。
1．快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意。討論并歸納：
第一段：（第1、2、3節(jié)）寫從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西。
第二段：（第《、5節(jié)）寫我學(xué)唱歌，感到所有的動人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)感傷。
第三段：（第6節(jié)）寫我對地方曲子的欣賞。
第四段：（第7節(jié)）寫我對西洋音樂的欣賞。
第五段：（第8節(jié)）寫我對蘇聯(lián)音樂的欣賞。
第六段：（第9節(jié)）寫我對世界音樂大師作品的欣賞。
第七段：（第10節(jié)）寫我對流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。
第八段：（第11節(jié)）寫音樂使作者體會到人生的美好和生命的神圣。
2．提問：我孩提時(shí)聽到的算命吹奏的笛聲是怎樣的？
討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無依無靠的笛子，嗚咽抖顫，如泣如訴，表達(dá)著人生的艱難困苦、孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽之淚下。
3．提問：我聽到的風(fēng)雨聲是怎樣的？
討論并歸納：小雨聲使我感覺溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫、無盡。中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤，似乎這聲音能帶來某些新的轉(zhuǎn)機(jī)，新的希望。大雨聲使我壯懷激烈、威嚴(yán)和恐懼呼喊著豪情。突然的風(fēng)聲能使的心一下子抽緊在一起。風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
4．提問：為什么小雨聲會給我這樣的感覺？
討論并歸納：因?yàn)樾∮昙?xì)細(xì)的、密密的、下得長久，潤物細(xì)無聲。
5、提問：為什么中雨聲會給我這樣的感覺？
討論并歸納：因?yàn)橹杏贻^大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋潤田野，給農(nóng)作物帶來生機(jī)和希望。也給人帶來新的希望。
6．提問：為什么大雨聲會給我這樣的感覺？
討論并歸納：大雨氣勢磅礴，使人有壯懷激烈的感覺。大雨橫掃大地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴(yán)。
7為什么說：“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？”
討論并歸納：因?yàn)?，我學(xué)唱歌，所有的動人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會唱歌的。所以作者這樣認(rèn)為。
8．提問；我對地方曲子是怎么理解的？
討論并歸納：聽單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》，覺得它似乎用閑適并帶幾分粗護(hù)的聲音吐出了心中的塊壘。聽梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來繞去的腔調(diào)十分含蓄，十分委婉。聽河南墜子，富有一種幽默感，好像聽一位熱心的、大嗓門的、率真本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。聽河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號，大吵大鬧，如醉如癡。
肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國，有著悠久的歷史。而燕趙人又是憨直率真的、有著赤子之心。
10．提問；我對西洋音樂怎么理解的？
討論并歸納：所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強(qiáng)勁。
11．提問：我對蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的？
討論并歸納：蘇聯(lián)歌曲明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著。掀起了我心頭的波浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我奮飛的雙翅，成了我生命的一部分，我生活的一部分，我命運(yùn)的一部分。
討論并歸納：沒有矛盾。因?yàn)?，音樂可以脫離一個時(shí)期的政治社會歷史規(guī)定，脫離開那時(shí)的作曲家與聽眾給聲音附加上去的種種具體目的和具體限制，成為永遠(yuǎn)的紀(jì)念和見證，成為永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯藏?！八囆g(shù)是屬于弱者、失敗者”是從歌曲的感傷味道來講，“藝術(shù)又是屬于強(qiáng)者”是從藝術(shù)的生存價(jià)值來講。前后并不矛盾。
13．提問：我是怎樣理解音樂大師的作品的？
討論并歸納：莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴(yán)謹(jǐn)、雍容、博大、豐贍使我五體投地的喘不過氣來。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽了他的作品我會覺得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的理解和肯定。
討論并歸納：這是作者對音樂的一種理解和感悟,作者在音樂中體會到人生的美好和生命的神圣，音樂是他產(chǎn)生了生活的動力和前進(jìn)的力量。
15．提問：作者怎樣看待流行音樂、通俗歌曲的？
討論并歸納：流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16．提問：作者為什么喜歡音樂？結(jié)合課文最后一段話，說說你對音樂的認(rèn)識和體會。
討論并歸納：作者認(rèn)為，人生因音樂而變得更美好、更難被哈污、更值得了。作者從音樂中體會到人生的美好和生命的神圣。
四、小結(jié)。
這篇文章寫作者從孩提時(shí)代的笛聲、雨聲中，走進(jìn)了聲音的世界。音樂伴隨著他成長，讓他體會到人生美好和生命的神圣。
五、作業(yè)。
1．完成課后練習(xí)一、二、三。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
（一）下面的句子中詞語運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>
a有了平時(shí)的語言積累，我就能在寫作中左右逢源。
b他的美術(shù)作品如行云流水，流暢極了。
c．我對他佩服得五體投地。
d．雖然時(shí)過境遷，但她永遠(yuǎn)會記得這一幕。
（二）積累描寫音樂的優(yōu)美語句，把它抄在讀書卡片上。
（三）簡答。
1．聲音的特點(diǎn)是什么？
2．你認(rèn)為流行音樂、通俗歌曲會給你什么樣的感受？
聲音的世界教案設(shè)計(jì)篇十五
“叮鈴，叮鈴‘‘一陣陣清脆的鬧鈴身聲把睡得正香的的蟲蟲吵醒了，蟲蟲從床上爬起來一看，嚇呆了。原來自的鬧鐘是一朵花，鬧鐘里的時(shí)針和分針還有秒針都是那朵“花‘‘的花芯。還有自己睡的床都是一朵朵新鮮的花兒來做成的，睡覺的時(shí)候還能聞到一陣陣清香呢！怪不得昨天晚上睡的那么香呢！蟲蟲不知道這些花兒為什么這么堅(jiān)固，能支撐起一個人的重量，但是他知道今天對他來說是不正常的一天。
蟲蟲走在大街上，他看到了街上的東西無論是什么都是用那些堅(jiān)固的花來做成的，甚至連這里無論的人們穿的．用的．還是吃的都和花有關(guān)，這里的花有上千億種，所以這里的人們吃的不用愁。蟲蟲的穿著引起了人們的注意，呵呵因?yàn)樗麄兊囊路际怯没ㄗ龅模没▉碜鲆路谶@個地方已經(jīng)流行了幾千年了，所以對他們來說用布做的衣服是一種很新奇的`東西，于是大家把注意力都放在了蟲蟲的身上，蟲蟲看到大家這樣看自己，既感到很害羞又感到提心掉膽，就趕快到商場里買了一件衣服換了，心里的這塊大＂石頭＂才放下了。
蟲蟲來到游樂場里看到了自己的好朋友小影，就趕忙跑到小影身邊，對她說：＂小影，你怎么怎么也在這里?。。⑿∮罢f：＂呵呵！我是昨天睡覺的時(shí)候說了一個花字就被帶到這個花的世界來了，我想你也和我一樣吧?。⑾x蟲摸摸頭，不好意思說：＂我昨天睡覺的時(shí)候是做夢變成蝴蝶去吃花蜜來著，一邊吃還一邊說花蜜真好吃?。。⑿∮靶χf：＂行了我們不說這件事了！我們一起去玩吧！＂蟲蟲說：＂好?。∽甙桑。⑺麄儍梢黄鹪谟没ㄗ龅谋谋拇采媳膩肀娜サ模谟没ㄗ龅幕萆贤?，還在鋪滿花的沙灘上玩耍，在滿是花蜜的帶海里游泳，娃得可高興了呢！
不知不覺快樂的一天過去了，小影和蟲蟲一起在沙灘上看著那充滿詩意的．美麗的日落。
蟲蟲對小影說：＂我們應(yīng)該怎么回家呢？＂小影微笑的對蟲蟲說：＂我們今天好好的睡一覺，明天就會回到家了，放心吧！
聲音的世界教案設(shè)計(jì)篇十六
1、體驗(yàn)探索聲音的樂趣，樂于表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。
2、能辨別生活中不同的聲音。
3、在為樂曲伴奏中，感受聲音的輕響。
1、寶寶生活中聲音的flash。
2、歌曲：大鼓和小鼓。
3、每人一只塑料小瓶，小盆4個，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個（圖片）及圖標(biāo)四張。
1、鼓勵幼兒依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的想法。
2、在聽聽、玩玩、嘗嘗中感受聲音，激發(fā)幼兒對探索聲音輕響的興趣。
（一）、生活中的聲音。
聽聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲--雞鳴--盥洗--汽車--問候（老師好）。引導(dǎo)幼兒說出笑聲、動物的叫聲、聽水聲進(jìn)行猜想、說出馬路上的汽車聲等。
（二）、讓小瓶發(fā)出聲音，為大鼓小鼓伴奏。
1、讓空瓶子發(fā)出聲音。
寶寶來到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個瓶子，你能讓它發(fā)出聲音嗎？（幼兒每人取一小瓶子，探索用各種辦法讓它發(fā)出聲音）。
2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音。
這里有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎？
3、（放錄音）引導(dǎo)幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌"你的小瓶子，有聲音嗎？有有有"有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂。
4、出示大鼓和小鼓圖片，引導(dǎo)幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）。
（三）、幼兒通過嘗一嘗，咬一咬，區(qū)別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會發(fā)出小鼓的聲音。
（四）、為"大鼓小鼓"唱歌，邊搖瓶子配樂曲邊唱歌。
出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。
1．體驗(yàn)探索聲音的樂趣，樂于表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。
2．能辨別生活中不同的聲音。
3．在為樂曲伴奏中，感受聲音的輕響。
1．寶寶生活中聲音的flash。
2．大鼓和小鼓圖片各一。
3．每人一個空飲料瓶，小盆5個，豆子若干。
（一）、生活中的聲音。
聽聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲--雞鳴--盥洗--汽車--問候（老師早上好）。引導(dǎo)幼兒說出笑聲、動物的叫聲、聽水聲進(jìn)行猜想、說出馬路上的汽車聲等。
1.（ppt娃娃笑聲）你們聽聽這是什么聲音？是誰的笑聲?。?/p>
3.你聽聽，寶寶現(xiàn)在在干什么？（ppt水的聲音）。
4.（ppt馬路上）你看，寶寶乘著爸爸的車要上幼兒園了，這個車在馬路上是會發(fā)出什么聲音的??？馬路上除了這個聲音之外，還有什么東西也會發(fā)出聲音的？（摩托車,自行車）。
小結(jié)：馬路上的聲音還有好多好多，我們以后可以慢慢去聽哦。
（二）、讓小瓶發(fā)出聲音，為大鼓小鼓伴奏。
1．到了幼兒園看到老師要說什么??？（老師早）聽聽這是男孩在說還是女孩在說。
2．到了幼兒園問過早之后呀，老師要和小朋友做游戲了，你看房老師今天要請你們玩什么？（瓶子）。
3．看看，這個瓶子有聲音嗎？（沒有）你有什么辦法讓它發(fā)出聲音嗎？
6．現(xiàn)在我們的瓶子寶寶就學(xué)大鼓和小鼓的聲音：
大鼓--我是一只大鼓，我的聲音很大，咚咚咚咚咚。
小鼓--我是一只小鼓，我的聲音很小，咚咚咚咚咚。
7.哦，大鼓的聲音是怎么發(fā)出來的??？小鼓呢？（大鼓力氣用的大,小鼓力氣用的小）。
8.剛才我們知道了力氣用的大一點(diǎn)會發(fā)出大鼓的聲音，力氣用的小一點(diǎn)會發(fā)出小鼓的聲音。接下來我們再來做個小實(shí)驗(yàn)再來看一看什么樣的情況下聲音會有大有小。(教師操作一個瓶子裝幾顆豆子，另個瓶子裝多點(diǎn)豆子。搖一搖讓幼兒聽聽哪個聲音大)。
小結(jié):原來豆子放的要多一些，不能滿，力氣要大一些就是大鼓的聲音了。
（三）、為"大鼓小鼓"唱歌，邊搖瓶子配樂曲邊唱歌。
教師彈奏歌曲大鼓小鼓，幼兒搖晃瓶子為歌曲配樂。
（四）結(jié)束活動。
小朋友們我們平時(shí)還聽到過許多好聽的聲音。我們一起到教室外面找一找，好嗎？
聲音的世界教案設(shè)計(jì)篇十七
小班的幼兒對生活中一些物品發(fā)出的聲音比較感興趣，根據(jù)幼兒興趣愛好開展了此次活動《好聽的聲音》，引導(dǎo)幼兒在聽辨中區(qū)別、了解各種聲音所表示的意義。擴(kuò)大幼兒聽辨聲音的范圍，培養(yǎng)幼兒聽辨聲音的能力。體驗(yàn)探索聲音的樂趣。
1、學(xué)兒歌，了解不同物品的聲音。
2、探索聲音的樂趣。
3、體會與同伴一起游戲的快樂。
黃豆、米、罐子寶寶、標(biāo)記圖、地飾標(biāo)記圖。
1、出示罐子。
罐子寶寶和我們一起學(xué)本領(lǐng)。
數(shù)一數(shù)。罐子寶寶。（四個）。
這些罐子寶寶有什么不一樣？（顏色，高矮）第一個是什么顏色的？
小結(jié)：顏色，包裝，高矮都不一樣。
數(shù)一數(shù)幾個高，幾個矮。
2、罐子寶寶里的聲音。
罐子寶寶有聲音嗎？
1）空罐子。
2）“米罐子”
你聽到什么聲音？（幼兒大膽說，沙沙沙的聲音）。
怎么會有聲音？（幼兒猜測原因）。
猜罐里放了什么東西？（根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測）。
你們猜對了嗎？（驗(yàn)證答案，體驗(yàn)成功的喜悅）。
小結(jié)：米罐子，沙沙沙。
3）“石頭罐子”
搖一搖，猜一猜。
小結(jié)：石頭罐子，當(dāng)當(dāng)當(dāng)。
4）“黃豆罐子”
搖一搖，猜一猜。
小結(jié)：黃豆罐子，嗒嗒嗒。
黃豆長什么樣？有什么本領(lǐng)？
小結(jié)：可以做成許多豆制品。
3、罐子寶寶里裝的東西不同，碰撞發(fā)出的聲音也不同。
米罐子，沙沙沙；石頭罐子，當(dāng)當(dāng)當(dāng)；黃豆罐子，嗒嗒嗒。
1、有的罐子寶寶里放了米、有的放了黃豆、有的放了石頭。
這里有許多小罐，請你來搖一搖，聽一聽，你的小罐發(fā)出了什么聲音？是什么東西發(fā)出的聲音？（猜測并驗(yàn)證）。
2、為罐寶寶找相同聲音的朋友。
每人一個罐子，聽聽是什么聲音，請相同聲音的寶寶一起搖，并說出好聽的聲音。
請個別幼兒搖，并說出好聽的話，如米罐子，沙沙沙。請米罐子的寶寶一起來，到米罐子寶寶的家。聽口令搖。
有節(jié)奏地?fù)u。
可以快慢、數(shù)數(shù)搖。
罐子寶寶輕輕搖，
罐子寶寶快點(diǎn)搖，
罐子寶寶，搖三下，一二三。
罐子寶寶上面搖，下面搖。
活動為了激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒積極性，加強(qiáng)游戲的趣味性，首先出示多種物品，讓幼兒感受不同的物體發(fā)出的聲音也是不一樣的，以游戲?yàn)橹骶€讓幼兒在聽一聽，說一說，玩一玩中主動地參與活動，學(xué)會傾聽，聽辨和模仿不同的聲音，體會與同伴一起游戲的快樂。整個活動層次清晰，層層推進(jìn)，幼兒很感興趣，在操作活動中嘗試、觀察、比較，發(fā)現(xiàn)問題，成分體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的理念。
聲音的世界教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
(一)知識目標(biāo)。
1．領(lǐng)會作者對音樂的理解和感悟。
2．學(xué)習(xí)作者描寫音樂的優(yōu)美詞句。
3．理清本文線索。
(二)能力目標(biāo)。
1．領(lǐng)會文中含義深刻的句子，鍛煉理解分析能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的能力，學(xué)會根據(jù)語境選樣恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
(三)情感目標(biāo)。
“聽音樂是給靈魂洗澡，使人凈化，能給人以美的享受和休息。”通過對本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生更多地接觸音樂、欣賞音樂、熱愛音樂，領(lǐng)悟人生的美好和生命的神圣。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。
1．作者按怎樣的思路來寫作的?這個問題是理解文章內(nèi)容的關(guān)鍵所在，教師可以抓住時(shí)間詞，引導(dǎo)學(xué)生分析。
2．文中一些句子含義深刻、富有哲理、較難領(lǐng)會，可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系作家的經(jīng)歷仔細(xì)體會。
三、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
四、學(xué)生活動設(shè)計(jì)。
本文線索清晰、語言優(yōu)美、富有哲理，有較強(qiáng)的教育意義。活動設(shè)計(jì)上以學(xué)生自讀為主，教師引導(dǎo)討論、分析、談體會、談感受，充分做到以學(xué)生為主體。
五、教學(xué)步驟。
(一)明確目標(biāo)。
教師引導(dǎo)：我們生活在一個多姿多彩的聲音的世界里，人生因?yàn)橛辛艘魳范兊酶用篮茫y于被玷污、更值得了。這節(jié)課，我們要“在聲音的世界里”懂得：(投影素質(zhì)教育目標(biāo))。
素質(zhì)教育目標(biāo)。
1．領(lǐng)會作者對音樂的理解和感悟。
2．學(xué)習(xí)、積累優(yōu)美的詞句。
3．領(lǐng)會文中含義深刻的句。
4．理清線索。
(二)整體感知。
1．了解作者及其創(chuàng)作動機(jī)。
王蒙，當(dāng)代作家，五十年代開始文學(xué)創(chuàng)作，其代表作有長篇小說《青春萬歲》、《活動變?nèi)诵巍返取Ｍ趺稍f過：“我非常非常地喜愛音樂、離不開音樂。音樂是我生活的―部分，生命的一部分，我的作品的一部分。1953年我開始我的處女怍《青春萬歲》的創(chuàng)作時(shí)，為它的結(jié)構(gòu)而苦惱，而左沖右撞，不得要領(lǐng)之時(shí)，聽到蘇聯(lián)作曲家的交響樂作品時(shí)，它的結(jié)構(gòu)大大啟發(fā)了我，使我悟到了小說的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是這樣的，既分散又統(tǒng)―，既多樣又和諧。音樂在我的作品里是―個非常重要的、頭等重要的部分?！?/p>
2．自讀課文，考慮以下問題，時(shí)間五分鐘。
(1)圈出生字詞，查《現(xiàn)代漢語詞典》，注音并解釋。
(2)畫出你認(rèn)為寫得好的句子。
(3)找出中心句，理清文章是按怎樣的順序來記敘的?
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過程。
1．檢查課前預(yù)習(xí)及課堂白讀字詞情況，要求學(xué)生讀出生問并加以解釋，集體訂正。
嬌憨如泣如訴時(shí)過境遷左右逢源。
奔放俯拾即是行云流水五體投地。
雍容水銀瀉地通暢爽潔。
2．找出文章的中心句，說說本文是按怎樣的順序來記敘的?
每段段首第―句基本都是中心句。文章按時(shí)間的先后順序記敘了作者不同時(shí)期對音樂的接觸、了解和感悟。
3．作者的音樂啟蒙來自于何時(shí)、何人、何故?
孩提時(shí)代，―個寒冷的冬夜，―位算命瞎子吹奏的一聲無依無靠的笛子，如泣如訴，應(yīng)情應(yīng)景，聽之淚下，至今還記憶猶新。
聽雨聲、學(xué)唱歌、聽單弦、聽梅花大鼓、河南墜子、河北梆子等地方戲曲。
有小雨聲、中雨聲、大雨聲，它們帶給作者的感悟各不相同。
6．你怎樣理解：“風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試?！?/p>
突然的風(fēng)聲讓人感覺到蕭瑟、惶恐，大雨聲則讓人豪情滿懷，風(fēng)雨混合在一起則讓人時(shí)而惴惴不安、思慮萬千時(shí)而又滿懷豪情，讓人躍躍欲試。
7．所以作者認(rèn)為“聲音是世界上最奇妙的東西。”全班齊讀第2自然段。
8．作者孩提時(shí)代對聲音的喜好往往帶著淡淡的憂郁，你能從文中找到例證嗎?
如第4自然段中的“我學(xué)唱歌，所有動人的歌曲似乎都帶有―點(diǎn)感傷……即使是最激越、最歡快的歌曲，一個人唱起來，不也有點(diǎn)寂寞嗎？”再如第6自然段中的“哦，我的燕越故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老，又太孩子氣了?！?/p>
9．聯(lián)系上下文推測一下原因。
作者的孩提時(shí)代是很不幸的，父母失和、家庭不睦。從小身體瘦弱，很難和同齡的男孩玩到一起。七歲那年還獨(dú)自到棺材店閑逛，詢問價(jià)格。當(dāng)他聽到算命瞎子如泣如訴的笛聲，引發(fā)了強(qiáng)烈的共鳴，至今難忘。所以孩提時(shí)代對音樂的感受充滿矛盾和憂郁。
有西洋音樂、蘇聯(lián)歌曲，還有流行歌曲、通俗歌曲。
11．對這些音樂，作者持什么態(tài)度？找出你認(rèn)為寫得好的句子加以說明。
隨著年齡的增長，社會閱歷的日漸豐富，思想的日趨成熟，作者在音樂的熏陶下，對音樂、對人生的理解更加積極向上，充滿激情，感受到了人生的美好和生命的神圣。
二者沒有矛盾，這實(shí)際上是作者不同時(shí)期、不同經(jīng)歷的人生感悟的反映。同時(shí)也說明音樂對人的影響和教化作用。音樂應(yīng)該屬于每個人，從哭鬧的嬰孩凝神聆聽母親的兒歌到垂暮老人隨身攜帶的收音機(jī)，讓我們感受到生命因?yàn)橛辛艘魳范泳省?/p>
14．如果我們用兩個詞分別概括作者不同時(shí)期對音樂的感悟的話，你會怎樣概括?
孩提時(shí)代――彷徨、感傷、消極；青年時(shí)代――激越、明朗、積極等，
15．作者為什么喜歡音樂?結(jié)合課文最后―段話，說說你對音樂的認(rèn)識和體會。
音樂伴隨著作者成長，讓他體會到了人生的美好和生命的神圣，(或者用文中的話答)。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展。
1．總結(jié)：實(shí)際我們每個人都會有這樣的人生經(jīng)歷。
聲音的世界教案設(shè)計(jì)篇十九
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。
3．仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。
a案
1．各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。
2．配套的.課文朗讀磁帶。
3．旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
1．游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）
2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）
1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3．指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍，激勵學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象）。
2．指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。
3．學(xué)生評議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動、說形象。
4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。
3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。
4．學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。
5．選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。
1．指名誦讀最后一節(jié)。
2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？
3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
1、有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動作。
2、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。
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