在人生的道路上，總結(jié)能夠幫助我們?cè)诓粩嗲斑M(jìn)的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整和改善自己。制定明確的目標(biāo)是取得成功的第一步。4.希望通過這些總結(jié)范文的閱讀，能夠?qū)Υ蠹业目偨Y(jié)寫作有所幫助
高考倒計(jì)時(shí)天語文押題篇一
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
材料一：
惟愿諸君將振興中華之責(zé)任，置之于自身之肩上。(孫中山)。
材料二：
馮驥才經(jīng)歷過兩次轉(zhuǎn)型：從繪畫轉(zhuǎn)到文學(xué)，又從文學(xué)到文化遺產(chǎn)保護(hù)。在1970開始的新時(shí)代文學(xué)大潮中，他放下畫筆，用文字記錄一代人匪夷所思的命運(yùn)。1990年，他又轉(zhuǎn)而投身民間文化遺產(chǎn)保護(hù)，“這個(gè)時(shí)代文化的使命首先是搶救。歷史文化是一次性的，我們現(xiàn)在留下多少，后人就擁有多少。”。
材料三：
1980年，十九歲的支月英不顧家人反對(duì)，成了一名深山女教師。36年來，獻(xiàn)身教育的使命感讓支月英一直堅(jiān)守在偏遠(yuǎn)的山村講臺(tái)，為大山深處的孩子們點(diǎn)亮了“知識(shí)改變命運(yùn)”的燈塔。
讀了上面的材料，你有怎樣的感觸?請(qǐng)將這三則材料聯(lián)系起來思考，以“責(zé)任”或“使命”為話題，寫一篇作文。
要求：自擬題目，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。
【佳作賞析】：責(zé)任重于泰山。
(化用司馬遷名言，強(qiáng)調(diào)“責(zé)任”重要性)。
春雨的責(zé)任是使大地濕潤，萬物復(fù)蘇;溪流的責(zé)任是匯入大海，成就江河。古人云：“天下興亡，匹夫有責(zé)”，人亦有責(zé)任，責(zé)任重于泰山。(富有詩意的比喻句開頭，用名言自然引出論點(diǎn)：責(zé)任重于泰山)。
責(zé)任，就是要堅(jiān)韌不屈，迎難而上。(分論點(diǎn)一：從“迎難而上”角度解釋“責(zé)任”)春，一場名為“新型冠狀病毒”的疫情肆虐我中華大地，無數(shù)挺身而出的英雄的背后，都是一份重于泰山的責(zé)任。八十四歲的鐘南山院士義無反顧沖上抗疫一線，年輕的九零后女孩毅然剪掉心愛的長發(fā)只為方便工作，婚期已定的醫(yī)生舍下未婚妻抗戰(zhàn)一線，嬌兒尚幼的護(hù)士撇下愛子決然逆行……(時(shí)新素材——抗疫英雄，排例呈現(xiàn)，切合“迎難而上”，準(zhǔn)確，豐富)他們，舍棄團(tuán)圓，堅(jiān)韌不屈，迎難而上;他們，舍棄小家，與時(shí)間賽跑，與死神搶人。他們的背影，無愧于我“中華兒女”的稱號(hào)，他們臉上的印痕，正是最美的勛章。責(zé)任重于泰山，他們肩負(fù)責(zé)任，勇敢前行。(道理論證，切合分論點(diǎn)，多用短句，句式整齊，言簡意賅，論證有力)。
責(zé)任，就是要不怕犧牲，甘于奉獻(xiàn)。(分論點(diǎn)二：從“不怕犧牲”角度解釋“責(zé)任”)3月30日，四川木里那場山火，無情帶走了我們?nèi)晃幌谰仍藛T，他們的肩上、心里是保護(hù)森林資源，保護(hù)人民安全的責(zé)任。這份責(zé)任是光榮的，也是痛心的，為了這份責(zé)任，他們不怕犧牲，沖上那地形復(fù)雜的山林，與炙熱的火焰拼搏?！帮L(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”，這些新鮮的血液，伴隨著這場光榮，永遠(yuǎn)流淌在這大山之中。時(shí)隔一年，山火再次肆虐，這批新鮮血液中，又多了三十九名戰(zhàn)士……(典型素材——救火隊(duì)員，兩個(gè)事例，一詳一略，安排合理，切合“不怕犧牲”，準(zhǔn)確，深刻)他們面對(duì)烈火，不懼犧牲，他們面對(duì)犧牲，甘于奉獻(xiàn)，只因他們肩負(fù)責(zé)任，砥礪前行。(道理論證，切合分論點(diǎn)，多用短句，句式整齊，言簡意賅，論證有力)。
責(zé)任，就是要從小事做起，堅(jiān)守崗位。(分論點(diǎn)三：從“堅(jiān)守崗位”角度解釋“責(zé)任”)古有滕子京謫守巴陵郡，卻不因仕途不順而垂頭喪氣，肩負(fù)責(zé)任，才有了“政通人和，百廢具興”的成就，深受百姓愛戴。當(dāng)今時(shí)代也不乏這樣的人，“雪山信使”其美多吉，肩負(fù)送信的責(zé)任，翻越雪山郵路三十載;守島夫婦王繼才、王仕花濤拍孤海岸，風(fēng)頌赤子心，守衛(wèi)祖國島嶼三十二年，肩負(fù)責(zé)任，奉獻(xiàn)青春，堅(jiān)守崗位。(典型素材——課文中的事例滕子京，且引用課文原句來敘述，感動(dòng)中國人物，切合“堅(jiān)守崗位”，準(zhǔn)確，豐富，且有歷史縱深感)易卜生說：“社會(huì)猶如一條船，每個(gè)人都要有掌舵的準(zhǔn)備”，就像他們，崗位不分輕重，最普通的崗位，也可做出簡單不的成績;責(zé)任不分大小，最微小的堅(jiān)守，也可成就不平凡的生命。(引用論證，切合分論點(diǎn)，多用短句，句式整齊，言簡意賅，論證有力)。
責(zé)任重于泰山，我們的責(zé)任亦如此。梁啟超曾說：“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。”身為新時(shí)代青年，我們更應(yīng)肩負(fù)責(zé)任，牢記使命，不忘祖國的養(yǎng)育，不負(fù)祖國的栽培，為國家建設(shè)不遺余力，為民族復(fù)興添磚加瓦!(引用名言結(jié)尾，富有文采，體現(xiàn)青年擔(dān)當(dāng)，高揚(yáng)主題)。
高考倒計(jì)時(shí)天語文押題篇二
受新冠肺炎疫情影響，師生延期返校。高三(1)班語文老師在線上課堂展示了2月23日新華網(wǎng)刊發(fā)的這兩張圖片，討論區(qū)一下子熱鬧起來。
生甲：小患者讓我很感動(dòng)。
生乙：護(hù)士和院長的舉動(dòng)能帶給我們啟發(fā)。
生丙：相隔百年的兩幅圖值得人們深思。
……。
老師：這兩張圖片，給了我們?cè)S多收獲。雖然我們無法返校上課，但我國抗擊疫情的很多場景都是在給我們上課。
學(xué)校微信公眾號(hào)發(fā)起了“獨(dú)特一課，別樣收獲”主題征文活動(dòng)。請(qǐng)以該班同學(xué)身份，在這堂課后寫一篇文章，向公眾號(hào)投稿，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)與思考。
【文題解析】：
這道模擬作文命題，選用新華網(wǎng)刊發(fā)的這兩張圖片:“最萌鞠躬禮”照片與一百年前的醫(yī)患互相鞠躬的老照片放到一起，然后設(shè)置命題情境，提供了師生的模擬對(duì)話，這個(gè)材料情境的內(nèi)涵并不復(fù)雜，然而與照片結(jié)合起來，還挺有意思，也頗有啟發(fā)性和現(xiàn)實(shí)意義。
考生寫作時(shí)從“生甲”“生乙”“生丙”的角度立意切入進(jìn)行寫作，都可以。
從生甲角度考慮：小患者的鞠躬讓人很感動(dòng)，立意可謂患者要懂得感恩、敬重醫(yī)者，尤其在這次人類戰(zhàn)“疫”戰(zhàn)爭中，白衣天使們?yōu)榱巳嗣竦纳幌奚约?，因此，我們更?yīng)感恩大愛，應(yīng)該牢記醫(yī)者的付出與大愛。
從生乙的角度立意：護(hù)士和院長的舉動(dòng)帶給我們啟發(fā)，醫(yī)者仁心，尊重患者，謙卑懂禮，心有敬畏。醫(yī)生的職責(zé)即是治病救人，對(duì)待病人，要像愛護(hù)自己的親人一樣，把愛心獻(xiàn)給患者，把尊重獻(xiàn)給每一個(gè)生命，這也是醫(yī)患關(guān)系改善重要一面。
從生丙的角度立意：相隔百年的兩幅照片值得人們深思，美好醫(yī)患關(guān)系的延續(xù)在中華民族有悠久的傳統(tǒng)，這樣傳統(tǒng)的醫(yī)患關(guān)系是人類之福，理應(yīng)發(fā)揚(yáng)光大。
從“……”角度考慮，這是要表明還有不同的角度可以表達(dá)觀點(diǎn)，但寫作時(shí)要言之有理。
考生寫作時(shí)，還可以進(jìn)一步分析醫(yī)患之間都要心存敬畏，患者對(duì)醫(yī)生，醫(yī)生對(duì)患者，都是值得尊敬的社會(huì)公民，人與人之間就是相互支撐的結(jié)構(gòu)關(guān)系。這次新冠疫情，讓我們對(duì)人類之間的關(guān)系有了更深的體驗(yàn)與思考，每一個(gè)人都要有人類共命運(yùn)的新思維，極端個(gè)人主義不僅害人，而且還會(huì)害“個(gè)人”。有學(xué)生問：寫作時(shí)擴(kuò)展到人與人之間的心意相通，領(lǐng)導(dǎo)與下屬之間要互敬互尊來寫，行不行?筆者認(rèn)為，可以聯(lián)系一下，可以從人心、人道、仁愛的高度說理，但不可扯得太遠(yuǎn)，要注意側(cè)重醫(yī)患關(guān)系方面的分析寫作，畢竟放置到醫(yī)患關(guān)系的層面分析寫作是的。
【佳作賞析】：不同世紀(jì)，相同仁心。
作為一名高三學(xué)生，面對(duì)嚴(yán)峻的疫情。每人只能呆在家里，接受老師的網(wǎng)上教學(xué)了。這天，語文老師在線上課堂里展示2月23日新華網(wǎng)刊發(fā)的兩張圖片。一張照片是某醫(yī)院新冠狀隔離房，一位小患者治愈出院，向護(hù)士鞠躬致敬，護(hù)士忙回禮。另一張照片是上個(gè)世紀(jì)，某醫(yī)院院長查房時(shí)，小患者對(duì)他鞠躬致謝，他也順勢(shì)回禮。在我看來，盡管不同時(shí)間，不同的空間，都傳達(dá)出相同價(jià)值觀，那就是仁心，即仁愛之心。
我記得，清末湖南湘鄉(xiāng)有位兼開中藥鋪的名老中醫(yī)自題了一副春聯(lián)：“只要世上人莫病，何愁架上藥生塵”。這就是仁心。
仁心，不一定要胸懷天下;英雄，也不一定要?dú)⑸沓扇?。就像這兩幅圖畫一樣，都是醫(yī)者對(duì)小患者一種仁愛之心。其實(shí)，人性是相通的，不管是上個(gè)世紀(jì)，還是如今，醫(yī)者都是展示出相同的仁愛。只要醫(yī)者愛患者，幫助身邊的患者，默默地奉獻(xiàn)，他們都是存仁心之人。都是值得我們致敬之人。他們的行為都是讓我們感動(dòng)的，都能夠觸動(dòng)我們心靈深處最柔弱的地方，都能夠讓我們?cè)谝凰查g，潸然淚下的。
黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫說：“我們走得太遠(yuǎn)，以至于忘了為什么而出發(fā)?！彪S著社會(huì)不斷的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)不斷騰飛，面對(duì)身邊的很多事情，呈現(xiàn)出來的大部分都是冷漠之感。我們往往忘記了我們還得要有一顆仁愛之心。這顆仁心，永遠(yuǎn)不能丟了。所以今天，語文老師給我們播放這兩幅圖片的時(shí)候，令我們動(dòng)容，甚至可以說是一種無聲的震撼力。這兩幅圖片的感動(dòng)點(diǎn)就是“仁”和“愛”。
那么什么是“仁”呢?那就是二人成仁，仁愛之心，永遠(yuǎn)是從與他人的關(guān)系中生發(fā)出來的，就是一個(gè)護(hù)士和一個(gè)小患者，一個(gè)小患者和一個(gè)院長之間展示出來的。我們每一個(gè)人都希望在社會(huì)上能夠得到愛，學(xué)到仁。能夠用樹立自己的仁心去幫助別人同樣去樹立，將心比心，將自己的心靈感受去跟同類的人做同一種心靈的頻率和同一種的心靈模擬，這就是仁愛踐行的簡單方法。這樣的方法就是孟子所說的“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”，所以上個(gè)世紀(jì)的院長對(duì)于小患者的仁愛，在當(dāng)下已經(jīng)完成了，但是他們把它推廣開來，經(jīng)過一百年之后，面對(duì)大疫情，大災(zāi)難的時(shí)候，不需要多么口號(hào)，也不需要位高權(quán)重，它就這樣自然而然的呈現(xiàn)出來。直接打動(dòng)了我們彼此心靈深處。這就是仁愛的力量。
反觀當(dāng)今社會(huì)，很多人把自己單純當(dāng)作一個(gè)謀取成功的工具，一個(gè)賺錢的工具。很多人很為精致利己主義者，缺乏仁愛之心。越是在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市，很多人都是步履匆匆。如果你想在廣州這樣的大城市里立足，必須每天都得向前看，都得不斷地超越自己，超過別人。一種永無止境的競爭之中，消耗了人的大部分的精力，哪里還有時(shí)間是構(gòu)筑“仁愛之心”呢?這種單純以獲得經(jīng)濟(jì)利益的競爭不僅讓人變得疲憊不堪，還讓人變得狹隘、自私。我們經(jīng)過這次疫情之后，經(jīng)過這節(jié)獨(dú)樹一格的語文課之后，應(yīng)該好好地反思，我們這個(gè)社會(huì)需要的是一顆顆仁愛之心。我們每個(gè)高中生，從這節(jié)課開始，開始構(gòu)筑和修煉一顆顆仁愛之心。
同學(xué)們，朋友們，經(jīng)過這節(jié)別樣的課堂，我們收獲一個(gè)哲理：有仁心者，便如星光，永恒在夜空。大家奮斗吧!
高考倒計(jì)時(shí)天語文押題篇三
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
7月，一位網(wǎng)友發(fā)布了一組照片。照片顯示，在大連地鐵的車廂里，一位頭發(fā)花白的老人拿著扶手，斜挎布包，筆直站立。在他的腰部，掛著一個(gè)“勿需讓座”的led顯示牌。這位老人叫劉增盛，今年76歲。他表示：“現(xiàn)在的年輕人不易，我身體還可以，站著也沒有問題。”
老人因此被稱為“硬核大爺”。此前，有一名年輕人，見到他后主動(dòng)站起身，堅(jiān)持要讓座。年輕人怕他不肯坐，還特意囑咐他“我馬上就到站下車了”?？墒?，年輕人前腳下了車，后腳又從后邊車門悄悄上了車。劉增盛看在眼里，心中感動(dòng)滿滿，“這樣的年輕人，真的是太棒了!”老人稱，自己這樣做是怕給其他乘客增加負(fù)擔(dān)。
大連地鐵工作人員表示，“硬核大爺”身上展現(xiàn)出來的精神令人敬佩。為了鼓勵(lì)這種為人著想、自尊自強(qiáng)的精神，大連地鐵將贈(zèng)送其四周年紀(jì)念卡一套。
以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章，闡述你的感悟與體驗(yàn)。
要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。
【優(yōu)秀作文】。
“硬核大爺”的同理心。
不知從什么時(shí)候起，“老人”這個(gè)詞，常與“搶座要座”、“訛人碰瓷”、“廣場舞擾民”等負(fù)面詞匯串聯(lián)在了一起，乃至一些年輕人有些不敬而實(shí)屬無奈地調(diào)侃：不是老人變壞了，是壞人變老了。而“自帶logo乘地鐵”的大爺劉增盛，成功為老年群體扳回一局。
【點(diǎn)評(píng)：結(jié)合材料，稍加詳述，提出觀點(diǎn)，概括精到】。
同理心是現(xiàn)代交際情商中的重要組成部分，指站在對(duì)方立場設(shè)身處地思考的一種方式。缺失“同理心”的人，總是以自我為中心，只關(guān)注自己的感受和欲望，從不去設(shè)身處地去感知、理解他人的感受，絲毫不考慮自身行為會(huì)給別人帶來的影響。譬如老年群體中某些人容易用固化思維來理解傳統(tǒng)道德中的“尊老愛幼”，打著道德的旗號(hào)實(shí)行單向索取，將“尊老敬老”變成“道德綁架”的繩索，無疑讓年輕人逐漸喪失了對(duì)他們的敬畏心。
【點(diǎn)評(píng)：詮釋概念，指出“同理心”的內(nèi)涵，并結(jié)合老人群體的負(fù)面現(xiàn)象剖析】。
以此類推，社會(huì)上還有一些人，以“弱勢(shì)群體”自居，卻偏偏按照“強(qiáng)勢(shì)邏輯”行事，“我弱我該受照顧”“我病我殘我有理”，成為他們的處世哲學(xué)。于是，我們常聽到“我們奉獻(xiàn)了一輩子，該享受了!”“我們窮，受的罪太多了”的理直氣壯的抱怨。這都是缺乏同理心的表現(xiàn)，誠然，這只是少數(shù)人，但可能導(dǎo)致整個(gè)群體都被污名化。長此以往，這些老弱群體就消耗著他人的同情心。
【點(diǎn)評(píng)：類推同類行為，剖析“同理心”缺失者的本質(zhì)和危害】。
而“硬核大爺”則不同，他被人善意以待，不是覺得理所當(dāng)然，倚老賣老，而是秉持同理之心，懂得自愛，也懂得愛人，以實(shí)際行動(dòng)來回饋給年輕人理解與關(guān)愛，兩相溫柔以待，著實(shí)讓人暖心。他的出現(xiàn)，既是作為老人個(gè)體的自覺而為，也一定程度上在為老人群體正名。
當(dāng)下，疫情嚴(yán)峻，政府要求民眾出行戴口罩，鼓勵(lì)自我隔離，卻時(shí)有“社區(qū)大娘不戴口罩，對(duì)罵社區(qū)干部”，“疑似感染者驅(qū)逐防疫人員”的新聞，這樣的任性者，其實(shí)也是缺乏同理心的，他們只顧自身感受，而不顧他人健康，只想著接受尊重，而不慮及理解他人，顯然是不利于抗疫大局的。
【結(jié)合時(shí)事，分析抗疫中的同理心，拓展內(nèi)容】。
社會(huì)追求文明進(jìn)步，需要每個(gè)公民涵養(yǎng)同理心，伸張個(gè)人的權(quán)利意識(shí)，也認(rèn)識(shí)和體察他人的感受，才能讓善意與生活隨行，共同提升彼此的幸福指數(shù)。從這個(gè)意義上來說，同理心是療治社會(huì)痼疾的一劑良藥。而“硬核大爺”被我們熱情點(diǎn)贊，也就在情理之中了。
【總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)同理心的普遍意義，末句再次點(diǎn)題扣材料】。
教師評(píng)語：
此文立意有高度，突破了“硬核大爺”事跡中凸顯的傳統(tǒng)尊老道德陷入困境的論題，而拓展到心理學(xué)范疇，引入了情商的重要內(nèi)容——同理心，既能結(jié)合材料評(píng)述“硬核大爺”，也能指出普遍的人際交往癥結(jié)，并結(jié)合時(shí)事以抗疫為例加以闡釋。語言凝練，表達(dá)精到，思路清晰，不失為考場佳作。
高考倒計(jì)時(shí)天語文押題篇四
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)。
初的新冠肺炎疫情大爆發(fā)。為抗擊疫情，冒著肆虐的病毒，無數(shù)人勇敢地挺身而出，成了人們心目中的英雄。逆行而上，沖在抗役第一線，不懼兇險(xiǎn)，幫助病人戰(zhàn)勝病毒的醫(yī)護(hù)人員是英雄;84歲再次臨危受命的鐘南山院士，每天只睡3小時(shí)和病毒賽跑的李蘭娟院士，這樣的專家是英雄;排查疑似病人，追蹤密切接觸者，在社區(qū)嚴(yán)防死守，努力做好服務(wù)的社區(qū)工作人員是英雄;還有那些僅用十天時(shí)間，就建起一座上千張床位醫(yī)院，日夜奮戰(zhàn)，為一線做好保障的建筑工人也是英雄。但也有人說，其實(shí)他們只是普通人，不過是盡職盡責(zé)，做了自己該做的事。
設(shè)想，當(dāng)疫情過后，班級(jí)召開“致敬英雄，學(xué)習(xí)英雄”的主題班會(huì)，請(qǐng)你寫一篇演講稿，表達(dá)你的認(rèn)識(shí)與思考。
要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人信息，不少于800字。
文題解析：
作文材料以當(dāng)下最為火熱的抗擊疫情素材為內(nèi)容，里面介紹了背景，謳歌了抗疫當(dāng)中涌現(xiàn)出來的一批英雄，如其中的醫(yī)護(hù)人員、鐘南山院士、李蘭娟院士、社區(qū)工作人員、建筑工人等，這些都是人們心目當(dāng)中的英雄。
在材料中，還有一種觀點(diǎn)：“其實(shí)他們只是普通人，不過是盡職盡責(zé)，做了自己該做的事?！闭J(rèn)為他們算不上英雄。
材料給考生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景“當(dāng)疫情過后，班級(jí)召開‘致敬英雄，學(xué)習(xí)英雄’的主題班會(huì)”，并提出了一個(gè)明確的任務(wù)“寫一篇演講稿”，表達(dá)你對(duì)英雄的認(rèn)識(shí)與思考。
寫作時(shí)既要注意表達(dá)“致敬”，也要注意表達(dá)“學(xué)習(xí)”，兩個(gè)方面的內(nèi)容都要兼顧。
【佳作賞析】：
責(zé)任與擔(dān)當(dāng)是英雄的本色。
尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：
大家好。
這個(gè)假期，我們過得實(shí)在有點(diǎn)壓抑。先是歡慶祥和的過年氛圍被來勢(shì)洶洶的新冠肺炎疫情沖刷得蕩然無存;接著舉國上下奮力抗擊疫情，但作為學(xué)生的我們?yōu)榱瞬惶韥y卻只能聽話地“宅”在家;然后為了不耽誤課程，我們只得“停課不停學(xué)”，在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，社會(huì)的腳步似乎慢了下來，一切都讓我們難以適應(yīng)······我們期盼春暖花開，社會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在，疫情終于過去，各行各業(yè)重新煥發(fā)生機(jī)，我們也得以重返校園。這一天的到來，實(shí)在是無數(shù)的英雄們?cè)诳挂邞?zhàn)場上努力的結(jié)果。今天，為了表達(dá)對(duì)他們的敬意，我選取的演講題目便是《責(zé)任與擔(dān)當(dāng)是英雄的本色》。
同學(xué)們，英雄在你的心目當(dāng)中是什么樣子的呢?什么樣的人才算“英雄”?有的人說英雄就是“才能勇武過人的人”，有的人說英雄就是“具有英雄品質(zhì)的人”，有的人說英雄就是“無私忘我，不辭艱險(xiǎn)，為人民利益而英勇奮斗，令人敬佩的人”。雖然他們說得都有道理，但是我卻認(rèn)為，英雄應(yīng)該是有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)在災(zāi)難面前能夠勇敢地挺身而出的人。責(zé)任與擔(dān)當(dāng)是英雄的本色。
再如沖在抗役第一線，不懼兇險(xiǎn)，幫助病人戰(zhàn)勝病毒的醫(yī)護(hù)人員;排查疑似病人，追蹤密切接觸者，在社區(qū)嚴(yán)防死守，努力做好服務(wù)的社區(qū)工作人員;那些僅用十天時(shí)間，就建起一座上千張床位醫(yī)院，日夜奮戰(zhàn)，為一線做好保障的建筑工人······他們不怕困難，不顧自己，為祖國為人民向病毒英勇斗爭;他們不懼感染，不畏艱險(xiǎn)，越過千山萬水匯聚在一起;他們舍小家顧大家，在春節(jié)團(tuán)圓之際奮戰(zhàn)在抗災(zāi)一線。如果心中沒有一份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，他們斷不會(huì)作出這樣的犧牲的。他們，都是名副其實(shí)的英雄啊!
他們可歌可泣的故事，我們看在眼里，銘記在心上。今天，勝利的曙光正逐漸驅(qū)散新冠疫情的霧霾，英雄的事跡也正在傳揚(yáng)。作為新時(shí)代的青年，在人生的征途上，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)英雄們有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>
在疫情當(dāng)前，危難關(guān)頭的時(shí)刻，我們每一個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)去對(duì)抗疫情。前線的白衣戰(zhàn)士、社區(qū)工作人員、建筑工人，哪一個(gè)不是不辭辛苦的在與死神爭奪生命?可是，別忘了，他們同樣是人家的父母，別人的子女?？粗t(yī)生護(hù)士們臉上的口罩印，心里格外難受，那該有多疼啊。他們大部分人其實(shí)都很年輕，還是人們口中的“孩子”，但是他們已經(jīng)學(xué)著大人們穿上了“戰(zhàn)服”，面對(duì)疫情，他們奮勇前行，只為了祖國的安寧還有心頭的那份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。也許，他們也沒有那么淡定，可是白衣天使們說:“如果連我們都怕了，那么誰來消滅疫情呢?”想想，“所謂的白衣天使，只不過是一群孩子換了身衣服，學(xué)著前輩的樣子，和死神搶人。”這不禁讓人肅然起敬。我們要學(xué)習(xí)的就是他們這種有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>
魯迅先生說：“無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都與我有關(guān)?！弊屛覀兿罂挂哂⑿勰菢?，努力做一個(gè)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>
高考倒計(jì)時(shí)天語文押題篇五
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
秋季高一學(xué)生將使用新的高中語文統(tǒng)編教材。在新的高中《語文》課本編寫過程中，設(shè)定哪些單元主題、選擇哪些作品，才能使語文學(xué)習(xí)更符合新的時(shí)代立德樹人的要求，曾引起廣泛討論。有網(wǎng)友列出以下主題，供大家探討：
生命贊歌家國情懷審美鑒賞科學(xué)之趣。
文化傳承英雄情結(jié)思辨創(chuàng)新自然之美。
請(qǐng)從中選擇兩個(gè)主題，并結(jié)合學(xué)過的語文課文，以即將畢業(yè)的高三學(xué)生身份，給高中語文教材主編寫一封信，表達(dá)你對(duì)語文教材與高中生良好品格養(yǎng)成關(guān)系的認(rèn)識(shí)與思考。署名為“辛?xí)N”。
要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。
【試題解析】。
本作文題屬于真實(shí)情境多元任務(wù)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，與20全國卷作文題類似。命題意圖為考查考生的價(jià)值觀、理性思維和審美情趣。對(duì)思考語文教材與高中生良好品格養(yǎng)成關(guān)系的認(rèn)識(shí)和思考這一任務(wù)體現(xiàn)了高考作文的核心價(jià)值觀和“立德樹人”的思想，本次作文為關(guān)系型命題，考生要闡釋語文教材與高中生良好品格養(yǎng)成的關(guān)系?！瓣P(guān)系”的成立與否，觀點(diǎn)明確與否，思考深刻與否，都會(huì)影響到作文的質(zhì)量。
八個(gè)主題解讀：
1.生命贊歌，意在培養(yǎng)高中生贊美歌頌世間萬物生命之美、尊重?zé)釔凵?、追求?jiān)韌的良好品格。
2.家國情懷，意在增強(qiáng)高中生忠愛孝悌的情感認(rèn)知及修齊治平的使命意識(shí)，包含重視親情、愛國主義、民族精神、鄉(xiāng)土觀念、天下為公等傳統(tǒng)思想。
3.審美鑒賞，意在培養(yǎng)高中生對(duì)文章內(nèi)容、形式等方面的審美鑒賞思想，豐富美感體驗(yàn)以提高審美鑒賞能力，更好地發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美并踐行美。
4.科學(xué)之趣，意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)的豐富與奇妙，培養(yǎng)觀察世界、探究原理、總結(jié)規(guī)律的實(shí)踐習(xí)慣和邏輯思維，樹立嚴(yán)謹(jǐn)辯證的世界觀，激發(fā)高中生的科學(xué)興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)善于思考和勇于創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。
5.文化傳承，意在引導(dǎo)高中生正確理解歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗，生活方式、宗教信仰，文學(xué)藝術(shù)、規(guī)范、律法，制度、思維方式、價(jià)值觀念、審美情趣等的繼承與發(fā)展。
6.英雄情結(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生正確理解英雄內(nèi)涵，正確地看待、評(píng)判英雄，追尋、學(xué)習(xí)英雄偉大的精神品格，培養(yǎng)高中生的英勇氣概，并更理性地思考、審視自身。
7.思辨創(chuàng)新，意在引導(dǎo)高中生針對(duì)現(xiàn)象的辯證分析、判斷、推理、總結(jié)等，提出有別于常規(guī)的見解，進(jìn)而改進(jìn)或創(chuàng)造出新的事物、方法、思維、路徑等活動(dòng)，是一種抽象思維和具體實(shí)踐相結(jié)合的綜合能力。
8.自然之美，意在引導(dǎo)高中生關(guān)注與體驗(yàn)大自然中日月山川、蟲魚鳥獸等的豐富與美麗，學(xué)習(xí)欣賞、尊重、思考美，形成與自然和諧相處的可持續(xù)發(fā)展觀念，留意環(huán)境保護(hù)等嚴(yán)峻問題。
【審題提示】。
(一)限制性。
1.真實(shí)情境的限制。材料提供的真實(shí)情境是，“20秋季高一學(xué)生將使用新的高中語文統(tǒng)編教材”，新課本“主題”“作品”等問題曾引發(fā)廣泛討論。討論的核心是，設(shè)定什么主題，選擇哪些作品，才能使語文學(xué)習(xí)更符合新的時(shí)代立德樹人的要求?？忌仨氃谶@一客觀真實(shí)情境下參與討論，拋開此真實(shí)情境另找話題則屬于跑題。
2.典型任務(wù)的限制。
(1)主題范圍限制?？忌荒軓木W(wǎng)友列出的八個(gè)主題中選擇兩個(gè)主題寫作，不能多選也不能少選，所選兩個(gè)主題要體現(xiàn)內(nèi)在邏輯關(guān)系，要便于確定立意。
(2)書信體式限制?！敖Y(jié)合學(xué)過的語文課文”(教材版本不限)，考生的寫作身份是“即將畢業(yè)的高三學(xué)生”，寫作對(duì)象是“高中語文教材主編”，寫作內(nèi)容是將所選擇的主題結(jié)合所學(xué)過的課文，表達(dá)自己對(duì)語文教材與高中生良好品格養(yǎng)成關(guān)系的認(rèn)識(shí)與思考，考生本人署名為“辛?xí)N”，要符合寫作身份，要有對(duì)象意識(shí)，要有交流意識(shí)。
3.價(jià)值判斷的限制?？忌鷦?wù)必以“語文教材與高中生良好品格養(yǎng)成關(guān)系”為寫作方向，要符合立德樹人的主流價(jià)值觀，體現(xiàn)一代青年積極向上的精神追求和健康高雅的審美情趣。
(二)開放性。
1.主題選擇的開放。對(duì)于材料所列的八個(gè)主題，考生可任選兩個(gè)，兩個(gè)主題詞搭配可并列、可遞進(jìn)。如：
(1)“自然之美”“科學(xué)之趣”搭配，去思考人類對(duì)自然、社會(huì)的觀察與思考，呼喚人類尊重自然、合理開發(fā)利用的正確態(tài)度。
(2)“家國情懷”“英雄情結(jié)”搭配，去分析“家國情懷”對(duì)于“英雄”的意義，通過課文的合理編排，加深學(xué)生對(duì)人類“英雄情結(jié)”的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。
2.寫作任務(wù)的開放。只要是學(xué)過的語文課文都可“結(jié)合”。
3.表達(dá)方式的開放自由。記敘、議論、抒情均可，議論占優(yōu)。
【參考立意】。
1.切題立意：
(1)生命贊歌和家國情懷最能養(yǎng)德樹人。
(2)倡家國情懷，譜生命贊歌。
(3)傳古溯源，創(chuàng)新啟智。
(4)賞自然之美，悟科學(xué)之趣。
(5)家國情懷引領(lǐng)英雄情結(jié)。
……。
2.偏題立意：
(1)生命有限，價(jià)值無限。(泛化材料主旨，忽略任務(wù))。
(2)珍惜生命。(題目要求選擇兩個(gè)主題)。
(3)科學(xué)與美學(xué)。(審讀材料不嚴(yán)格，擴(kuò)大外延，泛化概念)。
【佳作簡評(píng)】。
傳古溯源，創(chuàng)新啟智。
(標(biāo)題扣住作文材料擬設(shè);形式對(duì)偶，簡潔明了)。
尊敬的高中語文教材主編：
您好!
(書信稱呼與問候語得當(dāng)，格式準(zhǔn)確。)。
聽聞年秋季將采用新編語文教材，但編寫中單元主題與作品選用仍未定案，作為即將畢業(yè)的高三學(xué)子，我認(rèn)為，結(jié)合舊版課文與新時(shí)代立德樹人要求，選擇“文化傳承”與“思辨創(chuàng)新”不失為明智之舉。傳古以溯源，創(chuàng)新以啟智，正是發(fā)揮教材熏陶性靈的目標(biāo)的落腳之處。
(單刀直入。為高中語文新教材推薦“文化傳承”“思辨創(chuàng)新”兩個(gè)單元主題，簡述理由并提出教材目標(biāo)在于“熏陶性靈”。寥寥數(shù)語，既落實(shí)了寫作任務(wù)，又呼應(yīng)了標(biāo)題，文字功力非淺。)。
語文教材，是社會(huì)對(duì)人才要求的折射，是教育任務(wù)、家國期許的載體。優(yōu)秀的語文教材，對(duì)高中生養(yǎng)成良好品格，具有深浸意遠(yuǎn)、影響悠長的作用。新時(shí)代立德樹人，無論是對(duì)人才的內(nèi)蘊(yùn)還是實(shí)踐，都提出了更高的要求。使高中生厚植于悠遠(yuǎn)文化傳統(tǒng)，啟智實(shí)踐于科技生產(chǎn)、文藝創(chuàng)造之巔，是語文教材的核心任務(wù)，應(yīng)在其中鮮明表達(dá)。
(第二段結(jié)合語文教材在新的時(shí)代“立德樹人”的要求，論述這兩個(gè)單元主題對(duì)“高中生養(yǎng)成良好品格”的積極影響，為下文分層展開詳細(xì)論述張本。)。
(第三段列舉舊教材中的課文，論述了“文化傳承”單元延續(xù)華夏文脈、熏陶學(xué)生性靈的作用。)。
響應(yīng)新時(shí)代的立德樹人要求，還應(yīng)貫徹創(chuàng)新發(fā)展理念，以其培育學(xué)生品格的突出作用，作為培育學(xué)生創(chuàng)新理念的一大助力。在舊版教材中，詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形鐵路的大膽創(chuàng)新，莊子與其友臨溪觀魚之思辨，都使我對(duì)思辨創(chuàng)新深深著迷。相應(yīng)的，新設(shè)“思辨創(chuàng)新”單元，在課堂講解、師生互動(dòng)與優(yōu)化練習(xí)中為高中學(xué)子培養(yǎng)思辨之德、創(chuàng)新之智，正是對(duì)立德樹人的新詮釋。當(dāng)今的中國，是玉兔踏月，是天宮輝熠，是長橋臥波，更是登巉巖、小天下之國際新極。屠呦呦名傳海外，林鳴提振國家自信，外交部言辭犀利思維敏銳……值得選入的優(yōu)秀文章事例太多，但都傳遞著培養(yǎng)思辨能力、呼喚創(chuàng)新人才的時(shí)代心愿。新教材欲立德樹人，思辨創(chuàng)新不可或缺，這即是核心之二。
(第四段以教材中的詹天佑、莊子為例，講述“思辨創(chuàng)新”單元在學(xué)生“養(yǎng)思辨之德，啟創(chuàng)新之智”方面的幫助，并結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，大膽進(jìn)言，呼吁教材加入“思辨創(chuàng)新”的新內(nèi)容。)。
“新故相推，日生不滯?！焙裰参幕瘋鞒?，宣傳思辨創(chuàng)新，培君子，育人才，是新教材不可拋棄的兩大重要任務(wù)。翱翔于古代瑰麗文史傳統(tǒng)，立足于思辨創(chuàng)新之巔，相信新教材于新時(shí)代立德樹人，將會(huì)有突出效果!
(第五段借“新故相推，日生不滯”的道理，厘清“文化傳承”“思辨創(chuàng)新”兩個(gè)單元主題之間的關(guān)系。)。
“我們一手執(zhí)著科技的利刃開辟世界，一手提著傳承的藥箱為自己療傷”。正如中國智能研究院院長所言，傳古與創(chuàng)新，于新時(shí)代語文教材是重要核心，對(duì)高中生良好品格養(yǎng)成無可替代。愿新的高中教材能領(lǐng)學(xué)子傳古溯源，創(chuàng)新啟智，成新時(shí)代亟需之棟材。
(結(jié)尾引用中國智能研究院院長之言，表達(dá)了對(duì)新教材的期望和向往。)。
高考倒計(jì)時(shí)天語文押題篇六
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)。
窗外的同一枝花，在不同人的口中可能會(huì)有不同的表達(dá)：開心的人會(huì)說“花兒對(duì)我笑”，傷心的人會(huì)說“感時(shí)花濺淚”;憔悴的人會(huì)說“人比黃花瘦”，心細(xì)的人會(huì)說“人面桃花相映紅”;有人說花是有情的，所謂“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”;有人說花是無情的，所謂“癲狂柳絮隨風(fēng)舞，輕薄桃花逐水流”。原因是什么呢?因?yàn)椤澳昴隁q歲花相似，歲歲年年人不同”，所以客觀上的“花自飄零水自流”，卻是人們主觀上的“一種相思兩處閑愁”。
漢語有著無窮的魅力，一個(gè)客觀的存在，可以用不同的詞語、句式、語氣等表達(dá)出不同的主觀感受、情緒，給人以美的享受。針對(duì)漢語的這一特點(diǎn)，寫一篇文章談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)、體會(huì)或思考。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要抄襲，不得套作;不少于800字。
【文題解析】：本次作文是“材料+任務(wù)”型作文題。命題人給考生的任務(wù)是：“針對(duì)漢語的這一特點(diǎn)，寫一篇文章談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)、體會(huì)或思考。”這個(gè)要求中，有兩個(gè)方面必須先弄明白。
第一，“漢語的這一特點(diǎn)”是指哪一特點(diǎn)?從前面的要求文字看，就是指“漢語有著無窮的魅力，一個(gè)客觀的存在，可以用不同的詞語、句式、語氣等表達(dá)出不同的主觀感受、情緒，給人以美的享受”，即“漢語的魅力”，而這個(gè)“魅力”具體來說，可以拆分成三點(diǎn)：
漢語可以用不同的詞語、句式、語氣等寫同一個(gè)客觀的存在;。
漢語可以用不同的詞語、句式、語氣等表達(dá)出不同的主觀感受;。
我們可以用漢語的詞語、句式、語氣等做材料建造一座橋梁，連接起主觀感受與客觀存在，給人以美的享受。
另外，從給出的材料看，主觀感受(或者客觀存在)既可以形象委婉表達(dá)，也可以直接客觀表達(dá)。這些都是漢語的魅力或者特點(diǎn)。
第二，這次作文不能只停留在對(duì)漢語魅力的闡釋、說明上，而是要談?wù)剬?duì)這個(gè)“魅力”的“認(rèn)識(shí)、體會(huì)或思考”，其中的“或”字，表明考生可以在認(rèn)識(shí)、體會(huì)或思考三者中選擇其中之一或二者來寫，當(dāng)然如果有足夠的駕馭能力，也可以三者都寫。
那么，對(duì)“漢語的魅力”，大家應(yīng)該有哪些認(rèn)識(shí)、體會(huì)或思考呢?
首先，從給出的材料，我們可以認(rèn)識(shí)到漢語是靈活的、多變的、豐富的，表達(dá)是形象生動(dòng)的，這是表象。透過這一表象，我們可以體會(huì)到中國人是智慧的、細(xì)膩的、圓融的、善于變化的，中國文化是博大精深、豐富多彩而又靈活變通的等本質(zhì)。
行文中，大家可以聯(lián)系初、高中學(xué)過的課文，利用那些經(jīng)典的例子來進(jìn)行分析，寫出自己對(duì)“漢語的魅力”的獨(dú)特認(rèn)識(shí)、體會(huì)或思考。比如，人教版高二必修課本中有一個(gè)文學(xué)鑒賞單元，里面有三篇文章，朱光潛的《咬文嚼字》、林庚的《說木葉》、錢鐘書的《談中國詩》，全是鮮活的例子。
又比如，64篇背誦篇目中，不少詩文都可以作為例子來印證“漢語的魅力”，比如李商隱、李清照等人的詩詞?？梢赃@樣說，“魅力漢語”如長江大河，浩浩湯湯，又似小橋流水，曲徑通幽，任意取用都美不勝收。
【佳作賞析】：用漢語撐起我們的文化臉面。
憔悴的人說“人比黃花瘦”，心細(xì)的人說“人面桃花相映紅”;有人說“落紅不是無情物”，有人說“輕薄桃花逐水流”;志士說“明明如月，何時(shí)可掇”，游子說“海上生明月，天涯共此時(shí)”。同一事物，多樣表達(dá)。漢語體物傳情時(shí)所表現(xiàn)出來的多元與精深，實(shí)在像是二八少女，活力四射，姿態(tài)萬千，魅力無限。
我認(rèn)為，漢語的魅力，在其精微。“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，恍如親臨碣石，共觀滄海;“山氣日夕佳，飛鳥相與還”，仿佛置身東籬，盡享閑適;“云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙”，江南煙雨，滿是愜意;“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，溪橋茅舍，全是靜謐……漢語，積淀了中華兒女共同的文化基因，它總能以其細(xì)柔或者剛毅在一瞬之間直擊人心，通透靈魂。賈島在“推敲”中感悟漢語的精微，王安石在“綠”與“到”之間選擇靈動(dòng)與活力。詩人們煉字，盡顯漢語芳華，讀者讀詩，肺腑浸潤，心騖八極。
我還認(rèn)為，漢語的魅力，在其多元。《毛詩序》里說：“情動(dòng)于中而形于言。”有多少情緒體驗(yàn)，就可以有多少種漢語表達(dá)?！白聿怀蓺g慘將別，別時(shí)茫茫江浸月”，這是慘淡的離別;“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”，這是深情的離別;“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，這是豪邁的離別……字字珠璣間，透露出的是離別的款款深情。人間百態(tài)，風(fēng)情萬種，漢語都能細(xì)別之、實(shí)錄之、暢達(dá)之、盡美之。
然而，我也注意到，時(shí)代的陀螺飛旋，在網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊中，在西方文化的滲透下，漢語又似乎走到了她歷史的三峽地帶，雖表面平靜而實(shí)則暗流涌動(dòng)，雖奔流不息卻也泥沙俱下。古詩詞中的意境正淡出華夏兒女的視野，漢字的神韻也正從炎黃子孫的指尖流逝。簡短的字符扭曲了象形的漢字，突兀的字母取代了深情的語詞，千篇一律的表情包、支離破碎的生造詞，所有的任性都是對(duì)漢語的傷害，所有的妄為都是對(duì)漢語的洗掠?！澳铣陌侔耸?，多少樓臺(tái)煙雨中?！痹诋愖逦幕涂萍嫉膰ブ拢瑵h語也正經(jīng)歷著歷史的陣痛。
【點(diǎn)評(píng)】。
文章開篇通過排比、引用，指出漢語具有無限的魅力;接下來，用“我認(rèn)為”“我還認(rèn)為”“我也注意到”等顯眼的語言標(biāo)志來結(jié)構(gòu)全篇，條理明晰、層次清楚。行文中，作者既談了自己對(duì)漢語精深與博大的認(rèn)識(shí)，也講到了自己對(duì)漢語發(fā)展過程中遇到“圍攻”的憂慮與思考，體會(huì)認(rèn)識(shí)深刻。
最值得一提的是，作者能熟練駕馭語言文字，引經(jīng)據(jù)典，文白參差，字字珠璣，擲地有聲，其本身就是一篇魅力十足的美文，顯示出作者掌握和運(yùn)用漢語的深厚功力。
高考倒計(jì)時(shí)天語文押題篇七
語文考試有兩大提分點(diǎn)：文言文實(shí)詞梳理和詩歌鑒賞答題的規(guī)范性、作文文體規(guī)范性和材料作文的入題、扣題。
現(xiàn)代文閱讀強(qiáng)調(diào)文體知識(shí)和術(shù)語的靈活運(yùn)用，要求學(xué)生形成整體快讀和局部定位相結(jié)合的閱讀習(xí)慣;作文強(qiáng)調(diào)寫好開頭、立足材料、文體色彩鮮明。
最后一個(gè)月要注意規(guī)范答題、查漏補(bǔ)缺、回歸書本。
高考倒計(jì)時(shí)天語文押題篇八
1、成功需要成本，時(shí)間也是一種成本，對(duì)時(shí)間的珍惜就是對(duì)成本的節(jié)約。
2、一個(gè)不注意小事情的人，永遠(yuǎn)不會(huì)成功大事業(yè)?！突?。
3、要成功一項(xiàng)事業(yè)，必須花掉畢生的時(shí)間?！形幕⒖?。
5、由預(yù)想進(jìn)行于實(shí)行，由希望變?yōu)槌晒?，原是人生事業(yè)展進(jìn)的正道?！S子愷。
6、為著階級(jí)和民族的解放，為著黨的事業(yè)的成功，我毫不希罕那華麗的大廈，卻寧愿居住在卑陋潮濕的茅棚;不希罕美味的西餐大菜，寧愿吞嚼刺口的苞粟和菜根;不希罕舒服柔軟的鋼絲床，寧愿睡在豬欄狗巢似的住所!
高考倒計(jì)時(shí)天語文押題篇九
活用錯(cuò)題本，讓我們學(xué)習(xí)由事倍功半，變成事半功倍。而何謂“活用”呢?很多同學(xué)都有做錯(cuò)題的習(xí)慣，但僅僅把錯(cuò)題整理做成了“錯(cuò)題摘抄本”。這道題錯(cuò)了，好，下次題型一變，繼續(xù)錯(cuò)，好，錯(cuò)題本又可以增加內(nèi)容了(心中那個(gè)滿足啊~)。于是，考前捧著厚厚的錯(cuò)題本，以表示自己曾有多用功、多刻苦。當(dāng)成績慘不忍睹，想想自己付出那么多(起碼錯(cuò)題本是足夠的厚)，得到的分?jǐn)?shù)那個(gè)冤啊!
這樣的“錯(cuò)題摘抄”其實(shí)壓根就是死學(xué)，把自己累得半死，沒有把知識(shí)掌握好，真心是不會(huì)“偷懶”?；钣缅e(cuò)題本，就是活化知識(shí)，把問題逐個(gè)突破。
二、知識(shí)整合。
知識(shí)點(diǎn)從來都不是零散、單一的，高考備考其實(shí)就是對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸納和整合的過程。目的在于“把厚書讀薄”。歸納整合不是進(jìn)行知識(shí)的簡單堆積，而是為了找出知識(shí)的本質(zhì)規(guī)律及其內(nèi)在聯(lián)系，從而提高自身對(duì)知識(shí)的理性把握。古人曰“為學(xué)日增，為道日損，損之日損，幾近于道”，就是這個(gè)道理。
第一點(diǎn)講到的活用錯(cuò)題本，其實(shí)就是整合的方法之一，有效運(yùn)用錯(cuò)題本，可以進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀技法的整合。
三、巧記知識(shí)。
很多人聞?wù)Z文色變，因?yàn)椤昂枚鄸|西要背啊”。作為文科，語文要背的東西真不少，基礎(chǔ)知識(shí)外，就古詩文就要背那么多，還有古詩文的注釋，還有那些作者及他們的作品，一大堆。那如何是好?死磕?不，記憶方法其實(shí)有很多，最笨的方法就是死記硬背。把自己累得半死還不算，還滋長厭學(xué)情緒。
高考倒計(jì)時(shí)天語文押題篇十
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的作文。
針對(duì)現(xiàn)在的教育狀況，學(xué)者王汎森說：“一個(gè)正常的社會(huì)，應(yīng)該容許有第一名、第二名、第三名、第四名……現(xiàn)在的教育，想把全部學(xué)生都訓(xùn)練成全國第一名，他們忘了社會(huì)是多樣性的，我們應(yīng)該在多樣性社會(huì)里面生存，這樣才會(huì)有很多籍籍無名而又各具特長的人冒出來?！?/p>
要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。
【文題解析】：這道作文題源于一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問題：一方面，學(xué)業(yè)優(yōu)異者必然是少數(shù)，多數(shù)是學(xué)業(yè)一般的中等生;另一方面，社會(huì)發(fā)展需要更多的杰出人才。兩者之間的矛盾導(dǎo)致學(xué)校、社會(huì)出現(xiàn)多元思維，形成激烈的交鋒，這就為作文提供了豐富的社會(huì)生活背景，給考生提供了廣闊的思考空間，有利于優(yōu)秀作文的誕生。
寫作時(shí)，考生既可以從贊成學(xué)者王汎森觀點(diǎn)的角度立意作文，又可以從否定他觀點(diǎn)的角度來立意。以下立意可供參考：
1.因材施教。適宜的教育使人的長處得以發(fā)揮，弱項(xiàng)得以彌補(bǔ)，而不合適的教育則可能使人偏離了方向，做一些無用功。
2.揚(yáng)長避短。萬物都在發(fā)揚(yáng)自己的特長來適應(yīng)自然，適應(yīng)優(yōu)勝劣汰的社會(huì)。若一味追求全面發(fā)展，追求第一，那無異于邯鄲學(xué)步，最終遺失自己的本性。因此，要選擇一條真正屬于我們自己的路，發(fā)揮我們的特長，這樣才會(huì)取得成功。
3.展現(xiàn)個(gè)性。人，生而與眾不同。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)與價(jià)值，人生的意義就在于體現(xiàn)自身的價(jià)值。然而，卻有太多人隨波逐流，漸漸埋沒了自我，以致能真正發(fā)掘自己優(yōu)勢(shì)的人少之又少。
4.做自己人生的主角。每個(gè)人都有自己的生活軌跡，每個(gè)人的人生都獨(dú)一無二，別人的成功永遠(yuǎn)屬于別人。要做自己人生的主角，讓別人為你鼓掌。
5.做的自己。當(dāng)所有人都以同樣的標(biāo)準(zhǔn)競爭的時(shí)候，只會(huì)有一個(gè)勝利者。難道其余的人都是失敗者嗎?非也。就縱向而言，每個(gè)人都在以自己的方式奮斗，每個(gè)人都會(huì)成為自己事業(yè)的成功者，從而成為的自己。
6.踮起腳尖。人要想獲得成功，品味人生的甘甜，就要勇于“踮起腳尖”。其實(shí)在很多場合，我們?nèi)狈Φ闹皇怯職馀c自信，有些看起來遙不可及的目標(biāo)，只要你愿意“踮起腳尖”去爭取，去嘗試，你就會(huì)離成功越來越近，就會(huì)品嘗到成功的喜悅與甘甜!
7.知其不可而為之。這不僅體現(xiàn)了我們的勇敢，也是我們實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的必經(jīng)之路。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們更需要堅(jiān)持這種做人處世的原則。要想發(fā)展，要想進(jìn)步，要想創(chuàng)造輝煌，必須知其不可而為之。
【佳作賞析】：高標(biāo)準(zhǔn)要求未嘗不可。
對(duì)于當(dāng)今的教育狀況，學(xué)者王汎森認(rèn)為現(xiàn)代教育存在弊端，多樣性社會(huì)應(yīng)容許非第一名的存在。而我認(rèn)為，以“爭第一”這樣的高標(biāo)準(zhǔn)去要求自己也并不是件壞事。
在多數(shù)人眼中，教育的現(xiàn)狀是單一死板的，認(rèn)為現(xiàn)代的教育想把全部學(xué)生都訓(xùn)練成第一名，而不容許有第二名、第三名等的存在。其實(shí)這種想法是片面的，他們只看到了現(xiàn)代教育機(jī)械化、功利性的一面，而不曾想，現(xiàn)代教育所倡導(dǎo)的“競爭第一”正是一種高標(biāo)準(zhǔn)要求。這種高標(biāo)準(zhǔn)要求如一種動(dòng)力、一種警示、一種敲打，驅(qū)使我們將自我潛能挖掘出來，將個(gè)人能力化，由外力鞭策到內(nèi)心真正有動(dòng)力。由此，我們有所突破，有所作為。因此以較高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，使自己成為所在行業(yè)的領(lǐng)軍人物，正是現(xiàn)代教育的優(yōu)越性所在。
高標(biāo)準(zhǔn)要求不僅存在于教育界，放眼社會(huì)，這種高標(biāo)準(zhǔn)更有利于社會(huì)發(fā)展。隨著時(shí)代的不斷推進(jìn)，各行各業(yè)都需要革故鼎新，這就要求有新人才的補(bǔ)充。盡管現(xiàn)在的教育要求每個(gè)人都成第一名有些不現(xiàn)實(shí)，但這種高標(biāo)準(zhǔn)要求卻是可取的。對(duì)于一些人而言，他們難改惰性，沒有上進(jìn)心，如果沒有外力的鞭策，他們就可能會(huì)碌碌終身，終其一生只能平平淡淡下去，其才華不得展示，價(jià)值得不到充分實(shí)現(xiàn)，從而造成了社會(huì)人才的斷層。而高標(biāo)準(zhǔn)要求正好彌補(bǔ)了這一缺憾，激勵(lì)各界的優(yōu)秀人才帶領(lǐng)社會(huì)不斷發(fā)展，不斷進(jìn)步。
高標(biāo)準(zhǔn)要求更是為我們的人生建立了一個(gè)制高點(diǎn)。臺(tái)灣女作家劉繼榮的女兒說：“我不想成為英雄，我只想成為坐在路邊鼓掌的人。”可是，為別人喝彩固然重要，親自參與人生，努力奔跑才是一種圓滿。倘若人人都在路邊鼓掌，這條光榮的荊棘路上將只有掌聲，那么，還有誰會(huì)去奔跑?還有誰去開辟一條新道?還有誰去為后來人樹一個(gè)航標(biāo)，開創(chuàng)一片全然不同的天地?因此我們要用較高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，讓自己成為道路的開辟者，成為被別人仰望的存在，也讓我們的人生更加美好。
當(dāng)然，學(xué)者王汎森的想法并不是杞人憂天，若把“高標(biāo)準(zhǔn)要求”當(dāng)成“高標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果”，而耽誤終身發(fā)展也是不可取的。對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)樹立正確的人生標(biāo)準(zhǔn)，讓高標(biāo)準(zhǔn)發(fā)揮出的作用，從而讓人才不斷涌現(xiàn)成為現(xiàn)實(shí)。
高考倒計(jì)時(shí)天語文押題篇十一
“鈴鈴?貝爾……”我們的愛人；知識(shí)淵博；30多歲的未婚者；這位每天不停嘮叨的`語文老師，輕而易舉地踩著第一節(jié)課的鈴來了。他今天一進(jìn)門就開始了他的演講。
“說題外話，本來，這個(gè)也不屬于我管，但是，看到你這個(gè)樣子，我很擔(dān)心他從眼鏡上面停了騷死班一眼。一場冗長的演講又開始了。
我想至少十分鐘，你呢“。
班恩低著頭抬起頭，看著激動(dòng)的語文老師，搖搖頭說，“至少15分鐘！李子青，你猜怎么著？”齊雅右手邊的紫青歪著頭，用書蒙住臉，對(duì)我們說:“二十分鐘！”
“我從未見過像你這樣冷靜的畢業(yè)生。老師們很生氣，但你仍然很冷靜。我真的很佩服你！我希望你在高中入學(xué)考試結(jié)束后仍然如此平靜。好吧，現(xiàn)在我要自己學(xué)習(xí)了。我將看看我昨天分發(fā)的單詞和短語講義。我再說一遍。我一定會(huì)參加高中入學(xué)考試。”終于講完的語文老師從講臺(tái)上走下來，在教室里走來走去。
“啊，青，你又贏了！”曼迪無力地躺在厚厚的一疊講稿上，對(duì)青說。
“綠你太過分了！你怎么猜到的？”我伏在桌子上做禮拜，看上去并不十分自豪。
“因?yàn)槲医裉臁备窳忠婚_口就俯下身，聽著“咳咳”。
”快速閱讀講義！“老師不知道什么時(shí)候站在我身后。
“熱...模板...”三個(gè)人立刻拿起鋼筆搖頭晃腦地讀了起來。
高考倒計(jì)時(shí)天語文押題篇十二
1.高考語文也就那幾部分，首先要牢牢掌握的是基礎(chǔ)知識(shí)，像古詩文默寫什么的，這些死的知識(shí)平時(shí)必須要下足功夫背誦掌握，可以買個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)小冊(cè)子，平時(shí)沒事就拿出來看。
2.詩歌鑒賞題的話，又要下一番功夫了，最起碼要能把詩歌大意讀懂，把握好作者情感是關(guān)鍵，再結(jié)合背下來的鑒賞技巧，答案基本上就八九不離十了。當(dāng)然這不僅要多讀背詩詞，還得多做題目找到感覺。
3.文言文的確很讓人頭疼，但若是想拿到高分，沒有捷徑可走，該背的實(shí)詞、虛詞、固定句式的意思還是要背，背的多了，自然寫起來就順手了，再結(jié)合上下文，也就可以了。
4.閱讀理解也是分?jǐn)?shù)很高的一部分，這部分想必老師都會(huì)給答題的規(guī)范格式，還要分點(diǎn)作答、分層作答等等，再將背下來的修辭手法、表達(dá)技巧等知識(shí)套進(jìn)去，如果分值較大的話，往往還要寫上中心思想和作者情感什么的，具體答的怎么樣還要看你對(duì)文章整體的把握。
高考倒計(jì)時(shí)天語文押題篇十三
開頭方法之一：開門見山話題點(diǎn)穿。
開頭方法之二：引用名言文采凸現(xiàn)。
心睛的時(shí)候，雨也是睛;心時(shí)候，睛也是雨。
——汪國真。
哈姆萊特曾高呼：“人啊，看清你自己!”
而我要說：“人啊，看清這個(gè)世界?！薄?0高考作文擦亮眼睛看世界》。
開頭方法之三：排比點(diǎn)題鋪排文氣。
種子沖破巖層的禁錮影響;迎向光明;。
雄鷹風(fēng)暴的陰遏影響，飛向云霄;。
駿馬突破韁繩的束縛影響，奔馳原野;。
海燕則沖向更猛烈的暴風(fēng)雨?！蹲杂伞?。
是什么，來得悄無聲息，走得不留痕跡，卻激起所有色彩的輕舞飛揚(yáng)??
是什么，走得不留痕跡，來得悄無聲息，可留下穿越一季的傾情歌唱??
是什么，輕輕地來了，又悄悄地走了，在收獲的季節(jié)留下飄垂的金黃??
是什么，悄悄地走了，又輕輕地來了，為沉寂的大地紡出潔白的夢(mèng)想??
哲人對(duì)著藍(lán)天微笑:“是時(shí)間?！?/p>
孩童握著風(fēng)箏拍手:“是風(fēng)?！?
流浪者說:“什么都不是，只是一個(gè)夢(mèng)?！?(《擁有答案的幸?！?。
開頭方法之四：故事寓言倍感新鮮。
有位母親總是認(rèn)為自己的兒子是個(gè)天才。即使他在做服務(wù)員時(shí)打碎了不下十個(gè)碟子，做售票員第二次出車就丟了錢夾，做郵遞員時(shí)竟把別人郵寄的信件給人家全關(guān)了回去。
開頭方法之五：引用詩歌勝過空說。
我不去想是否能夠成功/。
既然選擇了遠(yuǎn)方/。
便只顧風(fēng)雨兼程。
—汪國《高考作文心靈的選擇》。
墻角的花!
你孤芳自賞時(shí)。
天地便小了?！摹?/p>
你
一會(huì)看我。
一會(huì)看云。
我覺得。
你看我時(shí)很遠(yuǎn)。
你看云時(shí)很近。
—《遠(yuǎn)和近》顧城。
高考倒計(jì)時(shí)天語文押題篇十四
1.把黃昏當(dāng)成黎明，時(shí)間會(huì)源源而來;把成功當(dāng)作起步，成績就會(huì)不斷涌現(xiàn)。
2.不要說一天的時(shí)間無足輕重，人生的漫長歲月就由這一天一天連接而成;愿你珍惜生命征途上的每一個(gè)一天，讓每天都朝氣蓬勃地向前進(jìn)。
3.如果明天是一幢摩天大廈，今天就是決定那大廈壽命的基石。同學(xué)，讓我們珍惜今天這一分一秒，把這大廈的基石打得無比堅(jiān)實(shí)。
4.人生是一場戰(zhàn)斗。真正的幸福不在于目標(biāo)最終是否達(dá)到，而在于為達(dá)到目標(biāo)所進(jìn)行的拼搏和奮斗。
5.不要再遲疑了，選準(zhǔn)一條，以一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳印，向成功的終點(diǎn)邁進(jìn)，邁進(jìn)!
6.每道錯(cuò)題做三遍。第一遍：講評(píng)時(shí);第二遍：一周后;第三遍：考試前。
7.六月鮮花競芬芳，捷報(bào)頻傳香氣傳。金榜題名合家歡，親朋好友祝賀來。煩惱焦躁一掃光，容光煥發(fā)志愿選。學(xué)府深造再努力，學(xué)有所成笑開顏。祝宏圖大展!
8.學(xué)成榮碘榮榜，又近一步離夢(mèng)想，填寫志愿思慮全，市場需要個(gè)人特長，不能單單執(zhí)一端，貢獻(xiàn)國家成就自我。祝福前途光明無限。
9.高考小貼士：心態(tài)要平靜，睡眠要充足，營養(yǎng)要均衡，信心要十足，精神要樂觀，考試要細(xì)心。愿你能考出優(yōu)異成績，踏上成功彼岸。
10.恭喜恭喜!真師夫不負(fù)有心人啊，你的努力使你考入了自己理想學(xué)校，這是一件多么值得驕傲的事情，特借手機(jī)短信向你表示熱烈的祝賀!
11.拿著智慧庫的金鑰，帶著萬卷書的頭腦;頂著自信的光環(huán)，踏著好運(yùn)的滑板。一路起航揚(yáng)帆，駛向高考那成功的彼岸。加油，祝高考取得輝煌戰(zhàn)果!
12.六月千葩四溢香，花香飄來捷報(bào)傳。考取功名上金榜，喜事盈門盡笑顏。十年寒窗梅花綻，再進(jìn)名校功夫練。親朋同窗鮮花獻(xiàn)，祝你前途耀輝煌。
13.在即將到來的高考，愿盡最大的可能，在遠(yuǎn)方傾訴我的祝福，相信自己的夢(mèng)想與汗水，成功與好運(yùn)相伴，高考大捷!
14.明天就是高考了，希望在這最后的日子，你能滿懷著信心，發(fā)揮出你最好的水平，考出最好的成績!加油!祝你馬到成功鵬程四海!
15.大學(xué)生活是豐富多彩的，在那里不但可以建立新的友誼，也可以收獲更多的知識(shí)。當(dāng)然，也可以收獲愛情。但我要告訴你：離開父母獨(dú)立生活，一定要學(xué)會(huì)自己把握自己。把握了今天的自己，也就把握了自己日后的人生!
16.祝愿同學(xué)們的人生道路走得平穩(wěn)堅(jiān)實(shí)鏗鏘輝煌!
17.綿軟的時(shí)代，需要?jiǎng)傂缘娘L(fēng)骨;愿你們永遠(yuǎn)以精神的富有坦然于世?；畛鲎杂桑畛鎏故?
18.青春因奮斗而亮麗，人生因高考而輝煌，生命因你們而精彩。
19.畢業(yè)不是結(jié)束，畢業(yè)意味著開始，希望同學(xué)們?cè)谛碌恼鞒躺夏_踏實(shí)地，走得晚高更遠(yuǎn)!
20.直須看盡洛城花，始共春風(fēng)容易別，希望同學(xué)們好好把握青春，把握這生命中最燦爛的年華，不留一絲遺憾。
21.少年振衣，可作千里風(fēng)幡，少年瞬目，亦是萬古清流。年輕的你們，自信的你們，精彩的你們請(qǐng)相信，青春沒什么不可以!
22.希望你們?cè)诮窈蟪砷L的道路上，懂得感恩，銘記責(zé)任，樂于奉獻(xiàn)。得意時(shí)淡然，失意時(shí)坦然。相信未來是光明的，世界是美好的，明天是幸福的。你們的成長，就是我們最大的快樂!你們的成功，就是我們最大的驕傲!
23.無論過去現(xiàn)在還是將來，你們都是最棒的!努力吧，勝利終將屬于最有耐力的人!
24.陽光會(huì)走，花兒會(huì)謝，唯有我們師生的情誼才是永恒。
25.昨天的你最勤奮，今天的你最自信，我堅(jiān)信，明天的你最成功!
26.有太多的希望與囑托，有太多的不舍與牽掛，當(dāng)我看到你們的微笑，我知道你們明白了我的心愿，預(yù)祝高考馬到成功。
高考倒計(jì)時(shí)天語文押題篇十五
1、在快艇中度過了美好時(shí)光度過了祖國的生日。登上快艇發(fā)動(dòng)機(jī)器奔馳在水面上一股涼風(fēng)迎面撲來幾近中午的炎熱被輕輕拂去取而代之的是陣陣涼爽我張開雙臂感受著自然的氣息。涼颼颼的風(fēng)撩亂了我的發(fā)絲卻把野花的芬芳灌入我的鼻中空氣中略帶著幾份清香使人感到心曠神怡?？焱Ш蠓揭粭l白線標(biāo)致著我們駛過的水路兩側(cè)的浪花像一朵朵盛開的白蓮點(diǎn)綴在幽靜的水面上一顆顆水珠像珍珠一般又如天女散花晶瑩透亮。我注視著青山綠水覺得山是那么的高聳水是那么的清澈山倒映在水中山圍繞著水;水映襯著山峰水照映出山。我覺得這些風(fēng)景的搭配是何等的協(xié)調(diào)呀!
2、在書香中度過了美好時(shí)光度過了祖國的生日。漫步在書店中翻閱著書籍我沉思：以往我們中華民族就是靠著智慧與勇氣登上了成功的頂峰取得了勝利才創(chuàng)造出了今日的輝煌所以我們要憶苦思甜要不忘國恥振興中華。我捧起書讀著書中的每一篇文章不禁被吸引住了于是我在書的海洋中遨游與主人公一起探索書中的奧妙與朋友們一起分享讀書的快樂：《一路風(fēng)景》使我浮想聯(lián)翩《純真年華》使我如醉如癡……在書中我學(xué)到了周恩來“為中華之崛起而讀書”的品質(zhì)學(xué)到了杜甫“漫卷詩書喜欲狂”的癡情學(xué)到了趙普“半部論語治天下”的偉略……在書香中遨游的我度過了一個(gè)快樂的黃金周。
3、運(yùn)是項(xiàng)羽英雄末路自刎烏江時(shí)的那一聲仰天長嘯，命運(yùn)是屈原留在汨羅江畔的那一串串沉痛的叩問，命運(yùn)是貝多芬在雙耳失聰時(shí)指尖下所擊出的那一曲曲悲壯的交響，命運(yùn)是奧斯特洛夫斯基雙目失明后寫下的那一頁頁輝煌的華章。
4、夠破碎的人，必定真正活過。林黛玉的破碎，在于她有刻骨銘心的愛情;三毛的破碎，源于她歷經(jīng)滄桑后一剎那的明徹與超脫;凡高的破碎，是太陽用黃金的刀子讓他在光明中不斷劇痛，貝多芬的破碎，則是靈性至極的黑白鍵撞擊生命的悲壯樂章。如果說那些平凡者的破碎泄漏的是人性最純最美的光點(diǎn)，那么這些優(yōu)秀的靈魂的破碎則如銀色的梨花開滿了我們頭頂?shù)奶炜铡?/p>
高考倒計(jì)時(shí)天語文押題篇十六
1、觀的人，先被自己打敗，然后才被生活打敗;樂觀的人，先戰(zhàn)勝自己，然后才戰(zhàn)勝生活。悲觀的人，所受的痛苦有限，前途也有限;樂觀的人，所受的磨難無量，前途也無量。在悲觀的人眼里，原來可能的事也能變成不可能;在樂觀的人眼里，原來不可能的事也能變成可能。悲觀只能產(chǎn)生平庸，樂觀才能造就卓絕。從卓絕的人那里，我們不難發(fā)現(xiàn)樂觀的精神;從平庸的人那里，我們很容易找到陰郁的影子。
3、在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔;魏武帝揚(yáng)鞭東指，壯心不已;陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽，也不隨其流揚(yáng)其波，這是執(zhí)著的選擇;縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇;縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。
4、果說生命是一座莊嚴(yán)的城堡，如果說生命是一株蒼茂的大樹，如果說生命是一只飛翔的海鳥。那么，信念就是那穹頂?shù)牧褐?，就是那深扎的樹根，就是那扇?dòng)的翅膀。沒有信念，生命的動(dòng)力便蕩然無存;沒有信念，生命的美麗便杳然西去。(劃線處可以換其他詞語)。
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