推理是一種邏輯思維的過程，它可以幫助我們從已知的信息中得出推斷和判斷。在寫總結時，我們應該突出重點，以清晰地傳達所要總結的核心內(nèi)容。接下來，我們將分享一些總結范例，旨在幫助大家更好地完成總結寫作任務。
慢性子裁縫與急性子顧客教學設計篇一
1.認識會意字“承””泄”等9個生字，會寫“夾、襯”等12個生字，正確讀寫“襯衫、負責、手藝”等詞語，積累“衣“字旁的字。
2.分角色有感情地朗讀，抓住關鍵詞句體會人物的性格特點。
3.了解故事的內(nèi)容，復述故事。
4.感知想象的趣味性，激發(fā)想象的興趣。
分角色有感情地朗讀課文，抓住關鍵詞句體會人物的個性特點。
感知故事的趣味性，激發(fā)想象的興趣，會復述故事。
多媒體課件。
2課時。
一、揭題激趣。
同學們喜歡讀什么樣的故事？這節(jié)課我們學習的故事名字為“慢性子裁縫和急性子顧客”，板書課題并齊讀課題。知道“裁縫”是做什么的嗎？顧客呢？讀了課題你有什么發(fā)現(xiàn)和想說的嗎？指導兩讀課題：齊讀課題，請突出人物的性格；齊讀課題，請突出人物的身份。
【設計意圖：這樣的設計旨在訓練學生的語感，也是提升學生對題目的多元理解?！?。
二、初讀課文，初步感知故事的內(nèi)容。
1.借助注音讀準生字詞，讀通句子。
2.思考：故事按什么順序講述了一件關于什么的事情？
三、交流反饋。
1.檢查詞語認讀。
手藝交貨負責短袖服務一卷夾起（注意兩個多音字的正確讀音）。
憑著襯衫承認惱怒夸獎歪頭泄氣。
2.書寫生字：重點指導“卷”和“衫”，“卷”強調(diào)兩橫，“衫”強調(diào)衣字旁的正確寫法，規(guī)范寫好三撇。
3.交流問題2，相機板書（生成課后的表格）。
你覺得故事有趣嗎？趣在哪里？（從“變”——與“不變”感受體會。）。
四、熟讀對話，抓住關鍵詞句做閱讀批注，體會人物性格特點。
第二課時。
一、回顧導入。
回顧故事內(nèi)容：誰能按衣服的變換或時間的變化來說說故事的主要內(nèi)容？
二、品讀對話，感受故事的趣味。
(一)小組練習，分角色朗讀，根據(jù)關鍵詞及標點的提示，讀出裁縫和顧客的語氣。
（二）指導朗讀，通過神態(tài)、動作及標點符號的提示，體會人物性格。
1.交流急性子顧客的急：文中的哪些語句讓你感受到了急性子顧客的急？
預設：
（1）請問師傅，您準備讓我什么時候來取衣服——秋天？夏天？春天？……。
（三個問號，三個季節(jié)讀出一次比一次急切；一個省略號，讓學生想象省略的時間，再次感受急性子的急。）。
（2）顧客噌的一下子跳起來：“這么慢??！”（創(chuàng)設對比句加以體會“顧客站起來”哪種寫法好，為什么？）。
（3）不料，這位顧客第二天又跑到裁縫店來，說：“我不做棉襖了！”（“跑”用得好嗎？）。
……。
遷移上面的學法，小組自主交流學習慢性子裁縫的。
自學提示：
標點符號的提示語氣、動作、每次的表現(xiàn)等。
3.小組分角色朗讀展示，評選優(yōu)秀小組。
4.面對這樣的結果，如果你是那位顧客，你會說些什么呢？
三、學習復述。
這個故事多么有趣呀，你能回家后給家長講講嗎？只有會復述了，才能講給家長聽。借助板書練習復述。
(提示：為了突出故事的趣味，可以通過不同的神態(tài)或語氣來講述，也可以加上適當?shù)膭幼鱽肀憩F(xiàn)。)。
組內(nèi)練習復述。推選代表全班展示復述，評選優(yōu)勝小組。
四、課堂小結。
借助板書，課堂小結。
四天的時間，顧客的服裝要求接連發(fā)生四次變化，多么有意思的創(chuàng)編啊。同學們，大膽發(fā)揮你的想象，你也能創(chuàng)編出有趣的故事。
五、拓展閱讀。
《大個子老鼠小個子貓》。
先讓學生看題目展開想象，編一個有趣的故事情節(jié)。
2.推薦閱讀周銳的童書《大個子老鼠小個子貓》。
第一天做上能穿冬棉襖。
第二天沒說的秋夾襖。
第三天沒問題夏短袖。
第四天沒裁料春長袖。
慢性子裁縫與急性子顧客教學設計篇二
故事發(fā)生在冬天，裁縫店來了一位客人。
客人捧著一把布料對裁縫說“我想要做一件羽絨服，我已經(jīng)跑了三家店了，第一家、第二家、第三家他們分別說要春、夏、秋這三個季節(jié)做好，我認為這幾個季節(jié)都不適合穿羽絨服，您讓我什么時候來取衣服？春天？夏天？秋天？”
“不，”裁縫說，“就在今年。”
“不行！不行！”顧客說，“今年冬天也剩不了幾天了，如果你在今年的最終一天才做好羽絨服，那我穿什么？所以請您還是明年再給我交貨吧?！?/p>
裁縫想了想，說：“好吧，為您服務，沒說的！”
顧客滿意地走了。
明年冬天，顧客來到了店里，裁縫遞給他了一件發(fā)霉的衣服，顧客大聲地說：“師傅，你是不是給我拿，錯了衣服了？我這上頭怎樣發(fā)霉了呀？”“這就是你的，不信你看上頭的標簽，上頭不正是你的名字嗎？”
顧客一看，那的確是自我的名字，所以只好半信半疑地把衣服帶走了。
慢性子裁縫與急性子顧客教學設計篇三
初冬的一個午時，太陽暖暖地照著。
急性子裁縫正在店里忙碌著，這時，店里來了一個顧客。她慢條斯理地把手里的布料放到桌上說：“我想做一件棉襖……”不等顧客說完，急性子裁縫就接話說：“行！你明天來拿！”慢性子顧客慢悠悠地開口：“不著急！我是世界上最慢性子的人，你能夠慢慢做。只要你把棉襖做得時尚、漂亮！”“行，行！保證時尚、漂亮！”急性子裁縫答道。
給顧客量好尺寸后，急性子裁縫立刻開始著手設計、裁衣……沒過多久，設計圖出來了，裁縫很滿意：“這件棉襖肯定能讓顧客滿意，我要趕緊做好，好讓顧客在天氣更冷前穿上我做的棉襖。”于是，他連夜趕工，直到第二天，天空泛起魚肚白，裁縫最終把棉襖做好了。
等初冬的太陽像個咸鴨蛋黃緩緩地探出地平線，裁縫就迫不及待地給慢性子顧客打電話：“你好，你的時尚棉襖做好了，你能夠立刻來取了?！甭宰宇櫩瓦€在睡夢中，迷迷糊糊地回答：“不急不急，天氣還暖和，等天再冷點再穿。”
轉眼進入寒冬，北風呼呼地吹著，雪花在空中飛舞。急性子裁縫再次打電話催：“你能夠來拿棉襖了，天氣這么冷，剛好能夠穿了?！薄安患辈患?，天氣寒冷，剛好在被窩里睡個懶覺?！甭宰宇櫩蛻醒笱蟮鼗卮?。
一個月，兩個月……春天來了，春暖花開，微風輕輕地吹拂著大地，人們脫掉了厚重的棉襖，換上了漂亮的春裝。急性子裁縫想：我不能讓我的顧客穿不合時宜的衣服，我得把它改成春裝。三下兩下，裁縫改好了衣服。他再次打電話讓慢性子顧客來拿衣服?！安患辈患保禾烊绱送昝?，正是春游的好時節(jié)?！?/p>
春天過去了，急性子裁縫等不到慢性子顧客來取衣服。夏天悄悄地來了?！翱磥砦业冒阉某啥绦湟r衣了?！闭f著，拿起剪刀就開始修剪。
這次急性子裁縫再也等不及了，他帶上短袖襯衫直奔慢性子顧客家：“我已經(jīng)把棉襖改成短袖襯衫了，這時候剛好穿，給你！”
慢性子顧客看著襯衫，愣住了：不是還僅有夏天嗎？！
慢性子裁縫與急性子顧客教學設計篇四
故事發(fā)生在冬天，裁縫店里走進一位顧客。
顧客說：“我想……”話還沒說完，裁縫噌的一下跳起來說：“你想干什么，快說快說！”顧客慢吞吞地說：“我想做件棉襖，我……”“好的，里面請，我這就去拿布料?！边€沒等顧客說完，裁縫就像箭一樣沖進了倉庫。
很快，裁縫便抱著一大堆五顏六色的布料堆在桌子上，迫不急待地問：“您喜歡哪種布料？紅色？黃色？藍色？橘色？粉色？”顧客一字一頓地說：“我——帶——了——布——料——。”
話音剛落，裁縫立刻說：“好，您想什么時候來??？”
顧客想了想說：“兩個星期后?！?/p>
裁縫說：“太久了，一個星期吧！”
到了約定的日期，裁縫早早地來到了約定地點，可是一向等到晚上，顧客才姍姍來遲，裁縫生氣的問：“你怎樣此刻才來？我等了好久！”
顧客不緊不慢地說：“別著急，還早著呢，我已經(jīng)是以最快的速度走過來的，您可別忘了，我是個慢性子的顧客呀！”
慢性子裁縫與急性子顧客教學設計篇五
故事發(fā)生在春天，裁縫店里走進了一位顧客。
顧客抱一卷布料慢悠悠的放到了裁縫店的桌子上，對裁縫說：“我一向想做一件棉衣，所以我一向在找人做，其實我已經(jīng)找了三家店了，可他們都做得很快，我都沒讓他們做，告訴你我是顧客中最慢的，請問師傅你準備讓我什么時候來取衣服?！?/p>
顧客還沒說完，裁縫就打斷他說：“不，過完春天你就能夠來取”
顧客跳了起來大叫“這么快?。 ?/p>
裁縫又說：“那當然，在所有的裁縫中間我是最快的一個?！?/p>
顧客說：“那就算了，我還是找別的師傅吧！”
顧客慢慢的夾起布料，像蝸牛一樣朝門口走過去，可才剛到時門口?！皠e走，”裁縫一邊叫一邊像風一樣的把顧客給捉了回來，“這樣吧，我放慢一點速度，做這一件衣服吧！”裁縫說。
“那好吧！”顧客說。
“做衣服的事就這樣說定了，你冬天來取。”裁縫想：“那我就先去做別人衣服，到了冬天再做他的吧！”于是他就開始做別人的衣服。
到了冬天，裁縫開始做慢性子顧客的棉衣，兩周的時間就做好了，然后把它掛在了晾衣繩上。
裁縫看了一眼晾衣繩上的衣服，發(fā)現(xiàn)衣服上邊已經(jīng)有了層灰，于是他重做了一件，又把它晾在了晾衣繩上。
又過了一個月，顧客依然沒有來。就在這一個月里，老鼠們居然不識貨，把這一件棉衣咬了個精光。裁縫看到又裁了一件。
時間一天天地過去，快到春天了顧客才過來，可棉衣上又布了一層灰，裁縫對顧客大叫：“你怎樣此刻才來，我已經(jīng)裁了3件了，都要裁第4件了，你怎樣才來？難道你忘了？”
顧客說：“我沒忘記啊，可是我是個慢性子顧客呀！”
慢性子裁縫與急性子顧客教學設計篇六
1、認識會意字“承””泄”等9個生字，會寫“夾、襯”等12個生字，正確讀寫“襯衫、負責、手藝”等詞語，積累“衣“字旁的字。
2、分角色有感情地朗讀，抓住關鍵詞句體會人物的性格特點。
3、了解故事的內(nèi)容，復述故事。
4、感知想象的趣味性，激發(fā)想象的興趣。
分角色有感情地朗讀課文，抓住關鍵詞句體會人物的個性特點。
感知故事的趣味性，激發(fā)想象的興趣，會復述故事。
多媒體課件。
：2課時。
同學們喜歡讀什么樣的故事？這節(jié)課我們學習的故事名字為“慢性子裁縫和急性子顧客”，板書課題并齊讀課題。知道“裁縫”是做什么的嗎？顧客呢？讀了課題你有什么發(fā)現(xiàn)和想說的嗎？指導兩讀課題：齊讀課題，請突出人物的性格；齊讀課題，請突出人物的身份。
【設計意圖：這樣的設計旨在訓練學生的語感，也是提升學生對題目的多元理解?！?。
1、借助注音讀準生字詞，讀通句子。
2、思考：故事按什么順序講述了一件關于什么的事情？
1、檢查詞語認讀。
手藝交貨負責短袖服務一卷夾起（注意兩個多音字的正確讀音）。
憑著襯衫承認惱怒夸獎歪頭泄氣。
2、書寫生字：重點指導“卷”和“衫”，“卷”強調(diào)兩橫，“衫”強調(diào)衣字旁的正確寫法，規(guī)范寫好三撇。
3、交流問題2，相機板書（生成課后的表格）。
你覺得故事有趣嗎？趣在哪里？（從“變”——與“不變”感受體會。）。
回顧故事內(nèi)容：誰能按衣服的變換或時間的變化來說說故事的`主要內(nèi)容？
（一）小組練習，分角色朗讀，根據(jù)關鍵詞及標點的提示，讀出裁縫和顧客的語氣。
（二）指導朗讀，通過神態(tài)、動作及標點符號的提示，體會人物性格。
1、交流急性子顧客的急：文中的哪些語句讓你感受到了急性子顧客的急？
預設：
（1）請問師傅，您準備讓我什么時候來取衣服——秋天？夏天？春天？……。
（三個問號，三個季節(jié)讀出一次比一次急切；一個省略號，讓學生想象省略的時間，再次感受急性子的急。）。
（2）顧客噌的一下子跳起來：“這么慢?。 保▌?chuàng)設對比句加以體會“顧客站起來”哪種寫法好，為什么？）。
（3）不料，這位顧客第二天又跑到裁縫店來，說：“我不做棉襖了！”（“跑”用得好嗎？）。
遷移上面的學法，小組自主交流學習慢性子裁縫的。
自學提示：
標點符號的提示語氣、動作、每次的表現(xiàn)等。
3、小組分角色朗讀展示，評選優(yōu)秀小組。
4、面對這樣的結果，如果你是那位顧客，你會說些什么呢？
這個故事多么有趣呀，你能回家后給家長講講嗎？只有會復述了，才能講給家長聽。借助板書練習復述。
(提示：為了突出故事的趣味，可以通過不同的神態(tài)或語氣來講述，也可以加上適當?shù)膭幼鱽肀憩F(xiàn)。)。
組內(nèi)練習復述、推選代表全班展示復述，評選優(yōu)勝小組。
借助板書，課堂小結。
四天的時間，顧客的服裝要求接連發(fā)生四次變化，多么有意思的創(chuàng)編啊。同學們，大膽發(fā)揮你的想象，你也能創(chuàng)編出有趣的故事。
1、《大個子老鼠小個子貓》。
先讓學生看題目展開想象，編一個有趣的故事情節(jié)。
2、推薦閱讀周銳的童書《大個子老鼠小個子貓》。
慢性子裁縫與急性子顧客教學設計篇七
1、認識會意字“承””泄”等9個生字，會寫“夾、襯”等12個生字，正確讀寫“襯衫、負責、手藝”等詞語，積累“衣“字旁的字。
2、分角色有感情地朗讀，抓住關鍵詞句體會人物的性格特點。
3、了解故事的內(nèi)容，復述故事。
4、感知想象的趣味性，激發(fā)想象的興趣。
分角色有感情地朗讀課文，抓住關鍵詞句體會人物的個性特點。
感知故事的趣味性，激發(fā)想象的興趣，會復述故事。
多媒體課件。
：2課時。
同學們喜歡讀什么樣的故事？這節(jié)課我們學習的故事名字為“慢性子裁縫和急性子顧客”，板書課題并齊讀課題。知道“裁縫”是做什么的嗎？顧客呢？讀了課題你有什么發(fā)現(xiàn)和想說的嗎？指導兩讀課題：齊讀課題，請突出人物的性格；齊讀課題，請突出人物的身份。
1、借助注音讀準生字詞，讀通句子。
2、思考：故事按什么順序講述了一件關于什么的事情？
1、檢查詞語認讀。
手藝交貨負責短袖服務一卷夾起，憑著襯衫承認惱怒夸獎歪頭泄氣。
2、書寫生字：重點指導“卷”和“衫”，“卷”強調(diào)兩橫，“衫”強調(diào)衣字旁的正確寫法，規(guī)范寫好三撇。
3、交流問題2，相機板書，你覺得故事有趣嗎？趣在哪里？
回顧故事內(nèi)容：誰能按衣服的變換或時間的變化來說說故事的主要內(nèi)容？
(一)小組練習，分角色朗讀，根據(jù)關鍵詞及標點的提示，讀出裁縫和顧客的語氣。
（二）指導朗讀，通過神態(tài)、動作及標點符號的提示，體會人物性格。
1、交流急性子顧客的急：文中的哪些語句讓你感受到了急性子顧客的急？
（1）請問師傅，您準備讓我什么時候來取衣服——秋天？夏天？春天？
（2）顧客噌的一下子跳起來：“這么慢??！”
（3）不料，這位顧客第二天又跑到裁縫店來，說：“我不做棉襖了！”
1、標點符號的提示語氣、動作、每次的表現(xiàn)等。
3、小組分角色朗讀展示，評選優(yōu)秀小組。
4、面對這樣的結果，如果你是那位顧客，你會說些什么呢？
這個故事多么有趣呀，你能回家后給家長講講嗎？只有會復述了，才能講給家長聽。借助板書練習復述。組內(nèi)練習復述、推選代表全班展示復述，評選優(yōu)勝小組。
借助板書，課堂小結.
《大個子老鼠小個子貓》。
2、推薦閱讀周銳的童書《大個子老鼠小個子貓》。
第一天做上能穿冬棉襖。
第二天沒說的秋夾襖。
第三天沒問題夏短袖。
第四天沒裁料春長袖。
慢性子裁縫與急性子顧客教學設計篇八
故事發(fā)生在冬天。裁縫店里走進一位顧客。
顧客剛把一卷布料放到桌上，裁縫噌的一下子跳起來，急切地問：“您要做什么衣服？棉衣、夾襖、坎肩、半袖……無論什么款式，我做的衣服包您滿意！”
“不著急、不著急，”顧客慢吞吞地說，“先讓我在您的店里轉一轉、看一看，然后再決定做個什么款式的衣服最適宜?！?/p>
裁縫一聽急了，趕忙說：“就做件棉襖吧，最適合這個季節(jié)穿?！?/p>
顧客想了想，慢條斯理地說：“您店里的衣服都很漂亮，那就聽您的，做件棉襖吧?？墒牵挥弥?，我可是個慢性子顧客，您只要把衣服做的美觀、舒適就行，時間久一點，沒關系的?！?/p>
“那可不行，我可是個急性子裁縫。我會用最短的時間做一件令您滿意的棉襖，您盡快來取吧?！辈每p一邊說，一邊把顧客往門口領，請他放心地回家等著自我的新衣服。
裁縫剛把顧客送走，就迫不及待地開工了，他連飯都顧不上吃，挑燈夜戰(zhàn)，想把衣服連夜趕制出來。可能是太累了，一不細心，他把桌子上的煤油燈碰倒了，旁邊的棉花立刻燃燒了起來，盡管滅的及時，棉花瞬間還是被燒掉了一大半。怎樣辦呢？裁縫急急忙忙地把已經(jīng)塞進衣服里面的一點棉花都掏了出來，把棉襖改成了春天穿的夾襖。正當他滿意地端詳自我的作品時，屋外照進來的第一縷陽光讓他看見袖口上頭有一大片煤油。裁縫慌了，這下可怎樣辦呢？突然他靈機一動把袖子減掉一半將衣服改成了半袖。衣服雖然看起來還是很完美，可是，裁縫發(fā)愁的是一會顧客來了他該怎樣和顧客解釋。
一天、兩天、三天……冬天過去了，春天來了又走了，直到夏天來臨的時候，顧客才想起來要去裁縫店取衣服。他不緊不慢地來到裁縫店，看到用自我的布料做的短袖襯衫時，驚訝地說不出話來，衣服是那樣的美觀大方，并且正適合這個季節(jié)穿，穿起來還異常地合身、異常地舒適。他佩服裁縫僅僅看了他一眼就能將衣服做得分毫不差，并且款式新穎時尚，他十分地喜歡。
顧客滿意地收起衣服，謝過裁縫，高高興興地走了。裁縫看著顧客慢悠悠漸行漸遠的背影，長長地出了一口氣！
故事發(fā)生在一個春天，店里來了一位顧客。
顧客說：“你看春天到了，給我做一件春裝吧。”裁縫說：“能夠，沒問題。”說完裁縫就給顧客量了尺寸，顧客就走了。
三天過去了，裁縫擔心顧客急著穿，就加班加點的把春裝做好了，他給顧客打電話：“您的春裝已經(jīng)做好了，過來拿吧?！薄澳阕龅恼婵?，我過兩天就去拿?！鳖櫩突卮鸬?。
顧客說兩天，可是一天、二天、三天、四天………春天都要結束了，顧客還是沒來。
轉眼炎熱的夏天就到了，顧客來了：“夏天到了，我那春裝也不能穿了，你就把袖子剪去一段改成夏天穿得短袖襯衫吧，這天氣太熱了，我實在受不了，你趕緊的，我可急著穿呢！”“剪袖子？這太容易了?！辈每p又爽快的答應了。一天過后裁縫又給顧客打電話：“您的短袖做好了快來拿吧。”“好的，過兩天我再過來拿。”顧客還是這句話。
可是，照常一天、二天、三天、四天……夏天都要結束了，顧客還是沒有來。
到了秋天顧客最之后了說：“轉眼間秋天到了，把我那短袖的袖子再加上改成秋天穿的夾襖吧！”“加上去的袖子多難看?。 边@下裁縫不一樣意了“不行，絕對不行?！?/p>
顧客生氣了：“你這個裁縫，都一年了，我的衣服都沒做好，你還敢拒絕我的要求！”“你—你—你……”裁縫氣得說不上話來。
慢性子裁縫與急性子顧客教學設計篇九
一個春天，一位顧客走進裁縫店。
他把一塊布放在桌子上，對裁縫說：“我不知道，我不知道?！保晃蚁胱鲆患貉b。我去過三家裁縫店。第一個說它將在今年春天準備好，第二個說它將在夏天準備好，第三個說它將在秋天交付。我覺得太快了。質量一定很差。你打算什么時候讓我去拿衣服；春、夏、秋不，明天“裁縫說“啊，太快了！那我最好現(xiàn)在就去裁縫那里顧客拿起布走了“別走，”裁縫說?！爱斈隳玫叫乱路r，你會把它們放進盒子里嗎？當然，我不忍心穿上它們；我最適合像你這樣的顧客。想想看。如果你在其他季節(jié)買衣服，你會在更短的時間內(nèi)把它們放進去。如果你明天買衣服，你會在更長的'時間內(nèi)把它們放進去。此外，我的手藝很好?！弊锓?。當你穿上這件衣服時，別人一定會稱贊你，不是嗎？客戶覺得有道理，所以就解決了。第二天，裁縫做了衣服。但是一個月、兩個月、三個月、四個月的顧客仍然沒有來取衣服。
慢性子裁縫與急性子顧客教學設計篇十
故事發(fā)生在夏天，一位顧客走進裁縫店。
這里的裁縫是個急性子，顧客還沒開口，裁縫就問：“請問，這位大哥你要做什么？夾克？背心？襯衫？您什么時候要？明天？后天？大后天？大大后天？大大大后天？大大大大后天？還是……”
裁縫又開口了：“你說什么時候？你說了算，沒問題的啦！”
裁縫馬上又說道：“明天吧！7：40你來吧！我剛好開門！”
顧客說：“一件夾克！”
這做衣服的事就說定了。
第二天，裁縫一下床就跑進了店，他拿著夾克，高興極了。
可是，兩小時過去了，顧客還沒到，裁縫卻以為顧客被別人帶走了，馬上報了警。
可是，警察最后卻氣呼呼地在顧客家發(fā)現(xiàn)了他。原來，顧客還在家睡覺呢！
一小時后，顧客醒了?？匆娧矍暗囊荒?，一下子臉熱辣辣的，好像澆上了辣椒湯。他小聲說：“對不起！我犯困，所以……我……我……我……”
“算了，明天你在家要記得，明天你來取吧！”裁縫氣得臉都變成豬肝色了。
這第二天就這樣無情地結束了。
第三天，顧客又忘了約定，他在家看起書來。他一邊歌唱一邊看：“我的幸福－－多妙！天天－－自由啦！”哎，可憐的裁縫，嚇得他打了120。醫(yī)生馬上去了顧客家。
醫(yī)生非常生氣，裁縫被扣了200元錢。因為顧客沒有生病中毒。
裁縫氣得當場扔掉了夾克。
顧客嚇得臉色泛白。
可憐的顧客卻白白花了300元，卻沒有得到一點兒東西。
慢性子裁縫與急性子顧客教學設計篇十一
在一個冬天的下午，一位顧客夾著一卷布料走進了一家裁縫店。
他慢吞吞地把那卷布料放在了裁縫的桌子上，對裁縫說：“我想做件夏裝，但不是現(xiàn)在?！?/p>
裁縫是個急性子，接過布料便說：“現(xiàn)在是冬天，我先用這些布料給你做件棉襖，明天就能穿，這不是很好嗎？”
顧客不急不慢地說：“冬天馬上就要過完了，還需要棉襖嗎？我還是想做件夏裝?！?/p>
裁縫拿起尺子就給顧客量：“我現(xiàn)在就可以給您做件夏裝?！?/p>
“不急不急，離夏天還有這么長的時間。我可以等到夏天再來量尺寸。”
裁縫聽到了說：“可我是個急性子裁縫。要我做的事情我想立刻就把它做完?！?/p>
顧客想了想：“我可是個慢性子顧客啊，要是到了夏天我變胖了或者瘦了，衣服不合身了那怎么辦呢？”裁縫說：“那您不用擔心，我會給您做一件無論胖瘦都穿著很舒服的夏裝，而且大家還會圍著您夸獎，甚至羨慕您能穿上這么合身的衣服呢。”
慢性子顧客聽了有點心動，不過他想了想又說：“可我還是不想那么快做好，如果到了夏天這件衣服過時了怎么辦呢？穿著它上街別人豈不是都會笑話我？”“那您更不要擔心了，”裁縫拍著胸脯說：“我可是本條街最有時髦眼光的人?！辈每p攤開布料，拿起剪刀就要裁料。
顧客大叫一聲：“等一等，我還是夏天再來做吧。”顧客夾起布料就走了。
裁縫看著顧客的背影，自言自語道：“唉，真是個慢性子顧客啊！”
出了門的顧客自言自語道：“唉，真是個急性子裁縫?。 ?/p>
慢性子裁縫與急性子顧客教學設計篇十二
一年夏天，裁縫店里走進一位顧客。
顧客說：“我想做件短袖衫，請問什么時候來??？”
裁縫說：“明天。”
于是，那位顧客便回家了。
第二天，裁縫早早的在店里等待著顧客到來，可他卻遲遲沒有出現(xiàn)。
又過了一天，顧客最之后了，他說：“對不起，我遲到了一點?！?/p>
裁縫立即火冒三丈地叫道：“都遲到了一整天，還說只遲到了一點兒！”
顧客只好拿起桌上寫著自我名字的短袖衫灰溜溜地走了，邊走嘴里還邊嘟囔著：“早明白，就告訴他我是個慢性子了！”
慢性子裁縫與急性子顧客教學設計篇十三
在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編精心整理的《慢性子裁縫和急性子顧客》說課稿，希望能夠幫助到大家。
《慢性子裁縫和急性子顧客》的故事發(fā)生在冬天，裁縫店里走來一位顧客對裁縫說：“做一件棉襖?！辈每p說：“明年冬天來取貨吧。顧客說：“這么慢。”裁縫說：“明年冬天不是正好穿上嗎？”顧客承認裁縫說的對，就走了。第二天，顧客又來了，說：“把棉花拽掉，改成夾襖吧。”裁縫說：“為您服務沒說的?！钡谌祛櫩陀謥砹耍f“再改成襯衫把?！辈每p同意了。第四天顧客又來了，說：“再改成看裝吧，袖子接上去就是了。”裁縫說：“我要對您負責，我不會讓您穿上這樣難看的衣服?！辈每p說：“我不用接袖子也能做出一件春裝。”顧客說您真的不用接袖子？”裁縫說：“不用，因為我還沒有開始表料呢?！边@個故事告訴我們：做任何事情首先要定好目標，并朝著目標堅持走下去，不能三心二意，走了一半又要重新走另一條路，最終一無所獲；同時還告訴我們做事絕對不能沒有耐心，如果沒有耐心什么事也做不成。水滴石穿，繩鋸木斷充分說明了耐心的重要性！
根據(jù)新課標對小學語文教學的要求和本文的教學內(nèi)容和特點，結合學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標：
1、認識會意字“承”“泄”等9個生字，會寫“夾、襯”等12個生字，正確讀寫“襯衫、負責、手藝”等詞語，積累“衣“字旁的字。
2、分角色有感情地朗讀，抓住關鍵詞句體會人物的性格特點。
3、了解故事的內(nèi)容，復述故事。
4、感知想象的趣味性，激發(fā)想象的興趣。、
教學重點：
分角色有感情地朗讀課文，抓住關鍵詞句體會人物的個性特點。
教學難點：
感知故事的趣味性，激發(fā)想象的興趣，會復述故事。
語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。為讓學生充分理解本節(jié)課教學內(nèi)容，結合本年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。
利用多媒體展示慢性子裁縫的“慢”和急性子顧客的“急”。先引領學生反復品讀比較二人的對話，從對話中體會慢性子和急性子的特點。
讓學生分角色朗讀，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。在朗讀中體會課文中人物的特點，通過語言表演激發(fā)學生學習興趣，激勵學生大膽的參與，努力調(diào)動每一個成員學習的積極性，目的想把學習的主動權、選擇權還給學生，使他們真正做學習的主人，讓他們獲得充分自主的發(fā)展。
鼓勵學生以不同的方式感受課文內(nèi)容。課程標準指出：“鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”“珍惜學生獨特的感受、理解、體驗”。因此，在課中，我有目的地引導學生抓住課文中裁縫和顧客說的語句，通過讀一讀、想一想、說一說、演一演等多種方式來體驗。課后拓展設置了如果慢性子裁縫和急性子顧客再次相遇，鼓勵學生進行續(xù)寫。但是對續(xù)寫考慮不夠周全，要求不夠明確。可以讓學生仿照課文，通過神態(tài)、和語言來表達人物的內(nèi)心。本節(jié)課讓學生反復自讀、展示讀的內(nèi)容比較多。在課堂上，我對學生每一次的朗讀做出了鼓勵性的有效評價，不再是空空而談。
25、慢性子裁縫和急性子顧客
第一天 做上能穿 冬棉襖
第二天 沒說的 秋夾襖
第三天 沒問題 夏短袖
第四天 沒裁料 春長袖
該板書力求讓學生抓住課文的內(nèi)容主線，表現(xiàn)作者的寫作思路，簡單明了。
慢性子裁縫與急性子顧客教學設計篇十四
一個顧客來到一家裁縫店，對裁縫說：“幫我做件棉襖，多會兒交貨都可以，盡量在冬天交貨?！辈每p聽后點點頭，答應了說：“沒問題，明天就給你交貨?！?/p>
“啊，這么快呀!″顧客說道“在春天穿棉襖，多搞笑啊!你還是在冬天給我做好吧?！?/p>
“不行，冬天太慢了，我可是個急性子裁縫呢?！辈每p說。
裁縫還沒有說完，顧客就走了。
第二天顧客又來了“你不是說嫌你做件棉襖時間太長了嗎?”顧客說，那把棉襖里面的棉花取出來做成夾襖吧，在秋天就能穿上。”
裁縫點點頭說：“不行，到秋天太時間長了，但不過去棉花很簡單的事，我做完包你滿意!”說完顧客就走了。
可是到了第三天，顧客又來了，說：“你不是覺得到秋天時間太長了嗎?那把夾襖的袖子給我剪掉一截，改成夏天可以穿的短袖襯衫。”
師傅聽后很滿意的說“夏天正好，剪袖子，咔嚓兩剪子就可以剪掉的，你回去吧，我做完的活兒，包你滿意?！?/p>
第四天，顧客又來了對裁縫說：“我怕你嫌夏天時間太長了，給我改成春裝吧，今年春天現(xiàn)在就可以穿，把剪下來的'袖子給我接上去就可以了?！?/p>
裁縫聽后很滿意的說：“好啊，正好符合我急性子的性格，明天就給你交貨。至于衣服丑嗎，你不用擔心，我給你做成短袖春裝，包你滿意!”出完后顧客走啦。
沒想到顧客第五天來才分店取衣服，發(fā)現(xiàn)衣服已經(jīng)做好了，而且特別漂亮，顧客問：“你為什么這么快就做好了?”裁縫回答：“你可別忘了，我是個急性子裁縫呢!”
慢性子裁縫與急性子顧客教學設計篇十五
故事發(fā)生在冬天，裁縫店里走進一位顧客。
顧客慢吞吞地把一卷布料放到了桌子上，說：您好，我想做一件棉襖，請問我什么時候來??？裁縫趕緊拿過布料說：您要做棉襖？！好的，請下個星期來取。
什么？下個星期？這么快！顧客說。
我是個急性子裁縫，會做好的，您按時來取就行了。
顧客聽后滿意地走了。
一個星期后，棉襖做好了，可是裁縫左等，顧客不來，右等，顧客還是不來，他生氣極了。
裁縫耐著性子等到了春天，顧客來取衣服了。您總算來取衣服了，真是急死我了！裁縫說。顧客則慢條斯理地說：不急，不急，快把新衣服拿來給我試試。顧客穿上衣服后，說：不行，不行，喘可是氣來，實在太熱了。裁縫說：要不我給您改成春裝吧，請您三天之后取。
顧客滿意地走了。
裁縫做好了衣服，等呀等，可顧客就是不來取。裁縫跺著腳說：再不來我就不給他衣服了，真慢！
夏天到了，顧客來取衣服了。顧客一見到裁縫就說：您的臉怎樣這么紅？裁縫說：被您氣的！你怎樣老是不來取衣服呀？顧客慢悠悠地說：我記性不好，對不起了。還是試一下衣服吧！顧客穿上后說：給我改成短袖襯衫吧，還是太熱了。裁縫說：沒問題，只需咔嚓咔嚓幾剪子就行，您一天之后取吧。
衣服做好了，顧客又沒來。裁縫快要忍無可忍了。
秋天到了，顧客來了，裁縫說：快點試下衣服吧！顧客慢慢吞吞地換上衣服，結果被凍得瑟瑟發(fā)抖。只能改成夾襖了！裁縫說。顧客剛要走，裁縫卻咚的一聲把門關上了，說：這下我可不能再放你走了，你太慢了，下次不明白要等到什么時候你才能來，你在這等著，我現(xiàn)場給你做！
最終，顧客得到了一件漂亮的夾襖，心里很開心，慢騰騰地回家了。
慢性子裁縫與急性子顧客教學設計篇十六
某個冬天的傍晚，急性子裁縫正準備吃晚飯。門忽然被慢慢地推開了，一陣寒風立即從門縫鉆了進來，吹得裁縫一連打了幾個寒顫。他探頭一看，只見身穿一身單衣的人緩緩走了進來。
“我要做樣東西，但我現(xiàn)在還沒想好?！鳖櫩驼f完就把布往臺子上一放，慢悠悠地走了。穿得這么少，應當是要我給他做件棉襖吧！裁縫想，就急匆匆地花了一個晚上的功夫把棉襖給做好了。
可一天天過去了，裁縫也沒見這個顧客來。一直等到第二年春天，裁縫看著櫥窗里掛著的棉襖，自言自語道：“怎么還不來取呢？要做樣東西，對了，他來的時候是冬天，還沒想好，應當是在等春天，那肯定是做春裝。反正他的布還多著呢？誰叫我是個技術最棒的急性子裁縫呢？”裁縫花了大半個晚上的功夫做好了春裝。
就這樣，春天過去了，夏天過去，秋天過去了。急性子裁縫按照自己的“聰明”思路做好了夏裝、秋裝。冬天到了，顧客總算來了。
裁縫指著整齊地掛在櫥窗上春裝、夏裝、秋裝和冬裝，驕傲地說：“先生，我按照您的吩咐把衣服都做好，我拾掇拾掇給您裝起來！”
“不……呃……我……其實是想做條短褲…我一直等它破得不能再穿，再來找你做。你……你怎么這么著急?。?！”
“什么！難道你不知道我是這個鎮(zhèn)子上出名的急性子裁縫嗎？”
“我……知道……可……可我是這個鎮(zhèn)子上出名的慢性子顧客啊！”
慢性子裁縫與急性子顧客教學設計篇十七
春天，慢性子顧客來到了一家裁縫店。慢性子顧客一進門就和裁縫說：“告訴你個秘密，我一個慢性子顧客?！?/p>
慢性子顧客放下一張布子說：“我跑了三家裁縫店，沒有一家讓我滿意，因為他們馬上就可以交貨了。第一家說在夏天交貨，第二家說在秋天交貨，第三家還好點兒，說在冬天交貨。你讓我什么時候取貨？”
“就在春天。”裁縫說。
裁縫問：“那么，需要我做什么？”
顧客說：“做春裝吧。”
第二天顧客又來了，說：“改成短袖吧，讓我夏天在取貨?！?/p>
但裁縫控制不住自己的手，才到晚上就已經(jīng)把衣服改好了，又都被裁縫剪碎了。
到了夏天，顧客來取衣服了。看到自己的衣服變成了碎片，他火冒三丈地走了。
慢性子裁縫與急性子顧客教學設計篇十八
這本書由《用獎杯吃飯的餐廳》、《冰箱里的教練們》、《兩個王子和一千頭大象》、《慢性子裁縫和急性子顧客》、《特別通行證》等幾個小故事組成。其中印象最深的.就是《慢性子裁縫和急性子顧客》。它講的是發(fā)生在冬天的事情：在一個裁縫店里，來了一位顧客，他要做一件棉襖。裁縫說：“明年冬天來取貨吧?！鳖櫩驼f：“這么慢?！辈每p說：“明年冬天不是正好穿上嗎？”顧客承認裁縫說的對，就走了。第二天，顧客又來了，說：“把棉花拽掉，改成夾襖吧?！辈每p說：“為你服務，沒說的?！钡谌祛櫩陀謥砹耍f：“再改成襯衫吧?！辈每p同意了，第四天顧客又來了，說：“再改成春裝吧，袖子接上去就是了?！辈每p說：“我不用接袖子也能做成一件春裝，因為我還沒有開始裁料。”
這個故事告訴我們，如果是一個慢性子的學生，每天作業(yè)寫到很晚才睡覺，就會影響睡眠，第二天上課就沒有精神，學習成績就會慢慢下降。當然也不能學習急性子的顧客，干什么事情都不能太急，要思考清楚再說。
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