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論文物理實(shí)驗中學(xué)生篇一
著名物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是學(xué)生最好的教師”，這充分體現(xiàn)了興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性，物理教學(xué)也不例外.學(xué)生只有對物理這門學(xué)科充滿強(qiáng)烈的興趣和求知欲，他們才會積極主動地投入到物理教學(xué)的學(xué)習(xí)中來.傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，物理教師大都只重視物理知識和理論的灌輸，忽略教學(xué)模式和教學(xué)方法的合理選擇與應(yīng)用.由于單一的物理教學(xué)模式和枯燥乏味的物理教學(xué)方法，學(xué)生始終處于被動地知識學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的能動性，所以學(xué)習(xí)效果不是非常理想.另外，初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們都具有極強(qiáng)的好奇心，所以他們更喜歡實(shí)驗教學(xué)形式.由于在初中物理教材中有許多小型、靈活、生動的物理生活實(shí)驗，如果教師可以將這些實(shí)驗引入課堂教學(xué)，則可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的熱情和積極性促使他們積極自主地投入到課堂教學(xué)中來.因此，在開展物理教學(xué)的時候，教師要積極為學(xué)生設(shè)計一些與教材有關(guān)，且具有創(chuàng)新、新穎和趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.例如，講解“大氣壓強(qiáng)”的時候，教師如果單純地通過口述的方式來對大氣壓強(qiáng)進(jìn)行直白地描述，由于他們以前沒有接觸過大氣壓強(qiáng)這個概念，所以學(xué)生理解起來會有一定的困難.這時候物理教師可以借助變魔術(shù)的方式為學(xué)生演示“瓶吞裸蛋”的實(shí)驗，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的.教師將準(zhǔn)備好的去皮熟雞蛋蓋住廣口瓶的瓶口，然后讓學(xué)生猜測在不借助人為外力的情況下可否使雞蛋進(jìn)行廣口瓶中.在學(xué)生經(jīng)過激烈的討論后，教師先向廣口瓶中倒入一定量熱水，然后晃動，接著將瓶中熱水倒掉，并立即用雞蛋堵住廣口瓶的瓶口，這時候?qū)W生發(fā)現(xiàn)雞蛋會緩慢地向瓶中移動，這時候?qū)W生的注意力會被實(shí)驗所吸引，他們的興趣、好奇心和求知欲均得到有效激發(fā)，此時教師可以合理的導(dǎo)入大氣壓強(qiáng)這一概念，從而深化學(xué)生對于大氣壓強(qiáng)這一物理概念的理解和認(rèn)識.
二、鞏固學(xué)生對物理知識的掌握。
物理教學(xué)過程中，學(xué)生不可避免的會遇到一些難度較大的抽象性物理知識.雖然很多物理知識與日常生活具有緊密地聯(lián)系，但是僅憑學(xué)生現(xiàn)有的物理知識和生活經(jīng)驗是很難理解和掌握.為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，深化學(xué)生對于物理知識的理解，提高物理知識的分析能力，最終使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)物理知識，教師要在教學(xué)過程中合理運(yùn)用物理生活實(shí)驗增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生更好地掌握有關(guān)的物理知識.例如，講解“功”這部分物理知識時，由于學(xué)生大都容易混淆功、功率和機(jī)械功率這三個概念，所以為了使學(xué)生明確三個概念，教師可以設(shè)計一個比賽的生活實(shí)驗.讓班級中的每個學(xué)生根據(jù)自己的能力采取抱磚上樓的形式，讓他們測一測自己做的功、功率以及機(jī)械效率，然后從全班同學(xué)中評選出做功、功率和效率最大的同學(xué)，這樣可以使學(xué)生充分地明確各物理概念的含義，將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)算，從而使學(xué)生在愉快的實(shí)驗活動中掌握有關(guān)物理知識.又如，講解“聲波”部分內(nèi)容的時候，教材中是通過類比水波來進(jìn)行知識的闡述，這樣的教學(xué)效果不是非常理想，學(xué)生理解有難度.這時候教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一個小型的實(shí)驗來輔助課堂教學(xué):在裝有水的水槽邊緣固定一個電動機(jī)，通過電動機(jī)轉(zhuǎn)動使彎金屬桿拍打水面，從而產(chǎn)生水波，然后借助投影儀將實(shí)驗的現(xiàn)象展示給學(xué)生，從而幫助學(xué)生理解有關(guān)的物理知識.
三、提高學(xué)生實(shí)驗操作能力。
部分學(xué)校由于教學(xué)條件較差，實(shí)驗儀器比較缺乏，所以教師在開展物理教學(xué)的過程中大都只進(jìn)行傳統(tǒng)物理知識灌輸和講解，而很少開展實(shí)驗，學(xué)生自始至終都處于被動地聽講狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性和熱情不高，動手實(shí)踐能力得不到有效地提高.在這樣的背景下，教師可以利用當(dāng)前生活中常見的一些器具構(gòu)建一些小型實(shí)驗，將那些可以實(shí)現(xiàn)的演示實(shí)驗讓學(xué)生實(shí)地的操作，讓學(xué)生在動手開展實(shí)驗的過程中提高自身的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)物理思維和素養(yǎng)，提高動手實(shí)踐動手操作能力.例如，講解“聲音的傳播”知識后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一些與聲音有關(guān)的小物品，比如“土電話”等.學(xué)生根據(jù)聲音傳播的基本原理是振動以及固體傳播聲音等知識，結(jié)合教材中“土電話”的制作過程，學(xué)生很快就完成了屬于自己的“土電話”，在他們用自己的作品進(jìn)行“通話”后，他們會深深感受成功的樂趣.又如，學(xué)習(xí)“光的折射”知識后，教師可以為同學(xué)布置一個課下動手實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生借助光的折射原理制作出人工彩虹.學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識，結(jié)合生活中的實(shí)際體驗，有的同學(xué)會用三棱鏡折射出彩虹，也有的同學(xué)用裝有水的杯子折射陽光等等.通過這些簡單的生活實(shí)驗，可以有效地提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力.
四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和能力。
實(shí)施新課標(biāo)，學(xué)生創(chuàng)造性思維和能力是初中物理教學(xué)的重要目標(biāo).按部就班式地教學(xué)方式雖可以在一定程度上提高學(xué)生實(shí)驗操作的能力，但是不能有效地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力.因此，物理教學(xué)的過程中，教師要在學(xué)生學(xué)完一定物理知識后要求學(xué)生完成課外實(shí)驗制作.學(xué)生在課外實(shí)驗活動中所接觸到的東西和所學(xué)到的知識是課堂物理教學(xué)無法傳授給學(xué)生的，這需要學(xué)生自身在課外試驗中自行體會、學(xué)習(xí)和感悟.教師要積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗的設(shè)計，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的物理知識，同時也可以很好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力.例如，講解“光的傳播”部分知識后，教師可以讓學(xué)生在課下完成“小孔成像”這個實(shí)驗，許多同學(xué)回家后，將易拉罐底部挖成小孔，并用氣球套住易拉罐的頂端，這樣就構(gòu)成了一個簡易的“小孔成像”實(shí)驗器材.他們可以通過這個器具觀察蠟燭通過小孔后的成像結(jié)果，不同的實(shí)驗現(xiàn)象會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，促使他們積極主動地去探討問題，并通過研究發(fā)現(xiàn)，成像的大小與蠟燭到小孔之間的距離有關(guān)，從而為“凸透鏡的成像規(guī)律”的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，很好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力.
論文物理實(shí)驗中學(xué)生篇二
摘要實(shí)驗是物理學(xué)科的基礎(chǔ)，是物理學(xué)的主要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰κ俏锢斫虒W(xué)的重要任務(wù)。
物理實(shí)驗過程包含觀察、操作和思維三種相互影響和相互交叉的心理活動。觀察主要表現(xiàn)在操作過程中;操作主要表現(xiàn)在設(shè)計和完成實(shí)驗的過程中;思維主要表現(xiàn)在設(shè)計、觀察和分析實(shí)驗現(xiàn)象，分析實(shí)驗數(shù)據(jù)的過程中。
物理實(shí)驗?zāi)芰?yīng)涉及實(shí)驗觀察能力、實(shí)驗思維能力、實(shí)驗操作能力。而在實(shí)際教學(xué)中，往往只重視學(xué)生對實(shí)驗操作技能和實(shí)驗結(jié)果的學(xué)習(xí)，忽視對其實(shí)驗思維和觀察能力的培養(yǎng)。表現(xiàn)為：(一)教師自演自說。做演示實(shí)驗時，往往是教師在臺上邊做邊說，學(xué)生在下面看熱鬧。缺乏積極的思維活動，參與程度很低，學(xué)生的三種實(shí)驗?zāi)芰Φ貌坏胶芎玫腻憻?(二)學(xué)生機(jī)械式地做實(shí)驗。學(xué)生不理解實(shí)驗，不清楚實(shí)驗的目的、原理，更不知道設(shè)計實(shí)驗方案時考慮的問題和選擇方案的方法，只是按書中步驟操作和記錄數(shù)據(jù)，甚至于為迎合書中結(jié)論而拼湊數(shù)據(jù);(三)還有些學(xué)校在黑板上做實(shí)驗，一張嘴一支粉筆就完成了實(shí)驗。
這些情況，教師往往是為了應(yīng)付教學(xué)任務(wù)，學(xué)生則是為了應(yīng)付老師作業(yè)。學(xué)生由于能力得不到鍛煉和發(fā)展，逐漸失去了做實(shí)驗的興趣。
為此，我們應(yīng)從以下方面入手，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗的興趣，提高其參與程度，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰Α?/p>
一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
物理實(shí)驗中的觀察是一種有目的有計劃的知覺活動，是為了認(rèn)識某一物理現(xiàn)象，并對此物理現(xiàn)象做出判斷。但學(xué)生在觀察時常抓不住要領(lǐng)，理不順關(guān)系，表現(xiàn)為不知道該看什么和如何去看，以及看不清所演示的現(xiàn)象。為此，我們要做到：
(一)明確觀察目的。觀察一個物理現(xiàn)象，首先應(yīng)明確觀察的目的和任務(wù)，即明確觀察什么。只有明確了觀察的目的和任務(wù)，才能在實(shí)驗的過程排除與觀察目的無關(guān)的因素，抓住所要觀察的主要物理現(xiàn)象，達(dá)到觀察的目的。例如：高中物理驗證牛頓第二定律時，就是要用控制變量法看看質(zhì)量確定時加速度與合外力成正比和合外力確定時加速度與質(zhì)量成反比，其它現(xiàn)象都是次要的。在實(shí)際教學(xué)中可以通過加強(qiáng)學(xué)生的'預(yù)習(xí)和教師的講解來實(shí)現(xiàn)。
(二)指導(dǎo)觀察方法。常用的觀察方法有：順序觀察法、整體局部觀察法、比較觀察法、推理想象觀察法。
(三)提高實(shí)驗本身的可見度。實(shí)驗盡可能做到儀器簡單、過程明了。但有些實(shí)驗現(xiàn)象很不明顯，可見度小，應(yīng)借助于機(jī)構(gòu)、光電的方法轉(zhuǎn)換變量進(jìn)行放大，或采用染色，襯托背景等措施突出觀察的對象，增大實(shí)驗的可見度。例如，在演示微小形變的實(shí)驗中就是用了光杠桿的原理來放大桌面的形變和通過液面的升降來反映瓶子的形變。對于一些較隱蔽的、不方便直接觀察的物理現(xiàn)象，有時候我們也會借助于多媒體進(jìn)行演示，但這并不能代替實(shí)際的物理實(shí)驗。
(四)鼓勵學(xué)生相互交流。通過交流，學(xué)生之間取長補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)自己觀察中的不足，提高實(shí)驗觀察的能力。
二、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
操作能力是實(shí)驗?zāi)芰Φ囊粋€重要方面，包括合理選擇和正確使用儀器的能力以及按實(shí)驗步驟操作和排除故障的能力。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗操作能力應(yīng)從幾個方面來進(jìn)行：(一)規(guī)范教師的示范，是提高學(xué)生操作能力的前提。教師演示的一舉一動都將成為學(xué)生獨(dú)立操作時的依據(jù)，對學(xué)生具有耳濡目染的作用。教師不僅要講實(shí)驗原理，更應(yīng)在課堂上加強(qiáng)對實(shí)驗的演示。為此，教師應(yīng)從實(shí)驗方法的設(shè)計、器材的選擇、操作的順序、觀察的方法、結(jié)論的歸納等方面精心備課，并在課前反復(fù)演練，力求操作規(guī)范、熟練。
(二)強(qiáng)化實(shí)驗技能的基本訓(xùn)練，是提高學(xué)生實(shí)驗操作能力的基礎(chǔ)。學(xué)生實(shí)驗操作能力的提高起始于實(shí)驗的基本操作。
因此，我們在課堂教學(xué)中，凡是涉及基本操作的訓(xùn)練，必須采取“講清原理，示范操作，學(xué)生練習(xí)”的做法，人人動手，反復(fù)練習(xí)，最終達(dá)到人人能獨(dú)立操作。
(三)上好實(shí)驗課，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗?zāi)芰Φ闹行沫h(huán)節(jié)。實(shí)驗課包括演示實(shí)驗和分組實(shí)驗，我們提倡在有條件的情況下，盡可能將演示實(shí)驗改為分組實(shí)驗。實(shí)驗時，教師先介紹實(shí)驗?zāi)康摹⒎椒白⒁馐马?，然后教師在臺上做，學(xué)生在臺下跟著教師一步步、一個動作一個動作的跟，學(xué)生在教師的步步指導(dǎo)下，養(yǎng)成良好的實(shí)驗方法和實(shí)驗習(xí)慣。提升其實(shí)驗操作能力。
(四)開展第二課堂活動，是提高學(xué)生實(shí)驗操作能力的良好途徑。第二課堂不僅能鞏固和深化課內(nèi)知識，而且有利于培養(yǎng)技能。例如，通過開放實(shí)驗室，讓學(xué)生帶著課堂中的問題及教師布置的小實(shí)驗內(nèi)容，由學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗，教師審閱批準(zhǔn)后，可一人或幾人一組來實(shí)驗室操作。可以舉行實(shí)驗操作競賽、組織課外興趣小組、舉辦物理科技晚會等活動，激發(fā)學(xué)生的動手興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
(五)進(jìn)行實(shí)驗操作考核，是提高學(xué)生實(shí)驗操作能力的重要措施。改革傳統(tǒng)筆試形式，讓學(xué)生實(shí)際操作，抽簽選擇實(shí)驗進(jìn)行考核，可以促進(jìn)學(xué)生上實(shí)驗課時的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
物理實(shí)驗中的思維能力包括觀察分析實(shí)驗現(xiàn)象的能力、分析處理實(shí)驗數(shù)據(jù)的能力及根據(jù)實(shí)驗?zāi)康莫?dú)立設(shè)計實(shí)驗方案的能力。實(shí)驗教學(xué)具有其他教學(xué)形式難以替代的優(yōu)勢，實(shí)驗情景能生動地吸引學(xué)生，實(shí)物和現(xiàn)象能刺激學(xué)生產(chǎn)生探求原因的欲望，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)。我們應(yīng)充分利用實(shí)驗教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。例如，可以讓學(xué)生自行設(shè)計方案，改進(jìn)或變換實(shí)驗方法，預(yù)想實(shí)驗結(jié)果，分析實(shí)驗誤差等形式發(fā)展學(xué)生的思維能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]李春密.物理實(shí)驗操作能力的結(jié)構(gòu)模型初探[j].學(xué)科教育,2002(6).[2]馮克誠.中學(xué)物理實(shí)驗改進(jìn)設(shè)計與規(guī)范操作實(shí)用全書(上)[m]北京:中國對外翻譯出版公司,1999.
論文物理實(shí)驗中學(xué)生篇三
摘要：聽力在語言習(xí)得中的地位占有十分重要的地位。傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)方式更偏重于學(xué)生對聽力材料的理解，更像是一門傳授知識的課程，很難真正有效地提高學(xué)生的聽力水平。筆者通過學(xué)習(xí)相關(guān)理論以及總結(jié)聽力教學(xué)的經(jīng)驗，認(rèn)為聽力課更應(yīng)該像一門技能課，聽力教學(xué)的基本任務(wù)應(yīng)該是有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能，即有選擇地集中注意力的能力、預(yù)測和推理能力及筆記能力。
關(guān)鍵詞：英語聽力教學(xué)基本任務(wù)聽力技能。
一、引言。
外語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生通過外語獲取、交流信息的能力。根據(jù)第二語言習(xí)得理論，語言的習(xí)得主要是通過獲得大量的可理解輸入來實(shí)現(xiàn)的。而聽是獲得可理解語言輸入的最重要的渠道。因而，聽力作為一種輸入型技能在學(xué)生的語言習(xí)得中占有十分重要的地位。
英語教學(xué)的改革以及各種英語能力考試的改革，使聽力教學(xué)得以推廣和普及。英語教學(xué)中對聽力的要求日益強(qiáng)化。如何有針對性、有實(shí)效地提高學(xué)生的聽力水平，或者聽能，便成了英語教學(xué)中師生共同關(guān)心的問題。作為一名英語專業(yè)聽力課教師，筆者通過學(xué)習(xí)相關(guān)理論以及總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)“講單詞—放錄音—對答案”的訓(xùn)練方式很難真正提高缺乏語言環(huán)境的中國學(xué)生的英語聽力水平。然而要知道如何更有效地組織聽力課堂教學(xué)，首先必須明確聽力教學(xué)的基本任務(wù)。
二、聽力教學(xué)的任務(wù)。
聽力理解是一個極其復(fù)雜的過程。根據(jù)解碼理論，聽力理解的過程是聽者對說者所傳來的編碼訊息進(jìn)行解碼的過程——接受、理解聲音信息的過程。它涉及語言、認(rèn)知、文化、社會知識等各種因素，還對聽者的聽能有所要求。
提高學(xué)生的聽能即是英語聽力教學(xué)的目的。聽能即聽力技能。概括地講，聽力技能是一個綜合技能，包括對單詞、句子、語篇等各方面的理解能力、判斷能力、邏輯思維能力和概括能力?？梢哉f聽力課的實(shí)質(zhì)是一門技能課。而具體地說，在聽力教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)著重訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的以下三種技能：有選擇地集中注意力的能力、預(yù)測和推理能力及筆記能力。
1.有選擇地集中注意力的能力。
據(jù)調(diào)查，學(xué)生在聽音過程中普遍存在的心理狀態(tài)是：力求聽出每個詞、每句話；對話語的每個詞賦予同等注意力，惟恐漏掉一點(diǎn)兒信息。在大多數(shù)情況下，這是辦不到，也是不必要的。
英語聽力訓(xùn)練其實(shí)是以記憶，確切地說是短時記憶為基礎(chǔ)的。但是人類的短時記憶容量有限。心理學(xué)家認(rèn)為，一般來說，一個人一次只能記8個不相關(guān)的數(shù)字，或7個不相關(guān)的字母，或6個不相關(guān)的單詞，留存信息的時間也短，僅有10秒。因此聽音時聽者必須有所選擇，即將注意力重點(diǎn)集中在主要內(nèi)容、主題思想及關(guān)乎上下文內(nèi)容的關(guān)鍵詞上。
因此在對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練之前，教師首先要幫助學(xué)生從認(rèn)識上擺脫“不漏掉任何信息”的想法。幫助學(xué)生辨別重要內(nèi)容與次要內(nèi)容、主題思想與支撐材料；指導(dǎo)他們篩選關(guān)鍵詞的技巧；提醒他們重點(diǎn)留意含有when，where，why，who，how等的句子，它們往往載有重要的信息；至于遇到個別聽不懂的詞或句子，可暫且放過，堅持聽完全文。另外，鼓勵學(xué)生不必因為遺忘某些內(nèi)容而有負(fù)疚或沮喪心理，以免影響聽時情緒從而降低之后對語音的感知、辨別、分析推理能力。
在課堂上，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)貙⒕牶头郝牻Y(jié)合起來，并各有側(cè)重。例如，教師可以讓學(xué)生先聽大意，并要求學(xué)生用三言兩語概括總結(jié)要點(diǎn)或主要信息，然后再讓學(xué)生精聽，以便了解有關(guān)細(xì)節(jié)。聽力練習(xí)可采取解決問題或完成任務(wù)的方式進(jìn)行。在練習(xí)中，學(xué)生必須從錄音中篩選必要信息去解決某個難題或完成某項任務(wù)。
2.預(yù)測和推理能力。
預(yù)測推理能力也是一種極為重要的聽力技能。在日常交際中，人們往往可以通過語境對說話者將說出的話及其含義作出預(yù)測或推理。
英國著名心理學(xué)家barlett在《記憶》（remembering）中提出了圖式理論。barlett將圖式定義為讀者頭腦中的知識儲存。語言圖式指聽者所掌握的語音、詞匯與語法等基本知識。內(nèi)容圖式是指聽者對世界的認(rèn)知，是與聽力材料話題相關(guān)的背景知識和文化知識。形式圖式則指涉及不同題材與不同主題等語篇結(jié)構(gòu)方面的知識。
預(yù)測過程實(shí)際上是聽者激活頭腦中與聽力材料內(nèi)容相關(guān)的各種圖式并據(jù)此對即將聽到的材料作初步猜測的.過程。
有了預(yù)測這一步驟，聽者能更快地把感知到的聲音符號與已有的語音、詞匯與語法等知識相結(jié)合，從而更迅速地反應(yīng)出聲音符號所代表的意義。不僅如此，由于人所表達(dá)的思想都有一定的邏輯關(guān)系，聽者還可運(yùn)用自己的大腦中的圖式，以及從前文中得到的信息，對下文進(jìn)行預(yù)測；同樣從下文獲取的信息又可用來糾正、補(bǔ)充前面獲取的不準(zhǔn)確或不全面的信息。
除此之外，聽者亦可基于腦中已有圖示，根據(jù)上下文關(guān)系、用語含義及語調(diào)等的變化，對某些沒聽懂的信息進(jìn)行合乎情理地推理。也可以根據(jù)文中已知信息對某些未知因素進(jìn)行推理判斷。預(yù)測和推理應(yīng)始于聽力開始之前，并貫穿于聽音全過程之中。
筆者曾在課堂上做過一項實(shí)驗：準(zhǔn)備題型題量相同、難度相當(dāng)?shù)膬商最}，分兩次（時間相隔一周）測試同一個班學(xué)生的聽力水平。第一次不給學(xué)生任何準(zhǔn)備時間，發(fā)卷后立即放音；第二次要求學(xué)生拿到試卷后先根據(jù)問題和選項預(yù)測推理，作出答案，然后放音。結(jié)果顯示，全班28人，除1人外，其余27人第二次測試的正確率均高過第一次。排除偶然因素，實(shí)驗結(jié)果說明，在聽音過程中預(yù)測和推理能提高解碼的準(zhǔn)確姓，對促進(jìn)學(xué)生聽力的提高起到不可忽視的作用。
預(yù)測能力的培養(yǎng)包括多個方面。既包括擴(kuò)大學(xué)生語言與非語言的知識面，刺激他們將所聽材料與已有知識相聯(lián)系的敏感性，還包括訓(xùn)練他們的邏輯推理能力。
具體到聽力課堂中，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的聽前準(zhǔn)備活動。例如，學(xué)生聽音前，教師可首先向?qū)W生提出相關(guān)問題，繼而展示與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片或數(shù)據(jù)，從而激活學(xué)生頭腦中與文章內(nèi)容相關(guān)的圖式，并讓學(xué)生對即將聽到的內(nèi)容作初步猜測。學(xué)生聽音時，教師應(yīng)鼓勵其積極利用高層次的圖式，通過文章題目、問題來把握文章的語篇結(jié)構(gòu)，建立或激活相關(guān)的形式圖式，進(jìn)行自上而下的預(yù)測。聽音結(jié)束后教師應(yīng)及時采取措施幫助學(xué)生鞏固圖式，例如要求學(xué)生回答多項選擇題、進(jìn)行概括推理、復(fù)述提綱或?qū)ふ夷骋惶囟ㄐ畔?，等等。另外學(xué)生亦能通過這些任務(wù)回顧思維過程、總結(jié)思考方法。這一過程能幫助學(xué)生將剛聽過的信息轉(zhuǎn)化為背景知識，在大腦中建立更多新的圖式，從而能在以后的聽力中更有效地預(yù)測，形成良性循環(huán)，真正提高聽力水平。
3.筆記能力。
教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊記的習(xí)慣適時適量地做筆記不僅可以避免在聽完后答題時顧此失彼的情況，還能在聽音結(jié)束后對所接收的信息進(jìn)行分析和歸納，以幫助經(jīng)短暫記憶處理的信息轉(zhuǎn)化為長期記憶儲存，成為學(xué)生知識系統(tǒng)的一個部分。
好的筆記最突出的特點(diǎn)是簡潔、明白、實(shí)用。在聽力教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生及時記錄與問題相關(guān)的細(xì)節(jié)，特別是回答when，where，why，who，how等的關(guān)鍵詞的習(xí)慣，更應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生在作筆記時分清主次信息，使記錄的內(nèi)容邏輯條理清楚，層次分明，主題明確。另外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生依照個人的書寫、記憶、思考習(xí)慣擬定一些速記符號，歸納一些常用重點(diǎn)單詞詞組的縮寫形式，以幫助記憶與回想。
教師可以用中等長度的較口語化的片段，訓(xùn)練學(xué)生區(qū)分主次觀點(diǎn)的能力以及記錄典型細(xì)節(jié)和例證的速度；可以通過新聞體文章或短文，訓(xùn)練學(xué)生抓關(guān)鍵詞的關(guān)鍵內(nèi)容；可以通過長篇演講、專題報告，訓(xùn)練學(xué)生分清主次信息。除此之外，還可以訓(xùn)練學(xué)生針對不同文體和內(nèi)容的材料采用不同的形式或格式記錄信息。如對話可分別記錄不同說話人所說的要點(diǎn)；采訪應(yīng)將問題與答案一一對應(yīng)；實(shí)驗或調(diào)查報告則可通過聽前預(yù)測設(shè)計表格，預(yù)設(shè)表頭，聽到相關(guān)信息及時填空；對于長篇演講、專題報告等，可列出樹形提綱，分行書寫要點(diǎn)，并以不同的項目符號區(qū)分不同的層次；有時甚至可以使用線條、方框、箭頭等繪制簡單的圖表等。
三、結(jié)語。
英語聽力教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，制約和影響聽力教學(xué)質(zhì)量的因素是多樣的。只有明確了聽力教學(xué)的基本任務(wù)，教師才能減少在課程設(shè)計上的盲目性，有效地組織聽力課堂教學(xué)，達(dá)到聽力教學(xué)的目的。要全面提高聽力水平，就不能把每周兩學(xué)時的寶貴時間用于“講單詞—放錄音—對答案”的簡單機(jī)械操練。聽力教學(xué)課堂并不是一個傳授知識的過程，而是教師為學(xué)生提供科學(xué)理論和方法的指導(dǎo)并以例示范，培養(yǎng)學(xué)生聽力技能的過程。因此，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用課外時間運(yùn)用課堂所學(xué)的理論和方法不斷實(shí)踐，總結(jié)規(guī)律，逐步提高聽力技能。
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論文物理實(shí)驗中學(xué)生篇四
目前，貴州師范學(xué)院物理與電子科學(xué)學(xué)院（以下簡稱“我院”），實(shí)驗室的使用面積已經(jīng)超過5000平方米（光電子信息專業(yè)統(tǒng)計在內(nèi)），教學(xué)科研儀器設(shè)備總投入達(dá)到1000萬元以上。其中，近代物理實(shí)驗建設(shè)的總開銷最大。實(shí)驗室主要分為基礎(chǔ)和專業(yè)兩大類，近代物理實(shí)驗包含專業(yè)性質(zhì)的實(shí)驗室11間，分別開設(shè)了氫光譜及光譜分析，富蘭克―赫茲實(shí)驗，微波測試系統(tǒng)的調(diào)試與微波基本測量，鎖相放大器的使用，等離子體氣體放電，激光全息實(shí)驗，塞曼效應(yīng)，密立根油滴實(shí)驗，核磁共振，電子自旋共振，光速測定。我院開設(shè)近代物理實(shí)驗的主要目的是讓學(xué)生掌握發(fā)生在近代物理領(lǐng)域的具有先進(jìn)理念的實(shí)驗技能和操作方法，包括正確使用精密、復(fù)雜的大型實(shí)驗儀器；加深對力、熱、電、光等基礎(chǔ)實(shí)驗的認(rèn)識；掌握精度較高的測量技能等，使學(xué)生更加深入地理解近代物理的概念和發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生掌握和應(yīng)用新技術(shù)打好堅實(shí)的物理實(shí)驗基礎(chǔ)。通過這一方式，有助于提高學(xué)生從事實(shí)驗工作的能力，其中包括閱讀參考資料、擬定實(shí)驗步驟、使用基本儀器、準(zhǔn)確進(jìn)行測量、分析實(shí)驗結(jié)果等方面的能力。另外，通過近代物理實(shí)驗的教學(xué)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)實(shí)驗態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗作風(fēng)，提高學(xué)生的實(shí)驗素質(zhì)與創(chuàng)新能力[1-3]。
二、實(shí)驗開設(shè)情況。
根據(jù)我院制定的最新人才培養(yǎng)計劃方案，近代物理實(shí)驗在第八學(xué)期前十周開設(shè)完成，級物理本科班提前到第六學(xué)期開設(shè)。開始（級）到（2013級），近代物理實(shí)驗室總共接納15個教學(xué)班級，學(xué)生達(dá)842人。2009級到級皆開出8個實(shí)驗，實(shí)驗開出率為100%。由于學(xué)院最近幾年加大了對實(shí)驗室的'管理力度，定期檢查和維修近代物理實(shí)驗儀器，級和2013級開出了9個實(shí)驗項目，實(shí)驗開出率為100%。近代物理實(shí)驗所有實(shí)驗項目中必做和選做實(shí)驗所占比例分別為：必做實(shí)驗占55%，選做實(shí)驗占45%。在實(shí)驗開設(shè)過程中,考慮到實(shí)驗儀器的損壞，以及廠家不能及時提供實(shí)驗消耗器材等方面的原因，把與本科物理課程關(guān)聯(lián)密切的氫光譜及光譜分析、富蘭克―赫茲實(shí)驗、塞曼效應(yīng)、密立根油滴實(shí)驗、電子自旋共振、光速測定作為必做實(shí)驗，其余實(shí)驗則根據(jù)具體條件合理選擇開展。
三、建設(shè)實(shí)驗教師團(tuán)隊。
實(shí)驗教師隊伍的建設(shè)與管理是高校教學(xué)、科研乃至學(xué)科建設(shè)的重要保障，要建設(shè)一流高校，必須努力建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定的實(shí)驗教師隊伍。高素質(zhì)的實(shí)驗教師隊伍既是實(shí)驗室建設(shè)和發(fā)展的主力軍，也是教學(xué)和科研的中堅力量，更是高校改革和發(fā)展不可或缺的重要人才[4]。與大學(xué)物理前期開設(shè)的力、熱、電、光等基礎(chǔ)實(shí)驗相比，近代物理實(shí)驗在內(nèi)容上更加豐富，在深度上涉及了物理學(xué)中近代以來的重要思想和理論，在廣度上綜合了多學(xué)科的特色。實(shí)驗教師和實(shí)驗管理人員必須要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和實(shí)驗技能，才能在知識講解上得心應(yīng)手，在實(shí)驗操作中游刃有余，在實(shí)驗室管理中不出紕漏。我院在近代物理實(shí)驗教學(xué)上，擁有一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專業(yè)特色鮮明、恪守盡職的師資隊伍。教師隊伍理論基礎(chǔ)扎實(shí)、教學(xué)能力強(qiáng)勁、綜合素質(zhì)高，師范教育經(jīng)驗豐富。我院采用多樣化、個性化的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的物理學(xué)理論基礎(chǔ)和實(shí)驗技能。
四、改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)。
近代物理實(shí)驗是一門綜合性、技術(shù)性極強(qiáng)，集近代物理思想、理論和實(shí)驗技術(shù)于一體的實(shí)驗。近代物理實(shí)驗教學(xué)的內(nèi)容具有很強(qiáng)的時代性，是多學(xué)科結(jié)合、開放性的動態(tài)系統(tǒng)，其所涉及的理論大都深奧難懂，實(shí)驗操作復(fù)雜，數(shù)據(jù)獲取和處理分析難度大，儀器設(shè)備的購買、運(yùn)行和維護(hù)成本高，近代物理實(shí)驗教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)效果不盡人意[5]。通過借鑒和參觀其他高等師范院校近代物理實(shí)驗教學(xué)，再結(jié)合我院自身的發(fā)展現(xiàn)狀,著重在以下三個方面改進(jìn)教學(xué)方法。第一，分層次。我院開展的近代物理實(shí)驗類型主要有綜合性、設(shè)計性和驗證性三種，它們所占比例分別為18%、36%和46%。層次化教學(xué)能統(tǒng)籌教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系，教師在教學(xué)過程中能多層次培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗和探索能力，學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同類型的實(shí)驗，能充分掌握理論知識和實(shí)驗技能，能用不同思維去思考問題，為多元化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。第二，開放式體系。近代物理實(shí)驗內(nèi)容更新速度快。一定要有機(jī)運(yùn)用現(xiàn)代計算機(jī)信息技術(shù)，對已有近代物理實(shí)驗項目稍微改進(jìn)，如氫光譜實(shí)驗中光電倍增管中的數(shù)值成像分析，如果不利用計算機(jī)對數(shù)值進(jìn)行修正，得到的數(shù)字結(jié)果誤差較大。合理運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)可以提高實(shí)驗精度和效率。第三，完善考核制度。鑒于近代物理實(shí)驗綜合性高、技術(shù)性強(qiáng)、涉及知識面廣的特點(diǎn)[6]。加之，近代物理實(shí)驗對技術(shù)人員的要求高，在教學(xué)中，多數(shù)指導(dǎo)教師一般采用先講理論再做實(shí)驗的方式，運(yùn)用實(shí)驗報告和期末考試定成績的考核方法，部分高等師范院校的教師把學(xué)生實(shí)驗操作也作為成績的評定依據(jù)之一。第四，網(wǎng)上模擬實(shí)驗。對于實(shí)驗設(shè)備昂貴、操作危險且極為不便，但對物理學(xué)的發(fā)展有著重要意義的近代實(shí)驗。教師須引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，在有條件的情況下盡可能地建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗室，既拓展實(shí)驗室的應(yīng)用時間和空間，也能為大學(xué)物理專業(yè)的高年級本科生步入社會后，在沒有指導(dǎo)教師的情況下自行學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
五、實(shí)驗室的管理與維護(hù)。
隨著科學(xué)的進(jìn)步和實(shí)驗室管理水平的不斷提高，對實(shí)驗室建設(shè)的功能性和規(guī)范化提出了更高的要求[7]。為了便于科學(xué)合理地開展實(shí)驗教學(xué)，全面完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗?zāi)芰?，開展豐富多彩的課外活動，全面提高教學(xué)質(zhì)量，使實(shí)驗室發(fā)揮其應(yīng)有的作用[8]。我院針對實(shí)驗教學(xué)管理制度、儀器管理制度和實(shí)驗室開放制度三方面的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)和完善。
首先，在學(xué)校教務(wù)處的統(tǒng)一安排下，按大綱規(guī)則制訂教學(xué)計劃。計劃包括準(zhǔn)備開設(shè)的實(shí)驗項目、實(shí)驗開展的具體時間、計劃循環(huán)小組數(shù)及每組人數(shù)。其次，實(shí)驗人員根據(jù)學(xué)院制定的教學(xué)大綱，有計劃地安排實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗管理人員在開課之前務(wù)必做好儀器和實(shí)驗耗材的購進(jìn)，定期檢查和維護(hù)實(shí)驗儀器。最后，各項目的實(shí)驗教師嚴(yán)格按照所授實(shí)驗內(nèi)容及大綱要求，在規(guī)定的時間內(nèi)檢查所用儀器和器材的準(zhǔn)備情況，新授課的教師必須按照要求完成試做實(shí)驗并做好相關(guān)記錄。開課之前，積極準(zhǔn)備實(shí)驗，保證儀器處于完好狀態(tài)，備足儀器和易耗材料。
（二）儀器管理制度。
實(shí)驗室的儀器要分類存放，做到定室、定位。相應(yīng)的實(shí)驗管理人員每月初檢查防盜、防火、防潮等安全設(shè)施，做好通風(fēng)、防塵和保潔工作[9]。實(shí)驗管理人員須定期聯(lián)系授課教師，對近代物理實(shí)驗儀器設(shè)備進(jìn)行通電檢查，每次檢查必須詳細(xì)做好檢查記錄。實(shí)驗管理人員檢查實(shí)驗室后應(yīng)做好相應(yīng)的記錄情況，對于少數(shù)損壞或缺失的實(shí)驗儀器應(yīng)及時登記，在查找無果的情況下及時作出相應(yīng)的檢查報告。對于長期閑置或者是有所損壞的實(shí)驗儀器，應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)定期聯(lián)系提供商進(jìn)行保養(yǎng)維修，少數(shù)實(shí)驗儀器可以在廠家的指導(dǎo)下自行處理。
（三）實(shí)驗室開放制度。
實(shí)驗室工作必須為實(shí)驗教學(xué)服務(wù)，提高儀器設(shè)備使用率，分層次、按步驟、有規(guī)劃地穩(wěn)步推進(jìn)各實(shí)驗室的開放。我院一般將等離子氣體放電實(shí)驗以及沒納入本年度教學(xué)的實(shí)驗項目作為開放性實(shí)驗，既能保證近代物理實(shí)驗室的高效利用，又不影響實(shí)驗室正常課程教學(xué)，保證實(shí)驗室的正常運(yùn)行，避免造成日常教學(xué)科研工作的混亂[10]。
六、結(jié)語。
地方高校近代物理實(shí)驗的管理、教學(xué)和基礎(chǔ)實(shí)驗室存在較大區(qū)別。在具體的近代物理實(shí)驗教學(xué)過程中，學(xué)院要充分認(rèn)識到近代物理實(shí)驗室的特殊性，加強(qiáng)日常管理，調(diào)動建設(shè)各參與主體的積極性，不斷總結(jié)規(guī)劃設(shè)計經(jīng)驗教訓(xùn)，改善設(shè)計細(xì)節(jié)，切實(shí)提高高校實(shí)驗室建設(shè)的管理水平[11]。創(chuàng)新和改革是地方型本科院校的實(shí)驗室建設(shè)和管理的新動力，是配合學(xué)院貫徹全面實(shí)施素質(zhì)教育方針的趨勢所在，是學(xué)院實(shí)現(xiàn)教育水平邁上新臺階并可持續(xù)發(fā)展宏偉藍(lán)圖的必然要求[12]。然而，對于類似于我院的這種西部高等師范院校，應(yīng)該循序漸進(jìn)，在發(fā)展中尋求改革，努力探索出適合自身發(fā)展的道路。
論文物理實(shí)驗中學(xué)生篇五
掌握基本儀器的使用，是做好物理實(shí)驗的基?；緝x器主要有：刻度尺、量筒、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、秒表、天平、溫度計、測力計、壓強(qiáng)計、打點(diǎn)計時器、安培表、伏特表、滑動變阻器、電阻箱、萬用表歐姆檔等。物理大綱要求“學(xué)會正確使用儀器進(jìn)行觀察、測量和讀數(shù)?！币寣W(xué)生了解這些儀器的構(gòu)造、原理、用途，掌握儀器的量程、使用方法和使用規(guī)則，以達(dá)到熟練地、正確地讀數(shù)，在介紹這些基本儀器使用方法時，應(yīng)抓住各種基本測量儀器的共性來加以指導(dǎo)：
1．各種基本測量儀器都有一定的量程。必須要求學(xué)生在使用各種基本儀器前，搞清儀器的量程，并且能估計被測對象的情況，選用適當(dāng)量程，避免超過量程而可能損壞儀器。
2．使用測量儀器前通常都要調(diào)節(jié)零點(diǎn)或校正零點(diǎn)，否則測出的數(shù)據(jù)就不準(zhǔn)確。如：“對安培表、伏特表等應(yīng)學(xué)會調(diào)整零點(diǎn)，對游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、刻度尺之類的儀器，還要學(xué)會零誤差修正，讓學(xué)生懂得零點(diǎn)是相對的，零誤差的修正在生產(chǎn)上有普遍意義。因此，必須使學(xué)生養(yǎng)成使用基本測量儀器前調(diào)節(jié)零點(diǎn)或修正零誤差的習(xí)慣。
3．會正確讀數(shù)。要讓學(xué)生掌握讀數(shù)的一般方法，關(guān)鍵是會讀出儀器的最小刻度值，會從最小刻度之間估計出一位有效數(shù)字。同時，要學(xué)會正確讀數(shù)的姿勢。如：從量筒上讀數(shù)時，眼視線應(yīng)與液面保持相平，不能仰視或俯視，若是凹液面讀凹處，凸液面讀凸處，從安培表、伏特表讀數(shù)時，視線應(yīng)與刻度盤垂直，并且正對指針，估計讀數(shù)四舍五入等。
4．根據(jù)儀器的構(gòu)造原理，掌握它的使用方法和使用規(guī)則。如：天平是根據(jù)桿杠的平衡條件制成的，因此，使用前和秤量時都要做到橫梁平衡，同時必須嚴(yán)格保護(hù)刀口，要讓學(xué)生理解保護(hù)刀口的重要性，從而自覺遵守使用方法和規(guī)則；溫度計是利用液體的熱脹冷縮性質(zhì)制成的，所以，根據(jù)熱平衡原理，測量液體時，溫度計不能離開液體，而且要在溫度計內(nèi)液柱穩(wěn)定時讀數(shù)。顯然，培養(yǎng)學(xué)生使用基本儀器的技能，必須要注意把掌握儀器的使用方法與理解儀器原理結(jié)合起來，這樣既有利于鞏固基礎(chǔ)知識，又能幫助學(xué)生理解為什么這樣使用儀器；只有理解了儀器原理，使用起來才會更加自覺和主動。
（二）培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗過程必須掌握的技能。
[1][2][3]。
論文物理實(shí)驗中學(xué)生篇六
摘要：初中物理教學(xué)內(nèi)容主要是以實(shí)驗為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容。因此，初中教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)有效的借助物理實(shí)驗幫助學(xué)生更加直觀的認(rèn)識初中物理知識，并有效提升學(xué)生的動手能力。因此，在初中物理實(shí)驗教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其參與到物理實(shí)驗教學(xué)過程中，然后科學(xué)地組織學(xué)生參與物理實(shí)驗，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升初中物理實(shí)驗課堂教學(xué)效果。以下是本人對初中物理實(shí)驗教學(xué)的思考。
相信每一位學(xué)生都明白初中物理是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。因此，學(xué)生要想有效提升學(xué)習(xí)效率，應(yīng)當(dāng)提升自己的動手能力。在初中物理教學(xué)過程中，教師要充分采用物理實(shí)驗進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生愛上物理實(shí)驗，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理實(shí)驗結(jié)果并不是讓學(xué)生憑空想象出來，而是讓學(xué)生在動手實(shí)踐的過程中領(lǐng)悟出來，進(jìn)而促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)效率的提升。
過去的初中物理實(shí)驗教學(xué)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生動手能力的發(fā)展。它不能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而導(dǎo)致初中物理實(shí)驗教學(xué)效率降低。因此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的物理教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，明白學(xué)生的想法，然后調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生由原來被動學(xué)習(xí)物理知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)物理知識。只有這樣，才能有效提升初中物理課堂的教學(xué)效率。例如，人教版九年級《電動機(jī)》的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生自主探究的機(jī)會，尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，自主研究小小的電動機(jī)，進(jìn)而促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)效果的提升。
二、吸引學(xué)生主動參與物理實(shí)驗。
在初中物理實(shí)驗教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造動手實(shí)驗的機(jī)會，開放實(shí)驗室，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，然后進(jìn)行分析，發(fā)揮學(xué)生的動手能力。學(xué)生只有參與到物理實(shí)驗中，才能真正明白物理知識，真正地學(xué)會物理知識，并將物理知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中。例如，人教版九年級《現(xiàn)代順風(fēng)耳——電話》的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生兩個一次性杯子，然后讓學(xué)生用繩子將兩個杯子連接在一起，讓學(xué)生能夠清晰地聽到對方的聲音，進(jìn)而吸引學(xué)生主動參與到物理實(shí)驗中，探究電話的奧秘。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生用電話線替換繩子，從而引導(dǎo)學(xué)生探究聲音是如何傳遞的。有的學(xué)生可能經(jīng)過前面的鋪墊就能知道，話筒可以將聲音轉(zhuǎn)化成變化的電流，然后電流就會沿著導(dǎo)線傳遞給另一方，另一方的話筒就可以把電流轉(zhuǎn)化成聲音，這樣聲音就傳遞成功了。教師通過這樣的實(shí)驗，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，還能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲。
三、組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的合作研究。
初中物理實(shí)驗并不是依靠學(xué)生一個人就可以完成的，有時候需要發(fā)揮小組的力量，取長補(bǔ)短，進(jìn)而更好地完成初中物理教學(xué)目標(biāo)。因此，初中教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，有效促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與團(tuán)結(jié)精神，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而促進(jìn)初中物理實(shí)驗教學(xué)效果的提升。例如，在講解人教版九年級《電生磁》的過程中，教師在開展物理實(shí)驗探究之前，可以先提出實(shí)驗過程中要完成的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的分組，然后讓每個小組演示電生磁的實(shí)驗過程。學(xué)生們沿著靜止的小磁針方向，把一導(dǎo)線水平放置在它的正上方(最好是銅導(dǎo)線)，因為它能夠不受磁場的影響。當(dāng)導(dǎo)線中通有電流后，我們發(fā)現(xiàn)小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，通過小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生正確地探究物理實(shí)驗結(jié)果。這樣不僅能讓學(xué)生認(rèn)識到小組合作的重要性，還能促使學(xué)生在小組合作的過程中學(xué)習(xí)到更多的知識。
四、利用多媒體技術(shù)展示實(shí)驗過程。
學(xué)生在進(jìn)行大部分初中物理實(shí)驗的`過程中，完全可以通過自己的動手能力探索物理知識，但是有的物理實(shí)驗具有一定的危險性。因此，為了有效的保證物理實(shí)驗課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生直觀地看到物理實(shí)驗的過程，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示物理實(shí)驗的過程。這樣不僅可以避免學(xué)生受傷，同時還能讓學(xué)生清晰地看到物理實(shí)驗的每一個步驟，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)初中物理課堂教學(xué)效果。例如，人教版九年級《分子熱運(yùn)動》的教學(xué)過程中，教師直接向?qū)W生講解分子的熱運(yùn)動，學(xué)生理解起來具有一定的抽象性。教師在講臺上的講解沒有辦法達(dá)到真正的教學(xué)效果，而且學(xué)生的想象能力也不夠。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示分子熱運(yùn)動的過程，使得學(xué)生對分子熱運(yùn)動的原理認(rèn)識得更加清晰，以利于學(xué)生理解。
五、總結(jié)。
綜上所述，在初中物理實(shí)驗教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重物理實(shí)驗的重要性，積極發(fā)揮物理實(shí)驗教學(xué)方式的作用，進(jìn)而提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，改變過去傳統(tǒng)的物理教學(xué)實(shí)驗，讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣才能有效的提升初中物理課堂教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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論文物理實(shí)驗中學(xué)生篇七
在初中的物理教學(xué)中，其學(xué)習(xí)內(nèi)容與我們的生活實(shí)際緊密相連，物理是一門實(shí)驗性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中只有重視物理實(shí)驗，才能深入了解物理在生活中的應(yīng)用，才能使學(xué)生從實(shí)驗中培養(yǎng)自身的動手能力與分析能力。
一、在實(shí)驗中認(rèn)真仔細(xì)觀察。
在初中物理的實(shí)驗過程中，有些學(xué)生過于著急去操作一些相關(guān)的實(shí)驗，就可能使整個實(shí)驗過程有相關(guān)的危險或者產(chǎn)生另外的實(shí)驗現(xiàn)象，由于初中學(xué)生物理實(shí)驗基礎(chǔ)相對較差，沒有很多經(jīng)驗，教師在實(shí)驗之前就要給初中學(xué)生做好相應(yīng)的安排，讓學(xué)生在做實(shí)驗之前先進(jìn)行仔細(xì)的觀察，并且在觀察的過程中引導(dǎo)學(xué)生去思考與發(fā)現(xiàn)注意事項的原因，讓學(xué)生懂得做實(shí)驗的技巧與方法，從而為實(shí)驗的'有效性做好準(zhǔn)備。因此，教師為學(xué)生演示整個實(shí)驗是非常有必要的，通過對教師實(shí)驗操作的觀察，學(xué)生的實(shí)驗技能與觀察技能在實(shí)驗中就能得到提升。
二、在實(shí)驗中積極動手操作。
除了在實(shí)驗中進(jìn)行認(rèn)真觀察以外，教師還要激勵初中學(xué)生認(rèn)真去做實(shí)驗，有些物理實(shí)驗的過程相對來說較為復(fù)雜，需要學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的去操作，而學(xué)生只有體驗過整個過程，才能夠從做實(shí)驗的過程中感受到課堂學(xué)習(xí)中學(xué)不到的東西，因此，教師要盡量安排每個學(xué)生都能做實(shí)驗，并且爭取為學(xué)生開放實(shí)驗室，為初中學(xué)生購置較全的實(shí)驗器材，讓那些操作不熟練的學(xué)生或者想進(jìn)一步探究實(shí)驗結(jié)果的學(xué)生有機(jī)會去做更多的實(shí)驗來探索初中物理的知識，從而在動手操作中提升學(xué)生的綜合能力。
三、在實(shí)驗中重視思考發(fā)現(xiàn)。
實(shí)驗的過程相對來說是短暫的，但是對于實(shí)驗之后的一些總結(jié)和思考卻是長久需要學(xué)生去探究的，實(shí)驗的目的就是要讓學(xué)生探索更多的奧秘去發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識，從而有助于學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。因此，在做實(shí)驗之前、實(shí)驗中教師就要提醒學(xué)生認(rèn)真思考每做一步實(shí)驗的原因以及結(jié)果，讓學(xué)生帶著疑問與思考去進(jìn)行實(shí)驗的操作，這樣在操作中就有明顯的目的性，從而激發(fā)初中學(xué)生在實(shí)驗中的探究欲望與興趣，使更多的學(xué)生加入到討論初中物理實(shí)驗操作與知識的活動中來，以使實(shí)驗效果更加明顯。因此，重視初中學(xué)生的思考能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生探索的精神，讓初中學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理。初中物理實(shí)驗教學(xué)對于初中學(xué)生全面學(xué)習(xí)物理知識有很大的作用，當(dāng)前在新課程的改革下，教師要重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在實(shí)驗中讓學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手與思考，從而不斷更新學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念，培養(yǎng)他們不斷進(jìn)取的創(chuàng)新精神，使每一位初中學(xué)生思維與探究能力在物理實(shí)驗中得到更好的提升。
論文物理實(shí)驗中學(xué)生篇八
捷克教育家夸美鈕斯說：“智慧的開端當(dāng)然不僅止在學(xué)習(xí)事物的名目，而在真正知覺事物的本身。”初中學(xué)生物理實(shí)驗?zāi)芰Φ墨@得主要依靠學(xué)生親自參與實(shí)驗。只要我們重視并加強(qiáng)了實(shí)驗教學(xué)，給學(xué)生提供足夠的參與機(jī)會，學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰?yīng)該能夠不斷提高，同時使知識結(jié)構(gòu)更趨完善，科學(xué)素養(yǎng)得以提高。
然而，傳統(tǒng)教育中的農(nóng)村初中物理實(shí)驗教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，普遍還存在這樣一些問題：觀念落后、方法陳舊，停留于淺層次要求；注重實(shí)驗操作，缺少實(shí)驗探究，更談不上創(chuàng)新，忽略科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的培養(yǎng)；更有甚者受考試指揮棒影響，不重視實(shí)驗，學(xué)生實(shí)驗走過場，實(shí)驗應(yīng)有的功能大打折扣；少數(shù)學(xué)生缺少機(jī)會和懶動手腦、實(shí)驗?zāi)芰O差，這在近幾年的實(shí)驗考試中也有所體現(xiàn)。這與時代要求相距甚遠(yuǎn)，出現(xiàn)了有些頂尖學(xué)生“基礎(chǔ)知識扎實(shí)，動手能力薄弱”的現(xiàn)象。
因此，針對我校（一所農(nóng)村初級中學(xué)）實(shí)際，為加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰?，進(jìn)行本課題研究是十分有意義的。
2．1農(nóng)村初中物理實(shí)驗?zāi)芰Φ姆懂犞饕ǎ赫J(rèn)知（認(rèn)識儀器、了解一般用途）、操作（正確合理使用各種儀器及基本操作）、觀察（觀察實(shí)驗現(xiàn)象，并能正確表達(dá)）、理解（理解所有的實(shí)驗步驟及原理）、分析（分析實(shí)驗現(xiàn)象，特別是分析意料之外的現(xiàn)象得出結(jié)論，要有較強(qiáng)邏輯推理能力）、創(chuàng)新〔還可以有哪些改進(jìn)，還可以怎樣實(shí)驗（原理、裝置、步驟）〕。
2．2本課題研究，主要是對本校物理實(shí)驗教學(xué)作一些探討和嘗試，通過對物理實(shí)驗?zāi)繕?biāo)的調(diào)整、內(nèi)容的拓展、方法的更新等，能切實(shí)提高農(nóng)村初中學(xué)生的物理實(shí)驗?zāi)芰Γ诖诉^程中，總結(jié)出物理實(shí)驗教學(xué)的新模式。
2．3基本假設(shè)：（1）通過更新思想觀念、強(qiáng)化技能訓(xùn)練、培養(yǎng)觀察思維、引導(dǎo)探究創(chuàng)新、適度評價激勵等措施、學(xué)生物理實(shí)驗?zāi)芰梢缘玫捷^大幅度的提高。（2）現(xiàn)有條件（包括時間、空間、物資等）經(jīng)整合能基本滿足加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)的基本需要。
2．4研究方法和過程：
對本校初中物理實(shí)驗教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生的實(shí)驗學(xué)習(xí)心理作調(diào)查分析。對教材中各種實(shí)驗儀器、每個實(shí)驗?zāi)康囊蟆⒅饕δ堋⒉襟E方法進(jìn)行詳細(xì)研究，根據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生的認(rèn)知和心理發(fā)展水平及教改的發(fā)展方向，結(jié)合本課題研究，作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、拓展。設(shè)計提高學(xué)生實(shí)驗?zāi)芰Φ木唧w策略、措施、實(shí)施步驟、操作方法。
總結(jié)前一年實(shí)施情況，改進(jìn)、完善設(shè)計方案，第二年再試，驗證結(jié)論的正確性。
整理資料，總結(jié)經(jīng)驗，篩選有質(zhì)量的實(shí)驗個案4個，完成課題報告。
3．1調(diào)查并對學(xué)生物理實(shí)驗現(xiàn)狀的分析。
3．1．1測試問卷了解學(xué)生物理實(shí)驗現(xiàn)狀：
實(shí)驗知識缺乏，學(xué)生只知其然，不知其所以然；只理論上認(rèn)識儀器簡單的應(yīng)用，不會將物理儀器應(yīng)用到實(shí)際中。在物理實(shí)驗時，學(xué)生先知道結(jié)論，后進(jìn)行實(shí)驗，安排上教師演示實(shí)驗在前，學(xué)生實(shí)驗在后。在實(shí)驗中出現(xiàn)異常現(xiàn)象，教師只知道“不成功”，沒有深入分析原因。對實(shí)驗中再生資源沒有利用。嚴(yán)重缺乏探究精神，多的是好奇心，且難以持久。
3．2進(jìn)行實(shí)踐研究。
3．2．1落實(shí)物理實(shí)驗的認(rèn)知要求(培養(yǎng)觀察能力與規(guī)范操作、正確表述的基本能力)。
物理實(shí)驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)首先讓學(xué)生正確、熟練地使用各種儀器進(jìn)行簡單物理實(shí)驗，進(jìn)行嚴(yán)格的基本操作技能訓(xùn)練，并隨著課程的進(jìn)展逐步加以鞏固，這為以后正確應(yīng)用實(shí)驗方法獲取知識，進(jìn)行實(shí)驗設(shè)計，探究創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。
如天平在初中物理中是一復(fù)雜而又精密儀器，上課時教師為每張桌上準(zhǔn)備一架天平。
在介紹天平構(gòu)造時先讓學(xué)生對天平進(jìn)行觀察，然后請幾個學(xué)生講出觀察結(jié)果（估計學(xué)生會有較大困難），這時教師可引導(dǎo)學(xué)生遵照順序觀察法，從上到下“刻度盤、指針、橫梁、標(biāo)尺、底座”、再觀察橫梁兩端有“平衡螺母”、“托盤”。
在調(diào)節(jié)天平時教師必須強(qiáng)調(diào)并進(jìn)行規(guī)范操作：1將天平放在水平桌面上，2將游碼移到0刻度處，3調(diào)節(jié)平衡螺母（調(diào)節(jié)時觀察指針指向及兩托盤的高低得出：調(diào)節(jié)平衡螺母時應(yīng)“左高左調(diào)，右高右調(diào)”，直到指針指在刻度盤中央）。
學(xué)生只有達(dá)到實(shí)驗所需認(rèn)知和操作兩方面的要求，才可以為以后在實(shí)驗方面的創(chuàng)新作準(zhǔn)備。
3．2．2實(shí)驗中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
學(xué)生是課堂的主人，也是探究教學(xué)的主體，我們在教學(xué)過程中應(yīng)注意充分調(diào)動每一個學(xué)生的探究積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力，全面實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定目標(biāo)和任務(wù)。
論文物理實(shí)驗中學(xué)生篇九
教育是培養(yǎng)人的一種社會行動，我們不能把物理實(shí)驗教學(xué)的現(xiàn)狀單單歸咎于物理教師，應(yīng)該從家庭、學(xué)校、社會來統(tǒng)一考慮。
其實(shí)不少教師是深知物理實(shí)驗教學(xué)的重要性的，但迫于各方面的壓力、教學(xué)課時等的限制，最后不得不放棄找尋更好的實(shí)驗教學(xué)方法。
因此要轉(zhuǎn)變觀念，就要轉(zhuǎn)變整個社會的觀念。
要讓學(xué)校和教師以及社會上的人們認(rèn)識到教育不能急于求成，追求暫時的表面的效果，而要著眼于未來，特別是要著眼于學(xué)生在未來社會的作用與價值，使他們從追求短期學(xué)生成績和升學(xué)率的片面認(rèn)識中轉(zhuǎn)變過來。
這樣才能給廣大物理教師一個廣闊的發(fā)揮才干的空間，使他們自覺地投身于物理實(shí)驗教學(xué)改革中去，在教學(xué)中充分發(fā)揮主觀能動性，大膽采用創(chuàng)新教學(xué)方法。
因此，要改變傳統(tǒng)的教育觀，樹立新的教育觀念，不斷提高對實(shí)驗教學(xué)基礎(chǔ)地位的認(rèn)識，提高實(shí)驗教學(xué)的效果。
1、優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)驗教學(xué)中，教師應(yīng)該在分析教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的意識滲透進(jìn)備課的過程中，優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)目標(biāo)。
制定適用于不同層次學(xué)生的多層次實(shí)驗教學(xué)目標(biāo)。
2、注重實(shí)驗的開放性、多變性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，可以在實(shí)驗?zāi)康?、原理、器材以及?shí)驗條件和數(shù)據(jù)的處理上進(jìn)行創(chuàng)新，可給出多種方案讓學(xué)生思考、選擇，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探究能力。
3、預(yù)習(xí)是上好實(shí)驗課的基礎(chǔ)。
教程可根據(jù)實(shí)驗內(nèi)容布置一些與本節(jié)實(shí)驗相關(guān)的知識點(diǎn)和習(xí)題讓學(xué)生在課前思考，為實(shí)驗做好理論準(zhǔn)備。
將由教師一手包辦的演示實(shí)驗改為師生共同設(shè)計、探索、改進(jìn)、完成的演示實(shí)驗。
讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材中的演示實(shí)驗，邀請學(xué)生參與演示實(shí)驗的課前準(zhǔn)備及課堂上的實(shí)際操作，并鼓勵他們把自己設(shè)計的實(shí)驗帶回課堂進(jìn)行演示。
實(shí)驗完成后，讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生主動思維的積極性。
這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有利于學(xué)生自覺鉆研教材，研究實(shí)驗原理，探討實(shí)驗方法。
評價的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該與課程標(biāo)準(zhǔn)相一致，促使學(xué)生提高用實(shí)驗方法研究物理現(xiàn)象與規(guī)律的能力，使學(xué)生在物理實(shí)驗的基本知識、基本方法和基本技能等方面受到較系統(tǒng)的訓(xùn)練，加深對物理學(xué)基本概念的理解和掌握，培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
論文物理實(shí)驗中學(xué)生篇十
摘要：
高中物理是一門重要的學(xué)科，物理實(shí)驗則是高中物理教學(xué)中的一個重要組成部分。學(xué)好物理實(shí)驗課對高中生學(xué)習(xí)物理有十分大的幫助。在物理實(shí)驗中學(xué)生的自主探究對他們理解實(shí)驗過程及結(jié)果有重要的作用，只有通過自主探究，才能在物理實(shí)驗過程中，促使自己形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。高中階段是學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要階段，在高中物理實(shí)驗中培養(yǎng)學(xué)生自主開展探究，發(fā)揮物理實(shí)驗教學(xué)的作用，對于學(xué)生們理解并掌握物理知識有重大的意義。
關(guān)鍵詞：
論文物理實(shí)驗中學(xué)生篇十一
就近年來從事大學(xué)物理教學(xué)的體會,探討大學(xué)物理教學(xué)中若干問題,并提出相應(yīng)的應(yīng)對策略,期望對改進(jìn)大學(xué)物理教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量能起到拋磚引玉的作用。
大學(xué)物理課程是高等理工科院校學(xué)生的必修基礎(chǔ)課程，也是作為接受系統(tǒng)實(shí)驗方法和實(shí)驗技能訓(xùn)練的開端。
它能夠培養(yǎng)出學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、能夠使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到活躍、也能夠使他們在適應(yīng)科學(xué)發(fā)展的綜合能力等方面得到顯著的提高，是其他實(shí)踐類課程不可替代。
因此，對當(dāng)代大學(xué)生來說學(xué)好大學(xué)物理是非常的重要。
隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展及應(yīng)用，也意識到大學(xué)物理課程教學(xué)質(zhì)量的提高在提高本科教學(xué)質(zhì)量中巨大作用，就是要加強(qiáng)對大學(xué)物理教學(xué)的探討。
1、理論課授課方法單一。
在現(xiàn)在，最常見的授課方法有兩種：多媒體教學(xué)和板書教學(xué)。
已經(jīng)有很多教師意識到將兩者進(jìn)行結(jié)合才能夠達(dá)到最好的教學(xué)效果。
然而,無論何種方式被采取,很多教師都早已習(xí)慣了針對大綱的知識點(diǎn)進(jìn)行逐一地講解,甚至還將大量的時間花費(fèi)在講解習(xí)題上。
課堂枯燥無味卻沒有探索其它的方式來進(jìn)行授課。
2、學(xué)生沒有端正學(xué)習(xí)的觀念。
盡管大學(xué)物理作為一門公共基礎(chǔ)必修課，是普通高校理工科各專業(yè)都要開設(shè)的，然而除了那些與物理學(xué)專業(yè)相接近的專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)大學(xué)物理時會下功夫之外，而其他專業(yè)的學(xué)生則是為了來完成任務(wù)、應(yīng)付考試而來學(xué)習(xí)大學(xué)物理，更有甚者，有些學(xué)生根本沒有能力去完成自己的大學(xué)物理考試。
他們由于沒有學(xué)習(xí)大學(xué)物理的動力及興趣，使得有一定難度的大學(xué)物理在他們的心里變得更加是難學(xué)，對他們來說是難上加難，所以很多學(xué)生是抱著消極的態(tài)度來對待大學(xué)物理的學(xué)習(xí)。
在通常情況下，他們不愿意將上課講過的課程內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，更不愿意繼續(xù)探討上課時沒有弄懂的問題，為了完成作業(yè)而進(jìn)行抄襲，也是一種十分普遍的現(xiàn)象。
更有甚者，有些學(xué)生在考試前也不愿意進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)備考，也沒有把大學(xué)物理的學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至還有些學(xué)生抱著僥幸的心理來對待大學(xué)物理考試。
3、教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理。
一方面,近幾年，高校進(jìn)行了大規(guī)模的擴(kuò)招,因此很多高校在短時間內(nèi)就擴(kuò)充了教師隊伍,但是絕大部分都是一些年輕的教師,這就造成了教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)不夠合理,教學(xué)經(jīng)驗也是略顯不足。
另一方面，盡管教師隊伍進(jìn)行了較大的擴(kuò)招,但師生的比例與擴(kuò)招之前相比還是有很大的下降,這就導(dǎo)致了高校的大學(xué)物理課程都是使用大班教學(xué)的方法，然而這種方法卻難以保證教學(xué)的質(zhì)量。
良好的教學(xué)方法，能夠大大激發(fā)學(xué)生的興趣，也能夠提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
具有現(xiàn)實(shí)意義、不深奧抽象、生動有趣，這樣學(xué)生就會保持著長久的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到了寓教于樂的目的，讓學(xué)生達(dá)到積極主動地去接受并應(yīng)用知識的目的。
(1)結(jié)合生活中的經(jīng)歷，從生活中找到解答問題的物理知識。
對于那些沒有涉及到的新知識點(diǎn)，同學(xué)會有很大的難度，因此老師就需要采用一些辦法，做到能夠把物理課講解得平常易懂。
在教學(xué)的過程中，結(jié)合生活中的相關(guān)事例來引導(dǎo)問題，從日常生活的經(jīng)驗中找解決問題的答案。
(2)化抽象為具體。
有些物理問題是異常抽象難懂的，對很多問題有的學(xué)生本來就不熟悉，因此求解這些抽象模型的一些物理量就會更加有很大的難度。
在這時，我們就可以將問題轉(zhuǎn)化為我們所熟知的，或者利用熟悉的相關(guān)知識來進(jìn)行求解。
這樣做不僅可以鍛煉知識的應(yīng)用能力，而且還能夠使學(xué)生掌握新的知識。
(3)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)方法。
多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)是指利用多媒體計算機(jī)，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的每個要素都按照相關(guān)教學(xué)的要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)投影進(jìn)行顯示，按需要同時再配合相應(yīng)的聲音，以及使用者與計算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。
隨著計算機(jī)以及互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)及普及，再加上擴(kuò)招后一些學(xué)校的教學(xué)空間容納有限等諸多原因，多媒體教學(xué)便得到了普遍的應(yīng)用。
很多在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象因此就能夠形象、生動、直觀地展示出來，也就加深了學(xué)生對這些問題的理解，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
2、做到關(guān)愛學(xué)生，做到及時鼓勵，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是大學(xué)物理教學(xué)的一項系統(tǒng)工程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，大學(xué)物理的教學(xué)活動也要圍繞學(xué)生來展開，大學(xué)物理的教學(xué)中一項寶貴的資源就是那些廣大學(xué)生的思維，在意想不到中，學(xué)生就會想出好的方法來解決問題。
3、優(yōu)化教師隊伍的結(jié)構(gòu)。
伴隨著諸多新教師的加入,能夠有效的解決師生比偏小的問題。
當(dāng)前要做的就是去改變教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)不太合理的不利因素。
年輕教師有自己的獨(dú)特優(yōu)勢，他們精力旺盛，而且思維敏捷,極具有創(chuàng)新精神,也能夠和大學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。
然而，他們在教學(xué)經(jīng)驗方面卻有一定的不足。
為了彌補(bǔ)教學(xué)經(jīng)驗不足的缺點(diǎn)，一是組織任課教師定期開展相關(guān)的教學(xué)研討活動：二是組織教師進(jìn)行互相之間的聽課活動。
這樣老師之間不僅能夠互相學(xué)習(xí),而且還能夠激發(fā)他們的教學(xué)熱情。
大學(xué)物理是一門重要的課程，隨著教學(xué)的不斷深入和發(fā)展，在教學(xué)過程中還會遇到各種各樣的問題，因此要不斷的探索，找出解決問題的科學(xué)的方法。
論文物理實(shí)驗中學(xué)生篇十二
“今日11時36分的天氣實(shí)況為：1.氣溫23℃2.風(fēng)向323°3.濕度92%4.氣壓1001.2mbar5.風(fēng)速2m/s?！?/p>
這是6月11時36分合肥市的天氣實(shí)況。預(yù)測天氣時，我們不僅需要溫度、濕度、風(fēng)向和風(fēng)速等數(shù)據(jù)，還要知道氣壓。天氣預(yù)報里經(jīng)常說氣壓正在升高或降低。氣壓升高，意味著天氣將要放晴：氣壓降低，預(yù)示著暴風(fēng)雨即將來臨。那么，氣壓是什么?又怎樣測量氣壓呢?帶著這個問題，我準(zhǔn)備上網(wǎng)查資料。
原來，氣壓是與空氣息息相關(guān)的。過去人們認(rèn)為空氣是沒有質(zhì)量的，事實(shí)上，空氣有各種氣體分子組成，而分子都有質(zhì)量，所以空氣一定也有質(zhì)量。你看，我還做了一個實(shí)驗證實(shí)了這個到呢!
這個實(shí)驗就是：吹兩個同樣大小的氣球，扎緊后用膠帶固定在一個天平的兩端，并讓天平保持平衡。然后，用針扎破左邊的氣球，你將發(fā)現(xiàn)天平失去了平衡，往右端下傾。由此就可以得出一個結(jié)論：左邊氣球里的空氣減少了，右邊比左邊重，所以下傾了。很顯然，空氣是有質(zhì)量的。試想一下，你背著書包去上學(xué)，書包很重，背帶勒著你的肩膀。走進(jìn)教室卸下書包，感覺所有的壓力都消失了，然而事實(shí)并非如此，因為空氣有質(zhì)量，空氣逐的重力依然壓在你的身上。單位面積上受到的大氣壓力，就叫氣壓。
那怎樣測量氣壓呢?我又想打破沙鍋問到底，便去問爸爸，爸爸解釋道：“專門測量大氣壓強(qiáng)的工具有氣壓計，它有兩種：水銀氣壓計和空盒氣壓計。水銀氣壓計是最早發(fā)明的氣壓計，它由一個底部開口并裝有水銀的玻璃管組成。管內(nèi)水銀的上部空間是真空，它的開口端放在裝有水銀的容器中。氣壓的大小與玻璃管內(nèi)水銀柱的壓強(qiáng)大小是一樣的。在海平面，水銀柱的高度一般是76cm。氣壓越大，作用于水銀表面的壓力就越大，水銀柱就升得越高;當(dāng)氣壓下降時，水銀柱也下降。還有另外一種叫空盒氣壓計：這種氣壓計可以安在墻上，它的內(nèi)部沒有液體，而是一個密封的金屬空盒。這個金屬盒對氣壓的變化非常敏感。氣壓升高時，金屬盒的薄壁就向里凹;氣壓降低時，薄壁就向外凸。金屬盒和刻度盤相連，隨著它形狀的改變，刻度盤上的指針就跟著轉(zhuǎn)動。
那氣壓是如何變化的呢?我又想了這樣一個問題。如果把10本書疊成一摞，你認(rèn)為哪一本書承受的壓力最大呢?是上面第二本，還是最底下那本?前者只須承受它上面的重力，而后者則須承受所有壓在它上面的書的重力。
海平面就像最底層的那本書，它受到的大氣氣壓最大。超出海平面的高度叫做海拔。海拔越高，氣壓就越小。而接近大氣層頂部的空氣就像最上面的書一樣，它承受的壓力小，因此氣壓低。
如果你站在海拔為6000m的昆侖山上，跑上幾步，你很快就會氣喘吁吁。為什么海拔高的地方,呼吸會困難呢?原來，海拔越高，空氣密度越小，氣壓也越低。而氧氣只占空氣體積的21%，由于氧氣減少了，人體的吸氧量相對減少，所以你會感到呼吸困難。
今天我知道了有關(guān)于氣壓的奧妙，讓我受益匪淺。
論文物理實(shí)驗中學(xué)生篇十三
初中物理實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容中有很多是演示實(shí)驗，一個有趣的演示實(shí)驗?zāi)軌蚝芎玫匚龑W(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。做好物理演示實(shí)驗，可以從以下幾個方面入手。(1)依據(jù)課本要求進(jìn)行演示實(shí)驗。教科書的編排是諸多著名專家的潛心研究的心血，其中設(shè)置的實(shí)驗不僅符合理論教學(xué)課程的內(nèi)容，還和實(shí)際生活聯(lián)系緊密，大多是生活中的有趣的物理現(xiàn)象，因此，按照教科書中的安排進(jìn)行物理實(shí)驗演示，最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且也是十分必要的，具有一定的科學(xué)性和可行性，也符合教學(xué)大綱的基本要求。(2)實(shí)驗的演示要選擇合適的時間和恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，可以在新理論課程的學(xué)習(xí)時通過有趣的實(shí)驗作為引入，也可以用于解決學(xué)生提出的疑難問題，用實(shí)驗的手段使學(xué)生真正理解問題的本質(zhì)。這些時候?qū)嶒灥倪\(yùn)用必定能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣。(3)在教師演示的同時，讓學(xué)生參與其中。有時，一個物理實(shí)驗靠一個人根本無法完成，這就需要教師在學(xué)生的幫助下完成實(shí)驗步驟。讓學(xué)生參與其中，師生互動更能提升實(shí)驗教學(xué)的效果，通過師生共同合作，使學(xué)生對實(shí)驗現(xiàn)象的理解更加透徹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的實(shí)驗技能和實(shí)驗方法后，可以嘗試讓學(xué)生自行結(jié)組在全班面前代替教師進(jìn)行實(shí)驗演示，使學(xué)生獲得成就感，將有利于其以后的實(shí)驗學(xué)習(xí)。也可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)和實(shí)驗動手能力，一舉兩得。(4)當(dāng)實(shí)驗器材缺乏時，教師要能夠用日常生活中一些常見的物品代替繁瑣的實(shí)驗器材，通過簡單物品的實(shí)驗演示，加深學(xué)生對身邊物理現(xiàn)象的認(rèn)識，使學(xué)生認(rèn)識到物理來源于生活。這樣做既教會了學(xué)生對物理現(xiàn)象的認(rèn)識，又節(jié)約了資源，經(jīng)濟(jì)方便。
物理現(xiàn)象來源于生活。因此，教師要多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識生活中的物理現(xiàn)象。通過對生活中常見物理現(xiàn)象的認(rèn)識，使學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)科的奇妙和偉大之處，建立起物理學(xué)習(xí)的熱情和積極性。當(dāng)學(xué)習(xí)新的物理理論時，可以通過生活中常見的物理現(xiàn)象入手，從學(xué)生的興趣愛好和關(guān)注點(diǎn)出發(fā)，由淺入深，揭示物理現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律，使學(xué)生在不知不覺中獲取物理知識。
初中物理實(shí)驗大多都需要多人協(xié)作完成，一個人很難完成。因此，分組實(shí)驗是實(shí)驗過程中經(jīng)常采用的手段。分組實(shí)驗?zāi)軌蚝芎玫劐憻拰W(xué)生的團(tuán)隊合作能力，不僅有助于知識的學(xué)習(xí)和實(shí)驗技能的掌握，還能讓學(xué)生認(rèn)識到分工合作、協(xié)同作戰(zhàn)的重要性，從小養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的良好習(xí)慣。在分組實(shí)驗中，首先要做好的就是進(jìn)行實(shí)驗的分組。教師要根據(jù)每個學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)合理地安排實(shí)驗分組，使學(xué)生的能力都能得到有效發(fā)揮。其次是進(jìn)行實(shí)驗前的準(zhǔn)備工作，包括實(shí)驗?zāi)康暮蛯?shí)驗原理的講解，實(shí)驗器材的準(zhǔn)備以及實(shí)驗的操作順序，合理地安排實(shí)驗時間，制定出詳細(xì)的實(shí)驗計劃。在實(shí)驗的過程中，教師在在旁進(jìn)行實(shí)驗指導(dǎo)，也要盡量放手讓學(xué)生自己操作，提高學(xué)生的實(shí)驗動手能力。在實(shí)驗分析總結(jié)階段除了對實(shí)驗現(xiàn)象和實(shí)驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析外，還要對實(shí)驗過程中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行總結(jié)，找出原因，練習(xí)不熟的實(shí)驗操作，總結(jié)經(jīng)驗，以利于下次的實(shí)驗操作。
總之，提高初中實(shí)驗的教學(xué)效果有利于鞏固和加深理論知識的掌握和理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和積極性，有利于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識的建立。作為教師，要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量和效果，使學(xué)生掌握更多的實(shí)驗技能和創(chuàng)新辦法。
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