總結(jié)是前進(jìn)的動(dòng)力，讓我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展。寫總結(jié)要注意語氣的穩(wěn)定和態(tài)度的堅(jiān)定，不宜過于主觀或情緒化。這些總結(jié)范文涉及各個(gè)領(lǐng)域的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，具有一定的參考價(jià)值。
課文三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
熟練掌握所學(xué)生字,理解由生字組成的詞語,理解本課所含的德育教育目標(biāo).
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
生字卡片,卡通動(dòng)物圖片。
[教學(xué)時(shí)間]:兩課時(shí)。
[教學(xué)過程?]。
一.指導(dǎo)初讀,整體感知。
2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師所題問題復(fù)述課文大意。
二.細(xì)讀課文,加深理解。
1.學(xué)習(xí)第一段。
2.學(xué)習(xí)第二段。
指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)"不要緊,不要緊"要讀出小野豬一點(diǎn)也不放在心上的語氣.
3.學(xué)習(xí)第三段。
指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,用適當(dāng)?shù)穆曊{(diào)語氣來讀小袋鼠的話。
4.學(xué)習(xí)第四段。
5.學(xué)習(xí)第五段。
6.學(xué)習(xí)第六段。
三.總結(jié)全文,理解含義。
指導(dǎo)有感情地朗讀全文,加深對(duì)文中人物的印象。
請(qǐng)學(xué)生扮演文中的角色,排演一個(gè)課本劇。
小組匯報(bào),全班交流討論結(jié)果。
四.指導(dǎo)朗讀和背誦。
分角色朗讀。
小組中比賽讀,然后推薦一名同學(xué)進(jìn)行班級(jí)比賽。
邊表演邊讀。
五.布置作業(yè)?:。
背誦課文。
課文三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第28課的教學(xué)內(nèi)容。
課文以小學(xué)生比較喜歡的春游活動(dòng)為題材，寫了春游時(shí)瑪莎丟失背包后，幾個(gè)小伙伴對(duì)待這件事的不同態(tài)度。故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時(shí)，都從不同方面表示了關(guān)心，但哪種關(guān)心是瑪莎此時(shí)最需要的呢?教學(xué)中，讓學(xué)生通過閱讀、比較、感悟，就會(huì)懂得：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。這個(gè)故事貼近學(xué)生的生活，童趣盎然，文字淺顯易懂，適合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中還應(yīng)讓學(xué)生掌握生字新詞，在讀中強(qiáng)化對(duì)新詞的感悟和運(yùn)用。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn)，我讓孩子們通過各種形式的閱讀置身于故事中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、問、議、演，從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力，發(fā)展思維。
1.認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀。
3.理解課文內(nèi)容，有樂于助人的愿望，并懂得用行動(dòng)去關(guān)心別人。
深入學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實(shí)際的。
一、談話導(dǎo)入：
二、鞏固生字新詞。
1、同學(xué)們讀課題的聲音真洪亮，上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè)，讓大家做心形的生字卡片，做了的同學(xué)拿出來，先同桌之間讀一讀。
2、請(qǐng)大家往前面看，老師也有13張生字卡片，漂亮嗎?下面咱們來做一個(gè)游戲：“我舉起一個(gè)生字，你們讀，怎么讀呢?光動(dòng)嘴不出聲，我看見你們的嘴形我就知道是什么字，你們相信嗎?”師先猜3個(gè)生字并組詞，還有幾個(gè)字大家一起讀給我聽。讀字-組詞—誰還能組其他的詞。
三、初讀課文，整體感知。
1、導(dǎo)：同學(xué)們的生字掌握的可真好!下面讓我們把自己的朗讀水平展示出來，大聲的認(rèn)真讀課文。(聽的最認(rèn)真的是：坐的最端正的是：)應(yīng)該怎樣讀呢?聽陳老師提讀書要求：把字音讀準(zhǔn)確，語句讀通順，還要邊讀邊想課文中出現(xiàn)了幾個(gè)小伙伴，讀完后用筆圈起來。
2、學(xué)生說小伙伴們的名字。[師板書名字]。
3、訓(xùn)練說話：他們之間誰是誰的小伙伴。(指兩個(gè)學(xué)生說，把句子說完整)。
四、研讀課文，深入理解感悟。
(一)弄清事情的起因。
2、出示句子：瑪莎說：“我把背包丟了，里面裝著面包和礦泉水……”
指名讀(誰能用“因?yàn)樗浴眮碚f一句話)因?yàn)楝斏谋嘲鼇G了所以他傷心的站在一旁。
3、呀，原來是背包丟了，背包里裝的是什么呢?背包里只有面包和礦泉水嗎?想一想，還會(huì)有些什么呢?(生接說)師：所以課文就用了一個(gè)省略號(hào)。
4、丟了背包，就意味著所有東西全丟了呀，瑪莎此時(shí)你的心情怎樣?(指名答)請(qǐng)你再來讀讀這句話，讀出瑪莎的傷心難過。
大家都帶著這種心情讀讀這句話。(自由——指名)。
5、此時(shí)瑪莎最需要的是什么?[需要吃的]。
(二)分析三個(gè)小伙伴是怎樣幫助瑪莎的。
維加和安娜的做法：
維加的話有兩句：“你怎么不吃呀?”“真糟糕!離回到家還有好長時(shí)間呢!”
安娜的話也有兩句：“你把背包丟在哪兒了?真粗心!”“你大概是丟在公共汽車上，忘記拿了。以后可要保管好自己的'東西?！?/p>
(維加的做法)。
1.讓我們先來仔細(xì)聽聽維加在說什么。誰來讀讀維加說的話，你們估計(jì)維加是什么語氣來說的呢?請(qǐng)你帶著這種語氣來讀。
2.維加在說這句話時(shí)他是怎樣做的?你讀的真好誰能帶著動(dòng)作來讀一讀。小黑板出示句子：維加一邊大口地吃著面包，一邊說：“真糟糕!”離回到家還有好長時(shí)間呢!
3.師：“究竟發(fā)生什么事了，讓維加大喊‘糟糕’，你能用這個(gè)句式來說說嗎?”(小黑板出示：()這可真糟糕啊!)。
4.此時(shí)維加對(duì)瑪莎的關(guān)心請(qǐng)男生來讀。第四自然段：“維加一邊大口地吃著面包，一邊說：“真糟糕!”離回到家還有好長時(shí)間呢!(從你們的讀中讓我感受到了小伙伴之間的幫助是。)。
5、全班讀四自然段：師：“在你們的身上發(fā)生過糟糕的事情嗎?想想自己當(dāng)時(shí)的心情，再來讀讀這句話。
師：同學(xué)們讀出了唯加對(duì)瑪莎的關(guān)心與擔(dān)心，你們覺得這種言語上的關(guān)心能真正地幫到瑪莎嗎?(生：不能)。
(安娜的做法)。
1、導(dǎo)：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五段安娜說的話，讓我們看看安娜是怎么說的?出示句子：安娜說：“你把背包丟在哪兒了?真粗心!”
2、指名讀：誰來讀讀安娜對(duì)瑪莎關(guān)心的句子。
師評(píng)：做為瑪莎的小伙伴他的背包丟了，你也在為她著急呀。
師：聽了安娜的話，瑪莎小聲地說：(生“我也不知道?！?。
3、小組讀六段：“瑪莎小聲的說：“我也不知道”說著底下了頭。
師：你們?yōu)槭裁醋x得聲音這么小，還低下了頭?
生：瑪莎感到很[慚愧]自己居然想不起來背包丟在哪里了，于是瑪莎小聲地說：“(我也不知道。)說著低下了頭。
4、過渡：看到瑪莎慚愧地低下了頭，安娜又來安慰，她是怎樣安慰的，大家自己讀讀第7自然段。
5、指1生讀安娜的話。(師：你們看安娜多關(guān)心瑪莎啊，不僅提示了背包可能丟失的地方，還提示了以后要保管好自己的東西)。
6、小組齊讀7段。
7、瑪莎此時(shí)你最想得到什么呀?
可是小伙伴安娜也沒有給他，瑪莎繼續(xù)站在那里。
(三)唯加和安娜的做法和瑪莎心情的變化。
下面我們四人一組再來讀讀2-7自然段，一人讀敘述性語言，一人當(dāng)維加，一人當(dāng)安娜，一人當(dāng)馬莎。邊想象人物的語氣邊有有感情朗讀，同時(shí)感受瑪莎心情的變化。小組——指一組。
過渡：瑪莎丟了背包，她最需要的是吃的，可是小伙伴維加和安娜都沒能給最需要的東西。
安東的做法。
師：就在這時(shí)，小伙伴安東又是怎樣做的呢?讓我們快來自由的讀讀第8自然段。
1、指名說安東是怎樣做的?把安東動(dòng)作的詞用橫線劃下來(走掰放)。
2、如果你是安東，你為什么要這樣做呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合維加和安娜的做法及瑪莎的處境說)。
4、指名讀第八自然段。
5、師：了解瑪莎這時(shí)心情的只有安東，他把自己的食物分給瑪莎真正地幫助小伙伴解決了難題。
6、請(qǐng)同學(xué)們，齊讀課文的第八自然段。
7、總結(jié)：是啊，有這樣一個(gè)小伙伴在朋友最需要幫助的時(shí)候能夠用實(shí)際行動(dòng)給予你最需要的幫助。是多么地令人高興，令人感動(dòng)啊。
五、指導(dǎo)寫字：伙伴。
1、師：要想寫好字先要觀察字。(寫這個(gè)字應(yīng)注意什么?)。
2、描一次，寫一次。
3、看師范寫。
4、生自己寫。
六、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問、導(dǎo)思，拓展延伸。
(一)現(xiàn)在我們?nèi)嗑褪乾斏男』锇槟憔驮诂F(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做?為什么這樣去做呢?(學(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。)。
總結(jié)：當(dāng)我們幫助別人時(shí)或被別人幫助時(shí)我們都會(huì)很高興。正如一句話：“幫助別人，快樂自己。”
課文三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目的：
1.能有感情地朗讀，分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)小豬、小象和小袋鼠在集體遇到困難時(shí)，自告奮勇，主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)的主人翁態(tài)度和密切合作的團(tuán)隊(duì)精神。
教具：小動(dòng)物圖片胸貼(3個(gè))課件。
教學(xué)過程：
一、感知特點(diǎn)，導(dǎo)入新課。
二、讀中悟情，讀中明理。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.指名讀。他們是怎么上山的?(板書：一同)。
2.指導(dǎo)用“一同”說話：你和誰一同干什么?你還看到誰和誰一同干什么?
3.瞧，他們一同去栽樹高興嗎?讓我們一起帶著這種愉快的心情朗讀第一節(jié).
(二)學(xué)習(xí)第二——五自然段。
過渡：栽樹可不是件簡單的事，他們遇到了哪些困難?
1.快速自讀，找一找。
3、指導(dǎo)朗讀：遇到困難，你的心情怎么樣?你能讀好嗎?(評(píng)價(jià)：真著急啊!他們確實(shí)遇到麻煩了。)。
過渡：栽樹的困難真不少，真讓人著急，三個(gè)小伙伴會(huì)怎么說?請(qǐng)你認(rèn)真讀課文，用筆把他們說的話劃出來。交流：
1、“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴?！?/p>
(1)看圖，小野豬有一張?jiān)趺礃拥淖彀?(皮很厚，嘴巴硬硬的，很有力氣，嘴邊還有尖尖的鋒利的牙齒)圖文對(duì)照，讀好“硬硬的嘴巴”
(2)硬硬的嘴巴可真厲害，難怪小野豬說：“。”(師引讀，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說，加上動(dòng)作)。
(3)有了這張硬硬的嘴巴我們就不愁了。讓我們一起讀一讀。
(4)小野豬，你打算用硬硬的嘴巴干什么?(表演拱)。
(5)讓我們一起來看看小野豬的成績。(出示句子、讀)。
(6)你覺得他干得怎么樣?(很能干，不一會(huì)兒就挖出了一個(gè)樹坑)。
(7)用你的朗讀贊美小野豬。
2、“不要緊，不要緊，我有一個(gè)皮口袋”
(1)皮口袋長在哪里?(看圖)。
(2)哪位小袋鼠能告訴大家你的皮口袋有什么用嗎?
(3)小小的皮口袋本領(lǐng)還真不小呢!難怪小袋鼠胸有成竹，讓我們一起學(xué)學(xué)小袋鼠(加上動(dòng)作表演讀)。
(4)如果你是小袋鼠，你會(huì)用皮口袋干什么?(出示句子)。
(5)讀——你覺得小袋鼠運(yùn)肥料運(yùn)得怎么樣?(快、多)用你的朗讀告訴大家。
3、真是多個(gè)朋友多份力量，小袋鼠又幫我們解決了一個(gè)困難。真是人多力量大啊!有了小野豬挖的樹坑和小袋鼠運(yùn)的肥料，(出示第四小節(jié)填一填，讀一讀)。
三個(gè)小伙伴把小樹載進(jìn)，施上，培上。
4、“不要緊，不要緊，我有長長的鼻子。”
(1)從你的朗讀中老師仿佛看到小象的長長的鼻子。
(2)在森林中小象用長長的鼻子干什么?
(3)真是厲害的長鼻子!難怪小象說“”(齊讀，讀出鼻子的長。加上動(dòng)作)。
(4)如果你是小象，你會(huì)用長鼻子干什么?(馬上去河邊吸水)小象就是這么做的。(出示句子指名讀)小象吸的水怎么樣?(水真多)，你怎么知道的?(充足、濕濕的)。
小結(jié)2-5節(jié)。
三個(gè)小伙伴一同上山栽樹。沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?小野豬說。沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦?小袋鼠說。沒有水桶澆水怎么辦?小象說。
經(jīng)過大家的共同努力，團(tuán)結(jié)合作，終于把三個(gè)困難都解決了。
(三)學(xué)習(xí)第六自然段。
過渡：：瞧，經(jīng)過大家的共同努力，結(jié)果怎樣?出示：小樹栽好啦!(指名引讀)。
2.出示(三個(gè)小伙伴手拉著手，圍著小樹又跳又笑)三個(gè)小伙伴手拉著手，圍著小樹又跳又笑多開心啊，讓我們一起分享他們的快樂!(齊讀)。
三、分角色演讀。
1、這些小動(dòng)物多可愛呀!你最喜歡誰?為什么?(勤勞、能干、聰明、智慧、合作、齊心協(xié)力)(在說的過程中相機(jī)分配角色)。
2、指名分角色朗讀小袋鼠，小象、小野豬的話，(貼上小動(dòng)物胸貼上臺(tái)表演)其余的小朋友讀旁白。
四、總結(jié)課文。
1、小朋友們演得真好，從這個(gè)故事中你明白了什么?(出示相關(guān)句子)。
2、團(tuán)結(jié)就是力量。
眾人拾柴火焰高。(讀一讀，說說意思。)。
五、課外拓展。
讓我們?cè)俅我娮C團(tuán)結(jié)的力量!
1.當(dāng)年，三個(gè)小伙伴一同栽樹，一同辛勤培育。幾年過去了，原來他們?cè)韵碌氖且豢锰O果樹，瞧，蘋果樹長得怎么樣?(又高又粗，蘋果結(jié)得又大又紅)。三個(gè)小伙伴看到滿樹的蘋果口水都流下來了，他們一起來到蘋果樹下摘蘋果他們又會(huì)遇到什么困難呢?(根據(jù)學(xué)生提出的問題，相機(jī)提問怎么辦?)。
2.出示句式填一填，連起來讀一讀。
沒有怎么辦?說：“?！庇谩?/p>
4、他們還會(huì)遇到什么困難，又是怎樣解決的?小朋友可以開動(dòng)自己的腦筋，仿照課文中的樣子，你就是一個(gè)小作家了!
六、學(xué)習(xí)生字。
今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)齊心合力的小伙伴，我們一起來看看伙伴兩個(gè)字怎么寫?
1、出示生字，學(xué)生觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(左右結(jié)構(gòu)，單人旁)。
2、你有什么好辦法記住它?(自主識(shí)記生字)。
3、師范寫，生描紅，臨寫。(單人旁和火、半在一起的時(shí)候要謙讓一些，寫得窄寫，火寫得寬些，伴的寫法和伙一樣，都是左窄右寬。)。
課文三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
早上，小蟲子和小螞蟻發(fā)現(xiàn)路中間有一個(gè)雞蛋殼，小蟲子說：“我們用雞蛋殼做一個(gè)蹺蹺板吧？”“好呀！”小螞蟻說。說干就干，很快它們就做好了，玩得很開心。
過了一會(huì)兒，小蝴蝶飛過來說：“我把雞蛋殼做成熱氣球帶你們飛吧？”“好?。 彼鼈儺惪谕曊f道。小蝴蝶很快就做好了，所以它們兩很開心，坐著熱氣球飛了起來。
到了下午，下起了大雨，可是它們沒有雨傘。小蟲子說：“我們躲到蛋殼下面。”之后它們做起了好玩的游戲，而且玩得很開心。
天黑了，小蟲子說：“我們摘一片樹葉房被子，把蛋殼當(dāng)小床，我們就可以睡覺了。”很快三個(gè)小伙伴進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
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課文三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)習(xí)本課生字，學(xué)認(rèn)二類字。
2、理解課文內(nèi)容，感情朗讀課文。
3、懂得要團(tuán)結(jié)協(xié)作才能把事情做好。
重點(diǎn)。
讀背和識(shí)字寫字。
難點(diǎn)。
識(shí)字和寫字。
教具。
課件。
教學(xué)過程?。
第一課時(shí)。
一、巧用謎語，引出新課。
二、初讀課文，整體感知。
3、說說栽樹時(shí)，先做什么？再做什么？最后做什么？
三、品讀課文，讀中感悟。
（一）學(xué)習(xí)課文第二段。
1、分句指導(dǎo)朗讀，體會(huì)句子意思。
2、板書：硬嘴巴拱土。
（二）學(xué)習(xí)第三、四段。
1、讀了第三段，你們知道了什么？板書：皮口袋運(yùn)肥。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的句子。（評(píng)議朗讀情況。）。
3、引讀第四段。
（三）學(xué)習(xí)第五段。
1、學(xué)生分小組朗讀表演。
2、小組交流學(xué)習(xí)情況，評(píng)議。
（四）學(xué)習(xí)第六自然段。
1、（投影圖二）說說三個(gè)小伙伴在干什么？它們?yōu)槭裁催@么高興？
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句子。
3、小結(jié)。
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字：巴把。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字。
3、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、鞏固課文內(nèi)容，練習(xí)表演課本劇。
3、學(xué)習(xí)剩下的生字，正確書寫。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、說說三個(gè)小伙伴做了一件什么事？他們是怎么做的？
二、朗讀課文。
1、挑自己喜歡的段落讀。
2、分角色朗讀課文。
3、分角色扮演課本劇。
4、評(píng)議表演情況，選出最佳表演者。
三、寫字練習(xí)。
1、出示生字：同沒有要就拉么。
2、學(xué)生自主識(shí)記字形。
3、指導(dǎo)書寫，提出注意點(diǎn)。
4、學(xué)生描紅，臨寫。
作業(yè)?布置。
1、生字抄寫。
2、朗讀課文。
課文三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)1種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖、投影片、頭飾。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入。
2、復(fù)習(xí)詞語。
（1）、他們讓我考考你們呢？（投影出示，其中“頭、巴、子”用不同顏色標(biāo)出，提醒學(xué)生讀成輕聲）。
沒有鋤頭籮筐水桶。
伙伴嘴巴口袋鼻子。
（2）、指名讀，男女聲賽讀，齊讀。
過度：哎，今天這三個(gè)小家伙這么高興要去干什么呀？這節(jié)課我們就來看看這三個(gè)小伙伴是怎么上山栽樹的。
（二）學(xué)習(xí)課文第一自然段和最后一個(gè)自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
2、出示課文最后一段。
1）小樹栽好了，你覺得小伙伴們高興嗎？
2）出示課文最后一個(gè)自然段，指導(dǎo)朗讀。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小伙伴們把小樹栽好可不容易了。
想想他們?cè)诜N樹過程中遇到了哪些困難，又是怎樣解決的呢？
1）打開書自由讀課文，邊讀邊找。
2）根據(jù)學(xué)生回答出示三個(gè)困難。
3）指導(dǎo)朗讀。那他們心情會(huì)怎樣？（著急）就讓我們帶著著急的心情來讀讀這三個(gè)問句吧。（出示，各種形式讀）。
（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、他們遇到的第一個(gè)困難是什么呢？指名回答。
2、我們先來看看是誰解決第一個(gè)困難的？（小野豬）。
3、小野豬是怎么說的？（大屏出示）。
你能把小野豬說的話讀出來嗎？
請(qǐng)一生讀，另請(qǐng)一兩生評(píng)。
4、你們聽出來了嗎？小野豬有沒有把困難放在心上??？
5、再請(qǐng)生讀。（點(diǎn)出自信，請(qǐng)生多次讀，如不理想，師可師范）。
6、接下來小野豬是怎么做的啊？（出示第三句話）（指名說）。
師：原來小野豬是用嘴巴“拱”出了一個(gè)樹坑。誰能來表演一下什么叫拱？（指名表演）（板書：拱）。
是呀，對(duì)小野豬來說，挖個(gè)樹坑多容易呀，只要用硬硬的嘴巴拱，不一會(huì)兒就挖好了。我們一起來把第三句話讀出來。（齊讀第三句）。
7、誰會(huì)邊說邊把第三句話表演給大家看的？我們小朋友先練習(xí)一下。
8、誰會(huì)表演了？（指名表演）。
9、你可真棒呀！我看其他小朋友也想來表演了，那我們就一起來吧，一邊讀，一邊把動(dòng)作做出來，看誰做的最認(rèn)真。（齊讀、表演）。
10、小野豬本領(lǐng)可真大呀，你們喜歡小野豬嗎？
11、帶著對(duì)小野豬的喜歡，再讀第二自然段。
12、出示：______本領(lǐng)可真大！它用_____來________。
（過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了第二小節(jié)，知道了三個(gè)小伙伴遇到了第一個(gè)困難：沒有鋤頭挖樹坑，小野豬就用自己硬硬的嘴巴拱出了一個(gè)樹坑把問題解決了。小野豬本領(lǐng)可真大，其實(shí)另外兩個(gè)伙伴的本領(lǐng)也很大，接下來的兩個(gè)困難他們又是怎樣解決的呢？老師要請(qǐng)小朋友自己來學(xué)習(xí)3、4、5小節(jié)。
（四）、同樣方法教學(xué)第二、三個(gè)困難。
（五）、再讀第6自然段。
解決了這么多的困難，小樹終于---栽好了。他們特別高興，你為他們高興嗎？
讓我們?cè)賮砀吲d地讀一讀課文的第6自然段。
（六）、小結(jié)課文。
想一想：這次栽樹誰的功勞？為什么？
學(xué)生思考，提出自己的意見，并說明理由。（多給學(xué)生點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行思考、爭辯）。
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言師及時(shí)總結(jié)：這次栽樹，他們每個(gè)人都發(fā)揮自己的長處，齊心合力又快又好的把樹栽好了。以后我們也要向他們一樣，在生活中與別人合作，這樣會(huì)把事情做得更好。
（七）拓展練習(xí)。
沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
（）就用（）挖樹坑。
沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？
（）就用（）運(yùn)肥料。
沒有水桶澆水怎么辦？
（）就用（）澆水。
（1）指導(dǎo)學(xué)生弄明白第一題的要求，并指導(dǎo)學(xué)生填完整。填完讀一讀。
（2）小組內(nèi)完成二、三兩題的填空，指名回答，集體訂正。
2、領(lǐng)讀名言俗語。
（八）做《補(bǔ)充習(xí)題》。
板書設(shè)計(jì)：
小野豬用嘴巴 挖樹坑。
小袋鼠用皮口袋運(yùn)肥料。
小 象 用鼻子 澆水。
小野豬用嘴巴 挖樹坑。
小袋鼠用皮口袋運(yùn)肥料。
小 象 用鼻子 澆水。
課文三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的`6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)1種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、理解課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖、投影片、頭飾。
四、板書：
小野豬用嘴巴挖樹坑。
小袋鼠用皮口袋運(yùn)肥料。
小象用鼻子澆水。
五、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
初讀課文，復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。
揭示課題。
1、今天我們要學(xué)的新課是講一個(gè)關(guān)于三個(gè)小伙伴的故事。
2、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。
3、提問：你有好朋友嗎？你們經(jīng)常一起干什么？
4、過渡：故事里的三個(gè)小伙伴是誰呢？它們?cè)谝黄鹨鲆患裁词履兀?/p>
初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況。
1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把。
2）指名讀生字詞。
3）指名讀課文。
看圖學(xué)習(xí)第一自然段。
小黑板先后出示下列詞語：
小野豬、小袋鼠、小象。
指名讀，齊讀。
從圖上能看出它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>
出示第一自然段，指名讀，齊讀，指導(dǎo)讀好句中停頓。
一同上山栽樹還可以怎么說呢？
這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹，多高興啊！咱們來高高興興地讀這句話。分組讀，表演。
指導(dǎo)寫字。
1、指名讀：同拉么把巴沒有要。
2、根據(jù)筆順集體書空。
3、師范寫生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。
左右結(jié)構(gòu)的有：拉把沒寫時(shí)左窄右寬。沒，右上不是“幾”。
上下結(jié)構(gòu)的有：要上下部分寫扁些，要緊湊。
4、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
5、作業(yè)：熟讀課文。
課文三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)?:。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上方的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一種新筆畫。
3.體會(huì)三個(gè)小伙伴互相配合，各現(xiàn)其能，最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，感悟同心協(xié)力方能做好一件事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。
識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):。
1、實(shí)物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
主要板書計(jì)劃:。
野豬嘴拱樹坑。
袋鼠口袋運(yùn)肥料。
小象鼻子澆水。
作業(yè)?設(shè)計(jì)安排:。
課內(nèi):描紅、臨寫。
課外:朗讀、背誦。
教學(xué)過程?:。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1、看圖，談話導(dǎo)入??。
2、揭示課題。指名讀題。
3、齊讀課題。
4、過渡：故事里的三個(gè)小伙伴是誰呢？它們?cè)谝黄鹨鲆患裁词履兀?/p>
二、初讀指導(dǎo)。
1、看圖讀故事開頭和結(jié)尾。
（1）看圖讀開頭。a看投影1，點(diǎn)名回答三個(gè)小伙伴是誰。
b從圖上能看出它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>
c出示第一自然段。指名齊讀，指導(dǎo)讀好句中停頓。指導(dǎo)感情朗讀。分組讀，表演。
（2）看圖讀結(jié)尾。a看投影2，問：這幅圖上畫的是什么？
b出示課文最后一段。
2、引入故事中間部分。
（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說栽樹的步驟，相機(jī)出示下列詞語，指名讀。
（2）可是——出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？
沒有水桶澆水怎么辦？
（3）是啊，這也沒有，那也沒有，可怎么栽樹呢？同桌猜猜三個(gè)小伙伴會(huì)怎么辦。
（4）自由讀課文，要求借助拼音將第二至五自然段讀正確，讀流利。
（5）檢查自讀情況。出示詞語讀。點(diǎn)名朗讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀生字：同拉么。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。
四、課內(nèi)作業(yè)?。
1、用“一同”說一句話。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、精讀訓(xùn)練。
1、看圖聽課文錄音。三個(gè)小伙伴什么工具也沒帶卻栽好了樹，多有趣！要是能把這個(gè)故事有聲有色地講出來、演出來，比聽它更有意思了。
2、指導(dǎo)講、演故事。
（1）交流：三個(gè)小伙伴，你喜歡誰？為什么？
（2）練讀課文，要求：把寫自己喜歡的小動(dòng)物的自然段好好讀讀，讓老師和同學(xué)聽了也喜歡它。
（3）匯報(bào)朗讀，評(píng)議，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下列語句（略），體會(huì)小動(dòng)物們自告奮勇，承擔(dān)責(zé)任。
（4）難怪樹栽好了，它們那么愉快。齊讀結(jié)尾。
（5）師生聽配樂邊讀邊表演。
（6）自由練習(xí)講、演。
（7）點(diǎn)名上臺(tái)講故事，戴上頭飾表演，評(píng)選“故事大王”和“小演員”。
二、總結(jié)全文。
小朋友們?cè)谝黄鹱鍪?、玩耍，就?yīng)該像這三個(gè)小伙伴一樣，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，勁兒往一處使，才能很好地完成任務(wù)，得到快樂。
三、看圖講故事，深化認(rèn)識(shí)。
1、教師講《好伙伴》的故事。
2、小結(jié)。
四、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀生字：巴把沒有要。
2、記憶字形，說說你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友注意什么？
3、指導(dǎo)書寫。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
五、作業(yè)?。
1、選字填空。
2、把故事講給家人聽。
課文三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《小伙伴》是人教版新課標(biāo)小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)第七組的一篇課文。這次同課異構(gòu)活動(dòng)我們語文組的七位老師商量選擇了這一課。起初，我們認(rèn)為這篇課文有簡單的故事情節(jié)，也蘊(yùn)含著一定的道理，整篇課文應(yīng)該很好把握?？墒?，等到真正備起課來才發(fā)覺并非想象中的簡單。這是一篇敘事的課文，而且是發(fā)生在幾個(gè)孩子之間的事。事情的經(jīng)過很簡單，但是蘊(yùn)含的東西卻很多。這樣的課文對(duì)于一年級(jí)孩子來說內(nèi)容既不有趣，道理又不明顯，很難讓他們感興趣，要想上得精彩不容易。
編寫教案之前的兩天我不停地讀課文，一點(diǎn)一點(diǎn)地分析、感受。每個(gè)人物，每句話，每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都一點(diǎn)一點(diǎn)地品味思考。在這個(gè)過程中我越想越覺得問題多，越品越覺得內(nèi)容豐富。我設(shè)計(jì)了好幾個(gè)方案，可是每每寫起教案來卻無法進(jìn)行到底，總是寫到中途就把握不準(zhǔn)了。直到上匯報(bào)課的前兩天才理清思路，確定了教案。課上完之后，得到了老師們的肯定，反思這一課的備課過程，我覺得我在備課時(shí)注意到了以下幾點(diǎn)：
一、吃透教材，準(zhǔn)確定位。
這篇課文看起來簡單，可是越仔細(xì)琢磨卻越覺得不好把握。首先，很容易把課文的重點(diǎn)放到教育孩子如何幫助有困難的小伙伴上，上成思想品德課。其次，課文中的幾個(gè)人物的定位把握不準(zhǔn)。我們組的七位語文老師一起分析，維加和安娜雖然只是口頭上的詢問、擔(dān)心，但是也是對(duì)瑪莎的關(guān)心。如果簡單地褒貶，對(duì)于他們來說不公平。同時(shí)，在生活中，這樣的關(guān)心也是存在的，必要的。并且從題目上看，“小伙伴”是指的這四個(gè)人物，指的是一個(gè)群體，不能突出一部分，淡化一部分?；谝陨系目紤]，我們覺得在教學(xué)課文時(shí)首先要確定這是一堂語文課，而不是思想品德課，要上出語文味。上出語文味就要品味語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在教學(xué)中還是要關(guān)注語言文字，通過讀、思、品、議去感悟語言文字，去提高語文素養(yǎng)。
同時(shí)在教學(xué)中應(yīng)該傳達(dá)給孩子“這幾個(gè)小伙伴從不同的方面關(guān)心幫助自己的伙伴”這樣一個(gè)信息。然后讓孩子們通過閱讀、比較、感悟懂得其中的道理：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。于是我以“三個(gè)小伙伴是怎么說的，怎么做的？”這個(gè)問題統(tǒng)領(lǐng)全文，引導(dǎo)孩子在讀中感受三個(gè)小伙伴對(duì)瑪莎的關(guān)心。并且通過比較知道維加和安娜是通過“問、說”的形式表示對(duì)瑪莎的關(guān)心，而安東是通過行動(dòng)來表示對(duì)瑪莎的關(guān)心。雖然不一樣，但是都是關(guān)心，都值得肯定。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再讓孩子通過各種形式體會(huì)到安東的幫助對(duì)于瑪莎來說是最需要的。這樣讓孩子自然地懂得了課文中的道理。這樣也給文中的幾個(gè)小伙伴準(zhǔn)確的定位。
二、以讀為本，滲透訓(xùn)練。
要想把語文課上出語文味，就要注意在教學(xué)過程中進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，通過訓(xùn)練提高學(xué)生的語言文字的素養(yǎng)。在這一課的設(shè)計(jì)中我沒有孤立地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，而是把它和朗讀結(jié)合到了一起。
備課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在這篇課文中幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)非常值得研究。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是語言文字中非常重要的一部分，對(duì)于一個(gè)句子來說，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是非常重要的。在這篇課文中幾個(gè)人物的對(duì)話中出現(xiàn)了“？、！、。”，不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)了人物不同的心情，要想讀出人物的語氣，體會(huì)人物的思想感情，就必須要關(guān)注這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，同時(shí)這也是讀書的一個(gè)很重要的方法。所以有了如下的設(shè)計(jì):。
出示：
“你怎么不吃呀？”
“真糟糕！離回到家還有好長時(shí)間呢！”
師：誰來當(dāng)當(dāng)維加，讀一讀。
（一生來讀語氣比較平淡）。
師：注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，想一想維加會(huì)怎樣說，再請(qǐng)一位同學(xué)來讀，讀出語氣。
（一生來讀明顯有了語氣）。
(師引讀：維加關(guān)心地問____維加奇怪地問_____維加急切地問_____)。
師：我們要想讀出語氣就要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語氣。
（再請(qǐng)一生讀維加說的第一句話，讀得更好了）。
師：你讀得真好！從你的朗讀中我聽出了維加復(fù)雜的心理活動(dòng)。
通過這樣的訓(xùn)練，在朗讀指導(dǎo)的過程中又進(jìn)行了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練，同時(shí)教給了學(xué)生讀書的方法。
再有，在課文的最后一段中，我抓住安東的幾個(gè)動(dòng)作的詞語讓學(xué)生讀一讀，想一想，做一做，體會(huì)安東對(duì)瑪莎的幫助和關(guān)心，從而讓學(xué)生感悟到安東的關(guān)心和幫助是通過實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)出來的。滲透了動(dòng)作描寫的重要性。
三、轉(zhuǎn)換角色，幫助理解。
對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說，要通過人物的語言和動(dòng)作體會(huì)人物的內(nèi)心思想是比較困難的。而在這一課中，如果不能讓學(xué)生理解維加和安娜的內(nèi)心思想，只是讀他們說的話的話，他們是很難理解他們對(duì)瑪莎的關(guān)心的。在教學(xué)過程中我運(yùn)用了角色轉(zhuǎn)換的方法，幫助學(xué)生去理解人物。在學(xué)生在初步讀出人物語氣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，使他變成維加或安娜，然后再引導(dǎo)學(xué)生去思考，這時(shí)維加和安娜是怎樣想的，這樣學(xué)生就會(huì)把自己當(dāng)成維加或安娜，把自己放到那個(gè)情境中去，自然得就能體會(huì)他們的心情和想法。如：
（指名讀：“真糟糕！離回到家還有好長時(shí)間呢！”）。
生：因?yàn)楝斏寻鼇G了，離回家還有好長時(shí)間，所以我覺得很糟糕。
師：你這是在為瑪莎——。
生：擔(dān)心。
師：你擔(dān)心瑪莎什么？
生：擔(dān)心瑪莎的肚子會(huì)很餓。
師：看來你是非常關(guān)心瑪莎的，對(duì)嗎？
生：對(duì)。
通過轉(zhuǎn)換角色，使學(xué)生很容易就明白了維加是在為瑪莎擔(dān)心，他是關(guān)心瑪莎的。
反思教學(xué)過程也出現(xiàn)了一些問題。比如整堂課的時(shí)間分配不太合理，識(shí)字教學(xué)耗時(shí)太長，導(dǎo)致后面的品讀感悟不夠深入，在指導(dǎo)朗讀的過程中感覺有些不到位，在分角色朗讀這一環(huán)節(jié)上處理不夠好，效果不是很好。在今后的教學(xué)中要注意這方面的問題。
課文三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
2.師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了14課——生齊讀課題，誰知道“三個(gè)小伙伴”分別指誰？（師貼圖）。
3.它們一起干了一件什么事呀？板書：栽樹。
師引讀第一節(jié)：小野豬、小象、小袋鼠一同上山栽樹。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1.出示“一同”，指讀，齊讀。換詞（一起，一塊兒）。
2.指導(dǎo)讀第一節(jié)，突出“一同”。
三、學(xué)習(xí)二至五節(jié)。
1.自讀二至五節(jié)。
2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。
師：它們首先遇到了什么困難？是誰想辦法解決的？
（1）出示第二節(jié)，指讀。
（2）指名答前半題。（沒有鋤頭挖數(shù)坑。）小朋友遇到了困難，心里會(huì)怎么樣？（很焦急）對(duì)呀，誰來讀好這一句。指讀，齊讀。
（3）是誰想出好辦法解決這個(gè)困難的呀？（小野豬）小野豬怎么說的？誰來讀好小野豬說的話。小野豬又是怎么做的呢？出示“拱”，指讀，誰能做做小野豬用嘴巴拱出一個(gè)樹坑的動(dòng)作。誰來讀小野豬怎么做的句子。
（4）指導(dǎo)分角色朗讀第二節(jié).
（5）指導(dǎo)背誦.
出示幻燈片提示:。
沒有__________________怎么辦?_________說:“不要緊,不要緊，我有______________?！辈灰粫?huì)兒,______就用___________________________。
指名口頭填空，指背，齊背。
3.自學(xué)三至五節(jié)。
要求:四人小組討論學(xué)習(xí)。
（1）輕聲讀3—5節(jié)，思考上述問題。
（2）小組討論問題。
（3）練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。
4.檢查自學(xué)情況，按小組匯報(bào)補(bǔ)充。
（1）緊接著它們遇到的是什么困難？是誰想辦法解決的呀？怎么解決的？
（沒有籮筐運(yùn)肥料。小袋鼠用皮口袋運(yùn)來一堆肥料。）。
（2）一人讀小袋鼠說的話，其余部分另三人讀。
（3）出示幻燈片提示（同上），試背第三節(jié)，齊背。
（沒有水桶澆水。小象用長鼻子吸水澆樹。）。
（5）一人讀小象的話，其余部分另三人讀。
（6）出示幻燈片提示，試背第五節(jié)，齊背。
沒有______________怎么辦?_______說:“不要緊,不要緊，我有___________?！盻________跑到________,用______________________,把樹坑澆得濕濕的。
師:小樹栽好啦!三個(gè)小伙伴心情怎么樣?
四.學(xué)習(xí)第六節(jié)。
齊讀第六節(jié),讀出高幸的語氣。
五.總結(jié)全文。
1.齊讀全文,邊讀邊想加什么動(dòng)作。
2.指名三人上臺(tái)表演,一人讀敘述部分。
3.小朋友學(xué)了這篇課文以后,有什么感想呀?(學(xué)生自由講)。
附板書:。
小野豬（圖）用嘴巴拱樹坑。
14.三個(gè)小伙伴（栽樹）小袋鼠（圖）用皮口袋運(yùn)肥料。
小象（圖）用長鼻子吸水澆樹。
課文三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“成”“丟”“良”“飯”“沙”“吧”“羅”“得”等字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.練習(xí)說句，會(huì)用“一邊……一邊……”說一句話。
4.正確辯析三個(gè)伙伴的言行，知道應(yīng)該向羅晨學(xué)習(xí)。教育孩子要用自己的實(shí)際行動(dòng)來關(guān)心、幫助有困難、需要幫助的人。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
1.識(shí)字、寫字。
2.正確辨析三個(gè)伙食的言行，懂得要用自己的實(shí)際行動(dòng)關(guān)心、幫助有困難、需要幫助的人。
課時(shí)劃分。
兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，正確辨析三個(gè)伙伴的言行，知道應(yīng)該向羅晨學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備。
生字詞語卡片。
教學(xué)過程。
一.揭示題目，學(xué)生質(zhì)疑。
1.直接導(dǎo)入新課：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文《三個(gè)伙伴》。(教師板書課題)。
2.學(xué)生跟老師讀題目。
3.指導(dǎo)認(rèn)讀伙伴。
(1)小朋友們，你們仔細(xì)地看一看，把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們。(學(xué)生自由發(fā)言)。
(2)教師總結(jié)：幫助記住生字：這兩個(gè)字都是形聲字，部件是音，部首表意。
(3)指名認(rèn)讀。
(4)全班齊讀。
4、學(xué)生質(zhì)疑，教師小結(jié)、歸納。
(1)這三個(gè)伙伴指的是哪三個(gè)人？
(2)他們之間發(fā)生了什么事？
(3)他們是好伙伴嗎？為什么？
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.教師讀課文，小朋友們用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2.反饋：課文有幾個(gè)自然段呀？(叫幾個(gè)學(xué)生反饋，然后小朋友一起檢查自己是否都標(biāo)好了。)。
3.指名按自然段讀，學(xué)生思考：這三個(gè)伙伴分別叫什么名字？
4.指名反饋。
5.學(xué)生自由讀課文，想一想課文講了他們間的一件什么事？
6.指名反饋。(多叫幾個(gè)學(xué)生來表達(dá))。
7.學(xué)生齊讀課文。
三、朗讀課文，理解內(nèi)容。
(一)感情維佳的難過。
1.教師導(dǎo)入：維佳不小心把點(diǎn)心丟了。上午休息的時(shí)候，小朋友們都去吃點(diǎn)心了，只有維佳站在旁。
2.小朋友們想一想。如果你是維佳你心里會(huì)怎么想？心情怎樣？(拓展思維，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情形，體會(huì)維佳心里的著急與難過)。
3.學(xué)生反饋后，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文第一自然段。
4.男女分別讀，比一比誰讀出了維佳難過的心情。
(二)了解小朋友的行為。
1.教師創(chuàng)設(shè)語境，學(xué)生讀課文：小朋友們，維佳的點(diǎn)心丟了，他的心里多難過呀，不少伙伴看到了是怎么做的呢？請(qǐng)大家把課文讀一讀。
2.指名反饋。
3.教師根據(jù)學(xué)生的反饋，出示相關(guān)的句子。
4.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這些句子。特別是小伙伴說話時(shí)的內(nèi)容，最好能讀出當(dāng)時(shí)人物說話時(shí)的語氣。
5.小組內(nèi)分角色朗讀這些句子。
6.指名分角朗讀，學(xué)生評(píng)議。
四、體會(huì)維佳的心情。
1.教師：小朋友們，如果你是維佳，郭良說：“真糟糕！到吃午飯還有好長時(shí)間呢？”你心里會(huì)怎么想呢？心情怎樣？(學(xué)生自由反饋)。
2.教師小結(jié)，再啟發(fā)：米沙說：“你大概是放在口袋里，不小心丟的。往后得放在書包里?！蹦阈睦镉謺?huì)怎么想？心情怎樣？(學(xué)生自由反饋)。
3.羅晨把一塊抹著奶油的面包掰成兩半，分一半給維佳吃。維佳會(huì)說什么呢？你小組討論、討論。
4.小組反饋。
五、發(fā)散思維，發(fā)表見解。
1.教師小結(jié)課文的內(nèi)容。
維佳的點(diǎn)心丟了，郭良說：“錯(cuò)誤！鏈接無效。”米沙說：“你大概是放在口袋里，不小心丟的。往后得放在書包里?！笨墒橇_晨什么也沒有問，他走到維佳跟前，把一塊抹著奶油的面包掰成兩半，分一半給維佳吃。
2.小朋友們，你們喜歡哪個(gè)小伙伴，為什么？(要求學(xué)生先在小組交流)。
3.指名反饋,教師適當(dāng)引導(dǎo)。
4.教師小結(jié)：小伙伴間要互相關(guān)心、互相幫助。其實(shí)這三個(gè)小朋友都知道要關(guān)心小朋友，但羅里的方法是最好，好就是盡自己的所能，用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心、幫助他人。
第二課時(shí)。
1.鞏固認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字，會(huì)寫“成”“丟”“良”“飯”“沙”“吧”“羅”“得”等字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.練習(xí)說句，會(huì)用“一邊……一邊……”說一句話。
4.教育孩子要用自己的實(shí)際行動(dòng)來關(guān)心、幫助有困難、需要幫助的人。
教具準(zhǔn)備。
生字詞語卡片。
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1.教師出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。
2.學(xué)生看著生字詞語卡片認(rèn)讀。
3.說一說,你們都是用什么方法記住這些字的？(學(xué)生自由發(fā)言)。
4.回憶，課文講了一件什么事？
5.你們覺得三個(gè)伙伴中，誰做的最好呢？(學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)要求說一說為什么羅晨做得最好)。
6.教師導(dǎo)入：我知道，我們也有不少的小朋友做得也很棒，能在這兒給大家說一說嗎？
二、宣傳班級(jí)中優(yōu)秀的事跡，教育孩子。
1.學(xué)生自由地說自己身邊發(fā)生過的類似的事情。
2.小組內(nèi)說一說。
3.教師表揚(yáng)，樹立班級(jí)的典型，教育孩子。
三、分角色朗讀課文。
1.上節(jié)課，老師布置小朋友們自己找伙伴分角色讀課文，現(xiàn)在我們來看看，哪些小伙伴分角色朗課文的任務(wù)完成的最好。
2.指名分角色讀課文,其他小朋友評(píng)一評(píng)。
3.以小組為單位分角色朗讀課文。
四、語文實(shí)踐。
1.出示例題,，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，明確題目的要求。
2.學(xué)生按要求，試著說一說。
3.指名反饋。
4.補(bǔ)充練習(xí)，要求學(xué)照樣子說一說。
五、指導(dǎo)寫字。
1.全班讀課文.
2.出示要的字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
3.教師教寫“丟”“羅”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。
(2)說說這兩個(gè)字的書寫要點(diǎn)。
(3)教書出示錯(cuò)誤的寫法，學(xué)生觀察，找出缺陷。
(4)教師根據(jù)學(xué)生的反饋，再次強(qiáng)調(diào)書寫的要點(diǎn)。
(5)學(xué)生練習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫，觀察字在田宇格中的位置。
5.指名反饋。
6.學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)，糾正雙姿。
7作業(yè)展示、評(píng)議。
課文三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.練習(xí)說句，會(huì)用“一邊……一邊……”說一句話。
4.正確辨析三個(gè)伙伴的言行，知道應(yīng)該向羅晨學(xué)習(xí)。教育孩子要用自己的實(shí)際行動(dòng)來關(guān)心、幫助有困難、需要幫助的人。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.識(shí)字、寫字。
2.正確辨析三個(gè)伙伴的言行，懂得要用自己的實(shí)際行動(dòng)來關(guān)心、幫助有困難、需要幫助的人。
課時(shí)劃分2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，正確辨析三個(gè)伙伴的言行，知道應(yīng)該向羅晨學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片。
一、揭示題目，學(xué)生質(zhì)疑。
1.直接導(dǎo)入新課：今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文《三個(gè)伙伴》。
2.學(xué)生跟老師讀課題。
3.指導(dǎo)認(rèn)讀伙伴。
4.學(xué)生質(zhì)疑，教師小結(jié)、歸納。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.教師讀課文，小朋友們用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2.反饋：課文有幾個(gè)自然段呀？
3.指名按自然段讀，學(xué)生思考：這三個(gè)伙伴分別叫什么名字？
4.指名反饋。
5.學(xué)生自由讀課文，想一想課文講了他們間的一件什么事？
6.學(xué)生齊讀課文。
三、閱讀課文，理解內(nèi)容。
(一)感悟維佳的難過。
1.教師導(dǎo)入：維佳不小心把點(diǎn)心丟了。上午休息的時(shí)候，小朋友們都去吃點(diǎn)心了，只有維佳站在一邊。
2.小朋友們想一想，如果你是維佳，心里會(huì)怎么想？心情會(huì)怎樣？
3.學(xué)生反饋后，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第一自然段。
4.男女分別讀，比一比誰讀出了維佳難過和心情。
(二)了解小朋友的行為。
1.小朋友們，維佳的點(diǎn)心丟了，他的心里多難過呀，不少伙伴看到了是怎么做的呢？請(qǐng)大家把課文讀一讀。
2.指名反饋。
3.教師根據(jù)學(xué)生的反饋，出示相關(guān)的句子。
4.指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀這些句子。
5.小組內(nèi)分角色朗讀這些句子。
6.指名分角色朗讀，學(xué)生評(píng)議。
7.學(xué)生再讀。
四、體會(huì)維佳的心情。
2.小組討論、學(xué)生反饋。
五、發(fā)散思維，發(fā)表見解。
1.教師小結(jié)課文的內(nèi)容。
2.小朋友們，你們喜歡哪個(gè)小伙伴，為什么？
3.指名反饋，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
六、布置作業(yè)。
朗讀課文。
書寫課后習(xí)題。
第二課時(shí)。
一、揭示題目，同學(xué)質(zhì)疑。
1指導(dǎo)認(rèn)讀伙伴。
（1）小朋友們，你們仔細(xì)的看一看，把你們的發(fā)現(xiàn)告訴我們。
（2）師總結(jié)，協(xié)助記住生字：這兩個(gè)字都是形聲字，部件是音，部首表意。
（3）指名認(rèn)讀。
（4）全班齊讀。
2、同學(xué)質(zhì)疑，教師小結(jié)、歸納。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1．教師讀課文，小朋友們用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2．反饋：課文有幾個(gè)自然段呢？
3．指名按自然段讀，同學(xué)考慮：這三個(gè)伙伴叫什么名字？
4．指名反饋。
5．同學(xué)自由讀課文，想一想課文講了他們間的一件什么事？
6．同學(xué)齊讀課文。
三、自由讀課文，合作學(xué)習(xí)。
（一）感悟維佳的難過。
1．教師導(dǎo)入：維佳不小心把點(diǎn)心丟了。上午休息的時(shí)候，小朋友們都去吃點(diǎn)心了，只有維佳站在一旁。
2．小朋友們想一想，假如你是維佳你會(huì)怎么想？心情怎么？
3．同學(xué)反饋后，教師引導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀課文第一自然段。
4．男女分別讀，比一比誰讀出了維佳難過的心情。
（二）了解小朋友的行為。
1．教師創(chuàng)設(shè)語境，同學(xué)讀課文：小朋友們，維佳的點(diǎn)心丟了，他的心里多難過，呀，不少伙伴看到了是怎么做的？請(qǐng)大家把課文讀一讀。
2．指名反饋。
3．教師根據(jù)同學(xué)的反饋，出示相關(guān)的句子。
4．指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀這些句子。特別的小伙伴說話時(shí)的內(nèi)容，最好能讀出當(dāng)時(shí)人物說話時(shí)的語氣。
5．小組內(nèi)分角色朗讀這些句子。
6．指名分角色朗讀，同學(xué)評(píng)議。
7．同學(xué)再讀。
四、體會(huì)維佳的心情。
2．教師小結(jié)，再啟發(fā)。
3．羅晨把一塊抹奶油的面包掰成兩半，分一半給維佳吃。維佳會(huì)說什么呢？你們小組討論、討論。
4．小組反饋。
五、拓展思維、
1．教師小結(jié)課文的內(nèi)容。
2．小朋友們，你們喜歡哪個(gè)小伙伴，為什么？
3．同學(xué)自由的說自身身邊發(fā)生過的類似的事情。教育小朋友樹立班級(jí)的典型。
六、指導(dǎo)手寫。
1．全班讀課文。
2．出示要寫的字，同學(xué)認(rèn)讀并組詞。
3．教師重點(diǎn)教寫難字。
4．引導(dǎo)同學(xué)觀察其他字的書寫，觀察字在田字格中的位置。
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