計劃和目標(biāo)是成功的重要因素，它們可以指導(dǎo)我們的行動，并提高效率?？偨Y(jié)的過程應(yīng)當(dāng)全面客觀地反映自己在某段時間內(nèi)的表現(xiàn)和收獲。鑒于總結(jié)對于個人成長和發(fā)展的重要性，以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考。
平面教學(xué)設(shè)計篇一
2、用矩形工具畫一個如圖所示的形狀。注意在畫圖過程中的視圖放縮快接鍵是：放大f2;縮小f3;全屏f4;最大顯示f9。
3、一面墻體畫完后，然后給其填充顏色，點擊圖中方框所指示的，用系統(tǒng)帶的色譜。不過標(biāo)準(zhǔn)的方法是點圖中下方所指示的矩形框，上面的是內(nèi)部填色，下面的是邊框的顏色。
平面教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第34頁的內(nèi)容，第35頁“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，能說出名稱、能正確地分辨、直觀感知其特征。
2、讓學(xué)生在動手操作等學(xué)習(xí)活動中，體驗“面在體上”。
3、讓學(xué)生在具體的情境中去思考、想象、再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
重點難點：通過獨立思考、合作討論，并結(jié)合相關(guān)的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷描一描、找一找等活動，體驗“面在體上”、“面從體來”，感知“體”和“面”的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
師：今天，圖形王國的國王想邀請同學(xué)們到圖形王國里去玩，大家愿意嗎？看！國王派誰來接我們了？哦，是我們的老朋友長方體、正方體、圓柱，還有一個是……三棱柱（課件分別出示）。
二、操作、探究新知。
1、感知“面在體上”
（1）師：那現(xiàn)在我們就一起出發(fā)吧,唉喲，圖形王國今天下雨了，我們干凈的地面上到處都是它們的腳印.而調(diào)皮的它們早跑到了同學(xué)們的桌上，想請同學(xué)們找找腳印的主人，行嗎？那好，請拿出1號學(xué)具袋，趕快找一找、摸一摸。
（2）學(xué)生活動。
（3）匯報：
指著長方形腳印:這一串腳印的主人是誰？
生：它的主人是長方體。
再分別指著正方形、三角形、圓形的腳印。
2、從“體”上分離出“面”
（1）師：同學(xué)們的眼睛可真厲害，周老師佩服極了。那你能再想個辦法把它們的腳印留在紙上嗎？是嗎？拿出準(zhǔn)備好的工具（印泥、白紙、鉛筆）試試吧！
（2）生活動（配音樂）。
（3）匯報：
誰愿意向大家介紹你用什么辦法留下了誰的腳印。
生：我用印泥將長方體的腳印印了下來。
生：我按住長方體，將它的腳印描了下來。
生：它叫長方形。
師：是呀，這樣的圖形就叫長方形。隨著學(xué)生的回答課件出示長方形名稱及平面圖。
師：原來長方體上住著長方形呀！（黑板上板書）。
用同樣的方法分別出示正方體、三棱柱、圓柱。得出正方形、三角形名稱。（學(xué)生說哪個，課件演示哪個。）。
（4）小結(jié)：這些圖形的面摸上去都是平的，并且只有一個面。所以它們都是平面圖形。在圖形王國里不僅有立體圖形，還有立體圖形的寶寶平面圖形，今天我們就認(rèn)識了一些平面圖形。它們是……生齊答。（板書課題：認(rèn)識平面圖形）。
（1）師：你能用小棒把這些圖形擺出來嗎？選擇一個你最喜歡的圖形擺一擺。
（2）生活動，師巡視。
（3）匯報展示：
誰來向大家說說你用幾根小棒擺出了什么圖形？
生：我用四根小棒擺出了一個正方形。
生：我用6根小棒擺出了一個長方形。
師：那用四根小棒能擺出一個長方形嗎？
生：不能。
師：為什么？
生：那就成了正方形了，因為正方形每邊都一樣長。
生：我用3根小棒擺出了三角形。
師：不一樣長的小棒能擺出三角形嗎？
有一個圖形你們都沒有擺出來，為什么？
（展示擺的過程）。
（1）師：你能記住這些平面圖形的樣子了嗎？請閉上眼睛，伸出右手的食指跟老師一起把它們的樣子印在小腦袋里，師說出每個圖形的名稱，學(xué)生記憶。
（2）師：這是什么形？（指任意一個圖形）。
5、舉圖形。
（2）師說圖形名稱，生舉出相應(yīng)的圖形？請把2號袋中的學(xué)具倒出來。
師：請你舉出長方形？（正方形、三角形、圓形）。
生：我就舉出長方形。
師出示長方體（正方體、三棱柱、圓柱）：長方體上住著什么形？
生：長方體上住著長方形。
三、展示成功。
1、完成課本36頁第3題。
學(xué)生打開書完成在書上，再集體訂正。
2、拼一拼。
（2）請拿出學(xué)具盒中的圖形，拼一拼吧。（3）聽音樂，運用今天學(xué)過的圖形拼一幅美麗的圖畫。
（4）匯報成果。
教師把拼好的圖形展示給同學(xué)們欣賞。
教師小結(jié)：其實還有很多小朋友的設(shè)計也很不錯，課后我們就開個“小展覽”大家一起來評一評，好不好！
四、全課總結(jié)。
今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？
師：其實在我們身邊還有很多地方也藏著這樣的圖形呢？比如開關(guān)的這個面就是一個正方形，誰也能這樣來找一找，說一說。
小朋友，其實,每個人的家里也都藏著這些有趣的圖形，回家找找看，看誰找的最多，下節(jié)課我們來比一比,看誰最善于觀察。
平面教學(xué)設(shè)計篇三
的生活實際聯(lián)系十分密切。教材以探究平面鏡成像特點為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷探究平面鏡成像特點的過程。體現(xiàn)出“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。本節(jié)“平面鏡成像特點”是一個完整的探究過程，在通過實驗得出平面鏡成像的有關(guān)知識后，注重引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識去分析解釋大量生活中的成像問題學(xué)生在經(jīng)歷此探究過程中，學(xué)習(xí)對實驗過程中信息的記錄和處理。在探究“平面鏡成像特點”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。通過對平面鏡的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。
二、學(xué)情分析。
大部分學(xué)生對平面鏡成像有比較豐富的感性認(rèn)識，但這個認(rèn)識中由于視覺的問題存在一個誤區(qū)“物體離平面鏡越遠像越小”，在實驗中，要讓學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象把此問題糾正過來。教學(xué)中，要通過探究過程培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
在日常生。
解。在探究實驗中讓學(xué)生通過觀察鏡中像和放在鏡子后與物體大小相同的物體重合了，來體驗像和物體的大小相等，同時通過強調(diào)人眼對遠近的物體大小感覺不同來加深對像和物體大小相等的了解。其次學(xué)生不能正確的理解平面鏡成虛像的現(xiàn)象，通過在像的位置放在一個光屏，在光屏上得不到像來正確認(rèn)識虛像。因此在本節(jié)課教學(xué)中通過實驗探究和小組合作交流的方法讓學(xué)生自己總結(jié)出結(jié)論。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成動手與合作能力與習(xí)慣。
三、設(shè)計思想。
培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、設(shè)計實驗、進行實驗、收集數(shù)據(jù)、分析論證等科學(xué)探究的能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)通過科學(xué)探究的方法去獲得答案。通過實驗探究培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和團隊合作精神。使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，用所學(xué)到的知識去認(rèn)識生活、解釋問題。
四、教學(xué)目標(biāo)。
（一）、知識和技能。
2、了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。
（二）、過程與方法。
1、經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究，學(xué)習(xí)對實驗過程中信息的記錄和處理。
2、觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含義。
3、通過觀察感知球面鏡對光線的作用。
（三）、情感、態(tài)度與價值觀。
1在探究“平面鏡成像特點”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得發(fā)現(xiàn)成功的喜悅。2培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。
3通過對平面鏡的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。
五、重點與難點。
重點：設(shè)計探究平面鏡成像特點的實驗探究活動。
平面教學(xué)設(shè)計篇四
《平面鏡成像》是教科版物理八年級第三章光現(xiàn)象的教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)就教材、教法、學(xué)情、學(xué)法和教學(xué)過程五方面談?wù)剬@節(jié)課教學(xué)的一些設(shè)想。
一、教材分析。
1、教材的地位和作用。
從教材編排看：本節(jié)是在學(xué)習(xí)了光的直線傳播與光的反射的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)認(rèn)識平面鏡成像，它是前兩節(jié)課知識的應(yīng)用；另外本節(jié)課學(xué)生將探究平面鏡成像的特點，這個探究是學(xué)生遇到的第一個比較完整的科學(xué)探究。這個探究在整個初中物理探究性學(xué)習(xí)中起示范作用，本節(jié)課的一些研究方法和思路，為后面一章研究凸透鏡成像奠定了基礎(chǔ)，所以，本節(jié)具有重要的承上啟下作用。
2、教學(xué)目標(biāo)及確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對教材的理解。我將此課教學(xué)目標(biāo)定為：
知識與技能目標(biāo)。
（2）了解平面鏡虛像的形成原因。
過程與方法。
通過“平面鏡成像特點”的探究過程，進一步學(xué)習(xí)實驗探究的基本思路和方法。
情感、態(tài)度與價值觀。
（1）通過對平面鏡的物與像對稱的討論，領(lǐng)略平面鏡中的簡潔對稱之美。
（2）使學(xué)生在“探究”中體會克服困難、解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)成功的喜悅，增進學(xué)生探索自然奧妙的好奇和欲望。
（3）通過利用平面鏡的小發(fā)明、小制作，認(rèn)識平面鏡在科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用。
3、教學(xué)重點與難點的確定。
教學(xué)重點是：1、平面鏡成像的特點；2實驗探究的方法與合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點是：1、虛像的概念;2、平面鏡成像原理二、學(xué)情分析。
平面鏡成像是學(xué)生在生活中接觸非常多，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。加之學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維的過渡時期，對身邊的事物存在著好奇心，具有強烈的操作興趣，這使本節(jié)課探究活動的實施具有了很好的基礎(chǔ)。另一方面學(xué)生對平面鏡成像雖然有一定的感性認(rèn)識，但他們往往容易受生活經(jīng)驗的主觀影響，得出一些錯誤的認(rèn)識，例如：他們會認(rèn)為物體離平面鏡越近，物體的像就越大，這是教師在授課時要注意的。
三。教學(xué)用具準(zhǔn)備。
學(xué)生分組器材：一塊玻璃板，一張8k白紙，一盒火柴，兩根等高的蠟燭，刻度尺，筆教師演示器材：火柴，蠟燭，玻璃板，光屏，多媒體課件。
四、教學(xué)方法。
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要。這就是希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”.新的課程理念認(rèn)為：在注重知識技能的同時更應(yīng)注意過程與方法。教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要。根據(jù)新的課程理念，本節(jié)課的具體方法：
教師引導(dǎo)探究法，學(xué)生自主探究法，討論法等。
五、學(xué)法指導(dǎo)科學(xué)探究法等效替代法六。教學(xué)程序。
（一）引入新課（5分鐘）。
播放影片《紅樓夢》中關(guān)于劉姥姥在寶玉房間照鏡子的趣事片斷。
教師：劉姥姥把誰看成了她的親家母？學(xué)生：她自己。
教師：哪的自己？學(xué)生：鏡中的。
教師：物理學(xué)中把劉姥姥照的那面表面是平的鏡子稱為平面鏡；鏡子外面的她稱為“物”;鏡子里面的她稱為“像”.今天我們共同學(xué)習(xí)“平面鏡成像”.由此引入課題。
（本環(huán)節(jié)學(xué)生懷著好奇心觀看影像，感受“劉姥姥”第一次照鏡子時頗有趣味性的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時避免了解釋“像”是什么的困難，又對什么是“像”有了形象、直觀的認(rèn)識）。
（二）、組織探究（30分鐘）。
在這個環(huán)節(jié)我將組織探究平面鏡成像規(guī)律的教學(xué)，按照猜想，設(shè)計實驗、進行實驗、發(fā)現(xiàn)問題、再完善實驗設(shè)計、再進行實驗、得出結(jié)論的順序進行（時間大約是30分鐘）1.觀察，提出問題：
學(xué)生活動：學(xué)生照鏡子，觀察自己在靠近或遠離平面鏡時，像的大小、位置有沒有發(fā)生變化，發(fā)生了怎樣的變化？（為學(xué)生猜想平面鏡成像的特點提供形象、直觀的感性認(rèn)識。）2.猜想與假設(shè)：
教師：通過剛才的觀察，同學(xué)們猜想一下平面鏡成像可能有什么特點？本環(huán)節(jié)學(xué)生可能提出很多猜想（允許有不正確猜想），但由于課堂時間有限，本節(jié)重點用實驗驗證學(xué)生提出的以下猜想：1、像與物到鏡面的距離相等；2、像是“近大遠小”的；像與物體大小相同。（出示課件）并告訴學(xué)生，隨著學(xué)習(xí)的深入將會逐步驗證、學(xué)習(xí)同學(xué)們提出的其他猜想。然后介紹實驗器材及使用方法。
3.制定計劃，設(shè)計實驗；
在猜想之后就是驗證猜想引導(dǎo)學(xué)生制定計劃與設(shè)計實驗：這是突破探究過程中難點的關(guān)鍵教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗：
（1）如何選用器材？
主要引導(dǎo)學(xué)生思考：如何確定像和物的大小關(guān)系？
在設(shè)計中，學(xué)生可能對“怎樣比較像與物的大小”感到困難，如果是這樣，我將提出啟發(fā)性的問題，“我們怎樣比較兩個物體大小是否相等呢？”、“我們怎樣來比較像與物的大小是否相等呢？”再經(jīng)過一番討論，使學(xué)生明確關(guān)鍵就是找一個跟鏡前物體完全相同的物體[替身物體]與像比較。
（2）如何確定像的位置？（把一支點燃的蠟燭放在玻璃板的前面，再拿另一支未點燃的蠟燭放在成像的位置，直到看上去與像完全重合，這個位置就是像的位置。
（3）如何比較像和物到鏡面的距離？用刻度尺量出每次實驗中兩只蠟燭到玻璃板的距離。連接每次實驗中兩只蠟燭的位置，觀察連線與鏡面的關(guān)系。
（4）引導(dǎo)學(xué)生知道：一次實驗有偶然性，不足以說明問題，至少要將蠟燭的位置改變一次，再重做一遍實驗。這樣要求的目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，以免由于為了節(jié)省時間而忽略必要的實驗環(huán)節(jié)，使學(xué)生形成以偏蓋全的片面的思維方法。（出示課件：展示疏理后的設(shè)計方案）4、進行實驗，收集證據(jù)：
（1）實驗前教師強調(diào)實驗要領(lǐng)：玻璃板一定要豎直；后面的蠟燭與像完全重合；別忘記錄物、像和玻璃板的位置及實驗數(shù)據(jù)；實驗時要注意玻璃板輕拿輕放，不要讓蠟油燙到手，實驗完畢要及時熄滅蠟燭。
（2）學(xué)生實驗時，教師巡視觀察，提供幫助，找到學(xué)生實驗小組中有代表性的操作，收集實驗過程中的問題，為交流和評估環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察物像連線與玻璃板所在直線，這兩條相交的直線有什么位置關(guān)系？
5.分析論證：小組展示實驗并在課堂上交流探究結(jié)果。此環(huán)節(jié)由學(xué)生自己總結(jié)，教師做適當(dāng)引導(dǎo)，然后師生共同整理探究結(jié)果：
（1）虛像。
（2）像和物到鏡面的距離相等。
（3）像和物的大小相同。
（4）物、像的連線跟鏡面垂直。
（三）【平面鏡成像原理】（時間大約5分鐘）在得出了平面鏡的成像特點之后，學(xué)生自然對成像原理有極大的了解渴望，而這一知識點卻有著一定的難度，()所以在這里我安排了用紙條模擬光束，理論分析等教學(xué)手段把抽象化為形象來進行難點的解決，同時進一步加深了“像物對稱”這一成像特點。
首先我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起用紙條模擬光束理解平面鏡成像原理接著用多媒體課件，根據(jù)光的反射作圖，進行動態(tài)分析，使學(xué)生從理論上知道平面鏡成像是反射光線反向延長線的交點形成的。并非實際光線形成。
（四）、課堂小結(jié)（4分鐘）。
2.教師小結(jié)：平面鏡無處不在，無處不有。例如：平滑的桌面，平靜的水面，平滑的金屬面，它們都相當(dāng)于平面鏡。它們的作用給我們的生活增添了許多美麗的風(fēng)景。（多媒體課件再現(xiàn)“桂林山水”的圖片，并配以音樂）湖光山色美如畫，這其中就有平面鏡的巧奪天工。
（五）、布置作業(yè)（時間大約1分鐘）。
1、搜集平面鏡在生活和其他方面的實際應(yīng)用，為下節(jié)課的交流做準(zhǔn)備。
2、利用光在兩平面鏡之間多次反射，用身邊的一些物品制作一個萬花筒或潛望鏡。
（六）、板書設(shè)計。
平面教學(xué)設(shè)計篇五
1.知道平面鏡的作用及成像特點，了解日常生活中平面鏡成像的應(yīng)用。
2.經(jīng)歷實驗探究過程，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
本節(jié)內(nèi)容主要包括平面鏡成像的特點、平面鏡成像原理和虛像。教學(xué)設(shè)計的基本思路就是讓學(xué)生通過本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，體會科學(xué)探究的七個步驟，即：提出問題；猜想與假設(shè)；設(shè)計實驗；進行實驗；分析歸納；得出結(jié)論和交流評估。在課程進行的過程中，主要以學(xué)生分組實驗、教師點撥為基本方法，通過學(xué)生自主設(shè)計實驗和分析討論，逐步形成平面鏡成像的特點。由于學(xué)生在小組實驗中經(jīng)歷了科學(xué)探究的一系列過程，遇到困難時通過小組合作想辦法解決困難，使學(xué)生體驗到實驗成功帶來的樂趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
平面鏡學(xué)生很熟悉。上課時可以讓學(xué)生觀察自己在平面鏡內(nèi)所成的像，進而提出問題讓學(xué)生猜想平面鏡成像有哪些特點。本節(jié)課所提出的問題，并不需要學(xué)生立即回答，只是為了引起研究興趣，為進一步探究“平面鏡成像特點”作必要的鋪墊。目的在于要讓學(xué)生通過探究“平面鏡成像特點”的實驗，自己總結(jié)出規(guī)律，同時通過多種教學(xué)方法加深學(xué)生對實驗現(xiàn)象的印象，使學(xué)生對知識點的理解更加牢固。
1.知道平面鏡的作用，掌握平面鏡成像的特點。
2.理解平面鏡成虛像的原理，掌握平面鏡成像作圖法。
3.了解日常生活中平面鏡成像的應(yīng)用。
1.經(jīng)歷探究“平面鏡成像特點”的實驗過程。
2.體驗實驗探究中所用到的科學(xué)方法——等效替代法。
1.通過探究“平面鏡成像特點”的實驗過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2.通過學(xué)生的交流活動，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解的精神，初步形成與他人交流合作的團隊意識。
1.重點：平面鏡成像的特點以及平面鏡成像的原理。
2.難點：設(shè)計實驗找到“虛像”，以及對“虛像”的理解。
1.教師用具：蠟燭、光屏、鍍膜玻璃、支架、平面鏡、直尺、量角器、多媒體課件等。
2.學(xué)生用具：蠟燭、鍍膜玻璃、支架、刻度尺、平面鏡、坐標(biāo)紙等。
自主探究、合作學(xué)習(xí)及講授解析。
1.注重過程評價：注意對學(xué)生進行科學(xué)探究中各種能力和方法的考查和評價；
2.設(shè)計當(dāng)堂檢測題，檢查學(xué)生所學(xué)知識和方法的掌握情況。
小孔成像的成像特點及原理。
（1）已知入射光線，根據(jù)反射定律做出反射光線。
（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)小孔成像及光的反射定律，為本節(jié)課學(xué)習(xí)平面鏡成像原理、特點及虛像的判斷方法做好鋪墊。）。
教師引導(dǎo)：利用課前熱身2，鞏固平面鏡的第一個作用——改變光的傳播方向。
學(xué)生活動：通過平面鏡觀察自己或其它同學(xué)。
提出問題：你看到了什么？鏡子中的“你”叫什么？
交流發(fā)現(xiàn)：看到了一模一樣的自己（看到了自己的影子或像）。
教師歸納：在物理學(xué)中，鏡子中的“你”，叫做“像”；它不同于“影”。引導(dǎo)學(xué)生得出平面鏡的第二個作用——成“像”，從而建立“像”的概念。
（模塊設(shè)計意圖：通過同學(xué)們的生活體驗，使學(xué)生了解平面鏡在日常生活中的作用；建立“像”的概念，為后續(xù)平面鏡成像特點的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）。
分組討論：觀察平面鏡中的像，你認(rèn)為像與物體有什么關(guān)系？
（設(shè)計意圖：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出最貼近學(xué)生生活經(jīng)驗的問題，便于學(xué)生理解問題和展開討論。）。
學(xué)生活動：圍繞著學(xué)案上的問題，邊觀察平面鏡中的自己，邊進行猜想。
學(xué)生交流：通過觀察發(fā)現(xiàn)像與物之間左右相反、上下一致、大小相等/不等、像近大遠小……（提示學(xué)生說明猜想依據(jù)）。
教師活動：整理學(xué)生的猜想，并進行歸類：同學(xué)們的猜想主要圍繞著像與物之間的大小關(guān)系和位置關(guān)系。
（設(shè)計意圖：從學(xué)生的日常感受展開討論，用最貼近學(xué)生生活的方式引導(dǎo)學(xué)生完成科學(xué)猜想。）。
學(xué)生活動：分組實驗、比較，選擇合適的器材解決問題。
突破難點：利用鍍膜玻璃不僅可以看到像，而且可以找到像，便于確定像的位置。利用另一支同樣的蠟燭代替物體在平面鏡中的像，便于比較大小關(guān)系。（請學(xué)生到講臺來，演示交流小組討論得出的實驗方案。）。
形成目標(biāo)：通過上述過程使學(xué)生明確實驗步驟，形成正確的實驗方案，知道器材的選擇和實驗的操作步驟，以及在實驗中觀察、收集、記錄相關(guān)的實驗信息（或數(shù)據(jù)）的方法。
（設(shè)計意圖：由于本實驗的最大難度在于怎樣找到“像”，因此，通過教師預(yù)設(shè)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行討論、構(gòu)思，從而設(shè)計出正確的實驗方案，讓學(xué)生充分理解利用鍍膜玻璃代替平面鏡、利用同樣的蠟燭代替像的原因——等效替代，體現(xiàn)科學(xué)方法教育。）。
溫馨提示：為了使實驗結(jié)果更具有普遍性、科學(xué)性，應(yīng)改變物體與替代物的位置多做幾次。
學(xué)生活動：根據(jù)最終確定的實驗方案進行分組實驗。
教師活動：巡視各組實驗情況，并在多媒體上展示實驗的基本過程，為在設(shè)計實驗方面仍存在疑問的同學(xué)提供幫助。
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、合作交流能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)；另外，將實驗步驟和注意事項用多媒體呈現(xiàn)，確保學(xué)生在實驗過程中遇到問題時能夠及時解決。）。
學(xué)生活動：展示實驗成果，并嘗試對收集的信息進行分析歸納。
教師引導(dǎo)：如果將對應(yīng)的像與物的位置相連，會有什么發(fā)現(xiàn)？
（設(shè)計意圖：通過對實驗現(xiàn)象的觀察，請學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)處理、歸納總結(jié)的能力；對于學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)的“連線垂直”問題，教師可以進行適時的點撥，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特點。）。
學(xué)生活動：根據(jù)實驗記錄得出結(jié)論。
教師歸納：像與物的大小相等；像與物到平面鏡的距離相等；像與物的連線與鏡面垂直。
（設(shè)計意圖：交流提升實驗結(jié)果，得出明確的實驗結(jié)論，幫助學(xué)生理解實驗結(jié)果。）。
課件展示：人眼在觀察同一個物體時，視角會隨著物體到人眼的距離發(fā)生變化，當(dāng)視角變小時，就會感覺好像物體變小了。
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)提出的問題是根據(jù)學(xué)生的課前猜想所隨機制定的，如果學(xué)生沒有提出像“近大遠小”的特性，教師則沒有必要人為的增加學(xué)生的認(rèn)知難度來講解此部分的內(nèi)容。）。
（模塊設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道進行科學(xué)探究的一般步驟和方法。）。
教師引導(dǎo)：如果有木板把點燃的蠟燭遮住了，你有什么辦法可以看到燭焰嗎？
學(xué)生討論：利用平面鏡觀察。
學(xué)生活動：嘗試用光屏承接平面鏡所成的像。
交流結(jié)論：通過類比小孔成像，初步得出“虛像”的概念。
（設(shè)計意圖：通過實驗類比的方式，引導(dǎo)學(xué)生自己感知“虛像”的特點。）。
學(xué)生活動：小組合作學(xué)習(xí)，尋找平面鏡成像的原理。
交流學(xué)習(xí)成果。
教師活動：總結(jié)提高，利用多媒體展示“平面鏡成像作圖法”。
形成目標(biāo)：理解虛像的概念，知道平面鏡成像的原理，掌握平面鏡成像原理作圖法，并能夠結(jié)合平面鏡成像特點規(guī)范作圖。
（設(shè)計意圖：通過小組學(xué)習(xí)，在學(xué)生已經(jīng)對平面鏡成像特點有初步了解的基礎(chǔ)上，教師利用多媒體課件進行進一步的總結(jié)、提升，對于突破難點、使學(xué)生更好的掌握這部分的知識有很大幫助。）。
教師活動：利用多媒體，展示生活中關(guān)于平面鏡成像的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生分析原因。
學(xué)生活動：在教師舉例的基礎(chǔ)上，學(xué)生交流自己在生活中感受的關(guān)于平面鏡成像的應(yīng)用。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活的物理現(xiàn)象，嘗試解釋現(xiàn)象揭示本質(zhì)，從物理走向社會。）。
教師活動：根據(jù)學(xué)生的交流成果進行歸納提升，形成本節(jié)課的知識體系。
（設(shè)計意圖：師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識體系，教師根據(jù)學(xué)生交流歸納總結(jié)的情況進一步提升，構(gòu)建比較完整的知識網(wǎng)絡(luò)體系。）。
1.利用平面鏡的成像特點和光的反射定律，畫出物體在平面鏡中的像。（圖略）。
2.身高為1.6米的一位同學(xué)，站在平面鏡前1米的地方，
他在鏡中的像到平面鏡的距離為_______；當(dāng)他向鏡面。
移近0.5米時，他與鏡中的像的距離為______；像的高。
度是_______。
（設(shè)計意圖：針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進行簡單的反饋練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。）。
作為學(xué)生初中階段第一次經(jīng)歷的完整的科學(xué)探究過程，本節(jié)課在學(xué)習(xí)過程和方法上存在著很多等待突破的難點。例如在學(xué)生設(shè)計實驗時：怎樣引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的器材找到像的具體位置？怎樣讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)可以用“等效替代”的方法比較像的大小關(guān)系？以及在實驗結(jié)束后用什么方式才能更好的幫助學(xué)生建立“虛像”的概念等等，都需要教師在進行教學(xué)設(shè)計的過程中結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點加以合理的考慮和安排。
教師只有在課程進行過程中做好鋪墊，利用適時的提醒，使學(xué)生自己找到實驗的方法和步驟，才能讓學(xué)生感受到：他們是通過自己的努力設(shè)計了實驗的過程，他們在主動的解決問題、主動的探究，而不僅僅是被動的執(zhí)行實驗過程。只有這樣，才能讓學(xué)生體會到物理實驗的獨特魅力。
平面教學(xué)設(shè)計篇六
總而言之，在現(xiàn)階段的信息化背景下，人們?nèi)粘Ｉ钪械男畔①Y源在不斷增加，在這種情況下計算機平面設(shè)計就逐漸應(yīng)運而生，而色彩語言作為計算機平面設(shè)計中的重要組成部分之一可以說發(fā)揮著重要作用，因而這就需要相關(guān)設(shè)計人員能夠準(zhǔn)確掌握計算機平面設(shè)計和色彩語言二者關(guān)系，在具體設(shè)計期間合理有效利用色彩語言存在優(yōu)勢，進而使計算機平面設(shè)計質(zhì)量得到最大限度提升，充分激發(fā)人們的情感共鳴，取得計算機平面設(shè)計最佳成效。
平面教學(xué)設(shè)計篇七
在科學(xué)技術(shù)水平飛速發(fā)展的背景下，信息資源傳遞變得愈加便捷高效。在這種情況下，廣大人民群眾的溝通交流方式必然也會得到一定改善，而計算機平面設(shè)計的出現(xiàn)在某種程度上可以說滿足了人們的實際需求，其不單單可以將商品具有的物質(zhì)屬性完全呈現(xiàn)出來，還能與人們的精神追求達到完美契合。由此可以了解到，計算機平面設(shè)計效果是否達到良好狀態(tài)將直接決定著人們信息資源獲取情況，良好的計算機平面設(shè)計能為人們快速獲取信息數(shù)據(jù)提供極大幫助，讓人們作出合理正確的選擇，從而獲得物質(zhì)和精神上的雙重升華。而相反的，較差的計算機平面設(shè)計則會使人們根本無法了解商品信息，輕則造成人們視覺疲勞，重則導(dǎo)致商品大量滯銷，最終致使企業(yè)面臨破產(chǎn)威脅。由此可知，計算機平面設(shè)計不僅需要具有商品實用功能表達優(yōu)勢，更要具備良好審美水平，能夠充分滿足不同消費層次、消費群體審美觀需求，從而促使商品流通能夠更加高效。而色彩語言存在的最主要作用便是充分滿足計算機平面設(shè)計雙重功能需求，其往往可以通過色彩語言所特有的色彩屬性特點來變換色彩顏色、明度及純度，便于讓人們更加深入了解其實際功能[2]。總而言之，色彩語言不僅對計算機平面設(shè)計起到烘托作用，同時其還能完全貫傳于文字、圖片及視頻之中，基于審美和實用兩個角度展開深入闡述分析，幫助人們更加簡單理解商品存在含義。此外，計算機平面設(shè)計還可以起到完善色彩語言的作用，通過對色彩純度和明度等因素的不斷轉(zhuǎn)換來使設(shè)計內(nèi)容更加豐富多彩，進而將二者有效結(jié)合在一起，促使計算機平面設(shè)計作品具有實用性和美觀性兩大優(yōu)勢。
平面教學(xué)設(shè)計篇八
各位評委老師，上午好：
我說課的內(nèi)容是《平面鏡成像》?！镀矫骁R成像》是人教版物理八年級第二章光現(xiàn)象第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)就教材、教法、學(xué)情、學(xué)法和教學(xué)過程五方面談?wù)剬@節(jié)課教學(xué)的一些設(shè)想。
1、地位和作用。
從教材編排看：本節(jié)是在學(xué)習(xí)了光的直線傳播與光的反射的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)認(rèn)識平面鏡成像，它是前兩節(jié)課知識的應(yīng)用;另外本節(jié)課學(xué)生將首次較完整的研究“像”這個概念，本節(jié)課的一些研究方法和思路，為后面一章研究凸透鏡成像奠定了基礎(chǔ)，所以，本節(jié)具有重要的承上啟下作用。因此《平面鏡成像》是這一章的重點內(nèi)容之一，在整個幾何光學(xué)中也有著十分重要的地位。
本節(jié)教材主要安排了一個《平面鏡成像》的探究實驗，這是培養(yǎng)學(xué)生重視實驗和歸納，提高學(xué)習(xí)能力的好素材。為今后做光學(xué)實驗作了必要的準(zhǔn)備。
2、目標(biāo)。
課標(biāo)對本節(jié)的要求是：通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對教材的理解。我將此課教學(xué)目標(biāo)定為：
3)通過探究物、像和鏡面三者之間的關(guān)系，領(lǐng)略平面鏡成像中的簡潔對稱之美，體會克服困難、解決問題的喜悅，增進學(xué)生探索自然奧妙的好奇和欲望。
3、重點和難點。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)課的重點是：探究并知道平面鏡成像的特點。
難點有兩個：知識方面虛像概念是一個難點，因為“虛像”比較抽象，本身“看得見，摸不著”，這構(gòu)成了本節(jié)的一個難點;而在探究活動中由于學(xué)生缺乏經(jīng)驗,思維能力不強,預(yù)計對于采用兩個相同的物體,并且用玻璃板替代平面鏡的研究方法感到不易理解,這就構(gòu)成了本節(jié)課的探究設(shè)計中的難點。
平面鏡成像是學(xué)生在生活中接觸非常多，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。加之學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維的過渡時期，對身邊的事物存在著好奇心，具有強烈的操作興趣，這使本節(jié)課探究活動的實施具有了很好的基礎(chǔ)。另一方面學(xué)生對平面鏡成像雖然有一定的感性認(rèn)識，但他們往往容易受生活經(jīng)驗的主觀影響，得出一些錯誤的認(rèn)識，例如：他們會認(rèn)為物體離平面鏡越近，物體的像就越大，這是教師在授課時要注意的。
我將采用“統(tǒng)放結(jié)合”的半開放處理思路(對于學(xué)生理解普遍感到困難的“虛像”和“虛像的位置”，要“統(tǒng)”;對于平面鏡成像的其他特點采取“半放”甚至“全放”的方法;所以本節(jié)課將主要采取學(xué)生自主探究實驗和教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法以及集體思考法的教學(xué)方法。
教學(xué)輔助手段主要是多媒體課件。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生領(lǐng)會物理學(xué)的基本研究方法之一——科學(xué)探究，讓學(xué)生從觀察現(xiàn)象入手，在質(zhì)疑、探究、觀察、討論、交流中學(xué)到知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
1、引入新課。
首先我將通過一個“水淹蠟燭”的實驗引入新課(這一部分時間大約是5分鐘)。
實驗桌上豎直放一塊平板玻璃，玻璃前放一只杯子內(nèi)有一點燃的蠟燭，玻璃后面也放一只杯子，其內(nèi)沒有放蠟燭。這是我在課前準(zhǔn)備好的，提前調(diào)節(jié)好，使學(xué)生通過玻璃可以清晰地看到前后杯中都有一支“點燃”的蠟燭。往后面的杯中倒水，當(dāng)水面漫過燭焰時，發(fā)現(xiàn)燭焰并沒有熄滅?！盀槭裁?”這時學(xué)生可能猜到是“像”;如果沒有猜到：我就拿走后面的杯子，再讓他們觀察，他們會發(fā)現(xiàn)在原位置仍能看到一只裝有點燃蠟燭的杯子.這時他們會恍然大悟：原來是“像”!
由此引入課題。
這樣設(shè)計的意圖有三：第1激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起他們的有意注意;第2引入平面鏡、像、物體這些名詞;3為后面在設(shè)計實驗過程中順利突破的將“平面鏡改為玻璃”這一難點做一暗示，起到分散難點的作用。
2、組織探究。
第二個環(huán)節(jié)我將組織探究平面鏡成像規(guī)律的教學(xué)，按照猜想，設(shè)計實驗、進行實驗、發(fā)現(xiàn)問題、再完善實驗設(shè)計、再進行實驗、得出結(jié)論的順序進行(時間大約是30分鐘)。
在板書課題之后，我提出問題：“根據(jù)日常生活經(jīng)驗及照鏡子的感受，平面鏡成像有什么特點呢?”(通過這一問題使學(xué)生從平面鏡成像的特點角度去認(rèn)識熟悉而又陌生的平面鏡，從而產(chǎn)生探索的欲望，啟發(fā)學(xué)生進行“猜想”。)。
[學(xué)生經(jīng)過討論、歸納]可能有下列猜想：(1)像與物左右相反;(2)物體離平面鏡越近像越大;(3)像與物到平面鏡的距離相等;將這些猜想一一列在附板書上，因為這時后面探究的課題。
在猜想之后就是引導(dǎo)學(xué)生制定計劃與設(shè)計實驗：這是突破探究過程中難點的關(guān)鍵。
首先由我提出：“如何來探究像與物的大小關(guān)系呢?”以明確探究目的。
[學(xué)生：思考、討論、分析]在設(shè)計中，學(xué)生可能對“怎樣比較像與物的大小”感到困難，如果是這樣，我將提出啟發(fā)性的問題，“我們怎樣比較兩個物體大小是否相等呢?”、“我們怎樣來比較像與物的大小是否相等呢?”再經(jīng)過一番討論，使學(xué)生明確關(guān)鍵就是找一個跟鏡前物體完全相同的物體[替身物體]與像比較。
到這里學(xué)生就可以進行第1次實驗了，在此我也設(shè)了一個埋伏：
同學(xué)們會在實驗盒發(fā)現(xiàn)所需的器材：有平面鏡、兩支相同的筆、兩只相同的棋子[注意玻璃板并沒有出現(xiàn)在實驗盒里]。
當(dāng)他們做了一段時間后我就問：“同學(xué)們成功了嗎?有什么障礙?”
學(xué)生在實驗中會發(fā)現(xiàn)：從平面鏡的正面看見了像，當(dāng)想把“替身物體”放到平面鏡后面的像位置上時，從正面只能看見像，看不到替身物體;從平面鏡的背面呢，又只能看到“替身物體”，而看不見像，所以無法比較像與物的大小。
接著一個問題：“怎樣才能同時看見像和鏡后的“替身物體”?”
[學(xué)生重新陷入思考、分析、討論]。
此時可能會有同學(xué)受到引入新課時的“水淹蠟燭”的實驗啟發(fā)，想到把平面鏡改為玻璃板做實驗，就會同時看見像和鏡后的“替身物體”。如果學(xué)生沒有想到，可以提醒學(xué)生回想開始時的實驗。
在這里我使學(xué)生通過實驗的親身體會，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，再聯(lián)系已有信息，解決沖突，使之領(lǐng)會深刻，突破探究過程中的難點問題。
好!現(xiàn)在分發(fā)玻璃板，讓學(xué)生重新實驗，探究出像與物的大小關(guān)系。在得出像與物的關(guān)系后，立即用多媒體進行一個反饋練習(xí)，以糾正學(xué)生由經(jīng)驗得出的錯誤認(rèn)識，加深像與物是等大的這一正確結(jié)論的印象。
在此之后我再提出問題“能否驗證平面鏡成像的其他猜想呢?”以引導(dǎo)學(xué)生進行下一步的探究。這些我將放手，讓學(xué)生進行自主實驗探究，教師巡視指導(dǎo)。
實驗后教師引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論。并進行針對性反饋練習(xí)。加深對平面鏡成像特點的理解與記憶。
從而完成本節(jié)教學(xué)的重點。
3、第三個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)虛象概念。(時間大約6分鐘)。
我將利用理論分析、實驗驗證等教學(xué)手段把抽象化為形象，突破“虛像”這一學(xué)習(xí)難點。
首先借助多媒體課件，根據(jù)光的反射作圖，進行動態(tài)分析，使學(xué)生從理論上知道平面鏡成像是反射光線反向延長線的交點形成的。并非實際光線形成。
接著再次演示把蠟燭點燃放在玻璃板前，并且用白紙放在玻璃板后面的“像”的位置上。會發(fā)現(xiàn)紙上并沒有像，說明并沒有光到達成像的位置，再次證明平面鏡所成的像確實不是實際光線相交而成的，使學(xué)生從實際中感受什么是虛像。
到此本節(jié)的新課內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束。
4、課堂小結(jié)：
讓學(xué)生概括本節(jié)課授課內(nèi)容，概括出知識要點，提醒學(xué)生理解識記成像特點，并運用它解答目標(biāo)中的有關(guān)內(nèi)容。(時間大約5分鐘)。
5、布置作業(yè)：(時間大約1分鐘)。
1、布置課題為〈生活中的鏡子〉這一研究性作業(yè)，讓學(xué)生作有關(guān)的調(diào)查。
2、完成課后練習(xí)。
(1)像物大小相等;光的反射規(guī)律。
(2)像與物到鏡面距離相等。
(3)像與物連線與鏡面垂直。
平面教學(xué)設(shè)計篇九
創(chuàng)意中需要想象力，要進一步認(rèn)識和掌握想象力的一些規(guī)律及特點，對平面創(chuàng)設(shè)計中的創(chuàng)意表現(xiàn)加以考察，平面設(shè)計的切入點才能被找到。不管是什么樣的作品，其目的最終是要引起觀者共鳴。平面設(shè)計藝術(shù)猶如一本書，這本書就是要把設(shè)計者設(shè)計的具體形象和設(shè)計思想情感傳達給觀者。通過設(shè)計者的想象，把想象運用于創(chuàng)作中，最終創(chuàng)造想象出作品。如果經(jīng)過設(shè)計的作品不能引起觀者的共鳴，其就失去了現(xiàn)實的創(chuàng)作價值，也許有一定的審美價值，但是平面設(shè)計作品的最大作用應(yīng)是喚起觀者對生活中某些事物的注意力與興趣，并對作品引起共鳴，這才是設(shè)計的目的。不脫離實際的設(shè)計才能被觀者感知，而不會使他們感到陌生遙遠。
平面教學(xué)設(shè)計篇十
想象力的發(fā)揮符合大眾正常思維模式特點，對大眾思維具有積極向上的引導(dǎo)作用，并不是完全天馬行空脫離實際。作為一名設(shè)計者，必須要保持想象力運用的自然、巧妙、準(zhǔn)確。有時候想象是遏制不住的自然迸發(fā)，但有時候又會沒有靈感、毫無頭緒。為此，教師要教會學(xué)生聯(lián)想的方法。設(shè)計中的想象力就是從自然生活中的事物聯(lián)想加工得來的。每個設(shè)計者都有自己獨特的思維模式，因此利用想象力表現(xiàn)出來的觀察事物的角度、方式也就不同，這也導(dǎo)致最終創(chuàng)作出的平面設(shè)計作品風(fēng)格、內(nèi)涵也就各不相同。每一件平面設(shè)計作品都與生活有著很密切的聯(lián)系，同時都凝聚著設(shè)計者的思緒和情趣，反映出對生活喜愛、憤怒、哀傷、快樂感受，有時也能夠反映出一段耐人尋味的故事。用想象力設(shè)計的豐富、不同尋常的作品時，要注意發(fā)揮想象力并不是脫離實際，而是在尊重實際的基礎(chǔ)上進行聯(lián)想加工，創(chuàng)造出能夠準(zhǔn)確表達設(shè)計者想法的平面設(shè)計作品。平面設(shè)計主要是設(shè)計者通過對實際生活、身邊事物的聯(lián)想，利用自身想象力對已有事物進行平面設(shè)計創(chuàng)作。平面設(shè)計是一門面對大眾審美的藝術(shù)，設(shè)計者應(yīng)利用想象力在平面設(shè)計中的特性，設(shè)計符合時代與社會潮流、適應(yīng)社會發(fā)展，引起大眾共鳴的作品。想象，使嫦娥奔月的美麗神話終于載入不朽史冊。然而，要培養(yǎng)出學(xué)生的想象力，需要一個長期不懈、循序漸進的訓(xùn)練過程。但精誠所至，金石為開。只要我們鍥而不舍，有朝一日，學(xué)生就會達到“思接千載，視通萬里”的境界。
平面教學(xué)設(shè)計篇十一
計算機專業(yè)知識理論性比較強，內(nèi)容具有一定的抽象性，另外教師的教學(xué)方法死板沒有創(chuàng)新等等，都是造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因，另外中職院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識水平稍差，自我控制力也弱一些，所以主動學(xué)習(xí)精神較弱，加之計算機知識內(nèi)容對學(xué)生來說沒有吸引力，更容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，提不起興趣，自然達不到良好的教學(xué)質(zhì)量。
（二）教學(xué)模式和教學(xué)方法跟不上時代發(fā)展。
計算機課程是一門實踐性很強的課程，學(xué)生只有在自己動手實踐中才能慢慢掌握理論知識并熟練運用，但是中職院校教師在進行計算機課程教學(xué)時，還是采用傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的“滿堂灌”模式，沒有給學(xué)生自我實踐的機會，沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，沒有考慮到學(xué)生的計算機專業(yè)操作水平和理解知識的能力[2]。即使很多教師在教學(xué)中運用了先進的多媒體技術(shù)，但是也只是用多媒體代替了板書，沒有充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的效用，多媒體技術(shù)除了可以播放ppt，還有聲、畫、視頻等多種作用，但是很多老師根本沒有運用，教學(xué)方法跟不上時代的發(fā)展，沒有將學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動探索式學(xué)習(xí)，教學(xué)效果不佳。
（三）缺乏高素質(zhì)的計算機專業(yè)教師隊伍。
教師的素質(zhì)決定著教學(xué)質(zhì)量，但是目前很多中職院校計算機專業(yè)教師隊伍職稱和學(xué)歷都偏低，甚至有些教師是臨時聘請過來的代課教師。另外在職教師也沒有與時俱進的及時補充新知識和新理念，導(dǎo)致教學(xué)觀念陳舊，跟不上時代的步伐。面對計算機專業(yè)信息不斷更新?lián)Q代的特點，計算機專業(yè)教師沒有主動及時的更新自己的知識庫，自然也就不能將先進知識傳授給學(xué)生[3]。加之中職院校對教師的要求沒有那么高，也會使教師產(chǎn)生懈怠觀念，不能主動去提高自身素質(zhì)，影響計算機專業(yè)教師隊伍整體水平的提高。
（四）校企合作力度不夠。
校企合作是我們中職計算機專業(yè)的實踐法寶，可以更好的提高學(xué)生的實踐技能。我校有一定的校企合作基礎(chǔ)，但是力度有待加強，同時還存在著一些需要改進之處[4]。1.沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況制定相符合的實習(xí)工作，學(xué)生所學(xué)的理論知識不能很好的發(fā)揮出來。學(xué)生的實習(xí)過程更多的是簡單的操作、執(zhí)行，自身的計算機操作技能沒有得到鍛煉與加強；2.受校企合作的規(guī)模限制，只有一部分學(xué)習(xí)能給獲得校企合作實行的名額機會，還有一部分同學(xué)不能夠去企業(yè)中實行鍛煉；3.教師對學(xué)生去企業(yè)里實行工作缺乏管理，他們不能夠全面的掌握學(xué)生實行的情況，對學(xué)生的實習(xí)也沒有合理的指導(dǎo)，這樣一來校企合作工作的開展并不是那么良好。
平面教學(xué)設(shè)計篇十二
觀察力和思維想象力有著密切的關(guān)系，通過觀察可以把作品特色印入心里。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，要從培養(yǎng)學(xué)生的觀察力入手。作為一名合格的設(shè)計者，當(dāng)一個好的平面設(shè)計作品擺在面前，第一步就必須要會認(rèn)真地有針對性的觀察作品。首先觀察作品的特色和作品優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)作品對所起到的正面作用等；其次要觀察作品的`設(shè)計意圖，思考設(shè)計者設(shè)計制作作品的流程；最后還要觀察作品是否有能夠進一步改善的地方，若是自己又該如何設(shè)計制作等。學(xué)會對作品進行觀察后，我們還應(yīng)該進一步培養(yǎng)學(xué)生對社會、對現(xiàn)實世界進行觀察，以一個平面設(shè)計師的身份去觀察世界。老師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中確立觀察中心點，然后讓學(xué)生詳細地說出觀察到的情況，只有觀察得越仔細，才能想象的越準(zhǔn)確。
平面教學(xué)設(shè)計篇十三
一、教材分析：
1、教材的地位和作用。
向量是高中階段學(xué)習(xí)的一個新的矢量，向量概念是《平面向量》的最基本內(nèi)容，它的學(xué)習(xí)直接影響到我們對向量的進一步研究和學(xué)習(xí)，如向量間關(guān)系、向量的加法、減法以及數(shù)乘等運算，還有向量的坐標(biāo)運算等,因此為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ).
結(jié)合本節(jié)課的特點及學(xué)生的實際情況我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點：
(1)知識與技能目標(biāo)。
1)識記平面向量的定義，會用有向線段和字母表示向量，能辨別數(shù)量與向量；
2)識記向量模的定義，會用字母和線段表示向量的模.
3)知道零向量、單位向量的概念.
(2)過程與方法目標(biāo)。
學(xué)生通過對向量的學(xué)習(xí)，能體會出向量來自于客觀現(xiàn)實，提高觀察、分析、抽象和概括等方面的能力，感悟數(shù)形結(jié)合的思想.
（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
通過構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生勇于提出問題，同時培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的精神及積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度.
3、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：向量的定義，向量的幾何表示和符號表示，以及零向量和單位向量。
教學(xué)難點：向量的幾何表示的理解，對零向量和單位向量的理解。
二、學(xué)情分析。
（1）能力分析：對于我校的學(xué)生，基礎(chǔ)知識較薄弱，雖然他們的智力發(fā)展已到了形成運演階段，但并不具備較強的抽象思維能力、概括能力及數(shù)形結(jié)合的思想.
（2）認(rèn)知分析：之前，學(xué)生有了物理中的矢量概念，這為學(xué)習(xí)向量作了最好的鋪墊。
（3）情感分析：部分學(xué)生具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，強烈的探究欲望，能主動參與研究.
三、教法學(xué)法。
教法：啟發(fā)教學(xué)法，引探教學(xué)法，問題驅(qū)動法，并借助多媒體來輔助教學(xué)。
學(xué)法：在學(xué)法上，采用的是探究，發(fā)現(xiàn)，歸納，練習(xí)。從問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察分析、概括、歸納、類比等發(fā)現(xiàn)和探索過程.
課前：
為了打造高效課堂，以生為本我選擇生本式的教學(xué)方式，以穿針引線的方式設(shè)計了前置性作業(yè)。其中包括一些向量的基本概念，并提出：
1、你學(xué)過的其他學(xué)科中有沒有可以稱為向量的？
2、向量的特點是什么？有幾種描述向量的表示方法？
3、零向量的特點是什么？
設(shè)計意圖】目的是通過課前的預(yù)習(xí)明確自己需要在本節(jié)課中解決的問題，帶著問題聽課，我會在上課前就學(xué)生的完成情況明確主要的教學(xué)側(cè)重點，真正打造高效課堂。
課上教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境。
設(shè)計意圖】形成對概念的初步認(rèn)識，為進一步抽象概括做準(zhǔn)備。
2、形成概念。
采取讓學(xué)生先嘗試向量的表示方法，自覺接受用帶有箭頭的線段（有向線段）來表示向量。明確為什么可以用有向線段表示向量，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出向量的表示方法，強調(diào)印刷體與手寫體的區(qū)別。結(jié)合板書的有向線段給出向量的模。
單位向量、零向量的概念。
即時訓(xùn)練】。
3、知識應(yīng)用。
本階段的教學(xué)，我采用的是教材上的兩個例題，旨在鞏固學(xué)生對平面向量的觀念，提高學(xué)生的動手實踐能力，掌握求模的基本方法，提升識圖能力.
4、學(xué)以致用。
為了調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的精神，本環(huán)節(jié)我采用小組競爭的方式開展教學(xué)，小組討論并選派代表回答，各組之間取長補短，將課堂教學(xué)推向高潮，再次加強學(xué)生對向量概念的理解。
5、課堂小結(jié)。
為了了解學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，并且將所學(xué)做個很好的總結(jié)。設(shè)置問題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（可以從各種角度入手）。
6、布置作業(yè)。
出選做題的目的是注意分層教學(xué)和因材施教，為學(xué)有余力的學(xué)生提供思考的空間．。
以上幾個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，并充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的交流互動，在教師的整體調(diào)控下，學(xué)生通過動眼觀察，動腦思考，層層遞進，親身經(jīng)歷了知識的形成和發(fā)展過程，以問題為驅(qū)動，使學(xué)生對知識的理解逐步深入。而最后的實際應(yīng)用又將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生進入對本節(jié)課更深一步的思考和研究之中，從而達到知識在課堂以外的延伸。
以上就是我對本節(jié)課的設(shè)計和說明，請各位領(lǐng)導(dǎo)，老師批評指正。
平面教學(xué)設(shè)計篇十四
在教學(xué)過程中，大部分教師都還是以理論教學(xué)為主，專注于教材內(nèi)容的講解，被教材內(nèi)容所局限，即使有進行例子講解，也只是根據(jù)教材中所講的例子進行教學(xué)，而沒有給學(xué)生延伸課外或社會實例進行講解教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的思維也只是局限于課堂書本之內(nèi)。與此同時，在計算機平面設(shè)計教學(xué)中，學(xué)生大都只掌握了平面設(shè)計的理論基礎(chǔ)，而對技能卻成績平平。久而久之，學(xué)生也會漸漸對枯燥無味的理論知識而失去興趣，從而對計算機平面設(shè)計的課程缺乏學(xué)習(xí)的興趣。
1．2學(xué)生缺乏實踐。
計算機平面設(shè)計課程的實踐性是非常強的。確切來說，要學(xué)好這些課程，實踐比理論更為重要。因為計算機平面設(shè)計課程涉及的范圍太廣泛，平面設(shè)計軟件的功能也非常強大，如果學(xué)生沒有親身體驗和實踐的話，很難對這些知識進行消化，也無法掌握這些功能的應(yīng)用。包括在目前，大多數(shù)學(xué)生手中都沒有足夠的學(xué)習(xí)資源，如相關(guān)的圖書、教程、素材等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中過于片面，只會被動接受知識，而無法將其靈活運用，更別說利用平面設(shè)計創(chuàng)造優(yōu)良的作品。
平面教學(xué)設(shè)計篇十五
：計算機平面設(shè)計；色彩語言；設(shè)計包裝。
隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，計算機技術(shù)逐漸在人們?nèi)粘Ｉ钪械玫綇V泛應(yīng)用，人們開始逐漸享受計算機技術(shù)所帶來的感官體驗，進而以計算機技術(shù)為主要手段進行情感表達。同時，為了使大量豐富信息資料極大吸引廣大群眾興趣和產(chǎn)生情感共鳴，在計算機平面設(shè)計中色彩語言的合理利用就尤為重要，有利于促使計算機平面設(shè)計達到最佳效果。
平面教學(xué)設(shè)計篇十六
：計算機專業(yè)教學(xué)；教學(xué)問題；教學(xué)解決策略。
隨著信息時代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計算機已經(jīng)被應(yīng)用到了生產(chǎn)和生活的各個領(lǐng)域，悄悄的改變著人們的生活方式，不可替代。因此計算機專業(yè)人才需求量激增，為了更好的培養(yǎng)社會需求型人才，中等職業(yè)院校開設(shè)了計算機專業(yè)課程并在教學(xué)方面不斷探索，以期滿足社會需要。但是在教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一系列問題，如：教學(xué)內(nèi)容不能與時俱進、教學(xué)設(shè)備更新速度太慢、學(xué)生興趣不高等情況，影響了教學(xué)質(zhì)量。針對這些問題，筆者總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗，提出幾點改進措施，提高中職院校計算機課程教學(xué)效果。
平面教學(xué)設(shè)計篇十七
摘要】本文對以市場導(dǎo)向為基礎(chǔ)的高職平面設(shè)計教學(xué)工作進行了具體分析，希望對我國教育事業(yè)的快速發(fā)展有所幫助。
關(guān)鍵詞】高職學(xué)校;平面設(shè)計;市場導(dǎo)向。
平面設(shè)計在西方有較久的發(fā)展歷史，而在我國則起步較晚，發(fā)展還不夠完善和成熟。
該學(xué)科融合了多個領(lǐng)域的知識，不僅要求學(xué)習(xí)者具備審美和視覺方面的專業(yè)基礎(chǔ)，還要同時對歷史、文化、科技等多個領(lǐng)域有所涉獵，因此，只有滿足一定專業(yè)素質(zhì)的學(xué)生才能真正學(xué)好該科目。
隨著開設(shè)該課程的學(xué)校越來越多，使得目前社會上平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生越來越多，這就導(dǎo)致就業(yè)壓力越來越大，不少學(xué)生陷入剛畢業(yè)就失業(yè)的困境。
同時，在目前國內(nèi)各高職學(xué)校的平面設(shè)計教學(xué)工作中，往往很少甚至幾乎沒有對學(xué)生未來的就業(yè)進行足夠的考慮，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與市場的需求相脫節(jié)，不利于學(xué)生在畢業(yè)后的發(fā)展。
因此，有必要對高職平面設(shè)計教學(xué)進行改革，將其與市場需求更好的結(jié)合，保障學(xué)生未來的就業(yè)與發(fā)展。
二、進行以市場導(dǎo)向為基礎(chǔ)的教學(xué)改革的具體措施。
(一)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。
通過對學(xué)生進行職業(yè)能力的培養(yǎng)，可達到使學(xué)生在畢業(yè)后可立即進行工作的目的，實現(xiàn)學(xué)校與就業(yè)市場的密切對接，保障學(xué)生的就業(yè)。
職業(yè)能力具體可分為以下幾點：第一，動手操作能力。
在平面設(shè)計中，所要求進行的工作往往具有很大的操作實踐性，需要相關(guān)人員具備較強的動手操作能力。
因此，高職學(xué)校在進行平面設(shè)計教學(xué)活動時，要注重以實踐為主，以理論為輔的教學(xué)原則，將實踐能力作為重要考核指標(biāo)，重視學(xué)生的實訓(xùn)情況，同時，鼓勵學(xué)生積極參加各種形式的競賽等也能很好地鍛煉學(xué)生的動手操作能力，另外這對團結(jié)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的提升也有很大幫助;第二，自學(xué)能力。
個人自學(xué)能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代社會具有重要意義，這一方面是因為我們處于一個知識在迅速增長的'時代，各種新科技新理論等層出不窮，唯有通過不斷地進行學(xué)習(xí)才能保證自身的發(fā)展，才能提升自身的競爭力，另一方面是因為當(dāng)進入工作后，我們所能請教的專業(yè)人才較少，大多數(shù)問題都需要我們通過互聯(lián)網(wǎng)檢索或查閱相關(guān)書籍等方式來進行解決，因此培養(yǎng)自學(xué)能力可有助于我們更好地適應(yīng)未來的工作環(huán)境，平面設(shè)計工作也屬于變化非常迅速的職業(yè)，唯有在學(xué)校中掌握在該方面的自學(xué)能力，才能使自己在以后有更好的發(fā)展。
(二)提升學(xué)生創(chuàng)新意識。
創(chuàng)新能力是平面設(shè)計工作所需具備的極為重要的能力之一。
在平面設(shè)計工作中，經(jīng)常會遇到需要引入新思路或者采用新方法的問題，從而制造出具有獨創(chuàng)性的、更加實用和巧妙的產(chǎn)品，因此，創(chuàng)新的意識是平面設(shè)計工作的實質(zhì)和核心，它對于產(chǎn)品質(zhì)量的好壞具有重要影響。
在平面設(shè)計教學(xué)中，有必要針對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行專門的培養(yǎng)，努力提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，完善相應(yīng)地制度，鼓勵學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中進行創(chuàng)新性思維和采用創(chuàng)新性方法，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
另外，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可從以下幾點做起：第一，培養(yǎng)發(fā)散思維。
通過鍛煉多角度多方面的思維能力，使學(xué)生在考慮問題時有更多的解決思路和實踐方法;第二，培養(yǎng)聯(lián)想思維。
通過運用聯(lián)想思維，找出事物之間的聯(lián)系，強化已掌握的各種類型的知識，建立完整的知識系統(tǒng);第三，培養(yǎng)收斂思維。
通過將已獲得的各種材料和想法進行羅列，使得自己在思考時更加具有邏輯性和合理性，屬于一種十分有效的思維方法;第四，培養(yǎng)逆向思維。
通過將問題進行解剖，嘗試從其對立面去找尋答案，改變問題的解決方式，該種思維往往帶來突破性的成果。
(三)改革現(xiàn)有教學(xué)制度。
目前的教學(xué)制度已不再適應(yīng)以市場導(dǎo)向為基礎(chǔ)的平面設(shè)計教學(xué)工作，例如，傳統(tǒng)制度更加重視學(xué)生的理論知識的學(xué)習(xí)，在評價機制上也主要是以學(xué)生理論知識考試成績?yōu)橹鳎]有在學(xué)生的創(chuàng)新意識和職業(yè)能力的培養(yǎng)上有所涉及和關(guān)注，因此，有必要對現(xiàn)有制度進行改革，將改革重點放在培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的學(xué)生的方向上，使學(xué)生在畢業(yè)后可以更容易地找到適合的工作，從而更好地保障學(xué)生的就業(yè)。
(四)提升教師隊伍整體素質(zhì)。
教師隊伍的素質(zhì)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說影響很大，在目前的大多數(shù)高職學(xué)校中，由于缺乏定期的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使得教師隊伍素質(zhì)正逐漸降低，大多數(shù)教師不能很好的根據(jù)市場需求來調(diào)整對學(xué)生的教育工作，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識在就業(yè)后用處不大，給學(xué)生帶來較大困擾。
因此，學(xué)校相關(guān)部門有必要定期組織對教師的培訓(xùn)工作，保證教師及時地獲取市場發(fā)展?fàn)顩r，了解專業(yè)未來的發(fā)展方向，以便采用更加適合的方法來進行教學(xué)工作。
三、結(jié)語。
以市場導(dǎo)向為基礎(chǔ)的高職平面設(shè)計教學(xué)具有很大的優(yōu)勢，可以實現(xiàn)學(xué)校與工作單位的良好對接，極大地保障學(xué)生的就業(yè)和未來發(fā)展，更好地促進我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步。
本文對以市場導(dǎo)向為基礎(chǔ)的高職平面設(shè)計教學(xué)進行了仔細分析，并客觀詳細地探討了改革的措施，為相關(guān)研究人員提供了一定幫助。
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作者：游蓉單位：貴州黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機科學(xué)系。
平面教學(xué)設(shè)計篇十八
在網(wǎng)絡(luò)信息化背景下，最受人們歡迎與喜愛的交流溝通方式莫過于新媒體，而隨著人們對感官體驗等方面的需求增加，以計算機為主體的平面設(shè)計逐漸產(chǎn)生，其作為計算機理念和設(shè)計技術(shù)兩者有效結(jié)合的重要表現(xiàn)形式，可以說是當(dāng)前社會商業(yè)發(fā)展中的重要產(chǎn)物之一[1]。同時，從現(xiàn)階段實際情況來看，商業(yè)發(fā)展中最受關(guān)注的就是設(shè)計和藝術(shù)兩者的平衡，而計算機平面設(shè)計存在的主要作用就是要讓人們獲得心靈上的安慰滿足，要將其與其他一般藝術(shù)設(shè)計形式有效區(qū)分開來，其不僅僅具備外觀審美性，同時還擁有較強實用性。除此之外，在計算機平面設(shè)計全過程中，色彩語言可以說扮演著重要角色。因此，這就需要相關(guān)平面設(shè)計人員在具體開展設(shè)計工作時能做好色彩協(xié)調(diào)搭配的工作，充分了解色彩語言中所包含的色相、純度及明度等因素，從而促使計算機平面設(shè)計能夠引起情感共鳴。
平面教學(xué)設(shè)計篇十九
綜上所述，在這個信息飛速發(fā)展的社會，計算機平面設(shè)計人才的發(fā)揮的作用越來越大，同時，各行業(yè)也越來越需要平面設(shè)計人才。因此，加強計算機平面設(shè)計教學(xué)的改革是非常重要也是非常必要的一件事情。因為只有不斷改革，計算機平面教學(xué)才能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，才能夠滿足社會的需求。所以高等院校必須根據(jù)自身條件和社會需求，大膽進行人才培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的平面設(shè)計綜合素質(zhì)，打造具有高素質(zhì)、高技能、高質(zhì)量的21世紀(jì)的新型人才，促進社會的建設(shè)發(fā)展。
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