總結(jié)是思考前進的必備步驟，是成長的支點?？偨Y(jié)應該突出重點，提煉核心內(nèi)容，避免冗長和啰唆。閱讀這些總結(jié)范文可以讓我們更好地了解總結(jié)的寫作要求和技巧。
數(shù)學課的日記篇一
昨天陳老師給我們上了一節(jié)難忘的數(shù)學課。
陳老師這節(jié)課給我們講的是乘法豎式。在做豎式練習的時候，陳老師說：“我不在電腦上寫了，我請幾個小朋友來寫?！蔽倚南耄涸陔娔X上寫字太簡單了。我把手舉的高高的，想讓老師點到我。
陳老師第一個點到的是王雅雯。王雅雯高興的蹦上了講臺，她開始寫了，寫的字好大，都快抵到大屏幕的邊了。逗得全班同學哈哈大笑，她看著自己寫的字這么大，也樂了。
屈可兒非常自信的走上了講臺。她的笑容告訴我們她一定會把字寫小的。我看到她非常認真的在電腦上寫字，可是我們看到的字還是非常的大。我們又開心的笑了。
朱宇萱蹦蹦跳跳的上了講臺。她寫的6特別大，寫的3特別小，而且寫的歪歪斜斜的。我心想：這哪像朱宇萱寫的字啊，她平時寫的作業(yè)這么漂亮。在電腦上寫字太難了。
下課的時候我才發(fā)現(xiàn)了秘密。原來他們在電腦上寫的字并不大，但是顯示在大屏幕上就被放大了。這節(jié)數(shù)學課太有趣了。
上午的數(shù)學課可不一般，差不多整節(jié)課都“泡”在關(guān)于食品的計算上。
老師用了好幾分鐘繞了好多圈子，才繞到食品計算上。
剛開始，老師說：“下面請同學們把書翻到頁?！崩蠋熯€沒說完，我已經(jīng)翻到了。剛翻到時，我的口水都流了出來——“辣子雞丁”、“豬肉粉條”、“雞蛋西紅柿”等菜名琳瑯滿目，把我的口水都引出來了。我猛一想到正在上課，便馬上坐好，生怕老師點著名字。“同學們，根據(jù)營養(yǎng)學家的觀點，每頓午餐的熱量不能低于2963千焦，而脂肪卻不能超過50克，根據(jù)這一觀點，同學們可以列出好幾種搭配方法，大家現(xiàn)在就開始行動吧。”老師的聲音打破了教室里的寂靜?！八摹⑽?、六這種搭配方法不超標?！薄岸?、五、十也不超標?！薄叭?、六、七好像也可以用?！薄昂孟癫恍邪?？超標了耶！”就這樣，同學們一下子炸開了鍋，你一言，我一語的說起來。
在這一節(jié)課中，我不但學會了數(shù)學知識，而且也學到了營養(yǎng)學方面的知識。我突然覺得數(shù)學也很有意思。
今天，上了一堂有意義的數(shù)學課。老師讓我們玩一個游戲叫拍皮球。
老師把全班分成兩個小隊，甲隊和乙隊。計時五秒，我被分到了甲隊，我想：“我以前拍過球，所以，我一定會為我隊增光添彩?！蔽覞M懷信心地舉起手來，我被選中了，我非常的高興。我才不在乎自己是第三個，還是第幾個，只要選上就好。我心里又高興，又緊張，比賽開始了，座位上的“小觀眾”都為自己隊喊：“加油！加油！”一號拍完之后，驟然傳出一陣掌聲，教室里成了歡樂的海洋，第二號隊員和三號隊員也拍完了，最后輪到了我，由于太緊張我只拍了五個，最后結(jié)果是乙隊獲勝！乙隊驟然歡呼起來，有點鼓掌，還有的從椅子上蹦了起來。而甲隊一個個垂頭喪氣，臉色很難看，肯定正在“反思”呢！突然，老師說：“甲隊，別灰心，我來幫助你們?！崩蠋熥屢幻瑢W給老師查數(shù)“一。二。三?！?。十九。二十?！卑。±蠋熍牧硕畟€呢。甲隊傳出了歡呼聲，乙隊傳出“不公平，不公平”的聲音。突然傳出“叮當，叮當”的聲音，下課了，我們依依不舍的離開了教室。
這一次，我不僅學到了知識，還痛快的玩了一節(jié)課。
記得一次的數(shù)學課，老師為我們上了一堂有趣的課。雖然課只有40分鐘，但我們感覺就像剛開始上課一樣，為什么這么感覺？因為王老師教得太有趣了，我們恨不得連周六，周日都來上數(shù)學課。
老師笑容滿面地走進教室，“同學們好”我們說：“老師好”，請坐，老師說：“今天 ，我們一起來復習第三單元：角與三角形的認識”。王老師帶領(lǐng)我們復習了角的度量、畫角、三角形的分類，角的比較大小……當老師講到三角形內(nèi)角和的度數(shù)時，同學們異口同聲地說：“三角形內(nèi)角和是180°”老師高興的笑了，但在這時，王老師看見有人開了小差，便裝作沒事似的，叫了那個同學，問：“三角形的內(nèi)角和是多少度？”“180°”老師接著在黑板上畫了一個大三角形和一個小三角形，問：“它們的內(nèi)角和誰大？”“大三角形”同學們馬上舉起手，如果站在講臺上看的話，手就像一片小樹林了！“，你說！”“應該是一樣大”“對了，，聽見了嗎?！崩蠋熥叩侥线叺谌抛雷优裕f：“翻開課本第x頁，看著第x題”書上畫了一個大三角形被平均分成了兩個小三角形，“大三角形內(nèi)角和是180°，其中的一個小三角形內(nèi)角和是多少呢？”一同學說“90°”“錯”同學們說，又一同學說“不知道”“唉……老師叫我吧！”同學們坐不住了，說：“王老師真是一挑一個準，怎么都不會呢”“王老師，真厲害”王老師又找了一個同學，同學說：“90°”我們嘆氣，“360°”“不知道”唉……這時，一叢小樹林出來了。老師笑聲連連，同學們也笑了起來。老師又叫了我同桌“180°”同桌響亮的回答?！鞍Α蓖瑢W們又嘆氣，一是為了沒叫自己，二是總算找到一個會的了。
大家剛要繼續(xù)上課，下課鈴響了，同學們“?。∵@才多會?。 薄斑@么快就下課了，不對吧！”王老師說：“是的，下課鈴聲響了，下課！”“起立”“老師好！哈……不對，老師休息！”王老師會心地一笑，走了。
我們期待著下一節(jié)有趣的數(shù)學課，這節(jié)課讓我難忘！
上午第二節(jié)課將成為我們一生都難忘的數(shù)學課。上課的老師要是說出來，你可要咂舌，她就是本班大名鼎鼎的大隊委黃越。得有禮貌才行，我們暫且稱她為“黃老師”吧！
上課鈴一響，只見“黃老師”走上了講臺，而封老師卻坐到了下面，教室里還來了三位聽課老師。忽然，一個尚顯稚氣的聲音飄進了我們的耳朵里：“同學們好！我姓黃名越，大家以后就叫我‘黃老師’?！边@時，我發(fā)現(xiàn)“黃老師”的臉紅得就像電視劇中關(guān)公的臉。但是，我看得出她在努力地控制和鼓勵著自己，漸漸地，她變得鎮(zhèn)定下來，課堂上開始活躍了。
可好景不長，由于“黃老師”提出了一個稍復雜的問題，我們?nèi)螒{怎么苦思冥想，也想不出答案來?！包S老師”見狀，急得額上冒出了冷汗，可仍無濟于事。幸虧，她還是急中生智，向封老師投出了求救的目光。封老師心領(lǐng)神會，給我們稍作了一點提示，我們又絞盡腦汁地思考起來。不一會兒，同學們的小手就像雨后春筍般地舉了起來。這時，“黃老師”叫我起來回答。她見我回答得非常正確，滿意地點了點頭，稱贊道：“你很動腦筋！”我心里甭提有多高興了，比喝了蜜還要甜。
下課鈴響了，教室里響起了雷鳴般熱烈的掌聲。由于我坐在后面，還聽到聽課老師在夸她呢：“這小姑娘可真不簡單，既神氣，又靈活，不但能隨機應變，而且還有較強的組織能力，將來定是塊當老師的料。”
這節(jié)課雖然結(jié)束了，但我永遠也忘不了它，更永遠忘不了曾有一位靈活機智、慷慨大方的“黃老師”傳遞給我們知識的火種。
數(shù)學課的日記篇二
今天，看第24期《讀者》中的一篇文章“做自己的導師”的一個片段，介紹了學生周記中的最難忘的一堂課，其周記的部分內(nèi)容是：
_時期，有一個工人生了一個兒子，取名叫愛國。一年后，老二出生了，這位工人毫不含糊地為他取名為愛民。又過了一年，老三來了，憨厚的工人想了想，給老三取名為愛黨。老三滿月那天，造反派來了，把這位工人抓走了。工人問：“我犯了什么錯誤，你們抓我?”造反派頭頭說：“你的大兒子叫什么?”“愛國?！薄岸鹤幽?”“愛民?！薄皭蹏鴲勖?，你裝得倒挺像的，要不是你的三兒子出世，我們還都被你這老奸巨滑的_給蒙蔽了?！薄拔胰齼鹤釉趺蠢?”“你三兒子不是叫愛黨嗎?愛國愛民愛黨，提取公因式，愛國民黨。”講究以上故事，王立在黑板上寫下一個式子：愛國+愛民+愛黨=愛(國+民+黨)。讀完上述文字后，我想起了我上高中時難忘的一節(jié)數(shù)學課：
那是李紹棠老師的課，_講課富有激情，盡管是數(shù)學課仍然上的是眉飛色舞，讓人興趣盎然。_本人有點禿頂，在講數(shù)學歸納法時，突然說出了一個讓大家出乎意料的命題，他要證明世界上所有的人都是禿子，尋找一下別人說他是禿子的心理平衡點。于是他煞有介事的說：我們用n表示人的頭發(fā)的根數(shù)，當n=1時，大家肯定會說他只有一根頭發(fā)那是禿子;假設(shè)人有k根頭發(fā)仍是禿子;那么再多一根頭發(fā)也應該還是禿子，即n=k+1根時仍然是禿子，由此大家都和他一樣全是禿子。_的這節(jié)課雖已過去了二十多年至今未忘，真是一節(jié)難忘的課!
我數(shù)學成績較差，常常感嘆自己抽像思維不行，現(xiàn)在想象還是未得到名師的經(jīng)常指點，自己努力程度不夠。
數(shù)學課的日記篇三
“學案導學”教學法是一種新型的教學模式，它旨在通過學生的自主學習、自主探究，培養(yǎng)學生的自學能力，提高教學效益。
“導學案教學”傳承的僅僅是一種思想，并不是具體的教學方法。在教學中我一直努力探索者、實踐著、思考著，我們要讓“它”真正發(fā)揮其作用。不要讓自己的思維局限在已有的導學案中，不要被學案牽著鼻子走，為了學案而學案，既要利用學案進行教學，又要靈活運用學案。既要發(fā)揮教師的積極引導作用，又要發(fā)揮學生的自主探究作用。讓課堂成為學生享受學習的樂園。
課堂教學是師生雙邊活動的過程，課堂教學更具有生成性與不確定性，因此我們要在學案中對學生可能出現(xiàn)的問題進行更多的預設(shè)，出現(xiàn)的“機動環(huán)節(jié)”或是“設(shè)想環(huán)節(jié)”，即在學案中體現(xiàn)“備學生”。課堂教學的預設(shè)不是為了限制其生成性，而是為了使這種生成更具有方向感，更富有成效性。我們在使用學案時要更多地為學生的“學”而預設(shè)：預設(shè)學生會提出什么問題、喜歡什么樣的學習方式、生活有怎樣的體驗、探究會有哪些答案、練習會出現(xiàn)什么錯誤……在此基礎(chǔ)上教師怎樣肯定、鼓勵、引導、矯正等等。
在課堂上，一些學困生會出現(xiàn)一些問題?？伤麄兇嬖诘膯栴}在我們看來也許并不是問題，可能并不會作為重點在課堂上進行講解，這樣一些后進生的問題越積越多，小問題得不到解決也就演變成了大的問題，致使他們與其他同學的差距越來越大，而對學習失去了信心。從另外一個角度講，即使我們發(fā)現(xiàn)了后進生的問題，但他們的問題可能只是一些粗心或者基礎(chǔ)不扎實的問題，如果這些小的問題也一一拿出來在課堂上講解，那課堂效率也會大大降低的。利用“導學案教學”很有效地解決了這樣的問題。在實踐導學案教學的過程中，我利用 “兵教兵、兵練兵”達到了很好的教學效果。課堂上由于學生人數(shù)較多，無法一一照顧到，這樣二人小組中的組長就能很好地發(fā)揮其作用，組長及時檢查組員的學習情況，及時地發(fā)現(xiàn)組員的問題并幫助改正、講解。同時，在講解的過程中，組長的思路更清晰，語言表達能力會更強。逐漸會養(yǎng)成細致、嚴謹?shù)牧己玫膶W習習慣。組員在自學過程中遇到困難，也可及時請教組長。這樣，組員與組長在學習過程中，會達到共同進步的結(jié)果。所以，簡單的問題在二人小組中發(fā)現(xiàn)，就可以由組長有針對性地解決掉了，而教師要講的則是絕大多數(shù)人都難以突破的重點和難點。這樣目的明確地進行教學，學生在學習中也會輕易地了解本節(jié)課的學習重點，重點講解之后，還應該讓學生以二人小組再復述一下，這樣才能保證他們對教學重點掌握得好、掌握得牢。
如何進行捆綁性評價，既做到公平合理，又能發(fā)揮每一個小組成員的積極性，提高小組合作的效率，是利用“導學案”教學的又一個難點。為了提高小組合作的積極性和效率，我采取了相應的激勵措施， 我在課堂上根據(jù)學生的發(fā)言狀況，及時加星。比如，小組中的一名學生主動發(fā)言了，就加一顆星，如果發(fā)言質(zhì)量高，再加一顆星，如果聲音洪亮，再加一顆星，也就是說，每個學生的發(fā)言都會給小組加星。另外，如果中等學生和學困生能夠在課堂上積極發(fā)言，就給翻倍加星?？荚u小組合作的效率高與低取決于每單元的小測驗，測驗完后，總分進入前5名的小組以及進步幅度明顯大的小組每組加兩顆星，組員有明顯進步的同樣翻倍加星，根據(jù)組里得星情況做到一星期一小結(jié)，一個月一獎勵，有了這樣的特殊規(guī)定，在小組合作學習的過程中，組長就會時刻關(guān)注自己組員的學習狀況，并努力讓自己的組員真正弄懂弄會，好給他們小組多多加星。為了做到公開、公平、公正，每天數(shù)學課后會由四個小隊長交叉把各小隊里每組的得星情況記錄在專門的本上，并寫好日期。
總之，在新課程自由、嶄新的天空下，我們面臨著思維模式、觀念行為等的多重改變，我要不斷吸取新知識、學習新技術(shù)、探索新方法，我愿和我的同伴們一起在學習中成長，在合作中成長，在實踐中成長。愿我的孩子們在學習中享受快樂，在快樂中健康成長。
數(shù)學課的日記篇四
今天我閑著沒事干，就想去幫阿姨買菜。我就想這樣也好我也能完成數(shù)學日記了。
一來到菜市場，熱鬧非凡。喧鬧聲，讓人感到好煩。我馬上就去買我的最愛的雞腿吃了，剛到那一股香氣讓我迫不及待的過去。我馬上問老板幾元一只，老板回答說：“4。5元一只：”我掏出10元錢給了他，他給了我錢我就走了。當時我沒注意就跑了。我準備在去買東西時卻發(fā)現(xiàn)少了5毛錢準備去換了，當時我真糊涂馬上來到了當時來買雞的地方去換。我真的很馬虎怎么沒注意看呢？那位老板也是個熱心的人他沒說什么就給了我錢我羞愧的低下頭說了聲：“謝謝”就走了。
一回家我來到爸爸面前說：“爸爸對不起我算錯錢了，”爸爸笑了笑說：“沒關(guān)系，在生活上肯定有馬虎錯誤的。”這次我原諒下次不能犯了。我聽見了說什么。所以說一般數(shù)學不能犯馬虎錯誤，一犯馬虎就吃虧了。后來我去買菜不會犯了。懂得上次的教訓。
數(shù)學課的日記篇五
一天，我在家玩的.時候，媽媽說：“你能做這一個題嗎？我說：什么題啊呀？媽媽說121×12=？我算了算，怎么也算不出來。只好請教媽媽了，媽媽給我說：是這樣算的，先把數(shù)位對齊，個位對個位，十位對十位，，位數(shù)多的做被乘數(shù)，位數(shù)少的做乘數(shù)，先用乘數(shù)的個位與被乘數(shù)的每位數(shù)相乘，然后用乘數(shù)的十位數(shù)與被乘數(shù)的每位數(shù)相乘，注意（這次的得數(shù)要從十位數(shù)對齊開始算）最后兩個得數(shù)相加，就可以算出來了，媽媽又說：其實多位數(shù)乘兩位數(shù)很簡單，只要你一位數(shù)乘多位數(shù)會做，然后你把數(shù)位對齊仔細一點就絕對沒問題了。我試著按照媽媽說的方法去做，結(jié)果一下子就算出來了，今天我真高興，我學會了多位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，以后遇見其他的我都會做了，今天真開心。
2.算三八二十四。
今天晚上，媽媽姐姐和我一起來算三八二十四。我們每人出一張牌，四張牌分別是9.7.8.4.過了一會兒，我就會用兩種方法做了，一種是9-7=2，8-2=6，4×6=24，第二種是7-4=3，9÷3=3，8×3=24，媽媽說還有第三種，可是我怎么想也想不出來啊，只好請教媽媽了，媽媽說還可以這樣算8+4=12，9-7=2，12×2=24.今天真開心呀，我不僅學到了加減乘除法的混合運算，也知道了三八二十四可以用不同的方法運算。
3.三亞灣。
一天，媽媽帶我去三亞灣海鮮市場。我們來到一家海鮮店，問蝦子多少錢一斤，老板說35元，媽媽說“買兩斤多少錢”媽媽問我。我說35×2=70元。后來我們到處逛買了貝殼花了65元，海螺花了35元，螃蟹花了78元，回家的路上媽媽問我今天一共花了多少錢？我在那里一個一個口算，算了很久總算算出來了，媽媽說其實你用下簡便方法不是更快嗎說：65+35=100，70+78=148，一共就是248元，這樣是不是比剛才你的方法快多了啊，我聽了直點頭，今天我不但吃到了很多海鮮，媽媽也教會了我很多簡便方法計算。
4.怎樣便宜。
下午，媽媽叫我去超市買火腿腸，我來到了賣火腿腸的地方，看到了包裝的是4.3元有十根，旁邊有散裝的4角一根，怎么樣才便宜呢？我算了算散裝的買十根要4元，而包裝的要4.3元，所以我就買了散裝的火腿腸。回家后我給媽媽講了剛才我買火腿腸的經(jīng)過，媽媽說我我長大了懂得節(jié)約了，今天真高興啊。
數(shù)學課的日記篇六
今天上午，我正在做數(shù)學暑假作業(yè)。寫著寫著，不幸遇到一道很難的題，我想半天也沒想出來，這道題是這樣的：一個長方形的周長是280厘米，寬是40厘米。以這個長方形的一條邊為底，作一個高為50厘米的三角形，求這個三角形的面積。
我看，心想：呀！這道題還是有點難度的呀！可是再難也要做出來??！這時，我便像爸爸求救，爸爸耐心地告訴我怎么解的方法，爸爸還沒講完我就恍然大悟，原來這題這么簡單，算式是：280÷2=140（厘米）140-40=100（厘米）。
100×50÷2=2500（平方厘米）。
看著終于把自己不會的題目一遍又一遍的算對，心里樂開花。其實，任何題目都不怎么難，只是沒有動動腦筋而已，只要動動腦筋，任何題目都是很簡單的。
快要開學，我的作業(yè)基本上完成，也沒有什么太多的困擾。我的寒假計劃完成的很好，讓我們新的學期，展翅高飛吧！
數(shù)學課的日記篇七
近段，數(shù)學王國里很熱鬧，你知道發(fā)生什么事了嗎?下面就和我一起走進數(shù)學王國里看一看吧!
“公民們”主持人“0”拿著話筒說：“我宣布，有點大賽現(xiàn)在開始，請一號參賽者線段登場!”。
因為我有兩個端點。生活中我出現(xiàn)在書的邊上，桌子的邊上。。。。。。總之，我無處不在，希望評委能支持我，謝謝大家!
“下面有請二號選手射線上場!”主持人“0”說。
射線說“我是射線，又與大家見面了。我的特點是：只有一個端點，無端點的一邊可以無限延長，我也是直的，你們是測量不出我的身高的。在生活中，我出現(xiàn)在手電筒里，車燈上等地方，我也是無處不在噢!謝謝大家對我的支持?！?/p>
“下面有請三號選手直線登場!”主持人“0”再次宣布。
直線說“嗨，大家好，我們都是老朋友了，相信你們一定知道我的名字。哦，你說對了，我確實是直線，我的特點是沒有一個端點，我和一號二號選手一樣也是直的，我的兩邊都可以無限延長，你們誰都測量不出我的身高。我在生活中雖然不經(jīng)常被人用到，但我還是希望所有的人都能支持我，讓我留在這個舞臺上，謝謝!”。
“1”和“2”兩個評委可犯難了，一時不知道獎杯該發(fā)給誰了，同學們，你們說呢?
數(shù)學課的日記篇八
數(shù)學日記其實和平常寫日記是一樣的，只不過記錄的是和數(shù)學有關(guān)的事情，可以記錄身邊的數(shù)學小故事;可以寫在生活中用到數(shù)學的情況;可以寫你看到的數(shù)學現(xiàn)象，想到的數(shù)學問題;可以編寫與數(shù)學有關(guān)的故事;可以介紹在書上看到的數(shù)學知識，包括趣味數(shù)學，數(shù)學故事、數(shù)學笑話、數(shù)學家的介紹，數(shù)學游戲的玩法等等;可以寫出自己對一道數(shù)學題的解答思路;也可以寫你對學習數(shù)學的心得以及學習方法等等。
“數(shù)學日記”是讓學生以日記的形式評價記錄自己的學習情況。它不僅可用于評價學生對知識的理解，而且可用于評價學生的思維方式;不僅可以對他所學的數(shù)學內(nèi)容進行總結(jié)，而且可以像和自己談心一樣寫出他們自己的情感態(tài)度、困難之處和感興趣之處。同時，教師還可以根據(jù)學生的數(shù)學日記來獲得學生有關(guān)學習數(shù)學的一些信息，便于及時評價學生和調(diào)整教學策略。
數(shù)學日記所包含的內(nèi)容是豐富多彩的，可以說只要是有關(guān)數(shù)學的知識、技能、意志、情感、活動、經(jīng)驗、實踐都是數(shù)學日記所要寫的內(nèi)容。具體說來，主要有以下幾個方面：
1、課堂日記
主要是學生對自己課堂學習情況的記錄。通常會記錄下學生在上課時對知識技能的掌握情況、聽講情況、合作情況、思維情況、創(chuàng)新情況、應用情況。
例如：今天我們學習了“三角形”，知道了什么叫三角形，三角形的特征，三角形的分類和三角形的穩(wěn)定性在實踐中的廣泛應用等。這節(jié)課，我學得最好的地方是三角形的特征，還有一個地方我還不理解：為什么鈍角三角形中只能有一個鈍角，不能三個角都是鈍角呢?我問了其他幾個同學，他們也不會，明天我得再請老師給我講一講。你看，有問題就是好，它能讓我想得多，把所學知識理解得透徹。
2、思維日記
要記錄學生上課、作業(yè)、解決問題時的思維過程。
3、合作日記
主要記錄學生在數(shù)學學習中與同學互相幫助、互相促進、 互相學習、合作交流的情況。
例如:今天，我又沒有認真聽講，所以上交作業(yè)做得那么慢。不會的題，我就去問同位同學，他有點不想講，這我知道，是因為這幾天我一個勁的問他題，把他問煩的緣故，我不怨他。唉!今后一定得認真聽講。于是我就去問劉曉萍，她給我講得非常細。交上作業(yè)，老師夸我做得好，我非常高興。其實，老師應該夸那位同學，至于是哪一位同學，我想大家已經(jīng)知道了。
4、生活日記
主要用來記錄孩子們在生活中遇到的感興趣、并有親身體驗的有關(guān)數(shù)學的情景，使學生感到生活中處處有數(shù)學。
例如：今天中午，媽媽讓我買1元5角錢的白糖和打2千克醬油，給了我一張10元的錢。我買了之后，售貨員找給我6元3角錢。回家的路上，我算了算：1千克醬油1元6角錢，2千克就是3元2角錢，再加上買白糖的1元5角錢，一共花了4元7角錢，10元-4元7角：5元3角，應該找給我5元3角錢，他多找給我1元錢。我又回去找售貨員，他邊把多找的錢收回去邊說：“你真誠實，是個好學生!”啊!我用數(shù)學啦，數(shù)學的作用好大呀!
5、情感日記
主要記錄學生在數(shù)學學習中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度發(fā)展變化的情況。
6、考試日記
主要記錄學生在數(shù)學考試前的應試情況，考試中的做題情況和考試后的經(jīng)驗總結(jié)情況。
例如：今天，我們考試完了，成績也下來了，我估計能考90分以上，誰知才考了87分。我都是馬虎做錯的。如：“一個整數(shù)的末尾添上兩個0，原來的數(shù)就擴大100倍。”這個判斷題是錯的，因為在0的末尾添上兩個0就不成數(shù)了，我疏忽了這一點。以后一定要仔細分析，全面考慮問題。
數(shù)學課的日記篇九
“數(shù)學日記”是一種重要的學習方式，通過寫數(shù)學日記，可以讓學生學會更多的數(shù)學思考，用自己的心靈體驗數(shù)學生活。讓數(shù)學日記為學生提供一個用數(shù)學的語言表達數(shù)學思想方法和情感的機會，從而提高學生學習數(shù)學的興趣，提高學生學習數(shù)學、應用數(shù)學的能力，提高學生學好數(shù)學的綜合素質(zhì)。
“數(shù)學日記”就是學生以日記的形式，記述學生在數(shù)學學習和應用過程中的感受與體會。數(shù)學日記能真實地反映了學生的學習情況。通過日記的方式，學生可以對自己所學的數(shù)學內(nèi)容進行總結(jié)，可以像同自己的好朋友談心一樣，寫出自己的收獲與困惑，還能激發(fā)他們用“數(shù)學日記”去觀察生活，使自己更加熱愛生活，熱愛數(shù)學。
學生是在已有的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上學習數(shù)學的。為了便于學生更好地學好數(shù)學，可以在課前布置學生調(diào)查并回憶已有的生活經(jīng)驗在日記上寫下來，這樣有利于學生把數(shù)學知識與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。如在教學“容積和容積單位”一課之前，我先讓學生逛超市，觀察超市的礦泉水、牛奶、飲料等容量，然后再把觀察到的現(xiàn)象寫下來。
有些數(shù)學知識根本無法在課堂內(nèi)進行直接體驗，如果請學生本人親自經(jīng)歷體驗，并以日記形式記錄體驗的過程和結(jié)果，可以收到事半功倍的效果。如教學“鏡面對稱”這一課時，無論我怎么講解，學生對這個知識點總是不太理解。我布置學生回家照鏡子，觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象，并寫一篇數(shù)學日記。學生對這樣的數(shù)學作業(yè)感到既新鮮又好奇。很多同學在數(shù)學日記中寫道：“我覺得很有意思”，“很高興學到這個新知識”。
在課堂中遇到的問題或產(chǎn)生的疑惑，通過日記的途徑向老師或同學提出，以尋求老師和同學的幫助。這樣做，可以彌補課堂教學中某些不足，解決個別學生在課堂想問但沒機會問的問題。一位學生曾在一篇數(shù)學日記中這樣寫道：“老師，數(shù)學課本87頁的你知道嗎?‘可半者半之’是什么意思?”，我把該同學提出的問題在班上進行講解，從而解決了她在課堂上想問但沒有提出的問題。
課堂上所學的新知識往往是以短時記憶的方式存儲的，課后讓學生及時對所學內(nèi)容進行總結(jié)，形成一定的結(jié)論，由課堂上的短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶，使所學知識得以鞏固。
學生在課堂上學到了什么，理解了什么，掌握了什么，還有那些地方不清楚，都可以寫。通過寫，有利于學生溫故知新，加深對數(shù)學知識尤其是對數(shù)學概念的理解和掌握，督促學生有目的地進行對知識點進行整理。
例如一位同學在學完“認識米、厘米”后寫的一則數(shù)學日記：“今天我們認識了米和厘米，回家后，我用米尺一量，才知道我的身高只有121厘米，我爸爸的身高179厘米，爸爸比我高58厘米，我的腳長19厘米，爸爸的腳長26厘米，我比爸爸的腳下短7厘米?！?/p>
以前在教學這一內(nèi)容時，學生對厘米的長度很模糊，通過實踐記數(shù)學日記，學生不僅對厘米長度有了進一步的認識，而且對“比……多……，比……少……”的數(shù)學題得到了學習。
學生在寫數(shù)學日記時，可以記錄課堂上是怎樣思考的，是怎樣動手操作的，在學習的過程中，小組討論交流時，是怎樣說的，怎樣想的，同學怎樣說的，老師怎樣說的，在進行小組合作學習時，自己是怎樣做的，同學是怎樣做的，老師是怎樣指導的。這樣，通過寫教學活動的過程，就是自己向同學學習的過程，也是自己對知識總結(jié)的一個過程。
寫數(shù)學思考，是學生寫數(shù)學日記的主要內(nèi)容，可以寫反思：如學習態(tài)度、學習方法、學習習慣、學習興趣，還可以寫回答問題的方式，對老師的建議，等等。這樣教師能及時了解學生的學習情況，對知識的掌握、理解程度，以及學生對講課方法的建議。
例如：有的學生在數(shù)學日記中寫到：“老師，你知道嗎，最近一段時間我上課老是走神，精力不集中……”。有的同學寫到：“王老師，你講的太慢了，有時也太啰嗦了”。
經(jīng)常指導學生寫應用型的數(shù)學日記，會極大地開闊學生的知識視野，拓展學生的數(shù)學能力，提高學生解決日常生活中的實際問題的能力。
如一同學在日記中寫到：“今天媽媽給我買了3個面包，每個面包里都有9個葡萄干，3個面包一共有多少個葡萄干?我是這樣想的，用加法計算：9+9+9=27，今天我們學習了乘法，還可以用乘法：9×3=27，乘法口訣是三九二十七?！?/p>
通過讓學生寫數(shù)學日記，從而架起了師生之間的情感溝通的橋梁，接近了老師與學生的'距離，能及時了解學生的學習情況，對知識的掌握、理解程度，以及學生對講課方法的建議。學習中碰到的困難、對老師或同學的意見、自己的心里話、學習后的反思等。例如：有的同學在日記中寫到：“我們多想在課堂上多做一些數(shù)學游戲，能在玩中學，學中玩，效果會更好些。”
生活本身是一個大課堂，指導學生運用數(shù)學知識寫日記，能促使學生主動地用數(shù)學的眼光去觀察生活，去思考生活問題，數(shù)學便以生活的形式展現(xiàn)在學生的面前，讓生活問題數(shù)學化，數(shù)學問題生活化。例如：一位同學在日記中這樣寫：“今天下午放學后，媽媽帶我到超市買東西，我們買了4袋巧克力，每袋2元8角5分，買了4個面包，每個面包1元1角5分，又買了一袋面粉，23元6角，我是這樣計算的，一袋巧克力和一個面包加在一起正好是3元，再乘以數(shù)量4，共12元，再加一袋面粉共35元6角，與發(fā)票上的一致。”
從這則日記我發(fā)現(xiàn)，學生在用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題，探索數(shù)學規(guī)律，主動地運用數(shù)學知識“簡便運算”來解決生活中的實際問題，不僅理解數(shù)學在生活中的應用，還學會了從數(shù)學的角度去觀察與體驗生活。
數(shù)學日記中記錄著學生們自己預習后的理解、感受和思考，也有的同學在日記中寫下了教學建議，使我們在了解他們的基礎(chǔ)上設(shè)計教案，當他們發(fā)現(xiàn)他們自己的日記居然影響課堂上教師的教學設(shè)計時，更增強了寫日記的興趣，增強了自學能力。
如一位同學預習“圓柱、圓錐的認識”時，能從二者的外部特征、各部分名稱、制作方法、相互聯(lián)系等方面進行整理，并提出了自己的問題和看法。
數(shù)學日記是學生體驗成功的樂園，它可以能使不同層次的學生得到發(fā)展，使每位學生體驗到歡樂、體驗到成功。當學生寫出自己的日記后，讓每個學生都有機會在全班同學面前朗讀自己的日記，有利于提高學生的交流能力;有利于增加他們的自信心，讓學生從老師的評價中享受成功的體驗，在同學互評、自評中不斷體驗到成功的快樂。平時老師還應及時修改有一定思想的日記組織投稿，當學生看到自己的名字出現(xiàn)在報刊雜志上時，我們看到的將是他最燦爛、最自信的笑容，那時的情景一定會讓他終生難忘的。
寫數(shù)學日記，是一種重要的學習方式，可以給孩子一雙數(shù)學的眼睛，讓他們留心觀察身邊的事物，數(shù)學日記不僅記錄著孩子們瞬間的心靈閃動，更在他們內(nèi)心深處留下了數(shù)學的烙印，當他們把所學新知感受用文字表達出來的時候，數(shù)學的思想、方法也就逐漸滲透到每個孩子的心中。
由于小學生知識和能力的限制，大多數(shù)學生不太可能寫出水平很高的日記。數(shù)學日記活動，對學生有意義的是參與。在參與寫作活動過程中，學生的能力會得到提高，學生的才能會得到展現(xiàn)，通過數(shù)學日記增強學生的參與意識和創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的學習興趣，促進他們的思維能力，這才是寫數(shù)學日記的重要目的。
讓學生拿起筆來寫數(shù)學日記吧，“數(shù)學日記”，體驗數(shù)學生活，享受數(shù)學思考帶來的豐厚回報。
數(shù)學課的日記篇十
數(shù)學后就讓同學記數(shù)學日記，一開始同學們也不知道該寫些什么，于是就告訴他們：比如，你學了新的數(shù)學知識后，有什么想法；想想身邊的哪些生活情景和新學的數(shù)學知識是有關(guān)聯(lián)的。目的是想讓他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，認識到學習數(shù)學知識，是為了更好地去服務于生活，應用于生活，學以致用，從而感受到學習數(shù)學的趣味和應用價值。
因為三年級的學生由于知識結(jié)構(gòu)等原因?qū)κ挛锏木C合分析能力還比較弱，所學數(shù)學知識也有限，所以一開始學生的數(shù)學日記中的數(shù)學的成分不多，有些都很牽強，還都比較幼稚。但他們開始模仿著寫了，他們確實已經(jīng)在用自己的眼睛在觀察生活，觀察周圍發(fā)生的一切，并及時記錄下來?？戳怂麄兊娜沼洠M管都很稚嫩，但我十分欣慰。下面幾篇是學期剛開始時學了《千米的認識》后寫的幾篇數(shù)學日記：
《親自體驗一千米》。
前幾天，我們學了長度單位，從那時起，我才真正知道一千米有多長。我們學校的跑道一圈有兩百米，五圈就是一千米。上次數(shù)學老師叫我們跑五圈，體驗一下一千米到底有多長。那真是跑得快把我們累死了，我跑了兩圈就跑不動了，接著我走了兩圈，最后剩下的一圈是跑的。我家樓下的花園一圈大約有五十米，走二十圈就是一千米。如果我圍著它走二十圈，肯定要累死了，如果走十圈，就是五百米；如果走一圈的話才五十米。從我家到易初蓮花大約五百米左右。那么走兩次的話就是一千米了。一千米是很長的，不相信的話，你就自己跑跑看吧!
《1千米有多長？》。
說到1千米，大家一定都很熟悉，我以前非常小看1千米，是通過一件事情我才明白1千米有多長。
一天，我問媽媽：“1千米有多長？我們學校的跑道是200米”。媽媽說：“沿著跑道跑5圈是1千米，如果是走的話就要走10分鐘，如果是跑就要跑5分鐘，如果是騎自行車就只要騎3分鐘就可以到達終點?！蔽医K于知道1千米有多長了。
數(shù)學課的日記篇十一
今天，我們做了一個數(shù)學游戲。
我去聽舅舅和爸爸媽媽說話。 我知道有一個人始終講真話。 還有一個人始終將假話。 而第三個人，則說一半的真話，一半的假話。 每個人均了解其他兩個人的一切，包括他們是否說真話。
我覺得我應該提“您是否是男士？”
舅舅回答“不是”，他說的是假話，因為他是男的。
爸爸回答“是”，他說的'是真話，因為他是男的。
媽媽回答“不知道”，她就是那個說話半真半假的人，因為不知道也代表有可能是男的也可能是女的。
數(shù)學課的日記篇十二
昨天剛剛發(fā)到手的11份語文卷子已經(jīng)被我在昨晚干掉一大半，今天剛剛來到學校，11份數(shù)學卷子也發(fā)了下來，真是“積卷成山”啊!
今天中午剛剛回家，我就自覺的坐在書桌前寫起了卷子。馬上就要寫完了，可是最后一道題卻令我百死不得其解?？磥磉@是壓軸戲啊，我心里暗自想到。隨后，我便開始進行仔細的讀題、分析，在整理清晰思路時，我便開始用算術(shù)法解答，但是行不通，雖然算出了結(jié)果，卻無法與題中條件相吻合。
苦惱的我又開始使用方程法解答，但是我寫出來的`方程連我自己都不會解。就在我苦惱之際，就在我萬分灰心時，用兩個條件讓我的心頭頓時明朗起來。
這道題是這樣的：
看好了題目嗎?你是不是也想開動腦筋做一做呢，快行動吧!我可是做出來了哦!
豐盛的數(shù)學大餐來嘍!
數(shù)學課的日記篇十三
今天上午，第一節(jié)課是數(shù)學課。
宋老師給我們講了小狀元第64頁的第3題。
她先向同學們提了幾個有關(guān)的問題，讓同學們自己思考并回答，有的問題大家答對了，有的.卻沒有一個同學回答正確。
宋老師讓同學們在腦子里想一根繩子，先對折一下是幾根？同學們說是2根。對折2下是幾根？對折3下是幾根？對折4下是幾根？同學們回答是4根、8根、16根。
宋老師說這里有一個規(guī)律，同學們自己想一下是什么，大家七嘴八舌的回答，但是都不十分正確。最后在宋老師的提醒下，我終于找到了這個規(guī)律，就是：每對折1下，就每個數(shù)加自己。
通過這節(jié)課，我學到了學習數(shù)學的巧門了，那就是要多動腦、多思考。
數(shù)學課的日記篇十四
說起七巧板，還真有一件趣事呢！
一天上午，我正坐在桌前讀書，突然爸爸走了過來，說：“來，過來做道數(shù)學題！”只見爸爸拿來一張白紙，上面畫了一個類似橋的圖形。
爸爸說：“你能算出它的面積嗎？圖形1是個三角形，它的左上底長5cm，和圖2三角形一樣大，它倆加起來是整個圖形的1/2，圖3和圖5也是三角形，但比圖1、圖2小，它倆加起來等于圖4小正方形，也等于圖6平行四邊形和圖7三角形。也就是說，圖3、4、5、6、7加起來也等于整個圖形的1/2?！蔽移婀至?，只給了圖1和圖2的一條底長，連高都沒有，這可怎么算呢？爸爸似乎看出了我的難處，提醒道：“拼拼試試！”聽爸爸這么一說，我恍然大悟，這不正是七巧板嘛！那圖1、2的'底就是七巧板拼成后整個正方形的邊長，它的面積就是：
5*5=25（cm）。
答：這座“橋”的面積是25cm。
哈！看似很難，其實也就是七巧板的問題嘛！
數(shù)學課的日記篇十五
下午放學時，班主任老師給我們布置了一道家庭作業(yè)，要求大家想辦法測算一次性筷子的體積，并用數(shù)學日記的形式將測算過程記錄下來。這道家庭作業(yè)，表面上是一次數(shù)學實踐活動，實際可能寓意更深，因為一次性筷子的使用與環(huán)保有關(guān)。
一回到家，我就靜靜地坐在書桌前思考這個問題。一次性筷子的形狀是一個不規(guī)則的立體圖形，怎樣才能測算出它的體積呢？我思來想去，一會兒抓耳撓腮，一會兒搖搖頭……，終于，有了一點眉目。我可以將一次性筷子放入裝滿水的容器中，這樣容器中的水就會溢出來，溢出水的多少不就是筷子的體積嗎？可是筷子比水輕，會浮在水面上，又該怎么辦呢？可不可以用石頭或膠布之類的東西將筷子固定住呢？我想應該是可以的，但這些辦法測定起來又都太麻煩了，要是有更簡便的方法該多好?。〗?jīng)過冥思苦想，我終于自豪的笑了。
今天中午，我去餐館買了一份盒飯，并特意要了幾雙一次性筷子準備做實驗。
一回到家，想到可以做實驗了，心情真有點激動，但又夾雜著幾絲恐慌，我可不想讓第一個方案剛一出爐就遭到淘汰。為了驗證實驗方案是否正確，我專門測量了筷子的長度（20厘米）、厚度（0.35厘米）和兩端的寬度（分別為1.6厘米、0.8厘米）。由于一次性筷子近似于梯形體，我便利用梯形體的體積計算公式來計算筷子的體積，由計算結(jié)果可知，一次性筷子體積大約為8。4立方厘米。如果實驗測得的結(jié)果和我所計算的結(jié)果近似的話，那么就說明我的實驗是成功的，否則，我就得另想辦法。剛準備動手實驗，一看實驗用具還不夠，所以只好等到明天了。
盼望的時刻總算到了，一放學，一路小跑地回到家里，放下書包后，我就迫不及待地拿起爸爸從單位借來的燒杯。接滿水后，小心翼翼地將燒杯放在盆子里，確保燒杯中的水不漏撒。接著，我用小刀在筷子上刻了一道痕跡，把筷子分成了兩部分，這一道痕跡就是筷子兩部分的分界線，我準備分兩次來測量筷子的體積。
實驗開始了，我緊張極了，心嘣嘣地跳，我拿筷子的手也不時發(fā)抖了，但我盡量克制住這種激動的情緒。我將筷子緩緩插入燒杯里，盡量不讓筷子晃動，否則溢出來的水就太多了，測定結(jié)果就會不準確。當?shù)谝淮螌⒖曜拥囊徊糠植迦霟泻螅吹綗械囊恍┧绲搅伺枥?。燒杯再裝滿水后，又將筷子的另一部分插入其中。最后，我將兩次溢到盆里的水倒入另一有刻度的燒杯中，這樣就得到了筷子的`體積。
自從第一次實驗失敗后，我就捉摸改進的方法，可是就是想不到一種簡單可行的辦法。這天中午，爸爸，媽媽有事沒有做飯，于是我們決定到外面吃飯。
到餐館點了菜后，媽媽為了不讓我等煩，特地點了一杯果汁。果汁一上來，我就大口吸了幾下，媽媽害怕我將果汁喝完，沒有胃口吃飯，便叫我少喝果汁。菜還沒有上，我覺得自己無所事事，便想到了吹泡泡，于是我就把果汁瓶里的吸管拿起來，對準水面吹了幾口氣，水面就起了幾個泡泡，瞬間，我想到剛才我拿杯子里的吸管時，水面下降了一點，我突然有了辦法，快樂極了，食欲大增，今天吃了好幾碗米飯，還嫌不夠。
今天中午，為了能把筷子體積測得更準確，我叫爸爸從化學室拿了一個細長的量筒，刻度單位更小，每個單位只有1立方厘米。此時，我似乎感覺到了勝利在向我招手，真可謂萬事具備，只差動手實驗了。
首先，我用鉛筆在一次性筷子上劃了一道分界線，將筷子平均分成兩段，并用水浸泡，以免筷子在測定過程中洗水。隨后，將筷子插入量筒中，并用滴管將水滴入量筒中，讓量筒內(nèi)的水漲到筷子的分界線上，記下量筒內(nèi)的水位刻度（38毫升）后，將筷子從量筒內(nèi)取出，再記下量筒內(nèi)的水位刻度（34。5毫升），前后兩次水位刻度之差就是這一部分筷子的體積，即3。5立方厘米。用同樣的方法，我又測量了筷子另一部分的體積是5立方厘米，兩次測定結(jié)果相加得到這雙筷子的體積為8.5立方厘米。當我得到這個結(jié)果時，我興奮地叫了，此時的我是多么自豪、多么驕傲?。?/p>
接著，我又按每人一天使用3雙計算出了我們學校（1500人）及全國（12億）一年消耗的一次性筷子量，分別是13.96立方米和11169000立方米。結(jié)果使我大吃一驚，每年竟有這么多的木料做成一次性筷子被浪費了，真是太可惜！在此，我呼吁在校的同學，不！是全國人民，也不！應該是全世界的每個人都不要再使用一次性筷子了，只有這樣，才能保護好我們的森林資源，使我們共有的地球環(huán)境更加美好，讓地球上的每一個人呼吸到干凈、清新的空氣。
數(shù)學課的日記篇十六
一天傍晚，我和媽媽去丹尼斯超市買菜。
剛走進大門，迎面撲鼻而來的是一股香噴噴的關(guān)東煮的味道，啊，突然好想吃！媽媽給我買了3串，一共花了9元錢。
往里面走，就是牛奶飲品區(qū)了，伊利和蒙牛的促銷阿姨正在向顧客推薦她們的奶制品，我最喜歡喝伊利的酸奶了，正好家里也沒有了，媽媽就買了一提，花費68元，阿姨還送給我一套水彩筆作為贈品，嘻嘻，回家畫畫就可以用上啦！
繼續(xù)往里面走，穿過餅干零食區(qū)，我們就走到了生鮮蔬菜區(qū)，我看到菜價牌上標著：蘿卜1元/斤，土豆0·9元/斤，黃瓜2·2元/斤。今天晚飯準備做涼拌黃瓜和蘿卜絲炒粉條，因此我們買了2根黃瓜和一個大蘿卜，一共花費5·4元。
媽媽問我還有沒有什么需要買的了，我看了一下身邊貨架上的商品，回答她：“再買一罐八寶粥吧”，八寶粥原價4、2元/聽，會員特價2·9元/聽，我拿了一瓶桂圓蓮子口味的。
該去結(jié)賬了，在排隊的時候，媽媽提議讓我來算算總共需要支付多少錢。我開始一樣一樣在心里面計算著：9+68+5·4+2·9=85·3元，不一會兒，收銀員阿姨掃描完條碼之后說了一句：“總共85·3元”，哈哈，分毫不差呢！
回家的路上，我心里面暗自想：好在剛才是一道加法運算的題目，若要換成加減乘除混在一起的，我恐怕可沒法口算出來呢！
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