總結(jié)是思考前進(jìn)的必備步驟，是成長(zhǎng)的支點(diǎn)?？偨Y(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，提煉核心內(nèi)容，避免冗長(zhǎng)和啰唆。閱讀這些總結(jié)范文可以讓我們更好地了解總結(jié)的寫(xiě)作要求和技巧。
數(shù)學(xué)課的日記篇一
昨天陳老師給我們上了一節(jié)難忘的數(shù)學(xué)課。
陳老師這節(jié)課給我們講的是乘法豎式。在做豎式練習(xí)的時(shí)候，陳老師說(shuō)：“我不在電腦上寫(xiě)了，我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)寫(xiě)?！蔽倚南耄涸陔娔X上寫(xiě)字太簡(jiǎn)單了。我把手舉的高高的，想讓老師點(diǎn)到我。
陳老師第一個(gè)點(diǎn)到的是王雅雯。王雅雯高興的蹦上了講臺(tái)，她開(kāi)始寫(xiě)了，寫(xiě)的字好大，都快抵到大屏幕的邊了。逗得全班同學(xué)哈哈大笑，她看著自己寫(xiě)的字這么大，也樂(lè)了。
屈可兒非常自信的走上了講臺(tái)。她的笑容告訴我們她一定會(huì)把字寫(xiě)小的。我看到她非常認(rèn)真的在電腦上寫(xiě)字，可是我們看到的字還是非常的大。我們又開(kāi)心的笑了。
朱宇萱蹦蹦跳跳的上了講臺(tái)。她寫(xiě)的6特別大，寫(xiě)的3特別小，而且寫(xiě)的歪歪斜斜的。我心想：這哪像朱宇萱寫(xiě)的字啊，她平時(shí)寫(xiě)的作業(yè)這么漂亮。在電腦上寫(xiě)字太難了。
下課的時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)了秘密。原來(lái)他們?cè)陔娔X上寫(xiě)的字并不大，但是顯示在大屏幕上就被放大了。這節(jié)數(shù)學(xué)課太有趣了。
上午的數(shù)學(xué)課可不一般，差不多整節(jié)課都“泡”在關(guān)于食品的計(jì)算上。
老師用了好幾分鐘繞了好多圈子，才繞到食品計(jì)算上。
剛開(kāi)始，老師說(shuō)：“下面請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到頁(yè)?！崩蠋熯€沒(méi)說(shuō)完，我已經(jīng)翻到了。剛翻到時(shí)，我的口水都流了出來(lái)——“辣子雞丁”、“豬肉粉條”、“雞蛋西紅柿”等菜名琳瑯滿目，把我的口水都引出來(lái)了。我猛一想到正在上課，便馬上坐好，生怕老師點(diǎn)著名字?！巴瑢W(xué)們，根據(jù)營(yíng)養(yǎng)學(xué)家的觀點(diǎn)，每頓午餐的熱量不能低于2963千焦，而脂肪卻不能超過(guò)50克，根據(jù)這一觀點(diǎn)，同學(xué)們可以列出好幾種搭配方法，大家現(xiàn)在就開(kāi)始行動(dòng)吧?！崩蠋煹穆曇舸蚱屏私淌依锏募澎o?！八?、五、六這種搭配方法不超標(biāo)?！薄岸⑽?、十也不超標(biāo)。”“三、六、七好像也可以用。”“好像不行吧？超標(biāo)了耶！”就這樣，同學(xué)們一下子炸開(kāi)了鍋，你一言，我一語(yǔ)的說(shuō)起來(lái)。
在這一節(jié)課中，我不但學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且也學(xué)到了營(yíng)養(yǎng)學(xué)方面的知識(shí)。我突然覺(jué)得數(shù)學(xué)也很有意思。
今天，上了一堂有意義的數(shù)學(xué)課。老師讓我們玩一個(gè)游戲叫拍皮球。
老師把全班分成兩個(gè)小隊(duì)，甲隊(duì)和乙隊(duì)。計(jì)時(shí)五秒，我被分到了甲隊(duì)，我想：“我以前拍過(guò)球，所以，我一定會(huì)為我隊(duì)增光添彩?！蔽覞M懷信心地舉起手來(lái)，我被選中了，我非常的高興。我才不在乎自己是第三個(gè)，還是第幾個(gè)，只要選上就好。我心里又高興，又緊張，比賽開(kāi)始了，座位上的“小觀眾”都為自己隊(duì)喊：“加油！加油！”一號(hào)拍完之后，驟然傳出一陣掌聲，教室里成了歡樂(lè)的海洋，第二號(hào)隊(duì)員和三號(hào)隊(duì)員也拍完了，最后輪到了我，由于太緊張我只拍了五個(gè)，最后結(jié)果是乙隊(duì)獲勝！乙隊(duì)驟然歡呼起來(lái)，有點(diǎn)鼓掌，還有的從椅子上蹦了起來(lái)。而甲隊(duì)一個(gè)個(gè)垂頭喪氣，臉色很難看，肯定正在“反思”呢！突然，老師說(shuō)：“甲隊(duì)，別灰心，我來(lái)幫助你們?！崩蠋熥屢幻瑢W(xué)給老師查數(shù)“一。二。三?！?。十九。二十。”??！老師拍了二十個(gè)呢。甲隊(duì)傳出了歡呼聲，乙隊(duì)傳出“不公平，不公平”的聲音。突然傳出“叮當(dāng)，叮當(dāng)”的聲音，下課了，我們依依不舍的離開(kāi)了教室。
這一次，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還痛快的玩了一節(jié)課。
記得一次的數(shù)學(xué)課，老師為我們上了一堂有趣的課。雖然課只有40分鐘，但我們感覺(jué)就像剛開(kāi)始上課一樣，為什么這么感覺(jué)？因?yàn)橥趵蠋熃痰锰腥ち?，我們恨不得連周六，周日都來(lái)上數(shù)學(xué)課。
老師笑容滿面地走進(jìn)教室，“同學(xué)們好”我們說(shuō)：“老師好”，請(qǐng)坐，老師說(shuō)：“今天 ，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)第三單元：角與三角形的認(rèn)識(shí)”。王老師帶領(lǐng)我們復(fù)習(xí)了角的度量、畫(huà)角、三角形的分類，角的比較大小……當(dāng)老師講到三角形內(nèi)角和的度數(shù)時(shí)，同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“三角形內(nèi)角和是180°”老師高興的笑了，但在這時(shí)，王老師看見(jiàn)有人開(kāi)了小差，便裝作沒(méi)事似的，叫了那個(gè)同學(xué)，問(wèn)：“三角形的內(nèi)角和是多少度？”“180°”老師接著在黑板上畫(huà)了一個(gè)大三角形和一個(gè)小三角形，問(wèn)：“它們的內(nèi)角和誰(shuí)大？”“大三角形”同學(xué)們馬上舉起手，如果站在講臺(tái)上看的話，手就像一片小樹(shù)林了！“，你說(shuō)！”“應(yīng)該是一樣大”“對(duì)了，，聽(tīng)見(jiàn)了嗎?！崩蠋熥叩侥线叺谌抛雷优裕f(shuō)：“翻開(kāi)課本第x頁(yè)，看著第x題”書(shū)上畫(huà)了一個(gè)大三角形被平均分成了兩個(gè)小三角形，“大三角形內(nèi)角和是180°，其中的一個(gè)小三角形內(nèi)角和是多少呢？”一同學(xué)說(shuō)“90°”“錯(cuò)”同學(xué)們說(shuō)，又一同學(xué)說(shuō)“不知道”“唉……老師叫我吧！”同學(xué)們坐不住了，說(shuō)：“王老師真是一挑一個(gè)準(zhǔn)，怎么都不會(huì)呢”“王老師，真厲害”王老師又找了一個(gè)同學(xué)，同學(xué)說(shuō)：“90°”我們嘆氣，“360°”“不知道”唉……這時(shí)，一叢小樹(shù)林出來(lái)了。老師笑聲連連，同學(xué)們也笑了起來(lái)。老師又叫了我同桌“180°”同桌響亮的回答?！鞍Α蓖瑢W(xué)們又嘆氣，一是為了沒(méi)叫自己，二是總算找到一個(gè)會(huì)的了。
大家剛要繼續(xù)上課，下課鈴響了，同學(xué)們“啊！這才多會(huì)??！”“這么快就下課了，不對(duì)吧！”王老師說(shuō)：“是的，下課鈴聲響了，下課！”“起立”“老師好！哈……不對(duì)，老師休息！”王老師會(huì)心地一笑，走了。
我們期待著下一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課，這節(jié)課讓我難忘！
上午第二節(jié)課將成為我們一生都難忘的數(shù)學(xué)課。上課的老師要是說(shuō)出來(lái)，你可要咂舌，她就是本班大名鼎鼎的大隊(duì)委黃越。得有禮貌才行，我們暫且稱她為“黃老師”吧！
上課鈴一響，只見(jiàn)“黃老師”走上了講臺(tái)，而封老師卻坐到了下面，教室里還來(lái)了三位聽(tīng)課老師。忽然，一個(gè)尚顯稚氣的聲音飄進(jìn)了我們的耳朵里：“同學(xué)們好！我姓黃名越，大家以后就叫我‘黃老師’。”這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)“黃老師”的臉紅得就像電視劇中關(guān)公的臉。但是，我看得出她在努力地控制和鼓勵(lì)著自己，漸漸地，她變得鎮(zhèn)定下來(lái)，課堂上開(kāi)始活躍了。
可好景不長(zhǎng)，由于“黃老師”提出了一個(gè)稍復(fù)雜的問(wèn)題，我們?nèi)螒{怎么苦思冥想，也想不出答案來(lái)?！包S老師”見(jiàn)狀，急得額上冒出了冷汗，可仍無(wú)濟(jì)于事。幸虧，她還是急中生智，向封老師投出了求救的目光。封老師心領(lǐng)神會(huì)，給我們稍作了一點(diǎn)提示，我們又絞盡腦汁地思考起來(lái)。不一會(huì)兒，同學(xué)們的小手就像雨后春筍般地舉了起來(lái)。這時(shí)，“黃老師”叫我起來(lái)回答。她見(jiàn)我回答得非常正確，滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，稱贊道：“你很動(dòng)腦筋！”我心里甭提有多高興了，比喝了蜜還要甜。
下課鈴響了，教室里響起了雷鳴般熱烈的掌聲。由于我坐在后面，還聽(tīng)到聽(tīng)課老師在夸她呢：“這小姑娘可真不簡(jiǎn)單，既神氣，又靈活，不但能隨機(jī)應(yīng)變，而且還有較強(qiáng)的組織能力，將來(lái)定是塊當(dāng)老師的料?！?/p>
這節(jié)課雖然結(jié)束了，但我永遠(yuǎn)也忘不了它，更永遠(yuǎn)忘不了曾有一位靈活機(jī)智、慷慨大方的“黃老師”傳遞給我們知識(shí)的火種。
數(shù)學(xué)課的日記篇二
今天，看第24期《讀者》中的一篇文章“做自己的導(dǎo)師”的一個(gè)片段，介紹了學(xué)生周記中的最難忘的一堂課，其周記的部分內(nèi)容是：
_時(shí)期，有一個(gè)工人生了一個(gè)兒子，取名叫愛(ài)國(guó)。一年后，老二出生了，這位工人毫不含糊地為他取名為愛(ài)民。又過(guò)了一年，老三來(lái)了，憨厚的工人想了想，給老三取名為愛(ài)黨。老三滿月那天，造反派來(lái)了，把這位工人抓走了。工人問(wèn)：“我犯了什么錯(cuò)誤，你們抓我?”造反派頭頭說(shuō)：“你的大兒子叫什么?”“愛(ài)國(guó)。”“二兒子呢?”“愛(ài)民。”“愛(ài)國(guó)愛(ài)民，你裝得倒挺像的，要不是你的三兒子出世，我們還都被你這老奸巨滑的_給蒙蔽了?！薄拔胰齼鹤釉趺蠢?”“你三兒子不是叫愛(ài)黨嗎?愛(ài)國(guó)愛(ài)民愛(ài)黨，提取公因式，愛(ài)國(guó)民黨。”講究以上故事，王立在黑板上寫(xiě)下一個(gè)式子：愛(ài)國(guó)+愛(ài)民+愛(ài)黨=愛(ài)(國(guó)+民+黨)。讀完上述文字后，我想起了我上高中時(shí)難忘的一節(jié)數(shù)學(xué)課：
那是李紹棠老師的課，_講課富有激情，盡管是數(shù)學(xué)課仍然上的是眉飛色舞，讓人興趣盎然。_本人有點(diǎn)禿頂，在講數(shù)學(xué)歸納法時(shí)，突然說(shuō)出了一個(gè)讓大家出乎意料的命題，他要證明世界上所有的人都是禿子，尋找一下別人說(shuō)他是禿子的心理平衡點(diǎn)。于是他煞有介事的說(shuō)：我們用n表示人的頭發(fā)的根數(shù)，當(dāng)n=1時(shí)，大家肯定會(huì)說(shuō)他只有一根頭發(fā)那是禿子;假設(shè)人有k根頭發(fā)仍是禿子;那么再多一根頭發(fā)也應(yīng)該還是禿子，即n=k+1根時(shí)仍然是禿子，由此大家都和他一樣全是禿子。_的這節(jié)課雖已過(guò)去了二十多年至今未忘，真是一節(jié)難忘的課!
我數(shù)學(xué)成績(jī)較差，常常感嘆自己抽像思維不行，現(xiàn)在想象還是未得到名師的經(jīng)常指點(diǎn)，自己努力程度不夠。
數(shù)學(xué)課的日記篇三
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，它旨在通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)效益。
“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”傳承的僅僅是一種思想，并不是具體的教學(xué)方法。在教學(xué)中我一直努力探索者、實(shí)踐著、思考著，我們要讓“它”真正發(fā)揮其作用。不要讓自己的思維局限在已有的導(dǎo)學(xué)案中，不要被學(xué)案牽著鼻子走，為了學(xué)案而學(xué)案，既要利用學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，又要靈活運(yùn)用學(xué)案。既要發(fā)揮教師的積極引導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的自主探究作用。讓課堂成為學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
課堂教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，課堂教學(xué)更具有生成性與不確定性，因此我們要在學(xué)案中對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行更多的預(yù)設(shè)，出現(xiàn)的“機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)”或是“設(shè)想環(huán)節(jié)”，即在學(xué)案中體現(xiàn)“備學(xué)生”。課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)不是為了限制其生成性，而是為了使這種生成更具有方向感，更富有成效性。我們?cè)谑褂脤W(xué)案時(shí)要更多地為學(xué)生的“學(xué)”而預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)提出什么問(wèn)題、喜歡什么樣的學(xué)習(xí)方式、生活有怎樣的體驗(yàn)、探究會(huì)有哪些答案、練習(xí)會(huì)出現(xiàn)什么錯(cuò)誤……在此基礎(chǔ)上教師怎樣肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、矯正等等。
在課堂上，一些學(xué)困生會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。可他們存在的問(wèn)題在我們看來(lái)也許并不是問(wèn)題，可能并不會(huì)作為重點(diǎn)在課堂上進(jìn)行講解，這樣一些后進(jìn)生的問(wèn)題越積越多，小問(wèn)題得不到解決也就演變成了大的問(wèn)題，致使他們與其他同學(xué)的差距越來(lái)越大，而對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。從另外一個(gè)角度講，即使我們發(fā)現(xiàn)了后進(jìn)生的問(wèn)題，但他們的問(wèn)題可能只是一些粗心或者基礎(chǔ)不扎實(shí)的問(wèn)題，如果這些小的問(wèn)題也一一拿出來(lái)在課堂上講解，那課堂效率也會(huì)大大降低的。利用“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”很有效地解決了這樣的問(wèn)題。在實(shí)踐導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的過(guò)程中，我利用 “兵教兵、兵練兵”達(dá)到了很好的教學(xué)效果。課堂上由于學(xué)生人數(shù)較多，無(wú)法一一照顧到，這樣二人小組中的組長(zhǎng)就能很好地發(fā)揮其作用，組長(zhǎng)及時(shí)檢查組員的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)組員的問(wèn)題并幫助改正、講解。同時(shí)，在講解的過(guò)程中，組長(zhǎng)的思路更清晰，語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)更強(qiáng)。逐漸會(huì)養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。組員在自學(xué)過(guò)程中遇到困難，也可及時(shí)請(qǐng)教組長(zhǎng)。這樣，組員與組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)達(dá)到共同進(jìn)步的結(jié)果。所以，簡(jiǎn)單的問(wèn)題在二人小組中發(fā)現(xiàn)，就可以由組長(zhǎng)有針對(duì)性地解決掉了，而教師要講的則是絕大多數(shù)人都難以突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣目的明確地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)輕易地了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，重點(diǎn)講解之后，還應(yīng)該讓學(xué)生以二人小組再?gòu)?fù)述一下，這樣才能保證他們對(duì)教學(xué)重點(diǎn)掌握得好、掌握得牢。
如何進(jìn)行捆綁性評(píng)價(jià)，既做到公平合理，又能發(fā)揮每一個(gè)小組成員的積極性，提高小組合作的效率，是利用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)的又一個(gè)難點(diǎn)。為了提高小組合作的積極性和效率，我采取了相應(yīng)的激勵(lì)措施， 我在課堂上根據(jù)學(xué)生的發(fā)言狀況，及時(shí)加星。比如，小組中的一名學(xué)生主動(dòng)發(fā)言了，就加一顆星，如果發(fā)言質(zhì)量高，再加一顆星，如果聲音洪亮，再加一顆星，也就是說(shuō)，每個(gè)學(xué)生的發(fā)言都會(huì)給小組加星。另外，如果中等學(xué)生和學(xué)困生能夠在課堂上積極發(fā)言，就給翻倍加星?？荚u(píng)小組合作的效率高與低取決于每單元的小測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)完后，總分進(jìn)入前5名的小組以及進(jìn)步幅度明顯大的小組每組加兩顆星，組員有明顯進(jìn)步的同樣翻倍加星，根據(jù)組里得星情況做到一星期一小結(jié)，一個(gè)月一獎(jiǎng)勵(lì)，有了這樣的特殊規(guī)定，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，組長(zhǎng)就會(huì)時(shí)刻關(guān)注自己組員的學(xué)習(xí)狀況，并努力讓自己的組員真正弄懂弄會(huì)，好給他們小組多多加星。為了做到公開(kāi)、公平、公正，每天數(shù)學(xué)課后會(huì)由四個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)交叉把各小隊(duì)里每組的得星情況記錄在專門的本上，并寫(xiě)好日期。
總之，在新課程自由、嶄新的天空下，我們面臨著思維模式、觀念行為等的多重改變，我要不斷吸取新知識(shí)、學(xué)習(xí)新技術(shù)、探索新方法，我愿和我的同伴們一起在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在合作中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。愿我的孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中享受快樂(lè)，在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)。
數(shù)學(xué)課的日記篇四
今天我閑著沒(méi)事干，就想去幫阿姨買菜。我就想這樣也好我也能完成數(shù)學(xué)日記了。
一來(lái)到菜市場(chǎng)，熱鬧非凡。喧鬧聲，讓人感到好煩。我馬上就去買我的最愛(ài)的雞腿吃了，剛到那一股香氣讓我迫不及待的過(guò)去。我馬上問(wèn)老板幾元一只，老板回答說(shuō)：“4。5元一只：”我掏出10元錢給了他，他給了我錢我就走了。當(dāng)時(shí)我沒(méi)注意就跑了。我準(zhǔn)備在去買東西時(shí)卻發(fā)現(xiàn)少了5毛錢準(zhǔn)備去換了，當(dāng)時(shí)我真糊涂馬上來(lái)到了當(dāng)時(shí)來(lái)買雞的地方去換。我真的很馬虎怎么沒(méi)注意看呢？那位老板也是個(gè)熱心的人他沒(méi)說(shuō)什么就給了我錢我羞愧的低下頭說(shuō)了聲：“謝謝”就走了。
一回家我來(lái)到爸爸面前說(shuō)：“爸爸對(duì)不起我算錯(cuò)錢了，”爸爸笑了笑說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，在生活上肯定有馬虎錯(cuò)誤的。”這次我原諒下次不能犯了。我聽(tīng)見(jiàn)了說(shuō)什么。所以說(shuō)一般數(shù)學(xué)不能犯馬虎錯(cuò)誤，一犯馬虎就吃虧了。后來(lái)我去買菜不會(huì)犯了。懂得上次的教訓(xùn)。
數(shù)學(xué)課的日記篇五
一天，我在家玩的.時(shí)候，媽媽說(shuō)：“你能做這一個(gè)題嗎？我說(shuō)：什么題啊呀？媽媽說(shuō)121×12=？我算了算，怎么也算不出來(lái)。只好請(qǐng)教媽媽了，媽媽給我說(shuō)：是這樣算的，先把數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位，，位數(shù)多的做被乘數(shù)，位數(shù)少的做乘數(shù)，先用乘數(shù)的個(gè)位與被乘數(shù)的每位數(shù)相乘，然后用乘數(shù)的十位數(shù)與被乘數(shù)的每位數(shù)相乘，注意（這次的得數(shù)要從十位數(shù)對(duì)齊開(kāi)始算）最后兩個(gè)得數(shù)相加，就可以算出來(lái)了，媽媽又說(shuō)：其實(shí)多位數(shù)乘兩位數(shù)很簡(jiǎn)單，只要你一位數(shù)乘多位數(shù)會(huì)做，然后你把數(shù)位對(duì)齊仔細(xì)一點(diǎn)就絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題了。我試著按照媽媽說(shuō)的方法去做，結(jié)果一下子就算出來(lái)了，今天我真高興，我學(xué)會(huì)了多位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，以后遇見(jiàn)其他的我都會(huì)做了，今天真開(kāi)心。
2.算三八二十四。
今天晚上，媽媽姐姐和我一起來(lái)算三八二十四。我們每人出一張牌，四張牌分別是9.7.8.4.過(guò)了一會(huì)兒，我就會(huì)用兩種方法做了，一種是9-7=2，8-2=6，4×6=24，第二種是7-4=3，9÷3=3，8×3=24，媽媽說(shuō)還有第三種，可是我怎么想也想不出來(lái)啊，只好請(qǐng)教媽媽了，媽媽說(shuō)還可以這樣算8+4=12，9-7=2，12×2=24.今天真開(kāi)心呀，我不僅學(xué)到了加減乘除法的混合運(yùn)算，也知道了三八二十四可以用不同的方法運(yùn)算。
3.三亞灣。
一天，媽媽帶我去三亞灣海鮮市場(chǎng)。我們來(lái)到一家海鮮店，問(wèn)蝦子多少錢一斤，老板說(shuō)35元，媽媽說(shuō)“買兩斤多少錢”媽媽問(wèn)我。我說(shuō)35×2=70元。后來(lái)我們到處逛買了貝殼花了65元，海螺花了35元，螃蟹花了78元，回家的路上媽媽問(wèn)我今天一共花了多少錢？我在那里一個(gè)一個(gè)口算，算了很久總算算出來(lái)了，媽媽說(shuō)其實(shí)你用下簡(jiǎn)便方法不是更快嗎說(shuō)：65+35=100，70+78=148，一共就是248元，這樣是不是比剛才你的方法快多了啊，我聽(tīng)了直點(diǎn)頭，今天我不但吃到了很多海鮮，媽媽也教會(huì)了我很多簡(jiǎn)便方法計(jì)算。
4.怎樣便宜。
下午，媽媽叫我去超市買火腿腸，我來(lái)到了賣火腿腸的地方，看到了包裝的是4.3元有十根，旁邊有散裝的4角一根，怎么樣才便宜呢？我算了算散裝的買十根要4元，而包裝的要4.3元，所以我就買了散裝的火腿腸?；丶液笪医o媽媽講了剛才我買火腿腸的經(jīng)過(guò)，媽媽說(shuō)我我長(zhǎng)大了懂得節(jié)約了，今天真高興啊。
數(shù)學(xué)課的日記篇六
今天上午，我正在做數(shù)學(xué)暑假作業(yè)。寫(xiě)著寫(xiě)著，不幸遇到一道很難的題，我想半天也沒(méi)想出來(lái)，這道題是這樣的：一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是280厘米，寬是40厘米。以這個(gè)長(zhǎng)方形的一條邊為底，作一個(gè)高為50厘米的三角形，求這個(gè)三角形的面積。
我看，心想：呀！這道題還是有點(diǎn)難度的呀！可是再難也要做出來(lái)啊！這時(shí)，我便像爸爸求救，爸爸耐心地告訴我怎么解的方法，爸爸還沒(méi)講完我就恍然大悟，原來(lái)這題這么簡(jiǎn)單，算式是：280÷2=140（厘米）140-40=100（厘米）。
100×50÷2=2500（平方厘米）。
看著終于把自己不會(huì)的題目一遍又一遍的算對(duì)，心里樂(lè)開(kāi)花。其實(shí)，任何題目都不怎么難，只是沒(méi)有動(dòng)動(dòng)腦筋而已，只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，任何題目都是很簡(jiǎn)單的。
快要開(kāi)學(xué)，我的作業(yè)基本上完成，也沒(méi)有什么太多的困擾。我的寒假計(jì)劃完成的很好，讓我們新的學(xué)期，展翅高飛吧！
數(shù)學(xué)課的日記篇七
近段，數(shù)學(xué)王國(guó)里很熱鬧，你知道發(fā)生什么事了嗎?下面就和我一起走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)里看一看吧!
“公民們”主持人“0”拿著話筒說(shuō)：“我宣布，有點(diǎn)大賽現(xiàn)在開(kāi)始，請(qǐng)一號(hào)參賽者線段登場(chǎng)!”。
因?yàn)槲矣袃蓚€(gè)端點(diǎn)。生活中我出現(xiàn)在書(shū)的邊上，桌子的邊上。。。。。?？傊覠o(wú)處不在，希望評(píng)委能支持我，謝謝大家!
“下面有請(qǐng)二號(hào)選手射線上場(chǎng)!”主持人“0”說(shuō)。
射線說(shuō)“我是射線，又與大家見(jiàn)面了。我的特點(diǎn)是：只有一個(gè)端點(diǎn)，無(wú)端點(diǎn)的一邊可以無(wú)限延長(zhǎng)，我也是直的，你們是測(cè)量不出我的身高的。在生活中，我出現(xiàn)在手電筒里，車燈上等地方，我也是無(wú)處不在噢!謝謝大家對(duì)我的支持?！?/p>
“下面有請(qǐng)三號(hào)選手直線登場(chǎng)!”主持人“0”再次宣布。
直線說(shuō)“嗨，大家好，我們都是老朋友了，相信你們一定知道我的名字。哦，你說(shuō)對(duì)了，我確實(shí)是直線，我的特點(diǎn)是沒(méi)有一個(gè)端點(diǎn)，我和一號(hào)二號(hào)選手一樣也是直的，我的兩邊都可以無(wú)限延長(zhǎng)，你們誰(shuí)都測(cè)量不出我的身高。我在生活中雖然不經(jīng)常被人用到，但我還是希望所有的人都能支持我，讓我留在這個(gè)舞臺(tái)上，謝謝!”。
“1”和“2”兩個(gè)評(píng)委可犯難了，一時(shí)不知道獎(jiǎng)杯該發(fā)給誰(shuí)了，同學(xué)們，你們說(shuō)呢?
數(shù)學(xué)課的日記篇八
數(shù)學(xué)日記其實(shí)和平常寫(xiě)日記是一樣的，只不過(guò)記錄的是和數(shù)學(xué)有關(guān)的事情，可以記錄身邊的數(shù)學(xué)小故事;可以寫(xiě)在生活中用到數(shù)學(xué)的情況;可以寫(xiě)你看到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，想到的數(shù)學(xué)問(wèn)題;可以編寫(xiě)與數(shù)學(xué)有關(guān)的故事;可以介紹在書(shū)上看到的數(shù)學(xué)知識(shí)，包括趣味數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)笑話、數(shù)學(xué)家的介紹，數(shù)學(xué)游戲的玩法等等;可以寫(xiě)出自己對(duì)一道數(shù)學(xué)題的解答思路;也可以寫(xiě)你對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得以及學(xué)習(xí)方法等等。
“數(shù)學(xué)日記”是讓學(xué)生以日記的形式評(píng)價(jià)記錄自己的學(xué)習(xí)情況。它不僅可用于評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且可用于評(píng)價(jià)學(xué)生的思維方式;不僅可以對(duì)他所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，而且可以像和自己談心一樣寫(xiě)出他們自己的情感態(tài)度、困難之處和感興趣之處。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)日記來(lái)獲得學(xué)生有關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些信息，便于及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生和調(diào)整教學(xué)策略。
數(shù)學(xué)日記所包含的內(nèi)容是豐富多彩的，可以說(shuō)只要是有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)、技能、意志、情感、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐都是數(shù)學(xué)日記所要寫(xiě)的內(nèi)容。具體說(shuō)來(lái)，主要有以下幾個(gè)方面：
1、課堂日記
主要是學(xué)生對(duì)自己課堂學(xué)習(xí)情況的記錄。通常會(huì)記錄下學(xué)生在上課時(shí)對(duì)知識(shí)技能的掌握情況、聽(tīng)講情況、合作情況、思維情況、創(chuàng)新情況、應(yīng)用情況。
例如：今天我們學(xué)習(xí)了“三角形”，知道了什么叫三角形，三角形的特征，三角形的分類和三角形的穩(wěn)定性在實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用等。這節(jié)課，我學(xué)得最好的地方是三角形的特征，還有一個(gè)地方我還不理解：為什么鈍角三角形中只能有一個(gè)鈍角，不能三個(gè)角都是鈍角呢?我問(wèn)了其他幾個(gè)同學(xué)，他們也不會(huì)，明天我得再請(qǐng)老師給我講一講。你看，有問(wèn)題就是好，它能讓我想得多，把所學(xué)知識(shí)理解得透徹。
2、思維日記
要記錄學(xué)生上課、作業(yè)、解決問(wèn)題時(shí)的思維過(guò)程。
3、合作日記
主要記錄學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中與同學(xué)互相幫助、互相促進(jìn)、 互相學(xué)習(xí)、合作交流的情況。
例如:今天，我又沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，所以上交作業(yè)做得那么慢。不會(huì)的題，我就去問(wèn)同位同學(xué)，他有點(diǎn)不想講，這我知道，是因?yàn)檫@幾天我一個(gè)勁的問(wèn)他題，把他問(wèn)煩的緣故，我不怨他。唉!今后一定得認(rèn)真聽(tīng)講。于是我就去問(wèn)劉曉萍，她給我講得非常細(xì)。交上作業(yè)，老師夸我做得好，我非常高興。其實(shí)，老師應(yīng)該夸那位同學(xué)，至于是哪一位同學(xué)，我想大家已經(jīng)知道了。
4、生活日記
主要用來(lái)記錄孩子們?cè)谏钪杏龅降母信d趣、并有親身體驗(yàn)的有關(guān)數(shù)學(xué)的情景，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。
例如：今天中午，媽媽讓我買1元5角錢的白糖和打2千克醬油，給了我一張10元的錢。我買了之后，售貨員找給我6元3角錢?；丶业穆飞?，我算了算：1千克醬油1元6角錢，2千克就是3元2角錢，再加上買白糖的1元5角錢，一共花了4元7角錢，10元-4元7角：5元3角，應(yīng)該找給我5元3角錢，他多找給我1元錢。我又回去找售貨員，他邊把多找的錢收回去邊說(shuō)：“你真誠(chéng)實(shí)，是個(gè)好學(xué)生!”啊!我用數(shù)學(xué)啦，數(shù)學(xué)的作用好大呀!
5、情感日記
主要記錄學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度發(fā)展變化的情況。
6、考試日記
主要記錄學(xué)生在數(shù)學(xué)考試前的應(yīng)試情況，考試中的做題情況和考試后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)情況。
例如：今天，我們考試完了，成績(jī)也下來(lái)了，我估計(jì)能考90分以上，誰(shuí)知才考了87分。我都是馬虎做錯(cuò)的。如：“一個(gè)整數(shù)的末尾添上兩個(gè)0，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大100倍。”這個(gè)判斷題是錯(cuò)的，因?yàn)樵?的末尾添上兩個(gè)0就不成數(shù)了，我疏忽了這一點(diǎn)。以后一定要仔細(xì)分析，全面考慮問(wèn)題。
數(shù)學(xué)課的日記篇九
“數(shù)學(xué)日記”是一種重要的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的數(shù)學(xué)思考，用自己的心靈體驗(yàn)數(shù)學(xué)生活。讓數(shù)學(xué)日記為學(xué)生提供一個(gè)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)思想方法和情感的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的綜合素質(zhì)。
“數(shù)學(xué)日記”就是學(xué)生以日記的形式，記述學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用過(guò)程中的感受與體會(huì)。數(shù)學(xué)日記能真實(shí)地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)日記的方式，學(xué)生可以對(duì)自己所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，可以像同自己的好朋友談心一樣，寫(xiě)出自己的收獲與困惑，還能激發(fā)他們用“數(shù)學(xué)日記”去觀察生活，使自己更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)數(shù)學(xué)。
學(xué)生是在已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。為了便于學(xué)生更好地學(xué)好數(shù)學(xué)，可以在課前布置學(xué)生調(diào)查并回憶已有的生活經(jīng)驗(yàn)在日記上寫(xiě)下來(lái)，這樣有利于學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。如在教學(xué)“容積和容積單位”一課之前，我先讓學(xué)生逛超市，觀察超市的礦泉水、牛奶、飲料等容量，然后再把觀察到的現(xiàn)象寫(xiě)下來(lái)。
有些數(shù)學(xué)知識(shí)根本無(wú)法在課堂內(nèi)進(jìn)行直接體驗(yàn)，如果請(qǐng)學(xué)生本人親自經(jīng)歷體驗(yàn)，并以日記形式記錄體驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果，可以收到事半功倍的效果。如教學(xué)“鏡面對(duì)稱”這一課時(shí)，無(wú)論我怎么講解，學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)總是不太理解。我布置學(xué)生回家照鏡子，觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象，并寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。學(xué)生對(duì)這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)感到既新鮮又好奇。很多同學(xué)在數(shù)學(xué)日記中寫(xiě)道：“我覺(jué)得很有意思”，“很高興學(xué)到這個(gè)新知識(shí)”。
在課堂中遇到的問(wèn)題或產(chǎn)生的疑惑，通過(guò)日記的途徑向老師或同學(xué)提出，以尋求老師和同學(xué)的幫助。這樣做，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中某些不足，解決個(gè)別學(xué)生在課堂想問(wèn)但沒(méi)機(jī)會(huì)問(wèn)的問(wèn)題。一位學(xué)生曾在一篇數(shù)學(xué)日記中這樣寫(xiě)道：“老師，數(shù)學(xué)課本87頁(yè)的你知道嗎?‘可半者半之’是什么意思?”，我把該同學(xué)提出的問(wèn)題在班上進(jìn)行講解，從而解決了她在課堂上想問(wèn)但沒(méi)有提出的問(wèn)題。
課堂上所學(xué)的新知識(shí)往往是以短時(shí)記憶的方式存儲(chǔ)的，課后讓學(xué)生及時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，形成一定的結(jié)論，由課堂上的短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶，使所學(xué)知識(shí)得以鞏固。
學(xué)生在課堂上學(xué)到了什么，理解了什么，掌握了什么，還有那些地方不清楚，都可以寫(xiě)。通過(guò)寫(xiě)，有利于學(xué)生溫故知新，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)尤其是對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和掌握，督促學(xué)生有目的地進(jìn)行對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理。
例如一位同學(xué)在學(xué)完“認(rèn)識(shí)米、厘米”后寫(xiě)的一則數(shù)學(xué)日記：“今天我們認(rèn)識(shí)了米和厘米，回家后，我用米尺一量，才知道我的身高只有121厘米，我爸爸的身高179厘米，爸爸比我高58厘米，我的腳長(zhǎng)19厘米，爸爸的腳長(zhǎng)26厘米，我比爸爸的腳下短7厘米?！?/p>
以前在教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)厘米的長(zhǎng)度很模糊，通過(guò)實(shí)踐記數(shù)學(xué)日記，學(xué)生不僅對(duì)厘米長(zhǎng)度有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)“比……多……，比……少……”的數(shù)學(xué)題得到了學(xué)習(xí)。
學(xué)生在寫(xiě)數(shù)學(xué)日記時(shí)，可以記錄課堂上是怎樣思考的，是怎樣動(dòng)手操作的，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小組討論交流時(shí)，是怎樣說(shuō)的，怎樣想的，同學(xué)怎樣說(shuō)的，老師怎樣說(shuō)的，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，自己是怎樣做的，同學(xué)是怎樣做的，老師是怎樣指導(dǎo)的。這樣，通過(guò)寫(xiě)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，就是自己向同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是自己對(duì)知識(shí)總結(jié)的一個(gè)過(guò)程。
寫(xiě)數(shù)學(xué)思考，是學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的主要內(nèi)容，可以寫(xiě)反思：如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣，還可以寫(xiě)回答問(wèn)題的方式，對(duì)老師的建議，等等。這樣教師能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)知識(shí)的掌握、理解程度，以及學(xué)生對(duì)講課方法的建議。
例如：有的學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中寫(xiě)到：“老師，你知道嗎，最近一段時(shí)間我上課老是走神，精力不集中……”。有的同學(xué)寫(xiě)到：“王老師，你講的太慢了，有時(shí)也太啰嗦了”。
經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)應(yīng)用型的數(shù)學(xué)日記，會(huì)極大地開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。
如一同學(xué)在日記中寫(xiě)到：“今天媽媽給我買了3個(gè)面包，每個(gè)面包里都有9個(gè)葡萄干，3個(gè)面包一共有多少個(gè)葡萄干?我是這樣想的，用加法計(jì)算：9+9+9=27，今天我們學(xué)習(xí)了乘法，還可以用乘法：9×3=27，乘法口訣是三九二十七?！?/p>
通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，從而架起了師生之間的情感溝通的橋梁，接近了老師與學(xué)生的'距離，能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)知識(shí)的掌握、理解程度，以及學(xué)生對(duì)講課方法的建議。學(xué)習(xí)中碰到的困難、對(duì)老師或同學(xué)的意見(jiàn)、自己的心里話、學(xué)習(xí)后的反思等。例如：有的同學(xué)在日記中寫(xiě)到：“我們多想在課堂上多做一些數(shù)學(xué)游戲，能在玩中學(xué)，學(xué)中玩，效果會(huì)更好些?！?/p>
生活本身是一個(gè)大課堂，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)寫(xiě)日記，能促使學(xué)生主動(dòng)地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，去思考生活問(wèn)題，數(shù)學(xué)便以生活的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。例如：一位同學(xué)在日記中這樣寫(xiě)：“今天下午放學(xué)后，媽媽帶我到超市買東西，我們買了4袋巧克力，每袋2元8角5分，買了4個(gè)面包，每個(gè)面包1元1角5分，又買了一袋面粉，23元6角，我是這樣計(jì)算的，一袋巧克力和一個(gè)面包加在一起正好是3元，再乘以數(shù)量4，共12元，再加一袋面粉共35元6角，與發(fā)票上的一致。”
從這則日記我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)“簡(jiǎn)便運(yùn)算”來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，不僅理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，還學(xué)會(huì)了從數(shù)學(xué)的角度去觀察與體驗(yàn)生活。
數(shù)學(xué)日記中記錄著學(xué)生們自己預(yù)習(xí)后的理解、感受和思考，也有的同學(xué)在日記中寫(xiě)下了教學(xué)建議，使我們?cè)诹私馑麄兊幕A(chǔ)上設(shè)計(jì)教案，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)他們自己的日記居然影響課堂上教師的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，更增強(qiáng)了寫(xiě)日記的興趣，增強(qiáng)了自學(xué)能力。
如一位同學(xué)預(yù)習(xí)“圓柱、圓錐的認(rèn)識(shí)”時(shí)，能從二者的外部特征、各部分名稱、制作方法、相互聯(lián)系等方面進(jìn)行整理，并提出了自己的問(wèn)題和看法。
數(shù)學(xué)日記是學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)園，它可以能使不同層次的學(xué)生得到發(fā)展，使每位學(xué)生體驗(yàn)到歡樂(lè)、體驗(yàn)到成功。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)出自己的日記后，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在全班同學(xué)面前朗讀自己的日記，有利于提高學(xué)生的交流能力;有利于增加他們的自信心，讓學(xué)生從老師的評(píng)價(jià)中享受成功的體驗(yàn)，在同學(xué)互評(píng)、自評(píng)中不斷體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。平時(shí)老師還應(yīng)及時(shí)修改有一定思想的日記組織投稿，當(dāng)學(xué)生看到自己的名字出現(xiàn)在報(bào)刊雜志上時(shí)，我們看到的將是他最燦爛、最自信的笑容，那時(shí)的情景一定會(huì)讓他終生難忘的。
寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，是一種重要的學(xué)習(xí)方式，可以給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓他們留心觀察身邊的事物，數(shù)學(xué)日記不僅記錄著孩子們瞬間的心靈閃動(dòng)，更在他們內(nèi)心深處留下了數(shù)學(xué)的烙印，當(dāng)他們把所學(xué)新知感受用文字表達(dá)出來(lái)的時(shí)候，數(shù)學(xué)的思想、方法也就逐漸滲透到每個(gè)孩子的心中。
由于小學(xué)生知識(shí)和能力的限制，大多數(shù)學(xué)生不太可能寫(xiě)出水平很高的日記。數(shù)學(xué)日記活動(dòng)，對(duì)學(xué)生有意義的是參與。在參與寫(xiě)作活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的能力會(huì)得到提高，學(xué)生的才能會(huì)得到展現(xiàn)，通過(guò)數(shù)學(xué)日記增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的思維能力，這才是寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的重要目的。
讓學(xué)生拿起筆來(lái)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記吧，“數(shù)學(xué)日記”，體驗(yàn)數(shù)學(xué)生活，享受數(shù)學(xué)思考帶來(lái)的豐厚回報(bào)。
數(shù)學(xué)課的日記篇十
數(shù)學(xué)后就讓同學(xué)記數(shù)學(xué)日記，一開(kāi)始同學(xué)們也不知道該寫(xiě)些什么，于是就告訴他們：比如，你學(xué)了新的數(shù)學(xué)知識(shí)后，有什么想法；想想身邊的哪些生活情景和新學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)是有關(guān)聯(lián)的。目的是想讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了更好地去服務(wù)于生活，應(yīng)用于生活，學(xué)以致用，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和應(yīng)用價(jià)值。
因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生由于知識(shí)結(jié)構(gòu)等原因?qū)κ挛锏木C合分析能力還比較弱，所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)也有限，所以一開(kāi)始學(xué)生的數(shù)學(xué)日記中的數(shù)學(xué)的成分不多，有些都很牽強(qiáng)，還都比較幼稚。但他們開(kāi)始模仿著寫(xiě)了，他們確實(shí)已經(jīng)在用自己的眼睛在觀察生活，觀察周圍發(fā)生的一切，并及時(shí)記錄下來(lái)?？戳怂麄兊娜沼?，盡管都很稚嫩，但我十分欣慰。下面幾篇是學(xué)期剛開(kāi)始時(shí)學(xué)了《千米的認(rèn)識(shí)》后寫(xiě)的幾篇數(shù)學(xué)日記：
《親自體驗(yàn)一千米》。
前幾天，我們學(xué)了長(zhǎng)度單位，從那時(shí)起，我才真正知道一千米有多長(zhǎng)。我們學(xué)校的跑道一圈有兩百米，五圈就是一千米。上次數(shù)學(xué)老師叫我們跑五圈，體驗(yàn)一下一千米到底有多長(zhǎng)。那真是跑得快把我們累死了，我跑了兩圈就跑不動(dòng)了，接著我走了兩圈，最后剩下的一圈是跑的。我家樓下的花園一圈大約有五十米，走二十圈就是一千米。如果我圍著它走二十圈，肯定要累死了，如果走十圈，就是五百米；如果走一圈的話才五十米。從我家到易初蓮花大約五百米左右。那么走兩次的話就是一千米了。一千米是很長(zhǎng)的，不相信的話，你就自己跑跑看吧!
《1千米有多長(zhǎng)？》。
說(shuō)到1千米，大家一定都很熟悉，我以前非常小看1千米，是通過(guò)一件事情我才明白1千米有多長(zhǎng)。
一天，我問(wèn)媽媽：“1千米有多長(zhǎng)？我們學(xué)校的跑道是200米”。媽媽說(shuō)：“沿著跑道跑5圈是1千米，如果是走的話就要走10分鐘，如果是跑就要跑5分鐘，如果是騎自行車就只要騎3分鐘就可以到達(dá)終點(diǎn)?！蔽医K于知道1千米有多長(zhǎng)了。
數(shù)學(xué)課的日記篇十一
今天，我們做了一個(gè)數(shù)學(xué)游戲。
我去聽(tīng)舅舅和爸爸媽媽說(shuō)話。 我知道有一個(gè)人始終講真話。 還有一個(gè)人始終將假話。 而第三個(gè)人，則說(shuō)一半的真話，一半的假話。 每個(gè)人均了解其他兩個(gè)人的一切，包括他們是否說(shuō)真話。
我覺(jué)得我應(yīng)該提“您是否是男士？”
舅舅回答“不是”，他說(shuō)的是假話，因?yàn)樗悄械摹?/p>
爸爸回答“是”，他說(shuō)的'是真話，因?yàn)樗悄械摹?/p>
媽媽回答“不知道”，她就是那個(gè)說(shuō)話半真半假的人，因?yàn)椴恢酪泊碛锌赡苁悄械囊部赡苁桥摹?/p>
數(shù)學(xué)課的日記篇十二
昨天剛剛發(fā)到手的11份語(yǔ)文卷子已經(jīng)被我在昨晚干掉一大半，今天剛剛來(lái)到學(xué)校，11份數(shù)學(xué)卷子也發(fā)了下來(lái)，真是“積卷成山”啊!
今天中午剛剛回家，我就自覺(jué)的坐在書(shū)桌前寫(xiě)起了卷子。馬上就要寫(xiě)完了，可是最后一道題卻令我百死不得其解?？磥?lái)這是壓軸戲啊，我心里暗自想到。隨后，我便開(kāi)始進(jìn)行仔細(xì)的讀題、分析，在整理清晰思路時(shí)，我便開(kāi)始用算術(shù)法解答，但是行不通，雖然算出了結(jié)果，卻無(wú)法與題中條件相吻合。
苦惱的我又開(kāi)始使用方程法解答，但是我寫(xiě)出來(lái)的`方程連我自己都不會(huì)解。就在我苦惱之際，就在我萬(wàn)分灰心時(shí)，用兩個(gè)條件讓我的心頭頓時(shí)明朗起來(lái)。
這道題是這樣的：
看好了題目嗎?你是不是也想開(kāi)動(dòng)腦筋做一做呢，快行動(dòng)吧!我可是做出來(lái)了哦!
豐盛的數(shù)學(xué)大餐來(lái)嘍!
數(shù)學(xué)課的日記篇十三
今天上午，第一節(jié)課是數(shù)學(xué)課。
宋老師給我們講了小狀元第64頁(yè)的第3題。
她先向同學(xué)們提了幾個(gè)有關(guān)的問(wèn)題，讓同學(xué)們自己思考并回答，有的問(wèn)題大家答對(duì)了，有的.卻沒(méi)有一個(gè)同學(xué)回答正確。
宋老師讓同學(xué)們?cè)谀X子里想一根繩子，先對(duì)折一下是幾根？同學(xué)們說(shuō)是2根。對(duì)折2下是幾根？對(duì)折3下是幾根？對(duì)折4下是幾根？同學(xué)們回答是4根、8根、16根。
宋老師說(shuō)這里有一個(gè)規(guī)律，同學(xué)們自己想一下是什么，大家七嘴八舌的回答，但是都不十分正確。最后在宋老師的提醒下，我終于找到了這個(gè)規(guī)律，就是：每對(duì)折1下，就每個(gè)數(shù)加自己。
通過(guò)這節(jié)課，我學(xué)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的巧門了，那就是要多動(dòng)腦、多思考。
數(shù)學(xué)課的日記篇十四
說(shuō)起七巧板，還真有一件趣事呢！
一天上午，我正坐在桌前讀書(shū)，突然爸爸走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“來(lái)，過(guò)來(lái)做道數(shù)學(xué)題！”只見(jiàn)爸爸拿來(lái)一張白紙，上面畫(huà)了一個(gè)類似橋的圖形。
爸爸說(shuō)：“你能算出它的面積嗎？圖形1是個(gè)三角形，它的左上底長(zhǎng)5cm，和圖2三角形一樣大，它倆加起來(lái)是整個(gè)圖形的1/2，圖3和圖5也是三角形，但比圖1、圖2小，它倆加起來(lái)等于圖4小正方形，也等于圖6平行四邊形和圖7三角形。也就是說(shuō)，圖3、4、5、6、7加起來(lái)也等于整個(gè)圖形的1/2?！蔽移婀至?，只給了圖1和圖2的一條底長(zhǎng)，連高都沒(méi)有，這可怎么算呢？爸爸似乎看出了我的難處，提醒道：“拼拼試試！”聽(tīng)爸爸這么一說(shuō)，我恍然大悟，這不正是七巧板嘛！那圖1、2的'底就是七巧板拼成后整個(gè)正方形的邊長(zhǎng)，它的面積就是：
5*5=25（cm）。
答：這座“橋”的面積是25cm。
哈！看似很難，其實(shí)也就是七巧板的問(wèn)題嘛！
數(shù)學(xué)課的日記篇十五
下午放學(xué)時(shí)，班主任老師給我們布置了一道家庭作業(yè)，要求大家想辦法測(cè)算一次性筷子的體積，并用數(shù)學(xué)日記的形式將測(cè)算過(guò)程記錄下來(lái)。這道家庭作業(yè)，表面上是一次數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)際可能寓意更深，因?yàn)橐淮涡钥曜拥氖褂门c環(huán)保有關(guān)。
一回到家，我就靜靜地坐在書(shū)桌前思考這個(gè)問(wèn)題。一次性筷子的形狀是一個(gè)不規(guī)則的立體圖形，怎樣才能測(cè)算出它的體積呢？我思來(lái)想去，一會(huì)兒抓耳撓腮，一會(huì)兒搖搖頭……，終于，有了一點(diǎn)眉目。我可以將一次性筷子放入裝滿水的容器中，這樣容器中的水就會(huì)溢出來(lái)，溢出水的多少不就是筷子的體積嗎？可是筷子比水輕，會(huì)浮在水面上，又該怎么辦呢？可不可以用石頭或膠布之類的東西將筷子固定住呢？我想應(yīng)該是可以的，但這些辦法測(cè)定起來(lái)又都太麻煩了，要是有更簡(jiǎn)便的方法該多好??！經(jīng)過(guò)冥思苦想，我終于自豪的笑了。
今天中午，我去餐館買了一份盒飯，并特意要了幾雙一次性筷子準(zhǔn)備做實(shí)驗(yàn)。
一回到家，想到可以做實(shí)驗(yàn)了，心情真有點(diǎn)激動(dòng)，但又夾雜著幾絲恐慌，我可不想讓第一個(gè)方案剛一出爐就遭到淘汰。為了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案是否正確，我專門測(cè)量了筷子的長(zhǎng)度（20厘米）、厚度（0.35厘米）和兩端的寬度（分別為1.6厘米、0.8厘米）。由于一次性筷子近似于梯形體，我便利用梯形體的體積計(jì)算公式來(lái)計(jì)算筷子的體積，由計(jì)算結(jié)果可知，一次性筷子體積大約為8。4立方厘米。如果實(shí)驗(yàn)測(cè)得的結(jié)果和我所計(jì)算的結(jié)果近似的話，那么就說(shuō)明我的實(shí)驗(yàn)是成功的，否則，我就得另想辦法。剛準(zhǔn)備動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，一看實(shí)驗(yàn)用具還不夠，所以只好等到明天了。
盼望的時(shí)刻總算到了，一放學(xué)，一路小跑地回到家里，放下書(shū)包后，我就迫不及待地拿起爸爸從單位借來(lái)的燒杯。接滿水后，小心翼翼地將燒杯放在盆子里，確保燒杯中的水不漏撒。接著，我用小刀在筷子上刻了一道痕跡，把筷子分成了兩部分，這一道痕跡就是筷子兩部分的分界線，我準(zhǔn)備分兩次來(lái)測(cè)量筷子的體積。
實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，我緊張極了，心嘣嘣地跳，我拿筷子的手也不時(shí)發(fā)抖了，但我盡量克制住這種激動(dòng)的情緒。我將筷子緩緩插入燒杯里，盡量不讓筷子晃動(dòng)，否則溢出來(lái)的水就太多了，測(cè)定結(jié)果就會(huì)不準(zhǔn)確。當(dāng)?shù)谝淮螌⒖曜拥囊徊糠植迦霟泻?，看到燒杯中的一些水溢到了盆里。燒杯再裝滿水后，又將筷子的另一部分插入其中。最后，我將兩次溢到盆里的水倒入另一有刻度的燒杯中，這樣就得到了筷子的`體積。
自從第一次實(shí)驗(yàn)失敗后，我就捉摸改進(jìn)的方法，可是就是想不到一種簡(jiǎn)單可行的辦法。這天中午，爸爸，媽媽有事沒(méi)有做飯，于是我們決定到外面吃飯。
到餐館點(diǎn)了菜后，媽媽為了不讓我等煩，特地點(diǎn)了一杯果汁。果汁一上來(lái)，我就大口吸了幾下，媽媽害怕我將果汁喝完，沒(méi)有胃口吃飯，便叫我少喝果汁。菜還沒(méi)有上，我覺(jué)得自己無(wú)所事事，便想到了吹泡泡，于是我就把果汁瓶里的吸管拿起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)水面吹了幾口氣，水面就起了幾個(gè)泡泡，瞬間，我想到剛才我拿杯子里的吸管時(shí)，水面下降了一點(diǎn)，我突然有了辦法，快樂(lè)極了，食欲大增，今天吃了好幾碗米飯，還嫌不夠。
今天中午，為了能把筷子體積測(cè)得更準(zhǔn)確，我叫爸爸從化學(xué)室拿了一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的量筒，刻度單位更小，每個(gè)單位只有1立方厘米。此時(shí)，我似乎感覺(jué)到了勝利在向我招手，真可謂萬(wàn)事具備，只差動(dòng)手實(shí)驗(yàn)了。
首先，我用鉛筆在一次性筷子上劃了一道分界線，將筷子平均分成兩段，并用水浸泡，以免筷子在測(cè)定過(guò)程中洗水。隨后，將筷子插入量筒中，并用滴管將水滴入量筒中，讓量筒內(nèi)的水漲到筷子的分界線上，記下量筒內(nèi)的水位刻度（38毫升）后，將筷子從量筒內(nèi)取出，再記下量筒內(nèi)的水位刻度（34。5毫升），前后兩次水位刻度之差就是這一部分筷子的體積，即3。5立方厘米。用同樣的方法，我又測(cè)量了筷子另一部分的體積是5立方厘米，兩次測(cè)定結(jié)果相加得到這雙筷子的體積為8.5立方厘米。當(dāng)我得到這個(gè)結(jié)果時(shí)，我興奮地叫了，此時(shí)的我是多么自豪、多么驕傲??！
接著，我又按每人一天使用3雙計(jì)算出了我們學(xué)校（1500人）及全國(guó)（12億）一年消耗的一次性筷子量，分別是13.96立方米和11169000立方米。結(jié)果使我大吃一驚，每年竟有這么多的木料做成一次性筷子被浪費(fèi)了，真是太可惜！在此，我呼吁在校的同學(xué)，不！是全國(guó)人民，也不！應(yīng)該是全世界的每個(gè)人都不要再使用一次性筷子了，只有這樣，才能保護(hù)好我們的森林資源，使我們共有的地球環(huán)境更加美好，讓地球上的每一個(gè)人呼吸到干凈、清新的空氣。
數(shù)學(xué)課的日記篇十六
一天傍晚，我和媽媽去丹尼斯超市買菜。
剛走進(jìn)大門，迎面撲鼻而來(lái)的是一股香噴噴的關(guān)東煮的味道，啊，突然好想吃！媽媽給我買了3串，一共花了9元錢。
往里面走，就是牛奶飲品區(qū)了，伊利和蒙牛的促銷阿姨正在向顧客推薦她們的奶制品，我最喜歡喝伊利的酸奶了，正好家里也沒(méi)有了，媽媽就買了一提，花費(fèi)68元，阿姨還送給我一套水彩筆作為贈(zèng)品，嘻嘻，回家畫(huà)畫(huà)就可以用上啦！
繼續(xù)往里面走，穿過(guò)餅干零食區(qū)，我們就走到了生鮮蔬菜區(qū)，我看到菜價(jià)牌上標(biāo)著：蘿卜1元/斤，土豆0·9元/斤，黃瓜2·2元/斤。今天晚飯準(zhǔn)備做涼拌黃瓜和蘿卜絲炒粉條，因此我們買了2根黃瓜和一個(gè)大蘿卜，一共花費(fèi)5·4元。
媽媽問(wèn)我還有沒(méi)有什么需要買的了，我看了一下身邊貨架上的商品，回答她：“再買一罐八寶粥吧”，八寶粥原價(jià)4、2元/聽(tīng)，會(huì)員特價(jià)2·9元/聽(tīng)，我拿了一瓶桂圓蓮子口味的。
該去結(jié)賬了，在排隊(duì)的時(shí)候，媽媽提議讓我來(lái)算算總共需要支付多少錢。我開(kāi)始一樣一樣在心里面計(jì)算著：9+68+5·4+2·9=85·3元，不一會(huì)兒，收銀員阿姨掃描完條碼之后說(shuō)了一句：“總共85·3元”，哈哈，分毫不差呢！
回家的路上，我心里面暗自想：好在剛才是一道加法運(yùn)算的題目，若要換成加減乘除混在一起的，我恐怕可沒(méi)法口算出來(lái)呢！
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