總結是對自己工作和學習的一種自我評價，也是對他人觀察和認同的證明?？偨Y要全面而具體，不能只停留在表面的概括上。下面這些總結做得很出色，或許對大家的寫作有所啟示。
臺灣的蝴蝶谷導游詞篇一
那是因為在八百里伏牛山的巒峰之中有這個花香蝶舞的“仙境”,尤其以數(shù)以萬計的各種彩蝶頗為神奇，蔚為壯觀，更以鮮為人知的愛情故事而聞名遐邇。這里兩側環(huán)山，中間谷底貫穿一條溪流，谷內小橋流水、景色怡人、自然生長著成千上萬只蝴蝶，隨處可見色彩斑斕的蝴蝶在谷間翩翩起舞——故名蝴蝶谷了。景區(qū)座落于海拔2072米的鼎室山腳下，常年最高氣溫只有23℃溫暖如春，88道天然瀑布，280多個景點，把景區(qū)裝扮得格外雄奇幽秀，景區(qū)內氣候特殊，保存著較完整的天然植被和多種生物群，森林覆蓋率達97%，有各種植物1600余種，動物200余種，各種蝴蝶密密匝匝依附在枝葉、灌木叢中、飛瀑流泉之上與自然融為一體，受到游人的干擾后，象炸開了鍋般五顏六色漫天飛舞，幾秒種又聚在一起，因此游人留下：“蝶谷游人多好奇，以物擊之散又聚”的絕妙詩句，真正體現(xiàn)了蝴蝶谷自然風景區(qū)是人間的仙景，綠色的海洋，鳥獸的天堂，大自然的迷宮，在這里也說明了獨具特色，人與自然最完善的和諧。
蝴蝶谷自然風景區(qū)有休閑區(qū)、原始森林氧吧區(qū)和蝴蝶山峰觀光區(qū)三個景區(qū)組成，游覽全程需5個小時。
注意事項：
上山之前向大家提幾點要求：
一、景區(qū)內瀑高潭深，景點多，請大家聽從指揮，以免出危險。
二、要愛護景區(qū)內的花草樹藤，以保持景區(qū)內原汁原味的原始風貌和自然景觀。
三、為保護景區(qū)內原始的自然環(huán)境，把用過的飲料瓶及食品袋放入固定的垃圾筐內，并提醒大家注意防火，謝謝大家的合作。
臺灣的蝴蝶谷導游詞篇二
《臺灣的蝴蝶谷》是一篇描寫自然風光的優(yōu)美散文，作者以細膩的筆觸介紹了我國寶島臺灣的“蝴蝶谷”每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。課文具有“課文長”、“用詞美”、“想象點多”等特點。
要上好一篇課文，首先教師呈現(xiàn)給學生的文本思路要清晰。細讀課文后，我發(fā)現(xiàn)在全篇課文可以以“臺灣的蝴蝶谷景象迷人?！睘橹骶€，提煉“蝴蝶為什么喜歡寶島臺灣?”“人們?yōu)槭裁捶Q它為蝴蝶谷?”“蝴蝶谷里的景象如何?”三個主問題。而第一個問題可以放在第一課時與學生讀文交流解決。第二課時可以圍繞后兩個主問題引領學生去細讀，去品味，去感悟悟，去想象，讓文本思路清晰可見。
臺灣的蝴蝶谷導游詞篇三
“臺灣的蝴蝶谷”這篇課文運用優(yōu)美語言介紹了我國寶島臺灣的“蝴蝶谷”。這篇課文具有“課文長”、“用詞美”、“想象點多”等特點。在進行教學設計時，我力求做到引導學生入境，讓學生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。
“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪”中“飛過、穿過、越過”的使用，既能使學生仿佛看到蝴蝶們飛越千山萬水來到蝴蝶谷時的景象，又能使學生初步感受到課文用詞的準確性。在教學中，我先讓學生讀課文，問問學生通過讀課文看到什么了，當學生用自己的語言描繪他所看到的小蝴蝶旅程中的樣子時，引導學生閉上眼想象，并通過做動作體會“飛、穿、躍”這幾個詞使用的準確性。在學生腦中有所感悟后再通過圖片進行驗證。
“聚會”一詞體現(xiàn)出小蝴蝶趕往蝴蝶谷時著急的心情，怎樣才能幫助學生體會呢?我采用引導學生聯(lián)系自己生活中參加聚會前著急盼望的心情，去體會小蝴蝶們也是這樣，進而指導學生讀出小蝴蝶著急的心情。
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臺灣的蝴蝶谷導游詞篇四
中國臺灣蝴蝶種類中國臺灣是世界著名的蝴蝶王國，吸引了來自世界各地的游客來參觀，導游要給游客做好景點的詳細介紹。下面是本站小編整理的中國臺灣蝴蝶谷。
導游詞。
僅供參考。
大家好，我叫王賀，大家可以叫我王導。
你們知道嗎?中國臺灣的蝴蝶，大約有四百多個品種，比如說黃裙鳳蝶后翅有金黃色的花紋，在逆光下會發(fā)出珍珠般的光輝。這種色彩在蝴蝶在蝴蝶世界里是獨一無二的。
每天，太陽一出來，數(shù)不清的蝴蝶在樹林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣。
看完了蝴蝶谷，大家是不是不想離開這里了?
大家好，我是你們的盧導，我們的車將要到達美麗的蝴蝶谷。蝴蝶谷里的蝴蝶大約有四百多個品種，那里天氣溫暖、雨水充足、草木繁茂、鮮花盛開，是蝴蝶生長的好地方。我們走進山谷一會，就會看到許許多多的蝴蝶朝我們飛來，圍著我們邊飛邊舞，像花瓣，像仙女，我們仿佛來到了蝴蝶的世界，蝴蝶的海洋，這里山清水秀，風景迷人，大家不要錯過呀。
那是因為在八百里伏牛山的巒峰之中有這個花香蝶舞的“仙境”,尤其以數(shù)以萬計的各種彩蝶頗為神奇，蔚為壯觀，更以鮮為人知的愛情故事而聞名遐邇。這里兩側環(huán)山，中間谷底貫穿一條溪流，谷內小橋流水、景色怡人、自然生長著成千上萬只蝴蝶，隨處可見色彩斑斕的蝴蝶在谷間翩翩起舞——故名蝴蝶谷了。景區(qū)座落于海拔2072米的鼎室山腳下，常年最高氣溫只有23℃溫暖如春，88道天然瀑布，280多個景點，把景區(qū)裝扮得格外雄奇幽秀，景區(qū)內氣候特殊，保存著較完整的天然植被和多種生物群，森林覆蓋率達97%，有各種植物1600余種，動物200余種，各種蝴蝶密密匝匝依附在枝葉、灌木叢中、飛瀑流泉之上與自然融為一體，受到游人的干擾后，象炸開了鍋般五顏六色漫天飛舞，幾秒種又聚在一起，因此游人留下：“蝶谷游人多好奇，以物擊之散又聚”的絕妙詩句，真正體現(xiàn)了蝴蝶谷自然風景區(qū)是人間的仙景，綠色的海洋，鳥獸的天堂，大自然的迷宮，在這里也說明了獨具特色，人與自然最完善的和諧。
蝴蝶谷自然風景區(qū)有休閑區(qū)、原始森林氧吧區(qū)和蝴蝶山峰觀光區(qū)三個景區(qū)組成，游覽全程需5個小時。
注意事項：
上山之前向大家提幾點要求：
一、景區(qū)內瀑高潭深，景點多，請大家聽從指揮，以免出危險。
二、要愛護景區(qū)內的花草樹藤，以保持景區(qū)內原汁原味的原始風貌和自然景觀。
三、為保護景區(qū)內原始的自然環(huán)境，把用過的飲料瓶及食品袋放入固定的垃圾筐內，并提醒大家注意防火，謝謝大家的合作。
這片油松林與山道兩旁的油松樹為人工林，由于這里的氣侯和土壤適合油松的生長，不到十年，已變成松林，林間小憩，呼吸帶有泥土氣息和松脂味的新鮮空氣，不僅可以陶冶人的情操，使人心曠神怡，而且還能通過各種器官作用于中樞神經系統(tǒng)，調整和改善機體的各種功能，使人在此休息后倍感輕松愉快，并且馬上能消除旅途中的勞累，使你更快活的到本景區(qū)游覽。來到此山中，忘卻煩惱事、投身大自然，瀟瀟灑灑玩一天，賽過活神仙。
歇腳石。
這塊天然花崗巖石叫歇腳石。依山傍水，光而不滑。因從這里開始登山，人們都在這里整理一下行裝、洗洗腳、凈凈臉、緩緩勁、穩(wěn)穩(wěn)神、輕輕松松好上山。
蓮花壇。
玉女池。
這就是玉女池，相傳為天宮仙女沐浴之地，這塊大石叫曬衣石。大家認真看一下，這石上還留有仙女曬衣時印下的碎花圖案。斑斑駁駁，依稀可辨。這塊處在潭東邊的大石叫大象石，是被王母娘娘遣到此擔任仙女們洗澡時的守衛(wèi)，朝外的一只眼睜著，朝向玉女池的一只眼閉著，但大象被仙女們洗澡時嬉鬧聲所吸引耐不住偷偷回望，被對面山上監(jiān)督的雄獅發(fā)現(xiàn)，告知王母娘娘，王母娘娘怒斬大象的一半屁股，所以這只大象便剩下一半屁股，而另一半則留在了蝴蝶谷的深處。不要說眾仙女沐浴看中了此潭，我想各位游客若到此，免不掉想在此潭中洗洗澡，此水無公害，無污染，置身潭中，上面瀑布下泄，沖在脊背，水力自然按摩，既能保養(yǎng)皮膚，又能馬上消除疲勞。
彩虹瀑布。
大家請看，彩虹瀑布奔流而下，三瀑三潭相連，如詩如畫，冬夏不斷，夏天雨過天晴，就會從上面第一級瀑布的天井中升起一條彩虹，飛向空中，巍巍壯觀，所以叫彩虹瀑布。最下邊這條瀑布西邊的大石，是千年老龜，俯臥山邊，似看非看，低頭長嘆。最下面這潭的上方，被水濕潤的這塊突起的石塊，象一個大鐘，每百年神龜就會敲響一次神鐘，神鐘的上方有自然形成的三道水槽，常年流水不斷，滋潤著神鐘，保佑一方平安。需在此拍照的朋友，請抓緊時間。
這塊斜臥百余米的巨石，好似一條巨龍橫臥，故后人稱此石為臥龍石。
這個大石頭，象個大魚頭，大家看象不象，因其形似魚，故名魚王石。
請大家小心，我們到天井邊去看一下，這就是天井，雖說面積不大，但卻深不可測。
那上面的黃色斑塊是龍甲，再往上看，有龍眼，龍嘴，而龍尾卻是咱們剛走過的彩虹瀑上方的巖石。有蒼龍騰空之勢，故名騰龍石。蝴蝶泉、生門：
大家請看，這就是蝴蝶谷景區(qū)景神奇的景觀之一，看花蕊里，草叢間，綠樹繁花間到處都是色彩斑瀾的彩蝶在翩翩起舞，首尾相銜，繽紛絡繹，五彩煥然，煞是好看!
動，棲息場所，吸引外界的蝴蝶在此繁衍生息。目前蝴蝶谷內自然發(fā)生的各種蝴蝶密度是外界的5～8倍，產生了良好的蝴蝶生態(tài)效應。另外，這里還長期流傳著一個傳說：故事演繹了一則梁山伯與祝英臺忠貞愛情的見證，相傳梁山伯和祝英臺雙雙愛慕，墜入愛河，但是當?shù)貝喊源瓜延谧Ｓ⑴_，借機迫害梁山伯，想把他們拆散，但相愛的他們不愿就此分開，最后被迫雙雙跳入蝴蝶泉，隨即神話般地又重獲新生，化作一對蝴蝶，年復一年，不知疲倦地在泉上飛舞著、歌頌著，梁山柏和祝英臺堅貞不渝的愛情，它們自由，它們飛翔。它們比翼恩愛的樣子或許更讓您回憶起戀愛的美麗情形來，可有的還會落到你的衣服上，或是頭發(fā)上，隨你而舞動著，也許這就是他們對愛情特有的表達方式吧!
珍珠瀑。
不用我說，大家都知道這是珍珠瀑布，哪位游客能說出珍珠瀑形成的原因?
各位請看，瀑布后面的石壁不光滑，坡度稍緩，所以水從上面奔流而下，形成了串串珍珠。就出現(xiàn)“游人瀑下行，瀑在人身邊”的奇特景觀。
大家是否注意到石板橋下的這個轉水坑，水入坑內，需轉一圈后才能流出，這是由于山石自然形成的形狀與水流的角度巧然偶合而成，所以大千世界無奇不有。有在此照像的朋友，希望抓緊時間，上臺階時，請大家注意安全。
吊橋溝，柳蔭河。
這是去西峽縣的小路，由于山高溝深，山水相連，人們只有架吊橋才通行，故名吊橋溝，因河水兩旁柳樹密布，溪水從樹下流，所以此河叫柳蔭河。這個地方叫泥沙峙。這塊大石象鯊魚，那塊大石則象泥鰍，隔河對峙，形成了獨特的景觀。
這里叫仙界關，也叫夏秋界，大家感受一下，只要一過此處，便有涼意，前面是烈日炎炎的夏天，只要過了仙界關，如同到了秋天一般，給人以涼爽之感。
仙梯。
河西邊的大石塊上，有自然形成的階梯如同人工雕琢一般，傳說是神仙去仙泉的必經之路，故名仙梯。
三疊巖。
這面石崖有三塊大石組成，高約60米，每層裂紋清晰可見，自然堆砌而成，實乃巧奪天工之作，并非人力而為。
悔心石。
這塊大石是被王母娘娘在玉女池斬掉的半個象屁股，放置于此，讓上面流下的仙泉水洗涮自己的罪過。大家看一下，前邊如刀劈一般，后邊圓滑如象屁股。另一層含義是，人們走到這里，河谷狹窄，山高路險，累得腰痛腿酸，山重水復疑無路，好多人都回心轉意而下山。
但上去悔心石，則柳暗花明又一村。我們相信，各位朋友遠道而來，就應不怕艱險，鼓足勇氣，攀到高處，景更寬。
醒酒石。
傳說眾八仙在上面的聚仙谷中因貪杯喝得大醉，走到此處，再也走不動了，就躺在這塊大石上醒酒，大家請看，上面的四坑系當年眾八仙醒酒時橫臥的坑，靠近河邊的小坑，一坑黃水，天再旱也不會干，究竟是什么原因?誰也說不清。
連心石。
河中間這塊石頭叫連心石，左邊的像心臟，右邊的像胸膛，雖然石塊不大，但裂紋分明，無論多大的洪水也沖不開它。年輕的戀人在此合影，定會心心相連，同結連理，夫婦二人在此合影，必定百年合好，白頭到老。
聚仙谷。
此地叫聚仙谷，相傳因太上老君李耳常到此地，取上面仙泉的水，釀制瓊漿玉液，在此宴請眾位神仙而得名。這是進入景區(qū)后第一較大的場面。茅草屋下人歇腳，河水旁邊人休閑，吃喝停留都在此，聚仙谷內人聊天。大家來到聚仙谷，不是神仙勝似神仙。
黑龍?zhí)丁?/p>
就是前面所介紹的臥龍石。
通天橋。
這條棧道叫通天橋，架在懸崖上，又陡又高，上面與天接，所以叫通天橋。請大家過棧道時，要扶好桿，腳踏木橋，尤其是帶小孩的朋友，更要注意安全，小心慢行，以免出現(xiàn)危險。
仙蛙池。
大家請看，下面潭中露的石塊像什么?是不是像一只青蛙蹲在池中，池中確實有不少青蛙，它個大，腿長，貌似神蛙，所以叫仙蛙池。仙蛙池，池池相連，人在池上行，蛙游水中間，水在腳下流，上觀一線天。絕妙景觀，天下少有，世上罕見。
處女潭。
將軍潭，潭上方的石壁形狀似古代將軍的帽子。它猶如凱旋歸來。
的將軍，颯爽英姿，豪情滿懷，恭迎著大家的到來。
相傳各方妖魔到上面仙泉盜仙水，玉皇大帝讓金蟾大將軍看守仙泉，金蟾將軍就把將軍帽脫下，讓太上老君放谷口，各方妖魔就不敢再盜仙泉之水?，F(xiàn)在將軍潭就是當年老君放將軍帽的地方，所以叫將軍潭。其實這是由于上層巖石堅硬，下層巖石松軟，長年水流沖擊，淘去下層軟質巖石而形成的，包括下面彩虹瀑的天井，也是由此而形成的。
龜負石。
此景是修身門。相傳，過去人們想成佛成仙，得先從此門過，到上面常飲仙泉水，虔誠修行，不成佛也能成仙。
因到此地，右邊是河，左邊是山，為不破壞植被和自然景觀，只好從這塊大石下彎腰而過，請大家小心，不要碰著您高貴的頭，所以此處又叫貴人彎腰處。
迎賓柳。
大家看，這棵柳樹正在點頭躬身恭迎四方賓朋到此游玩。所以就叫迎賓柳。
仙泉。
不用我介紹，大家就知道這是仙泉。相傳在三千多年前，天塌地。
陷，寸草不生，五谷不見。西天佛祖如來責令玉皇大帝治理災害，玉帝召集八方神仙，讓精衛(wèi)填海，女媧補天，萬物才有了生機。為治理災害，玉皇大帝勞累過度，久治不愈，王母娘娘就命太上老君到此處采仙藥，用仙泉水調拌研磨，用無煙圣火，煉成金丹，玉帝服用金丹后，藥到病除。便賜伏牛山為老君修道煉丹圣地，其他各仙不得隨意冒犯，此地便是天下聞名的煉丹圣地蝴蝶谷。此泉經化驗，含鐵、鎂、鈉、鈣等多種微量元素，甘甜爽口，是天然優(yōu)質、不用過濾的飲用礦泉水，常年恒溫17度。據(jù)傳說，凡到此處飲用仙泉水者，可達到少保青春老還童，男無百病女美容。飲用泉水一年，能除百病，飲用兩年能延年益壽，飲用三年能返老還童，飲用四年，脫俗超凡，飲用五年，不成佛也成仙。請大家與您手中的礦泉水作一比較，清涼爽口，甘甜清香，掬一把仙泉水，涼意直透肌膚，所有的疲倦，困意會立即消散，讓人精神倍增，心曠神怡。
天池。
溪水潺潺自天來，兩掛瀑布緊相連，兩潭綠水深千尺，碧波粼粼映青山。山環(huán)水抱，青山相映，因其海拔較高，從下面仰視疑似銀河落九天，故取名天池。
在這里我們唱著歌、賞花、戲水、望虹，還有戀人們的浪漫余音，驀然回首間幾多讓我們多流連，如時間不多，請大家原路返回，感謝大家一路對我導游工作的支持，服務中若有不周之處，請您多提意見，對景區(qū)建設有建議的，也請您把意見留下，寫有即興觀賞作品的，也請交到景區(qū)管理處辦公室，我們有贈品給您。
讓我們通過今天的相識，成為今后永遠的朋友，蝴蝶谷就是您第二個家，希望您今后再次帶上家人、親戚朋友、同事?；丶铱纯?，再見了朋友，祝您旅途平安，一路順風!
臺灣的蝴蝶谷導游詞篇五
這塊斜臥百余米的巨石，好似一條巨龍橫臥，故后人稱此石為臥龍石。
這個大石頭，象個大魚頭，大家看象不象，因其形似魚，故名魚王石。
請大家小心，我們到天井邊去看一下，這就是天井，雖說面積不大，但卻深不可測。
那上面的黃色斑塊是龍甲，再往上看，有龍眼，龍嘴，而龍尾卻是咱們剛走過的彩虹瀑上方的巖石。有蒼龍騰空之勢，故名騰龍石。蝴蝶泉、生門：
大家請看，這就是蝴蝶谷景區(qū)景神奇的景觀之一，看花蕊里，草叢間，綠樹繁花間到處都是色彩斑瀾的彩蝶在翩翩起舞，首尾相銜，繽紛絡繹，五彩煥然，煞是好看!
動，棲息場所，吸引外界的蝴蝶在此繁衍生息。目前蝴蝶谷內自然發(fā)生的各種蝴蝶密度是外界的5～8倍，產生了良好的蝴蝶生態(tài)效應。另外，這里還長期流傳著一個傳說：故事演繹了一則梁山伯與祝英臺忠貞愛情的見證，相傳梁山伯和祝英臺雙雙愛慕，墜入愛河，但是當?shù)貝喊源瓜延谧Ｓ⑴_，借機迫害梁山伯，想把他們拆散，但相愛的他們不愿就此分開，最后被迫雙雙跳入蝴蝶泉，隨即神話般地又重獲新生，化作一對蝴蝶，年復一年，不知疲倦地在泉上飛舞著、歌頌著，梁山柏和祝英臺堅貞不渝的愛情，它們自由，它們飛翔。它們比翼恩愛的樣子或許更讓您回憶起戀愛的美麗情形來，可有的還會落到你的衣服上，或是頭發(fā)上，隨你而舞動著，也許這就是他們對愛情特有的表達方式吧!
臺灣的蝴蝶谷導游詞篇六
教學設計要做到環(huán)環(huán)相扣，環(huán)環(huán)精致。通過本次講課，我學習到了一堂好課也像一個精彩的故事，每一個問題的提出都是由上一個問題引出的，環(huán)環(huán)相扣，做到每一步都給人感覺自然流暢。除了環(huán)環(huán)相扣外，還要做到步步精致。老師在設計時不能只考慮到大體環(huán)節(jié)，存在在課堂上再發(fā)揮的心理。而要在課前每個問題，每一步都考慮周詳了，課堂上的發(fā)揮也應該是老師在課前考慮到的。
重難點要做到心中有數(shù)，時間分配要合理。這次講課，我雖然對重難點能做到心中有數(shù)，但是由于課前沒有把時間做到嚴格的合理分配，而允許自己在課上出現(xiàn)了非重點占大塊時間的情況。由于第二自然段的教學沒有達到我預期的教學效果，所以當時我在這耗費了大量時間，而造成了第三自然段重點段用時不夠，倉促進行的情況。受到了這次教訓，我記住了在今后的教學中嚴把時間關，做到課堂上分配時間要合理。同時，我覺得這次講課造成這種情況還有上面兩個原因。如果課前設計周全了，就能考慮到如果出現(xiàn)這種情況怎么辦，如果課前備好學生，學生理解到什么程度該怎么辦老師心中也會有數(shù)。
這次講課使我真正理解了“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理。老師要想在課堂上更有底氣，就得做到更精心的備課。
臺灣的蝴蝶谷導游詞篇七
本文語言優(yōu)美生動，如何把學生帶入特定的語言環(huán)境，細細品味，讓文本立體起來呢?教師以“采訪”的形式創(chuàng)設情景對話，使學生在師生的互動中使文本立體起來。
“趕到”一詞既體現(xiàn)出小蝴蝶高興也體現(xiàn)出了和趕往蝴蝶谷時著急的心情，怎樣才能幫助學生體會呢?我運用“采訪”的形式，與學生進行互動對話，引導學生換位思考，入情入境，學生不但從這一互動情境中理解了詞語，更體會小蝴蝶聚會前高興、興奮、著急的心情，進而讓學生帶著自己的感受來讀課文，情感朗讀自然水到渠成。又如讓自己扮演游人，學生扮演熱情好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住，使學生沉浸其中，“翩翩起舞”“團團圍住”不著一語，學生立刻從立體的文本表演中感悟和理解，蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學生的腦海，孕育了美的情趣。
教師與學生將無聲的語言變得有聲有色，有血有肉了，文本也由此立體起來。
臺灣的蝴蝶谷導游詞篇八
一、感情朗讀、進入意境：
在教學中我根據(jù)學生的選擇利用課件，請學生找句子，說想法，學生通過朗讀文中的詞句來感受蝴蝶谷的美景，這時他們的理解是字面上的，比較抽象，朗讀也僅限于突出某些重點詞語。我相機播放相關的動畫，給學生一種直觀的表象，這時再指導朗讀就比較生動。然后學生再來結合文中的詞句理解，這時就內化成自己的感受了，這時的朗讀就聲情并茂。這個學習過程是一個探索感悟的過程，學生的朗讀也循序漸進，富有層次。
二、積累運用，發(fā)展能力。
在本課的教學中，設計了兩個主要的語言表達訓練點。第一個是在學習了有關蛇頭蝶和黃裙鳳蝶的語句之后，出示一些比較有特色的蝴蝶，通過學習，引導學生說話練習，先讓學生充分觀察，仿照課文樣子，從蝴蝶翅膀的色彩和圖案兩個方面來描述。這個練習既對學生有語言表達方面的要求，更需要學生學會觀察，在欣賞、比較中學會捕捉圖片中蝴蝶的特點。第二個說話練習放在了學習課文之中，讓學生轉變角色，以小導游的身份來介紹臺灣蝴蝶谷的美景。
1、既加深了學生對課文的理解和感悟。
2、鼓勵學生運用或仿照課文中出現(xiàn)過的詞句又豐富了學生語言的有效生成和發(fā)展。
3、學生在運用語言的同時也體會到了成功的愉悅和自我價值的暢快，實現(xiàn)了自我情感的升華。
本課的教學也存在著不足之處：文本是進行語言積累的絕好材料，在教學時我比較重視品詞賞句，這個設計，旨在讓學生在課上學到的詞語在反復出現(xiàn)的過程中，可使已有的知識在不斷“投入周轉”的過程中實現(xiàn)“舉一反三”，實現(xiàn)增量、增值。實現(xiàn)增量、增值。但在實際的課堂上學生在說話練習中的說的還是不夠充分，此時的老師應該放手讓學生來說。讀課文的訓練缺的訓練也有欠缺。沒有讀出課文的文字之美。最后的拓展閱讀收尾也比較倉促。
臺灣的蝴蝶谷導游詞篇九
大家好，我叫王賀，大家可以叫我王導。
你們知道嗎?臺灣的蝴蝶，大約有四百多個品種，比如說黃裙鳳蝶后翅有金黃色的花紋，在逆光下會發(fā)出珍珠般的光輝。這種色彩在蝴蝶在蝴蝶世界里是獨一無二的。
每天，太陽一出來，數(shù)不清的蝴蝶在樹林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣。
看完了蝴蝶谷，大家是不是不想離開這里了?
臺灣的蝴蝶谷導游詞篇十
低年級小朋友的思維以形象思維為主，針對這一特點我充分發(fā)揮多媒體課件直觀、生動的優(yōu)勢，不斷刺激學生的多種感官，讓學生融入課文所描繪的情景之中，加深學生們對蝴蝶谷迷人景色的印象，從而使學生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、表現(xiàn)美。寓美育于課堂教學，提高學生的審美能力。
如教學“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。”辨析“飛過”、“穿過”、“越過”等動詞時，以動畫將學生帶入文本所描繪的情景，形象地來驗證這一組動詞用詞的準確和豐富，突破了學生理解上的難點。
又如我出示的“黃蝶谷”和“彩蝶谷”的兩個畫面是學生在聽讀想象的基礎上，直觀的感受到山谷的迷人，適時的補充其它的蝴蝶谷，學生立刻被引領進了這迷人的蝴蝶谷中，直接“聞其聲、觀其景、臨其境”，感知、感悟臺灣蝴蝶谷美景學習難點由此突破，文本也因此鮮活起來，而學生有了這樣的感性認識，感情朗讀自然水到渠成。
臺灣的蝴蝶谷導游詞篇十一
《臺灣的蝴蝶谷》是一篇描寫自然風物的優(yōu)美文章，圖文并茂，文字兼美，很多人都作為公開課或實踐課的首選，雖然今天只是在自己班上上的一節(jié)家常課，可我也想把它上得美美的。上課之前，我在網上看了很多優(yōu)秀的教案，也找到了一個相當漂亮的課件，一切準備就緒，我的課堂也可以開始了。
在第一課時的時候我先激趣導入，出示中國地圖，告訴學生我們的祖國幅員遼闊，風景優(yōu)美，有許多旅游勝地。在我國的東南沿海，有一個島，名叫——臺灣島（出示臺灣島圖，板書：臺灣）。臺灣是個美麗的地方，那里有許多山，許多山谷。今天，老師想帶大家去臺灣的蝴蝶谷去走一走，看一看，想去嗎？引入課題，激發(fā)學生讀書興趣。于是借助拼音整體感知了蝴蝶谷美麗的`景色。
第二課時的教學，我主要是抓住關鍵詞句讓學生品味，依靠多媒體的手段，播放優(yōu)美的音樂和多彩的畫面，來幫助理解課文內容，從而喚起學生美的感受，尤其是在教學第二自然段的時候，效果尤為明顯，那么多美麗的顏色：金光燦燦、五彩繽紛、五顏六色……真么多色彩，或許學生難以想象，而一播放那壯觀的場面，從學生的一聲聲“啊”“哇”中，我知道他們已經感受到了那壯觀的場面，再次朗讀，深情并茂，他們在朗讀中感悟蝴蝶上下翻飛的生動場面和蝴蝶谷的迷人景象，激起了他們對美麗的蝴蝶谷的向往，進而使他們產生對祖國寶島臺灣的向往和熱愛之情，也就突破了文章的重難點。還有在教學第三自然段的時候，有一個詞語叫作“團團圍住”，，我是這樣教學的：
師：“臺灣的蝴蝶多么迷人啊，不僅迷住了我們，同時也吸引了大批的中外游客，讀讀第四自然段，想想蝴蝶是怎樣歡迎前來參觀的客人的？”
生自讀，交流。
師：“你們能演出來嗎？現(xiàn)在朱老師就是其中的一位游客，你們就是那一群群可愛而又美麗的小蝴蝶，我現(xiàn)在要來你們蝴蝶谷游玩了，你們歡迎我嗎？”
我走下講臺，學生們可以說是爭先恐后來把我圍住，他們笑啊飛啊，開心極了，最后再讀這個詞語的時候，他們特別有感情，因為他們有了真實的體驗。
當然，在這堂課中，還存在著很多不足，比如在讓學生體會到了“飛、穿、越”這三個動詞的用得生動、準確性上，還不夠深，我只是運用課件，灌輸式地解釋了一下，其實后來想想應該讓學生通過觀察自己來理解，掌握地肯定會更牢的。
臺灣的蝴蝶谷導游詞篇十二
本文是一篇寫景的優(yōu)美文章，展現(xiàn)了臺灣蝴蝶谷的迷人景象，可謂句句是景，字字兼美。
對于年幼的二年級學生來說，理解文本的這種美并不容易。所以，我借用多媒體信息技術，通過視頻、音頻，結合圖片，來渲染課堂氛圍，幫助學生展開合理的想象，驗證對文本的理解，感悟蝴蝶谷的美。
鑒于對教材和學情的分析，我確定了如下教學目標：
知識與能力目標：正確、有感情的朗讀課文，背誦課文第三自然段。
過程與方法目標：通過“讀、思、悟、賞”，讓學生感受蝴蝶谷的美麗，想象蝴蝶谷里迷人景象。
情感態(tài)度與價值觀目標：了解臺灣的愿望，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
在朗讀中感悟臺灣蝴蝶谷的迷人景色。
教學難點
引導學生走進課文所描寫的情境。
圍繞重點和難點，我設計了以下幾種教學方法：
1、借用多媒體課件。渲染課堂氣氛，再現(xiàn)課文情境，幫助學生展開合理的想象。
2、配樂朗讀。本文語言清新優(yōu)美，教學中，我采用了配樂朗讀教學法，讓學生在朗讀中深入理解課文內容、在音樂中感受課文的意境。指導學生有感情地反復朗讀，深入體會，將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學生在讀中學，學中悟。
1、圖片導入，建立表象
山谷，對于生活在山區(qū)的孩子來說是司空見慣，而對于生活在城市的孩子來說，則是比較抽象。憑借老師干巴巴的語言講解，所謂“山谷”，就是山與山之間，低凹狹長的地方，學生不容易理解。為了使學生清楚地了解什么是山谷，上課伊始，我利用多媒體課件，呈現(xiàn)一組山谷的圖片，學生看后便一目了然，為學生建立一種表象。教師緊扣“谷”字，再引導學生想象，你腦海中的蝴蝶谷是什么樣子？打開想象的閘門，學生的回答也是精彩紛呈。繼而，再展示一張中國地圖，標出臺灣的地理位置，伴隨教師的語言敘述，對學生滲透愛國主義教育，由此而引入要學習的課文。
2、渲染氛圍，激發(fā)興趣
本文的語言生動，意境優(yōu)美。在整體感知課文時，我結合課文內容與學生的實際情況，我播放了蝴蝶谷的一段視頻，調動學生的聽覺與視覺，教師并提出問題，讓學生邊聽邊看。在學生專注的眼神，興奮的言語中，可以看得出優(yōu)美的音樂，結合生動形象的畫面和聲情并茂的朗讀，不僅激發(fā)學生興趣的共鳴，叩擊學生的心靈，而且拉近了學生與蝴蝶谷之間的距離。使學生在這樣的濃厚氛圍下初步融入到文章的意境中來，達到“未成曲調先有情”的良好課堂氛圍。
3、圖片輔助，品讀詞句
文章的品讀離不開對字詞句的揣摩。在教學時，我抓住重點詞句，采用品味悟讀的方法引導學習，但根據(jù)學生已有的知識經驗，對詞句的理解尚有一定難度。所以在教學“色彩斑斕”一詞時，我借助圖片，將抽象轉化為具象，將文字和形象圖片相結合，幫助理解，降低學習難度。在此基礎上，指導學生朗讀，起到事半功倍的效果。
課文對蝴蝶谷中“黃蝴蝶”和“彩蝴蝶”作了重點的描寫，語言生動，但學生理解起來并不容易。我在學生充分感知文本、大膽想象的基礎上，出示兩幅圖片，直觀形象的畫面再現(xiàn)了課文的內容。用此方法，是為了幫助學生更好地理解語言文字，通過不同的畫面，讓學生在對比當中，感悟到“黃蝶谷”的壯觀，“彩碟谷”的美麗，使學生如臨其境。不僅突破重點，而且加深學生對蝴蝶谷印象。同時，再引導學生想象，蝴蝶谷中還會有怎樣的景象？一石擊起千層浪，再次點燃學生的思想火花。最后，再對學生進行誦讀訓練，學生有感情的誦讀也會變得水到渠成。
4、知識延伸，升華情感
語文教學要提高學生的語文語言感悟能力、審美能力和個性閱讀體驗。在本課結尾，利用多媒體課件出示各種形態(tài)的蝴蝶圖并配《風車》為背景音樂，請學生欣賞，為了激發(fā)學生對蝴蝶谷的向往，并結合句式談談自己會怎么做，使情感得到進一步升華。
為了避免把課文淪為學生欣賞的風光片，在信息技術的運用上是慎之又慎。主要在突破詞語的理解上、渲染課堂的情境氛圍、驗證對文本的理解程度上、知識延伸等幾個方面進行運用?？v觀本節(jié)課，多媒體教學有效突破了重難點，起到了很好的輔助效果。
結束語
我的說課完畢，謝謝大家，歡迎批評指正！
臺灣的蝴蝶谷導游詞篇十三
本文以形象生動、富有畫面美的語言描繪了臺灣蝴蝶谷瑰麗壯觀的奇異景色，表達了人們對蝴蝶的喜愛之情。全文共4個自然段。本文語言優(yōu)美，富有韻律，還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。借助教材，可以訓練同學有感情地朗讀課文，培養(yǎng)同學的語感，引導同學走進臺灣，了解臺灣，激發(fā)對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
教學中，堅持以讀為主，多法并舉，引導同學由表和里，由淺入深，扎扎實實地與語言文字打交道，在積極思維和情感活動中深入感悟其內涵。這樣通過多媒體引導同學入境讀悟，同學感悟得更輕松、更積極、更瑰麗。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
2、通過理解詞句，了解蝴蝶谷名稱的由來和蝴蝶谷的迷人景象。
3、聽說讀寫結合，滲透培養(yǎng)同學利用名種途徑收集信息和處置信息能力的意識。
4、文道結合，激發(fā)同學對祖國寶島臺灣的熱愛之情，滲透祖國大團圓的美好祝愿。
了解蝴蝶谷的迷人景象，激發(fā)同學對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
了解蝴蝶谷的名稱由來。
以讀為主、讀中感悟。
品讀、欣賞、感悟。
第一課時。
一、談話揭題，暗示學法。
1、同學們，你們到哪里旅游過？
3、對，書讀得好了，我們就會有身臨其境的感覺。今天老師要和小朋友們到臺灣去走走看看，這可是一次特殊的旅行，只有會讀書的小朋友才干真正享受到旅行的快樂，欣賞到美麗的風光。
二、介紹臺灣，理清文脈。
1、臺灣是個怎樣的地方？讀讀課文，向大家簡單地介紹一下！
2、隨著同學的回答齊讀第一自然段，板畫臺灣的地形“山多。山谷也多”。
三、動畫感知，讀中感悟。
1、當同學介紹到臺灣的蝴蝶谷時隨機進行第二自然段的教學：對，臺灣又被稱為“蝴蝶王國”，每年春天許多蝴蝶便一路飛行，到山谷聚會，讓我們去感受一下這奇異的自然景觀！
2、到了什么？感受到了什么？能通過你的讀感受出來嗎？
3、選擇自身喜歡的方式在下面讀讀吧！
4、誰想來讀？
四、讀寫結合，學習生字。
1、讀本課4個生字，認識一個新偏旁。
2、你記住了哪些字的字形？小組討論。
3、教師點撥“源、茂”的書寫要領。
第二課時。
一、導入：
聽說：
1、祖國的寶島臺灣條件適宜，是蝴蝶生長的好地方。
2、蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。
過渡：蝴蝶谷，多美的名字呀?。ㄒ黄鹱x課題）今天我們就跟旅行團一起去游覽一下，看看那兒究竟有多美。
二、學習課文。
學習第二節(jié)：
1、游覽之前，我們首先得弄清蝴蝶谷名稱的由來。你準備用什么方法去找資料？
2、從課文第2節(jié)去找。讀文，交流。（1）從有關詞語體會蝴蝶的多。（2）從系列動詞，體會用詞的精妙和蝴蝶翻山越嶺的情景。（3）朗讀。
學習第三節(jié)：
1、游覽開始，（圖片出示）你不想說些什么？
2、蝴蝶谷景象迷人，書上寫得多美呀，讀第3節(jié)，想想書上寫了幾種景象，你從哪知道的。
（文字出示第3節(jié)）。
3、你最喜歡哪一種景象，認真讀讀，仔細想想，把喜歡表達出來。
自由讀。指名讀。評價。
（要點：第一種景象中，金光閃閃十分壯觀第二種景象中，上下飛舞隨風飄來，隨風飄去等詞語重點體會朗讀）。
4、師生分。師生分背。
5、（出示圖片）前來游覽的有許多外國游人，他們對此美景贊嘆不已，看圖，說說他們的`不同表示。（先單句說，再用“有的……有的……有的……”句式說）。
學習第四節(jié)：
1、是呀，所以說“蝴蝶谷吸引了大批中外游客。”引讀第四節(jié)。
2、卡片出示并讀好“團團圍住”“翩翩起舞”，讀出蝴蝶的多、美。
3、齊讀第四節(jié)。
三、總結：
四、作業(yè)：
2、推薦課外閱讀《臺灣的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》。
第三課時。
一、深情頌讀，再次神游。
臺灣的蝴蝶谷真是太迷人了，你們最喜歡讀文章的哪一局部呢？試著朗誦給大家聽，讓人們在你的誦讀中感受到那美麗的景色。
二、導游上崗，再造語言。
1、迷人的景色吸引了大批中外游客前來觀賞，讓我們作小導游領他們去游覽蝴蝶谷八！
2、同學準備導游詞。
3、師生互動，游覽蝴蝶谷：一同學當小導游，其余同學和老師扮游客，跟隨課件畫面游覽蝴蝶谷，同學相機作解說。
三、搜集匯報，再次互動。
1、對于臺灣，對于蝴蝶谷，你又搜集到了哪些資料呢？向大家展示一下你努力的效果！
臺灣的蝴蝶谷導游詞篇十四
2、教學要求：根據(jù)《語文新課程標準》對本年級段的具體要求，結合教材特點和學生情況，從知識、能力、情感態(tài)度三角度確立了以下教學目標：
1、知識目標：在第一課時讀通，讀熟課文的基礎上學習課文，運用多種方法理解文中相關詞語，特別是成語的意思。
2能力目標：積累優(yōu)美的詞句，了解臺灣蝴蝶谷名字的由來，在感悟的基礎上指導學生有感情朗讀課文。
3、情感目標：從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發(fā)學生對大自然及祖國寶島臺灣的熱愛之情。
3、教學重難點：蝴蝶谷遠在臺灣，書上雖然有生動的插圖，但對沒有身臨其境的人來說還是比較抽象的，我把如何引導學生通過語言文字來感受這種美景，并通過多種方法、多層次地朗讀進一步體會語言文字的優(yōu)美，作為第二課時的重點。我班學生都沒有去過臺灣，對臺灣的了解有限，要激發(fā)他們對臺灣的熱愛有一定的難度，因此我把這作為本課難點。（通過圖片和簡介，課內外知識相結合，以達到突破難點的效果。引導孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟蝴蝶谷的美景。）
《語文新課程標準》中指出，閱讀教學是學生個性化的活動。每個學生都是一個獨立的個體，他們對課文的感悟有深有淺。《臺灣的蝴蝶谷》一課4個自然段沒有嚴密的邏輯順序，除了第一段整體描述臺灣外，另外三段處處都體現(xiàn)了蝴蝶谷的美。根據(jù)這一特點，我緊扣蝴蝶谷的美麗，放手讓學生自由選擇段落，抓住重點詞句，品讀悟讀，并利用多媒體手段，充分調動學生多種感官來體會、感悟，達到聲音、圖像、文字相結合，從而指導有感情朗讀，達到內化的效果，體現(xiàn)學生學習的自主性，促進學生主動學習。同時，在學習過程中，我及時鼓勵、表揚，讓黑板上的蝴蝶和學生作朋友，教室里彩蝶紛飛，提高學習積極性。
1、復習檢查，引入第二課時
上課伊始，我問：同學們，通過上節(jié)課的學習，臺灣的蝴蝶谷給你留下了怎樣的印象？這一問題非常簡單，在第一課時學習的基礎上，學生都能感受到蝴蝶谷的美麗、迷人。我再問：你是從文中哪些地方感受到的蝴蝶谷的美的呢？這個問題把學生引入第二課時的學習，課文第二、三、四自然段都描寫了蝴蝶谷的美景，我讓學生自由選擇自己感受深的段落來學習、體會、感悟，充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。
2、學習課文，感受蝴蝶谷的美景。
教師根據(jù)學生選擇的內容，進入相關自然段。正確的讀出內容，是理解感悟的基礎。在這節(jié)課設計中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引導學生從文中找出相關的內容來讀一讀。我認為這是深入挖掘語言文字的前提。當然，學生通過文中的詞句來感受蝴蝶谷的美景，這時他們的理解只是面上的，比較抽象，朗讀也僅限于突出某些重點詞語。接著，我利用多媒體課件播放相關的動畫，給學生一種直觀的表象，這時再指導朗讀就比較生動。在此基礎上，我引導學生再來結合文中的詞句理解，這樣就內化成自己的感受了，此的朗讀就會聲情并茂。這個學習過程是一個探索感悟的過程，學生的朗讀也循序漸進，富有層次。
在二、三、四自然段的細節(jié)上，我是這樣處理的。當學生談到第二段內容時，我采用抓住重點詞句，品味悟讀的方法引導學習。例如在教學“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會?！边@句話時，我抓住重點字詞，如“飛過”、“穿過”、“越過”等詞體會蝴蝶的辛苦，“趕到”、“聚會”體會蝴蝶的快樂。并通過朗讀、欣賞動化讓學生感悟到群蝶飛舞，色彩斑斕，這趕路的過程本身就是美麗的，所以這些山谷也有了一個美麗的名字“蝴蝶谷”。第三段是全文重點，直接描寫了蝴蝶谷中的蝴蝶。它分別介紹了只有黃顏色蝴蝶的山谷和有好多種蝴蝶的山谷。教學這段時，我讓學生在想象，初步感知蝴蝶谷迷人的基礎上，充分發(fā)揮多媒體課件直觀、生動的優(yōu)勢，刺激學生的感官，不但幫助學生理解了“金光燦燦、十分壯觀、五彩繽紛、上下飛舞、五顏六色”等詞語的意思，還加深學生們對蝴蝶谷迷人景色的印象。通過不同的畫面，讓學生在對比當中，感悟到黃蝶谷的壯觀，彩碟谷的美麗，使學生如臨其境，有感而發(fā)。有了這樣的感性認識，學生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。在這一段的教學中，為了激起學生對蝴蝶谷的向往，我還向學生介紹臺灣是著名的“蝴蝶王國”，不僅有黃碟谷、彩碟谷，還有一個神奇的紫蝴蝶谷，紫蝴蝶特別喜歡光，夜晚人們舉起火把，立刻會有成群的紫蝴蝶飛來，在火光地照耀下像一條紫色的長龍……根據(jù)我的描述，學生展開想象，對蝴蝶谷美景的感受就更深了這樣再讓學生讀，他們一定會讀得津津有味。第四段通過寫中外游人側面描寫蝴蝶谷的美。這段中的詞語“團團圍住，翩翩起舞”，我創(chuàng)設情境，讓學生通過表演來理解。老師再引導學生想象：如果你是蝴蝶谷中的一只蝴蝶，該怎樣歡迎前來參觀的客人呢？提出這一問題，是想基于課文，又掙脫課文，讓學生的思緒在想象的王國中遨游。通過入情入境的表演，既深入理解課文，又直觀生活實際，學生語言得以發(fā)展，情感得意熏陶，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。
3、感情提升，激發(fā)熱愛之情。
在學習第二、三、四自然段的基礎上，我設疑：為什么蝴蝶都喜歡到臺灣去呢？引導學生學習第一自然段，了解臺灣的地理環(huán)境，氣候特點，知道臺灣是蝴蝶生長的好地方。
如果單單感受到蝴蝶谷的美，還不足以激發(fā)孩子們對臺灣的熱愛之情，所以在此基礎上我又播放了一段錄像，讓孩子們在音樂聲中走進蝴蝶谷，再次感受蝴蝶谷的美麗，感受人和蝴蝶親密無間，感受人和自然是多么的親和。接著我又出示一組臺灣風景畫，并簡單的介紹臺灣的名勝古跡，這樣通過課內外的結合使學生更進一步的體會到：臺灣是祖國的寶島，那里風景優(yōu)美、資源豐富。對臺灣有了大體的了解，會使孩子們向往臺灣，熱愛臺灣，從而感情上得到了升華。
4、課外延伸拓展視野
沒有課堂評價的課堂教學是不完整的，結束課文的學習后，我問學生：學習了這篇課文你有什么想法？學生可能會說：“蝴蝶谷太美了！”可能會說：“臺灣這樣好，我真想去看看?！边€可能會說：“我還想多了解一些臺灣和蝴蝶谷的知識?！睂@些想法我都加以肯定、贊揚，并鼓勵學生放手去做，達到課堂向課外拓展、延伸的目的。
好的板書是一篇文章的袖珍板，是課文精華的體現(xiàn)，。我這節(jié)課的板書力求遵循簡潔美觀的原則，采用師生畫圖貼圖的方式完成，此板書圖文并茂，色彩鮮明，內容突出了文章的重點，符合兒童的特點和認知水平，能吸引學生的注意力，并引導發(fā)散學生創(chuàng)造性思維.
臺灣的蝴蝶谷導游詞篇十五
理解課文內容，有語氣的朗讀課文，背誦指定的課文。
1、學會9個生字，認讀6個字，會讀12個新詞。會用“非?！睂懸痪湓?。
2、會按原文給句子填空。
3、朗讀課文，背誦課文第3自然段。
4、知道祖國寶島臺灣的蝴蝶數(shù)量多、品種全、色彩艷，在世界上很有名。感受臺灣蝴蝶谷美麗壯觀的景象。
理解文中詞語的含義，體會作者是用怎樣的詞句寫出蝴蝶的美的。
（一）導入
1、同學們你們看，今天老師給你們帶來了一個好朋友：（手指黑板的蝴蝶）是什么??？喜歡嗎？老師送給你們每人一只?？熨N在身上，你們現(xiàn)在就是一只只美麗的小蝴蝶了?。ㄗ寣W生進入角色）
2、知道世界上有名的蝴蝶王國在哪里嗎？我特別想去，你們這些小蝴蝶帶我去看看好嗎？
（二）復習
1、快打開書，借助拼音讀讀課文，注意讀準字音。
2、看看這些詞你讀準了沒有？（學生認讀生字詞）
3、出示詞語：臺灣祖國寶島花草茂盛氣候溫暖你能用這幾個詞語說一句話嗎？
4、出示詞語“大小不一五顏六色因此吸引”，把這些詞都用上，圍繞課文內容說一說？
（三）學習課文
學習課文第一段：
1、臺灣的蝴蝶為什么這么吸引人呢？來看一看（看蝴蝶圖片）。誰來說說你此時的感受?。浚▽W生邊說邊出示句子：臺灣的蝴蝶數(shù)量多，品種全，色彩艷，在世界上很有名。）
2、哪只小蝴蝶能夠讀出蝴蝶的特點呢？
學習課文第二段
1、過渡：春天到了，小蝴蝶們要到哪里去了呢？讀讀書上第二段，學生讀后，老師問：你們到哪去了？（山谷）
2、（看板畫）你知道哪是山谷嗎？誰能把這兩只小蝴蝶送回家呢？（板書上的蝴蝶）老師手指黑板：這就是臺灣的蝴蝶谷。
3、這只小蝴蝶你是怎樣去的?。?/p>
學生讀句子：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會。
4、讓我們一起來看一看，（課件演示蝴蝶飛向山谷的情景）。說說從中你感受到什么了？
啟發(fā)談話，使學生產生親身感受，聯(lián)系上文體會蝴蝶趕到山谷時喜悅、急切的心情
5、把你的感受讀一讀。
學習第三自然段：
2、體會黃蝶幽谷：
（2）歐，又飛來一些蝴蝶，這回有成千上萬那么多嗎？那怎樣說合適？
（3）再來看看（給學生放實錄片）這回呢？夠了嗎？
小結：成千上萬的蝴蝶，金光燦燦，這種景象才稱得上是壯觀?？彀堰@種壯觀的景象讀出來。（哪只黃蝴蝶自豪得讀一讀?。浚?/p>
注：這一環(huán)節(jié)的目的是通過畫面的不斷變化，讓學生體會“成千上萬”和“壯觀”的含義以及之間的關系。
3、體會彩蝶幽谷：
這個蝴蝶谷叫什么好呢？（彩蝶谷），書中是用怎樣的詞句來介紹你們的呢？（同時出圖和句子）。
（2）哪只小蝴蝶來介紹介紹自己的家呢？
（4）在柔柔的春風里，你們像五顏六色的花瓣飛來飛去，什么樣呢？可以自己做動作來體會，還可以閉眼想象一下，然后試著把你體會到的讀出來。
（5）你想象一下，臺灣除了這兩個蝴蝶谷，還會有什么樣的呢？（例如：紫蝶谷、粉蝶谷、細蝶谷）（學生能說到什么程度就是什么程度）
（6）老師小結：黃蝶谷是壯觀的，彩蝶谷是美麗的，蝴蝶谷的景象真是非常（迷人）。
學習課文第四段：
1、過渡：聽了你們的介紹，我和大批的中外游客，都被吸引到這里，用自己喜歡的方式讀讀第四段，看看小蝴蝶們看到客人，是怎么做的呢？。
1）我從遙遠的北京來到蝴蝶谷觀光，小蝴蝶怎么歡迎客人??？（學生把老師團團圍?。?/p>
2）師生以游客和蝴蝶的身份進行口語交際練習。
（四）小結
1、通過同學們的學習，你們讓老師感受到臺灣蝴蝶谷的美麗，這么美的課文，課下趕快把你自己喜歡的詞語和句子收集在積累本上。
臺灣的蝴蝶谷導游詞篇十六
聽說祖國的寶島臺灣有“蝴蝶王國”的美稱，那里風景如畫，我日思夜想，總希望有一天能親自去旅行。
我的愿望終于實現(xiàn)了，一個陽光明媚的早晨，爸爸帶著我坐上飛機，直達臺灣的蝴蝶谷，一到那兒，我就迫不及待地來到了彩虹谷。哇！真是百聞不如一見，只見漫山遍野都是蝴蝶，有紅色的，有綠色的，也有黃白稍灰的……我都分不清哪是花朵，哪是蝴蝶了。它們成群結隊、上下翻飛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。
接著我又直奔黃金谷，遠遠望去，在空中飄著金燦燦的一片，走近一看，原來是金粉蝶一大片一大片地在飛舞，它們在陽光的映襯下金光燦燦，十分壯觀，我被這迷人的景象深深地陶醉了。
這時大批大批的蝴蝶把我團團同住，有的停在我頭上，像給我戴上了黃色的發(fā)夾，有的在我身旁飛舞，有的還停在我肩膀上。這些可愛的蝴蝶，熱情地接待游客。我在蝴蝶的海洋中激動得說不出話來，自己似乎也變成一只美麗的蝴蝶，與它們一起把祖國的寶島臺灣打扮得更加美麗。
我永遠忘不了臺灣的蝴蝶，更忘不了那美麗的蝴蝶谷。
臺灣的蝴蝶谷導游詞篇十七
(一)知識目標：
1.有感情地朗讀全文。
2.圖文結合，抓住重點詞句，理解課文內容。
3.了解臺灣蝴蝶谷的由來及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。
(二)過程與方法：
通過品味中國的語言文字，激發(fā)他們對祖國寶島臺灣的熱愛之情，激發(fā)學生自主探究的熱情，引導學生積極主動的閱讀。
(三)情感目標：
1.通過學習，親身感受到蝴蝶谷里的美景，培養(yǎng)學生欣賞美，感受美，受到美的熏陶。
2.教育學生熱愛祖國寶島――臺灣，盼望她早日回到祖國懷抱.
教學重點
憑借具體的語言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。
教學難點
讓孩子進入課文描寫的情景中
教學準備
每組學生準備制作好的紙蝴蝶(五顏六色，金色……)、課件演示稿
教學過程
師：今天我們繼續(xù)學習第19課：臺灣的蝴蝶谷(出示課題)我們先來了解一下“臺灣”
【演示畫面：中國地圖】
師：看，這是我們祖國的地圖。臺灣在我國的東南沿海，是一個島。
【演示畫面：臺灣島閃爍】
師：臺灣也叫臺灣島，她是我國的寶島，也是世界上的“蝴蝶王國”。那里的蝴蝶數(shù)量之多，品種之全，色彩之艷麗名列世界之冠。
今天老師想和小朋友一起到臺灣的蝴蝶谷去看一看。想去嗎?那咱們就一起去——臺灣的蝴蝶谷!(讀題)
(一)學習課文第一自然段
師：請同學們自己讀讀課文的第一自然段，找一找，為什么臺灣是蝴蝶生長的好地方?
【出示課文的第一自然段】
(生自由讀課文。指名回答)
師：你能用“因為所以”的句式來回答嗎?
師：既然那么好，我們就應該通過朗讀表現(xiàn)出來。
(二)學習課文第二自然段
過渡：今天老師也給大家?guī)砹艘粋€好朋友。是誰呀?(出示蝴蝶圖片)喜歡嗎?老師送你們每人一只，快貼在身上!現(xiàn)在你們也是一只只美麗的小蝴蝶了。讓我們趕快出發(fā)吧!
【播放蝴蝶飛向山谷的動畫】
師：你看到了什么?
圈點詞語：
1、一群群：
生：我看到很多很多蝴蝶。
師：你能說說哪些詞語表示數(shù)量多嗎?
這個詞語可以嗎?(出示：一群群)
你能讀好這個詞語嗎?
2、色彩斑斕：
生：我看到了很多種蝴蝶，顏色很美麗。
師：用哪個詞可以概括“顏色很多，非常美麗”?
生：色彩斑斕、五顏六色、色彩繽紛……
師：色彩斑斕!說得真棒!能通過朗讀告訴我嗎?
【還有哪些詞語和色彩斑斕意思相近?】
3、飛過花叢，穿過樹林，越過小溪
【第一種情況】
生：蝴蝶們飛過了花叢，樹林和小溪。
師：看得真仔細!作者在寫蝴蝶們經過的地方用了三個不同的動詞。
打開書本，讀讀課文的第二自然段，找一找，作者用了哪三個動詞?
生：飛，穿，越。
【第二種情況】
生：蝴蝶們飛過了花叢，穿過了樹林，越過了小溪。
生：飛、穿、越。
師：小蝴蝶們，張開你們的翅膀，讓我們也飛起來!瞧，眼前是一片
低矮的花叢，花兒向我們露出了笑臉，我們輕松的就可以從上面——飛過!眼前是一片茂密的樹林，我們要小心地從樹林中——穿過，可不要讓樹枝劃傷了我們!呀，前面有一條小溪，瞧，溪水濺起多高，讓我們飛高一點，從小溪上——越過去!
師：小蝴蝶們，你們飛得可真棒!作者用詞也多么準確啊!
師：誰能把這句話讀好?
師：剛剛我發(fā)現(xiàn)你飛得特別快，能告訴我為什么嗎?
哪個詞說明蝴蝶們的心情很迫切?
生：趕。
師：是呀，有誰不想早早地去哪美麗的蝴蝶谷呢!
誰來讀讀句子，告訴老師，你是最想去參加聚會的小蝴蝶!
【出示第二自然段】
過渡：讀得真好!誰能把第二自然段連起來讀一讀?
(三)學習課文第三自然段
過渡：這么多蝴蝶都飛到山谷里了，那將是怎樣的景象啊!
(生自由練讀課文，指名說。)
師：蝴蝶谷給你留下了什么印象?能用文中的一句話說說嗎?
生：蝴蝶谷里的景象非常迷人。
師：蝴蝶谷的景象迷人在哪里呢?請小朋友再認真讀讀，找一找。
指名說。
師：還有呢?
指名說。
師：把兩個句子連起來念念，體會體會你覺得哪個景象更迷人?你更欣賞哪個?
a、黃蝶谷
師：誰來讀這一句?
指名讀
師：你覺得這樣的蝴蝶谷迷人在哪里?
圈點詞語：
金光燦燦：
師：你見過金光燦燦的情景嗎?
生：……
師：黃蝴蝶在陽光的照耀下，也發(fā)出了絢麗奪目的光，多么漂亮呀!
能讀好這個詞語嗎?
【出示：金光燦燦】
壯觀：
師：在陽光的照耀下，在花草樹木間，山石溪水畔，黃蝴蝶一只挨著
一只，一片連著一片，浩浩蕩蕩，金光燦燦。這種景象可以用什么詞語來形容?(壯觀)
師：這個詞語誰來讀?
【出示：壯觀】
師：想看看這迷人的景象嗎?
【媒體演示】
師：小朋友自己練練，把你體會到的迷人景色通過朗讀表達出來。
指名讀。
師：讀得好不好?
你怎么會讀得那么好?是不是一邊讀，一邊好像看見了黃蝴蝶?
邊讀邊想師一種非常好的讀書方法。
小朋友，你也用這個方法練練，試試，自由讀讀。
指名讀。
小結：全是黃蝴蝶的山谷多迷人啊!那么有好多種蝴蝶的山谷是不是更迷人呢?
b、彩蝶谷
范讀，出示句子
師：小朋友們閉上眼鏡，一邊聽，一邊想：你覺得這個蝴蝶谷又迷人在哪兒呢?
圈點詞語
五彩繽紛：
師：文中哪個詞語和它很接近?(五彩斑斕，五顏六色)
見過各種顏色的蝴蝶嗎?想看看嗎?(媒體演示)
上下飛舞：
師：你好像看到了什么?誰能做做動作?
像在空中撒了一把把五顏六色的花瓣：
師：蝴蝶和花瓣哪里像呀?
隨風飄來，又隨風飄去：
師：五彩繽紛的蝴蝶像撒下的花瓣那樣隨風飄來，又隨風飄去，多迷人呀!
師：請小朋友們邊讀邊想象，還可以配上動作。把你剛才體會到的迷人景色朗讀出來，還可以配上動作。
指名交流，評議。
師：哪些地方念得特別好?
小結：讀到這里，你覺得又好多種蝴蝶的山谷美不美呀?黃蝴蝶的山谷的景色呢?
所以書上一開始說——蝴蝶谷里的景象非常迷人!引讀：有的山谷里——，有的山谷里——。
師：小朋友們采用你們喜歡的方式練讀。
(四)學習課文第四自然段
師：真是一群好客的小精靈!
師：自由讀讀課文，找找，哪些詞語說明蝴蝶們非常好客?(立刻，團團圍住)
師：臺灣的蝴蝶谷如此迷人，蝴蝶又如此好客，你有什么想說的嗎?
(想親自去看看)
師：很遺憾，現(xiàn)在臺灣和祖國大陸還沒有統(tǒng)一。我們盼望著臺灣早日回歸，這樣，我們就可以親自到臺灣的蝴蝶谷走一走，看一看了。
不過，現(xiàn)在我們可以通過網絡收集資料圖片，說不定，你會發(fā)現(xiàn)，有的山谷里還有更迷人的景色呢!各小組把你們收集的資料辦一張小報，到時候，可以作為我們去臺灣旅游的指導手冊呢!
四、生字教學：
1、出示生字：季、景
2、指名讀
3、說說這兩個字的共同點
4、師范寫，生描紅
臺灣的蝴蝶谷導游詞篇十八
2、通過觀察畫面和朗讀感受，了解“蝴蝶谷”名字的由來，體會蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學生對祖國臺灣的熱愛之情。
1、課文第二自然段，引導學生體會蝴蝶的多、美，以及用詞的準確、生動。
2、課文第三自然段，引導學生體會蝴蝶谷迷人的景象，想象課文所描繪的意境。
多媒體課件、蝴蝶卡片。
一課時。
一、復習，導入新課。
1、同學們，歡迎大家再次來到我們祖國的寶島——臺灣。
是啊，臺灣島的確是蝴蝶生長的好地方。今天，我們就一起去這個聞名世界的'蝴蝶走一走，看一看吧!……小溪)。
我們克服了這么多的困難，千里迢迢趕到山谷里來，容易嗎?誰再來讀?指名2人讀。
6、小結：正是因為有了這么多、這么美的蝴蝶趕到山谷里來聚會，所以人們才給這些山谷起了一個好聽的名字，叫做——蝴蝶谷!
7、齊讀第二小節(jié)。
(二)精讀課文第三自然段。
(4)讀了這句話，讓我們真切地感受到了——。
蝴蝶谷里的景象非常迷人。
彩蝶谷彩蝶谷?讀這話?
黃蝶谷金光燦燦。
彩蝶谷五彩繽紛。
臺灣的蝴蝶谷導游詞篇十九
這篇課文來自蘇教版義務教育課程標準教科書小學語文第四冊第19課。課文以形象生動的語言，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。課文共有4個自然段。第一自然段主要講祖國的寶島臺灣是蝴蝶生長的好地方。第二自然段主要講“蝴蝶谷”名稱的由來。第三自然段具體形象地描寫了蝴蝶谷的迷人景色。第四自然段寫蝴蝶谷吸引了大批中外游客。本文的語言優(yōu)美，富有韻律，有很強的畫面感，給人以身臨其境之感。借助教材，可以訓練學生有感情地朗讀課文，引導學生走進臺灣的蝴蝶谷，從而走進臺灣，了解臺灣，激發(fā)學生對寶島臺灣的熱愛之情。
1、知識目標：學會本課7個生字，認識兩條綠線內的5個字。學習一個新偏旁“走字旁”，理解生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、情感目標：借助多媒體、圖片等，引導學生理解課文，了解蝴蝶谷名稱的由來。切實感受蝴蝶谷迷人的景色，從而激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛。
3、能力目標：通過觀察、練讀、賽讀、表演等多種形式來培養(yǎng)和提高學生的觀察能力、朗讀能力和理解能力。
1、針對小學生的年齡特點，采用多媒體輔助教學，創(chuàng)設情景，調動學生興趣，在先湖嗲古的迷人景象，縮短課文與學生的距離，使學生有身臨其境的感覺。
2、“讀”是語文教學中積累、感悟和培養(yǎng)語感的重要途徑。因此，我在教學過程中，讓讀貫穿在課程始終。用多種形式引導學生反復朗讀課文，是學生在讀中感知課文描繪的內容，在讀中受到情感的熏陶。
3、在教學中，以鼓勵、欣賞為主。用比賽法、表揚法鼓勵、調動學生的積極性，滿足學生希望得到贊許，可可望體會成功的心理，增強他們的信心。
4、倡導學生自主學習、合作學習，在具體的閱讀時間中理解課文內容，得到鍛煉，培養(yǎng)語感。
（一）緊扣生活，引入新課
俗話說：“良好的開端是成功的一半。”一上課，我從學生很趕興趣的旅游談起，問學生“你們喜歡旅游嗎？”，“你曾到過那些地方？”。在一部分同學驕傲地說出后，我多媒體出示中國地圖，指出臺灣島圖，并邀請學生去臺灣的蝴蝶谷去走一走，給學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習氛圍，也為下面的教學打下扎實的基礎。
（二）初讀課文，感知內容
初讀課文前，讓學生提出自己最感興趣的問題，然后再帶著問題去讀書，極大地調動學
生讀書的積極性。初讀課文時，讓學生讀準生字字音，給課文自然段標上序號。讀后，檢查生字詞的自學情況。鑌鐵感讓學生挑選自己最喜歡的段落讀一讀。使學生真正成為學習的主任，成分發(fā)揮學生的主體性。
（三）精讀課文，突破重點：
1、想成為游客去參觀蝴蝶谷嗎？回答出這個問題，你就能得到一張門票。讓學生自由讀，邊讀邊想：人們?yōu)槭裁唇兴龋孔x后，請學生用“因為……所以……”這種句式來說說。閉上眼睛聽老師讀，邊聽邊想象這些蝴蝶是怎么飛來的？閉上眼睛聽老師讀，邊讀邊想再讀。讀說結合，通過學生的回答，理解“五彩斑斕”的詞義。再播放多媒體放映蝴蝶飛過話叢、穿過樹林、跨過小溪、越過山嶺的畫面，學生練習為動畫配音，鞏固學生對課文的理解，深切感受蝴蝶谷的米粉景象。
2、學生順利得到了門票，那就讓我們去那里參觀吧。自由地讀第三自然段，欣賞。讀后，匯報自己欣賞到的美景。以游客的欣賞為情境，閱讀變得情趣盎然。再課件出示“黃蝶谷”的景色。學生談觀賞后的感受，再讀讀課文中的這個部分，給這個蝴蝶谷起個名。再多媒體放映有五彩繽紛的蝴蝶谷的山谷，說說山谷的迷人之處，邊給它起個名“彩蝶谷”。由畫面到文本再到畫面，刺激學生的感官，不斷加深學生對蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這樣的感性認識，學生再有感情地朗讀句子也水到渠成了。蝴蝶谷的景色真迷人拿！讓我們再來欣賞，邊欣賞邊用語言文字來描繪這迷人的景色。讓學生配樂朗讀。
3、蝴蝶谷的迷人景象吸引了我，吸引了你，也吸引了大批中外游客。蝴蝶們是怎樣歡迎來觀光的游人的？讓學生自讀第四自然段。什么地方讓你特別興奮？師生合作表演、感悟“翩翩起舞、團團圍住、歡迎”等詞語。
剛才，我們一起走進臺灣的蝴蝶谷，欣賞了蝴蝶谷的迷人景象，并了解了人們把山谷叫做蝴蝶谷的原因。回來后，你想把你的喜悅分享給大家嗎？讓我們來學做小導游，把知道的介紹給你的家人、親戚、朋友聽。讓學生四人合作，介紹蝴蝶谷。學生爭當小導游，引導學生將書面語言內化為自身語言，訓練學生的口頭表達能力。
臺灣
氣候溫暖飛過的
水源充足穿過蝴
花草茂盛越過蝶
跨過谷
黃蝶谷彩蝶谷
翩翩起舞團團圍住歡迎
臺灣的蝴蝶谷導游詞篇二十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、豐富語言，感受文字和大自然的美。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借朗讀感悟、展開想象、收集資料等方式感受寶島臺灣的美麗，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對寶島臺灣的熱愛之情。
通過多種方式感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學重點，如何讓學生進入課文描寫的情景是教學的難點。
教師：制作多媒體課件。
學生：通過圖書、網絡查閱有關資料。
一、創(chuàng)設情境，引領美、探求美。
１、欣賞蝴蝶圖片，感受蝴蝶的美，激發(fā)興趣。
３、不過，老師有問題先考考各位小游客，你知道臺灣是個怎樣的地方嗎？（出示相應課件）了解臺灣，并簡要復習第一自然段。
二、自主感悟，欣賞美、品味美。
過渡：在去蝴蝶谷之前，你最想知道什么？
學生質疑。
2、感悟交流。
說說你讀懂了什么？根據(jù)學生匯報情況，相機點撥。
（1）品讀第二段——人們?yōu)槭裁唇兴昂取保?/p>
a指名朗讀，其余同學思考：人們?yōu)槭裁唇兴昂取保?/p>
b用“因為……所以……”的句式說一說。
d體會動詞使用的準確性、生動性?！帮w過、穿過、越過”。
e指導感情朗讀。
（2）品讀第三段——蝴蝶谷的景象。
a自讀課文，說說蝴蝶谷給你留下什么印象？哪句話概括說明了這一點？
b文中介紹兩個蝴蝶谷的景象，你更喜歡哪一個，反復讀一讀，說說為什么？
c品讀二三句時，出現(xiàn)相關動畫，重點感悟“金光燦燦”、“十分壯觀”、“五彩繽紛”、“上下飛舞”、“像花瓣”。
d多種方式感情朗讀，幻化美的.形象。
三、有機整合，豐富美、創(chuàng)造美。
過渡：臺灣的蝴蝶谷可不止這兩個，還有、更迷人的地方，現(xiàn)在大家快快去尋找、發(fā)現(xiàn)其他的蝴蝶谷吧！
１、分組討論(選擇感興趣的一兩個話題交流):a.臺灣還有許多迷人的蝴蝶谷，把你發(fā)現(xiàn)的和大家分享一下。
b.展開想象的翅膀，用心靈去創(chuàng)造你理想中的蝴蝶谷。
c.你喜愛蝴蝶嗎？選你最喜歡的介紹給大家。
d.臺灣還有許多風景名勝，你知道哪些？
2、學生以小組的形式交流自己感興趣的話題。
3、全班交流匯報，出示相關要求。
豐富美（欣賞的蝴蝶谷或蝴蝶和臺灣其他風景名勝）。
創(chuàng)造美（放飛想象、創(chuàng)造理想中的蝴蝶谷）。
四、激發(fā)情感，表達美、升華美。
1、同學們，就要告別美麗的寶島臺灣了，你現(xiàn)在最想說的心里話是什么？
2、學生抒發(fā)情感，表達對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
3、為了表達對寶島臺灣的深深眷戀之情，老師建議大家，課下把你通過這一課對臺灣所了解的用心靈去寫下來或用畫筆畫下來，好嗎？到時我們在班級的“文化園地”舉辦一次“我愛臺灣”的圖文展，讓的小朋友來了解臺灣！
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