文學作品不僅能反映社會現(xiàn)實，還能啟發(fā)人們的思考和感悟。寫一份較為完美的總結(jié)，首先需要認真梳理并整理所需總結(jié)的內(nèi)容。以下是一些往期總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。
識字小學語文第一課時教學設(shè)計篇一
教學目標：
1.學會本課九個生字，認識兩個偏旁“田字旁”、“美字頭”。
2.初讀課文，能流利地朗讀課文。
3.理清文章脈絡(luò)，把握文章主要內(nèi)容。
教學重難點：生字詞的教學，把課文讀通順。
教學準備：生字卡片、多媒體。
生字卡片、多媒體。
教學過程：
(播放小雞的叫聲)——聽，這是誰在跟我們說話呢？
（出示小雞圖）認識“雞”，你看這就是“雞”，看看這個字里都有什么？（指名回答）。
師：傳說很久很久以前，雞也是會飛的，可它比較貪吃，又愛偷懶，慢慢的就飛不高了。所以啊，“雞”的右邊是個“鳥”。
來，和這只可愛的的小雞打個招呼吧。（出示“小雞”指名讀。）。
小雞的媽媽叫——母雞，小雞的爸爸叫——公雞。
過度：這只剛剛從從蛋殼里出來的小雞，瞪大了眼睛，看到了我們的——世界。（出示詞卡“世界”）誰會讀？（指名讀，齊讀）。
這兩個字，你有好辦法記住嗎？（指名說）。
評：用筆順也是一個好辦法；利用學過的字，更好記。
伸出小手和老師一起寫一寫。板書：世界。
強調(diào)：“世”呀，我們要記住它的筆順；“界”用口訣記憶：田字扁扁站上頭，撇捺不要頭碰頭，下面站著撇和豎。
再讀“世界”。
過渡：（點擊圖片）小雞說——世界多美呀。
誰想讀？（指名讀）。
這句話里還藏著一個生字寶寶呢，你找出來了嗎？
出示“美”，你會讀嗎？
你看，今天老師要給我們上課，特意把自己打扮的美美的，你還知道哪些有關(guān)美的詞語？（美麗、美好、美妙??）。
出示“美麗”，你看這就是“美麗”，你會讀好它嗎？（指名讀）。
你有好辦法記住這個美麗嗎？（指名說）。
小結(jié)：傳說古人覺得羊又肥又大才是美，你看這只羊肥的尾巴都看不見了（板書：美字頭），我們叫它“美字頭”——齊讀。
伸出左手，伸出右手，在你的手心里寫寫這個美字，（生寫）記住了嗎？
1.過渡：小雞看到的世界到底有多美呢？讓我們?nèi)プx讀課文吧！
2.提出自讀要求。
豎起你的小耳朵，聽好老師的要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
誰聽到老師的要求了？（指名復述，評：你聽得真認真！）。
3.學生按要求自讀課文，教師巡視。
4.交流反饋：小朋友們剛才讀得可認真啦！你在讀哪一句時遇到了困難呢？指名說，出示相應的句子，指導讀好。
5.課文共有幾小節(jié)？
過渡：小雞剛剛醒來的時候，看到的世界是什么樣的呢？快到課文里找一找。交流：小雞剛剛醒來的時候，看到的世界是什么樣的呢？你從哪兒讀出來的？（出示：第一小節(jié)）。
師：黃色的也可以叫做——出示“黃乎乎”。（指名讀）。
指導：這樣的詞最后一個字讀輕聲。
語言文字運用：
小雞周圍都是黃色的，可以說成“黃乎乎”；那么，烏鴉身上都是黑色的可以說成（黑乎乎）；你看謝文博小朋友長得是（胖乎乎）的，真可愛呀！
咱們把這個黃乎乎放到句子中（貼：黃乎乎），你肯定會讀得更好的。（指名讀第一小節(jié)）。
小結(jié)板書：這事的小雞啊，還在蛋殼里呢?。ò鍟旱皻だ铮?/p>
（1）過渡：小雞小雞，你看到這個黃乎乎的世界，最想干什么??？（指名說說）說干就干，你看它看到了什么呢？出示第二小節(jié)，自己讀讀。
指名說。
（2）出示“它”，這是——它，我們以前還學過兩個ta，還記得嗎？（女字旁的她和單人旁的他）。
語言文字運用:。
ta是我的好朋友（指一女生），該用哪個ta?
ta今天上課聽得可認真了（指一男生），該用哪個？
課文中的它是指（小雞），現(xiàn)在你知道這個“它”怎么用了嗎？
（3）過渡：它看到的世界是什么樣的呢？（出示第二小節(jié)最后一句話）。
識字小學語文第一課時教學設(shè)計篇二
教學目標:。
1、認識蜻、蜓等14個字。
2、正確流利地朗讀兒歌。
3、有觀察小動物的興趣。
教具準備：動物圖片、生字卡片、字詞卡片。
教學重點：識字教學。
一、導入新課：
小朋友們，愉快的夏天快要到了，那么在夏天里會發(fā)生那些有趣的'事呢？你們想不想知道啊？生：（想）那么今天我們學習的這篇課文就是關(guān)于夏天的故事。那就快快打開書，來讀一讀吧！今天我們來學習《識字四》（板書課題，齊讀課題）。
二、
1、學生自由讀課文。
a有不懂的字或不懂的詞問老師或同桌。
b可以借助拼音。
c也可以自己想辦法解決。
2、檢查自讀情況。（找同學讀課文，糾正錯誤。）。
3、學生再讀課文，劃出文中的小動物。
4、識字教學。
你們找出了小動物了，那么咱們把它請出來好嗎？
a借助小動物的圖片識字。
b借助拼音識字。
c獨立識字。（小動物和拼音都沒有了）。
5、學習展、運、網(wǎng)。
6、小組討論：總結(jié)字的規(guī)律，交流識字方法。
7、學生再讀課文，了解小動物的活動。
8、老師說出小動物的名稱，學生說出他們的活動，再伴著動作演一演。
9、擴展思維：
你在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些小動物，你還知道他們的什么，介紹給同學。
三、布置作業(yè)：
觀察螞蟻是怎么生活的，課上交流。
識字小學語文第一課時教學設(shè)計篇三
1．認識12個生字。會寫口、日、中3個字。認識2個筆畫3個偏旁。
2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
教學重點。
1．識記生字和朗讀課文。
2．通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
教學準備：
教學過程。
一、推薦旅游景點，組織小小旅游團。
1．小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？今天我這位導游想向各位推薦一個特色旅游景點，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。
2．用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。（介紹中包含有課文中要求認讀的生字。）。
3．導游展示旅游景點介紹（文字全部注音），游客閱讀。
各位游（you）客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江(jiang)南(nan)游介紹。江南一帶位于中(zhong)國的東部，那里物產(chǎn)豐富，有魚米鄉(xiāng)之稱；那里河流(liu)密布，兩岸(an)樹(shu)木茂密，禾苗(miao)油綠(lv)。在那里，您可以乘坐竹排(pai)這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如畫美景。
4．各位小游客，對我們的旅游景點滿意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請跟我讀。學習紅色字。
5．出示字卡（排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南），開展各種形式的朗讀。
6．出示詞卡。
江南。
江水。
禾苗。
樹苗。
樹木。
樹葉。
竹排。
木排。
兩岸。
兩天。
綠色。
綠地。
中國。
旅游。
流水。
河流。
開展各種形式的朗讀。
7．再讀景點介紹。
識字小學語文第一課時教學設(shè)計篇四
一、導入：
1、看著拼音把字音讀準了。
好，就請你們把書翻到《識字7》，自己來學。 。
二、學習字詞：
（一）教學“亭”、“?！?。
小朋友，你們剛才自己學了，學會了嗎？
亭：
1、出示“亭”字。
2、誰學會了這個字？誰來讀準它的音？
3、你是怎么記準字形的呢？
啊——丁。
5、你們看，這個字多么像這座小亭子??！這個小朋友真會學習。我們一看到“亭”這個字形，就能想到小亭子的樣子。
6、一起讀準它的音。
停：
1、演示課件。
2、你們看啊，有個人走過來啦，到了亭子邊，怎么樣啦？
3、出示“?！弊帧?/p>
4、這個字我們以前記過，有了字形，誰來講講它的意思？
6、除了“停下來、停住”，停還可以用在哪兒啊？
比較：
1、出示：“亭”和“?！?。
2、這兩個字的讀音相同，意思卻各不相同。
（1）指亭。讀，什么亭？
（2）加個單人旁呢？
（二）教學“鳥”和“鳴”
鳥：
1、看，樹林里還有小鳥呢！
2、出示：“鳥”。
3、“鳥”是個熟字，你們看，“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個字，就能聯(lián)想到小鳥的樣子。
鳴：
1、“鳴”是這節(jié)課要學的生字。誰學會了，誰能讀準音，說出它的意思呢？
2、邊演示邊說，一看到鳥字旁邊有個口字旁，就知道是小鳥張著嘴叫，就是“鳴”。
3、多有趣啊。讀準它的音。
4、我們常常把“公雞叫”說成“公雞打鳴”，就是這個鳴。你知道這是為什么嗎？
鳴開始是指鳥叫，后來鳥、昆蟲叫都稱為鳴。
（三）教學“聞”。
1、你們注意了，有個小朋友聽到小鳥叫得這么好聽，他怎么樣了？仔細看看。（演示動畫）。
2、出示“聞”字。
3、誰能讀準它的音，說出它的意思？
4、打開門，干什么呢？（用耳朵聽）這就是聞。
這個小朋友真會學習，不僅讀準字音，還說出它的意思。
5、“聞”這個字很好記，聽的時候要用什么？所以門字框里有個耳。
6、一起讀準這個字。
7、聞就是聽的意思。想想平時聞字還在什么地方用到呢？
8、“百聞不如一見”這個成語，你們聽過嗎，是什么意思呀？（聞就是？見呢？那百聞不如一見呢？）。
下面，我來說字的意思，請你來找這個字。
9、（1）人來小亭邊，不走了，是哪個字？
（2）打開門，用耳朵聽是什么字？
（3）小鳥張著嘴叫呢？
（四）比較總結(jié)。
1、邊說邊打開實物投影。
2、看看，今天學的這幾個字，哪幾個字的字形就像這個東西的樣子的，哪幾個字是一看到字形就能知道它的意思的？請小朋友好好想想，小組內(nèi)還可以討論討論。
4、小朋友們真了不起，不光學會這幾個字，還掌握了這種學字方法。
過渡：下面，我們來學一首詩，怎么學呢？
三、學習詩文。
…… 。
教學目標：1、學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。2、能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。3、能正確、流利地朗讀小詩。
課后反思：
在比較總結(jié)這一環(huán)節(jié)中，老師邊說邊打開實物投影，通過看圖，讓學生再次感知字形和事物樣子之間的聯(lián)系即一看到字形就能想到那個事物的樣子。老師用這種方法引導小朋友自己看圖識字學得不錯，學生自己看圖就把這幾個字學會了，懂得有的字要借助圖來記準字形，有的要借助圖來知道字的意思。這不僅讓學生自己發(fā)現(xiàn)象形字、會意字兩類字分類的歸律，還讓學生利用這種規(guī)律來給自己頭腦中的字庫進行分類。滲透經(jīng)常給頭腦中詞語進行梳理、歸類的意識。
識字小學語文第一課時教學設(shè)計篇五
1、今天，我們除了學習新的部首還要學會新的筆畫。橫折、橫折鉤（先板書）你知道這筆畫名稱嗎？指名后齊讀。
2、我們還要學習寫三個生字，誰能帶讀這三個生字的讀音？小老師誰來當？
3、請小老師帶讀。
4、現(xiàn)在請四人小組討論一下用什么方法，記住這三個生字？（小組匯報）。
5、你能為這三個生字組詞嗎？
6、好，現(xiàn)在看這三個字的筆順，注意它們在田字格的位置。（課件出示）。
7、跟老師書空。
8、寫在語文書上。
9、投影生字評議。
1．出示帶田字格的口、日、中三個生字。
2．讀準字音（日、中為翹舌音），認清字形（都為獨體字）。
3．同桌交流看準關(guān)鍵筆畫。
4．談?wù)剷鴮憰r注意的筆順。
5．學生描紅、書寫。
識字小學語文第一課時教學設(shè)計篇六
《驚弓之鳥》是我國古代的成語故事，課文寫得生動有趣，寓意深刻，使人信服。我在4月15日上了這一課的第一課時。
經(jīng)過4與13日課例，加上評課的意見，我把重點放在了通過充分的朗讀理解，體會、學習更羸善于觀察、善于分析的'人物品質(zhì)，著眼點是學生的邏輯推理的思維的訓練。課堂上引導學生積極、主動地感悟、探究，語言訓練與思維訓練同步進行，和諧發(fā)展。板書設(shè)計也體現(xiàn)了更羸不用箭就能讓大雁掉下來的推理過程，便于學生把握。課上沒有進行繁復的“因為……所以……”的句式訓練。
在引入課文后，先是初讀，掃清字詞障礙，了解課文大意。接著訓練朗讀，在訓練朗讀過程中理解、體會更羸的善于觀察、善于分析的品質(zhì)。最后進行拓展，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生善于觀察、善于分析的優(yōu)秀品質(zhì)。在備課時，就感覺在朗讀、理解、感悟這個環(huán)節(jié)上，由于是讓學生自由選擇，互相質(zhì)疑，會出現(xiàn)花時多，導致拓展不夠深入開展。
時間分配不夠合適，有先松后緊的現(xiàn)象。導致教學任務(wù)沒有很好地完成。
識字小學語文第一課時教學設(shè)計篇七
教學目標：
1、圖文結(jié)合，自主賞析，了解課文內(nèi)容，體會桂林山水的美，培養(yǎng)自學能力。
2、學習生字，新詞，有感情地朗讀課文。
教學流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、認學生展示收集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料，用一兩個詞語表達它們的特點。
3、導讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思？為什么說“桂林山水甲天下”？下面，我們就來研究這個問題。
（意圖：通過四處景物與桂林山水風光的比較，凸同桂林山水的特點，渲染氣氛，激發(fā)學生的興趣。）。
二、自讀交流，感情語言，自學字詞。
1、自讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談各自感受。
（意圖：自我審美，語言表達訓練）。
2、結(jié)合學生的感受，學習課文第二自然段。
（1）觀察圖畫，問：漓江的水有什么特點？
（2）指名讀，教師相對指導朗讀，引導學生感受漓江水的靜、清、綠。
（3）齊讀，問：漓江的水給你留下了什么印象？
（意圖：自主發(fā)現(xiàn)，自主賞析）。
3、同樣方法自學第三自然段。問：桂林的山又有什么特點呢？圖文對照，教師相機指導朗讀，引導學生感受桂林山的奇、秀、險。齊讀感悟。
（意圖：自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，促進理解。）。
4、齊讀第四自然段，引導讀出陶醉之感。
（意圖：美的享受）。
三、朗讀全文，升華情感。
在自主賞析的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
（意圖：進一步感受文章的'語言美，情感美。體會“桂林山水甲天下”果真名不虛傳。）。
四、課堂練習。
1、朗讀并聽寫詞語。
漓江、翡翠、竹筏、峰巒、波瀾。
2、仿照第二、三段的寫法，把句子寫具體。
公園里的花真香啊，香得……。
3、填空：漓江的水有_____、______、_____、三大特點，桂林的山也有_____、______、______、三大特點。
（意圖：鞏固）。
五、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，把你喜歡的語句抄在本上。
2、收集有關(guān)桂林山水有關(guān)資料。
識字小學語文第一課時教學設(shè)計篇八
教學設(shè)想。
本課屬于形近偏旁的比較識字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學生認讀。第一組詞語介紹了些樹的名稱和木制品；第二組詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物；第三組詞語介紹了三種竹制品；第四組詞語介紹了一些植物。連起來讀，押韻上口，便于記誦。學生在學習漢字的同時也增長了知識。
教學目標。
德育目標：養(yǎng)成良好的學習習慣。
智育目標：
1．學會本課9個生字，其中田字格上的1個生字只識不寫；理解由生字新詞。
2．比較木禾、竹艸兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。
教學重難點。
1.學會本課10個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
2.區(qū)別形近偏旁。
教學時間。
3課時。
教學過程：
課時目標：
1、初步了解木禾偏旁的來歷。
2、通過觀察圖畫認識事物，了解詞語的意思。
3、正確美觀地書寫柏、楊、柳、椅、秧5個生字。
一、揭示課題。
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)。
二、初步看圖，讀韻文。
1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。
2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。
三、出示表。
(一)，復習木字旁、禾字旁。
1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)木的古文字像什么?(像一棵樹)。
師：同學們說得對。木的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。
(2)復習木字旁。
教師范讀帶木字旁的生字。
指名讀、齊讀。
(3)禾的古文字像什么?(像一株禾苗)。
師：同學們說的對。禾的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。
(4)復習禾字旁。
教師范讀帶禾字旁的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導看圖，出示部分生字詞。
出示掛圖，學習生字詞。
1．這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：松柏、楊柳]。
2．你們知道松柏和別的.樹有什么不一樣嗎?(松柏的葉子常年都是綠色的)。
3．出示詞卡：桌椅。
4．春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[相機出示詞卡：秧苗]。
6．秧苗、稻谷這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢?[相機出示詞卡：莊稼]。
五、教師小結(jié)。
剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關(guān))第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認真學習!
六、學生自學出示的生字詞。
要求讀準字音，看清字形。
七、教師檢查自學情況。
1．指名讀、齊讀。
2．用柳、椅、秧擴詞。
八、指導書寫。
1．學生看筆順圖，記憶柳、秧的筆順。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫本課6個生字。讓學生注意在田字格書寫時都應該左窄右寬。
4．學生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
識字小學語文第一課時教學設(shè)計篇九
8．老師（導游）揮動導游旗，愿意參加這個旅游團的小朋友請報名。咱們出發(fā)吧！
二、乘竹排，暢游江南美景。
1．師：我們乘著飛機越過高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽在向我們微笑。到了江南以后，我們開始了愉快的旅行。（播放江南樂曲）。
2．多媒體展示竹排畫面（或簡筆畫勾勒竹排）。
導游：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐竹排順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開心！
3．演示課件，展現(xiàn)課文中動態(tài)圖畫。游客們你們都看到些什么？聽到些什么？可以和身邊的.其他游客交流交流。游客們你們覺得江南的景色怎樣？可以談?wù)剢?？請生交流?/p>
5．多媒體展現(xiàn)課文內(nèi)容。開展多種形式朗讀：示范讀，個別讀，同桌讀，配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等形式。
6．游戲：我會找（在相應的圖畫旁貼上字條）。
字條：小竹排，順水流．鳥兒唱，魚兒游。
兩岸樹木密．禾苗綠油油。
三、創(chuàng)造性朗讀：我也試著做導游。
四、復習鞏固生字，書寫生字。
1、（課件出現(xiàn)生字）同學們書背得很好，現(xiàn)在請同學們自由讀讀生字，注意讀準生字讀音。
2、開小火車認讀生字。
3、現(xiàn)在請同學們拿起課本起讀帶有生字的詞語。（課件出示）。
4、今天我們來學習幾個新的偏旁部首。木字旁草花頭絞絲旁（先板書）這幾個偏旁你認識嗎？你想跟它交朋友嗎？指名說。
5、老師正音后全班跟老師齊讀。
五、學習四會字。
識字小學語文第一課時教學設(shè)計篇十
《世界多美呀》是國標本蘇教版一年級下冊的一篇課文，它以童話故事的形式出現(xiàn)，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。本文分兩課時完成，教學第一課時，可讓學生讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。第二課時的'教學目標主要定位在指導學生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語言，同時受到熱愛世界、熱愛生活的情感熏陶，學會課題中的3個生字“世、界、美”，認識“羊”字旁。根據(jù)《語文課程標準》對低年級學生的要求，把識字、寫字和朗讀課文定為本課的教學重點。
我們說“興趣是最好的老師”。課文導入應能充分激起孩子們的興趣，激活孩子們的求知欲望。上課伊始，運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，在孩子們面前展現(xiàn)一個不停地搖動著身子的雞蛋，同時發(fā)出一連串有力的啄蛋殼的聲音。畫面和聲音的有機組合一下子把孩子們帶到一個童話般的神奇世界，此時即使老師不問：“這是什么聲音？“孩子們也會自問，自己去尋找答案了，想像的翅膀在這里展開。巧妙地為孩子們營造一個“入境悟情”的氛圍，讓他們不經(jīng)意地進入課文的意境，愉快地步入學習課文的殿堂。這就是現(xiàn)代化教學手段的魅力所在吧！
當小雞急切地走出去想看看外面的世界時，一幅美麗的圖畫又展現(xiàn)在孩子們面前了，多媒體把孩子的生活帶進了課堂，也在課堂中喚起了學生原有生活的積累?；顒觾?nèi)化理論告訴我們：“人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形式，總是在積極參與的過程中內(nèi)化和構(gòu)建的。語文是實踐性很強的課程，特別是語言的發(fā)展，必須在感悟積累的基礎(chǔ)上，在語言的實踐活動中不斷地運用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語言?！弊尯⒆觽冇米约旱恼Z言描繪一個美麗的、熟悉的世界，正是內(nèi)化、拓展課文語言啊！藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、金燦燦的、黑壓壓的??一個更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的同時，也為孩子們積累、運用語言創(chuàng)設(shè)了情境，提供了條件。確實，多媒體輔助手段，只要輔得好，輔得到位，最終讓我們看到的是課堂活了，孩子們樂了。
《標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”“以讀為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。通過各種形式的朗讀，結(jié)合師生的評議，讓學生與語言多次面對面的接觸，品嘗語言的“原汁原味”，領(lǐng)悟課文中蘊含的思想感情。在反復朗讀、感悟的基礎(chǔ)上，引導學生把自己的體驗、感受，用自己的有聲言語盡情地表達出來！
言為心聲，“世界多美呀”不僅僅是小雞眼中的世界，她更是孩子們心中的一片樂園。
（點擊多媒體：出示孵化圖）雞媽媽蹲著孵小雞，蛋殼里的小雞慢慢醒來了，看見四周黃乎乎的，他想：整個世界都是黃色的呀!(多媒體映示這句話。再點擊映示：蛋晃動幾下，同時發(fā)出長而有力地啄蛋殼的聲音)。
1、你聽到了什么？（學生根據(jù)感知自由想像。）。
2、（多媒體飄出兩句話：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。他啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。同時演示啄了一個洞眼。）。
（1）帶著你聽到的感覺，輕聲讀讀這句話。
（2）指名讀。相機評價。
（3）讓我們來給畫面配音，好嗎？（多媒體重播啄出洞眼的過程）。
過渡：小雞從這洞眼里又看見了什么？
3、（多媒體映示課文插圖）誰來說說？
4、指名隨意說。（多媒體相機飄出：天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的）。
（1）飄出一句指導一句。
（2）小雞看到的世界好美?。“阉x給旁邊的小朋友聽聽，喜歡怎么讀都行。
【“喜歡怎么讀都行?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計，尊重了學生獨特的個性，獨特的體驗?！俊?/p>
（3）誰想來讀給大家聽聽？
過渡：看到這么美的世界，如果你是小雞，你會怎么做，怎么說呢？
1、指名說。
2、書上的小雞是怎么想的呢？，快，把書翻到102頁，讀讀最后兩段。
3、啊，原來世界這么美麗呀！小雞可高興了。他怎么做？（多媒體映示：雞蛋碎了，小雞出來了，同時飄出：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。）。
指名讀，相機評價。
4、（點擊多媒體：一邊引說一邊打出：它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來.）慢慢走了出去，他真想環(huán)游整個世界呢！走著走著，哇，世界好美呀！你猜，小雞會說什么呢？（點擊多媒體出示一幅大自然風景圖）你來做小雞，找你的好朋友說一說。（配樂《春天在哪里》）。
（1）指名說說，發(fā)展語言。
（3）是呀，世界多美呀?。ǘ嗝襟w飄出課題）。
1、看筆順表描紅，邊描邊想：有什么成功經(jīng)驗想來告訴大家？
2、交流成功經(jīng)驗。（多媒體隨機出示這三個字的筆順）。
3、讓我們一起來分享一下大家的成功經(jīng)驗吧！習字冊練寫。
識字小學語文第一課時教學設(shè)計篇十一
1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“橫折、橫折鉤”和3個偏旁“山、木、纟”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點。
按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
教學準備：課件、卡片。
課時安排：2課時。
第一課時。
（一）、看圖，揭示課題。
1、一邊看圖，一邊聽音樂。
2、看了這幅圖，你有什么感受？（引導學生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會）。
3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？
（二）、初讀課文。
1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。
2、指名讀，幫助正音。
3、自由讀后，開展朗讀競賽。
4、當小老師帶讀。
（三）、再讀課文，理解課文。
1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說？
（1）結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的`，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。
（2）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。
（3）指出圖中的禾苗。
2、提出自己不理解的詞或句子。
引導學生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個地方講到魚兒？（魚兒游）哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香？（禾苗綠油油）。
師：江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因為江南魚米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。
（四）、朗讀、背誦。
1、朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。
2、請學生朗讀。先個人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂朗讀。
3、看圖試著背誦。
（五）、作業(yè)布置：完成課后練習“我會讀”，并練習用本課要認的字口頭組詞。
（六）、拓展練習：
（1）把江南的美麗風景介紹給你的父母或朋友；
（2）對江南有興趣的同學，可以搜索有關(guān)江南的資料。
識字小學語文第一課時教學設(shè)計篇十二
1.學會本課九個生字，認識兩個偏旁“田字旁”、“美字頭”。
2.初讀課文，能流利地朗讀課文。
3.理清文章脈絡(luò)，把握文章主要內(nèi)容。
生字詞的教學，把課文讀通順。
生字卡片、多媒體。
生字卡片、多媒體。
(播放小雞的叫聲)——聽，這是誰在跟我們說話呢？
（出示小雞圖）認識“雞”，你看這就是“雞”，看看這個字里都有什么？（指名回答）。
師：傳說很久很久以前，雞也是會飛的，可它比較貪吃，又愛偷懶，慢慢的就飛不高了。所以啊，“雞”的右邊是個“鳥”。
來，和這只可愛的的小雞打個招呼吧。（出示“小雞”指名讀。）小雞的媽媽叫——母雞，小雞的爸爸叫——公雞。
過度：這只剛剛從從蛋殼里出來的小雞，瞪大了眼睛，看到了我們的——世界。（出示詞卡“世界”）誰會讀？（指名讀，齊讀）。
這兩個字，你有好辦法記住嗎？（指名說）。
評：用筆順也是一個好辦法；利用學過的字，更好記。
伸出小手和老師一起寫一寫。板書：世界。
強調(diào)：“世”呀，我們要記住它的筆順；“界”用口訣記憶：田字扁扁站上頭，撇捺不要頭碰頭，下面站著撇和豎。
再讀“世界”。
過渡：（點擊圖片）小雞說——世界多美呀。
誰想讀？（指名讀）。
這句話里還藏著一個生字寶寶呢，你找出來了嗎？
出示“美”，你會讀嗎？
你看，今天老師要給我們上課，特意把自己打扮的美美的，你還知道哪些有關(guān)美的詞語？（美麗、美好、美妙??）。
出示“美麗”，你看這就是“美麗”，你會讀好它嗎？（指名讀）。
你有好辦法記住這個美麗嗎？（指名說）。
小結(jié)：傳說古人覺得羊又肥又大才是美，你看這只羊肥的尾巴都看不見了（板書：美字頭），我們叫它“美字頭”——齊讀。
伸出左手，伸出右手，在你的手心里寫寫這個美字，（生寫）記住了嗎？
1.過渡：小雞看到的世界到底有多美呢？讓我們?nèi)プx讀課文吧！
2.提出自讀要求。
豎起你的小耳朵，聽好老師的要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
誰聽到老師的要求了？（指名復述，評：你聽得真認真！）。
3.學生按要求自讀課文，教師巡視。
4.交流反饋：小朋友們剛才讀得可認真啦！你在讀哪一句時遇到了困難呢？指名說，出示相應的句子，指導讀好。
5.課文共有幾小節(jié)？
過渡：小雞剛剛醒來的時候，看到的世界是什么樣的呢？快到課文里找一找。交流：小雞剛剛醒來的時候，看到的世界是什么樣的呢？你從哪兒讀出來的？（出示：第一小節(jié)）。
師：黃色的也可以叫做——出示“黃乎乎”。（指名讀）。
指導：這樣的詞最后一個字讀輕聲。
語言文字運用：
小雞周圍都是黃色的，可以說成“黃乎乎”；那么，烏鴉身上都是黑色的可以說成（黑乎乎）；你看謝文博小朋友長得是（胖乎乎）的，真可愛呀！
咱們把這個黃乎乎放到句子中（貼：黃乎乎），你肯定會讀得更好的。（指名讀第一小節(jié)）。
小結(jié)板書：這事的小雞啊，還在蛋殼里呢?。ò鍟旱皻だ铮?。
（1）過渡：小雞小雞，你看到這個黃乎乎的世界，最想干什么啊？（指名說說）說干就干，你看它看到了什么呢？出示第二小節(jié)，自己讀讀。
指名說。
（2）出示“。
它”，這是——它，我們以前還學過兩個ta，還記得嗎？（女字旁的她和單人旁的他）。
語言文字運用:。
識字小學語文第一課時教學設(shè)計篇十三
這次口際交際的話題是“秋天的快樂”，要求學生交流金秋時節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看紅葉、放風箏、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等活動。講之前要選那些自己覺得最快樂，印象最深的事。講的時候，要把自己的快樂心情表達清楚，最好能使聽的人受到感染。
這次口語交際的導人的方式很多，可以從《風箏》這篇課文導入；也可以用抒情的語言導入；或者從有關(guān)的童年趣事導入，與此同時，提示本次口語交際的要求。
教學時，先讓學生整理一下想說的內(nèi)容，根據(jù)具體情況靈活選用交流方式，安排相互交流?？梢酝阑ハ嘟涣?，可以自由組合交流，還可以男女生分組交流，要讓每個同學都有充分表達的機會。老師巡視，掌握各組的情況，適時給以引導。然后推選代表，準備到班上交流。
班級交流時，老師應當根據(jù)掌握的情況，有針對性地提示一些要求，好讓后續(xù)的交流更加高效。別人講的時候要認真聽，一個同學講完后，同組的其他同學可以補充，其他組同學可以提問。
如有可能，還可以選大家感興趣的或普遍性強的幾件事，再一次展開交流，讓更多的人來說相對集中的幾件事，把事情說得更清楚，讓秋天的快樂表達得更充分。在班級交流以后，老師應當引導學生一起進行評價，小結(jié)收獲，指出不足。
這次習作的形式是看圖寫一幅秋天的圖畫。課前要布置學生準備一幅畫，這幅畫可以是圖片，也可以是自己畫的圖畫。所選的圖畫一定要和秋天有關(guān)，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活動的場面。
這次習作的要求是：
1、寫之前要先向同學介紹自己所選圖畫的內(nèi)容；
2、寫的時候要用上平時積累的詞句；
3、寫好后和同桌交流，對自己的習作進行修改；
4、展示和欣賞。
根據(jù)以上要求，可以考慮設(shè)計下面的教學環(huán)節(jié)。
展示畫面，介紹畫面內(nèi)容。注意引導學生能按照一定的順序，把畫面的內(nèi)容說清楚。然后大家互相交流，互相啟發(fā)，打開思路。寫畫面。注意提醒學生把內(nèi)容寫清楚，把句子寫通順。用上平時積累的詞句。完成習作后，引導學生同桌進行交流?？梢圆捎靡蝗俗x，一人聽的方式，這樣可以讓同桌細心聽，另外自己在讀的時候也會覺察到寫得不好的地方。交流時，互相提意見，之后根據(jù)所提的意見各自進行修改。展示、評價。把習作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞評論。學生觀看后，各自說說自己所喜歡的圖畫和習作。
這次“我的發(fā)現(xiàn)”提供了形式相同的四組詞語，每組都是以一個表示顏色的單音節(jié)詞打頭，接著在這四個詞的后面，擴展出表示前面這種顏色的新的詞語。這個題目有兩個設(shè)計意圖：一是引導發(fā)現(xiàn)，表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富。二是進行詞語的積累，感受漢語詞匯的豐富性。教學時，可以先讓學生感知字詞，在讀的基礎(chǔ)上，引導從中可以發(fā)現(xiàn)什么。交流發(fā)現(xiàn)，要不拘形式，學生不一定都能完整地把這個設(shè)計意圖說出來，只要有可取之處就應給予肯定，老師要對學生的發(fā)言作評價，最后還要把要發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容明確完整小結(jié)出來，為后面的擴展作準備。詞語擴展。這里的擴展有兩個方面，一是就課本里提供的幾種顏色來進行擴展，看能不能說出更多的表示黃、紅、綠、藍顏色，且含有這個字的詞。如，淺黃、黑紅、深綠、靛藍。一是除了這四種顏色外，還可以圍繞其他顏色進行詞語的擴展和積累。如“紫”、“黑”
〖讀讀背背〗。
這次“讀讀背背”安排的是對對子，對子里所講的事物都和秋天有關(guān)。
在教學中，要引導學生在反復朗讀的基礎(chǔ)上背誦，也可以說說讀后感受到的畫面。如學生有興趣，還可以安排拓展活動，鼓勵學生自己編類似的對子?？梢苑抡照n本中的樣子寫一寫，如能押韻更好，但不可要求過高。然后互相交流自己編的對子，并評一評，看誰編得好。
〖我會填〗。
這次“我會填”的目的是訓練詞語的搭配，進行詞語積累。短語前面的詞是狀語，要求補充動詞。教學時要注意以下幾點：
1、注意詞語搭配的多樣性，每處不只一個正確答案。
2、注意積累，填完以后再讀一讀，進行鞏固。
3、可以做些擴展，比如可以用競賽的形式，在本組或本冊學過的課文中或課外找類似的詞語說一說，看誰說得多。
參考答案：匆匆地（離開）快活地（唱歌）。
悄悄地（說話）拼命地（工作）。
輕輕地（飄落）好奇地（盯著）。
甜甜地（笑了）認真地（思考）。
這次“趣味語文”安排的是讀繞口令。這個繞口令描寫了彩霞映照大地，一群花花綠綠的鴨子在水中好戲，水花和霞光相融的美麗而有趣景象。
教學時，可指名讓學生朗讀，要讀準字音，然后自由讀，同時展開想象，感受文中美好的景象。在讀準讀通的基礎(chǔ)上，讀出速度；再指導背誦。在學生自練的基礎(chǔ)上可進行繞口令比賽。比賽可分組來進行，再從每組選一至兩名同學參加全班的比賽。賽完以后做出評價。如果有可能，也可以布置一些拓展活動。鼓勵學生課余搜集繞口令，進行交流。
識字小學語文第一課時教學設(shè)計篇十四
教材分析：
本課詞串描繪的是天安門廣場國慶大典盛大場面，具有時代氣息。全課共有12個詞語，分為四組。第一組詞語表現(xiàn)天安門城樓的景色。第二組詞語表現(xiàn)國慶閱兵場面。第三組詞語表現(xiàn)人民群眾歡慶的場面。第四組總結(jié)中國的發(fā)展突飛猛進。聯(lián)系即將到來的國慶節(jié)，可以幫助學生識字和理解詞語，增強他們的民族自尊心和愛國主義感情。
教學目標：
學會10個生字。認識4個二類字和一個偏旁。
仔細觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活實際，認識天安門廣場的事物，理解本課詞語。
感受北京天安門廣場節(jié)日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮，體會祖國的繁榮與強大。
教學準備：
多媒體電腦、cai課件。
教學過程：
一、導入：
指名說后，教師總結(jié)過度到本課課題。
（這樣設(shè)計結(jié)合學生的生活實際，既鍛煉了學生的口語表達能力，又能引出新課，因為學生中有的在暑假里去過北京，見過天安門。）。
二、指導看圖：
（激發(fā)學生讀書的'欲望。）。
三、初讀：
提出要求，讓學生自讀：借助書上的拼音邊看圖邊讀，讀準字音，讀正確詞語。
[讓學生結(jié)合插圖讀，整體感知詞串的意思]。
四、細讀學習：
1、再次出示天安門圖片：誰能看圖說一說天安門是什么樣子的？指名說。
（通過學生的具體描繪引出第一行詞語的教學。）。
師：你喜歡這里嗎？
出示詞語：城樓紅燈金水橋。
師：誰來讀一讀？指名讀，帶有生字的詞語反復讀幾遍。[目的讓學生強化記憶生字]。
過渡：莊嚴美麗的天安門是我們國家的象征，有許多重大的活動都在這里舉行。
2、出示詞語：大典檢閱海陸空。
請同學們自己讀一讀這幾個詞語。
（由于受年齡的限制，學生對當時的大典盛況所知不多，通過直觀的圖片展示，再現(xiàn)了當時的情景，加深了學生的理解和體會，在朗讀的時候才能讀出感情來。）。
過渡：聽了你們的朗讀，老師覺得我們中國真了不起，做一個中國人真自豪！不光老師這樣想，所有的中國人都自豪極了?？矗藗儾扇「鞣N各樣的方式來慶祝。
出示焰火圖片：這是什么？
出示狂歡夜圖片：人們的心情怎樣？
出示詞語：禮炮焰火狂歡夜。
師：那這幾個詞語應該怎樣讀？自己讀讀試試。
師：你現(xiàn)在的心情怎樣？試著把這三行詞語連起來讀讀試試。
通過讀這些詞語，你能感受到什么？你知道我們中國還叫什么嗎？（華夏神州）過渡：老師現(xiàn)在的心情激動極了。我們的心情這么激動，那這幾個詞語應該怎樣來讀？指名讀，齊讀。
3、出示詞語：神州騰飛中國龍。
（通過老師的引導，學生仿佛身臨其境，有了更深的體會。）。
五、再讀體會，升華感情：
課文寫得多好呀！我們連起來讀讀好不好？
現(xiàn)在我們比一比，誰讀的最有感情？學生自由練讀，讀出自己的味道。
同學們想不想把這些詞語背下來？小組內(nèi)開展比賽，看誰先背過。
（因為有了深刻的認識和體會，學生在誦讀的時候就不會有困難。也能在再讀的過程中加深理解。）。
識字小學語文第一課時教學設(shè)計篇十五
教材依據(jù)：
本課是毛澤東同志在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
全詩共四句，第一句與后四句是概述與分述的關(guān)系。
編者意圖，一是讓學生把心放進文章去認真閱讀，用心體會紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。二是理解詩句的含義，感悟文本，領(lǐng)悟長征的艱難，珍惜今天美好的生活。
設(shè)計理念：
閱讀是語文課堂教學的主要工具，古語云：讀書破萬卷，下筆如有神。說明閱讀感知文本至關(guān)重要。本課時，依據(jù)閱讀的重要性來進行教學設(shè)計，先讓學生自讀文本感知律詩大意，了解長征中艱難險阻，感受紅軍戰(zhàn)士大無畏革命精神和革命樂觀主義精神。再讓學生細讀、品讀、精讀文本、學詞、學句，感悟長征的偉大，感悟紅軍戰(zhàn)士的英勇豪邁，感知今天幸福生活來之不易。
教學目標：
1、情感目標：引導學生閱讀文本，了解長征中艱難險阻，感受紅軍戰(zhàn)士的大無畏和英勇豪邁。
2、知識目標：在閱讀中學詞學句，體會詩中情感。
3、能力目標：正確、流利、有感情地閱讀律詩，在閱讀中悟情悟感。
教學重點：
閱讀律詩，體會長征艱難，感悟紅軍戰(zhàn)士大無畏與英勇豪邁。
教學難點：
閱讀律詩，學詞學句，體會詩詞所表達的情感，從中受到教育。
教法選擇：
1、閱讀感知、理解律詩。
2、閱讀感悟，互動交流對文本的感悟。
學法指導：
1、閱讀文本法。初讀、細讀、精讀、品讀。
2、合作、互動學習律詩。
教學準備：
幻燈片若干張。
1、《飛奪瀘定橋》、《倔強的小紅軍》、《豐碑》、《金色的魚鉤》相關(guān)幻燈片。
2、五嶺山、烏蒙山、金沙江、大渡河、岷山相關(guān)幻燈片。
教學過程：
一、啟發(fā)學生講述長征小故事而導入。
師：同學們知道長征嗎？長征中有許多感人的故事，請同學們講一講自己知道的長征小故事。
生：《飛奪瀘定橋》、《倔強的小紅軍》、《豐碑》、《金色的魚鉤》等。
﹙學生講大意，師放相關(guān)幻燈片。﹚。
二、初讀文本，感知律詩大意。
1、學生自讀文本作感知批注。
2、分小組閱讀，互動、交流、整理批注。
3、教師抽讀，交流對文本大意的感知，教師啟發(fā)、指導、幫助學生感知交流文本大意：
生1：紅軍經(jīng)歷了許多艱難的山山水水，但紅軍戰(zhàn)士卻看作是很平常的事，他們真勇敢，我真佩服。
生2：蜿蜒盤旋的五嶺山在紅軍眼里就像翻騰著的得細小的波浪。﹙師放五嶺山幻燈片﹚。
生3：高大雄偉的烏蒙山，就像紅腳下滾動的.泥丸。﹙師放烏蒙山幻燈片﹚。
生4：渡過懸崖峭壁的金沙江，紅軍心中歡快異常。﹙師放金沙江幻燈片﹚師同上放大渡河、岷山幻燈片，引導學生交流、感知文本大意與情感。
三、品讀律詩，學詞句，體會律詩情感。
1、引導學生用情感品讀律詩，品讀押韻。
難閑丸暖寒顏﹙韻腳為an﹚。
2、引導學生用感情品讀律詩，體會關(guān)鍵詞語含義：
只等閑：看作很平常的事。
逶迤：蜿蜒盤旋。
磅礴：氣勢雄偉。
暖：歡快的心情。
寒：令人心寒。
開顏：張開笑臉。
3、品讀詞句，領(lǐng)悟情感。
引導學生用感情反復品讀，在感情閱讀中體會領(lǐng)悟紅軍戰(zhàn)士大無畏的英勇氣概。
四、品讀拓展。
學生讀詩，批注自我感悟，抽12名學生交流。
﹙圍繞：學習紅軍長征大無畏精神，珍惜今天新福生活，努力學習，頑強拼搏。﹚。
五、小結(jié)課時內(nèi)容。
師生互動小結(jié)。
六、作業(yè)：
學習了長征一文，談?wù)勛约簩﹂L征的感想。
板書設(shè)計：
11長征。
山水艱險紅軍戰(zhàn)士。
五嶺山蜿蜒盤旋細浪等閑視之。
烏蒙山氣勢雄偉泥丸大無畏。
金沙江懸崖峭壁歡快英勇氣概。
大渡河水流湍急悲壯革命樂觀主義。
岷山千里積雪開顏。
教學反思：
1、體現(xiàn)了一度為中心的語文課堂教學。
2、體現(xiàn)了師生互動、交流、合作的教學方法。
3、突出了課時重點，突破了課時難點。
4、基本體現(xiàn)了三位教學目標。
5、幻燈片設(shè)計部具有動畫性。
識字小學語文第一課時教學設(shè)計篇十六
1、小組交流。
師：請大家把你們心中的秋天講給小組同學聽聽，怎么想的就怎么說。（學生小組交流，教師巡視），參與交流。
2、集體交流。
（1）指名上臺描繪秋天，及時進行評價與指導。
師：聽了這位同學描繪的秋天，你們有什么感受？（學生自由說）。
生：他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！
師：你聽得可真認真！是呀，剛才那位同學注意用上了咱平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學習呀?。S機板書：用上平時積累的詞句）。
（2）再找一人描繪秋天后，其他學生進行評價。
師：他觀察的多仔細呀！不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅。這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人（隨機板書：景、人）。
（3）教師根據(jù)學生的評價，相機指導。
教師抓住學生發(fā)言。在習作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導（例如，描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。）。
3教師小節(jié)。
識字小學語文第一課時教學設(shè)計篇十七
一組詞語組成了韻文讓學生認讀.內(nèi)容是:太陽鬧鐘小。
鳥/穿衣下床起早/刷牙洗臉早餐/上學升旗做操,。
四組排列整齊的詞語連起來讀,押韻上口,便于記憶.
課文配以相應的圖畫,不僅能使學生借韻文形式和情境圖識字,還能幫助學生理解詞語,認識事物,受到美的熏陶.
1,學會寫"鳥"字,認讀其他生字.理解由生字組成的詞語.
2,按順序仔細觀察圖畫,能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來.
3,初步訓練學生健康的生活常規(guī),培養(yǎng)良好的自理能力,努力做到自己能做的事自己做.
本課時教學重點:認識本課生字,按筆順正確書寫"鳥"字.
二,說教法,學法。
教法:一年級學生具有好奇,愛探索,易感染的心理特點,容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引,他們的思維以直觀,形象為主,持久性差.教學時要注意動靜搭配,有張有弛,要充分利用多媒體等直觀教學手段,調(diào)動學生多種感官參與教學,提高教學效益.在教學時,我主要采用"以讀促講,以講促讀"的教學方法,輔以直觀教學法,聯(lián)系生活等手段組織教學.
學法:在教學上,放手讓學生運用已學過的拼音知識,指導學生通過"讀--思--說--讀"的方式來學習韻文,讓學生在讀中思考,讀中討論,自主交流,貫徹"自讀,會讀"這一精神.指導學生運用小組合作的形式學習,培養(yǎng)學生的合作學習能力.
三,說課前準備:教師:制作多媒體課件.學生:畫出當上小學生后一天中你最喜歡做的事,并用拼音寫一句話.(這個課前作業(yè)尊重學生的差異,學生根據(jù)自身實際情況,有了選擇的余地.)。
(一),借助音畫,激情導入。
1,聽《上學歌》,會唱的可以一起唱.
2,你為什么要來上學。
3,小組交流繪畫:當上小學生以后一天的生活并讀一讀寫的句子.
(直觀具體形象的畫面展示,伴隨激情的對話和優(yōu)美的音樂,將識字與學生生活實際聯(lián)系起來,從而為學生創(chuàng)設(shè)一個溫馨的富有情趣的識字環(huán)境,使枯燥的識字變得生動,有趣,激發(fā)學生的學習興趣.)。
(二),自由發(fā)言,展示識字途徑。
認識哪個就讀哪個.
還沒學呢,怎么認識的。
(簡單一問,展示了學生的課外識字方法及途徑.對這些學生是極大的鼓舞,對其他孩子也能起到潛移默化的影響,也想在課外多識一點字.)。
(三),自學詞串,整體感知。
課堂上還有這么多字不認識,怎么辦。
1,小組里讀讀生字,會讀的讀給大家聽,不會的互相幫助.(《語文新課程標準》的理念之一就是積極倡導自主,合作,探究的學習方式.小組合作學習,能照顧到全班所有學生,讓他們都獲得發(fā)言權(quán),特別是一部分膽小,后進的學生,也能在組內(nèi)得到表現(xiàn)的機會,而不是讓課堂成為幾個優(yōu)秀生表演的舞臺.同時,實踐證明,這種學習方式是釋放學生個性,培養(yǎng)學生團結(jié)合作的重要途徑.)。
2,開火車讀,六列火車同時啟動.
(在小組合作學習,學生從整體上感知全文內(nèi)容后,開火車讀,六列小火車同時啟動比賽讀.更好體現(xiàn)了小組學習的團結(jié)互助性,學生的識字積極性得到了進一步提高.)。
(四),逐行學習,說話練習。
1,教師引導,學習第一行。
(課件出示鳥叫,鬧鐘響)仔細聽,你聽到了什么。
你有什么感覺呢。
你們看,圖上畫了什么呢(課件出示圖片1)(調(diào)動學生的眼耳等多種感官,增強識字情趣,使之出現(xiàn)思維異常活躍,情感特別豐富,識記創(chuàng)新能力較強的狀態(tài).)。
太陽公公張開了笑臉,小鳥唧唧喳喳的叫著,鬧鐘也響了,好象在催小朋友們趕快起床呢!
(課件出示生詞)指名讀,隨時評析糾正.
齊讀.教師評價小結(jié),老師也感受到了這是一天生活的開始.
2,小組互幫,學習第二行。
組內(nèi)觀察圖畫,練習說話。
一起拼拼生詞,讀一讀。
說說哪些生字最易讀錯.最后齊讀,男女生比賽讀.
3,集體自由發(fā)言,共同學習三四行。
觀察圖片,說說順序(先……再……然后……說話訓練,同時結(jié)合生活常規(guī)教育)。
自告奉勇,讀讀生詞。
當當老師,評價優(yōu)缺。
做做演員,朗誦表演。
第四行同樣采用集體自由發(fā)言的方式學習.
(從教師引導-小組合作互幫-集體自主學習,由扶到放,逐步引導學生掌握識字的規(guī)律和方法.對學生的朗讀,說話,表演等學習活動,應采取積極,肯定的評價,要"準備好一百頂高帽給你的學生戴,讓他們天天帶著榮耀回家."低年級學生尤其需要教師的賞識,以增強他們學好語文的信心.)。
(五),再讀韻文,體會韻味。
(出示整篇韻文)小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎這些詞雖然是一個一個的,可是你們串起來讀啊,讓人覺得很美,就像是一首小詩,所以我們叫它韻文.輕聲讀一讀韻文.
你們讀起來很上口,很好聽,知道這是為什么嗎(課件出示韻母變色)。
瞧,發(fā)現(xiàn)了什么原來第一二四行最后一個字的韻母是一樣的,怪不得讀起來這么順口呢!
老師也想讀一讀,好嗎(強調(diào)韻尾,做動作)。
老師讀得怎樣。
老師為什么能讀得好呢因為老師一邊讀,一邊在腦子里過電影,有聲有色,有動有靜,多美又多有趣!你們想試試嗎(放flash)(通過放電影這一形式來指導朗讀,不僅能激發(fā)學生的朗讀興趣,樹立了模仿的榜樣,同時也教給了朗讀的好方法--想象朗讀法.使朗讀訓練落到實處.)。
看完動畫,提出要求:小朋友們也要一邊讀,一邊在腦子里過電影,我們不僅要讀準確,讀通順,還不能一字一頓,也不能拖腔.
齊讀.指名讀.(在學生誦讀時,不光要求他們讀正確,通順,還要防止一詞一頓,也不能拖腔,速度要適中,語氣要輕緩,最后在背誦中積累語言.)。
在朗讀韻文的最后,我還設(shè)計了一個說話練習:在這些詞里,你最喜歡哪一個用它來說句話.兩個呢三個呢(讓學生根據(jù)自身情況自主選擇,練習用上一到三個喜歡的詞逐漸把話說具體.)。
(六),利用游戲,復現(xiàn)生字。
六個小組來比賽,每組選一個小朋友上臺背對屏幕猜詞.然后逐個出示生詞,其他小朋友可以用動作,語言來描述,猜的小朋友從生字卡中把這個詞找出來.答對小組得金星.
(利用游戲形式,復現(xiàn)生字,調(diào)動學生的眼,耳,口,手,腦多種感官,有效地調(diào)動學生學習的積極性,使學生始終處于興奮之中.這樣,在不知不覺中掌握本課的生字.)。
(七),掌握姿勢,寫好漢字。
首先我請學生回憶寫字時的注意點.接著。
1,唱寫字歌,作好寫字準備.
數(shù)數(shù)有幾筆。
找出已學過的筆畫.
學習新的筆畫,書空.
3,在田字格中邊范寫,邊講解要點.
4,在習字冊上描紅.
(在寫字教學中從描紅入手,仿臨結(jié)合,在書寫過程中感受漢字的形體美,引導學生掌握基本的書寫技能,在內(nèi)容上做到難易區(qū)別對待,不平均用力,力求事半功倍,低耗高效.在寫字過程中,努力使學生掌握正確的寫字姿勢和握筆姿勢,養(yǎng)成良好的寫字習慣.最后在評價中激發(fā)學生的積極性和主體意識.)。
(八),擴展延伸,發(fā)展思維。
1,小組討論交流爸爸,媽媽,爺爺或奶奶早晚或星期天的生活常規(guī).
2,集中交流,練習仿說(可以用自己的話,能模仿書中的詞串練說更棒,可以是一句或多句).
如:爸爸的晚上。
落日門鈴回家。
晚飯洗澡看報。
電視脫衣睡覺。
四人小組交流.
全班交流.
(從教材入手,緊密聯(lián)系學生的生活實踐,練習仿說,拓寬學生的思路,訓練學生思維的廣闊性,在練說中不作統(tǒng)一要求,尊重學生,鼓勵學生思維的多維性,對于不同層次學生的發(fā)言給予相應的鼓勵.)。
(九),作業(yè)。
必做題:。
1,臨寫鳥字四遍.
2,背誦韻文.
選做題:。
1,學著文中的圖畫畫一組家人(爸爸,媽媽,爺爺或奶奶等)晚上或星期的生活常規(guī).
2,學著文中的圖畫,拍攝一組家人(爸爸,媽媽,爺爺或奶奶等)晚上或星期的生活常規(guī)畫面.
(作業(yè)采用自助餐式的,有必做題和選做題,使學生根據(jù)自己的興趣,特長等擇題而作.作業(yè)設(shè)計注重對字詞的鞏固和對課文的適當延伸,并從一年級開始進行語文綜合性學習的嘗試.不追求結(jié)果,重在過程參與,能讓學生在具體的操作過程中體驗到學習語文的快樂,增強學習語文的興趣,促進學生選擇能力,動手能力,思維能力,實踐能力的發(fā)展,從而真正提高學生的語文素養(yǎng).)。
識字小學語文第一課時教學設(shè)計篇十八
二、新學會的字，我要寫好它們。
【聰明屋】。
一、喜歡這一組描寫春天的詞語嗎？把你喜歡的詞語寫一寫！
春回大地 萬物復蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞。
冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭鳴。
二、我有一雙火眼金睛，我能送它們回家。
【益智園】。
和你的小伙伴去找一找春天在哪里，用彩筆畫一畫美麗的春天吧！
識字小學語文第一課時教學設(shè)計篇十九
本課執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標準實驗教材語文第二冊“語文園地三”中的“我的發(fā)現(xiàn)”，此部分有12小組字：上面的四小組都是橫線前的字加上偏旁成為橫線后的字，中間的四小組則是橫線前的字去掉偏旁成為橫線后面的字，下面的四小組都是上面一個字分別由下面兩個字組成。此題是引導學生自主識字的練習，教師要引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學會學習，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，從而激發(fā)學生學習的興趣和愿望。
教學對象分析。
我班的學生有的十分聽話，一切順從教師和家長，成績好，但沒有自己的見解和主張；有的管不住自己，堂上想說就說；非常隨便；有的個性很強，雖有自己的見解，但以我為中心，心中沒有集體概念，學習欠自覺?！缎抡n標》倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生主動獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流和合作的能力。我認為若在堂上積極實施這種新型的學習方式，能很好地改變本班學生的現(xiàn)狀，學生將受益非淺?！缎抡n標》倡導的自主學習，就是激發(fā)學生的學習興趣，求知欲來幫助學生提高學習自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣。通過合作學習，培養(yǎng)學生合作意識和團隊、集體精神，而不再以自我為中心，在合作學習中也學會了互相幫助，培養(yǎng)解決問題、組織能力。在探究學習中，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法，敢于提出自己的見解、主張，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而體驗獲得新知和能力的興趣，進一步提高學習的自主性，激發(fā)學習的激情，改變被動的學習狀態(tài)，這也是現(xiàn)代社會對新型人才的要求。
“語文園地三”“我的發(fā)現(xiàn)”安排7個字要學生認，《新課標》指出要讓學生盡早、盡快、盡可能多地認字，以便及早進入漢字閱讀階段，給學生打開一個生活經(jīng)驗世界之外豐富多彩的文本世界，這對于發(fā)展學生的情感、思維，對培養(yǎng)獲取信息的能力具有重要的意義。依據(jù)新理念，在學生認識了這7個生字后，我還引導學生閱讀我搜集的兒歌、故事、古詩，讓學生在閱讀中鞏固平時所認的字，又在閱讀中認識新的字，既增長了課文知識，又在閱讀中積累了詞語。
教養(yǎng)目標：
1、會認“字”“代”等7個生字，激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。
2、正確朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
教育目標：
知道保護環(huán)境的重要性，愿意愛護身邊的環(huán)境。
發(fā)展目標：
1、培養(yǎng)學生自主探究、合作的精神。
2、拓展學生的識字面。
3、與同學交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。
教學重難點：
引導學生以合作交流，自主探究識字方法，并將識字方法運用到課外識字。
課前準備：
1、靈靈姐姐圖像（能套在手上）。
2、制作小動物圖片。
3、搜集兒歌、童話故事和古詩并打印，給沒認過的字注音。
4、用彩色卡紙制作花兒、識字蘋果樹。
5、字卡。
教學課時：3。
教學過程?：
一、情境導入??，激發(fā)興趣。
小朋友，在學習語文園地一和園地二時，我們和靈靈姐姐共同學習，共同發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，還記得是什么方法嗎？（加一加、減一減、換一換的方法）瞧，誰來了？（教師手里套著“靈靈姐姐”圖像扮演“靈靈姐姐”）小朋友，好?。`靈姐姐好?。┙裉?，我又想和你們這些愛學習的孩子到識字樂園去認識字寶寶，歡迎我嗎？（歡迎?。┪覀円黄鸪霭l(fā)吧！（板書：語文園地三識字樂園）。
二、解決字音。
1、學生以自己喜歡的方式反復讀識字樂園里的字。
2、學生邊讀邊想：在識字樂園里自己發(fā)現(xiàn)了什么？
3、檢查學生的讀音。
（1）個別讀（用激勵的語言激發(fā)學生自告奮勇讀樂園里的字。）。
（2）夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。重點評議字音，特別注意讀準平舌音、翹舌音。
（3）做接龍游戲。
（4）全班齊讀。
三、小組合作，自主探究識字方法。
1、（教師扮演“靈靈姐姐”）我在識字時又有新發(fā)現(xiàn)，小朋友，你們呢？
2、在四人小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、小組派代表匯報“我的發(fā)現(xiàn)”
（板書：加一加減一減合一合）。
4、（教師扮演“靈靈姐姐”）小朋友，你們的發(fā)現(xiàn)和我的一樣，你們通過自己去學習，去發(fā)現(xiàn)，成了學習上的小主人，靈靈姐姐替你們高興。以后，不管在堂上認字還是課外識字，用上這些好辦法，能幫助我們更快認識更多的字寶寶。
四、鞏固識字。
1、學生選用自己喜歡的字組詞或說話。
2、小組長組織組員以大家喜歡的方式認讀字卡，誰發(fā)錯字音，組員齊幫助。
3、教師將字卡順序打亂，讓學生認讀。
4、學生出來帶讀帶有生字的詞卡。
五、以閱讀拓展識字量。
1、小組合作互相讀課外文章。
2、學生把自己會認的“蘋果樹”上的“綠蘋果”涂成紅色，看看哪一組“蘋果樹”上的紅蘋果最多。
板書設(shè)計?：
流程圖：
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