總結(jié)健身成果，激勵自己繼續(xù)向目標(biāo)邁進(jìn)。在寫總結(jié)時，要注意語言簡練、表達(dá)得當(dāng)，避免冗長和啰嗦。接下來是一些總結(jié)范文，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。
六年級習(xí)作六篇一
無論是以寫人為主或以記事為主，都離不開人物描寫。因為事是由人去做的，無其人，也就無其事。事情實際上是人物的一系列活動的反映和記敘。寫人作文著重寫出人物的思想感情，性格品質(zhì)特點(diǎn)，通過人物的刻畫來表現(xiàn)。
寫外貌就是描寫人物的五官長相、個頭體態(tài)、音容笑貌、衣著打扮等?！叭诵牟煌魅缙涿??！笔钦f人的好壞可以通過外貌表現(xiàn)出來。當(dāng)然，這并不準(zhǔn)確，但一定程度上，外貌特征確實能夠表現(xiàn)人物的某些內(nèi)心、性格、品質(zhì)特點(diǎn)。
如“頭發(fā)花白”可以說明人物年齡大；“皺紋深、皮膚黑而粗糙、高大魁梧”可以表明人物飽經(jīng)風(fēng)霜、個性堅毅剛強(qiáng)；“淺淺的酒窩、烏黑明亮的眼睛”可以反映人物聰明活潑的特點(diǎn)等。
人物外貌描寫，可以一次集中寫，也可以隨著敘事或故事情節(jié)的發(fā)展分散去寫。采用哪種方法要由文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)需要來定。但要注意，無論怎樣寫，寫哪些，寫多少都必須能為表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出中心思想服務(wù)。
高爾基說過，為了使作品具有說服、教育的力量，要盡可能使主人公“多行動、少說話”。這就是強(qiáng)調(diào)動作描寫是人物的中心環(huán)節(jié)。其實，動作就是人物思想活動的一種表現(xiàn)形式，一定程度上也反映了人物的某種精神品質(zhì)。
如“一路上他又蹦又跳”中的動作描寫表現(xiàn)了人物內(nèi)心的喜悅：“他咬緊牙關(guān)，使出渾身力氣向前撲去”中的動作描寫揭示了人物堅強(qiáng)勇敢的品質(zhì)等。
動作描寫時，一定要用詞準(zhǔn)確、精練，并且要很好地為表現(xiàn)人物特點(diǎn)及中心思想服務(wù)，否則就會變得羅嗦多余。
“言為心聲?！鼻‘?dāng)?shù)恼Z言能生動地表現(xiàn)出人物的身份、愛好、思想和性格。但要注意，語言描寫一定要符合人物的年齡、地位、教養(yǎng)、愛好和所處的環(huán)境及思想性格特點(diǎn)，要有利于展示人物特點(diǎn)，表達(dá)中心。
心理活動就是人物的思想活動。人物想什么，怎樣想，都直接展示人物的精神世界，是表現(xiàn)人物特點(diǎn)，表明中心的重要渠道，所以它是把人物寫活了不可缺少的重要方面。人物心理活動描寫分兩種情況：一種是直接描寫，適應(yīng)于寫自己或以第三人稱他人的文章；另一種是通過記敘作者的心理活動，間接地展示文章主人公的性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)。
卻貶抑他，等到時機(jī)成熟的時候再頌揚(yáng)他，即作者對描寫的`對象先有某種看法，后來由于某種原因而否定了原來的看法，得出一個新的結(jié)論的寫法。這里的“抑”做了“揚(yáng)”的鋪墊，使得“揚(yáng)”更有力，更突出。“欲揚(yáng)先抑”法是作者思想感情和情感變化的反映，體現(xiàn)了人們的認(rèn)識規(guī)律是由淺入深、由表及里、逐步深入的。此方法在寫作中如果運(yùn)用得當(dāng)，可以使文章情節(jié)多變，起伏跌宕，搖曳多姿，曲折動人，能使到文章前后形成明顯的反差，對比鮮明，能給讀者留下深刻的對象，從而增強(qiáng)對人物正面肯定的表達(dá)效果。
1.“欲揚(yáng)先抑”既可寫人，也可寫物，只要運(yùn)用得當(dāng)即可。
2.從整體出發(fā)，處理好“抑”與“揚(yáng)”的關(guān)系，兩者不能等量齊觀，應(yīng)重“揚(yáng)”輕“抑”。
3.“抑”與“揚(yáng)”形成鮮明的對照，對比強(qiáng)烈才能給讀者留下深刻的印象。
六年級習(xí)作六篇二
無論是居于文中寥寥數(shù)語的眉批，還是居于文末三言五語的總批，作文。
評語。
作為作文教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，作為作文指導(dǎo)的一個步驟，對語文教師和學(xué)生都有不容輕視的意義。你想知道小學(xué)六年級習(xí)作評語怎么寫嗎?接下來就一起分享本站小編為大家整理的小學(xué)六年級習(xí)作評語吧!
2.樓倩貝,你太了不起了!讀著你寫的作文,細(xì)細(xì)品味其中的好詞佳句,老師簡直不敢相信竟是小小年紀(jì)的你寫的樓倩貝,老師為你驕傲,希望你不斷努力,用你的筆描繪出多彩的生活,多彩的世界!
4.你秋游時觀察得真仔細(xì)!你眼中的景美像一幅畫!如果把你當(dāng)時的愉快心情寫上，那該多好!
5.“當(dāng)你把自己的“杰作”——一幅美麗的畫交給老師欣賞的時候，老師真為你感到驕傲，你媽媽的心情一定跟老師一樣激動吧!這幅畫是你花了許多心血才創(chuàng)作完成的，對嗎?告訴你，學(xué)習(xí)就像畫畫一樣，只要我們肯下功夫，收獲會更大。”
6.“你把拔河比賽中的“長繩”比作“拿不定主意的孩子”，太貼切了!比賽雖然失敗了，但你的作文卻寫得非常成功!如果作文結(jié)尾把自己失望的心情變成短短的幾句啟示，就更好了!
8.作者對?觀察仔細(xì),描寫細(xì)膩,語言生動活潑,表現(xiàn)手法富有新意。
9.文章依然以一種熱辣和率直令人感動不已。再下功夫加強(qiáng)對史書和社會評論進(jìn)行研讀思考，相信你的文章會日趨成熟，更加耐讀!
10.涉世不深的少年走近復(fù)雜的社會，這本身就是一種睿智。文章語言平實而柔和，描寫很隨意，似乎引領(lǐng)著讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺乏棱角。要知道，精粹的議論可起到畫龍點(diǎn)睛的作用，會使你的文章更加深刻。繼續(xù)練筆，你會更出色!
11.本文文筆優(yōu)美清新，富有一定的哲理性。文中寫“我”在大海邊散步，大海不僅給予“我”美的享受，還引起“我”的沉思和聯(lián)想，可以說是大海給了我暢游的空間，“我”為大海注如入了生命，使大海成為一個具有高尚人格力量的“人”。本文讀后給人以美感，引人深思。
13.情趣的鏡頭加以點(diǎn)染。清新活潑的語言，生動地展示了當(dāng)代中學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。
1.本文無論是思想性還是藝術(shù)性都是很高的，讀后讓人久久回味。構(gòu)思巧妙，運(yùn)用對比手法，深化了主題;情節(jié)也頗具匠心，整個故事既出人意料之外，又在情理之中。語言樸實無華，采用白描手法，作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會，去深思。
2.文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內(nèi)心，從工作到生活;對父親的介紹又是有重點(diǎn)的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿真實，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負(fù)父親的期望!
4.全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索小學(xué)生作文評語大全集錦條評語。這正體現(xiàn)了你的思想意識。
5.你的文章很有創(chuàng)意——用幾何證明題的形式來完成構(gòu)思。全文文學(xué)色彩很濃!
6.作者“形散神聚”地駕馭能力很強(qiáng)，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺!
7.作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細(xì)膩?zhàn)尷蠋煾械襟@訝。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風(fēng)景線!
8.你是個很有主見又不乏真知的學(xué)生，對你的觀點(diǎn)我十分認(rèn)同，但如果行文安排中結(jié)構(gòu)再緊湊些，那就是錦上添花了。
9.讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當(dāng)然來自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保闶莻€生活的有心人，你用真情打動了別人，這是你作文的最大成功。
10.清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧，穩(wěn)中求進(jìn)扎扎實實是你今后寫作努力的方向。
11.精心的構(gòu)思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來。今后的寫作之路還很漫長，望你能努力思索，不斷創(chuàng)新。
14.全文眉目清晰,生動緊湊,趣味性強(qiáng)。
15.注意觀察具體事物,并展開合適的想象,這是的成功之處。
1.文章融情于景,邊繪景邊抒情,善于運(yùn)用打比方的手法,使文章生動具體。
2.文章內(nèi)容新穎,結(jié)構(gòu)合理,流暢連貫,自然通達(dá)。
3.取材真實生活,選材恰當(dāng),很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強(qiáng)。
4.全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作。
5.作者構(gòu)思巧,善于選點(diǎn)展開,行文跌宕起伏,耐人尋味.語言活潑明快,富有情趣.故事雖平凡,感情卻真摯,充沛,感人.文章結(jié)尾不落俗套,給人以欲還休的感覺.
7.全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作.
8.全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊(yùn)藏著歡樂與期盼,真摯感人.開頭出手不凡。
10.本文以…為線索,使用權(quán)文章連貫,流暢,銜接自然,同時,通過前后具體事例的對比.抨擊了……,文章語言生動豐富,可讀性強(qiáng).
11.能過合理的想象,反映出意味深長的哲理,…行文流暢,簡潔,充分發(fā)揮了自己的想像力,是一篇不錯的…文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語言幽默風(fēng)趣,再加上一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣.
12.全文可圈可點(diǎn)的佳句不少,給文章增添了些文學(xué)情趣。
14.文章以…為結(jié)尾,言簡意賅,其味無窮.
15.全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人.
16.通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質(zhì).文章想象合情合理,敘述自然生動,結(jié)構(gòu)緊湊,銜接自然連貫,中心突出.
17.語言樸素,中心明確,構(gòu)思合理,行文層次清楚.
18.能把人物內(nèi)心活動寫得十分生動,的確難能可貴,給人留下了深刻的印象.
19.文章頭尾照應(yīng),中心明確,結(jié)構(gòu)完整.
20.文章有理有據(jù),說服力強(qiáng),突出人物個性,上下文過渡自然,條理清晰,首尾照應(yīng),結(jié)尾點(diǎn)題,突出中心思想.
21.作者對…觀察仔細(xì),描寫細(xì)膩,語言生動活潑,表現(xiàn)手法富有新意.
22.全文語言樸實,結(jié)構(gòu)自然.…文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),首尾呼應(yīng).
23.文一系列表現(xiàn)人物動作的動詞運(yùn)用得準(zhǔn)確,襯托手法運(yùn)用得好.
六年級習(xí)作六篇三
5、音樂是美的，而的語言同樣優(yōu)美、詩一般的語言夢一般的想象，多美??！
6、文章的"讀"與"感"聯(lián)系緊密，事例敘述行動，開頭打動人心，具有真情實感、
12、通篇文章語調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手、
15、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作、
六年級習(xí)作六篇四
“叮咚叮咚”我又來了。你猜猜我是誰?我是大自然的一位歌唱家，“叮咚叮咚”我的聲音好聽嗎?沒錯，我就是小溪。
我每天都在唱歌，我很高興，大自然的兄弟姐妹們都很喜歡聽我的歌。所以我有一個愿望：讓全世界的人都聽到我清脆的歌聲。
現(xiàn)在，我要到大海里去，讓大海也聽見我的歌聲?！岸＿硕＿恕薄?。
陳老師評：真是一條積極陽光、朝氣蓬勃的小溪，充滿愛心和助人為樂的情操。想象合理，聯(lián)想豐富，主題鮮明。如果能在過渡方面下點(diǎn)功夫，文章會更精彩哦!
走，到我的家鄉(xiāng)去看看。
六年級習(xí)作六篇五
每個人都有自己的理想，有的像讓世界和平那樣偉大，有的像讓自己學(xué)習(xí)進(jìn)步那樣渺小。不管偉大或是渺小，他都是我們努力追求的目標(biāo)。我的理想是長大當(dāng)一名教書育人的老師。
大家肯定會說：老師管教學(xué)生很累的，為什么要當(dāng)老師呢？其實，我和大家的想法一樣，知道老師的工作很辛苦。但是，每當(dāng)我看見老師忙碌的身影，老師緊張的備課，聽著老師沙啞的嗓音時，就想著能幫老師分擔(dān)一些，能成為老師那樣教書育人的人，教學(xué)生知識，教他們怎樣做人。
特別是在這次特殊的學(xué)習(xí)日子里，我們不能去學(xué)校，只能在家里上網(wǎng)課?？晌覀兠刻煲廊荒茉诶蠋煹闹笇?dǎo)下學(xué)習(xí)，每天準(zhǔn)時簽到、上課、寫作業(yè)。有不懂的地方，老師會耐心地講解。在這段日子里，雖然見不到老師忙碌的身影了，但我還是感受到老師為我們操碎了心。
現(xiàn)在，我馬上要小學(xué)畢業(yè)升入初中了，學(xué)習(xí)越發(fā)緊張?？晌疫€記得當(dāng)初的理想，努力學(xué)習(xí)，做個好人，長大當(dāng)個好老師。我相信，只要我足夠努力，多遠(yuǎn)的彼岸都能到達(dá)。
如果十年后，我實現(xiàn)了這個理想。我一定會學(xué)著老師那樣，耐心教育學(xué)生，告訴他們做人的道理，告訴他們學(xué)好知識的重要性。
“十年樹木，百年樹人?！被蛟S有人會認(rèn)為我的這個理想并不偉大，但它卻是我內(nèi)心的追求。
六年級習(xí)作六篇六
【要求】寫寫發(fā)生在你身上的、你從來沒對別人提起過的事。
【提示】這次習(xí)作有兩個限定詞：發(fā)生在我們自己身上的，從來沒對別人提起過的。，這就要求我們在選材時要注意選自己親身經(jīng)歷的事情，錯事、好事，或者令人尷尬的事，都奇以。寫時，注意把事情交代清楚。因為是發(fā)生在自己身上的`，所以事情發(fā)生時的心理變化也應(yīng)該描寫緬致。
(523270)廣東省東莞市高陟鎮(zhèn)振興東四橫路中心小學(xué)付雷。
曾經(jīng)有一條完整的褲子穿在我身上，我沒有好好珍惜，直到褲子開襠，我才后悔莫及……。
有人可能要問了，沒事兒拽什么臺詞呢？這其中是有原因的，我跟你說了，你可千萬要替我保密?。?/p>
這事兒你可一定要替我保密??！
（選自《小學(xué)教學(xué)研究?新小讀者》，有改動）。
【簡評】。
這篇文章雖簡短，但把事情交代得很清楚，語言也很流暢，讀完令人忍不住一笑。褲子開襠的尷尬事兒，怎么好意思對其他人說起呢？時間不長，又是一記高球。
六年級習(xí)作六篇七
作文。
評語。
既有評價功能,又有激勵作用和導(dǎo)向作用。下面本站網(wǎng)要分享給你的是六年級習(xí)作批改評語，希望你能喜歡。
1.你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優(yōu)美，感情真摯細(xì)膩，具有個人風(fēng)格。愿你在寫作路上繼續(xù)采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風(fēng)格更趨完善!
2.行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會問題的分析上還有些絕對化，但文章依然以一種熱辣和率直令人感動不已。再下功夫加強(qiáng)對史書和社會評論進(jìn)行研讀思考，相信你的文章會日趨成熟，更加耐讀!
3.涉世不深的少年走近復(fù)雜的社會，這本身就是一種睿智。文章語言平實而柔和，描寫很隨意，似乎引領(lǐng)著讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺乏棱角。要知道，精粹的議論可起到畫龍點(diǎn)睛的作用，會使你的文章更加深刻。繼續(xù)練筆，你會更出色!
4.本文文筆優(yōu)美清新，富有一定的哲理性。文中寫“我”在大海邊散步，大海不僅給予“我”美的享受，還引起“我”的沉思和聯(lián)想，可以說是大海給了我暢游的空間，“我”為大海注如入了生命，使大海成為一個具有高尚人格力量的“人”。本文讀后給人以美感，引人深思。
5.你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有意義的瞬間;你是個很有潛力的學(xué)生。
6.文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。
7.對不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎?謝謝你。
9.太棒了!你的文章，再現(xiàn)了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運(yùn)用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力，再創(chuàng)輝煌!
10.文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。
11.本文內(nèi)容生動豐富，語言新穎清爽，結(jié)構(gòu)獨(dú)特合理。
12.文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動具體，不失為一篇佳作。
13.特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。
14.文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。
15.詳略得當(dāng)，虛實相生，是本文的兩大特色，……內(nèi)容更豐富更生動。
16.全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。
17.全文語言生動準(zhǔn)確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開心樂園，令人眉開眼笑。
18.全文通俗易懂，趣味性強(qiáng)。
19.全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強(qiáng)。
20.注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。
21.文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運(yùn)用打比方的手法，使文章生動具體。
22.文章內(nèi)容新穎，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，自然通達(dá)。
23.本文取材真實生活，選材恰當(dāng)，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強(qiáng)。
24.全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。
25.本文語言雖然并不華麗，但卻極為準(zhǔn)確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
26.文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。
27.這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
28.文章雜而不亂，能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
29.文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點(diǎn)…作了細(xì)膩而傳神的刻畫。
30.…切合實際，蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。
1.你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有意義的瞬間;你是個很有潛力的學(xué)生。
2.文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。
3.對不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎?謝謝你。
5.太棒了!你的文章，再現(xiàn)了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運(yùn)用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力，再創(chuàng)輝煌!
6.結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
7.以感受開關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。
8.結(jié)尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
9.文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。
10.結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。
11.對細(xì)節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。
12.文章以…為結(jié)尾，言簡意賅，其味無窮。
13.文章最后揭示中心之句，實屬點(diǎn)晴之筆，概括之語，短促而有力。
14.小姑娘，別忘了“學(xué)海無涯樂作舟，書山有路趣為徑”!人生的路還長著呢?如果未達(dá)目的就已疲憊不堪，那北大清華的門開著，少了一個你，多遺憾呀!
15.好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造其竭力用功勉成大器?！薄扒俺踢h(yuǎn)大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問世了!能作此語，莫謂祖國無人也。
16.細(xì)致的內(nèi)心活動描寫，巧妙的前后照應(yīng)，證明你已經(jīng)掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了世紀(jì)的巴金!”
17.你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強(qiáng)的孩子，是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學(xué)生而高興，只要把握住今天，你的未來一定會是美好而幸福的。
18.一只不起眼的丑小鴨，飛進(jìn)了我的叢林，我憐愛她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實和坦率，我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎?這樣一只丑小鴨，真的會成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。
19.自然界有許多小精靈，只要你仔細(xì)觀察它，它就會給你豐富的聯(lián)想和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂，贊美它無私的奉獻(xiàn)精神;有人觀察螞蟻，佩服它勤勞的品格;而你觀察小螃蟹，喜歡它的倔強(qiáng)。看，這些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說的一樣，螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了。這是你發(fā)現(xiàn)的道理，大人也得佩服。
1)除了上課就是下課,學(xué)校生活似乎平淡乏味,但本文卻善于從平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡,而且表現(xiàn)得津津有味:緊張的早晨,戰(zhàn)斗的中午,疲勞的晚上,每個時段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點(diǎn)染。清新活潑的語言,生動地展示了當(dāng)代中學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。
2)本文無論是思想性還是藝術(shù)性都是很高的,讀后讓人久久回味。構(gòu)思巧妙,運(yùn)用對比手法,深化了主題;情節(jié)也頗具匠心,整個故事既出人意料之外,又在情理之中。語言樸實無華,采用白描手法,作者的愛憎包含在敘述之中,能讓讀者去體會,去深思。
3)文中對父親的介紹是全面的:從外貌到內(nèi)心,從工作到生活;對父親的介紹又是有重點(diǎn)的:重在寫父親的感情。人物形象豐滿真實,富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧,再努力,不要辜負(fù)父親的期望!
5)全文幾句俗語的引用恰到好處,以懷舊為線索。這正體現(xiàn)了你的思想意識。
6)你的文章很有創(chuàng)意——用幾何證明題的形式來完成構(gòu)思。全文文學(xué)色彩很濃!
7)作者“形散神聚”地駕馭能力很強(qiáng),整篇文章一氣呵成,行文如流水一般,給人明快舒暢的感覺!
10)全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作。
11)全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊(yùn)藏著歡樂與期盼,真摯感人開頭出手不凡。
15)全文可圈可點(diǎn)的佳句不少,給文章增添了些文學(xué)情趣。
六年級習(xí)作六篇八
本次習(xí)作是寫家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，介紹的內(nèi)容很廣泛，可以是農(nóng)副產(chǎn)品，也可以是工業(yè)產(chǎn)品。要寫清楚產(chǎn)品的外部特征、價值、用途等，語言表達(dá)要有序、具體、活潑生動。為了全面深刻的了解這種產(chǎn)品，還要進(jìn)行認(rèn)真觀察，查閱資料或者調(diào)查訪問。要在語文實踐活動和習(xí)作過程中培養(yǎng)“學(xué)生的留心觀察周圍事物，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”的習(xí)慣和“樂于表達(dá)”的興趣。在積累豐富的知識和真實的見聞之后，習(xí)作就可以水到渠成。因此，指導(dǎo)學(xué)生觀察、調(diào)查家鄉(xiāng)產(chǎn)品是本次習(xí)作的“源頭活水”。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．通過閱讀例文《銀杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看是不行的，還得通過調(diào)查、咨詢、查閱資料。同時了解其主要內(nèi)容和寫作思路，初步感知作者是抓住哪些方面來寫銀杏的，學(xué)習(xí)小作者有序、細(xì)致、生動的表達(dá)方法。
2．能在習(xí)作中介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，先介紹它的外部特征，在寫出它的價。
值或用途等。
3．通過對家鄉(xiāng)這種產(chǎn)品的觀察、調(diào)查、咨詢、查閱資料，提高學(xué)生搜集資料、運(yùn)用資料、合理表達(dá)等綜合能力。
4．通過學(xué)生全面了解、介紹家鄉(xiāng)的一種農(nóng)副產(chǎn)品或工業(yè)產(chǎn)品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
本次習(xí)作應(yīng)把著力點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生搜集習(xí)作材料上，通過觀察、調(diào)查、訪談等多種途徑，運(yùn)用上網(wǎng)、查閱資料、請教別人等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生走出家門和校門，到社會、自然或其他媒體等更大的范圍去有意識地搜集材料，努力提高學(xué)生搜集習(xí)作素材的能力。同時，要指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作過程中學(xué)會運(yùn)用資料，學(xué)會表達(dá)時要有序、清楚、明白，表達(dá)時要注意詳略得當(dāng)。進(jìn)一步使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)生“留心觀察生活”的良好習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1．學(xué)生把觀察家鄉(xiāng)產(chǎn)品過程中的所見、所聞、所感和搜集到的家鄉(xiāng)產(chǎn)品的有關(guān)文字知識、圖片等，集合制作成風(fēng)格各異的“家鄉(xiāng)資源庫”。
2．制作產(chǎn)品資料(圖片、文字)的課件。
【教學(xué)過程】。
第一步：作前準(zhǔn)備，搜集資料。
一、談話導(dǎo)入，啟發(fā)話題。
（通過啟發(fā)談話，引導(dǎo)學(xué)生初步了解家鄉(xiāng)的每個地方都有獨(dú)特的產(chǎn)品，為進(jìn)一步調(diào)查研究家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，提供了豐富的話題，引發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。）。
二、選擇話題，列舉調(diào)查提綱。
2．學(xué)生思考，確定介紹的產(chǎn)品，然后討論從產(chǎn)品的哪些方面進(jìn)行介紹。
3．提名回答：打算介紹產(chǎn)品的哪些方面？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上篩選出有用信息。如：產(chǎn)品的外部形態(tài)、價值、用途、食用方法或使用方法、以及該產(chǎn)品的最突出的特點(diǎn)，為何會成為家鄉(xiāng)人民喜愛的產(chǎn)品等方面。（相機(jī)板書：產(chǎn)品名稱、外部形態(tài)、價值、用途、特點(diǎn)、、、、、）。
5．引導(dǎo)學(xué)生知道可以通過咨詢、調(diào)查別人或上網(wǎng)、查閱書籍等渠道全面了解有。
關(guān)知識。
6．根據(jù)自己想要介紹的產(chǎn)品，自由結(jié)合小組，制定一個調(diào)查計劃提綱。
7．分組調(diào)查，把看的、聽到的、嘗到的、感受到的等調(diào)查資料記在資料卡上，一周內(nèi)完成。
（設(shè)計簡析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！比~老也曾說：“唯有從生活中多方面體驗，把社會所得一點(diǎn)一點(diǎn)地積累起來，積累得多了，了解才越見深切?！被谝陨系卣J(rèn)識并結(jié)合本次習(xí)作的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪問等形式積累好素材，這是寫好作文的基礎(chǔ)。同時，以小組的形式完成活動，既利于學(xué)生自主、合作、探究作用地發(fā)揮，也利思維碰撞。））。
第二步指導(dǎo)構(gòu)思，完成習(xí)作。
一、談話導(dǎo)入，激活素材。
學(xué)生簡要思地交流在調(diào)查中的有關(guān)收獲。用幾句話概括自己的感受。
2．這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)家鄉(xiāng)，了解她豐富的特產(chǎn)。如果你向來我們家鄉(xiāng)的游客介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，你想介紹什么產(chǎn)品？先介紹產(chǎn)品的什么？再介紹什么？重點(diǎn)介紹什么？根據(jù)調(diào)查相同產(chǎn)品為共同的小組，現(xiàn)在我們進(jìn)行討論交流。
3．學(xué)生分組，根據(jù)已調(diào)查的資料討論交流。在小組內(nèi)選一名介紹得比較全面、生動的同學(xué)，代表小組以“家鄉(xiāng)產(chǎn)品訪談”的形式，介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
4．創(chuàng)設(shè)情境，以訪談的形式介紹產(chǎn)品。
（1）同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)是個富饒的地方，今天我們請來了幾位同學(xué)作為嘉賓給大家介紹家鄉(xiāng)產(chǎn)品，大家歡迎?。ㄒ酝环N產(chǎn)品為一個小組，選取3-5名同學(xué)圍坐在一起的形式上臺介紹訪談，在訪談時他們之間可以互相提醒，互相補(bǔ)充相關(guān)資料。）。
課件幫助了解產(chǎn)品。通過這種方式使產(chǎn)品的“形”“色”“狀”等更加形象，直觀，引發(fā)學(xué)生的興趣。）。
6．教師小結(jié)：
通過同學(xué)們地仔細(xì)觀察、調(diào)查、咨詢、在網(wǎng)上查閱資料，對家鄉(xiāng)產(chǎn)品的有關(guān)資料了解得很豐富、很全面。經(jīng)過同學(xué)們的主動探究、觀察思考，即使同一種產(chǎn)品，在不同的同學(xué)眼里也有它與眾不同之處，它們各具特色，你們很有創(chuàng)造精神！
(設(shè)計簡析：創(chuàng)設(shè)訪問的情境，創(chuàng)設(shè)了輕松的談話形式，并且在訪談時有學(xué)生與學(xué)生之間的互動，學(xué)生和教師之間的互動，這樣的形式激發(fā)學(xué)生的交流的愿望，使他們主動投入到交流活動中去。通過大家的交流，進(jìn)一步豐滿素材，喚起學(xué)生的習(xí)作欲望。）。
二、閱讀例文，習(xí)得方法。
2．學(xué)生自主閱讀例文，邊讀邊想。
4．學(xué)生總結(jié)《銀杏》的成功之處，教師小結(jié)。
（1）小作者觀察得很仔細(xì)，寫出了自己眼中的銀杏的樣子，文章語言生動。。
（2）在觀察的基礎(chǔ)上，沈平平詢問老師，查閱有關(guān)資料，知道了銀杏的價值和為什么稱銀杏樹為“活化石”，掌握的資料全面具體。
（3）文章先寫了銀杏的外形特點(diǎn)，再寫了它的價值和為什么稱它為“活化石”，文章條理清晰，重點(diǎn)突出。
5．既然沈平平同學(xué)的習(xí)作有那么多的成功之處，我們在寫作時可以借鑒她的方法，盡量把你的文章寫得生動、具體。
（設(shè)計簡析：針對第三學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要引導(dǎo)學(xué)生有選擇地使用例文。把對例文使用由簡單地“模仿”逐漸提高到有選擇地“借鑒”。引導(dǎo)學(xué)生借鑒范文言之有物、言之有序、重點(diǎn)突出地表達(dá)方法，要內(nèi)容真實、具體。)。
三、謀篇構(gòu)思，快速成文。
1．根據(jù)自己已有的資料，想一想怎樣才能寫好家鄉(xiāng)的特產(chǎn)？（給學(xué)生思考的時間，也可讓學(xué)生列取簡單的寫作提綱。）。
2．學(xué)生下筆成文。根據(jù)自己的思路要一氣呵成，遇到不會寫的字或者用得不準(zhǔn)確的詞語可以先忽略過去。
3．學(xué)生寫作，教師巡視。（根據(jù)學(xué)生的實際問題做好調(diào)控。）。
四、修改、完善習(xí)作。
1．自我修改。
“文章不厭百遍改”，文章越改就會越精彩，請大家出聲讀自己的作文，邊讀邊想：（隨手能改的地方及時修改。）。
（1）有沒有錯別字、用詞不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
（2）句子是否不通順。
（3）自己想介紹的產(chǎn)品的外部特點(diǎn)、價值、用途等方面是否說得清楚明白，是否做到了詳略得當(dāng)，想想有沒有需要補(bǔ)充的內(nèi)容。
2．指導(dǎo)修改。
（1）學(xué)生自薦作品讀給大家聽。針對“先介紹產(chǎn)品的外部特征，再寫出它的價值或用途等，能對所介紹的產(chǎn)品有比較全面的了解。”的習(xí)作要求，師生評議、修改，挖掘閃光點(diǎn)，加以表揚(yáng)鼓勵。對于不當(dāng)之處加以指導(dǎo)更改。
（2）同桌之間互相評議修改。
（3）再一次自我修改。
（設(shè)計簡析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“實施評價，應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合，重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。在修改過程中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞本次習(xí)作的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過“改——評——改”的思路進(jìn)一步提高習(xí)作的質(zhì)量，能有針對性地落實本次習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)。在課堂上及時反饋、評改、加工，比老師把習(xí)作單方面“精批細(xì)改”的實際效果好得多。）。
第三步：作后延伸，展示交流。
1．把自己的習(xí)作做成圖文兼美的小報，以學(xué)習(xí)小組為單位張貼布置墻報欄，展示交流。
2．小組之間互相寫一寫評語，談?wù)勛约嚎捶ê褪斋@。
（設(shè)計簡析：此環(huán)節(jié)意在進(jìn)一步延伸習(xí)作的興趣，把學(xué)生自己滿意的作品張貼出來，引起生生之間的學(xué)習(xí)和交流，取長補(bǔ)短。使學(xué)生有成功感，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情。）。
【習(xí)作批改】。
學(xué)生寫作文是一項創(chuàng)造性的勞動，因此，這項學(xué)習(xí)活動是語文學(xué)習(xí)中最有意義的活動之一。學(xué)生在上交作文以后，是滿懷期待的，他們期待老師對他們創(chuàng)造成果的評價。因此，在批改反饋評價的時間上，要盡量短。反饋給學(xué)生時間越快，效果越好。同時，在小學(xué)階段，大多數(shù)學(xué)生寫作的熱情來源于教師地鼓勵和表揚(yáng)，同學(xué)地認(rèn)可。因此，在批改學(xué)生習(xí)作時要以表揚(yáng)鼓勵為主。首先要肯定學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，并鼓勵其繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，即使是再差的一篇習(xí)作，也有它的可取之處，哪怕只有那么一點(diǎn)點(diǎn)，也要指出來，讓孩子感覺自己行，這樣他才有信心愿意寫，要給學(xué)生希望和信心。其次，要針對本次習(xí)作的目標(biāo)“介紹清楚家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品的外部特征、再寫出它的價值或用途?！奔啊斑M(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地觀察、調(diào)查、搜集資料，學(xué)生樂于實踐、樂于表達(dá)?！眱煞矫孢M(jìn)行評價批改。
六年級習(xí)作六篇九
1、交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的'事以及印象的變化。
2、完成習(xí)作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
2、板書課題：留在心里的印象。
1、指名回答：
誰給你的第一印象最深？
你們初次相見時是怎樣一番情景？
他給你留下了怎樣的第一印象？
2、指名回答：
后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？
你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？
小組交流，合作學(xué)習(xí)。
課件出示上述兩組問題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。
3、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。
4、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評議。
全課總結(jié)。
同學(xué)們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會怎樣？
1、小組討論，設(shè)想各種可能會出現(xiàn)的情況。組長將意見匯總。
2、全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。
2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，請用一句話來概括。
出示選題，選擇習(xí)作。
課件出示：
習(xí)作一。
《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過寫具體，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。
習(xí)作二。
以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。
從以上內(nèi)容中選擇一個，完成習(xí)作。
課件出示作文批改要求和重點(diǎn)：
內(nèi)容敘述得是否具體；
語言表達(dá)是否規(guī)范流暢；
書寫是否工整美觀；
結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)；
是否有創(chuàng)意；
是否切題。
范文引路。
課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。
學(xué)生快速朗讀。
合作學(xué)習(xí)組長組織本組成員進(jìn)行評價、討論。
小組派代表予以點(diǎn)評，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。
同桌交換閱讀對方作文。
用修改符號批改，按項目評分。
指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。
課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報批改意見。
作者談收獲。
六年級習(xí)作六篇十
地球，這位人類的母親，我們生命的搖籃，曾經(jīng)是那樣美麗壯觀，和藹可親！她無私的為我們提供各種資源.但是人們卻隨意毀壞自然資源，污染環(huán)境，造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重威脅.作為地球村的小公民，我們有責(zé)任，有義務(wù)從小事做起，從身邊做起保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的家園！因此我建議：
(1)我們要愛護(hù)花草樹木，不亂摘花朵，不亂踩草皮，保護(hù)大地上的一花一草.
(2)不用一次性快餐筷，因為快餐筷的材料是樹木.
(3)提醒爸爸媽媽買菜時不用塑料方便袋，以減少白色垃圾.
(4)愛護(hù)野生動物。全體少先隊員，利用課后、課余時間開展“愛鳥護(hù)蛙”活動。
(5)珍惜水源，不浪費(fèi)水。我們要從自己做起，從身邊的小事做起，節(jié)約用水，生活中要學(xué)會循環(huán)利用水.
(6)不要隨地亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰。地上有紙隨手撿起來，能做到的事就要做。
(7)我們要植樹造林，多種一些花草樹木，既美化環(huán)境，又凈化空氣，真是一舉兩得。每年春天我們親手種植一棵小樹.讓我們小朋友和小樹一起茁壯成長.
同學(xué)們，保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，讓我們行動起來吧.地球只有一個，我們要好好愛護(hù)它，保護(hù)它.從我做起，從現(xiàn)在做起，節(jié)約各種資源，將使我們的生活更美好，更健康！
建議人：
日期：年月日
六年級習(xí)作六篇十一
每當(dāng)我看見剪紙藝術(shù)家在一張紙上飛快地?fù)]舞著剪刀創(chuàng)作栩栩如生的作品時，我不進(jìn)贊嘆不已。但是，藝術(shù)家們得心應(yīng)手的剪紙技術(shù)，對于我來說，是一種工序繁雜，技術(shù)難度大的事情。
可是我的想法卻大錯特錯了，在老師的訣竅講解和示范剪紙之后，我恍然大悟，原來完成一幅剪紙竟然也是易如反掌之事。大部分剪紙是軸對稱的，只需要簡簡單單在用剪刀“飛舞”四分之一甚至八分之一個圖案便能整整齊齊地展現(xiàn)在我們眼前。
“光說不練假把式?！蔽也荒芗埳险劚Ｎ壹辈豢赡偷亻_始“行動”了。我先在紙上勾勒出半個蝴蝶，然后再用剪刀小心翼翼地賦予它“生命”。可是這只蝴蝶仍然死氣沉沉的，沒有一點(diǎn)點(diǎn)活力。
我決定在它的翅膀上加以點(diǎn)綴。我在蝴蝶翅膀邊緣剪了一條花紋。不料，我在剪的時候，一不小心邊緣剪破了，留下了一道刺眼的“傷疤”，我便用一點(diǎn)膠帶幫它“療傷”。盡管如此，那道“疤痕”仍然清晰可見。我更仔細(xì)地為蝴蝶“化妝”。
很快“裝扮一新”充滿活力地蝴蝶在我的眼前“亮相”?？?美麗精致的花邊，仿佛給蝴蝶穿上了一件新衣。一顆顆如明珠般的圓點(diǎn)，仿佛給蝴蝶戴上了一件件靚麗的首飾，在空中翩翩起舞。
通過這次剪紙的經(jīng)歷，我懂得了做什么事情都要嘗試，你認(rèn)為很難的事情，在只要你嘗試，掌握技巧，也許會變得很簡單。
剪紙是中國最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一，有著悠久的歷史。大約因其材料易得、成本低廉、效果立見、適應(yīng)面廣而普遍受歡迎;更因它最適合農(nóng)村婦女閑暇制作，既可作實用物，又可美化生活。全國各地都能見到剪紙，甚至形成了不同地方風(fēng)格流派。剪紙不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛好，并含蘊(yùn)著民族的社會深層心理，也是中國最具特色的民藝之一，其造型特點(diǎn)尤其值得研究。民間剪紙作為中國本源哲學(xué)的體現(xiàn)，在表現(xiàn)形式上有著全面、美化、吉祥的特征，同時民間剪紙用自己特定的表現(xiàn)語言，傳達(dá)出傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和本質(zhì)。
我很喜歡我的奶奶，奶奶也很喜歡我，并且疼愛我。我的奶奶啊，不僅有一雙目光炯炯的眼睛，還有一對巧手呢。
這對巧手，剪出了許多許多活靈活現(xiàn).美麗的窗花，所以，奶奶背我說成是“剪紙狂”她那雙巧手剪什么像什么。
有一天，我看見奶奶又在細(xì)心的剪紙，我就湊了上去，只見奶奶把一張彩紙刷刷的一服窗花剪成了，這只窗花表達(dá)的是這樣的：在一個陽光明媚風(fēng)和日麗的夏天，有一個非常調(diào)皮的小孩，正牽著兩只駱駝，一只是黑的，一只是白的，很可愛，它們在小孩的領(lǐng)導(dǎo)下，快樂成長著，并且過著完美的生活。啊!太好了這個窗花我喜歡，也永遠(yuǎn)會銘記在心。因為，這個窗花我也會剪了。在這，我要謝謝我的奶奶，是奶奶用窗花告訴了我，要熱愛小動物，要保護(hù)它們。
就因為這樣，我一直保留著這個窗花。
六年級習(xí)作六篇十二
――題記。
一、春的圓舞曲。
二、夏之序曲。
夏婆婆悄悄的來了，我的家鄉(xiāng)頓時變得萬紫千紅、五彩繽紛：看那美麗的荀山上，枝繁葉茂、綠樹成蔭、萬木爭榮，一棵棵高大的樹木猶如一把把綠瑩瑩的大傘，使人感覺心曠神怡，神清氣爽……瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空下，碧綠碧綠的樹叢旁，人們聚集在一起，在大樹下乘涼，他們一邊喝茶，一邊嘮嗑，有時，幾個老年人還一起唱歌。哎！好一幅夏日歡樂農(nóng)家圖！
三、秋之神韻。
四、冬的魅力。
早晨起來，深吸一口氣，嘴里滿是冬天的味道，是冰冰的，冷冷的，又是多種滋味交融的……冬天，在松杉的針葉上，覆蓋著潔白無瑕的雪花，像是一朵朵雪白的白菊；那落葉喬木的枝條上裹著的雪，像一株株粉雕玉砌的工藝品。多么迷人的景色??！讓人仿佛置身于撲朔迷離的童話世界中。家鄉(xiāng)的冬天，有一種獨(dú)特的魅力――幽雅恬靜！
這就是我的家鄉(xiāng)――被譽(yù)為“中華文明曙光”的良渚……。
六年級習(xí)作六篇十三
“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！边@是李紳寫的《憫農(nóng)》的詩句。以前我只知道這是告訴我們要珍惜糧食，但通過這次學(xué)農(nóng)的活動，我真正體會到了農(nóng)民伯伯的辛勞。
星期五我校進(jìn)行了春游，我們?nèi)チ耸锷徑@個地方體驗。
這個地方并沒有我想象中的游樂天堂那樣，而是一望無際的農(nóng)田，田里的秧苗隨風(fēng)搖曳。
我們接到了第一個任務(wù)，那就是去種田。我們看見一位年輕的大哥哥一副認(rèn)真的樣子，給我們做了示范。先松土，再除草，然后挖坑，最后播下種子，我們按照這個方法干了起來。同學(xué)們挽起衣袖，褲管，干得火熱朝天。那看似弱不禁風(fēng)的雜草卻成了我們的大敵，我們把草的上半身給砍斷了，而根卻在很深的土壤里面，我算是領(lǐng)悟到“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的意義了。不一會兒我們便汗流浹背了，幾位同學(xué)抱怨道：“這分明是花130元來幫人家干農(nóng)活呀?！苯K于在一聲聲抱怨聲中完成了任務(wù)，剩下的是護(hù)理工作就交給了農(nóng)民伯伯打理?；蛟S幾個月之后，這里會是綠油油的一片呢。我從這次鋤草中明白了一個道理“斬草要除根，春風(fēng)吹不生。”
第二個任務(wù)是做米餅。“哎呀！又要開始打工了?！碧镉钫f道。我笑道：“我們是以人民的名譽(yù)打工的?！?/p>
做米餅時導(dǎo)游鼓勵我們說：“哪個小組先做完一盤米餅，哪個小組就先吃飯?！币牢覀儼嗟娜藗€個是吃貨，再加上剛干完農(nóng)活，個個像餓狼似的眼睛瞪得圓圓的。為了快點(diǎn)吃飯，我們干得可起勁了，磨米的磨米，掃米粉的掃米粉，篩米粉的篩米粉，捏面團(tuán)的捏面團(tuán)，打米餅的打米餅。那可真是熱火朝天的，每個人都是認(rèn)真專心地干活，盡管做出的米餅不像樣子，但還是很用心去做。終于我們完成了工作，吃上了一頓香噴噴的飽飯。
眨眼間就要回家了。我坐在車上想：今天沒有白來，說是花錢幫別人干農(nóng)活，但我學(xué)會了許多書本上學(xué)不到的知識，體驗了農(nóng)民生活，體會到農(nóng)民的艱辛。我認(rèn)為花了130元錢值得，對這次學(xué)農(nóng)自己的表現(xiàn)感到很欣慰。
六年級習(xí)作六篇十四
我們都能從中獲得自信，今天我以母校為榮，同學(xué)間稚氣的笑語和真誠的眼淚；曾記得，老師們，讓我們知道了“友誼第一，謝謝大家!，一場挑戰(zhàn)。
一次提升，舍不得離開和藹可親的老師們。
更可貴的是面對失敗，已是光陰如風(fēng)，永遠(yuǎn)美麗，明天母校以我為豪!我的講話完畢，每一次的活動，。
我們舍不得離開前完小，還是校運(yùn)會，舍不得離開天真活潑的弟弟妹妹們!6月1日越來越近了，我們努力了，很快就要離開老師、同學(xué)和母校了，我的膽子也漸漸大了起來，讓我們祝母校永遠(yuǎn)年輕，驀然回首，曾記得，比賽二”；教師節(jié)的活動讓我們懂得了老師教育我們是很辛苦的要感恩老師。
“一年級的入隊儀式讓我們從那一刻起成為了一名光榮的少先隊員；母親節(jié)的活動讓我們懂得了要感恩自己的母親；運(yùn)動會讓我們在賽場上奮勇拼搏，到了初中后。
舍不得離開這里的一草一木，還能這么快樂嗎?在前完小的六年里，在一瞬間浮現(xiàn)在了我的眼前，不要讓老師失望……如此多的活動，我參加了許多次活動，不忘母校，無論是合唱比賽，我們就要畢業(yè)了，我們一起為了評選優(yōu)秀班級而努力，我們一起在校園的早晨寫詩構(gòu)文；曾記得，難忘的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，做廣播操時我們的英姿，同學(xué)們，很快，就不再后悔，我們在幸福中快樂學(xué)習(xí)，對我們來說都是一種歷練。
我們要和母校分別的時候也越來越近了，讓我學(xué)會了許多許多，母校，早上好!今天我國旗下的講話的主題是：感恩母校，好像一切的事情都是昨天發(fā)生的一樣，六年的小學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，曾記得，6年啊，我不會忘記您的!我們在學(xué)校呵護(hù)下茁壯成長，我們還能這么自由嗎。
六年級習(xí)作六篇十五
我的學(xué)?！W(xué)，是我學(xué)習(xí)了5年的地方。這里充滿了回憶和樂趣，校園四季的美景最是讓我難以忘懷。
當(dāng)細(xì)細(xì)的春雨灑落在校園的花草樹木上，學(xué)校門前的玉蘭花長出了嫩嫩的小芽胞。雨后的校園空氣分外清新，小草紛紛探出好奇地小腦袋。柔柔的風(fēng)吹過，春姑娘帶著春天的氣息來了！花草樹木仿佛要迎接春姑娘似的，都探出了頭，綻開了笑臉。一年之計在于春，到了春天，我們的精氣神格外的充沛，隨便走在校園的哪一個角落都能聽到我們朗朗的讀書聲，這是最動聽的音樂。
夏日的校園格外的安靜，知道為什么嗎？因為我們都放暑假了呀！只有知了還在不厭其煩的叫著。火辣辣的太陽照著空無一人的操場，路過學(xué)校門口發(fā)現(xiàn)玉蘭花已經(jīng)長得很高了，墨綠的葉子郁郁蔥蔥，像雄偉的士兵一樣，讓人想念滿樹花開的盛景。
秋天來了！校園沸騰了！隨著開學(xué)而來的，就是一年級新生入校，我們要換教室，升新的年級，新的學(xué)期，新的起點(diǎn)，到處都是重逢問候的歡快聲音。樹上的葉子慢慢變黃了，像蝴蝶一樣在風(fēng)中飄舞，地上鋪了一層金黃色的地毯。校園的秋天，是讓人懷念的味道。
剛送走秋天，冬爺爺就來了。冬爺爺一來，經(jīng)常會給校園換一身美麗的白紗衣。下雪了！到處都是白茫茫的，操場上，樹枝上，房頂上。剛一下課，同學(xué)們立刻沖出教室，不約而同的沖向操場。堆雪人，打雪仗，扔雪球……冬天的校園是歡樂的味道。
我馬上就要小學(xué)畢業(yè)了，即將離開這個美麗的校園，我要永遠(yuǎn)把這些美好的回憶刻在心底。
六年級習(xí)作六篇十六
陽光透過窗戶射進(jìn)來，那一刻，是曾經(jīng)的美好。
——題記
六年級的暑假即將結(jié)束，新的學(xué)期不再溫馨，等待我的，是一張張陌生的面孔。
偶然翻開了同學(xué)錄，想起畢業(yè)前夕人人手中拿著一疊同學(xué)錄寫的場景?；蛟S，這同學(xué)錄就是六（7）班同學(xué)的唯一紀(jì)念品。
看到同學(xué)們的名字，腦海中就浮現(xiàn)出他們的樣子和聲音，十分清晰。何巍調(diào)皮的表情和噘起的嘴巴。吳振宇用手打自己頭的傻傻可愛的樣子和夸張的表情獨(dú)特的笑聲。全佳笑起來時顯露的小酒窩……多想再看看同學(xué)們的面容，照片里的.他們，不是真實的。
小學(xué)的六年似乎過得很快。當(dāng)拿到紅紅的畢業(yè)證后，我就知道，中學(xué)的六年也會很快過去，留下的，只有一張照片和一張薄薄的畢業(yè)證。
再看看同學(xué)們給我的留言。
吳振宇寫著：友誼。根深蒂固。是的，我相信，我一直把你當(dāng)做做好的朋友，還有全佳，至于那個吳峰，似乎已經(jīng)不重要了。
最讓我感動的是劉凱，他寫道：王沛欣，希望初學(xué)能和你做最好的朋友。我知道他說的是初中。一句簡單的話，讓我感動的，可能就是心吧！劉凱，在初中，即使我們不分在一個班，我也會永遠(yuǎn)記住你的。
劉凱和敖翔是讓老師頭疼的學(xué)生，可我認(rèn)為，他們并不是不好。英語老師那種打人的方法，誰受得了？我認(rèn)為，只要他們努力，學(xué)習(xí)成績一定非常好！
誨人不倦的羅老師、袁老師。班長付如文、成績優(yōu)異的全佳、幽默的吳振宇、作文拔尖的陳凝、瘦小的李凌波、聰明的何巍……83個六（7）班的成員，我不會忘記你們。我們大家是永遠(yuǎn)的六（7）班一份子！
期末沖刺的那段累日子，現(xiàn)在想想，卻那么讓人留戀，甚至溫馨。
六年的生活，六年的朝夕相處，六年的回憶，都匯成了一句話：我愛六（7）班！
六年級習(xí)作六篇十七
人長大了，煩惱也隨著多了。正如語文老師說的那句話“煩惱是成長的的副產(chǎn)品?！蔽冶阌X得天昏地暗。
記得有一回。我正面臨進(jìn)入初中來的第一次月考，正因為第一次所以心中自然便有著一種既說不出來，又莫名其妙的恐懼感和緊張感。只為這次考試，同學(xué)們便個個埋頭苦干，把自己關(guān)在書窩里，身怕被隔壁班超過。下課鈴響了，有的上廁所，有的在讀書，有的在練書法，有的在寫作業(yè)，只是沒有看見在那玩的。
我心中正納悶?zāi)?？怎么都這么用功啊。
一天后月考到了，我在那語文考試中把“左”寫成了“在”，把“日”寫成了“目”，還寫出了“唯有源頭活水來”，總之就是不該錯的偏偏錯。數(shù)學(xué)這方面，都怪自己的字太潦草了，自己都看不清了。老把1看成了7，把3想成5，把十混成x，小數(shù)點(diǎn)那些老丟，英語就更不用說了，c看成了g，我的a與o；老搞混。
試卷一發(fā)下來我就傻眼了，唯獨(dú)我那心狠手辣的同桌，笑得肚子都痛了。不用我說，我肯定要被叫到辦公室。在各科老師的教育之下真是欲哭無淚，只能無力的望著那一個“x”無能為力。
坐在了位置上，我喝著可樂，不禁想起來了一句：“借酒消愁愁更愁”。想那幼稚園里涌出的一群孩子，那孩子們的臉笑得是多么的天真。真羨慕他們那種無憂無慮的日子。
為什么人不可以倒著活呢？還是語文老師的那句話有道理“煩惱是成長的副產(chǎn)品。”對呀，成長就是在煩惱中度過的，沒有煩惱的人生一定是無味的，有了煩惱，在以后才有面對大風(fēng)大浪的心緒，所以煩惱也不一定是只有壞處的。
六年級習(xí)作六篇十八
六年級有疾風(fēng)暴雨，也有晴空萬里。既有一路順風(fēng)，也有渾渾噩噩。還有風(fēng)風(fēng)光光，也有凄凄惶惶。
自從升入六年級，就像從直插云霄的懸崖峭壁跌進(jìn)了茫茫無邊的浩瀚題海。數(shù)無數(shù)千奇百怪來歷不明的題庫向我們招著手，晃著頭。題海里的我們郁郁悶悶，渾渾噩噩，暈暈乎乎。課堂上我們執(zhí)著筆，奮筆疾書，教室里一片蠶食桑葉的聲音，大家心里都執(zhí)著惟一的信念：一定要記下老師所講的一切重難點(diǎn)！用完的筆記一本一本摞了起來，好一座“高山”！回到家急急忙忙應(yīng)戰(zhàn)題海，應(yīng)對一道道把關(guān)，一路順風(fēng)的人輕松自如，山重水復(fù)的人渾渾噩噩。
這是來自六年級那一段灰色的下著雨的郁悶苦日子。
但是，六年級也不完全被這些所包圍。
六年級的我們活活潑潑，蓬蓬勃勃，煥發(fā)出勃勃生機(jī)，就像春天街頭綻放出的第一朵迎春花。
六年級的我們在運(yùn)動會上大顯身手，大喊加油。
六年級的我們不肯服輸，頑強(qiáng)拼搏；
六年級的我們單單純純，簡簡單單，童言無忌，毫無成人世界的虛情假意；
六年級的我們天天真真，勇敢向前，不服輸?shù)难劬镩W爍著不屈的神色；
六年級的我們不會為了判錯了的一兩分而斤斤計較，也不會為了雞毛蒜皮的小事而大發(fā)脾氣。
六年級的我們像夜空中閃閃爍爍的金色星星。
六年級的我們像在青春街頭流光溢朦朧有的燈。
六年級的我們快樂著，悲傷著，苦惱著……。
六年級的滋味像一杯濃茶，細(xì)品才知其味……。
六年級習(xí)作六篇十九
當(dāng)我還是一個懵懂的小孩時，非常向往六年級的哥哥姐姐們。光陰似箭，一轉(zhuǎn)眼風(fēng)已走過了十一個春秋，成了一名六年級的小學(xué)生了。但六年級的學(xué)習(xí)生活并沒有我所想象得那么美好。反而，這讓我有了許多煩惱。
中午，本想利用一點(diǎn)時間寫日記的，在放學(xué)時，數(shù)學(xué)老師“半路殺出個程咬金”——“同學(xué)們，馬上就要期末考試了，我們要加大練習(xí)范圍。今天中午，我們做幾個題……”天哪！我的日記又要泡湯了。
晚上，拿來一疊卷子，說：“這份試卷是我們幾位老師精選出來的，希望大家認(rèn)真完成。另外，大家把xx單元所有的筆記都認(rèn)真背一遍,明天檢查.”哦,我親愛的老師,您對我們太好了!您不辭勞苦地為我們刻卷子,印卷子,太辛苦了,然而這一切都是為了我們的成績.我們也埋著頭,拼命地寫,為的是換來您的微笑,家長的贊賞。
我們也知道這六年級是一個重點(diǎn),要努力學(xué)習(xí)。但如果整天這樣,我們就不是一個全面發(fā)展的“好學(xué)生”了。
走進(jìn)六年級，說明我們已經(jīng)長大了。在六年級，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)也隨著“長大”了。六年級是一個重點(diǎn)，但快樂課余也是夢中的境界。
當(dāng)晚上六點(diǎn)時，我們背著書包，終于回到了家。但還有作業(yè)等著我們。
匆匆吃過晚飯，我打開臺燈，開始了作業(yè)之旅。當(dāng)作業(yè)寫完后，《新概念英語》的作業(yè)本與書又走到我的桌上。
我不停地寫呀，花費(fèi)了許多時間查英漢詞典，才把這一關(guān)攻下來。一看表，已經(jīng)九點(diǎn)半了。我的課余時間也沒有了。我的布娃娃也被放在一旁，落上了厚厚的灰塵。
雖然有這么多的煩惱圍著我，但仍然要好好學(xué)習(xí)提高效率。同時，希望我們能有時間玩一玩、笑一笑，豐富我們的童年生活。
六年級習(xí)作六篇二十
一縷甜甜的月光被灑進(jìn)一間小屋，灑到窗邊的那架鋼琴上，灑到那正在歡快跳躍著的一雙潔白柔軟的手上。她全神貫注的坐在鋼琴邊，優(yōu)美的樂曲與如靈泉般溢了出來。為這靜謐的夜晚添了一絲色彩。
這少女便是李詩雅。她，一個多才多藝，又充滿青春氣息的活潑少女，一個令我終生難忘的兒時玩伴。
記得我們初次相見是在一個電閃雷鳴的恐怖夜晚。記得那天的雨如潑似灑，而我卻沒有打傘，獨(dú)自一人奔走在昏暗的小巷，記得那時的我非常害怕。又忽的腳下一滑摔倒在地，只記得這從泛著黃暈的燈光下走來一位身穿粉色大衣，和我仿佛年紀(jì)的女孩兒，扶起了孤立無援的我，她便是李詩雅。后來，也是她送我回了家。我們就是在這樣一個夜晚相識了。
我心里很是感激，想要報答她，可惜那晚匆忙之中忘她了留個地址。
后來有一次我在上學(xué)途中遇見了她，我們在一起談了好多好多，關(guān)于讀書學(xué)習(xí)、興趣愛好，我們互留了電話號碼。就這樣我們一起在春日里打沙包，在夏風(fēng)中寫作業(yè)，迎著秋風(fēng)跳皮筋，伴著冬陽合奏月光曲......
可惜我們的友誼，卻突然的終止了!那天我清清楚楚的記得，她打來電話，哭著對我說：“我要搬家了，要去上海，媽媽說以后可能不回來了，怎么辦?我真的不想走啊，我們倆的《致愛麗絲》，還沒有合奏呢!再見了!不要忘記我!”我的心不由得咯噔了一下，再次拿起電話，那邊已是一片盲音。我坐在地上，拿著電話不愿放下，真的嗎?真的嗎?為什么會這樣?我們的友誼怎么會如此的短暫?我的心情久久不能平靜。
就這樣，我們再也沒有見過面。
這如今，三年都已經(jīng)過去了，我卻依然記著那晚從昏黃路燈下走來的你，還有那聲聲入耳靈泉般的樂曲。
六年級習(xí)作六篇二十一
夏日來臨了，帶來了無情的高溫。a市那可養(yǎng)眼的大榕樹下，坐著一個衣衫襤褸的小孩，他滿面愁容。
似乎是下定了決心，站了起來，緩緩向郊外的廢棄工廠走去。那里是一個小型扒手基地，有十來個沒成年的孩子。他們都是在小時候被那些壞蛋騙過來的，最大的十三歲，最小的八歲。他們平日里都在大街上偷錢，乞討。乞討的小孩必須被打斷一條腿，相比之下，偷錢的小孩就幸運(yùn)多了。
小男孩推開大門，顫抖著進(jìn)了工廠?！笆奶枺貋砹?？把成果拿出來給爺看看！”小男孩從褲兜里掏出幾張面值很小的紙鈔，不等小男孩把紙鈔遞給拿給大胡子，大胡子一把推過小男孩，貪婪的數(shù)著鈔票?！笆奶?！怎么才這么點(diǎn)！今天沒飯吃??！出去！”大胡子趕鴨子似的把小男孩轟出工廠。
“咕嚕嚕”小男孩的肚子抗議著，他已經(jīng)三天沒吃飯了，只喝了幾口水。去街上碰碰運(yùn)氣吧，說不定還可以偷些吃的。
小男孩走到街上去了，烤鵝的香味把它的胃給吊起來了。小男孩小心翼翼的抓住一只烤鵝，拖了下來。哦，這烤鵝多香啊，多油膩?。〉昀锏膹N子發(fā)現(xiàn)烤鵝不見了，出來打探，正巧碰見了小男孩。
“小崽子，給我站?。 睆N師掄起鏟子追了出來。男孩畢竟還未成年，很快被廚師追上了。廚師用鏟子敲了幾下小男孩的腦袋，可還是不解氣。他這幾天的運(yùn)氣的別差，老是碰上小偷，這個月又被老板扣了工資。
“小崽子，看老子不打死你！”廚師隨手舉起一塊磚頭，往小男孩頭上一砸，頓時，小男孩頭上有一股濃濃的液體流了下來。一直流到了小男孩嘴里，有點(diǎn)甜甜的滋味。
廚師怕被人發(fā)現(xiàn)，把小男孩埋在了深山里。
小男孩在這里睡了，永遠(yuǎn)的睡了。
六年級習(xí)作六篇二十二
小學(xué)生活是多姿多彩的，也是充滿歡聲笑語的。
課程豐富多彩：美術(shù)啦、音樂啦、體育啦，還有我們最最親愛的微機(jī)課！從微機(jī)教室出來都是意猶未盡的。
課間娛樂也是豐富多彩。一到下課，操場瞬間充滿了歡聲笑語，令學(xué)校變成了快樂的海洋：小學(xué)弟們在操場上奔跑著；小男子漢們在踢足球；小淑女們自然在一旁觀看小男子漢們踢足球啦！
微機(jī)課深受同學(xué)們喜愛。這不，我們班同學(xué)浩浩蕩蕩向微機(jī)室進(jìn)發(fā)，一路上不知惹來多少羨慕嫉妒恨唉！
進(jìn)入久違的微機(jī)課堂，同學(xué)們開啟搶電腦模式“喂，這是我的電腦！”“才不是你的！”“唉，你占了我的電腦！”“誰說是你的？寫你的名字嗎？”同學(xué)們七嘴八舌。本人三生有幸，搶到了一塊“風(fēng)水寶地”：一個功能齊全?？恐皯舻耐昝离娔X！
微機(jī)老師放下狠話：“你們再這么下去，不上微機(jī)課了！”同學(xué)們安靜下來，聽從老師分配。
不大一會兒，我抬頭一看，好多同學(xué)都兩個人共用一部電腦，但是我還是一個人玩一部。
微機(jī)老師又說：“座位都確定了，下次也是這個位置?！?/p>
我沾沾自喜了一會兒，開始玩電腦。兩個人一部電腦的同學(xué)在小聲地爭吵，一個人玩一部才悠閑。
教室里只剩下安靜，連呼吸聲都能聽見。
“同學(xué)們，下課時間到了……”微機(jī)室，響起哀嚎聲?！鞍?，不要！我才玩了20分鐘?！薄澳愫渴裁?，我才玩了五分鐘好不好？”“好吧，你夠慘！”
沒辦法，同學(xué)們戀戀不舍地離開了微機(jī)室……看，小學(xué)生活是不是多姿多彩、充滿歡樂呀！
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