教案的撰寫過程中應(yīng)注重靈活性,根據(jù)具體情況進行調(diào)整和變動。在編寫教案時,應(yīng)注意教學(xué)材料的準(zhǔn)備和使用,確保教學(xué)資源的豐富和有效。下面是一些優(yōu)秀教案的范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
燈籠教案教案篇一
1.家長幫助搜集關(guān)于中秋節(jié)的資料,并提供給大家分享。
2.為這次主題活動準(zhǔn)備一些月餅盒。并與幼兒一起做一個燈籠,最好是共同制作的。
3.督促幼兒節(jié)前節(jié)后連續(xù)觀察月亮,并記錄月亮的變化。
4.關(guān)注主題活動的進展,及時協(xié)助主題活動的展開。
5.有時間帶幼兒在有月亮的夜晚賞月。
主題活動一:中秋的來歷。
活動形式:集體。
活動目標(biāo):
1、幼兒初步了解中秋節(jié),知道為什么要過中秋節(jié),
什么時候開始過中秋節(jié)。
2、幼兒能夠通過多種渠道來收集資料,并學(xué)會分享交流資料。
活動準(zhǔn)備:請家長幫助幼兒收集關(guān)于中秋節(jié)的資料,以及一些中秋節(jié)的圖片。
燈籠教案教案篇二
設(shè)計思路:
1、活動的價值。
燈籠是中國人傳統(tǒng)的喜慶用品,有著悠久的歷史,燈籠顏色、大小、花紋、樣式各不相同,幼兒在欣賞中發(fā)現(xiàn)不同,感受燈籠帶給人們的喜慶氛圍。
2、幼兒的經(jīng)驗。
幼兒對5以內(nèi)的組成有所了解,今天的活動就是以“我是中國人”——掛燈籠為載體,讓孩子在比較燈籠不同的基礎(chǔ)上運用已有的組成經(jīng)驗學(xué)習(xí)5的加法。
3、環(huán)節(jié)的設(shè)計。
本次活動共分為四個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié),說說燈籠,讓幼兒走進燈籠,感受燈籠給人們帶來的喜慶,激發(fā)孩子參與活動的興趣。第二個環(huán)節(jié),觀察比較燈籠,為后續(xù)的運用特征進行加法做準(zhǔn)備。第三個環(huán)節(jié),掛燈籠,讓幼兒在實際操作中理解加法的意義,學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法。第四個環(huán)節(jié),分享交流,進一步鞏固。
活動目標(biāo):
1.尋找燈籠的不同特征,進行式題與燈籠配對,理解加法式題的意義。
2.體驗式題在生活的運用,有學(xué)習(xí)加法式題的興趣。
活動準(zhǔn)備:
燈籠,算式題、每人一份操作材料。
活動過程:
一、看燈籠說不同——引導(dǎo)幼兒看看說說燈籠的不同特征。
1.出示4串燈籠,觀察燈籠的不同特征。
小結(jié):燈籠代表了喜慶代表了歡樂,她是我們中國特有的民俗。
2.這么多的燈籠看起來真是非常喜慶啊,但你們仔細(xì)觀察下,他們有什么不一樣呢?
小結(jié):這里的燈籠除了大小不一樣,有的花紋不一樣,有的形狀不一樣。
二、看燈籠找算式——根據(jù)燈籠不同特征,理解加法算式的意義。
(1)這里有幾串燈籠?
(2)每串燈籠有幾盞?一串燈籠上面有5盞燈籠,我們可以用什么表示呢?
2.根據(jù)燈籠的特征,理解加法算式的符號。
(1)出示加法算式:這是什么?(加法算式題.)。
(2)算式題也可以表示5盞燈籠,你們會讀嗎?
這些式題上有什么?
小結(jié):原來加法算式題中有符號,有數(shù)字。這是加號,等號(出示+,=)。在念的時候2加上3等于5。
3.根據(jù)燈籠的.特征,理解加法算式的意義。
(2)出示3+2=5:你來找找這個式題。
(3)出示4+1=5;1+4=5:還有2道再請xx,xx來試試。
三、看圖片找算式——幼兒根據(jù)圖片找相應(yīng)的算式題,進一步理解加法算式的意義。
1.出示教具:這里有些什么喜慶的物品呢?他們有什么不一樣?
2.可以用哪道算式題來表示?
3.幼兒操作,要求:每個小朋友拿一張圖片然后開始找算式題,如果你找到一道式題和在圖片做朋友,那很好,說明你學(xué)會了大班的本領(lǐng)。當(dāng)然如果你能找到兩道甚至是三道式題,那就更好了。
4.交流。
(1)先念式題,再說圖片上的事情。(個別幼兒介紹)。
(2)集體驗證:看看,圖片和加法式題都找對了嗎?有什么問題?
(3)找式題(同一圖片不同式題;同一式題不同圖片)。
小結(jié):原來同一張圖片可以用不同的式題表示,同一式題可以說不一樣的事情,看你說的是哪件事情。
燈籠教案教案篇三
1.手工作品是由幼兒與家長在家共同完成的。
2.燈籠制作要求外觀精美,色彩鮮艷,有創(chuàng)意,環(huán)保。作品規(guī)格不限,形狀、大小自定,且應(yīng)牢固、安全,可以懸掛并盡量減輕其重量,能內(nèi)部發(fā)光。
3.必須在規(guī)定的時間內(nèi)上交作品。
燈籠教案教案篇四
目標(biāo):
1、用直線和圍圈的方法做成各種燈籠。
2、能大膽地想象并嘗試獨立設(shè)計燈籠的圖案。
準(zhǔn)備:
1、長方形色紙,長紙條。
2、蠟筆,剪刀,漿糊。
過程:
1、出示各種各樣燈籠的圖片,幼兒展示自己帶來的玩具小燈籠。
提問:圖片上的燈籠你都見到過嗎?有些什么顏色?燈籠外面的圖案是怎么樣的?(有的是彩色的,有的上面有很多圖畫好像我們看的連環(huán)畫。有的上面寫字的,是讓你猜謎語的)什么時候人們會掛上燈籠?(國慶節(jié),元宵節(jié)各種喜慶的節(jié)日)燈籠能用什么材料來做?(布,塑料,紙)。
2、教師示范講解小燈籠的制作方法。
u教師出示燈籠的范例。
u展示制作步驟。u交代要求,幼兒操作,教師指導(dǎo)。
1)先在紙上畫上你自己設(shè)計的.圖案,注意把有圖案的一面對著自己。
剪的時候注意不要剪到底。
2)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),幫助個別能力差的幼兒。
3)探索除了這樣剪,你還能想出更多的制作方法嗎?鼓勵幼兒大膽嘗試,討論交流。
燈籠教案教案篇五
燈籠這種中國所獨有的物品在我國的傳統(tǒng)節(jié)日中占據(jù)著重要的地位,在春節(jié),人們會在大門口掛上兩個紅紅的大燈籠,元宵節(jié),也是離不開燈籠,還有就是馬上就要來臨的中秋節(jié),人們也是要提著燈籠賞月,讓我們與小朋友們一起來自己動手制作燈籠吧。
1、幼兒按圖示將燈籠卡片取下,并做好燈籠。
2、引導(dǎo)將燈籠在活動室,調(diào)動幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的積極性。
漿糊,燈籠圖卡。
一、導(dǎo)入活動,引起幼兒的興趣。
1、談話引入:
小朋友們,你們還記的過年的時候,在我們的家門口會掛什么嗎?(引導(dǎo)幼兒說出有燈籠)。
2、引導(dǎo)幼兒觀察欣賞老師準(zhǔn)備的范例燈籠。
師:今天我們就來學(xué)做燈籠,到了過年的時候,小朋友可以把自己做的燈籠掛到自己的家門口,這樣為新年增添熱鬧喜慶的氣氛。
3、出示制作燈籠的材料。
師:請小朋友們看看,制作燈籠需要哪些材料才能做好一個漂亮的燈籠呢?
師:制作燈籠要用到燈籠圖卡,漿糊。
二、老師邊示范制作的'步驟邊講解制作方法。
1、師:把制作燈籠的卡片取下后,小朋友發(fā)現(xiàn)圖卡上有什么?(有一條虛線,像折痕一樣)。先沿著虛線對折。
師:你們還發(fā)現(xiàn)了什么?(一條一條的實線)。我們把這一條一條的橫線撕開。
2、再把燈籠圖卡卷成筒狀并粘貼好。
3、粘貼好后,再把圖卡2取下來,粘貼在卷好的燈籠上端口的兩邊做成提手,這個燈籠就做好了!
三、老師交代作業(yè)要求,幼兒操作,教師指導(dǎo)。
1、現(xiàn)在請小朋友也來做一個燈籠,老師會給每個小朋友都發(fā)一份制作燈籠的材料,漿糊放在桌子的中間大家一起用。
2、小朋友操作,老師觀察小朋友的制作情況,幫助能力差的小朋友。
3、評價作品,結(jié)束活動。
燈籠教案教案篇六
1、道燈籠的制作方法,嘗試用折、粘、剪等方法獨立制作。
2、做做玩玩中感受新年的.快樂。
認(rèn)知準(zhǔn)備:生活中已認(rèn)識燈籠。
材料準(zhǔn)備:ppt、人手一份燈籠制作用具、幼兒準(zhǔn)備廢舊盒子若干、膠水、絲帶等。
知道制作步驟,能獨立完成。
1、欣賞燈籠照片,認(rèn)識元宵節(jié)。
2、講講說說,話元宵:
(1)元宵節(jié)的來歷——正月是農(nóng)歷的元月,古人稱夜為“宵”,所以稱正月十五為元宵節(jié)。正月十五日是一年中第一個月圓之夜,也是一元復(fù)始,大地回春的夜晚,人們對此加以慶祝,也是慶賀新春的延續(xù)。元宵節(jié)又稱為“上元節(jié)”。按中國民間的傳統(tǒng),在這天上皓月高懸的夜晚,人們要點起彩燈萬盞,以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵,合家團聚、同慶佳節(jié),其樂融融。
(2)討論話題:生活中你在哪里見過燈籠?燈籠上有些什么?
2、教師示范制作方法:畫上新年中人們的活動——將紙對折——在對折的紙中間剪出一條條的分叉(不能將紙剪斷)——打開紙張粘合——添上穗子和裝飾物。
3、強調(diào)制作步驟,分叉不能將紙剪斷。
4、幼兒制作,教師幫助巡視。
1、在音樂聲中拉燈籠、玩燈籠。
2、為教師裝飾燈籠,感受節(jié)日氣氛。
在區(qū)角活動中制作收集到的盒子燈籠。
燈籠教案教案篇七
1、認(rèn)讀加法算式題,初步理解算式中"+"、"="(數(shù)學(xué)符號)和三個數(shù)字的實際意義。
2、比較、分辨燈籠的特征,學(xué)習(xí)將燈籠與算式題配對,體驗加法算式題在生活中的運用。
不同特征的剪紙燈籠(大小、顏色、握柄、流蘇、花紋等不同)、3的加法算式題。
一、談話導(dǎo)入價值取向:引發(fā)興趣,導(dǎo)入掛燈籠的話題。
1、導(dǎo)入:國慶節(jié)馬上就要來了,大家在國慶節(jié)的時候都喜歡掛燈籠,紅紅火火,特別(喜慶)熱鬧。今天,我們將與燈籠和算式題做朋友。
二、認(rèn)讀加法題價值取向:初步感受加法算式題中的組成部分。
1、認(rèn)讀加法題:1+2=3,2+1=3關(guān)鍵提問:
1)這些算式題上有什么?(幾個數(shù)字?幾個符號?)小結(jié):有數(shù)字、符號、排列出來的叫算式題。"+"叫加號,"="叫等號,在算式題中"+"讀加上,"="讀等于。
三、說一說價值取向:初步理解算式中"+"、"="和三個數(shù)字的實際意義2、1、出示一串三個燈籠的圖片及算式題:1+2=32+1=3(兩個算式題分別出現(xiàn)的)導(dǎo)入:根據(jù)這張圖片,老師列了一個加法算式題,小朋友一起仔細(xì)看一看這些燈籠。
3、關(guān)鍵提問:這些符號和數(shù)字都表示什么呢?
小結(jié):這二數(shù)學(xué)題中有"+"叫加法,表示后面的數(shù)比前面的數(shù)大;"="叫等號,"="后面的數(shù)表示總共有多少,也叫總數(shù);前面的兩個數(shù)字分別代表2個大燈籠和1個小燈籠,后面的數(shù)字表示燈籠的總數(shù)。
(如:一盞打燈籠加上兩盞小燈籠,總共有3盞燈籠···)。
四、看燈籠找算式題價值取向:理解并運用加法算式題的實際意義。
2、幼兒操作:
操作要求:觀察各串燈籠,分辨他們不同的特征。尋找可以匹配的算式題,對應(yīng)地掛在一串串燈籠下面,說說所表示的意思。
3、交流:
小結(jié):算式題的用處很大,能幫我們許多忙,使我們的日常生活變得更加便利。
燈籠教案教案篇八
1、認(rèn)讀加法算式題,初步理解算式中"+"、"="(數(shù)學(xué)符號)和三個數(shù)字的實際意義。
2、比較、分辨燈籠的特征,學(xué)習(xí)將燈籠與算式題配對,體驗加法算式題在生活中的運用。
不同特征的剪紙燈籠(大小、顏色、握柄、流蘇、花紋等不同)、3的加法算式題。
一、談話導(dǎo)入價值取向:引發(fā)興趣,導(dǎo)入掛燈籠的話題。
導(dǎo)入:國慶節(jié)馬上就要來了,大家在國慶節(jié)的時候都喜歡掛燈籠,紅紅火火,特別(喜慶)熱鬧。今天,我們將與燈籠和算式題做朋友。
二、認(rèn)讀加法題價值取向:初步感受加法算式題中的組成部分。
認(rèn)讀加法題:1+2=32+1=3關(guān)鍵提問:
這些算式題上有什么?(幾個數(shù)字?幾個符號?)小結(jié):有數(shù)字、符號、排列出來的叫算式題?!?"叫加號,"="叫等號,在算式題中"+"讀加上,"="讀等于。
三、說一說價值取向:初步理解算式中"+"、"="和三個數(shù)字的'實際意義。
1、出示一串三個燈籠的圖片及算式題:1+2=32+1=3(兩個算式題分別出現(xiàn)的)。
2、導(dǎo)入:根據(jù)這張圖片,老師列了一個加法算式題,小朋友一起仔細(xì)看一看這些燈籠。
3、關(guān)鍵提問:這些符號和數(shù)字都表示什么呢?
小結(jié):這二數(shù)學(xué)題中有"+"叫加法,表示后面的數(shù)比前面的數(shù)大;"="叫等號,"="后面的數(shù)表示總共有多少,也叫總數(shù);前面的兩個數(shù)字分別代表2個大燈籠和1個小燈籠,后面的數(shù)字表示燈籠的總數(shù)。
(如:一盞打燈籠加上兩盞小燈籠,總共有3盞燈籠···)。
四、看燈籠找算式題價值取向:理解并運用加法算式題的實際意義。
2、幼兒操作:
操作要求:觀察各串燈籠,分辨他們不同的特征。尋找可以匹配的算式題,對應(yīng)地掛在一串串燈籠下面,說說所表示的意思。
3、交流:
小結(jié):算式題的用處很大,能幫我們許多忙,使我們的日常生活變得更加便利。
游戲是孩子們都喜歡的,我設(shè)計了與本課相關(guān)的游戲,讓孩子們在“玩中學(xué),學(xué)中玩”充分感受到學(xué)習(xí)知識是很快樂的一件事情。
但我忽略了孩子本身的個體差異,沒做到去觀察每個孩子的聽課狀況。好的孩子把知識都學(xué)會了,但個別孩子聽課狀態(tài)不是很好,沒有全身心的投入到課堂氣氛當(dāng)中去,我也沒能做到及時的去提醒、去點撥。今后的課堂中我一定要更細(xì)心的去觀察我的每一個學(xué)生,讓他們都能更好的去聽課,去學(xué)習(xí)。還有游戲的時候,不可能做到每個孩子都到前面來進行游戲,但我明顯可以看到有些孩子由于沒能到前面來游戲那種失望的表情。我今后的課堂上一定要多設(shè)計一些游戲,讓每個孩子都有機會參與。
展開全文。
燈籠教案教案篇九
1、能理解故事內(nèi)容,講述故事的梗概。
2、感受故事的風(fēng)趣。
3、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
4、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
1、紅燈籠一盞,教學(xué)掛圖,故事錄音帶,故事中人物頭飾。
2、《語言》下p.2~3。
一、漂亮的紅燈籠--教師出示紅燈籠,請幼兒欣賞,激發(fā)幼兒興趣,引出教育內(nèi)容。
二、聽故事--教師播放故事錄音,請幼兒欣賞。
出示教學(xué)掛圖,邊看邊聽故事。
引導(dǎo)幼兒討論:你覺得故事中那些地方很有趣?
三、學(xué)講故事--幼兒邊看圖邊跟教師學(xué)講故事。
請幼兒閱讀畫冊,練習(xí)講故事。
四、表演故事--請幼兒戴頭飾,教師旁白,幼兒按角色分組自編動作表演故事--聽故事錄音,教師扮演其中一個角色和幼兒一起表演故事。
元宵節(jié)快到了,老奶奶扎了一盞漂亮的紅燈籠。
紅燈籠走呀走,來到了樹林里。咦,它身后跟著一只小白兔,小白兔后面跟著一只小胖豬。嘿,小胖豬后面又來了一只小黃狗。喵喵喵!小黃狗后面又跟著一只小花貓。原來,小動物們正準(zhǔn)備過節(jié),聯(lián)歡會上正好少一盞紅燈籠,大家一起說:"紅燈籠!我們都喜歡你。"老奶奶半夜醒來了不見了紅燈籠,真著急呀!她出門去找紅燈籠,一5邊找一邊喊:"紅燈籠,你在哪里?"小花貓聽見了,告訴了小黃狗。小黃狗聽見了,告訴了小胖豬。小胖豬聽見了,告訴了小白兔。小白兔聽見了告訴了紅燈籠。
老奶奶終于找到了紅燈籠。在正月十五元宵晚會上,老奶奶還和紅燈籠一起表演節(jié)目呢!
紅燈籠又回到了老奶奶家,老奶奶用一根黃繩子把紅燈籠高高地掛在大門上,紅燈籠真快樂!
燈籠教案教案篇十
燈籠會發(fā)光,又有各種各樣的造型,是孩子們?nèi)粘I钪泻芟矚g的一個事物,結(jié)合我們小班“燈”的這一課題,我設(shè)計了本次的美術(shù)活動,意在讓孩子用刮畫這一技能做出燈籠的身體,并嘗試卷出燈籠的身體,最后能夠體驗到手工制作給自己帶來的樂趣。
1、能夠運用刮畫筆在刮畫紙上畫出各種線條圖案,并嘗試將畫紙卷成圓柱體做燈籠身體。
2、在制作燈籠的過程中感受制作燈籠帶來的樂趣。
重點:能夠運用掛畫筆在刮畫紙上畫出各種線條圖案。
難點:將畫紙卷成圓柱體做燈籠身體。
2、ppt課件,步驟視頻。
一、出示線條,引起幼兒興趣。
師:“孩子們,今天周老師給你們帶來了一個好朋友,我們來看看它是誰?”(直接用白板出示直線)。
師:“咦~它是誰呀?”(線)。
師:“哦~它是一條什么樣的線呀?”(直直的)。
師:“這條直線寶寶呀會變身,你們看?!保ㄔ诎装迳袭嫵鰪潖澋木€)“直線寶寶怎么樣了?”(變成彎彎的了)。
師:“現(xiàn)在呢?”(在白板上畫出粗粗的彎彎的線)(幼:變粗了)。
師:“線條寶寶真厲害,現(xiàn)在又變成什么樣了?”(在白板上畫出圈圈線)(幼:一圈一圈的)。
師:“線條寶寶的本領(lǐng)可真大,可以直直的,也可以彎彎的,可以粗粗的,也可以細(xì)細(xì)的,周老師想請你們把線條寶寶畫下來,你們愿意嗎?”(愿意)。
二、出示刮畫筆,展示如何刮畫。
師:“今天我們要用到一個新的工具畫線條寶寶(出示刮畫筆),就是周老師手里的刮畫筆,我們要用到寬寬扁扁的這一頭畫線條寶寶,拿起桌子上的刮畫筆找找寬寬扁扁的是哪一頭吧?!?/p>
師:“今天我們用的紙和以前用的也不一樣哦,你們看(出示刮畫紙),這個紙是什么顏色的?。浚ㄓ祝汉谏模ε秪這個黑黑的紙叫刮畫紙,我們一起來看看怎么用刮畫筆在刮畫紙上畫出線條寶寶吧!”
播放視頻,師:“我們用刮畫筆寬寬扁扁的這一頭在刮畫紙上畫出線條寶寶,刮的時候要用點力氣,刮出的線條寶寶越多就越漂亮哦,老師也編成了一首好聽的兒歌:“線條寶寶真頑皮,跑到這里變直直,跑到那里變彎彎,一會粗,一會細(xì),還會變成圈圈線。不一會呀,線條寶寶就把我們的刮畫紙?zhí)顫M了。你們學(xué)會了嗎?我們再來學(xué)一遍,請你們舉起自己的小手和我一起來?!保úシ帕硪粋€視頻,帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊學(xué)習(xí)畫法)。
師:“大家都學(xué)會了嗎?那趕緊拿起刮畫筆試一試吧!”
教師巡回,幫助有困難的幼兒進行刮畫,鼓勵幼兒用不一樣的線條裝飾。
三、出示燈籠,展示燈籠做法。
師:“大家都畫完了,真漂亮,趕緊舉起你們的刮畫紙放在小眼睛前,咦~你們看到了誰的臉了啊?(周老師)哇~你們能看到周老師耶,周老師用這張刮畫紙變了個小魔法,你們看?。ǔ鍪緹艋\)哇!變成了什么啊?(燈籠)你們看這個燈籠還會怎么樣?(會亮,各種顏色)你們想變一變這個魔法嗎?(想)。
播放視頻,師:“變出小燈籠我們需要先將白白的雙面膠撕開,然后把刮畫紙卷成一個圓圓的桶,讓兩條紫線線找到好朋友,要讓好朋友緊緊貼在一起哦,最后掛上漂亮的燭臺,掛的時候先要把燭臺打開哦!哇,漂亮的燈籠就完成了,你們想試一試嗎?那趕緊動手吧!”
教師巡回,幫助有困難的兒童一起對準(zhǔn)紫線,卷出燈籠的身體。
四、活動結(jié)束。
師:“你們可真了不起,都完成了自己的小燈籠,小燈籠透出七彩的光芒,多美呀!我們一起去看看我們做的燈籠吧!”
師:燈籠上有哪些線條寶寶呀?(如果幼兒回答不出就直接提問:直線寶寶在哪里呀?彎彎的呢?他們是粗粗的還是細(xì)細(xì)的呀?)。
燈籠教案教案篇十一
1、初步了解燈籠是節(jié)日喜慶的象征。
過年過元宵節(jié)。
ppt課件(燈籠圖片)、油畫棒、人手一份未涂色的燈籠圖。
小班美術(shù)課件《燈籠涂色》ppt課件。
二、給燈籠穿上漂亮的衣服。
1、教師出示燈籠的范畫實物圖。
看一看,老師的小燈籠都有什么顏色,講解涂色要求。
2、幼兒動手操作涂色,教師指導(dǎo),顏色涂均勻,不出格子。
注意畫面干凈整潔。
3、展示幼兒作品,涂的好的給予表揚,較差一些的'多鼓勵增強幼兒的自信心。
配套圖片素材提供5種燈籠圖片,可以選擇打印供幼兒涂色。
燈籠教案教案篇十二
1、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗成功的快樂。
2、運用粘貼的方法制作燈籠,促進雙手的協(xié)調(diào)配合,養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
1、購買的紅燈籠一個,圓形燈籠(三片紙做的)范樣一個,菱形燈籠(四片紙做的)范樣一個。教室里預(yù)先拉上繩。
2、毛錢做的燈籠穗子,固體膠,剪刀。
3、幼兒操作材料。
1、出示實物紅燈籠,引起幼兒興趣。
提問:這是什么?你們在哪兒見過燈籠?都見過什么養(yǎng)的燈籠?設(shè)么時候掛燈籠?
2、出示圓形燈籠范樣,幼兒仔細(xì)觀察,探索燈籠制作方法。
提問:它們是有什么紙做的?是用幾片紙做的?是怎么粘在一起的?
3、教師邊示范邊提出制作要求。
(1)制作燈籠的彩色紙可以是三張,也可以是四張、五張等。
(2)對折后在彩紙的反面粘上膠,紙片的邊角要對齊、粘牢。
(3)粘合最后一篇紙時,先把穗子掛線夾在燈籠中間。
4、幼兒操作,教師指導(dǎo)。
(1)鼓勵能力強的幼兒完成作業(yè)后熱心幫助別人。
(2)幫助能力弱對幼兒掌握對折、粘連的方法。
5、把幼兒制作的燈籠掛起來,共同欣賞。
討論:說說哪個燈籠做的好,好在那里。
6、出示菱形燈籠范樣,引導(dǎo)幼兒探索制作方法,鼓勵幼兒回家嘗試制作。
燈籠教案教案篇十三
在平時的活動中,孩子們對于折紙的興趣也比較大,能夠認(rèn)真折紙,但是對于看圖示折紙還存在一定的難度。動手能力較弱的孩子他們的靈活度不夠,還有待于進一步的提高。
1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖示折紙,先折“雙三角”再折出燈籠。
2、發(fā)展幼兒手部動作的靈活性。
3、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
1、人手一張彩色方形紙;顏色有紅、黃、綠等。
2、操作卡片《燈籠》折紙圖示1份,半成品1份,未吹氣成品1份,裝飾好的燈籠一只。
3、彩色長紙條、剪刀、漿糊、棉簽、顏料。
導(dǎo)入活動—幼兒學(xué)習(xí)折疊方法—幼兒操作—評價活動。
1、導(dǎo)入活動,引起興趣。
教師:國慶節(jié)時,小朋友們在大街上看到掛在店門口那圓圓胖胖的是什么?
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)燈籠的折疊方法。
(1)出示折紙圖示,明確圖上各符號所代表的意思。
(2)幼兒按操作卡片圖1、圖2、圖3折好:圖1把正方形紙對角折成三角形;圖2、圖3把兩只尖角分正反對準(zhǔn)直折成正方形。
(3)教師出示半成品講解并演示圖4“雙三角”的折法:一只手插入中間,另一只手對捏兩道邊后,用手抹平就成圖4下面繼續(xù)圖5、圖6、圖7折成圖8,教師再拿出沒吹氣的燈籠示范吹氣的方法。
3、交代要求,幼兒操作,教師指導(dǎo)。
(1)教師:請大家開始折雙三角,折好再按圖5、圖6、圖7折成圖8、折的時候注意折邊要整齊,每折好一個步驟都要用手把紙抹平,全部折好后,再用剪刀把長條紙剪成細(xì)絲狀,貼在燈籠底部,上面貼兩根細(xì)紙條作為掛的帶子,吹好氣以后再把上面的兩根細(xì)紙條連接貼好。
(2)請小朋友用顏料、棉簽,給燈籠輕輕畫上好看的圖案。
(3)幼兒操作,教師輔導(dǎo)。
幫助有困難的幼兒完成折紙,并指導(dǎo)幼兒粘貼,注意粘貼的部位并保持整潔。
4、評價作品,結(jié)束活動。
把做好的燈籠懸掛在窗臺上,讓全體幼兒來欣賞,找出折得好或裝飾得好的燈籠,讓幼兒說出喜歡哪一個,并說出為什么喜歡。
活動中孩子們的興趣較高,當(dāng)教師示范吹出燈籠的時候表現(xiàn)的非常新奇,還給與教師鼓掌,也由此激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望。能力強的孩子能夠根據(jù)圖示一點一點的進行活動,而能力弱的則需要教師的指導(dǎo)或其他同伴的幫助,才能完成。但是整個活動能進行完,孩子也在此基礎(chǔ)上能有創(chuàng)新,將燈籠變成了話筒。
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