總結(jié)是我們反思過去的機會，也是我們規(guī)劃未來的起點。在總結(jié)中要注意突出重點，給讀者以啟發(fā)和思考。以下是關(guān)于總結(jié)的一些經(jīng)典范例，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。
神奇的橋教學設計篇一
教學目標：
1.學習閱讀說明文的基本策略，知道課文是按怎樣的的順序介紹克隆的，運用了哪些基本的說明方法。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導課。
回憶：課文主要寫了什么?
二、精讀課文。
1.學習第一至第四自然段。
(1)默讀1～4自然段，思考：什么是克隆?文中是怎樣說明的?
(2)概括得出：神話中的克隆、高等動物的克隆、植物的克隆、單細胞微生物的克隆。這樣的說明方法叫做“分類別”。
(3)高等動物是如何克隆的呢?默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別?你是怎么理解的?小組交流，匯報。相機指導說明方法：下定義。
(4)植物是如何克隆的呢?自讀課文第三自然段。
(5)你讀懂了省略號了嗎?你能再舉些例子嗎?
2.學習第五自然段：
(1)高等動物可不可以克隆呢?自讀第五自然段，你讀懂了什么?
(2)匯報交流。第一只克隆羊的誕生時間、名字的來由?！岸嗬钡恼Q生有什么意義?
(3)這一自然段采用了什么說明方法?(舉例子)。
3.學習第六至第八自然段：
(2)小組交流討論各自思考結(jié)果。
(3)全班交流：教師相機從學生回答中提示出句型：“……可以……也可以……還可以”來引導學生體會克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜，保護生態(tài)方面方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術(shù)在醫(yī)學上的意義。
4.學習第九自然段：
(1)克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，體會“誘人”一詞的含義，想想它有哪些誘人的前景呢?請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像。(小組討論交流，可以將自己從資料上了解到的知識介紹給本組成員聽。)。
(2)全班交流。教師相機補充。
三、總結(jié)課文，了解說明方法。
1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙?用了什么說明方法?
2、讀了課文，你有什么想法?
板書設計：
造福人類無性繁殖。
誘人前景。
神奇的橋教學設計篇二
1、引導學生認識各種美術(shù)工具和材料。
2、引導學生用不同的美術(shù)工具和材料，大膽、自由地表達自己的各種想法。
3、引導學生在認識美術(shù)工具和材料中對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。
1、認識各種美術(shù)工具和材料及正確使用。
2、用不同工具和材料表達自己的各種想法。
一、引導階段
老師事先把各種美術(shù)工具和材料放在一只袋子里。
上課時，可讓學生通過猜或用手摸等游戲的方法讓學生說出里面放的都是些什么東西，以便引起學生們好奇心，激發(fā)他們的學習興趣。
二、發(fā)展階段：
（一）以兒歌拍節(jié)拍的形式導入新課：（激發(fā)學生的學習興趣）
小小口袋真神奇，裝著紙剪和畫筆，
大家一起來動手，展現(xiàn)多彩新天地。
（二）出示：神奇的口袋（讓同學來猜猜里面裝著什么？）
（三）欣賞用各種工具畫出來的`畫
（四）作業(yè)要求：
a、用自己喜歡的工具和材料進行創(chuàng)作，以體會工具和材料，及它們不同性能和特點。
b、盡量大膽、自由地表現(xiàn)，
c、用簡單的點、線、面來組合畫面欣賞各種圖片和課本
三、教師與學生共同探討工具的使用和表現(xiàn)。
四、講評：
欣賞同學用各種工具表現(xiàn)出來的作品
五、收拾整理
神奇的橋教學設計篇三
4、培養(yǎng)學生通過各種渠道收集信息的能力。
二、過程與方法目標。
1、通過查字、詞典等工具書掃清閱讀障礙；
2、自主、合作探究“神奇”的`具體體現(xiàn)；
3、體會深入淺出地介紹科學知識的方法。
三、情感態(tài)度與價值觀目標。
1、領(lǐng)會納米的神奇所在，培養(yǎng)愛科學、學科學的精神；
2、培養(yǎng)正確的科學觀念；
3、有科學依據(jù)的大膽想象，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
1、抓住關(guān)鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米有關(guān)知識；
2、自主、合作探究“神奇”的具體體現(xiàn)；
1、培養(yǎng)學生通過各種渠道收集信息的能力。
2、有科學依據(jù)的大膽想象，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)造能力。
自制課件。
一、激趣導入。
（把學生由神奇的神話世界領(lǐng)進神奇的科學世界）。
多媒體播放《西游記》影片中孫悟空變化成一只小蟲隨鐵扇公主喝茶時，進入了鐵扇公主的肚子片段。
讓學生觀看《西游記》片段，然后請學生把看到的內(nèi)容講給大家聽，并談談感受。
歸納、總結(jié)：這是神奇的神話，科學技術(shù)高度發(fā)達的今天，還有比這神話更神奇的多媒體展示圖片[中國科學家研制的納米機器人在人體血管中巡游，這機器人長約3毫米]，這種機器人能自我復制，能殺滅人體內(nèi)的有害病……]這樣微小的而具有神奇功能的機器人，它就是應用納米材料并運用納米技術(shù)制造的納米機器人，今天我就與大家共同走進《神奇的納米》，多媒體出示標題，神奇的納米。
提問：（多媒體展示）同學們，當你看到這個標題，你有什么疑問，你最想知道些什么？
（學生可能會說：什么是納米，納米的神奇具體體現(xiàn)在哪些地方等）。
二、（一）閱讀探究（1）。
快速瀏覽課文，篩選出下列信息：
什么叫納米。
什么叫納米技術(shù)。
什么叫納米機器人。
閱讀匯報（1）學生自由回答。
歸納小結(jié)：
納米：又稱毫微米，是一種長度計量單位，1納米等于十億分之一米。
納米技術(shù)：指的是0.1納米到幾百納米的尺度范圍內(nèi)對原子、分子進行觀察和加工的技術(shù)。
納米機器人：是在納米尺寸上制造的微型機器人。
（二）理解概念，感受“神奇”（多媒體出示標題）。
以上三個概念，它的內(nèi)涵我們是不是都掌握了呢？分別談談你對這三個概念的理解。
1、學生自由發(fā)言，理解概念“納米”，教師補充，請學生計算：人的一根頭發(fā)直徑約0.6毫米，它有多少納米，約60萬納米），感受納米這個長度單位本身的微小。
2、理解“納米技術(shù)”，納米技術(shù)指的是0、1納米到幾百納米的尺度范圍內(nèi)的原子、分子進行觀察、操縱和加工的技術(shù)。
（由于學生的知識局限，不知道分子、原子的微小，我列舉初三化學課本上的一個例子來說明：一滴水（約20滴水為一毫升）所含的水分子的個數(shù)大約有1.67×1024個，即10億人同時一個一個地數(shù)，每分鐘數(shù)100個，日夜不停地數(shù)，要數(shù)3萬多年，才能數(shù)完一滴水的水分子，從而說明分子的微小，體會納米技術(shù)的精細之極，感受納米技術(shù)的神奇。
多媒體展示[ibm]圖片，并加以說明。
三、閱讀探究（二）。
1、大聲自由朗讀課文，一邊勾畫出納米神奇的具體體現(xiàn)；
2、小組交流；
3、匯報探究結(jié)果（多媒體出示，閱讀匯報2）。
歸納小結(jié)：并板書。
四、拓展延伸。
大膽想象，創(chuàng)造神奇（多媒體展示標題）。
開動思維，根據(jù)自己的想象和創(chuàng)造力，運用納米材料和技術(shù)來發(fā)明創(chuàng)造一些物品，并作簡介介紹。
1、小組交流；
2、全班交流，教師適時表揚鼓勵。
五、納米情報站，展示神奇。
六、科海沖浪，搜羅神奇（作業(yè)）。
這節(jié)課我和同學們一起科海遨游，領(lǐng)略了納米的神奇，體驗了閱讀的快樂，大家還想了解有關(guān)納米科技的最新進展嗎？請以四人為一小組，查閱報刊、雜志，或上互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，每一個小組辦一份以納米科技為主要內(nèi)容的手抄報。
七、教學后記。
本節(jié)課，體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線的教育思想，激發(fā)了學生學科學、愛科學的興趣，注重了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，使學生學到了知識，也培養(yǎng)了學生的能力；不足之處在于，學生的創(chuàng)造能力還有未得到最大限度的提高。
神奇的橋教學設計篇四
1、抓住關(guān)鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米的有關(guān)知識。
2、體會深入淺出地介紹科學知識的方法。
3、培養(yǎng)正確的科學觀念。
抓住關(guān)鍵語句，把握說明重點。
一，導入。
二、課題解讀：
文章題為《神奇的納米》，是一篇介紹納米和納米技術(shù)的文章，突出的是納米的神奇。（作者以大膽的想象，通俗易懂的語言，向我們介紹了納米技術(shù)的神奇，展示出納米技術(shù)在應用上的美好前景。文章的內(nèi)容重點突出“神奇”，什么叫“神奇”？詞典上解釋為特別高超和出奇。那么納米技術(shù)能稱得上“神奇”嗎？作者大膽的想象描述了未來的外科手術(shù)和生活中種種神奇的現(xiàn)象，外科手術(shù)居然不用手術(shù)刀，不流血，病人動手術(shù)不再有疼痛，這是不是“神奇”？紗窗會根據(jù)人的需要自動送入新鮮的空氣，杯子掉在地上不但不壞而且還會蹦起來，讓人們撿時不彎腰，電視機可以印在墻上，這是不是“神奇”？作者舉出實例并加以形象的描述，用事實來體現(xiàn)“神奇”，確實讓人認識到了納米技術(shù)在研究應用上的價值。）。
三、內(nèi)容講解：
文章主要講了下面幾個問題：
（1）什么是納米？
（2）什么是納米技術(shù)？
（3）它的神奇體現(xiàn)在哪些方面？
（4）納米技術(shù)對人類社會發(fā)展有什么好處？
文章可以分為四部分：
第一部分（1—11段）：以外科手術(shù)為例，展示納米醫(yī)學技術(shù)的神奇功能，這一部分寫得最為生動形象，大有先聲奪人之勢，篇幅也最長，可分為三個層次：
第一層（1—3段）：作者是以常規(guī)外科手術(shù)的情景作鋪墊，指出其流血、疼痛，恢復緩慢的弊端，并提出了不用麻醉劑，沒有手術(shù)刀等條件下，如何進行切除腦垂體瘤的問題。
第二層（4—8段）：描寫用納米醫(yī)學技術(shù)切除腦垂體瘤的手術(shù)情景，突出了手術(shù)的舒適，簡便安全以及良好效果。
第三層（9—11段）：交代“不流血外科手術(shù)”的進行原理及不流血、無疼痛、痊愈快的神奇功能，主要內(nèi)容是介紹納米機器人的工作過程。
第二部分（12—14段）：由納米機器人引出對納米，納米技術(shù)等知識的解說。這一部分是知識性最強的部分，是全文的基礎(chǔ)和核心。
第三部分（15—17段）：列舉外科手術(shù)之外的種種例子，展望納米技術(shù)廣闊的應用前景。這一部分是第一部分的延伸和拓展。
第四部分（18段）：總結(jié)全文，作者分析了納米科學發(fā)展的狀況，預測納米時代到來“只有幾年之遙”，并提出“納米技術(shù)”才真正是徹底改變?nèi)祟惿詈退枷氲淖罹邲_擊力的“科技”。
神奇的橋教學設計篇五
小朋友們，你知道嗎？我們這冊教材，這是一座真正的人類文明的燦爛的星空。從公元幾世紀的古希臘神話普羅米修斯到史記中的西門豹治鄴的故事，到馮夢龍的活見鬼，到奇異的激光，我們可以看到人類的科學和文明前進的步履。
在這冊教科書里面，有多少曠古的奇才，在這里相會了。比如，閱讀大地的徐霞客。少年即立下了“大丈夫當朝碧海而暮蒼梧”的旅行大志。徐霞客一生游歷探險，探索自然，即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。開辟了中國山水文學的寫作典范。還有很多著名的古代作品選講。比如劉向《新序》中的葉公好龍，比如司馬遷《滑稽列傳》中的西門豹治鄴。司馬遷的史記被稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”，在當時那個時代就提出反迷信的觀點是很可貴的。同樣反迷信的還有馮夢龍的《活見鬼》。
那么多古往今來的作者，在這冊教材里面與我們見面了。懷抱這一冊書，就好像依次擁抱那些我們敬仰的作家詩人-----泰戈爾，契科夫，司馬遷，冰心，鄭振鐸…..這是什么樣的聚會，能讓這么多不同世紀不同國度的人見面。
打開神奇的課本，多像狄金森在《神奇的書》里面所說的----。
沒有一艘非凡的戰(zhàn)艦。
能像一冊書籍。
把我們帶到浩瀚的天地。
也沒有一匹神奇的坐騎。
能像一頁詩扉。
帶我們領(lǐng)略人世的真諦。
即令你一貧如洗。
也沒有任何柵欄阻擋。
你在書的王國遨游的步履。
多么質(zhì)樸無華的車騎。
可是它卻裝載了。
人類靈魂全部的美麗。
這節(jié)課我們就一起來學習狄金森的這首小詩。
二介紹作者。
狄金森，可能有很多人會以為她是男的詩人。其實她是女的。
“艾米莉·狄金森是美國著名女詩人。但在她生前，她的詩只有10首公開發(fā)表過；其余的都是她死后30年內(nèi)由親友整理、結(jié)集，陸續(xù)出版的。她的詩公開發(fā)表后，得到了越來越高的評價。有人斷言她是公元前7世紀莎弗以來西方最杰出的女詩人，有人就駕馭英語的能力而言，甚至把她和莎士比亞相提并論。幾乎在任何一部美國詩文選集中，狄金森的詩都占有顯著的地位；和惠特曼的詩一樣，她已被公認為標志著美國詩歌新紀元的里程碑?！?/p>
三初讀課文，了解大意。
1讀通課文，正音辨形。
2為什么說書是神奇的？畫出有關(guān)的句子。
3檢查自學。
（1）正確讀出下列詞語。
戰(zhàn)艦?一冊?浩瀚坐騎詩菲?領(lǐng)略真諦。
一貧如洗?柵欄?遨游步履?質(zhì)樸無華?裝載。
二交流“為什么說書是神奇的？”
出示--之所以是因為；因為所以；因此。
請你選擇一個表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞說說“為什么說書是神奇的？”
相機出示句子，交流。
1書把我們帶到浩瀚的天地。
浩瀚是什么意思？
浩瀚的天地指什么？
說說你自己都讀過哪些書？書怎樣把你帶到浩瀚的天地？
2書帶我們領(lǐng)略人世的真諦。
真諦是什么意思？
與學童交流的學習材料---。
果老師記得曾經(jīng)讀過這樣一個故事：
不要怕，不要悔。
30年前，一個年輕人離開故鄉(xiāng),開始創(chuàng)造自己的前途。他動身的第一站，是去拜訪本族的族長,請求指點。
老族長正在練字,他聽說本族有位后輩開始踏上人生的旅途，就寫了3個字：不要怕。然后抬起頭來，望著年輕人說：“孩子,人生的秘訣只有6個字，今天先告訴你3個，供你半生受用?！?/p>
30年后，這個從前的年輕人已是人到中年，有了一些成就，也添了很多傷心事。歸程漫漫，到了家鄉(xiāng)，他又去拜訪那位族長。
他到了族長家里，才知道老人家?guī)啄昵耙呀?jīng)去世，家人取出一個密封的信封對他說：“這是族長生前留給你的，他說有一天你會再來。”還鄉(xiāng)的游子這才想起來，30年前他在這里聽到人生的一半秘訣，拆開信封，里面赫然又是3個大字：不要悔。
聽了這個故事，大家有什么感受？
你們平時在讀書的過程中，有沒有這樣令你感受到人生真諦的文章呢？
3即令….
書使我們變成精神上的富翁.果老師給大家講一個囊螢映雪的故事：
“晉代時，車胤從小好學不倦，但因家境貧困，父親無法為他提供良好的學習環(huán)境。為了維持溫飽，沒有多余的錢買燈油供他晚上讀書。為此，他只能利用這個時間背誦詩文。
同朝代的孫康情況也是如此。由于沒錢買燈油，晚上不能看書，只能早早睡覺。他覺得讓時間這樣白白跑掉，非常可惜。
“一天半夜，他從睡夢中醒來，把頭側(cè)向窗戶時，發(fā)現(xiàn)窗縫里透進一絲光亮。原來，那是大雪映出來的，可以利用它來看書。于是他倦意頓失，立即穿好衣服，取出書籍，來到屋外。寬闊的大地上映出的雪光，比屋里要亮多了。孫康不顧寒冷，立即看起書來，手腳凍僵了，就起身跑一跑，同時搓搓手指。此后，每逢有雪的晚上，他就不放過這個好機會，孜孜不倦地讀書。這種苦學的精神，促使他的學識突飛猛進，成為飽學之士。后來，他也成了一位飽學之士。
4書裝載了人類靈魂中全部的美麗。
這全部的美麗都指什么？
三背誦這首詩。
四仿寫訓練。
仿照前兩段再寫一段，抒發(fā)你對書的感情。
神奇的橋教學設計篇六
《神奇的塔》是文采用“讓角色自己說話”的方式，介紹了中央廣播電視塔的外形特點和功能，反映了北京城市建設的變化，表達了對北京建設成就的自豪感。
知識與能力：能夠認讀本課的生詞，有語氣地朗讀課文，嘗試背誦課文。知道中央廣播電視塔的樣子。
過程與方法：通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解塔的高、美、有趣和它的一些功能。
情感態(tài)度與價值觀：感受塔的神奇，產(chǎn)生對北京建設成就的自豪感。
重點：朗讀課文。知道中央廣播電視塔的樣子，體會塔的高、美、有趣和神奇。
難點：感受塔的神奇，產(chǎn)生對北京建設成就的自豪感。嘗試背誦課文。
搜集資料，制作課件;設計填空練習題。
1、今天我們繼續(xù)學習18課，請同學們齊讀課題：18、《神奇的塔》。
2、復習詞語。
北京瞭望臺電視機宮燈旋轉(zhuǎn)。
3、塔在哪?(順勢學習第一自然段)。
1、自由讀課文，邊讀邊想這座塔都神奇在哪?
2、學生反饋，師隨機板書。
1、體會塔“高”
(1)自讀描寫高的句子。
(2)指名讀，師指導。
(3)出示資料體會塔高，再讀。
過渡：這座塔不但很高，它的外形也十分獨特，誰來讀一讀描寫塔美的句子?
2、體會塔“美”
(1)指名讀。
(2)出示宮燈圖，體會相似之處。
(3)自由朗讀。
(4)展示讀，隨機獎勵圖片。
3、體會塔“有趣”
(1)聽錄音，說一說：塔里有什么有趣的地方呢?
(2)想象“旋轉(zhuǎn)餐廳”和“瞭望臺”，自由讀。
(3)展示讀，讀出高興、期待的語氣。
(4)放動畫，師述。
(5)齊讀第4自然段。
4、發(fā)信號。
(1)同桌互讀媽媽的話。
(2)展示讀，體會電視塔給我們生活帶來的樂趣。
和老師一起自豪地贊美它吧---這神奇的塔，就是中央廣播電視塔。
讓我們大聲地呼喊---這神奇的塔，就是中央廣播電視塔。
讓我們告訴全世界的人---這神奇的塔，就是中央廣播電視塔。
1、自由背誦。
2、展示背誦成果。
1、完成練習題：按原文填空。
2、指導書寫，展示、評價。
介紹上海電視塔，天津電視塔資料，激發(fā)愛國之情。
我們的祖國不斷創(chuàng)造著新的奇跡。在上屆雅典奧運會中,我國共獲得32枚金牌,居世界第二。中國正在飛速地向世界第一前進，讓我們用熱烈的掌聲表達我們的自豪，并祝福祖國母親在未來取得更多的第一吧!
神奇的橋教學設計篇七
一、教學目標：
1．學會7個生字，認識2個偏旁。
2．會認9個字。
3．正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。
二、教學重點：
1．學會7個生字，并能正確書寫。
2．正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。
三、教學難點：
理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
四、教學過程：
（一）導入新課：
教師板書：請同學讀一讀這個字。
你們都見過什么樣的塔？今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的?？戳苏n題，你想知道什么？生：（這個神奇的塔是什么塔？為什么說它是神奇的塔？）咱們帶著這個問題一起來學習課文內(nèi)容。
（二）初步了解課文內(nèi)容。
1．學生聽錄音讀課文。思考：這神奇的塔是什么塔呢？（生：這神奇的塔是廣播電視塔）。
2．你們?nèi)ミ^嗎？請去過的學生講一講。
3．你們知道我國有幾個著名的電視塔嗎？老師告訴你們，我國有3個著名的電視塔：第一個是上海電視塔，叫東方明珠；第二個是天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中央廣播電視塔。
4．你們想看看嗎？那老師當導游帶大家一起去看一看，放錄相。
（三）初讀課文，認識生字和會認的字。
1．借助漢語拼音自由讀課文，畫出生字和會認的字。把畫出的生字和會認的字多讀幾遍。
2．同桌同學互讀生字和會認的字。
3．抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片。
4．同桌同學互讀課文，相互糾正讀音。讀后標出課文有幾個自然段。（5段）。
5．分段讀課文。聽聽讀音是否正確。
（四）學習課文內(nèi)容。
學習第一段：
1．指名讀。讀后你知道了什么？板書：
2．這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。
3．指名讀。
4．教師也想讀讀行嗎？教師范讀。你們聽出什么了？（聽出這座塔特別高）。
5．學生模仿讀。
學習第二、三自然段。
1．在實物投影上出示書上插圖，你能看圖說一說嗎？
2．師講：塔這么高，星星月亮看見了想說些什么呢！自己出聲讀讀2、3段。
3．同桌同學分角色讀2、3段，體會它們說話的意思。
4．分角色指名讀，說說自己的理解。
（星星說的意思是塔特別高，離星星很近，更加突出了塔高。月亮說的意思是塔很美，每當晚上，電視塔里面的燈都亮了，就像一盞明亮的宮燈。）。
板書：美。
師問：你們見過宮燈嗎？什么樣呀！請查找到宮燈圖片的同學放在實物投影上讓學生看一看。
又問：給你什么感覺？（美）。
5．你能不能把塔的高、美讀出來？同桌讀，指名讀，教師指導讀。
學習四、五段。
1．實物投影出示第二幅圖：他們在干什么？
2．自己出聲讀讀第四五段，媽媽和力生說了些什么呢？
3．同桌同學分角色讀他們說的話。
4．指名分角色讀。
（1）思考：媽媽說這塔很神奇，為什么這塔很神奇？（生：這個塔能讓我們看到多彩的世界。）。
（2）“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結(jié)合平時的生活說一說嗎？
5．指導學生讀出疑問的語氣和神奇的感覺。
（五）學習生字：
讀準生字的音：
1．自己讀讀本課生字，讀不準的字借助拼音讀一讀。
2．同桌同學互讀生字。比比誰全讀對了！
3．抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。
4．認識新偏旁“單人旁”“門字框”。
記憶字形，了解字義。
1．學生自學。
2．小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？
3．小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。
（1）“們、問、什、電”這四個字用“熟字”加上偏旁或加一部分來記。
“生”用“青”換一部分來記，“青”字去掉下面的“月”字，加上一筆“撇”就是“生”字。
“力”和“么”這兩個可以用筆畫記憶。
指導書寫：
1．學會在書上把每個字按筆順描紅。
2．仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。
3．在書寫過程中你們哪個字不太好寫？（們什）。
4．教師指導書寫“們”和“什”字。
（1）出示帶田格的“們”和“什”字。
（2）觀察這兩個字，有什么特點？
（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）。
（3）觀察重點筆畫的位置：“們”字：單立人旁的“撇”寫得不要太平，撇尖在橫中線上收筆?！伴T”字的“點”寫在豎中線上，比單人旁的“撇”起筆稍低一點。“豎”寫在豎中線左邊一點，不要寫得太長，起筆高一點，收筆也高一點。最后一筆“橫折鉤”的鉤稍低一點。
“什”字：“”旁與“們”字相同，右邊是“十”字，橫寫在橫中線高一點的位置，注意左低右稍高一點，豎的起筆與單人旁撇的起筆高低一樣，豎寫得比旁邊的豎稍長一點。
（4）教師范寫，學生觀察。
（5）學生獨立書寫這2個字，每字寫一遍。
（6）同桌同學互查，相互糾正。
（7）在實物投影上展示評議。
5．其他5個生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。
6．展示評議，比比書中的描紅和生字誰寫得最好。
（六）復習鞏固：
1．在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
2．抄寫詞語：有力有電不問我們什么生火。
3．讀句子（課后練習3）。
（1）讀這3句話。
（2）師生對答：
師問：江邊有什么？生答：
師問：哪兒有一座高高的塔？生答：
生問：我家門口有什么？師答：
生問：哪兒有一棵小樹？師答：
第3句：生問生答。
（3）出示句式：哪兒有什么？
（4）請學生概括句式練習說話。
4．分角色朗讀文，讀出塔的高、美、神奇的語氣。
神奇的橋教學設計篇八
教學內(nèi)容：
教材簡析：
《神奇的克隆》是一篇有關(guān)生命科學的知識短文。標題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對象，標題的關(guān)鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點。全文共九個自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類。第九自然段寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。文章內(nèi)容淺顯，脈絡清楚，我們可以在學生在學習生字詞之后，指導學生通過反復閱讀，理解說明性文章的一般特點和說明方法。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。(知識與能力)。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。(知識與能力)。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義(知識與能力)，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情操。(情感態(tài)度與價值觀)。
(過程與方法)：學習生字詞——反復閱讀——感知內(nèi)容——理解說明方法。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。
教學難點：通過了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情感。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、板書課題，教學課題中的生字“隆”，提醒學生重視“生”上的“一”。問：什么是克隆?請同學們?yōu)g覽課文第一、二自然段后回答。
2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么?有什么疑問?(學生質(zhì)疑)。
3、再板書“神奇”，神奇是什么意思?你知道克隆什么神奇?(自讀課文，了解神奇在哪里?)。
(設計意圖：從課題入手，板書課題時隨文識字，指導學生讀懂課題：標題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對象，標題的關(guān)鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點。并質(zhì)疑提高學生興趣。)。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，理解詞義。
2、討論課文內(nèi)容及條理。
3、交流：
(1)分段指名讀課文，適時正音和詞義理解，說說每自然段寫了什么?
(2)指名劃分段落，理解說明順序。
把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點講了那就幾個問題?
第一段(1-2)介紹了什么叫做克隆。
第二段(3-5)分類介紹自然界的`克隆現(xiàn)象。
第三段(6-9)神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
4、歸納小結(jié)：
本文的主要內(nèi)容是什么?
說明的順序是怎樣的?
5、朗讀全文。
(設計意圖：引導學生正確、流利地朗讀課文，學習生字詞，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡。)。
三、理解感悟第一段(1、2自然段)。
1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆?
2、學生邊默讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問：它們有什么區(qū)別?你是怎樣理解的?小組交流、匯報。
3、老師歸納說明方法：
(1)舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。
(2)下定義：克隆就是無性繁殖，不經(jīng)過兩性細胞結(jié)合而直接繁衍后代。
4、這段內(nèi)容告訴我們什么?(概括段意)。
(設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀說明性文章要能“抓住要點，了解文章的基本說明方法”，緊扣說明方法，通過自讀了解克隆的定義，理解“舉例子”、“下定義”的說明方法。)。
四、指導書寫生字。
1.學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
2.引導評價，適當范寫。
3.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。
(設計意圖：)。
板書：
什么是克?。簾o性繁殖。
分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象：植物、低等生物、高等動物神奇。
神奇的橋教學設計篇九
教學目標：
1、學習閱讀說明文的基本策略，知道課文是按怎樣的的順序介紹克隆的，運用了哪些基本的說明方法。
2、了解什么是克隆，體會克隆的.神奇。初步了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就及意義，培養(yǎng)學生搜集信息的能力，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的精神。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導課。
回憶：課文主要寫了什么？
二、精讀課文。
1、學習第一至第四自然段。
（1）默讀1～4自然段，思考：什么是克隆？文中是怎樣說明的？
（2）概括得出：神話中的克隆、高等動物的克隆、植物的克隆、單細胞微生物的克隆。這樣的說明方法叫做“分類別”。
（3）高等動物是如何克隆的呢？默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。相機指導說明方法：下定義。
（4）植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段。
（5）你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？
2、學習第五自然段：
（1）高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？
（2）匯報交流。第一只克隆羊的誕生時間、名字的來由?！岸嗬钡恼Q生有什么意義？
（3）這一自然段采用了什么說明方法？（舉例子）。
3、學習第六至第八自然段：
（2）小組交流討論各自思考結(jié)果。
（3）全班交流：教師相機從學生回答中提示出句型：“……可以……也可以……還可以”來引導學生體會克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜，保護生態(tài)方面方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術(shù)在醫(yī)學上的意義。
4、學習第九自然段：
（1）克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，體會“誘人”一詞的含義，想想它有哪些誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，可以將自己從資料上了解到的知識介紹給本組成員聽。）。
（2）全班交流。教師相機補充。
三、總結(jié)課文，了解說明方法。
1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙模坑昧耸裁凑f明方法？
2、讀了課文，你有什么想法？
神奇的橋教學設計篇十
學習目標：
1.了解生活中處處有色素。
2.讓孩子從實驗中發(fā)現(xiàn)色素只溶于水、不溶于牛奶的特點。
3.體驗與同伴一起動手探究的樂趣。
學生情況：神奇的大自然，長滿了各種各樣的植物，也隱藏了各種顏色的染料，當幼兒在草地上打滾，會發(fā)現(xiàn)衣服染上了小草的'綠色，吃火龍果時，小手會變成紫色……，這些都引來孩子的陣陣歡呼和探究的眼神。而一年級學生對自然事物充滿了好奇心和求知欲，對周圍的事物總是想著看一看、聞一聞、摸一摸……這些都是人類探究世界本能的觀察行為。
探究任務：通過牛奶跳舞家和制作熔巖燈，讓孩子從實驗合作探究中發(fā)現(xiàn)色素只溶于水、不溶于牛奶的特點，體驗與同伴一起動手探究的樂趣。
活動過程：
一、激發(fā)興趣，引出色素。
（出示圖片）提問：同學們，你們知道為什么這些食物會有各種各樣的顏色嗎？
小結(jié)：正是因為食用色素的存在，使得食物有了各種各樣的顏色。
二、實驗操作，感知色素的特點。
（一）牛奶跳舞家。
實驗方法：將不同顏色的色素滴入裝有牛奶的盤子里，再用棉簽蘸一些洗潔精，將其接觸到牛奶中央色素集中的地方。
小結(jié)：
1.牛奶可溶于水，不溶于牛奶。
2.牛奶中的脂肪和洗潔精中的活性因子會發(fā)生反應，從而破壞了牛奶的表面張力。
（二）制作熔巖燈。
實驗方法：在瓶子里裝好比例為3：1的水和油，再倒入色素，將瓶子放在手電筒上，最后放入泡騰片。
小結(jié)：
1.水油不相溶，密度大的液體沉在下面，密度小的物體飄在上面。
2.沸騰片和水反應會產(chǎn)生二氧化碳小氣泡。
三、回顧總結(jié)，反思評價。
同學們，通過今天這節(jié)課，你學到了什么呢?
學習資源：科學實驗室，教學一體機。
評價要求：在整個教學過程中重難點突出，教學目標貫穿整個課堂，通過一系列實驗探究，具有較高的課堂參與度和學習目標達成度，學生的觀察能力和合作探究能力得到了充分的提高。
神奇的橋教學設計篇十一
認識教材：
這是蘇教版第十冊第二單元中的一篇介紹克隆的說明文。全文圍繞“神奇”一詞向讀者介紹了克隆的含義、19人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義、克隆技術(shù)造福人類及克隆技術(shù)的莊誘人前景。文中舉例豐富，采用巧妙、有趣的語言材料說明克隆的神奇，因此，在教學中，可抓住課文的介紹順序、語言材料、說明方法體會說明文的特點及克隆的神奇、意義及發(fā)展。
第一課時。
教學目標：
知識與技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。隨課文學習理解由生字組成的詞語。讀準多音字“率”及理解字義，辨析形近字“薯、署、暑、著”。
3、了解克隆的含義，通過朗讀初步體會克隆的神奇，通過具體語言材料理解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區(qū)別。
過程與方法：
朗讀——感悟——拓展。
情感態(tài)度價值觀：
通過品讀具體語言材料，激發(fā)學生閱讀興趣，初步體會克隆的神奇，產(chǎn)生科學求知欲望。
教學重點：
解克隆的含義，通過朗讀初步體會克隆的神奇，通過具體語言材料理解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區(qū)別。
教學難點：
通過品讀具體語言材料，激發(fā)學生閱讀興趣，初步體會克隆的神奇，產(chǎn)生科學求知欲望。
教學流程：
一、課題導入。
1、出示課題，指導寫好“隆”字，注意“生”字上面有一橫。齊讀課題。
2、學生質(zhì)疑課題。
二、初讀課文。
1、提出朗讀要求。
2、學生讀文。
3、檢查：多音字“率”及理解字義，辨析形近字“薯、署、暑、著”。
4、指名分段朗讀課文，思考：課文從哪幾個方面向我們介紹克隆的?
5、解決問題，理清課文脈絡，歸納段落大意。
三、精讀課文第一部分(1-4自然段)。
1、問題導入：什么叫克隆?快速默讀1-4自然段后說說。
2、學生回答。
3、過渡：課文又是怎樣一層層的向我們介紹克隆的含義的呢?
4、學習課文第一自然段。
5、指讀第二自然段，了解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區(qū)別。板書：有性與無性繁殖。
7、讀第四自然段，了解什么是低等生物及其如何克隆。板書：單細胞。
8、小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
朗讀課文及查閱克隆技術(shù)相關(guān)資料。
板書設計：
以孫悟空為例。
有性與無性繁殖。
克隆的含義植物的壓條、嫁接。
單細胞。
神奇的橋教學設計篇十二
《神奇的手》是小學《品德與生活》第二冊第二單元“我的手兒巧”中的“我有兩件寶”這一活動主題中的一部分。這一教材內(nèi)容的設計，意在通過一些動手的活動，讓學生去感受和體驗動手的樂趣。針對《品德與生活》課程的特點（以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好，樂于探究，熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。）因此，我將本課的教學目標確定如下：
1、聯(lián)系生活實際，了解手的作用。
2、通過動手活動，感受和體驗動手的樂趣。
教學準備：學生動手活動的的用品。
教學過程：
一、猜謎導入，激發(fā)興趣。
二、自我觀察，初步感知。
1、觀察手：伸出自己的雙手，說說自己的小手。
2、看圖：說說圖上的幾位朋友用手做什么事情呢？
3、回憶：平時，我們用小手做哪些事？
4、小結(jié)：手的作用。
三、交流合作，感受樂趣。
1、創(chuàng)設情境，感覺手的作用（會說話）。
神奇的手會說話呢！你看，手的姿勢不一樣，表示的意思就不一樣。（教師邊說邊做動作）。
2、小組交流：你的手會說話嗎？怎么說？
3、匯報交流情況：做游戲“做一做，猜一猜”。
四、深入探究，體驗快樂。
1、我們的雙手真神奇，有時還能代替眼睛呢！信不信？
2、做游戲：“摸一摸，猜猜是什么”。
3、小結(jié)：手的神奇。
五、主題延伸：長大后，你想用你神奇的手做什么？
六、課堂小結(jié)：
1、我們?nèi)巳硕加幸浑p神奇的手，只有常動手做事，才能成為勤勞，惹人喜愛的小朋友。同學們還要注意，一定要保護好這雙神奇的物，可千萬別讓它受傷呀！
2、如果遇到?jīng)]有神奇的手的人，我們該怎么做呢？
板書：
會做事會表演會說話。
神奇的橋教學設計篇十三
教學內(nèi)容分析：
《神奇的手》一課是教育科學出版社出版的第二冊《品德與生活》教材第二單元《我的手兒巧》，此單元分為《我有兩件寶》、《做個小玩意兒》《打扮我的小天地》三個主題，神奇的手是主題一《我有兩件寶》的第一課時。我的手兒巧這一單元主要體現(xiàn)“熱愛勞動，具有料理自己生活的能力?！薄白约耗茏龅氖亲约鹤觯鍪抡J真、不敷衍，有耐性，有毅力?！薄霸谧约旱纳钪袊L試一物多用，廢物利用?！钡确矫娴囊?。主題一《我有兩件寶》著重讓學生了解大腦和雙手是人的兩件寶，感受體驗用手用腦的樂趣。
《神奇的手》這一課時是通過“會做事的手”“會認東西的手”“會說話的手”“會表演的手”四大板快讓學生認識自己的手，為自己有一雙能干靈巧的手而高興，同時在活動中讓學生充分體驗動手的樂趣。
活動目標：
1、認識自身的雙手，為自身有一雙靈巧的雙手而高興。
2、初步感知動手與動腦的關(guān)系，感受勤動手的`樂趣。
活動準備：
1、一些常見的學習用品、生活用品、水果等。
2、制作多媒體課件。
活動過程：
一、激發(fā)興趣，猜謎導入――揭示課題。
1、猜謎語：“十個小兄弟，分成兩個家；高矮各不同，做事全靠他！”
2、師揭示謎底-----手（邊說邊擺動雙手）。
活動一會做事的手。
1．認識小手。
師：誰能告訴大家每個手指的名稱嗎？
（最短的是拇指、最長的是中指、這是小指、食指。）。
（指無名指）這個叫什么？
出示圖片。
2、說說小手。
（1）師：今天你都用你的小手做了些什么呢？
生：自由回答。
（2）打開課本p14，看看圖上的小朋友們都在用小手做什么事情呢？
（3）圖片出示：廚師、醫(yī)生、手工藝者的手。
4、小結(jié)：你看，無論是做家務、還是學習、做游戲，工作，都需要小手的幫忙，小手可以幫我們做這么多的事情，你們說，你的小手重要么？所以，這是一雙（板書：會做事的手）。
活動二會認東西的手。
1、師生合作游戲“會認東西的手。
教師出示袋子，袋子里面裝有一些日常用品，請學生用手辨認。
2、引導學生總結(jié)。
師：剛才這幾位同學沒用眼睛看，小手就認出了……你們的小手可真棒！你說，那小手的這個本領(lǐng)是什么呀？（板書：認東西的手）。
活動三會說話的手。
3、請學生上臺，猜手勢。
4、小結(jié)：你們看，手的語言豐富著呢，它不僅會說話，還能表達感情呢！（板貼：會說話的手）。
活動四會表演的手。
1、課件出示視頻：手影表演。
2、組織學生做手影，學手影。
3、小結(jié)：手影戲好玩嗎？瞧，這就是一雙會（板貼：會表演的手）。
活動五動手健腦。
1、師：我們的手做的這些活動是聽的誰的話，你們知道嗎？
生：大腦。
師：是不是呢？我們來驗證一下。
2、動手“雙手收、放”的游戲，體驗樂趣。
3、打開課本p14，讀兒歌。
三、總結(jié)。
1、師：這節(jié)課，我們重新認識了自己的小手，說說看，小手都有那些本領(lǐng)呢？（生按板書說）。
師：我們的手會做事，會表演，還能像眼睛一樣認東西、像嘴巴一樣會表達，這真是一雙雙（神奇的手）！（板書）。
所以啊，我們一定要好好保護我們這雙靈巧的手，用我們這雙靈巧的手去創(chuàng)造更多的神奇，把我們的祖國建設得更加美好、強大！
最后，讓我們一起在歌聲中結(jié)束和堂課吧！
（播放《小小手》）。
會做事的手。
會認東西的手。
會說話的手。
會表演的手。
神奇的橋教學設計篇十四
教學目標：
認識自己的雙手，為自己有一雙靈巧的手而高興。
了解手的作用，讓學生充分體驗動手的樂趣。
教學準備：
1、紅領(lǐng)巾若干條游戲用材料彩紙多媒體課件。
2、布置學生課前體驗活動：用手能做哪些事？并嘗試去做事。
活動一會做事的手。
猜謎語、引出主題。
師：小朋友們喜歡猜謎語么？
生：喜歡。
師：誰能說個謎語讓大家猜啊？
生說謎語大家猜。
師：剛才小朋友說了很多謎語，老師也帶來了一個謎語，你們想猜嗎？
生：想。
師：那你要聽好，十個兄弟親一家，高矮不同本領(lǐng)大，學習勞動全靠它。
生（迫不及待地伸出小手）：手、手……。
師：是的！就是我們的手！
2、交流課前體驗，體驗會做事的手。
第一步：小組里觀察小手，說說手的作用。
師：來，伸出來，互相看看！
師：大家都有一雙健康可愛干凈的小手！
師：你的小手都幫你做什么了？
生：……。
師：是啊，你看無論是做家務還是學習做游戲都需要小手的幫忙，看來大家都有一雙能干的手?。?/p>
第二步：系紅領(lǐng)巾比賽，體驗小手的本領(lǐng)。
師：這么能干的小手想現(xiàn)場試試它的本領(lǐng)嗎？
生：想。
師：那好，我們來個系紅領(lǐng)巾比賽！看那個小組能在最短的時間內(nèi)能又好又快的系好紅領(lǐng)巾！不僅要有速度還要系整齊呢！這可需要互相幫助才行??！
（教師分發(fā)紅領(lǐng)巾，學生在小組里比賽系紅領(lǐng)巾）。
師：瞧！多棒的小手阿，戴上自己系的紅領(lǐng)巾可真精神！
第三步：夸夸小手。
師小結(jié)：通過互相幫助系紅領(lǐng)巾我們再一次體會到了小手的能干！
（生用各種形式夸小手。）。
活動二會認東西的手。
1、師生合作游戲“會認東西的手。
（教師出示袋子，袋子里面裝有一些日常用品。）。
生：紛紛舉手。
師：這么多人愿意，每個小組來一位。
師：請第一個小朋友轉(zhuǎn)過身，閉上眼，小手背過來！
2，分小組進行游戲。
3、引導學生總結(jié)提煉。
師：大家沒用眼睛看，小手就認出了……你們說小手的這個神奇的本領(lǐng)是什么呀？（板書：認東西）。
活動三會說話的手。
1、看視頻圖片，感受小手會說話。
師：請同學們看，跑步得第一的這個大哥哥做了個什么動作？大家都來做一做？
師：小手仿佛再告訴我們什么？
生：我勝利了！我是第一名！……。
師：你們真聰明！聽懂了小手的話呢！
師：看來，小手還有自己的語言呢！小手會說話?。。ò鍟赫f話）。
2、調(diào)動生活經(jīng)驗，體會小會說話。
師：老師的手也會說話那（伸出大拇指），再說什么？
生：說大家真棒！
師：（用大拇指對向其中的一個學生）哎，手又在說什么？
生：，你真棒。
（老師再次用拇指對向其中的一個學生）。
生：某某某，好樣的！
師：老師沒有說你們就猜出來了！看來呀！手還真的會說話呢！你的小手都會說話么？都用那些手勢表示過？先做給小伙伴們看看，讓大家猜猜看。
（小組活動并交流）。
活動四會表演的手。
播放《手影》視頻來來吸引學生。引出手還會表演。
學生嘗試表演。
播放師表演《孔雀舞》，感受表演的能力。
活動五會創(chuàng)造的手（學生沒來得及做）。
1、課件出示圖片：介紹小制作。
師：這些東西都是小手制作的！小手真巧?。?/p>
2、教師現(xiàn)場制作，激起學生興趣。
3、小組活動：折一個自己最拿手的手工。
（播放音樂，學生在輕松的音樂中完成制作）。
4、展示手工作品。
師：小朋友，做好了沒有？你們不但手巧而且動作也快！舉起來互相欣賞欣賞！真是太棒了！（師從中選4個優(yōu)秀作品請到站臺展示）老師發(fā)現(xiàn)這四位小朋友的作品很有特點！我們一起來看看！
4名學生上臺展示。
六、引導學生總結(jié)小手的本領(lǐng)。
師：這節(jié)課我們重新認識了自己的小手，說說看，小手都有那些本領(lǐng)呢？
生：會做事、說話、認東西……。
師：是啊！我們的手會表演、會制作還能像眼睛一樣認東西、像嘴巴一樣會表達這真是一雙雙神奇的手（板書）。
生：……。
師：你們的想法很好，老師希望你們課下多動手，有更多的神奇等著你們?nèi)?chuàng)造呢！
引出下文，我們的手這么能干，還需要我們的腦來控制，我們有兩件寶，請看兒歌，播放兒歌，請同學們一起跟著讀，引出下節(jié)課我們將來學習認識大腦。
神奇的橋教學設計篇十五
3、充分體驗變廢為寶的美工活動的樂趣。
吸管、蛋糕盤、卡紙、剪刀、油畫棒等；
過程：
（一）討論引出課題，發(fā)揮幼兒的想象。
1、（出示吸管和蛋糕盤）“你可以用著兩樣材料變出一個有趣的形象嗎？”
2、引導幼兒討論、想象，教師可與個別幼兒交流稍作提示；
4、幼兒回答并可以借助黑板畫幫助自己說明創(chuàng)想。
（二）欣賞范例，進一步引起幼兒制作的興趣，學習制作方法。
1、向幼兒講解用剪刀剪吸管的不同剪法，對齊剪、剪小角等；
2、粘貼時合理（如對稱）節(jié)約使用材料；
(三)幼兒制作、教師巡視。
1、嘗試用管子、紙盤合理組合表現(xiàn)物體，掌握剪法；
2、教師觀擦幼兒操作狀況，根據(jù)需要適當引導、幫助；
（四）作品成品展示，享受成功的快樂。
將作品集與一起，大家圍坐聽同伴介紹，感受變廢為寶的快樂。
神奇的橋教學設計篇十六
2、齊讀課題、釋題、（侶：伴侶、）。
3、用自己的話說說課題的意思、
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號、
2、指名分自然段讀課文，正音、
3、提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解、
4、默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注、
2、齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么、
3、課件出示關(guān)鍵句子：
a．“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家、”
b．“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個！’”
c．“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！’”
把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受、（鼓勵學生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解、）。
4、齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么、
5、有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由、
1、朗讀課文第1～6自然段、
3、聯(lián)系實際交流作者讀書的方法、用上“首先……然后……最后……”說一說、
5、有感情地朗讀最后一個自然段、
2、思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示？說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀？（用上首先……然后……最后……）。
3、還有什么感興趣的問題？提出來與大家交流、
1、讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來、
2、向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因、
1、背誦第7自然段、
2、抄寫生字詞、
3、完成課后“小練筆”、我的“長生果”
神奇的橋教學設計篇十七
教學內(nèi)容分析：
《神奇的手》一課是教育科學出版社出版的第二冊《品德與生活》教材第二單元《我的手兒巧》，此單元分為《我有兩件寶》、《做個小玩意兒》《打扮我的小天地》三個主題，神奇的手是主題一《我有兩件寶》的第一課時。我的手兒巧這一單元主要體現(xiàn)“熱愛勞動，具有料理自己生活的能力。”“自己能做的是自己做，做事認真、不敷衍，有耐性，有毅力?！薄霸谧约旱纳钪袊L試一物多用，廢物利用?！钡确矫娴囊蟆Ｖ黝}一《我有兩件寶》著重讓學生了解大腦和雙手是人的兩件寶，感受體驗用手用腦的樂趣。
《神奇的手》這一課時是通過“會做事的手”“會認東西的手”“會說話的手”“會變廢為寶的手”四大板快讓學生認識自己的手，為自己有一雙能干靈巧的手而高興，同時在活動中讓學生充分體驗動手的樂趣。
教學目標：
l認識自己的雙手，為自己有一雙靈巧的手而高興。
l讓學生充分體驗動手的樂趣。
活動一會做事的手。
1猜謎語、引出主題。
十個小丫丫，分成兩個家，光會干活，不會說話。
2會做事的手。
a、誰能用你的小手來做做你喜歡的或者經(jīng)常做的動。
b、你的小手還會做什么事情呢？
3夸夸小手。咱們的小手會做這么多事情，咱們來夸夸自己的小手吧?。ㄉ斐龃竽粗福┬∈中∈帜阏姘簦?/p>
活動二會認東西的手。
1師生合作游戲“會認東西的手”。請一學生閉上眼睛，給他一物品（鉛筆、橡皮、尺等）用手來摸一摸，猜出事物。
2學生自由游戲“會認東西的手”
同桌之間互相猜猜物品。
活動三會說話的手。
1猜猜老師的手在說什么。
l老師做停的動作，提問：老師想說什么，誰看懂了？
l老師伸出大拇指提問：老師現(xiàn)在在說什么？
2猜猜小朋友的手在說什么。
3我的小手在說什么。
指名學生上臺做手勢，請其他同學猜。
課中操《假如幸福你就拍拍手吧》。
活動四會變廢為寶的手。
1出示廢報紙?zhí)釂枺耗銈兛催@是什么？老師的手要給這張廢報紙變魔術(shù)，你要看仔細（實物投影顯示現(xiàn)場制作報紙貼畫的全過程）。
2提問：如果讓你的小手給廢報紙變魔術(shù)你想變什么？
3播放音樂，學生制作。
4展示。
l三名學生上臺展示。
l與好朋友交流。
5、欣賞變廢為寶的作品。
學生欣賞作品。
延伸課外：
活動小結(jié)：手的神奇之處有很多，一節(jié)課說也說不完，咱們課外自己去發(fā)現(xiàn)。送你們一句話：小手動一動，神奇多又多。
神奇的橋教學設計篇十八
教育目標：
1、引導學生學會主動、大膽交流自己感興趣的問題。
2、學習說話時態(tài)度大方、聲音響亮，聽話百認真有禮貌。
3、在交際過程中激發(fā)學生對口語交際的興趣。
教學重點：
培訓學生對口語交際的興趣。
教學難點：
能較清楚地向別人介紹自己手的神奇。
課前準備：
1、多媒體課件。
2、學生部分作品。
3、手工作品一件。
教學時間：
40分鐘。
教學過程：
一、激趣導入。
小朋友，還記得我們的好朋友——樂樂嗎？（記得）今天（出示課件城堡），他將這座神秘的城堡里，等我們一起去找寶藏，想去嗎？（想）那我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
1、（點擊“兒歌寶庫”課件）用自己喜歡的方式和老師一起讀一遍。
2、從這首兒歌中知道了什么？還發(fā)現(xiàn)了什么？（指名回答）。
板書：手（畫出“手”的形狀）。
小結(jié)：今天，樂樂會帶我們進入“知識寶庫”去進一步了解的作用，好嗎？（好）。
二、觀察畫面，角色體驗。
1、出示課件，觀察畫面，板書課題。
（1）你們瞧，樂樂碰見文文，他們在說些什么？（聽后指名說）。
（2）今天我們就來學習口語交際：神奇的手（補充課題后齊讀）。
2、出示書中內(nèi)容。
（1）請小朋友利用拼音自由試著讀讀看；
（2）同桌互相讀；
（3）分角色朗讀對話；
（4）分男、女生對讀。
三、引導“發(fā)現(xiàn)”，激活課堂。
指名說（多讓學生說說自己手的'神奇）。
過渡說：小朋友們的手都很神奇，大家會做很多事，你們看作業(yè)本上漂亮的字，還有你用手整理的書包，梳得頭發(fā)都很棒，更神奇的是你們畫的畫，現(xiàn)在樂樂將帶我們?nèi)ァ皦艋脤殠臁崩锶タ纯此麄兊睦L畫展。
1、點擊課件（書中作品）。
（1）師范講一幅圖片；
（2）引導學生說后幾幅。
2、在黑板上展示學生部分作品，并講解各自所畫的內(nèi)容。
四、拓展、延伸。
1、你們的小手很神奇！那老師的手也很神奇呢？（出示手工作品：千紙鶴），你們看看。
2、引導學生說說身邊的人，他們手的神奇地方？（指名說）。
3、你們還知道嗎？叔叔阿姨的手也很神奇，讓我進入“智慧寶庫”去看看吧！
4、（點擊課件）指名說說圖片中叔叔、阿姨們手神奇的地方。
小朋友，你們在城堡里得到了什么寶藏？（手的神奇）回到家后希望小朋友用自己的神奇小手去制作一件作品送給你們的父母，看誰最棒！讓我們和好朋友樂樂說再見吧。（出城堡）。
最后，讓我們用這雙神奇的小手跳起《拍手舞吧》。
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