教案中需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，課堂教學(xué)的反饋和評估也應(yīng)成為教案的重要內(nèi)容。教案的編寫應(yīng)注重教學(xué)目標(biāo)的明確性和可操作性。我們來看看下面這些實用的教案范文，希望對大家有所幫助。
五上第五單元教案篇一
教材第48頁例2，以及練習(xí)十一第4～6題。
知識與技能：掌握兩級混合運算的運算順序，并能夠進行正確運算。
過程與方法：通過情境理解乘加的運算順序，通過知識遷移應(yīng)用到除加或除減混合運算，學(xué)會解答兩級兩部混合運算。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識。
掌握含有兩級的兩步計算方法，并能正確計算。知道混合運算的'運算順序。
投影儀；練習(xí)本。
1.脫式計算。
35-4+276×3÷2。
學(xué)生計算，說說計算的過程。
2.談話：上節(jié)課我們知道了，在混合運算里加、減是同一級，乘、除是同一級，我們再計算一道算式里只有加減或只有乘除時，按從左到右的順序計算。那么，如果一道算式里既有加減法，又有乘除法，怎么辦呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運算。
1.出示例2。
談話：看，這是蹺蹺板樂園，同學(xué)們玩的多開心呀！仔細觀察，每個翹翹板上有多少人？有幾個蹺蹺板？草坪上有多少人？（有3個蹺蹺板，每個蹺蹺板有4人，草坪上有7人。）。
提問：蹺蹺板樂園一共有多少人？怎樣計算？（學(xué)生自由回答。）。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師進行適時引導(dǎo)。
方法一：分步計算，先算翹翹板上有多少人，再算一共有多少人。
4×3=12（人）12+7=19（人）。
方法二：列綜合算式。
4×3+7、7+4×3或7+（4×3）。
教師提問：觀察這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這幾道算式里既有乘法，又有加法。）。
教師說明：像4×3+7、7+4×3這樣，在沒有括號的算式里，如果有乘法，又有加減法，要先算乘法，后算加減法，而不管乘法在前還是在后。
2.談話：如果把乘法換成除法，應(yīng)該怎么辦呢？
出示：20-8÷281÷9-2。
師：乘、除法是同一級的，把乘法換成除法，計算時，也是先算除法運算，再算加減運算。
學(xué)生計算，指名兩位學(xué)生寫在投影片上。集體訂正時，要提醒學(xué)生注意書寫格式。
20–8÷281÷9+2。
=20–4=9+2。
=16=11。
3.小結(jié)計算方法。
談話：觀察黑板上的這四題，你能總結(jié)既有乘除法，又有加減法的混合運算的計算順序嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）。
教師小結(jié)：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
4反饋練習(xí)。
完成教材第48頁“做一做”的剩下兩小題。
圈出第一步先算什么，并說說理由。
1.完成教材練習(xí)十一第4題。
先讓學(xué)生說一說：有除法和加減法，應(yīng)該先算什么，再算什么，最后算什么。
2.完成教材練習(xí)十一第5題。
學(xué)生先計算出左邊的得數(shù)，再和右邊的數(shù)進行比較。
學(xué)生獨立比較，集體交流，說說計算的方法。
3.完成教材練習(xí)十一第6題。
先填空，再列出綜合算式。
讓學(xué)生先看懂樹葉上的數(shù)有哪些，再列式計算。
學(xué)生計算，寫出計算的結(jié)果。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
師生小結(jié)：在沒有括號的算式里，有乘法和加減法的，要先算乘法；有除法和加減法的，要先算除法。
20–8÷281÷9+2。
=20–4=9+2。
=16=11。
在沒有括號的算式里，有乘法和加減法的，要先算乘法；有除法和加減法的，要先算除法。
五上第五單元教案篇二
二、示范講授，歸納學(xué)法。
1、輕聲讀一讀課文，在你最感興趣的地方，用你喜歡的符號勾畫勾畫。
2、利用多媒體出示句子：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>
3、請學(xué)生朗讀。
4、你覺得泉水有什么樣的特點呢?用句子中的一個詞語來回答。(很多很多)。
5、什么是“天然水塔”?(指導(dǎo)學(xué)生理解泉水是由地下水從巖石裂隙中流出，就成為泉水)。
6、姐姐打水后會用來做些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言，體會泉水對人類的好處。教師可相機拓展，泉水供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用)。
7、誰來讀一讀泉水對姐姐說的'話。(指導(dǎo)朗讀，讀出泉水無私奉獻的精神)。
8、如果你是這位姐姐，會對泉水說點什么呢?
9、美美地讀一讀第二自然段。
10、齊讀第二自然段。
11、歸納學(xué)法，用多媒體顯示。
(1)找出泉水的特點。
(2)泉水幫助了誰。
(3)得到泉水幫助的會怎樣對泉水說。
(4)讀美那一部分。
三、自學(xué)3—5自然段。
1、讀一讀3—5自然段，選擇你最喜歡的一個自然段，小組內(nèi)按照學(xué)法進行學(xué)習(xí)。
2、交流學(xué)習(xí)成果。(重點指導(dǎo)學(xué)生體會泉水“清”、“甜”、“美”的特點;讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語;指導(dǎo)感受泉水會讓花兒開得更艷;會讓果園的果實更甜;會讓畫眉鳥的歌聲更加的悅耳動聽。體會泉水的純潔無私、美麗可愛)。
3、比一比誰讀得最美。(選擇自己喜歡的部分進行展示、比賽，優(yōu)勝者發(fā)給金色的小五角星)。
4、齊讀課文第六自然段。
四、口語訓(xùn)練，拓展延伸。
1、出示句子“丁冬，丁冬……”大家讀一讀，看看從這個句子的標(biāo)點符號，你能體會到什么。(丁冬的泉水還會流到很多的地方)。
2、請你想一想泉水還會流向哪些地方，又會看到些什么，還會為大家做些什么?
投影展示：泉水流到_______，他看見了_______，泉水說：“_______?！?/p>
請大家說一說。
3、集體交流。
4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
泉水。
(純)(潔)(無)(私)好泉水，
一心一意為(大)(家)。
送給世界(清)、(甜)、(美)，
萬物一齊(謝)(謝)(他)。
五、作業(yè)。
1、把自己喜歡的詞語或句子摘錄在自己的積累本上。
2、熟讀課后“我會讀”的小韻文。
3、向泉水學(xué)習(xí)做一件為別人著想的事。
五上第五單元教案篇三
1、學(xué)會本課8個生字，理解詩中詞義。
2、能有感情地朗讀和背誦三首古詩，能默寫一、三首古詩。
3、培養(yǎng)學(xué)生理解古詩的能力和觀察、大膽想象的能力。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
1、弄懂每個詞的含義，理解詩句的意思。體會詩人的思想感情。
2、借助圖片啟發(fā)想象，反復(fù)有感情地朗讀詩句。
教學(xué)圖片、詞語卡片。
1、你喜歡哪首古詩？誰來背給大家聽？今天我們再學(xué)三首古詩。這三首想象獨特，你們一定會喜歡。（板書課題）這節(jié)課，我們先學(xué)習(xí)第一首《獨坐敬山亭》是唐代大詩人李白寫的。
1、出示自學(xué)提示：
（1） 讀詩，找出不理解的詞語。
（2） 結(jié)合詩句，利用字典理解詞義及詩句的意思。
（3） 自己弄不懂的地方和別人交流。
2、檢查自學(xué)。
（1） 齊讀全詩。
（2） 交流自己對詞和句的理解。
盡：沒有了。完了。孤云：孤單的云。閑：休閑，休息。
厭：滿足。
詩句的意思：后兩句意思怎么說才通順呢？
一群群的鳥全飛光了，天上的那片云獨自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬山亭和我互相看著，誰也不厭煩誰。
3、這首詩描寫了怎樣的景象？表達了作者什么思想感情？
全詩描寫了孤山凄涼的景象，表達了作者孤獨寂寞的思想感情。
2、齊讀全詩。
3、背誦全詩。
1、你還喜歡我們以前沒學(xué)過的李白的哪首詩？說說為什么喜歡它？
2、交流。
3、把喜歡的李白的詩摘抄在摘抄本上。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩《宿建德江》。（板書課題）作者孟浩然。要求我們和學(xué)上一首詩一樣，借助注釋，利用字典，自己理解古詩內(nèi)容，并在議論中體會作者表達的思想感情。
1、范讀全詩。
2、指名讀全詩。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)理解詩句的意思。
自學(xué)提示：
（1） 根據(jù)課文注釋，結(jié)合詩句理解詞語。
（2） 詩句沒有注釋的還可以理解。
（3） 小組討論，議一議如何理解這首古詩。
（4） 提出疑難。
1、結(jié)合詩句理解詞語的意思。
移舟：劃船靠岸的意思。
泊：劃船靠岸。
煙渚：霧氣籠罩下的江中陸地。
愁新：由落日到黃昏，引起詩人新的愁苦。
因為作者此時身在異鄉(xiāng)，不免會引起一種思鄉(xiāng)之愁。
野曠：野外。曠，空曠。
天低樹：天比樹還低。
2、出示圖片。
在一個江中的孤島上，幾棵高高的樹被風(fēng)吹得東倒西歪，遠遠望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面，感覺月亮離人是那么的近。
引導(dǎo)學(xué)生體會作者心情，此時作者遠在異地，舉目無親，孤苦無援，身處這空曠的野外，一種思想之情油然而生。夜幕降臨，水中月，船中人，又似乎離得那么近。有了一絲喜悅，也帶來一絲慰籍。待到明天詩人又會想些什么呢。
1、理解這首詩的內(nèi)容和所要表達的情感，我們要用怎樣的語氣去讀呢？
2、指導(dǎo)停頓，表達情感。
我們已經(jīng)學(xué)過了兩首古詩。哪位同學(xué)會背了？今天我們學(xué)習(xí)第三首古詩。（板書課題：舟夜書所見）。
1、解釋提問。
舟：船。舟夜：夜間在船上。書：寫，記。所見：見到的東西。
詩題的意思：記夜間在船上所看見的景色。從題目你能想到詩句的內(nèi)容嗎？
2、作者簡介：清代詩人慎行。浙江海寧人。
1、朗讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。
2、逐句讀。利用工具書學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合看圖想象詩句意思。
3、同桌相互講講對詩句的理解。
1、指名朗讀。
2、出示詩句，引導(dǎo)學(xué)生試著講解字詞句的意思。
1、教師朗讀詩句，出示圖片。
2、這首詩的前兩行寫了什么樣的景色？后兩行寫了什么景色？（前兩行寫了漆黑的夜晚，沒有風(fēng)的時候，河面上一盞漁燈閃爍著一點螢火蟲似的光亮。后兩行寫了微風(fēng)吹來時河面上由靜變動，漁燈倒影出“散作滿天星”的情景。）
3、啟發(fā)想象。
（1） 閉上眼睛想一想，在這沒有月亮的晚上，詩人做在船上看到一只小漁船，那盞漁燈閃爍著一點螢火蟲似的光亮，多么美妙?。∵@時，一陣微風(fēng)吹來，風(fēng)兒簇擁著波浪，燈火在浪中聚集、蕩漾、散開，一點光亮變成許多光亮，就像許多閃爍的星星，多么神奇??！
（2） 朗讀全詩。
4、教師小結(jié)。
詩人觀察仔細，運用了“一點螢”、“滿河星”這兩個生動形象的比喻，把他所見到的景象逼真地反映了出來，我們讀了仿佛身臨其境，我們也要象詩人那樣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。
17 古詩三首
獨坐敬山亭
鳥飛盡
云獨閑 孤獨寂寞
山相對
宿建德江
日暮 愁
野曠 天低 孤獨寂寞、思念家鄉(xiāng)
月近人
舟夜書所見
漁燈——一點螢 美妙
風(fēng)簇浪——滿和星 神奇
五上第五單元教案篇四
(一)品讀第2自然段。
1、請同學(xué)們自由讀課文，進一步感知作者具體描寫了哪些事物在夏天里成長。
2、同學(xué)們讀書的時候可真認真。是啊，生物從小到大，本來是天天長的，可是夏天的長是。
3、學(xué)生匯報。
(1)瓜藤：一天可以長出幾寸。
過渡：你們知道一寸是多長嗎？一寸大約是三厘米多一點，幾寸就是幾個三厘米那樣長。老師為大家?guī)砹艘欢沃参锷L的視頻，讓我們?nèi)ジ惺芤幌掳??？矗咸偕L得多快，這也說明了夏天的長是(飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長)。
(2)竹子林、高粱地：一夜可以多出半節(jié)。
過渡；竹子真像作者寫的那樣長得那么快嗎？讓我們看一段視頻。竹子果真長得那么快，那誰能用你的朗讀來讓大家感受到竹子、高粱那拔節(jié)的聲音呢？(指名讀)。
(3)苞蕾：昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。
過渡：老師這里準(zhǔn)備了一段蒲公英生長過程的視頻，讓我們一起去欣賞一下。這里，作者為了突出植物長得快，運用了夸張的修辭手法，讓我們再讀這句話，感受植物那飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。(昨天――今天――明天)。
(4)石頭、草坪菜畦等。(欣賞圖片)。
(5)小貓小狗小雞小鴨：個把月不過來，再見面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。
4、聽了幾位同學(xué)的匯報，我們感受到了夏天的長是飛快的長，讓我們帶著這份感受齊讀第2自然段。
(二)品讀第3自然段。
1、這一自然段向我們描寫了哪些事物在夏天里成長呢？
2、學(xué)生匯報：草長，樹木長，山是一天一天地變豐滿。
3、鐵軌柏油路怎么也在長呢？有知道的嗎？
(物體遇熱膨脹，體積增大，所以鐵軌的縫隙越來越小，柏油路也是這個道理，所以路面好像是高起來了。)。
4、是啊，不熱不大，不熱不長，因為太陽威力的增加，溫度的增加，所以什么都在生長。無論是有生命的植物動物，還是沒有生命的山水、鐵軌都在長，這也說明了夏天是(萬物迅速生長的'季節(jié))。那么誰愿意有感情地朗讀這一自然段，讓我們感受夏天是萬物生長的呢。
(三)品讀第4自然段。
1、的確，夏天是萬物生長的季節(jié)。人也是一樣，在人的生長過程中，有些是看得見的長，有些是看不見的長，請同學(xué)們自由讀課文的最后一個自然段，想想你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。
2、學(xué)生匯報讀懂的地方。(小學(xué)生有的成了中學(xué)生、升級、跳班。)是啊，每到夏天，暑假開學(xué)的時候，我們都會從一個年級進入到高一年級，這些是我們看得見的長。我們不僅是年級在增長，還有什么在增長呢？(知識、能力、智慧。)這些是我們看不見的長。
三、回顧課文，拓展延伸。
1、看板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？
2、本文在語言上有什么特點？
3、朗讀文中你最感興趣的事物，讀出這些事物在夏天里生長快這一特點。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
是啊，自然界的一切事物在夏天都有力地生長著，老師也希望同學(xué)們在自己人生中的夏天同樣有力地生長。讓我們帶著這份美好，再讀讀課文的最后一句話，感受夏天的生機勃勃。
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五上第五單元教案篇五
教材第49頁例3以及“做一做”。
1．知識與技能：掌握有括號的混合運算的運算順序，并能夠進行正確運算。
2．過程與方法：通過情境理解有括號的乘加的運算順序，通過知識遷移應(yīng)用到有括號的除加或除減混合運算，學(xué)會解答有括號的兩部混合運算。
3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識。
掌握含有括號的兩步計算方法，并能正確計算。知道有括號的混合運算的運算順序。
投影儀。練習(xí)本。
1.口算，說說下列運算的順序。
（1）出示：56-8+9=49÷7×4=。
說說這兩題是什么樣的題目，先算什么，再算什么？（這兩題是同一級的運算，按從左到右的順序計算。）。
說說這兩題是什么樣的題目，先算什么，再算什么？（含有兩級的混合運算，先算乘除，再算加減。）。
學(xué)生口算，說出得數(shù)。
學(xué)生討論，指名回答。
得出結(jié)論：15-6×2是既有乘又有減的兩級運算，應(yīng)該先算乘法，再算減法，結(jié)果是3，小明得出的結(jié)果是18，說明他是先運算的減法，后運算的乘法，他的運算順序是錯誤的。
追問：那么，15-6×2，如果要先算減法，有辦法嗎？怎么辦呢？
預(yù)設(shè)：添上小括號。
1.出示15-6×2。
師：小括號的作用可大了，算式里添上小括號，不管小括號里面是加減還是乘除，都要先算小括號里面的'算式。
教師填上小括號：（15-6）×2。
現(xiàn)在這道題，變成先算什么？（小括號里的15-6），再算什么？
你能計算嗎？學(xué)生在練習(xí)本上計算。
師生共同交流。
（15-6）×2。
=9×2。
=18。
提問：如果小明解決的是這道題，他算得對不對？（對）因此，我們再計算混合運算的時候，不要像小明一樣粗心，一定要先分析先算哪一步，再算哪一步，以免計算錯誤。像這樣，算式里有小括號的，要先算括號里面的。
2.教學(xué)例3。
出示例題，讓學(xué)生試著在自己的本子上做一做。教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生，并尋找錯例。
計算完，集體交流。
交流時，請學(xué)生說是他們是先算哪一步，再算哪一步。
計算的對嗎？翻開課本第49頁，核對一下。
同桌互相交流、校對。
3.反饋練習(xí)。
完成教材第49頁“做一做”第1題。
學(xué)生拿出練習(xí)本，學(xué)生計算，劃出第一步先算什么，第二步再算什么。同桌互相交流。
1.完成教材第49頁“做一做”第2題。
說說每道題應(yīng)先算什么，再計算。
變式后和原題比較有什么相同的地方和不同的地方。
在計算順序上有什么不同的地方？
比一比每組兩題的得數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？
2.完成教材第49頁“做一做”第3題。
先填空，再列綜合算式。
學(xué)生交流匯報自主學(xué)習(xí)成果。
教師提示交流內(nèi)容包括：問題是怎么解決的，每一步列式的含義，列綜合算式時因注意什么。
教師適時評析錯例。
師：這節(jié)課我們學(xué)會了什么？算式里有小括號，我們應(yīng)先算什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)；這節(jié)課我們學(xué)會了計算算式里有小括號的混合運算，算式里有小括號的，我們應(yīng)該先算小括號里面的算式。
五上第五單元教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字，理解詞語，掌握多音字“發(fā)”(伯)的讀音。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、初步了解蠶的生長過程和形態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生對昆蟲的研究興趣。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課字詞，會仿照例句寫話，能整理排列錯亂的句子。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生了解蠶的整個生長過程及不同的時期不同的變化。
教學(xué)課時：
3課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)人新課，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞“蠶”、“姑娘”，揭示課題。
1、出示蠶的掛圖，引出課題生字教認。
問：這是什么?(板書：蠶)出示“蠶”的字卡，學(xué)生看拼音讀“cdn”。注意“蠶”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蠶”字是上下結(jié)構(gòu)，上部是“天”，下部是“蟲”。書空記字。
問：誰知道“蠶”是什么，有什么作用?(蠶是一種昆蟲，能夠吐絲，蠶絲能織成美麗的綢緞)對，人們把“蠶”看做像一個美麗能干的姑娘，親切地稱“蠶”為“蠶姑娘”。(板書：姑娘，補全課題)。
出示“姑娘”詞卡，學(xué)生看拼音讀“g0niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能讀成帕ng。分析字形：“姑娘”兩個宇都是左右結(jié)構(gòu)，左部相同，都是“女字旁”;右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分別書空記字。
2、這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題：蠶姑娘。
二、初讀指導(dǎo)。
1、給每個自然段寫上序號后默讀課文，畫出不理解的詞語。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
(1)會讀田字格里外的生字以及多音字“發(fā)”。特別注意區(qū)分、讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)。
(3)讀順課文。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示字詞。
蠶桑葉從此瘦。
鉆出換上卵繭。
(2)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點字的平舌音、翹舌音、前鼻音及三拼音節(jié)。
(3)了解詞語掌握情況。
桑葉：(用圖或?qū)嵨镏v解)。
蠶卵：蠶蛾產(chǎn)下的子。
蠶床：指養(yǎng)蠶的用具，如竹匾等(指看書上插圖)。
蠶山：(看實物或圖)供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈子，上尖下寬，所以叫蠶山。
蛾：(看圖)蠶的成蟲。
從此：從這時起。
(4)抽字詞卡片，讓學(xué)生讀。
(5)分自然段讀課文。
三、描紅指導(dǎo)。
1、提示注意點。
此：左右結(jié)構(gòu)。左部“止”第一筆是長“豎”而不是短“豎”，第四筆是“提”而不是“橫”;右部“匕”先寫“撇”再寫“豎彎鉤”，兩筆相連而不交叉，不能寫成“七”，上部左低右高，下部齊平。
舊：開頭兩“豎”長度相當(dāng)，上下間隔相等，“日”框內(nèi)部一“橫”連左“豎”不連右“折”，底部一“橫”既連左“豎”又連右“折”。
姑：左部“女字旁”末筆改“橫”為“提”，右連第三筆“撇”而不交叉;右部“古”首“橫”宜收緊些，下面“口”形上寬下窄，體形稍大，使下部平穩(wěn)。
蠶：上部首筆是“橫”而不是“撇”，第四筆“捺”起筆處連“橫”而不連“撇”?！捌?、捺”舒展，預(yù)留下部空隙寫“蟲”。
換：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。左部“提手旁”寫法同前;右部“奐”，自上而下筆畫由收緊到放開，最后兩筆“撇、捺”相配，支持下部平穩(wěn)。
鉆：左右結(jié)構(gòu)，左右寬度相等。左部“金字旁”開頭兩筆占位略寬，蓋住下部筆畫;右部首“豎”挺直，“橫”畫宜短，左連“豎”畫，下面“口”形寫法同“姑”而略大，保持下部平穩(wěn)。
娘：左部“女子旁”寫法同“姑”字;右部“良”首“點”宜高，第二至四筆應(yīng)橫向收緊，“豎提”長而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后兩筆，“撇”連于“捺”，共同布白于右下空隙部位。
桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”為“點”;下部“木”的“橫”畫要長，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平穩(wěn)。
蓋：上下結(jié)構(gòu)。上部“羊字頭”開頭兩筆一側(cè)“點”一撇“點”，三“橫”間隔均勻，中“橫”略短;下部“皿字底”體形寬扁，框里兩短“豎”，分別同左右兩“豎”畫走勢相應(yīng)，而彼此對稱，平分成框里三個空隙，末“橫”特長，左伸右展，保持底部穩(wěn)定。
裳：上部宜縱向收緊;下部“衣”的“橫”畫宜短，“撇”畫稍長，“豎提”偏左定位，最后的短“撇”連于長“捺”，下部四筆體形寬放，保持全字穩(wěn)定。
2、學(xué)生練習(xí)描紅。
四、布置作業(yè)。
1、練讀課文，注意第2～5自然段詞句的異同。
2、讀抄詞語(見文后練習(xí)3)。
五上第五單元教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重點：
全文文字清新、優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀懂，直至讀美課文。
課時安排：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、激情導(dǎo)入。
小朋友們，你們走近過大自然嗎?都看到過些什么呢?(學(xué)生交流)聽，這是誰的聲音?(利用多媒體播放潺潺的流水聲)是誰在彈琴呢?引讀——“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。”讓我們跟著泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。
二、整體朗讀，認讀生字。
1、這篇課文中，又出現(xiàn)了好幾個陌生的生字朋友，讀讀課文，找出它們來。
2、學(xué)生自讀。
3、你找到了哪些新朋友呢?(學(xué)生交流)。
4、利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。
5、哪個小老師愿意上來教大家認一認這些生字?(學(xué)生指導(dǎo)認識生字。當(dāng)學(xué)生用鼠標(biāo)點擊生字時，出現(xiàn)該生字的讀音，全班同學(xué)一起朗讀)。
6、比一比誰認得快。(利用生字卡片比賽朗讀)。
7、利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結(jié)”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。
(抽學(xué)生朗讀)。
8、你是怎樣記這些生字的，請小老師給大家講一講，寫這個生字的時候，應(yīng)該注意什么。(小老師上臺交流，教師相機作一些講解，并在黑板上的田字格中書寫“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個生字，讓學(xué)生會寫生字)。
9、這些陌生的朋友都在哪兒呢?大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。
三、熟悉生字，粗讀課文。
1、出示帶有生字的句子。
(1)哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
(2)泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。
(3)來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
(4)泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
(5)唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、抽學(xué)生朗讀自己喜歡的句子。
4、同桌互相讀句子，并評價。
四、再讀文章，讀通課文。
1、4人小組開火車讀課文。
2、請一個小組的同學(xué)展示本小組朗讀課文的情況。
五、小結(jié)。
丁冬的泉水從石縫里沖出來，它要到哪兒去，它去那里干什么呢?請大家課后思考思考。
六、作業(yè)。
按下列格式，為每個會寫的生字組四個詞。
五上第五單元教案篇八
1、讀寫詞語，利用生字詞語卡片，組織學(xué)生讀寫。同桌互相檢查評議。
2、指讀課文?；仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、展示交流、撥升點華。
1、提出問題，引導(dǎo)讀書：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?
2、合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖，想像人物的語言、動作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀書，啟發(fā)學(xué)生可以用語言敘述過程、畫路線圖、表演等方法。
3、匯報交流：鼓勵學(xué)生采用自己的方法，展示自己的讀書收獲，教師相機引導(dǎo)。
如：學(xué)生用畫畫加輔助語言的形式，畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進行敘述。教師可以幫助學(xué)生邊說邊指，理解課文。
學(xué)生用語言敘述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，如“因為……所以……”“先……然后……最后……”等，把話說清楚。
4、抓住重點詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
以問題探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書。鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的理解、表達，在讀書和匯報中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，語言表達能力，觀察想像、分析和解決問題的能力以及合作意識。體現(xiàn)整合的思想。
三、合作探究、品味感悟。
1、啟發(fā)學(xué)生思考：你認為列寧是個怎樣的人?
2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。強調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，把自己的理由說得有理有據(jù)。
通過交流，挖掘人物的精神，讓學(xué)生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響，突出文章的中心。同時強調(diào)抓住內(nèi)容進行說明，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達能力。
四、寫字指導(dǎo)、練習(xí)提高。
1、出示“我會寫”中的“訝、敲”，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察。
2、學(xué)生嘗試書寫，教師巡視，注意重點筆畫的指導(dǎo)。如：“敲”字應(yīng)左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫成“支”。
3、同桌互相練習(xí)評議。
板書設(shè)計：
蜜蜂引路。
列寧住處、花叢、園子、小房。
五上第五單元教案篇九
解決問題的策略是解決問題必要的一種問題解決思想方法，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的經(jīng)驗，初步了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)課在列表過程中，分析數(shù)量關(guān)系尋求解決類似歸一、歸的實際問題的有效方法。學(xué)好本節(jié)課知識，將為學(xué)習(xí)用列表等方法解答求兩積之和（差）等實際問題奠定知識和思想方法的基礎(chǔ)。
1、本節(jié)課是用列表的方法整理問題情境中的信息，用從已知條件想起或從所求問題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系。例題從三個小朋友買相同筆記本的信息，分兩次提出要解決的問題，要求學(xué)生找出解決第一個問題的條件并進行整理，通過呈現(xiàn)表格讓學(xué)生思考怎樣解決問題。隨后學(xué)生很自然的自主分析數(shù)量關(guān)系，解決第二個問題。
2、在練習(xí)中安排了與例題結(jié)構(gòu)相同的實際問題，學(xué)生都能運用所學(xué)的策略解決問題。
3、在解答第二個問題時，有大部分同學(xué)想不到方法，要從小明的信息算出單價，再用除法求出小軍能買多少本。這是本節(jié)課的障外點。
1、學(xué)生在解決簡單實際問題的過程中，初步體會用列表的方法整理相關(guān)信息的作用，學(xué)會用列表的方法整理簡單實際問題所提供的信息，學(xué)會運用從已知條件想起或從所求問題想起的策略分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效方法。
2、通過自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)活動，學(xué)生經(jīng)歷提取信息，發(fā)現(xiàn)問題，列表整理條件，解決問題的知識獲取過程，從而提高學(xué)生收集并整理信息，發(fā)現(xiàn)并分析、解決問題的能力，發(fā)展他們的推理能力。
3、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
用列表的方法整理問題情境中的信息，用從條件想起或從問題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系。難點：正確整理、分析數(shù)學(xué)信息關(guān)系，學(xué)會通過所整理的信息決策問題解決策略，并內(nèi)化成自己的問題解決策略。
五上第五單元教案篇十
1、能讀會寫課文中的生字詞，養(yǎng)成使用字典、詞典獨立識字的良好習(xí)慣。
2、以自己喜歡的閱讀方式，了解作品所描寫的民俗風(fēng)情，欣賞文章所描寫的優(yōu)美畫面，體會作品的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)作者描寫景物的語言。并利用圖書資料和網(wǎng)絡(luò)資源了解更多的民俗風(fēng)情，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
3、開展一次調(diào)查家鄉(xiāng)民俗文化的綜合實踐活動，領(lǐng)略當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情。
4、懂得生活是.寫作的源泉，學(xué)做生活的有心人，在豐富多彩的生活中汲取豐富多彩的.寫作素材。
5、走進圖書館，學(xué)習(xí)檢索書目，檢查工具書，根據(jù)需要進行摘錄，養(yǎng)成做讀書卡片的習(xí)慣。
二、單元課時安排：共13課時。
單元整體學(xué)習(xí)1課時。
《社戲》3課時。
《端午日》1課時。
《本命年的回想》1課時。
《中秋詠月詩》2課時。
寫作――從生活中找“米”3課時。
綜合實踐活動――走進圖書館1課時。
單元小結(jié)（學(xué)習(xí)反思）1課時。
三、單元介紹。
本單元的閱讀教學(xué)。
民俗文化源遠流長，民俗文化絢麗多姿，民俗文化是人類文化的重要組成部分。本單元所選的三篇閱讀教學(xué)文章，從不同的側(cè)面向我們展示了異地的民俗風(fēng)情，有的是對童年生活的美好回憶，如魯迅的《社戲》；有的是對湘西端午民俗的介紹，如沈從文的《端午日》；有的是對京郊運河家鄉(xiāng)舊時過年習(xí)俗的深情回憶，如劉紹堂的《本命年的回想》；文章的作者以其獨特的視角，樸實清新的語言，展現(xiàn)了一幅幅別開生面的優(yōu)美畫面。讀文如臨其境，有在“畫中游”之感。讀罷這些文章，更可激發(fā)我們了解更多的民俗風(fēng)情的熱情，更加熱愛我們民族燦爛的歷史文化。
四、教學(xué)過程。
第1課時確定本單元的學(xué)習(xí)專題。
第一塊：明確單元專題含義：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1指導(dǎo)語：分節(jié)日，搜集不同的民俗文化搜集、整理。
2指導(dǎo)語：將搜集來的民俗文化分門別類交流、綜合。
第二塊：了解單元大概內(nèi)容：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
2巡視、參與、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文，做好記錄。
3指導(dǎo)語：交流讀后感悟并提出思考交流、記錄單元需解決的問題。
第三塊：確定單元學(xué)習(xí)專題并擬定實施方案：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
第四塊：學(xué)習(xí)評價。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
2小結(jié)自我反思。
教學(xué)反思。
第2課時《社戲》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通讀課文、理清思路，把握敘事有詳有略的安排。
課前學(xué)習(xí)：了解魯迅及其主要著作。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1課前學(xué)習(xí)情況檢查匯報成果。
2指導(dǎo)語：組織學(xué)生快速閱讀課文，利用工具書疏通字詞，并能了解文意。自讀。
3組織交流、檢測檢測、發(fā)表見解。
5組織交流、評價發(fā)表見解。
6、課文中的哪個詞能概括平橋村在少年魯迅心中的地位？發(fā)表見解。
第二塊：理清文章脈絡(luò)，想像優(yōu)美畫面。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
2組織交流、評價小組代表發(fā)言。
4巡視、參與、討論小小組交流、討論、繪畫。
5組織交流小組代表發(fā)言，自評、互評。
課后學(xué)習(xí)：1、劃出文中描寫精彩的語句，熟讀成誦。
2、搜集所生活的'環(huán)境中的趣聞逸事。
第3課時《社戲》（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感受文章描寫的優(yōu)美畫面；
2、結(jié)合對文章的理解，談自己對城市生活或農(nóng)村生活的感受；
課前學(xué)習(xí)：1、劃出文中描寫精彩的語句，熟讀成誦。
2、搜集所生活的環(huán)境中的趣聞逸事。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：品位秀美畫面，評價城鄉(xiāng)樂趣。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1指導(dǎo)語：組織學(xué)生閱讀劃出的精彩片段，并加以點撥和評價閱讀并闡述理由。
第二塊：語文活動：辯論賽。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
2將學(xué)生按城鄉(xiāng)分成兩組交流趣事。
4組織辯論：正方：城里的生活更有趣反方：鄉(xiāng)下的生活更有趣開展辯論。
5主持、參與、評價自評、小組互評。
第4課時《社戲》（三）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：把握人物的性格，體會作者對平橋村人的深厚感情。
課前學(xué)習(xí)：完成上堂課的思考問題。
課堂學(xué)習(xí)。
第一塊：把握人物性格，評價人物形象。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
2組織交流，小結(jié)人物性格小組代表發(fā)言，補充、評價。
3指導(dǎo)語：你較喜歡哪個人物形象，為什么？組織交流，鼓勵、評價發(fā)表見解，談感受。
第二塊：拓展質(zhì)疑，領(lǐng)會作者的.寫作感情。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1組織討論：豆和戲都很普通，作者在意的是什么呢？討論。
2組織交流發(fā)表見解。
3設(shè)置情境：在你的生活中，有類似作者的經(jīng)歷嗎？思考、.寫作。
4指導(dǎo)語：對文章本身還有可質(zhì)疑的地方嗎？思考、質(zhì)疑。
5解疑、小結(jié)自我小結(jié)。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)推薦資源。
圖書資源《魯迅全集》（1938年版作者：魯迅魯迅全集出版社）《魯迅選集》(上下冊)（1959，人民文學(xué)出版社）《魯迅傳》（作者：王曉明）。
第5課時《端午日》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解湖南湘西端午習(xí)俗；
2、學(xué)習(xí)本文虛實相生的場面描寫手法；
3、開展一次探討“端午習(xí)俗”的研究活動，
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五上第五單元教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容：欣賞器樂曲《三個和尚》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.欣賞器樂曲《三個和尚》。
2.識別和記憶堂鼓、木魚、小鈸三種打擊樂器。
3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂并表演《三個和尚》。
教學(xué)重點：感受樂曲幽默、詼諧的情緒。
教學(xué)難點：表演樂曲。
教學(xué)過程：
（一）播放歌曲《大風(fēng)車》，拉開《動畫城》節(jié)目的序幕。
1.播放歌曲《大風(fēng)車》。
2.教師設(shè)問：動畫城節(jié)目又要開始了，今天播放什么動畫片呢？請同學(xué)們仔細聽，老師給同學(xué)們講一個故事。
3.教師播放器樂曲《三個和尚》，隨著音樂發(fā)展變化，配樂講《三個和尚》的故事片段。
前奏部分：“從前，在一座高高的山上，有一座寺廟·····”，主題音樂第一次響起：“一個小和尚，背著行李，興致勃勃地來到寺廟前，看到空無一人的寺廟，他興高采烈地打掃、清理、收拾、挑起水來，忙完了這一切，他安靜地坐在佛像前念經(jīng)，念著念著，他打起瞌睡來……”
主題音樂第二次響起：“一個瘦和尚，背著行李，也興致勃勃地來到寺廟前，看到大大的寺廟里只有一個小和尚，他高興地同小和尚打過招呼，也非常積極地打掃寺廟、清理佛堂、挑起水來，忙完了這一切，兩個和尚面對面地在佛像前打坐、念經(jīng)起來……”音樂到此為止。
“接下來發(fā)生了什么，哪個同學(xué)能給我們講講？”學(xué)生七嘴八舌紛紛補充后面的故事。
4.同學(xué)們給故事起名字。
教師：看來，許多同學(xué)都知道這個故事，請同學(xué)們告訴我這個故事的名字。
（二）認識打擊樂器：堂鼓、小鈸、木魚，并用打擊樂器為主題音樂伴奏。
1.聆聽器樂曲《三個和尚》，說說樂曲與前面的故事有什么關(guān)系。
教師告訴學(xué)生，剛才聽到的樂曲是作曲家金復(fù)載特意為動畫片《三個和尚》創(chuàng)作的音樂。
2.為什么樂曲的名字也叫《三個和尚》，聆聽樂曲前奏。
3.教師展示打擊樂器堂鼓、小鈸、木魚。示范敲擊這幾種打擊樂器，引導(dǎo)學(xué)生了解和熟悉堂鼓、小鈸、木魚的音色。
4.聆聽樂曲前奏，教師在各件打擊樂器前示意前奏使用了哪種樂器，也可讓學(xué)生隨樂曲前奏在各打擊樂器上做虛擬動作。
（三）聆聽主題，設(shè)計打擊樂器伴奏。
1.教師告訴學(xué)生，樂曲除了使用木魚等打擊樂器，暗示故事發(fā)生了地點和人物，還設(shè)計了一個“和尚主題”，表現(xiàn)和尚的性格。彈奏主題旋律第一段，請學(xué)生說說這段音樂的情緒。
2.教師彈奏主題旋律的第二段，請學(xué)生說說第二段與第一段情緒有何不同（第一段明快、活潑，第二段舒緩、寧靜等）。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)，就主題旋律的兩種情緒展開聯(lián)想（勤快與懶惰等）。
3.聆聽樂曲主題旋律，請學(xué)生說說樂曲中使用了一種還是兩種樂器來演奏主題旋律。樂曲的主題旋律，分別用尖細、清亮的墜胡與暗啞、低沉的二胡兩種樂器演奏主題旋律的第一段、第二段。
4.請學(xué)生用打擊樂器，分別為教師彈奏的主題旋律第一、第二段伴奏，要求表現(xiàn)出兩種不同的情緒。
（四）聆聽全曲，判斷主題在樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)。
1.教師播放樂曲，請學(xué)生思考在樂曲中和尚主題出現(xiàn)了幾次。
2.啟發(fā)學(xué)生安靜聆聽，回憶動畫片的畫面（沒看過動畫片的學(xué)生，可自由展開聯(lián)想）。
3.在動畫片中，有這么一個故事情節(jié)：三個和尚誰也不去挑水，忍受著干渴，呆坐在佛堂前。偏偏這時，寺廟里的老鼠打翻了佛堂前的燭臺，火苗燒著了紗簾，火勢蔓延，寺廟剎那間籠罩在一片火海之中。三個和尚慌亂地打水救火。
教師啟發(fā)學(xué)生，表現(xiàn)上述情景配上哪段音樂比較合適。
4.教師播放樂曲展開部，請學(xué)生隨音樂表演手忙腳亂救火的情景。
(五)小結(jié)。
五上第五單元教案篇十二
一、教材分析：
《陋室銘》是一篇短文力作，是我國古代文苑中的一朵奇花，千百年來經(jīng)久不衰。它的顯著特點就是語言精辟。采用大量的修辭方法，對偶工整，對比鮮明，互相襯托，虛實相生，引經(jīng)據(jù)典，言志如詩，具有一種韻味如歌的音樂美，讀來如行云流水，文氣通達起伏，是我國古典文庫中膾炙人口的珍品。
二、三維目標(biāo)(1、知識與技能2、過程與方法3、情感態(tài)度與價值觀)：
1、掌握文言常用實詞，翻譯、背誦全文;對韻文和韻腳有初步的認識;學(xué)習(xí)課文“托物言志”和言簡意豐的寫法。
2、布置預(yù)習(xí)，首先讓學(xué)生大致預(yù)習(xí)一遍，記下其中的難點，然后進入講解;誦讀法、點撥法、問答法。
3、體會劉禹錫安貧樂道、高潔偉岸。
三、教學(xué)重點：
1、讓學(xué)生反復(fù)送讀短文，在誦讀中品味文章的意境。
2、掌握文中出現(xiàn)的文言實詞。
3、托物言志的寫法和襯托的運用。
四、教學(xué)難點：
托物言志的寫法和襯托的運用。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師閱讀教材、教參，制作課件。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，認清字詞，并在疑難處作出標(biāo)記。
五上第五單元教案篇十三
1、朗讀課文，讀懂課文。了解《女媧補天》這一神話故事。
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
3、學(xué)習(xí)女媧不畏艱辛為人類造福、無私奉獻的美好心靈。
4、通過閱讀課文，體會到古代神話故事所表現(xiàn)出來的美。
理解課文內(nèi)容，體會女媧不畏艱辛為人類造福的美好心靈。
1課時
我國古代勞動人民勤勞、有指揮，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出了一個個離奇的神的形象，女媧就是其中一個。（板書女媧。）傳說中的女媧長著蛇的嬸子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個個美麗的故事。
1、出示自學(xué)提示。
（1） 自由讀課文，思考課文寫了一件什么事情。
（2） 有弄不懂的地方做好標(biāo)記。準(zhǔn)備提出。
2、學(xué)生自學(xué)。
1、指讀課文，糾正字音。課文些了一件什么事。
2、說出使你受感動的地方。
說說你為什么受到感動？能把你這部分內(nèi)容讀一讀嗎？
3、質(zhì)疑。
2、朗讀全文。
板書設(shè)計：
20 女媧補天
找雨神
造了船 不畏艱險，造福人類
找五彩石冶煉補天
五上第五單元教案篇十四
一、欣賞南極風(fēng)光，引入課題。談話導(dǎo)入（出示課件）。
神秘的南極不僅美麗，而且還蘊藏著許多礦藏資源。這些深藏的資源等待我們的科考隊員去發(fā)掘它。讓我們隨著科學(xué)考察隊員的足跡到南極去看一看。
二、自讀課文，整體感知。
老師要求大家做到以下幾點：
1、用自己喜歡的方式快速閱讀課文。
2、運用自己學(xué)過的批讀方式，寫出自己的感受。
3、思考：這篇課文主要寫了什么？
三、檢查自學(xué)情況。
1、讀出自己喜歡的段落，并說出感受。
2、概述本文的主要內(nèi)容。
四、細讀課文，加深感悟。
1、“我”考察的文森峰是什么樣的地方？找出有關(guān)語句。
出示課件：重點語句生細細品讀。
（1）文森峰，沒有人煙，沒有生命，人稱“死亡地帶”。那里山勢險峻，海拔高度為5140米。
（2）即使夏季，氣溫都在零下40攝氏度左右，因而終年被冰雪覆蓋。
2、讀后討論：既然是考察，作者為什么要花這么多筆墨來描寫“文森峰”這個死亡地帶？
（南極環(huán)境惡劣考察隊員的工作條件艱難等襯托作用）。
3、思考：全文圍繞哪個中心詞來寫？（驕傲）。
4、那么，誰驕傲？祖國為什么而驕傲？學(xué)生分組討論交流。反饋。
（1）“我”是第一個登上南極的女科學(xué)家。
（2）“我”在艱難環(huán)境里，以事業(yè)為重，以理想為榮。
（3）“我”克服困難發(fā)現(xiàn)鐵礦戰(zhàn)友們登上文森峰。
（4）無私奉獻的精神。
5、有感情地讀自己喜歡的段落。（交流談體會）。
五、總結(jié)。
師：文森峰這個死亡地帶，沒有人煙、沒有生命，山勢險峻，終年冰雪覆蓋，冰原隨時可能吞沒地質(zhì)隊員的生命。但是當(dāng)面對這樣艱苦的環(huán)境時，南極科學(xué)考察的隊員不畏艱難險阻，心中始終裝著的是祖國，想著的是為國爭光。所以我們要高呼——驕傲吧，祖國！
六、延伸。
讀文后，你有什么話想說？（提示：可以對科考隊員說，可以對南極說，可以對祖國說。）。
五上第五單元教案篇十五
《我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過程》屬于“探究的探究單元”，是六年級上學(xué)期引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)認識“怎樣做科學(xué)”的總結(jié)單元。本單元承擔(dān)的二級目標(biāo)是使學(xué)生了解科學(xué)家的工作（或者一個成功的探究案例）的過程和方法，以及這些方法對科學(xué)發(fā)展的重大意義，以提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。
科學(xué)課強調(diào)通過科學(xué)探究來進行教學(xué)，也就是小學(xué)生應(yīng)該像科學(xué)家那樣研究身邊的事物和現(xiàn)象。科學(xué)家是怎樣成功地開展科學(xué)探究的？我們發(fā)現(xiàn)，無論國籍、無論古今，雖然探究的問題、方式、方法等各不相同，但科學(xué)家們的科學(xué)探究都要經(jīng)歷一定的過程或階段，解決一個問題大致要經(jīng)過形成問題、猜想假設(shè)、制訂方案、收集證據(jù)、形成結(jié)論、表達交流等類似的活動過程或階段。同時，在科學(xué)探究中，為了發(fā)現(xiàn)和揭示自然現(xiàn)象或事物的本質(zhì)，科學(xué)家們還要運用包括觀察、計劃、分類、實驗、比較、歸納、推理、模型等等一系列的科學(xué)方法，來尋求對于科學(xué)問題的答案，深化對自然世界的理解。當(dāng)然，不同門類的科學(xué)家在不同的研究領(lǐng)域，針對不同的問題，可以運用不同的研究方法，不存在固定或統(tǒng)一的模式。
本單元教材以一個成功的探究案例為線索，一邊了解弗羅蕾斯女士與學(xué)生研究蚯蚓的過程，一邊引導(dǎo)回顧學(xué)生以往的探究活動，進一步深入認識了科學(xué)探究的各個重要環(huán)節(jié)，為今后開展研究奠定堅實的基礎(chǔ)。
本單元由《案例分析：對蚯蚓的探究》和《難忘的科學(xué)探究過程》兩課組成。
第一課首先呈現(xiàn)的是一個典型的、成功的探究案例，弗羅蕾斯女士針對同學(xué)們在研究土壤的活動中動態(tài)生成的“蚯蚓問題”，沒有生硬地打斷同學(xué)們的思路和興趣，而是結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)靈活地改變了教學(xué)內(nèi)容，順其自然地引導(dǎo)學(xué)生開展了研究蚯蚓的活動。他們對蚯蚓的探究大致經(jīng)歷了如下的幾個環(huán)節(jié)：問題的形成（同學(xué)們對蚯蚓的樣子和行為入了迷，并產(chǎn)生了許許多多的問題）——了解同學(xué)們的已有的知識和經(jīng)驗（弗羅蕾斯女士順勢決定研究蚯蚓，并讓同學(xué)們?yōu)樗鼈儬I造一個舒適的家）——搜集事實與證據(jù)，建立初步的概念（查閱書籍、請教大人、觀察蚯蚓等）——確定研究專題、制定計劃、分組研究——形成結(jié)論（整理事實、撰寫報告）——成果應(yīng)用（再一次為蚯蚓設(shè)計住所）——表達交流（對小同學(xué)做報告、向家長匯報、與科學(xué)家交流等）。教材在呈現(xiàn)案例的同時，有目的地指導(dǎo)讀者對自己曾經(jīng)經(jīng)歷的科學(xué)探究活動進行回顧與反思，像“我們以前也進行過觀察活動，比如……”、“如果是我們，會選哪個問題進行探究呢？”、“他們還可以這樣觀察蚯蚓……”等等，兩者互相對照，能更清楚地理解過程與方法對科學(xué)探究的重大意義。最后，同學(xué)們回顧“他們探究蚯蚓的過程是怎樣的？”、“在這個探究活動中，有哪些值得我們學(xué)習(xí)的？”，再次從整體上把握這個案例的全過程，理解科學(xué)探究的意義。
一、課題安排。
課題?主要活動內(nèi)容?課時建議。
案例分析：對蚯蚓的探究?分析案例并反思?1課時。
難忘的科學(xué)探究過程?角色扮演：探究過程游戲?1課時。
制作：“難忘的科學(xué)探究過程”卡片?。
交流：探究過程卡片展示?。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
課題?教師準(zhǔn)備?學(xué)生準(zhǔn)備?其他。
案例分析：對蚯蚓的探究??小科學(xué)家記錄本、筆?。
難忘的科學(xué)探究過程?空白卡片紙?筆?。
三、教學(xué)思路。
本單元是對幾年來科學(xué)探究的回顧與反思，教師要充分利用教材提供的案例，深入而透徹地分析、理解弗羅蕾斯女士與學(xué)生研究蚯蚓的過程與方法，并引導(dǎo)同學(xué)們回顧以前的科學(xué)課學(xué)習(xí)活動中的活生生的例子，理論聯(lián)系實際，用事實說話，采取多種“做中學(xué)”的形式，在活動中反思，在反思中升華，切忌為了理論而理論，避免空洞乏味的說教。
5-1案例分析：對蚯蚓的探究。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）能結(jié)合自己的探究經(jīng)歷分析案例，體會案例中的過程與方法的科學(xué)性，并提出合理的建議。
（2）深入認識科學(xué)探究的各個重要環(huán)節(jié)。
教學(xué)重點：
分析案例，深入認識科學(xué)探究的各個重要環(huán)節(jié)。
教學(xué)過程：
（1）教師講述案例情節(jié)，邊講邊引導(dǎo)學(xué)生闡述自己的意見和建議。
（2）先由學(xué)生通讀課文，再回過頭來分析課文中的幾個問題。
（3）先根據(jù)課題提出猜想，擬訂學(xué)生自己的研究方案，再對照案例的探究過程，比較兩者的異同，感悟科學(xué)探究的真諦。
（4）學(xué)生在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出科學(xué)探究的各個重要環(huán)節(jié)。教學(xué)無定法。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況靈活選擇學(xué)習(xí)方式，或加以改造創(chuàng)新。
五上第五單元教案篇十六
一.教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
在自主探索的活動中。理解計算多種組合圖形的多種方法。
能正確地分析圖形，并能正確地求組合圖形的面積。
2、能力目標(biāo)：
能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的計算。
能運用所學(xué)的知識，解決生活中組合圖形的實際問題。
3、德育目標(biāo)：
體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系。
二教學(xué)重難點。
能正確地分析圖形，求組合圖形的面積就是求幾個簡單圖形面積的和或差的計算。
三教材分析。
在三年級時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形與正方形的面積計算，在本冊的第二單元，學(xué)生又學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與提醒的面積計算，本課時的組合圖形面積的計算是這兩方面知識的發(fā)展，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的問題。
四教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)引入：
生：長方形，正方形，平行四邊形，梯形，三角形。
師：我們把由這些基本圖形組成的圖形叫做組合圖形（板書），我們一起來回憶一下這些基本圖形的面積公式。
師：不錯，看來同學(xué)們對基本圖形的面積掌握得很好，今天我們就一起來探究組合圖形的面積。
同學(xué)們愿意幫老師裝修房子嗎？那我們就從鋪地板開始吧。
二、探索新知，合作交流。
（一）探索求組合圖形面積的方法。
（多媒體出示課本客廳平面圖）。
這也一個組合圖形，那么你知道怎樣求這個組合圖形的面積？請看活動要求。
1、你能把它轉(zhuǎn)化成你學(xué)過的基本圖形嗎？請用虛線表示。
2、四人小組合作求面積，并寫在課堂練習(xí)本上。
師：看清楚要求了嗎？好，開始?。▽W(xué)生自主探索）。
師：看來同學(xué)們已經(jīng)找到了很多的好方法了，誰愿意介紹一下你們小組的方法？
（展示學(xué)生方法，并讓學(xué)生自己說明介紹）。
（二）小結(jié)，方法優(yōu)化。
師：黑板上已經(jīng)展示了很多好方法了，你可以把他們分一分類嗎？
生：分為兩類，分割法和添補法。
生：不是，應(yīng)該分的越少越好，這樣比較方便計算。
師：講的真好，無論分割還是添補，都是為了求面積，所以要盡量分成簡單的少的基本圖形，才方便計算。
生：還要根據(jù)條件分割。
師：地板鋪好了，下面我們來刷刷墻吧。
（三）鞏固練習(xí)，自主學(xué)習(xí)。
三、小結(jié)、反思。
師：房子裝修完了，你有什么收獲？
五上第五單元教案篇十七
沉潛于中國歷史文化的長河，順流而下，玩味了唐詩，品賞了宋詞，諦聽了元曲。泊船于明清港灣，古代白話小說成了最迷人的風(fēng)景。膾炙人口的《三國演義》，宏偉不朽的《紅樓夢》，百看百新的《水滸傳》，詼諧幽默的《儒林外史》。這些不朽的著作在漫長的世代、廣袤的地域，給予了眾多讀者以巨大的感動。歲月能夠改變山川的容顏，卻無法掩飾這些經(jīng)典著作里一個個鮮活的人物的光輝。
九年級（上）第五單元薈萃了以上四部著作中最精彩的篇章：智取生辰綱，幾多智慧，幾多無奈；楊修之死，幾多離奇，幾多感慨；范進中舉，幾多喜氣，幾多悲哀；香菱學(xué)詩，幾多癡迷，幾多崇拜。
學(xué)習(xí)這一單元，要引領(lǐng)學(xué)生透過文字，在引人入勝的情節(jié)里結(jié)識那些個性鮮明的人物形象，洞察作品的主題，更要讓這一段學(xué)習(xí)歷程成為學(xué)生青睞名著、關(guān)注古典文化的源動力。
《智取生辰綱》教學(xué)新點子。
[方案一]。
教學(xué)角度：說讀——以多形式、多角度的說來帶動對課文的理解、人物形象的把握、寫作技巧的探究。
主要教學(xué)步驟：
1.引入式說：《水滸傳》是施耐庵所著的一部以北宋末年宋江起義為題材的長篇白話小說，它是中國白話文學(xué)的一座里程碑。它塑造的人物用金圣嘆的話說“人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口”。今天我們就以說讀的形式來領(lǐng)略它的魅力。
2.復(fù)述式說：要求學(xué)生默看課文，然后用自己的語言復(fù)述整個故事。
3.發(fā)散式說：根據(jù)課前安排，請學(xué)生介紹與節(jié)選相關(guān)的情節(jié)（汴京城楊志賣刀、青面獸北京斗武、七星聚義、青面獸雙奪寶珠寺），從而大致了解楊志的人生經(jīng)歷。
5.想象式說：假如請你從晁蓋等人的視角來講這個故事，你將如何進行？
6.鑒賞式說：文章以楊志等人的角度敘述故事妙在何處？
[方案二]。
教學(xué)角度：主問題研究——整堂課提出一個問題，通過對這個問題三個層次的探究，完成對文章的解讀。
主要教學(xué)步驟：
1.導(dǎo)入：學(xué)生齊唱《好漢歌》，然后說一說自己知道的《水滸傳》中的好漢。
2.復(fù)述選文情節(jié)：（1）快速瀏覽課文，大體把握故事內(nèi)容。（2）小組內(nèi)復(fù)述（一人主講，其他人補充）。
3.問題研究：楊志押送生辰綱是以失敗告終的，請問：他失敗的原因是什么？
第一層次探究：結(jié)合課文中描寫楊志言行的語句，聯(lián)系你所知道的楊志的其他故事，試著從楊志本人身上找答案。
第二層次探究：文題為“智取生辰綱”，吳用、晁蓋等人想了哪些計謀最終取得生辰綱？試著從他們身上找找楊志失敗的原因。
4.拓展：說幾個逼上梁山的英雄的故事，比較他們與楊志性格的不同。
《楊修之死》教學(xué)新點子。
[方案一]。
教學(xué)角度：編演課本劇——在編、演、訪中完成對人物形象、文章主題的解讀，培養(yǎng)學(xué)生感悟文本的能力和豐富的想象力。
主要教學(xué)步驟：
1.默讀課文，按時間順序復(fù)述故事（楊修數(shù)犯曹操之忌、曹操以“惑亂軍心”為由殺死楊修、曹操兵敗斜谷厚葬楊修）。
2.學(xué)生分成八個學(xué)習(xí)小組，每一組選擇其中一個小故事改編成課本劇（要求充分發(fā)揮集體才智，先進行大膽合理的想象將故事創(chuàng)編得生動具體些，然后分角色活靈活現(xiàn)地將故事表演給大家看。組與組之間展開競爭）。
3.分組活動15分鐘，然后按故事的發(fā)展順序，各小組分別上臺表演。
4.評選最佳創(chuàng)編組、最佳演員。
5.一線采風(fēng)。
現(xiàn)場采訪最佳創(chuàng)編組負責(zé)人：你們大膽創(chuàng)編的依據(jù)是什么？
現(xiàn)場采訪曹操最佳扮演者：當(dāng)你走進角色，你對曹操這一人物有了哪些新的認識？
現(xiàn)場采訪楊修最佳扮演者：你認為楊修是一個什么樣的人？你從他身上得到了哪些教訓(xùn)？
[方案二]。
主要教學(xué)步驟：
1.導(dǎo)入激趣：教師講述《世說新語?捷悟篇》“魏武過曹娥碑下”，學(xué)生初識楊修的才智。
2.整體感知：（1）學(xué)生默讀全文，結(jié)合注釋讀懂文意；（2）為每一則小故事擬一個小標(biāo)題；（3）按行文順序復(fù)述故事。
3.細節(jié)品味：細讀課文寫楊修數(shù)犯曹操之忌的幾則故事，思考：（1）楊修是一個什么樣的人？（2）揣摩曹操的心理，說說曹操在這幾個故事中表現(xiàn)出來的性格特征。
4.難點探究：楊修之死，誰之過？（先小組討論，然后集體交流，如果分歧較大，可適機展開辯論，教師適時介入，引導(dǎo)學(xué)生認識楊修是曹氏政權(quán)爭斗的犧牲品。）。
5.拓展延伸：講幾則曹操的故事，說一說你心目中的曹操。
《范進中舉》教學(xué)新點子)。
[方案一]。
教學(xué)角度：一字經(jīng)緯——圍繞一個“變”字組織課堂教學(xué)。
主要教學(xué)步驟：
1.教師簡介封建社會的科舉制度引入。
2.整體把握：默讀全篇，在最短時間內(nèi)提取課文主要信息，了解故事情節(jié)，然后分別用一句話、一段話概述課文內(nèi)容。
3.尋“變”——請同學(xué)們帶著發(fā)現(xiàn)的眼光讀課文，你能捕捉住文章里人物的變化嗎？
4.說“變”——在學(xué)生充分朗讀發(fā)現(xiàn)之后，集體交流尋讀所得。
6.讀“變”——選擇文中某一處最典型的最鮮明的變化讀一讀，讀得夸張、生動些。
7.續(xù)“變”——老童生范進垂老之年意外收獲了功名，無米下炊、遭人唾棄的生活狀態(tài)徹底改變。他的有生之年還可能演繹什么變幻莫測的故事呢？請在想象的國度幫他策劃吧（提出要求：秉承諷刺藝術(shù)，關(guān)照社會現(xiàn)實，合乎人物性格，想象大膽新奇）。
[方案二],。
教學(xué)角度：演讀——感受文章的諷刺藝術(shù)；演說——加深對作品主題的認識。
主要教學(xué)步驟：
1.由古時流傳的“書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉”趣談引入。
2.整體把握：（方法同上2）。
3.走進演讀廳：（1）快速瀏覽課文，圈點勾畫可笑之處。（2）思考批注：可笑的背后隱含著什么？（3）交流。（4）根據(jù)個人的喜好，擇其一處或幾處文段進行表演朗讀。
4.登上演講臺：（1）出示演說主題：范進中舉，大家一片歡喜。所謂的“大喜”，其實是他個人的“大悲”，乃至民族、國家的“大悲”。（2）請同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組，在組長的帶領(lǐng)下，圍繞這句話進行討論。（3）每個小組推薦一人到臺上進行一分鐘演說。
《香菱學(xué)詩》教學(xué)新點子。
[方案一]。
教學(xué)角度：探究式閱讀。
主要教學(xué)步驟：
1.故事導(dǎo)入，引起閱讀興趣。教師簡要介紹《紅樓夢》，講一講香菱進大觀園之前的遭遇。
2.通讀全文，整體把握故事情節(jié)。
3.問題探究：（1）香菱初學(xué)寫詩就寫出了這樣的好詩，她成功的原因是什么？學(xué)生首先結(jié)合文章內(nèi)容獨立思考，然后小組討論，再集體交流（領(lǐng)悟香菱的“苦志學(xué)詩，精血誠聚”，要求學(xué)生聯(lián)系課文里有關(guān)她學(xué)詩的細節(jié)進行分析）。（2）黛玉給香菱指點學(xué)詩門徑時談到了哪些問題？)。
4.拓展反思：小說詳細敘述了黛玉指點學(xué)詩門徑、香菱談讀詩體會及香菱苦心寫詩的經(jīng)過，你覺得其中哪些內(nèi)容對你的閱讀或?qū)懽饔袉l(fā)？用二三百字寫寫自己的閱讀心得。
[方案二]。
教學(xué)角度：說讀。
主要教學(xué)步驟：
1.導(dǎo)入：說說香菱的身世與遭遇。
2.初讀課文：說說故事梗概。
3.精讀賞析：說說香菱的三首詩。:。
4.悟讀明理：（1）瀏覽全文，先說說學(xué)詩中的香菱（這一活動目的有兩個，一方面認識香菱的“苦志學(xué)詩，精血誠聚”；另一方面體會作者刻畫人物的方法）。（2）再說說你從香菱身上受到的啟迪。（3）結(jié)合黛玉指點的作詩門徑，談?wù)勗陂喿x與寫作中受到的啟發(fā)。
五上第五單元教案篇十八
(1)15×3=(2)42÷7=(3)9×5=(4)28÷4=(5)12×3=。
二、計算。
(1)9×8+12=(2)20+24×2=(3)72÷8+30=。
三、下面的計算對嗎?把不對的改正過來。
(1)8+16÷8。
=24÷8。
=3。
改正：
=25×2。
=50。
改正：
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17205752.html】
