通過總結(jié)，我們可以更好地了解自己在工作和學(xué)習(xí)中的成就和不足。如何撰寫一本生動有趣的回憶錄？以下是歷史學(xué)者總結(jié)的中國傳統(tǒng)文化的精華，請大家一起品讀。
綠色的墻教學(xué)設(shè)計篇一
從整體入手，抓住文章主線，引導(dǎo)學(xué)生直奔主題，體會作者的思想感情。以讀貫穿始終，讀中感受、讀中思索。引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開想象，讓作者筆下的大自然美景在學(xué)生心中“活”起來，理解感悟綠色之美。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)寫作方法，體現(xiàn)讀寫結(jié)合.
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受綠色的韻味，體會作者對綠色的迷戀和喜愛之情。
3、認(rèn)識3個生字，積累課文中優(yōu)美的詞句。
感受綠色的韻味，體會作者對綠色的迷戀和喜愛之情。
課件。
1課時。
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡什么顏色?說說理由。
綠色不僅在視覺上給人以美感，而且在心靈上也使人愉悅，給人帶來希望。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫綠色的散文。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀感悟：
1、指名分自然段讀課文。
2、默讀課文，思考：課文主要寫了什么?表達了作者怎樣的思想感情?
預(yù)設(shè)：
課文主要寫了作者從學(xué)生時代就特別迷戀綠色，因為他在和大自然的接觸中，感受到了綠色蘊含著蓬勃的生機，體現(xiàn)了大自然的和諧統(tǒng)一，進而使他產(chǎn)生了強烈的熱愛大自然的情感。
3、快速瀏覽課文，看看文中哪個詞語直接表達了作者對綠色的感情?(出示課件)。
“我真的特別迷戀綠色”一段，找出“迷戀”一詞。
三、理解課文：
1、課文怎樣寫出了“我”對綠色的迷戀?
2、學(xué)生獨立默讀課文，動筆圈畫，畫好后大聲讀一讀。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4、交流匯報。
預(yù)設(shè)：
(1)綠色是生命的音符。
作者引用冰心的話，以增強自己觀點的說服力，揭示了綠色的本質(zhì)特征：能迸發(fā)出勃勃生機。
(2)綠色是我心中的一首詩，一幅畫。
說綠色是一首詩，看出綠色在作者眼中是有詩一樣情懷的，花草樹木順其自然、自由自在的生長......表現(xiàn)了作者對自由的追求和向往。
二次備課：
【此處作為研讀的重點，引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣理解一首詩，一幅畫?！俊?/p>
學(xué)生通過朗讀來體會。
說綠色是一幅畫，看出綠色在作者眼中像畫一樣的美，花草樹木間的各種綠色，形成別致的綠的風(fēng)景，綠的大觀。
(3)綠色在“我”心中別有一番情趣。
作者為什么感到小草像少年、樹木像青年、綠叢像老年?
理解詞語：
茁壯如茵葳葳蕤蕤博大精深。
作者恰當(dāng)?shù)剡\用比喻的修辭方法，形象地寫出了作者漫步在綠色小道上看到眼前的景物引起的內(nèi)心感受，看出作者已經(jīng)和綠色融為一體了，所以作者的心也綠了，有些飄飄欲仙了。
這種美妙的感覺怎么讀出來呢?請學(xué)生試著有感情地朗讀。
作者要寫的是綠色，為什么要寫老牛和牧童?這樣寫有什么好處?
牧童手里拿的柳條和頭上戴的草帽與作者寫的綠色相輔相成，他們使靜止的綠色變成了流動的綠色，動靜結(jié)合，增強作者對綠色的喜愛之情。
齊讀最后一個自然段，想想“風(fēng)景是心靈的鏡子”是什么意思?說明了什么?
看到什么樣的風(fēng)景，就說明你的心靈是什么樣的。能看到這樣美的風(fēng)景，是因為作者對大自然、對生活無比的熱愛。
四、總結(jié)全文：
1、讀了課文，你也更喜歡綠色了吧?為什么?
2、總結(jié)本文的寫法：
細(xì)致觀察、情景交融、動靜結(jié)合。
這節(jié)課我們不僅和作者一起領(lǐng)略了綠色的美妙，還讓我們明白了深刻的道理，愿我們做一個熱愛大自然、熱愛生活的人，在漫漫的人生路上，每一天在我們眼中、心中都是美好的綠色。
【二次備課：總結(jié)課文之后，進行拓展閱讀《綠》?！?。
綠色的墻教學(xué)設(shè)計篇二
１、速讀課文，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
２、能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。
３、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會文章的語言特色。
多媒體課件。
本文文質(zhì)兼美，不僅讓讀者對相關(guān)的科學(xué)知識有所了解，而且也讓讀者得到了美的享受。在學(xué)習(xí)本文時，一是要著眼于對相關(guān)知識的了解，二是要讓學(xué)生感受語文的魅力。
多媒體課件示有關(guān)蟈蟈圖片以及其他小動物的圖片，讓學(xué)生用優(yōu)美的語言進行描繪。然后讓學(xué)生進行評價。后示文章中描寫蟈蟈的語句并出示目標(biāo)并板書課題。
課題：綠色蟈蟈。
１、綠色蟈蟈外表有哪些特征？
２、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？
（以上要學(xué)生用簡潔的語言概括）
學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)明確特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
學(xué)生可再讀課文，并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。
學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑：
１、你最喜歡文章中哪個段落？為什么？
２、你最喜歡哪個詞語或哪個句子？為什么？
在學(xué)生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。
在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點：文藝筆調(diào)生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。
請同學(xué)們靈活運用本文的寫作特點（或語言生動，或運用擬人……等）說說自己喜歡的一種小動物。
課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。
綠色蟈蟈
法布爾
綠 特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱
色 擬人
蟈 生動
蟈 習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食
本文應(yīng)重在對學(xué)生的語言方面的訓(xùn)練，這樣可以讓學(xué)生得到語文學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時，應(yīng)把握文本，以朗讀、感悟、體驗為主，并進行一定的語言訓(xùn)練，達到學(xué)習(xí)和運用相結(jié)合，從而提高學(xué)生的語文能力。
綠色的墻教學(xué)設(shè)計篇三
流露了作者的喜愛之情。接著又描寫了蟈蟈的外形特點》這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。文章重點內(nèi)容寫了蟈蟈的食物習(xí)性。作者通過自己的觀察，饒有興趣地介紹了蟈蟈喜歡吃的食物是蟬，又解開了蟈蟈喜歡吃的是蟬肚子的原因是既有肉又有甜食。還介紹了蟈蟈之間的相處和睦，從不爭吵的特點。
七年級的學(xué)生對小動物有著濃厚的興趣，本文又集知識性、趣味性、藝術(shù)性于一體，可讀性強，因此讓學(xué)生自主閱讀，體驗閱讀過程中的快樂。在探究交流中，深透理解文意，體會生動傳神的文學(xué)筆法。為增強學(xué)生的感性認(rèn)識，教學(xué)中可充分運用多媒體手段，如關(guān)于蟈蟈生活的習(xí)性的圖片資料等。
1、速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
2、能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會語言特色。
體會科學(xué)小品文的語言特色。
1． 回憶所學(xué)課文《蟬》，2．比較寫作內(nèi)容寫和作目的不同，3．兩篇文體不同，4．明確本文是介紹科學(xué)知識，5．說明的對象是蟈蟈。
學(xué)生領(lǐng)讀文后的“讀一讀，寫一寫”中的生字。學(xué)生領(lǐng)讀文后的“讀一讀，寫一寫”中的生字。強調(diào)易錯音和易錯字。
1、思考文章從哪幾個方面介紹了綠色蟈蟈的特點？
2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪個方面？
教師指導(dǎo)明確外表特征：“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；蟈蟈的習(xí)性寫了叫聲和食性。
學(xué)生可再讀課文，并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。
學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。
a．你最喜歡文章中哪個段落?為什么?
b．你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么? 、重點研讀，質(zhì)疑問答，合作交流
在學(xué)生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。
（1）比較閱讀材料 夜色降臨,蟈蟈出來了，耳朵靈敏的人，能聽到綠葉叢中蟈蟈在叫，聲音很低沉，在連續(xù)不斷的低聲中，時不時發(fā)出一聲尖銳、急促的叫聲。
要求和第三段對比閱讀說說你更喜歡哪一個？
第三段多處運用了擬人、比喻、對比等手法，這些手法的運用，使得文章生動傳神，自然親切，增強了可讀性 與趣味性。
（2）作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果？體會這樣寫的效果。
當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時稱：狂熱的狩獵者
當(dāng)蟈蟈晚上鳴叫時稱：夜晚的藝術(shù)家
當(dāng)蟈蟈成為籠中觀察和實驗的對象時稱： 籠里的囚犯
當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時稱：蟬的屠夫
作者這樣稱呼蟈蟈的原因：不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。
（3）比較閱讀材料二 《辭海》中有關(guān)蟈蟈的條目是這樣的：
蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。
就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概括本文的寫作特色：
1 、生動傳神的描寫表達方式，表現(xiàn)了作者對綠色蟈蟈的喜愛之情。
2、采用擬人化的手法，語言生動傳神，讀來自然、親切，增強了可讀性與趣味性。
3、 通過作比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。 這些作比較的運用，既突出了蟈蟈的習(xí)性、特點，又讓讀者對其他昆蟲也有所了解，同時，也說明作者對各種昆蟲的特性了如指掌。
快速閱讀，是一種基本的獲得知識的能力。這種能力的提高既需要老師的悉心指導(dǎo)，又需要學(xué)生通過對具體語言材料閱讀來實踐、訓(xùn)練。本文作為一篇典型的科普性文章，作為學(xué)生快速閱讀訓(xùn)練的材料是非常合適的，所以教師應(yīng)充分對文本加以利用。文章采用生動的文學(xué)性筆調(diào)，語言傳神形象，擬人貼切自然，在行文中有明顯的感情色彩，自然親切，富有感染力。學(xué)生總會喜歡某些方面的知識，因此采用個性化解讀文章的學(xué)習(xí)方式——讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容來賞析，結(jié)合自己的理解和想象來品味語言的美妙之處，十分有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，拓展他們的思維空間，發(fā)揮他們豐富的想象力。這樣文章的寫作特點也能認(rèn)真掌握，并在以后的習(xí)作中加以借鑒了。
綠色的墻教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：正確、流利、有感情朗讀課文，認(rèn)識本課4個生字，能力目標(biāo)：體會作者對綠色的描寫方法。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
重點：體會綠色所帶來的生機及其美。
難點：感悟綠色的美妙。
教法：讀中感悟。學(xué)法：自主探究。
教具：搜集有關(guān)描寫綠色的語句。
流程：
第一課時。
二、導(dǎo)入閱讀，激發(fā)興趣。
直接板書向往綠色，齊讀課題，簡介、順勢引入課文。
三、初讀課文，讀順課文。
自由輕聲讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。畫出生字新詞，畫出課文中不理解的詞語和句子。
四、再讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，想想課文主要寫了些什么？每段文字分別寫了什么？
2.默讀課文，課文是怎樣具體介紹綠色的美妙的？
五、精讀課文，領(lǐng)悟綠色的美妙。
1.站在作者的角度看，綠色的'哪些“妙處”引起了作者的喜愛？
2.站在自己的角度，你心中對綠色是怎樣的感受？
3.讀了課文，你也更喜歡綠色了吧？為什么？
六、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ瑢W(xué)習(xí)表達。
1.作者在表現(xiàn)綠色的美妙時，運用的是什么寫法？明白作者運用引用與抒情的方法。
第二課時。
一、組織教學(xué)：
二、積累內(nèi)化：
有感情的朗讀課文，背誦課文最后兩個自然段。
三、遷移練習(xí)：
1.識字寫字，認(rèn)識本課中的4個生字。
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
一縷縷陽光透過（），給清新的樹干投下（）的光影，給綠蔭（）添幾道光線。我抬頭望去，天空（），陽光明媚。
3.造句：
不是……也不是……但是……。
四、實踐活動：
請你選擇一種春景，用自己話描繪它。
板書：
我喜歡綠色、迷戀綠色。
綠色生命的音符“我”心中的一首詩。
綠色的墻教學(xué)設(shè)計篇五
1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味”等詞語。
2、速讀課文，概述文章內(nèi)容。
3、品味文中美詞佳句，并分析其作用。
感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點語句體會文章語言特色的能力。
創(chuàng)景導(dǎo)入——字詞教學(xué)——語言品味——速讀概括——課堂小結(jié)——閱讀練習(xí)
2課時
1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味”等詞語。
2、速讀課文，概述文章內(nèi)容。
3、品味文中美詞佳句，并分析其作用。
感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
速讀課文，概述文章內(nèi)容，品味課文語言。
同學(xué)們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。
作者簡介：
法布爾與《昆蟲記》
1823年，法布爾出生在法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時代他就迷上了花草蟲鳥。他不足19歲就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。為了進一步研究昆蟲，1880年他用積攢的錢購買了一處坐落在荒地上的老舊民宅，他高興地給這個宅子取名為荒石園。年復(fù)一年，他在荒石園潛心研究昆蟲，把研究成果屑進一卷又一卷的《昆蟲記》。
1、學(xué)生自由朗讀課文，勾畫字詞。
1）、給加線字注音。
喧囂（）劫掠（）靜謐（）狩獵（）酷愛（）
吮吸（）氣氛（）滿載而歸（）喑?。ǎ?/p>
狩獵（）篡奪（）擾亂（）更勝一籌（）篝火（）
螽斯（）窸窣作響（）萵苣（ ）
弱肉強食龐然大物驚惶失措津津有味
學(xué)生再讀課文，找出自己最喜歡的美詞佳句。
1、你最喜歡文章中哪個段落？為什么？
2、你最喜歡哪個詞語或哪個句子？為什么
明確：這是一篇介紹蟈蟈的科普說明文，它的語言不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格，即有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露，表現(xiàn)對蟈蟈的喜愛之情，語言顯得生動感人。
1、朗讀課文，感知課文內(nèi)容：
1）、綠色蟈蟈外表有哪些特征？作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？
明確：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
明確：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯，蟬的屠夫。作者不斷變化稱呼，表現(xiàn)了對蟈蟈的喜愛，也使文章更加生動，描寫更加生動形象。
3）、作者是怎樣引出蟈蟈的呢？
明確：課文第一段并沒有寫蟈蟈，是寫別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記觀察昆蟲?！拔要氉砸蝗恕闭f明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第二段由蟬的哀號引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是富于匠心的寫作思路。
4）、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的？
明確：實驗和觀察。
5）、本文運用了哪些說明方法？請歸納本文的寫作特色。
寫作特色：
文藝筆調(diào)，即有對蟈蟈的形象描寫，又有個人情感的流露。
生動傳神的語言。
擬人手法的運用，使文章自然、親切、增強了可讀性。
比較說明方法的運用，突出了蟈蟈的生活習(xí)性。
1、運用語言，
2、課外拓展，檢測反饋。
情感目標(biāo)：感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點語句體會文章語言特色的能力。
1、語言運用：
聽寫生字生詞。
2、投影練習(xí)。
評講練習(xí)卷
《三級講練》p62第二題。
法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，自里行間洋溢著對生命的尊重與熱愛，蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類奉獻了智慧之果。
綠色的墻教學(xué)設(shè)計篇六
1、閱讀課文，積累語言。了解蟈蟈的特性，把握文章內(nèi)在的條理，理清作者思路。
2、摘抄精彩段落，體會流露于字里行間的妙趣橫生，感受作者本人對生命的尊重與熱愛。
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣，感受實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)實證的科學(xué)精神。
了解蟈蟈特性，把握文章思路，精讀好句好段。
感受作者的生命平等意識。
一、導(dǎo)入
簡介法布爾，簡介《昆蟲記》。
二、字詞學(xué)習(xí)
（屏顯）
三、整體閱讀課文
思考：課文從哪些方面描寫了綠色蟈蟈這種昆蟲？重點寫了哪個方面？
四、精彩句子閱讀
結(jié)合練習(xí)三
五、科學(xué)精神感受
結(jié)合練習(xí)四
六、寫作特色探討
文藝筆周；生動傳神的語言；擬人手法的運用；通過比較來寫蟈蟈。
七、作業(yè)
20xx—12—9
周三
綠色的墻教學(xué)設(shè)計篇七
知識能力目標(biāo)：1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味”等詞語。2、速讀課文，概述文章內(nèi)容。3、品味文中美詞佳句，并分析其作用。
情感目標(biāo)：感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點語句體會文章語言特色的能力。
創(chuàng)景導(dǎo)入——字詞教學(xué)——語言品味——速讀概括——課堂小結(jié)——閱讀練習(xí)
教學(xué)時間 2課時
第一課時
知識能力目標(biāo)：1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味”等詞語。2、速讀課文，概述文章內(nèi)容。3、品味文中美詞佳句，并分析其作用。
情感目標(biāo)：感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
速讀課文，概述文章內(nèi)容，品味課文語言。
一、課文導(dǎo)入：
同學(xué)們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。
作者簡介：
法布爾與《昆蟲記》
1823年，法布爾出生在法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時代他就迷上了花草蟲鳥。他不足19歲就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。為了進一步研究昆蟲，1880年他用積攢的錢購買了一處坐落在荒地上的老舊民宅，他高興地給這個宅子取名為荒石園。年復(fù)一年，他在荒石園潛心研究昆蟲，把研究成果屑進一卷又一卷的《昆蟲記》。
二、字詞教學(xué)
1、學(xué)生自由朗讀課文，勾畫字詞。
1）、給加線字注音。
喧囂（ ） 劫掠（ ） 靜謐（ ） 狩獵（ ） 酷愛（ ）
吮吸（ ） 氣氛（ ） 滿載而歸（ ） 喑?。?）
狩獵（ ） 篡奪（ ） 擾亂（ ） 更勝一籌（ ）篝火（ ）
螽斯（ ） 窸窣作響（ ）萵苣( )
三、解釋并造句
弱肉強食 龐然大物 驚惶失措 津津有味
三、語言品味：
學(xué)生再讀課文，找出自己最喜歡的美詞佳句。
1、你最喜歡文章中哪個段落?為什么?
2、你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么
明確：這是一篇介紹蟈蟈的科普說明文，它的語言不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格，即有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露，表現(xiàn)對蟈蟈的喜愛之情，語言顯得生動感人。
四、速讀概括
1、朗讀課文，感知課文內(nèi)容：
1）、綠色蟈蟈外表有哪些特征? 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
明確：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
明確：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯，蟬的屠夫。作者不斷變化稱呼，表現(xiàn)了對蟈蟈的喜愛，也使文章更加生動，描寫更加生動形象。
3）、作者是怎樣引出蟈蟈的呢？
明確：課文第一段并沒有寫蟈蟈，是寫別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記觀察昆蟲。“我獨自一人”說明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第二段由蟬的哀號引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是富于匠心的寫作思路。
4）、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的？
明確：實驗和觀察。
5）、本文運用了哪些說明方法？請歸納本文的寫作特色。
寫作特色：
文藝筆調(diào)，即有對蟈蟈的形象描寫，又有個人情感的流露。
生動傳神的語言。
擬人手法的運用，使文章自然、親切、增強了可讀性。
比較說明方法的運用，突出了蟈蟈的生活習(xí)性。
第二課時
知識能力目標(biāo)：1、運用語言，2、課外拓展，檢測反饋。
情感目標(biāo)：感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點語句體會文章語言特色的能力。
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、語言運用：
聽寫生字生詞。
2、投影練習(xí)。
評講練習(xí)卷
二、課外拓展
《三級講練》p62第二題。
三、課堂小結(jié)：
法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，自里行間洋溢著對生命的尊重與熱愛，蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類奉獻了智慧之果。
四、請同學(xué)們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。
板書設(shè)計：
綠色蟈蟈法布爾
(科學(xué)小品文)
綠
色特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱擬人
蟈 生動
蟈習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食
教學(xué)反思：
綠色的墻教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)反思：
課堂上教師能對學(xué)生進行啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生通過讀文，同時結(jié)合自己的理解來談對文中句子的理解。但回答問題的同學(xué)太少，很多同學(xué)不敢說，還應(yīng)該多給學(xué)生讀文的時間。在教學(xué)作者向往綠色的原因時，應(yīng)該抓住其中的一到兩個原因進行重點研讀，而不是面面俱到，其實面面俱到往往面面不到。
綠色的墻教學(xué)設(shè)計篇九
設(shè)計思路：
從整體入手，抓住文章主線，引導(dǎo)學(xué)生直奔主題，體會作者的思想感情，《向往綠色》教學(xué)設(shè)計。以讀貫穿始終，讀中感受、讀中思索。引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開想象，讓作者筆下的大自然美景在學(xué)生心中“活”起來，理解感悟綠色之美。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)寫作方法，體現(xiàn)讀寫結(jié)合.
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受綠色的韻味，體會作者對綠色的迷戀和喜愛之情。
3、認(rèn)識3個生字，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重、難點：
感受綠色的韻味，體會作者對綠色的迷戀和喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡什么顏色？說說理由。
綠色不僅在視覺上給人以美感，而且在心靈上也使人愉悅，給人帶來希望。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫綠色的散文。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀感悟：
1、指名分自然段讀課文。
2、默讀課文，思考：課文主要寫了什么？表達了作者怎樣的思想感情？
預(yù)設(shè)：
課文主要寫了作者從學(xué)生時代就特別迷戀綠色，因為他在和大自然的接觸中，感受到了綠色蘊含著蓬勃的生機，體現(xiàn)了大自然的和諧統(tǒng)一，進而使他產(chǎn)生了強烈的熱愛大自然的情感。
3、快速瀏覽課文，看看文中哪個詞語直接表達了作者對綠色的感情？（出示課件）。
“我真的特別迷戀綠色”一段，找出“迷戀”一詞。
三、理解課文：
1、課文怎樣寫出了“我”對綠色的迷戀？
2、學(xué)生獨立默讀課文，動筆圈畫，畫好后大聲讀一讀。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)：
（1）綠色是生命的音符。
作者引用冰心的話，以增強自己觀點的說服力，揭示了綠色的本質(zhì)特征：能迸發(fā)出勃勃生機。
（2）綠色是我心中的一首詩，一幅畫。
說綠色是一首詩，看出綠色在作者眼中是有詩一樣情懷的，花草樹木順其自然、自由自在的生長......表現(xiàn)了作者對自由的追求和向往。
二次備課：
【此處作為研讀的重點，引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣理解一首詩，一幅畫?！俊?/p>
學(xué)生通過朗讀來體會。
說綠色是一幅畫，看出綠色在作者眼中像畫一樣的美，花草樹木間的各種綠色，形成別致的綠的風(fēng)景，綠的大觀。
（3）綠色在“我”心中別有一番情趣。
作者為什么感到小草像少年、樹木像青年、綠叢像老年？
理解詞語：
茁壯如茵葳葳蕤蕤博大精深。
作者恰當(dāng)?shù)剡\用比喻的修辭方法，形象地寫出了作者漫步在綠色小道上看到眼前的景物引起的內(nèi)心感受，看出作者已經(jīng)和綠色融為一體了，所以作者的心也綠了，有些飄飄欲仙了。
這種美妙的感覺怎么讀出來呢？請學(xué)生試著有感情地朗讀。
作者要寫的是綠色，為什么要寫老牛和牧童？這樣寫有什么好處？
牧童手里拿的柳條和頭上戴的草帽與作者寫的綠色相輔相成，他們使靜止的綠色變成了流動的綠色，動靜結(jié)合，增強作者對綠色的喜愛之情。
齊讀最后一個自然段，想想“風(fēng)景是心靈的鏡子”是什么意思？說明了什么？
看到什么樣的風(fēng)景，就說明你的心靈是什么樣的。能看到這樣美的風(fēng)景，是因為作者對大自然、對生活無比的熱愛。
四、總結(jié)全文：
1、讀了課文，你也更喜歡綠色了吧？為什么？
2、總結(jié)本文的寫法：
細(xì)致觀察、情景交融、動靜結(jié)合。
這節(jié)課我們不僅和作者一起領(lǐng)略了綠色的美妙，還讓我們明白了深刻的道理，愿我們做一個熱愛大自然、熱愛生活的人，在漫漫的人生路上，每一天在我們眼中、心中都是美好的綠色。
【二次備課：總結(jié)課文之后，進行拓展閱讀《綠》。】。
板書設(shè)計：
生命帶的音符一首詩一幅畫一番情趣。
熱愛大自然熱愛生活。
教學(xué)反思：
課堂上教師能對學(xué)生進行啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生通過讀文，同時結(jié)合自己的理解來談對文中句子的理解。但回答問題的同學(xué)太少，很多同學(xué)不敢說，還應(yīng)該多給學(xué)生讀文的時間。在教學(xué)作者向往綠色的原因時，應(yīng)該抓住其中的一到兩個原因進行重點研讀，而不是面面俱到，其實面面俱到往往面面不到。
綠色的墻教學(xué)設(shè)計篇十
一、教學(xué)過程。
（一）情景導(dǎo)入（3分鐘）1.創(chuàng)設(shè)情景（播放：馬路錄像）。
同學(xué)們，我們每天上學(xué)、放學(xué)，外出活動、購物，發(fā)現(xiàn)馬路上的交通情況如何？
2、老師也發(fā)現(xiàn)馬路上有的時候，有的地方交通很混亂，請看錄像。（板書：塞車）。
（二）生成主題（15分鐘）。
1、同學(xué)們看到馬路的塞車現(xiàn)象，你想了解些什么？有什么疑問？或想研究什么？2.學(xué)生提問題，師板書，提醒同學(xué)認(rèn)真聽，問題重復(fù)的就不要再提。注意要有價值，可行的。
4、根據(jù)我們提出的問題，下面讓我們來生成一個主題吧?。ㄒ簿褪嵌ㄒ粋€主題）。
（三）分解主題（15分鐘）。
1.同學(xué)們，我們圍繞這個主題，一起把小主題分解，也就是分解成幾方面的內(nèi)容，同樣是按一個方法分板書板書：
（四）建立小組初作協(xié)商（15分鐘）。
1、按興趣選擇內(nèi)容，建構(gòu)小組。
同學(xué)們，經(jīng)過大家的篩選和整合，我們形成了下面幾個小課題，為了方便老師給他們編個號。請你選擇自己感興趣的小主題，然后尋找伙伴，建立合作小組，大概個同學(xué)為一組。老師馬上把編號放到相應(yīng)的小組上，方便學(xué)生找位置。
2、初步制定小組活動計劃。
（請看要求：出示課件）起醒目的組名和小組口號；選組織能力強的正副組長各一名；圍繞小組主題制定活動內(nèi)容，選活動方式。每組派兩位代表展示。
3、各組展示小組計劃。
好了，小組活動到此，下面準(zhǔn)備展示，為了省時間，主要展示：小組主題，活動內(nèi)容，活動方式，以及小組口號就可以了。說話時聲音要響亮、流利，儀態(tài)大方、自然。
其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，評議小組主題是否規(guī)范性，小組活動內(nèi)容是否有價值和可行的來吧，請各小組展示。
4、評出優(yōu)秀小組和金點子獎。
下面請各組的代表站到前面來，讓我們通過掌聲評出“優(yōu)秀小組”。好啦，＊＊小組成為優(yōu)秀，請大家說說評選的理由。恭喜你們組！請全組成員站起來，接受全班的祝賀！每位組員將獲得一個印章，貼到文件袋上。
請回座位，接著請出每組中最能出主意想辦法的同學(xué)，接受我們的金點子獎。
（五）小結(jié)學(xué)習(xí)課外延伸（2分鐘）。
今天，同學(xué)們都積極參與到活動中，也表現(xiàn)得非常好，請談?wù)劷裉斓氖斋@吧！這節(jié)課，我們一起提出了“綠色出行”的探究活動，并制定了小組計劃。下節(jié)課，我們再來制定具體的小組活動方案。（出示課件）課后讓我們再次小手牽大手，與家長一起探討“綠色出行”。組員可以進一步討論小組活動內(nèi)容。
綠色的墻教學(xué)設(shè)計篇十一
這首詩歌寫“我”畫了綠色的金魚，教師滿意我的回答，獎給我一顆紅五星。課文教育學(xué)生從小要敢于想象，善于想象。課文有兩幅插圖，與課文內(nèi)容相一致，有助于學(xué)生理解課文。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主合作、探究中學(xué)習(xí)。
1.能借助拼音正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.會認(rèn)“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后、顆”十一個字，會寫“了、五、后、會”四個字。認(rèn)識“亅”基本筆畫。
3.培養(yǎng)學(xué)生從小愛想象的好習(xí)慣。
會寫四個字，有感情地朗讀課文。
插圖、錄音機、字卡。
一課時。
2.出示課文題目，讀題。
1.用自己喜歡的方式讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。
2.學(xué)生小組分節(jié)讀，互相糾正讀音。
1.讓學(xué)生自制字卡，在小組內(nèi)交流，小組長當(dāng)老師，檢查自學(xué)情況。
2.教師檢查。了解學(xué)生哪個字最難寫，就指導(dǎo)學(xué)生先寫哪個字。
3.指名分節(jié)讀，糾正讀音。
老師為什么獎給我一顆五角星?根據(jù)學(xué)生的回答隨機出示課文中的句子，并學(xué)習(xí)。如：
(1)看圖一：你看了這條綠色的金魚，有什么話要說嗎?
(2)出示第一句話，指導(dǎo)讀。(要讀出高興、自豪的語氣。)。
(3)看圖二：老師看了說什么?畫出有關(guān)句子，并指導(dǎo)讀。
(4)出示“我”的話，思考：為什么我笑著說?指導(dǎo)讀。
1.自由朗讀，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。
2.分角色表演讀，大家評一評。
師：你喜歡什么顏色的金魚?畫一畫。
綠色的墻教學(xué)設(shè)計篇十二
教材簡析：
這是一篇略讀課文，課文講小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”，用來記錄一些環(huán)保行為和想法，通過寫環(huán)保日記的形式，讓孩子們自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習(xí)慣，并從生活中學(xué)習(xí)環(huán)保知識。課文的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學(xué)生養(yǎng)成保護環(huán)境的習(xí)慣。
設(shè)計理念:。
本課是一篇略讀課文，文章內(nèi)容淺顯易懂，寫的又是一些生活小事，貼近兒童的認(rèn)知世界。教學(xué)時應(yīng)放手以學(xué)生自學(xué)為主，可引導(dǎo)學(xué)生先讀題，然后讓他們據(jù)題質(zhì)疑，如：這是一種什么樣的記事本？用來做什么的？為什么叫綠色記事本？再帶著這些問題讀課文，看看讀了課文后自己知道了什么，還有什么不明白，再提出來討論。了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住重點問題，進行閱讀探究。在了解了小奧茨記事本的內(nèi)容之后，設(shè)疑引導(dǎo)繼續(xù)深入探究，進而體會到環(huán)保就在我們身邊，我們應(yīng)該增強環(huán)保意識。同時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约簩Νh(huán)保的認(rèn)識和做法，在交流中學(xué)習(xí)關(guān)于環(huán)保和節(jié)能的一些知識，通過辦環(huán)保小報的形式動員全體學(xué)生都參與到環(huán)保行動中來，人人爭當(dāng)環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”！
教學(xué)目標(biāo)。
1、教育學(xué)生保護環(huán)境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護環(huán)境。
的習(xí)慣。
2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫環(huán)保日記。
3、會認(rèn)“供、耗、攢、購、臭、簿、限”等7個生字。
教學(xué)重點:。
理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們在保護環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
教學(xué)難點:。
組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，在交流的基礎(chǔ)上解決問題。
課時安排：1課時。
一、談話導(dǎo)入，引入課題。
1、課前談話。
同學(xué)們，有一個小朋友叫小奧茨，在新學(xué)期開始時，他得到了一本記事本，這是一本很特別的記事本。你們想看一看嗎？今天我們就一起學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）。
2、質(zhì)疑課題。
看到課題你想到了什么問題？（各抒己見）。
（1）為什么叫綠色記事本？顏色是綠色的嗎？
（2）誰給他的記事本？為什么要給他？
（3）這本“綠色記事本”中記錄了什么內(nèi)容？
二、初讀課文，自學(xué)生字。
同學(xué)們提了很多問題，這些問題都提到很好，讓我們帶著這些問題來一起讀讀課文吧！
1、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課的生字。
2、邊讀，邊想課文中關(guān)于“綠色記事本”寫了什么內(nèi)容？學(xué)生自由讀課文。
3、匯報讀文，檢查生字。
讀音：供瀕臨捐攢臭簿耗購限。
理解詞語：耗費、瀕臨滅絕、購物、收支簿、限額。
4、讀了課文，你們的問題解決了嗎？你知道了什么？
三、默讀課文，探究內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段。
（1）為什么叫綠色記事本？顏色是綠色的嗎？
（2）誰給他的記事本？為什么要給他？
問題1：老師給他的“綠色記事本”很有特點，誰來讀一讀，看你會發(fā)現(xiàn)什么？
這個記事本的封面特別，是一片翠綠，上面印有森林、草地和田野。
你覺得這樣的記事本怎樣？喜歡嗎？讀出感情來。
問題2：這個記事本在用途上有什么特別之處？讀一讀。
這個記事本不是聯(lián)系本，也不是一般的日記本，而是專門記錄環(huán)保行動和想法。
問題3：關(guān)于這個記事本，還有什么特別之處？
制造材料特別，是用再生紙張制造的，原料是廢紙和垃圾，節(jié)約了寶貴的木材。
問題4：到現(xiàn)在為止，說一說為什么叫它“綠色記事本”？它和什么關(guān)系密切？
有哪三方面原因？（本的封面、本的用途、本的制造材料）都和環(huán)保有關(guān)所以叫做：“綠色記事本”
（二）學(xué)習(xí)三到十自然段。
問題：小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？
讀一讀三到十自然段，看看小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？
本上記錄了：1、為瀕臨滅絕的灰鶴捐款，受到表揚。
2、因為自己馬虎睡覺時忘記了關(guān)燈，浪費了大量的電，感到后悔。
3、上圖畫課時，因為細(xì)心畫畫，浪費了三張白紙，感到和慚愧。
4、看到媽媽浪費水電，建議媽媽把衣服攢多再洗。
5、哥哥為了彌補自己開賽車造成的環(huán)境污染，決定和朋友每年額外種二十棵樹。
6、建議和爸爸坐公交車上超市購物，節(jié)約了汽油，保護了環(huán)境。
7、我不顧垃圾的臭味，耐心地個垃圾分類處理。
你覺得小奧茨記事本的內(nèi)容有什么特點？你認(rèn)為他哪件事做得最讓你欣賞？把你喜歡的內(nèi)容讀給大家聽。
（三）學(xué)習(xí)最后三個自然段。
當(dāng)老師表揚小奧茨得記事本時，他得意洋洋，可是，當(dāng)他看了其他人的記事本后，就不敢“翹尾巴”了，這是為什么？自己讀讀課文。
問題1：小奧茨為什么不再驕傲了？你從哪讀出來的？
詞句：他還真成地對老師說，小當(dāng)娜比自己聰明。
連連稱贊。
不禁肅然起敬等。
問題2：讓他佩服的兩名同學(xué)的記事本記錄了什么特別的內(nèi)容？
小當(dāng)娜：成功的設(shè)計了一種可以節(jié)省三分之一能源的煮雞蛋的新方法。連老師也稱贊。
費格：別出心裁地設(shè)計了一種“環(huán)保收支簿”。
問題3：了解了這些學(xué)生的“綠色記事本”中的內(nèi)容，你有什么感想？
現(xiàn)在，你能說一說它為什么叫“綠色記事本”嗎？
你喜歡“綠色記事本”嗎？為什么？
四、總結(jié)全文。
五、拓展訓(xùn)練。
談?wù)勛约浩綍r在環(huán)保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門。
六、布置作業(yè)。
寫一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是看到的，想到的。
板書設(shè)計。
綠色----環(huán)保。
封面的設(shè)計記事本的用途本的材料。
自我診斷：
這篇課文是一篇略讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主，因此我是拋出一系列的問題來引導(dǎo)孩子們理解課文內(nèi)容。課題是文章的眼睛，揭示課題后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進行質(zhì)疑，然后緊緊抓住“為什么叫綠色記事本？”這一中心問題展開教學(xué)，激勵學(xué)生自主閱讀、探究，使他們成為提出問題、解決問題的主人。學(xué)生通過自讀，對課文內(nèi)容有了初步的理解，很快就說出了本的封面、本的用途、本的制造材料都和環(huán)保有關(guān)，所以叫做“綠色記事本”。
通過前一段時間的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)我的設(shè)計存在著一些問題：
一，沒有很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。從整個設(shè)計來看，都是我一步一步來引導(dǎo)，就是學(xué)生都回答的正確，我相信他們學(xué)習(xí)的熱情也不高。如果在上課之初就讓孩子們來談一談他們認(rèn)識的環(huán)保問題，然后再學(xué)習(xí)課文的話，效果會好得多。學(xué)生是否愛上我們的語文課是重要的前提條件，所以一定要注意調(diào)動學(xué)生的積極性。
二、貼近學(xué)生的生活還不夠。這是一篇很有教育意義的課文，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和情感態(tài)度，但是前提條件是得讓孩子們思想上受到觸動，使他們將課文中傳達的信息與自己的生活實際聯(lián)系起來，而我做得還不夠,我是以我的想法代替學(xué)生的思考。我自己的教學(xué)思路還不夠開闊，遺憾沒有多渠道收集資料、信息，也沒有借助多媒體等手段來讓課堂貼近學(xué)生的生活，因此不會很好地達到這篇課文的教育目的。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會做人。
綠色的墻教學(xué)設(shè)計篇十三
《綠色的金魚》是s版語文教科書一年級上冊第五單元的第十課。課文以詩歌的形式出現(xiàn)，敘述“我”畫了一條綠色的金魚，老師不但沒有責(zé)怪“我”，還獎勵給“我”一顆紅五星的故事。詩歌傳達給學(xué)生要敢于想象，敢于創(chuàng)新的信息，教師應(yīng)該保護學(xué)生在任何時刻迸發(fā)出來的想象的火花，學(xué)生通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，能夠意識到想象能力和創(chuàng)新能力的重要性，這對他們以后的學(xué)習(xí)和成長具有非常重大的意義。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識與能力：認(rèn)識“金、課”等11個生字，會寫“了、五”兩個生字，認(rèn)識和書寫新筆畫彎鉤。培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力和寫字能力，以及課堂中與他人交流學(xué)習(xí)方法的能力。
2、過程與方法：在學(xué)習(xí)生字的過程中，借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，在教師的引導(dǎo)下，通過小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等不同方式，豐富了學(xué)生識記生字的方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的能力，而多種形式的識字活動，使學(xué)生在課堂上就對應(yīng)學(xué)的生字有了較為深刻的映像。課堂中初讀課文，對文章大意有一個整體的了解，提高學(xué)生的整體閱讀和總結(jié)課文內(nèi)容的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過對生字的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到漢字的形體美，喜歡識字，有主動識字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，在學(xué)習(xí)中團結(jié)協(xié)作的精神，以及積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時有助于陶冶學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)對祖國語言文字的熱愛之情。通過初讀課文，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了一個整體的了解，使學(xué)生感悟到人類價值的實現(xiàn)和自然價值是密不可分、休戚相關(guān)的。
【重點】。
1、會認(rèn)“金、課”等11個生字。
2、會寫“了、五”兩個生字。
【難點】。
正確認(rèn)識和書寫彎鉤。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【教學(xué)方法】。
本節(jié)是《綠色的金魚》的第一課時生字教學(xué)，生字學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說比較枯燥，在教學(xué)中針對學(xué)生的年齡特點，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)為目標(biāo)，在課堂中主要采取了以下方法：
1、通過多媒體課件，將多種教學(xué)因素引入課堂，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生能夠主動去學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為主的教學(xué)理念。
【課時】。
第一課時。
【教學(xué)過程】。
一、幻燈片導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天我?guī)砹艘蝗汉门笥押臀覀円黄鹕险n，請看大屏幕。（出示各色金魚的動感影集，學(xué)生進行觀看）。
師：你們都看到了什么？
｛生作答。師板書：金魚。（“金”字注音）｝。
師：預(yù)習(xí)的時候我們認(rèn)識了生字寶寶“金”字。你是用什么方法認(rèn)識它的呢？（生作答）你能給它找個朋友組成詞嗎？（生作答）那么剛才在大屏幕上你都看到了什么顏色的金魚呢？（生作答）我還知道一條與眾不同的金魚，因為它是綠色的。
｛在“金魚”前面板書“綠色的”｝。
二、探究過程。
1、質(zhì)疑課題。
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十課，《綠色的金魚》。｛板書：10｝看到這個題目，你想到了什么呢？（生作答）。
【設(shè)計意圖】引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、初讀課文，糾正讀音。
【設(shè)計意圖】通過初讀課文，學(xué)生對課文進行整體感知，同時糾正字的讀音。
3、認(rèn)讀生字。
師：剛才同學(xué)們讀的都特別認(rèn)真，那么你的同桌都讀對了嗎？（生作答）那課文中出現(xiàn)的生字你也一定都認(rèn)識了。｛出示幻燈片：帶拼音的生字｝我們一起來看大屏幕，生字寶寶們帶著拼音小帽子都排好了隊，等著我們?nèi)ズ退鼈兘慌笥涯?。我們帶著拼音開火車去認(rèn)一認(rèn)它們吧！仔細(xì)聽，誰讀的不準(zhǔn)確，請你立刻糾正他，好嗎？看誰的小火車開得最快。小小火車頭！（生答：我們在這里?。┻@一行的聲音最洪亮，我們從這里開始。（生帶拼音開火車讀生字）。
大家的小火車開得真快?。∧钦l來找一找，這些字寶寶里有那些要讀前鼻音的？（生作答）你能領(lǐng)著大家讀一讀嗎？（生領(lǐng)讀）還有那幾個是讀翹舌音的？（生作答，領(lǐng)讀）在這幾個翹舌音里有一個特別的音節(jié)，你能找出來嗎？（生作答：世界的世，這是一個整體認(rèn)讀音節(jié)）剩下的字寶寶里還有兩個與眾不同的，你知道是誰嗎？（生作答：了和嗎，讀輕聲）輕聲要讀的又輕又短，你來領(lǐng)著大家讀一讀吧！同學(xué)們真是拼音小能手，我們把掌聲送給自己和身邊的同學(xué)們吧！（拍手：你是最棒的?。┈F(xiàn)在我們一起來拼讀一遍生字，預(yù)備--齊?。ㄉR拼讀生字）大家讀的真好！生字寶寶玩了一會兒有點熱了，它們要把頭上的拼音小帽子摘掉，我們?nèi)タ纯凑裘弊又蟮纳謱殞毎桑。鍪救サ羝匆舻纳郑氵€認(rèn)識它們嗎？（生作答）我們開著雙人小火車去讀一讀吧！同桌站起來一起讀，一桌一桌的往后輪，聽清楚了嗎？我們從這行開始，看看哪一桌的小火車開得又快又穩(wěn)。預(yù)備--開始?。ㄉ_火車讀）。
【設(shè)計意圖】多種方式認(rèn)讀生字，引起學(xué)生的識字興趣。
4、按結(jié)構(gòu)分類。
師：小火車開了一輪，你看清楚生字寶寶們的樣子了嗎？有的生字寶寶胖乎乎的，身體左邊一半，右邊一半，這樣的字寶寶是什么結(jié)構(gòu)的？（生作答）都有哪個字寶寶是這個結(jié)構(gòu)的？（生作答）｛點擊課件｝有的字寶寶個子高高的，身體上邊一半，下邊一半，這樣的字寶寶是什么結(jié)構(gòu)？(生作答)哪個字寶寶是這個結(jié)構(gòu)呢？（生作答）｛點擊課件｝還有的字寶寶不高也不矮，不胖也不瘦，這樣的字寶寶是什么結(jié)構(gòu)？（生作答）那些字寶寶是這個結(jié)構(gòu)的？（生作答）｛點擊課件｝還剩下最后一個字寶寶，它的結(jié)構(gòu)最特別，一半被包住，另外一半露在外面，誰知道它是什么結(jié)構(gòu)的？（生作答：半包圍結(jié)構(gòu)）。
【設(shè)計意圖】準(zhǔn)確的認(rèn)識生字結(jié)構(gòu)。
5、交流識字方法。
師：我們幫助字寶寶找到了和它結(jié)構(gòu)相同的兄弟姐妹們，接下來我們一起來看看用那些識字方法可以更好的記住它們呢？我先來說一個謎語，你猜猜是哪個字，好嗎？從前有一個人，他有很多很多的錢，有一天他當(dāng)上了國王，為了保護自己，買了兩把刀掛在了腰上。誰知道這個字是什么？（生作答）你們真聰明，一下就猜對了，這是我用的猜謎語的方法。誰先來說說你的識字方法？（每個字說一種識字方法，組兩個詞）。
課：偏旁部首加熟字。你們表演一下，上課的時候要怎樣坐著？果在左邊加上言字旁是課，在右邊加上頁，就念什么？（顆）。
了：減一減，子去掉一橫變成了。
條：組詞法。
世界：組詞識記。
嗎：大馬張大嘴。大馬張開大嘴是什么樣的？
現(xiàn)：熟字加熟字。王加見。
以后：組詞識記。
五：數(shù)筆畫。四筆組成，四加一就是五。
后：換一換。斤字沒有腿，換成一張嘴。
會：人坐在云上就會飛。
【設(shè)計意圖】在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在交流識字方法的過程中，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，對生字的自主學(xué)習(xí)能力，擴展學(xué)生的詞匯量，滲透安全教育、美育教育，同時進行拓展學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的思維能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)具體生字時，結(jié)合課文中出現(xiàn)的詞句，有效掌握生字認(rèn)知的同時，對課文內(nèi)容也有了更深一步的理解和記憶。學(xué)習(xí)是學(xué)生的個性化行為，這一學(xué)習(xí)過程，也是張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性，展現(xiàn)學(xué)生特性的過程。
6、間休律動。
【設(shè)計意圖】在忙碌的學(xué)習(xí)過程中加入間休，有效的放松了學(xué)生的情緒，使接下來的教學(xué)內(nèi)容能夠繼續(xù)有效進行。
7、指導(dǎo)書寫。
請同學(xué)們放下筆，我們來觀察第二個淘氣的字寶寶，它是誰呢？（生作答）“五”是什么結(jié)構(gòu)的？它是由幾筆寫成的？一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，四筆寫成五五五。請你觀察，這個字寫的時候要注意哪一筆？（生觀察，作答）請同學(xué)們看黑板。｛師范寫｝第一筆是短橫，第二筆豎，這個豎和我們平時寫的豎有什么不同？｛它是斜豎｝第三筆橫折，橫折的起筆要比第一個橫的起筆靠前，折和第二筆豎一樣，也是什么樣的？｛斜的折｝第四筆橫是最長的，起筆比其他兩橫都靠前，各個橫之間的距離要均等。請同學(xué)們在語文書上描紅一個，寫一個，寫完同桌之間互相看看，告訴他哪一筆寫的不太好，在第二個田字格里再寫一個。
【設(shè)計意圖】在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要以學(xué)生的觀察為主，教師引導(dǎo)為輔，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。寫完生字同桌互相評價，體現(xiàn)了新課改后課堂評價的多種方式。
8、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)讀文。
師：同學(xué)們真厲害，把這兩個淘氣的字寶寶寫的這么漂亮。下面請大家打開課文，拿好，我們來一次朗讀接力賽。我找同學(xué)來讀，每人讀一行，要做到“四個不”：不錯字，不漏字，不添字，不重復(fù)。其他同學(xué)仔細(xì)聽，如果有讀錯的地方就立刻糾正他。（朗讀接力）這篇課文講了什么故事？一共分為幾個小節(jié)？（生作答）請同學(xué)們看大屏幕，我們來看第一小節(jié)，請你數(shù)一數(shù)，這個小節(jié)一共有幾句話？（生作答）｛注意：有句號和問號的才能算一句｝第一句話誰來讀一讀？（生讀）這一句說了些什么？｛板書：畫一條綠色的金魚｝誰來讀一讀第二句？這一句說了些什么呢？（生作答）如果你看到了一條從來沒見過的綠色的金魚，你會有什么感覺呢?（生猜測）老師也和你們一樣，覺得很奇怪。所以，老師說的話，不是責(zé)備這個小朋友，而是覺得好奇和驚喜，是嗎？那應(yīng)該怎么讀呢？誰來試一試？（生作答）｛師范讀｝誰再來讀一讀？（生讀文）。
【設(shè)計意圖】語文教學(xué)以“讀”為主，在讀文過程中，對本課所學(xué)生字有了更深的印象，也對課文內(nèi)容有了更深的認(rèn)識。
三、結(jié)束語。
師：那世界上是不是真的有綠色的金魚，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。請同學(xué)們把書放好，下課！
綠色的墻教學(xué)設(shè)計篇十四
這是一篇略讀課文，講的是小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”，用來記錄一些環(huán)保行為和想法。通過這種寫環(huán)保日記的形式，讓孩子們自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習(xí)慣，并從生活中學(xué)習(xí)環(huán)保知識。
選編這篇課文的目的是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學(xué)生養(yǎng)成保護環(huán)境的習(xí)慣。
1、認(rèn)識“供、耗”等7個生字。
2、理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫環(huán)保日記。
3、教育學(xué)生保護環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習(xí)慣。
理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們在保護環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
講授法、討論法、朗讀法等。
多媒體課件。
第6周。
1課時。
一、談話引入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名分段朗讀課文。
2、師生共同評價學(xué)生朗讀情況。
3、幻燈片出示本課生字詞。
4、指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。
5、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊寫生自己的感受。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、以小組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件事什么事？
2、這篇課文講了一件什么事？
3.反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
四.學(xué)習(xí)課文。
1、指名分段朗讀課文。
2、師生共同評價朗讀情況。
3、出示學(xué)習(xí)提綱。
（1）什么是“綠色記事本”？，它有什么作用？
（2）小奧茨的綠色記事本里記錄了些什么？
（3）你認(rèn)為他做的最“與眾不同”的事情是什么？
（4）小當(dāng)娜煮雞蛋的新方法你了解了嗎？
（5）費格小朋友的什么做法讓大人們都肅然起敬？
（6）學(xué)習(xí)課文你受到了什么啟發(fā)？
4、給學(xué)生充分的時間進行自學(xué)，小組內(nèi)先互相交流。
5、反饋學(xué)習(xí)情況。
綠色記事本是用再生紙制成的，原料是廢紙和垃圾，因而不用耗費大量的木材。作用：給學(xué)生專門記錄環(huán)保行為和想法。
材料：廢紙垃圾。
作用：給學(xué)生專門記錄環(huán)保行為和想法。
教學(xué)后記：
綠色的墻教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“供、耗”等7個生字。
2、理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫環(huán)保日記。
3、教育學(xué)生保護環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們在保護環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
教學(xué)方法：講授法、討論法、朗讀法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時間：第6周。
教學(xué)時數(shù)：1課時。
教學(xué)步驟：
一、談話引入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名分段朗讀課文。
2、師生共同評價學(xué)生朗讀情況。
3、幻燈片出示本課生字詞。
4、指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。
5、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊寫生自己的感受。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、以小組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件事什么事？
2、這篇課文講了一件什么事？
3.反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
四.學(xué)習(xí)課文。
1、指名分段朗讀課文。
2、師生共同評價朗讀情況。
3、出示學(xué)習(xí)提綱。
（1）什么是“綠色記事本”？，它有什么作用？
（2）小奧茨的綠色記事本里記錄了些什么？
（3）你認(rèn)為他做的最“與眾不同”的事情是什么？
（4）小當(dāng)娜煮雞蛋的新方法你了解了嗎？
（5）費格小朋友的什么做法讓大人們都肅然起敬？
（6）學(xué)習(xí)課文你受到了什么啟發(fā)？
4、給學(xué)生充分的時間進行自學(xué)，小組內(nèi)先互相交流。
5、反饋學(xué)習(xí)情況。
綠色記事本是用再生紙制成的，原料是廢紙和垃圾，因而不用耗費大量的木材。作用：給學(xué)生專門記錄環(huán)保行為和想法。
板書設(shè)計：
材料：廢紙垃圾。
作用：給學(xué)生專門記錄環(huán)保行為和想法。
綠色的墻教學(xué)設(shè)計篇十六
教材：語文（s）一年級上冊。
設(shè)計思路。
本課是一首兒童詩，寫了“我”在美術(shù)課上畫了一條綠色的金魚，老師對“我”點點頭，滿意地笑了，并在“我”的圖畫本上畫了一個“紅五星”。教學(xué)時，從金魚的顏色為話題導(dǎo)入，繼而初讀課文，清除攔路虎，抓住低年級讀好書這個學(xué)段目標(biāo)，以多種多樣的方式讀書，練習(xí)說話，輕松達成教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識“金、美、術(shù)、課、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后、顆”?11?個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.用“我喜歡”和“喜歡”說話。
重難點分析。
教學(xué)重點：
識字和指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
教學(xué)難點：
練習(xí)用“我喜歡”和“喜歡”說話。
1、語文（s）一年級上冊-教學(xué)設(shè)計-教案-10綠色的金魚。
課前準(zhǔn)備。
音樂、生字、詞語卡片，多媒體課件。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、課前談話，引出課題。
（一）你們見過金魚嗎？
（二）你們見過的金魚是什么顏色的？
（三）你們見過綠色的金魚嗎？（板書）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（一）師范讀。遵循低年級識字規(guī)律，引。
（二）生小聲跟讀。導(dǎo)學(xué)生有層次地識字，由正音。
（三）自由讀，?找出“攔路虎”，多讀幾遍。
（四）把會認(rèn)字讀給同桌聽。到記憶字形，由帶詞讀到回歸。
（五）（課件）老師引導(dǎo)：“現(xiàn)、嗎、課、顆”等字可以利用熟字加部件、偏旁的方法來記。
（六）?出示會認(rèn)字，拼讀。
（七）出示會認(rèn)字，開火車讀。
（八）出示會認(rèn)字，組詞讀。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
（一）快速劃分小節(jié)。
（二）老師看到我畫的這條綠色的金魚說了什么？
（三）我聽了老師的話之后是怎么做的？
（四）老師聽了我的話之后又做了什么？
四、口語表達，練習(xí)說話。
1.我喜歡____________________。
2.____喜歡____________________。
五、作業(yè)布置：
想一想，老師為什么在“我”的圖畫本上畫了一顆紅五星？
六、板書設(shè)計：
文（s）一年級上冊-教學(xué)設(shè)計-教。
綠色的墻教學(xué)設(shè)計篇十七
任課教師:何清華。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：通過調(diào)差認(rèn)識到綠色出行的好處。過程與方法：提高分析能力和解決問題的能力。
教學(xué)難點：倡導(dǎo)并提高大家綠色出行的意識。導(dǎo)學(xué)流程：
一、閱讀p105——106的綠色出行。
二、提出問題。
三、解決問題。
說一說計算步驟,寫一寫計算過程：
小組成員合作交流完成。
四、總結(jié)：
根據(jù)調(diào)查的有關(guān)數(shù)據(jù)路程，并計算二氧化碳的排放情況，意識到綠色出行的好處。
五、課后檢測。
統(tǒng)計本班同學(xué)和家長的出行方式，并倡導(dǎo)大家綠色出行。
綠色的墻教學(xué)設(shè)計篇十八
1、初步了解6月5日是世界環(huán)境日，知道其簡單寓意。
2、通過活動樹立小小的環(huán)境保護意識，知道不亂扔垃圾，并且能主動揀拾看到的垃圾。
3、知道綠色代表著潔凈，產(chǎn)生保護綠色的情感。
ppt――白色垃圾圖片若干
1、請你猜猜今天是什么日子？
2、教師簡單介紹：
每一個有意義的特殊的日子，我們都會用節(jié)日的方式來紀(jì)念它，今天就是個非常特別的日子――世界環(huán)境日，在這一天它告訴所有的人們，要愛惜、保護身邊的環(huán)境，這樣我們以后的生活才會更美好！
1、請幼兒仔細(xì)觀看圖片。
2、教師提問：
請你猜猜這些白色的都是什么？
你在哪兒見過，你們家里什么時候也用過它呢？
3、教師小結(jié)白色垃圾的危害：
生活中一次性發(fā)泡塑料飯盒和塑料袋，使用起來的確很方便，可是它的危害確很大，首先，用一次性次性發(fā)泡塑料飯盒盛裝食物餐具中的有害物質(zhì)將滲入到食物中，危害我們的身體健康。其次，由于它們都無法處理掉，而人們又亂丟亂扔，就會影響周圍的環(huán)境。
4、想辦法：用啥裝東西更好！
引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗，提出使用竹籃、布袋等環(huán)保用品。
1、你居住的小區(qū)樓道里干凈嗎？
2、你喜歡周圍的菜市場嗎？為什么？
3、在小區(qū)里看到的垃圾有哪些呢？它又是從哪里來的？你喜歡這樣的.環(huán)境嗎？
4、比一比：你喜歡我們的幼兒園嗎？它為什么這么干凈？
5、教師小結(jié)：原來臟兮兮的環(huán)境都是我們不注意而造成的，這樣的環(huán)境大家都不喜歡，所以我們要動員所有的人都來學(xué)著保護干凈的環(huán)境，讓美麗的綠色留在我們的眼中，趕走討厭的白色垃圾。
1、說一說：怎樣保護幼兒園美麗的環(huán)境？
如在幼兒園要珍惜阿姨的辛苦勞動，不亂扔雜物。
2、談一談，怎樣讓家里人也學(xué)會保護環(huán)境？
鼓勵幼兒宣傳、督促家人不隨手扔?xùn)|西，少用一次性塑料袋等。
3、教師小結(jié)：
看到干凈的，充滿綠色的環(huán)境我們都喜歡，這樣讓人感覺很舒服，所以在日常生活中都要養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣，而且要提醒家里人同樣的做到，只要大家都認(rèn)真去做，我們周圍的環(huán)境才會越來越美好。
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