總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，為進(jìn)一步提升做好準(zhǔn)備。總結(jié)時(shí)要先明確總結(jié)的目的和范圍，這樣有利于我們更有針對(duì)性地整理信息。在讀完以下的總結(jié)范文后，我們可以思考一下哪些地方可以借鑒和應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中。
課堂作業(yè)三部曲課堂作業(yè)三部曲篇一
《大難臨頭，出路何在？》是列寧1917年9月份所寫(xiě)的。列寧是俄羅斯蘇維埃聯(lián)邦社會(huì)主義共和國(guó)和蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟的主要締造者、布爾什維克黨的創(chuàng)始人、十月革命的主要領(lǐng)導(dǎo)人、第一屆蘇維埃政府人民委員會(huì)主席。列寧是他參加共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)后的化名，他繼承了馬克思主義，并與俄國(guó)革命相結(jié)合形成列寧主義，被全世界的共產(chǎn)主義者普遍認(rèn)同為“國(guó)際無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的偉大導(dǎo)師和精神領(lǐng)袖”，同時(shí)他是20世紀(jì)最有影響力和評(píng)價(jià)最具爭(zhēng)議的人物之一。他目睹了帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)即第一次世界大戰(zhàn)給俄國(guó)所帶來(lái)的致命的打擊和傷害，以及資本主義的種種弊端后，寫(xiě)下了這本書(shū)。
在書(shū)中，作者以客觀的態(tài)度陳述了俄國(guó)目前所面臨的“難”，深度剖析了造成這些災(zāi)難的原因是：帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)，政府不起作用，監(jiān)督制度形同虛設(shè)，政府破壞民主組織工作，控訴了資本家為獲取利益而不惜一切的做法等等；控訴了資本主義制度的殘酷性以及所謂民主政府的無(wú)能。為了解決俄國(guó)當(dāng)前的困境列寧提出諸多有效措施：銀行國(guó)有化，辛迪加國(guó)有化，取消商業(yè)秘密，強(qiáng)迫參加聯(lián)合組織，調(diào)節(jié)消費(fèi)實(shí)行工人對(duì)資本家監(jiān)督等。這些措施不僅可以大大節(jié)省國(guó)民勞動(dòng)，可以節(jié)省人力和物力，而且會(huì)使居民中的勞動(dòng)群眾即多數(shù)居民的生活狀況得到改善。然而，要實(shí)施這些措施就必須大膽地打破資本主義的枷鎖。那么，打破后俄國(guó)又該何去何從呢？通過(guò)客觀的對(duì)比革命民主派和革命無(wú)產(chǎn)階級(jí)的優(yōu)劣后，列寧提出要使俄國(guó)擺脫困境唯一的出路就是走社會(huì)主義道路。俄國(guó)要前進(jìn)，就不能害怕走向先進(jìn)的社會(huì)主義，這也便是俄國(guó)的出路。正如文章最后一段所言：“資產(chǎn)階級(jí)同社會(huì)革命黨人和孟什維克的聯(lián)盟破產(chǎn)愈徹底，人民受到教育也就愈快。人民也就會(huì)更容易地找到正確的出路，那就是：貧苦農(nóng)民即大多數(shù)農(nóng)民同無(wú)產(chǎn)階級(jí)結(jié)成聯(lián)盟?！?/p>
這篇文章深刻說(shuō)明了國(guó)家的防御能力和武裝斗爭(zhēng)的勝利同社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度、國(guó)家經(jīng)濟(jì)狀況、人民的支援和人民的英雄氣概的相互依賴關(guān)系，明確提出經(jīng)濟(jì)組織在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中有決定意義的觀點(diǎn)。戰(zhàn)爭(zhēng)是鐵面無(wú)情的。但是，改造經(jīng)濟(jì)體系和發(fā)展經(jīng)濟(jì)事業(yè)是極其艱難的任務(wù)，而要在經(jīng)濟(jì)上趕上先進(jìn)國(guó)家很不容易。沒(méi)有人民在勇敢堅(jiān)定地實(shí)現(xiàn)偉大的經(jīng)濟(jì)改造中所表現(xiàn)出來(lái)的大無(wú)畏的英勇精神，就不能使國(guó)家成為具有防御能力的國(guó)家。該文論述了決定戰(zhàn)爭(zhēng)的社會(huì)性質(zhì)和它的真正意義的根據(jù)，即戰(zhàn)爭(zhēng)是由哪一個(gè)階級(jí)為了什么目的而進(jìn)行的。并剖析各種政治力量對(duì)待戰(zhàn)爭(zhēng)的不同態(tài)度，提出戰(zhàn)爭(zhēng)和革命的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)，也提出要在經(jīng)濟(jì)上革新、改造俄國(guó)的任務(wù)。
歷朝各代，古今中外，統(tǒng)治腐敗是最大的腐敗。統(tǒng)治墮落是最大的墮落，統(tǒng)治自欺欺人是最喪心病狂的自欺欺人，統(tǒng)治無(wú)能是國(guó)家和社會(huì)窩囊的同義語(yǔ)。政治是最高藝術(shù)，統(tǒng)治是政治的巔峰，統(tǒng)治是社會(huì)和國(guó)家之靈魂，人民領(lǐng)袖和人民主權(quán)是社會(huì)主義統(tǒng)治的雙重根本保證。人民的呼聲和吶喊，人民的強(qiáng)硬意志宣泄，人民的自發(fā)慶典呼喚，是人民領(lǐng)袖誕生的溫床，是人民主權(quán)的現(xiàn)實(shí)政治壓力機(jī)制，是民主和社會(huì)契約的最神圣的憲政法典。中國(guó)的危局，不是李鴻章的三千年之未有的大變局。當(dāng)今的危局，更加可怕恐怖。當(dāng)年無(wú)非一兩個(gè)李鴻章而已，慈禧太后、李鴻章等輩，舉國(guó)上下，賣(mài)國(guó)賊人人皆知，如過(guò)街老鼠，人人喊打。今天的中國(guó)有大大小小的李鴻章、慈禧太后，禍國(guó)殃民，為自己的利益而危害他人的利益。中國(guó)金融安全、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)安全、技術(shù)甚至就是互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)安全、社會(huì)穩(wěn)定和政治認(rèn)同、文化安全和文化認(rèn)同，甚至就是單單的人民幣匯率、國(guó)際石油能源供應(yīng)都成為嚴(yán)重的問(wèn)題。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)分散化決策，商業(yè)頭腦小打小鬧，斤斤計(jì)較，私有化疊加權(quán)力尋租等等，都是物質(zhì)家園、文化家園、精神家園荒蕪衰敗的事實(shí)。市場(chǎng)換技術(shù)，國(guó)門(mén)換現(xiàn)代，主權(quán)換管理，治權(quán)換外資。偌大一個(gè)中國(guó)，狼煙四起。前三十年，除了全世界共同的生態(tài)無(wú)知，出現(xiàn)一些生態(tài)環(huán)境失誤外，迎來(lái)了絕對(duì)性的跨越式趕超。后三十年的洋躍進(jìn)，除了市場(chǎng)繁榮，經(jīng)濟(jì)活絡(luò)而外，在結(jié)構(gòu)和實(shí)質(zhì)性國(guó)民經(jīng)濟(jì)和財(cái)富蓄積方面乏善可陳。而這樣的所謂經(jīng)濟(jì)奇跡，則不但賠上了中國(guó)未來(lái)的生態(tài)、資源和環(huán)境，抵押了中國(guó)子孫后代的金融財(cái)富產(chǎn)權(quán)，葬送了中國(guó)真正的出口導(dǎo)向和進(jìn)口替代雙向的自主經(jīng)濟(jì)崛起和循環(huán)的大機(jī)會(huì)，弱勢(shì)了中國(guó)最為寶貴的經(jīng)濟(jì)人力資源。
捍衛(wèi)毛澤東成為當(dāng)今中國(guó)乃至世界路線斗爭(zhēng)和階級(jí)斗爭(zhēng)的前沿。而捍衛(wèi)毛澤東，不單單是捍衛(wèi)他的尊嚴(yán)和聲譽(yù)，更重要的是捍衛(wèi)他的思想理論和學(xué)說(shuō)政策，捍衛(wèi)他的制度乃至體制。中國(guó)只有重新復(fù)興社會(huì)主義，才能免于危局，迎來(lái)勝利的曙光。而復(fù)興社會(huì)主義，則實(shí)質(zhì)要害就是經(jīng)濟(jì)、政治、文化三位一體的毛澤東社會(huì)主義制度和機(jī)制。我不由自主地想起了中華人民共和國(guó)建國(guó)之初的種種政策，很多都是由列寧的思想而來(lái)，那是經(jīng)過(guò)前人總結(jié)歸納而來(lái)的思想精華讀。這篇文章也讓我明白我國(guó)建國(guó)之初的私有財(cái)產(chǎn)公有制等措施的意義何在。同時(shí)，我對(duì)列寧、對(duì)革命先烈的崇敬之情油然而生，中國(guó)的還算和諧的社會(huì)主義的確來(lái)之不易。因此，作為祖國(guó)未來(lái)的一代，我們要熱愛(ài)我們的國(guó)家，擁護(hù)社會(huì)主義制度。同時(shí)，我們也要時(shí)刻謹(jǐn)記，雖然我們的國(guó)家沒(méi)有大的戰(zhàn)亂，人民的生活水平也比以前有了質(zhì)的提升，但是，還存在著一些會(huì)影響和諧發(fā)展的因素，比如說(shuō)：日愈擴(kuò)大的貧富差距，不完善的法律制度。如果繼續(xù)發(fā)展這些靠后臺(tái)躲避法律的案件，便會(huì)產(chǎn)生一系列的嚴(yán)重后果，甚至?xí)?dòng)搖社會(huì)主義的根基。因此，我們的政府、人民還應(yīng)繼續(xù)為之奮斗，完善我們的社會(huì)主義制度，實(shí)現(xiàn)真正的社會(huì)主義社會(huì)。我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)協(xié)作，看到不利于社會(huì)和諧的現(xiàn)象要及時(shí)制止。對(duì)于自身，更不能做違反法律或是道德底線的事情。和諧的美好中國(guó)需要我們共同建造。
革命尚未成功，同志仍需努力······。
課堂作業(yè)三部曲課堂作業(yè)三部曲篇二
荷蘭著名的教育家，弗賴登塔爾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)過(guò)程必須含有直接創(chuàng)作的側(cè)面，即并非客觀意義的創(chuàng)造而是主觀意義上的創(chuàng)造，即從學(xué)生的觀點(diǎn)看是創(chuàng)造。通過(guò)再創(chuàng)造獲得的知識(shí)與能力要比以被動(dòng)方式獲得者，理解得更好也更容易保持?！币虼吮粍?dòng)式接受學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生能聽(tīng)懂，但很快便會(huì)忘記。老師的思維雖高而嚴(yán)密，卻代替不了學(xué)生的思維。課堂中應(yīng)該讓學(xué)生獨(dú)立直面每一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，把思維權(quán)讓給學(xué)生，學(xué)生在獨(dú)立思考的過(guò)程中才會(huì)抓住數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，使所學(xué)知識(shí)保持得更久。
2、話語(yǔ)權(quán)讓給學(xué)生。
學(xué)生一開(kāi)始的表達(dá)或許遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到老師的要求，總是很凌亂、不準(zhǔn)確、不完整，這時(shí)老師千萬(wàn)別急著想去糾正，一旦有此心態(tài)，便會(huì)不自覺(jué)地自己替學(xué)生表達(dá)了。課堂的每一個(gè)時(shí)刻，請(qǐng)把話語(yǔ)權(quán)讓給學(xué)生。老師只需在學(xué)生思維終止、問(wèn)題表達(dá)或爭(zhēng)論休停時(shí)投一塊激浪之石就足夠了。所謂“激浪之石”就是老師的適時(shí)點(diǎn)撥與引導(dǎo)，重新激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考與問(wèn)題表達(dá)。
3、給學(xué)生犯錯(cuò)的權(quán)利。
真正魅力的課堂，應(yīng)該有學(xué)生“美麗的錯(cuò)誤”發(fā)生，沒(méi)有學(xué)生犯錯(cuò)的課堂不是正真的課堂?；蛟S很多老師只希望看到學(xué)生正確的解題思路，認(rèn)為那才算課堂的精彩。但真正的好老師，恰恰喜歡學(xué)生課堂上的美麗錯(cuò)誤，因?yàn)槟鞘墙虒W(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，學(xué)生在課堂上犯的錯(cuò)誤會(huì)把大家引向更深入的思考中，孩子們會(huì)在別人的錯(cuò)誤中反思著，在反思中獲得對(duì)知識(shí)概念本質(zhì)性的理解。所以老師們千萬(wàn)不要害怕學(xué)生的犯錯(cuò)，給學(xué)生犯錯(cuò)的權(quán)利和機(jī)會(huì)。
課堂作業(yè)三部曲課堂作業(yè)三部曲篇三
我們這一代人，幾乎都是從應(yīng)試教育中走出來(lái)的，我們很多數(shù)學(xué)老師，并非都能很好的把握數(shù)學(xué)的一些本質(zhì)性的東西。很多時(shí)候，也只是停留在會(huì)做數(shù)學(xué)習(xí)題的層面上。比如，在教學(xué)三角形的穩(wěn)定性時(shí)：認(rèn)為構(gòu)建一個(gè)三角形拉不動(dòng)，構(gòu)建一個(gè)平行四邊形拉得動(dòng)，于是把能否拉得動(dòng)看成三角形穩(wěn)定性的本質(zhì)內(nèi)容。(用鋼筋焊接一個(gè)四邊形，你也拉不動(dòng))其實(shí)三角形穩(wěn)定性的本質(zhì)并非如此，而是三角形的三條邊長(zhǎng)一旦確定，它的形狀與大小就固定不變了。四邊形的四條邊長(zhǎng)確定了，卻可以圍成形狀和大小都不同的四邊形。
1、查閱相關(guān)資料。
新課程標(biāo)準(zhǔn)必看，因?yàn)樗拖窈胶５闹改?，讓我們不?huì)迷失方向。其次極力推薦史寧中教授的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心問(wèn)題》，這本書(shū)中談到了很多小學(xué)數(shù)學(xué)的一些本質(zhì)性問(wèn)題。比如說(shuō)，從書(shū)中我了解到了如何解釋自然數(shù)的加法，一種是對(duì)應(yīng)的方法，一種是定義的方法。知道了小學(xué)幾何知識(shí)是基于歐幾里得幾何，它的本質(zhì)是兩點(diǎn)間的直線距離，幾何學(xué)就是研究如何構(gòu)建空間度量方法的學(xué)科。再次就是從網(wǎng)絡(luò)中查閱資料，一定得把每個(gè)知識(shí)概念的來(lái)龍去脈弄清楚。
2、看名師課堂實(shí)錄。
觀摩了現(xiàn)代與經(jīng)典的名師課堂，聽(tīng)了名師的講座，深感他們的課堂魅力所在。他們的智慧與付出，讓我們見(jiàn)識(shí)了他們的教學(xué)功底。名師的課堂實(shí)錄中，記載著他們對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)性把握，但需要我們?nèi)ャ@研與揣摩，才能領(lǐng)悟到。我每次都是反復(fù)看過(guò)，思過(guò)之后而把握住的。
3、老師要做大量習(xí)題。
曾看過(guò)吳正憲老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，她會(huì)在教學(xué)前做大量數(shù)學(xué)練習(xí)的。老師在做過(guò)大量練習(xí)之后，既能促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的把握，又能做到讓自己設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)典型而精煉。讓課堂的鞏固練習(xí)富有梯度和針對(duì)性，而不是茫無(wú)目的的練習(xí)。
課堂作業(yè)三部曲課堂作業(yè)三部曲篇四
原著篇名：《社會(huì)主義從空想到科學(xué)的發(fā)展》。
院系班級(jí)：政法學(xué)院法學(xué)（環(huán)境保護(hù)法方向）。
學(xué)號(hào)：131150223。
姓名：劉璇。
《社會(huì)主義從空想到科學(xué)的發(fā)展》讀后感。
《社會(huì)主義從空想到科學(xué)的發(fā)展》是一部闡述科學(xué)社會(huì)主義的思想來(lái)源、理論基礎(chǔ)和基本原理的重要著作。它指出，空想社會(huì)主義是科學(xué)社會(huì)主義的直接思想來(lái)源；唯物史觀和剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)兩大理論發(fā)現(xiàn)使社會(huì)主義從空想變成了科學(xué)；資本主義基本矛盾的發(fā)展，導(dǎo)致社會(huì)主義的必然出現(xiàn)。這些認(rèn)識(shí)對(duì)于今天科學(xué)分析當(dāng)代資本主義及其新變化，對(duì)于我們?cè)诋?dāng)代背景下重新認(rèn)識(shí)社會(huì)主義和建設(shè)社會(huì)主義，都具有十分重要的意義。
解決社會(huì)沖突的途徑，指明了變革資本主義制度的正確道路；關(guān)于人民群眾是歷史創(chuàng)造者的學(xué)說(shuō)，指明歷史活動(dòng)是群眾的事業(yè)，批判和糾正了空想社會(huì)主義者把無(wú)產(chǎn)階級(jí)僅僅看成一個(gè)受苦受難的人群，而把歷史進(jìn)步和社會(huì)更替的希望寄托在個(gè)別天才人物出現(xiàn)的理論局限性。
馬克思運(yùn)用唯物史觀，分析了資本主義生產(chǎn)關(guān)系和經(jīng)濟(jì)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了剩余價(jià)值，徹底揭穿了資本主義剝削的實(shí)質(zhì)。剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)揭開(kāi)了資本剝削勞動(dòng)的秘密，闡明了無(wú)產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)矛盾對(duì)立的經(jīng)濟(jì)根源，指明了資本主義制度的本質(zhì)和必然滅亡的趨勢(shì)，找到了推翻資本主義、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義這一偉大歷史使命，從而為科學(xué)社會(huì)主義提供了系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)論證。
格斯的一些觀點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)秉承實(shí)事求是的作風(fēng)。用一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)等辦法來(lái)解決當(dāng)代中國(guó)出現(xiàn)的一系列問(wèn)題。
課堂作業(yè)三部曲課堂作業(yè)三部曲篇五
《家庭、私有制和國(guó)家的起源》是馬克思主義的基本著作之一。這部著作科學(xué)地分析了人類(lèi)早期的歷史,揭示了原始景社會(huì)制度解體和以私有制為基礎(chǔ)的階級(jí)社會(huì)形成的過(guò)程,闡明了階級(jí)社會(huì)的一般特征,弄清了各個(gè)不同社會(huì)形態(tài)中家庭關(guān)系發(fā)展的特中點(diǎn),剖析了國(guó)家的起源和實(shí)質(zhì)。
這本書(shū)是恩格斯在整理馬克思手稿時(shí)發(fā)現(xiàn)其對(duì)摩爾根的《古代社會(huì)》做出了詳細(xì)摘要，在研究之后，他充分利用馬克思的批語(yǔ)以及摩爾根這本書(shū)中的某些結(jié)論和實(shí)際材料,寫(xiě)出了這部專門(mén)的著作。
在這本書(shū)中，論述了雜亂性關(guān)系的原始狀態(tài)下四種家庭形式，即血緣家庭，普那路亞家庭，對(duì)偶制家庭和專偶制家庭。每種家庭都有不同的親屬關(guān)系，歷史上留傳下來(lái)的親屬制度，可以確定的斷定，曾經(jīng)存在與這個(gè)制度相適應(yīng)的業(yè)已絕跡的家庭形式。歷史唯物主義指出：歷史的所有事件發(fā)生的根本原因是物資的豐富程度，社會(huì)歷史的發(fā)展有其自身固有的客觀規(guī)律。我認(rèn)為，在原始狀態(tài)下家庭形式的變化也有其規(guī)律，即與時(shí)代發(fā)展相符合，與人類(lèi)生產(chǎn)技能并行。舉個(gè)例子，在繼氏族之后慢慢形成了家庭（對(duì)偶制家庭時(shí)期），財(cái)產(chǎn)在勞動(dòng)力盈余出現(xiàn)的同時(shí)增加，這導(dǎo)致私有制的出現(xiàn)。財(cái)富一旦轉(zhuǎn)歸家庭私有，就給了偶婚和母權(quán)制氏族為基礎(chǔ)的社會(huì)一個(gè)強(qiáng)有力的打擊，對(duì)偶婚給家庭添加了一個(gè)新的因素。按照當(dāng)時(shí)家庭內(nèi)的分工,丈夫的責(zé)任是獲得食物和為此所必需的勞動(dòng)工具,從而,他也取得了勞動(dòng)工具的所有權(quán);在離婚時(shí),他就隨身帶走這些勞動(dòng)工具,而妻子則保留有她的家庭用具。所以,根據(jù)當(dāng)時(shí)社會(huì)的習(xí)慣,丈夫也是食物的新來(lái)源即家畜的所有者,而后來(lái)又是新的勞動(dòng)工具即奴隸的所有者。因此,隨著財(cái)富的增加,財(cái)富便一方面使丈夫在家庭中占據(jù)比妻子更重要的地位;另一方面,又產(chǎn)生了利用這個(gè)增強(qiáng)了的地位來(lái)廢除傳統(tǒng)的繼承制度使之有利于子女的原動(dòng)力。但是,當(dāng)世系還是按母權(quán)制來(lái)確定的時(shí)候,這是不可能的。因此,必須廢除母權(quán)制,而它也就被廢除了。
此外，本書(shū)以詳細(xì)介紹了易洛魁人，希臘人，羅馬，克爾特人和德意志人的氏族。他們有異有同，易洛魁，羅馬人，克爾特人和德意志人幾個(gè)氏族組成一個(gè)胞族，幾個(gè)胞族就古典形式來(lái)說(shuō)則組成一個(gè)部落。而希臘人胞族可能是沒(méi)有的;部落聯(lián)盟也不是到處都有成立的必要。但無(wú)論如何他們相同的便是:氏族是基本的單位。氏族并不簡(jiǎn)單像我們現(xiàn)在所認(rèn)為的那樣是類(lèi)似于家族的存在，可能在一些方面我們能看見(jiàn)它對(duì)于家族的影響，比如氏族內(nèi)不允許內(nèi)部通婚，這與今天所說(shuō)的近親禁止結(jié)婚非常相像。
其實(shí)，在看本書(shū)注釋時(shí)，我很好奇國(guó)家與階級(jí)的關(guān)系，為什么說(shuō)國(guó)家由階級(jí)產(chǎn)生,隨著階級(jí)消失,國(guó)家也必然消亡?用書(shū)中的話來(lái)講便是，國(guó)家并不是從來(lái)就有的。曾經(jīng)有過(guò)不需要國(guó)家、而且根本不知國(guó)家和國(guó)家權(quán)力為何物的社會(huì)。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段而必然使社會(huì)分裂為階級(jí)時(shí),國(guó)家就由于這種分裂而成為必要了。換句話說(shuō)當(dāng)社會(huì)陷入了不可解決的自我矛盾,分裂為不可調(diào)和的對(duì)立面而又無(wú)力擺脫這些對(duì)立面，而為了使這些對(duì)立面,這些經(jīng)濟(jì)利益互相沖突的階級(jí),不致在無(wú)謂的斗爭(zhēng)中把自己和社會(huì)消滅,就需要有一種表面上凌駕于社會(huì)之上的力量,這就是國(guó)家。所以當(dāng)階級(jí)消失時(shí)，可能會(huì)達(dá)到我們所說(shuō)的共產(chǎn)主義，那時(shí)，國(guó)家就消亡了。
同時(shí)，書(shū)中對(duì)婚姻和愛(ài)情的論述也十分有力，即互愛(ài)是愛(ài)情的基礎(chǔ)，愛(ài)情是婚姻的基礎(chǔ)，婚姻是家庭的基礎(chǔ)，只有在社會(huì)主義制度下才有美滿的婚姻。恩格斯認(rèn)為，結(jié)婚的充分自由,只有在消滅了資本主義生產(chǎn)和它所造成的財(cái)產(chǎn)關(guān)系,從而把今日對(duì)選擇配偶還有巨大影響的一切附加的經(jīng)濟(jì)考慮消除以后,才能普遍實(shí)現(xiàn)。到那時(shí),除了相互的愛(ài)慕以外,就再也不會(huì)有別的動(dòng)機(jī)了。其實(shí)，這個(gè)很容易讓人聯(lián)系到現(xiàn)在一些“拜金女”“包養(yǎng)”等詞語(yǔ)，愛(ài)情在今天很難做到單純，所以希望那個(gè)時(shí)代快些到來(lái)。
其實(shí)很少這樣靜下來(lái)讀一本看似很枯燥的書(shū)，但是讀的過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)許多有趣和哲理滿滿的論點(diǎn)和話語(yǔ)，比如其中一句對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的話:正如吃了半個(gè)蘋(píng)果以后就再不能有一個(gè)整蘋(píng)果一樣,沒(méi)有對(duì)立的另一面,就不可能有對(duì)立的這一面?？偟恼f(shuō)來(lái)，這本書(shū)在給自己帶來(lái)對(duì)馬克思主義經(jīng)典的基本思想相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，也讓自己體會(huì)到“哲學(xué)書(shū)作為小說(shuō)讀”的感覺(jué)，引起了自己對(duì)相關(guān)問(wèn)題的遐想與思考，值得一讀。
課堂作業(yè)三部曲課堂作業(yè)三部曲篇六
教學(xué)反思，是教師對(duì)自己參與的教學(xué)活動(dòng)的回顧、檢驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，本質(zhì)上是對(duì)教學(xué)的一種反省認(rèn)知活動(dòng)。對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的反思，是一名老師快速成長(zhǎng)的必要條件。
1、反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理。
一節(jié)課下來(lái)，應(yīng)該立即進(jìn)行回顧，回顧教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理?？茖W(xué)性體現(xiàn)在：是否犯了知識(shí)性的錯(cuò)誤，老師自己是否把握住數(shù)學(xué)的本質(zhì)。比如說(shuō)在教學(xué)體積和體積單位時(shí)，課本有關(guān)體積概念的描述是：物體所占空間的大小叫做物體的體積。要把握體積概念的本質(zhì)，首先要知道空間的含義。學(xué)生能感受到兩個(gè)物體誰(shuí)占的空間大，誰(shuí)占的空間小，卻不能真正理解空間的含義，是否每個(gè)老師都真正理解了呢?至少在我查閱資料前是不清楚的?？臻g的含義：表現(xiàn)為長(zhǎng)度、寬度、高度。也指數(shù)字空間、物理空間與宇宙空間。物質(zhì)存在的一種客觀形式，由長(zhǎng)度、寬度、高度表現(xiàn)出來(lái)。與“時(shí)間”相對(duì)?？梢?jiàn)體積的本質(zhì)：任何一個(gè)含有長(zhǎng)寬高的物體都占空間，都有體積。
合理性體現(xiàn)在：是否掌控了學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，一節(jié)設(shè)計(jì)再完美的教學(xué)，如果沒(méi)有掌握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)終究是無(wú)效的。學(xué)生已經(jīng)具備了哪些思考能力，對(duì)舊的知識(shí)是否忘記，又是否預(yù)知了新知。教學(xué)設(shè)計(jì)的反思就是對(duì)這些思考和預(yù)設(shè)是否與教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程具有適切性進(jìn)行比較和反思，找出成功和不足之處及其原因，從而有效地改進(jìn)教學(xué)。
學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)就是老師教學(xué)成敗的一面鏡子，也是老師了解學(xué)生結(jié)果的有效途徑。及時(shí)回憶捕捉學(xué)生學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)應(yīng)做到：首先反思學(xué)生是否會(huì)主動(dòng)提出問(wèn)題，學(xué)生是否具備提出問(wèn)題能力，提的問(wèn)題指向是否明確具體。其次反思學(xué)生之間的對(duì)話是否產(chǎn)生共鳴(學(xué)生的提問(wèn)與分析是否激起了其他同學(xué)的思考，是否有其他同學(xué)的補(bǔ)充與質(zhì)疑)，再次反思學(xué)生是否會(huì)主動(dòng)的運(yùn)用一定的方法去解決問(wèn)題。
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課堂作業(yè)三部曲課堂作業(yè)三部曲篇七
1.自然現(xiàn)象原因規(guī)律理解解釋預(yù)測(cè)2.疑問(wèn)觀察問(wèn)題。
3.鼓起來(lái)(復(fù)原)乒乓球內(nèi)的空氣受熱膨脹將癟進(jìn)去的部分復(fù)原。
4.(1)種子還在西瓜內(nèi)的時(shí)候?yàn)槭裁床粫?huì)發(fā)芽？(2)什么條件下雨后才會(huì)出現(xiàn)彩虹？(答案合理即可)。
5.電話傳真電子郵件(答案合理即可)。
6.大氣污染濫用科技發(fā)明。
7.醬油味精要合理使用食品添加劑，使用時(shí)要符合食品安全的法規(guī)(答案合理即可)。
8.塑料瓶變癟了瓶?jī)?nèi)氣體冷縮后，氣壓變小，大氣壓將瓶壓癟了。
第2節(jié)走進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。
1.實(shí)驗(yàn)溫度濕度光線通風(fēng)。
2.天平電流表電壓表顯微鏡酒精燈燒杯。
3.有毒易燃易爆有腐蝕性。
4.上下伸入沖洗。
5.用大量冷水沖洗用緩緩流水沖洗1分鐘以上。
課堂作業(yè)三部曲課堂作業(yè)三部曲篇八
一直以來(lái)，我對(duì)馬克思的一些理論以及資產(chǎn)階級(jí)革命與無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命之間的區(qū)別缺乏更加深入的了解。而作為馬克思主義最重要的經(jīng)典著作之一的《路易·波拿巴的霧月十八日》則通過(guò)正確分析法國(guó)階級(jí)斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，劃清了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命和資產(chǎn)階級(jí)革命的原則界限。所以在經(jīng)過(guò)了解后，我認(rèn)真品讀了這篇著作，引發(fā)了一些思考。
首先，文章一開(kāi)始便由黑格爾的一句話引出了作者自己所要探討的問(wèn)題，而在經(jīng)過(guò)一系列的舉例與對(duì)比中層層深入，通過(guò)對(duì)一個(gè)在作者看來(lái)的“既平庸又可笑的人物”——路易·波拿巴的評(píng)價(jià)與討論中，作者提出了自己的觀點(diǎn)與解釋。馬克思認(rèn)為路易波拿巴模仿拿破侖，這正是資產(chǎn)階級(jí)革命局限性和虛偽性的表現(xiàn)，通過(guò)揭露資產(chǎn)階級(jí)革命的局限性和虛偽性，說(shuō)明了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命和資產(chǎn)階級(jí)革命的根本區(qū)別。
通過(guò)閱讀這篇文章，我從其字里行間中了解到了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命和資產(chǎn)階級(jí)革命的根本區(qū)別之所在。首先，資產(chǎn)階級(jí)革命和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命在對(duì)待過(guò)去傳統(tǒng)的態(tài)度上是不同的。資產(chǎn)階級(jí)革命只是知道一味的“借用”先輩們的傳統(tǒng)，用“借來(lái)的語(yǔ)言”，“演出世界歷史的新的一幕”；而相較之下，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命則是在學(xué)習(xí)借鑒先輩的經(jīng)驗(yàn)后，從中創(chuàng)造出適應(yīng)于新時(shí)代下的制度，正如作者所說(shuō)，只有“當(dāng)他能夠忘掉本國(guó)語(yǔ)言來(lái)運(yùn)用新語(yǔ)言的時(shí)候，他才算領(lǐng)會(huì)了新語(yǔ)言的精神，才算是運(yùn)用自如”。而資產(chǎn)階級(jí)革命和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的另一根本性區(qū)別在于其艱巨性與長(zhǎng)期性。從革命的進(jìn)程上看，資產(chǎn)階級(jí)革命要相對(duì)容易一些，革命時(shí)間要短一些，而無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命則是長(zhǎng)期的曲折的。在革命期間，無(wú)產(chǎn)階級(jí)總會(huì)從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，丟掉原來(lái)的幻想，提高自己的覺(jué)悟，堅(jiān)定地走在這條無(wú)產(chǎn)階級(jí)成長(zhǎng)的道路上。再有就是資產(chǎn)階級(jí)革命和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的徹底性不同。無(wú)產(chǎn)階級(jí)是沒(méi)有財(cái)產(chǎn)的，沒(méi)有私利需要維護(hù)，所以無(wú)產(chǎn)階級(jí)的這種階級(jí)特性本身也就決定了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的堅(jiān)決性和徹底性。然而事實(shí)上卻是資產(chǎn)階級(jí)一味的“借用”先輩經(jīng)驗(yàn)，因循守舊，而無(wú)產(chǎn)階級(jí)則在革命的過(guò)程中不斷反省自己，不斷革新自己，勇于揭露自己的錯(cuò)誤和弱點(diǎn)，不斷前進(jìn)直到達(dá)成自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)。
通過(guò)對(duì)這兩種革命的認(rèn)識(shí)與區(qū)別，我明白了推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的直接力量正是普遍存在的階級(jí)斗爭(zhēng)。而在閱讀了這篇文章后，我對(duì)一些歷史上的革命又有了更深入的認(rèn)識(shí)。事實(shí)證明，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命是長(zhǎng)期性的艱巨任務(wù)，就是在無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命勝利以后的今天，社會(huì)主義事業(yè)也不是一帆風(fēng)順的，而仍然需要在曲折中前進(jìn)。所以，我們更應(yīng)注意對(duì)這一原理的學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)革命、改革和建設(shè)中的曲折性。
課堂作業(yè)三部曲課堂作業(yè)三部曲篇九
作業(yè)是一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，是教師用來(lái)檢查課堂教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一，也是學(xué)科教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。教師通過(guò)作業(yè)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理狀況，便于調(diào)節(jié)、改善自己的教學(xué)內(nèi)容和方法，與學(xué)生更好地溝通。傳統(tǒng)的課堂是教師講、學(xué)生聽(tīng)的“一言堂”式教學(xué)。在新課程的改革下，要變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)、老師引導(dǎo)、師生共動(dòng)、相互促進(jìn)的合作式教學(xué)。
目前，學(xué)生的課后作業(yè)部分過(guò)多過(guò)濫。各種輔導(dǎo)書(shū)、復(fù)習(xí)資料紛至沓來(lái)，讓人應(yīng)接不暇。學(xué)生們被搞得暈頭轉(zhuǎn)向，導(dǎo)致目標(biāo)不明確，難點(diǎn)沒(méi)解決。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的`學(xué)習(xí)情況不一樣，難度不同。這樣一來(lái)，有的來(lái)不及消化，有的難度偏高，便造成學(xué)習(xí)漸失興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而加重了學(xué)生的身心負(fù)擔(dān)，影響課堂教學(xué)的效率。面對(duì)這一情況，筆者想出以下策略：對(duì)于學(xué)困生，我們可以只要求他們將字詞高質(zhì)量地完成；對(duì)于中等生，要求他們將涉及課文中的問(wèn)題高質(zhì)量地完成；對(duì)于優(yōu)等生，在前兩部分同學(xué)的基礎(chǔ)上，要發(fā)散思維，多做思考總結(jié)類(lèi)的題。比如在做《蘆花蕩》的同步練習(xí)時(shí)，我要求班里成績(jī)排在后8名的同學(xué)必須高質(zhì)量完成第一大題“積累與運(yùn)用”。主要是根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或者根據(jù)漢字寫(xiě)拼音。對(duì)于中等生，我要求他們必須將第二部分“課內(nèi)閱讀”的內(nèi)容高質(zhì)量完成。主要有以下幾題：
第一段中寫(xiě)了哪些景物？此段屬于什么描寫(xiě)，在文中有什么作用？
對(duì)于優(yōu)等生，要求他們?cè)谇皟深?lèi)學(xué)生的基礎(chǔ)上，完成以下的題：
課文中有不少如詩(shī)畫(huà)的景物描寫(xiě)，如“彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上”等，找出并抄下來(lái)，再仿寫(xiě)幾句，寫(xiě)寫(xiě)你家鄉(xiāng)的景物。
實(shí)踐證明，這種布置作業(yè)的方法比統(tǒng)一完成收獲更大，學(xué)生做作業(yè)的熱情也更高。一浪又一浪的成就感，讓他們找到了自己的學(xué)習(xí)方向，挫敗感漸漸消失，學(xué)習(xí)興趣也愈加濃厚，這樣有利于提高教學(xué)質(zhì)量及緩解學(xué)生壓力。
參考文獻(xiàn)：
韓立福。新課程有效課堂教學(xué)行動(dòng)策略。首都師范大學(xué)出版社，2005.
課堂作業(yè)三部曲課堂作業(yè)三部曲篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文；
2．讀懂課文，從?小夜鶯?的精神品質(zhì)中受到熏陶感染；
3．初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）揭示課題，介紹時(shí)代背景。
同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)一段很好聽(tīng)的音樂(lè)，你們?cè)敢饴?tīng)嗎？大家仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)在唱歌？是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹(shù)林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水，似鼓樂(lè)丁冬，給人以美的享受。但夜鶯宛轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文?夜鶯的歌聲?。（板書(shū)課題）。
看到這個(gè)題目，你們是怎么理解它的呢？（一個(gè)化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。）。
《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事。蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)就是1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
2（7）?孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆到樹(shù)林里不見(jiàn)了。?（夜鶯剛剛聽(tīng)到信號(hào)動(dòng)作極快，鉆進(jìn)樹(shù)林里。也說(shuō)明夜鶯對(duì)這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳遞情報(bào)，才使游擊隊(duì)員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，最后徹底地消滅了敵人。）。
（8）大家想一想，孩子面對(duì)兇惡的敵人，為什么還能應(yīng)變自如，毫無(wú)懼色？
（衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）。
3．此時(shí)，你最想對(duì)小夜鶯說(shuō)些什么？
（四）學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。
指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的三個(gè)自然段，想想，這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系？
課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。
你從哪看出來(lái)的？都是說(shuō)小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫(xiě)作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
（五）布置作業(yè)。
2．寫(xiě)一篇讀后感。
課堂作業(yè)三部曲課堂作業(yè)三部曲篇十一
答：人機(jī)工程學(xué)是以人的生理、心理特性為依據(jù)，應(yīng)用系統(tǒng)工程的觀點(diǎn)，分析研究人與產(chǎn)品、人與環(huán)境以及產(chǎn)品與環(huán)境之間的相互作用，為設(shè)計(jì)操作簡(jiǎn)便省力、安全、舒適，人—機(jī)—環(huán)境的配合達(dá)到最佳狀態(tài)的工程系統(tǒng)提供理論和方法的學(xué)科。
2、我國(guó)人機(jī)工程學(xué)的研究主要集中在那些高校？主要研究方向是什么？
清華。
武漢大學(xué)。
中國(guó)地質(zhì)大學(xué)。
武漢理工等。
觀察法、實(shí)測(cè)法、試驗(yàn)法、模擬和模型試驗(yàn)法、計(jì)算機(jī)仿真法、分析法、調(diào)查分析法。
5統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的身高和臂長(zhǎng)，計(jì)算其均值和方差，作出其分布圖，看是否復(fù)合正態(tài)分布，同時(shí)，分析均值和方差與全國(guó)平均值的關(guān)系，分析其產(chǎn)生差異的原因(必作）。
身高：
均值=1720mm方差=4299。利用excel中“數(shù)據(jù)分析”中的“描述統(tǒng)計(jì)”計(jì)算得到其均值為1720.9，方差為4299.4，與上述值相同。臂展：
均值=1664mm方差=5058。利用excel中“數(shù)據(jù)分析”中的“描述統(tǒng)計(jì)”計(jì)算其均值為1663.6，方差為5057.7，與上述值相同。從上兩圖及計(jì)算可以方差很大，并不能判斷是否符合正態(tài)分布。與全國(guó)平均值比較可以看出其身高和臂展的均值與方差都過(guò)大。其主要原因一方面是統(tǒng)計(jì)的人主要是學(xué)生統(tǒng)計(jì)人數(shù)有限所以其方差比較大。另一方面由于同學(xué)來(lái)自不同的地方，且分布不均勻，這就造成統(tǒng)計(jì)誤差。
6、按照人體尺寸的基本數(shù)據(jù)，說(shuō)明宿舍門(mén)和雙層床的高度設(shè)計(jì)原則，測(cè)量宿舍中門(mén)和床的尺寸，給出雙層床設(shè)計(jì)中，床的高度、寬度數(shù)據(jù)和設(shè)計(jì)的依據(jù)。
床寬1000mm下床高450mm上床高1500mm設(shè)計(jì)依據(jù)。
床寬：實(shí)驗(yàn)表明，人的熟睡程度與床的寬度有密切關(guān)系，狹窄的床熟睡程度就差。因此基本尺寸取男性最大肩寬數(shù)據(jù)，同時(shí)考慮側(cè)臥時(shí)胸厚及膝部突出尺寸、被子折疊尺寸和適當(dāng)?shù)男睦硇拚?。下床高度：該尺寸主要取決于小腿加足高數(shù)據(jù)，下床太高坐著時(shí)腿部懸空，太低則起坐吃力。
7、按照人機(jī)工程學(xué)的觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)你宿舍客廳的結(jié)構(gòu)和布局，說(shuō)明理由。
1兩個(gè)單床長(zhǎng)邊之間的距離1m。2兩床床頭之間的距離0.10m。3兩排床或床與墻之間的走道寬度1.50m。
4、宿舍有儲(chǔ)物空間每人凈儲(chǔ)藏空間不宜小于0.50立方米。
5、門(mén)窗和陽(yáng)臺(tái)(1)宿舍門(mén)窗的選用應(yīng)符合國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。(2)宿舍的外窗窗臺(tái)不應(yīng)低于0.90m，當(dāng)?shù)陀?.90m時(shí)應(yīng)采取安全防護(hù)措施。(3)宿舍的門(mén)宜有安全防范措施，嚴(yán)寒和寒冷地區(qū)宿舍的門(mén)宜具有保溫性能。(4)宿舍陽(yáng)臺(tái)進(jìn)深不宜小于1.20m，頂部陽(yáng)臺(tái)應(yīng)設(shè)雨罩，陽(yáng)臺(tái)宜做防水。
8分析石油大學(xué)、報(bào)校、成人學(xué)院50年?？姆饷?，說(shuō)明如何利用視覺(jué)特性增強(qiáng)廣告的效果的。
9請(qǐng)給出一種萬(wàn)用表的表頭設(shè)計(jì)，分析其設(shè)計(jì)的技巧,繪制其三維造型圖，給出尺寸（必作）。
10分析計(jì)算機(jī)顯示器設(shè)計(jì)和布置的合理性，并說(shuō)明依據(jù)。
1可調(diào)分辨率，以人眼觀察最清楚為宜。
2、可調(diào)亮度，亮度調(diào)節(jié)取決于作業(yè)環(huán)境，明亮的環(huán)境中可調(diào)的暗一些，反之調(diào)的亮一些3位置適宜，屏幕在視野的正前方偏下位置比較合適，有利于工作。
11、請(qǐng)給出一種汽車(chē)儀表的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)圖，并說(shuō)明儀表設(shè)計(jì)的合理性。
合理性：
1、有顏色亮度區(qū)分。
2、指針長(zhǎng)寬適宜。
3、左下側(cè)對(duì)0，適合人眼。
12、請(qǐng)說(shuō)明汽車(chē)電喇叭和氣喇叭的差別和應(yīng)用范圍的不同，為什么。
汽車(chē)?yán)戎话l(fā)出單音調(diào)，它的構(gòu)造與音響喇叭（揚(yáng)聲器）是不同的。音響喇叭靠紙盤(pán)膜片振動(dòng)發(fā)音，而汽車(chē)?yán)仁强拷饘倌て駝?dòng)發(fā)音。汽車(chē)?yán)确钟须娎群蜌饫葍煞N，電喇叭通過(guò)電磁線圈不斷的通電和斷電，使金屬膜片產(chǎn)生振動(dòng)而產(chǎn)生音響，聲音悅耳。電喇叭外形多是螺旋形和盆型，廣泛應(yīng)用在各種汽車(chē)上。輕型乘用車(chē)都用電喇叭。氣喇叭利用壓縮空氣的氣流使金屬膜片產(chǎn)生振動(dòng)，外形多是長(zhǎng)喇叭形（筒形），聲音大且聲調(diào)高，傳播距離遠(yuǎn)，多用在跑長(zhǎng)途的大、中型汽車(chē)上，城市內(nèi)是禁用的。
13給出用手操作的室內(nèi)暖氣水管閥門(mén)的設(shè)計(jì)要求，分析其原理，給出其造型設(shè)計(jì)，并分析其優(yōu)缺點(diǎn)（必作）。
設(shè)計(jì)要求。
1、直徑小于38mm,邊上有棱。
2、調(diào)節(jié)范圍大于360度，形狀為圓形或者錐形。
原理：要符合人手的基本尺寸要求；可以360度旋轉(zhuǎn)，操作力要小。
14、為什么女士開(kāi)車(chē)不能穿高跟鞋，是性別歧視嗎？不是，高跟鞋影響腳對(duì)剎車(chē)、油門(mén)及離合的控制，易出現(xiàn)危險(xiǎn)。
15、指出教室的座椅是否合適，并給出不合適的原因，給出改進(jìn)的方向,按照你對(duì)石油大學(xué)同學(xué)身體尺寸測(cè)量分析的結(jié)果，設(shè)計(jì)一把學(xué)生計(jì)算機(jī)房上機(jī)用椅，并給出尺寸和造型圖（必作）。
不合適。
1、材質(zhì)過(guò)硬—選用適宜的木料，或者在椅子表面裝飾一層墊子2移動(dòng)不方便—增加使椅子可移動(dòng)的裝置。
3沒(méi)有考慮同學(xué)們身高不同帶來(lái)的差異性問(wèn)題，同時(shí)有的座椅位置安排得也不夠恰當(dāng)。（1）確定目標(biāo)：要要設(shè)計(jì)出符合成年人即大學(xué)生的身體尺寸的課桌和椅子，并提供合理的數(shù)量。
（2）分析系統(tǒng)的功能：有了以上思想的指導(dǎo)，根據(jù)教室大小，人數(shù)的多少，進(jìn)行座椅系統(tǒng)輪廓的設(shè)計(jì)。
（3）設(shè)計(jì)條件：根據(jù)所有的桌椅設(shè)計(jì)方案，選擇出最符合實(shí)際和人機(jī)工學(xué)的設(shè)計(jì)方案。（4）系統(tǒng)設(shè)計(jì)：準(zhǔn)備適用桌椅人機(jī)工程的數(shù)據(jù)，提出設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，然后對(duì)桌椅設(shè)計(jì)的具體方面進(jìn)行細(xì)化。
１
6、試評(píng)價(jià)我們校講堂群的學(xué)習(xí)環(huán)境，指出可改進(jìn)的地方(必做）。
1人與熱環(huán)境。
對(duì)于講堂群而言，各個(gè)教室中都有風(fēng)扇，夏天可以去熱。教室中還有暖氣片，可以在冬天提供暖氣，防止教室過(guò)冷。但效果效果并不好。
講堂群位于學(xué)校北側(cè)環(huán)境比較吵鬧并有許多車(chē)輛經(jīng)過(guò)，所以噪聲較大，不利于學(xué)習(xí)。我覺(jué)得應(yīng)設(shè)置隔音板，對(duì)上課聽(tīng)課效果的影響。
17、按照合理光環(huán)境的要求，評(píng)價(jià)我校教學(xué)樓的光環(huán)境和窗簾的設(shè)計(jì)。
照明的目的大致可以分為以功能為主的明視照明和以舒適感為主的氣氛照明，學(xué)習(xí)場(chǎng)所的照明，明視性雖然重要，而環(huán)境的舒適感，心情舒暢也是非常重要的。要達(dá)到合理光環(huán)境，需要遵循以下幾項(xiàng)原則：
1、合理的照度水平，保留必要的陰影。
2、不直射眼睛，防止眩光和晃眼。
3、色調(diào)協(xié)調(diào)滿意，和環(huán)境協(xié)調(diào)。
4、合理控制成本。
南教樓的窗簾只有一層藍(lán)色的布窗簾，遮光性不是很好，當(dāng)陽(yáng)光較強(qiáng)的時(shí)候，投影儀的投影就會(huì)顯得很淡，不利于教學(xué)的進(jìn)行。所以建議應(yīng)在藍(lán)色布窗簾與窗戶間再加一層黑色的遮陽(yáng)布，加強(qiáng)遮陽(yáng)效果。當(dāng)室內(nèi)光強(qiáng)度很高時(shí)，將兩層窗簾同時(shí)拉上。當(dāng)室內(nèi)光強(qiáng)度較弱時(shí)，可以只拉藍(lán)色布窗簾，或者不拉窗簾。視情況而定。
１
8、分析我國(guó)礦難接連發(fā)生的原因和對(duì)策。
人為因素：
（1）違章操作、工人文化水平低、安全意識(shí)不強(qiáng)。
（2）管理混亂，安全監(jiān)管不到位，相關(guān)責(zé)任人沒(méi)有具體落實(shí)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：
（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不夠高，井下作業(yè)機(jī)械化水平低；（2）小煤窯越層越界開(kāi)采。
（3）安全生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)成本之間的矛盾。
措施：加強(qiáng)監(jiān)管，提高工人素質(zhì)和危險(xiǎn)意識(shí)，給與工人足夠的社會(huì)保障，責(zé)任人要保持積極負(fù)責(zé)的態(tài)度，加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。
19、以教室課桌和椅子設(shè)計(jì)為例，說(shuō)明人機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的步驟；
以教室課桌和椅子設(shè)計(jì)為例，說(shuō)明人機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的步驟：（1）確定目標(biāo)：要要設(shè)計(jì)出符合成年人即大學(xué)生的身體尺寸的課桌和椅子，并提供合理的數(shù)量，舒適的環(huán)境。
（2）分析系統(tǒng)的功能：有了以上思想的指導(dǎo)，根據(jù)教室大小，人數(shù)的多少，進(jìn)行座椅系統(tǒng)輪廓的設(shè)計(jì)及每個(gè)桌椅的分布設(shè)計(jì)。
（3）設(shè)計(jì)條件：根據(jù)所有的桌椅設(shè)計(jì)方案，選擇出最符合實(shí)際和人機(jī)工學(xué)的設(shè)計(jì)方案。系統(tǒng)設(shè)計(jì)：準(zhǔn)備適用桌椅人機(jī)工程的數(shù)據(jù)，提出設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，然后對(duì)桌椅設(shè)計(jì)的具體方面進(jìn)行細(xì)化，最后，還要進(jìn)行具體的修改。
課堂作業(yè)三部曲課堂作業(yè)三部曲篇十二
姓名：朱珍珍。
公交車(chē)司機(jī)的疲勞分析。
摘要：了解公交車(chē)司機(jī)疲勞產(chǎn)生的原因、疲勞駕駛造成的后果及影響，以喚起整個(gè)社會(huì)對(duì)司機(jī)疲勞程度的重視。然后再根據(jù)公交車(chē)司機(jī)自身獨(dú)具的特點(diǎn)，進(jìn)行進(jìn)一步地分析研究，并及時(shí)采取有效的措施，以減輕司機(jī)在駕駛過(guò)程中的疲勞程度，改善司機(jī)的生活，也造福整個(gè)社會(huì)。
關(guān)鍵詞：公交司機(jī)疲勞職業(yè)病交通事故。
當(dāng)前，公共汽車(chē)憑借其廉價(jià)、方便的優(yōu)勢(shì)，已成為現(xiàn)代城市最重要的交通工具之一，因此公交司機(jī)的正常安全工作就顯得尤為重要。但事實(shí)上，為很多人所不知的是，在行車(chē)過(guò)程中公交司機(jī)會(huì)經(jīng)常性地感到疲勞，影響其正常工作。在一次次教訓(xùn)面前，我們清楚地看到，由疲勞駕駛引發(fā)的災(zāi)難又是相當(dāng)嚴(yán)重的。因此，對(duì)公交司機(jī)的疲勞程度進(jìn)行分析，并采取合理的措施就顯得非常重要，下面就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。
近些年來(lái)，相關(guān)專家學(xué)者對(duì)疲勞也進(jìn)行了一系列的研究。而隨著對(duì)疲勞研究的不斷深入，對(duì)疲勞本質(zhì)的認(rèn)識(shí)也在不斷深化。目前，人們普遍認(rèn)為：所謂疲勞就是人體發(fā)生可以概括為失去功能或打亂這樣的變化，引起生理活動(dòng)的活動(dòng)的變化也就是發(fā)生機(jī)能變化、物質(zhì)變化、自覺(jué)疲勞和效率變化的現(xiàn)象。而疲勞則更是體力與腦力效能的暫時(shí)減弱，各行各業(yè)的勞動(dòng)者都會(huì)產(chǎn)生疲勞，當(dāng)然公交司機(jī)也不例外。公交司機(jī)的疲勞即是指司機(jī)在長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)行車(chē)后，產(chǎn)生生理機(jī)能和心理機(jī)能的失調(diào)，而在客觀上出現(xiàn)駕駛技能下降的現(xiàn)象。一般認(rèn)為這種疲勞是腦力與體力同時(shí)參與的技術(shù)性疲勞，處于疲勞狀態(tài)中的司機(jī)在駕駛時(shí)，不僅會(huì)給自身，也會(huì)給他人帶來(lái)一些意料之外的傷害。
一．疲勞產(chǎn)生的原因：
事實(shí)上，經(jīng)過(guò)對(duì)材料的搜集整理可知，引起公交司機(jī)疲勞駕駛的原因也是多方面的，具體如下：
1.工作時(shí)間長(zhǎng)除了公交公司規(guī)定的正常的上班時(shí)間，每天早上發(fā)車(chē)前公交司機(jī)要檢查汽車(chē)的安全狀況，看看是否需要維修，是否需要加油，此外還需對(duì)車(chē)進(jìn)行預(yù)熱，打掃衛(wèi)生等等，這都需要時(shí)間。這樣算下來(lái)，司機(jī)每天需要工作十四五個(gè)小時(shí)，且有些地方每個(gè)月最多休息5天，這些數(shù)據(jù)讓人震驚，不得不承認(rèn)，司機(jī)從事的真是一項(xiàng)超常工作時(shí)間的職業(yè)。
2.駕駛過(guò)程中精神高度緊張，注意力高度集中考慮到公車(chē)獨(dú)具的特點(diǎn)，基本上逢站必停，以及路上的紅綠燈，十字路口，司機(jī)必須目不轉(zhuǎn)睛地盯著前方，觀察期每一細(xì)微變化，更要在站點(diǎn)處及時(shí)剎好車(chē)，并按下語(yǔ)音報(bào)站系統(tǒng)功能的按鈕，還要注意到乘客的投幣情況（對(duì)于無(wú)人售票公交車(chē)來(lái)說(shuō)）。
3.持續(xù)、高分貝的噪聲影響行車(chē)過(guò)程中，公交司機(jī)往往會(huì)聽(tīng)到來(lái)自多方面的噪聲：公交車(chē)上乘客的談話聲，周邊車(chē)輛的喇叭聲，公路兩邊各商家為招徠顧客的音樂(lè)及叫賣(mài)聲，這些因素都會(huì)加重司機(jī)的疲勞情緒，使其更容易感到煩躁與疲勞。
4.其他方面的原因此外，公交司機(jī)在行車(chē)過(guò)程中，難免地還會(huì)受到受到諸如高溫引起的犯困、駕駛室內(nèi)的廢氣及通風(fēng)不暢、車(chē)身顛簸、座椅結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不合理及睡眠不足等多方面不良因素的影響，更會(huì)加劇司機(jī)的疲勞程度。
二．疲勞造成的后果：
疲勞往往會(huì)使人意識(shí)混亂、注意力不集中，而司機(jī)的疲勞駕駛則會(huì)造成如下主要的后果：
1.多種職業(yè)病由之前的分析可知，公交司機(jī)是一個(gè)典型的高強(qiáng)度、高精神壓力的職業(yè)，由于過(guò)度疲勞，他們?nèi)菀谆家恍┯写硇缘募膊 殬I(yè)病。據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示：80%以上的公交司機(jī)的健康狀況令人擔(dān)憂，他們都不同程度地還有肩周炎、胃病、頸椎病、腰椎間盤(pán)突出等多種疾病，這些疾病都與他們特殊的工作性質(zhì)和工作環(huán)境密切相關(guān)。此外，因疲勞過(guò)度導(dǎo)致司機(jī)猝死的案例也屢見(jiàn)報(bào)端，發(fā)人深省。
2.疲勞駕駛易引發(fā)交通事故處于疲勞狀態(tài)時(shí)，司機(jī)往往無(wú)法集中注意力，甚至?xí)霈F(xiàn)瞌睡的情況，而這些都是非常危險(xiǎn)的行為，極易引發(fā)事故。交警部門(mén)提供的資料表明，當(dāng)前特大交通傷亡事故中，因疲勞駕駛造成的約占70%左右，且目前仍有增長(zhǎng)的趨勢(shì)。而每年因交通事故改變了成千上萬(wàn)人的生活。更給國(guó)家造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失。
三．減輕司機(jī)疲勞的措施及建議：
司機(jī)疲勞駕駛不僅會(huì)給自己，也會(huì)給乘客，更會(huì)給社會(huì)造成不可估量的損失，因此，我們應(yīng)該采取有效的措施，盡可能的減輕司機(jī)駕駛過(guò)程中的疲勞。
1.政府應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用，制定并頒布相應(yīng)的法律條文，把公交司機(jī)的工作制度及作息制度等寫(xiě)入其中，切實(shí)維護(hù)廣大司機(jī)的合法權(quán)益，以法律的形式從源頭上減輕司機(jī)的疲勞。
2.社會(huì)應(yīng)做好宣傳，教育人們尊重、體諒司機(jī)，珍惜他們的勞動(dòng)成果，具體表現(xiàn)如不要亂扔垃圾，更不要在車(chē)上大聲喧嘩，給彼此營(yíng)造一份良好的環(huán)境，同時(shí)也減輕司機(jī)的疲勞。
3.公交公司要及時(shí)對(duì)員工進(jìn)行素質(zhì)教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對(duì)疲勞駕駛更要高度重視，期間給員工講明疲勞駕駛的危害，并教授員工一些簡(jiǎn)單易行實(shí)用的克服疲勞的方法；為減少司機(jī)的工作時(shí)間以達(dá)到減輕司機(jī)疲勞的目的，公交司機(jī)可采取有效的措施，比如分配專人每天負(fù)責(zé)檢查汽車(chē)的安全狀況，并做好記錄；公交司機(jī)應(yīng)盡量改善司機(jī)的工作環(huán)境，如在車(chē)上安裝空調(diào)，這樣，炎熱的天氣里，乘客更愿意乘坐公交車(chē)，司機(jī)也會(huì)因涼爽而使心情好起來(lái)，從而減輕司機(jī)的疲勞。
慣，要定期進(jìn)行體檢，及時(shí)關(guān)注身體的健康狀況（也可由公交公司統(tǒng)一安排進(jìn)行），開(kāi)車(chē)時(shí)不要急著趕車(chē)超車(chē)，可以播放一些輕緩的音樂(lè)來(lái)減輕疲勞，但音量不宜過(guò)高。
5.在公交相關(guān)站點(diǎn)設(shè)置疲勞檢測(cè)儀，經(jīng)過(guò)此處的司機(jī)必須進(jìn)行檢測(cè)，一旦發(fā)現(xiàn)處于疲勞狀態(tài)，不允許其繼續(xù)前行，直至司機(jī)完全恢復(fù)清醒為止。
6.研究者可對(duì)人體相關(guān)部位動(dòng)作的舒適度展開(kāi)研究，在理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終改進(jìn)現(xiàn)有的公交車(chē)，盡量保證司機(jī)的活動(dòng)在最有利范圍之內(nèi)，達(dá)到最佳舒適度，減輕司機(jī)駕駛中的疲勞。
綜上，公交司機(jī)的疲勞是多種因素共同作用的結(jié)果，提高司機(jī)的職業(yè)道德觀念是減輕其疲勞的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但不是唯一的，它應(yīng)該引起全社會(huì)的普遍關(guān)注。與此同時(shí)，也需要更多的專家學(xué)者參與其中，對(duì)此進(jìn)行深入的專業(yè)的調(diào)查研究。對(duì)公交司機(jī)的疲勞進(jìn)行的研究要做的還有很多，我們行進(jìn)在路上。
課堂作業(yè)三部曲課堂作業(yè)三部曲篇十三
學(xué)號(hào)：姓名：
關(guān)鍵詞：人機(jī)工程學(xué)，工業(yè)設(shè)計(jì)，人，舒適性。
a
b
1.2從人機(jī)工程學(xué)原理出發(fā)考慮，一個(gè)性能優(yōu)良的座椅應(yīng)當(dāng)符合的基本要求如下：為人們提供一個(gè)舒適的坐姿，符合舒適坐姿的生理特性，減輕人們的肌肉酸痛和疲勞。以上a圖中的座椅符合人機(jī)工程學(xué)，b圖中的為普通座椅。a中符合人機(jī)工程學(xué)的座椅的結(jié)構(gòu)和尺寸設(shè)計(jì)使人們的脊柱形態(tài)接近于正常自然狀態(tài)，可以減少腰椎的負(fù)荷以及腰背部肌肉的負(fù)荷，座椅的設(shè)計(jì)符合壓力分布不均勻原則，讓不宜承受重壓的大腿等部微微高于可以承受重壓的坐骨結(jié)節(jié)處，可以防止人們的疲勞發(fā)生。b中的普通座椅坐墊為平面的，長(zhǎng)時(shí)間的坐著會(huì)使人感到疼痛，而靠椅不是人們的脊柱形態(tài)的正常狀態(tài)，會(huì)使靠在上面的人感到肌肉酸痛。綜上，符合人機(jī)工程學(xué)原理的座椅比普通更加舒適。
1.3人機(jī)工程學(xué)在座椅的設(shè)計(jì)中的應(yīng)用也逐漸成熟，利用人機(jī)工程學(xué)原理來(lái)進(jìn)行座椅設(shè)計(jì)是座椅設(shè)計(jì)發(fā)展的必然。符合人機(jī)工程學(xué)原理的人性化設(shè)計(jì)最實(shí)在，同時(shí)也是最前沿的潮流與趨勢(shì)，是一種人文精神的體現(xiàn)，是人與座椅完美和諧的結(jié)合，使人性化的設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)出對(duì)人的尊重與關(guān)懷。因此，我們必須加大對(duì)人機(jī)工程學(xué)原理在座椅設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究。
2.1手工工具例如鉗子、簡(jiǎn)單等是人們?cè)谌粘Ｉ詈湍承┨囟ǖ墓ぷ髦薪?jīng)常要用到的一些工具。它們的主要的作用區(qū)域是手腕臂以及上肢部分，如果設(shè)計(jì)不當(dāng)，給使用者帶來(lái)的累計(jì)損傷疾病是十分嚴(yán)重的。通過(guò)應(yīng)用人機(jī)工程學(xué)原理對(duì)手工工具的使用方式，使用狀態(tài)以及造成累計(jì)損傷疾病原因的分析，一方面可以提高工作效率和質(zhì)量，另一方面可以提高安全性，減少疲勞和壓力，增加工作的滿意度和改善生活的質(zhì)量。
普通剪刀。
2.2在上圖中左邊的剪刀屬于改進(jìn)的人機(jī)工程學(xué)產(chǎn)品，它抬高了大拇指工作時(shí)的位置，使得大拇指的掌骨與腕骨之間的關(guān)節(jié)彎曲，減少了骨與骨之間的運(yùn)動(dòng)的摩擦，對(duì)保護(hù)手指關(guān)節(jié)是有利的，同時(shí)，它的下半部的施力處為一平面，這樣也可以減少施力時(shí)手指部位的受力，對(duì)食指，中指，無(wú)名指也起到了保護(hù)作用。右圖所示的剪刀是早期的樣式。這種剪刀的手部作用空間比較打，除了大拇指的其余四只手指受力比較均勻，但是大拇指的受力比較明顯。大拇指的遠(yuǎn)節(jié)指骨和中節(jié)指骨間的關(guān)節(jié)伸展，長(zhǎng)時(shí)間地保持這一姿勢(shì)對(duì)關(guān)節(jié)處的韌帶不利。其次，受力部位由手指轉(zhuǎn)移到了手掌內(nèi)側(cè)的部位，長(zhǎng)時(shí)間作用或是高強(qiáng)度的作用都會(huì)對(duì)肌肉組織產(chǎn)生影響。
2.3目前人機(jī)工程學(xué)的原理已經(jīng)應(yīng)用到很多工具中了，大大的提高了人們工作時(shí)的舒適性。所以在未來(lái)的手工工具的設(shè)計(jì)時(shí)，僅僅考慮手的要求是不夠的，還要了解人體各部位的生理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合的工具，以減少對(duì)人體的損傷，同時(shí)提高工作效率。
參考文獻(xiàn)。
網(wǎng)址：http:///view/。
課堂作業(yè)三部曲課堂作業(yè)三部曲篇十四
獨(dú)立學(xué)習(xí)“第五章學(xué)習(xí)理論”中“第一節(jié)至第三節(jié)”內(nèi)容，（電子教材：張大均《教育心理學(xué)》第66頁(yè)至86頁(yè)，劉儒德《教育心理學(xué)》第65頁(yè)至123頁(yè)）完成下面作業(yè)。
1.亮閃閃：通過(guò)獨(dú)學(xué)，說(shuō)出自己學(xué)習(xí)的收獲和思考出來(lái)的亮點(diǎn)。
了解到各學(xué)派的學(xué)習(xí)理論，學(xué)生學(xué)習(xí)的具體內(nèi)涵和特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)的五種分類(lèi)。
2.考考你：拿出自己認(rèn)為重要的內(nèi)容考考其他同學(xué)。
桑代克的試誤說(shuō)實(shí)驗(yàn)總結(jié)了哪些定律；
美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于什么；
3.幫幫我：提出一些自己在獨(dú)學(xué)過(guò)程中沒(méi)有解決的困難問(wèn)題。
指出認(rèn)知派的異同之處；
桑代克的試誤說(shuō)具體而言對(duì)教育有哪些指導(dǎo)意義；
人本主義學(xué)習(xí)理論除了應(yīng)用于開(kāi)放式教育還可以應(yīng)用于哪些教育實(shí)踐中；
二、小組討論環(huán)節(jié)要求。
主要依托獨(dú)學(xué)“亮考幫”的作業(yè)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，相互的解決問(wèn)題，形成并完成小組作業(yè)。
1.亮閃閃：小組共同收獲或思考的問(wèn)題。
2.考考你：小組拿出認(rèn)為重要的內(nèi)容考考其他人。
3.幫幫我：小組討論后沒(méi)有解決的問(wèn)題。
三、全班交流環(huán)節(jié)。
每個(gè)小組代表以“亮考幫”形式，在全班自由分享小組討論的結(jié)論。
1.亮閃閃：
2.考考你：
3.幫幫我：
小組分組名單。
課堂作業(yè)三部曲課堂作業(yè)三部曲篇十五
管理學(xué)是由社會(huì)科學(xué)，自然科學(xué)和其他科學(xué)相互滲透融合形成的一門(mén)綜合性學(xué)科。而護(hù)理管理者能否扮演自己的角色，首先在于具備管理者意識(shí)；其次是否能夠領(lǐng)悟其所扮角色的內(nèi)容。然而為了更好的學(xué)好護(hù)理管理，鄧?yán)蠋熀凸爬蠋熀臀覀冮_(kāi)了一個(gè)座談會(huì)，使我們從抽象化到具體，對(duì)護(hù)士長(zhǎng)這個(gè)角色有了更多的了解。
鄧?yán)蠋熓且晃粙D產(chǎn)科的科護(hù)長(zhǎng)，在2個(gè)小時(shí)左右的座談會(huì)中，讓我印象最深的我們要做到：（1）尊重生命，敬畏生命。身為一個(gè)護(hù)士長(zhǎng)當(dāng)護(hù)士們求幫助，如果自己沒(méi)有把握去做到，自己就不要輕易去做，而請(qǐng)更有能力的護(hù)士幫忙；例如：小孩打針；（2）護(hù)士長(zhǎng)的操作能力和管理能力一樣重要，缺一不可，這樣才可以讓人信服，成為一個(gè)優(yōu)秀的護(hù)長(zhǎng)；（3）領(lǐng)導(dǎo)者不是控制者，領(lǐng)導(dǎo)者是帶領(lǐng)者；領(lǐng)導(dǎo)是一種能力影響別人完成的使命，好的領(lǐng)導(dǎo)者使用影響力而不是用權(quán)力，不是命令別人來(lái)順?lè)覀兊臋?quán)力，乃是先服起別人的責(zé)任，別人自然順從我們的責(zé)任。古老師是一位病區(qū)護(hù)士長(zhǎng)，它帶了很多護(hù)士長(zhǎng)的資料給我們看，給我們看了許多真正護(hù)士長(zhǎng)平常要做的事，讓我覺(jué)得很有真實(shí)感。通過(guò)這個(gè)座談會(huì)，讓我有了一些啟發(fā)：一：提高我們的護(hù)士素質(zhì)轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)護(hù)士長(zhǎng)角色“角色”是社會(huì)學(xué)、心理學(xué)中的術(shù)語(yǔ)，是描述一個(gè)人在某位置或狀況下被他人期望的行為總和。護(hù)士長(zhǎng)角色的期望主要有：醫(yī)院、科室要求護(hù)士長(zhǎng)嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度和崗位職責(zé)，滿足患者的需要，樹(shù)立良好的護(hù)理專業(yè)價(jià)值觀，滿足護(hù)士群體利益的需要，加強(qiáng)與護(hù)理相關(guān)部門(mén)科室、人員的有效溝通合作等。
富有人格魅力，具備較強(qiáng)的非權(quán)力影響力管理理論對(duì)領(lǐng)導(dǎo)一詞的解釋，傳統(tǒng)理論與現(xiàn)代理論存在著差異，前者注重指揮過(guò)程，后者強(qiáng)調(diào)影響過(guò)程，按現(xiàn)代管理理論，可以認(rèn)為護(hù)士長(zhǎng)自身的行為是護(hù)士的模板或范本，護(hù)士長(zhǎng)良好的職業(yè)道德和人格魅力，豐富的才能和淵博的知識(shí)，良好的自制能力和人際關(guān)系，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和嫻熟和護(hù)理技能等無(wú)不影響著護(hù)士。護(hù)士長(zhǎng)的職務(wù)和地位會(huì)使護(hù)士服從，資格、經(jīng)歷以及人們的傳統(tǒng)觀念也是護(hù)士長(zhǎng)行使權(quán)力的有利條件，這些權(quán)力性的影響力，對(duì)護(hù)士的心理和行為都會(huì)有一定的影響。但護(hù)士長(zhǎng)作為護(hù)理管理的基層管理者，要帶好一班人，單靠行使上級(jí)賦予的權(quán)力是不夠的，要不斷加強(qiáng)自己的品德、才能、知識(shí)、能力等方面的培養(yǎng)，在護(hù)士中樹(shù)立自己的威信，增強(qiáng)自身的凝聚力和號(hào)召力，使下屬?gòu)男睦砩闲欧?、尊敬、依從、依賴于護(hù)士長(zhǎng)。
注重情商培養(yǎng)，提高管理技能，創(chuàng)造出色的管理藝術(shù)心理學(xué)研究表明，對(duì)一位成功的管理者來(lái)說(shuō)，智商的影響只占20%，而情商因素則占了80%。情商這一概念早在7年前由美國(guó)耶魯大學(xué)和新罕布什大學(xué)的兩位學(xué)者提出，他們認(rèn)為：所謂情商乃是一個(gè)人感受、理解、控制、運(yùn)用和表達(dá)自己及他人情感的能力，它是事業(yè)成功的關(guān)鍵，是構(gòu)建現(xiàn)代護(hù)理管理者形象不可忽視的重要因素。一位優(yōu)秀的護(hù)理管理者，應(yīng)注重培養(yǎng)情商，關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、理解護(hù)士，對(duì)自己的下屬以誠(chéng)相待，保持良好的人際關(guān)系，做護(hù)士的貼心人。學(xué)會(huì)運(yùn)用嫻熟的管理技能，善于抓住重點(diǎn)，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)自己的意圖，善于做思想工作，善于交往，能夠與各種不同意見(jiàn)的人溝通，善于明辨是非，具有敏捷的思維和準(zhǔn)確的判斷能力，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)付自如，作出正確的決策，創(chuàng)造出色的管理藝術(shù)。
具備多元意識(shí)護(hù)士長(zhǎng)作為醫(yī)院最基層科室的管理者，在科室的動(dòng)態(tài)運(yùn)行中起領(lǐng)導(dǎo)、決策、指揮、監(jiān)督等作用，護(hù)士長(zhǎng)的管理素質(zhì)直接影響著人、財(cái)、物、時(shí)間、信息等資源的利用程度，因此，護(hù)士長(zhǎng)只有具備高水準(zhǔn)的管理能力，具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、經(jīng)營(yíng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、公關(guān)意識(shí)、集體意識(shí)等等，才能適應(yīng)現(xiàn)代的管理工作。具備良好的綜合文化修養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力作一個(gè)新時(shí)代合格的護(hù)士長(zhǎng)，不但必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、管理知識(shí)，同時(shí)要拓寬知識(shí)面，學(xué)習(xí)廣博的人文社會(huì)知識(shí)，學(xué)習(xí)護(hù)理政策與法規(guī)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、人際溝通與交往，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的護(hù)理理論和理念，了解本專業(yè)的新進(jìn)展，善于學(xué)習(xí)掌握應(yīng)用于臨床的一系列新的檢查診斷、治療和護(hù)理方法及新設(shè)備、新技術(shù)的應(yīng)用，并帶領(lǐng)全科加強(qiáng)護(hù)理新理論、新知識(shí)、新技術(shù)的學(xué)習(xí)。二：護(hù)理管理技巧正確運(yùn)用管理的人本原理，注重人性化管理在一切管理活動(dòng)中，應(yīng)圍繞人的積極性、自覺(jué)性、創(chuàng)造性行為，讓在實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的同時(shí)，自身得到全面發(fā)展。作為護(hù)理管理者，在布置安排工作時(shí)，要注意事物的可操作性，廣泛聽(tīng)取醫(yī)護(hù)人員的意見(jiàn)，及時(shí)糾正工作中的失誤和偏差，讓護(hù)士參與管理，增強(qiáng)護(hù)理人員的主體意識(shí)和責(zé)任感、歸屬感，增強(qiáng)科室凝聚力，在日常工作中，應(yīng)注意保持組織中人的情緒氛圍積極向上，允許下屬合情合理的發(fā)牢騷，讓下屬知道，護(hù)士長(zhǎng)不僅愿意傾聽(tīng)你的意見(jiàn)，還會(huì)在適合的時(shí)候幫助你解決問(wèn)題，在護(hù)士出現(xiàn)缺點(diǎn)、錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)捕捉適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行啟示、誘導(dǎo)、教育，使下屬產(chǎn)生安全感，要提倡換位思考，達(dá)到相互理解，促進(jìn)團(tuán)結(jié)。公平、公開(kāi)，充分調(diào)動(dòng)護(hù)士的主觀能動(dòng)性護(hù)士長(zhǎng)在工作中一定要公平、公正，不能厚此薄彼，要明確每個(gè)成員的職責(zé)范圍和協(xié)作方式，避免感情用事、濫用職權(quán)，因?yàn)檫@樣最易引起護(hù)士與護(hù)士，護(hù)士與護(hù)士長(zhǎng)之間的矛盾。這種矛盾越大，離心力就越大，護(hù)理工作質(zhì)量勢(shì)必受到影響，護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)盡可能讓護(hù)士知道你對(duì)工作的設(shè)想、思路。讓護(hù)士參與討論與他們切身利益有關(guān)的計(jì)劃和決策，增加透明度，強(qiáng)化群體意識(shí)、整體觀點(diǎn)，運(yùn)用行為科學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、管理學(xué)、人際關(guān)系學(xué)等有關(guān)理論通過(guò)滿足護(hù)士的需要，合理設(shè)置目標(biāo)，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)等激勵(lì)手段，激發(fā)每一位護(hù)士的工作熱情、事業(yè)心、責(zé)任感，充分調(diào)動(dòng)護(hù)士的主觀能動(dòng)性。
注意績(jī)效評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋，創(chuàng)造嚴(yán)寬結(jié)合的環(huán)境工作上必須“嚴(yán)”，才能提高護(hù)理質(zhì)量，造就護(hù)理人才，但在生活上應(yīng)盡力為護(hù)士排憂解難，讓她們感受到科室的溫暖，眾多護(hù)士性格各異，優(yōu)缺點(diǎn)各異，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)看法不同，護(hù)士長(zhǎng)要辨證的看問(wèn)題，切忌將不穩(wěn)定的情緒帶入工作中，應(yīng)建立績(jī)效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，以合適的方式、合適的措辭傳遞給護(hù)士，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，講究語(yǔ)言藝術(shù)，切忌傷及護(hù)士的自尊心。注重護(hù)士業(yè)務(wù)水平及素質(zhì)的提高要提高護(hù)士對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理基本理論的學(xué)習(xí)和基本功的訓(xùn)練，提高護(hù)理人元在臨床護(hù)理工作中解決和處理問(wèn)題的能力，加強(qiáng)專科業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過(guò)護(hù)理查房、病案討論、操作訓(xùn)練等方式，幫助護(hù)士熟悉和掌握專科護(hù)理方法、技術(shù)，更好地為病人服務(wù)。要經(jīng)常組織新業(yè)務(wù)、新技術(shù)、新知識(shí)的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)護(hù)士業(yè)余時(shí)間多看點(diǎn)社會(huì)、自然科學(xué)方面的書(shū)，拓寬知識(shí)面，提高自身素質(zhì)。重視護(hù)理質(zhì)量管理，制訂切實(shí)可行的護(hù)理工作計(jì)劃醫(yī)院和病人都在不斷追求滿意的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，而護(hù)理工作的復(fù)雜性和多樣性是客觀存在的，護(hù)理管理應(yīng)首先從實(shí)際出發(fā)，群策群力，制定出本科室的具體工作計(jì)劃，然后以嚴(yán)格的質(zhì)量控制為根本，著眼于各要素質(zhì)量，統(tǒng)籌全局，具體抓環(huán)節(jié)質(zhì)量，重視終末質(zhì)量，進(jìn)行質(zhì)量的反饋控制，把評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析并反饋給護(hù)士，肯定成績(jī)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，對(duì)差的提出糾正方案，達(dá)到提高改進(jìn)之目的。
其實(shí)，我覺(jué)得護(hù)士長(zhǎng)真的很不容易。尤其是現(xiàn)在護(hù)患關(guān)系緊張，護(hù)士長(zhǎng)精神壓力增大，特別是鄧?yán)蠋熣f(shuō)的附一院的一個(gè)醫(yī)鬧案，通常面對(duì)家屬的都是護(hù)長(zhǎng)，而經(jīng)歷醫(yī)鬧后，會(huì)讓護(hù)士的壓力緊張從而遞出辭職信，可能會(huì)導(dǎo)致病區(qū)缺護(hù)士，工作起來(lái)更加吃力，而此時(shí)更加體現(xiàn)一個(gè)護(hù)士長(zhǎng)的心理承受能力和應(yīng)變能力。從心底里真的很佩服鄧護(hù)長(zhǎng)，不僅是專業(yè)厲害，管理能力同樣很優(yōu)秀，我希望有一天我能夠做到像她一樣——成為一個(gè)優(yōu)秀的護(hù)士長(zhǎng)。
課堂作業(yè)三部曲課堂作業(yè)三部曲篇十六
4月16日，國(guó)防大學(xué)金一南教授應(yīng)邀來(lái)我校實(shí)驗(yàn)樓4-205作題為“苦難輝煌”的博雅課堂講座。二百余名學(xué)生到場(chǎng)聽(tīng)講，為了聽(tīng)這次精彩的演說(shuō)，很多學(xué)生沒(méi)有座位但是還是站在最后不肯離場(chǎng)，一直到三個(gè)小時(shí)演說(shuō)結(jié)束。
今年是建黨九十一周年。金一南教授在報(bào)告中講述了中國(guó)共產(chǎn)黨的成立與發(fā)展以及社會(huì)主義國(guó)家的建設(shè)，為我們展示了中國(guó)共產(chǎn)黨怎樣悄無(wú)聲息地成立，怎樣歷盡坎坷，又怎樣在困難中成長(zhǎng)、在苦難后輝煌。隨著金一南教授聲情并茂的講述，軍史在我們面前重現(xiàn)，詳細(xì)、生動(dòng)地描繪了中國(guó)工農(nóng)紅軍兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征前后的歷史畫(huà)卷，生動(dòng)細(xì)致地刻畫(huà)出了一系列我們熟知的人物，諸如毛澤東、朱德、彭德懷、蔣介石等等，讓我們?cè)诟锌L(zhǎng)嘆之時(shí)，重新追尋了人民軍隊(duì)在歷史重大關(guān)頭慨然承擔(dān)救國(guó)使命，殺出血路，突出重圍，最終取得革命勝利的歷史軌跡?！白鲭y事必有所得”“不是沒(méi)有選擇，而是歷盡選擇”“人的一生縱然漫長(zhǎng)，但最關(guān)鍵的只有那幾步”??這一句句充滿哲理的話語(yǔ)，讓在場(chǎng)的每一個(gè)人都熱血沸騰。
其中，金一南教授提到了周恩來(lái)總理。多次講周總理用精彩的口中才說(shuō)服各位大人物，讓他們選擇正確的道路。而后又在政治上有出色的表現(xiàn)，使我對(duì)周總理的敬佩又有加深。
金一南教授通過(guò)這次演說(shuō)主要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，就是告訴我們所有學(xué)生的道理——作為新時(shí)代的青年，我們應(yīng)銘記那段歷史，追懷革命先驅(qū)，在心中堅(jiān)守一個(gè)共產(chǎn)主義，并爆發(fā)出我們應(yīng)有的滿腔熱血與愛(ài)國(guó)熱情。
報(bào)告中，一次次熱烈的掌聲響起，那掌聲響徹了整個(gè)報(bào)告廳，也響徹了每位在座師生的內(nèi)心，猶如晴天霹靂一般，喚醒了我們沉睡的內(nèi)心，喚醒了我們的愛(ài)國(guó)愛(ài)黨熱情。報(bào)告結(jié)束后，我們也陷入了思考——“我們這一代，是肩負(fù)著祖國(guó)重任的一代，要更加努力勤奮學(xué)習(xí)，為祖國(guó)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)?！薄罢且?yàn)樗麄儯庞辛私裉斓奈覀?！”“從?lái)，我們都應(yīng)是一個(gè)有信仰的民族。”“我們不應(yīng)畏懼苦難，應(yīng)該堅(jiān)定信念，樂(lè)觀地挑戰(zhàn)它，因?yàn)榭嚯y之上就是輝煌?！薄盀樽鎳?guó)奉獻(xiàn)出自己的力量!”
聽(tīng)完金一南教授的報(bào)告，我們更加堅(jiān)定了信念，為了我們的祖國(guó)，我們將奮力拼搏！為中華之崛起而讀書(shū)——我們會(huì)永遠(yuǎn)銘記在心。在那滔天的時(shí)代的洪流中跌宕起伏的中國(guó)共產(chǎn)黨，它歷經(jīng)萬(wàn)般挫折、克服重重困難，從默默無(wú)名篳路藍(lán)縷成長(zhǎng)到今天，正如一艘載滿了辛酸歷史的艦艇在黑暗中乘風(fēng)破浪，終于迎來(lái)了天明！，我們應(yīng)要牢記歷史，宣傳歷史，努力學(xué)習(xí)，積極入團(tuán)入黨，貫徹黨的理論，做一名優(yōu)秀的共青團(tuán)團(tuán)員。為祖國(guó)奉獻(xiàn)出自己的力量!
震撼之余，我這幾天找來(lái)金一南先生的《苦難輝煌來(lái)讀》這本書(shū)洋洋灑灑五十余萬(wàn)言，帶給我與講座不同的感受。
《苦難輝煌》是第一本把中共早期歷史放在國(guó)際大背景下解讀的書(shū)，是第一本用戰(zhàn)略思維、戰(zhàn)略意識(shí)點(diǎn)評(píng)歷史的書(shū)，是第一本可以作為大散文欣賞的歷史圖書(shū)。這本書(shū)里面的獨(dú)特的視角，新鮮的史料，生動(dòng)的語(yǔ)言，給我留下了深刻的印象。該書(shū)以長(zhǎng)征為切入點(diǎn)，把黨的早期歷史放在追溯探尋國(guó)家命運(yùn)和民族命運(yùn)這樣一個(gè)戰(zhàn)略高度來(lái)研究，放在國(guó)際大背景下來(lái)把握，把影響當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)走向的不同主義、不同政治力量綜合在一起，是中國(guó)共產(chǎn)黨革命道路上最復(fù)雜、最艱苦也是最具歷史意義的一個(gè)歷史剖面。
它首先展現(xiàn)給我們的是在那黑暗動(dòng)蕩的年代，以毛澤東為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人，帶領(lǐng)一群不愿做奴隸的人們，“把推翻壓迫、剝削的舊社會(huì)，為受苦受難的勞苦大眾翻身得解放，建設(shè)民主、平等、富強(qiáng)的新中國(guó)”作為終生奮斗目標(biāo)的堅(jiān)定信仰。為了實(shí)現(xiàn)這一信仰，他們經(jīng)歷數(shù)不清的苦難，不惜拋頭顱、灑熱血。即使是天上有大批飛機(jī)轟炸，地上有幾十萬(wàn)重兵圍追絞殺，都無(wú)法阻擋他們前進(jìn)的腳步所匯聚的滾滾洪流。前邊的倒下去，后邊又有更多的人站起來(lái)，前仆后繼，勇往直前。
這如此氣貫長(zhǎng)虹的英雄氣概，的確是常人難以理解的。然而理想、信仰的力量是無(wú)窮的。正因?yàn)樗麄冃闹杏袨橹畩^斗的崇高目標(biāo)理想，因此，才會(huì)在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，把個(gè)人的苦難、生死置之度外。這正如斯大林所說(shuō)：“只有偉大的目的，才會(huì)產(chǎn)生偉大的行動(dòng)?！?/p>
回顧90的征程，我們黨和軍隊(duì)一路走來(lái)，經(jīng)歷了許多艱難困苦，贏得了無(wú)數(shù)輝煌勝利?！犊嚯y輝煌》這本書(shū)提出了一個(gè)很好的歷史性問(wèn)題，表現(xiàn)了可貴的問(wèn)題意識(shí)。從問(wèn)題開(kāi)始，將以肯定結(jié)束；從肯定開(kāi)始，將以問(wèn)題告終。問(wèn)題是時(shí)代的口號(hào)，是時(shí)代表現(xiàn)自己精神狀態(tài)最實(shí)際的呼聲。有一種說(shuō)法：不滿現(xiàn)狀就是提出問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題的開(kāi)始。
歷史是相對(duì)的，辯證的。過(guò)去相對(duì)未來(lái)是歷史。我們作為后來(lái)人，正在續(xù)寫(xiě)著歷史，必須接過(guò)先輩們的接力棒，跑好屬于自己的一程，做好歷史的傳承者，創(chuàng)造者。
課堂作業(yè)三部曲課堂作業(yè)三部曲篇十七
一、名詞解釋：管理、護(hù)理管理、護(hù)理管理學(xué)。
二、問(wèn)答題：
1．管理的對(duì)象包括哪些？2．管理的職能有哪些？
3．簡(jiǎn)要敘述管理的雙重特性異同點(diǎn)。4．簡(jiǎn)要敘述管理的基本方法。
第二章管理理論的形成與發(fā)展。
問(wèn)答題：
1．國(guó)外管理思想形成與發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？詳細(xì)敘述各階段的代表人物及其主要思想。
2．古典管理理論對(duì)管理實(shí)踐的貢獻(xiàn)有哪些？
5．簡(jiǎn)要敘述激勵(lì)理論的主要代表理論及各理論的主要觀點(diǎn)。6．簡(jiǎn)要敘述領(lǐng)導(dǎo)理論的主要代表理論及各理論的主要觀點(diǎn)。7．結(jié)合相關(guān)理論論述如何在護(hù)理管理實(shí)踐中激勵(lì)并領(lǐng)導(dǎo)下屬。
第三章管理基本方法論。
一、名詞解釋：目標(biāo)管理、預(yù)測(cè)、決策、系統(tǒng)、控制、信息。
二、問(wèn)答題：
1．簡(jiǎn)要敘述系統(tǒng)的特性有哪些？
2．現(xiàn)代管理的基本原理和基本原則有哪些？3．簡(jiǎn)要敘述系統(tǒng)原理的內(nèi)容及其對(duì)應(yīng)的原則。4．簡(jiǎn)要敘述動(dòng)態(tài)原理的內(nèi)容及其對(duì)應(yīng)的原則。
5．論述在護(hù)理管理工作中如何運(yùn)用人本原理及其相對(duì)應(yīng)的原則。6．論述在護(hù)理工作中如何實(shí)施目標(biāo)管理。7．簡(jiǎn)要敘述預(yù)測(cè)、決策的基本程序。
一、名詞解釋：組織、組織工作、組織設(shè)計(jì)、正式組織、非正式組織、醫(yī)院。
二、問(wèn)答題：
1．組織由哪些基本要素組成？2．組織設(shè)計(jì)的基本原則有哪些？
3．舉例說(shuō)明組織設(shè)計(jì)的基本步驟。
4．簡(jiǎn)要敘述醫(yī)院的種類(lèi)和基本功能。5．護(hù)理人員編配的原則有哪些?6．影響護(hù)理人員編配的因素有哪些7．列出護(hù)理人員的分工方式。8．區(qū)別不同護(hù)理分工方式的優(yōu)缺點(diǎn)。
9．依據(jù)工作量計(jì)算你所在病房護(hù)理人員的編配是否合理？
第五章護(hù)理群體的人際關(guān)系。
一、名詞解釋：群體、內(nèi)聚力、人際關(guān)系。
二、問(wèn)答題：
1．影響內(nèi)聚力的因素有哪些？
4．運(yùn)用人際關(guān)系理論，分析影響護(hù)患關(guān)系的因素。
第六章護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)。
二、問(wèn)答題：
1．領(lǐng)導(dǎo)的特征有哪些？
2．作為護(hù)理管理者如何運(yùn)用權(quán)力性影響力與非權(quán)力性影響力的因素進(jìn)行管理？
8．應(yīng)用溝通的基本原理分析造成溝通障礙的因素有哪些？9．沖突分為哪些類(lèi)型？
10．簡(jiǎn)要敘述沖突的基本過(guò)程。11．沖突的處理方式有哪些？
一、名詞解釋：質(zhì)量、護(hù)理質(zhì)量、全面質(zhì)量管理、持續(xù)性質(zhì)量改進(jìn)。
二、問(wèn)答題：
1．護(hù)理質(zhì)量管理的目標(biāo)、特點(diǎn)及意義有哪些？
2．簡(jiǎn)要敘述護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制訂的指導(dǎo)思想有哪些。
3．簡(jiǎn)要敘述護(hù)理工作質(zhì)量結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。4．護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)有哪些？
5．論述在護(hù)理工作中如何應(yīng)用質(zhì)量管理基本方法及常用工具進(jìn)行管理？6．簡(jiǎn)要敘述護(hù)理質(zhì)量評(píng)定的內(nèi)容。
7．iso9000族標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)。
8．結(jié)合臨床工作論述在護(hù)理中如何應(yīng)用iso9000族標(biāo)準(zhǔn)八項(xiàng)質(zhì)量管理原則進(jìn)行管理。
一、名詞解釋：護(hù)理業(yè)務(wù)技術(shù)管理、pdca。
二、問(wèn)答題：
1．進(jìn)行護(hù)理業(yè)務(wù)技術(shù)管理的意義是什么？
2．護(hù)理業(yè)務(wù)技術(shù)管理的內(nèi)容包括哪些？
3．簡(jiǎn)要敘述護(hù)理業(yè)務(wù)技術(shù)管理的基本方法有哪些？4．簡(jiǎn)要敘述制定和執(zhí)行護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程的原則。
5．在臨床工作中如何加強(qiáng)護(hù)理新業(yè)務(wù)、新技術(shù)管理？
7．結(jié)合你的工作實(shí)踐，論述你作為管理者如何進(jìn)行目標(biāo)管理？
第九章。
一、名詞解釋：人力資源、人力資源管理、護(hù)理人員的績(jī)效考核。
二、問(wèn)答題：
1．護(hù)理人力資源管理的原則有哪些？
2．護(hù)理人力資源合理配備應(yīng)遵循哪些原則？3．護(hù)理人力資源考核包括哪些內(nèi)容？
4．護(hù)理人力資源考核常用的方法有哪些？
5．我國(guó)護(hù)理人力資源管理過(guò)程中存在哪些問(wèn)題，應(yīng)如何解決？
一、名詞解釋：衛(wèi)生信息化、護(hù)理信息系統(tǒng)。
二、問(wèn)答題：
1．護(hù)理信息系統(tǒng)的主要工作內(nèi)容有哪些？2．護(hù)理信息系統(tǒng)在護(hù)理領(lǐng)域中有哪些應(yīng)用？3．結(jié)合工作實(shí)踐談?wù)勛o(hù)理信息管理的意義。
一、名詞解釋：護(hù)理科研管理、科研課題。
二、問(wèn)答題：
1．進(jìn)行護(hù)理科研應(yīng)遵循哪些原則？2．簡(jiǎn)要敘述護(hù)理科研的基本程序。3．簡(jiǎn)要敘述護(hù)理科研課題管理的程序。4．簡(jiǎn)要敘述科研成果管理的程序。
第十二章護(hù)士個(gè)體心理管理。
一、名詞解釋：管理心理學(xué)、性格。
二、問(wèn)答題：
4．提高工作滿意度的管理策略有哪些？
第十三章護(hù)理法規(guī)與規(guī)章制度。
一、名詞解釋：衛(wèi)生法、護(hù)理法。
二、問(wèn)答題：
1.護(hù)理立法的目的與意義有哪些？2．護(hù)理法規(guī)的作用有哪些？
3．結(jié)合工作實(shí)踐談?wù)勅绾晤A(yù)防差錯(cuò)事故的發(fā)生。
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