總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。相信許多人會(huì)覺得總結(jié)很難寫?下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,希望大家能夠喜歡!
初一地理期末試卷分析總結(jié) 六年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析總結(jié)篇一
對(duì)于這次期末考核成績(jī),可以說是相當(dāng)不理想,現(xiàn)綜合兩個(gè)班的情況,作以下分析:
本次期末考試試卷,總的來說,其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的,題型也比較全面,不會(huì)超出所學(xué)范圍,能全方位考核學(xué)生對(duì)上半學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握程度。在題目的安排上,由易到難,題量適中,分?jǐn)?shù)的分配較合理。所以說,整張?jiān)嚲恚瑢?duì)于本學(xué)期上半學(xué)期知識(shí)的考核是全面而詳盡的,在難易度上是適中。但學(xué)生考出來的成績(jī)卻并不理想,究其原因在于:
學(xué)生中存在相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),不過關(guān)。這次考試中40分以下的學(xué)生占了相當(dāng)大的比例。在這部分學(xué)生中,很多是由于基礎(chǔ)差,基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運(yùn)算都不過關(guān)。而這些二、三、四年級(jí)的知識(shí)不過關(guān),到了五年級(jí)就跟不上了。中層生40-69分的學(xué)生也占了相當(dāng)大的比例,這部分的學(xué)生主要是因?yàn)閷?duì)所學(xué)知識(shí)掌握不扎實(shí)、不牢固,做起題來丟三落四的,容易出錯(cuò)。高層生80-99分的學(xué)生占的比例小。優(yōu)秀生極少。原因在于這部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活,在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面不夠靈活,題目略微"轉(zhuǎn)了個(gè)彎",就解答不出來;另外,由于做題不夠小心慎重,也容易失分。兩個(gè)班都有幾個(gè)學(xué)生是考了89分的,差一分就是優(yōu)秀生,而失分的原因多在于做題馬虎,不細(xì)心,把數(shù)字看錯(cuò)或漏寫。
另外,學(xué)生的成績(jī)提不高,還在于很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠,不能自覺、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問題,也不聞不問,得過且過。甚至有些學(xué)生,根本就不知道自己哪些知識(shí)不懂,整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要,很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒興趣,上課也不能專心聽講,課后又沒自主學(xué)習(xí),成績(jī)就無法提高了。再者,根據(jù)家訪所了解到的情況,很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺,相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已,談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。
當(dāng)然,學(xué)生考出這樣的成績(jī),作為科任的我,也有不可推卸的責(zé)任。由于初次教數(shù)學(xué)這f一學(xué)科,經(jīng)驗(yàn)不足。未能及時(shí)跟蹤追進(jìn),查漏補(bǔ)缺,沒有及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況,這是我的不足。另外,由于上半學(xué)期的授課時(shí)間較緊迫,在教學(xué)中講的比較快,鞏固練習(xí)不夠,復(fù)習(xí)時(shí)間不夠,這也是導(dǎo)致本次考試成績(jī)差的原因之一。
以上是對(duì)這次期末考試的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里,我將吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),根據(jù)上半學(xué)期所得的情況,制定各種有效措施,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的教學(xué)過程中,對(duì)學(xué)生及時(shí)跟蹤追進(jìn),了解其學(xué)習(xí)情況,因材施教。同時(shí),虛心向其他教師求教,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取下半學(xué)期把成績(jī)提高上去。
初一地理期末試卷分析總結(jié) 六年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析總結(jié)篇二
1、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱,主要表現(xiàn)在學(xué)生填空題、選擇題、解決問題。主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)新的知識(shí)體驗(yàn)不深,頭腦中建立不清晰、不扎實(shí)。
2、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在有點(diǎn)復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都對(duì)一些能力較弱或較差的學(xué)生造成一定的影響。
1、基礎(chǔ)概念的理解不夠透徹,造成對(duì)基礎(chǔ)概念不能靈活運(yùn)用。
2、計(jì)算作為一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能,還需加強(qiáng)訓(xùn)練。
3、解決問題時(shí)對(duì)條件問題的分析綜合能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。解決問題策略有待提高。
1、必須劣實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。一定要重視知識(shí)的獲得過程。
2、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。要重視培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
3、教師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。要堅(jiān)持做好以下工作;堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合。消除他們的心理障礙,幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)方法指導(dǎo),嚴(yán)格要求后進(jìn)生,從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起,根據(jù)學(xué)生的差異,進(jìn)行分層教學(xué),努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴,我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原則,一如既往,再接再厲。把工作搞得更好!
初一地理期末試卷分析總結(jié) 六年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析總結(jié)篇三
時(shí)光像水中的倒影,一晃一學(xué)年就過去了。昨日那埋怨時(shí)間過的太慢的情素似乎還游移在腦際,而今大二的生活正在向我們走來,驀然回首,感慨頗多。剛邁入大學(xué)的時(shí)候?qū)σ磺兴坪醵汲錆M新鮮感,于是到處躍躍欲試,結(jié)果碰壁較多.不過吃一塹,長(zhǎng)一智,大一學(xué)年我除了努力完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),也利用各種活動(dòng)豐富自己的生活,擺脫現(xiàn)在大學(xué)生最流行的郁悶日子?,F(xiàn)將我上一學(xué)年的總結(jié)
學(xué)習(xí)是學(xué)生的基本,我知道一個(gè)受社會(huì)肯定的優(yōu)秀大學(xué)生,除了有個(gè)性有特長(zhǎng)外,最起碼的就是要有知識(shí)文化的功底,所以,我至始至終都把學(xué)習(xí)擺在第一位這個(gè)學(xué)期開的課不多,正因?yàn)檫@樣,只有珍惜每一節(jié)文化課,堅(jiān)決不遲到不早退不曠課,才對(duì)得住自己的大學(xué)生涯! 在做作業(yè)上,我每次都是自己的作業(yè)就自己做,不抄襲不作弊,同時(shí)我還堅(jiān)持每個(gè)月分別寫一篇英語(yǔ)和漢語(yǔ)作文,希望以此可以提高自己的寫作能力。在課余時(shí)間,我還充分利用學(xué)校的圖書館資源,抓緊時(shí)間閱讀各方面的書本知識(shí),以求提高自己的知識(shí)面,拓寬自己思考問題的角度,從而多方面的考慮問題,避免片面看問題,養(yǎng)成不好的思考習(xí)慣。還有要說的一點(diǎn)就是選修課,這個(gè)學(xué)期我選修了綜合會(huì)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用,前一門課程屬于經(jīng)濟(jì)方面的內(nèi)容,通過綜合會(huì)計(jì),我了解了一個(gè)公司記賬的最基本的方法,對(duì)我了解和認(rèn)識(shí)不同公司的經(jīng)濟(jì)實(shí)力奠定了基礎(chǔ)。我想這對(duì)我以后出來工作是有一定幫助的,畢竟在現(xiàn)代這個(gè)社會(huì),掌握一定的經(jīng)濟(jì)知識(shí)是很必要的,會(huì)計(jì)對(duì)于各個(gè)行業(yè)都是有用的。即使我以后不從事這個(gè)行業(yè),我相信我都可以從這里得到一定的啟發(fā)。其次就是數(shù)據(jù)庫(kù),這次的學(xué)習(xí)也是我比較早的了解了數(shù)據(jù)庫(kù)的不同凡響,也更激起了我對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣!畢竟現(xiàn)在社會(huì)計(jì)算機(jī)遍及各個(gè)領(lǐng)域,學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)對(duì)我將來的工作用處也是很大的。在學(xué)習(xí)上,我認(rèn)為還有一樣?xùn)|西是非常重要的,那就是學(xué)習(xí)態(tài)度!我以前對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度不是很端正,常常都是“得過且過”,不過現(xiàn)在好多了,我開始養(yǎng)成一種謙虛、勤問的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)上的東西來不了弄虛作假,是不懂就不懂,絕不能不懂裝懂!孔夫子說過“三人行,必有我?guī)煛?,我想道理就在這里。不懂就要問———這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)也是有很大幫助的!
我基本上都可以和同學(xué)們友好相處,和睦共處,互幫互愛,自己的事情自己做,形成獨(dú)立自理自立的良好品德。宿舍是一個(gè)大集體,八個(gè)人生活在同一個(gè)空間里面,但是各自的生活習(xí)性都不相,這就需要大家互相理解和遷就,只有這樣才能和平相處,為我們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和休息環(huán)境。大學(xué)就相當(dāng)于一個(gè)小型的社會(huì),作為一個(gè)步入社會(huì)的緩沖,我們可以從中學(xué)到好多的東西。大學(xué)里時(shí)間比高中充足多了,這樣可以利用剩余時(shí)間在外面打工,尤其是五一,十一,我通過打工也知道了許多工作中的細(xì)節(jié)和與老板、同事間的處事的細(xì)節(jié)。最重要的是通過打工,我認(rèn)識(shí)到了在與陌生人相處時(shí),平等是第一位的,在與人交往中要將一些身份、地位去除-——這樣既有利于交往,又是尊重別人。
我上學(xué)年積極參加各方組織的各項(xiàng)活動(dòng)。比如:院系、班級(jí)組織的秋游、春游,還有認(rèn)識(shí)山東古老建筑文化的游覽學(xué)習(xí),班歌比賽,班級(jí)內(nèi)乒乓球比賽;學(xué)校里征集贊美學(xué)校、大學(xué)、大學(xué)生活等文章活動(dòng);參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)——黃河浮橋車流量統(tǒng)計(jì)等等。通過參加有些活動(dòng),我的眼界開闊了許多,認(rèn)識(shí)到了許多東西;而有些,則使我更加了解、熱愛我們的學(xué)校、班級(jí),加強(qiáng)了集體觀念。
上一學(xué)年,我積極參加適宜自己的社團(tuán)——英語(yǔ)協(xié)會(huì)、青協(xié)、交友協(xié)會(huì)。同時(shí)大學(xué)里豐富的講座也早已成了我的必修課,通過聽講座,我認(rèn)識(shí)到了許多不同的東西,比如;現(xiàn)在中國(guó)的形勢(shì)、求職面試技巧、英語(yǔ)考試技巧等。我還積極參加學(xué)校里各個(gè)組織的競(jìng)選活動(dòng)。在工作上,我還積極完成年級(jí)學(xué)生會(huì)里交給的各項(xiàng)任務(wù),處理好各項(xiàng)事務(wù),其中包含我們學(xué)習(xí)部為文藝部寫的小品稿。通過在年級(jí)學(xué)生會(huì)里工作,也是我學(xué)會(huì)了怎樣處理各個(gè)方面的關(guān)系,提高了素質(zhì)。 在上一學(xué)年里,我學(xué)到了太多的東西。這是我在以后生活、工作中所必需的。我感謝大學(xué)里相對(duì)這么寬松的自由學(xué)習(xí)環(huán)境,給了我這么多的自由伸展的空間。盡管如此,我在大一學(xué)年里還是存在許多不足,其中不按作息行動(dòng)、學(xué)習(xí)最為嚴(yán)重,在這一學(xué)年我要嚴(yán)格自己,重新調(diào)整好自己的生物鐘。同時(shí)我還要注意多鍛煉身體,身體是本錢。只有兼?zhèn)鋬烧?,才能有更高的學(xué)習(xí)效率,從而騰出更多的時(shí)間干更多的事情,才能消除大一時(shí)的“心有余力而力不足”!
總結(jié)回顧昨天,我百感交集;面對(duì)今天,我信心百倍;展望明天,我任重道遠(yuǎn)!我想:“既然上帝讓我們都能自己掌握自己的命運(yùn),那么我就一定要并且也能掌握好我的命運(yùn),我的大學(xué)將會(huì)因?yàn)槲业牟粩嗷仡櫤驼雇訜o怨無悔!
初一地理期末試卷分析總結(jié) 六年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析總結(jié)篇四
1、從整份試卷來看,考查的知識(shí)面廣,充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn),考查的知識(shí)點(diǎn)基本涵蓋了本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容,難易也適度,能如實(shí)反映出學(xué)生實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。
2、深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中,并注重考查在學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考驗(yàn),同時(shí)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度,以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,所考內(nèi)容同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。另外本次試卷注重學(xué)生的發(fā)展,從試卷的得分情況看,如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。
1、填空題第6題學(xué)生丟分最高出現(xiàn)問題的原因是學(xué)生不帶單位,從中反映出學(xué)生平時(shí)的不良習(xí)慣。
2、判斷題失分不算多。
3、選擇題中第3、5題丟分多,錯(cuò)誤原因:學(xué)生不能仔細(xì)讀題,認(rèn)真揣摩題意,答題意識(shí)不夠清晰。
4、關(guān)于五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)期末試題分析:計(jì)算題第4題的簡(jiǎn)便運(yùn)算第題得分率低。錯(cuò)誤原因是學(xué)生對(duì)運(yùn)算定律還不能靈活運(yùn)用。
5、解決問題:第3題錯(cuò)誤率也是比較高的,學(xué)生對(duì)于碰到實(shí)際問題解決實(shí)際問題的分析能力,還有待在平時(shí)的教學(xué)中多訓(xùn)練。
(1)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。
(2)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng),尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。
(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認(rèn)真審題,及時(shí)檢查,仔細(xì)觀察,具體問題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
初一地理期末試卷分析總結(jié) 六年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析總結(jié)篇五
本次語(yǔ)文項(xiàng)目過關(guān)考核卷,能緊貼教材,重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的掌握情況,在學(xué)生自主探究中強(qiáng)調(diào)閱讀的積累運(yùn)用,有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng),為今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向??傮w來看,難題較少,認(rèn)真的孩子得分會(huì)相對(duì)較高。
本班共有學(xué)生17人,實(shí)考人數(shù)17人,優(yōu)秀率88%。試卷從答題的狀況看,絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)、系統(tǒng)。下面從學(xué)生答題得分情況逐題分析如下:
第一部分:我會(huì)讀詞語(yǔ)
本題一共考察60個(gè)詞語(yǔ)和八個(gè)句子的準(zhǔn)確朗讀。分成三組,學(xué)生從中隨機(jī)抽取一組進(jìn)行測(cè)試。能正確、熟練認(rèn)讀得學(xué)生占95%以上。個(gè)別容易出錯(cuò)的詞語(yǔ)分別是:天衣無縫等詞。經(jīng)過指導(dǎo)后準(zhǔn)確率達(dá)到100%,全體學(xué)生都優(yōu)秀過關(guān)。
第二部分:朗讀背誦
本題選取了本冊(cè)要求朗讀的或者背誦的課文至少10個(gè)片段,學(xué)生隨機(jī)從中抽取一篇進(jìn)行朗讀。本題學(xué)生朗讀準(zhǔn)確率高。但2個(gè)學(xué)生不會(huì)背,個(gè)別學(xué)生朗讀時(shí)聲音太小,或朗讀時(shí)過于平淡,沒有讀出感情。
第三部分:寫字卷
寫字卷是50個(gè)生字組成的看拼音寫詞語(yǔ)。大部分學(xué)生都能得優(yōu)秀。但龍宇浩和黃鑫宇還是寫得不理想。
第三部分:看圖寫話。
本次看圖寫話考察的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。大部分學(xué)生能準(zhǔn)確的運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能把句子寫通順,能用幾段話把故事寫完整,還能把句子寫優(yōu)美。當(dāng)然像黃賢彬、龍宇浩、黃鑫宇這樣的學(xué)困生對(duì)寫話還是有一定的難度的。
通過這次質(zhì)量測(cè)試,不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力的基本情況,而且對(duì)今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn),字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時(shí),在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練,提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。
2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,同時(shí),要將閱讀延伸于課外,鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。
3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫,做事細(xì)心的習(xí)慣,認(rèn)真審題的習(xí)慣,“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。
4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫話能力的培養(yǎng),善于挖掘教學(xué)資源,設(shè)計(jì)一些寫話的拓展練習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展思維,努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間,不斷提高學(xué)生的寫話能力。
5、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異,讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體,年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同,在教學(xué)中要做到因材施教,誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。特別是學(xué)困生,老師應(yīng)多關(guān)注他們,讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。
初一地理期末試卷分析總結(jié) 六年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析總結(jié)篇六
本學(xué)期我們班共有人數(shù)41人其中男生26人女生15人,本次參加考試實(shí)到人數(shù)40人,測(cè)試的總分為3563.5分,平均分為89.1分,及格率為100%。
對(duì)于本次考試的成績(jī),我基本上感到滿意,從總體情況來看,大部分學(xué)生都發(fā)揮了正常水平,另一小部分同學(xué)通過半個(gè)月的強(qiáng)化復(fù)習(xí),有了很大的進(jìn)步。下面,我對(duì)考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細(xì)致的分析:
1.填一填
這一題是把拼音補(bǔ)充完整,除了幾名成績(jī)較差的同學(xué),全班基本上全對(duì),那幾名成績(jī)較差的同學(xué)錯(cuò)誤的根源在于對(duì)拼音沒有掌握好,由于這項(xiàng)較弱,2~3名學(xué)生這一題全部失分。
2.涂一涂
此題是考中國(guó)姓氏,是把相對(duì)應(yīng)的拼音與漢字畫上相同的顏色,如果這一題是純粹的連線,學(xué)生會(huì)做的很好,可是涂相同的顏色,又涉及到顏色不能重復(fù)的問題,很多學(xué)生在這個(gè)顏色問題上出了差錯(cuò)、由此可見平時(shí)此類題目訓(xùn)練不夠,
3.變一變
象這種類型的題,我平時(shí)訓(xùn)練得比較多,如果這一題出差錯(cuò),可能有兩種原因:a.題意理解不夠,例如:給“包”字加個(gè)偏旁,要求把組合好的字直接寫在方框里,然而有的學(xué)生只填了個(gè)“氵”或“扌”。b.平時(shí)在此訓(xùn)練中,有的學(xué)生基礎(chǔ)較差,無法完全掌握此類習(xí)題。
本題第1小題:看拼音寫詞語(yǔ),這一小題所寫的4個(gè)詞語(yǔ)也是我經(jīng)常訓(xùn)練.抄寫的,學(xué)生如果寫得不對(duì),可能是由于筆誤也可能是因?yàn)槔锩婷篮玫摹懊馈迸c“每”同音字區(qū)分不清楚。
第2小題是寫爸爸或媽媽、寫寫同桌的名字,這一題基本上沒有什么問題。
第3小題是寫本冊(cè)語(yǔ)文書中一篇課文的題目,這一題也沒有多大問題
1. 我會(huì)填
a. 填寫有趣的詞,例如“水井——井水”,這一題是語(yǔ)文樂園(二)中的原題,這題出錯(cuò),可能是知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)了遺忘,還有的學(xué)生甚至亂填。例如:“水波——波水、清水——水清”。
b. 填寫abab式的詞語(yǔ),這也是我平時(shí)訓(xùn)練的重點(diǎn),也是教學(xué)中的難點(diǎn),這題出錯(cuò)的比較少只有及個(gè)別的學(xué)生寫成了“一閃一閃”把它當(dāng)成了abab式的詞語(yǔ)。
c. 填寫aabb式的詞語(yǔ),對(duì)于aabb式詞語(yǔ)學(xué)生掌握比較好,出現(xiàn)的錯(cuò)誤比較少。
2. 詞語(yǔ)接龍
這一題趣味性比較強(qiáng),但題目的要求有比較高,要從每個(gè)詞語(yǔ)的后一個(gè)字開始連接起。有的學(xué)生連著連著,慢慢無形中又從前一個(gè)字連起了,造成了不必要的錯(cuò)誤,例如:光明-明天-天氣-天空。此類題今后要多加訓(xùn)練。
3. 我會(huì)寫
這一題是寫成語(yǔ),成語(yǔ)嚴(yán)格來說是從典故而來,但很多學(xué)生誤認(rèn)為四個(gè)字的詞語(yǔ)就是成語(yǔ),因此出錯(cuò)比較多。另外成語(yǔ)中每個(gè)字的寫法也成了學(xué)生的困難,分辨同音字很難,例如:把“坐井觀天”寫成“坐井關(guān)天”。
4. 我會(huì)連
本題是語(yǔ)文樂園中的原題,基本上沒有什么錯(cuò)誤。
5. 我會(huì)背
這一題是考寫古詩(shī),平時(shí)古詩(shī)都是背多寫少。由于期末復(fù)習(xí)階段的強(qiáng)化訓(xùn)練,本題失誤不算多,錯(cuò)誤的地方歸納有兩點(diǎn):一、拼音不過關(guān),如:“如”寫成“入”、二、同音字分辨不清,如:“何”當(dāng)金絡(luò)腦,寫成“河”當(dāng)金絡(luò)腦。
6. 我會(huì)填。看我寫的句子多有趣!
本題意在考比喻句和擬人句,很多學(xué)生把它當(dāng)做補(bǔ)充句子,尤其是最后一題,小獅子 。有的同學(xué)這樣補(bǔ)充:小獅子說完大家都笑了。這是受課文的影響,造成成績(jī)好的學(xué)生也出現(xiàn)丟分現(xiàn)象。
7. 我的作品,獻(xiàn)給媽媽的賀卡,這一題學(xué)生比較感興趣,基本上沒有失分。
這次期末考試試卷既考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),又考察了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言漢字的能力,題型靈活多樣性,又折射出了中國(guó)文學(xué)深厚的底蘊(yùn),很好地體現(xiàn)了新課程改革的理念和人文性(以人為本的宗旨)可以說,這是一份相當(dāng)好的試卷。在今后會(huì)繼續(xù)重視識(shí)字和積累,要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過這次測(cè)試,我也受到了考驗(yàn),我覺得自己的教學(xué)理念并沒有落伍,我與新課改在同行。下次考試,我和我的學(xué)生一定會(huì)取得更好的成績(jī)。
初一地理期末試卷分析總結(jié) 六年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析總結(jié)篇七
本學(xué)期八年語(yǔ)文期末試卷分為三個(gè)部分:一、基礎(chǔ)(20分);二、閱讀(40分);三、作文(40分),滿分為100分。試卷難度適中,考查目標(biāo)明確,既重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè),也重視語(yǔ)文材料的理解、運(yùn)用能力的考查和對(duì)文學(xué)作品的初步鑒賞。從評(píng)卷情況來看,總體成績(jī)比較理想,及格率比較高,優(yōu)良率有所提高,但是還有部分學(xué)生的思維與審題不夠嚴(yán)密,影響了優(yōu)良率的提高,反映出來的主要問題有:
1、基礎(chǔ)部分,學(xué)生的語(yǔ)文基本功不扎實(shí),對(duì)知識(shí)積累不夠重視。例如:一、1.默寫,或根據(jù)課文填空。本題是純粹記憶性題目,得分率雖然較高,但把“沉鱗競(jìng)躍”中的“競(jìng)”寫成“竟”的大有人在,這道題滿分率只有78%。一、3.給下面的拼音寫上漢字。第3題的答案,很多人把“愧怍”寫成“愧作”。另外學(xué)生書寫情況也比較潦草。
2、閱讀理解部分,學(xué)生的語(yǔ)言概括能力和分析能力不強(qiáng)。例如:二、12.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括新聞的主要內(nèi)容。(不超過25個(gè)字。)很多同學(xué)回答時(shí)只是原封不動(dòng)地寫上導(dǎo)語(yǔ)的第一句話,而沒有結(jié)合整篇材料進(jìn)行概括。二、17、請(qǐng)寫出兩個(gè)反映物候現(xiàn)象的成語(yǔ)。有些同學(xué)根本答不上來,可見其學(xué)了理論不會(huì)聯(lián)系實(shí)際。二、21、從倒數(shù)第三段的畫線句子中,你能看到“兒子”有什么樣的性格特點(diǎn)?請(qǐng)列出兩點(diǎn),并分別做簡(jiǎn)要分析。大部分同學(xué)都能回答出兒子的性格特點(diǎn),但要他作簡(jiǎn)要的分析,就無從答起了。
3、寫作部分,絕大部分學(xué)生能準(zhǔn)確審題,圍繞“最好的禮物”寫出文從字順的文章。但作文取材面窄,有些材料雷同,陳舊,整體習(xí)作中,材料缺乏新意與時(shí)代感,反映出了學(xué)生的生活空間小,思維習(xí)慣單一。還有在寫作中,錯(cuò)別字、病句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不規(guī)范運(yùn)用、書寫馬虎的現(xiàn)象不乏其人,因此高質(zhì)量的作文較少,大多數(shù)作文得分在70—78%之間,嚴(yán)重影響了作文的質(zhì)量和得分。
1、潛心鉆研《課標(biāo)》與《大綱》,從整體上把握教學(xué)目標(biāo),重視從《課標(biāo)》理論探究到操作策略的轉(zhuǎn)變。
2、抓實(shí)抓好雙基,加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練;加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng),提高學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和技能的掌握程度,彰顯語(yǔ)文的工具性,從而提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如正確書寫,保持卷面整潔的習(xí)慣;不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣;走進(jìn)文本閱讀的習(xí)慣等。
4、夯實(shí)文言基礎(chǔ),以課本文言文為契機(jī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力,理解能力,正確理解文言句子意思的能力。
5、實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化。即生活,生活即作文之路,在作文內(nèi)容上下大力氣,從而做到習(xí)作內(nèi)容與形式的有機(jī)統(tǒng)一。鼓勵(lì)學(xué)生自能作文,自能修改,切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
本套試卷命題難易適中,題量適宜,能緊扣本階段所學(xué)內(nèi)容。如果試題題型能與廣東省中考語(yǔ)文題型相接軌會(huì)更好,這樣對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都更有啟發(fā)性。
初一地理期末試卷分析總結(jié) 六年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析總結(jié)篇八
本次測(cè)試卷在難度、結(jié)構(gòu)、題型等方面與以前的測(cè)試卷基本保持一致,下面就本卷特點(diǎn)、學(xué)生答題得失分析、對(duì)今后教學(xué)的啟示等方面作些分析、談點(diǎn)看法。
全卷考查的三大塊、知識(shí)點(diǎn)及分?jǐn)?shù)見下表:略
綜觀這份試卷,體現(xiàn)以下特點(diǎn):
1、試卷強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)。從以上對(duì)積累與運(yùn)用的考查類型的列舉不難看出,試卷強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)全面掌握知識(shí)、重點(diǎn)把握基礎(chǔ)。
2、試卷重視以人為本、強(qiáng)調(diào)情感熏陶。無論是《鳥的天堂》的閱讀,還是課外閱讀,都有意識(shí)的將情感的熏陶貫穿其中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)做人、在考試中被感動(dòng)。
3、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實(shí)際,使他們有話可說。要求以“感動(dòng)”為話題作文,內(nèi)容范圍比較寬泛,可寫物、人或事件,學(xué)生個(gè)個(gè)有話說,有內(nèi)容寫,給予學(xué)生廣闊的、自由發(fā)揮空間,有利于學(xué)生表達(dá)自己的主觀感受,能引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。
1、學(xué)生對(duì)成語(yǔ)意思掌握不夠熟練,因此容易張冠李戴,引號(hào)的用法不夠明確。文學(xué)常識(shí)掌握較差,詞語(yǔ)的感情色彩理解不夠,古詩(shī)名句的默寫中易出錯(cuò)別字。
2、課內(nèi)閱讀出自本冊(cè)略讀課文,但學(xué)生掌握情況不容樂觀。
3、作文時(shí)詳略的把握,主題的凸顯、句子的訓(xùn)練都有待進(jìn)一步提高。
4、試卷中共有五處錯(cuò)誤。其中看拼音寫生字共兩處拼音誤寫,其余題目共三處,影響學(xué)生答題,建議加強(qiáng)校對(duì)。
5、病句的判斷較為隱蔽,大多數(shù)學(xué)生不知所云。對(duì)說明方法的判斷,建議不要從記憶的角度去考查,從理解的角度考查更能顯現(xiàn)學(xué)生掌握情況。
1、注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累。
萬丈高樓平地起,日常教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)的積累,同時(shí),注意積累的多樣化,注重從各個(gè)不同方面給學(xué)生充實(shí)語(yǔ)文知識(shí)。
2、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀輔導(dǎo)。
相信所有老師對(duì)學(xué)生課內(nèi)閱讀都能做得無可挑剔,但是,學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的掌握,并不全靠老師講解,真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書的孩子。在課外書中,學(xué)生能接觸到更多的詞語(yǔ),能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子,能得到與課文不一樣的人生體驗(yàn),自然能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的長(zhǎng)促進(jìn)步。
初一地理期末試卷分析總結(jié) 六年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析總結(jié)篇九
(一)、指導(dǎo)思想
縱觀整個(gè)試題,總體體現(xiàn)了以能力和素質(zhì)立意的理念和新課標(biāo)對(duì)三維目標(biāo)的考查要求,以發(fā)揮歷史教育測(cè)量的診斷功能和導(dǎo)向功能。
(二)、試題特點(diǎn)
1、總體平和,難度適中
試題的結(jié)構(gòu)、題型與容量適度,有一定的效度、區(qū)分度。難度適中,全卷沒有讓所有學(xué)生都動(dòng)不起筆的題目,也沒有一個(gè)大題讓相當(dāng)一部分考生得滿分的題目。全卷基本按照高考要求命制,讓分科以后的文科學(xué)生見識(shí)一下高考模式的題目是很有必要的。
2、立足基礎(chǔ),貼近教學(xué)
試題重在考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本概念的識(shí)記和理解。尤其是對(duì)一些重要概念和結(jié)論的準(zhǔn)確理解,對(duì)重大歷史事件和現(xiàn)象的本質(zhì)認(rèn)識(shí),以及對(duì)歷史發(fā)展過程的規(guī)律性總結(jié)。
從閱卷及抽樣的結(jié)果看,主要有五大問題:基礎(chǔ)知識(shí)不牢固、學(xué)科能力沒形成、審題偏差大、書寫不規(guī)范、新課程意識(shí)缺失。
1、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固
基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差,特別是對(duì)一些概念性的知識(shí)沒有真正把握。
2、審題偏差大
本次考試因?qū)忣}失誤而失分顯得特別嚴(yán)重。審題中抓不住關(guān)鍵性字詞,不能從材料中提取有效信息,導(dǎo)致理解偏差,不按照要求回答,答非所問。
3、書寫不規(guī)范
多數(shù)學(xué)生書寫不規(guī)范,字跡不清晰;學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)匱乏,不能有效組織答案,主要表現(xiàn)為知識(shí)要點(diǎn)不明確,沒有層次性,出現(xiàn)口語(yǔ)化,文字表達(dá)不夠嚴(yán)謹(jǐn);不會(huì)使用歷史學(xué)科語(yǔ)言或術(shù)語(yǔ)答題,出現(xiàn)許多無效文字;關(guān)鍵字詞寫成錯(cuò)別字。
1、加強(qiáng)對(duì)歷史基本概念的教學(xué)
本次考試,反映出學(xué)生在歷史概念上存在很大問題,在今后的教學(xué)中,應(yīng)該充分利用課堂教學(xué)時(shí)間,將基本歷史概念闡釋清楚,讓學(xué)生對(duì)一些歷史概念爛熟于心。并適時(shí)進(jìn)行跟蹤
檢查,通過課前默寫、課后作業(yè)、抽查等方式,增強(qiáng)對(duì)歷史的一些基本概念的理解與記憶。
2、教學(xué)重、難點(diǎn)分析應(yīng)加重學(xué)生參與的力度
包括新課教學(xué)和試題練習(xí)和講評(píng),在培養(yǎng)對(duì)問題分析能力的同時(shí),多給學(xué)生參與的平臺(tái)和機(jī)會(huì),因?yàn)閷W(xué)生參與,能有效及時(shí)地糾正可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤偏向及思考方式的偏差。
3、適度進(jìn)行基本的史學(xué)方法和史學(xué)理論的教學(xué)
4、對(duì)試題的解答,除加強(qiáng)對(duì)答題格式的規(guī)范外,更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)解題方式的引導(dǎo)。
首先要學(xué)會(huì)讀題審題,注意問題的細(xì)節(jié),把握問題的時(shí)空界限、方向和側(cè)重點(diǎn);其次,學(xué)會(huì)讀懂材料,有效把握材料中的有效信息和其主題意旨,能結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)材料有全面和清晰的認(rèn)識(shí);第三,在具體解答上,應(yīng)注重盡量用教材中的內(nèi)容或觀點(diǎn)來表達(dá),對(duì)于需要概括提煉的,力爭(zhēng)做到簡(jiǎn)潔、精確、邏輯合理等。對(duì)于審題不周全,理解模糊的問題應(yīng)重新加以審視,盡力做到不遺漏每一個(gè)問題,不留下任何一個(gè)空白,將能做到的力爭(zhēng)做到最好
5、充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
鼓勵(lì)士氣,增進(jìn)信心。我們還必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好歷史的信心,因此應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì),在嚴(yán)格要求過程中應(yīng)看到學(xué)生的進(jìn)步,及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì),以利于提高整體水平和效果。
初一地理期末試卷分析總結(jié) 六年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析總結(jié)篇十
(1)單項(xiàng)選擇題共22道題,每題2分,共44分。重點(diǎn)考查對(duì)課本基本觀點(diǎn)的理解和運(yùn)用能力。
(2)分析題共四道題,主要是文字類分析題,共56分。重點(diǎn)考查學(xué)生的審題能力、聯(lián)系能力、分析歸納能力、知識(shí)遷移及運(yùn)用能力、文字表達(dá)能力和書寫能力。
本次試卷總體來看難度適中,梯度合理。
(1)總體來看學(xué)生答題存在一些普遍問題,諸如:審題粗心、書寫凌亂、課本不熟、表述不清、用語(yǔ)不規(guī)范。
(2)學(xué)生的答卷態(tài)度有所好轉(zhuǎn),亂涂亂畫的明顯減少,書寫較以前有所改觀;
(3)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握及運(yùn)用能力雖有所提高,但還須予以重視和加強(qiáng)訓(xùn)練。
(1)通過分析、比較和反思,發(fā)現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)重知識(shí)結(jié)構(gòu)、輕內(nèi)容整合;
(2)重基礎(chǔ)知識(shí)、輕熱點(diǎn)分析;
(3)重題型訓(xùn)練、輕方法總結(jié);
(1)加強(qiáng)集體備課。
(2)重視基礎(chǔ)知識(shí)掌握,處理好“厚”與“薄”的關(guān)系。
將教材內(nèi)容進(jìn)行整合、梳理,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),使書由厚變薄;然后,有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)全方位聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容,構(gòu)建新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),使書由薄變厚。
(3)關(guān)注熱點(diǎn),處理好熱與冷的關(guān)系。
各類時(shí)政和社會(huì)熱點(diǎn)是中考考察的重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)時(shí)要關(guān)注重大熱點(diǎn),也要關(guān)注一些冷點(diǎn),要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系知識(shí)點(diǎn),做到小切口、大容量、多角度的分析。
(4)注重能力培養(yǎng),處理好思與練的關(guān)系。
初一地理期末試卷分析總結(jié) 六年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析總結(jié)篇十一
這次期末統(tǒng)測(cè)試題,基本上反映出了學(xué)生的水平。從學(xué)生的試卷上可以得知:學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不太扎實(shí),習(xí)作水平對(duì)于剛進(jìn)入高年段的學(xué)生來說還可以。但在積累的量上不足,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫。下面作具體剖析:
本次語(yǔ)文試卷共分為四大題:基礎(chǔ)知識(shí)積累運(yùn)用;語(yǔ)文與生活;閱讀理解;習(xí)作展示。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則,人文性、發(fā)展性、針對(duì)性。試題突出了第三學(xué)段語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn),側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。
從整個(gè)卷面來看,基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好,習(xí)作部分次之,閱讀部分失分較多。
(一)基礎(chǔ)部分
1、看拼音,寫詞語(yǔ)。
此題考查了7個(gè)生字詞語(yǔ)掌握情況。學(xué)生失分較低。學(xué)生的失分主要集中在“爆炸、傾盆大雨”等幾個(gè)易混淆的詞語(yǔ),原因是由于平時(shí)練習(xí)時(shí)很容易多一筆少一筆的寫錯(cuò)。教師平時(shí)糾正、強(qiáng)化不太及時(shí)??磥斫處熃窈蠼虒W(xué)生字新詞時(shí)不能只抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),對(duì)易讀、易寫錯(cuò)字、冷僻字,乃至常用字也應(yīng)重點(diǎn)教學(xué)。
2、“乃”字用數(shù)筆畫查字法應(yīng)查()畫。用音序法應(yīng)查()。在“失敗乃成功之母”中應(yīng)取哪種解釋。第二筆是()。 此題主要考查學(xué)生查字典及詞語(yǔ)運(yùn)用理解的能力。學(xué)生失分率較高。主要是“乃”不太常用,老師及學(xué)生平時(shí)沒有對(duì)一些字給予充分的重視。今后的教學(xué)過程中更應(yīng)做到精益求精,力求人人過關(guān)。
3、找詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。
此題出錯(cuò)率較高,原因是學(xué)生做題不夠仔細(xì),不能慢慢細(xì)心地尋找錯(cuò)別字并改正過來。
4、課文盤點(diǎn)。
此題主要考查學(xué)生對(duì)課文中的積累及課外的積累情況。學(xué)生做的并不理想,在填空中出現(xiàn)的錯(cuò)別字很多,還有一部分孩子沒有很好的積累,所以并不知道答案。。
(二)、語(yǔ)文與生活
此題主要考察學(xué)生觀察生活、體會(huì)生活并說出自己的體會(huì)的能力。這對(duì)于善動(dòng)腦的學(xué)生而言較簡(jiǎn)單,但對(duì)于較懶惰的學(xué)生側(cè)不易得分。
(三)、課內(nèi)外閱讀。
此題主要考查學(xué)生的閱讀能力,出題人也選了一篇課外短文,《釣魚的啟示》做的還可以。錯(cuò)的原因是一是學(xué)生不認(rèn)真審題。二是對(duì)文中重點(diǎn)的句子理解還停留在表層。三是學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的概括能力較弱。對(duì)文本的理解語(yǔ)文閱讀重在過程,學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo);學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真,文章瀏覽一遍即開始作答,對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩,體會(huì),感悟。這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。
(四)、習(xí)作展示
有一則公益廣告是:一位年輕的媽媽給自己的母親洗腳,被自己的兒子看見了。于是,兒子也要給自己的媽媽洗腳。結(jié)合體會(huì)寫一篇觀后感。學(xué)生整體表現(xiàn)還可以,但有的學(xué)生不認(rèn)真審題,以至于寫跑了題,偏了中心。
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累
本次考試中,識(shí)字和積累部分得分率最高,說明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈,而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累,要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文,整篇的課文。其次要讓學(xué)生多讀至誦,尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句,陶冶情操,頤養(yǎng)性情。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
閱讀部分歷來失分嚴(yán)重,本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí),這是常識(shí),但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué),教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),老師要更放手,讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會(huì)重視詞句含義的能力,三是體會(huì)課文的表達(dá)方法,四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。
本學(xué)期的要求,是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫“不少于400字的文從字順的作文”。說的普通點(diǎn),即要按一定的順序?qū)?,圍繞一個(gè)意思寫,句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文,要能表達(dá)自己的感受,提倡個(gè)性化。
初一地理期末試卷分析總結(jié) 六年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析總結(jié)篇十二
務(wù)實(shí)性是本試卷的最大亮點(diǎn),本試卷對(duì)思品教師的中考復(fù)習(xí)教學(xué)起到了指引方向的作用。選擇題側(cè)重時(shí)政和雙基的考察,另外“一拖n”式選擇題凸顯中考趨向,這些精心編排的試題,圍繞教材的重點(diǎn)知識(shí),聯(lián)系近期發(fā)生的國(guó)內(nèi)外大事,很好的考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、運(yùn)用、遷移能力。非選擇題靈活性非常明顯,比如第26題,把綜合實(shí)踐和維護(hù)世界和平巧妙的交叉在一起。這也告訴了我們迎接中考復(fù)習(xí)過程中,要弄清中考說明重點(diǎn)知識(shí)的同時(shí),也要更好的提高學(xué)生觀察、感受、體驗(yàn)和參與社會(huì)公共生活的能力。
本次考試內(nèi)容涉及九年級(jí)思品全冊(cè)的知識(shí),總分100分,考試方式為閉卷考試。
本次選題重點(diǎn)側(cè)重用學(xué)生審題和發(fā)散思維能力。
(1) 單項(xiàng)選擇題共22道題,每題2分,共44分。重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)課本基本知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。
(2)非選擇題共5道,包括3道文字類材料題(第23、24、27題),共32分;綜合實(shí)踐題2道(25、26),共24分。這些題型都重點(diǎn)考查了學(xué)生的審題能力、聯(lián)系能力、分析歸納能力、知識(shí)遷移及運(yùn)用能力、文字表達(dá)能力和書寫能力。
(1)、選擇題,這次學(xué)生答得不太理想,大部分同學(xué)得分在36分左右。綜合來看,選擇題部分的不理想說明了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還比較死。錯(cuò)誤率高的選擇題多出現(xiàn)在第5小題和第10、14小題,第5題正確選項(xiàng)是c,但很多同學(xué)選擇了d,這說明對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解的不到位,不善于區(qū)分、細(xì)化,如果在學(xué)習(xí)時(shí)稍注意這些絕對(duì)觀點(diǎn)的理解,就不會(huì)弄錯(cuò)了。第10小題,正確答案是b,但很多同學(xué)選了c,原因是沒能牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí),即,“依據(jù)刑法處罰所有的造假者”,觀點(diǎn)錯(cuò)誤,因?yàn)樗械脑旒僬卟灰欢ǘ紩?huì)處罰刑法??偟膩碚f,究其原因還是對(duì)題干與題支的審查不夠細(xì)致,基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。
(2)文字材料分析題部分反映出來的問題主要是不能改變固定思維,稍有變化就不能作答。還有就是不能很好的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)材料進(jìn)行剖析,還要就是審題不仔細(xì),答題線條過粗。
比如第27題第一問,“你對(duì)他們的理想有什么看法”這問,85%的同學(xué)沒有答對(duì),都答出了“要支持他們,他們一定能實(shí)現(xiàn)等等”,原因在于平常的理想教育習(xí)慣于積極教育,鼓勵(lì)其通過自身努力實(shí)現(xiàn)理想。但是,本題考察的要依據(jù)實(shí)際情況來正確看待自己理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距?;谝陨显?,這問失分率太高。
(3)綜合實(shí)踐題(25題),出的非常典型。以往基本都是分幾問出題,但這回沒標(biāo)明,學(xué)生大多把第一小問的“哪些具體準(zhǔn)備”給弄丟了。導(dǎo)致這問的得分率僅50%左右。
總體來看學(xué)生答題存在一些普遍問題,諸如:審題粗心、運(yùn)用知識(shí)呆板、表述不細(xì)致、用語(yǔ)不規(guī)范等。
通過這次考試,我反思教學(xué)中存在的主要問題是基礎(chǔ)知識(shí)還不牢固;答題能力的靈活性太差。
鑒于以上問題與不足,在這之后的教學(xué)中應(yīng):
1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,尤其是相近或相似的概念、政治術(shù)語(yǔ)。
2、要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),鍛煉學(xué)生根據(jù)課本學(xué)過的原理來分析社會(huì)熱點(diǎn)的能力。
3、以中考為導(dǎo)向,要認(rèn)真研究近幾年的中考試題,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,要加強(qiáng)典型例題和題型的模擬訓(xùn)練,注重能力培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)答題方法,提高對(duì)知識(shí)的遷移、歸納、分析能力。
初一地理期末試卷分析總結(jié) 六年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析總結(jié)篇十三
本份試題滿分為120分,時(shí)間為兩個(gè)半小時(shí),縱觀整張?jiān)嚲恚y度不大,題型規(guī)范,全面考查了學(xué)生的基礎(chǔ)、閱讀、寫作能力,富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。積累運(yùn)用版塊注重了課內(nèi)知識(shí)的考查。語(yǔ)言運(yùn)用形式多樣,從字詞運(yùn)用到對(duì)對(duì)話的理解再到解讀材料,考查了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和理解表達(dá)能力。閱讀版塊體裁有課內(nèi)外記敘文、課內(nèi)外文言文,覆蓋了1-3單元的知識(shí),考查知識(shí)點(diǎn)全面。寫作貼近學(xué)生生活,能激發(fā)學(xué)生寫作欲望,易于表達(dá)和抒發(fā)真情實(shí)感??傊@份試題是一份不錯(cuò)的試題。
1、總體數(shù)據(jù)分析:
2、數(shù)據(jù)分析:
本次對(duì)70份試卷作分析。
從數(shù)據(jù)可以看出,課外文言文句子理解,記敘文閱讀第15題理解破折號(hào)的作用這兩題問題最大,有待加強(qiáng)閱讀基本技能訓(xùn)練;第1、2、4、5、6、8、9、22、25這幾題情況較好,可以看出平時(shí)注重了字詞及文言文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練;詩(shī)詞背誦默寫、名著閱讀及記敘文閱讀、作文大體情況還是訓(xùn)練到位的;正確答題人數(shù)大體過半,2小題課外文言文答題情況不是很好。有待今后教學(xué)中改進(jìn)。
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不太扎實(shí)。
(1)一些學(xué)生課本上最基本的字詞等基礎(chǔ)知識(shí)沒記住,文言文中句子的翻譯不得要領(lǐng)。(2)教師忽略強(qiáng)化標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練。如“我---我----”中破折號(hào)的作用,很多學(xué)生亂答一氣。
(3)還有的學(xué)生書寫缺乏應(yīng)有的基本功,默寫字寫錯(cuò)被扣分,更有甚者態(tài)度不夠端正,書寫潦草,不做,導(dǎo)致失分嚴(yán)重。
(4)名著導(dǎo)讀《童年》,學(xué)生對(duì)整篇小說的情節(jié)識(shí)記不牢固,表現(xiàn)在部分學(xué)生完全沒記住對(duì)外祖父最為詳細(xì)的情節(jié)而失分嚴(yán)重(如抽樣調(diào)查表中只有3人做全對(duì))。
2、缺乏實(shí)際應(yīng)用問題的背景經(jīng)驗(yàn),在解答聯(lián)系生活和社會(huì)的實(shí)際的問題時(shí),出現(xiàn)理解困難,導(dǎo)致解答失誤。如第3小題、概括材料題以及部分主觀題。
3、審題不仔細(xì),對(duì)題目沒有充分理解。很多學(xué)生題目甚至沒看明白、短文略讀一邊就匆匆動(dòng)筆,有的甚至很簡(jiǎn)單的問題沒看清楚就做了與題目要求相反的答案(如部分選擇題),導(dǎo)致出錯(cuò)。
4、閱讀部分:
(1)部分學(xué)生閱讀分析的能力低下。無法很好地歸納與概括文章的主要內(nèi)容與主題,導(dǎo)致答題時(shí)不知如何動(dòng)筆從而亂答一氣。
(2)語(yǔ)言語(yǔ)言組織與表達(dá)不夠簡(jiǎn)潔,部分學(xué)生的表述能力較弱,導(dǎo)致因書寫亂、不規(guī)范失分。
(3)能用原文作答的由于對(duì)文章理解不夠,沒有一雙“慧眼”而失分,這點(diǎn)在記敘文中表現(xiàn)的尤為明顯。
5、作文很多同學(xué)沒有把握好題意,構(gòu)思簡(jiǎn)單粗糙,下筆隨意。主要問題有:中心不突出,泛泛而談;命題作文沒點(diǎn)題;湊字?jǐn)?shù)甚至離題;書寫不規(guī)范,卷面不整潔;作文字?jǐn)?shù)不夠。
1、
把好理解審題關(guān),避免大意失分。平時(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練,題意不清,不急于動(dòng)筆答題。
2、重視基礎(chǔ),回歸課本,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記訓(xùn)練。3、加強(qiáng)規(guī)范書寫的訓(xùn)練,書寫要求整潔規(guī)范。
4、重視學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及聯(lián)系生活實(shí)際答題的能力和語(yǔ)文活動(dòng)、名著閱讀的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
5、加強(qiáng)閱讀,提高閱讀能力。加大課內(nèi)外優(yōu)秀文章及習(xí)作的閱讀,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,重視閱讀基本技能訓(xùn)練及學(xué)生對(duì)文章主要內(nèi)容、主題的理解能力訓(xùn)練;重視語(yǔ)言組織與表達(dá)能力的訓(xùn)練及規(guī)范答題技巧的訓(xùn)練。
6、重視學(xué)生寫作基本技能及技巧的訓(xùn)練,提高學(xué)生寫作能力。
7、關(guān)注每一位學(xué)生,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。從近幾年考試題來看,面向每位學(xué)生、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是擺在廣大教師特別是語(yǔ)文教師面前不可忽視的問題,應(yīng)予以足夠重視。要努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和愿望,努力營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍,挖掘?qū)W生的潛能,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的問題并采取具體措施。
初一地理期末試卷分析總結(jié) 六年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析總結(jié)篇十四
(一)看拼音,寫詞語(yǔ)(5分)
失分最多的是“瞬間”的“瞬”把目字旁寫成日字旁;“咒語(yǔ)(驟雨)”錯(cuò)誤的原因是拼音拼錯(cuò),導(dǎo)致漢字寫。
(二)修改錯(cuò)誤讀音(4分)
伽藍(lán)“qie”,叱咤“zha”風(fēng)靡“mi”讀音錯(cuò)誤最多。錯(cuò)誤原因:雖然平時(shí)有練習(xí)和強(qiáng)調(diào),但是沒有集中總結(jié)過易錯(cuò)類讀音,可能印象不夠深刻。
(三)詩(shī)文我會(huì)寫(5分)
錯(cuò)誤較多的是“烏蒙磅礴走泥丸”中“礴”錯(cuò)誤的多,錯(cuò)誤原因,“氵”丟寫,說明基礎(chǔ)書寫遺忘,在期中測(cè)試前還好一些,加上期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在后邊,對(duì)前面的基礎(chǔ)知識(shí),復(fù)習(xí)不到位。
(四)課文內(nèi)容我會(huì)填(9分)
錯(cuò)誤較多的是1和3小題。
錯(cuò)誤原因:課文內(nèi)容理解不夠深刻,老師在講課時(shí)涉及到了,但是沒有當(dāng)成重點(diǎn);學(xué)生對(duì)知識(shí)的遺忘,老師復(fù)習(xí)不到位。
(五)必讀書目我知道
錯(cuò)誤點(diǎn)集中在作者名字的書寫“契”的書寫錯(cuò)誤和主人公名字不知道。
錯(cuò)誤原因:學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)遺忘,老師有拓展要求讀《愛的教育》課外書目,但沒有強(qiáng)迫要求,只是要求自己閱讀。
(六)仿寫句子
這道題錯(cuò)的很少,錯(cuò)的同學(xué)是句式寫錯(cuò)。
閱讀(一)
錯(cuò)誤集中在第一問,作者的名字書寫;第三問第三空,錯(cuò)誤原因,讀題不完整,人家問的是什么樣的心理描寫,而大部分同學(xué)直接寫“心理描寫”。
錯(cuò)誤原因:1、知識(shí)點(diǎn)的遺忘;2、復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在了期中考試后,對(duì)前面的復(fù)習(xí)較少。
閱讀(二)
錯(cuò)誤集中在第一題“虔誠(chéng)”意思的理解,主要問題是理解不全面,只答出一部分要點(diǎn)
第二題文章內(nèi)容概括不全面,記敘文六要素還是用不好。
閱讀(三)
1、材料內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說比較困難,因?yàn)槔锩嫔婕暗搅艘恍v史知識(shí)、歷史事件、政治名詞,理解起來比較困難。如“辛亥革命”“全國(guó)政協(xié)”等。
2、提問不太符合常理,學(xué)生們反應(yīng)不過來。
3、材料三現(xiàn)代詩(shī)類型對(duì)學(xué)生來說理解困難。
4、做題速度慢,時(shí)間緊,材料閱讀的不夠仔細(xì)。
5、平時(shí)教學(xué)對(duì)閱讀方面的訓(xùn)練較少。
第三部分 習(xí)作(30分)
整體來說,作文書寫好不錯(cuò),沒有跑題現(xiàn)象,而且書寫也比較工整。有18名同學(xué)是滿分。但是有4名同學(xué)題目不符合要求。
改善措施
1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)要均衡,期中前、后同樣重要;
2、提高孩子們的閱讀速度,擴(kuò)大閱讀量,尤其是課本推薦的閱讀篇目一定要讀;
3、對(duì)于半命題作文,今后加大訓(xùn)練度,細(xì)節(jié)強(qiáng)調(diào)到位;
4、平時(shí)變更詞語(yǔ)測(cè)試方式,改口頭測(cè)試為自主拼音寫詞語(yǔ),鍛煉品讀能力;
5、繼續(xù)保持生字詞的考查。
初一地理期末試卷分析總結(jié) 六年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析總結(jié)篇十五
二年級(jí)本次參加期中測(cè)評(píng)共199人,1人不合格,合格率達(dá)99.5%;其中197優(yōu)秀,優(yōu)秀率達(dá)99%。滿分40人,最低6分。從總體上看,學(xué)生對(duì)前半學(xué)期所學(xué)的知識(shí)掌握得還可以。
本次試題,題型多樣,內(nèi)容豐富。本次試題共分三部分內(nèi)容:第一部分基礎(chǔ)知識(shí):給詞語(yǔ)加拼音,多音字,填表,看拼音寫詞語(yǔ),反義詞,補(bǔ)充詞語(yǔ),照樣子寫詞語(yǔ),按課文內(nèi)容填空。第二部分閱讀天地。第三部分寫話空間。試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主兼顧能力的考查,考察內(nèi)容全面適合各層次的學(xué)生。
1、第一大題基礎(chǔ)知識(shí)。除了第3小題有11個(gè)學(xué)生有不同程度的錯(cuò)誤外,其余各題由于都是平時(shí)練習(xí)過的,所以學(xué)生完成的都較好。
2、閱讀題失分較多,紛的音序?qū)W生不會(huì)f的大寫;有一部分同學(xué)在做閱讀題時(shí)根本就沒有完整地把短文讀完,就開始答題了,雖然老師在平時(shí)的練習(xí)中不斷強(qiáng)調(diào)要反復(fù)讀短文,直到讀熟后再來答題,但在考場(chǎng)上部分同學(xué)還是做不到。
3、第三大題寫話空間。這是一道看圖寫話題,大部分學(xué)生能把自己看到的,學(xué)到的靈活的運(yùn)用到他自己的文章中,使短文具體、生動(dòng)。所以失分情況不是很嚴(yán)重。
針對(duì)本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,部分學(xué)生的閱讀能力較差,個(gè)別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題,在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我打算采取以下措施:
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:認(rèn)真寫字,按時(shí)完成作業(yè),多讀,多寫,多說,多練。抓好學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),強(qiáng)化訓(xùn)練字,詞,句,讓學(xué)生掌握牢固。
2、繼續(xù)重視識(shí)字和積累。本次考試基礎(chǔ)積累部分得分率最高,說明掌握的最好。對(duì)此我們不能有所松懈,而且必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累。在以后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要采用分散和集中的方法,檢查學(xué)生對(duì)字、詞的掌握程度,要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文,整篇的課文。
3、要多進(jìn)行閱讀練習(xí),提高學(xué)生的閱讀能力。要多多進(jìn)行小練筆,讓學(xué)生積累語(yǔ)言,為作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重,本次考試也不例外,提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂,立足于課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的.練習(xí)。精讀課的教學(xué),教師要根據(jù)課的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法,略讀課的教學(xué),教師要放手,讓學(xué)生根據(jù)精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。
初一地理期末試卷分析總結(jié) 六年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析總結(jié)篇十六
基本情況本試卷共三大塊的模式,即積累和運(yùn)用、閱讀理解、作文。卷面分值為120分,試題以新課標(biāo)思想為指導(dǎo),努力體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念,力求指導(dǎo)教學(xué),提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。從考查內(nèi)容上看,語(yǔ)文試卷以課內(nèi)考查為主,課內(nèi)課外并重,語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識(shí)點(diǎn)在試卷中都有體現(xiàn),且體現(xiàn)得較為靈活,以檢測(cè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的的積累、理解、運(yùn)用能力為主。重點(diǎn)關(guān)注了語(yǔ)文教學(xué)改革的潮流和新課改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求,注重了語(yǔ)文學(xué)科的思想性、生活性,讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結(jié)合在一起。從試題的難易的坡度來看設(shè)計(jì)的也比較合理。從易到難從感性認(rèn)識(shí)到理性知識(shí),符合學(xué)生的認(rèn)知過程,坡度掌握的非常適當(dāng)。從難度上,試題比較適中。
1、注重基礎(chǔ)能力和運(yùn)用能力的考察。在積累與運(yùn)用版塊中,有了漢字和成語(yǔ)的積累,很好地考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,也引導(dǎo)了老師的教學(xué)應(yīng)注重雙基的方向。古詩(shī)詞的積累有所減少,但卻并不局限于課內(nèi)的考查,目的在于促使學(xué)生擴(kuò)展閱讀量,增加視野。病句選擇則進(jìn)一步體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性,試題貼近生活。仿寫句的試題很有新意,不僅考查學(xué)生的仿寫能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和對(duì)生活的升華能力,可謂一舉多得。尤其是最后一題,考查的是課本內(nèi)的單元綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,首先這是很多老師和學(xué)生容易忽視的板塊,而同時(shí)這一塊又恰恰是最能考查學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的一道題,這對(duì)于未來的課堂教學(xué),有著很高的指導(dǎo)意義。
2、著眼于學(xué)生閱讀理解能力的訓(xùn)練。包含對(duì)現(xiàn)代文,文言文的閱讀理解。古文閱讀題以課內(nèi)《口技》為考查內(nèi)容。題型緊扣課標(biāo),難易適中,很好地考查了學(xué)生的古文閱讀能力。現(xiàn)代文的閱讀理解題以記敘文為主,一篇為課內(nèi)閱讀《斑羚飛渡》,一篇為課外閱讀,體裁傾向于小說。在考查題型上,以內(nèi)容概括題和語(yǔ)句賞析題為主。這兩種題型首先是中考必考題,在方向的把握上,給了老師和學(xué)生很大的信心。同時(shí)也給老師和學(xué)生提供了演練的平臺(tái)和實(shí)踐反饋的機(jī)會(huì),有利于以后的語(yǔ)文課堂教學(xué)。
3、考察學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的積淀。比如第10題,16題和21題??疾鞂W(xué)生主觀判斷能力,并要求學(xué)生對(duì)一些相關(guān)現(xiàn)象發(fā)表自己的主觀意見,靈活性、思維性較強(qiáng)。必須是學(xué)生日常廣讀博覽,有所積淀,方能游刃有余。
4、作文設(shè)計(jì)貼近中學(xué)生活,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,使不同層次的學(xué)生都能有話可說,且對(duì)寫作基礎(chǔ)好的學(xué)生也是一種挑戰(zhàn),想要寫好又得下一番苦功,更重要的是在于鍛煉學(xué)生的寫作能力。尤為可貴的是此次兩個(gè)半命題作文,題目上僅一字之差,“生活”和“生命”,這就很好的考查了學(xué)生的思辨思維,倘若不能辨析清楚這兩個(gè)詞的區(qū)別和聯(lián)系,那學(xué)生的作文將會(huì)是差之毫厘,謬以千里。
總之,這份試卷,無論是考查學(xué)生的知識(shí)和能力,還是考查教師的教學(xué)和落實(shí),都有著和高的價(jià)值和意義,是一份經(jīng)得住考驗(yàn)的試卷。
1、“積累與運(yùn)用”主要存在的問題首先在于部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)書寫重視程度不夠,主要考查對(duì)古詩(shī)文名篇的背誦與默寫,考查的詩(shī)句都屬于耳熟能詳?shù)拿?,而且默寫這一板塊是老師們平時(shí)教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的,考生答題也存在問題:學(xué)生易寫錯(cuò)別字,上下句搭配錯(cuò)誤,詩(shī)句理解錯(cuò)誤等,導(dǎo)致全題不得分。另一個(gè)問題就是審題不認(rèn)真,答非所問。
2、文言文閱讀部分理解分析題答題質(zhì)量較好,大多數(shù)學(xué)生能充分表述要點(diǎn),語(yǔ)言準(zhǔn)確、順暢而得滿分;只有少數(shù)學(xué)生要么因不完整,要么因語(yǔ)言表述有問題而失分。翻譯得分也不理想,重要實(shí)詞翻譯不到位。
現(xiàn)代文閱讀部分,失分比較多,尤其是課外現(xiàn)代文閱讀題,失分多。主要表現(xiàn)在對(duì)文本的理解不全面,不透徹。在主觀性表述中較為突出,基本能發(fā)表自己的看法。
3、作文部分,這次作文是命題作文,從學(xué)生答題情況看,出現(xiàn)的問題不少:①敘寫比較平淡,沒有寫出初中學(xué)生真實(shí)感受,沒有表
達(dá)初中學(xué)生應(yīng)有的思想層次。②個(gè)別學(xué)生甚至出現(xiàn)了離題的現(xiàn)象,另起爐灶。還有一小部分學(xué)生交了白卷或者隨便抄一篇文不對(duì)題的文章應(yīng)付了事。這一情況,值得我們重視。
七年級(jí)參加考試的人數(shù)為585人,
總分:52908.5均分:90.44188及格人數(shù):535及格率:0.91453優(yōu)秀人數(shù):98優(yōu)秀率:0.167521最高分:112最低分:0120-120:0108-119:11102-107:8796-101:13684-95:22472-83:7760-71:3148-59:140-47:6
1、學(xué)校方面:
在管理上有所松懈,各種管理制度很健全,但在落實(shí)和堅(jiān)持上不是很到位。對(duì)課標(biāo)、教材的理解程度上有所落后,不能緊跟課改的理念和潮流;對(duì)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)重視程度不夠,有被邊緣化的傾向;課堂教學(xué)缺乏有效性,傳統(tǒng)教學(xué)的理念和模式依然占據(jù)主流;教研活動(dòng)開展不充分,對(duì)課標(biāo)的研究和學(xué)習(xí),對(duì)課堂的研究和反思,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的效率等都研究不夠。雖然近兩年大力推行學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式,但基本屬于一些教師的自覺的個(gè)體行為,學(xué)校缺少明確的模式和具體的操作計(jì)劃,對(duì)參與課改的老師也缺
初一地理期末試卷分析總結(jié) 六年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析總結(jié)篇十七
本次質(zhì)量檢測(cè)試卷的整個(gè)難易程度適中,題量合適,注重基礎(chǔ)知識(shí),考察的知識(shí)面廣,題目的形式多樣,實(shí)際運(yùn)用較好,符合新課標(biāo)的要求,是一份比較好的檢測(cè)學(xué)生雙基知識(shí)的試題,為今后的教學(xué)起到了一定的導(dǎo)向作用。試題的編制即側(cè)重于對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,同時(shí)部分試題蘊(yùn)涵了對(duì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題能力等數(shù)學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用水平的考查。試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、題型多樣。包括填空題、選擇題、計(jì)算題(口算、筆算)、動(dòng)手操作題、應(yīng)用題等。
2、綜合運(yùn)用性強(qiáng)。一道題目不僅考查一個(gè)知識(shí)點(diǎn),而是考查有聯(lián)系并且易混淆的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。目的是要求學(xué)生能融合貫通,全面分析并掌握所學(xué)知識(shí)。
3、注重計(jì)算能力的考查,測(cè)試學(xué)生是否有扎實(shí)的基本知識(shí)和熟練的運(yùn)算能力。整套試卷,不但計(jì)算量大,而且范圍廣,分布于填空、選擇、口算、豎式計(jì)算、解決問題中。
4、注重運(yùn)用,有一定靈活性。
5、貼近生活,注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。
本次我們班有50名同學(xué)參加考試,90分以上有21人,不及格的1人。及格率97.96%,優(yōu)秀率42.86%,平均分87.01。
優(yōu)點(diǎn):全班卷面達(dá)到了干凈整潔,書寫漂亮。基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí),成績(jī)良好。
不足:通過看卷子,我們找到了下面問題:
1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣,自己檢查錯(cuò)誤的能力有待加強(qiáng)。如:填空題中一些基本的題目出錯(cuò);計(jì)算題豎式正確,答案填錯(cuò);應(yīng)用題抄錯(cuò)數(shù)。
2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重:?jiǎn)挝幻Q落寫,橫式不寫得數(shù),判斷不加以思考。不認(rèn)真審題,列式時(shí)數(shù)字寫不對(duì),導(dǎo)致簡(jiǎn)單的題目也不做對(duì)。
3、課上聽講不好,對(duì)應(yīng)用題目的理解能力需要繼續(xù)提高。如對(duì)“這塊試驗(yàn)田有多大?”理解不了,不知道是求周長(zhǎng)還是求面積。
1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。指點(diǎn)不足,鼓勵(lì)差生。
2、利用假期狠抓學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括分析能力、計(jì)算能力、認(rèn)真檢查能力。從最后一名學(xué)生抓起.及時(shí)反饋,及時(shí)補(bǔ)差。
4、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,及時(shí)溝通,共同努力,提高學(xué)生綜合素質(zhì).
5、利用假期留分層次作業(yè),讓每個(gè)學(xué)生在假期知識(shí)有銜接,能力有提高。
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