教案需要考慮學生的不同學習層次和興趣特點，因材施教。編寫教案時，教師還應(yīng)充分考慮學生的自主學習能力和問題解決能力的培養(yǎng)。以下是教案的范例，供大家參考借鑒。
學前班拼音z的教案篇一
1、學會前鼻韻母en，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學習前鼻韻母與聲母組成的音節(jié)，并結(jié)合日常物品或常用語準確拼讀音節(jié)。
3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和短語，進行看圖說話，并表演。
活動準備：
拼音卡片一套、猴子頭飾、蘋果形狀的卡紙若干、森林掛圖一副、針、花盆、作業(yè)本(就地取材)等物品。
一、復(fù)習導入。
1、用猜猜我是誰的游戲、依次出示已學過的前鼻韻母卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、an。學生開火車連讀。
2、師：時間過得真快，我們已經(jīng)認識這么多拼音寶寶了，并跟它們成為了好朋友，其他的拼音寶寶也都耐不住了，都想早點認識你們呢，今天，拼音王國里又來了一個新朋友。
二、認讀拼音en及四聲。
1、出示拼音en的卡片。
(2)小朋友們伸出大拇指一起摁一摁桌子，讀一讀，感受en的發(fā)音。
(3)師：假如有人突然喊我們，我們怎么回答呢?男孩子們?生：嗯?女孩子們?生：嗯?強化en的發(fā)音，分別用en的四聲回答一遍。
三、拼讀en的音節(jié)。
(1)出示作業(yè)本，引出(ben)，引導小朋友找出教室里的花盆(pen)花下面的根(gen)，門(men)。
(2)師：我剛剛趁小朋友們不注意在黑板上藏了個小東西，小朋友們找找看?找出之前放在黑板縫里的針(zhen)師：我西服里面穿的是什么?生：襯衣(chen)。
2、師：小朋友們真不錯，幫en找了那么多好朋友，可是en說我們要做游戲呢，朋友還不夠呀，我們一起去森林里找找看吧。
(1)出示森林的掛圖。
師：森林里面空氣好不好，一起深吸一口氣。早晨(chen)空氣好。(sen)。
3、師：森林逛完了，我們一起去公園看看吧。
(1)打開書本，找到en的那一課，公園里有什么?有誰?都在做什么?幼兒自由回答。
(2)連成短文，描述公園場景，學會看圖說話。早晨空氣好(chen)，柳枝發(fā)嫩(nen)芽，噴(pen)泉噴的高，百花吐芬(fen)芳，嬸嬸伸伸(shen)臂，公園真熱鬧。
4、我們一起來表演一遍好不好?由老師帶領(lǐng)，把短句編成動作，邊做邊讀。分男女生練習一遍.
三、游戲環(huán)節(jié)。
1、出示貼滿蘋果卡紙的小黑板(卡紙背面寫有聲母)。
師：孩子們，蘋果都熟了，紅彤彤的，想不想吃?可是，蘋果不是給你們的哦。
2、老師戴上猴子頭飾：小朋友們好，我是豆豆?；ハ鄦柡?。
師：孩子們，我想跟你們一起玩，可是我好餓呀，想吃蘋果，你們愿意幫幫我嗎?樹上的蘋果被巫婆施展了魔法，只有把蘋果后面的聲母與en拼讀正確了才可以吃，不然，蘋果就是有毒的，你們幫幫我吧。
3、分別找小朋友進行游戲，全班齊讀，鞏固所學內(nèi)容。
結(jié)束活動：小朋友們互相角色扮演，玩《小猴子吃蘋果》的游戲。
學前班拼音z的教案篇二
1、復(fù)習所學過的6個單韻母和23個聲母，鞏固發(fā)音方法，正確拼讀各種音節(jié)。
2、區(qū)分音、形相似的字母，正確認讀。
3、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。
1、字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q, 的頭飾若干。
2、畫有兩拼音節(jié)（豬，紅旗，菊花）和三拼音節(jié)（火，蝦，西瓜）并附帶音節(jié)的圖片兩組。
3、黑板上準備一棵大樹圖片，樹上粘貼各種各樣的水果（水果背面寫有相關(guān)音節(jié)）。
4、實物準備：蘋果，書，筆。漢字卡片準備：“大”，“花”，“地”。
一、律動《拍拍手》。
點題：今天老師給大家上一節(jié)拼音拼讀游戲課
二、復(fù)習所學字母。
創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，通過前一段時間的學習，我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去?國王說了，只邀請遵守紀律，認真學習的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發(fā)了。
1、拼音王國到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好?(復(fù)習單韻母。教師出示6個單韻母卡片，幼兒一起認讀。)
2、接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認出來。
(復(fù)習23個聲母。教師按順序出示23個聲母，請幼兒按“開火車”的順序依次認讀。教師強調(diào)，平舌音(z，c，s)和翹舌音(zh，ch，sh)的發(fā)音區(qū)別。
三、區(qū)分音、形相似的字母。
(幼兒戴頭飾上臺表演，以兒歌的形式帶讀，教幼兒區(qū)分，認讀音、形相似的字母u-v，b-p，d-q，m-n，f-t。)
四、拼音拼讀。
1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下，有的聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節(jié)，有的聲母交了兩個朋友，我們把它叫做三拼音節(jié)。
(圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復(fù)練習，教師巡回指導。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。)
(第一個問題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請個別幼兒拼讀練習。)
(第二個問題：實物拼讀。教師出示實物，“蘋果、筆、書”，點名幼兒把實物名稱拼出來。)
五、游戲—摘果子。
小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規(guī)則：幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子，光摘下來還不行，必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。
六、總結(jié)。
今天我們一起到拼音王國去旅游，小朋友玩得開不開心?小朋友不僅玩得很開心還學到了很多知識，而且大家學得都特別認真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學習更多的知識。老師相信，在今后的學習中，小朋友會比現(xiàn)在更出色。
學前班拼音z的教案篇三
1、快樂地參加拼讀游戲，大膽響亮地進行拼讀，安靜仔細地傾聽，繼續(xù)養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、嘗試用合作的方法拼出完整的兒歌，有一定的協(xié)作意識。
活動重點：積極參加拼讀游戲，大膽響亮地進行拼讀，安靜仔細地傾聽，繼續(xù)養(yǎng)成良好的學習習慣。
嘗試用合作的方法拼出完整的兒歌。
學習用品、生活用品字卡若干、兒歌一則、黑板三塊。
鉛筆、橡皮、鉛筆盒、語文書、數(shù)學書、尺、英語書、書包、練習本、卷筆導刀。
飯盒、餐巾紙、雨披、茶壺、手帕。
1、你怎么知道哪些是學習用品，哪些不是呢？（拼讀）。
2、要求：選擇一張卡片，先自己拼出再領(lǐng)讀，其他小朋友也要聽仔細了，要是他拼對了就跟著他念一遍，要是他拼錯了，你要幫助他學會拼，看看誰的耳朵最靈。拼完以后，把它們送回自己的家。（兩塊板：學習用品、生活用品）。
3、幼兒拼讀分類活動。
4、小結(jié)：這些學習用品都很重要，上學的時候，千萬不能忘記，這一邊的生活用品，你可以根據(jù)需要，有選擇的帶。
指導語：在你們的桌子上有一張紙條，上面要告訴我們小朋友一句話，你想知道它說什么嗎？邊上還有幾個字寶寶，它們是來和拼音寶寶做朋友的。不過這回要考驗我們小朋友合作的本領(lǐng)，你們要一起動腦筋，先把拼音拼一拼，然后再去幫它找朋友，把找到的字寶寶貼在拼音寶寶下面，要對對齊，這樣才算真的找到了朋友。
1、幼兒合作拼讀，找字。
2、拼讀驗證。（老師將幼兒完成的紙條在黑板上貼好，成為一首兒歌。）。
1）告訴大家你拼出的是一句什么話？
2）考考你們，第×個拼音寶寶是怎么拼的？（老師，幼兒）。
3）告訴大家，這些紙條連起來就是一首兒歌啦，我們小朋友本領(lǐng)真大。我們一組接著一組念念看，每組念一句。
3、集體完整的朗讀兒歌。（可以分組讀，打節(jié)奏讀等）。
4、這首兒歌告訴我們小朋友什么呢？
5、現(xiàn)在，我們小朋友本領(lǐng)越來越大了，不但會自己拼，而且會合作拼，到了小學，老師一定會覺得你們真能干。（表揚合作拼讀又快又好的小組。）。
學前班拼音z的教案篇四
兩個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。認識5個生字。
三、教學過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習導入。
1、復(fù)習6個單韻母及y。
w
b
p
m
f
6個聲母。
（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，
樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。
（2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。
（3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。
（4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課。
n
l
（二）借助插圖，學習新知。
1、教學聲母d。
（1）出示課文d。
的插圖：圖上畫著什么？
（2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？
（3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。
（板書d。
）
（4）教師示范發(fā)d。
音，學生看老師舌尖位置。
（5）學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d。
（6）你看看，d。
像什么？還像什么？（引導學生自編順口溜）。
（此設(shè)計不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導學生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式，重視對學生創(chuàng)新意識的滲透。）。
（7）d。
的家住在哪里？引導學生看書上四線格d。
的位置，當堂指導正確書寫。
2、教學聲母t。
（1）出示課文t。
的插圖：圖上畫著什么？
（2）（板書t。
），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？
（3）教師示范讀t。
（注意區(qū)別t。
和d。
的發(fā)音）。
（4）學生模仿讀t。
多種形式讀準聲母t。
（5）你還看到過什么東西很像t。
（引導學生聯(lián)系生活實際編順口溜）。
（6）t的家在哪里？學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務(wù)。
3、拼拼音節(jié)。
（1）教師在1號果盆里取出e。
貼在d。
的旁邊d—e—de。
請小朋友試著拼拼教師提示拼讀音節(jié)時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（2）教師又取出a。
i
u，貼在d。
的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
（3）用同樣的方法拼讀t。
與單韻母相拼的音節(jié)。
4、課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》）。
（三）合作拼讀，自主識字。
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
（1）指名看圖講小故事。
（2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學會的`？
（以上設(shè)計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓學生在語言環(huán)境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學生早期自主學習能力的培養(yǎng)，使學生獲得初學語文的成就感。）。
3、拓展訓練。
游戲：摘蘋果。
（出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）。
蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學會了2個聲母，還自己拼拼音節(jié)認識了5個生字呢！學習拼音用處真大呀！
學前班拼音z的教案篇五
兩個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。認識5個生字。
三、教學過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習導入。
1、復(fù)習6個單韻母及y
w
b
p
m
f
6個聲母。
（2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。
（3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。
（4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課
（二）借助插圖，學習新知
1、教學聲母d
（1）出示課文d
的插圖：圖上畫著什么？
（2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？
（4）教師示范發(fā)d
音，學生看老師舌尖位置。
（5）學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d
。
2、教學聲母t
（1）出示課文t
的插圖：圖上畫著什么？
（6）t的家在哪里？學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務(wù)。
3、拼拼音節(jié)
（3）用同樣的方法拼讀t
與單韻母相拼的音節(jié)。
4、課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》）
（三）合作拼讀，自主識字
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
（1）指名看圖講小故事。
（2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學會的？
（以上設(shè)計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓學生在語言環(huán)境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學生早期自主學習能力的培養(yǎng)，使學生獲得初學語文的成就感。）
3、拓展訓練
游戲：摘蘋果
（出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）
蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學會了2個聲母，還自己拼拼音節(jié)認識了5個生字呢！學習拼音用處真大呀！
學前班拼音z的教案篇六
剛開始接觸到漢語拼音的小朋友，難免會在心里面對于這種教學理念產(chǎn)生抵觸情緒。通過卡片教學進行輔助授課，能夠調(diào)動孩子們的積極性，讓越來越多的小孩子感受到拼音的重要作用。
準備a、o、e、i、u、v這些單韻母的卡片，然后分別在上面進行一聲到四聲上的標注，將這些聲調(diào)進行更好的展現(xiàn)，方便小朋友們進行閱讀和查看。
1、老師為了能夠培養(yǎng)孩子們對于拼音的興趣，需要的是在漢字的教學過程中進行深入表達，比如我國的漢字要想學習明白，則需要在拼音上進行掌握和了解。這對于吸引目光，在注意力的集中方面帶來提高還是有幫助的。
2、將漢語拼音的卡片呈現(xiàn)在孩子們面前，讓他們發(fā)揮想象力在最短的時間內(nèi)將這些韻母記住，然后再進行發(fā)聲練習。
3、在進行練習過程中，要培養(yǎng)孩子們張嘴開口說話的方式前來選擇，一邊大聲的跟隨老師的語速進行練習，一邊在腦海當中進行記憶。
4、在練習二十分鐘之后，采用搶答的游戲方式，來鍛煉孩子們的反應(yīng)能力，并且可以二次加深單韻母四聲讀法的練習訓練，對于答題好的朋友，老師可以給予全班表揚的方式，來鼓勵更多學生參與到搶答環(huán)節(jié)中來。
拼音對于孩子們來說是一大難關(guān)，通過這種結(jié)合游戲和卡片教學的方式，能夠在最短的時間內(nèi)讓孩子們掌握到娛樂的技巧和方向，是目前眾多朋友都在選擇的目標。
學前班拼音z的教案篇七
一、教學目標：
1、學習zcs三個聲母。能發(fā)準音，認清形。
二、教學重點：學習zcs三個聲母。能發(fā)準音。
三、教學難點：學習zcs三個聲母。能發(fā)準音。
四、教學準備：教學圖卡、兒歌圖片、聲母字卡、線上游戲。
五、教學過程：
(一)、導入。
教師：小朋友們早上好!今天給你們帶了3封信，你們想知道信里面寫了什么嗎?
幼兒：想知道!
教師：那我們來一起看看信封里到底寫了什么!
幼兒：好的。
教師：(分別拿出信封里的聲母出來展示給幼兒看，然后開始教讀。)原來是聲母寶寶zcs，他們想和我們做朋友，但是他們說我們說先要知道他們的名字叫什么，現(xiàn)在老師把它們的名字告訴你們，你們要用耳朵仔細聽好了哦。
幼兒：是聲母寶寶zc。
教師：(拿出教學圖卡，教幼兒認清聲母的形，教幼兒讀口訣。)現(xiàn)在你們知道了我們的名字，你們還要記住我們的樣子我們才能和你們做朋友呢，現(xiàn)在讓我們一起來看下他們的樣子是什么樣的呢?而且還有一個很好的聽的口訣，可以讓我們很快的記住他們的口訣。
幼兒：跟讀口訣：
2字就像zzz，小朋友們學寫字。
半個圓圈ccc，仙人掌上長滿刺。
半個8字sss，春蠶寶寶在吐絲。
教師：小朋友們非常棒，一下子就讀會了口訣，也認識了新的聲母寶寶，他們說非常高興和你們做了好朋友，而且還要和你們玩捉迷藏的游戲呢，他們現(xiàn)在都躲在了墻上的兒歌里，看看哪個小朋友最能干，能把他們都找出來。
幼兒：(看兒歌圖片，找出隱藏在字里的聲母zcs。)四、刺、絲、子、仔。
教師：小朋友們真聰明，都能把聲母寶寶找出來，為了鼓勵你們，老師請你們做個游戲好嗎?(說游戲規(guī)則)。
游戲：小鴨捉魚蝦。
目的：鞏固對聲母zcs的`認識。
準備：小鴨頭飾與幼兒人數(shù)相同的聲母zcs的卡片。
玩法：老師戴好頭飾，和幼兒圍城一圈站好，圈內(nèi)放寫有聲母zcs的卡片，游戲開始，教師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌，一邊做動作：“小鴨小鴨，搖搖擺擺，快來快來，捉魚捉蝦?！背旮韬?，幼兒跳到圈內(nèi)撿字母卡，教師請幼兒說出撿到的聲母是什么，再將字母卡放回圈里。
幼兒：唱歌做游戲：“小鴨小鴨，搖搖擺擺，快來快來，捉魚捉蝦?！?/p>
六、教學小結(jié)：
學前班拼音z的教案篇八
各位老師：
下午好！我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊第9課《yw》。
首先分析一下教材。本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是情景圖。天氣涼了，樹葉落了，媽媽做新衣服給孩子穿。左上圓圈內(nèi)是烏鴉媽媽捉蟲子給小烏鴉吃。圖中有兩個聲母。圖畫提供學習字母的情景，用以激發(fā)興趣，引入本課要學的兩個聲母yw。圖下是這兩個聲母的筆順圖示及它們在四線格中的書寫規(guī)則。
第二部分是聲母yw與表音表形圖，整體認讀音節(jié)yiwuyu及四聲，用以讀準它們的音，認清它們的形。
第三部分是yw的書寫，用以指導正確描紅。
第四部分是圖與相應(yīng)的拼音詞，用以練讀拼音詞，鞏固所學的聲母。
第五部分是填寫聲母和連聲母圖，用以記住23個聲母的順序。
接著說說我這節(jié)課的指導思想。這是一節(jié)新授課。《語文課程標準》指出：語文教學應(yīng)在是師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，教師只是學習活動的組織者和引導者。語文學習應(yīng)該是以學生為主體。在教學過程中，該扶的扶，該放的放，實現(xiàn)一個由扶到放的過程。通過讓學生自己總結(jié)順口溜，自己評價書寫情況等來實現(xiàn)學生的主體地位。這節(jié)課，我還盡可能的讓拼音生活化。比如：讓學生用音節(jié)的四個聲調(diào)組詞、擴詞。漢語拼音是一個枯燥的內(nèi)容，結(jié)合一年級小朋友剛進校的心理與生理特點都不能把拼音的`教學教成單純的知識傳授課，應(yīng)該與游戲，趣味活動相結(jié)合為宜。
根據(jù)一年級這個年段孩子的特點，我設(shè)定了以下的教學目標。認知方面：學會聲母yw,整體認讀音節(jié)yiwuyu及四聲，能讀準音，認清形，了解yu書寫時兩點省寫的規(guī)則，正確書寫。能力方面：培養(yǎng)學生勤于動腦和發(fā)現(xiàn)問題的習慣，樂于運用所學的知識。情感方面：通過生動活潑的形式調(diào)動學生學習的積極性。
教學重點是yw及yiwuyu的發(fā)音。難點是正確區(qū)分yiyi和wuwu。
抽讀聲母卡片和韻母卡片。
相機出示ywyiwu。并告訴學生圖上畫的音節(jié)和聲母就是我們本課要學的內(nèi)容。
（一）。
1、教學y的讀音。
（1）出示圖，圖上畫的是什么人？你是怎么知道的。？
（2）出示聲母y，告訴學生y的讀音和衣服的衣差不多。
（3）y和i的比較。
2、y的字形及書寫方法。
（1）讓學生說說y像什么，在自己總結(jié)出順口溜。
（2）教學書寫。在這個環(huán)節(jié)，讓學生自己先看書，然后由學生當小老師告訴大家怎么寫，再和我一起書空寫。最后描紅，這樣能充分調(diào)動學生學習的積極性。
3、整體認讀音節(jié)yi。
（1）讓學生上臺表演一個小故事。通過小故事讓學生知道yi是整體認讀音節(jié)。讓學生表演比我單純的說效果要好一些。
（2）教學yi的四聲。
在這里讓學生自己找朋友來鞏固四聲。還可以用一首兒歌串起來。
（二）。
1、教學w的讀音。
（1）指導學生看圖并出示聲母告訴學生w的讀音和小屋的屋很像。
（2）老師范讀，學生自由憐惜。
（3）w和u的比較。
2、w的字形及書寫方法。
(1)說說w像什么，在自己總結(jié)出順口溜。
(2)教學書寫。
2、教學整體認讀音節(jié)wu。
（1）講故事，引出整體認讀音節(jié)wu。
（2）指導讀法，指名試讀。
（3）教學四聲。在老師的帶領(lǐng)下用四聲組詞。
（三）。
教學音節(jié)yu及四聲。
1、故事引出yu。
2、練習四聲。
1、游戲；猜一猜。用游戲的方法復(fù)習鞏固，學生比較感興趣。
2、教兒歌，區(qū)別聲母、韻母和音節(jié)。
最后說說學法。上課剛開始情景導入，用以激發(fā)興趣，引入本課要學的內(nèi)容。學生已經(jīng)對聲母有了初步的興趣，背誦了大量的有關(guān)聲母的兒歌或順口溜。教學時要分別用他們原有的知識經(jīng)驗，發(fā)揮自主學習的能力。同時，培養(yǎng)他們之間互助合作、互助學習、互助評價，提高他們學習的主動性。
我覺得這節(jié)課整體思路還是比較清晰的，基本按課標把課上完。當在把握學生和課堂駕御這塊還有待提高。
學前班拼音z的教案篇九
1． 復(fù)習所學過的6個單韻母和23個聲母，鞏固發(fā)音方法，正確拼讀各種音節(jié)。
2． 區(qū)分音、形相似的字母，正確認讀。
字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q, 的頭飾若干。畫有兩拼音節(jié)（豬，紅旗，菊花）和三拼音節(jié)（火，蝦，西瓜）并附帶音節(jié)的圖片兩組。黑板上準備一棵大樹圖片，樹上粘貼各種各樣的水果（水果背面寫有相關(guān)音節(jié)）。實物準備：蘋果，書，筆。漢字卡片準備：“大”，“花”，“地”。
點題：今天老師上一節(jié)拼音拼讀游戲課
創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，通過前一段時間的學習，我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去？國王說了，只邀請遵守紀律，認真學習的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發(fā)了。
1、 拼音王國到了，首先來歡的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好？（復(fù)習單韻母。教師出示6個單韻母卡片，幼兒一起認讀。）
2、 接下來歡的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認出來。
（復(fù)習23個聲母。教師按順序出示23個聲母，請幼兒按“開火車”的順序依次認讀。教師強調(diào)，平舌音（z,c,s.）和翹舌音（ zh, ch,sh,）的發(fā)音區(qū)別。
（幼兒戴頭飾上臺表演，以兒歌的.形式帶讀，教幼兒區(qū)分，認讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。）
1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下，有的聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節(jié)，有的聲母交了兩個朋友，我們把它叫做三拼音節(jié)。
（圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復(fù)練習，教師巡回指導。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。）
（第一個問題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請個別幼兒拼讀練習。）
（第二個問題：實物拼讀。教師出示實物，“蘋果、筆、書”，點名幼兒把實物名稱拼出來。）
小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規(guī)則：幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子，光摘下來還不行，必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。
今天我們一起到拼音王國去旅游，小朋友玩得開不開心？小朋友不僅玩得很開心還學到了很多知識，而且大家學得都特別認真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學習更多的知識。老師相信，在今后的學習中，小朋友會比現(xiàn)在更出色。
學前班拼音z的教案篇十
1。學會“bpmf”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2。學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3。學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
1。學會“bpmf”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2。學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3。學會拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節(jié)。
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
課件、字母卡片。
2、今天，我們還要認識幾位新朋友。
（一）學習“b”的音形。
1。出示“b”的圖。
（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？
（2）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。
（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
（4）教師范讀。
（5）學生學讀，體會發(fā)音方法。
（6）開火車讀。
（7）憶字形。啟發(fā)學生看圖：b像什么？b的`一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：我聽廣播bbb。
（1）指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來想拼讀方法，嘗試拼讀。
（2）課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。
（3）小結(jié)拼音方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
（4）做“找朋友”游戲。
3。指導書寫b。
（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。
（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
（4）學生書空筆順。
（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
（二）、學習“p”的音形（方法同上）。
1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀。）。
2、拼讀ba、pa的第二和第三聲。
二、教學聲母m。
1、看圖說話引出m?！懊甭暷甘莔，（出示“m”的圖）。
（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人的游戲嗎？
（2）這個字母怎么讀？
（3）教發(fā)音方法。
（4）學生練習讀，體會發(fā)音方法。
（5）開火車讀。
2、記住字形。
（1）看圖說說怎樣記住它的形？
（2）順口溜：兩個門洞mmm。
3、指導書寫。
4、教學m和單韻母的拼音?？凑n文上的圖，拼讀mu、ma。
1、看圖說話引出f。
2、教學f的發(fā)音。
3、學習“f”的形。
4、指導書寫。
1、讀語境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸?！?/p>
2、猜字謎。
3、聽音取卡片。
4、用卡片認讀聲母和音節(jié)。
1、今天我們認識了聲母家族的四個朋友bpmf。同學們回家要讀給家人聽哦。
2、把學會的拼音拼給家長聽。
學前班拼音z的教案篇十一
摘要：漢語拼音比較枯燥，但對幼兒學習漢字、說好普通話很重要。拼音課如何上，上課的好壞，直接影響了幼兒對學習拼音興趣的培養(yǎng)，孩子們的興趣足了，那么對學習拼音也不感到枯燥了。
關(guān)鍵詞：新穎；興趣；靈活學習。
新穎的教學方法替代傳統(tǒng)的方法，是教育教學發(fā)展的必要改革。請孩子們?yōu)樽帜竸?chuàng)編一個動作，幼兒學習興趣很高，那么學完聲母、韻母，就成了一個拼音舞蹈，孩子們很喜歡跳，無形之中，拼音也就學好了。幼兒學習任何知識，不能死記硬背，關(guān)鍵是掌握方法，用方法去解決問題，也就是舉一反三，靈活學習方法。
漢語拼音是一門很重要的課程，學好它就可以說好普通話，還可以幫助幼兒認字，所以學前班拼音教學的開展成為培養(yǎng)幼兒學習拼音的重中之重，從小培養(yǎng)幼兒學習拼音的興趣，是大大提高幼兒學習拼音質(zhì)量的有效途徑。根據(jù)專家顯示，10個月至6歲之前是學習拼音的最佳時期，這樣一來，如何對待和進行學前班拼音教學，又將成為幼兒教師一個新的思索。我這幾年擔任學前班拼音課以來，我認真參考資料，結(jié)合幼兒自身實際情況，希望能改變傳統(tǒng)的教拼音方式，讓幼兒不僅能學得輕松，還能很好的掌握拼音及拼音的應(yīng)用，學好任何知識，興趣都是最關(guān)鍵的因素，拼音課如何上，上課的好壞，直接影響了幼兒對學習拼音興趣的培養(yǎng)，孩子們的興趣足了，那么對學習拼音也打下了基礎(chǔ)。針對這些，我是這樣來進行學前班拼音教學的：
1.為拼音編舞蹈。
新穎的教學方法替代傳統(tǒng)的方法，是教育教學發(fā)展的必要改革，以前學前班的拼音，在學習每一個字母時，只是用一句順口溜來引導幼兒來讀、來記；這樣的方法不免太單調(diào)，于是，我在這基礎(chǔ)上，開設(shè)了“為拼音編舞蹈”，還請孩子們?yōu)樽帜竸?chuàng)編一個動作，幼兒學習興趣很高，那么學完聲母、韻母，就成了一個拼音舞蹈，孩子們很喜歡跳，無形之中，拼音也就學好了，除此之外，我還為孩子們編了一些兒歌，來解決學習時的困難，幼兒很快就區(qū)分開了，所以新穎的教學方法是學好拼音最好的途徑。
2.拼音課變故事課。
學完了聲母、韻母，接下來就是拼讀音節(jié)的學習，這是學習漢語拼音中最難的，同樣，拼讀音節(jié)也是最重要的，我覺得幼兒學習任何知識，不能死記硬背，關(guān)鍵是掌握方法，用方法去解決問題，也就是舉一反三，靈活學習方法。所以在教幼兒學習認讀音節(jié)時，不是讓幼兒拼一個記一個，而是讓幼兒學方法，也就是我編的“一看二讀三連拼”。意思是，一看聲韻母；二讀韻母帶聲調(diào)；三把聲韻母連起來拼。當我教幼兒掌握認讀方法后，幼兒用認讀方法去拼讀第一個音節(jié)成功時，好興奮，也很有信心。于是我大膽的把練習拼音課改成認讀故事課，孩子們自己用拼音方法來看故事書，這不僅靈活練習方法，還讓幼兒認識了好多字，所以，我覺得孩子們就需要這種“舉一反三，靈活學習方法的學習空間”。
通過這些方式開展的拼音教學，獲得了很好的效果。我認為拼音教學是需要不斷改變、不斷更新的，需要根據(jù)孩子的實際情況而采取不同的教學方法的，但是，不管用什么教學方法，都一定要讓孩子活起來、動起來，那才是我們真正所需要的教學方法。
學前班拼音z的教案篇十二
各位老師：
下午好！我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊第9課《y w》。
首先分析一下教材。本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是情景圖。天氣涼了，樹葉落了，媽媽做新衣服給孩子穿。左上圓圈內(nèi)是烏鴉媽媽捉蟲子給小烏鴉吃。圖中有兩個聲母。圖畫提供學習字母的情景，用以激發(fā)興趣，引入本課要學的兩個聲母y w。圖下是這兩個聲母的筆順圖示及它們在四線格中的書寫規(guī)則。
第二部分是聲母y w與表音表形圖，整體認讀音節(jié)yi wu yu及四聲，用以讀準它們的音，認清它們的形。
第三部分是y w的書寫，用以指導正確描紅。
第四部分是圖與相應(yīng)的拼音詞，用以練讀拼音詞，鞏固所學的聲母。
第五部分是填寫聲母和連聲母圖，用以記住23個聲母的順序。
接著說說我這節(jié)課的指導思想。這是一節(jié)新授課?！墩Z文課程標準》指出：語文教學應(yīng)在是師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，教師只是學習活動的組織者和引導者。語文學習應(yīng)該是以學生為主體。在教學過程中，該扶的扶，該放的放，實現(xiàn)一個由扶到放的過程。通過讓學生自己總結(jié)順口溜，自己評價書寫情況等來實現(xiàn)學生的主體地位。這節(jié)課，我還盡可能的讓拼音生活化。比如：讓學生用音節(jié)的四個聲調(diào)組詞、擴詞。漢語拼音是一個枯燥的內(nèi)容，結(jié)合一年級小朋友剛進校的心理與生理特點都不能把拼音的教學教成單純的知識傳授課，應(yīng)該與游戲，趣味活動相結(jié)合為宜。
根據(jù)一年級這個年段孩子的特點，我設(shè)定了以下的教學目標。認知方面：學會聲母y w,整體認讀音節(jié)yi wu yu及四聲，能讀準音，認清形，了解yu 書寫時兩點省寫的規(guī)則，正確書寫。能力方面：培養(yǎng)學生勤于動腦和發(fā)現(xiàn)問題的習慣，樂于運用所學的知識。情感方面：通過生動活潑的形式調(diào)動學生學習的積極性。
教學重點是y w及yi wu yu的發(fā)音。難點是正確區(qū)分yi y i和wu w u。
抽讀聲母卡片和韻母卡片。
相機出示y w yi wu。并告訴學生圖上畫的音節(jié)和聲母就是我們本課要學的內(nèi)容。
（一）
1、教學y的讀音。
（1）出示圖，圖上畫的是什么人？你是怎么知道的。？
（2）出示聲母y，告訴學生y的讀音和衣服的衣差不多。
（3）y和i的比較
2、y的字形及書寫方法
（1）讓學生說說y像什么，在自己總結(jié)出順口溜。
（2）教學書寫。在這個環(huán)節(jié)，讓學生自己先看書，然后由學生當小老師告訴大家怎么寫，再和我一起書空寫。最后描紅，這樣能充分調(diào)動學生學習的積極性。
3、整體認讀音節(jié)yi
（1）讓學生上臺表演一個小故事。通過小故事讓學生知道yi是整體認讀音節(jié)。讓學生表演比我單純的說效果要好一些。
（2）教學yi的四聲。
在這里讓學生自己找朋友來鞏固四聲。還可以用一首兒歌串起來。
（二）
1、教學w的讀音
（1）指導學生看圖并出示聲母告訴學生w的讀音和小屋的屋很像。
（2）老師范讀，學生自由憐惜。
（3）w和u的比較。
2、w的字形及書寫方法
(1)說說w像什么，在自己總結(jié)出順口溜。
(2)教學書寫。
2、教學整體認讀音節(jié)wu
（1）講故事，引出整體認讀音節(jié)wu。
（2）指導讀法，指名試讀。
（3）教學四聲。在老師的帶領(lǐng)下用四聲組詞。
（三）
教學音節(jié)yu及四聲。
1、故事引出yu
2、練習四聲。
1、游戲；猜一猜。用游戲的方法復(fù)習鞏固，學生比較感興趣。
2、教兒歌，區(qū)別聲母、韻母和音節(jié)。
最后說說學法。上課剛開始情景導入，用以激發(fā)興趣，引入本課要學的內(nèi)容。學生已經(jīng)對聲母有了初步的興趣，背誦了大量的有關(guān)聲母的兒歌或順口溜。教學時要分別用他們原有的知識經(jīng)驗，發(fā)揮自主學習的能力。同時，培養(yǎng)他們之間互助合作、互助學習、互助評價，提高他們學習的主動性。
我覺得這節(jié)課整體思路還是比較清晰的，基本按課標把課上完。當在把握學生和課堂駕御這塊還有待提高。
學前班拼音z的教案篇十三
1、學會前鼻韻母an，能讀準音，認清形，正確書寫。
2、掌握an的發(fā)音方法及四聲。
3、能拼出聲母與an相拼的音節(jié)。
1、聲母卡片。
教師出示聲母卡片，讓學生認讀。
【設(shè)計意圖】。
導入部分我采用復(fù)習聲母的方式進行，目的在于復(fù)習的這些聲母都能與an相拼，j、q、x不能直接與an相拼，需要介母i，屬三拼法范疇，而學前班只限于兩拼法。
1、看圖，認識an，
出示課本上圖，提問：圖上畫的是什么地方？（北京天安門）告訴學生，北京天安門的"安"的讀音跟我們要學的前鼻韻母an的讀音相同。
教師板書：an。
讓學生知道an是由一個a和一個n組成的。
（1）教師教讀順口溜："我愛北京天安門，an、an、an"。
（2）教師范讀，講解發(fā)音方法，先讀a，接著把舌尖抬起，頂住牙床，讓氣流從鼻子出來。學生跟讀，自由讀。
（3）學習an的四聲。
3、鞏固an的發(fā)音。
（1）指導看書中插圖，了解圖意。
（2）學習兒歌："天藍藍，海藍藍，小小船，當搖籃。"強調(diào)讀準"藍"、"船"、"籃"的音，領(lǐng)讀、齊讀、背誦。對背得好的學生給予表揚和獎勵。
（3）提問；an還可以和哪些聲母相拼？鼓勵學生說出：ban凳、掛man、pan望。
等。教師相機出示抽拉式教具，師生共同練習用聲母與an的四聲相拼，對拼讀有困難的學生要及時指導。
4、指導書寫。
（1）先復(fù)習a和n的書寫筆順，及在四線格中的位置，再教口訣："a在前。n在后，an、an、an"。
（2）教師范寫。
（3）練習書寫。
先進行書空練習，再在書上的四線格中描一描，最后在拼音本上書寫，教師巡視指導。
【設(shè)計意圖】。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓學生由認識an的`字形，到會發(fā)音，再到會書寫，由淺入深，便于學生掌握，加深了記憶。
1、找生板演an，凡是能寫上的學生就發(fā)給一份獎品。
2、出示幾個比較常見的音節(jié)，讓學生練習抄寫：ban、pan、man、fan、chan、yan、dan、lan。
學前班的拼音教學是幼兒教師們一直困擾的問題，怎樣教才能使課堂教學不枯燥，還能讓學生學有興趣呢？我一直在探索，并且進行了多次嘗試，已初步形成一個模式，本節(jié)"an的認識"的教學就是一次成功的嘗試，整個教學過程環(huán)環(huán)相扣。學生在整節(jié)課中表現(xiàn)都非常積極，例如：在背誦兒歌時，對背得好的學生發(fā)給獎品，學生一聽說有獎品，都瞪大了眼睛，一雙雙小手齊唰唰的舉了起來，學生的積極性被充分調(diào)動起來了，。在拼讀音節(jié)時，使用了抽拉式教具吸引了學生的注意力，在鞏固練習時，我找學生板演，凡是能寫出來的就發(fā)給獎品，在學生獲得獎品時的那份喜悅中，可以看出有一種成就感，通過鞏固練習檢測出學生對an的掌握是牢固的。從學生的表情中可以看出他們對這樣的課堂是感興趣的，學生都積極地參與到學習中來。
學前班拼音z的教案篇十四
活動目標：
1.復(fù)習所學過的6個單韻母和23個聲母，鞏固發(fā)音方法，正確拼讀各種音節(jié)。
2.區(qū)分音、形相似的字母，正確認讀。
活動準備：
字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標有字母u，v、m，n、f，t,、b，p、d，q,的頭飾若干。畫有兩拼音節(jié)(豬，紅旗，菊花)和三拼音節(jié)(火，蝦，西瓜)并附帶音節(jié)的圖片兩組。黑板上準備一棵大樹圖片，樹上粘貼各種各樣的水果(水果背面寫有相關(guān)音節(jié))。實物準備：蘋果，書，筆。漢字卡片準備：“大”，“花”，“地”。
活動過程：
一、律動《拍拍手》。
點題：今天老師給大家上一節(jié)拼音拼讀游戲課。
二、復(fù)習所學字母。
創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，通過前一段時間的學習，我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去?國王說了，只邀請遵守紀律，認真學習的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發(fā)了。
1、拼音王國到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好?(復(fù)習單韻母。教師出示6個單韻母卡片，幼兒一起認讀。)。
2、接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認出來。
(復(fù)習23個聲母。教師按順序出示23個聲母，請幼兒按“開火車”的順序依次認讀。教師強調(diào)，平舌音(z,c,s.)和翹舌音(zh,ch,sh,)的發(fā)音區(qū)別。
三、區(qū)分音、形相似的字母。
(幼兒戴頭飾上臺表演，以兒歌的形式帶讀，教幼兒區(qū)分，認讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t。)。
四、拼音拼讀。
1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下，有的聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節(jié)，有的聲母交了兩個朋友，我們把它叫做三拼音節(jié)。
(圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復(fù)練習，教師巡回指導。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。)。
(第一個問題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請個別幼兒拼讀練習。)。
(第二個問題：實物拼讀。教師出示實物，“蘋果、筆、書”，點名幼兒把實物名稱拼出來。)。
五、游戲—摘果子。
小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規(guī)則：幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子，光摘下來還不行，必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。
六、總結(jié)。
今天我們一起到拼音王國去旅游，小朋友玩得開不開心?小朋友不僅玩得很開心還學到了很多知識，而且大家學得都特別認真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學習更多的知識。老師相信，在今后的學習中，小朋友會比現(xiàn)在更出色。
學前班拼音z的教案篇十五
1、老師可以利用古詩“鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波?！币鲆獙W習的內(nèi)容，并引導幼兒學習e的發(fā)音。(利用兒歌“紅衣服，綠衣服，媽媽做了新衣服。寶寶、寶寶真能干，學會自己穿衣服?！睂虢虒W，直接指出，衣服的衣就是單韻母i的發(fā)音。)。
2、e音的學習：發(fā)音時，在發(fā)o的基礎(chǔ)上，雙唇自然展開，舌位的前后，高低不變。(i音的學習：發(fā)音時，舌位最高，口腔開口度很小，唇行呈扁平狀，舌頭前伸使舌尖抵住下齒背，雙唇展開。)。
3、e行的學習：引導幼兒注意圖中鵝在水中的倒影與e的字形相似。(i行的學習：老師可以拿一根火柴棒，請幼兒觀察并聯(lián)系記憶i。)。
4、e四聲的學習：老師說一些含e和不含e的四聲的詞匯，請幼兒聽聽說說哪些詞匯含e，分別是幾聲。例如，額頭，天鵝，惡心，兇惡等等。
(i四聲的學習：老師說一些含i和不含i的四聲的詞匯，請幼兒聽聽說說哪些詞匯含i，分別是幾聲。例如，一個，衣服，已經(jīng)，阿姨，懷疑，螞蟻等等。)。
5、學習寫韻母e、i。
學前班拼音z的教案篇十六
1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。
2、學會aoe三個單韻母，認清形，讀準音。
3、認識聲調(diào)符號，在教師指導下正確認讀帶調(diào)的三個單韻母。
4、會在四線格內(nèi)抄寫aoe三個單韻母。
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