教案的形式可以多樣化，可以是文字、圖片或者多媒體展示形式。編寫教案時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。“教學(xué)設(shè)計(jì)大師”系列教案范文是對(duì)一線教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提煉。
我的幸運(yùn)的一天教案篇一
目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察畫面，大膽猜測(cè)故事情節(jié)，較連貫表達(dá)自己的想法。
2.通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程，知道遇到危險(xiǎn)不害怕，會(huì)動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。
3.初步感受繪本畫面的幽默性和故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，體驗(yàn)繪本閱讀的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：
教具：繪本pp師.狐貍手偶.狐貍和豬的圖片各一張.抽獎(jiǎng)箱。
學(xué)具：幸運(yùn)愛(ài)心卡片若干。
過(guò)程：
一、幸運(yùn)抽獎(jiǎng)。
1.幸運(yùn)抽獎(jiǎng)。
2.提問(wèn)有關(guān)“幸運(yùn)”的生活經(jīng)驗(yàn)。
師：除了今天這件幸運(yùn)的事，大家平時(shí)有沒(méi)有碰到什么幸運(yùn)的事情呢？
（析：由抽獎(jiǎng)的幸運(yùn)延伸到平時(shí)生活中的幸運(yùn)，有助于幼兒理解“幸運(yùn)”的含義。）。
二、共同閱讀，讀中觀察.交流.思考。
（一）看封面。
1.通過(guò)觀察故事題目以及人事，猜測(cè)這天是誰(shuí)的幸運(yùn)一天。
師：看看這上面，有誰(shuí)？仔細(xì)看看他們的表情.動(dòng)作，今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？
2.幼兒根據(jù)猜測(cè)貼“幸運(yùn)卡片”，并嘗試思考為什么。
師：覺(jué)得是狐貍的，請(qǐng)把你的幸運(yùn)卡片貼到狐貍下面，覺(jué)得是小豬的，請(qǐng)將幸運(yùn)卡片貼到小豬的下面。
師：為什么覺(jué)得是狐貍幸運(yùn)一天？覺(jué)得是小豬的幸運(yùn)一天的小朋友有什么理由？
（析：幼兒通過(guò)觀察畫面，第一次貼“幸運(yùn)卡片”，為后面的猜測(cè)做鋪墊）。
（二）閱讀至“門外站著一只小肥豬”，猜想并調(diào)整幸運(yùn)卡片。
1.幼兒觀察畫面，思考這是只怎樣的狐貍。
師：狐貍在干嘛？（引導(dǎo)孩子觀察桌面上的工具）他為什么要修剪他鋒利的爪子。
參觀狐貍的房間，你覺(jué)得這是只怎樣的狐貍。
2.觀察小豬的表情，猜測(cè)這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天，并調(diào)整“幸運(yùn)卡片”
師：學(xué)學(xué)小豬的表情，小豬的心情怎樣？
師：那今天是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？如果你改變了主意，可以去調(diào)整你的幸運(yùn)卡片。
（析：通過(guò)觀察狐貍的照片以及小豬的夸張表情，幼兒此時(shí)已經(jīng)不只是單純的猜測(cè)，而是具有一定推理了。）。
（三）閱讀至“給我安靜地待著”，猜想并表演。
1.共同閱讀狐貍幫小豬洗澡的過(guò)程，引導(dǎo)幼兒根據(jù)順序觀察畫面。
師：小豬馬上就要下鍋了，還有一件事情要說(shuō)啊！如果你是小豬，你會(huì)說(shuō)什么呢？
師：狐貍先……再……然后……狐貍為小豬準(zhǔn)備了很多東西，給小豬舒舒服服地洗了個(gè)澡！小豬邊洗澡邊說(shuō)：“??！你真是個(gè)令人害怕的家伙”
2.觀察小豬的動(dòng)作，猜想小豬會(huì)說(shuō)的話。
師：仔細(xì)看看小豬的動(dòng)作，他好像在說(shuō)什么？
3.教師以狐貍的角色與幼兒對(duì)話，幼兒嘗試想方法讓狐貍不吃自己。
師：我是狐貍，我要吃掉干凈的小豬，哪只小豬有聰明的辦法來(lái)對(duì)付我呢？
（析：此環(huán)節(jié)重在啟發(fā)幼兒用各種不同的方法來(lái)對(duì)付狐貍，并大膽的表達(dá)出來(lái)）。
（四）閱讀至“給我進(jìn)烤爐吧”
1.觀察狐貍忙碌的場(chǎng)面，猜想小豬會(huì)說(shuō)的話。
師：狐貍又忙活起來(lái)了，他……他……他……小豬吃著豐盛的午餐，心里怎么樣？能不能說(shuō)出來(lái)??？所以他嘴上還說(shuō)著：“啊，你真是個(gè)令人害怕的廚師！”
師：小豬就這么被吃了嗎？他會(huì)想到什么主意來(lái)救自己呢？請(qǐng)小朋友們自己到書里去找答案。
（五）自主閱讀并表演。
1.幼兒自主閱讀，思考小豬有沒(méi)有被吃掉，為什么。
師：小豬有沒(méi)有被吃掉？他想了個(gè)什么辦法？從哪一頁(yè)看出來(lái)的？
2.幼兒分角色表演狐貍幫小豬按摩。
三、總結(jié)。
1.思考這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天，并調(diào)整幸運(yùn)卡片。
師：故事看到這里，你覺(jué)得今天是誰(shuí)的幸運(yùn)一天？如果你有了新的想法，可以去調(diào)整你的幸運(yùn)卡片。
2.討論小豬為什么會(huì)戰(zhàn)勝狐貍，小豬聰明在哪里？
師：當(dāng)小豬敲開(kāi)狐貍的門時(shí)，很多小朋友都認(rèn)為是小豬的不幸，可是小豬運(yùn)用了自己的聰明.勇敢戰(zhàn)勝了狐貍，變成了他自己的幸運(yùn)一天。原來(lái)只要愿意開(kāi)動(dòng)腦筋，幸運(yùn)就會(huì)來(lái)到我們身邊了！
（析：這是翻譯版繪本的最后一次猜測(cè)，孩子們從之前的情節(jié)推理出是誰(shuí)的幸運(yùn)一天，并感受到故事轉(zhuǎn)折所帶來(lái)的趣味性。）。
四、轉(zhuǎn)折。
1.觀察繪本最后一頁(yè)。
師：觀察地圖和記事本，猜測(cè)小豬在想什么？思考小豬是否真的敲錯(cuò)了門。
2.仔細(xì)觀察原著的最后兩頁(yè)，留給幼兒思考的空間。
（析：孩子對(duì)這兩頁(yè)的思考，會(huì)產(chǎn)生出各種各樣的結(jié)果：是敲錯(cuò)門了.不是敲錯(cuò)門了.是還想再次去敲錯(cuò)門……結(jié)果沒(méi)有固定的，只為給孩子提供一個(gè)繼續(xù)思索的平臺(tái)。）。
我的幸運(yùn)的一天教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。
2、通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程，感受智慧的力量。
3、知道遇到危險(xiǎn)不害怕，會(huì)動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒觀察畫面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程，感受智慧的力量。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
一、封面閱讀，大膽猜測(cè)。
2、有一天一只小豬碰到了一只狐貍，你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？（請(qǐng)幼兒大膽猜測(cè)）。
3、這到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢，答案就藏在這個(gè)故事里，讓我們一起來(lái)看看吧。
二、共同閱讀，理解故事。
（一）小豬誤闖狐貍的家。
提問(wèn)：
1、這是誰(shuí)的家？狐貍在干什么？
2、狐貍打開(kāi)門門外站著誰(shuí)？小豬看見(jiàn)狐貍時(shí)表情是怎么樣的？它會(huì)說(shuō)什么？
3、饑餓的狐貍會(huì)放走小豬嗎？它會(huì)怎么做？看看，現(xiàn)在狐貍是一副什么表情？他會(huì)說(shuō)什么呢？（誰(shuí)愿意來(lái)表演一下，學(xué)學(xué)它們的對(duì)話，重點(diǎn)學(xué)說(shuō)：這真是我的幸運(yùn)一天）老師講述故事：狐貍打開(kāi)門——門外站著一只小肥豬?！F(xiàn)在，就請(qǐng)你到烤鍋里去吧！”
（二）想辦法逃出狐貍的家。
1、小豬該怎么辦呢？它會(huì)想什么辦法救自己呢？（小組討論）。
2、老師講述故事：掙扎也沒(méi)有用了……他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。
3、小豬對(duì)狐貍提出了什么請(qǐng)求，狐貍同意了嗎？它怎么會(huì)同意的？
4、猜猜看，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？小豬會(huì)被狐貍吃掉嗎？它又會(huì)提出什么請(qǐng)求？狐貍會(huì)同意嗎？為什么？（那究竟會(huì)怎么樣呢？我們接著來(lái)看故事。引導(dǎo)幼兒看課件，老師講述故事：“好吧……“這真是我最幸運(yùn)的一天?。?。
5、狐貍想吃烤豬肉，最后吃到了沒(méi)有？
6、狐貍為什么會(huì)暈過(guò)去的？
（三）進(jìn)一步理解幸運(yùn)的轉(zhuǎn)變。
三、情感升華，感受智慧的力量。
1、提問(wèn)：這是一只怎樣的小豬？
2、教師小結(jié)：小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬！
3、假如你是這只小豬，你會(huì)怎樣來(lái)救自己？這個(gè)故事告訴我們遇到危險(xiǎn)時(shí)，該怎么做？”
活動(dòng)總結(jié)：
1、不害怕，不慌張，開(kāi)動(dòng)腦筋，想對(duì)策。
2、盡量拖延時(shí)間，獲得更加充足的時(shí)間來(lái)想辦法如何逃生。
3、迷惑敵人。取得一切可利用的機(jī)會(huì)逃生。
4、尋求幫助。如遇到別人時(shí)，想辦法讓別人知道你的危險(xiǎn)，以求得幫助。
我的幸運(yùn)的一天教案篇三
1、仔細(xì)觀察畫面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。
2、感受小豬由不幸轉(zhuǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的畫面內(nèi)容。
3、知道在生活中遇到困難要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決辦法。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：
仔細(xì)觀察畫面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用“先干……然后干……最后干……”說(shuō)一句完整話。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
2、小豬和狐貍的圖片。
3、幸運(yùn)星每人兩個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程（僅限中文教案，由于照片涉及個(gè)人隱私及肖像權(quán)等問(wèn)題，請(qǐng)不要添加含幼兒肖像的照片?。?。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，并進(jìn)行第一次猜測(cè)。
1、孩子們，看看你們身上貼了什么？幾個(gè)五角星？今天這兩個(gè)五角星，可不是一般的五角星，它們是幸運(yùn)星。
2、教師自己講述在生活中遇到幸運(yùn)的事。
3、孩子們，你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)什么幸運(yùn)的事？
4、今天老師要和小朋友一起分享一個(gè)關(guān)于幸運(yùn)的故事（ppt1）。
5、（ppt2）看到了什么，你們有什么感覺(jué)？你們覺(jué)得狐貍怎么樣？那小豬呢？它們之間到底發(fā)生了什么事？讓我們一起看。（ppt3-5）。
6、當(dāng)小豬打開(kāi)門時(shí)，看到誰(shuí)站在門口，你們來(lái)猜一猜，小豬和狐貍誰(shuí)幸運(yùn)？請(qǐng)把你身上的一顆幸運(yùn)星送給它。
7.我們來(lái)數(shù)一數(shù)狐貍得了多少顆幸運(yùn)星，小豬得了多少顆幸運(yùn)星，看來(lái)我們覺(jué)著誰(shuí)更幸運(yùn)。
二、繼續(xù)觀看ppt。
1、（ppt6-9）你來(lái)猜猜，小豬想說(shuō)什么，狐貍怎么給小豬洗上澡了？
小豬又說(shuō)話了，這回小豬說(shuō)了什么，讓狐貍變成廚師給它做飯呢？
5、這時(shí)候，小豬又會(huì)說(shuō)什么呢？（ppt16）。
8、我們?cè)賮?lái)看看誰(shuí)的幸運(yùn)星多，誰(shuí)幸運(yùn)呀？（若有送給狐貍的，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么送給狐貍）。
三、師幼回顧。
1、為什么小豬最幸運(yùn)？這一天小豬都享受了什么待遇？（ppt22）。
2、當(dāng)它遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候，它是什么樣的。我們來(lái)夸夸它（ppt23）。
3、故事中的狐貍是只怎樣的狐貍。
4、師：當(dāng)聰明的、不怕困難的小豬遇到很笨的、貪婪的狐貍時(shí)，就把不幸變成了幸運(yùn)。
四、活動(dòng)延伸：
孩子們，你們喜歡聽(tīng)這個(gè)故事嗎？老師把這本繪本放在我們班上的圖書區(qū)，感興趣的小朋友可以到圖書區(qū)去讀一讀。
活動(dòng)總結(jié)。
此教學(xué)活動(dòng)以“幸運(yùn)”為主線，教師運(yùn)用啟發(fā)式的語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察畫面，積極動(dòng)腦想想、猜猜、說(shuō)說(shuō)，給幼兒充分的想象空間，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。活動(dòng)的導(dǎo)入，簡(jiǎn)單直接，通過(guò)封面讓幼兒讀一讀，猜一猜，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。幼兒送幸運(yùn)星、相互按摩等環(huán)節(jié)，真正讓幼兒自由的動(dòng)起來(lái)，幼兒情緒高漲，氣氛活躍，動(dòng)靜交替的以多種方式進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)，使活動(dòng)一直在幼兒積極的、感興趣的狀態(tài)下進(jìn)行，更好地完成了活動(dòng)目標(biāo)，達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。
我的幸運(yùn)的一天教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。
2、通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程，感受智慧的力量。
3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
重難點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒觀察畫面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。
通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程，感受智慧的力量。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
一、封面閱讀——大膽猜測(cè)，認(rèn)識(shí)故事主人公。
提問(wèn)：知道幸運(yùn)是什么意思嗎？
幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好，很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。
提問(wèn)：你遇到過(guò)幸運(yùn)的事嗎？
2、出示故事中主人翁的圖片。
輔助提問(wèn)：是什么幸運(yùn)的事情呢？
二、共同閱讀——理解故事，大膽表達(dá)。
1、小豬誤闖狐貍的家。
提問(wèn)：這是誰(shuí)的家？
門外會(huì)是誰(shuí)？
狐貍心里怎么想的？
討論：小豬該怎么辦？
2、講述故事：狐貍幫小豬洗澡。
提問(wèn)：狐貍都忙著干些什么?
狐貍在忙碌的過(guò)程中心情怎么樣?
小豬為什么要讓狐貍給自己洗澡呢？
3、觀察圖片：狐貍為小豬準(zhǔn)備午餐。
提問(wèn)：聰明的小豬想了什么辦法不讓自己被送進(jìn)烤箱呢?
狐貍在忙些什么?狐貍現(xiàn)在心情怎么樣？
小豬的心情怎么樣呢？
4、猜一猜：狐貍為小豬按摩。
（1）猜測(cè)：狐貍這下會(huì)把小豬送進(jìn)烤箱嗎?小豬會(huì)想什么辦法，對(duì)狐貍說(shuō)什么？
（2）觀察講述狐貍為小豬按摩。
（3）互動(dòng)進(jìn)行按摩提問(wèn)：你給他按摩覺(jué)得怎么樣？
你被他按摩覺(jué)得怎么樣？
5、講述小豬逃離狐貍家。
提問(wèn)：小豬為了逃出狐貍的家，想了幾次辦法？
小結(jié)：小豬想了三個(gè)辦法，讓狐貍累趴下了，最后自己逃出了狐貍的家。
三、情感升華——感受智慧的力量。
1、提問(wèn)：你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天，為什么？
提問(wèn)：這是一只怎樣的小豬？
2、小結(jié)：“小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬！
教學(xué)反思：
首先，我來(lái)說(shuō)說(shuō)孩子們的表現(xiàn)：對(duì)于回答問(wèn)題是蠻踴躍的?？赡苡捎谧约翰荒軤I(yíng)造一個(gè)吸引幼兒的氛圍，才使得有些孩子在上課的過(guò)程中無(wú)法集中注意力。
小百科：“幸運(yùn)”是指很難發(fā)生的好事竟然發(fā)生，側(cè)重運(yùn)氣好，多用于形容人的機(jī)遇好。
我的幸運(yùn)的一天教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解故事，體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，激發(fā)閱讀繪本的興趣。
2、在生活中，知道遇到危險(xiǎn)時(shí)不害怕，不慌張，開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法逃脫。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、繪本書、電子書。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入。
二、揭示書名。
當(dāng)小豬遇上狐貍猜一猜會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?(幼兒猜測(cè))今天到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?我們一起去森林里看看。
三、觀看圖書，理解故事。
t：有一只小豬想去小兔子家去做客，可是它太粗心，竟然找錯(cuò)了房子，當(dāng)它看到森林里有一座房子的時(shí)候，就跑去敲門，誰(shuí)知道敲開(kāi)的'是狐貍家的門。
t：(出示10)看，狐貍這是在干什么?狐貍在忙的時(shí)候，小豬呢?狐貍為什么要這么做呢?(出示11)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)狐貍給小豬洗澡的樣子，(師講述小豬的話)。
t：“這真是一個(gè)舒服的澡啊”，還好，小豬想出了好辦法，幸運(yùn)的躲過(guò)了。那接下來(lái)，小豬還會(huì)這么幸運(yùn)嗎?(出示14、15)現(xiàn)在，狐貍在干什么?這次小豬想的妙招又是什么呢?(請(qǐng)幼兒討論，師用繪本中的話小結(jié))這次小豬又幸運(yùn)的躲過(guò)了。
t：“這真是一頓豐盛的午餐啊!”，喂飽了小豬，狐貍心想這次總能吃掉它了吧?？墒呛偟挠?jì)劃能成功嗎?接下來(lái)又發(fā)生什么事情了呢?我們接著往下看。(出示18、19、21、23、24)你覺(jué)得哪副圖最有趣?為什么?這次小豬的妙招是什么?(師用繪本中的話小結(jié))最終，小豬又幸運(yùn)的躲過(guò)了。
t：在這些圖片中，你有看不明白的地方嗎?那我來(lái)考考你們，這兩張照片說(shuō)明了什么?你看，連經(jīng)常做運(yùn)動(dòng)，身體強(qiáng)壯的狐貍現(xiàn)在都累的昏倒過(guò)去了，說(shuō)明這只小豬怎么樣?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)狐貍給小豬按摩的樣子。
小結(jié)：狐貍?cè)我缘粜∝i，可小豬三次都幸運(yùn)的躲過(guò)了。
t：小豬回到家后，狐貍終于醒過(guò)來(lái)了，它躺在床上想：哎，今天，真是我的倒霉一天，送上門來(lái)的小豬就讓他白白跑了!
四、總結(jié)。
t：你們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎?你最喜歡故事中的誰(shuí)呢?如果有一天，我們也遇到了危險(xiǎn)，應(yīng)該怎么辦?(教師可以結(jié)合故事中的情節(jié)幫助幼兒總結(jié))。
我的幸運(yùn)的一天教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、大膽發(fā)揮想象，理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)圖書中畫面的理解。
2、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智，知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，不害怕、不緊張、開(kāi)動(dòng)腦筋，想出對(duì)策。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
（一）幼兒自主閱讀，初步理解故事內(nèi)容。
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察書的封面，介紹書名，猜測(cè)書的內(nèi)容。
師：“今天我們一起來(lái)看一本書，書的名字叫做《我的幸運(yùn)一天》，從畫面上看，你猜一猜，這會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天？說(shuō)說(shuō)你的理由？”
2、幼兒自主閱讀。
3、引導(dǎo)幼兒通過(guò)討論說(shuō)說(shuō)故事的大致線索。
師：“圖書里畫了一個(gè)什么故事？”“哪一段內(nèi)容你印象最深？”“用哪一張圖片能夠表示？”
師：“我們把圖片按著故事的發(fā)展順序給這些圖片排個(gè)隊(duì)？”
師：“我們一起把書完整看一遍，請(qǐng)完整的聽(tīng)故事――《我的幸運(yùn)一天》?！?/p>
（二）教師邊翻圖書，邊講故事。
（三）通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒看圖，感受小豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的機(jī)智。
1、提問(wèn)：“小豬遇到狐貍后，害怕了嗎？他是怎么做的呢？”
2、提問(wèn)：“小豬想了幾個(gè)辦法？第一個(gè)是什么？狐貍為什么會(huì)聽(tīng)小豬的話？后來(lái)，狐貍為小豬做了什么事？”
3、提問(wèn)：“當(dāng)狐貍把小豬洗干凈后，有沒(méi)有吃小豬？為什么？原來(lái)，小豬又想出了第二個(gè)辦法。這回，狐貍又為他做了什么事呢？”
4、提問(wèn)：“當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒(méi)有吃小豬？為什么？原來(lái)，小豬又想出了第三個(gè)辦法，這回，狐貍又是怎么做的呢？”
5、提問(wèn)：“最后，狐貍有沒(méi)有吃到小豬呢？為什么小豬說(shuō)：‘這是我最幸運(yùn)的一天’呢？”
6、提問(wèn)：“這是一只怎樣的小豬？”
（四）嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險(xiǎn)的辦法。
師：“如果你是這只小豬，當(dāng)你被狐貍抓住時(shí)，你會(huì)怎么辦？”
（五）結(jié)束部分。
師：“小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬！這個(gè)告訴我們遇到危險(xiǎn)，我們?cè)撛趺醋觯俊?/p>
我的幸運(yùn)的一天教案篇七
2.在交流討論的過(guò)程中能夠用較清晰的語(yǔ)言表述自己的想法，嘗試說(shuō)完整話。
3.感受故事中小豬的聰明、能干以及狐貍的愚蠢、貪心。
理解故事內(nèi)容。
用較清晰的語(yǔ)言表述自己的想法。
1.幸運(yùn)星每人兩個(gè)。
2.故事ppt。
3.小豬和狐貍圖片各一個(gè)。
一、導(dǎo)入。
1.師：今天我們都戴了一顆幸運(yùn)星，你知道什么是幸運(yùn)星嗎？（請(qǐng)幼兒自由講述）。
師：分享一下你幸運(yùn)的事情。（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述，如中獎(jiǎng)……）。
二、分段講述故事，理解故事情節(jié)。
師：我們今天要講一個(gè)幸運(yùn)故事，名字叫做“我的幸運(yùn)一天”。
1.出示課件動(dòng)畫形象。
師：這是誰(shuí)？（狐貍和小豬）。
2.師：小豬和狐貍會(huì)發(fā)生什么樣的故事？
教師邊播放ppt邊講述故事第一段。
提問(wèn)：哎喲！發(fā)生什么事了？
師：這是一只糊涂的小豬，竟然走錯(cuò)了門，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？你們猜猜這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天？（幼兒猜測(cè)自由講述）。
3.請(qǐng)幼兒給小豬和狐貍貼幸運(yùn)星（貼在上面一格）。
4.到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？接著聽(tīng)故事。
教師繼續(xù)講述故事第二段。
提問(wèn)：狐貍會(huì)聽(tīng)小豬的話嗎？
接著小豬會(huì)想什么辦法？（看畫面：“狐貍在干什么？”）。
誰(shuí)能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)？狐貍先干什么？再干什么？最后呢？
教師質(zhì)疑：“奇怪了，小豬說(shuō)什么話了？狐貍會(huì)幫他洗澡？”
5.教師講述故事第三段。
提問(wèn)：狐貍會(huì)想什么辦法幫小豬放松？（如按摩，請(qǐng)個(gè)別幼兒作表演）。
接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么？你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天？
6.幼兒再次給小豬和狐貍貼幸運(yùn)星。
師：說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)和理由。
7.出示畫面：“瞧！發(fā)生什么事了？怎么會(huì)的？”教師繼續(xù)講述故事第四段。
現(xiàn)在你們說(shuō)說(shuō)這到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天？（教師給小豬送上大大的幸運(yùn)星）。
三、討論理解故事中角色的特征。
師：一開(kāi)始小豬走錯(cuò)門是誰(shuí)的幸運(yùn)？為什么后來(lái)狐貍沒(méi)吃到小豬？
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：“這是一只什么樣的狐貍？”（笨、挑剔、貪心……）。
小豬一開(kāi)始很不幸，為什么能戰(zhàn)勝狐貍？（聰明、能干、幸運(yùn)……）。
師：你們肯定也有幸運(yùn)的一天，待會(huì)兒和好朋友一起講講吧！
我的幸運(yùn)的一天教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教師講述故事，初步理解故事，體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，激發(fā)閱讀繪本的興趣。
2、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智，知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，不害怕、不緊張、開(kāi)動(dòng)腦筋，想出對(duì)策。
3、能大膽創(chuàng)編故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、繪本書。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒觀察封面，介紹圖書。
1、師：“小朋友，你們喜歡看書嗎？”“好！今天老師要和你們一起來(lái)看一本非常有趣的故事書?！?/p>
師：“看！這一頁(yè)是一本書的什么？你從哪里看出來(lái)的？”
幼兒猜測(cè)。
師小結(jié)：這一頁(yè)是這本書的封面，兩只動(dòng)物告訴我們這本書講的是誰(shuí)的故事，這幾個(gè)大大的字就是這個(gè)故事的名稱，叫做“我的幸運(yùn)一天”。
2、討論“幸運(yùn)”的含義。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫幸運(yùn)？
師小結(jié)：幸運(yùn)是好運(yùn)氣，就是意想不到的好運(yùn)氣。
幼兒猜測(cè)。
師：還是讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的吧？
二、看ppt賞析故事（猜猜、想想、說(shuō)說(shuō)、演演）。
1、幼兒觀察圖畫ppt3。
（2）、正在這時(shí)，忽然門外傳來(lái)一陣敲門聲，猜猜可能是誰(shuí)來(lái)了？為什么來(lái)敲狐貍的門？
2、講述故事ppt4：
討論：在狐貍的家門外為什么不喊狐貍，而是喊小兔子？
3、幼兒觀察圖畫ppt5：
（1）、看，發(fā)生了什么事？小豬看到狐貍后怎么了，你是從哪里看出來(lái)的？（眼、嘴、耳、汗）。
（2）、小豬可能會(huì)說(shuō)什么，狐貍又會(huì)說(shuō)什么？
（3）、想想為什么狐貍把小豬是拖進(jìn)來(lái)，不是請(qǐng)進(jìn)來(lái)？
4、講述故事ppt6。
（1）、誰(shuí)的幸運(yùn)的一天開(kāi)始了？（狐貍）孩子們，你有過(guò)幸運(yùn)的事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的幸運(yùn)的事？當(dāng)幸運(yùn)來(lái)臨時(shí)，你的心情是什么樣的？（開(kāi)心、快樂(lè)）。
5、講述故事ppt7：
（1）、哪句話看出小豬順從狐貍，？（聽(tīng)你的安排吧）小豬為什么要順從狐貍？（假裝聽(tīng)狐貍的，向狐貍示弱，麻痹狐貍。）。
（2）、小豬為什么還要讓狐貍給它洗澡，小豬想要做什么呢？（幼兒推理、想像、交流）。
6、觀察畫面ppt8：
（1）、狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了。看看狐貍都忙了些什么？（撿樹(shù)枝、生火、拎水、洗澡，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按照從上往下、從左往右的順序看圖）做了這么多事狐貍累嗎？從哪里可以看出來(lái)？（很累，流汗）。
（2）、想想看，小豬最后說(shuō)了一句什么話（你真是一個(gè)令人害怕的家伙）為什么這樣說(shuō)？（向狐貍示弱，動(dòng)腦筋給自己找理由，想辦法）。
7、師講述故事ppt9：
狐貍對(duì)洗完澡的小豬做了什么？（放進(jìn)鍋里，撒上作料）小豬為什么又想了第二個(gè)理由——喂飽他？（拖延時(shí)間，想辦法逃脫）。
8、觀察畫面ppt10：
（1）于是，狐貍又開(kāi)始忙起來(lái)了。狐貍忙了什么？（摘西紅柿、做通心粉、烤小甜餅）從哪兒看出狐貍很累？（汗）。
（2）、小豬又對(duì)狐貍說(shuō)了什么？（你真是個(gè)讓人害怕的廚師）又一次向狐貍示弱。
9、講述故事ppt11：
小豬嘴上說(shuō)聽(tīng)你的安排，卻還要求狐貍給他按摩，為什么？（假裝順從，其實(shí)是想把狐貍累暈）。
10、觀察畫面ppt12：
（1）、狐貍為小豬再一次干了什么？（給小豬按摩，先推推頭、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背）它累得怎樣？（直流汗）小豬說(shuō)什么？（這真是令人害怕的按摩，再次向小豬示弱）。
（2）、按摩體驗(yàn)：孩子們，我們也來(lái)體驗(yàn)一下按摩好嗎？（幼兒倆倆一組，互相按摩，然后說(shuō)說(shuō)感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。）。
10、講述故事ppt13：
小豬還要狐貍給它使勁按按背，一會(huì)兒左邊，一會(huì)兒右邊，狐貍怎樣了？（累暈了）從哪里看出來(lái)的？（狐貍的眼神，大顆的汗珠）。
11、觀察畫面ppt14：
狐貍哪去？（暈倒在沙發(fā)后了）你是怎樣看出來(lái)的？（只有爪子、爪印）小豬現(xiàn)在感覺(jué)如何？（舒服）你又是怎樣看出的呢？（臉部表情、姿勢(shì)，閉著眼趴在沙發(fā)上）。
12、講述故事ppt15：
討論：本來(lái)是狐貍的幸運(yùn)一天，怎么現(xiàn)在變成了小豬的幸運(yùn)一天？
13、觀察畫面ppt16。
（1）、小結(jié)：狐貍?cè)我缘粜∝i，可小豬三次都幸運(yùn)的躲過(guò)了。
你覺(jué)得最后是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？為什么狐貍每次都會(huì)相信小豬的話呢？看，小豬回到家后在做什么呢？桌子上又有些什么東西呢？為什么小豬要準(zhǔn)備這些東西呢？小豬一口氣跑回了家，它坐在沙發(fā)上正在干什么，又會(huì)想什么呢？（吃著從狐貍那兒帶的小甜點(diǎn)，烤著火爐，多愜意呀，它想，我要好好看看小兔子家的路怎么走，以后再也不要這么大意地闖入狐貍家了。）。
（2）、引導(dǎo)幼兒觀察桌上有什么，地圖有什么用？
三、續(xù)編故事（封底）。
小豬回到家后，狐貍終于醒過(guò)來(lái)了，它躺在床上想：哎，今天，真是我的倒霉一天，送上門來(lái)的小豬就讓他白白跑了?。ü膭?lì)幼兒大膽創(chuàng)編）。
四、經(jīng)驗(yàn)遷移。
你們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？你最喜歡故事中的誰(shuí)呢？如果有一天，我們也遇到了危險(xiǎn)，應(yīng)該怎么辦？（教師可以結(jié)合故事中的情節(jié)幫助幼兒總結(jié)）。
我的幸運(yùn)的一天教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞童話故事，理解狐貍的幸運(yùn)一天是怎樣變成小豬的幸運(yùn)一天的。
2.理解詞語(yǔ)“幸運(yùn)”。
3.懂得遇到危險(xiǎn)時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解狐貍的幸運(yùn)一天是怎樣變成小豬的幸運(yùn)一天的。
活動(dòng)難點(diǎn)：
懂得遇到危險(xiǎn)時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法。
審美元素：
1．感受故事中小豬聰明、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋的形象，使狐貍幸運(yùn)的一天變成了自己幸運(yùn)的一天。
2．體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，啟迪幼兒萌發(fā)不怕危險(xiǎn)的機(jī)智和勇氣，使幼兒受到潛移默化的影響。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圖片狐貍和小豬，激發(fā)幼兒的興趣。
二、教師有感情地講述故事《我的幸運(yùn)一天》的前半部分（從開(kāi)頭到“現(xiàn)在，就到烤鍋里去吧”），讓幼兒體驗(yàn)狐貍的幸運(yùn)。
師提問(wèn)：
1．小朋友們，故事的名字叫什么呀？
2．故事里有誰(shuí)？狐貍在家中干什么？這時(shí)發(fā)生了一件什么事情？你覺(jué)得誰(shuí)比較幸運(yùn)？
3．狐貍發(fā)現(xiàn)小豬后說(shuō)什么？狐貍會(huì)把小豬吃掉嗎？
（理解詞語(yǔ)“幸運(yùn)”：運(yùn)氣好）。
三、教師有感情地繼續(xù)講述故事后半部分，體驗(yàn)故事情節(jié)轉(zhuǎn)變的趣味性。
師提問(wèn)：
1．狐貍要把小豬塞到烤箱里，狐貍是怎么說(shuō)的？
2.小豬是怎么說(shuō)的？然后發(fā)生了什么事情？
3.狐貍給小豬吃了一頓豐盛的午餐后，狐貍有沒(méi)有吃到小豬，為什么？
（理解詞語(yǔ)：過(guò)癮、豐盛、嫩、又捏又敲、愜意的按摩）。
4．狐貍給小豬按摩后，發(fā)生了什么事情？這個(gè)時(shí)候，你覺(jué)得誰(shuí)比較幸運(yùn)？
四、請(qǐng)幼兒邊看圖片，邊再次欣賞故事，感受小豬的機(jī)智和勇氣。
1．狐貍把小豬吃掉了嗎？為什么沒(méi)有吃掉小豬？
2．狐貍最后怎么樣了？
3．這一天一開(kāi)始誰(shuí)比較幸運(yùn)？（狐貍）最后變成了誰(shuí)的幸運(yùn)一天？（小豬）為什么？
五、教師小結(jié)：
這是一只聰明、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋的小豬，使狐貍幸運(yùn)的一天變成了自己幸運(yùn)的一天。所以小朋友們以后遇到困難遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該積極動(dòng)腦，想辦法自己解決問(wèn)題。
附故事：
一天，一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門找午餐。在他修爪子的時(shí)候，忽然門外傳來(lái)了一陣敲門聲。
“嗨，小兔子！”有人在門外喊，“你在家嗎？”
兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當(dāng)午餐了。
狐貍打開(kāi)門——門外站著一只小肥豬。
“哎呀，我找錯(cuò)門了！”小豬尖叫起來(lái)。
“啊，沒(méi)錯(cuò)，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”
他一把夾住小豬,使勁地把他拖了進(jìn)來(lái)……。
“這真是我的幸運(yùn)一天!”狐貍大聲叫道,“什么時(shí)候午餐竟然自己送上門來(lái)了!”
小豬一邊掙扎一邊尖叫：“放開(kāi)我！讓我走！”
“對(duì)不起，小子，”狐貍說(shuō)，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現(xiàn)在，就到烤鍋里去吧！”掙扎也沒(méi)有用了?！昂冒伞毙∝i嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排吧?？墒?，我有一件事要說(shuō)。”“什么事？”狐貍吼道。
“嗯，”“你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生?！?/p>
“嗯，”狐貍自言自語(yǔ)道，“他是很臟?！?/p>
于是，狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了；他撿樹(shù)枝，他生火，他拎水。
然后，他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。
“你真是個(gè)令人害怕的家伙！”小豬說(shuō)。
狐貍說(shuō)：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜的呆著！”
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排吧?？墒恰?/p>
“可是什么？”狐貍吼道。
“嗯，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎？想一想吧，狐貍先生?！?/p>
“嗯”狐貍自言自語(yǔ)道，“他確實(shí)小了一點(diǎn)?！?/p>
于是，狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。
然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。
“你真是個(gè)令人害怕的廚師！”小豬說(shuō)。
“好了，”狐貍說(shuō)，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤箱吧！”
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排，可是……”
“可是，可是，可是什么？”狐貍叫到。
“嗯，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒(méi)有想過(guò)先給我按摩一下，讓自己能吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生?！?/p>
“嗯，”狐貍自言自語(yǔ)道，“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦！”
于是，狐貍又開(kāi)始忙起來(lái)了：他先推推這兒，又拉拉那兒。
他把小豬從頭到腳又捏又敲。
“這真是令人害怕的按摩！”小豬說(shuō)。
“不過(guò)，”小豬接著說(shuō)，“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦，我的背都僵硬了，你能再用點(diǎn)力嗎，狐貍先生？再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。噢，可以了。現(xiàn)在，再往左邊用點(diǎn)力氣?！?/p>
“狐貍先生，你在哪兒？”
可是，狐貍先生再也聽(tīng)不見(jiàn)了——他累昏過(guò)去了，連抬抬手指頭的力氣都沒(méi)有了，更別說(shuō)烤豬肉啦！
“可憐的狐貍先生，”小豬嘆了口氣，“他忙了整整一天！”
然后，村里最干凈、最肥、最柔軟的小豬，拿著剩下的小甜餅飛快地跑回家去。
“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫了起來(lái)，“這真是我最幸運(yùn)的一天！”
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我的幸運(yùn)的一天教案篇十
1.欣賞童話故事，理解狐貍的幸運(yùn)一天是怎樣變成小豬的幸運(yùn)一天的。
2.理解詞語(yǔ)“幸運(yùn)”。
3.懂得遇到危險(xiǎn)時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法。
1.圖片《我的幸運(yùn)一天》、狐貍和小豬圖片。
理解狐貍的幸運(yùn)一天是怎樣變成小豬的幸運(yùn)一天的。
懂得遇到危險(xiǎn)時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法。
1．感受故事中小豬聰明、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋的形象，使狐貍幸運(yùn)的一天變成了自己幸運(yùn)的一天。
2．體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，啟迪幼兒萌發(fā)不怕危險(xiǎn)的.機(jī)智和勇氣，使幼兒受到潛移默化的影響。
一、出示圖片狐貍和小豬，激發(fā)幼兒的興趣。
二、教師有感情地講述故事《我的幸運(yùn)一天》的前半部分（從開(kāi)頭到“現(xiàn)在，就到烤鍋里去吧”），讓幼兒體驗(yàn)狐貍的幸運(yùn)。
師提問(wèn)：
1．小朋友們，故事的名字叫什么呀？
2．故事里有誰(shuí)？狐貍在家中干什么？這時(shí)發(fā)生了一件什么事情？你覺(jué)得誰(shuí)比較幸運(yùn)？
3．狐貍發(fā)現(xiàn)小豬后說(shuō)什么？狐貍會(huì)把小豬吃掉嗎？
（理解詞語(yǔ)“幸運(yùn)”：運(yùn)氣好）。
三、教師有感情地繼續(xù)講述故事后半部分，體驗(yàn)故事情節(jié)轉(zhuǎn)變的趣味性。
師提問(wèn)：
1．狐貍要把小豬塞到烤箱里，狐貍是怎么說(shuō)的？
2.小豬是怎么說(shuō)的？然后發(fā)生了什么事情？
3.狐貍給小豬吃了一頓豐盛的午餐后，狐貍有沒(méi)有吃到小豬，為什么？
（理解詞語(yǔ)：過(guò)癮、豐盛、嫩、又捏又敲、愜意的按摩）。
4．狐貍給小豬按摩后，發(fā)生了什么事情？這個(gè)時(shí)候，你覺(jué)得誰(shuí)比較幸運(yùn)？
四、請(qǐng)幼兒邊看圖片，邊再次欣賞故事，感受小豬的機(jī)智和勇氣。
1．狐貍把小豬吃掉了嗎？為什么沒(méi)有吃掉小豬？
2．狐貍最后怎么樣了？
3．這一天一開(kāi)始誰(shuí)比較幸運(yùn)？（狐貍）最后變成了誰(shuí)的幸運(yùn)一天？（小豬）為什么？
五、教師小結(jié)：
這是一只聰明、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋的小豬，使狐貍幸運(yùn)的一天變成了自己幸運(yùn)的一天。所以小朋友們以后遇到困難遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該積極動(dòng)腦，想辦法自己解決問(wèn)題。
我的幸運(yùn)的一天教案篇十一
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。
2、通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程，感受智慧的力量。
3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
引導(dǎo)幼兒觀察畫面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。
通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程，感受智慧的力量。
《我的幸運(yùn)一天》ppt
一、 封面閱讀——大膽猜測(cè)，認(rèn)識(shí)故事主人公。
1、閱讀書名《我的幸運(yùn)一天》。
提問(wèn)：知道幸運(yùn)是什么意思嗎？
幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好，很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。
提問(wèn)：你遇到過(guò)幸運(yùn)的事嗎？
2、 出示故事中主人翁的圖片。
提問(wèn)：這個(gè)故事會(huì)是說(shuō)誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？
輔助提問(wèn)：是什么幸運(yùn)的事情呢？
過(guò)渡：到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢，我們一起來(lái)看看。
二、共同閱讀——理解故事，大膽表達(dá)。
1、小豬誤闖狐貍的家。
提問(wèn)：這是誰(shuí)的家？
門外會(huì)是誰(shuí)？
狐貍心里怎么想的？
討論：小豬該怎么辦？
2、講述故事：狐貍幫小豬洗澡
提問(wèn)：狐貍都忙著干些什么?
狐貍在忙碌的過(guò)程中心情怎么樣?
小豬為什么要讓狐貍給自己洗澡呢？
3、觀察圖片：狐貍為小豬準(zhǔn)備午餐
提問(wèn)：聰明的小豬想了什么辦法不讓自己被送進(jìn)烤箱呢?
狐貍在忙些什么?狐貍現(xiàn)在心情怎么樣？
小豬的心情怎么樣呢？
4、猜一猜：狐貍為小豬按摩。
（1）猜測(cè)：狐貍這下會(huì)把小豬送進(jìn)烤箱嗎?小豬會(huì)想什么辦法，對(duì)狐貍說(shuō)什么？
（2）觀察講述狐貍為小豬按摩
（3）互動(dòng)進(jìn)行按摩提問(wèn)：你給他按摩覺(jué)得怎么樣？
你被他按摩覺(jué)得怎么樣？
5、講述小豬逃離狐貍家
提問(wèn)：小豬為了逃出狐貍的家，想了幾次辦法？
小結(jié)：小豬想了三個(gè)辦法，讓狐貍累趴下了，最后自己逃出了狐貍的家。
三、情感升華——感受智慧的力量。
1、提問(wèn)：你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天，為什么？
提問(wèn)：這是一只怎樣的小豬？
2、小結(jié)：“小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬！
首先，我來(lái)說(shuō)說(shuō)孩子們的表現(xiàn)：對(duì)于回答問(wèn)題是蠻踴躍的?？赡苡捎谧约翰荒軤I(yíng)造一個(gè)吸引幼兒的氛圍，才使得有些孩子在上課的過(guò)程中無(wú)法集中注意力。
小百科：“幸運(yùn)”是指很難發(fā)生的好事竟然發(fā)生，側(cè)重運(yùn)氣好，多用于形容人的機(jī)遇好。
我的幸運(yùn)的一天教案篇十二
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。
2、通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程，感受智慧的力量。
3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
引導(dǎo)幼兒觀察畫面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。
通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程，感受智慧的力量。
一、封面閱讀——大膽猜測(cè)，認(rèn)識(shí)故事主人公。
提問(wèn)：知道幸運(yùn)是什么意思嗎?
幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好，很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。
提問(wèn)：你遇到過(guò)幸運(yùn)的事嗎?
2、出示故事中主人翁的'圖片。
輔助提問(wèn)：是什么幸運(yùn)的事情呢?
二、共同閱讀——理解故事，大膽表達(dá)。
1、小豬誤闖的家。
提問(wèn)：這是誰(shuí)的家?
門外會(huì)是誰(shuí)?
心里怎么想的?
討論：小豬該怎么辦?
2、講述故事：幫小豬洗澡。
提問(wèn)：都忙著干些什么?
在忙碌的過(guò)程中心情怎么樣?
小豬為什么要讓給自己洗澡呢?
3、觀察圖片：為小豬準(zhǔn)備午餐。
提問(wèn)：聰明的小豬想了什么辦法不讓自己被送進(jìn)烤箱呢?
在忙些什么?現(xiàn)在心情怎么樣?
小豬的心情怎么樣呢?
4、猜一猜：為小豬按摩。
(1)猜測(cè)：這下會(huì)把小豬送進(jìn)烤箱嗎?小豬會(huì)想什么辦法，對(duì)說(shuō)什么?
(2)觀察講述為小豬按摩。
(3)互動(dòng)進(jìn)行按摩提問(wèn)：你給他按摩覺(jué)得怎么樣?
你被他按摩覺(jué)得怎么樣?
5、講述小豬逃離家。
提問(wèn)：小豬為了逃出的家，想了幾次辦法?
小結(jié)：小豬想了三個(gè)辦法，讓累趴下了，最后自己逃出了的家。
三、情感升華——感受智慧的力量。
提問(wèn)：這是一只怎樣的小豬?
2、小結(jié)：“小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬!
首先，我來(lái)說(shuō)說(shuō)孩子們的表現(xiàn)：對(duì)于回答問(wèn)題是蠻踴躍的?？赡苡捎谧约翰荒軤I(yíng)造一個(gè)吸引幼兒的氛圍，才使得有些孩子在上課的過(guò)程中無(wú)法集中注意力。
我的幸運(yùn)的一天教案篇十三
《我的幸運(yùn)一天》大書一本，狐貍頭飾一個(gè)，《動(dòng)物狂歡節(jié)》音樂(lè)一段。
表演故事情節(jié)，加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
閱讀《我的幸運(yùn)一天》，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。
能大膽、清楚地表述自己的想法，愿意與別人分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和感受。
1．教師出示大圖書，引入課題，激起幼兒閱讀的愿望。
師：今天，老師帶來(lái)了一本書，我們一起來(lái)看一看(掀開(kāi)遮在書上的布)。
師：你們看到過(guò)這么大的書嗎?
2．閱讀前和幼兒交流，提出閱讀要求。
3．和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動(dòng)的角色語(yǔ)言，并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節(jié)。
(環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)中有兩個(gè)突出的地方。一是把書完整地展示給孩子，從封面到封底，不加教師的任何引導(dǎo)性、提問(wèn)性語(yǔ)言，這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動(dòng)的角色語(yǔ)言和精彩的畫面，刺激幼兒的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子，使孩子產(chǎn)生情感上的共鳴，以達(dá)到更好地融入作品和感受情節(jié)的目的。)
4．與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。
師：你認(rèn)為這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?為什么?
師：你喜歡書中的哪一頁(yè)?為什么喜歡?
(環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)好比是藝術(shù)畫中的“留白”，“你喜歡書中的哪一頁(yè)?為什么喜歡?” 拋出這樣的問(wèn)題，給了孩子一個(gè)自由生成的空間，孩子可以自由地和別人分享他的感受和經(jīng)驗(yàn)。教師認(rèn)真傾聽(tīng)孩子們的回答，也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經(jīng)驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)對(duì)于教師是個(gè)挑戰(zhàn)。因?yàn)榻處熓孪葻o(wú)法預(yù)料到孩子會(huì)怎樣回答，會(huì)是怎樣的反應(yīng)，只能憑自己的教育機(jī)智去組織這個(gè)過(guò)程。)
5．簡(jiǎn)要向幼兒介紹作者和譯者，讓幼兒以掌聲感謝他們。
師：這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫的，她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的，把這本書翻譯成中國(guó)文字，讓我們小朋友能看懂，我們一起來(lái)謝謝他們。(鼓掌)
1．表演故事中的一段情節(jié)，進(jìn)一步理解和感受。
一位教師扮演狐貍敲門，一位教師扮演小豬，根據(jù)故事中的對(duì)話和情節(jié)，在《動(dòng)物狂歡節(jié)》的音樂(lè)聲中表演按摩。
2．和幼兒一起討論剛才的表演，進(jìn)一步明確按摩的要求和順序。
3．幼兒互相分角色表演故事情節(jié)，感受幽默和快樂(lè)。
一組幼兒扮演小豬，一組幼兒扮演狐貍，互相表演按摩情節(jié)。
教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語(yǔ)言提示，如：小豬要求狐貍重一點(diǎn)，狐貍越來(lái)越累的樣子。
(環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)：孩子們?cè)跉g樂(lè)幽默的音樂(lè)中體驗(yàn)愉悅，而且把角色都扮演得淋漓盡致，包括小豬的語(yǔ)言，狐貍累的神態(tài)、動(dòng)作，直到最后倒下來(lái)都表現(xiàn)了出來(lái)，把活動(dòng)推向了**。)
狐貍按摩累了倒下了，教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開(kāi)。
在活動(dòng)室的圖書角里放置《我的幸運(yùn)一天》小書，讓幼兒自由閱讀。
表演區(qū)里增加關(guān)于《我的幸運(yùn)一天》的故事表演道具，供幼兒表演故事。
我的幸運(yùn)的一天教案篇十四
一、出示圖片狐貍和小豬，激發(fā)幼兒的興趣。
二、教師有感情地講述故事《我的幸運(yùn)一天》的前半部分（從開(kāi)頭到“現(xiàn)在，就到烤鍋里去吧”），讓幼兒體驗(yàn)狐貍的幸運(yùn)。
師提問(wèn)：
1．小朋友們，故事的名字叫什么呀？
2．故事里有誰(shuí)？狐貍在家中干什么？這時(shí)發(fā)生了一件什么事情？你覺(jué)得誰(shuí)比較幸運(yùn)？
3．狐貍發(fā)現(xiàn)小豬后說(shuō)什么？狐貍會(huì)把小豬吃掉嗎？
（理解詞語(yǔ)“幸運(yùn)”：運(yùn)氣好）。
三、教師有感情地繼續(xù)講述故事后半部分，體驗(yàn)故事情節(jié)轉(zhuǎn)變的趣味性。
師提問(wèn)：
1．狐貍要把小豬塞到烤箱里，狐貍是怎么說(shuō)的？
2.小豬是怎么說(shuō)的？然后發(fā)生了什么事情？
3.狐貍給小豬吃了一頓豐盛的午餐后，狐貍有沒(méi)有吃到小豬，為什么？
（理解詞語(yǔ)：過(guò)癮、豐盛、嫩、又捏又敲、愜意的按摩）。
4．狐貍給小豬按摩后，發(fā)生了什么事情？這個(gè)時(shí)候，你覺(jué)得誰(shuí)比較幸運(yùn)？
四、請(qǐng)幼兒邊看圖片，邊再次欣賞故事，感受小豬的機(jī)智和勇氣。
1．狐貍把小豬吃掉了嗎？為什么沒(méi)有吃掉小豬？
2．狐貍最后怎么樣了？
3．這一天一開(kāi)始誰(shuí)比較幸運(yùn)？（狐貍）最后變成了誰(shuí)的幸運(yùn)一天？（小豬）為什么？
五、教師小結(jié)：
這是一只聰明、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋的小豬，使狐貍幸運(yùn)的一天變成了自己幸運(yùn)的一天。所以小朋友們以后遇到困難遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該積極動(dòng)腦，想辦法自己解決問(wèn)題。
我的幸運(yùn)的一天教案篇十五
一天，一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門找午餐。在他修爪子的時(shí)候，忽然門外傳來(lái)了一陣敲門聲。
“嗨，小兔子！”有人在門外喊，“你在家嗎？”
兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當(dāng)午餐了。
狐貍打開(kāi)門——門外站著一只小肥豬。
“哎呀，我找錯(cuò)門了！”小豬尖叫起來(lái)。
“啊，沒(méi)錯(cuò)，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”
他一把夾住小豬,使勁地把他拖了進(jìn)來(lái)……。
“這真是我的幸運(yùn)一天!”狐貍大聲叫道,“什么時(shí)候午餐竟然自己送上門來(lái)了!”
小豬一邊掙扎一邊尖叫：“放開(kāi)我！讓我走！”
“對(duì)不起，小子，”狐貍說(shuō)，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現(xiàn)在，就到烤鍋里去吧！”掙扎也沒(méi)有用了?！昂冒伞毙∝i嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排吧?？墒?，我有一件事要說(shuō)?！薄笆裁词?？”狐貍吼道。
“嗯，”“你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生?！?/p>
“嗯，”狐貍自言自語(yǔ)道，“他是很臟?！?/p>
于是，狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了；他撿樹(shù)枝，他生火，他拎水。
然后，他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。
“你真是個(gè)令人害怕的家伙！”小豬說(shuō)。
狐貍說(shuō)：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜的呆著！”
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排吧?？墒恰?/p>
“可是什么？”狐貍吼道。
“嗯，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎？想一想吧，狐貍先生?！?/p>
“嗯”狐貍自言自語(yǔ)道，“他確實(shí)小了一點(diǎn)。”
于是，狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。
然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。
“你真是個(gè)令人害怕的廚師！”小豬說(shuō)。
“好了，”狐貍說(shuō)，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤箱吧！”
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排，可是……”
“可是，可是，可是什么？”狐貍叫到。
“嗯，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒(méi)有想過(guò)先給我按摩一下，讓自己能吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生。”
“嗯，”狐貍自言自語(yǔ)道，“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦！”
于是，狐貍又開(kāi)始忙起來(lái)了：他先推推這兒，又拉拉那兒。
他把小豬從頭到腳又捏又敲。
“這真是令人害怕的按摩！”小豬說(shuō)。
“不過(guò)，”小豬接著說(shuō)，“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦，我的背都僵硬了，你能再用點(diǎn)力嗎，狐貍先生？再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。噢，可以了?，F(xiàn)在，再往左邊用點(diǎn)力氣。”
“狐貍先生，你在哪兒？”
可是，狐貍先生再也聽(tīng)不見(jiàn)了——他累昏過(guò)去了，連抬抬手指頭的力氣都沒(méi)有了，更別說(shuō)烤豬肉啦！
“可憐的狐貍先生，”小豬嘆了口氣，“他忙了整整一天！”
然后，村里最干凈、最肥、最柔軟的小豬，拿著剩下的小甜餅飛快地跑回家去。
“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫了起來(lái)，“這真是我最幸運(yùn)的一天！”
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