“個(gè)人的充實(shí)與全面素質(zhì)的提升”，這是我們每個(gè)人都應(yīng)該一直努力追求的目標(biāo)。通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)并總結(jié)一些重要的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)?？偨Y(jié)范文的閱讀不僅能拓寬我們的思路和視野，也能給我們帶來(lái)一些新的思考和認(rèn)識(shí)。
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿篇一
1、能充分引起學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)思考、表達(dá)，課程總體上非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與或?qū)W生去學(xué)、去思考、想象、畫(huà)圖、表達(dá)。
2、課堂導(dǎo)入好采用網(wǎng)絡(luò)圖片展示多種異形臺(tái)燈，學(xué)生都“哇、啊”，說(shuō)明他們沒(méi)見(jiàn)識(shí)過(guò)這些造型迥異的臺(tái)燈，并很感興趣。
3、從時(shí)間上估計(jì)，有30分鐘以上是學(xué)生在思考、討論他們的設(shè)計(jì)方案，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，把課堂作為學(xué)生的學(xué)堂，這一點(diǎn)我很認(rèn)同。
4、老師的巡視輔導(dǎo)比較到位，能做到“通觀全局，個(gè)別關(guān)注”。
第五部分———電路設(shè)計(jì)方案實(shí)踐也許我沒(méi)看太懂，印象中有燈口、開(kāi)關(guān)按鈕、插頭、電線等散件，但是給學(xué)生的時(shí)間很短，難度不好判斷，應(yīng)該是難度不大。感覺(jué)課堂最后安排的電路實(shí)踐操作這部分有些突然，好像與這節(jié)課的主題不太相容。畢竟我們一節(jié)課的時(shí)間是有限的，我覺(jué)得這節(jié)課就圍繞著造型設(shè)計(jì)展開(kāi)就行了，畢竟我們的學(xué)生只是初學(xué)，不太可能就功能的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題展開(kāi)。最后的.這第五部分就不要在這節(jié)課中安排了吧，如果物理老師安排實(shí)驗(yàn)課應(yīng)該更合適，而且，我覺(jué)得學(xué)生應(yīng)該在初中就做過(guò)類似的簡(jiǎn)易電路組裝試驗(yàn)了。
我周圍的聽(tīng)課老師大致也有類似的感覺(jué)。
建議把這部分內(nèi)容另行安排，或者不要在這節(jié)課安排成實(shí)踐操作了。
1、為什么不帶兩個(gè)日常使用的臺(tái)燈呢？可以將日常的臺(tái)燈與異形臺(tái)燈做對(duì)照啊。也許該老師強(qiáng)調(diào)的就是讓學(xué)生去創(chuàng)新，去充分的想象?；蛘邽槭裁床粠蓚€(gè)造型較奇特，市面上又能見(jiàn)到的燈具或燈飾呢？再告訴學(xué)生這些燈具的價(jià)位。要知道，學(xué)生普遍對(duì)價(jià)格很關(guān)注。
2、除了老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的設(shè)計(jì)之外，還可以安排其他組的同學(xué)也參與點(diǎn)評(píng)。如果學(xué)生能客觀、條理的點(diǎn)評(píng)別人的設(shè)計(jì)，自己的思想也會(huì)更完善。
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿篇二
1．優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)設(shè)定準(zhǔn)確，重難點(diǎn)的把握恰當(dāng)。在教學(xué)起始階段能明確的提出本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)的實(shí)效性。對(duì)教學(xué)內(nèi)容深入研究，在功能模擬法的教授中詳細(xì)分析了定義的內(nèi)涵，總結(jié)出了功能模擬法的關(guān)鍵思想，就是不關(guān)心是什么只關(guān)心能做什么，使學(xué)生能更好的'理解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)案例緊密聯(lián)系現(xiàn)代科技發(fā)展，課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)安排合理，設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)氣氛活躍，教學(xué)有特色，個(gè)人教學(xué)風(fēng)格顯著。
2．改進(jìn)建議：注意教材的縱向聯(lián)系，如碰到與以前教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系的地方可適當(dāng)進(jìn)行復(fù)習(xí)或比較。
1．優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)設(shè)定準(zhǔn)確，重難點(diǎn)突出，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)過(guò)程流暢、自然，案例分析清晰，能選用貼近學(xué)生生活的案例，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，如讓學(xué)生區(qū)分生、熟雞蛋的活動(dòng)，學(xué)生反映積極，討論熱烈，效果很好。能始終圍繞教學(xué)目標(biāo)組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)中能充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
2．改進(jìn)建議：個(gè)別地方用詞可以再嚴(yán)謹(jǐn)一些。
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿篇三
本堂課能緊扣這次的研討主題，乍一看課題，真的覺(jué)得十分的深?yuàn)W。對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)于氣象衛(wèi)星和遙感技術(shù)的了解也是了解甚少。所以在課前，石老師就提前讓孩子們搜集有關(guān)氣象衛(wèi)星與遙感技術(shù)的資料，讓他們對(duì)氣象衛(wèi)星與遙感技術(shù)有一個(gè)大致的了解。
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)這樣深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)并不是十分地感興趣，石老師從學(xué)生平時(shí)十分熟悉但又不是經(jīng)常關(guān)注的天氣預(yù)報(bào)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在生活中找到了科學(xué)，也讓學(xué)生感受到生活中也處處有科學(xué)，科學(xué)其實(shí)并不深?yuàn)W，也不遙遠(yuǎn)，它就在我們的身邊，更激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的濃厚興趣。探索科學(xué)的`道路上充滿著枯燥乏味，為了讓三年級(jí)的孩子了解氣象衛(wèi)星和遙感技術(shù)，石老師采用了多種多樣的教學(xué)方式使教學(xué)內(nèi)容顯得更淺顯易懂。其實(shí)學(xué)生在語(yǔ)文課上已經(jīng)對(duì)氣象衛(wèi)星有了一定的接觸，再加上課前對(duì)搜集資料的閱讀，學(xué)生對(duì)氣象衛(wèi)星已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。石老師很好地利用了這一資源，通過(guò)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，看一看，演一演等多種方式讓學(xué)生從外形、作用等方面更深入地了解了氣象衛(wèi)星。
遙感技術(shù)是一個(gè)空洞的深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)，老師通過(guò)讓學(xué)生觀看了一段有關(guān)遙感技術(shù)的視頻，很容易就解決了這個(gè)難點(diǎn)，把深?yuàn)W空洞的科學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單形象了。
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿篇四
《包書(shū)皮》是河教版三年級(jí)上冊(cè)勞技教材第1課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一課要求學(xué)生學(xué)會(huì)包書(shū)皮，是一節(jié)手工制作課。包書(shū)皮不僅具有保護(hù)書(shū)的實(shí)用功能，還具有審美功能。本課教材內(nèi)容符合學(xué)生的生活需求，體現(xiàn)了“從生活中來(lái)、到生活中去”的編排意圖。
基于以上認(rèn)識(shí)，再結(jié)合教材本身特點(diǎn)及對(duì)學(xué)情的分析，我將《包書(shū)皮》一課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握包書(shū)皮的方法和步驟。
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生在包書(shū)皮的過(guò)程中，進(jìn)一步熟練運(yùn)用紙質(zhì)材料學(xué)會(huì)包書(shū)皮，使用工具進(jìn)行剪、折、粘貼的動(dòng)手能力。
3、情感目標(biāo)：初步了解“包書(shū)皮的意義”，滲透愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)約的思想，激發(fā)學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)惜圖書(shū)，熱愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣。
課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地。學(xué)生活動(dòng)不能零起點(diǎn)，我們把新課題與學(xué)生原有的舊知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，用舊的知識(shí)去建立新的概念，教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、勞動(dòng)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、能力等方面進(jìn)行全面的了解和細(xì)心的體察，了解他們已知的，分析他們未知的，將教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科相關(guān)的知識(shí)相鏈接以便準(zhǔn)確把握學(xué)情。
新課程背景下的勞技教學(xué)突出以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主，以創(chuàng)新為綜合目標(biāo)，強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)踐，激勵(lì)創(chuàng)造欲望。另外，根據(jù)以上學(xué)情的定位，我將本課的重難點(diǎn)確定如下：
重點(diǎn)：會(huì)根據(jù)包書(shū)皮的方法步驟包書(shū)皮。
難點(diǎn)：會(huì)用不同的方法包書(shū)皮。
（一）教法：
1、直觀教學(xué)法。
包書(shū)皮強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，根據(jù)小學(xué)生以直觀形象思維為主的特點(diǎn)，在教學(xué)中通過(guò)教師演示、圖片實(shí)物觀察等構(gòu)建起手腦之間的形象化聯(lián)系。
2、啟發(fā)式教學(xué)。
孔子曾明確提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”，所以教師要根據(jù)學(xué)生技能掌握的規(guī)律以及課堂教學(xué)細(xì)節(jié)選擇時(shí)機(jī)啟發(fā)在憤悱之際，提問(wèn)在矛盾之時(shí)，誘導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造，以達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能、開(kāi)發(fā)智力、啟迪思維、發(fā)展能力的最終目的。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的關(guān)鍵。
3、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法。
小學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，以“奪皇冠”為載體，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制能使學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)沖勁，高效率地完成包書(shū)皮的任務(wù)。
（二）學(xué)法：
1、自主探究法。
在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)感知、觀察、比較、分析來(lái)認(rèn)識(shí)事物、探究問(wèn)題，并運(yùn)用已有的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)來(lái)尋求答案解決問(wèn)題的過(guò)程。在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師安排“看課件演示過(guò)程、教師示范演示”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)探究，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力。
2、評(píng)價(jià)鑒賞法。
通過(guò)小組討論讓學(xué)生人人參與評(píng)價(jià)，努力讓每個(gè)學(xué)生感受到勞動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)他們的審美能力。
3、小組協(xié)商法。
通過(guò)討論交流及互助，組員之間可從中補(bǔ)充完善，以實(shí)現(xiàn)資源共享、學(xué)習(xí)共進(jìn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:cai課件、日常生活中過(guò)期的掛歷紙，制作好的作品。
學(xué)生準(zhǔn)備：包書(shū)紙、剪刀、雙面膠等。
(一)談話激趣,導(dǎo)入新課。
師：開(kāi)學(xué)了，老師給我們都發(fā)了很多新書(shū)，怎樣才能使新書(shū)不弄臟、不弄壞呢?
生：我們要給新書(shū)包皮。
師：今天老師想帶教你們學(xué)包書(shū)皮，你們想不想學(xué)啊？(板書(shū)課題：包書(shū)皮)。
(二)探究學(xué)習(xí)。
1、讓學(xué)生看圖例，說(shuō)出制作過(guò)程。（板書(shū)）。
2、小組討論交流包書(shū)皮的方法。
3、多媒體出示包書(shū)的圖片，教師結(jié)合實(shí)物示范演示。
(在這一環(huán)節(jié)中，我以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)的能力。)。
(三)實(shí)踐體驗(yàn)，包書(shū)皮。
對(duì)一些有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
（這一環(huán)節(jié)主要是學(xué)生動(dòng)手操作，及時(shí)提醒學(xué)生在制作時(shí)要細(xì)致、安靜及安全使用工具，對(duì)學(xué)生在制作中的亮點(diǎn)及時(shí)點(diǎn)評(píng)，以便使其他學(xué)生受到啟發(fā)。）。
(四)評(píng)價(jià)激勵(lì)，成果展示。
1、分組擺放作品。
2、議一議，評(píng)一評(píng)。討論、評(píng)選好的作品。(從方法正確、作品美觀、團(tuán)結(jié)互助、耐心細(xì)心等方面評(píng)價(jià))。
3、請(qǐng)各小組代表發(fā)言，說(shuō)出理由，張貼紅花，評(píng)選優(yōu)勝獎(jiǎng)。
（這一環(huán)節(jié)以游戲的形式開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，使學(xué)生有一定競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)體思想。）。
五、拓展延伸，創(chuàng)新制作。
鼓勵(lì)嘗試大膽創(chuàng)新制作，讓各小組設(shè)計(jì)出不同的包書(shū)皮方法。如：帶角的包法。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生鞏固今天所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)加強(qiáng)愛(ài)護(hù)圖書(shū)的思想教育。）。
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿篇五
一、對(duì)獨(dú)目網(wǎng)捕鳥(niǎo)案例的處理：在開(kāi)始時(shí)用這一案例引入，以學(xué)生沒(méi)有能說(shuō)出所要的分析結(jié)果的情況下，將這一案例先放下，最后再對(duì)案例進(jìn)行分析，體現(xiàn)了丁老師靈活處理教學(xué)中出現(xiàn)的各種情況的能力。
二、筷子的小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)很有意思，即提高了學(xué)生的興趣又將所要講的內(nèi)容表現(xiàn)的清清楚楚。一個(gè)好的案例選擇對(duì)教學(xué)的.助益是非常大的。
三、丁老師將很大一部分的精力放在了系統(tǒng)整體性的講解上，這一性質(zhì)是我們學(xué)習(xí)這一節(jié)及至這一單元最核心的內(nèi)容，如何讓學(xué)生很好的理解整體性并建立整體性的思想是我們學(xué)習(xí)這一節(jié)所要解決的要本問(wèn)題。丁老師很好的把握了這一點(diǎn)，并很好的實(shí)現(xiàn)了這一教學(xué)目標(biāo)。
二、朱老師在教學(xué)中舉了很多現(xiàn)在我們科技領(lǐng)域最前沿的案例，如：北斗導(dǎo)航系統(tǒng)、反導(dǎo)系統(tǒng)等，這對(duì)提高同學(xué)們的技術(shù)素養(yǎng)很有好處，而技術(shù)素養(yǎng)的的培養(yǎng)是我們通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的一個(gè)很重要的目標(biāo)。
三、在引入案例中朱老師用到了一個(gè)美國(guó)夢(mèng)之隊(duì)輸球的例子，這個(gè)例子學(xué)生非常感興趣，通過(guò)對(duì)這個(gè)案例的分析很順暢的引出了系統(tǒng)整體性的知識(shí)，這樣不但可以很好的解決課程式的過(guò)渡問(wèn)題而有還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
教學(xué)建議。
本節(jié)課教材中建議安排三個(gè)課時(shí)，要想用一節(jié)課完成是很有難度的，因此兩位老師教學(xué)中都有一此急，這造成一些問(wèn)題沒(méi)有深入分析，稍有遺憾。
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿篇六
今天有幸在聽(tīng)了倪老師上七年級(jí)下的《變幻的濾鏡》一課。作為ps中使用率非常高的一個(gè)工具，濾鏡有著其鮮明的特點(diǎn)和效果，圖片通過(guò)增加濾鏡來(lái)達(dá)到不同的效果。本節(jié)課主要就是要讓學(xué)生掌握這些操作，并且學(xué)會(huì)使用使用濾鏡。倪老師這節(jié)課，基本上已經(jīng)很好的完成了教學(xué)目標(biāo)，上課過(guò)程也十分的流暢，順利。下面，我就談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的一些看法。
倪老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，并沒(méi)有采用常規(guī)的開(kāi)門見(jiàn)山的點(diǎn)明上課內(nèi)容，而是播放了幾組原圖和加濾鏡后的效果圖的`對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到濾鏡的作用。這樣的導(dǎo)入不但比較新穎，而且能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得以后的上課過(guò)程進(jìn)行的更加的順利。往更深的講，倪老師沒(méi)有把濾鏡的特點(diǎn)直接告訴學(xué)生，而是使用這種方法，讓學(xué)生自己去尋找出來(lái)，不是正符合我們現(xiàn)在提倡的培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的要求么，使學(xué)生真正做到“會(huì)學(xué)”。所以說(shuō)，這樣的導(dǎo)入是很成功的，這也為整節(jié)課創(chuàng)造了一個(gè)良好的開(kāi)端。
通過(guò)了精彩的導(dǎo)入部分，學(xué)生的積極性已經(jīng)十分高了，已經(jīng)非常想要了解濾鏡，使用濾鏡了。而這時(shí)，倪印月老師不是直接要學(xué)生去使用濾鏡，如果這樣做的話，很可能學(xué)生注意都在這個(gè)上面了，而不會(huì)聽(tīng)老師的講解了。倪老師是通過(guò)幾個(gè)任務(wù)，慢慢循序漸進(jìn)的去誘導(dǎo)學(xué)生去了解濾鏡，這又恰恰彰顯出教師出色的課堂駕馭能力，這也是一名優(yōu)秀教師所必須要具備的能力。
其中特別是“探究任務(wù)”引導(dǎo)學(xué)生使用“外面掛濾鏡”的任務(wù)，讓人記憶猶新，此任務(wù)也是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。我們?yōu)楹我虒W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)？目的就是在于要學(xué)生學(xué)會(huì)使用他們學(xué)會(huì)的知識(shí)。然而，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有動(dòng)力去使用學(xué)會(huì)的知識(shí)，那么，這其實(shí)是我們教育的失敗。而倪老師的這個(gè)任務(wù)，從根本上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。每個(gè)學(xué)生都十分樂(lè)意去做這個(gè)任務(wù)，因?yàn)樗麄兿胍憩F(xiàn)出自己的情感。其實(shí)，我們?cè)谄渌n程上也可以使用此類方法，結(jié)合實(shí)際布置任務(wù)，那么很多情況下，學(xué)生還是樂(lè)于去做的。同時(shí)，倪老師的這個(gè)任務(wù)，也對(duì)于培養(yǎng)集體之間互相關(guān)心，愛(ài)護(hù)的氛圍起到了良好的作用，突破了信息技術(shù)課堂的束縛。
總的來(lái)說(shuō)，倪老師這堂課是很成功的。不但教學(xué)目的達(dá)成度很高，重難點(diǎn)突破出色，達(dá)到了想要的教學(xué)效果，并且真正做到了師生之間互動(dòng)，生生之間的互動(dòng)，使沉悶的課堂成為了學(xué)生探索知識(shí)的樂(lè)園。而且通過(guò)出色的備課，整個(gè)教學(xué)流程實(shí)施的非常的順利，當(dāng)然，也是有不足之處的，如果能在探究任務(wù)和評(píng)價(jià)上再加突破的話，這節(jié)課將更加完美。
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿篇七
車文娟（三亞四中）《結(jié)構(gòu)與功能》通用技術(shù)課點(diǎn)評(píng)：
車文娟老師這節(jié)課教學(xué)思路清晰，靈活處理教材，通過(guò)“廚房刨磨器”實(shí)物，讓學(xué)生感受不同刀片結(jié)構(gòu)達(dá)到不同功能的效果，實(shí)物演示，簡(jiǎn)單易懂；設(shè)計(jì)“塑料瓶大變身”的自主探究活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，從而達(dá)到對(duì)本課教學(xué)重點(diǎn)的突出和突破，教學(xué)效果十分明顯。只是對(duì)課堂時(shí)間把握不夠好，有些超時(shí)，在“結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系”知識(shí)點(diǎn)總結(jié)不足，較為倉(cāng)促。
王堂輝（白沙）《控制系統(tǒng)的干擾》通用技術(shù)課點(diǎn)評(píng)：
從王老師的本節(jié)課中可以看出他對(duì)這節(jié)課是下了一定的功夫，做了精心的準(zhǔn)備，在教學(xué)各環(huán)節(jié)中，設(shè)置了能夠讓學(xué)生參與和體驗(yàn)的內(nèi)容，來(lái)形象地理解和分析“控制系統(tǒng)的干擾”的'知識(shí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，注重學(xué)生的合作探究，整堂課教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生參與度高，教學(xué)效果明顯。只是教師的教學(xué)語(yǔ)言組織不夠簡(jiǎn)潔精練，對(duì)知識(shí)的總結(jié)提升方面也不夠深入。
黃世昌（嘉積）《常見(jiàn)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)》通用技術(shù)課點(diǎn)評(píng)：
黃老師能通過(guò)一些典型的案例，讓學(xué)生對(duì)常見(jiàn)結(jié)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，案例講解簡(jiǎn)潔易懂，還設(shè)置自主探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動(dòng)手體驗(yàn)中了解構(gòu)件的受力形式，符合課程理念。教態(tài)自然大方，語(yǔ)言通暢富有激情，展示了良好的教學(xué)基本功?！氨人_斜塔、雜技演員踩雞蛋、不倒翁”圖片案例引入恰當(dāng)，但通過(guò)學(xué)習(xí)，沒(méi)有回過(guò)來(lái)對(duì)它們進(jìn)行總結(jié)分析，加以升華，顯得頭尾不接；基于教材，在知識(shí)拓展方面也略顯不足。
吳培云（文昌）《設(shè)計(jì)的一般原則》通用技術(shù)課點(diǎn)評(píng)：
吳老師課堂上教態(tài)親切、自然，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、流暢，展示了良好的個(gè)人素質(zhì)，是一個(gè)很有潛力的年青教師。對(duì)課的設(shè)計(jì)也很有自己的想法，設(shè)計(jì)動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)制作的實(shí)踐中，理解和掌握設(shè)計(jì)的美觀和實(shí)用原則，很好地體現(xiàn)了“做，在學(xué)中做”的教學(xué)理念。只是對(duì)課堂結(jié)構(gòu)把握得不是很好，實(shí)踐環(huán)節(jié)較為倉(cāng)促，展示、評(píng)價(jià)蜻蜓點(diǎn)水，總結(jié)得不到很好的升華，稍顯遺憾。
李寶玉（陵水）《知識(shí)產(chǎn)權(quán)及其保護(hù)》通用技術(shù)課點(diǎn)評(píng)：
李老師在知識(shí)產(chǎn)權(quán)及其保護(hù)這一課中，對(duì)案例的挖掘和拓展方面做得很好。除了搜集國(guó)內(nèi)外的一些豐富、典型案例外，還充分挖掘本地的案例資源，講解細(xì)致，透徹，學(xué)生興趣高。只是對(duì)課題的選擇造成在省級(jí)評(píng)比中難以取得較好的成績(jī)。
曾天（澄邁）《設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系》通用技術(shù)課點(diǎn)評(píng)：
教師能夠運(yùn)用“學(xué)校教學(xué)區(qū)域布局圖”“電梯樓層按鍵”等一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)際，學(xué)生容易參與對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分析和討論，師生互動(dòng)性好。只是案例、圖片過(guò)多，信息量過(guò)大，容易引起視覺(jué)疲勞，對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的分析顯得不夠深入。
關(guān)永亮（農(nóng)墾實(shí)驗(yàn)）《發(fā)現(xiàn)問(wèn)題》通用技術(shù)課點(diǎn)評(píng)：
故事引入生動(dòng)，符合題意，容易吸收學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力；案例豐富、新穎，教師對(duì)案例的分析十分細(xì)致、到位，學(xué)生很容易理解；教師的語(yǔ)速平和，語(yǔ)言準(zhǔn)確、流暢，體現(xiàn)了良好的基本功。只是以講授為主，學(xué)生分析、思考方面稍顯不足。
高喜光（樂(lè)東）《認(rèn)識(shí)流程》通用技術(shù)課點(diǎn)評(píng)：
這節(jié)課在把握學(xué)生認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)方面做得很好。運(yùn)用神六飛船發(fā)射動(dòng)畫(huà)恰當(dāng)?shù)匾胝n題，通過(guò)講解其發(fā)射過(guò)程讓學(xué)生認(rèn)識(shí)流程，并設(shè)置動(dòng)手體驗(yàn)三色筆的拆裝過(guò)程來(lái)理解時(shí)序、環(huán)節(jié)的特點(diǎn)。只是感覺(jué)這堂課預(yù)設(shè)過(guò)多，生成太少，顯得整堂課學(xué)生跟著老師走，不夠放。
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿篇八
《掛歷紙的妙用》是三年級(jí)下冊(cè)《勞動(dòng)與技術(shù)》第4課的.內(nèi)容，教材主要介紹了利用廢舊的掛歷紙編制紙杯墊的方法，讓學(xué)生掌握垂直穿插編制技巧，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)編制杯墊的方法試著編制紙籃，增強(qiáng)學(xué)生廢物利用、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）讓學(xué)生掌握垂直穿插的基本編制方法，學(xué)會(huì)用掛歷紙編制紙杯墊和創(chuàng)造性地使用掛歷紙。
（2）讓學(xué)生通過(guò)看錄像學(xué)習(xí)編制紙杯墊，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力；通過(guò)小組合作的形式完成制作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)造能力。
（3）增強(qiáng)學(xué)生廢物利用、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，感受成功的喜悅，體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)編制紙杯墊。
4、教學(xué)難點(diǎn)：思考并實(shí)踐，巧妙利用掛歷紙方便生活。
5、教學(xué)準(zhǔn)備。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、紙杯墊、紙籃、掛歷紙等。
學(xué)具準(zhǔn)備：掛歷紙、剪刀、裁紙刀、直尺、固體膠、繩子等。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂上我采用直觀演示、討論交流、自主探究、評(píng)比展示等方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看一看、想一想、議一議、編一編、評(píng)一評(píng)等一系列的活動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
根據(jù)學(xué)生的基本情況，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與、合作探究，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在合作中交流，在展示中評(píng)價(jià)，在研究中拓展，增強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、兒歌激趣。
（出示舊掛歷）今天，老師帶給大家一本20xx年的掛歷。它呀，有個(gè)愿望想和大家說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)聽(tīng)：（放錄音）。
20xx新年到，除舊迎新好熱鬧。家家掛上新掛歷，舊的擱邊不再瞧。
看我紙張多精美，看我圖案多漂亮。不做廢品獻(xiàn)力量，誰(shuí)再把我變?yōu)閷殻?/p>
2、展示激趣。
（出示紙杯墊）有了它，就免去了潑潑灑灑的煩惱和燙壞家具的擔(dān)憂。（出示紙籃）還有這個(gè)小紙籃，用來(lái)收拾盛放零碎的小東西是再好不過(guò)了。
（出示圖片）看，這個(gè)杯墊和紙籃，多實(shí)用啊，想不想嘗試一下？
這樣引入新課，學(xué)生直觀感受到杯墊的美觀、實(shí)用，他們的興趣盎然，躍躍欲試。
（二）探究方法，指導(dǎo)制作。
1、直觀演示學(xué)方法。
（1）自學(xué)課本上編制紙杯墊的方法。
（2）觀看錄像。（視頻）。
通過(guò)教師的直觀演示，讓學(xué)生初步了解編制杯墊每一步的具體步驟，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力和認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。
（3）學(xué)生嘗試。
為了檢查學(xué)生觀看的效果，我指名到黑板上嘗試垂直穿插的編制方法（視頻），讓學(xué)生進(jìn)一步明確垂直穿插的要領(lǐng)是“一提一壓”，也就是前一根往上提，后一根就往下壓，上提下壓交替進(jìn)行。墊子編好后，我再引導(dǎo)學(xué)生討論交流并演示杯墊收邊的方法。這樣學(xué)生掌握了編制技巧，有利于更好地進(jìn)行實(shí)踐操作，從而突破了教學(xué)中的重難點(diǎn)。
2、動(dòng)手實(shí)踐用方法。
我提出注意安全、保持整潔等要求后，讓學(xué)生分小組編制，分工合作，自主探究。（視頻）。
在學(xué)生操作時(shí)，我巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，對(duì)動(dòng)手能力較差、作品完成得不太好的學(xué)生，在肯定的基礎(chǔ)上，委婉地指出其不足。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生積極嘗試，互幫互助，提高了動(dòng)手能力，培養(yǎng)了協(xié)作精神。
（三）、展示作品，評(píng)價(jià)交流。
學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，認(rèn)識(shí)到自己或其他同學(xué)作品的成功之處，明確自己的不足并加以完善和改進(jìn)，不斷增強(qiáng)自己的審美情趣。讓學(xué)生感受成功的喜悅，激發(fā)勇于探索再次創(chuàng)造的欲望。
（四）、拓展延伸，課堂總結(jié)。
1、討論交流。
運(yùn)用所學(xué)編制杯墊方法，怎樣編制紙籃？（圖片）讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，課外編一編。
2、奇思妙想。
3、創(chuàng)新實(shí)踐。
教師總結(jié)：掛歷紙得到了妙用，其實(shí)還有許多看似廢舊的東西也可以找到“用武之地”。請(qǐng)欣賞這些作品（出示圖片），希望同學(xué)們做生活中的有心人，留心觀察，動(dòng)腦動(dòng)手，節(jié)約資源，減少浪費(fèi)，讓生活更美好！
通過(guò)展示和總結(jié)，主要目的在于增強(qiáng)學(xué)生綠色環(huán)保的生活觀念，使他們的思維得到進(jìn)一步的發(fā)散，創(chuàng)新意識(shí)和能力得到進(jìn)一步提高。
反思《掛歷紙的妙用》這節(jié)課的教學(xué)，之所以取得了令人比較滿意的效果，主要是因?yàn)椋?/p>
1、親身體驗(yàn)，找準(zhǔn)了重難點(diǎn)。上課前，我親手制作了紙杯墊和紙籃，通過(guò)制作，不僅熟悉了制作步驟，掌握了制作要領(lǐng)，也把握了學(xué)生在操作過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題。
2、精心設(shè)計(jì)，突破了重難點(diǎn)。教學(xué)中，我針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，用了“激趣導(dǎo)入—直觀演示—合作交流—?jiǎng)邮植僮鳌髌氛故尽钡慕虒W(xué)流程。在指導(dǎo)時(shí)，通過(guò)看視頻、嘗試操作，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到垂直穿插的要領(lǐng)是“一提一壓”。
3、因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。課堂上，展示教師作品，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。作品互評(píng)、授予紅旗、老師采訪等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，產(chǎn)生了被關(guān)注、被重視的滿足感，使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)有了更加濃厚的興趣。
教育是有缺憾的藝術(shù)，沒(méi)有絕對(duì)完美的課堂。在這節(jié)課的教學(xué)中，還存在由于教師指導(dǎo)不夠，部分學(xué)生的紙條裁得不直，致使有些作品做得不夠美觀等缺憾。在今后的教學(xué)中，我將不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，把知識(shí)性、教育性、趣味性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生培養(yǎng)成為未來(lái)社會(huì)需要的創(chuàng)造型勞動(dòng)者。
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿篇九
各位老師：
大家好，今天我說(shuō)課的課題是九年制義務(wù)教育省編小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教材三年級(jí)下冊(cè)第七課《中國(guó)結(jié)》。我將從五個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課。
三年級(jí)下冊(cè)勞動(dòng)與技術(shù)教材是一個(gè)豐富多彩的手工編制作品的大世界，透過(guò)手工編制的“萬(wàn)花筒”，讓學(xué)生了解多種多樣的編制材料，學(xué)習(xí)不同的編制方法與技能，從而感受“編來(lái)編去”的樂(lè)趣。本課介紹運(yùn)用中國(guó)吉祥結(jié)編織的方法制作鞭炮的方法，編制中國(guó)民間千百年經(jīng)久不衰的傳統(tǒng)繩結(jié)工藝品，借以表達(dá)美好的愿望，增強(qiáng)了勞動(dòng)技術(shù)課對(duì)學(xué)生的吸引力。吉祥結(jié)是由吉祥鞭炮和吉祥花串成的，因此，我將本課安排為2課時(shí)，第1課時(shí)學(xué)習(xí)編吉祥鞭炮。
新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅要形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且要使他們?cè)讷@得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，養(yǎng)成健康的情趣，結(jié)合學(xué)生和教材的特點(diǎn)，我制定了以下目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、教師利用學(xué)生已掌握的編制方法，教會(huì)學(xué)生如何編吉祥鞭炮。
2、在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、分析出編結(jié)方法，并找出編結(jié)規(guī)律。
能力目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生將編的吉祥鞭炮串聯(lián)或擺放成各種造型，從而開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能。
2、通過(guò)分組學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。
2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
3、教育學(xué)生安全使用工具，節(jié)約編制材料，保護(hù)環(huán)境。
重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生找到編結(jié)規(guī)律，并將編結(jié)的鞭炮結(jié)串聯(lián)或擺放成各種造型。
為了上好這節(jié)課，我們也做了充分準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1、展示用的吉祥鞭炮實(shí)物及收集中國(guó)結(jié)圖片。
2、演示編結(jié)過(guò)程的錄像。
3、吉祥鞭炮的半成品。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、剪刀、打火機(jī)、中國(guó)結(jié)繩。
2、了解中國(guó)結(jié)資料。
3、課本。
4、小組六人圍坐。
一堂課的好壞，與教師采取的教學(xué)手段是密不可分的。為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)中采用了多種方法。
1、借助多媒體的音形色的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、事先準(zhǔn)備好的半成品進(jìn)行及時(shí)的直觀演示來(lái)化解難點(diǎn)。
3、以小組合作探究法，誘發(fā)他們的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我將學(xué)生分成6人一小組，采用小組學(xué)習(xí)方式，在編結(jié)過(guò)程中進(jìn)行自主探究和評(píng)價(jià)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
(一)展示介紹，激發(fā)興趣。
俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)始是成功的一半”。一開(kāi)課，我請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組中國(guó)結(jié)的圖片，同時(shí)教師解說(shuō)：瞧，它們色彩斑斕，有著飄逸雅致的韻味；它們?cè)煨透鳟?，有著?fù)雜曼妙的曲線；它們做工精致，化身為一個(gè)個(gè)受人喜愛(ài)的飾品。隨著古典的悠揚(yáng)樂(lè)曲、多媒體的展示、老師的解說(shuō)，拉近了學(xué)生和老師的距離，學(xué)生被精美的中國(guó)結(jié)吸引和感染，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。我趁機(jī)問(wèn)：你們知道它們共同的名字嗎？同學(xué)們都大聲喊出了中國(guó)結(jié)。我又接著問(wèn)：你在哪兒看到過(guò)中國(guó)結(jié)呢？你知道它們的寓意嗎？同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，然后我及時(shí)小結(jié)：人們給小小的中國(guó)結(jié)賦予了那么多美好的祝愿，深厚的內(nèi)涵，足見(jiàn)對(duì)中國(guó)結(jié)的鐘愛(ài)。接著，我讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流課前了解中國(guó)結(jié)的資料，并請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生更多地了解中國(guó)結(jié)的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)中國(guó)結(jié)的喜愛(ài)。此時(shí)學(xué)生群情激昂，這樣自然揭題學(xué)編中國(guó)結(jié)。接著我出示鞭炮結(jié)，讓學(xué)生觀察、交流，近距離接觸中國(guó)結(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生編結(jié)欲望。
(二)按圖索驥，愉悅編結(jié)。
鞭炮結(jié)是怎么編制出來(lái)的呢？我用視頻直觀演示編制過(guò)程和注意點(diǎn)，又讓學(xué)生看課本21頁(yè)圖式，從而總結(jié)制作步驟。這樣采用靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的兩種方式讓學(xué)生更好地了解了制作過(guò)程。這時(shí)孩子們已經(jīng)迫不及待了，我又趁機(jī)提出了制作時(shí)的注意點(diǎn)：安全、文明、合作。最后讓孩子們大顯身手編制鞭炮結(jié)。整個(gè)制作過(guò)程需要較長(zhǎng)的時(shí)間，這就使課堂氣氛顯得較為沉悶。此時(shí)，我播放一些優(yōu)美的樂(lè)曲讓學(xué)生邊制作邊欣賞，給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)，在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，學(xué)生的能力得到充分發(fā)揮。同學(xué)們?cè)谧约褐谱鬟^(guò)程中遇到問(wèn)題相互討論幫助，此時(shí)我也走到學(xué)生中作好巡回輔導(dǎo)，不斷點(diǎn)撥強(qiáng)化學(xué)生的合作探究。學(xué)生各自的鞭炮結(jié)編好了，我讓學(xué)生們以小組為單位，將小鞭炮串聯(lián)或擺放成造型，孩子們各自發(fā)表意見(jiàn)，積極參與，擺放出各種各樣的造型。這樣設(shè)計(jì)，讓孩子們充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，把課堂推向高潮。
(三)分享成果，升華認(rèn)識(shí)。
通過(guò)同學(xué)們的努力，各小組陸續(xù)完成了作品制作，這時(shí)我組織交流，要求各小組代表介紹作品，然后讓同學(xué)們互評(píng)，選出制作最好看、最有創(chuàng)意的作品，我也及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)肯定。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的作品凝聚著他們辛勤的勞動(dòng)，作品的展示，是對(duì)學(xué)生能力的肯定，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情；讓學(xué)生互評(píng)作品，選出好作品，這種評(píng)價(jià)方式把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，使學(xué)生成為了評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的主體，在不知不覺(jué)中提高了審美能力。
接著，我問(wèn)同學(xué)們通過(guò)這堂課，你有什么收獲？同學(xué)們都積極發(fā)言，談體會(huì)，我又及時(shí)小結(jié)，不知大家想過(guò)沒(méi)有，僅僅靠幾根簡(jiǎn)單的線，就能編出如此神奇的藝術(shù)精品——中國(guó)結(jié)，這說(shuō)明什么？(說(shuō)明中國(guó)人的聰明與智慧，說(shuō)明我們中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)有著無(wú)窮的魅力)。這一環(huán)節(jié)的安排，深化了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。
最后，我說(shuō)：“中國(guó)結(jié)的花樣很多，時(shí)間關(guān)系在課堂上我們無(wú)法把它全部都了解?！绷袅诵┻z憾給學(xué)生，但我話鋒又一轉(zhuǎn)“我們可以通過(guò)各種方法更多的去了解它，六·一兒童節(jié)快到了，讓我們用自己的小手編制各種作品來(lái)打扮我們的教室?！蔽疫@樣的總結(jié)再次點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是人一生的財(cái)富，學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，不僅是在課堂上學(xué)會(huì)和關(guān)注怎么做，關(guān)鍵是利用這種技能進(jìn)行拓展遷移。
勞動(dòng)技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極的勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好技術(shù)為基本目標(biāo)，以操作性學(xué)習(xí)為基本特征的教育。在本節(jié)課中，我以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為前提，通過(guò)各種手段引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，一節(jié)課完，全班同學(xué)都學(xué)會(huì)了編吉祥鞭炮，并且在勞動(dòng)中享受到了美。上課伊始，我出示了一幅幅中國(guó)結(jié)的圖片，學(xué)生們頓時(shí)眼前一亮，情不自禁地說(shuō)：“太漂亮了！”“我真想自己做一個(gè)！”從而激起了孩子們的創(chuàng)造欲望。在編結(jié)過(guò)程中，通過(guò)小組合作，互幫互學(xué)，老師輔導(dǎo)，孩子們很快掌握了編結(jié)規(guī)律，但有的同學(xué)由于用力不勻，使繩子長(zhǎng)短不齊，有的同學(xué)最后穿線容易穿錯(cuò)，有的同學(xué)繩子拿在手中容易滑動(dòng)，我就拿出半成品讓他們繼續(xù)編，調(diào)動(dòng)他們的積極性。最后總結(jié)出“井”字互套的方法，即“1壓2、2壓3、3壓4、4穿1、用力勻，拉拉緊”的口訣。一個(gè)個(gè)小鞭炮編好了，我又要同學(xué)們發(fā)揮聰明才干擺出一個(gè)個(gè)形態(tài)各異的圖形，把課堂氣氛推向高潮，最后讓學(xué)生評(píng)選最好的作品時(shí)，孩子們不約而同地說(shuō)：“我們這一組”。并說(shuō)出了對(duì)本組作品的獨(dú)特理解。一串串鞭炮結(jié)，柔軟了孩子們的心，也喚起了他們?cè)S多美好的情感?，F(xiàn)在許多學(xué)生利用課余時(shí)間編制中國(guó)結(jié)，看到孩子們的熱情，我由衷的高興，也深深認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)重視勞動(dòng)技術(shù)教育，讓孩子們?cè)谶@樣的勞動(dòng)中體驗(yàn)到自身價(jià)值，從中獲得更大的審美喜悅，塑造完美人格。
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿篇十
通過(guò)一個(gè)吹哨護(hù)手水壺的造型、功能評(píng)價(jià)，講出了多條原則，思路很連貫。
2、教學(xué)有一定的技巧。
例如：用實(shí)物的三視圖圖片加標(biāo)注進(jìn)行講解，很形象、直觀。用列圖表的方式比較了塑料桶和木桶的功能、成本等，比較有條理。
3、通過(guò)展示幾款swatch，問(wèn)“你喜歡哪款？”，展示中國(guó)管得設(shè)計(jì)video，看得學(xué)生都“哇、啊”，說(shuō)明他們很喜歡所展示的設(shè)計(jì)。
1、講授設(shè)計(jì)原則和學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐的時(shí)間比例大概1：1或2：3，感覺(jué)比較強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)實(shí)踐，比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生的設(shè)計(jì)思考，可是設(shè)計(jì)原則應(yīng)該是偏重于識(shí)記和理解的。當(dāng)然，設(shè)計(jì)原則最終要在設(shè)計(jì)實(shí)踐中得以體現(xiàn)，可是，這畢竟是讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)原則為主的一節(jié)課。
2、可能錄像的效果不太好我感覺(jué)老師在學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺少對(duì)學(xué)習(xí)小組單獨(dú)的.輔導(dǎo)或者關(guān)注，或者說(shuō)對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程關(guān)注不太夠。
建議：除了展示成功的設(shè)計(jì)之外，還可以展示不成功的設(shè)計(jì)。通過(guò)對(duì)比，說(shuō)明設(shè)計(jì)原則是設(shè)計(jì)的一些基本規(guī)則或者常用規(guī)則；強(qiáng)調(diào)原則的重要性，提醒學(xué)生今后設(shè)計(jì)實(shí)踐中要體現(xiàn)這些原則。
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿篇十一
好的方面：
1、從發(fā)現(xiàn)到討論，從實(shí)踐到理論---授課理念非常好。
通過(guò)對(duì)報(bào)紙、紙牌等材料的拆分、重組等操作，使得學(xué)生有非常直觀的強(qiáng)度與穩(wěn)定性的感受。怎樣做結(jié)實(shí)，怎樣做穩(wěn)當(dāng)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，獲得切身的體驗(yàn)，比老師的說(shuō)講更直接。這充分強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為主體，把課堂交給學(xué)生，變成學(xué)堂。
2、在充分強(qiáng)調(diào)先實(shí)踐后理論的教學(xué)過(guò)程中，能始終圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)要求展開(kāi)，課程的難度很合適，可見(jiàn)該老師的課堂掌控能力非常好。這一點(diǎn)非常值得我去學(xué)習(xí)。
建議：選擇某一個(gè)或幾個(gè)學(xué)習(xí)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果做點(diǎn)評(píng)，作為實(shí)驗(yàn)體會(huì)與理論講解之間的過(guò)渡。
我從這幾位老師的講課中學(xué)到了很多，有理念上的，也有教學(xué)技巧方面的。要加強(qiáng)以下幾個(gè)方面。
教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生的'能力。讓學(xué)生提出問(wèn)題，探究解決問(wèn)題的方法，嘗試著解決問(wèn)題；讓學(xué)生體會(huì)“玩中學(xué)”，“學(xué)中玩”，激發(fā)學(xué)生的興趣。從而使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。只有這樣做，學(xué)生才能自覺(jué)地產(chǎn)生動(dòng)手制作，使學(xué)生獲得自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體手段教學(xué)，一目了然。既活躍課堂氣氛，又可以縮短教學(xué)時(shí)間，加大了課堂容量。更多的是分散了教學(xué)難點(diǎn)，把紛繁的知識(shí)變的有序。多媒體技術(shù)是圖、文、聲、像的集成，把它用于教學(xué)，可以讓學(xué)生直觀感受，作為現(xiàn)階段教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備不齊全的有效補(bǔ)充，保證了學(xué)生獲得知識(shí)的可靠性和完整性。使學(xué)生真正參與到教與學(xué)的過(guò)程中去，成為教學(xué)的主體。也大大增強(qiáng)了教學(xué)的主動(dòng)性和生動(dòng)性。
合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，《綱要》為課程改革確立了6項(xiàng)目標(biāo)。其中第四項(xiàng)目是使學(xué)生的過(guò)程學(xué)習(xí)更加生動(dòng)活潑，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的學(xué)習(xí)，探索的學(xué)習(xí)、合作的學(xué)習(xí)。教學(xué)應(yīng)該是形式多樣的，除課堂講授外還應(yīng)分組討論，分組檢測(cè)，實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)踐等。在教學(xué)中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容自愿組合方式4–6人一小組，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)制作作品。這樣有助于學(xué)生之間的相互配合，相互交流。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)創(chuàng)新思維。在實(shí)施“合作學(xué)習(xí)”策略的教學(xué)過(guò)程中，突出了以小組學(xué)習(xí)為教學(xué)主體。這對(duì)于動(dòng)手操作的繁簡(jiǎn)人員配置，同學(xué)之間可自愿找合作者。這樣各組同學(xué)在思想和技能上的交流，有利于學(xué)生共同進(jìn)步，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
建立良好的師生關(guān)系，是創(chuàng)新課標(biāo)教育文明的“支點(diǎn)”尊重學(xué)生是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙，是治療心理創(chuàng)傷的良藥。人文主義師生觀認(rèn)為教師與學(xué)生在人格上是平等的。平等的人格是形成教育愛(ài)的內(nèi)在依據(jù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)改變居高臨下的舊思想，引導(dǎo)、關(guān)懷、鼓勵(lì)，學(xué)生在平等的師生關(guān)系中找到“主體感覺(jué)”。真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要像朋友那樣尊重和相信每個(gè)學(xué)生，這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)師生間相互配合的積極性，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。譬如：教師對(duì)作品制作優(yōu)秀者的充分地肯定與鼓勵(lì)。對(duì)于在制作中失敗的學(xué)生要給予支持與幫助。從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的親近感，使師生都感到教與學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣。建立良好的師生關(guān)系，是教育取得成功的保證。
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿篇十二
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解生活中有許多器物是由多種材料制作成的。
2、認(rèn)識(shí)生活中一些常見(jiàn)材料的性能和用途，具有一定的觀察和分析事物的能力。
學(xué)生自帶一樣日常生活中用兩種以上的材料制作的小物品。
（一）揭示課題
了解人類歷史上隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，勞動(dòng)工具有的不斷演變和發(fā)展。
（二）看圖認(rèn)識(shí)器物。
1、處事四幅圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看看，這些器物是由那些材料制成。
2、可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中各種各樣的門，椅子，錘，鉛筆，并且談?wù)勂錁?gòu)成材料。可采用小組比賽的方法，比一比哪一組的觀察能力，分析能力強(qiáng)。例如椅子，生活中常用的材料有木，鐵，皮革，塑料等，造型更是無(wú)奇不有，讓學(xué)生交流后，教師可出示有關(guān)圖片來(lái)拓展學(xué)生的視野。
（三）展開(kāi)討論，加深了解
1、提問(wèn)：我們身邊還有哪些東西是用兩種以上的材料制成的。
學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的物品，說(shuō)一說(shuō)物品的組成材料。
學(xué)生獨(dú)立思考以上問(wèn)題，再在小組內(nèi)交流，最后每組選出幾名代表發(fā)言，
2、提出問(wèn)題：你見(jiàn)過(guò)造房子嗎？說(shuō)一說(shuō)造房子要用那些材料？這些材料各有什么用途？
學(xué)生思考，小組內(nèi)交流，教師巡視，指點(diǎn)學(xué)生，隨著科技的發(fā)展，越來(lái)越多的新興材料運(yùn)用于建筑物上。
（四）課外拓展，增長(zhǎng)知識(shí)
可以根據(jù)自己的個(gè)人愛(ài)好，即特長(zhǎng)，自由組成探索小組，對(duì)錢幣，水桶，筆，床等物品進(jìn)行探究，通過(guò)實(shí)地采訪，上圖書(shū)館，上等形式，對(duì)生活中的器物有更深入的了解。
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿篇十三
“縫布袋”一課是“勞動(dòng)與技術(shù)”四年級(jí)上冊(cè)中的手工縫制內(nèi)容。在小學(xué)階段，關(guān)于手工縫制這一內(nèi)容，在這里是第一次出現(xiàn)。本課教學(xué)旨在通過(guò)縫制布袋，強(qiáng)調(diào)工具針的使用，落實(shí)平針針?lè)ǖ募寄?，體會(huì)同學(xué)間互助合作的重要性。為了讓孩子更好地掌握這一技能，我認(rèn)為要著重從以下三點(diǎn)入手：第一點(diǎn)，要落實(shí)穿線、打結(jié)這兩個(gè)技能；第二點(diǎn)，掌握用平針縫制的技能；第三點(diǎn)：學(xué)會(huì)收針的技能。
當(dāng)然，勞動(dòng)與技術(shù)教育的主旨并不僅僅停留在一般的“操作”層面上，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)人與物的作用、人與人的互動(dòng)來(lái)從事操作性學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生技術(shù)操作過(guò)程中技術(shù)意識(shí)的形成、技術(shù)思維的培養(yǎng)、技術(shù)能力與態(tài)度等方面的發(fā)展；強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作與技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)的統(tǒng)一。為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為有意義的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得學(xué)習(xí)應(yīng)該選擇更具有實(shí)際意義和生活價(jià)值的內(nèi)容。學(xué)生制作的作品除了教材內(nèi)容中的布袋，還可以是“小筆袋”、“環(huán)保袋”等等。教學(xué)要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)把自己的勞動(dòng)成果有“用武之地”，真正認(rèn)識(shí)到縫制技能是生活的基本技能之一，從而提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）知道手工縫制是生活中的基本技能之一，這種勞動(dòng)可以給我們的生活帶來(lái)方便，也可以為人們的生活創(chuàng)造很多產(chǎn)品，豐富我們的生活。
（2）了解縫制常用的工具是針，材料主要是線與各種紡織原料。
2、能力目標(biāo)：
（1）能根據(jù)自己的需要設(shè)計(jì)并制作一只簡(jiǎn)單的小布袋。
（2）初步嘗試用平針?lè)ò研〔即p制好，要求盡量縫得針腳勻稱，縫合平整。
（3）能對(duì)自己或同伴的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出贊賞和修改的意見(jiàn)，形成初步的技術(shù)作品鑒賞能力。
3、情感目標(biāo)：
（1）通過(guò)自己設(shè)計(jì)、制作一只小布袋，感受到自己已經(jīng)很能干，并愿意縫紉作品為家人服務(wù)。
（2）在與同伴一起合作、討論制作的步驟，一起互相協(xié)作的過(guò)程中，體會(huì)合作的重要性，感受勞動(dòng)是一種創(chuàng)造，形成積極的生活態(tài)度。
通過(guò)模仿、實(shí)踐，掌握平針縫制的技術(shù)。
由于學(xué)生的年齡特征，縫制過(guò)程中兩手的協(xié)調(diào)配合和收針時(shí)的打結(jié)，有一定難度。
根據(jù)本教學(xué)內(nèi)容的特殊性，穿線、打結(jié)、平針縫制、收針等技能的掌握僅僅依靠出示照片、教師講解，學(xué)生是很難掌握的。根據(jù)這一實(shí)際情況，我采用了錄像教學(xué)和實(shí)際操作相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)錄像特寫(xiě)，將穿線、打結(jié)、平針縫制、收針等技能直觀的展示出來(lái)，這樣邊看錄像，邊聽(tīng)老師講解，一方面節(jié)省時(shí)間，另一方面能照顧到班級(jí)中的每位學(xué)生，讓每一個(gè)同學(xué)都能清楚地得到技能學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，然后再通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐，更好的掌握以上技能，從而能夠獨(dú)立制作手工縫制作品。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。所以，通過(guò)各式各樣布袋作品的展示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性，在孩子渴望學(xué)習(xí)這種技能的狀態(tài)下，對(duì)孩子進(jìn)行技能的細(xì)致指導(dǎo)，效果將事半功倍。同時(shí)，也能有效的對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。
該節(jié)課對(duì)以下幾點(diǎn)基本技能進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)：
穿線：一般情況下，左手拿針，右手拿線，并把線的一端剪尖，然后進(jìn)行穿線。打結(jié)：關(guān)于打結(jié)的方法有許多，通過(guò)錄像和老師講解的方式進(jìn)行教學(xué)。其中強(qiáng)調(diào)結(jié)的大小要根據(jù)布的密疏來(lái)定。
平針：雖然一上一下看似簡(jiǎn)單，但對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，要掌握左手拿布，右手拿針的縫制動(dòng)作配合協(xié)調(diào)，也是有一定難度的，所以，在此孩子要進(jìn)行充分的實(shí)踐練習(xí)。收針：要求不留下過(guò)長(zhǎng)的線，這樣才能使布袋收口緊密。
教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)及安排：
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及教學(xué)內(nèi)容的特殊性，我將給內(nèi)容分三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
第一課時(shí)安排：了解針線縫制，初步掌握穿線、打結(jié)、平針縫制、收針等技能。
第二課時(shí)安排：穿線、打結(jié)、平針縫制、收針等技能的鞏固，及針?lè)ǖ耐卣?，如平針、回針等?/p>
第三課時(shí)安排：學(xué)習(xí)制作布袋的流程，通過(guò)設(shè)計(jì)、討論、合作、實(shí)踐，制作出精致的布袋。
接下來(lái)，我就重點(diǎn)對(duì)第一課時(shí)教學(xué)，說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)意圖。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生要準(zhǔn)備好針、線、剪刀、布。
教師準(zhǔn)備好錄像和課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景，了解手工縫制。（5分）
設(shè)計(jì)意圖：
1、通過(guò)觀察自己的衣服，褲子的邊緣，發(fā)現(xiàn)通過(guò)針線縫，可以把兩塊布縫起來(lái)。
2、通過(guò)課件了解針線的發(fā)展史，使學(xué)生對(duì)手工縫制有了進(jìn)一步的了解。
3、通過(guò)認(rèn)識(shí)工具與材料，讓學(xué)生更加清楚各種材料的使用方法。
4、通過(guò)優(yōu)秀布袋作品的展示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)手工縫制的興趣及積極性。
二、學(xué)習(xí)穿線、打結(jié)、平針縫制、收針的基本技能。（20分）
該環(huán)節(jié)是整節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，技能掌握的程度直接影響學(xué)生的制作。所以，在該環(huán)節(jié)中，我在課前作了大量的準(zhǔn)備工作，錄制了穿線、打結(jié)、平針縫制、收針?biāo)亩尾僮餍∑瑪?，試圖通過(guò)邊看錄像邊講解的教學(xué)方式，讓每一個(gè)學(xué)生都能清楚的知道穿線、打結(jié)、平針縫制、收針的方法及注意事項(xiàng)。然后再通過(guò)實(shí)際操作，更好的掌握手工縫制的基本技能。為什么不直接演示，而要通過(guò)錄像演示呢？原因有兩點(diǎn)：1、書(shū)上確實(shí)已經(jīng)將整個(gè)縫制布袋的操作流程以照片的形式出示，但由于學(xué)生的認(rèn)知水平還處于相對(duì)較低的階段，所以對(duì)于較為抽象的照片，大部分學(xué)生都看不懂，因此在后續(xù)的操作中就會(huì)碰到這樣那樣的問(wèn)題，影響了課堂的教學(xué)。2、以上這么多的技能學(xué)習(xí)，工具非常細(xì)小，動(dòng)作非常細(xì)巧，如果只是空口說(shuō)說(shuō)，或直接演示一下，效果是非常差的。而錄像就很好的突破了這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。
除此以外，在課前，我對(duì)學(xué)生座位的安排也作了精心的調(diào)整，由2人一組調(diào)整為4人一組。這樣的調(diào)整，主要是由于每個(gè)班學(xué)生的動(dòng)手能力都存在一定差異性，所以在初次練習(xí)實(shí)踐中通過(guò)四人小組的相互合作及互相幫助，既讓操作能力強(qiáng)的學(xué)生有了表現(xiàn)自己和幫助別人的機(jī)會(huì)，而且讓組內(nèi)的每一個(gè)同學(xué)都能掌握基本的縫制技能，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊，增加學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。
三、采用平針縫制，設(shè)計(jì)制作平面圖案。（13分）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)平面圖案，用平針縫制圖案，展示自己的作品，不僅鞏固了平針縫制的技能，而且，也讓學(xué)生感受到，通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲，感受到掌握縫制技能的樂(lè)趣。
四、課的延伸。（2分）
由于手工縫制這節(jié)課，學(xué)生在縫制作品時(shí)，需要大量的時(shí)間，而一節(jié)課只有40分鐘，所以在課中練習(xí)的時(shí)間有限，不能對(duì)縫制技能進(jìn)行很好的鞏固，所以，在課的最后布置-----用平針縫制出漂亮的圖案作為課外作業(yè)，既具有創(chuàng)新性，又具有實(shí)效性，更好的落實(shí)平針?lè)ǖ募寄?。為后續(xù)制作布袋，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿篇十四
首先談一下xx老師的課，這節(jié)課很好完成了教學(xué)任務(wù)，也很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特。xx老師的課是面向全體學(xué)生的，課堂亦是全體學(xué)生的課堂。在教學(xué)中他關(guān)注每一位學(xué)生，無(wú)論是思考、交流、合作、演示等活動(dòng)，他都注意讓學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己去嘗試，全身心的投入到學(xué)習(xí)中，在實(shí)踐活動(dòng)中獲得新知，形成能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、參與者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者，是學(xué)生思維的啟迪者、點(diǎn)燃者，這一點(diǎn)在xx老師的課上尤其得到了充分的體現(xiàn)，在講到設(shè)置圖片疊放次序時(shí)，學(xué)生在操作中出現(xiàn)了難題，這時(shí)xx老師并沒(méi)有著急的去糾正，演示，而是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、對(duì)比，為什么和別的同學(xué)不同，自己動(dòng)手去探索實(shí)踐。眾所周知，要想知道李子的味道，最好的辦學(xué)是親口嘗一嘗，在教學(xué)中，xx老師讓學(xué)生親手去實(shí)踐，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，讓他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，親身經(jīng)歷由生到熟，由不能到能，由不會(huì)到會(huì)的全過(guò)程，并在這一實(shí)踐過(guò)程中，獲得新知，形成能力與各種良好的行為習(xí)慣。xx老師的課我認(rèn)為，如果在學(xué)生操作時(shí)候遇到普遍的難題，可以統(tǒng)一講解以引導(dǎo)，小組展示完成的情況，教師評(píng)議，讓學(xué)生明確完成任務(wù)的重要性，那樣教學(xué)效果可能會(huì)更好一些。
而莫文驊老師的課，在教學(xué)中充分把握學(xué)科特點(diǎn)，重視知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，又能在教材內(nèi)容上，做到活化教材，創(chuàng)造性地使用材料；如他在設(shè)計(jì)奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)時(shí)，讓學(xué)生自己從素材中尋找圖片，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又針對(duì)不同學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的'難度，教學(xué)思路清晰而不混亂；訓(xùn)練的主線明確，課后題有機(jī)滲透而不是生搬硬套。莫文驊紅老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調(diào)整這兩個(gè)內(nèi)容放在一起，而而不把插入自選圖形也放在一起上的話，我感覺(jué)這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)更容易完成，目標(biāo)也會(huì)更明確。兩位老師上的課都非常的精彩，整個(gè)教學(xué)思路非常的清晰，教學(xué)目標(biāo)情況完成的也非常的好。利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和三案六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，很好的完成了這兩節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。最后，一節(jié)課上的好不好，我們經(jīng)常會(huì)把目光放在開(kāi)課的老師身上，可是我想如果我們能夠把一些目光放在學(xué)生的身上，看看他們最后的作品，就可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生是不是掌握了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，是不是通過(guò)這節(jié)課學(xué)有所得了。以上僅個(gè)人觀點(diǎn)，有無(wú)不成熟地方請(qǐng)指正。
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿篇十五
1、認(rèn)真閱讀使用說(shuō)明書(shū)，并按照說(shuō)明書(shū)的要求學(xué)會(huì)正確操作彩色電視機(jī)。
2、了解彩色電視機(jī)使用過(guò)程中的注意事項(xiàng)，在實(shí)際使用過(guò)程中能夠避免不當(dāng)操作。
1、教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一臺(tái)常用性的彩色電視機(jī)（若有條件的話）。有條件的根據(jù)學(xué)生人數(shù)將學(xué)生分成6組，準(zhǔn)備與小組數(shù)距相等的電視機(jī)。每一小組準(zhǔn)備一把之一用的皮尺。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：事先了解家中彩電的品牌，屏幕對(duì)角線的尺寸以及平時(shí)觀看電視時(shí)離開(kāi)屏幕的距離。
（一）、碳化激趣，導(dǎo)入新課。
教師可以向?qū)W生提問(wèn)：是否喜歡看電視？平時(shí)喜歡看什么節(jié)目？讓學(xué)充分交流，引發(fā)學(xué)生的興趣，然后出示本課的教學(xué)內(nèi)容。
（二）、讀毒、說(shuō)說(shuō)、了解屏幕尺寸含義
引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，在讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讀了課文后了解到了什么知識(shí)。讓學(xué)生展開(kāi)充分的交流，然后歸納出：（1）電視機(jī)在每個(gè)家庭中是十分重要的設(shè)備?？梢宰寯⑹鼋涣骺措娨曉鲩L(zhǎng)了那些知識(shí)。（2）了解電視機(jī)屏幕尺寸的大小及相應(yīng)的觀看電視的最佳距離?？梢宰寣W(xué)生動(dòng)手量一量教師里電視機(jī)屏幕對(duì)角線的長(zhǎng)度以增強(qiáng)認(rèn)識(shí)。然后讓學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)家中的彩電是什么品牌，屏幕對(duì)角線的尺寸是多少，你觀看電視時(shí)離開(kāi)屏幕的距離有多遠(yuǎn)。情緒水對(duì)照一下肯穩(wěn)重的表格，看一看自己平時(shí)觀看電視機(jī)時(shí)，與最佳距離是否一致，便于今后調(diào)整，教師可告訴學(xué)生在恰當(dāng)?shù)木嚯x看電視可以得到較好的視覺(jué)效果，也有利于保護(hù)視力。
（四）做做、議議、明確做法、掌握要領(lǐng)。
讓學(xué)是以小組為單位學(xué)習(xí)操作。指導(dǎo)學(xué)先閱讀使用說(shuō)明書(shū)，了解電視機(jī)和遙控器上各個(gè)按鈕的用途及觀看電視時(shí)的操作方法。學(xué)會(huì)操作后，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)社以往的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣正確使用和保養(yǎng)電視機(jī)。
在學(xué)生說(shuō)到電視機(jī)的擺放位置時(shí)，可組織學(xué)上討論：電視機(jī)擺放在怎樣的位置才合適？討論后，教師和學(xué)生共歸納：（1）電視機(jī)應(yīng)放在熒光屏不會(huì)直接受到陽(yáng)光照射的室內(nèi)；（2）遠(yuǎn)離熱源，放在通風(fēng)，干燥處，而不應(yīng)放在潮濕的地方；（3）不要放在廚房附近，以避免油煙。（4）不要放在如書(shū)架或嵌入式壁櫥等封閉地方。
在雷雨天氣時(shí)，怎樣注意防雷安全？讓學(xué)生現(xiàn)在小組內(nèi)討論，然后在全班匯報(bào)，最后學(xué)生自己：（1）雷雨天氣時(shí)，從電源插座上拔去電視機(jī)的插頭；（2）放下天線；（3）不要去觸摸電視機(jī)的任何部位。
（五）評(píng)評(píng)，學(xué)習(xí)結(jié)果。
小組互評(píng)，教師巡視指導(dǎo)。
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿篇十六
1.了解衍紙畫(huà)。
2.熟練使用衍紙畫(huà)制作工具。
3.掌握緊卷松卷及常見(jiàn)造型的制作方法。
4.能按照教材中的步驟圖完成簡(jiǎn)單衍紙畫(huà)的制作。
1.學(xué)習(xí)基本只準(zhǔn)的制作，能根據(jù)教材中的步驟說(shuō)明，完成簡(jiǎn)單衍紙畫(huà)的制作。
2.紙卷大小的控制及制作出所需規(guī)格的紙卷。
1.衍紙畫(huà)成品與半成品制作示范材料。
2.衍紙畫(huà)制作材料，自備衍紙畫(huà)底板一張。
一課時(shí)。
xx月xx日。
通過(guò)展示精美的衍紙畫(huà)圖片和介紹引入項(xiàng)目。
展示衍紙畫(huà)制作工具和材料。
提問(wèn)：大家看看這些材料和工具，你能猜出它們的作用嗎？
講解緊卷、松卷這兩種衍紙畫(huà)中基本形狀的制作方法，讓學(xué)生多次練習(xí)鞏固，提醒學(xué)生要細(xì)心制作。
展示：常見(jiàn)紙卷造型，包括水滴形，月形，眼形，開(kāi)卷等。
提問(wèn)：這些常見(jiàn)造型，大多數(shù)是從松卷變化而來(lái)的，你會(huì)制作這些造型嗎？
教師演示水滴卷的制作方法，再學(xué)生自己嘗試體驗(yàn)其他紙卷的制作方法，讓學(xué)生交流自己的`方法，教師點(diǎn)評(píng)，講解正確的方法。
展示衍紙畫(huà)設(shè)計(jì)圖。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生首次制作料紙畫(huà)，對(duì)圖形的把握不到位，讓其自己設(shè)計(jì)衍紙畫(huà)困案可能無(wú)法制作，因此，先讓學(xué)生按照統(tǒng)一的設(shè)計(jì)圖制作)。
提問(wèn):大家說(shuō)一說(shuō)這個(gè)設(shè)計(jì)圖上有哪些紙卷形狀。
讓學(xué)生把設(shè)計(jì)圖畫(huà)到自己準(zhǔn)備的底板上。根據(jù)自己畫(huà)的草圖大小，學(xué)生制作相應(yīng)規(guī)格的紙卷。
提問(wèn):怎樣才能做出一一個(gè)和設(shè)計(jì)圖上大小一樣的紙卷?(使用衍紙模板)。
教師要指導(dǎo)學(xué)生使用衍紙模板，用大小合適的圓孔制作松卷。
讓學(xué)生按照步驟圖制作紙卷,粘貼衍紙畫(huà)，粘貼時(shí)提醒學(xué)生要在紙卷上均勻涂抹膠水，不要涂抹過(guò)多的膠水。粘貼時(shí)使用鑷子比較好，盡量一次擺放到位，否則膠水會(huì)弄臟底板。
讓學(xué)生展示自己的作品，比一比誰(shuí)的衍紙畫(huà)制作得最好。
引導(dǎo)學(xué)生客觀地進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，著重對(duì)卷粘到位、設(shè)計(jì)新穎、整潔美觀等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
展示：衍紙畫(huà)賀卡。
提問(wèn)：這些衍紙畫(huà)賀卡漂亮嗎?母親節(jié)快到了，你想不想制作一張衍紙畫(huà)賀卡送給媽媽?這個(gè)環(huán)節(jié)著重指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)行紙畫(huà)的圖案。有了前面模仿制作的過(guò)程，學(xué)生應(yīng)該對(duì)衍紙畫(huà)的圖案構(gòu)成有了一定的認(rèn)識(shí)，但還需要教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)并修改。
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿篇十七
根據(jù)本教學(xué)內(nèi)容的特殊性，穿線、打結(jié)、平針縫制、收針等技能的掌握僅僅依靠出示照片、教師講解，學(xué)生是很難掌握的。根據(jù)這一實(shí)際情況，我采用了錄像教學(xué)和實(shí)際操作相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)錄像特寫(xiě)，將穿線、打結(jié)、平針縫制、收針等技能直觀的展示出來(lái)，這樣邊看錄像，邊聽(tīng)老師講解，一方面節(jié)省時(shí)間，另一方面能照顧到班級(jí)中的每位學(xué)生，讓每一個(gè)同學(xué)都能清楚地得到技能學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，然后再通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐，更好的掌握以上技能，從而能夠獨(dú)立制作手工縫制作品。
勞動(dòng)技術(shù)說(shuō)課稿篇十八
靈寶市豫靈鎮(zhèn)希望學(xué)校姚三星。
了解目前社會(huì)上有哪些不同的職業(yè)，并了解他們?yōu)槭裁匆ぷ?。教學(xué)目的：
1.讓學(xué)生了解社會(huì)上一些不同的職業(yè)。
2.讓學(xué)生了解他們?yōu)槭裁匆ぷ鳌＝虒W(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：我們的社會(huì)需要從事不同職業(yè)的人，你了解社會(huì)上都有哪些職業(yè)嗎？今天老師就和大家一起來(lái)討論社會(huì)的不同職業(yè)！新授：
一、看看說(shuō)說(shuō)。
1.觀看幻燈片，說(shuō)說(shuō)他們從事的職業(yè)，并說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁匆ぷ?？（先讓學(xué)生看圖片說(shuō)說(shuō)是什么職業(yè)，然后填在課本上；接下來(lái)小組之間進(jìn)行討論他們?yōu)槭裁匆ぷ鳎?/p>
2.還有哪些不同的職業(yè)？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)它們的了解。
（讓學(xué)生暢所欲言）。
二、討論交流。
1.我們要尊重不同職業(yè)的人的勞動(dòng)成果。同學(xué)之間討論下面的做法是否正確？為什么？（看課本圖，然后進(jìn)行討論發(fā)言）。
3.你們還見(jiàn)過(guò)哪些不尊重別人勞動(dòng)成果的行為？談?wù)剳?yīng)如何改正。（自由發(fā)言）。
三、課堂小結(jié)。
通過(guò)今天的'學(xué)習(xí)你知道了什么？
社會(huì)上有很多種職業(yè)，它滿足了我們不同人群的物質(zhì)及精神生活的需要，職業(yè)沒(méi)有高低貴賤之分，我們要尊重不同職業(yè)的人的勞動(dòng)成果，要有自己的職業(yè)目標(biāo)，并要從現(xiàn)在開(kāi)始為了你的理想職業(yè)而努力！
四、拓展活動(dòng)。
1.請(qǐng)問(wèn)你長(zhǎng)大想干什么？為什么？
2.了解要從事理想中的職業(yè)，應(yīng)具備那些本領(lǐng)？應(yīng)如何獲得這些本領(lǐng)？
（填寫(xiě)課本32頁(yè)的表格）。
五、課后作業(yè)。
了解自己父母所從事的職業(yè)情況，看他們是怎樣做好自己的工作的。你從中有哪些收獲？
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