讀后感是讀完一本書后，對(duì)書中內(nèi)容的獨(dú)立思考和個(gè)人感受的總結(jié)。在寫讀后感時(shí)，我們應(yīng)該注重對(duì)書中主題與意義的把握，做到觀點(diǎn)明確、有理有據(jù)。接下來是一些讀者對(duì)于這本書的感受和思考，或許可以為你的閱讀提供新的思路。
一個(gè)孩子的心愿讀后感篇一
合上書，我長(zhǎng)嘆了一口氣，腦袋中浮想著剛才看到的這個(gè)感人的故事。
一個(gè)完美得不能再完美的孩子讓上帝開了個(gè)玩笑，十五歲時(shí)患上白血病，掙扎磨礪兩年，從此沒有醒來。父母帶著他一個(gè)任性的遺愿，走遍天下，只為找一個(gè)人一一大冰。
越陽，一個(gè)孝順的不能再孝順的孩子，懂事得出奇，天賦極好?？擅\(yùn)善嫉，總吝嗇賦予世人恒久的平靜，猝不及防地把人一下子塞進(jìn)過山車，是你怎么恐懼也不肯輕易停下來，非要把圓滿的顛簸成支離破碎的，令人痛苦欲絕。
在故事的開頭，大冰(作者)說：“善良是一種天性，善意是一種選擇，善意是人心中永恒的向陽面。選擇善意，即選擇天性，即選擇光明。選擇光明，或許也是在選擇一種永恒吧……雖然人性在每個(gè)人身上的心輝閃光，都只是剎那?！?/p>
我表示同感。
……。
只是稍微想想自己，我就感覺自愧不如。但愿大冰通過這篇文章能向別人傳去善意，也但愿越陽在天堂上過的幸福美滿。
一個(gè)孩子的心愿讀后感篇二
作文我慢慢地溜到了寬廣的江濱公園；450字作文假如我是一臺(tái)電腦，。當(dāng)我們做了好事時(shí)，老師會(huì)夸獎(jiǎng)大家，告訴我們不要驕傲，再接再厲，此時(shí)此刻，老師臉上露出了欣慰的笑容。突然媽媽的車來了，我高興地跑上車，媽媽說：“睡過頭了，又一路上堵車，來遲來，讓你擔(dān)心了吧！葡萄變得更加光彩奪目，不光是長(zhǎng)的美麗，還有葡萄釀成的酒香味無比、弄郁的芳香、酸添可口，還可以做成飲料也可以入藥。
因?yàn)樗纳砩嫌泻芏啻笕藗冸y以接受的缺點(diǎn)，比如說：粗心大意、丟三落四，還有更重要的一點(diǎn)，就是她的成績(jī)不是太好。但是，在我的心目中，我卻是深深地崇拜、敬佩這位小姐姐。她善良、正直。班上的邢老師病了，盡管平時(shí)邢老師對(duì)她不是太好，但是，她想到老師是為他的班級(jí)累壞了的，感覺到自己也有一份責(zé)任，所以不顧同學(xué)們異樣的眼光，買了鮮花去看望邢老師。
他寬容、大度，又有一顆悲天憫人的高貴心靈。她寫的作文《我真想為你造一片森林》讓我感動(dòng)的熱淚盈眶……那么，金鈴究竟是不是好孩子呢？從金鈴身上，讓我感受到：好孩子的內(nèi)涵其實(shí)很豐富，他不全是由一百分組成的.，家長(zhǎng)們不能拿孩子成績(jī)的好壞來衡量它是不是好孩子。也許一個(gè)孩子的成績(jī)平平，但他熱愛勞動(dòng)。這難道不是好孩子嗎？這讓我想到了在五月十二日汶川大地震中涌出的那些小英雄們：舍己救人的白樂瀟，為救同學(xué)失去一條手臂；“敬禮娃娃”郎錚，躺在擔(dān)架上還不忘向解放軍叔叔們敬禮……他們的成績(jī)也許是平平的，但能說它們不是好孩子嗎?從今天開始，我要向金鈴學(xué)習(xí)，向小英雄們學(xué)習(xí)，做一個(gè)不折不扣的好孩子！
一個(gè)孩子的心愿讀后感篇三
命運(yùn)善嫉，青春美好時(shí)，少年承受疾病困擾。于此，我對(duì)一個(gè)孩子的懂事程度，在大冰的書中有了最高的理解。
一個(gè)孩子，幼時(shí)，可以在每年的三月八號(hào)給自己的母親制作禮物，漸漸地長(zhǎng)大后，為了跟家里省錢，學(xué)習(xí)樂器只撿最便宜的學(xué)，還說自己長(zhǎng)大后可以自己掙錢去完成自己想要完成的愛好。
上天有時(shí)也是不公平的，一個(gè)如此懂事的孩子就是得不到上天的垂憐。白血病，給了這個(gè)普通家庭無疑是最大的打擊!住院化療期間，堅(jiān)強(qiáng)的男孩還安慰自己的父母，給父母帶來歡聲笑語和對(duì)未來的'希望。而在其治療無果之后，仍不忘對(duì)世人做出力所能及的善事，捐獻(xiàn)自己的器官，將自己寫的歌，經(jīng)過別人譜曲之后發(fā)表傳唱，不受任何的版權(quán)費(fèi)。還希望自己離開后，自己的父母可以抱養(yǎng)一個(gè)妹妹，陪在他們的身邊照顧他們，同時(shí)也希望自己的父母可以領(lǐng)養(yǎng)一只寵物，而自己愿化作寵物陪伴父母。
龍應(yīng)臺(tái)說過：所謂父子、母女一場(chǎng)，只不過是今生今世不斷地目送他們的背影漸行漸遠(yuǎn)，你站在小路的這一端，看著他逐漸的消失在小路的拐彎處，而且，他用背影告訴你不必追!男孩跟父母今生今世的緣分，雖短暫，但情誼卻不淺，男孩離世，就如同是消失在小路的拐彎處，與此不同的是永遠(yuǎn)的消失。臨別之際，他只留下了一段文字，告白父母!來世再做父子母子!還希望自己彌留之際的臨別贈(zèng)言，父母能夠做到，好好活著。
善良是一種天性，善意是一種選擇;善意是人性中永恒的向陽面。
一個(gè)孩子的心愿讀后感篇四
今天學(xué)習(xí)了《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，讀完后，我感受很深，我仿佛聽到了中國(guó)孩子的呼聲，讓我很感動(dòng)，心里不能平靜。
和平很重要，不要以牙還牙，這樣不好，這個(gè)世界沒有和平說不定會(huì)變得一團(tuán)糟，就會(huì)越來越多，這個(gè)地球也就會(huì)沒有的，每次我在電視上看見美國(guó)打伊拉克，我就掉下眼淚了，美國(guó)還把那老百姓、兒童亂打，雖然是抓薩達(dá)姆，但也不能傷害老百姓，我希望美國(guó)不要再打伊拉克，要和平。文中雷利他爸爸就是在行動(dòng)中犧牲的，表達(dá)了要和平的思想感情。我最后希望世界要充滿和平，不要再發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。
讀了后，我感受很深，我仿佛聽到了中國(guó)孩子的呼聲，讓我很感動(dòng)，心里不能平靜。
一個(gè)孩子的心愿讀后感篇五
本篇課文作者通過深情在回憶爸爸維護(hù)世界和平光榮的犧牲的事，向聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)陳述了戰(zhàn)爭(zhēng)的危害和平的美好。也許大家還記得這些事件吧：20019月11日，美國(guó)紐約世貿(mào)大夏遭受恐怖襲擊，頃刻間倒塌，死傷無數(shù)，阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)，讓無數(shù)婦女和兒童無家可歸，綁架人質(zhì)案，讓許多人抽死于非命；還有伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，讓伊拉克人民都生活恐怖之中。這些戰(zhàn)爭(zhēng)中，受到傷害最多的是婦女、兒童，是一些嬌嫩的“和平之花”。人們啊，難到戰(zhàn)爭(zhēng)真的.那么好嗎？你們難到就不能想一下戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的危害有多大嗎？你們難到就想讓更多的無辜的“和平之花”受到傷害嗎？我希望人們能夠好好先生地反省一下自己，不要再讓戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙再次升起，不要再讓更多的“和平之花”凋零！
一個(gè)孩子的心愿讀后感篇六
今天，我讀了一篇課文《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，我受益匪淺。這篇課文主要寫的是一個(gè)孩子代表全世界兒童向聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)發(fā)出一封“要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)”的倡議書，呼吁全世界為了母親不失去兒子，妻子不失去丈夫，孩子不失去爸爸，要制止戰(zhàn)爭(zhēng)！我想：作者說得對(duì)，我們要制止戰(zhàn)爭(zhēng)！不能讓戰(zhàn)爭(zhēng)在地球上流下一點(diǎn)污垢，讓戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙代替那花園里美麗的花兒。
作者的名字叫雷利，他要寫這篇文章是因?yàn)樗麌L到了失去爸爸的'痛苦：作者的爸爸在出戰(zhàn)前與他相約要帶回“藍(lán)盔”，雖然“藍(lán)盔”回來了，但他爸爸卻犧牲在戰(zhàn)場(chǎng)上。
現(xiàn)在中國(guó)太平，世界不太平。大家攜起手來保護(hù)那嬌嫩的“和平之花”！記得我看過兩張照片，第一張是一棟棟被炸毀的房子可以想到一家家人流浪在外，無家可歸的景象。另一張是一個(gè)被炸傷的孩子，我好象看到了他家人十分著急。
戰(zhàn)爭(zhēng)給大家?guī)砹吮?，希望?zhàn)爭(zhēng)早日離開我們！
一個(gè)孩子的心愿讀后感篇七
今天，我讀了《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》的這篇文章后，感觸很深。這篇文章講的是：一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)的一封信。小作者通過深情地回憶他的爸爸為維護(hù)世界和平光榮犧牲的事，向聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)陳述了戰(zhàn)爭(zhēng)的危害及和平的渴望。這個(gè)孩子通過家庭的不幸，而發(fā)出善良、真誠(chéng)的心聲--救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。我的感受是：世界需要和平，人類需要和平，再也不能讓無辜的兒童因此受到傷害。
一個(gè)孩子的心愿讀后感篇八
前幾天，我們學(xué)習(xí)了課文《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》。這篇課文其實(shí)是中國(guó)的雷利寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生的信。雷利，他是個(gè)可憐的孩子，他的父親參加了維和部隊(duì)，可是，因戰(zhàn)爭(zhēng)失去了寶貴的生命，雷利從此失去了父親。雷利的`心情是多么的悲痛，那個(gè)陪他作業(yè)、陪他吃飯、陪他游戲、陪他成長(zhǎng)的父親永遠(yuǎn)回不來了。雷利的父親精通四國(guó)語言（注意，四國(guó)啊），是一名經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn)，可是如今卻……所以，雷利憤怒地發(fā)出呼聲：“救救孩子們，要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”是的，和平！和平！我們要的是和平！戰(zhàn)爭(zhēng)，能滾多遠(yuǎn)，就滾多遠(yuǎn)！
一個(gè)孩子的心愿讀后感篇九
家長(zhǎng)，孩子起跑線的第一責(zé)任人，也是孩子初始素質(zhì)的塑造者，自己所肩負(fù)的責(zé)任，不比學(xué)校和老師承擔(dān)的責(zé)任輕。所以，無論是在孩子身體的生長(zhǎng)發(fā)育方面，還是精神成長(zhǎng)、智力啟蒙開發(fā)、習(xí)慣與品德的培養(yǎng)等方面，都是一個(gè)耐心細(xì)致的過程。要根據(jù)孩子的具體情況和特點(diǎn)，抱有一個(gè)切合實(shí)際的期望值，不能把所有的希望和責(zé)任都付諸于學(xué)校和老師。孩子是一張白紙，到學(xué)齡入學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)已經(jīng)在上面打好了線條和底色，在一定程度上已經(jīng)影響了這幅畫的質(zhì)量和繪畫的難易程度。所以，從家長(zhǎng)的角度來說，我們也要先問問自己：你交給別人一個(gè)怎樣的孩子？這是每一個(gè)家長(zhǎng)都要注意的一個(gè)問題。
作為一名教師，家長(zhǎng)交給我們一個(gè)孩子，我們應(yīng)如何去培育他？自己也無數(shù)次地思考過，應(yīng)該以什么樣的理念去對(duì)待教育事業(yè)和學(xué)生？這次讀到《責(zé)任·愛心·情懷》，一下子豁然開朗了，確實(shí)有醍醐灌頂之感。
的確，為人師者，首先要負(fù)起一份責(zé)任。在這個(gè)世界上，每一個(gè)領(lǐng)域，每一個(gè)職業(yè)，每一個(gè)角色，每一個(gè)崗位，其最本質(zhì)的存在價(jià)值是相應(yīng)的責(zé)任。那么，作為人類靈魂的工程師，責(zé)任尤其重要。面對(duì)孩子們時(shí)，老師首先會(huì)自帶強(qiáng)烈的責(zé)任感，把每一位學(xué)生，都當(dāng)成自己的孩子來對(duì)待，責(zé)任感自然就會(huì)滲入到日常工作中了。
如果說責(zé)任是教育的骨架，那么，愛和情懷則是教育的神經(jīng)和血肉。孩子們不僅僅需要負(fù)責(zé)任的教學(xué)，更需要情感的滋養(yǎng)、靈魂的豐盈，而后兩者，必須依賴于施教者的愛心與情懷。如果一所學(xué)校整天只抓教學(xué)，孩子們過著單調(diào)、枯燥的日子，那么，這些孩子們想象力、創(chuàng)造力等方面都將會(huì)是蒼白的。這樣的學(xué)校，顯然對(duì)孩子們只有責(zé)任，沒有愛，也沒有情懷。這樣的教育不是成功的。教育工作者，不僅要負(fù)責(zé)任地教學(xué)，還要從心靈上關(guān)愛、溫暖孩子們，多進(jìn)行情感溝通和互動(dòng)，并且伴以人文素養(yǎng)和人文情懷的熏陶，多參與一些集體活動(dòng)，將來走出校門的一定是德才兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)、熱愛生活、關(guān)心世界的青年才俊。
學(xué)校去年為初二學(xué)生舉行的“青春儀式”活動(dòng)，師生和家長(zhǎng)代表的發(fā)言，家長(zhǎng)和孩子的心聲與擁抱，讓每個(gè)人都激情澎湃，家長(zhǎng)和孩子一輩子都忘不了這樣的儀式，孩子們忽然意識(shí)到自己長(zhǎng)大了，有責(zé)任去規(guī)劃自己的人生，也瞬間更懂事了。在孩子們最美好的年華，在奮斗的歲月，應(yīng)該擁有最美好的回憶。平日一貫的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，體現(xiàn)的是責(zé)任，而滿足學(xué)生精神需求的理念，又充分體現(xiàn)了愛和情懷。這樣的集責(zé)任、愛和情懷于一體的教育，才是真正的教育，是孩子們、家長(zhǎng)們和社會(huì)所需要的教育。
作為一名普通教師，針對(duì)學(xué)生的練習(xí)與測(cè)試，我基于責(zé)任，都會(huì)堅(jiān)持全批全改，批改之后都會(huì)有統(tǒng)計(jì)和分析，以便講評(píng)時(shí)有的放矢，提高效率。而對(duì)不同的學(xué)生在做題中出現(xiàn)的不同問題，經(jīng)常會(huì)單獨(dú)在卷面上給予針對(duì)性的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，對(duì)答題中出現(xiàn)的亮點(diǎn)也在卷面上給予贊揚(yáng)，有時(shí)還要輔以面談，在講評(píng)時(shí)，也會(huì)把本次高分的學(xué)生介紹給大家，讓他們?cè)隗@羨別人的同時(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的超越動(dòng)機(jī)。每次測(cè)試都必有總結(jié)，一方面體現(xiàn)了儀式感，喚醒學(xué)生的求勝意識(shí)，讓考得好的孩子有成就感，另一方面也對(duì)暫時(shí)沒有考好的孩子，不點(diǎn)名地進(jìn)行分析，幫他們認(rèn)清原因和問題所在，并且以幽默的語言，問他們是不是在故意隱藏實(shí)力？那么，在大家會(huì)心一笑之中，開始講評(píng)試題，效果自然會(huì)比較理想，就不會(huì)出現(xiàn)睡覺和開小差現(xiàn)象了。這批改習(xí)題本身之，就是愛和情懷了。
在貫穿教育教學(xué)的全部過程中，時(shí)時(shí)處處都想到責(zé)任、愛、情懷，不斷調(diào)整自己的方式方法，以更好地對(duì)孩子們達(dá)到“盡職盡責(zé)地教”和“怡情悅心地育”為最高追求。如果所有教育從業(yè)者都能長(zhǎng)久地、共同地努力，那么，家長(zhǎng)發(fā)出的不再是一個(gè)問號(hào)，而是一個(gè)贊許的嘆號(hào)！
一個(gè)孩子的心愿讀后感篇十
這個(gè)故事是從一個(gè)搬家的日子開始講的。
西里爾、安西婭、簡(jiǎn)、羅伯特四個(gè)兄妹以及他們的弟弟小羊羔搬到了他們的新家以后。他們的爸爸媽媽外出了，只留下他們五個(gè)人和保姆在家。他們覺得太無聊，就跑到了沙灘上挖沙坑玩兒，忽然，他們看到了一個(gè)怪物，這個(gè)怪物自稱“沙仙”。
沙仙有一種魔力，就是能夠?qū)崿F(xiàn)別人的愿望，而且是在當(dāng)天就可以實(shí)現(xiàn)的，但是魔力只能持續(xù)到太陽落山，太陽落山的時(shí)候，魔力就會(huì)消失。
于是，孩子們每天都提出一個(gè)有愿望。第一次，他們的愿望是想變得漂亮，漂亮的都認(rèn)不出他們來；第二次，他們想要一大堆的金幣，但是就因?yàn)檫@，他們還差點(diǎn)兒被警察帶走；第三次，他們想要一雙翅膀，可是，他們飛到了一個(gè)教堂的屋頂上，魔力已經(jīng)消失了，他們就被困到了那里。
我們所說的沙仙，其實(shí)并不像怪物一樣丑陋兇惡，而是非常善良的，他每天都滿足孩子們的愿望。但是他的出場(chǎng)一點(diǎn)都不莊嚴(yán)，他是被孩子給硬挖出來的，所以出場(chǎng)的時(shí)候是狼狽不堪的！
我喜歡這五個(gè)孩子，他們真誠(chéng)、善良、可愛。
一個(gè)孩子的心愿讀后感篇十一
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文四年級(jí)下冊(cè)第15課，這篇課文屬書信體文章，是中國(guó)孩子雷利寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生的一封信。信中深切的緬懷父親，并代表中國(guó)孩子向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無比渴望的真摯情感。語言樸實(shí)，沒有口號(hào)，但讀起來催人淚下。它用孩子的眼光看世界和平，用情、用心傾訴著家庭的不幸，世界的不幸，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。這篇文章深深地感染了我，每次讀完，我都能感同身受地體會(huì)到雷利失去父親的悲痛，同時(shí)也喚起我對(duì)和平的無比渴望。我想，這樣一篇感人至深的文章，怎能不打動(dòng)那些善良的孩子們的心？通過今天的課堂教學(xué)，我真切地感受到孩子們跟我是一樣的。
一、師入情，生入情，情感共鳴。
語文課是情感的科目。無論是老師還是學(xué)生都要入情入境。由于我被本文深深地感染，為此在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雷利失去父親的悲痛時(shí)，我的心也隨著學(xué)生的發(fā)言而隱隱作痛。雷利是多么懷念他的父親??！當(dāng)他和媽媽如約捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體，爸爸永遠(yuǎn)不能再回來了，那時(shí)怎樣的痛楚啊！我在朗讀第3自然段時(shí)，聲音不禁顫抖，在情緒的渲染下，學(xué)生的情感也和我達(dá)成了共鳴，陷入了對(duì)父親深切的緬懷當(dāng)中。而在他們朗讀的過程中，都能用心去體會(huì)，去感受，再化為動(dòng)情的聲音，每一句話的朗讀都飽含深情。本文在感受雷利悲痛的同時(shí)也有對(duì)和平的無比渴望，在指導(dǎo)學(xué)生讀“和平！和平！和平”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生把自己融入語境，化成本文主人公去進(jìn)行朗讀實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生帶著自己的體會(huì)來呼吁“和平！和平！和平！”時(shí)，全班同學(xué)的情感達(dá)到了高潮，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨，對(duì)于和平的課文溢于言表。其實(shí)，讀書不是人在讀，而是心在讀，只有讓學(xué)生進(jìn)入讀書之境，融入作者之情，才能激起共鳴的火花。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。
在教學(xué)“痛失父親”這一環(huán)節(jié)時(shí)，我通過多媒體出示一組畫面（鮮花迎接維和戰(zhàn)士凱旋歸來——孩子與爸爸相擁——釘著藍(lán)盔的靈柩），再配上旁白：所以，我與爸爸相約，等他凱旋歸來的那天，我將會(huì)帶著最美的鮮花去迎接他。那時(shí)，我們歡呼，我們擁抱，這將是多么快樂的時(shí)刻，多么溫馨的場(chǎng)面。（配樂朗讀：現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但他是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。）學(xué)生的感情從顛峰一下子跌入低谷，這時(shí)再配上一段沉重的音樂，整個(gè)教室沉浸在戰(zhàn)爭(zhēng)的悲哀氣氛中，我抓住契機(jī)，再次讓學(xué)生展開聯(lián)想、想象：望著靈柩上的藍(lán)盔，雷利想起了什么；望著被鮮血染紅的征衣和浸滿了凝固的血的手表，雷利又想起了什么，仿佛看到了什么。學(xué)生想到了與爸爸的送別，想到了一家人幸福生活的美好時(shí)光，仿佛看到了爸爸在戰(zhàn)場(chǎng)上的一幕幕。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)在坐的大部分學(xué)生眼圈紅紅的，這可是我預(yù)先沒料到的結(jié)果，我也被深深地感染了。學(xué)生們從心底里噴發(fā)出對(duì)和平的渴望，“和平！和平！和平！”鏗鏘有力的呼聲響徹整個(gè)教室，久久回蕩在校園上空。我覺得這一環(huán)節(jié)的成功要?dú)w功于我課前精心準(zhǔn)備的那段沉重的樂曲和那幅悲慘的畫面，是它們把大家?guī)У绞グ职值谋粗校藭r(shí)多媒體的運(yùn)用真是恰到好處。
三、利用資源，加深理解。
“和平之神并沒有永駐人間！”“世界還不太平！”這些語句對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，理解還是有一定難度的。課堂上，我通過煽情的話語、投影圖片，把學(xué)生帶進(jìn)戰(zhàn)爭(zhēng)的境界，讓學(xué)生自我感悟體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，保衛(wèi)和平是每個(gè)人的職責(zé)。我明白了僅僅讓學(xué)生讀好教科書是不夠的。因此教師的閱讀教學(xué)不能停止在會(huì)文得意上，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過情感的體驗(yàn)加深理解。我用投影圖片營(yíng)造了有利于閱讀主題情緒化的情境，這樣學(xué)生就沉浸在戰(zhàn)火紛飛，硝煙彌漫的戰(zhàn)斗中，耳邊仿佛聽到那孩子的吶喊聲，從中自然而然地理解了“戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙”、“罪惡的子彈”、“嬌嫩”、“和平之花”等詞的意思，突破字詞難點(diǎn)關(guān)，從而加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)。想想在這樣的氛圍中，學(xué)生能不感慨萬千嗎？學(xué)生們情不自禁地一吐為快，我看到學(xué)生的內(nèi)在感受，體驗(yàn)到這些感受來源于文本，又超越于文本，感受是多元的，是鮮明的。
一個(gè)孩子的心愿讀后感篇十二
世界啊，今天早晨，我，一個(gè)母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個(gè)怎樣的呢？！
我每年都會(huì)用類似的問題問自己，已經(jīng)連續(xù)七年的時(shí)間，我給自己的回答都是問心無愧這幾個(gè)字。
回頭看我十年前寫的文章，講課的.內(nèi)容，對(duì)照我現(xiàn)在講的內(nèi)容，可以用一以貫之來形容。這是一個(gè)證據(jù)，說明我這些年一直沒有偏離初心，這個(gè)初心，我想出發(fā)點(diǎn)很簡(jiǎn)單，你既然選擇了做教育，就要對(duì)得起家長(zhǎng)和孩子，而且不僅僅是現(xiàn)在對(duì)得起，將來孩子們長(zhǎng)大了，你依然能夠問心無愧。
基礎(chǔ)教育這塊責(zé)任重大，對(duì)我們水平的要求也很高。所以現(xiàn)在我一點(diǎn)都不敢放松，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高水平。這也是搞教育的樂趣所在。
一個(gè)孩子的心愿讀后感篇十三
讀了后，我感受很深，我仿佛聽到了中國(guó)孩子的呼聲，讓我很感動(dòng)，心里不能平靜。
和平很重要，不要以牙還牙，這樣不好，這個(gè)世界沒有和平說不定會(huì)變得一團(tuán)糟，死亡人數(shù)就會(huì)越來越多，這個(gè)地球也就會(huì)沒有的，每次我在電視上看見美國(guó)打伊拉克，我就掉下眼淚了，美國(guó)還把那老百姓、兒童亂打，雖然是抓薩達(dá)姆，但也不能傷害老百姓，我希望美國(guó)不要再打伊拉克，要和平。
文中雷利他爸爸就是在行動(dòng)中犧牲的，表達(dá)了要和平的思想感情。
我最后希望世界要充滿和平，不要再發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。
讀了后，我感受很深，我仿佛聽到了中國(guó)孩子的呼聲，讓我很感動(dòng)，心里不能平靜。
浙江省寧波市鎮(zhèn)明中心小學(xué)０８屆４０１班王航。
寫這封信的小雷利，他父親被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命，可憐的小雷利從小就失去了父愛。雖然我們生活的地方很和平，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，每個(gè)人都活得自由自在，快快樂樂，充滿了歡聲笑語。但是，世界上很多地方還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，生活在戰(zhàn)爭(zhēng)里的人，整天提心吊膽，在戰(zhàn)爭(zhēng)的地方難免充滿著悲傷的哭泣聲。有很多人為了和平而獻(xiàn)出了生命。小雷利的父親就是其中的一個(gè)，他父親本該為人類做出更大的貢獻(xiàn)，卻因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而死。小雷利覺得他父親的死是光榮的，因?yàn)樗赣H是為了保衛(wèi)世界和平而死的。
讓我們大家一起努力，把戰(zhàn)爭(zhēng)從人類世界永遠(yuǎn)趕走，讓和平之花，永遠(yuǎn)綻放。
一個(gè)孩子的心愿讀后感篇十四
今天，我看了《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，這篇文章主要寫了一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生的信，飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲痛和渴望和平的真摯感情。
我的感想：本文以書信的形式回憶了“我”的爸爸在維護(hù)和平的行動(dòng)中壯烈犧牲的事，表達(dá)了“我”向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平的決心，以及渴望和平的真摯感情，同時(shí)，也呼吁世界人民行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。但，為什么?為什么?這一切究竟是為什么?這一切都是戰(zhàn)爭(zhēng)引起的!因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)槔?，視自己的同伴為敵人。我們同是地球母親哺育的兒女，同是地球萬物的主宰者，卻因?yàn)闋?zhēng)奪權(quán)利，利益而斗爭(zhēng)，這對(duì)于我們來說，不是太無恥了嗎?想想吧!如果你是戰(zhàn)爭(zhēng)中的一員，你又會(huì)有什么感受。戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了自己的親人，奪去了一個(gè)個(gè)和睦的家庭，這好嗎?我多么希望，再也沒有硝煙，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，只有和平，歡笑。在整個(gè)世界里，人們心中都有一座橋;那是通向和平的友誼之橋，我也希望有一朵和平之花，那散發(fā)出來的芬芳化解無數(shù)人的恩怨：我更希望和平鴿在自由地飛翔，把快樂，幸福傳遞給每一個(gè)人，飄落在每一個(gè)角落。悲劇已敲響了警鐘，讓我們一起維護(hù)世界的和平吧!
一個(gè)孩子的心愿讀后感篇十五
一個(gè)失去父親的孩子：
你體會(huì)過戰(zhàn)爭(zhēng)，也體會(huì)過傷痛。我也一樣渴望和平，我知道，也懂得和平的含義，我與你一樣。我同情你，但也敬佩你，也同時(shí)讓我知道了和平的重要。那就讓我們共同呼喚，為了生存，我們不要戰(zhàn)爭(zhēng)；為了幸福，我們渴望和平；為了每一個(gè)幸福家庭，為了祖國(guó)母親，，為了自己，為了快樂，為了心中所牽掛的一切，我們更應(yīng)該手握手，肩并肩。追求和平，渴望和平，呼喚和平是我們共同努力奮斗的目標(biāo)。炎黃子孫，報(bào)答祖國(guó)，共同努力吧！
我們呼吁，我們祈盼，和平，和平，和平。
祝您幸福！
一個(gè)生在和平中的孩子
20xx年x月x日
一個(gè)孩子的心愿讀后感篇十六
前幾天，我們學(xué)習(xí)了課文《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》。這篇課文其實(shí)是中國(guó)的雷利寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生的信。雷利，他是個(gè)可憐的孩子，他的父親參加了維和部隊(duì)，可是，因戰(zhàn)爭(zhēng)失去了寶貴的生命，雷利從此失去了父親。雷利的心情是多么的悲痛，那個(gè)陪他作業(yè)、陪他吃飯、陪他游戲、陪他成長(zhǎng)的父親永遠(yuǎn)回不來了。雷利的父親精通四國(guó)語言（注意，四國(guó)?。且幻?jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn)，可是如今卻……所以，雷利憤怒地發(fā)出呼聲：“救救孩子們，要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”是的，和平！和平！我們要的是和平！戰(zhàn)爭(zhēng)，能滾多遠(yuǎn)，就滾多遠(yuǎn)！
中國(guó)的孩子處在和平的環(huán)境中，我覺得好幸福??！我們每天都能高高興興地上學(xué)，吃到山珍海味，更重要的是我們有一個(gè)幸福的家?？墒牵澜邕€有好多的孩子處于戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，別說上學(xué)，連一本識(shí)字的課本兒都沒有，沒有充足的食物，沒有一個(gè)完整的家，他們的爸爸媽媽一定在天上看著他們默默哭泣……。
所以，我們?nèi)澜绲暮⒆又灰粋€(gè)沒有戰(zhàn)爭(zhēng)和武器的星球。我祈禱，我期盼，讓地球這顆水藍(lán)色的美麗星球永遠(yuǎn)和平。沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，不正是全世界人民的夢(mèng)想嗎？（周茗歆）。
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