教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和實踐能力。教案應(yīng)通過多種途徑和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自主學(xué)習(xí)能力。以下是小編為大家整理的精品教案，供廣大教師參考學(xué)習(xí)。
初三物理的熱機教案篇一
2、理解杠桿的概念，能準確作出杠桿的力臂;。
3、經(jīng)歷概念的建立過程，感受歸納的研究思想;。
4、了解杠桿在生活中的應(yīng)用，體會科學(xué)的價值，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。
杠桿的概念、力臂的概念。
力臂的'概念和作圖。
木板、圖釘、螺絲刀、扳手、羊角錘、撬棒等等。
一、前提測評：
1、力是xxxxxx對xxxxx的作用，物體間力的作用是xxxxxxxx的。
2、力一般用符號xx表示，在國際單位制中，力的單位是xxxxxx。
二、新課教學(xué)：
(一)什么是杠桿?
日常生活中我們在完成某項任務(wù)時，必須用到某些工具，例如：
1、在開酒瓶時，要用酒瓶扳手。
2、用撬棒將地上的石塊撬起。
3、用鍘刀切紙。
4、用筷子夾住菜。
初三物理的熱機教案篇二
方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級，可以采用實驗探究和信息學(xué)習(xí)的方法.實例如下。
實驗探究：可以組織學(xué)生小組，圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查閱有關(guān)半導(dǎo)體方面的資料，小組討論，總結(jié)半導(dǎo)體和導(dǎo)體、絕緣體的區(qū)別.
【板書設(shè)計】。
1．半導(dǎo)體。
概念。
與導(dǎo)體、絕緣體的區(qū)別。
2．半導(dǎo)體材料。
3.半導(dǎo)體的電學(xué)性能。
初三物理的熱機教案篇三
1.從本課教學(xué)目標出發(fā)，開課時，設(shè)計了一個實驗“用酒精燈給密閉在試管中的水加熱”，問學(xué)生會看到什么現(xiàn)象，分析活塞飛出過程中的能量轉(zhuǎn)化情況，內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機械能;再問學(xué)生“水的內(nèi)能從哪獲得?”，酒精的燃燒將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，通過熱傳遞的方式傳遞給水。通過對這個實驗的分析，向?qū)W生介紹了利用內(nèi)能的兩種方法。
2.從能量的轉(zhuǎn)化角度引入新的知識，熱機，通過課件展示一些用熱機獲得動力的交通工具，汽車、飛機、輪船、坦克、摩托車……使學(xué)生明白熱機這一知識在生活中的應(yīng)用，感受到技術(shù)進步在工業(yè)文明發(fā)展中的重要作用，從而引起他們的求知情趣。
初三物理的熱機教案篇四
2、明確物體做自由落體運動的條件。
4、培養(yǎng)學(xué)生實驗、觀察、推理、歸納的科學(xué)意識和方法。
教學(xué)重難點。
理解在同一地點，一切物體在自由落體運動中的加速度都相同是本節(jié)的重點。
掌握并靈活運用自由落體運動規(guī)律解決實際問題是難點。
教學(xué)過程。
一、課前提問:初速為零的勻加速直線運動的規(guī)律是怎樣的?
二、自由落體運動。
結(jié)論：第一次金屬片先落下，紙片后落下，第二次幾乎同時落下。
提問：解釋觀察的現(xiàn)象。
顯然，空氣對紙的阻力影響了紙片的下落，而當它被撮成紙團以后，阻力減小，紙片和金屬片才幾乎同時著地。
假設(shè)紙片和金屬片處在真空中同時從同一高度下落，會不會同時著地呢?
演示2：牛頓管實驗。
自由落體運動：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。
顯然物體做自由落體運動的條件是：
(1)只受重力而不受其他任何力，包括空氣阻力。
(2)從靜止開始下落。
實際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不計，物體的下落也可以看做自由落體運動。
三、自由落體運動是怎樣的直線運動呢?
學(xué)生分組實驗(每二人一組)。
將電火花計時器呈豎直方向固定在鐵架臺上，讓紙帶穿過計時器，紙帶下方固定在重錘上，先用手提著紙帶，使重物靜止在靠近計時器下放，然后接通電源，松開紙帶，讓重物自由下落，計時器就在紙帶上打下一系列小點。
運用該紙帶分析重錘的運動，可得到：
1、自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。
2、重錘下落的加速度為a=9.8m/s2。
四、自由落體加速度。
學(xué)生閱讀課文。
提問：什么是重力加速度?標準值為多少?方向指向哪里?用什么字母表示?(略)。
重力加速度的大小有什么規(guī)律?
(1)在地球上同一地點，一切物體的重力加速度都相同。
(2)在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37頁表格可知，緯度愈高，數(shù)值愈大。
五、自由落體運動的規(guī)律。
注意式中的h是指下落的高度。
課后習(xí)題。
1、閱讀《伽利略對自由落體運動的研究》。
2、教材練習(xí)(1)至(4)題。
初三物理的熱機教案篇五
2.慣性及慣性定律。
3.運動和力的關(guān)系。
4.摩擦力。
牛頓第一運動定律的內(nèi)容：一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。
1、牛頓第一運動定律的理解要注意：第一.牛頓第一運動定律中，物體在沒有受到外力作用時，原來靜止仍靜止，原來運動的仍保持勻速直線運動。第二.自然界中絕對孤立，不受外力作用的物體是不存在的，這里所說的“不受外力作用”，實際上是指物體受平衡力的作用。
2、慣性：物體保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)的性質(zhì)，叫慣性。慣性的含義：慣性是一切物體固有的性質(zhì)，即使物體狀態(tài)不改變的性質(zhì)，一切物體都有慣性，慣性不是力，物體慣性大小跟物體是否受外力作用沒有關(guān)系，慣性大小是由物體質(zhì)量大小來決定，質(zhì)量越大，慣性就越大，質(zhì)量越小，慣性就越小，所以慣性是物體質(zhì)量的量度。
3、力是改變物體運動狀態(tài)的原因，物體受到力的作用（即物體所受外力的合力不等于零時），物體的運動狀態(tài)就要發(fā)生改變，可見，力是改變物體運動狀態(tài)的原因（運動狀態(tài)是指物體運動的速度、大小和方向）。如果作用在物體上的力彼此平衡（即合外力等于零），那么，物體的運動狀態(tài)就不改變，實際上，不受外力作用的物體是不存在的，有人認為維持運動要有力的作用，這是錯誤的，力不是使物體運動的原因，物理教案《浙江版初三物理運動和力的關(guān)系二教案》。
4、物體在平衡力作用下的運動：物體在平衡力作用下，運動狀態(tài)不發(fā)生改變，即保持原來勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，物體受力作用不平衡時，運動狀態(tài)將發(fā)生改變。
5、摩擦具體可分為：靜摩擦、滑動摩擦和滾動摩擦。靜摩擦：一個物體有沿著另一個物體表面運動的趨勢時，在兩個物體的接觸面上所產(chǎn)生的`阻礙相對運動的力，叫做靜摩擦力，靜摩擦力的方向總是和運動趨勢的方向相反。靜摩擦力隨著外力的增大而增大，它的值等于外力大小?；瑒幽Σ粒阂粋€物體在另一個物體表面上滑動時產(chǎn)生的摩擦?；瑒幽Σ亮Γ辉趦蓚€物體的接觸面上產(chǎn)生阻礙相對滑動的力，叫做滑動摩擦力，滑動摩擦力的方向總是跟物體運動的方向相反?；瑒幽Σ亮Υ笮「佑|物體之間的壓力大小有關(guān)，跟接觸面的粗糙程度有關(guān)。
6、滾動摩擦：一個物體在另一個物體表面滾動時產(chǎn)生的摩擦，滾動摩擦的特點是，滾動摩擦力大小比滑動摩擦力大小要小得多。在生活中和生產(chǎn)中，要設(shè)法增大有益的摩擦和減小有害的摩擦，增大有益摩擦的主要方法是增大壓力和把物體之間的接觸面弄粗糙些，減小有害摩擦的主要方法是用滾動代替滑動和加潤滑油等。
初三物理的熱機教案篇六
1．了解什么是凸，什么是凹，了解的焦點、焦距。
2．了解凸和凹對光的作用。
3．同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。
4．通過實驗觀察得出凸對光線起會聚作用和凹對光線起發(fā)散作用。
教學(xué)方法。
觀察法、討論法、實驗法。
教學(xué)用具。
一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課。
問：在前一章光現(xiàn)象的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)有所了解的鏡子是什么？
生：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡。
問：那么生活中你們還知道哪些鏡子？
生：（比如老花鏡,近視鏡）放大鏡、望遠鏡、顯微鏡。
問：你們講到的這些鏡與我們第一章所講到的平面鏡、凸面鏡、凹面鏡有什么不同?`。
（分別出示平面鏡、凸面鏡、凹面鏡老花鏡、近視鏡、放大鏡）。
觀察后得出結(jié)論：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡都是面鏡，不能透過光線，光線在面鏡的反射面上發(fā)生反射。老花鏡、近視鏡、放大鏡則能夠透過光線,凡是類似的這一些片我們都叫做。
還有哪些是我們經(jīng)?？匆姾徒佑|到的呢？（圖片展示：照相機的鏡片，望遠鏡的鏡片、顯微鏡的鏡片等等）。
二、進行新課。
［生］包括兩種：凸和凹。生活中我們看到的在形狀上與剛才的這兩塊有稍許不同，你們怎樣區(qū)分它們，通過什么方法來區(qū)分它們。
［師］先看我投影出來的這幾塊分鐘是什么，辨認一下。
學(xué)生討論。
[師]我們是通過什么方法來辨認它們的？對中間厚、邊緣薄的是凸反之則是凹。
（發(fā)下一組，其中既有凸也有凹，讓學(xué)生自行辨認它們。簡單的直觀的通過觸摸來辨別。）。
[師]凸和凹是怎么畫出來的？
課件演示。
我們看到兩個交的球形的公共部分就是一塊凸，這兩個球心的連線叫做主光軸這塊凸的中心叫做光心。
兩個未相交但相互接近的球形的中間部分就是一塊凹，這兩個球心的連線叫做主光軸這塊凸的中心叫做光心。
主光軸和光心是我們研究的兩個常用科學(xué)術(shù)語。
[師]下面我們來探究凸對光線的作用。
請同學(xué)們閱讀課本p56，“想想做做”
演示實驗。（用平面鏡取光做凸使光線會聚的實驗并記錄在白紙上得到的最小最亮的光斑到凸的距離。然后取出另一塊不同的凸讓一位學(xué)生模仿剛才的實驗做一次看結(jié)果是否相同。最后換用凹，重做以上實驗，看有什么結(jié)果。）。
學(xué)生討論。
得出實驗的結(jié)論：
凸對光線有會聚的作用。不同的凸對光線的會聚能力不同。
凹對光線有發(fā)散的作用。
（課件演示光路圖）。
由于凸對光線起會聚作用，所以我們看見太陽光是一束平行光，通過之后會聚于一個小而亮的點。我們把這個點叫做焦點。（這時太陽光與主光軸平行，焦點恰好在主光軸上）我們把焦點到光心的距離叫做焦距。實驗中我們看到不同的焦距是不同的。
凹對光線起發(fā)散作用（光路圖）。
從光路圖出發(fā)我們來研究幾條特殊光線通過后的走向。
(分別演示平行于主光軸的光線通過凸，光線恰好通過光心，平行于主光軸的光線通過凹的情形。然后由前面所學(xué)過的光路可逆的原理出發(fā)畫出逆向射入的光線光路圖)。
動手動腦學(xué)物理1、2小題作為課堂練習(xí)。
作業(yè)：物理套餐的相應(yīng)內(nèi)容。
板書設(shè)計:。
第三章及其作用。
一、
1．凸和凹。
2．有關(guān)的幾個名詞：主光軸、光心、焦點、焦距。
3．（1）凸對光線有會聚作用。
（2）凹對光線有發(fā)散作用。
初三物理的熱機教案篇七
知識目標。
(1)知道熱機的效率。
(2)了解提高效率的途徑。
能力目標。
用物理圖表分析問題的能力，聯(lián)系實際思考問題的能力。
情感目標。
感受技術(shù)與社會的聯(lián)系，建立廢物利用的觀念.
教學(xué)建議。
教材分析。
教材從提出問題入手，讓學(xué)生思考熱機中的效率指的是什么，講解了熱機的效率并指出了蒸氣機的效率很低，內(nèi)燃機的效率較高.又詳細分析了內(nèi)燃機的能流圖，并說明了其中損失的能量是哪些，而有用的機械能只占其中的一部分.對于火電站教材也利用能流圖詳細的'介紹了各個過程中的能量損失，而轉(zhuǎn)化為電能的部分也是其中一部分.并指出了造成能量損失的一些原因.
在此基礎(chǔ)上，教材聯(lián)系實際情況，分析了提高熱機效率的方法，人們利用損失的能量開闊思路用于其他的用途，達到了又節(jié)省能源又廢物利用改善了環(huán)境.
教法建議。
本節(jié)內(nèi)容建議用學(xué)生實驗探究和自主學(xué)習(xí)的方法，利用能流圖分析問題還是首次接觸，可以結(jié)合圖解幫助學(xué)生想像，提高學(xué)生觀察能能力，分析能力.本節(jié)的一個較大特點是緊密聯(lián)系實際，考察了能量在具體過程中的損耗，要注意讓學(xué)生細致的分析問題，養(yǎng)成縝密的思維形式.注意聯(lián)系實際的教學(xué)，學(xué)生要能夠利用所學(xué)到的提高效率的方法應(yīng)用于實際生活中，解決簡單的問題.教學(xué)中要結(jié)合技術(shù)和社會的關(guān)系，了解熱電站相比一般的火電站的優(yōu)點，并結(jié)合所生活的社區(qū)，思考關(guān)于節(jié)能和環(huán)境保護的問題.
教學(xué)設(shè)計方案。
【課題】熱機的效率。
【重難點】熱機的效率及影響熱機效率大小的主要因素，提高熱機效率的方法和意義。
【教學(xué)過程設(shè)計】。
方法1、說明熱機不能把燃料燃燒放出的熱量全部利用，其中有一部分散失了，從而得出熱機的效率，可以畫餅圖分析出熱機效率的定義。教師提供資料，說明一些機械的效率，例如蒸汽機、汽油機、柴油機等的實際效率。
教材中有內(nèi)燃機和火電站的能流圖，學(xué)生觀察內(nèi)燃機能流圖，思考哪些是做有用功的能量，哪些是散失的能量，對于火電站也可以思考哪些是用來做有用功的能量，哪些是損失的能量。
方法2、教師在介紹完熱機的效率的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課本上的內(nèi)燃機和火電站的能流圖來畫出餅圖，從餅圖中分析出哪些是用來做有用功的能量，哪些是損失的能量。
學(xué)生可以自行收集信息，說明一些機械的效率，并從中分析出內(nèi)燃機的發(fā)展趨勢，這種方法適用于教師要有寬廣的知識面，并善于控制課堂。
二.熱機效率的應(yīng)用。
教師提供資料，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生分析和探究的參考問題有：如何提高熱機的效率;熱電站是怎樣提高燃料的利用率的。
探究活動。
實驗探究：汽油機的效率。
【課題】調(diào)查汽油機的效率。
【組織形式】學(xué)生活動小組。
【活動流程】提出問題;猜想與假設(shè);制訂計劃與設(shè)計實驗;進行實驗與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作.
【參考方案】調(diào)查汽油機的效率，并就其不合理的地方盡量提供建議.
【備注】1、寫出探究過程報告.
2、發(fā)現(xiàn)新問題。
初三物理的熱機教案篇八
一、聲音的產(chǎn)生與傳播：
聲音的產(chǎn)生：物體的振動;。
聲音的傳播：需要介質(zhì)(固體、液體、氣體)，真空不能傳聲。
在空氣中的傳播速度為340m/s。
二、樂音與噪聲。
1、區(qū)別：動聽悅耳的、有規(guī)律的聲音稱為樂音;。
難聽刺耳的、沒有規(guī)律的聲音稱為噪聲。
與情景有關(guān)，如動聽音樂在擾人清夢時就是噪聲。
2、聲音的三大特性：響度、音調(diào)、音色。
響度：人耳感覺到的聲音的強弱;與離聲源的距離、振幅、傳播的集中程度有關(guān)。
音調(diào)：聲音的高低;與聲源振動的快慢(頻率)有關(guān)，
即長短、粗細、松緊有關(guān)。(前者音調(diào)低，后者音調(diào)高)。
例：熱水瓶充水時的音調(diào)會越來越高(聲源的長度越來越短)。
音色：聲音的特色(不同物體發(fā)出的聲音都不一樣)。能認出是哪個人說話或哪種樂器就是因為音色。
3、噪聲的防治：在聲源處、在傳播過程中、在人耳處;。
三、超聲與次聲。
1、可聽聲：頻率在20hz—0hz之間的聲音;(人可以聽見)。
超聲：頻率在20000hz以上的聲音;(人聽不見)。
次聲：頻率在20hz以下的聲音;(人聽不見)。
2、超聲的特點及其應(yīng)用。
(1)超聲的方向性強：聲納、雷達、探測魚群、暗礁等。
(2)超聲的穿透能力強：超聲波診斷儀(b超)。
(3)超聲的破碎能力強：超聲波清洗儀、提高種子發(fā)芽率。
四、與速度公式聯(lián)合，解題時應(yīng)依物理情景畫出草圖。
例：遠處開來列車，通過鋼軌傳到人耳的聲音比空氣傳來的聲音早2s，求火車離此人多遠?(此時聲音在鋼軌中的傳播速度是5200m/s)。
解1：設(shè)火車離此人的距離為s，則。
—=2解得s=727.6m。
解2：設(shè)聲音通過鋼軌傳播的時間為t,則通過空氣傳播的時間為t+2,則依題意有：
340(t+2)=5200t解得t=0.14s。
則火車離此人的距離為s=vt=5200m/s0.14s=727.6m。
1、在城市道路常見如圖所示的標牌，它表示的意思是：()。
a.鼓號樂隊不能進入;b.禁止鳴笛，保持安靜;。
c.道路彎曲，行車注意安全;d.樂器商店的標志。
2.你的鄰居搞裝修十分吵鬧，干擾你的學(xué)習(xí)和生活，下列哪一個是無效的：()。
a.趕快將門窗關(guān)緊;b用棉花塞住耳朵;。
c將窗打開讓空氣加快流通;d.將棉被掛在窗戶上。
3.挑選瓷器時，常輕輕敲它一下，由聲音來判斷是否破損，是根據(jù)：()。
a.音調(diào);b.音色;c.響度;d.以上都不對。
4.口琴和笛子同時演奏，我們一聽便能從聲音中區(qū)分出兩種樂器發(fā)出的聲音，這是因為兩種樂器發(fā)出的聲音具有不同的：()。
a.音調(diào);b.頻率;c.響度;d.音色。
5.為了減少高速行駛的車輛產(chǎn)生的噪聲對公路兩側(cè)單位、居民的干擾，常在高速公路的兩側(cè)架設(shè)具有一定高度的屏障。這種有效、可行的防止噪聲的措施屬于：()。
a堵塞感受噪聲器官b控制產(chǎn)生噪聲的聲源。
c阻隔噪聲傳播的途徑d防止噪聲產(chǎn)生回聲。
6.吹奏笛子時，笛子發(fā)出的聲音是由振動引起的，鑼發(fā)聲的時候，用手按住鑼面.鑼聲就消失了，這是因為。
7.聲音在15℃空氣中的傳播速度是m/s，人面對山谷對面的山峰喊一聲，2秒后聽到回音，則人與山峰之間的距離大約是m。.
8.聲音要靠傳播，登月的人只能靠無線電交流，因為聲音不能在中傳播.
9.噪聲會對人們的工作和生活造成嚴重影響，試舉世2個例子。
(1)__________;。
(2)。
10.現(xiàn)給你如下器材：鋼尺一把、木梳一把、音叉、一個乒乓球(系著細線)、橡皮筋、鼓、一張紙、小錘。你任選器材設(shè)計三個有關(guān)聲現(xiàn)象的探究實驗，并按下表要求填寫。
器材。
實驗?zāi)康摹?/p>
操作過程。
發(fā)生現(xiàn)象。
示例：鼓、小錘。
探究聲音是怎樣產(chǎn)生。
用小錘敲擊鼓。
11、某同學(xué)乘坐的汽艇遙對一座高崖，他向高崖大喊一聲，歷時5秒他聽到了回聲。問：
若他喊時離高崖是875m,則汽艇行駛的速度是多少?
初三物理的熱機教案篇九
1、教材內(nèi)容要點：
第一，浮力;第二，物體的浮沉;第三，浮力產(chǎn)生的原因。
2、教材的地位和作用：
對浮力這一節(jié)內(nèi)容的研究是在小學(xué)自然課和生活經(jīng)驗中已經(jīng)熟悉浮起的物體受到浮力并結(jié)合前幾節(jié)所學(xué)知識的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識來展開的。這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵，對浮力的研究為學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎(chǔ)。浮力知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。
二、學(xué)生分析。
任教班級屬農(nóng)村中學(xué)，多物理生上進心強，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏一定的.探索研究問題的能力。
浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
三、教學(xué)方法。
這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標導(dǎo)學(xué)、分組實驗、直觀演示實驗、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實驗設(shè)計，邊動手邊思考。從實驗數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動學(xué)生的積極性。
四、教學(xué)程序。
初三物理的熱機教案篇十
1、復(fù)習(xí)提問：請舉例說明機械能可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
學(xué)生舉例：打氣時氣筒會發(fā)熱。
用鋸子鋸木料時鋸條會發(fā)熱。
2、剛才的事例都說明機械能可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，那么反過來想內(nèi)能會轉(zhuǎn)化為機械能嗎?
(二)進行新課。
一、探究內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能。
1、演示實驗：水蒸氣沖開橡皮塞。
現(xiàn)象：在水沸騰一段時間后，橡皮塞被水蒸氣沖開。
思考：這個實驗現(xiàn)象說明了什么?
引導(dǎo)回答：說明了水蒸氣的內(nèi)能會轉(zhuǎn)化為橡皮塞的機械能。
械能的效率較低。能不能把燃料移到內(nèi)部去燃燒，來獲得更大的機械能?
2、介紹書中的實驗：酒精燃氣沖開蓋子。
學(xué)生看書中的內(nèi)容，了解這個實驗的做法及實驗現(xiàn)象。
理解：這個實驗說明了酒精燃氣的內(nèi)能快速轉(zhuǎn)化為蓋子的機械能。
理解：這個實驗說明了把燃料移到容器的內(nèi)部去燃燒，可以獲得更大的機械能。
二、熱機。
1、熱機的原理：將燃料燃燒時放出的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的機器。
2、熱機是熱力發(fā)動機的簡稱。
3、閱讀：“生活、物理、社會”，了解熱機的發(fā)展史。
蒸汽機――內(nèi)燃機――噴氣發(fā)動機――火箭發(fā)動機。
三、汽油機的工作過程。
1、今天我們來學(xué)習(xí)熱機中的內(nèi)燃機的代表：汽油機。
內(nèi)燃機：燃料在氣缸內(nèi)燃燒的熱機。汽油機是最常見的內(nèi)燃機，以汽油為燃料，
2、構(gòu)造(觀看活動掛圖，邊指示邊講解)。
進氣門，排氣門，火花塞，汽缸，活塞，連桿，曲軸。
(介紹名稱的同時，介紹各部分的功能)。
3、沖程：活塞從氣缸一端運動到另一端叫做一個沖程。
4、工作原理。(結(jié)合活動掛圖的演示)。
(講解時提醒學(xué)生注意觀察活塞的運動方向、氣門的開閉、連桿、曲軸的運動情況)。
內(nèi)燃機的工作過程以一個循環(huán)為一個單元，一個循環(huán)又分為四個沖程。
開始工作前，活塞位于氣缸上端，進、排氣門均關(guān)閉。工作時，活塞由上向下運動，進氣門打開，排氣門仍關(guān)閉。由于缸內(nèi)體積增大，壓強減小，空氣和汽油的混合氣體被吸入氣缸。這是第一個沖程，吸氣沖程。
活塞運動到最下端，就開始轉(zhuǎn)為向上運動。這時進氣門、排氣門都關(guān)閉，混合氣體被強行壓縮，使氣體的溫度升高，壓強增大。此時是機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。這是第二個沖程，壓縮沖程。
花，使燃料猛烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓氣體，高溫高壓燃氣推動活塞由上向下運動，通過連桿帶動曲軸轉(zhuǎn)動。實現(xiàn)了內(nèi)能向機械能的轉(zhuǎn)化。這是第三個沖程，做功沖程。
做功沖程結(jié)束，活塞繼續(xù)由下向上運動，進氣門關(guān)閉，排氣門打開，燃燒后的廢氣被活塞推出缸外。這是最后一個沖程，排氣沖程。
此后，活塞又由上向下運動，從此進入下一輪循環(huán)。
5、重點強調(diào)能的轉(zhuǎn)化。
在壓縮沖程中活塞向上運動壓縮汽缸中汽油和空氣的混合氣，機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
在做功沖程燃氣對活塞做功，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能。
其余三個沖程靠消耗飛輪的慣性來完成。
6、熱機的啟動。
熱機不能自行啟動。開始運轉(zhuǎn)時，要靠外力使飛輪和曲軸轉(zhuǎn)動起來，由曲軸通過連桿帶動活塞運動，以后內(nèi)燃機才能自己工作。
7、熱機的應(yīng)用。
汽油機比較輕巧，常用在汽車、飛機和小型農(nóng)業(yè)機械上面。柴油比較便宜，但柴油機比較笨重，主要用在載重汽車、拖拉機、坦克上面。
初三物理的熱機教案篇十一
1.物理
學(xué)習(xí)
中已經(jīng)學(xué)習(xí)過機械效率、爐子效率等效率問題，所謂效率是指有效利用部分占總體中的比值。熱機是利用燃料燃燒產(chǎn)生的內(nèi)能做功的裝置，用來做有用功的部分能量與燃料完全燃燒放出的能量之比叫熱機的效率。2.由于燃氣的內(nèi)能一部分被排出的廢氣帶走，一部分由于機器散熱而損失，還有一部分用來克服摩擦等機械損失，用于做有用功的部分在總體中的比例不可能達到 io0%，一般情況下：蒸汽機效率 6%～15%，汽油機的效率 20～30%，柴油機的效率 30%～45%。
3.熱機效率是熱機性能的重要指標，人們在技術(shù)上不斷改進，減小各種損耗，提高效率。在熱機的各種損失中，廢氣帶走的能量在總體中所占比例最大，對這部分余熱的利用是提高熱機效率的主要途徑。熱電站就是利用發(fā)電廠廢氣余熱來供熱，既供電，又供熱，使燃料的各種利用率大大提高。
熱機效率比較低，說明熱機中燃料完全燃燒放出的能量中用來做有用功的.部分比較少，即熱機工作過程中損失的能量比較多，歸納起來有如下原因：
第三，由于熱機的各部分零件之間有摩擦，需要克服摩擦做功而消耗部分能量;
第四，曲軸獲得的機械能也未完全用來對外做功，而有一部分傳給飛輪以維持其繼續(xù)轉(zhuǎn)動，這部分雖然是機械能，但不能稱之為有用功。
據(jù)上所述，熱機中能量損失的原因這么多，所以熱機效率一般都比較低。
根據(jù)前面所歸納的損失能量的幾個原因，我們只要有針對性地將各種損失的部分盡可能減小，便可使效率提高。
(1)改善燃燒環(huán)境，調(diào)節(jié)油、氣比例等使燃料盡可能完全燃燒;
(2)減小各部分之間的摩擦以減小磨擦生熱的損耗;
(3)充分利用廢氣的能量，提高燃料的利用率，如利用熱電站廢氣來供熱。這種既供電又供熱的熱電站，比起一般火電站，燃料的利用率大大提高。
初三物理的熱機教案篇十二
(3)能用液體壓強公式解釋帕斯卡實驗，培養(yǎng)學(xué)生用理論解釋實驗現(xiàn)象的能力。
2.過程與方法。
通過橡皮膜玻璃管液柱平衡實驗，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)替代的思想，了解它是物理學(xué)中常用的思維方法之一。
3.情感態(tài)度和價值觀。
(1)通過對液體內(nèi)部壓強公式的推導(dǎo)，讓學(xué)生認識到物理學(xué)邏輯性強、科學(xué)嚴密的特點；
(2)通過帕斯卡實驗的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。
用液體壓強公式解決相關(guān)問題。
活動設(shè)計。
1．提出問題設(shè)計方案。
演示簡易壓強計的實驗，引導(dǎo)學(xué)生回憶上堂課實驗得出的結(jié)論?；貞洸⒒卮鹨后w壓強的特點。
強調(diào)：得到的這個規(guī)律是定性的，我們能不能具體測出液體內(nèi)部一點上的壓強是多大呢？
同學(xué)們有沒有什么方案？對于定量測量，開始時，學(xué)生可能缺乏思路，在教師提醒下大膽猜想，慢慢接近主題：
提出方案環(huán)節(jié)銜接不上時，教師適當分解問題，如：
(1)橡皮膜凹進玻璃管中受到哪些力？
(2)橡皮膜受到液體給它向上的壓力被壓進玻璃管中去。
(3)能否從受力平衡入手來測量液體給橡皮膜的壓力？
(4)可以給膜施加一個向下的力與壓力平衡。測量這個力的大小就能得到液體壓力的大小。
(5)壓強怎么計算？
(6)壓強=壓力/膜的受力面積；往管內(nèi)加一定的水或沙，它們的重力等于壓力。
要求學(xué)生寫下自己的實驗方案。根據(jù)自己對問題的綜合思考形成設(shè)計方案，寫在設(shè)計卡片上。
請學(xué)生報告自己的實驗方案或?qū)Ω鱾€問題的回答。教師進行適當點評和改進。交流討論實驗方案，基本形成合理的定量推理思路。
2．挑選方案，推導(dǎo)公式畫出燒杯、玻璃管的結(jié)構(gòu)圖，帶領(lǐng)學(xué)生對橡皮膜進行受力分析，畫出受力圖，分析f水柱=g水柱=水gh水柱s。
由受力分析得：p=f水柱/s=水gh水柱。能正確分析橡皮膜的受力，推導(dǎo)出液體壓強公式。
進行演示實驗，提醒學(xué)生注意觀察平衡時管內(nèi)水面與燒杯水面的關(guān)系。
提示：加入水時，水柱的高度就等于膜到液面的距離，即對應(yīng)位置的深度。
這也和我們以前得到的結(jié)論“越深的地方，壓強越大”是一致的。注意到最終管內(nèi)水柱與液面相平。
最終明確公式中常用的h即為液體該處的深度。
3．推廣結(jié)論推廣得出：液體內(nèi)深度為h處的壓強為：p=gh。
意識到公式中的h是液體的深度，該公式適合于任何密度均勻的液體。
指出推廣公式的物理意義，適合于任何密度均勻的液體。結(jié)合公式，分析影響液體壓強的幾個因素。知道影響液體壓強的因素有：液體密度、該處深度和重力加速度。
二、帕斯卡實驗一定量的水改變深度將會得到不同的壓強值。帕斯卡實驗剛好驗證了這個結(jié)論。
演示以下實驗：觀察現(xiàn)象，關(guān)注實驗現(xiàn)象及結(jié)論。
緩慢提高漏斗，達到一定高度時，氣球破裂（課前注意反復(fù)試驗，把握好灌水量，不要在提高漏斗時再加水）。針對教師問題積極猜想：
(1)提高漏斗，不會有變化；
(2)提高漏斗，氣球會破。
提問：氣球怎么破的？是什么使它破的？
聽取學(xué)生的解釋，適當總結(jié)。一些同學(xué)能夠根據(jù)壓強公式解釋現(xiàn)象。
引入數(shù)據(jù)講解書上例題。積極思考例題計算過程，對實驗現(xiàn)象及原因有更深的理解。
引申提問：生活中有沒有類似帕斯卡實驗的現(xiàn)象發(fā)生？我們是怎樣利用液體這個特性的?展開討論，舉出類似的例子。或在教師提示下將關(guān)注并收集相關(guān)資料。
三、課堂小結(jié)(1)液體內(nèi)h深度的壓強公式；
(2)定量計算及定性解釋帕斯卡實驗。
四、課堂練習(xí)討論完成“發(fā)展空間”中“自我評價”的第3題。
【實踐活動】。
(1)利用身邊材料，自己動手做一做帕斯卡實驗，加深液體壓強公式的理解。
(2)收集關(guān)于三峽大壩的相關(guān)資料，包括壩體的形狀、高度、寬度等數(shù)據(jù)及壩體設(shè)計原理等，形成小型書面總結(jié)。
初三物理的熱機教案篇十三
一、電阻的定義:導(dǎo)體對電流阻礙作用大小的物理量。
二、電阻的單位及其換算。
三、影響導(dǎo)體電阻大小的因素:導(dǎo)體的電阻大小是由導(dǎo)體的材料、長度和橫截面積決定的，還與溫度有關(guān)。在其它因素相同的情況下，導(dǎo)體越長電阻越大;橫截面積越小電阻越大;大多數(shù)導(dǎo)體溫度升高時電阻增大，少數(shù)導(dǎo)體的電阻隨溫度的升高而減小。
四、變阻器。
1.滑動變阻器:(1)構(gòu)造;(2)原理;(3)用途;(4)連接;(5)注意。
2.電阻箱:拔插式電阻箱和旋盤式電阻箱，優(yōu)點是可直接讀出連入電路中的阻值。
五、電工材料:導(dǎo)體、絕緣體。
2、絕緣體(1)定義:不容易導(dǎo)電的物體;(2)原因:缺少自由移動的電荷。
六、歐姆定律的表述:導(dǎo)體中電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。
七、數(shù)學(xué)表達式及變形公式:i=u/r,u=ir,r=u/i。
九、歐姆定律的應(yīng)用。
電流(i)電壓(v)電阻(r)。
串聯(lián)電路。
并聯(lián)電路。
第十五章電功電熱。
一、電功。
1.定義:電流所做的功。
2.電流做功的實質(zhì):電流做功的過程是電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能的過程，電功是電能轉(zhuǎn)化的量度。電功是過程量，電流做功時，總伴隨著能量狀態(tài)的變化。電流通過用電器所做的功的數(shù)值與該用電器此時消耗的電能數(shù)值完全相同。
3.電功的公式及其變換式:w=uit(變換式w=u2/rt，w=i2rt)，即電流在某段電流上所做的功，等于這段電路兩端的電壓、電路中的電流和通電時間的乘積。
4.電功的單位;焦耳(j)、千瓦時(kwh)。
5.電功測量:電能表是測量電功的儀表。
二、電功率。
1.定義及意義:電流在單位時間內(nèi)所做的功叫電功率。電流做功不僅有大小而且有快慢之分。用電器的功率表示做功的快慢。電功率大的用電器只能說明用電器電流做功快，并不表示電流做功的多少。
2.公式:p=w/t=uit=ui，該公式適用于任何電器。
3.單位:瓦特(w)，千瓦(kw)。
4.額定電壓與額定功率:額定電壓是用電器正常工作時的電壓，額定功率是用電器在額定電壓下的功率。
5.測小燈泡的電功率:(1)實驗原理;(2)實驗電路圖;(3)實驗步驟;(4)數(shù)據(jù)處理。
三、焦耳定律。
1.焦耳定律:電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電時間成正比。
2.焦耳定律的數(shù)學(xué)表達式:q=i2rt。
四、熟記電學(xué)中基本量的規(guī)律和特點，進行電功、電功率和電熱的計算。
物理量(符號)公式單位(符號)串聯(lián)電路特點并聯(lián)電路特點。
電功(w)。
電功率(p)。
電熱(q)。
初三物理的熱機教案篇十四
1、關(guān)于電流的磁場,下列說法中正確的是(a)。
a.導(dǎo)線中有電流通過,導(dǎo)體周圍立即產(chǎn)生磁場。
b.導(dǎo)線中有電流通過,導(dǎo)體周圍稍后產(chǎn)生磁場。
c.電流產(chǎn)生的磁場方向與電流方向相同。
d.將導(dǎo)線變成u形,通電后所產(chǎn)生的磁場的磁感線分布與u形磁鐵相似。
2、如圖所示,導(dǎo)線下方放一小磁針,當給導(dǎo)線通電時,下列說法正確的是(b)。
a.小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn),這現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)。
b.小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn),此實驗是奧斯特實驗。
c.小磁針不發(fā)生偏轉(zhuǎn)。
d.利用此現(xiàn)象制成發(fā)電機。
3、如圖所示的奧斯特實驗說明了(a)。
a.電流的周圍存在著磁場。
b.電流在磁場中會受到力的作用。
c.導(dǎo)線做切割磁感線運動時會產(chǎn)生電流。
d.小磁針在沒有磁場時也會轉(zhuǎn)動。
4、如圖所示，a、b彈簧下方分別吊著軟鐵棒和條形磁鐵，閉合開關(guān)，將滑動變阻器的滑片逐漸向右移動時，a彈簧的長度將，b彈簧的長度將(選填“伸長”、“縮短”或“不變”).
答案：伸長;縮短。
5、如圖所示，gmr是巨磁電阻(其電阻阻值在磁場中隨磁性的增強急劇減小)，當開關(guān)s1、s2都閉合時，電磁鐵附近的小磁針處于靜止狀態(tài)，則小磁針的a端為極;當滑片p和右滑動時，電磁鐵的磁性(選填“增強”、“減弱”或“不變”)，指示燈的亮度(選填“變亮”、“變暗”或“不變”).
答案：s;減弱;變暗。
初三物理的熱機教案篇十五
1.物理學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過機械效率、爐子效率等效率問題，所謂效率是指有效利用部分占總體中的比值。熱機是利用燃料燃燒產(chǎn)生的內(nèi)能做功的裝置，用來做有用功的部分能量與燃料完全燃燒放出的能量之比叫熱機的效率。
2.由于燃氣的內(nèi)能一部分被排出的廢氣帶走，一部分由于機器散熱而損失，還有一部分用來克服摩擦等機械損失，用于做有用功的部分在總體中的比例不可能達到io0%，一般情況下：蒸汽機效率6%～15%，汽油機的效率20～30%，柴油機的效率30%～45%.
3.熱機效率是熱機性能的重要指標，人們在技術(shù)上不斷改進，減小各種損耗，提高效率。在熱機的各種損失中，廢氣帶走的能量在總體中所占比例最大，對這部分余熱的利用是提高熱機效率的主要途徑。熱電站就是利用發(fā)電廠廢氣余熱來供熱，既供電，又供熱，使燃料的各種利用率大大提高。
熱機效率比較低，說明熱機中燃料完全燃燒放出的能量中用來做有用功的部分比較少，即熱機工作過程中損失的能量比較多，歸納起來有如下原因：第一，燃料并未完全燃燒，使一部分能量白白損失掉，例如從汽車排出的氣體中我們可以嗅到汽油的味道，這說明汽油機中的汽油未完全燃燒;第二，熱機工作的排氣沖程要將廢氣排出，而排出的氣體中還具有內(nèi)能，另外氣缸壁等也會傳走一部分內(nèi)能;第三，由于熱機的各部分零件之間有摩擦，需要克服摩擦做功而消耗部分能量;第四，曲軸獲得的機械能也未完全用來對外做功，而有一部分傳給飛輪以維持其繼續(xù)轉(zhuǎn)動，這部分雖然是機械能，但不能稱之為有用功。據(jù)上所述，熱機中能量損失的原因這么多，所以熱機效率一般都比較低。
根據(jù)前面所歸納的損失能量的幾個原因，我們只要有針對性地將各種損失的部分盡可能減小，便可使效率提高。
(1)改善燃燒環(huán)境，調(diào)節(jié)油、氣比例等使燃料盡可能完全燃燒;
(2)減小各部分之間的摩擦以減小磨擦生熱的損耗;
(3)充分利用廢氣的'能量，提高燃料的利用率，如利用熱電站廢氣來供熱。這種既供電又供熱的熱電站，比起一般火電站，燃料的利用率大大提高。
1.安裝家庭電路應(yīng)注意的問題
(1)開關(guān)應(yīng)接在火線上，這樣可以使開關(guān)斷開后，燈泡不再與火線相連，不管是更換燈泡，還是檢修電路，安全系數(shù)都會高一些。
(2)接螺絲口燈座時，應(yīng)將燈口的螺旋套接在零線上。
(3)接插座時，兩孔插座的左邊孔接零線，右邊孔接火線;如果是三孔插座，除了兩個孔分別接火線和零線外，另一個孔要接地;另外，在準備接大功率用電器的插座前還要裝一保險絲，且保險絲要接在火線上。
2.怎樣防止家庭電路觸電事故的發(fā)生?
家庭電路的觸電事故，都是由于人體直接或間接跟火線連通造成的。
為防止觸電事故的發(fā)生，應(yīng)注意遵守安全用電的原則：第一是不接觸沒有絕緣皮的火線以及與火線連通的導(dǎo)體;第二是不靠近高壓帶電體，值得一提的是，家庭電路的電壓是220伏，動力電路的電壓是380伏，它們在電工技術(shù)中雖然都叫低壓電路，但都大大超過人體的安全電壓值，所以不要把低壓線路的電壓與安全電壓混為一談。
1.家庭電路中的觸電事故是由于人體直接或間接跟火線連通造成的。
2.高壓觸電分高壓電弧觸電和跨步電壓觸電兩種。
3.安全電壓：不高于36伏的電壓叫安全電壓。
4.安全用電的原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。
分析：不要認為人只要接觸裸露的導(dǎo)線就會發(fā)生觸電事故。要記住36伏這個數(shù)據(jù)。以36伏作為判斷的依據(jù)，不高于36伏的電壓對人體是安全的。
解：通常家庭電路的火線對地的電壓為220伏，如果導(dǎo)線接頭處不用絕緣膠布裹好，人不慎碰到火線，就會造成觸電事故。
實驗室蓄電池電壓較低，三節(jié)串聯(lián)只有6伏，遠低于對人體安全的電壓36伏，人碰到裸露的接頭當然不會造成觸電事故。
例2是不是只要接觸到火線就一定會觸電，在什么情況下可以接觸火線?
解析所謂觸電是有電流從人體通過，若有電流從人體通過必然要形成一個通路，接觸了火線，但若不能形成通路，電流就不會發(fā)生也就無所謂觸電，一個人站在一個絕緣體上(例如干燥的木桌)并用一只手去接觸火線，此時由于木桌絕緣，構(gòu)不成通路，無法形成電流，所以不會出現(xiàn)“觸電”情況，但在一般情況下，要盡量減少接觸火線的機會。
分析與解答這樣做是為了安全，如果火線和零線都安裝保險絲，當零線上保險絲先熔斷后，電路雖切斷了，但插座與火線相通，而使插座帶電，一旦接觸就會發(fā)生觸電事故。如果僅在火線上裝保險絲，一旦保險絲熔斷，插座與火線立即斷開，不會有觸電危險。
初三物理的熱機教案篇十六
這節(jié)課上下來效果還是很不錯的，但有少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)燃機的結(jié)構(gòu)和區(qū)分四個沖程上有點吃力。熱機的教學(xué)一直以來是教學(xué)過程中的一個難點，主要是由于學(xué)生很難有機會親眼看一看內(nèi)燃機的內(nèi)部的工作過程，僅僅靠文字性的敘述和教師反復(fù)的講解無法給學(xué)生留下深刻的印象，教材的'配圖或者教學(xué)掛圖等靜態(tài)圖片也僅僅能增強學(xué)生對結(jié)構(gòu)的理解，在學(xué)生的大腦里，內(nèi)燃機工作過程的印象仍然是模糊的。如何才能讓學(xué)生直觀地看到內(nèi)燃機的工作過程呢？以前都是用掛圖，枯燥無味，多媒體手段的應(yīng)用提供了一個很好的平臺，使用網(wǎng)絡(luò)可以搜索到大量與課程相關(guān)的媒體課件。教學(xué)中，能夠使課堂教學(xué)手段更加豐富，教學(xué)過程更加直觀，教學(xué)效率得到提高，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的優(yōu)越性。
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