通過(guò)編寫(xiě)教案，教師能夠更好地把握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)重點(diǎn)。教案的編寫(xiě)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。以下是小編為大家收集的教案范例，供教師們參考和借鑒。
小苗快快長(zhǎng)教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.傾聽(tīng)音樂(lè)，感知鬧鐘行走三拍后會(huì)出現(xiàn)鬧鈴的規(guī)律。
2.能比較清楚地用相應(yīng)樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)中鬧鐘行走的聲音和鬧鈴的聲音。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)、小兔手偶、雪鈴、雙響筒、卡紙、記號(hào)筆等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、隨音樂(lè)進(jìn)入教師，成半圓坐下來(lái)。
二、出示小鬧鐘，引出活動(dòng)內(nèi)容。
1.師：這是什么?它走動(dòng)的聲音是什么樣的?(鬧鐘、嘀嗒)。
2.師：小鬧鐘走動(dòng)的樣子，可以用什么動(dòng)作來(lái)表示呢?
3.師：誰(shuí)愿意來(lái)表演一下?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
4.師：小鬧鐘可以幫助我們干什么?(起床、上學(xué)不遲到)。
三、進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
1.聽(tīng)音樂(lè)第一遍，初步感受鬧鐘走三下，鬧鈴響一下的規(guī)律。
師：鬧鐘響的時(shí)候是什么聲音?現(xiàn)在我們一起聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)，看看鬧鈴在哪里響的?
當(dāng)我們聽(tīng)到鬧鈴響，就舉起你的小手，好嗎?
2.聽(tīng)音樂(lè)第二遍，老師畫(huà)圖譜。
師：鬧鐘“叮鈴鈴”的聲音師在什么地方出現(xiàn)的?
3.看圖譜，節(jié)奏練習(xí)。
師：圓形表示鬧鐘走，我們可以用拍手表示;波浪線(xiàn)表示鬧鈴響，我們用舉手表示。
我們不聽(tīng)音樂(lè)一起來(lái)打打節(jié)奏。
4.聽(tīng)音樂(lè)，節(jié)奏練習(xí)。
師：小朋友們真棒!現(xiàn)在，我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖譜，再來(lái)練習(xí)一次。
四、出示樂(lè)器，節(jié)奏練習(xí)。
1.認(rèn)識(shí)樂(lè)器：雪鈴、雙響筒。
師：這兩個(gè)樂(lè)器寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎?
你們聽(tīng)，雪鈴可以表示什么聲音?雙響筒又可以表示什么聲音?
2.隨音樂(lè)，用樂(lè)器敲擊節(jié)奏兩遍。
(第一遍打節(jié)奏)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你跟你的好朋友交換一下樂(lè)器寶寶，再來(lái)練習(xí)一次。(第二遍打節(jié)奏)。
五、音樂(lè)游戲：叫小動(dòng)物起床。
1.出示手偶，引出游戲內(nèi)容。
師：你們看，這是誰(shuí)啊?它還在呼呼大睡呢，我們喊他起床好不好?
聽(tīng)一聽(tīng)我是怎么喊他起床的?
3.理解歌詞，熟悉歌曲。
師：老師怎樣喊小動(dòng)物起床的?你聽(tīng)到了什么?
師：我們一起學(xué)一學(xué)。
4.放音樂(lè)，幼兒熟悉歌曲。
師：一起聽(tīng)音樂(lè)，再來(lái)試一試。
5.歌曲表演。
師：我們一起喊小動(dòng)物起床好不好?
6.站著表演一次。
師：你們的聲音太小了，小動(dòng)物還沒(méi)有醒，我們?cè)賮?lái)一次。
師：小兔說(shuō)，我以后再也不賴(lài)床了，要養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。
六、延伸活動(dòng)。
師：小兔說(shuō)，還有很多小動(dòng)物沒(méi)有起床呢，我們?nèi)ソ行阉麄儼?
(隨音樂(lè)出活動(dòng)室)。
活動(dòng)反思：
1.樂(lè)器的選擇上可以采用其他更形象的器材。
2.開(kāi)頭進(jìn)場(chǎng)的教師幼兒互動(dòng)動(dòng)作時(shí)間再延長(zhǎng)，讓幼兒更好地感受節(jié)奏旋律。
3.在請(qǐng)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)鬧鐘走動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓幼兒有更多的時(shí)間去展示。
4.圖譜的記號(hào)表達(dá)上設(shè)計(jì)再形象點(diǎn)。
5.音樂(lè)的選材需要有深入。
6.適合中班幼兒年齡特點(diǎn)。
7.游戲環(huán)節(jié)，活動(dòng)可以進(jìn)行多變模式，將課堂充實(shí)起來(lái)。
小苗快快長(zhǎng)教案篇二
目標(biāo)：
學(xué)唱歌曲，嘗試輪唱。
體驗(yàn)歌曲所蘊(yùn)含的積極情緒。
音樂(lè)磁帶。
田鼠弟弟沒(méi)起床。
1.田鼠弟弟晚上睡得晚，早上起不來(lái)，我們?cè)鯓訋椭?/p>
2.我們來(lái)學(xué)唱歌《快起床》，唱給田鼠弟弟聽(tīng)。
弟弟，起床吧。
1.教師完整演唱一遍，幼兒輕聲跟唱。
2.歌曲里唱了什么？用什么樣的歌詞勸弟弟起床？
3.朗誦歌詞，教師范唱，幼兒跟唱。
4.重點(diǎn)學(xué)唱：“鐘兒已經(jīng)敲響”這句。
5.完整演唱歌曲。
1.田鼠弟弟起床磨磨蹭蹭的。我們來(lái)學(xué)習(xí)輪唱，用輪唱的方法讓田鼠弟弟別磨蹭，快起床。
2.教師介紹輪唱的方法：一個(gè)聲部先開(kāi)始，結(jié)束時(shí)重復(fù)最后一句。
3.幼兒嘗試輪唱。
4.提醒幼兒注意輪唱中的問(wèn)題，集體練習(xí)。
5.學(xué)會(huì)這首歌，我們就可以唱著這首歌去催別人快起床了。
小苗快快長(zhǎng)教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽(tīng)音樂(lè)，感知行走三拍后會(huì)出現(xiàn)鬧鈴的規(guī)律。
2、能比較清楚地用相應(yīng)樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)中鬧鐘行走的聲音和鬧鈴鈴聲。
3、在呼喚寶寶起床的游戲中感受音樂(lè)歌曲帶來(lái)的積極情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
樂(lè)器：
串鈴、響板。
活動(dòng)過(guò)程。
一、出示鬧鐘圖片，引導(dǎo)幼兒模仿鬧鐘走。
1、出示鬧鐘圖片，引出活動(dòng)。
看這是什么？（小鬧鐘），小鬧鐘走路的時(shí)候是什么樣的？
2、引導(dǎo)幼兒用身體的動(dòng)作模仿鬧鐘走。
誰(shuí)能用身體的動(dòng)作來(lái)模仿一下？（嘀答嘀答）。
3、教師引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)用身體動(dòng)作表現(xiàn)鬧鐘走，播放（《2嘀答嘀答》）。
我們跟著音樂(lè)一起來(lái)試試看，站起來(lái)吧。（多種走的方式）。
二、聽(tīng)辯“鬧鈴”、“鬧鐘”聲，播放《3咕咕鐘和鬧鐘》音樂(lè)第一遍，聽(tīng)音樂(lè)，舉手。
1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小鬧鈴鈴鈴鈴的聲音。
小鬧鐘除了會(huì)嘀答嘀答地走，它還能幫助我們干什么？
2、聽(tīng)音樂(lè)，舉手（鈴鈴鈴的聲音）。
我這里也有鈴鈴鈴的聲音，待會(huì)你聽(tīng)到鈴鈴鈴的聲音就把小手舉起來(lái)，好嗎？
三、進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
1、播放《3咕咕鐘和鬧鐘》，老師畫(huà)節(jié)奏。
2、看圖譜，幼兒找出鬧鈴聲。
提問(wèn)：我有沒(méi)有把叮鈴鈴鈴的.聲音畫(huà)下來(lái)？找一找哪里是叮鈴鈴鈴的聲音？這個(gè)像什么？那么這個(gè)小圓圈代表什么呀？小鬧鐘在干什么？（滴答滴答小鬧鐘在走）小鬧鐘走了幾下小鬧鈴就出來(lái)了？（三下）。
3、聽(tīng)音樂(lè)，幼兒做練習(xí)播放《3咕咕鐘和鬧鐘》。
1）幼兒看圖譜拍手嘗試。
2）老師指圖譜，聽(tīng)音樂(lè)做練習(xí)（幼兒拍手、舉手）。
3）老師帶幼兒拍拍手，舉手。
四、打擊樂(lè)演奏。
1、認(rèn)識(shí)樂(lè)器：串鈴、響板。
2、隨音樂(lè)《3咕咕鐘和鬧鐘》演奏。
真棒，我們跟著音樂(lè)來(lái)試試看。
3、小鬧鈴和小鬧鐘互換角色、位置。播放《3咕咕鐘和鬧鐘》。
1、出示蓋被子小動(dòng)物圖片，引出音樂(lè)游戲《快快起床》。
1）請(qǐng)幼兒把樂(lè)器放在椅子下。
可能是我一個(gè)人聲音太小了，小動(dòng)物好像還沒(méi)醒。請(qǐng)你們幫幫忙，請(qǐng)你們跟我一起唱好嗎？
你們真棒，小熊也起床了，小熊說(shuō)謝們，我以后再也不賴(lài)床了，要養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，小朋友也要養(yǎng)成早睡早起身體好的好習(xí)慣喲！
小兔子還沒(méi)起床呢，小鬧鐘想過(guò)來(lái)幫忙了，你聽(tīng)它又發(fā)出聲音了喏?。ㄕ酒饋?lái)吧?。?。
六、聽(tīng)音樂(lè)出教室結(jié)束播放《5咕咕鐘和鬧鐘、快快起床》。
森林里還有一些小動(dòng)物在睡覺(jué)呢？我們到外面去叫醒他們吧。
反思：
在請(qǐng)幼兒用自己的動(dòng)作表現(xiàn)鬧鐘走動(dòng)的環(huán)節(jié)，可以給予幼兒用更多的時(shí)間，引導(dǎo)其用更多的方式表現(xiàn)?；顒?dòng)前期的互動(dòng)時(shí)間需要適當(dāng)延長(zhǎng)，讓幼兒更好的感受樂(lè)曲的節(jié)奏旋律。而在樂(lè)器的選擇上，可以采用多種形式的樂(lè)器，比如說(shuō)碰鈴、木魚(yú)等。樂(lè)器演奏環(huán)節(jié)，每次演奏時(shí)應(yīng)提出相應(yīng)要求，循序漸進(jìn)。
小苗快快長(zhǎng)教案篇四
1、學(xué)唱歌曲，嘗試輪唱。
2、體驗(yàn)歌曲所蘊(yùn)含的積極情緒。
音樂(lè)磁帶。
田鼠弟弟沒(méi)起床。
1、田鼠弟弟晚上睡得晚，早上起不來(lái)，我們?cè)鯓訋椭?/p>
2、我們來(lái)學(xué)唱歌《快起床》，唱給田鼠弟弟聽(tīng)。
弟弟，起床吧。
1、教師完整演唱一遍，幼兒輕聲跟唱。
2、歌曲里唱了什么？用什么樣的歌詞勸弟弟起床？
3、朗誦歌詞，教師范唱，幼兒跟唱。
4、重點(diǎn)學(xué)唱：“鐘兒已經(jīng)敲響”這句。
5、完整演唱歌曲。
弟弟，快快起床。
1、田鼠弟弟起床磨磨蹭蹭的。我們來(lái)學(xué)習(xí)輪唱，用輪唱的方法讓田鼠弟弟別磨蹭，快起床。
2、教師介紹輪唱的方法：一個(gè)聲部先開(kāi)始，結(jié)束時(shí)重復(fù)最后一句。
3、幼兒嘗試輪唱。
4、提醒幼兒注意輪唱中的問(wèn)題，集體練習(xí)。
5、學(xué)會(huì)這首歌，我們就可以唱著這首歌去催別人快起床了。
小苗快快長(zhǎng)教案篇五
1、傾聽(tīng)音樂(lè)，感知行走三拍后會(huì)出現(xiàn)鬧鈴的規(guī)律。
2、能比較清楚地用相應(yīng)樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)中鬧鐘行走的聲音和鬧鈴鈴聲。
3、在呼喚寶寶起床的游戲中感受音樂(lè)歌曲帶來(lái)的積極情緒。
串鈴、響板。
一、出示鬧鐘圖片，引導(dǎo)幼兒模仿鬧鐘走
1、出示鬧鐘圖片，引出活動(dòng)
看這是什么？（小鬧鐘），小鬧鐘走路的時(shí)候是什么樣的？
2、引導(dǎo)幼兒用身體的動(dòng)作模仿鬧鐘走
誰(shuí)能用身體的動(dòng)作來(lái)模仿一下？（嘀答嘀答）
3、教師引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)用身體動(dòng)作表現(xiàn)鬧鐘走，播放（《2嘀答嘀答》）
我們跟著音樂(lè)一起來(lái)試試看，站起來(lái)吧。（多種走的方式）。
二、聽(tīng)辯“鬧鈴”、“鬧鐘”聲，播放《3咕咕鐘和鬧鐘》音樂(lè)第一遍，聽(tīng)音樂(lè)，舉手。
1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小鬧鈴鈴鈴鈴的聲音
小鬧鐘除了會(huì)嘀答嘀答地走，它還能幫助我們干什么？
2、聽(tīng)音樂(lè)，舉手（鈴鈴鈴的聲音）
我這里也有鈴鈴鈴的聲音，待會(huì)你聽(tīng)到鈴鈴鈴的聲音就把小手舉起來(lái)，好嗎？
三、進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)
1、播放《3咕咕鐘和鬧鐘》，老師畫(huà)節(jié)奏。
2、看圖譜，幼兒找出鬧鈴聲
提問(wèn)：我有沒(méi)有把叮鈴鈴鈴的聲音畫(huà)下來(lái)？找一找哪里是叮鈴鈴鈴的聲音？這個(gè)像什么？那么這個(gè)小圓圈代表什么呀？小鬧鐘在干什么？（滴答滴答小鬧鐘在走）小鬧鐘走了幾下小鬧鈴就出來(lái)了？（三下）
3、聽(tīng)音樂(lè)，幼兒做練習(xí)播放《3咕咕鐘和鬧鐘》
1）幼兒看圖譜拍手嘗試
2）老師指圖譜，聽(tīng)音樂(lè)做練習(xí)（幼兒拍手、舉手）
3）老師帶幼兒拍拍手，舉手。
四、打擊樂(lè)演奏。
1、認(rèn)識(shí)樂(lè)器：串鈴、響板
2、隨音樂(lè)《3咕咕鐘和鬧鐘》演奏
真棒，我們跟著音樂(lè)來(lái)試試看。
3、小鬧鈴和小鬧鐘互換角色、位置。播放《3咕咕鐘和鬧鐘》
五、音樂(lè)游戲《快快起床》
1、出示蓋被子小動(dòng)物圖片，引出音樂(lè)游戲《快快起床》
1）請(qǐng)幼兒把樂(lè)器放在椅子下
2）師清唱快快起床一遍
3）播放《4快快起床》音樂(lè)，教師和幼兒一起表演唱。
可能是我一個(gè)人聲音太小了，小動(dòng)物好像還沒(méi)醒。請(qǐng)你們幫幫忙，請(qǐng)你們跟我一起唱好嗎？
2、幼兒拿樂(lè)器表演，播放《4快快起床》
3、播放《4快快起床》打擊樂(lè)器，教師小結(jié)。
你們真棒，小熊也起床了，小熊說(shuō)謝們，我以后再也不賴(lài)床了，要養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，小朋友也要養(yǎng)成早睡早起身體好的好習(xí)慣喲！
4、播放《5咕咕鐘和鬧鐘、快快起床》，幼兒隨音樂(lè)游戲
小兔子還沒(méi)起床呢，小鬧鐘想過(guò)來(lái)幫忙了，你聽(tīng)它又發(fā)出聲音了喏！（站起來(lái)吧！）
六、聽(tīng)音樂(lè)出教室結(jié)束播放《5咕咕鐘和鬧鐘、快快起床》
森林里還有一些小動(dòng)物在睡覺(jué)呢？我們到外面去叫醒他們吧。
反思：
在請(qǐng)幼兒用自己的動(dòng)作表現(xiàn)鬧鐘走動(dòng)的環(huán)節(jié)，可以給予幼兒用更多的時(shí)間，引導(dǎo)其用更多的方式表現(xiàn)。活動(dòng)前期的互動(dòng)時(shí)間需要適當(dāng)延長(zhǎng)，讓幼兒更好的感受樂(lè)曲的節(jié)奏旋律。而在樂(lè)器的選擇上，可以采用多種形式的樂(lè)器，比如說(shuō)碰鈴、木魚(yú)等。樂(lè)器演奏環(huán)節(jié)，每次演奏時(shí)應(yīng)提出相應(yīng)要求，循序漸進(jìn)。
小苗快快長(zhǎng)教案篇六
3、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的`口頭表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
1、《火車(chē)快快飛》的音樂(lè)文件和火車(chē)穿過(guò)山洞,大橋的媒體圖片
2、手鼓,每位幼兒一個(gè)手鼓
3、幼兒已經(jīng)感受過(guò)四二拍的音樂(lè)
1、重點(diǎn)在于教會(huì)幼兒正確的擊打出四二拍的節(jié)奏
2、難點(diǎn)在幼兒自己創(chuàng)編歌詞
2、出示圖片,讓幼兒看看自己剛才說(shuō)的對(duì)不對(duì),然后再圖片的引導(dǎo)下,教幼兒念歌詞
3、在鋼琴的不伴奏下教幼兒昌普,一邊唱一邊怕打節(jié)奏
4、唱過(guò)兩遍譜以后教幼兒唱詞,也要一邊唱一邊拍打節(jié)奏
5、教了三四遍歌詞以后,讓幼兒自己試著一邊唱一邊拍打節(jié)奏.這是可能還有部分幼兒不能正確拍打四二拍的節(jié)奏,所以老師可以再引領(lǐng)幼兒一起拍打節(jié)奏.
8、在幼兒充分掌握了歌詞大意的基礎(chǔ)上,讓幼兒試著進(jìn)行歌詞創(chuàng)編,老師可以先給出示范,然后讓幼兒自己編創(chuàng).
9、讓幼兒自己演唱自己編創(chuàng)好的歌曲,
在游戲活動(dòng)時(shí)帶小朋友們玩滑梯游戲,在游戲過(guò)程中唱《火車(chē)懷快飛》,以鞏固教學(xué)內(nèi)容
1、在進(jìn)行節(jié)奏的區(qū)分時(shí)，教師本身沒(méi)有很好的將節(jié)奏拍對(duì)，使得幼兒對(duì)音樂(lè)沒(méi)有“吃透”，這也對(duì)后面的過(guò)程進(jìn)行有一定的影響。
2、本次活動(dòng)的音樂(lè)偏快，可以提前減慢，老師在唱譜時(shí)也可以簡(jiǎn)化，可以把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。
3、由于之前的節(jié)奏區(qū)分沒(méi)有達(dá)到很好的效果，因此在聽(tīng)到節(jié)奏的變換時(shí)幼兒第一次能夠按要求變化，節(jié)奏再次變換時(shí)幼兒情緒仍在游戲中而忘記變換，只有少部分幼兒按要求進(jìn)行。
小苗快快長(zhǎng)教案篇七
目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，嘗試輪唱。
2、體驗(yàn)歌曲所蘊(yùn)含的積極情緒。
準(zhǔn)備：
音樂(lè)磁帶。
過(guò)程：
田鼠弟弟沒(méi)起床。
1、田鼠弟弟晚上睡得晚，早上起不來(lái)，我們?cè)鯓訋椭?/p>
2、我們來(lái)學(xué)唱歌《快起床》，唱給田鼠弟弟聽(tīng)。
弟弟，起床吧。
1、教師完整演唱一遍，幼兒輕聲跟唱。
2、歌曲里唱了什么？用什么樣的歌詞勸弟弟起床？
3、朗誦歌詞，教師范唱，幼兒跟唱。
4、重點(diǎn)學(xué)唱：“鐘兒已經(jīng)敲響”這句。
5、完整演唱歌曲。
1、田鼠弟弟起床磨磨蹭蹭的。我們來(lái)學(xué)習(xí)輪唱，用輪唱的方法讓田鼠弟弟別磨蹭，快起床。
2、教師介紹輪唱的方法：一個(gè)聲部先開(kāi)始，結(jié)束時(shí)重復(fù)最后一句。
3、幼兒嘗試輪唱。
4、提醒幼兒注意輪唱中的問(wèn)題，集體練習(xí)。
5、學(xué)會(huì)這首歌，我們就可以唱著這首歌去催別人快起床了。
小苗快快長(zhǎng)教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1.體驗(yàn)歌曲所蘊(yùn)涵的積極情緒，感受歌唱的樂(lè)趣。
2.積極學(xué)唱歌曲并嘗試兩聲部輪唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒聽(tīng)過(guò)故事《快睡吧，小田鼠》，了解小田鼠拖拉不肯睡覺(jué)的故事情節(jié);活動(dòng)前熟悉《兩只老虎》的歌曲旋律。
2.音樂(lè)錄音、田鼠木偶。
3.請(qǐng)一位老師合作示范輪唱。
活動(dòng)過(guò)程：
1.師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)歌表演《兩只老虎》。
2.大家一起跳舞開(kāi)心嗎?我們小朋友每天都早早地來(lái)幼兒園唱歌、跳舞、學(xué)本領(lǐng)了，可有一只小田鼠還在呼呼大睡呢，你們知道為什么嗎?(小田鼠晚上拖拖拉拉老是不肯睡覺(jué)，早上起不來(lái)了)。
3.小田鼠晚上睡得晚，早上起不來(lái)，我們?cè)鯓訋椭?(早上它一直要睡過(guò)頭，這可怎么辦呢?你有什么辦法讓它按時(shí)起床呢?)。
二、弟弟，起床吧。（學(xué)習(xí)演唱歌曲）。
1.我們來(lái)學(xué)學(xué)小鬧鐘的響聲，一起用“當(dāng)”這個(gè)音來(lái)唱一唱、催一催田鼠弟弟起床，好嗎?(師彈琴，引導(dǎo)幼兒一起用“當(dāng)”音哼唱旋律。)。
2.我們的小鬧鐘已經(jīng)敲響了，可田鼠弟弟還是沒(méi)有醒過(guò)來(lái)，你們有什么話(huà)要對(duì)它說(shuō)的嗎?
3.我也有一些話(huà)想對(duì)田鼠弟弟說(shuō)，我把它唱出來(lái)，你們聽(tīng)聽(tīng)我唱了些什么來(lái)勸小弟弟起床?(師范唱一遍)。
4.聽(tīng)了這首歌你覺(jué)得心情怎么樣?(緊張、急促)//。
5.引導(dǎo)幼兒理解歌詞并學(xué)習(xí)按節(jié)奏朗誦歌詞。
(1)這首歌曲的名字就叫《快快起床，歌曲里面說(shuō)了些什么?歌詞有什么特別的地方嗎?(每句歌詞重復(fù)兩次)。
(2)你們也來(lái)學(xué)我催田鼠弟弟起床，好嗎?(學(xué)念歌詞)。
(3)重點(diǎn)練習(xí)：“鐘兒已經(jīng)敲響”速度要快一些，結(jié)合節(jié)奏譜××××××練習(xí)。
6.幼兒輕聲學(xué)唱。
(1)集體輕聲學(xué)唱一遍。
(2)提醒幼兒“鐘兒已經(jīng)敲響”這一句要唱清楚。這樣，田鼠弟弟就會(huì)知道應(yīng)該趕快起床了。(帶領(lǐng)幼兒重點(diǎn)學(xué)唱“鐘兒已經(jīng)敲響”這一句。)。
(3)我們把學(xué)會(huì)的歌一起演唱給田鼠弟弟聽(tīng)。(幼兒完整演唱一遍)。
三、弟弟，快快起床。（學(xué)習(xí)輪唱歌曲）。
2.理解輪唱的方法：
(1)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一種新的唱法，我要請(qǐng)x老師和我一起來(lái)唱一唱，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)我們是怎么唱的?(兩個(gè)老師示范輪唱，請(qǐng)幼兒欣賞)。
(2)討論：
a.我們是怎么唱的?(一個(gè)人先開(kāi)始，另一個(gè)人晚開(kāi)始一句。)。
b.唱到最后結(jié)束的時(shí)候是怎樣的?(一起結(jié)束的)。
c.x老師先開(kāi)始唱，我比她晚開(kāi)始，那為什么我們可以一起結(jié)束(唱完)呢?(結(jié)束的時(shí)候，先唱的人把最后一句重復(fù)一遍?！w幼兒練習(xí)唱第一聲部的最后一句)。
(3)試唱1~2遍歌曲，初步感受輪唱。(全體幼兒先唱，老師晚唱一句，提醒幼兒堅(jiān)持唱自己的聲部，不要隨從老師的聲部。)。
3.幼兒嘗試輪唱。
(1)師先播放錄音歌曲，然后帶領(lǐng)幼兒唱第二聲部(1~2遍)，引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)并準(zhǔn)確起唱。(提醒幼兒堅(jiān)持自己的聲部，在自己唱的同時(shí)也聽(tīng)聽(tīng)旁邊小朋友的聲音。)。
(2)將幼兒分成兩隊(duì)(兩聲部)，看老師指揮輪唱兩遍。(第一聲部錄音伴奏，第二聲部老師帶唱;再交換聲部輪唱。師可將幼兒的歌聲錄下來(lái)并播放給大家聽(tīng))。
4.師小結(jié)并鼓勵(lì)幼兒：輪唱的時(shí)候，好像大海的波浪，一浪過(guò)去，一浪又過(guò)來(lái)，就像是很多人在一遍又一遍地接著催田鼠弟弟，田鼠弟弟很快就起床了。學(xué)會(huì)這首歌，我們以后就可以唱著這首歌去催別人快起床了。
小苗快快長(zhǎng)教案篇九
1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話(huà)的主要內(nèi)容。
3、能從對(duì)話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活。
把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。
一課時(shí)。
1、同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著名的作家，還采訪過(guò)他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2、板書(shū)課題。
3、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。
4、檢查自讀情況。
1、自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）。
3、結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿(mǎn)含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。
1、在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問(wèn)題，選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題展開(kāi)討論，交流感受。可以提出與文中人物不同的見(jiàn)解。
2、全班交流，重點(diǎn)交流閑書(shū)問(wèn)題：
（3）教師小結(jié)：看來(lái)，閑書(shū)不閑，著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò)，汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。今天，老師想說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧！
再讀課題，說(shuō)說(shuō)題目的含義：
1、與二人名字相關(guān)。
2、寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。
六、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）。
1、搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。
2、選一本自己喜歡的書(shū)閱讀，讀書(shū)時(shí)作摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡。
3、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目；采訪愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，做一份訪談紀(jì)錄。
4、寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)推薦卡，把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)。
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從20xx年參加課改以來(lái)，通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥螅矣幸恍┰?huà)要說(shuō)：
這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的，是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái)，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見(jiàn)，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò)，當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好教學(xué)反思，看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的`提高很有幫助。
小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見(jiàn)的，師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有慢下來(lái)，甚至是走老路的感覺(jué)。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過(guò)課改初期的激情燃燒，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚；第三受某些專(zhuān)家的影響，加之一些瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒(méi)有衰減，改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿(mǎn)信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。
小苗快快長(zhǎng)教案篇十
設(shè)計(jì)意圖：
前階段我們開(kāi)展了《春天來(lái)了》的主題，幼兒在主題中知道了春天的花，春天的小動(dòng)物，尤其對(duì)幼兒園春天的小花園特別的感興趣。在幼兒玩的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒會(huì)邊玩邊發(fā)出小動(dòng)物的聲音而且還有幾個(gè)小伙伴一起學(xué)著小動(dòng)物走路的樣子在小花園里散步，他們發(fā)出的汪汪汪、嘎嘎嘎的聲音非常的具有節(jié)奏性，所以我抓住幼兒的這個(gè)興趣點(diǎn)，借助小動(dòng)物這個(gè)載體，幫助幼兒感受理解音樂(lè)，來(lái)體驗(yàn)每一個(gè)樂(lè)句。在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了許多的情景，層層遞進(jìn)，通過(guò)激活幼兒的已知經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用這些已知經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到新的情景中來(lái)解決新的問(wèn)題。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)根據(jù)樂(lè)句的變換做不同的動(dòng)作，并初步進(jìn)行分奏、合奏。
2、在游戲中感受對(duì)小動(dòng)物的熱愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、三種打擊樂(lè)(小鈴、圓舞板、鈴鼓)每人一份。
2、歡樂(lè)的小鴨子的律動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)《歡樂(lè)的小鴨子》。
鴨寶寶我們一起去散步吧(音樂(lè)起，做律動(dòng)進(jìn)教室)。
二、小樂(lè)器來(lái)唱歌。
1、今天天氣可真不錯(cuò)，看看鴨媽媽給你們帶來(lái)了什么?(樂(lè)器寶寶)我們一起和樂(lè)器寶寶做個(gè)游戲吧！
2、我來(lái)請(qǐng)個(gè)小指揮(聽(tīng)音樂(lè)小指揮開(kāi)始進(jìn)行)。
1、初步感受音樂(lè)。你聽(tīng)到這個(gè)歌曲有著什么樣的感覺(jué)呢?心里是怎么想的呢?
2、再次感受音樂(lè)。我們用小手來(lái)拍拍這個(gè)音樂(lè)，這個(gè)音樂(lè)講了幾句話(huà)給我們聽(tīng)。
3、在游戲中理解樂(lè)句。你們做了拍手的動(dòng)作，你們來(lái)數(shù)數(shù)看現(xiàn)在我也來(lái)做幾個(gè)動(dòng)作。
四、幼兒演奏。
1、師：我們看看馬路上都有什么?都有誰(shuí)來(lái)了?這些小動(dòng)物說(shuō)話(huà)的聲音是什么樣子的呢?你覺(jué)得哪種小樂(lè)器最像小貓、小狗、小青蛙的聲音。哦，我們來(lái)問(wèn)一問(wèn)這些小動(dòng)物是不是像我們說(shuō)的一樣，(出示樂(lè)器圖譜)哦，真的是這樣啊。
2、師：那我們用小樂(lè)器來(lái)唱唱他們的聲音好嗎?那誰(shuí)來(lái)做小青蛙、小狗和小貓呢?我請(qǐng)數(shù)字寶寶來(lái)幫幫忙，誰(shuí)知道數(shù)字寶寶這樣站是什么意思呢?好我們一起來(lái)試試看。(幼兒操作)。
3、這次我們數(shù)字寶寶又換位置了，我們馬上把自己的樂(lè)器寶寶變出來(lái)好嗎?(幼兒操作)。
小苗快快長(zhǎng)教案篇十一
1.對(duì)形狀、數(shù)量、顏色感興趣。
2.在說(shuō)說(shuō)玩玩中體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
t：瞧誰(shuí)來(lái)了?小兔媽媽要請(qǐng)你們做我的小兔寶寶，愿意嗎?那讓我們帶上小兔的頭飾和媽媽到草地上去玩嘍!(邊跳邊念兒歌)
t;寶寶，寶寶快停下看前面是什么呀?他們有什么不一樣?
t：寶寶，讓我們跳到三角形里去玩玩。
學(xué)小兔跳
學(xué)小鴨
學(xué)小馬
學(xué)小雞
……
t：還想到哪個(gè)圖形寶寶那里去玩?
用身體的各部位(如碰碰我的`頭，舉起我的一只手……)
t：還有哪個(gè)三角形我們沒(méi)玩?這回我們玩一個(gè)拍皮球的游戲。
t：聽(tīng)什么聲音?啊呀不好了狼來(lái)了怎么辦呀?快躲到圖形寶寶里面去。
t：哦，大灰狼跑?chē)D我們寶寶本領(lǐng)真大，剛才寶寶躲在哪里呀?
小苗快快長(zhǎng)教案篇十二
本文為略讀課文，是一名小學(xué)生對(duì)季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個(gè)是德高望重、學(xué)有建樹(shù)的著名學(xué)者，一個(gè)是剛開(kāi)始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開(kāi)了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫(xiě)好，要多看書(shū);要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。在兩者的對(duì)話(huà)中，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌，更能感受到季老的親切幽默、平易近人，還有對(duì)下一代的殷切希望與深深關(guān)愛(ài)。
選編這篇課文的主要意圖，一是把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求;二是繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，為口語(yǔ)交際、習(xí)作打好基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
1、能借助字典認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話(huà)的主要內(nèi)容。
3、能從對(duì)話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活
把握訪談的主要內(nèi)容，從對(duì)話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，感受閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)。
一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
學(xué)生展開(kāi)想象，自由地說(shuō)(不會(huì)時(shí)，老師加以引導(dǎo))(引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行思考，如：大樹(shù)教育小樹(shù)苗要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)勇敢地與風(fēng)霜雨雪作斗爭(zhēng)等)
(設(shè)計(jì)圖圖：培養(yǎng)口頭表達(dá)力和想象力)
二、初讀課文，整體感知
1、課文中的小樹(shù)苗、大樹(shù)分別指的是誰(shuí)呢?交流課前搜集到的有關(guān)季羨
林的資料。指名回答。學(xué)生交流，介紹季羨林
板書(shū)：苗苗 季羨林
(設(shè)計(jì)意圖：了解被采訪者的主要事跡，為了解課文內(nèi)容、入采訪角色做準(zhǔn)備。)
2、設(shè)想如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會(huì)問(wèn)他什么問(wèn)題? 小組討論，小組長(zhǎng)做好記錄，再匯報(bào)。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流中激發(fā)對(duì)文本的閱讀和學(xué)習(xí)興趣，為文本打好基礎(chǔ)。)
3、同桌討論一下，在采訪時(shí)要注意哪些問(wèn)題?(禮貌問(wèn)題、作記錄問(wèn)題……)
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)
4、過(guò)渡：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛(ài)讀書(shū)、知識(shí)淵博的老爺爺，聽(tīng)聽(tīng)季爺爺對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解。
聽(tīng)錄音，課文朗誦。學(xué)生看書(shū)。
(設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成聽(tīng)讀的習(xí)慣，邊聽(tīng)邊思考。)
三、品讀課文，感悟讀書(shū)之道
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀課文
2、出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。
ppt出示：生字詞(水滸傳、彭公案、濟(jì)公傳、施公案、三俠五義、起碼、滾瓜爛熟、能文能理、中西貫通、古今貫通、文理貫通、古文觀止、綠林好漢、一百單八將、閑書(shū))
(設(shè)計(jì)意圖：檢查讀音)
3、同桌分角色讀課文，想想課文中的一老一少都談?wù)摿四男﹩?wèn)題?讀完后同桌互相簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。
(設(shè)計(jì)意圖：角色朗讀，初步了解人物的對(duì)話(huà)。)
4、組織討論：
a、季羨林先生對(duì)于讀書(shū)提出了哪些見(jiàn)解?談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)?
板書(shū)：多看書(shū) 三貫通 學(xué)古文
回答問(wèn)題，并說(shuō)出對(duì)季老提出的要求說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
(設(shè)計(jì)意圖：理解什么是訪談錄?)
四、指導(dǎo)有感情朗讀
(與二人名字相關(guān);寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。)
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的寫(xiě)作意圖和題目的精妙。)
(設(shè)計(jì)意圖：揣摩人物的特點(diǎn))
3、自由讀課文，把對(duì)話(huà)的內(nèi)容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來(lái)。
(設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練，讀出人物的性格特點(diǎn))
4、同桌分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。
5、指名學(xué)生分角色朗讀，并全班對(duì)其評(píng)價(jià)。
6、師生表演“現(xiàn)場(chǎng)采訪”，再進(jìn)行評(píng)價(jià)。全部學(xué)生演苗苗。
7、從朗讀中，你覺(jué)得季老與苗苗分別是怎樣的人?請(qǐng)你評(píng)價(jià)。
五、課文總結(jié)，梳理文章脈絡(luò)
從課文的談話(huà)中，同學(xué)都得到了讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示了吧。
六、課外拓展：(任選一、兩項(xiàng))
1、搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。
2、選一本自己喜歡的書(shū)閱讀，讀書(shū)時(shí)作摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡。
3、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目;采訪愛(ài)讀書(shū)的人，如老師、同學(xué)、家長(zhǎng)或親友，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，做一份訪談紀(jì)錄。
4、寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)推薦卡，把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)。
小苗快快長(zhǎng)教案篇十三
師：同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真觀察：（課件出示兩幅畫(huà)面：張開(kāi)笑臉的太陽(yáng)娃娃慢慢升起來(lái)，陽(yáng)光明媚，鮮花綠草。春雨落在田野中的麥苗、油菜花上，雨珠晶瑩，麥苗青青，長(zhǎng)勢(shì)茂盛。）。
師配畫(huà)外音：春天來(lái)了，可愛(ài)的太陽(yáng)娃娃高興地爬上山頭，把自己溫暖的陽(yáng)光灑向大地，小草綠了，花兒笑了，多美呀！春雨蒙蒙地下，小小雨點(diǎn)沙沙落在田野上，樂(lè)得小苗爭(zhēng)著往上長(zhǎng)，快樂(lè)地歡笑著。
生（非常驚訝，不時(shí)發(fā)出“啊”的贊嘆聲，有的學(xué)生甚至站起來(lái)。）。
師：在這生機(jī)勃勃的春天里，人們都在干什么呢？我們一起去看看。
師出示課件（1）：（人們植樹(shù)的情景）請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，圖上有什么人？在干什么？
生：許多人在植樹(shù)。
出示課件（2）：（農(nóng)民插秧的情景）這上面有些什么人？在干什么？
生：有許多人在種小草。
生：有許多人在種禾苗。
師：對(duì)，他們?cè)诜N禾苗，不是種小草，禾苗也叫秧苗，我們這里叫插秧。
生：我不知道秧苗是什么？
師：（點(diǎn)擊課件）介紹：秧苗長(zhǎng)大后，會(huì)結(jié)出稻谷，用脫粒機(jī)把谷粒脫下來(lái)，磨出大米，就可以煮成我們平常吃的大米飯。
（生高興的點(diǎn)頭，表示已明白了）。
課件出示（3）：（花農(nóng)種花的情景）上面有什么人，他在干什么？
生：有位叔叔在種花。
生：有位農(nóng)民伯伯在種花，還在給花拔草呢。
師：春天里，他們都在種小苗。
師：你們想不想知道他們?yōu)槭裁匆诖禾炖锓N小苗呢？
生齊聲：想。
師：誰(shuí)想當(dāng)小記者，現(xiàn)場(chǎng)采訪一下，你愿意采訪誰(shuí)就采訪誰(shuí)，注意要有禮貌。
生：我想采訪種花的叔叔。
（生上講臺(tái)，師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)人們種花的畫(huà)面。）。
生：種花的叔叔，請(qǐng)問(wèn)你們?yōu)槭裁匆诖禾炖锓N花呢？
課件畫(huà)外音：你好，小朋友！因?yàn)榇禾斓搅?，天氣暖和了，小小雨點(diǎn)沙沙沙地落在花草上，小花苗就能快快長(zhǎng)大，開(kāi)了漂亮的花來(lái)。
（上臺(tái)采訪的學(xué)生回自己座位坐好，另一位同學(xué)上來(lái)采訪。）。
生：老師，我想采訪種樹(shù)的人。
（師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)人們種樹(shù)的畫(huà)面。）。
生：種樹(shù)的叔叔阿姨們，你們好！請(qǐng)問(wèn)你們?yōu)槭裁匆诖禾炖锓N小樹(shù)苗呢？而且人這么多？
課件畫(huà)外音：小朋友，今天是3月12日植樹(shù)節(jié)，每年的這段時(shí)間植樹(shù)的人特別多，因?yàn)榇禾焯鞖夂?，泥土濕?rùn)，小樹(shù)苗長(zhǎng)得快，長(zhǎng)大后就會(huì)變成一片茂密的森林。
（第二位采訪的同學(xué)回到座位，其余同學(xué)都想來(lái)，后來(lái)一位女生走上講臺(tái)來(lái)采訪。）。
生：老師，我想采訪插秧的人。
（師點(diǎn)擊課件，出示人們插秧的畫(huà)面。）。
生：插秧的農(nóng)民伯伯們，你們好！你們?yōu)槭裁匆诖禾爝M(jìn)行插秧呢？
課件畫(huà)外音：你好，小朋友，因?yàn)榇禾斓搅?，太?yáng)好，雨水多，適合小秧苗的生長(zhǎng)，秧苗插下去就能快快長(zhǎng)大。到了秋天，小秧苗會(huì)長(zhǎng)出金燦燦的稻穗來(lái)，可喜人啦！
師：同學(xué)們，你們從剛才觀察到的和現(xiàn)場(chǎng)采訪中了解到的，知道了什么？
生：我知道了小樹(shù)苗長(zhǎng)大了會(huì)變成大樹(shù)、森林。
生：我知道了春天里花苗會(huì)開(kāi)出許多花兒來(lái)。
生：我知道春天到了，天氣暖和，雨水多，小苗長(zhǎng)得快……。
師（點(diǎn)擊課件）（畫(huà)面內(nèi)容：人們正忙于植樹(shù)、插秧、種花、小苗長(zhǎng)大了，小樹(shù)苗變成一片茂盛的森林，小秧苗結(jié)出金燦燦的稻穗，小花苗開(kāi)出五顏六色的鮮花）：一年之計(jì)在于春，春天里天氣暖和，春雨蒙蒙，種植的好時(shí)節(jié)。春天里人們種下的各種小苗長(zhǎng)大后到處是稻谷金黃，鮮花遍地，樹(shù)木成林，不但能美化我們的環(huán)境，而且給我們的生活帶來(lái)快樂(lè)。
活動(dòng)：學(xué)習(xí)種植。
師：春天里，你們種過(guò)小苗嗎？你會(huì)種什么呢？把你知道的講給同組的小伙伴聽(tīng)。
學(xué)生討論。（課堂上各小組討論的氣氛很熱烈，有的學(xué)生說(shuō)得眉飛色舞，有的小組甚至邊講邊給小伙伴動(dòng)作示范，表情異常興奮。）。
師：誰(shuí)愿意把自己種過(guò)的或知道的講給老師和大家聽(tīng)？
生：我種過(guò)月季花。
生：我種過(guò)桃花。
師：桃花能種出來(lái)嗎？你覺(jué)得該怎樣說(shuō)才對(duì)？
生：我種的是桃樹(shù)，長(zhǎng)大了，春天開(kāi)出桃花。
師：桃樹(shù)怎樣種？講給大家聽(tīng)一聽(tīng)好不好？
生：我先在土里挖個(gè)坑，把樹(shù)苗放進(jìn)去，埋上土就行了。
師：同學(xué)們，桃樹(shù)苗放進(jìn)坑里，埋上時(shí)要注意什么？你們知道嗎？
生：把土壓緊。
生：用鐵鍬把土使勁壓緊，再澆上水，才行。
師：你說(shuō)得很不錯(cuò)，不過(guò)教師給你糾正一下，埋土?xí)r是要壓緊，這樣有利于樹(shù)苗在土里生根，但壓得太緊也不行。
生：我種過(guò)吊蘭。先把吊蘭分一小株，在花盆里挖個(gè)小坑，把吊蘭栽下去用土壓緊，如果土干了，就適當(dāng)?shù)貪颤c(diǎn)水，放在太陽(yáng)曬得到的地方，而且天天要去觀察，看它長(zhǎng)得怎樣。
師：你是在哪兒學(xué)會(huì)的？
生：媽媽教我的。
師：你真能干。同學(xué)們，你們要向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，不懂就要問(wèn)。
……。
師：同學(xué)們，你們覺(jué)得剛才哪位同學(xué)講得好一些？
生：彭雨講得好（種吊蘭那位）。
師：那請(qǐng)你們把掌聲送給彭雨。彭雨，老師也送你一顆勤勞星，希你繼續(xù)努力。
師：你們真能干，知道這么多。老師很高興，為了鼓勵(lì)你們繼續(xù)努力，特為大家表演一個(gè)小節(jié)目。
師：表演魔術(shù)（變大蒜）。
（學(xué)生注意力很集中，師切換到實(shí)物投影儀，把節(jié)目表演的兩瓣大蒜放在展示臺(tái)上）。
師：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，這兩瓣大蒜有什么不同？
生：一瓣大蒜長(zhǎng)芽了，一瓣沒(méi)有長(zhǎng)芽。
師：你觀察真仔細(xì)。今天老師教你們?cè)鯓臃N大蒜，讓蒜瓣長(zhǎng)出新蒜苗，好不好？
生齊聲：好。
師：你們誰(shuí)種過(guò)大蒜？上來(lái)試一試。
（一名學(xué)生上臺(tái)用土種大蒜，在展示臺(tái)上操作：他種時(shí)先用水和土混在一起，再把大蒜放下去。）。
生：他剛才在土里加了很多水，土都稀了，不對(duì)。
生：他種歪了。
生：老師剛才說(shuō)今天種蒜的土可以不澆水，他澆水了。
生：他把蒜頭插進(jìn)土里了，應(yīng)該是蒜尾插進(jìn)土里。
……。
師：他應(yīng)怎樣做呢？
生：直接把蒜瓣插進(jìn)去就可以了。（生再演示）。
師：你們還知道哪些種大蒜的方法呢？
生：我把大蒜泡在水里也能長(zhǎng)出新蒜苗。
師：你怎么知道的？
生：我昨天看書(shū)的。
（課件出示：書(shū)上40頁(yè)種植蒜瓣的圖）。
師：你還會(huì)課前預(yù)習(xí)，真不錯(cuò)，上來(lái)試一試。
生上臺(tái)來(lái)用水種。（師又切換到實(shí)物投影儀，生到展示臺(tái)上操作：該生加了大半杯水，把蒜瓣泡在里面）。
師：你們覺(jué)得他種得好不好？
生：不好，水太多了，會(huì)把蒜瓣淹死的。
師：對(duì)，會(huì)淹死，水太多了，會(huì)把蒜瓣泡壞，腐爛，應(yīng)少取一點(diǎn)水，只要把蒜尾泡住了就可以了。這種方法叫水種。不過(guò)，你能事先預(yù)習(xí)，這種習(xí)慣很好，老師送你一顆勤學(xué)星。
師：你們學(xué)會(huì)了嗎？想不想過(guò)把癮，做一做。
生高興地說(shuō)：想。
師：老師需要請(qǐng)幾位同學(xué)幫忙。一位同學(xué)幫著取泥土，一位幫著發(fā)杯子，一位幫著發(fā)蒜瓣，一位幫著取水。
師提出要求：
（1）用土種的只能取土。
（2）用水種的拿著杯子取適量的水。
（3）取材料時(shí)要有順序排好隊(duì)，取完后速回座位上。
師強(qiáng)化要求：
師：你打算種什么？應(yīng)怎么做？
生：我用土種，取土。
師：真不錯(cuò)，大家都知道怎么做了，那就開(kāi)始取材料種植吧。（隨即音樂(lè)《小雨沙沙》起）。
生種植大蒜，師巡視。（學(xué)生態(tài)度很積極，種得很認(rèn)真，很開(kāi)心。種植完畢，音樂(lè)聲停。）。
師：誰(shuí)愿把自己種好的拿上來(lái)展示一下？
生展示（水種的）用了半杯水。
師：你覺(jué)得自己種得怎樣？
生：種得很好。
師：同學(xué)們，你們認(rèn)為呢？
生：我覺(jué)得他用的水太多了，不好，應(yīng)倒掉一些，不然，會(huì)把蒜瓣泡壞的。
師：誰(shuí)還想上來(lái)展示一下。
生展示（土種的）。
師：你覺(jué)得自己種得怎樣？
生：很好。
師：你們認(rèn)為呢？
生齊：很好。
師：把掌聲送給他，老師再送你一顆智慧星（送獎(jiǎng)品）。
師：同學(xué)們，今天種的大蒜能馬上長(zhǎng)出新苗來(lái)嗎？怎樣做才能讓它快快長(zhǎng)出新苗，并長(zhǎng)大呢？說(shuō)其它的小苗也行。
小組討論、交流。
師：大家討論好了，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)。
生：我要天天給它澆水，曬太陽(yáng)。
師：天天澆水行嗎？
生：不行，要土干了，才能澆水。
生：要天天去看它，關(guān)心它，土干了就澆水，經(jīng)常曬太陽(yáng)。
師：我們要天天去看它，關(guān)心它。
生：小苗長(zhǎng)大了，還要給它拔草、捉蟲(chóng)、施肥。
……。
課件出示：兩位同學(xué)種吊蘭，一盆茂盛，一盆枯萎了。
說(shuō)一說(shuō)：他們一樣種的吊蘭為什么長(zhǎng)得不一樣？
生小組討論、交流。
師：大家想好了嗎，誰(shuí)愿幫助老師？
生：那位女同學(xué)的吊蘭，她經(jīng)常去給吊蘭澆水，還給吊蘭曬太陽(yáng)，所以長(zhǎng)得很茂盛。那位男同學(xué)把吊蘭種下后，天天也不管它，你看看，花盆里的土干了也不澆水，所以，吊蘭就死了。
師：你們這么一說(shuō)，老師明白了，謝謝你們。你們想對(duì)那位男同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么呢？
生：我想對(duì)他說(shuō)：你不要只貪玩了，要好好管管你的吊蘭，吊蘭快要干死了。
生：我想對(duì)他說(shuō)：你要向那位女同學(xué)學(xué)習(xí)，天天去照顧你的吊蘭，澆水，讓它曬太陽(yáng)，你看她的吊蘭長(zhǎng)得多好。
師：老師替那位男同學(xué)謝謝你們，我想他一定會(huì)改正的。
師：只要辛勤勞動(dòng)了，就會(huì)有好收獲。我們來(lái)看看一位種瓜的小朋友，他做得怎樣？
課件出示：舞曲《種瓜》（一位小男孩種了幾粒西瓜籽，天天去看它，經(jīng)常澆水，西瓜發(fā)芽、開(kāi)花，結(jié)了西瓜，長(zhǎng)大后，搬都搬不動(dòng)。）。
師：讓我們隨這位小朋友的動(dòng)作，一同跳起來(lái)吧。
（師生共同跳，生跳得很認(rèn)真、很高興。）。
師：你們覺(jué)得他做得怎樣？
生齊：哇，好大的一個(gè)大西瓜呀！
師：你想對(duì)種瓜的小朋友說(shuō)什么呢？
生：你真棒！
生：你真能干，我要向你學(xué)習(xí)，天天照顧我的小苗，讓我的小苗快快長(zhǎng)大，和你比一比。
師小結(jié)：對(duì)，只要自己堅(jiān)持天天觀察，并作好記錄，關(guān)心照顧小苗，它們一定會(huì)快快長(zhǎng)大，結(jié)出豐碩的果實(shí)的。
師：我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)怎樣記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程。
課件出示：
大蒜的生長(zhǎng)過(guò)程。
生長(zhǎng)情況。
時(shí)間。
形狀。
下種。
發(fā)芽。
長(zhǎng)葉。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，在下種的日期上填時(shí)間，師指導(dǎo)填寫(xiě)：時(shí)間為4月14日，形狀可以用拼音或文字填寫(xiě)，也可把蒜瓣畫(huà)下來(lái)。（生填）
師：剩下的發(fā)芽和長(zhǎng)葉的日期及形狀能馬上填嗎？為什么？
生：不能，要等它發(fā)芽后和長(zhǎng)葉后才能填寫(xiě)。
師：對(duì)，回家后好好觀察照顧它，等長(zhǎng)出來(lái)后在家長(zhǎng)的幫助下填寫(xiě)。
師：回家后在家長(zhǎng)的幫助和指導(dǎo)下自己另外種植1～2種自己喜歡的小苗，用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。
師：小朋友們，我們今天學(xué)會(huì)了種什么？
生：種大蒜。
師：希望你們回家后堅(jiān)持天天觀察，關(guān)心照顧小苗，讓小苗快快長(zhǎng)大，它們一定會(huì)非?？蓯?ài)的。老師這兒有些長(zhǎng)大了的小苗，一起來(lái)欣賞一下。
課件出示：一組漂亮的小苗圖。
（師：瞧，小苗發(fā)芽了，它們探出小腦袋，伸展著自己綠綠的身子，可愛(ài)極了。長(zhǎng)大了，小樹(shù)苗長(zhǎng)成了一棵棵大樹(shù)，變成森林；小花苗開(kāi)出了一朵朵鮮花，那么美，那么艷。校園里、公園里、馬路邊……在人們的辛勤勞動(dòng)下，各種小苗用它們特有的風(fēng)采裝扮我們生活的每一個(gè)地方，讓人賞心悅目。）。
（學(xué)生一邊看一邊驚訝地歡呼）。
師：用自己的小手，在我們的校園里，在我們生活的其它地方多栽一株花，多種一棵樹(shù)，讓我們的生活變得更美，多一份勞動(dòng)，多一份收獲，多一份美麗！小朋友們，快行動(dòng)吧！
執(zhí)教：重慶市萬(wàn)州區(qū)五橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)隆昌蓉。
指導(dǎo)：重慶市萬(wàn)州區(qū)五橋教研室李達(dá)平。
（原創(chuàng)作品）。
小苗快快長(zhǎng)教案篇十四
情感與態(tài)度：通過(guò)自己的種植實(shí)驗(yàn)，感受生命的成長(zhǎng)，體會(huì)種植帶來(lái)的成功與喜悅，體驗(yàn)收獲的不易。培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐、敢于負(fù)責(zé)、做事有始有終的品質(zhì)。
行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐、敢于負(fù)責(zé)、做事有始有終的品質(zhì)。
知識(shí)與技能：知道春天是播種的季節(jié)，初步理解“一年之計(jì)在于春”的含義。了解植物生長(zhǎng)的特點(diǎn)。嘗試去了解植物種植的常見(jiàn)方法，學(xué)會(huì)用其中一種方法進(jìn)行種植，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、探究的能力。
過(guò)程與方法：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在觀察和探究中發(fā)現(xiàn)與種植有關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和探究意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
觀察春季人們的種植活動(dòng)，初步理解“一年之計(jì)在于春”的含義。教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)親自種植與做觀察記錄等活動(dòng)，感受生命的成長(zhǎng)，體驗(yàn)收獲的不易。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：課件、各種種子、小樹(shù)苗、展板。
學(xué)生準(zhǔn)備：土、種子、水。
課時(shí)安排。
完成話(huà)題“播種的季節(jié)”“種植小實(shí)驗(yàn)”的教材內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程。
活動(dòng)一春天里種植忙。
1．談話(huà)：春天是個(gè)美麗的季節(jié)，在這美麗的季節(jié)里，人們都在忙些什么呢？
2．［播放動(dòng)畫(huà)：春天里種植忙］。
3．提問(wèn)：人們?cè)谶@個(gè)季節(jié)里都在忙些什么？為什么要在春天進(jìn)行種植呢？
小結(jié)：春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，在這樣的季節(jié)里特別適合種植，
俗話(huà)說(shuō)：春種秋收，就是這個(gè)道理，所以人們抓緊這個(gè)時(shí)節(jié)開(kāi)始種植，這也就是我們所說(shuō)的：一年之計(jì)在于春。
活動(dòng)二種植小實(shí)驗(yàn)。
1．談話(huà)：春天是種植的好季節(jié)，你想不想在這美麗的季節(jié)里親手種下種子呢？
2．[播放動(dòng)畫(huà)：種植小實(shí)驗(yàn)]。
3．交流：你想種什么？怎么種？是不是種下之后就可以了，你應(yīng)該怎樣照顧你的小苗？
4．[播放動(dòng)畫(huà)：小苗的故事]。
5．交談：當(dāng)我們種下種子，種子開(kāi)始發(fā)芽的時(shí)候我們是不是應(yīng)該記錄下這些時(shí)刻呢？我們一起來(lái)做個(gè)觀察記錄吧！
小結(jié)：當(dāng)我們種下種子后，一定要精心地照顧它，做好我們的觀察記錄，記下小苗成長(zhǎng)的過(guò)程吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)。
春天是種植的好季節(jié)。
小苗快快長(zhǎng)教案篇十五
1.能夠管理好自己種植的植物，使其健康成長(zhǎng)。
2.在植物的生長(zhǎng)過(guò)程中能夠隨時(shí)觀察、記錄植物生長(zhǎng)數(shù)據(jù)。
3.學(xué)會(huì)用繪制曲線(xiàn)圖的方法整理數(shù)據(jù)。
感受到生命世界的神奇與偉大，體驗(yàn)種植的樂(lè)趣。
通過(guò)觀察小苗生長(zhǎng)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)小苗生長(zhǎng)規(guī)律。
學(xué)生準(zhǔn)備：尺子。
組織學(xué)生交流種子萌發(fā)過(guò)程的記錄。適時(shí)提起的話(huà)題。讓學(xué)生感受有時(shí)猜想和事實(shí)之間是有差距的。
1.課堂指導(dǎo)。
首先，教師組織學(xué)生討論：小苗逐漸長(zhǎng)大將會(huì)發(fā)生哪些變化？通過(guò)討論，使學(xué)生明確觀察內(nèi)容。其次，組織學(xué)生討論觀察方法。教材第6頁(yè)出示的觀察方法是用直尺測(cè)量小苗的高度，數(shù)葉子的數(shù)量，用繪圖紙（網(wǎng)格紙）測(cè)量葉子的大小、寬窄。
最后，提醒大家觀察的同時(shí)要記錄下觀察數(shù)據(jù)。
2.課后觀察、記錄。
注意在此教學(xué)環(huán)節(jié)中教師與學(xué)生同時(shí)栽種一盆小苗，當(dāng)小苗生長(zhǎng)到某一階段后，教師適時(shí)提醒同學(xué)觀察、記錄、交流小苗的生長(zhǎng)數(shù)據(jù)。鼓勵(lì)學(xué)生在其余時(shí)間保持自由觀察的興趣。
注意：整理數(shù)據(jù)的活動(dòng)可以在小苗生長(zhǎng)到一定階段之后，開(kāi)花結(jié)果之前，結(jié)合本單元第3課內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。
帶領(lǐng)學(xué)生走出教室尋找?；顒?dòng)前講清安全注意事項(xiàng)，給每個(gè)小組安排好觀察場(chǎng)地，以便每一個(gè)學(xué)生都有合適觀察的角度。
采用晉級(jí)制激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣與激情：發(fā)現(xiàn)4個(gè)植物生長(zhǎng)的“證據(jù)”為c級(jí)，發(fā)現(xiàn)5~7為b級(jí)，發(fā)現(xiàn)8個(gè)以上為a級(jí)。
小苗快快長(zhǎng)教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。
1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。
2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單。
1、齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)。
2、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰(shuí)？大樹(shù)又是誰(shuí)？
3、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？
初讀課文。感知內(nèi)容
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，做好批注。
2、同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議。
3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。
4、交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解？你是從哪些詞句了解到的？
深入感悟，明白道理。
1、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。苗苗的見(jiàn)解我的感受季先生的見(jiàn)解
2、各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。
3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。
a、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū)。
b、21世紀(jì)的青年，要能文能理。
c、三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。
d、古文也很重要。我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的'要求。
1、把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。
2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì)。
1、向大家介紹自己最喜歡的書(shū)。
2、向大家推薦一些書(shū)目：《古文觀止》《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》利用課余時(shí)間讀讀。
小苗快快長(zhǎng)教案篇十七
1、掌握生字詞。
2、分角色朗讀課文，概括談話(huà)主要內(nèi)容。
3、培養(yǎng)愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
5．把握訪談錄體裁。
一、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們知道哪些有名的文學(xué)家呀？（生回答）同學(xué)們知道的可真多！有一位叫做苗苗的小朋友，她和你們一般大，不僅見(jiàn)過(guò)很多著名作家，還采訪過(guò)他們。讓我們來(lái)看一看，她和其中一位知名文學(xué)大家xxx的訪談故事。（板書(shū)：小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)）課文的題目中小苗和大樹(shù)分別指的是什么？讓我們從文中來(lái)找答案。
二、初讀課文，掌握字詞
1、自由朗讀，注意生字詞。
2、齊讀課件展示的生字詞，檢查生字詞掌握情況。
3、讓大家說(shuō)說(shuō)比較難記的'字，老師幫助一起記。
4、用指定詞語(yǔ)造句。
4、讀完課文可以得出：小苗指作者，大樹(shù)是指xxx。介紹兩人生平和主要作品。
三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。
1、發(fā)現(xiàn)這篇課文和以往學(xué)的課文有些不一樣，哪里不一樣？（形式，訪談錄）
2、想一想，如果你是小記者，采訪一個(gè)人之前，要做哪些準(zhǔn)備？
3、同桌兩人分角色認(rèn)真讀課文，讀完后兩人一起概括出苗苗和季先生交流了哪幾個(gè)問(wèn)題，而季先生的見(jiàn)解分別如何。
4、文中季先生提到多看閑書(shū)，“閑書(shū)”指什么？你認(rèn)為哪些書(shū)是閑書(shū)？舉例。
四、拓展延伸，小結(jié)
有詩(shī)人曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外?！彼?，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧！
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、和同學(xué)交流你喜歡讀的書(shū)，相互推薦書(shū)目。
2、選擇一位同學(xué)或老師，不限主題進(jìn)行一個(gè)訪談，并仿照課文寫(xiě)一份訪談錄，不少于三問(wèn)三答。注意：訪談前應(yīng)做好相應(yīng)準(zhǔn)備工作。
小苗快快長(zhǎng)教案篇十八
1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生知道春天是播種的季節(jié)，初步理解“一年之計(jì)在于春”的含義。了解植物生長(zhǎng)的特點(diǎn)和種植的常見(jiàn)方法，學(xué)會(huì)用其中一種方法進(jìn)行種植，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、探究的能力。
2、過(guò)程與方法：課件展示，讓學(xué)生在觀察和探究中發(fā)現(xiàn)與種植有關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究意識(shí)。
3、情感與態(tài)度：通過(guò)種植實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受生命的.成長(zhǎng)，體會(huì)種植帶來(lái)的成功與喜悅，體驗(yàn)收獲的不易。培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐、敢于負(fù)責(zé)、做事有始有終的品質(zhì)。
通過(guò)種植實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受生命的成長(zhǎng)，體會(huì)種植帶來(lái)的成功與喜悅，體驗(yàn)收獲的不易。培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐、敢于負(fù)責(zé)、做事有始有終的品質(zhì)。
1、教師準(zhǔn)備：（1）錄象資料（2）課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前對(duì)生活中的植物進(jìn)行觀察和了解，對(duì)植物的種植有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
1、導(dǎo)入：
天做些什么。
2、播放課件。
（1）人們都在春天做什么呢？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教師引導(dǎo)學(xué)生回答：人們?cè)诖禾旆N植花草樹(shù)木。
（2）為什么人們要在春天種植花草樹(shù)木呢？同學(xué)們互相之間說(shuō)一說(shuō)。
教師引導(dǎo)學(xué)生回答：春天氣候溫暖，陽(yáng)光充足，雨水漸漸增多，最適合種子發(fā)芽、植物生根生長(zhǎng)。所以，我們說(shuō)春天是一個(gè)播種的季節(jié)。
（3）同學(xué)們，我們國(guó)家在春天有一個(gè)和種植有關(guān)的節(jié)日，是什么節(jié)呢？誰(shuí)知道？
植樹(shù)節(jié)。植樹(shù)節(jié)是每年的幾月幾號(hào)？介紹植樹(shù)節(jié)的意義。
同學(xué)們有沒(méi)有和爸爸媽媽或者小伙伴一起種植的經(jīng)歷呢？一起說(shuō)一說(shuō)。
課件展示小朋友種植的圖片。
教師指名學(xué)生回答：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受；你是怎樣種的呢？有的同學(xué)沒(méi)有種過(guò)也沒(méi)有關(guān)系，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣種植。
1、學(xué)習(xí)種植。
（1）準(zhǔn)備的材料。
（2）怎么種？
（3）種下后怎么做？
總結(jié)出，澆水時(shí)不能太多也不能太少。
老師簡(jiǎn)單的總結(jié)種植的方法和注意的問(wèn)題：土質(zhì)的要求、種子的挑選、水分的大小、土層的深淺等。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的看法。教師引導(dǎo)，所以在小苗成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們要細(xì)心愛(ài)護(hù)，經(jīng)常給它澆水，將它的成長(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)，陪伴它成長(zhǎng)。
（5）介紹幾種種植方法。p23。
（6）布置種植作業(yè)（用種子），要求做好課本p24的《成長(zhǎng)記錄表》。
教師總結(jié)：如果你參加了小苗的種植活動(dòng)，就一定要堅(jiān)持，要對(duì)自己的小苗關(guān)心、負(fù)責(zé)。如果沒(méi)有耐心、愛(ài)心、不負(fù)責(zé)任就不會(huì)種出好苗苗。
春天播種的季節(jié)。
小小種植家。
小苗快快長(zhǎng)教案篇十九
“媽媽?zhuān)靵?lái)看，我的小樹(shù)長(zhǎng)芽?jī)毫?！”隨著我的喊媽媽從屋里走出來(lái)，望著嫩綠的小樹(shù)，高興得連連點(diǎn)頭。你看，小樹(shù)的枝條上冒出的黃綠色的嫩芽芽?jī)?，就象綴著一粒粒玉石。這一年的辛苦，總算沒(méi)白費(fèi)，望著在微風(fēng)中飄飄欲舞的小樹(shù)，往事又浮現(xiàn)在我眼前。
那是去年夏天的一天，小潔來(lái)找我到她家復(fù)習(xí)功課。一進(jìn)院子，我就看見(jiàn)一棵兩抱多粗的大樹(shù)，茂密的枝葉遮住了火辣辣的太陽(yáng)光，長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條倒垂下來(lái)，隨著和風(fēng)輕輕地舞動(dòng)。小鳥(niǎo)在枝頭歡唱著，知了在葉下起勁地嗚叫著，我們?cè)跇?shù)下溫習(xí)功課，玩耍嬉戲，別提多開(kāi)心了。
回到家里，我纏著媽媽也要栽一棵樹(shù)，媽媽答應(yīng)了。
轉(zhuǎn)天，放學(xué)回來(lái)，我剛進(jìn)家門(mén)，媽媽就笑著說(shuō)：“你看，那是什么？”我連忙跑進(jìn)院子，只見(jiàn)靠墻根斜躺著一棵樹(shù)苗。我高興地拍著手喊著：“我們也有小樹(shù)了！我們也有小樹(shù)了!”
于是，我把書(shū)包一扔，就和媽媽干了起來(lái)。媽媽刨坑，我去端水，不一會(huì)兒，就把小樹(shù)栽好了。我高興地圍著小樹(shù)看呀，跳呀?？墒牵^(guò)了一會(huì)兒，我又撅起嘴來(lái)。原來(lái)，小樹(shù)的樹(shù)干只比拇指粗些，枝條也不多。
媽媽見(jiàn)了，溫和地說(shuō)：“你別看它小，只要你好好管理，小樹(shù)苗會(huì)很快長(zhǎng)成大樹(shù)的?！眿寢尩脑?huà)，深深地印往了我的.心里。我暗暗下定決心：我一定要把小樹(shù)管理好，并和小樹(shù)比賽，看誰(shuí)長(zhǎng)得快！
從那以后，我放學(xué)回家，第一件事就是去看看小樹(shù)。不是給小樹(shù)澆水、施肥，就是松土、捉蟲(chóng)。一天，我剛從學(xué)校．回來(lái)，發(fā)現(xiàn)小樹(shù)不知被誰(shuí)折斷了幾根枝條。這可把我惹火了，我的小樹(shù)從來(lái)沒(méi)受過(guò)這樣的“傷”呀：我的氣不打一處來(lái)，大聲喊道：“這是哪個(gè)‘淘氣包’干的‘好事’？”我看了看周?chē)?，發(fā)現(xiàn)有個(gè)小男孩兒站在門(mén)口。噢，原來(lái)是鄰居家的小軍。不用問(wèn)，準(zhǔn)是他，我走過(guò)去，怒氣沖沖地間：“小軍，你干的嗎？”
小軍用兩只淚汪汪的眼看著我，說(shuō)：“我，我想編個(gè)柳條帽，當(dāng)解放軍……”
小樹(shù)?。∧憧炜扉L(zhǎng)吧，在這明媚的春光里，我要和你一塊兒長(zhǎng)大，長(zhǎng)成建設(shè)祖國(guó)的棟梁。
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