總結(jié)是一種自我反省的過程，可以幫助我們擺正心態(tài)，找到改進的方向。寫總結(jié)時，我們可以運用一些具體的例子和事實，以加強觀點的可信度和說服力。多和他人交流、討論，可以拓寬我們的語文思維。
數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇一
任何一門學(xué)科，不但要說，還要多練，練得越多記得越牢。在應(yīng)試教育的窗口中，筆頭練習(xí)更不可少，英語單詞作為中考的重要題型之一，不外乎是在短文中填單詞。如果單詞不過關(guān)，就無法做題。所以，教師平時的練習(xí)，就以此類為主。比如：運用默寫單詞來檢查是否記住單詞。每一節(jié)課一開始的一個環(huán)節(jié)就是默寫環(huán)節(jié)，每天十個，量不多，學(xué)生容易記，老師容易批。量少，正確率就高，反復(fù)默寫。錯的多的則需一些小小的懲罰，讓其多抄寫幾遍，幫助記憶。對的較多的則給予及時的表揚和鼓勵，使其能嘗到成功的甜頭，讓他們以后更加主動的去學(xué)習(xí)和記憶。
制作卡片記憶法。
可發(fā)動學(xué)生自己制作學(xué)習(xí)卡片，卡片大小要適中，選好材質(zhì)、方便攜帶，便于積累。卡片上可以記上單詞，詞性，音標(biāo)、例句、背面記下漢語意思，還可根據(jù)喜好繪制圖案。可以看其中一部分，嘗試記憶另一部分。隨時隨地，有空閑就可記憶，復(fù)習(xí)鞏固單詞。通過實踐這種記憶方法對學(xué)生記憶單詞有很大作用。
分類復(fù)習(xí)法。
一直提倡學(xué)生對所學(xué)的每周內(nèi)容都要分類小結(jié)，可以以a、b、c、d、等字母開頭的列一類進行小結(jié)復(fù)習(xí)，也可以根據(jù)事物的性質(zhì)分類小結(jié)。還可以根據(jù)詞性的分類：英語十大詞匯中，名詞，形容詞和動詞的數(shù)量所占比重最大。對于名詞可把家庭成員，社會關(guān)系、職業(yè)職務(wù)、人體部位器官等分類。對于形容詞，可把表示大小，形狀顏色等進行分類。
以“舊”引新法。
英語中許多詞匯在字母組成和讀音方面非常的相似，因此教師在教授新詞匯時要善于聯(lián)系舊有詞匯，注重以舊引新，幫助學(xué)生建立新舊知識間的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這種聯(lián)系記憶單詞。如教授all一詞時，就可以先寫出學(xué)生已學(xué)過的詞匯ball,wall,tall等詞匯讓其認(rèn)讀，之后再將這些詞匯的輔音字母擦去，學(xué)生就能很輕松而準(zhǔn)確地拼讀出all的讀音，同時也能輕松地記住其書寫。
及時復(fù)習(xí)循環(huán)鞏固。
記得快，忘得也就快，這是一個非常正常的規(guī)律。在背單詞的過程中，復(fù)習(xí)就顯得非常重要。德國心理學(xué)家艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們?nèi)说挠洃涍z忘的規(guī)律，所以我們?nèi)绻裱瓤旌舐?，先多后少的遺忘規(guī)律來趁熱打鐵、及時有效的復(fù)習(xí)，單詞的記憶效果一定會更好。一般情況下，我采取這些辦法讓學(xué)生復(fù)習(xí)：
1、每節(jié)課當(dāng)堂做鞏固練習(xí);。
2、回到家里作業(yè)式復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)的時候，要先看英文翻譯中文意思來一遍，然后再看著中文想它的英文單詞再來一遍。
3、睡前回憶或腦海里放電影;。
4、次日早起復(fù)習(xí)。
對于前一個晚上回憶不起的單詞，次日早起時盡快復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的時候，可結(jié)合筆頭寫寫練練，但一定要想它的讀音(因為英語是象聲的)。
5、英語課前復(fù)習(xí)。
對于前一天學(xué)習(xí)的單詞，要在課前看一遍，會了就劃掉，而記不住的詞則多讀一下，單獨背一下這些詞。
6、定期考試復(fù)習(xí)。
數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇二
從某個角度來劃分記憶，記憶分為兩種：邏輯記憶與機械記憶。邏輯記憶是指那些相互之間有邏輯聯(lián)系的信息，通過我們邏輯的推理，就可以一環(huán)扣一環(huán)地記住相關(guān)的信息，回憶的時候也可以通過邏輯的推理而一環(huán)接一環(huán)地回想起來。
邏輯記憶依靠我們早已掌握的邏輯來對信息進行快速而牢固的聯(lián)結(jié)，所以記憶起來很輕松，不需要太多的重復(fù)。在一個邏輯記憶過程中，所運用的邏輯越熟悉、越嚴(yán)密，我們記憶起來就會越輕松，聽一遍或看一遍就能長久記住。而如果所運用的邏輯不夠熟悉、或者不夠嚴(yán)密，那么記憶的難度就會大一些，就需要多重復(fù)幾次。而機械記憶是指對那些相互之間沒有邏輯聯(lián)系的信息進行記憶。
由于這些信息相互之間缺乏邏輯關(guān)系，我們也不可能隨便地給它們創(chuàng)造邏輯關(guān)系，所以，我們沒有辦法像邏輯記憶那樣一下運用邏輯關(guān)系一下就把它們記住，而只能夠另辟蹊徑。
面對這些缺乏邏輯關(guān)系的信息，基本上只有兩種方法，一種是被動的死記硬背，而另一種則是通過聯(lián)想來主動創(chuàng)造快速而緊密的聯(lián)結(jié)。
單詞分成幾個小部分，然后每一部分再用對應(yīng)聯(lián)想法與相應(yīng)的信息進行聯(lián)結(jié)，最后通過編故事把這些信息全部聯(lián)結(jié)起來。而對應(yīng)聯(lián)想法的進一步延伸，就是把兩個以上的信息聯(lián)結(jié)起來，這時，我們就把這種運用想像來對兩個以上的信息進行聯(lián)結(jié)的方法稱為“串聯(lián)聯(lián)想法”。
例一，記住以下這20組詞語：
花園、海灘、兔子、太陽、小草、森林、貝殼、臺燈、蚱蜢、電腦、小鳥、玫瑰、房子、波浪、大樹、椅子、狐貍、海豚、窗戶、蝴蝶。如果我們用死記硬背的方法，一遍一遍地讀這些詞語，或許也能記下來，但這可需要花費不少的工夫，而且會讓人感覺到很枯燥，越背越心煩。聰明一點的做法是找規(guī)律，把這20組詞語歸為四大類：房子里的物品、花園里的動植物、森林里的情景，以及海灘上看到的情景。
房子：椅子、電腦、臺燈、窗戶；花園：小草、玫瑰、蝴蝶、蚱蜢；
森林：狐貍、兔子、大樹、小鳥；海灘：貝殼、海豚、波浪、太陽。
經(jīng)過這樣的歸類，就容易記一些了。但是，如果還是用死記硬背的方法去記，同樣會有一點難度，而且比較容易忘記。而如果采用串聯(lián)聯(lián)想法來進行記憶，你只需要聯(lián)想一遍，就會牢牢地記住。我們可以這樣來進行串聯(lián)想像：我住在一個房子里，坐在椅子上玩著電腦，房子里比較暗，所以電腦旁邊還亮著臺燈，我玩累了，走到窗戶邊透一透氣；然后我走進花園里，看到了花園里長滿了綠油油的小草、一片綠色小草中間，有一支紅紅的玫瑰，玫瑰上空有幾只漂亮的蝴蝶在飛舞，而旁邊則不時地跳起幾只蚱蜢；為穿過花園，走進了一片森林，看到有一只狐貍在前邊追趕著一只兔子，兔子跳進一棵大樹周圍躲了起來，結(jié)果把樹上的幾只小鳥驚飛了；穿過森林就是一片大海，我走在海灘上，腳上踩著五顏六色的貝殼，看到幾只海豚在大海中追逐著波浪，太陽照在波浪上映出一片醉人的金黃色。
當(dāng)然，許多時候需要我們記住的資料都不會這樣有趣，不會剛好能串成一個美好的故事。然而，只要我們充分發(fā)揮想像力，記住任何資料都是輕而易舉的事情。
數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇三
在成人高考數(shù)學(xué)科目，難免會遇到數(shù)學(xué)公式較多，一時難于記憶時，這個時候就可以將這些公式適當(dāng)分組。例如求導(dǎo)公式有18個，就可以分成四組來記：
（1）常數(shù)與冪函數(shù)的導(dǎo)數(shù)（2個）；
（2）指數(shù)與對數(shù)函數(shù)的導(dǎo)數(shù)（4個）；
（3）三角函數(shù)的`導(dǎo)數(shù)（6個）；
（4）反三角函數(shù)的導(dǎo)數(shù)（6個）。
求導(dǎo)法則有7個，可分為兩組來記：
（1）和、差、積、商復(fù)合函數(shù)的導(dǎo)數(shù)（4個）；
（2）反函數(shù)、隱函數(shù)、冪指數(shù)函數(shù)的導(dǎo)數(shù)（3個）。
二、推理記憶。
成人高考數(shù)學(xué)科目中，許多數(shù)學(xué)知識之間邏輯關(guān)系比較明顯，要記住這些知識，只需記憶一個，而其余可利用推理得到，這種記憶稱為推理記憶。
例如，平行四邊形的性質(zhì)，我們只要記住它的定義，由定義推理得它的任一對角線把它平分成兩個全等三角形，繼而又推得它的對邊相等，對角相等，相鄰角互補，兩條對角線互相平分等性質(zhì)。
三、標(biāo)志記憶。
考生在進行成人高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，在學(xué)習(xí)某一章節(jié)知識時，先看一遍，對于重要部分用彩筆在下面畫上波浪線，再記憶時，就不需要將整個章節(jié)的內(nèi)容從頭到尾逐字逐句的看了，只要看劃重點的地方并在它的啟示下就能記住本章節(jié)主要內(nèi)容，這種記憶稱為標(biāo)志記憶。
四、回想記憶。
成考生在重復(fù)記憶某一章節(jié)的知識時，不看具體內(nèi)容，而是通過大腦回想達到重復(fù)記憶的目的，這種記憶稱為回想記憶。在實際記憶時，回想記憶法與標(biāo)志記憶法是配合使用的。
數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇四
在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中,教師的教學(xué)觀念深受應(yīng)試教育理念的影響,一切都以高考成績提高為中心,高中語文教師通常為了趕超教學(xué)進度,而采取滿堂灌的語文教學(xué)模式,忽視了高中生的參與性。這種過于重視高中生語文學(xué)習(xí)成績的提高,而忽視高中生各項能力提高的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不符合我國現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展以及社會發(fā)展對人才的需求。而高中語文教學(xué)中的“有效引導(dǎo)”充分解決傳統(tǒng)高中語文教學(xué)中的這一問題,充分將高中生作為教學(xué)的主體,更加注重在高中語文教學(xué)過程中通過有效引導(dǎo)來提高高中生的各項能力,實現(xiàn)高中生的全面發(fā)展。
一、建立平等和諧的師生關(guān)系,明確高中生的主體位置。
在傳統(tǒng)的高中語文課堂教學(xué)中,高中語文教師占有著主導(dǎo)的位置,以高中語文教師的教學(xué)為重點,高中語文教師掌控著整個語文教學(xué)課堂,高中生處于被動的學(xué)習(xí)位置,被動地吸收語文知識,被動地思考問題與回答問題。顯然,這樣過于重視教授而忽略高中生自主學(xué)習(xí)的模式存在著較大的不足。而高中語文教學(xué)中的“有效引導(dǎo)”有效地彌補了傳統(tǒng)高中語文課堂教學(xué)中的這一不足,高中生由被動的位置轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奈恢?高中語文教師不再是語文課堂教學(xué)的主導(dǎo)者,而是語文課堂教學(xué)活動的引導(dǎo)者與組織者,充分明確了高中生在高中語文教學(xué)活動中的主體位置。若想在高中語文教學(xué)活動中有效地引導(dǎo)高中生各項能力的提升,高中語文教師就應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,一改以往具有一定威望的教師形象,與高中生之間建立起平等和諧的師生關(guān)系,拉近與高中生之間的距離,并加強與高中生之間的交流與溝通,以此進一步的明確高中生的主體位置,并結(jié)合高中生的身心特點、興趣愛好、實際學(xué)習(xí)情況以及對高中語文教學(xué)的個性化需求對高中生進行有效的引導(dǎo),實現(xiàn)高中生個性能力的提升,進而促進高中生全面的發(fā)展。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,合理提出問題。
在高中語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,合理地提出問題,為高中生的自主學(xué)習(xí)與思考提供充足的時間與空間,有效的激發(fā)高中生強烈的求知欲望,促使高中生能夠運用自身掌握的高中語文知識去分析問題,解決問題。語文教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),有利于吸引高中生的注意力,充分激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動高中生學(xué)習(xí)的積極性,并有效的引導(dǎo)高中生進行自主的探究,從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。高中語文教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,設(shè)置問題時,應(yīng)該注重問題的準(zhǔn)確性、探索性以及啟發(fā)性,只有這樣的問題設(shè)置才能夠有效地引導(dǎo)高中生自主的思考與探究。例如,高中語文教師在講《荊軻刺秦王》時,高中語文教師可以通過荊軻刺秦王的歷史背景講解,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,并提出問題:荊軻為何要刺秦王?高中生受問題的驅(qū)使自主的對課文進行閱讀,隨后高中語文教師可以引導(dǎo)高中生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開探討,以此獲得問題的答案。在這一過程中,通過高中語文教師的有效引導(dǎo),不僅激發(fā)了高中生對新知識的求知欲望,還提高了高中生的自主探究能力。
三、通過多媒體教學(xué),激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。
隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,多媒體教學(xué)方法得到了廣大教師的認(rèn)可,并積極地運用到自身的教學(xué)中來,經(jīng)大量的實踐證明,教學(xué)效果顯著。多媒體教學(xué)設(shè)備在高中語文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,不僅有利于激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣,還有利于彌補傳統(tǒng)高中語文教學(xué)模式中存在的不足,同時還有利于有效地引導(dǎo)高中生進一步的理解和掌握高中語文知識。例如,高中語文教師在講《竇娥冤》時,可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備播放故事動畫,以此充分地吸引高中生的注意力,激發(fā)高中生對語文知識學(xué)習(xí)的興趣,從而有效地引導(dǎo)高中生對這一課的內(nèi)容進行進一步的學(xué)習(xí)與掌握。多媒體教學(xué)設(shè)備可以有效地將較為枯燥乏味、內(nèi)容單一的教學(xué)內(nèi)容變得生動形象,豐富多彩,并直觀地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在高中生的面前。在這一過程中,高中語文教師可以有效地引導(dǎo)高中生運用自身所掌握的高中語文知識去解決實際生活中的問題。
四、加強教師與高中生之間的互動。
在高中語文課堂教學(xué)中,高中語文教師應(yīng)該注重有效地引導(dǎo)高中生積極主動的參與到教學(xué)中,并加強與高中生之間的互動,強化高中生的協(xié)作學(xué)習(xí),自主探究的意識。在開展高中語文教學(xué)活動的過程中,高中語文教師應(yīng)該充分體現(xiàn)出高中生的主體位置,有效地引導(dǎo)高中生主動地去獲取高中語文知識,自主地展開探索。高中語文教師應(yīng)該給高中生充分發(fā)表自身見解的`權(quán)利,并與高中生展開交流與互動,對高中生獨特的見解進行積極的肯定,不輕易的否認(rèn)任何一名高中生的見解,深入挖掘每一名高中生身上所具有的優(yōu)勢,并有效的引導(dǎo)高中生充分的發(fā)揮自身的優(yōu)勢。這樣不僅有利于高中生個性化的發(fā)展,還有利于高中生獨立的思考,同時還有利于高中生建立良好的學(xué)習(xí)自信心。在高中語文教學(xué)中,加強高中語文教師與高中生之間的互動,能夠更好地在高中語文教學(xué)中實現(xiàn)有效引導(dǎo)。
五、營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍。
一個輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍對高中語文教學(xué)的順利開展有著一定程度的影響,并且有助于實現(xiàn)高中語文教學(xué)中的有效引導(dǎo)。在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)模式中,由于部分高中語文教師教學(xué)觀念較為陳舊、落后,通常采用填鴨式的高中語文教學(xué)模式,這部分高中語文教師的教學(xué)重心為提高高中生的語文學(xué)習(xí)成績,課堂教學(xué)氛圍異常的呆板與緊張。并且由于缺乏高中教師與高中生之間的互動,使得高中語文教師的形象在高中生的心里具有了一定的威望性,部分語文學(xué)習(xí)較差和較為內(nèi)向的高中生通往對高中語文教師望而生畏,更加不敢與高中語文教師進行交流與互動,使得高中語文課堂教學(xué)氛圍更加呆板和緊張,這對高中生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及有效引導(dǎo)的實施十分不利。因此,高中語文教師應(yīng)該通過多樣化的教學(xué)模式活躍課堂教學(xué)氛圍,并在教學(xué)過程中合理的添加一些具有一定幽默感的話語,增加高中語文教學(xué)的趣味性,以此更好的對高中生進行有效的引導(dǎo)。例如,高中語文教師在講《廉頗藺相如列傳》時,可以組織高中生進行情景劇表演,高中生通過對課文的認(rèn)真閱讀,對歷史任務(wù)的性格特點、具體故事情節(jié)等進行充分的了解,通過自己對歷史人物的獨特見解,通過表演的形式充分展現(xiàn)出人物的個性。在這一過程中,高中生在輕松愉悅的高中語文課堂教學(xué)氛圍中,通過高中語文教師的有效引導(dǎo),對這一課的教學(xué)內(nèi)容加深了理解與掌握。
六、結(jié)束語。
綜上所述,在高中語文教學(xué)過程中對高中生實施有效的引導(dǎo),高中語文教師應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變陳舊、落后的教學(xué)觀念,突破傳統(tǒng)的高中語文課堂教學(xué)模式,積極與高中生建立起平等、和諧的師生關(guān)系,并加強與高中生的交流與互動,同時采用多樣化的教學(xué)模式開展高中語文教學(xué),注重高中生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),從而提高高中生自主探究能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,進而實現(xiàn)高中生全面的發(fā)展。
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數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇五
在運用聯(lián)想法來進行記憶的過程中，需要把圖像兩兩聯(lián)結(jié)起來，然而在很多情況下，我們的記憶信息都是很抽象的，并不是立即可以想像出相應(yīng)圖像的具體事物。
例如，數(shù)字，1、2、3、4、5……，這是抽象的信息，雖然我們可以直接在腦海中想像出這些數(shù)字圖像，但這種抽象、死板的圖像，對聯(lián)想法的運用沒有任何幫助，所以需要把它們轉(zhuǎn)化為其它具體的圖像才行，如把數(shù)字1轉(zhuǎn)化為“樹”，數(shù)字2轉(zhuǎn)化為“鴨子”，諸如此類。數(shù)字編碼用途比較廣泛，因為我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)、工作和生活中都經(jīng)常需要對數(shù)字進行記憶。
例如記憶9879021146這組數(shù)字，我們可以通過定名法對這組數(shù)字進行聯(lián)想：我們走進一家酒吧（98），看到里面掛滿了五顏六色的氣球（79），每個氣球上都坐著一只唐老鴨（02），這些唐老鴨正拿著一雙雙筷子（11），把一個個大大的、圓圓的石榴（46）夾進自己扁而長的嘴里，看誰吃得多、吃得快而又不從氣球上掉下來。
數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇六
科學(xué)技術(shù)的日新月異，使得信息技術(shù)逐漸走進人們的日常生活，并發(fā)揮著舉足輕重的地位。初中作為學(xué)生時期個人發(fā)展和知識面擴增的重要階段，更加有必要掌握信息技術(shù)的技能，這樣才能促進學(xué)生自身及社會的全面發(fā)展。信息技術(shù)是初中生必須掌握的一項技能，對于學(xué)生的未來發(fā)展方向也有著重要的影響。然而社會進程的加快讓傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)方式已無法適應(yīng)現(xiàn)代信息高速發(fā)展的環(huán)境，所以也對教學(xué)任務(wù)提出了更高的要求，必須建立高效的課堂、結(jié)合實際情況、了解信息的前瞻性，才能讓學(xué)生更好的掌握信息技術(shù)這門課程。
（一）注重因地制宜、因材施教，施展課堂分層教學(xué)法。由于信息技術(shù)走進千家萬戶的日常生活，以及個人所受到的教育程度、成長環(huán)境不同，使得每個學(xué)生的信息技術(shù)水平也參差不齊。所以教師在教學(xué)的過程中要有針對性的施展教學(xué)方法，對不同水平的學(xué)生用以不同的教學(xué)方案，注意分層的教學(xué)方法。同時還要尊重每個個體的文化差異，做到不歧視，不排擠。另外，教師也可以以談話的方式及時了解學(xué)生的動態(tài)發(fā)展和具體情況，以便更好的有針對性的施展教學(xué)方案，也可以在課堂之外設(shè)定一定的目標(biāo)，并進行進一步的指導(dǎo)，進而幫助信息技術(shù)水平靠后的學(xué)生，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心，讓學(xué)生更好的去掌握信息技術(shù)的技能。
（二）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，充分帶動學(xué)生積極性。常言道：“興趣是學(xué)習(xí)最好的教師”，要施展高效的課堂既要學(xué)生在學(xué)習(xí)上持續(xù)擁有極大的熱情，還要積極的在課堂的教學(xué)中與同學(xué)互動。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出主動地學(xué)習(xí)并回答教師的問題，學(xué)生才會更加深刻的記憶所學(xué)到的知識點，學(xué)習(xí)效果和效率也會進一步提高。因而，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中要結(jié)合學(xué)生的自身優(yōu)勢和實際情況，設(shè)置難易程度不同的可操作實踐題目，豐富并擴充教學(xué)內(nèi)容，可以適當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)方法，增加圖片以及影片的播放，多角度、多方面的向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，也可以再講解教學(xué)時以小游戲的方式，與學(xué)生互動，讓枯燥的教學(xué)變得有趣。
（三）注重理論與實踐統(tǒng)一，增強實踐應(yīng)用。在科學(xué)上有一句話說：“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。在實踐應(yīng)用過程中，學(xué)生可以及時的發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)上的漏洞，并且可以進行針對性的彌補，做好課本知識的整理疏漏。信息技術(shù)課程是一門需要理論和實踐相結(jié)合的.課程，要通過大量的實踐練習(xí)來考量知識掌握的程度。教師要讓學(xué)生以自己的能力水平去發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)課本以外的知識。教師可以讓課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生到課堂的前面進行細致的講解和操作，不僅增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也增加個人信心。也可以經(jīng)常組織一些電腦網(wǎng)頁的獨立制作、電腦繪畫接力比賽、電腦游戲闖關(guān)比賽等活動，讓學(xué)生在課堂上充分地感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，教師還要指出學(xué)生在實踐過程中的存在的問題并進行歸納總結(jié)．再將總結(jié)的問題做深入的講解和演示。這些比賽也豐富了學(xué)生的課余生活，增強學(xué)生的實踐操作能力和語言表達能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余加深對信息技術(shù)課程相關(guān)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
（四）發(fā)揮學(xué)生的個人能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的信息系技術(shù)“教與學(xué)”的課堂上，教師實施的是“填鴨式”教學(xué)方式，教師只是扮演知識的梳理和灌輸者，而學(xué)生則是被動的知識的獲取和接收者。這樣就很大程度地降低了課堂的學(xué)習(xí)效率。而新型課堂教學(xué)就克服了這些弊端，不僅尊重每個個體的個人能動性，還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進而更加有效地增強課堂效率。教師可以通過“小組分工合作的學(xué)習(xí)”方法，把班級的所有學(xué)生分成合理的若干小組，并分給每個小組相同或者不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓組員進行相互的學(xué)習(xí)與合作，共同研究解決問題的對策和方法，然后在課堂上留出一定的時間給各學(xué)習(xí)小組進行細致的演示。通過學(xué)生講解的方式可以加深學(xué)生對所學(xué)知識點的印象，還可以做到互動學(xué)習(xí)。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也促進了同學(xué)之間的合作能力與默契度，培養(yǎng)了學(xué)生分析、處理問題以及彼此合作的能力。
三、結(jié)語。
信息技術(shù)的高效課堂不僅是教學(xué)模式的更新、教學(xué)內(nèi)容的充實，更是教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新。要做到以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點，并運用選擇性的教學(xué)方法，做到因材施教，并做好定期的總結(jié)，不斷完善課堂教學(xué)內(nèi)容。這是一項系統(tǒng)卻又復(fù)雜的工程，需要動員所有的師資力量，經(jīng)過不斷的努力和創(chuàng)新，探索新的教學(xué)方法和模式，用以解決實際的教學(xué)問題。初中高效課堂的有效構(gòu)建，也依據(jù)于理論與實踐的完美結(jié)合，要充分以學(xué)生為本，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、實施科學(xué)的教學(xué)模式，不斷地改進和提升，在實踐教學(xué)當(dāng)中積累、匯聚，才能更好的進步和發(fā)展。
數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇七
首先，教師明確告知學(xué)生這項活動的目的是：這第一堂課，我們用來相互認(rèn)識，希望同學(xué)們能夠找出自己不同于他人的特點，在眾人中，能讓老師更容易得記住自己。其次，師生商定出發(fā)言的順序，可以是“指定式”：由科代表第一個發(fā)言，之后由科代表指定第二個發(fā)言人，第二個人再指定第三個發(fā)言人，以此類推；也可以是“游戲式”：比如以含3及其倍數(shù)由“我”替換來報數(shù)，出現(xiàn)錯誤者即為發(fā)言人。再次，教師提出給學(xué)生一個思考準(zhǔn)備的時間，并隨機指派一名學(xué)生計時，時間一到，由這名學(xué)生發(fā)出指令，活動開始。在學(xué)生相繼介紹自己的過程中，教師還可以隨時獎勵一些權(quán)利給發(fā)言人，比如，由他們推選班內(nèi)“xx”來發(fā)言。在這樣的活動中，師生間的距離感大大縮短，為學(xué)生“親其師”，從而為“信其道”奠定了基礎(chǔ)。以往上課時學(xué)生處于被動受教的藩籬一下子被打破了，學(xué)生胸中那一盞盞躍躍欲試的心燈也被點燃了，課堂不再是教師的獨角戲，學(xué)生有了爭當(dāng)主角的機會，以后的課堂教學(xué)活動中，學(xué)生積極地主動參與，而教師也將能夠更好地履行引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的職責(zé)。
創(chuàng)設(shè)一個情境，如果能將學(xué)生所要學(xué)的知識與學(xué)生的生活環(huán)境、生活經(jīng)驗和已有的知識融合在一個事件中，從而激發(fā)出對所要學(xué)的知識的求知欲、探索欲，并產(chǎn)生出一種強烈的學(xué)習(xí)動機，那么，教學(xué)效果就肯定會顯而易見。在“認(rèn)識人體的結(jié)構(gòu)”補充內(nèi)容的教學(xué)時，我創(chuàng)設(shè)了一個情境：“借助時光隧道，我們穿越到了人們還不認(rèn)識自身結(jié)構(gòu)的時代，盡管已經(jīng)能夠用狗做實驗，打開狗的體腔，觀察各種器官和了解系統(tǒng)的組成，但人體的解剖還是不被允許的，有些敢為人先的人，特別想了解人體究竟是怎樣構(gòu)成的，就用尸體做研究?，F(xiàn)在這里有一具可供解剖的尸體（展示人體軀干模型），有沒有誰愿意嘗試一下，來幫我們指認(rèn)人體有哪些器官，以及它們是怎樣構(gòu)成人體，成為天下第一人的？”由此教具變成了學(xué)具，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，踴躍參與到教學(xué)活動中來。教師把課堂還給了學(xué)生之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被大大地調(diào)動起來，教學(xué)的有效性得以保證。
教學(xué)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自由的思想，獨立的精神，創(chuàng)新的能力，健全的人格。在“植物激素”一節(jié)“植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用”的教學(xué)時，我設(shè)計了兩個學(xué)生活動?；顒右唬盒〗M協(xié)作學(xué)習(xí)。課前，教師提出8個小課題：菠蘿與乙烯利、蘆葦與赤霉素、啤酒—大麥—赤霉素、殘留植物生長調(diào)節(jié)劑與致癌、法規(guī)與植物生長調(diào)節(jié)劑、某種植物生長調(diào)節(jié)劑的使用說明書、植物生長調(diào)節(jié)劑使用不當(dāng)導(dǎo)致?lián)p失、植物生長調(diào)節(jié)劑指標(biāo)不合格引起貿(mào)易糾紛，由組長通過抽簽得到各自的研究任務(wù)。然后，各組利用教材、自己手中的教輔資料、互聯(lián)網(wǎng)等資源媒介搜集相關(guān)信息，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課上，每組由一名發(fā)言人匯報學(xué)習(xí)結(jié)果?；顒佣航巧缪?。設(shè)定4個角色：研發(fā)植物生長調(diào)節(jié)劑的工程師、使用生長調(diào)節(jié)劑的農(nóng)民、銷售水果的商販、購買水果的消費者。由組長抽簽得到各自要扮演的角色，通過辯論的方式，對植物生長調(diào)節(jié)劑的方方面面做出說明解釋或提出質(zhì)詢。“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性”一節(jié)中，教材編排了通過體溫測定活動來了解內(nèi)環(huán)境動態(tài)變化的特點。我校的學(xué)生大多數(shù)寄宿在學(xué)校，我把教材中對家庭成員的調(diào)查改為對同一宿舍的學(xué)生進行早起床、中午時、晚睡前的體溫調(diào)查。我提前設(shè)計好表格，由科代表負責(zé)選定男女生各兩個宿舍為調(diào)查樣本，記錄兩天的體溫測量數(shù)據(jù)。我補充那兩天天氣的溫度記錄。上課時針對原始數(shù)據(jù)，以小組為單位，分別從性別、年齡來比較體溫差異，從個人體溫日變化與外界氣溫日變化相比較，來認(rèn)識人體溫變化特點。這將空泛的結(jié)論與日常生活聯(lián)系起來，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。正如孔子說過的：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。教學(xué)過程中，學(xué)生親身體驗到了愉悅的課堂，在課堂上，都興高采烈，其樂融融，學(xué)習(xí)態(tài)度積極主動，學(xué)習(xí)的自信心越來越強，教學(xué)的有效性得以提升。
學(xué)生的進步或發(fā)展在根本上取決于自身的努力和改變，學(xué)習(xí)方法的掌握，思維方式的發(fā)展，是教師所不能越俎代庖的。有一位數(shù)學(xué)家說道：“學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識在進入社會后，幾乎沒有什么機會應(yīng)用……然而不管他們從事什么工作，唯有深深刻于頭腦中的數(shù)學(xué)精神、思維方法、研究方法、推理方法和著眼點等，都隨時隨地發(fā)揮作用，使他們終身受益。”在學(xué)習(xí)“調(diào)查種群密度的方法”時，我利用教材中“問題探討”提供的素材，只是提出一個問題：“你有什么方法可以得到蒲公英的數(shù)量？好好想想，最好每個人都有自己的辦法。”結(jié)果學(xué)生提出了許多方法，不僅有逐個計數(shù)法，類似教材中的取樣估算法，更是出現(xiàn)了等分法。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅理解了書本上的知識，更使創(chuàng)造性思維也得到了發(fā)揮。
在教學(xué)這個雙邊活動中，“學(xué)”的'結(jié)果還包括“習(xí)”的反饋。練習(xí)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一項重要活動，一方面使學(xué)生將剛剛理解的知識加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深對新知識的理解；另一方面又能及時暴露學(xué)生對新知識理解應(yīng)用上的不足，使師生雙方及時訂正、改正錯誤和不足。處理練習(xí)題的傳統(tǒng)做法是教師將批閱中發(fā)現(xiàn)的問題，集中講解，貌似解決了全部問題，實際上大大降低了教學(xué)的有效性。因為學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、思維水平及個性特征等存在著差異，練習(xí)中出現(xiàn)的問題不盡相同。采用大而統(tǒng)的方法，不能使學(xué)生得到應(yīng)有的進步和發(fā)展。我的做法是：先通過小組成員的相互交流，在小組內(nèi)部解決一些問題，既促進了優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)，又省去了簡單重復(fù)性的表述。然后各小組將本組解決不了的問題公布在黑板上，組間能互相解答的，教師仍不干涉，盡可能地成就學(xué)生的發(fā)展。最后，教師來處理疑難問題。這樣的教學(xué)活動，既符合建構(gòu)主義的認(rèn)知理論，又滿足學(xué)生體會探索學(xué)習(xí)、掌握知識的快樂，較大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教學(xué)效益得以真正的提高。精心設(shè)計的學(xué)生活動，提高了教學(xué)效率，促進了有效教學(xué)。這些雖取得了一些成效，但距離我自己的滿意教學(xué)，還有很長的路要走，為此，我將懷著無限的希望，試著不同的措施，快樂地行走在這條教改大路上。
數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇八
摘要：提高課堂教學(xué)效率，是增強初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的最佳選擇。本文從設(shè)置教學(xué)情境，選擇合適習(xí)題，增強師生交流等三個方面提出了構(gòu)建高效課堂的方法。
關(guān)鍵詞：高效課堂；初中數(shù)學(xué)。
在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多老師都認(rèn)為要想提高學(xué)生的初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平和初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就必須在課堂內(nèi)盡可能高效率地完成自己的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，而構(gòu)建起高效課堂就是實現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳途徑，也是最有效的途徑。所謂的高效課堂是指教師在課堂上能較好地完成自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，并且取得很好的教學(xué)效果。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，筆者也十分重視高效課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值，因此努力打磨自己的教學(xué)技巧，力爭使自己的數(shù)學(xué)課能成為真正意義上的高效課堂。經(jīng)過多年的摸索和實踐，筆者認(rèn)為教師要想將自己的課堂打造成高效課堂，可以從設(shè)置合適的教學(xué)情境、精選適合學(xué)生發(fā)展水平的習(xí)題和增加師生間交流等方面著手，提高自己的教學(xué)效率，實現(xiàn)高效教學(xué)，進而達到構(gòu)建高效課堂的目的。
1設(shè)置合適的教學(xué)情境。
很多教師并不重視教學(xué)情境的設(shè)置，認(rèn)為在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是否設(shè)置情景對教學(xué)并沒有太大的影響，因此他們在初中數(shù)學(xué)課堂上都是直接切入本節(jié)課的主題。如果教師在上課之前能夠精心挑選并主動引入契合本節(jié)課教學(xué)重難點的教學(xué)情境，對吸引學(xué)生注意力和幫助學(xué)生突破難點有很大的促進作用。所以，設(shè)置合適的教學(xué)情境對教師能否高效率的完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)具有非常大的意義，是能否構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)之一。例如在教授《負數(shù)》新授課的時候，筆者就對如何能夠吸引學(xué)生的注意力和如何幫助學(xué)生快速而有效地理解負數(shù)的本質(zhì)進行反復(fù)思考，最后在集體備課的時候和幾位教師一起設(shè)計了一個比較切合學(xué)生日常生活的教學(xué)情境，這個問題情景由兩個問題組成。在上課之前筆者就對學(xué)生進行描述：今天早晨老師出門的時候帶了十元錢，可是在來學(xué)校的路上老師撿到了負十元錢，請問現(xiàn)在老師身上有多少錢。學(xué)生在聽到問題之后稍微有點驚訝，但是很快就反應(yīng)過來，紛紛回答老師是不是身上一分錢都沒有了。這說明學(xué)生在經(jīng)過課前預(yù)習(xí)之后，已經(jīng)知道撿到了負十元就是丟掉了十元錢，同時在教師的問題引導(dǎo)下進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)情境，由于這個問題比較契合日常生活，所以很容易就讓學(xué)生進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)情境，進而從問題情境中明白負數(shù)的含義和運算原則之一，加負數(shù)就等于減去正數(shù)。隨后筆者在ppt上展示一個汽車運動的動畫，汽車向前跑了五十米，筆者對學(xué)生說：大家思考一下，這輛汽車向后跑了多少米？學(xué)生經(jīng)過剛才的問題情景提示，已經(jīng)知道負數(shù)的相關(guān)知識，再順著教師的思路思考一會之后就知道，負數(shù)不僅可以表示數(shù)量上的增減，還可以表示正方向和反方向。最后得到的答案就是汽車向后跑了負五十米。在經(jīng)過這個教學(xué)情境的導(dǎo)入之后，學(xué)生在這節(jié)課上的學(xué)習(xí)心理得到了較好地引導(dǎo)，并且在不知不覺中就完成了對負數(shù)學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，使筆者高效率地完成了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。
2精選適合學(xué)生發(fā)展水平的習(xí)題。
在完成新授課例題講解之后，教師一般都要給學(xué)生提供一定數(shù)量的習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固新學(xué)到的知識點，而數(shù)學(xué)尤其是如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之后，可以通過練習(xí)學(xué)會對新知識的應(yīng)用，并進一步加深對知識點的理解，因此數(shù)學(xué)課上的訓(xùn)練就顯得十分重要。要想通過練習(xí)加深學(xué)生對知識點的理解和教會學(xué)生運用知識點解決實際問題，進一步達到構(gòu)建高效課堂的.的目的，教師就應(yīng)該在提高練習(xí)的質(zhì)量上下功夫。例如，在講授《一元二次方程解法》的新授課時，在完成因式分解法的例題講解之后，筆者給學(xué)生留下了幾個習(xí)題，讓他們當(dāng)場完成并上黑板展示各自的解法和思路。（1）（2x-1）2+3（1-2x）=0（2）（1-3x）2=16（2x+3）2（3）（x2-6x）-7=0這幾道題目并不是很難，但是卻集中體現(xiàn)了因式分解法解一元二次方程的基礎(chǔ)方法和思路，比如換元法、展開之后再進行因式分解和直接分解法。這些習(xí)題還對學(xué)生以前學(xué)習(xí)的公式進行復(fù)習(xí)，不僅可以檢查學(xué)生對新知識的掌握情況，還能提高學(xué)生對舊知識的運用能力，因此，可以通過這些習(xí)題較為全面地評估學(xué)生本節(jié)課對新知識的學(xué)習(xí)情況。教師要想通過習(xí)題強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就要精心設(shè)計一些注重基礎(chǔ)知識應(yīng)用的習(xí)題。一般來說，學(xué)生在新授課上掌握本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識并能夠解決實際問題就是很好地完成本本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，可以認(rèn)為是較好的完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。
3增強師生之間的交流。
師生之間的交流在構(gòu)建高效課堂方面有著十分重要的意義。如果教師只在課堂上講授新知識和練習(xí)題，而忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，那就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況知之甚少，無法針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的教學(xué)方式，也就談不上構(gòu)建高效課堂。所以，教師要想構(gòu)建高效課堂就必須加強和學(xué)生的交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時對學(xué)生掌握不牢固的知識點進行補充，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。例如在課堂上，為了能夠及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，筆者經(jīng)常通過檢查學(xué)生隨堂練習(xí)完成情況以了解學(xué)生對新知識的掌握情況。因為學(xué)生的知識儲備和理解能力的差別，所以學(xué)習(xí)效果也不盡相同，對教師講述的新知識理解程度就有所差別，同一節(jié)課下來，學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生可能已經(jīng)在掌握新知識的基礎(chǔ)上擴展了新的能力，學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生可能是僅僅完成新知識的學(xué)習(xí)和鞏固，而學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生甚至肯還不能靈活運用這些知識。教師僅僅通過提問是無法完全掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的，所以，只有通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，讓學(xué)生展示自己的解題思路，才能充分地完成師生之間的交流，讓教師真正掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題進而解決問題。
4結(jié)語。
構(gòu)建高效課堂是每個教師的目標(biāo)，也是幫助教師完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)水平的必由之路。不同的教師有不同的思路和方法，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐，從設(shè)置合適的教學(xué)情境、精選適合學(xué)生發(fā)展水平的習(xí)題和增加師生間交流等方面著手，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂。
參考文獻：
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數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇九
一方面，教師缺乏全面的教學(xué)觀念。長期以來，很多教師使用的教學(xué)理論依舊是數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思路。這一片面的教學(xué)觀念無法推動數(shù)學(xué)教學(xué)活動有效開展。受這一教學(xué)理念影響，學(xué)生往往缺乏必要的課堂積極性，而教師由于缺乏合理的知識點引導(dǎo)，學(xué)生對問題的認(rèn)知也遠遠不夠。另一方面，學(xué)生缺乏完善科學(xué)、獨立自主的學(xué)習(xí)理念。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門思維學(xué)科，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅有代數(shù)部分，同時也有幾何部分。而初中課程也和小學(xué)課程有很大差別，因此這就需要改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念，大膽思索，主動發(fā)現(xiàn)問題。在以往教學(xué)活動中，學(xué)生對教師有很大的依賴情感，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了一味地接受這一習(xí)慣，在面對問題時，往往只是客觀接受，并不能全面認(rèn)知問題。
想要高效推動初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入，就必須針對其存在的問題，深度分析，從根本上認(rèn)識到產(chǎn)生這一系列問題的原因。高效導(dǎo)入作為重要的教學(xué)思路，對課堂教學(xué)效果有重要的影響和作用，可以說關(guān)乎課堂教學(xué)的成敗。初中數(shù)學(xué)課堂高效導(dǎo)入方法主要有：
1.樹立科學(xué)的課程指導(dǎo)理念。
想要使初中數(shù)學(xué)課堂高效導(dǎo)入取得好的效果，就必須針對這一全新教學(xué)思路，科學(xué)認(rèn)知和全面認(rèn)識。然而在以往教學(xué)活動中，很多教師缺乏對全新教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，在教學(xué)實踐活動開展過程中，也不能將這一系列教學(xué)理論全面應(yīng)用。沒有科學(xué)課程理念的指導(dǎo)，就造成初中數(shù)學(xué)課堂缺乏理想效果。所以，必須對高效導(dǎo)入數(shù)學(xué)教學(xué)方法形成必要認(rèn)知。
2.采用導(dǎo)入教學(xué)時，合理把握教學(xué)時間，提升導(dǎo)入效率。
這就需要教師不但采用導(dǎo)入教學(xué)法，同時也適當(dāng)把握教學(xué)時間，深度把握導(dǎo)入教學(xué)的'內(nèi)容，重視教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實際的有效結(jié)合。很多教師沒有認(rèn)識到開展導(dǎo)入的目標(biāo)就是通過合理的教學(xué)引導(dǎo)，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，提升教學(xué)活動的質(zhì)量，有效加深學(xué)生的理解和認(rèn)知。而在互動環(huán)節(jié)，也需要開展必要的教學(xué)課堂互動。
3.結(jié)合多種教學(xué)方法，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和樂趣。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，想要確保課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，就必須重視教學(xué)方法革新，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。教師要采用必要的教學(xué)策略和方法，結(jié)合課堂導(dǎo)入，提升吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)分化的關(guān)鍵階段，因此在開展教學(xué)活動時，不僅要教育學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識，還要結(jié)合高效導(dǎo)入方法，開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動。營造教學(xué)氛圍能夠幫助學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容，對課堂有深刻認(rèn)知，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
當(dāng)前開展初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入研究，對提升課堂教學(xué)質(zhì)量有重要的作用及價值。然而在具體的教學(xué)活動中，很多教師并沒有認(rèn)識到教學(xué)導(dǎo)入的重要性。想要提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)能力，就必須為課堂高效導(dǎo)入創(chuàng)造必要的教學(xué)環(huán)境和氛圍，同時也對當(dāng)前教學(xué)課堂形成必要的認(rèn)知。然而當(dāng)前在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，學(xué)生的實踐性和主動創(chuàng)造性并不高，不但缺乏必要的積極性和創(chuàng)造性，同時更無法從根本上形成完善的學(xué)習(xí)思路和知識體系。因此，想要確保初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就必須結(jié)合存在的問題，創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。
數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇十
我國的小學(xué)體育總體的教學(xué)目標(biāo)是通過對學(xué)生進行與體育、衛(wèi)生保健常識等教育，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。由此可見，小學(xué)體育的教學(xué)與學(xué)生的道德教育有著較高的聯(lián)系。而且，小學(xué)體育有著比與其它學(xué)科更加活躍的課堂氛圍，學(xué)生普遍都非常喜歡這一科目這都為小學(xué)體育與思想品德教學(xué)的綜合教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)體育實際教學(xué)中普遍存在道德教育缺失的情況，隨著教育改革的不斷深化，其弊端也逐漸顯現(xiàn)，對小學(xué)體育與思想品德教學(xué)的綜合教學(xué)進行優(yōu)化勢在必行。
一、在小學(xué)體育的教學(xué)中融入思想品德教育的教學(xué)的現(xiàn)狀與必要性。
對于小學(xué)生來說，他們的思維能力與知識的儲備都不高，無論是思想品德教育還是其他學(xué)科，在教學(xué)中都應(yīng)該注重教學(xué)的生活化。利用貼近生活的舉例或是生活化的情景降低學(xué)生理解的難度，獲得更高的教學(xué)效率與教學(xué)效果。小學(xué)體育教學(xué)基本上以學(xué)生的活動為主，整體上有著更為活躍的課堂氣氛。小學(xué)生有著專注度容易轉(zhuǎn)移的特點，在小學(xué)體育的教學(xué)中，無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是對于課堂的積極性與參與度都是非常高的，在此融入思想品德教學(xué)往往令教學(xué)事半功倍。經(jīng)實踐教學(xué)數(shù)據(jù)表明，綜合教學(xué)有著一定的教學(xué)優(yōu)越性。有了正確的教學(xué)方向還不夠，在實際的教學(xué)中，綜合教學(xué)的教學(xué)效果與教學(xué)效率往往受著多方面因素的影響。近年來，無論是學(xué)生的道德水平還是小學(xué)體育與思想品德的綜合教學(xué)效果都有著下滑的趨勢，其主要原因有學(xué)校的對道德教育的重視程度不高、教師的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)手法、還有社會上的不良風(fēng)氣盛行等問題。二十一世紀(jì)是一個信息爆炸的'時代，作為年輕一代的小學(xué)生一般都能夠熟練運用高新科技產(chǎn)品，獲取信息的渠道變寬，更加容易接觸到外界的影響。它為學(xué)生帶來便利的同時，也帶來了不小消極的影響，對他們的道德觀理念產(chǎn)生不良影響就是其中之一。除此之外，小學(xué)的思想品德教學(xué)是屬于偏重于學(xué)生思想上的教育，它的教學(xué)效果往往很難去具體評判，這也為教學(xué)的評價機制帶來挑戰(zhàn)。缺乏明確的評判標(biāo)準(zhǔn)助長了很多渾水摸魚的現(xiàn)象，這都束縛了學(xué)生的思想道德教學(xué)效果與效率的提高。
1、需要結(jié)合學(xué)生的實際表現(xiàn)制定思想品德的教學(xué)方案。
不同的學(xué)生有著不一樣的行為表現(xiàn)，同樣的，他們所需要的思想道德教育也就不同，教師需要根據(jù)教學(xué)的實際情況設(shè)計教學(xué)方案。比如說這個班級在上課集合時的變現(xiàn)比較散漫，教師就需要從他們的紀(jì)律組織教學(xué)入手。小學(xué)生還處于各方面不斷養(yǎng)成的階段，教師需要及時對他們的不良習(xí)慣進行糾正，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。他們不僅僅是學(xué)生，他們還是一個集體，每一個人的表現(xiàn)都會影響著整個集體的榮譽。對此，教師需要強化學(xué)生的集體榮譽感、從小就開始培養(yǎng)他們的團隊意識，這有利于他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展。
2、提高對思想品德教學(xué)的重視程度，優(yōu)化教學(xué)手法。
目前的道德教學(xué)的普遍現(xiàn)狀就是學(xué)校、老師方面沒有給予小學(xué)思想品德應(yīng)有的教學(xué)地位，再加上我們的教學(xué)效果的考察機制的不完善，從而忽視了道德教學(xué)，從而造成了道德教育的缺失，影響了小學(xué)生的道德觀念的養(yǎng)成。除此之外，教師還需要合理的運用教學(xué)手法，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足教學(xué)的需求，教師需要及時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念與創(chuàng)新教學(xué)手法。比如說在教學(xué)中介紹運動員的故事，他們是如何奮斗到如今的地位的，他們有什么值得我們學(xué)習(xí)的美好的等等。
3、教師需要以身作則，從家庭與學(xué)校兩方面。
強化思想品德教育無論是什么教育，它都離不開學(xué)校與家庭兩方面的影響，尤其是道德教學(xué)。教師需要與家長進行溝通，從生活與學(xué)習(xí)兩個方面狠抓學(xué)生的思想道德教育，從小就培養(yǎng)他們正確的道德觀、人生觀。作為教育者，更是要以身作則，在課堂上要時刻保持飽滿的教學(xué)態(tài)度，無形中進行心理上的暗示，達到較好的教學(xué)效果。總的來說，在小學(xué)體育中融入思想品德教學(xué)是一項優(yōu)越性較強的教學(xué)方法，對學(xué)生進行思想品德的教育已經(jīng)是教師的基本責(zé)任。我國的經(jīng)濟在不斷發(fā)展，但是我們的教育水平、品德教育卻沒有跟上經(jīng)濟發(fā)展的腳步。對此，國家應(yīng)該給予小學(xué)的道德教育更高的重視，小學(xué)作為學(xué)生成長的重要階段，思想道德教育對他們的人生觀價值觀有著非常深遠的影響。
參考文獻：
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數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇十一
體育教學(xué)與其他課程教學(xué)一樣，也有其固定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。但體育教學(xué)又不同于其他課程教學(xué)，它具有更廣泛的活動空間和獨特的教學(xué)方式。經(jīng)過多年實踐，我認(rèn)為，把“教”與“玩”有機地結(jié)合起來，是提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一。
一、“教”與“玩”結(jié)合的重要依據(jù)1、小學(xué)生的興趣特點決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。愛玩好動是孩子的天性。小學(xué)生興趣廣泛，好奇心強，常以直接興趣為原動力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，既能增強學(xué)生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)目的。
2、小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中，應(yīng)注重“教”與“玩”的'結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小、韌性大、易彎曲變形，肌肉力量小、耐力差，心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些表明小學(xué)生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到強身健體的作用，反而會對健康帶來影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機結(jié)合，使小學(xué)生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。
3、小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。低年級的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過程中，常會遇到教師講得頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況。這說明體育教學(xué)只強調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來，通過游戲等趣味活動來引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。
4、小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會培養(yǎng)合格人才，這要求在體育教學(xué)中開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個性、增強學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德，這就需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉。“教”，可以使學(xué)生明確體育課的目的；“玩”，可以促進學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強實踐能力，同時通過有目的地“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，增強其創(chuàng)造能力。
二、“教”與“玩”結(jié)合的基本方法1、集分結(jié)合。在體育課堂上，教師集中一段時間講授理論知識和練習(xí)規(guī)范，然后將學(xué)生分成若干個小組以游戲形式進行應(yīng)用。如在講授身體平衡技能知識后，將學(xué)生分成幾個小組進行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等游戲。
2、課間穿插。就是在體育教學(xué)過程中穿插一些趣味游戲，以活躍體育課堂氣氛，刺激學(xué)生運動神經(jīng)。如在授課時，可在課間放一段歡快的樂曲，讓學(xué)生以舞蹈形式做課間操；在隊列練習(xí)時，穿插花樣等。這些都能使緊張的體育課變得生動、輕松。
3、命題發(fā)揮。在教授某種運動動作后，由教師統(tǒng)一命題，提出運動量和鍛煉目的，然后由學(xué)生自己設(shè)計該項目，自己組織游戲活動。
4、內(nèi)外聯(lián)系。把校內(nèi)體育教學(xué)與校外學(xué)生體育活動聯(lián)系起來，讓學(xué)生在校外的“玩”按照規(guī)范要求進行，實現(xiàn)校外的“玩”為校內(nèi)的“教”服務(wù)。
三、“教”與“玩”結(jié)合的原則要求1、服務(wù)中心。即為教學(xué)教改這個中心服務(wù)，把改善教學(xué)方法，增強學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量作為體育教學(xué)中“教”與“玩”結(jié)合的出發(fā)點和落腳點。
2、寓教于“玩”?！巴妗蓖ǔＳ袃煞N情況，一種是單純的“玩”，另一種是要求實現(xiàn)一定目的的“玩”。兩種玩雖都以運動為主要形式，但實際意義完全不同。在體育教學(xué)中，把“玩”作為教的輔導(dǎo)手段，也就是在“玩”的過程中要體現(xiàn)教的目的。
3、循序漸進。從引導(dǎo)、誘導(dǎo)的角度，由淺入深，由簡到繁，在漸進過程中使“教”與“玩”的形式、內(nèi)容在結(jié)合上日益緊密，使學(xué)生有目的地進行各種“玩”的活動。如在低年級學(xué)生中練習(xí)躲閃能力可組織開展較簡單的“老鷹捉小雞”游戲；到了高年級，可組織帶球躲人等難度大的躲閃游戲。
4、活而不亂。體育教學(xué)中應(yīng)用“教”與“玩”結(jié)合的方法，必須把握尺度，按照教學(xué)大綱要求和教學(xué)實際需要組織必要的“玩”，防止“玩”中意外的發(fā)生。
四、“教”與“玩”結(jié)合的實踐效果1、增強學(xué)生參加體育鍛煉的興趣?！敖獭迸c“玩”的結(jié)合，豐富體育教學(xué)的形式和內(nèi)容，滿足學(xué)生的興趣特點和心理需求，實現(xiàn)了教者與學(xué)者在感情上的融合，在情趣上的共鳴。因此，在體育課堂上，學(xué)生就會精神飽滿，自覺、主動地參加各種體育活動。
2、強化學(xué)生的體能鍛煉。在體育教學(xué)中，穿插一些游戲，吸引學(xué)生積極參加體育活動，增強學(xué)生的體能。
3、加快學(xué)生的個性發(fā)展。“教”與“玩”的結(jié)合，為體育教學(xué)營造了比較自由的寬松環(huán)境，賦予學(xué)生自主的權(quán)力，使學(xué)生根據(jù)主觀愿望，運用獲得的基本知識和技能選擇與個人愛好相適應(yīng)的體育活動，在活動中培養(yǎng)健康的情趣，鍛煉堅強的意志，促進學(xué)生個性、氣質(zhì)的發(fā)展。
4、促進學(xué)生的智力提高。“教”與“玩”的結(jié)合，使學(xué)生在體育教學(xué)中接觸到更廣闊的知識天地，促進思維、判斷、記憶等能力的增強。
總之，小學(xué)體育教學(xué)中采用“教”與“玩”結(jié)合的方法，是改善教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量的必然選擇，應(yīng)在小學(xué)體育教學(xué)中繼續(xù)堅持運用和完善這種教學(xué)方法。
數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇十二
交互式電子白板最根本的使用方法就是和電腦連接在一起配合使用，然后使用投影儀把電腦上界面的內(nèi)容通過儀器投射到交互式電子白板上，通過交互式電子白板配套的電腦程序控制白板上的影像，以此來建立學(xué)生和老師溝通的橋梁。盡管白板與黑板雖只差一字，但是學(xué)生所代表的含義卻有根本不同。白板借鑒了許多多媒體的功能，性能優(yōu)越，遠遠超過了黑板的功用。在電腦程序的操縱下，白板的界面豐富多彩，所以容易集中同學(xué)的注意力。白板的界面在投影儀和電腦的配合下，性能優(yōu)越、功能強大，方便學(xué)生和老師在內(nèi)容互動上、內(nèi)容展示上、內(nèi)容交流上進行溝通。因其性能優(yōu)越、靈活性好，電子白板深深受到了老師和學(xué)生們的喜愛。
2交互式電子白板于初中語文課堂教學(xué)的運用。
2.1創(chuàng)設(shè)情境，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。
對于學(xué)生而言，一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生就會主動去學(xué)習(xí)，而不是把學(xué)習(xí)當(dāng)成是負擔(dān)。研究表明，鮮艷亮麗的畫面和優(yōu)美的歌聲更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時大腦對于形象思維和抽象思維同時運作會極大的提高智力技能和智慧水準(zhǔn)。而由于交互式白板擁有著眾多多媒體的功用，其亮麗的色彩、優(yōu)美的聲音、變換的圖像、清新的學(xué)習(xí)氛圍使得學(xué)生多種感官同時進行工作，呈現(xiàn)出一種“事半功倍”的應(yīng)用前景。在教學(xué)《水調(diào)歌頭——明月幾時有》的時候，電子白板的許多功能被筆者利用在了重點知識強化及以上，遇到統(tǒng)領(lǐng)全文的句子時候，筆者就運用了“放大鏡”這個功能，使句子放大到幾倍，這樣就會讓學(xué)生印象深刻，加深記憶。從而提高學(xué)生的的記憶速度。當(dāng)遇到文中的重點句子時，比如說：“但愿人長久，千里共嬋娟”等，筆者就可以利用幕布這個功能，先讓學(xué)生記憶，然后將幕布把內(nèi)容遮住，檢驗學(xué)生的記憶速度。然后把幕布再揭開，通過道具的切換，使學(xué)生的思維不至于僵化在某一個點上，從而加深學(xué)生對重點內(nèi)容的注意。這樣引發(fā)學(xué)生的思考，將會使學(xué)生對部分難點更好的深入理解。相對于一般的課文而言，文言文比較晦澀難懂，但是使用了電子白板后，讓學(xué)生們接受起來就容易多。
2.2目標(biāo)分步，促進教學(xué)目標(biāo)的完成。
2.3互動教學(xué)，優(yōu)化作文教學(xué)質(zhì)量。
對于寫作，大部分學(xué)生都是畏之如虎的。并且寫作也是語文教學(xué)上的一大重點和難點。不會寫作的學(xué)生基本有三個難點需要攻克，一是面對著作文題目無話可說。二是沒有一個完整的寫作思路，三是自己心里有話，但是不知道如何去表達。在這種情況下寫出的作文可想而知，東搬西湊，整個文章缺乏了應(yīng)該有的美感。而寫作，也讓學(xué)生憎恨不已。在閱讀文章的時候，也沒有合適的方法，不懂得體會文章的結(jié)構(gòu)奧妙，只是大致把內(nèi)容記住了。采用了交互式電子白板則大不一樣了，在寫作上，教師可以采用合適的方法引導(dǎo)學(xué)生，逐層深入，還可以在白板上現(xiàn)場批閱學(xué)生的文章，讓大家看到如何去寫，怎么去寫。怎么樣寫得高分，怎么樣寫不得分。手把手的傳授下，讓學(xué)生逐漸愛上寫作。比如有一次，筆者曾向?qū)W生講解朱自清的文章《背影》，學(xué)習(xí)他的文章結(jié)構(gòu)，并在網(wǎng)上找出相關(guān)的范文來供學(xué)生們參考。通過《背影》這個標(biāo)題，換做是你，你該如何去寫，在確立文章的內(nèi)容后，又該用什么樣的結(jié)構(gòu)來支撐內(nèi)容的展開。隨著同學(xué)們的熱切討論，筆者就用交互式電子白板中的硬筆功能，把提前寫出的文章結(jié)構(gòu)和特點一點點的進行回放，增加了學(xué)生的注意力，使這些結(jié)構(gòu)特點、語言特點、構(gòu)思方法躍然的印刻在學(xué)生的腦海里，提高學(xué)生對寫作的認(rèn)識，方便學(xué)生再寫文章的時候有著清晰的思路，知道一篇文章應(yīng)該具備什么元素，通過立體式教學(xué)，學(xué)生們的寫作水平又登上了一個新的臺階。
3結(jié)束語。
交互式電子白板集合了電腦操作、投影儀投影、屏幕標(biāo)注以及書寫的功用。作為新型的現(xiàn)代化教學(xué)系統(tǒng)，教師可以提前把備課用的圖片、課件、文字等存儲到資料庫中，在講課時使用，實用非常。當(dāng)然，交互式電子白板還有其他的功能，比如文字工具、音樂插入、頁面布局、引用審閱等等，這使教師能夠創(chuàng)造出更多的黑板所不能比擬的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
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數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇十三
1．體育文化的內(nèi)在含義。
體育文化在廣義上說是師生雙方在大學(xué)教學(xué)中所產(chǎn)生并保留的全部內(nèi)容的總和，這個“文化形式”要正式出現(xiàn)，就需師生在高校的體育工作、體育學(xué)習(xí)、各項體育活動和體育課堂中由實踐得來。從狹義上看，體育文化則是要著重發(fā)揮大學(xué)生的課堂主體作用、教師作為課堂活動的組織者和引領(lǐng)者，包含體育運動中所派生的體育規(guī)則、體育職業(yè)性道德、體育價值觀、體育舉動和體育精神信念等內(nèi)容。
2．體育文化的主要特征。
首先，體育文化具備鮮明的層次性。誠然，大學(xué)生均是文化素養(yǎng)高的群體，所以大學(xué)校園便要構(gòu)建比較健全的體育硬件設(shè)施和教學(xué)器械，與此同時為學(xué)生供應(yīng)海量的體育文化資料;在大學(xué)體育課堂實踐中，教師要著力培育學(xué)生學(xué)體育、用體育的積極性、主動性和創(chuàng)造性，力求讓每一位學(xué)生均能盡早適應(yīng)異常激烈的體育競賽運動，以便于在相互競技中學(xué)到為人處事的基本知識，借助于體育競技，加強與他人的交流，進一步了解社會，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏的主人翁意識，幫助學(xué)生確立在社會中的地位，更好地健全心理狀態(tài)。其次，是大學(xué)體育文化的引領(lǐng)作用，經(jīng)由大學(xué)體育文化的'教育，有助于提升大學(xué)生對國家體育事業(yè)發(fā)展的全方位認(rèn)識，增強公民自豪感與體育自信心。
二、將高校體育教學(xué)同體育文化相結(jié)合的對策。
1．舉辦體育文化藝術(shù)節(jié)，加強體育文化之間的相互交流。
在舉辦體育節(jié)時，其主要內(nèi)容就以體育和健康為主，并將全校的師生看作參與主體，在融入一些競技體育還有健身體育以及娛樂體育的同時，加入一些文化元素。應(yīng)該說通過這種方式不僅能夠進一步的拓寬了學(xué)生進行體育鍛煉的時間，而且還豐富了其相應(yīng)的內(nèi)容及其實現(xiàn)形式，進而實現(xiàn)讓學(xué)生都能更多，更好的融入到體育活動中來，真正意義的實現(xiàn)了集健身性以及娛樂性還有教學(xué)性等為一體的活動。并能在調(diào)動學(xué)生自身積極性的同時，培養(yǎng)學(xué)生的自身興趣以及自我個性。另外，通過這種方法也能有效的增強學(xué)生的體育意識毛病在提高自身體育能力的同時，為學(xué)生提供了一個能夠隨時展現(xiàn)自己技藝以及菜才華的舞臺。近些年以來，我國部分高等院校開展和組織了一些體育文化節(jié)，不僅能夠加大了學(xué)生同教師之間體育交流，同時也能夠有效的傳播體育價值觀念，從而有效的激發(fā)了學(xué)生自身的體育興趣。還有各大高校通過合理利用現(xiàn)階段的體育資源，來組織以及承辦各種相關(guān)的體育賽事，進而使得校園里的學(xué)生煥發(fā)了屬于自己的那份青春，激涌出了那些令我們振奮的希望，并在豐富大學(xué)校園文化生活的同時，也進一步的促進和推動了體育文化的建設(shè)。
2．成立相應(yīng)的體育俱樂部，并加大宣傳力度。
應(yīng)該說，成立體育俱樂部，能夠增強和提高學(xué)生自身的組織能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力還有社交能力。此外還能在培養(yǎng)學(xué)生自身體育精神的同時，拓展了體育教學(xué)自身的延伸性以及連續(xù)性。在成立體育俱樂部過程中，還需要相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)加強重視，并倡導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生們積極有效的參與進來。進而在體育俱樂部開展活動過程中，能夠在豐富體育文化自身內(nèi)涵的同時，也能有效的拓寬學(xué)生自身的認(rèn)真視野以及實踐范圍。從而促進校園文化部的整體發(fā)展。當(dāng)然開展體育教學(xué)過程中，還需要我們不斷的來加大對體育文化的宣傳力度，以調(diào)動學(xué)生參加體育活動的主動性以及積極性，例如，使用一些報刊或者櫥窗來多做一些宣傳海報;定期或者是不定期的進行宣傳，從而在校園中努力的形成一種輕松、和諧的文化氛圍;通過利用當(dāng)前的一些互聯(lián)網(wǎng)路來制作一些課件，并放到校園內(nèi)容的局域網(wǎng)中，以方便學(xué)生瀏覽。這樣就能在調(diào)動學(xué)生自身積極性的同時，有效的增強了他們內(nèi)心的體育意識。
3．對教學(xué)管理理念進行不斷優(yōu)化和改進，并不斷地創(chuàng)新教材體系。
在當(dāng)前的一些高校體育教學(xué)過程中，為了能夠更好地保證校園體育文化能夠順利的開展，就需要我們采取科學(xué)、合理的措施和手段來不斷的對高校自身的體育制度，并通過使用規(guī)范化以及法制化的制度，來約束和制約校園內(nèi)部所開展的體育活動。另外，需要我們對管理理念以及管理手段進行不斷的創(chuàng)新和改進，并結(jié)合當(dāng)前學(xué)校的自身的實際情況，來因地制宜的采取相應(yīng)的政策和辦法，來做好體育教學(xué)工作，以能夠?qū)Ⅲw育文化自身的生命力還有時代特色都能夠呈現(xiàn)出來。此外，在高校開展體育教學(xué)過程中，所設(shè)置的課程內(nèi)容，應(yīng)該具有持續(xù)性以及大眾化的特點，以確保學(xué)生能夠在體育教學(xué)中，積極主動地參與整個教學(xué)中來。應(yīng)該說，在我國當(dāng)前的體育教學(xué)過程中，比較流行的體育項目主要有游泳以及網(wǎng)球還有羽毛球和體育舞蹈等等。另外，在當(dāng)前開展體育教學(xué)過程中，我們還應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及課程設(shè)置。換言之就是改變以往在教學(xué)過程中，只是在大一以及大二階段開設(shè)體育課的情況。爭取將體育課堂貫穿到大學(xué)四年當(dāng)中來，并在開展教學(xué)過程中，并依據(jù)學(xué)生自身的興趣，來適當(dāng)?shù)脑鎏硪恍┱n程。
數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇十四
小學(xué)生的寫作興趣，是寫作的入門，是寫好作文的前提條件，現(xiàn)在的小學(xué)生寫作文不是犯難，舉筆千金重，就是應(yīng)付了事，寫到一半就不干了，使得作文水平遠遠提不上去，那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢?一起來看看!
一、讓學(xué)生走進生活。
“生活是作文之本。”剛開始作文的學(xué)生因為缺少觀察，所以總感覺無話可說，或有話寫不出來，因此，我們應(yīng)教會學(xué)生學(xué)會觀察。小學(xué)生由于年齡小，知識底子薄，興趣、愛好、個性和經(jīng)驗等諸多方面參差不齊，認(rèn)識事物也不統(tǒng)一，往往對事物的觀察比較膚淺、粗糙、不具體、不詳細、不深入，僅僅局限于表面現(xiàn)象。這就要求教師多引導(dǎo)，讓學(xué)生做生活的有心人。經(jīng)常讓學(xué)生觀察周圍發(fā)生的事情，留意身邊的人和事。初寫日記時，我和家長們達成共識，一起引導(dǎo)孩子學(xué)著觀察生活：一次不經(jīng)意的對話，看似平常的一個微笑，乃至鳥飛兔走、日月更迭……只要是他們感興趣的話題，并能用幾句話描述出來，我們便要鼓勵、引導(dǎo)。同時明確告訴學(xué)生：好的作文，并不在于華麗的語言、優(yōu)美的詞句。更重要的是要有感人的故事，真實的感受。如“媽媽下班晚了，我給她端飯?！边@樣發(fā)生在許多學(xué)生身邊的小事，經(jīng)過教師的巧妙點撥，也能寫出好的習(xí)作：“媽媽見我這樣做，先是驚異地睜大了眼睛，接著便滿眼笑意地看著我，那眼神中有贊許，有感動，還有欣慰。想起平時，媽媽為我洗衣做飯，端茶送水，將我照顧得周周到到，我都不以為意，覺得理所當(dāng)然。而今天，我只是隨手的一個動作，卻讓媽媽這么感動……”當(dāng)學(xué)生敘述著自己的“家常”，訴說著自己的感悟，這難道不是我們所要的作文嗎?教師在這兒的責(zé)任是什么?便是要引導(dǎo)學(xué)生能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，發(fā)現(xiàn)使自己動心的東西來。
二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)創(chuàng)新。
一味把教室作為課堂，學(xué)生往往感到厭倦，缺乏新鮮感。如果改變課堂環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，就能夠吸引學(xué)生的注意力，開闊視野，幫助打開選材思路。例如寫景類的作文，可以說是最讓孩子們頭疼的，原因是他們?nèi)鄙偌氈氯胛⒌挠^察，于是，在春暖花開的季節(jié)，我的作文課是在校外開滿櫻花的街道邊上的，我讓他們先遠距離地觀察櫻花樹，再近距離地觀賞櫻花，然后閉上眼睛，聽落英繽紛的聲音，嗅那難以捕捉到的櫻花香?？茨?，他們筆下的作文不再是干巴巴的了：喜歡聽櫻花被風(fēng)吹時的聲音，婉轉(zhuǎn)的，如樂器發(fā)出的曲調(diào)，十分動聽，讓人忍不住駐足側(cè)耳傾聽。它不像剛勁的現(xiàn)代音樂，它是淡淡的，輕輕的，如絲竹般悅耳，如絲綢般輕柔。它絕不屬于塵世，是天使奏出的天籟之音。它屬于大自然，屬于大自然特有的純真，優(yōu)雅。櫻花，墜落時伴著一絲憔悴……多么優(yōu)雅而詩意的描寫呀!在這兒，你還懷疑孩子們的寫作能力嗎?只要我們方法得當(dāng)，他們筆下的作品也可以成為“名作名篇”。
學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中有了自己的親身感受，寫起作文來當(dāng)然有話可說，有感可發(fā)，有情可抒。
2、作文命題，要有創(chuàng)新。
傳統(tǒng)的作文教學(xué)由于過分注重命題作文，常常把學(xué)生的思路逼向死角，使其無法發(fā)揮想象。新課標(biāo)要求作文命題開放性、靈活性、多樣性相結(jié)合。命題作文要從學(xué)生的主體出發(fā)，在學(xué)生下筆之前，教師可先親自“下水”試試，以便知難知易，使得作文命題更加貼近生活、貼近學(xué)生，讓學(xué)生有話可說，有情可訴。半命題作文題目趣味性、想象空間大，能有效的提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)培養(yǎng)他們對未來的暢想。此外，還要多給學(xué)生自由命題寫作文的機會，讓其“我手寫我心”、“我手訴我情”，讓學(xué)生充分發(fā)揮，自由施展。
3、給學(xué)生自由發(fā)揮的余地。
三、在作文評改上多下功夫。
1、教學(xué)生學(xué)會互改作文。
每當(dāng)學(xué)生打完草稿后，教師可以讓他們先用默讀、朗讀的方法，找出標(biāo)點、字詞及語句的不當(dāng)之處進行修改，然后念給家長、同學(xué)聽，或者請同學(xué)看，請他們幫自己找找毛病，學(xué)生評改他人的習(xí)作時，因為感覺得到了信任，所以一般能竭盡全力，反復(fù)推敲，認(rèn)真負責(zé)地指出不足。同時，學(xué)生互評互改，還可以擴大交流范圍。當(dāng)然，互改作文的方法要有一個從扶到放的過程。在開始階段，選一兩篇具有代表性的習(xí)作投影出示，在教師指導(dǎo)下，全班集體評改，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，修改遺漏。在學(xué)生掌握方法之后再慢慢放手。這樣同學(xué)間互相啟發(fā)，取長補短，有利于提高學(xué)生的評改能力和寫作能力。
2、教師批改。
對小學(xué)生來說，要改好一篇習(xí)作還需老師“點石成金”，教師在批改作文時，不能用自己的眼光去衡量學(xué)生習(xí)作，批得“體無完膚”，改得“滿紙通紅”，這只會極大地挫傷學(xué)生寫作的積極性，使他們望而生畏。在改學(xué)生習(xí)作時，教師要本著多就少改的原則，盡量保留學(xué)生習(xí)作的“原味”，以保護學(xué)生寫的積極性。對于當(dāng)堂完成的習(xí)作，我們要盡量采取分層批改，當(dāng)面批改的方法，對個別作文基礎(chǔ)差的學(xué)生習(xí)作，要既改又批，多些面批;中等程度以上的學(xué)生，則可以少改多批，適當(dāng)面批，引導(dǎo)自改。在分層批改和當(dāng)面批改中，應(yīng)多鼓勵少批評，尤其要及時肯定中等及以下學(xué)生在作文中存在的可取之處，要毫不吝惜把“優(yōu)”獎給作文中有亮點的中差生。對于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，則要防止他們固步自封，對于他們的作文更要嚴(yán)格要求。
而作文評語，則要以鼓勵、商量、朋友般的語氣來寫。
總之當(dāng)孩子們一說到作文便有“我會寫”“我寫好”的沖動，當(dāng)孩子們提起筆來便有“一吐為快”“不吐不快”的愿望，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中自覺、自愿、自如地把自己的所見、所聞、所思、所感，真實地展現(xiàn)出來，在潛移默化中達到開闊視野，發(fā)展思維，提高寫作能力的目的。
數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇十五
摘要：化學(xué)實驗是初中化學(xué)教學(xué)中的.重要內(nèi)容，在新課改的背景下，傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)方法已無法滿足學(xué)生的需求，采用創(chuàng)新型教學(xué)法已成為初中化學(xué)實驗教學(xué)的必然趨勢。
在初中化學(xué)實驗教學(xué)中采用創(chuàng)新型的教學(xué)方法不僅可以順應(yīng)時代潮流，還可以讓學(xué)生在課堂中有效領(lǐng)略化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的積極性。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué);創(chuàng)新教學(xué);策略。
化學(xué)是初中教學(xué)中非常重要的一門學(xué)科，而化學(xué)實驗教學(xué)一直是初中化學(xué)教學(xué)中的重、難點，化學(xué)實驗作為初中化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生有效理解化學(xué)知識的重要教學(xué)方法。
在實驗中可以有效提高學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生積極利用大腦進行思考，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的提高。
為了在初中化學(xué)實驗教學(xué)中彰顯出創(chuàng)新美，教師可以從以下幾個方面入手。
一、讓學(xué)生以小組合作方式進行實驗探討，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，進行化學(xué)實驗教學(xué)時，經(jīng)常是教師先將實驗演練一遍，學(xué)生再按照教師所操作的步驟，一步步模仿進行實驗操作。
在這種教學(xué)方式下，學(xué)生會對教師產(chǎn)生依賴思想，在課堂上不愿發(fā)揮自己的主觀意識進行思考，經(jīng)常是教師說一步學(xué)生做一步，無法調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。
為了有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師可以在課堂上進行適當(dāng)放手，采用小組合作的方式，讓學(xué)生自主對化學(xué)實驗展開探索、研究，發(fā)揮集體的力量，讓化學(xué)實驗教學(xué)更具有創(chuàng)新性。
例如，在學(xué)習(xí)《制取氧氣》的內(nèi)容時，教師可以在給學(xué)生講解了大概的實驗步驟后，讓學(xué)生根據(jù)前面所進行的一些實驗來對“氧氣的制取”這個實驗進行操作。
教師可以事先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況合理地對學(xué)生進行小組劃分，使每一個小組內(nèi)的學(xué)生能夠相互幫助、相互促進、共同提高，而各個小組間的學(xué)生可以形成一定的實力對抗，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使得學(xué)生都積極投入到化學(xué)實驗操作中。
在劃分好小組后，教師可以留給學(xué)生一定的時間讓學(xué)生進行自主思考，需要準(zhǔn)備哪些實驗器材、器材之間的搭配是怎樣的、先后步驟是怎樣的、由誰來進行實驗操作、由誰來進行實驗記錄，等等。
通過學(xué)生之間的探討不僅可以讓學(xué)生對化學(xué)實驗操作的步驟記憶得更深刻，還可以在探討的過程中有效地激發(fā)每一位學(xué)生的創(chuàng)新思維，使得學(xué)生產(chǎn)生靈感的碰撞，充分彰顯化學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新美。
二、有效提高化學(xué)實驗操作的安全性，為化學(xué)實驗創(chuàng)新教學(xué)提供保障。
化學(xué)實驗需要學(xué)生具有極強的動手能力，在動手操作的過程中還需要學(xué)生細心，不能出現(xiàn)差錯，因為稍有不慎就會引發(fā)意外事故。
為了讓學(xué)生能夠積極大膽地投入到化學(xué)實驗的操作中，教師要有效提高化學(xué)實驗操作的安全性，只有這樣才能讓學(xué)生有效地啟發(fā)自己的大腦思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
例如，在學(xué)習(xí)《酸、堿的化學(xué)性質(zhì)》的內(nèi)容時，為了讓學(xué)生對酸、堿的化學(xué)性質(zhì)了解得更為透徹，一般都會采用化學(xué)實驗法對他們進行檢驗，那么在學(xué)生操作這個實驗的過程中，教師就要多對學(xué)生進行觀察，使學(xué)生在實驗的過程中嚴(yán)格按照實驗步驟來進行操作，減少危險的發(fā)生。
同時當(dāng)學(xué)生在完成一個步驟進行下一個步驟時，教師要督促學(xué)生將所用的實驗器材洗干凈，不然殘留的實驗品與另一種化學(xué)物質(zhì)進行融合，可能會造成意外事故。
只有在一個安全的環(huán)境下進行實驗操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會更高效，這樣也有利于發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、利用多媒體提高化學(xué)實驗教學(xué)效果，有效豐富學(xué)生的知識頭腦。
在初中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，有時候因為課堂人數(shù)太多，當(dāng)教師對學(xué)生進行實驗演練的時候，無法有效地滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此可能導(dǎo)致有的學(xué)生在課堂中對教師的實驗操作方法掌握得很清楚，有的學(xué)生卻因為人多的緣故沒有辦法看清教師的具體實驗操作。
為了滿足全部學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，全面促進集體學(xué)習(xí)效率的提高，教師在化學(xué)實驗教學(xué)的時候可以將多媒體運用到化學(xué)課堂中，利用多媒體可以有效地豐富學(xué)生的知識頭腦，讓學(xué)生對化學(xué)知識掌握得更加全面。
例如，在學(xué)習(xí)《燃燒及其利用》這一章節(jié)的知識時，因為燃燒的實驗操作具有一定的危險性，教師就可以利用多媒體視頻教學(xué)讓學(xué)生了解燃燒應(yīng)該具備哪些條件，豐富學(xué)生的認(rèn)知。
在多媒體視頻中對這個實驗操作有更加詳細的了解，這樣不僅讓學(xué)生有直觀的視覺感受，也可以讓學(xué)生對知識的了解更為透徹。
同時教師還可以利用多媒體在網(wǎng)上尋找一些相關(guān)資料，有效地對這一章節(jié)的內(nèi)容進行擴充，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些書本上沒有的知識，豐富學(xué)生的知識頭腦，也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維。
總之，創(chuàng)新是如今時代發(fā)展的一個主旋律，教師在初中化學(xué)實驗教學(xué)中有效彰顯創(chuàng)新美不僅可以順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，也可以有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生發(fā)展得更為健全。
參考文獻：
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數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇十六
摘要：面對目前初中實驗教學(xué)目標(biāo)模糊、學(xué)生動手操作機會少、教師教學(xué)方法單一化以及學(xué)生參與興致不高的現(xiàn)實問題，提出了轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)理念、從學(xué)生的興趣出發(fā)以及編制明確化實驗?zāi)繕?biāo)的解決措施。
結(jié)合版初中化學(xué)(人教版)教材內(nèi)容，探究素質(zhì)教育環(huán)境中初中實驗教學(xué)改革和創(chuàng)新的途徑。
關(guān)鍵詞：初中;化學(xué)實驗;教學(xué)改革;創(chuàng)新;研究。
初中化學(xué)是以實驗建立起來的學(xué)科，化學(xué)實驗教學(xué)工作的開展協(xié)助學(xué)生對化學(xué)原理有更為深入的理解，同時也強化了他們的實踐能力。
新課改下素質(zhì)教育理念被大力推行，使我國教育思想與教學(xué)理念產(chǎn)生巨大的變革，初中化學(xué)實驗教學(xué)也踏上了改革的征程。
優(yōu)化初中化學(xué)實驗教學(xué)效率，積極研究實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新的策略是極為重要的。
一、使化學(xué)實驗與生活有機整合，以學(xué)生的興致為基點開展實驗教學(xué)活動。
在素質(zhì)教育理念在教育領(lǐng)域滲透的進程中，化學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高對實驗教學(xué)的重視程度，對實驗教學(xué)方法采取調(diào)整與創(chuàng)新的手段，從而為學(xué)生拓寬身心發(fā)展以及學(xué)習(xí)能力提升的空間，達到了激發(fā)他們對知識學(xué)習(xí)的欲望，在此基礎(chǔ)上為高效性化學(xué)實驗教學(xué)課程的開展奠定基礎(chǔ)。
生活中造成金屬生銹腐蝕的原因有哪些?”面對教師提出的問題，有學(xué)生做出“被雨水淋濕的金屬會生銹”的回答、也有的學(xué)生說“如果金屬表層長時間得不到養(yǎng)護，并且處于不間斷的使用狀態(tài)中，就加速了生銹與腐蝕的進程。
”為了調(diào)動學(xué)生參與實驗教學(xué)的興致，教師組織學(xué)生進行小組合作去設(shè)計“探究鋼鐵腐蝕條件”的實驗課題。
二、使化學(xué)實驗?zāi)繕?biāo)明確化，培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的實踐能力。
實驗教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，是實驗教學(xué)活動順利開展與有效運行的依托。
本文作者總結(jié)長期的教學(xué)實踐經(jīng)驗認(rèn)為，教師設(shè)計的實驗?zāi)繕?biāo)應(yīng)該簡練而明確，最大限度地減輕學(xué)生的壓力，使他們以輕松愉悅的心情參與實驗教學(xué)活動。
此外，實驗?zāi)繕?biāo)的設(shè)置應(yīng)該以提升學(xué)生的實踐能力、自主學(xué)習(xí)能力、探究能力為基準(zhǔn)。
例如，在“粗鹽的提純探究實驗”中，化學(xué)教師設(shè)置的實驗?zāi)繕?biāo)如下：(1)使學(xué)生掌握溶解、過濾、蒸發(fā)等實驗的操作技能;(2)協(xié)助學(xué)生理解過濾法分離混合物的化學(xué)原理;(3)通過實驗使學(xué)生體會過濾的原理在生活、生產(chǎn)等社會實際中的應(yīng)用。
在實驗?zāi)繕?biāo)明確的情況下，學(xué)生在實驗中能夠正確地選擇漏斗與濾紙、掌握過濾器正確的組裝、沉淀物正確的洗滌以及檢驗沉淀物是否洗凈的方法。
在實驗?zāi)繕?biāo)明確的情況下，初中生順利地完成了實驗任務(wù)，同時還積極思考：“是否還存在更有效、更快捷的過濾操作方式”這一問題。
由此可見，在初中化學(xué)實驗教學(xué)改革的進程中，明確實驗?zāi)繕?biāo)是根本，在本次實驗教學(xué)活動中，學(xué)生能夠帶著一定的目的去進行操作環(huán)節(jié)。
并且學(xué)生在對濾紙對折時，沒有將濾紙頂角的折縫壓得過扁，使削弱尖端具有一定的強度，為“粗鹽的提純”實驗的順利進行奠定了基礎(chǔ)。
三、豐富實驗內(nèi)容與形式，使化學(xué)實驗體現(xiàn)出多樣化的特點。
化學(xué)教師在對實驗實施改革措施之時應(yīng)該秉持“精講多練”的原則，教師的講解要做到具有針對性與透徹性，使擁有不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生均能學(xué)有所得。
例如，在“氧氣的實驗室制取與性質(zhì)實驗”中，教師在學(xué)生掌握“加熱高錳酸鉀制取氧氣”這一快捷的方法基礎(chǔ)上，為了使學(xué)生對氧氣的性質(zhì)有深刻的認(rèn)識，對本次實驗實施了創(chuàng)新的手段，即不僅以碳和鐵的燃燒實驗研究氧氣的性質(zhì)，還增加了“硫和磷的燃燒”這一實驗環(huán)節(jié)，當(dāng)然因為硫和磷的燃燒會產(chǎn)生污染，所以實驗過程中取材是少量的。
此外，豐富實驗形式可以采用的方法也是多樣化的，除了實驗室教學(xué)之外，教師帶領(lǐng)學(xué)生到室外環(huán)境開展實驗活動、或者將實驗布置為課后作業(yè)均是對實驗教學(xué)改革的有效手段。
總之，無論是初中化學(xué)實驗內(nèi)容還是形式，多樣性與靈活性特征的并存，協(xié)助教師落實改革的目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。
綜合上文，我們了解到初中化學(xué)實驗生活化、以學(xué)生的興趣為基點、明確實驗?zāi)繕?biāo)、采用多樣化的形式均是實現(xiàn)改革的有效手段。
當(dāng)然，初中化學(xué)實驗的改革應(yīng)該以促進學(xué)生身心全面發(fā)展為基準(zhǔn)，這是一個長期的工程，教師應(yīng)該徹底地轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)理念，認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要性，打造優(yōu)質(zhì)的實驗教學(xué)環(huán)境，使其為提升化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)做出更大的貢獻。
參考文獻：
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數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇十七
1．小學(xué)生的情趣特點決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。愛玩好動，是兒童的天性，在小學(xué)時期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學(xué)生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達到體育教學(xué)目的。
2．小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。
小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機結(jié)合，使少年學(xué)生在上體育課過程當(dāng)中有張有弛，無疑是必要的。
3．小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。
小學(xué)生，尤其是低年級的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過程當(dāng)中，我們常常會遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學(xué)只強調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來，通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。
4．小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。
體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個性、增強學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德，要達到這一目的，需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉，“教”，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法?！巴妗?，則可以促進學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強實踐能力，同時，通過有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個性，增強其創(chuàng)造能力。
1．集分結(jié)合。就是在體育課堂上，教師集中一段時間講授理論知識和練習(xí)規(guī)范，然后將學(xué)生分成若干個小組以體育游戲形式進行應(yīng)用。如，在講授身體平衡技能知識后，將學(xué)生分成幾個小組進行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，把“教”與“玩”結(jié)合起來。
2．課間穿插。就是在體育教學(xué)過程當(dāng)中適當(dāng)穿插一些趣味游戲，以活躍體育課堂氣氛，刺激學(xué)生運動神經(jīng)的`活躍。如，在教授體操課時，可在課間放一段歡快的樂曲，讓學(xué)生們嘗試按著音樂節(jié)拍以舞蹈形式做體操；在隊列練習(xí)時，穿插一些花樣，等等。這些都能使枯躁、緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，提高學(xué)生參加體育活動的興趣。
3．命題發(fā)揮。就是在教授某種體育運動規(guī)范后，由教師統(tǒng)一命題，提出運動量和鍛煉目的，然后由學(xué)生自己設(shè)計體育活動項目，自己組織體育游戲活動。
4．內(nèi)外聯(lián)系。就是把校內(nèi)體育教學(xué)與校外學(xué)生體育活動聯(lián)系起來，讓學(xué)生在學(xué)校外的“玩”按照一定的體育規(guī)范要求進行，實現(xiàn)校外“玩”為校內(nèi)“教”服務(wù)。
三、“教”與“玩”結(jié)合的原則要求。
1．服務(wù)中心。即為教學(xué)教改這個中心服務(wù)，把改善教學(xué)方法，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量作為體育教學(xué)中“教”與“玩”結(jié)合的出發(fā)點和落腳點。
2．寓教于“玩”?！巴妗蓖ǔＳ袃煞N情況，一種是單純的玩，即無要求無目的的憑興趣玩，一種是有要求要實現(xiàn)一定目的的“玩”，兩種玩雖都以身體的運動為主要形式，但實際意義則完全不同。在體育教學(xué)中，提出“教”與“玩”相結(jié)合，是把“玩”作為教的輔導(dǎo)手段，以“玩”助學(xué)，以“玩”促練，也就是在“玩”的過程當(dāng)中要體現(xiàn)教的意圖，實現(xiàn)教的目的。
3．循序漸進。從引導(dǎo)、誘導(dǎo)的角度，由淺入深，由簡到繁，在漸進過程當(dāng)中使“教”與“玩”的形式、內(nèi)容在結(jié)合上日益緊密，使學(xué)生一步一步地按照體育教學(xué)的要求有目的地進行各種“玩”的活動，如在低年級學(xué)生中練習(xí)躲閃能力可組織開展比較簡單的“老鷹捉小雞”游戲活動。到了高年級，則應(yīng)組織帶球躲人等難度大的躲閃游戲活動。
4．活而不亂?！巴妗笔侵敖獭钡囊环N手段。因此，體育教學(xué)中應(yīng)用“教”與“玩”結(jié)合的方法必須注意分寸，把握尺度，要按照教學(xué)大綱要求和教學(xué)實際需要組織必要的“玩”，防止“玩”偏問題的發(fā)生。
1．增強了學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。“教”與“玩”的結(jié)合，豐富了體育教學(xué)形式和體育教學(xué)內(nèi)容，滿足了學(xué)生的情趣特點和心理需求，實現(xiàn)了教者與學(xué)者在感情上的融合和在情趣上的共鳴。因此，在體育課堂上，學(xué)生精神飽滿，興高采烈，自覺、主動地參加各種體育活動。
2．強化了學(xué)生的體能鍛煉。在體育教學(xué)中，由于穿插了一些體育游戲，吸引了學(xué)生積極參加體育活動，使學(xué)生的運動量增加，達到了運動負荷。通過“玩”達到了學(xué)生運動量，促進了體能的增強。
3．加快了學(xué)生的個性發(fā)展?！敖獭迸c“玩”的結(jié)合，為體育教學(xué)營造了一個比較自由、民主的寬松環(huán)境，賦予了學(xué)生一些獨立自主的權(quán)力，使學(xué)生可以根據(jù)主觀愿望，運用獲得的基本知識和技能選擇與個人愛好和體能實際相適應(yīng)的體育活動，在活動中培養(yǎng)健康的情趣，鍛煉堅強的意志，促進了學(xué)生個人性格、氣質(zhì)的發(fā)展。
4．促進了學(xué)生的智力提高?！敖獭迸c“玩”的結(jié)合，使學(xué)生在體育教學(xué)中接觸了更廣闊的知識天地，促使學(xué)生在速度、力量、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等方面全面發(fā)展，促進了思維、判斷、記憶等方面能力的增強，為學(xué)生智力的提高創(chuàng)造了條件。
總之，小學(xué)體育教學(xué)中采用“教”與“玩”結(jié)合的方法，是改善教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量的必然選擇，應(yīng)在小學(xué)體育教學(xué)中繼續(xù)堅持運用和完善這種教學(xué)方法。
數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇十八
作文教學(xué)是語文課程中最具生命個性的教學(xué)層面，新課標(biāo)要求寫作教學(xué)減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。
傳統(tǒng)的作文教學(xué)很多時候都是老師給定一個題目讓學(xué)生寫作，學(xué)生的思維被禁錮在一個狹窄的圈子里，對教師所命的題并沒有生活體驗，無意識，無從下筆，抑制了他們的想象力、創(chuàng)造力，造成學(xué)生虛假情感的泛濫，個性才情均受到抑制，因此也失去了寫作的興趣。用統(tǒng)一的命題來要求學(xué)生作文有一種強摁馬頭去飲水的意味，學(xué)生生活離命題遙遠時束手無策，就會瞎編亂造，講空話、套話，看不到作文與生活的聯(lián)系，成了無源之水、無本之木，造成無病呻吟，久而久之，他們不會把作文當(dāng)作樂趣，也不會在輕松愉快之中提高寫作能力。語文寫作的特點之一應(yīng)是題材多元化，老師給學(xué)生寫作的命題多姿多彩，不框定題目，不限定題材。學(xué)生在作文時可根據(jù)實際自擬題目、自選題材，讓自己的想像自由馳騁、充分發(fā)揮，寫自己熟悉的人事物。
二、自由作文，張揚個性。
法國哲學(xué)家叔本華說：“讀書是走別人走的思想路線，而寫作才是走自己的思想路線，把讀書得來的知識消融掉。”我們現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，它是依據(jù)人和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動精神、注重開發(fā)人的潛能、注重形成人的健全個性為根本特征的教育，憎惡扼殺學(xué)生的個性，反對把他們塑造成“固定的規(guī)格”。寫作教學(xué)法也是如此，僵化的、劃一的東西硬要灌輸，其結(jié)果必是無味。教師應(yīng)歡迎學(xué)生來點爭鳴，希望學(xué)生有點獨到的發(fā)現(xiàn)，提倡建立學(xué)生有機的網(wǎng)絡(luò)，鼓勵學(xué)生閃現(xiàn)些“智慧”的火花。
你之所以為你，是因為你與眾不同，教師應(yīng)充分認(rèn)可學(xué)生寫作中的與眾不同。
要讓學(xué)生明白，文章要寫出自己的個性，寫出獨特的立意、巧妙的結(jié)構(gòu)、個性的語言。一個班級的文章不應(yīng)該是“千篇一律”而應(yīng)該是“百花齊放”，教師要有“兼容并蓄”的思想，給學(xué)生廣闊的空間，讓學(xué)生說自己想說的話，用自己愛用的方式寫自己愛寫的文章。所以在寫作訓(xùn)練教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生情況“因材施教”，布置適宜的作文寫作訓(xùn)練的內(nèi)容，讓學(xué)生在作文中能夠暢所欲言。
自由作文，必須在自由而安全的氣氛中才能進行。是學(xué)生的作文，要尊重孩子的經(jīng)驗，把孩子從大人世界的控制下解放出來，把學(xué)生的作文時間交到他們的.手中，給學(xué)生充分的思考時間，有充分發(fā)表自己意見的機會，有充分展示自己個性的機會，寫出個性，寫出創(chuàng)意。要提倡自主擬題，少寫命題作文，為學(xué)生提供廣闊的協(xié)作空間，自由選題、自由命題、自由表達，把作文的自主權(quán)還給學(xué)生，提倡、鼓勵、贊許、理解和寬容學(xué)生自由表達、個性化表達，讓學(xué)生聽到的、看到的、想到的和說的做的東西都能夠豐富多彩，讓學(xué)生自我成長，如此，個性化寫作才會落到實處。
三、評講中肯，鼓勵興趣。
作文評講中的認(rèn)可，是激發(fā)學(xué)生作文興趣的催化劑，教師對學(xué)生作文如何評價直接影響到學(xué)生對作文的興趣。為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師在批改作文時要運用富有朝氣、具有親和力、帶有創(chuàng)造性的語言，盡最大可能調(diào)動學(xué)生的寫作積極性?！八幠芑钊?，也能殺人；水能載舟，亦能覆舟。”評語也如此，寫得好能調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和熱情；反之，則可能導(dǎo)致希望之火燃燒的激情被湮。教師要學(xué)會在這方寸之地?zé)o聲潤物，評語上多給鼓勵，為學(xué)生作文的優(yōu)點“喝彩”。
四、指導(dǎo)交流，融合興趣。
作文指導(dǎo)課上教師要組織學(xué)生圍繞所寫內(nèi)容，通過對生活的認(rèn)識或?qū)懽鹘嵌鹊慕涣?，激發(fā)寫作興趣。如《“選秀”熱》，針對時下很多電視臺選秀、許多青少年又熱衷于選秀節(jié)目的情況，我們可以以此為話題，讓大家互相交流看法：為什么選秀欄目能吸引時下那么多觀眾？讓學(xué)生各抒己見、暢所欲言。讓一堂作文課變成口頭作文課，師生交流、生生交流之后，打開寫作思路，學(xué)生思維異常活躍，內(nèi)心會產(chǎn)生一種自發(fā)的沖動，通過討論、交流廣泛開掘?qū)W生對生活的認(rèn)識，激發(fā)寫作興趣，讓學(xué)生在交流中興趣得到碰撞、交流、融合。
每個學(xué)生都有自己正確認(rèn)識生活的潛力，教師適時抓住契機，將學(xué)生對生活的認(rèn)識巧妙加以引發(fā)，學(xué)生便會產(chǎn)生主動表達這種認(rèn)識的欲望，在不自覺中把它看做一種樂事而對作文產(chǎn)生興趣。課堂如果成為學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見、見解、主張的場所，成為認(rèn)真傾聽別人的觀點的場所，成為學(xué)生滿足自己個人欲望的場所，學(xué)生在明確作文要求后，可自由討論、互相交流，興趣與興趣之間便能有效融合，寫作文便成為一件樂事。
誠然，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是一項長期、耐心細致的工作，它貫穿于中學(xué)語文教學(xué)的全過程。其中，不僅需要教師自身水平的不斷提高，也需要教師深入研究學(xué)生的心理特點，更需要在課堂內(nèi)外采用有效的教學(xué)方法讓學(xué)生通過主觀努力把作文這一項創(chuàng)造性很強的勞動當(dāng)作一種樂趣，這樣，作文教學(xué)就能用創(chuàng)造性的認(rèn)識和方法開拓前進。
數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇十九
摘要：小學(xué)體育教學(xué)承擔(dān)著重要的任務(wù)，對學(xué)生的生長發(fā)育和身心健康具有重要的影響。教師需要抓住關(guān)鍵時期，不斷改進教學(xué)方式，使學(xué)生可以在課堂中充分鍛煉、增長見識、提升教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)體育教學(xué)中如何融入“教”與“玩”是文章探討的重點。
1.集分結(jié)合。在體育課堂中，為了將“教”與“玩”充分融合，教師需要講解理論知識和動作要領(lǐng)，再以比賽的形式滲透這些知識和訓(xùn)練。教師可以將學(xué)生分成小組，組織單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，這就是典型的集分結(jié)合。2.課間穿插。該方法主要是在課堂過程中穿插一些小游戲，增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。游戲可以活躍課堂氣氛，一首歡樂的歌可以使學(xué)生思維活躍，教師可組織學(xué)生結(jié)合樂曲的節(jié)拍跳起歡快的體操。長時間的隊列練習(xí)會使學(xué)生倍感乏味，教師可以通過穿插一些花樣減少隊列練習(xí)的枯燥。課間穿插游戲主要是為了提高學(xué)生的興趣，使緊張的體育課不再緊張，使體育課內(nèi)容更加具有吸引力。3.命題發(fā)揮。在體育課堂中，會有一些固定的體育教學(xué)內(nèi)容。比如，一些必須掌握的動作要領(lǐng)和相應(yīng)的規(guī)范。但一些學(xué)生會認(rèn)為體育課堂就是自由活動，因此，寓教于樂也需要有一定的主題。教師要統(tǒng)一命題，由學(xué)生自己設(shè)計體育活動項目，也可自行開展相關(guān)活動，但一定不能脫離命題。4.內(nèi)外聯(lián)系。體育教學(xué)并不是單獨存在的，而是要通過內(nèi)外結(jié)合的方式使學(xué)生掌握體育動作要領(lǐng)。教師要把校內(nèi)體育教學(xué)與校外學(xué)生體育活動結(jié)合開展，使學(xué)生在玩中掌握教學(xué)內(nèi)容，達到融會貫通的目的。
二、“教”與“玩”結(jié)合的原則。
1.服務(wù)主旨。在教學(xué)過程中，需要明確教學(xué)的真正目的。通過“教”與“玩”結(jié)合改進傳統(tǒng)體育教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，將“教”與“玩”充分融合，真正實現(xiàn)快樂教學(xué)、促進學(xué)生健康成長的目的。2.寓教于樂。在體育教學(xué)中，寓教于樂是一種明確的教學(xué)原則。教師不是放任學(xué)生在課堂中漫無目的地玩，而是要有目的地做到寓教于樂，這才是體育教學(xué)改革的根本。在體育教學(xué)中要做到勞逸結(jié)合，一方面使學(xué)生掌握體育要領(lǐng)，達到鍛煉身體的目的，另一方面要使課堂具有一定的趣味性。簡而言之，“教”與“玩”結(jié)合時，“玩”是輔助手段，并非全部；充分以教學(xué)為主，以“玩”帶學(xué)，這樣才能體現(xiàn)教的意義。3.循序漸進。體育教學(xué)需要遵循循序漸進的原則。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從簡單的內(nèi)容入手，逐漸深入，達到“教”與“玩”結(jié)合的效果。比如，在設(shè)計體育游戲時要考慮到學(xué)生的年齡，同樣是躲閃能力的培養(yǎng)，低年級學(xué)生適合組織開展老鷹捉小雞等簡單的游戲活動，高年級學(xué)生適合進行帶球躲人等難度大的躲閃游戲活動。4.活而不亂?！巴妗笔且环N教學(xué)輔助手段而不是全部。因此，在“教”與“玩”結(jié)合時教師一定要處理好二者之間的關(guān)系，不要過分依靠“玩”而忽略了教學(xué)，要務(wù)必按照教學(xué)大綱和實際情況開展教學(xué)。
1.增加學(xué)生的興趣?！敖獭迸c“玩”結(jié)合的體育教學(xué)可以大大活躍課堂氣氛，豐富教學(xué)內(nèi)容，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)生活潑好動，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在快樂中收獲知識和技能。因此，體育教師要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。2.強化學(xué)生體能鍛煉。在課堂中穿插適當(dāng)?shù)捏w育游戲不僅可以使課堂更有趣味，還能夠吸引學(xué)生積極參與其中，使學(xué)生得到充分的'鍛煉，達到強身健體的目的。這種寓教于樂的方式可以促進學(xué)生健康成長，身心得到全面釋放。3.促進學(xué)生個性發(fā)展?！敖獭迸c“玩”結(jié)合的體育課堂氣氛比較輕松、自由，學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)可以緩解緊張的情緒，并得到充分釋放。學(xué)生在課堂中可以結(jié)合自己的愛好選擇體育活動，在活動中鍛煉自己，培養(yǎng)樂觀向上的態(tài)度和堅強的意志，促進個性發(fā)展。4.提升學(xué)生智力學(xué)生在輕松的體育課堂中可以激發(fā)主觀能動性，接觸更加廣泛的知識，拓展視野，同時使體能得到充分的鍛煉。除此之外，思維也會有所創(chuàng)新，記憶力會不斷加強，還會具備敏銳的判斷力，這一切都表明學(xué)生的智力會因此而提升。
總之，“教”與“玩”的結(jié)合是一種寓教于樂的教學(xué)形式，其方法不拘一格，重在以學(xué)生為主體，不斷提升學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，樹立終身體育的意識。
參考文獻：
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17188386.html】
