關注身邊的小細節(jié)，體會生活中的點滴滋味。不斷反思和修正總結，不斷提升總結的質量和效果。這是一些正確閱讀新聞報道和分析信息的方法和指導，希望能夠提高大家的媒體素養(yǎng)。
my英語說課稿篇一
本課的教學內容是5b第三單元hobbies的第一課時。在本節(jié)課的教學中，教師做了以下兩點：
1、課前，布置學生復習3b等教材上的'業(yè)余愛好類單詞，并通過作業(yè)紙讓學生預習本課所需要的新單詞。
2、教學中，以舊引新，用學過的興趣愛好引出生詞，并由生詞引出詞組，再由詞組引出句子，同時讓學生提前感知單詞hobby。
3、新授collectstamps時，用多媒體呈現(xiàn)部分集郵冊和部分類別郵票的放大圖，使新詞組collectstamps直觀易懂，使學生對集郵產(chǎn)生好奇心，對新詞組正真“愿讀”，“想讀”，“讀來興趣盎然”，讓學生在學習過程中體驗輕松和愉快。
4、歌曲“hobbies”的學唱，既活躍了氣氛，又巧記了單詞。
學生有了問題才會去探索。本課中設計的小組活動任務：討論圖中四個小朋友的愛好，使學生進入良好的小組自主學習的氛圍：學生在小組活動中，人人有角色，人人有機會運用新句型，交流新詞組。隨后的集體匯報，更使優(yōu)等生有機會展示自己，同時教師能及時從學生那兒獲得反饋信息。
此外，本課教師所設計的聽讀訓練既讓學生了解了課文，也讓學生通過課文進行閱讀理解訓練。在練習過程中，教師注重引導學生從問題出發(fā)，帶著問題多次閱讀課文，讓學生在每次閱讀中都有不同的收獲。練習評講，在優(yōu)等生展示自己的同時，也讓學困生有更多大膽練習的機會。
my英語說課稿篇二
尊敬的各位專家、各位評委，大家好，我說課的內容是《掌聲》，我將從以下幾個方面進行說課。
一、觸摸文本說教材解讀。
《掌聲》是人教版第五冊第八單元的第一篇課文，講述的是一位殘疾自卑的小女孩英子在同學們的掌聲中變得自信、開朗的故事。作者以飽蘸愛心的筆墨，用樸素無華的語言，把學會尊重、學會關心的主題巧妙地融入到這個動人的故事之中。
二、整合目標說重點難點。
根據(jù)新課標的要求，結合文本特點及學生實際，我確定了如下教學目標：
知識與能力目標：會認10個生字，會寫13個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標：通過抓住重點詞句以及有感情地朗讀，體會人物的內心情感。
情感、態(tài)度與價值觀目標：理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵別人，同時也要珍惜別人的關心和鼓勵。
本課的教學重點是引導學生感受英子在掌聲前后的變化。通過語言和動作描寫來體會英子的心理變化為教學難點。
三、感悟理念說教法學法。
古人說：授人以魚不如授之以漁，只有把學法教給他們才能讓他們受益終生。因此，我把“圈注法”教給學生，指導他們圈畫出重點詞句，有助于對課文內容的理解，養(yǎng)成邊讀邊劃、邊悟邊批注的學習習慣。此外，我還利用討論法、遷移法等教學方法指導學生自主學習、自主探究、自主感悟，在最近發(fā)展區(qū)內推動學生進步。
四、深入文本說教學流程。
課堂上，學生是學習的主人，教師只是組織者，引導者和啟發(fā)者。本堂課中，我主要通過創(chuàng)設情境激發(fā)學習興趣，以朗讀為紐帶啟發(fā)學生想象，以課文中表達的美感為主線，啟發(fā)學生主動參與學習過程，一步步接近教學目標。其具體步驟如下：
(一)初探文本感受掌聲之魅力。
教師富有挑戰(zhàn)性的話題激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，孩子們很快沉浸于讀書的快樂中。
(二)研讀文本，感悟掌聲之內涵。
新課標指出：語文是一門實踐性很強的課程，要在大量的語文實踐中培養(yǎng)學生理解和運用語文的能力。在整體把握全文內容之后，我著重引導學生抓住描寫英子文靜的語句，讀中體會，讀中探尋英子自卑的心理原因。
她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。
哪些詞語表現(xiàn)了英子的文靜?英子為什么那樣文靜呢?。抓住“默默地、早早地、最后”這些詞語，通過有感情的朗讀，學生很快就能體會到英子的文靜其實是自卑心理的`表現(xiàn)，原因是怕被歧視。此時，我發(fā)現(xiàn)，孩子們沉默了，眼光里充滿了對英子的同情。我微笑著說:“同學們，別著急，英子后來變了，你們看，課文中是這樣寫的，從那以后，英子就像變了一個人似的。英子變成一個什么樣的人了呢?”通過讀課文，孩子們很快找到了答案。
不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑。甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。
通過朗讀，孩子們感受到了英子的樂觀、自信、開朗，看到他們如釋重負的樣子，我乘機拋出這樣一個問題：同學們，你們想知道英子為什么會有這么大的變化嗎?那就趕快讀課文吧。很自然地從教學重點過渡到了教學難點。
(三)演繹文本，激起掌聲之共鳴。
為了突破教學難點，我主要采用以下三個步驟進行教學：
第一步：對比朗讀、激發(fā)情感。
通過這樣的對比朗讀，孩子們體會到了，掌聲對小英來說多么重要，既是支持和鼓勵，又是贊許和夸獎、更是同學們熱情的加油聲。
第二步品詞析句深化情感。
在這個環(huán)節(jié)的教學中，我通過自讀重點段，品詞析句談體會。加深學生對文字的感悟能力，獲得情感的體驗。
如抓住描寫小英動作、神態(tài)的語句，啟發(fā)孩子們換位思考：
1、在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。
2、英子向大家神神地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
用“第一次掌聲中，小英為什么流淚?”“第二次掌聲中，小英心里是怎么想的?她為什么鞠躬呢?”引導孩子真正走入人物的內心世界，去體會小英由自卑、膽怯——感動——感激——自信這樣的心路歷程，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。
第三步換位思考表達情感。
現(xiàn)在的許多孩子不懂得怎樣表達自己的愛，于是，我設計了這樣一個情境：此時此刻，假如你就是那個在掌聲中飽含熱淚向同學鞠躬的英子，你想對同學們說些什么?學生很快從一個旁觀者變成了當事者。身臨其境，感同身受，一句句愛的話語如溫泉般汩汩涌出。
是呀!這熱烈的掌聲無聲地激勵著英子的一生，幾年后，她給同學的回信中這樣寫道。(此時大屏幕出示英子信中的話。)是掌聲讓英子擺脫了自卑，微笑著面對生活，這掌聲傳遞的是一顆顆關愛的心，是一份份真誠的愛。
(四)走出文本，交流掌聲之外延。
對于掌聲的理解，僅憑課文的教學是遠遠不夠的。為了升華情感，我動情地朗讀一首小詩：“掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的自信!掌聲是一把鑰匙,可以打開勇氣的大門!掌聲是閃閃的星星,能把孤獨的黑夜照明!……”。同學們，掌聲還可以是什么呢?讓我們一起來當小詩人吧。于是，一句句愛的心聲，表達出了孩子們對掌聲的理解，對愛的傳遞。至此，課已經(jīng)結束了，孩子們卻還沉浸在《掌聲》帶來的幸福中。。。。。。
我的說課完畢，謝謝大家!
my英語說課稿篇三
新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質和終身學習的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。下面簡單地回顧、反思兩年多來的英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。
根據(jù)教材中的情境,真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“what’syourname?howoldareyou?”時，情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結識新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經(jīng)習慣用hello、goodmorning、thankyou、youarewelcome、seeyou、goodbye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學生運用英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。
2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內容。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。
3、創(chuàng)造條件讓學生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。
在教學過程中,注重與學生溝通,讓學生消除對英語學習的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績?？贪宓膶W習，不僅會影響英語學習的效果,適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。
1)尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。
2)鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。
3)對于底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準,當他們取得一點小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。
4)差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“verygood”，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。
5)建立良好的師生關系,經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足,并加以改正。
教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。
三、對學生進行有效的評價。
評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習。對學生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進的成績，給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學生考完試后,讓學生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向,爭取下次不再犯同樣的問題。讓學生相互之間相互評價,找出優(yōu)缺點,互相促進學習。
my英語說課稿篇四
(一)分析本課內容在教材中的地位和作用。
(二)本節(jié)課的教學目標、重、難點。
在“知識目標”中，通過教學讓學生掌握本課的詞匯運用;“能力目標”方面：指導學生在任務型教學模式中，讓學生學會用英語與他人談論人的個性特征和形容詞的比較的話題，以及進一步提高聽力能力和英語語言表達能力;“情感、態(tài)度、價值觀”方面：通過師生在教學的雙邊活動中主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學生的學習興趣，體驗英語語言的美，體驗知識間的相互應用、相互依存、聯(lián)系，讓學生充滿自信，體驗成就感和合作精神。本課教學重點是：myfavouriteschoolworkisto……難點在于把所學知識運用到實際談話中去。為達到以上的教育教學目標，根據(jù)英語“課標”中強調課程要從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程以及我校學生的實際，我將在教學中采用多媒體輔助教學、任務型教學模式，結合聽說法、游戲法以循序漸進的方式來進行教學。
二、說教法。
三、說學法。
教法的選擇固然重要，但學法也是必不可少的，我們都知道，教學的主要任務不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更主要是的教會學生方法，發(fā)展能力，通過思考，將有關知識重新提煉總結，鑒于本課句型特點及學生現(xiàn)有的知識水平，我準備引導學生采用聽、看、讀、想、說的方法來學習本課，通過聽、看，達到有所思，有所得，能說出問題的關鍵，幫助學生掌握學習重點，多表揚，勤鼓勵，便不同層次的學生都有學習教育積極性，在知識上均有所提高。
四、說教學過程及設計意圖。
合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一。針對學生的認識情況和本課教材特點，從任務型教學入手，我分四個活動進行教學設計：
活動一：激趣導入。
在教學的開始我以“啞劇”表演導入課堂，運用肢體語言進行師生互動活動引出與本課有關的話題，如：playbasketball、singsongs、drawpictures、domyhomework等學校相關的功課，本環(huán)節(jié)以學生原有的知識為切入點談論過去所做的活動，不知不覺地將學生引入教學交往的境地，進入本課的話題，達到潤物細無聲之效果，使學生形成積極的情感，主動思維，并形成良好的語感。
活動二：新舊銜接，感受知識的形成。
認為要充分挖掘教材的內涵，從學生已有的知識經(jīng)驗進行遷移，培養(yǎng)他們遷移類推的能力。在這里我讓學生表述自己喜歡的學校功課如：iliketo……，又通過游戲自然引出本節(jié)課的`重點句型“myfavouriteschoolworkisto……”這里我以充分相信學生為宗旨，以任務型教學為主線，把任務明確的交給學生，讓他們感受到自己的能力，無論他們成功與否，這都是對他們的一次鍛煉。我?guī)砹艘欢谓虒W錄象請大家看一下(視頻剪輯1)至此活動得到進一步升華，不僅反饋于第一環(huán)節(jié)的活動，也為本節(jié)的重點突破環(huán)節(jié)打下基礎。同時激起學生的求知心和參與的欲望，使他們感受到成功的樂趣，體會到英語的魅力，而這一過程正是培養(yǎng)學生的語言能力形成的過程。
活動三：生生的互動探討與聽力能力的反饋。
采用任務型教學途徑，借助多媒體課件輔助教學，讓學生聽音做事。在活動之前，我給出學生明確的任務找出：whatisdannysfavouriteschoolwork?,學生帶著任務去聽，更能使他們進一步對聲音語言進行體會、感受，這就是本課的重點突破環(huán)節(jié)。
此后，我又以學生喜聞樂見的卡通人物“蠟筆小心”為切入點，進行知識的拓展遷移。我再次通過任務型教學途徑，分小組。結合循序漸法進行活動：先讓“小心”和孩子們進行零距離對話，然后遷移到師生對話，最后過渡到生生互動討論編排對話。大家再來看一下我的教學錄象片段(視頻剪輯2)這里學生在討論、交際互動的過程中，使其口語交際能力提高到一個新的高度，激起學生的交際欲望，讓學生體驗到成就感和合作精神，從而突破本課的難點。
活動四：結尾設懸，培養(yǎng)學生寫的輸出。
課堂最后，我又設懸念，讓學生找出課桌中藏有什么，當學生興高采烈地找到卡片時，我趁機進行寫的滲透，讓他們把所學知識運用到實際，這里我也帶來了一個小片段(視頻剪輯3)。到此為止，學生完整地感受了任務型教學的過程、方法和本節(jié)課學習的最終目的。
以上的教學過程我注重學生的興趣，貫穿“快樂教學”為指導思想，給學生足夠的時間，讓他們有機會展示;給學生熱情的鼓勵，讓他們體驗成功的樂趣。我相信當學生真正擁有了學習的欲望，“要我學”就成了“我要學”;當學生掌握了學習的方法，就真正成為了學習的主人。
my英語說課稿篇五
在本節(jié)課中，我從freetalk開始談起，通過問日期與說唱很自然的引入新課,引出本課標題：unit7atchristmas,關于圣誕節(jié)的風俗習慣很多,我選擇了呈現(xiàn)禮物這個特色做為我本節(jié)課的切入點，引入本課新單詞的教學，且準備了一定的教學實物，通過展示各種實物的方法，讓學生從視覺上認識事物，體驗中學會說英語。同時我采用送禮物的方式來呈現(xiàn)新句型和名詞性物主代詞，學生在這種情境中學習新內容，大腦始終處于興奮狀態(tài)，學的認真，記的'牢固。
學習新內容后，用chant形式來練習鞏固，以此來引導學生鞏固記憶單詞和練習名詞性物主代詞的用法。
英語作為一門語言，應體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認為學生會應用英語是關鍵。所以我經(jīng)常給學生自由發(fā)揮的空間，通過多次小組合作，充分的發(fā)揮想象，運用所學的內容自編自演談話場景。這樣學生可以活學活用英語，同時也培養(yǎng)了合作能力和表演才能。但本課在檢查小組成果時，我卻發(fā)現(xiàn)學生的語言很單調，沒有拓展性，這可能跟我課前滲透操練有關。應注意在合作學習中啟發(fā)學生運用，將新舊知識融會貫通。
在句型部分，本單元的主要話題是“談論物品的歸屬”，即名詞性物主代詞。通過學習，要求學生能在一定的情景下正確使用名詞性物主代詞。學生在理解其意思上沒有太大的障礙，但在使用時卻常常與形容詞性物主代詞混淆。我設計了送禮物和猜謎的活動，讓學生在情境中理解并掌握。并用原先已學的形容詞性物主代詞來帶出名詞性物主代詞，并且在板書中作對比，學生能深刻理解兩者的區(qū)別。隨后用順口溜的形式將涉及本課的重點都一一點到，這樣適當分散了語言難點，同時也激發(fā)了學習興趣。
my英語說課稿篇六
新課程強調課堂教學從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑達到發(fā)展學生對語言的綜合運用能力。小學生好奇心強，形象思維占優(yōu)勢。
為了達到教學目標，落實教學重點、化解教學難點，x老師采用了以下教學方法：
為了能充分調動學生的'積極性，為學生創(chuàng)設一個輕松的語言環(huán)境，我以歌曲導入課堂，讓輕松愉快的音樂放松學生的心情投入運用英語思維的英語課堂。
x老師設置一些很真實的情景，用這樣的方法來讓學生進行自由討論。直觀形象，富有吸引力的材料容易激發(fā)學生的學習興趣，開啟思維的大門。周活動內容豐富，多姿多彩，為了幫助學生盡可能多地回憶并運用學過的動詞詞組，我借助多媒體突破了時空的局限性，創(chuàng)設貼近真實的語言環(huán)境和用語情景，讓學生在體驗、實踐、參與、合作和交流中快樂地學習，輕輕松松完成學習任務。并在情景中樹立說英語的信心，從而提高課堂的教學效率。
這是一堂學習語言、運用語言來完成某項任務的句型課，所以任務型教學法貫穿課堂始終。學生在聽、說能力得到提高的基礎上，能完成一份調查報告，并能根據(jù)調查結果，運用第三人稱介紹其他同學的周末活動情況。最終達到在日常生活中運用所學語言進行交際的能力。
my英語說課稿篇七
整節(jié)課脈絡清晰，重基礎，操練實，穩(wěn)打穩(wěn)扎，逐層深入。先從一般現(xiàn)在時的主動語態(tài)，自然過渡到一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，通過圖片用被動語態(tài)造句，在句中尋找被動語態(tài)等練習充分操練之后，回到課本，進行part(a)的習題校對。再在一般現(xiàn)在時的.基礎之上，自然過渡到一般過去時，按以上方法進行完part(b)的學習之后，小結被動語態(tài)的使用場合，讓人覺得一氣呵成，非常連貫。
在夯實基礎的基礎上，增加了擴展性練習以及當堂完成《學習評價》。按學習小組開展競賽，調動學生的學習積極性，并通過最后的開放性練習的形式鞏固課堂知識，進行“agroupcompetition”，鼓勵學生創(chuàng)造性地運用所學知識自由造句，體現(xiàn)“用中學”，讓學生實現(xiàn)同伴互助。
教學的過程重在通過大量的語言輸入，引導學生對所學知識的思考、參與、操練。李老師教態(tài)親切，語音語調清晰。
有兩小點商榷：在小結被動語態(tài)使用的場合時，結合打出的ppt，教師可讓學生翻譯成中文或用ppt適量翻譯個別單詞，從而避免教師自己直接說中文的現(xiàn)象。按小組競賽的方式建議可提高氣氛的熱烈度，調動學生的參與熱情，進行及時評分，適當獎勵優(yōu)勝小組，即使是送給優(yōu)勝小組一次掌聲。
my英語說課稿篇八
本周一，我參加了區(qū)里的教研活動，聽了三初老師講授的8aunit5reading部分，這是一節(jié)新授閱讀課，課上老師注重采用多媒體進行教學。本版塊圍繞“扎龍自然保護區(qū)”這一話題展開教學活動。
本課在課堂教學中發(fā)揮了教師的指導作用，突出了學生的主體作用，面向全體學生，關注學生差異，盡量照顧到每一層次的學生，調動了學生的積極性，讓每個學生都盡量參與到教學活動中來，教師為學生創(chuàng)造了寬松、民主的學習氛圍，良好的學習環(huán)境。
1、新課的導入巧妙。
首先通過展示的圖片幫助學生回憶上節(jié)課所學習的一些鳥類名稱，并自然的過渡到即將談論的扎龍保護區(qū)。銜接自然，便于學生將已掌握的知識與新授知識串聯(lián)起來。接著通過圖片展示的方式導入課文中要出現(xiàn)的生詞以及短語，并且創(chuàng)設情境，幫助學生掌握，為接下來的課文教學做好鋪墊。
2、知識的拓寬有度。
教師并不僅僅局限于課文的講授，由于本課談論到了自然保護區(qū)以及野生動物，在課文結尾，教師還注重學生啟發(fā)學生思考，并讓學生討論得出保護動物所應采取的一些措施。
3、文章閱讀教學層層深入。
先通過逐一聽三段介紹來對課文有了大概印象，問題難度不大，學生在練習了聽力的同時對文章有了大概了解。
在第一步聽文章的基礎之上，進行了對文章的初步閱讀，并完成trueorfalse練習，然后跟錄音朗讀全文，讓學生對全文有個整體的認識，進而自讀（細讀）文章完成綜合性強的選詞填空和表格填空。
閱讀課文后的知識點講解及隨堂練習顯得必要及時，題目設計緊扣重點、難點，根據(jù)學生實際由易到難，學生鞏固了知識并學以致用。
4、師生互動效果好。
無論是課文講解過程中還是討論時絕大多數(shù)學生都積極參與其中，積極發(fā)言，勇于表達自己的觀點，討論時顯得熱情高漲，避免了教師一人講的'現(xiàn)象。
5、德育和情感教育滲透其中。
教學注重圍繞扎龍自然保護區(qū)這個主題展開，通過學習讓學生了解自然保護區(qū)的概念，同時在結尾的討論，激發(fā)學生對野生動物的保護意識。
6、教學過程緊扣主題，前后呼應。
整個教學一環(huán)緊扣一環(huán)，始終圍繞主題，逐步發(fā)展，無論從課堂討論，問題創(chuàng)設都圍繞課文主題展開，特別是結尾的討論將課文主題進行了升華，完整地結束了這課的教學任務。
教師基本功扎實，能夠正確使用英語駕馭教學，語言清晰，努力做到規(guī)范性、啟發(fā)性、流暢性、簡潔性、生動性、情感性、豐富性、充實性和愉悅性，教學態(tài)度真誠，師生關系融洽。
本節(jié)課設計精妙，課堂教學活動具有目的性和可操作性，教學目標把握準確，學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功，效果良好。
在聽了三初老師的課后，我感觸頗多，也將自己的課與之進行了比較，發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處。首先，我們在上課時不僅要對每一環(huán)節(jié)進行精心設計，同時還要注意各個環(huán)節(jié)之間的過渡，這節(jié)課授課教師做到了每一環(huán)節(jié)之間過渡自然，讓學生思路更為清晰，便于教學內容的掌握。其次，在課文開始前對生詞的導入時，不是孤立的讓學生閱讀或記憶生詞，而是通過展示圖片，造句的方式，讓學生在創(chuàng)設的情境之下學習生詞，這樣更容易理解，也能很好的為接下來的課文教學打下伏筆。此外，在幫助學生理解課文的時候注意采取多種方式，如對錯題，填空題，回答問題等等，避免了形式單一，更好地激起了學生的學習興趣。
my英語說課稿篇九
課型：______（新授課復習課檢查課）。
（一）教學目標。
1。知識與技能。
（1）能聽、說、認讀______等單詞，并能在日常生活中使用。
（2）能聽懂、會說______等句子，并在實際情景中運用。
（3）了解西方______（如，節(jié)日、風俗等）的有關知識。
2。過程與方法。
（1）能經(jīng)過圖畫動作的提示，聽懂讀懂簡單的短句小故事。
（2）經(jīng)過主角表演小組活動，增強表達和交流本事。
（3）能初步使用簡單的英漢詞典，輔助學習。
3。情感態(tài)度與價值觀。
（1）培養(yǎng)學生聽英語、說英語的興趣，增強學生學習英語的信心。
（2）使學生意識到學習英語的重要意義。
（3）培養(yǎng)學生的______情感習慣。（與課題相關，如愛護環(huán)境）。
（二）教學重難點。
1。教學重點。
______單詞的聽、說、認讀。
2。教學難點。
（1）單詞_____等的發(fā)音。
（2）句型______在實際情景中的運用。
（3）語法______的掌握。
（三）教學過程。
1。熱身準備。
經(jīng)過歌曲視頻游戲的方式，導入新課。
2。呈現(xiàn)新知，合作互動。
（1）教師以卡片形式逐一呈現(xiàn)單詞：______，聽錄音，模仿單詞的升降調發(fā)音。
（2）挑選個別學生展示單詞的發(fā)音，及時糾正發(fā)音，表揚和鼓勵學生，培養(yǎng)學生大膽說的習慣。
（3）以教師領讀，學生跟讀，小組展示等多種形式展開學習。
（4）教師讀句子，讓學生在語境中感受單詞______的意思及用法。
（5）播放班班通，讓學生整體感受課文的資料。
（6）教師講解、領讀課文資料，讓學生根據(jù)教師設計的問題做出相應的回答。并在情景中感受短語單詞______的意思。
（7）整體齊讀，結合小組展示等多種形式，加強學生朗讀的本事的培養(yǎng)。
3。鞏固新知，拓展練習。
（1）結合生活情境，設計游戲______，用所學的單詞或短語進行簡單的交際。
（2）模仿范例寫句子。
4。課堂延伸。
（1）聽錄音，讀、背單詞、句子。
（2）在生活中使用所學單詞、句子。
（四）板書設計。
單詞：______。
重要句子：______。
my英語說課稿篇十
這是我們的學校。里面有很多教室。我們學校有八百名學生和六十九名老師。里面有許多樹和花。所有的老師和學生都非常喜歡我們學校。
我們七點到學校。我們早上有四節(jié)課，下午有兩節(jié)課。
我們的教室又大又干凈。我們這里有課。我們在家做作業(yè)。
所有的學生都努力學習。
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my英語說課稿篇十一
預測話題包括：1.網(wǎng)絡類(網(wǎng)購、微博、微信等新現(xiàn)象);2.抽象品質類(夢想與行動、創(chuàng)新、誠信等)3.環(huán)境類(節(jié)約型社會、交通狀況、動物/資源保護等)4.社會現(xiàn)象類(剽竊，明星代言、真人秀等)。
myfather。
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my英語說課稿篇十二
我的書房很大。大約20？墻壁是白色的，地板是暗黃色的。墻上的燈非常漂亮。墻上有一扇大窗戶。窗簾是黃色和淺綠色的。
在墻的前面，有我的書桌。桌子上有一部電話，一個地球儀和一些書。桌子的右邊有一架鋼琴。這是我九歲時父母送給我的最喜歡的禮物。
在桌子的左邊，有一個書架。書架上有許多書。有些是故事書。一些是圖畫書。一些是卡通書。一些是音樂書。也有一些英語書。架子上有一只史努比和一只藍貓。我非常喜歡它們！
my英語說課稿篇十三
我的書房很大。大約20？墻壁是白色的，地板是暗黃色的。墻上的燈非常漂亮。墻上有一扇大窗戶。窗簾是黃色和淺綠色的。
在墻的前面，有我的書桌。桌子上有一部電話，一個地球儀和一些書。桌子的右邊有一架鋼琴。這是我九歲時父母送給我的最喜歡的禮物。
在桌子的左邊，有一個書架。書架上有許多書。有些是故事書。一些是圖畫書。一些是卡通書。一些是音樂書。也有一些英語書。架子上有一只史努比和一只藍貓。我非常喜歡它們！
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my英語說課稿篇十四
新課標強調從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，以學生“能做某事”的描述方式設定各級目標要求，倡導教師避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用“任務型”的教學途徑。本人在教學myhome一課時就采用了“任務型”的教學途徑，并就教學得失談談自己的想法。
設定有效任務。
“以話題為主”的方法的倡導者認為：如果學習者對有關話題或題目表現(xiàn)出關心和興趣，他們就容易產(chǎn)生使用新語言的.動機。因此，首先要根據(jù)教學目標確立一個與學習者緊密相關并能引起他們興趣的題目，以激發(fā)他們開展對該題目的調查，并把語言的使用當作該項調查的必要的、核心的組成部分。（赫德爾森）這樣，在英語教學的課堂中，使用語言的目的就會與語言的內容緊密地結合起來，使學生在習得語言的過程中，通過大量的實踐把語言知識轉化為語言能力。
本課時的話題myhome，非常貼近學生的生活，而且學生在課余也很樂意跟同學談起這一話題。在設定教學目標時，我考慮到學生的程度比較好，而且他們的準備工作很充分，如果一節(jié)課只讓他們掌握幾個關于房間名稱的單詞會比較單薄，于是我就結合“l(fā)et’sdo”部分的內容，增加一些有關各個房間功用的詞匯，擴大信息量，給學生布置一項介紹自己家的學習任務。上課一開始，我就提出學習任務，讓明確學習目的，為新課的學習做好充分的心理準備。通過新授呈現(xiàn)、操練鞏固學習新語言，最后在完成任務的過程中運用語言，達到“能介紹自己的家”的目標。
樹立“大課堂”觀。
所謂“大課堂”就是指教學時間不能只局限于課堂40分鐘，而要將課堂教學延伸到課堂之外的學習和生活之中。教師有了教學設想之后，就應及時告知學生，給學生布置學習任務，吸引和組織學生參與到任務活動中，發(fā)揮他們的主體作用，從準備到實施都有他們的全程參與，讓他們通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
在教學這一課時前兩天，我就給他們布置了預習作業(yè)，讓他們畫畫自己的家，去找找家里的各個房間用英語分別是怎么說的，學生都能興致勃勃地去準備。這樣，大部分學生在上課之前其實就已經(jīng)學會了部分甚至全部新語言，減輕了課堂負擔，使補充教學內容和增大信息量成為可能。另外，也為任務的實施提供了時間的.保證。
當然，課堂上學生完成學習任務的活動也不能成為任務型教學的終極目標。我們更應該放眼于生活課堂、社會課堂，讓學生在真正的生活中去使用語言，達到交際目的。這節(jié)課中，我讓學生先在四人小組介紹自己的家，然后讓他們在教室里自由找自己的好朋友介紹，最后結束時，再讓學生課外向老師介紹自己的家或者家里來客人時，帶客人一邊參觀一邊介紹。這樣，就拓寬了學生學習和使用語言的渠道，達到了教育即生活，生活即教育的理想境界。
注重榜樣示范的作用。
小學生的學習能力還比較弱，學習策略比較欠缺，對語言的整體把握能力也不夠強。因此，在教學過程中榜樣示范的作用顯得尤為重要。并且還要注重示范的層遞性：由教師示范或借助媒體示范到尖子生的示范再到大面積練習，要充分考慮到學生的接受能力。
在本堂課的教學中，我不僅在教學詞匯和說唱時強調示范，更重要的是在任務實施過程中注重示范。我以自己的語言和動作感染學生，激發(fā)學生說與做的欲望。讓學生介紹自己的家之前，我給出語言框架，先自己示范介紹，然后讓尖子生學著模仿，再分成四人小組相互介紹，最后再讓學生自由到好朋友地方介紹。這樣，學生學得扎實，學習任務也能順利完成。
雖然這堂課上得比較順利，但是還有不少遺憾。最主要的是評價機制還不夠，評價方式比較單一，在以后的教學中有待改進與提高。
my英語說課稿篇十五
雖然那句歌詞很對：“全世界都在學中國話，孔夫子的話越來越國際化”但是畢竟?jié)h語對外國人來說還是有很大的難度，所以英語作為世界通用世界語言，是聯(lián)合國的工作語言之一，也是事實上的國際交流語言。英語也是與計算機聯(lián)系最密切的語言，大多數(shù)編程語言都與英語有聯(lián)系，而且隨著互聯(lián)網(wǎng)的使用，使英文的使用更普及。所以我們更加應該學習英語，別說你是中國人，你愛國。那只是你懶惰的借口，學英語就不愛國，那是更加的愛國。那么問題來了，到底該怎樣學習英語呢，我說說我的有效方法。
第一讀。我們中國人學英語存在著很大的問題，那就是啞巴英語。我們懂得很多英語知識，但是卻不會說，不能運用到實際中去，也不能和外國人交流，所以曾還有時間多讀單詞和課文，英語口語是非常重要的，看。我們不僅要看書上的知識，還有很多人可能會選擇看美劇來提高自己的英語，但是我們卻不知覺地去看中文字幕，but，如果看純英文字幕我們就什么都看不懂。所以建議大家在長時間里只看一部英文電影而且不要像我一樣到了大學才后悔當初沒有好啊后讀英語，現(xiàn)在都沒有時間去讀。
第二是純英文字幕的，反復看，不懂就查，這樣兩個月英語水平就會得到很大的提升。其實這也是我的老師交給我的方法，我實驗過，很管用。
第三聽。如果聽不懂英語我們就很難和外國人交流，所以聽力也是個不可忽視的重點，我的高考就被聽力狠狠地拉了后腿，現(xiàn)在都在猛補，聽力是不是一兩天就能提高的，除了練習聽力題外要明白不是為考試而去練習聽力的，所以做好是聽下英文的廣播，這樣提升速度更快。
第四寫。俗話說得話，好記性不如爛筆頭，我們看見新的單詞就要多寫，因為就算一時能記住，但也不能保證以后會不會往，畢竟英語單詞太多。還有新的語法最好就寫進自己的作文里，這樣印象更深刻，就會更好的用到實際中去。
綜上所述，學英語不能太單向與某一方面，要適當?shù)亟Y合的把讀、看、聽、寫想結合。當然這四點做到了一定要把相關的知識運用到實際中去，知識是死的，但人是活的`，只要我們勤奮才能把知識變活。
my英語說課稿篇十六
《我的第一本書》這篇課文是初中語文八年級下冊第一單元中的一篇抒情散文，本單元的課文都是品讀人生，感悟親情的作品。本篇課文講述的是詩人牛漢兒時的一段令人難忘的人生歷程。教學本文應立足于品讀作者對他的第一本書的永志不忘之情，這是作者終身受用的一筆寶貴精神財富，同時去提升學生的精神品位，感化其精神世界。以下我就劉老師的這節(jié)課談一談僅我個人的看法：
1.溫二外的老師的這節(jié)課符合新課標的教學理念，充分體現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三維目標要求。教學目標切合教材要求和學生實際。
2.教學內容適合學生的發(fā)展現(xiàn)狀與要求，有利于全面提高學生的知識素養(yǎng)。準確的把握了教學重難點，有針對性地解決學生遇到的學習困難。
3.教學過程從導入到復述課文、研讀討論、學生質疑、到暢所欲言，每個環(huán)節(jié)都銜接流暢，自如，充分體現(xiàn)了教學思路清晰，層次清楚，結構合理。劉老師充分關注學生個體差異，有利創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習內在需求和求知動力。教學中全體學生共同參與，教師作為學生學習的組織者，引導者，合作者，面向全體，培養(yǎng)自主、合作、探究的學習方法，努力營造高效，和諧的課堂，整堂課情知交融。
4.教學方法能體現(xiàn)學生的能力培養(yǎng)，教學手段運用得當，充分利用現(xiàn)代化信息技術來整合學科教學。
5.教師語言準確簡潔，示范規(guī)范，值得得法。
總之，這是一堂比較清晰，質樸，結構合理的常規(guī)閱讀教學課。當然，在這么多值得肯定之余，我個人認為這節(jié)課存在有以下的遺憾之處：
1.這是一篇具有真情實感的敘事性抒情之作，應讓學生充分進行與文本的親密接觸。要讓學生能與作者產(chǎn)生情感共鳴，最好的辦法是放手讓他們多讀，“書讀百遍，其義字見”。劉老師的這節(jié)課中學生讀文本的機會較少。其實，文章的情節(jié)是比較簡單的，我覺得讓學生反復復述情節(jié)，倒不如在整體感知文本后，讓他們讀一讀自己感受較深的語段，效果更佳。
my英語說課稿篇十七
進入小學三年級，女兒初學英語總感覺單詞的讀法怪怪的。有點好奇，除老師課堂上講的課本知識外，在路上、家里看到什么，總喜歡問我：“媽媽，用英語這個怎么念？那個怎么念？”對她提出的問題，我有時能回答出來，有時我也不會，查字典也沒有結果，尋求網(wǎng)絡幫助，查金山詞霸、愛詞霸，能很快告訴字義、讀音、......等，感覺不錯，推薦給大家，遇到問題也來試試，或許對你有所幫助。
在孩子學習的過程中，我也好像又回到了童年，成了一名小學生。每天早晨起來，在洗臉的同時，首先打開復讀機，和孩子一起聽她以前學過的英語句子，潛移默化中孩子也養(yǎng)成了好的學習習慣，自覺不自覺中就將學過的知識重溫了一遍又一遍。
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