教案的編寫需要教師具備一定的教學(xué)理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)學(xué)科知識(shí)掌握全面,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)了解清晰。編寫一份好的教案需要考慮多個(gè)因素,包括教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)安排、教學(xué)步驟的合理設(shè)計(jì)等。同時(shí),要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)明清晰,邏輯嚴(yán)密,適合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。小編為大家整理了不同領(lǐng)域的教案范例,希望能夠幫助到廣大教師。
我的幸運(yùn)的一天教案篇一
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,猜測(cè)故事情節(jié),大膽表達(dá)自己的想法。
2、通過閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過程,感受智慧的力量。
3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
重難點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒觀察畫面,猜測(cè)故事情節(jié),大膽表達(dá)自己的想法。
通過閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過程,感受智慧的力量。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)過程:
一、封面閱讀——大膽猜測(cè),認(rèn)識(shí)故事主人公。
提問:知道幸運(yùn)是什么意思嗎?
幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好,很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。
提問:你遇到過幸運(yùn)的事嗎?
2、出示故事中主人翁的圖片。
輔助提問:是什么幸運(yùn)的事情呢?
二、共同閱讀——理解故事,大膽表達(dá)。
1、小豬誤闖狐貍的家。
提問:這是誰(shuí)的家?
門外會(huì)是誰(shuí)?
狐貍心里怎么想的?
討論:小豬該怎么辦?
2、講述故事:狐貍幫小豬洗澡。
提問:狐貍都忙著干些什么?
狐貍在忙碌的過程中心情怎么樣?
小豬為什么要讓狐貍給自己洗澡呢?
3、觀察圖片:狐貍為小豬準(zhǔn)備午餐。
提問:聰明的小豬想了什么辦法不讓自己被送進(jìn)烤箱呢?
狐貍在忙些什么?狐貍現(xiàn)在心情怎么樣?
小豬的心情怎么樣呢?
4、猜一猜:狐貍為小豬按摩。
(1)猜測(cè):狐貍這下會(huì)把小豬送進(jìn)烤箱嗎?小豬會(huì)想什么辦法,對(duì)狐貍說什么?
(2)觀察講述狐貍為小豬按摩。
(3)互動(dòng)進(jìn)行按摩提問:你給他按摩覺得怎么樣?
你被他按摩覺得怎么樣?
5、講述小豬逃離狐貍家。
提問:小豬為了逃出狐貍的家,想了幾次辦法?
小結(jié):小豬想了三個(gè)辦法,讓狐貍累趴下了,最后自己逃出了狐貍的家。
三、情感升華——感受智慧的力量。
1、提問:你覺得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天,為什么?
提問:這是一只怎樣的小豬?
2、小結(jié):“小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,一點(diǎn)也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的方法,真是一只既勇敢又聰明的小豬!
教學(xué)反思:
首先,我來說說孩子們的表現(xiàn):對(duì)于回答問題是蠻踴躍的。可能由于自己不能營(yíng)造一個(gè)吸引幼兒的氛圍,才使得有些孩子在上課的過程中無法集中注意力。
小百科:“幸運(yùn)”是指很難發(fā)生的好事竟然發(fā)生,側(cè)重運(yùn)氣好,多用于形容人的機(jī)遇好。
我的幸運(yùn)的一天教案篇二
目標(biāo):
1.仔細(xì)觀察畫面,大膽猜測(cè)故事情節(jié),較連貫表達(dá)自己的想法。
2.通過閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過程,知道遇到危險(xiǎn)不害怕,會(huì)動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。
3.初步感受繪本畫面的幽默性和故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性,體驗(yàn)繪本閱讀的快樂。
準(zhǔn)備:
教具:繪本pp師.狐貍手偶.狐貍和豬的圖片各一張.抽獎(jiǎng)箱。
學(xué)具:幸運(yùn)愛心卡片若干。
過程:
一、幸運(yùn)抽獎(jiǎng)。
1.幸運(yùn)抽獎(jiǎng)。
2.提問有關(guān)“幸運(yùn)”的生活經(jīng)驗(yàn)。
師:除了今天這件幸運(yùn)的事,大家平時(shí)有沒有碰到什么幸運(yùn)的事情呢?
(析:由抽獎(jiǎng)的幸運(yùn)延伸到平時(shí)生活中的幸運(yùn),有助于幼兒理解“幸運(yùn)”的含義。)。
二、共同閱讀,讀中觀察.交流.思考。
(一)看封面。
1.通過觀察故事題目以及人事,猜測(cè)這天是誰(shuí)的幸運(yùn)一天。
師:看看這上面,有誰(shuí)?仔細(xì)看看他們的表情.動(dòng)作,今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?
2.幼兒根據(jù)猜測(cè)貼“幸運(yùn)卡片”,并嘗試思考為什么。
師:覺得是狐貍的,請(qǐng)把你的幸運(yùn)卡片貼到狐貍下面,覺得是小豬的,請(qǐng)將幸運(yùn)卡片貼到小豬的下面。
師:為什么覺得是狐貍幸運(yùn)一天?覺得是小豬的幸運(yùn)一天的小朋友有什么理由?
(析:幼兒通過觀察畫面,第一次貼“幸運(yùn)卡片”,為后面的猜測(cè)做鋪墊)。
(二)閱讀至“門外站著一只小肥豬”,猜想并調(diào)整幸運(yùn)卡片。
1.幼兒觀察畫面,思考這是只怎樣的狐貍。
師:狐貍在干嘛?(引導(dǎo)孩子觀察桌面上的工具)他為什么要修剪他鋒利的爪子。
參觀狐貍的房間,你覺得這是只怎樣的狐貍。
2.觀察小豬的表情,猜測(cè)這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天,并調(diào)整“幸運(yùn)卡片”
師:學(xué)學(xué)小豬的表情,小豬的心情怎樣?
師:那今天是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?如果你改變了主意,可以去調(diào)整你的幸運(yùn)卡片。
(析:通過觀察狐貍的照片以及小豬的夸張表情,幼兒此時(shí)已經(jīng)不只是單純的猜測(cè),而是具有一定推理了。)。
(三)閱讀至“給我安靜地待著”,猜想并表演。
1.共同閱讀狐貍幫小豬洗澡的過程,引導(dǎo)幼兒根據(jù)順序觀察畫面。
師:小豬馬上就要下鍋了,還有一件事情要說?。∪绻闶切∝i,你會(huì)說什么呢?
師:狐貍先……再……然后……狐貍為小豬準(zhǔn)備了很多東西,給小豬舒舒服服地洗了個(gè)澡!小豬邊洗澡邊說:“??!你真是個(gè)令人害怕的家伙”
2.觀察小豬的動(dòng)作,猜想小豬會(huì)說的話。
師:仔細(xì)看看小豬的動(dòng)作,他好像在說什么?
3.教師以狐貍的角色與幼兒對(duì)話,幼兒嘗試想方法讓狐貍不吃自己。
師:我是狐貍,我要吃掉干凈的小豬,哪只小豬有聰明的辦法來對(duì)付我呢?
(析:此環(huán)節(jié)重在啟發(fā)幼兒用各種不同的方法來對(duì)付狐貍,并大膽的表達(dá)出來)。
(四)閱讀至“給我進(jìn)烤爐吧”
1.觀察狐貍忙碌的場(chǎng)面,猜想小豬會(huì)說的話。
師:狐貍又忙活起來了,他……他……他……小豬吃著豐盛的午餐,心里怎么樣?能不能說出來???所以他嘴上還說著:“啊,你真是個(gè)令人害怕的廚師!”
師:小豬就這么被吃了嗎?他會(huì)想到什么主意來救自己呢?請(qǐng)小朋友們自己到書里去找答案。
(五)自主閱讀并表演。
1.幼兒自主閱讀,思考小豬有沒有被吃掉,為什么。
師:小豬有沒有被吃掉?他想了個(gè)什么辦法?從哪一頁(yè)看出來的?
2.幼兒分角色表演狐貍幫小豬按摩。
三、總結(jié)。
1.思考這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天,并調(diào)整幸運(yùn)卡片。
師:故事看到這里,你覺得今天是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?如果你有了新的想法,可以去調(diào)整你的幸運(yùn)卡片。
2.討論小豬為什么會(huì)戰(zhàn)勝狐貍,小豬聰明在哪里?
師:當(dāng)小豬敲開狐貍的門時(shí),很多小朋友都認(rèn)為是小豬的不幸,可是小豬運(yùn)用了自己的聰明.勇敢戰(zhàn)勝了狐貍,變成了他自己的幸運(yùn)一天。原來只要愿意開動(dòng)腦筋,幸運(yùn)就會(huì)來到我們身邊了!
(析:這是翻譯版繪本的最后一次猜測(cè),孩子們從之前的情節(jié)推理出是誰(shuí)的幸運(yùn)一天,并感受到故事轉(zhuǎn)折所帶來的趣味性。)。
四、轉(zhuǎn)折。
1.觀察繪本最后一頁(yè)。
師:觀察地圖和記事本,猜測(cè)小豬在想什么?思考小豬是否真的敲錯(cuò)了門。
2.仔細(xì)觀察原著的最后兩頁(yè),留給幼兒思考的空間。
(析:孩子對(duì)這兩頁(yè)的思考,會(huì)產(chǎn)生出各種各樣的結(jié)果:是敲錯(cuò)門了.不是敲錯(cuò)門了.是還想再次去敲錯(cuò)門……結(jié)果沒有固定的,只為給孩子提供一個(gè)繼續(xù)思索的平臺(tái)。)。
我的幸運(yùn)的一天教案篇三
設(shè)計(jì)意圖:
《我的幸運(yùn)一天》是一本出色的、充滿戲劇性和趣味性的大班繪本,從內(nèi)容上看繪本選取了兩個(gè)幼兒十分熟悉的動(dòng)物形象(小豬和狐貍),生動(dòng)幽默的闡述了一只糊里糊涂的小豬居然認(rèn)錯(cuò)了門,把狐貍的家當(dāng)成了小兔子的家,但他臨危不懼,最后運(yùn)用自己的智慧虎口脫險(xiǎn)的過程。從畫面上看繪本,正文是一個(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫面來組成,以暖色調(diào)來烘托喜劇的效果,文字不多,簡(jiǎn)潔明了,而且繪本中畫面的結(jié)構(gòu)安排、細(xì)節(jié)的繁復(fù)、造型的設(shè)計(jì)都是圍繞孩子閱讀的感覺來設(shè)置的,是連接孩子想象力的重要通道,十分符合幼兒閱讀的特點(diǎn),這正體現(xiàn)了指南中語(yǔ)言領(lǐng)域的要求,培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。利用圖書繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對(duì)書籍閱讀和書寫的興趣,大班幼兒的認(rèn)知水平在不斷提高,具體形象思維占優(yōu)勢(shì),因此他們對(duì)文學(xué)作品,特別是圖文并茂的圖畫書很感興趣,能較好的接受和理解內(nèi)容豐富、表現(xiàn)手法復(fù)雜的故事,并具有一定的傾聽和表達(dá)的能力,所以我選擇了這個(gè)挑戰(zhàn)性的、幼兒感興趣的繪本閱讀活動(dòng)《我幸運(yùn)的一天》。
活動(dòng)目標(biāo):
1.閱讀繪本中畫面及人物情態(tài),初步理解會(huì)本內(nèi)容感知“幸運(yùn)”一詞。
2.感受繪本的風(fēng)趣幽默,并大膽的表達(dá)自己的見解。
3.知道于是不慌張,要積極的想辦法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
繪本課件。
活動(dòng)過程:
一、激趣引題。
2.今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天,請(qǐng)幼兒說一說什么是“幸運(yùn)”,猜猜繪本故事中誰(shuí)會(huì)幸運(yùn)?
二、師幼共同閱讀。
(一)大膽猜測(cè)。
2.這時(shí)候狐貍是什么樣的心情?他是什么表情?請(qǐng)幼兒個(gè)別和集體模仿。
(二)懸讀。
1.層次一,狐貍為什么要給小豬洗澡?他是怎么給小豬洗澡的?猜猜小豬會(huì)說什么?
2.層次二,猜猜狐貍為什么要給小豬做午餐?小豬會(huì)說什么?幼兒討論后,教師可用生動(dòng)的語(yǔ)言,完整的講述畫面的內(nèi)容。
(三)答案揭曉。
圍繞小豬能否逃脫展開討論、推測(cè)。請(qǐng)幼兒看最后一頁(yè),揭示小豬有沒有逃脫這個(gè)結(jié)局,并設(shè)向,你覺得今天是誰(shuí)的幸運(yùn)的一天,為什么這么認(rèn)為?使幼兒感受到情節(jié)轉(zhuǎn)變的喜劇效果。
三、經(jīng)驗(yàn)延伸。
1.你覺得繪本里面哪里最好玩、最有趣?讓幼兒自己選擇喜歡的一頁(yè)進(jìn)行討論,你從這下看出,小豬是一只怎么樣的小豬,狐貍又是一只怎么樣的狐貍。
3.進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移,讓幼兒知道在生活中要遠(yuǎn)離危險(xiǎn),如果遇到困難和危險(xiǎn)也要像小豬一樣動(dòng)腦筋、想辦法。
我的幸運(yùn)的一天教案篇四
1、通過對(duì)繪本中的畫面及人物情態(tài)的閱讀,幫助幼兒理解繪本內(nèi)容,提高閱讀能力。
2、通過游戲化閱讀,借助表演,感受繪本的風(fēng)趣。
3、增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
多媒體課件。
教師:小豬和狐貍碰到一起會(huì)發(fā)生什么事情呢?今天我們一起分享繪本《我的幸運(yùn)一天》。
2、看封面,了解“幸運(yùn)”的意思。
討論:你們知道什么叫“幸運(yùn)”嗎?
教師:幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好,很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。
1、扉頁(yè):事情發(fā)生在這座房子里,看看這是誰(shuí)的家?
圖2:突然門外傳來了一陣敲門聲?!靶⊥米?,你在家嗎?”
圖3:狐貍打開門一看,看到了誰(shuí)?當(dāng)小豬看見開門的是狐貍,小豬是怎么樣的反應(yīng)呢?(嚇到了、害怕、驚呆……)你從哪里看出來?(汗、眼睛、嘴巴、手……)。請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿。我們站起來學(xué)學(xué)看。
你覺得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?為什么?看來這只小豬一點(diǎn)也不熟悉自己和朋友家的路線,竟然去了狐貍的家。
圖4:饑餓的狐貍看見走錯(cuò)路,敲錯(cuò)門的小豬,高興極了。他使勁地把小豬拖了進(jìn)來。
可憐的小豬怎么了?他的表情是怎么樣的?他嘴巴會(huì)怎么說呢?(救、救命?。槭裁催@里有兩個(gè)救呢?全體幼兒模仿。我們來學(xué)學(xué)看吧。
你感覺這只狐貍這時(shí)候什么心情?他在說什么呢?(……)他是什么表情?全體幼兒模仿。我們來學(xué)學(xué)看。
太危險(xiǎn)了,你認(rèn)為小豬會(huì)被吃掉嗎?為什么?
2、圖5、6:小豬會(huì)不會(huì)被吃掉呢?現(xiàn)在,老師連翻二頁(yè),看看究竟會(huì)怎么樣?
圖5、當(dāng)狐貍要把小豬放到烤鍋的時(shí)候,小豬對(duì)狐貍說了一番話。
于是,狐貍開始忙起來了。瞧,狐貍在干什么?還有呢?
小豬到底說了什么,狐貍居然這么辛苦給小豬洗澡?
聽聽小豬是怎么說的?”狐貍先生,我是一只豬,而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧,狐貍先生?!?/p>
狐貍自言自語(yǔ)道,“恩,他確實(shí)臟了點(diǎn)。”
原來小豬說了這些話,狐貍才給小豬洗澡的。
3、圖7、8:小豬還會(huì)被吃掉嗎?我們繼續(xù)往下看。
小豬被洗得干干凈凈,狐貍又開始干什么了?小豬愿意被吃掉嗎?他又對(duì)狐貍說了一番話。
狐貍在干什么?還有呢?
小豬到底說了什么,狐貍居然這么辛苦給小豬做午餐?
聽聽小豬是怎么說的?”
狐貍先生,你知道,我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我,讓自己吃得更過癮一點(diǎn)嗎?想一想吧,狐貍先生。”狐貍自言自語(yǔ)道,“恩,他確實(shí)小了點(diǎn)。”
原來小豬說了這些話,狐貍才給小豬做午餐的。
圖9、10、11:小豬想了一個(gè)又一個(gè)辦法,小豬還會(huì)不會(huì)被吃掉呢?我們來看看吧。
“狐貍先生,我是一只勤勞的豬,所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下,讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎?想一想吧,狐貍先生?!焙傋匝宰哉Z(yǔ)道,“嗯,”
“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦!”
狐貍在干什么?狐貍是怎么給小豬按摩的?請(qǐng)幼兒按摩,再請(qǐng)小朋友互相按摩。
別人給你按摩,你感覺怎么樣?我們看大屏幕,那繪本里的小豬感覺怎么樣?你怎么知道?
你給別人按摩,你感覺怎么樣?因?yàn)槲覀儎偛胖话戳艘粫?huì)兒,所以不覺得累。那繪本里的狐貍給小豬按摩之后,他感覺怎么樣呢?(汗、眼睛、背、尾巴……)。
4、封底:繪本里的那只小豬會(huì)不會(huì)被狐貍吃掉呢?這個(gè)答案就藏在繪本里的封底里。
你覺得這個(gè)繪本哪里最好玩、最有趣呢?
你從這些地方看出小豬是一只怎樣的小豬?狐貍又是一只怎樣的狐貍?以后,我們遇到困難和危險(xiǎn)也應(yīng)該象這只小豬一樣,運(yùn)用自己的聰明和智慧。
我的幸運(yùn)的一天教案篇五
1、大膽發(fā)揮想象,理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)圖書中畫面的理解。
2、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智,知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí),不害怕、不緊張、開動(dòng)腦筋,想出對(duì)策。
3、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
(一)幼兒自主閱讀,初步理解故事內(nèi)容。
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察書的封面,介紹書名,猜測(cè)書的內(nèi)容。
師:“今天我們一起來看一本書,書的名字叫做《我的幸運(yùn)一天》,從畫面上看,你猜一猜,這會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?說說你的理由?”
2、幼兒自主閱讀。
3、引導(dǎo)幼兒通過討論說說故事的大致線索。
師:“圖書里畫了一個(gè)什么故事?”“哪一段內(nèi)容你印象最深?”“用哪一張圖片能夠表示?”
師:“我們把圖片按著故事的發(fā)展順序給這些圖片排個(gè)隊(duì)?”
師:“我們一起把書完整看一遍,請(qǐng)完整的聽故事――《我的幸運(yùn)一天》?!?/p>
(二)教師邊翻圖書,邊講故事。
(三)通過提問,引導(dǎo)幼兒看圖,感受小豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的機(jī)智。
1、提問:“小豬遇到狐貍后,害怕了嗎?他是怎么做的呢?”
2、提問:“小豬想了幾個(gè)辦法?第一個(gè)是什么?狐貍為什么會(huì)聽小豬的話?后來,狐貍為小豬做了什么事?”
3、提問:“當(dāng)狐貍把小豬洗干凈后,有沒有吃小豬?為什么?原來,小豬又想出了第二個(gè)辦法。這回,狐貍又為他做了什么事呢?”
4、提問:“當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后,狐貍有沒有吃小豬?為什么?原來,小豬又想出了第三個(gè)辦法,這回,狐貍又是怎么做的呢?”
5、提問:“最后,狐貍有沒有吃到小豬呢?為什么小豬說:‘這是我最幸運(yùn)的一天’呢?”
6、提問:“這是一只怎樣的小豬?”
(四)嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險(xiǎn)的辦法。
師:“如果你是這只小豬,當(dāng)你被狐貍抓住時(shí),你會(huì)怎么辦?”
(五)結(jié)束部分。
師:“小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,一點(diǎn)也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的方法,真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬!這個(gè)告訴我們遇到危險(xiǎn),我們?cè)撛趺醋???/p>
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
我的幸運(yùn)的一天教案篇六
《我的幸運(yùn)一天》大書一本,狐貍頭飾一個(gè),《動(dòng)物狂歡節(jié)》音樂一段。
活動(dòng)目標(biāo)。
表演故事情節(jié),加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
閱讀《我的幸運(yùn)一天》,感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。
能大膽、清楚地表述自己的想法,愿意與別人分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和感受。
活動(dòng)過程。
一、欣賞閱讀。
1.教師出示大圖書,引入課題,激起幼兒閱讀的愿望。
師:今天,老師帶來了一本書,我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。
師:你們看到過這么大的書嗎?
2.閱讀前和幼兒交流,提出閱讀要求。
3.和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動(dòng)的角色語(yǔ)言,并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節(jié)。
(環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)中有兩個(gè)突出的地方。一是把書完整地展示給孩子,從封面到封底,不加教師的任何引導(dǎo)性、提問性語(yǔ)言,這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動(dòng)的角色語(yǔ)言和精彩的畫面,刺激幼兒的視覺和聽覺神經(jīng),把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子,使孩子產(chǎn)生情感上的共鳴,以達(dá)到更好地融入作品和感受情節(jié)的目的。)。
4.與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。
師:你喜歡書中的哪一頁(yè)?為什么喜歡?
(環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng):這個(gè)環(huán)節(jié)好比是藝術(shù)畫中的“留白”,“你喜歡書中的哪一頁(yè)?為什么喜歡?”拋出這樣的問題,給了孩子一個(gè)自由生成的空間,孩子可以自由地和別人分享他的感受和經(jīng)驗(yàn)。教師認(rèn)真傾聽孩子們的回答,也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經(jīng)驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)對(duì)于教師是個(gè)挑戰(zhàn)。因?yàn)榻處熓孪葻o法預(yù)料到孩子會(huì)怎樣回答,會(huì)是怎樣的反應(yīng),只能憑自己的教育機(jī)智去組織這個(gè)過程。)。
5.簡(jiǎn)要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們。
師:這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫的,她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的,把這本書翻譯成中國(guó)文字,讓我們小朋友能看懂,我們一起來謝謝他們。(鼓掌)。
二、游戲互動(dòng)。
1.表演故事中的一段情節(jié),進(jìn)一步理解和感受。
一位教師扮演狐貍敲門,一位教師扮演小豬,根據(jù)故事中的對(duì)話和情節(jié),在《動(dòng)物狂歡節(jié)》的音樂聲中表演按摩。
2.和幼兒一起討論剛才的表演,進(jìn)一步明確按摩的要求和順序。
3.幼兒互相分角色表演故事情節(jié),感受幽默和快樂。
一組幼兒扮演小豬,一組幼兒扮演狐貍,互相表演按摩情節(jié)。
教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語(yǔ)言提示,如:小豬要求狐貍重一點(diǎn),狐貍越來越累的樣子。
(環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng):孩子們?cè)跉g樂幽默的音樂中體驗(yàn)愉悅,而且把角色都扮演得淋漓盡致,包括小豬的語(yǔ)言,狐貍累的神態(tài)、動(dòng)作,直到最后倒下來都表現(xiàn)了出來,把活動(dòng)推向了**。)。
三、結(jié)束活動(dòng)。
狐貍按摩累了倒下了,教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。
活動(dòng)延伸。
在活動(dòng)室的圖書角里放置《我的幸運(yùn)一天》小書,讓幼兒自由閱讀。
表演區(qū)里增加關(guān)于《我的幸運(yùn)一天》的故事表演道具,供幼兒表演故事。
我的幸運(yùn)的一天教案篇七
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,猜測(cè)故事情節(jié),大膽表達(dá)自己的想法。
2、通過閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過程,感受智慧的力量。
3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒觀察畫面,猜測(cè)故事情節(jié),大膽表達(dá)自己的想法。
通過閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過程,感受智慧的力量。
活動(dòng)過程:
一、封面閱讀——大膽猜測(cè),認(rèn)識(shí)故事主人公。
提問:知道幸運(yùn)是什么意思嗎?
幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好,很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。
提問:你遇到過幸運(yùn)的事嗎?
2、出示故事中主人翁的圖片。
輔助提問:是什么幸運(yùn)的事情呢?
二、共同閱讀——理解故事,大膽表達(dá)。
1、小豬誤闖狐貍的家。
提問:這是誰(shuí)的家?
門外會(huì)是誰(shuí)?
狐貍心里怎么想的?
討論:小豬該怎么辦?
2、講述故事:狐貍幫小豬洗澡。
提問:狐貍都忙著干些什么?
狐貍在忙碌的過程中心情怎么樣?
小豬為什么要讓狐貍給自己洗澡呢?
3、觀察圖片:狐貍為小豬準(zhǔn)備午餐。
提問:聰明的.小豬想了什么辦法不讓自己被送進(jìn)烤箱呢?
狐貍在忙些什么?狐貍現(xiàn)在心情怎么樣?
小豬的心情怎么樣呢?
4、猜一猜:狐貍為小豬按摩。
(1)猜測(cè):狐貍這下會(huì)把小豬送進(jìn)烤箱嗎?小豬會(huì)想什么辦法,對(duì)狐貍說什么?
(2)觀察講述狐貍為小豬按摩。
(3)互動(dòng)進(jìn)行按摩提問:你給他按摩覺得怎么樣?
你被他按摩覺得怎么樣?
5、講述小豬逃離狐貍家。
提問:小豬為了逃出狐貍的家,想了幾次辦法?
小結(jié):小豬想了三個(gè)辦法,讓狐貍累趴下了,最后自己逃出了狐貍的家。
三、情感升華——感受智慧的力量。
提問:這是一只怎樣的小豬?
2、小結(jié):“小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,一點(diǎn)也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的方法,真是一只既勇敢又聰明的小豬!
我的幸運(yùn)的一天教案篇八
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞童話故事,理解狐貍的幸運(yùn)一天是怎樣變成小豬的幸運(yùn)一天的。
2.理解詞語(yǔ)“幸運(yùn)”。
3.懂得遇到危險(xiǎn)時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)重點(diǎn):
理解狐貍的幸運(yùn)一天是怎樣變成小豬的幸運(yùn)一天的。
活動(dòng)難點(diǎn):
懂得遇到危險(xiǎn)時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法。
審美元素:
1.感受故事中小豬聰明、勇敢、愛動(dòng)腦筋的形象,使狐貍幸運(yùn)的一天變成了自己幸運(yùn)的一天。
2.體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性,啟迪幼兒萌發(fā)不怕危險(xiǎn)的機(jī)智和勇氣,使幼兒受到潛移默化的影響。
活動(dòng)過程:
一、出示圖片狐貍和小豬,激發(fā)幼兒的興趣。
二、教師有感情地講述故事《我的幸運(yùn)一天》的前半部分(從開頭到“現(xiàn)在,就到烤鍋里去吧”),讓幼兒體驗(yàn)狐貍的幸運(yùn)。
師提問:
1.小朋友們,故事的名字叫什么呀?
2.故事里有誰(shuí)?狐貍在家中干什么?這時(shí)發(fā)生了一件什么事情?你覺得誰(shuí)比較幸運(yùn)?
3.狐貍發(fā)現(xiàn)小豬后說什么?狐貍會(huì)把小豬吃掉嗎?
(理解詞語(yǔ)“幸運(yùn)”:運(yùn)氣好)。
三、教師有感情地繼續(xù)講述故事后半部分,體驗(yàn)故事情節(jié)轉(zhuǎn)變的趣味性。
師提問:
1.狐貍要把小豬塞到烤箱里,狐貍是怎么說的?
2.小豬是怎么說的?然后發(fā)生了什么事情?
3.狐貍給小豬吃了一頓豐盛的午餐后,狐貍有沒有吃到小豬,為什么?
(理解詞語(yǔ):過癮、豐盛、嫩、又捏又敲、愜意的按摩)。
4.狐貍給小豬按摩后,發(fā)生了什么事情?這個(gè)時(shí)候,你覺得誰(shuí)比較幸運(yùn)?
四、請(qǐng)幼兒邊看圖片,邊再次欣賞故事,感受小豬的機(jī)智和勇氣。
1.狐貍把小豬吃掉了嗎?為什么沒有吃掉小豬?
2.狐貍最后怎么樣了?
3.這一天一開始誰(shuí)比較幸運(yùn)?(狐貍)最后變成了誰(shuí)的幸運(yùn)一天?(小豬)為什么?
五、教師小結(jié):
這是一只聰明、勇敢、愛動(dòng)腦筋的小豬,使狐貍幸運(yùn)的一天變成了自己幸運(yùn)的一天。所以小朋友們以后遇到困難遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該積極動(dòng)腦,想辦法自己解決問題。
附故事:
一天,一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門找午餐。在他修爪子的時(shí)候,忽然門外傳來了一陣敲門聲。
“嗨,小兔子!”有人在門外喊,“你在家嗎?”
兔子?狐貍想,如果這兒有什么兔子的話,我早就把他當(dāng)午餐了。
狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。
“哎呀,我找錯(cuò)門了!”小豬尖叫起來。
“啊,沒錯(cuò),”狐貍喊著,“你找的正是地方!”
他一把夾住小豬,使勁地把他拖了進(jìn)來……。
“這真是我的幸運(yùn)一天!”狐貍大聲叫道,“什么時(shí)候午餐竟然自己送上門來了!”
小豬一邊掙扎一邊尖叫:“放開我!讓我走!”
“對(duì)不起,小子,”狐貍說,“這可不是一般的午餐吶,這是一頓烤豬肉——我的美味大餐!現(xiàn)在,就到烤鍋里去吧!”掙扎也沒有用了?!昂冒伞毙∝i嘆了口氣,“聽你的安排吧??墒?,我有一件事要說?!薄笆裁词??”狐貍吼道。
“嗯,”“你知道,我是一只豬,而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧,狐貍先生?!?/p>
“嗯,”狐貍自言自語(yǔ)道,“他是很臟?!?/p>
于是,狐貍開始忙起來了;他撿樹枝,他生火,他拎水。
然后,他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。
“你真是個(gè)令人害怕的家伙!”小豬說。
狐貍說:“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜的呆著!”
“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽你的安排吧??墒恰?/p>
“可是什么?”狐貍吼道。
“嗯,你知道,我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我,讓自己吃得更過癮一點(diǎn)嗎?想一想吧,狐貍先生。”
“嗯”狐貍自言自語(yǔ)道,“他確實(shí)小了一點(diǎn)。”
于是,狐貍開始忙起來了:他摘西紅柿,他做通心粉,他烤小甜餅。
然后,他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。
“你真是個(gè)令人害怕的廚師!”小豬說。
“好了,”狐貍說,“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤箱吧!”
“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽你的安排,可是……”
“可是,可是,可是什么?”狐貍叫到。
“嗯,你知道,我是一只勤勞的豬,所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過先給我按摩一下,讓自己能吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎?想一想吧,狐貍先生。”
“嗯,”狐貍自言自語(yǔ)道,“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦!”
于是,狐貍又開始忙起來了:他先推推這兒,又拉拉那兒。
他把小豬從頭到腳又捏又敲。
“這真是令人害怕的按摩!”小豬說。
“不過,”小豬接著說,“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦,我的背都僵硬了,你能再用點(diǎn)力嗎,狐貍先生?再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。噢,可以了?,F(xiàn)在,再往左邊用點(diǎn)力氣?!?/p>
“狐貍先生,你在哪兒?”
可是,狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了,連抬抬手指頭的力氣都沒有了,更別說烤豬肉啦!
“可憐的狐貍先生,”小豬嘆了口氣,“他忙了整整一天!”
然后,村里最干凈、最肥、最柔軟的小豬,拿著剩下的小甜餅飛快地跑回家去。
“多么舒服的澡!多么豐盛的午餐!多么愜意的按摩!”小豬叫了起來,“這真是我最幸運(yùn)的一天!”
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
我的幸運(yùn)的一天教案篇九
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,大膽想象情節(jié)的發(fā)展,感受故事中小豬在遇到狐貍時(shí)通過自己的機(jī)智,從而使危險(xiǎn)變成了幸運(yùn)。
2、愿意向小豬學(xué)習(xí),并嘗試以故事中小豬的身份,大膽想出各種可以幫助自己逃脫危險(xiǎn)的方法。
3、知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí),不要害怕和慌張,要立刻開動(dòng)腦筋想出好辦法,就一定能化險(xiǎn)為安,解決困難。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
三、活動(dòng)過程:
(一)、引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。
教:有一只小豬想去找好朋友小兔子玩,可是他不知道小兔子的家在哪里,于是便決定自己去找。當(dāng)他看到一間房子時(shí),便走過去想試試自己的運(yùn)氣。你們猜,這會(huì)不會(huì)是小兔子的家?(幼兒自由猜測(cè))你們想知道,這間房子到底是誰(shuí)的家嗎?請(qǐng)聽故事(拿出故事書)。
(二)、教師邊翻圖畫書,邊分段講述故事,并鼓勵(lì)幼兒大膽想象情節(jié)的發(fā)展。
1、講述開始部分,并引導(dǎo)幼兒想象情節(jié)的發(fā)展。
教:你們猜,后來怎樣了?
2、接著講述中間部分,引導(dǎo)幼兒想象結(jié)尾。
3、講述故事結(jié)尾部分。
(三)、通過提問,使幼兒回憶故事情節(jié),感受小豬在遇到狐貍時(shí)通過機(jī)智,從而使危險(xiǎn)變成了幸運(yùn)。
2、小豬想了幾個(gè)辦法?第1個(gè)是什么?他是怎么說的?狐貍有沒有聽小豬的話呢?為什么會(huì)聽小豬的話,按小豬說的去做呢?后來,狐貍便忙了起來,他干了什么事呢?(可引導(dǎo)幼兒看圖)。
3、當(dāng)狐貍把小豬洗干凈后,有沒有吃到小豬呢?為什么?原來小豬又想了第2個(gè)辦法,狐貍有沒有聽小豬的話?狐貍是怎么想的?狐貍又忙了起來,他干了什么事呢?(可引導(dǎo)幼兒看圖)。
4、當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后,這次狐貍有沒有吃到小豬呢?為什么?原來,小豬又想了第3個(gè)辦法,狐貍有沒有聽小豬的話呢?狐貍是怎么想的?狐貍是怎么給小豬按摩的'呢?(引導(dǎo)幼兒看圖)瞧,這時(shí)狐貍的頭上已經(jīng)冒出什么了?可是,小豬有沒有讓他停下呢?小豬說什么?最后,狐貍累的都怎樣啦?(引導(dǎo)幼兒看圖)。
6、你喜歡小豬嗎?為什么?
(四)、嘗試以故事中小豬的身份,大膽想出各種幫助自己逃脫危險(xiǎn)的辦法。
(五)、回到生活中,遷移生活經(jīng)驗(yàn),使幼兒知道不管遇到什么危險(xiǎn)或困難,都不要害怕和慌張,應(yīng)立刻動(dòng)腦筋,想辦法,才能化險(xiǎn)為安,解決困難。
我的幸運(yùn)的一天教案篇十
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步理解故事,體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性,激發(fā)閱讀繪本的興趣。
2、在生活中,知道遇到危險(xiǎn)時(shí)不害怕,不慌張,開動(dòng)腦筋,想辦法逃脫。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt、繪本書、電子書。
活動(dòng)過程:
一、猜謎導(dǎo)入。
二、揭示書名。
當(dāng)小豬遇上狐貍猜一猜會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?(幼兒猜測(cè))今天到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?我們一起去森林里看看。
三、觀看圖書,理解故事。
t:有一只小豬想去小兔子家去做客,可是它太粗心,竟然找錯(cuò)了房子,當(dāng)它看到森林里有一座房子的時(shí)候,就跑去敲門,誰(shuí)知道敲開的'是狐貍家的門。
t:(出示10)看,狐貍這是在干什么?狐貍在忙的時(shí)候,小豬呢?狐貍為什么要這么做呢?(出示11)我們一起來學(xué)學(xué)狐貍給小豬洗澡的樣子,(師講述小豬的話)。
t:“這真是一個(gè)舒服的澡啊”,還好,小豬想出了好辦法,幸運(yùn)的躲過了。那接下來,小豬還會(huì)這么幸運(yùn)嗎?(出示14、15)現(xiàn)在,狐貍在干什么?這次小豬想的妙招又是什么呢?(請(qǐng)幼兒討論,師用繪本中的話小結(jié))這次小豬又幸運(yùn)的躲過了。
t:“這真是一頓豐盛的午餐啊!”,喂飽了小豬,狐貍心想這次總能吃掉它了吧??墒呛偟挠?jì)劃能成功嗎?接下來又發(fā)生什么事情了呢?我們接著往下看。(出示18、19、21、23、24)你覺得哪副圖最有趣?為什么?這次小豬的妙招是什么?(師用繪本中的話小結(jié))最終,小豬又幸運(yùn)的躲過了。
t:在這些圖片中,你有看不明白的地方嗎?那我來考考你們,這兩張照片說明了什么?你看,連經(jīng)常做運(yùn)動(dòng),身體強(qiáng)壯的狐貍現(xiàn)在都累的昏倒過去了,說明這只小豬怎么樣?我們一起來學(xué)學(xué)狐貍給小豬按摩的樣子。
小結(jié):狐貍?cè)我缘粜∝i,可小豬三次都幸運(yùn)的躲過了。
t:小豬回到家后,狐貍終于醒過來了,它躺在床上想:哎,今天,真是我的倒霉一天,送上門來的小豬就讓他白白跑了!
四、總結(jié)。
t:你們覺得這個(gè)故事有趣嗎?你最喜歡故事中的誰(shuí)呢?如果有一天,我們也遇到了危險(xiǎn),應(yīng)該怎么辦?(教師可以結(jié)合故事中的情節(jié)幫助幼兒總結(jié))。
我的幸運(yùn)的一天教案篇十一
2.在交流討論的過程中能夠用較清晰的語(yǔ)言表述自己的想法,嘗試說完整話。
3.感受故事中小豬的聰明、能干以及狐貍的愚蠢、貪心。
理解故事內(nèi)容。
用較清晰的語(yǔ)言表述自己的想法。
1.幸運(yùn)星每人兩個(gè)。
2.故事ppt。
3.小豬和狐貍圖片各一個(gè)。
一、導(dǎo)入。
1.師:今天我們都戴了一顆幸運(yùn)星,你知道什么是幸運(yùn)星嗎?(請(qǐng)幼兒自由講述)。
師:分享一下你幸運(yùn)的事情。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述,如中獎(jiǎng)……)。
二、分段講述故事,理解故事情節(jié)。
師:我們今天要講一個(gè)幸運(yùn)故事,名字叫做“我的幸運(yùn)一天”。
1.出示課件動(dòng)畫形象。
師:這是誰(shuí)?(狐貍和小豬)。
2.師:小豬和狐貍會(huì)發(fā)生什么樣的故事?
教師邊播放ppt邊講述故事第一段。
提問:哎喲!發(fā)生什么事了?
師:這是一只糊涂的小豬,竟然走錯(cuò)了門,接下來會(huì)發(fā)生什么事?你們猜猜這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?(幼兒猜測(cè)自由講述)。
3.請(qǐng)幼兒給小豬和狐貍貼幸運(yùn)星(貼在上面一格)。
4.到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?接著聽故事。
教師繼續(xù)講述故事第二段。
提問:狐貍會(huì)聽小豬的話嗎?
接著小豬會(huì)想什么辦法?(看畫面:“狐貍在干什么?”)。
誰(shuí)能按照順序來說一說?狐貍先干什么?再干什么?最后呢?
教師質(zhì)疑:“奇怪了,小豬說什么話了?狐貍會(huì)幫他洗澡?”
5.教師講述故事第三段。
提問:狐貍會(huì)想什么辦法幫小豬放松?(如按摩,請(qǐng)個(gè)別幼兒作表演)。
接下來還會(huì)發(fā)生什么?你覺得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?
6.幼兒再次給小豬和狐貍貼幸運(yùn)星。
師:說說你的觀點(diǎn)和理由。
7.出示畫面:“瞧!發(fā)生什么事了?怎么會(huì)的?”教師繼續(xù)講述故事第四段。
現(xiàn)在你們說說這到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?(教師給小豬送上大大的幸運(yùn)星)。
三、討論理解故事中角色的特征。
師:一開始小豬走錯(cuò)門是誰(shuí)的幸運(yùn)?為什么后來狐貍沒吃到小豬?
請(qǐng)幼兒說說:“這是一只什么樣的狐貍?”(笨、挑剔、貪心……)。
小豬一開始很不幸,為什么能戰(zhàn)勝狐貍?(聰明、能干、幸運(yùn)……)。
師:你們肯定也有幸運(yùn)的一天,待會(huì)兒和好朋友一起講講吧!
我的幸運(yùn)的一天教案篇十二
1閱讀《我的幸運(yùn)一天》,感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。
2表演故事情節(jié),加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
3能大膽、清楚地表述自己的想法,愿意與別人分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和感受。
《我的幸運(yùn)一天》大書一本,狐貍頭飾一個(gè),《動(dòng)物狂歡節(jié)》音樂一段。
1教師出示大圖書,引入課題,激起幼兒閱讀的愿望。
師:今天,老師帶來了一本書,我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。
師:你們看到過這么大的書嗎?
2閱讀前和幼兒交流,提出閱讀要求。
3和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動(dòng)的角色語(yǔ)言,并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節(jié)。
4與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。
師:你喜歡書中的哪一頁(yè)?為什么喜歡?
5簡(jiǎn)要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們。
師:這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫的。她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的,把這本書翻譯成中國(guó)文字,讓我們小朋友能看懂,我們一起來謝謝他們。(鼓掌)。
1表演故事中的'一段情節(jié),進(jìn)一步理解和感受。
一位教師扮演狐貍敲門,一位教師扮演小豬,根據(jù)故事中的對(duì)話和情節(jié)。在《動(dòng)物狂歡節(jié)》的音樂聲中表演按摩。
2和幼兒一起討論剛才的表演,進(jìn)一步明確按摩的要求和順序。
3幼兒互相分角色表演故事情節(jié),感受幽默和快樂。
一組幼兒扮演小豬,一組幼兒扮演狐貍,互相表演按摩情節(jié)。
教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語(yǔ)言提示,如:小豬要求狐貍重一點(diǎn),狐貍越來越累的樣子。
狐貍按摩累了倒下了,教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。
我的幸運(yùn)的一天教案篇十三
一、觀察繪本封面,引發(fā)閱讀興趣。
1.教師播放封面ppt,引導(dǎo)幼兒觀察。
師:今天我們一起來看一本書,書的名字叫做《我的幸運(yùn)一天》。
2.教師介紹書名,幼兒猜測(cè)故事的內(nèi)容。
師:猜一猜,這會(huì)是睡得幸運(yùn)一天?為什么這是它的幸運(yùn)一天?
二、師幼共同閱讀繪本、討論,引導(dǎo)幼兒說出故事的大致線索,體驗(yàn)狐貍給小豬洗澡的情景,感受小豬的機(jī)智。
教師帶領(lǐng)幼兒閱讀第1—2頁(yè),理解故事的其實(shí)情節(jié)。
師:這是誰(shuí)的家?他在做什么?誰(shuí)在敲門呀?
教師帶領(lǐng)幼兒逐頁(yè)閱讀。
三、幼兒自主閱讀。
四、播放繪本音頻,幼兒聽故事給情節(jié)小圖排序。
我的幸運(yùn)的一天教案篇十四
1.引導(dǎo)幼兒感受故事的幽默風(fēng)格,享受欣賞的樂趣。
2.教育幼兒遇到事要積極的動(dòng)腦筋、想辦法。
3.幫助幼兒理解故事的內(nèi)容,學(xué)說角色對(duì)話,大膽嘗試表演。
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,學(xué)說角色對(duì)話。
難點(diǎn):在學(xué)習(xí)故事的基礎(chǔ)上嘗試表演。
2.幼兒用書人手一冊(cè),第一單元“蜻蜓”第9頁(yè)。
集體、分組
(一)導(dǎo)入。(2分)
利用木偶,導(dǎo)入課題。
1.出示木偶“小豬”,互致問候。
2.啟發(fā)想象,激發(fā)興趣。
(二)展開(25分)
1.教師分段講述故事,穿插提問。(8分)
(1)講至“現(xiàn)在就請(qǐng)你到烤爐里去吧”!
提問:你覺得這是誰(shuí)幸運(yùn)的一天?小豬被狐貍吃掉了嗎?
(2)講至狐貍說:你是全村最干凈的小豬了,給我安靜的呆著“!
(3)講至“請(qǐng)往左邊用點(diǎn)力氣。”
提問:小豬又先后想出了什么辦法?這些辦法的效果會(huì)怎么樣呢?
(4)講至“連抬抬手指頭的力氣都沒有了,更別說烤豬肉了啦”!
提問:狐貍為什么會(huì)暈過去呢?
2.播放音樂,結(jié)合幼兒用書,再次欣賞故事。(3分)
3.進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,學(xué)說角色對(duì)話。(6分)
(1)把握故事主要情節(jié),感受故事的風(fēng)趣幽默。
提問:
當(dāng)遇到送上門的小豬時(shí),狐貍說了些什么?
聽到狐貍要把自己放到烤爐去時(shí),小豬是怎樣做的?
洗完澡后,小豬又是怎樣說的?狐貍上當(dāng)了嗎?他做了那些事情?
享用豐盛的午餐后,小豬被狐貍吃掉了嗎?為什么?
小豬是帶著怎樣的心情跑回家的?他是怎么說的?
(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)說對(duì)話。(能用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言表現(xiàn)出角色特點(diǎn))
4.教育幼兒遇到危險(xiǎn)時(shí)不要害怕,要積極動(dòng)腦筋、想辦法。(4分)
提問:你們喜歡這只小豬嗎,為什么?它是一只怎樣的小豬?
小結(jié):小豬在遇到危險(xiǎn)時(shí),一點(diǎn)也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的辦法。當(dāng)小朋友們遇到危險(xiǎn)或困難時(shí),也一定不要緊張、害怕,要積極開動(dòng)腦筋,想出解決問題的辦法。
討論:當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅揭恍┪kU(xiǎn)和困難時(shí)(如果遇到壞人、火災(zāi)、迷路等),應(yīng)當(dāng)怎樣做?(引導(dǎo)幼兒互相交流,大膽想象,嘗試說出更多的自救方法)
5.表演故事。(4分)
請(qǐng)幼兒自主選擇伙伴、角色,戴頭飾進(jìn)行表演。
(三)結(jié)束。(3分)
選出表現(xiàn)力最強(qiáng)的一組在班內(nèi)的“閃光小舞臺(tái)”展示表演。
我的幸運(yùn)的一天教案篇十五
一、出示圖片狐貍和小豬,激發(fā)幼兒的興趣。
二、教師有感情地講述故事《我的幸運(yùn)一天》的前半部分(從開頭到“現(xiàn)在,就到烤鍋里去吧”),讓幼兒體驗(yàn)狐貍的幸運(yùn)。
師提問:
1.小朋友們,故事的名字叫什么呀?
2.故事里有誰(shuí)?狐貍在家中干什么?這時(shí)發(fā)生了一件什么事情?你覺得誰(shuí)比較幸運(yùn)?
3.狐貍發(fā)現(xiàn)小豬后說什么?狐貍會(huì)把小豬吃掉嗎?
(理解詞語(yǔ)“幸運(yùn)”:運(yùn)氣好)。
三、教師有感情地繼續(xù)講述故事后半部分,體驗(yàn)故事情節(jié)轉(zhuǎn)變的趣味性。
師提問:
1.狐貍要把小豬塞到烤箱里,狐貍是怎么說的?
2.小豬是怎么說的?然后發(fā)生了什么事情?
3.狐貍給小豬吃了一頓豐盛的午餐后,狐貍有沒有吃到小豬,為什么?
(理解詞語(yǔ):過癮、豐盛、嫩、又捏又敲、愜意的按摩)。
4.狐貍給小豬按摩后,發(fā)生了什么事情?這個(gè)時(shí)候,你覺得誰(shuí)比較幸運(yùn)?
四、請(qǐng)幼兒邊看圖片,邊再次欣賞故事,感受小豬的機(jī)智和勇氣。
1.狐貍把小豬吃掉了嗎?為什么沒有吃掉小豬?
2.狐貍最后怎么樣了?
3.這一天一開始誰(shuí)比較幸運(yùn)?(狐貍)最后變成了誰(shuí)的幸運(yùn)一天?(小豬)為什么?
五、教師小結(jié):
這是一只聰明、勇敢、愛動(dòng)腦筋的小豬,使狐貍幸運(yùn)的一天變成了自己幸運(yùn)的一天。所以小朋友們以后遇到困難遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該積極動(dòng)腦,想辦法自己解決問題。
我的幸運(yùn)的一天教案篇十六
《我的幸運(yùn)一天》大書一本,狐貍頭飾一個(gè),《動(dòng)物狂歡節(jié)》音樂一段。
表演故事情節(jié),加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
閱讀《我的幸運(yùn)一天》,感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。
能大膽、清楚地表述自己的想法,愿意與別人分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和感受。
1.教師出示大圖書,引入課題,激起幼兒閱讀的愿望。
師:今天,老師帶來了一本書,我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。
師:你們看到過這么大的書嗎?
2.閱讀前和幼兒交流,提出閱讀要求。
3.和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動(dòng)的角色語(yǔ)言,并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節(jié)。
(環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)中有兩個(gè)突出的地方。一是把書完整地展示給孩子,從封面到封底,不加教師的任何引導(dǎo)性、提問性語(yǔ)言,這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動(dòng)的角色語(yǔ)言和精彩的畫面,刺激幼兒的視覺和聽覺神經(jīng),把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子,使孩子產(chǎn)生情感上的共鳴,以達(dá)到更好地融入作品和感受情節(jié)的目的。)
4.與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。
師:你認(rèn)為這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?為什么?
師:你喜歡書中的哪一頁(yè)?為什么喜歡?
(環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng):這個(gè)環(huán)節(jié)好比是藝術(shù)畫中的“留白”,“你喜歡書中的哪一頁(yè)?為什么喜歡?” 拋出這樣的問題,給了孩子一個(gè)自由生成的空間,孩子可以自由地和別人分享他的感受和經(jīng)驗(yàn)。教師認(rèn)真傾聽孩子們的回答,也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經(jīng)驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)對(duì)于教師是個(gè)挑戰(zhàn)。因?yàn)榻處熓孪葻o法預(yù)料到孩子會(huì)怎樣回答,會(huì)是怎樣的反應(yīng),只能憑自己的教育機(jī)智去組織這個(gè)過程。)
5.簡(jiǎn)要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們。
師:這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫的,她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的,把這本書翻譯成中國(guó)文字,讓我們小朋友能看懂,我們一起來謝謝他們。(鼓掌)
1.表演故事中的一段情節(jié),進(jìn)一步理解和感受。
一位教師扮演狐貍敲門,一位教師扮演小豬,根據(jù)故事中的對(duì)話和情節(jié),在《動(dòng)物狂歡節(jié)》的音樂聲中表演按摩。
2.和幼兒一起討論剛才的表演,進(jìn)一步明確按摩的要求和順序。
3.幼兒互相分角色表演故事情節(jié),感受幽默和快樂。
一組幼兒扮演小豬,一組幼兒扮演狐貍,互相表演按摩情節(jié)。
教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語(yǔ)言提示,如:小豬要求狐貍重一點(diǎn),狐貍越來越累的樣子。
(環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng):孩子們?cè)跉g樂幽默的音樂中體驗(yàn)愉悅,而且把角色都扮演得淋漓盡致,包括小豬的語(yǔ)言,狐貍累的神態(tài)、動(dòng)作,直到最后倒下來都表現(xiàn)了出來,把活動(dòng)推向了**。)
狐貍按摩累了倒下了,教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。
在活動(dòng)室的圖書角里放置《我的幸運(yùn)一天》小書,讓幼兒自由閱讀。
表演區(qū)里增加關(guān)于《我的幸運(yùn)一天》的故事表演道具,供幼兒表演故事。
我的幸運(yùn)的一天教案篇十七
1、閱讀《我的幸運(yùn)一天》,感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。
2、表演故事情節(jié),加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
3、能大膽、清楚地表述自己的想法,愿意與別人分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和感受。
《我的幸運(yùn)一天》大書一本,狐貍頭飾一個(gè),《動(dòng)物狂歡節(jié)》音樂一段。
一、欣賞閱讀
1、教師出示大圖書,引入課題,激起幼兒閱讀的愿望。
師:今天,老師帶來了一本書,我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。
師:你們看到過這么大的書嗎?
2、閱讀前和幼兒交流,提出閱讀要求。
3、和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動(dòng)的角色語(yǔ)言,并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節(jié)。
4、與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。
師:你認(rèn)為這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?為什么?
師:你喜歡書中的哪一頁(yè)?為什么喜歡?
5、簡(jiǎn)要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們。
師:這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫的。她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的,把這本書翻譯成中國(guó)文字,讓我們小朋友能看懂,我們一起來謝謝他們。(鼓掌)
二、游戲互動(dòng)
1、表演故事中的一段情節(jié),進(jìn)一步理解和感受。
一位教師扮演狐貍敲門,一位教師扮演小豬,根據(jù)故事中的對(duì)話和情節(jié)。在《動(dòng)物狂歡節(jié)》的音樂聲中表演按摩。
2、和幼兒一起討論剛才的表演,進(jìn)一步明確按摩的要求和順序。
3、幼兒互相分角色表演故事情節(jié),感受幽默和快樂。
一組幼兒扮演小豬,一組幼兒扮演狐貍,互相表演按摩情節(jié)。
教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語(yǔ)言提示,如:小豬要求狐貍重一點(diǎn),狐貍越來越累的樣子。
三、結(jié)束活動(dòng)
狐貍按摩累了倒下了,教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。
1、在活動(dòng)室的圖書角里放置《我的幸運(yùn)一天》小書,讓幼兒自由閱讀。
2、表演區(qū)里增加關(guān)于《我的幸運(yùn)一天》的故事表演道具。供幼兒表演故事。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/17184696.html】