教案是一份詳細規(guī)劃教學活動的文件，它包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法等信息。教案的編寫要融入創(chuàng)新元素和多樣化教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和能動性。下面是一份以探究式教學為主的物理教案，希望能夠引發(fā)學生的興趣和思考。
五年級古詩詞教案篇一
1.通過學習了解詩句的含義。
2.鞏固學習古詩的方法，體會詩句中朋友的送別情、思鄉(xiāng)情。
3.朗讀古詩時能表達出作者所要表達的感情，會背誦默寫李白的《送孟浩然之廣陵》及王安石的《泊船瓜洲》。
二、教學重難點。
1.重點：理解古詩句的含義。
2.難點：體會詩中表達的感情。
三、教學準備。
1.有關(guān)作者的資料，介紹。
2.有關(guān)作者作詩背景的介紹及地名的介紹。
3.有關(guān)古詩的積累。
4.“綠”字的典故。
四、教學時間：1課時。
五、教學過程。
（一）導(dǎo)入。
同學們，中國傳統(tǒng)文化博大精深，每個朝代都有代表的文學形式，晉字、漢文章、唐詩、宋詞、元曲、清小說等。每個領(lǐng)域也出現(xiàn)了很多著名的作家，比如，李白，杜甫，王維就是唐代著名的詩人，他們也留下了許多千古名句。今天我們就再來學習兩首古詩。李白的《送孟浩然之廣陵》及王安石的《泊船瓜洲》。
（二）回憶學習方法。
回憶學習古詩的方法(根據(jù)注釋理解詩意，結(jié)合自己的生活實際理解詩意，可以聯(lián)系上下文理解詩意，學習時可以按字、詞、句的順序?qū)W習，體會時可先整體讀古詩，再分析，最后加上自己的理解再讀古詩。)。
(三)學習《送孟浩然之廣陵》。
1.請你們根據(jù)剛才總結(jié)的學習古詩的方法，自學古詩。
2.請同學們看這首詩的題目，你知道了什么？這首詩與孟浩然有關(guān)，是一首送別詩。
3.通過自學，你知道了什么內(nèi)容？
4.教師引導(dǎo)學生體會：
(2)這么美麗的景色，李白卻不能一起去，他會有什么樣的感受？
（遺憾）心情會怎樣？（很不好）。
(3)面對友人的離去，詩人李白又有什么樣的感受？你是從哪里感受到的？孤帆遠影碧空盡（詩人一直看著小船遠去，說明作者對詩人的不舍）孤帆：只有一條小船，為什么不用一帆遠影碧空盡？“孤”字不僅能說明數(shù)量上的單一，同時也表達了詩人孤寂的心情。
(5)同學們，你們和親人朋友有沒有離別的時候，你當時有什么樣的感受？
帶著你們的理解。自己讀讀這首古詩。
(6)想象你與友人分別時的情景，聽一聽別人讀的這首詩。播放錄像。
(7)配上音樂，請你讀一讀。
(8)齊讀古詩，帶著自己的體會。
小結(jié)：詩歌用“黃鶴樓”、“煙花三月”、“孤帆遠影”、“碧空”、“長江”、“天際”等色彩鮮明、形象生動的景物，加上每句的一個動詞“辭”、“下”、“盡”、“流”，構(gòu)成了流蕩而壯美的意境，在這深遠動人的意境里，詩人的深厚惜別情意與所描繪的景物交融在一起。寫得豪邁飄逸，熱情奔放，唱嘆而不哀傷，深沉而不率真。
5.同學們讀得真好，聽了你們讀的詩，我已經(jīng)體會到了你們送朋友時的那種依依不舍的深情，這首詩是一首送別詩，你們還知道那些送別詩嗎？請你說一說。
李白《送孟浩然之廣陵》《贈汪倫》。
王維《山中送別》《渭城曲》《陽關(guān)三疊》《送元二使安西》。
高適《別董大》。
王昌齡《芙蓉樓送辛漸》。
（四）學習《泊船瓜州》。
1.同學們，我們都知道唐代詩是很有名，其實宋朝也有很多著名的詩人，王安石就是其中的一位，下面要學的《泊船瓜洲》就是他的詩。
2.還是請你們先看看課文的題目，你們知道了什么？（把船停在瓜洲）你們還在哪里學過泊的意思？（楓橋夜泊）對，五年級學的楓橋夜泊?？梢姽旁娭g是有聯(lián)系的，聯(lián)系所學詩文學習古詩也是一種理解古詩的好方法。
3.同學們，你們知道王安石是在什么情況下做的這首詩嗎？播放錄像。
（公元1070年，王安石被任命為宰相，他不顧大官僚的反對，推行新政，受到他們的攻擊，被迫辭職。這首詩寫于1075年初，當時王安石接到皇帝的命令，第二次要他擔任宰相，他乘船從京口渡江到達長江北岸的'瓜洲，鐘山是他第一次被免除宰相職務(wù)后。居住的地方。
4.作者又去做官，心情如何？從哪里感受到的？京口―瓜洲，隔著長江，鐘山只隔數(shù)重山。數(shù)：很多，說明遠，作者覺得遠嗎？你從哪知道的？只：僅僅。作者覺得不遠，你想想你在什么時候會覺得一段很長的路，變得不遠？（心情高興），說明作者此時心情也很高興。你讀讀前兩句，體會作者的心情。
6.這時作者看到了什么情景？春風又綠江南岸，講解綠字。
7.作者心情很好，為什么還會有明月何時照我還的感嘆？結(jié)合老師剛才介紹的作詩背景來理解。（重任宰相很高興，但是他受到大官僚的排擠，不知道到了朝廷又會發(fā)生什么事，很擔心，你來想一想人在擔心無奈的時候，會想到誰？家人在哪里？江南此時的景色怎么樣？作者想不想留下來？他知道什么時候能回來嗎？你從哪里看到的？問號，所以作者才會有明月何時照我還的感嘆。）。
8.帶著你的理解讀一讀。配樂朗誦。播放錄像。
六、小結(jié)。
同學們,今天我們雖然只學習了兩首古詩，但是我們卻從詩中體會到了中國語言文字的魅力，被詩人用詞的精妙所深深地折服，同時又被詩中濃厚的情感所打動所感染。中國文化博大精深，留給后人無盡的文學財富，詩歌更是文學中的一朵奇葩，希望同學們能夠博覽群書，更多地掌握和運用我們祖國的語言，把祖國的文化發(fā)揚光大。
五年級古詩詞教案篇二
1．學會本課7個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。
2．理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。
3．想象詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。
理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。
（一）介紹詩人，激發(fā)興趣。
大家聽說過“八仙過?！钡墓适聠?？誰知道“八仙”是哪八個人？今天俺們要學習的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙俺們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代爆發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。
（二）初讀古詩，整體感知。
1．自由讀古詩，讀通順，讀流利。
2．小組齊讀古詩、互評、互相正音。
（注意強調(diào)“蓑”字的讀音和寫法）。
3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。
4、同學反饋并質(zhì)疑。（師適時板書并回答同學的質(zhì)疑）。
鋪，鋪開。
弄，逗弄。
飽飯，吃飽了飯。
蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風避雨。
臥月明：躺著觀看明亮的月亮。
（三）再讀古詩，交流學習。
1．再讀古詩，利用工具書和學習資料進行“小組學習”。
（給同學充分的時間進行自主學習，交流討論。）。
2．反饋：你讀懂了什么?
3．根據(jù)同學回答，教師適時小結(jié)出各詩句的意思：
青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。
晚風中隱約傳來三四牧童聲悠揚的.笛聲。
牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。
他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
4．全班齊讀此詩。
（四）想象畫面，體會情感。
1．教師配樂朗讀，同學閉目想象。
2．同學反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。
3．同學配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。
4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。
5．全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：
（詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。）。
（五）感情朗讀，背誦古詩。
1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。
2．競賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。（教師適當點撥抑揚頓挫）。
3．伴樂，全班一起誦讀全詩。
第二課時（《舟過安仁》）。
教學目標。
1．正確、流利、有感情地朗讀全詩。
2．理解詩句的意思。
3．想象詩中所描繪的情景。
4．用畫的方式自由表達所想象的詩沖情景。
教學難點。
以讀解意，以畫悟情。
教學過程。
（一）激趣導(dǎo)入。
上節(jié)課俺們學習了一首寫兒童的詩，這節(jié)課俺們還要學習另外一首寫兒童的詩。和前一首詩有所不同的是，前一首《牧童》只寫了一個小小朋友，而這首詩中寫了兩個十分頑皮的小小朋友。你們想知道他們怎樣頑皮嗎？想，那俺們就一起來學習這首楊萬里寫的《舟過安仁》（板書課題）。
（二）自讀感知，理解詩句。
1．自由朗讀，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。
（注意強調(diào)讀準字音：篙、棹）。
2．小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準，最流利。
3．自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。
4．小組合作學習，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。（老師巡回指導(dǎo)）。
篙：撐船用的竹竿或者木桿。
棹：船槳。
怪生：怪不得。
遮頭：為頭部遮擋住風雨。
使風：借助風的力量。
5．匯報交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思。
（一只小漁船里坐著兩個小小朋友，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會在沒有下雨的時候打傘，原來是想借助風的力量來駛船。）。
（三）再讀感悟，以畫悟情。
1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。
2．小組內(nèi)交流，互相說說你所想象的畫面。
3．請同學描述畫面，引導(dǎo)同學把想象的畫面說具體、說生動。
4．請同學用彩色筆把想象的畫面畫出來，再把想對兩個頑皮的小朋友說的話寫在下面。
（詩中兩個小朋友的頑皮舉動，肯定會讓同學有話想說，把這些話寫下來，老師加以點撥就是思想感情）。
5．匯報展示：用投影儀展示局部同學的畫，并讓同學加以解說。
（以傘借風力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動卻反映了兩個小朋友的聰明和頑皮，同時詩人對兩個頑皮小朋友的喜愛和贊賞。）。
（四）感情朗讀，背誦古詩。
1．感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。
2．通過賽讀、評讀等多種形式讓同學讀好這首詩。
3．誦讀古詩。
（五）拓展活動。
你還知道哪些描寫兒童的詩，請讀給大家聽聽。
第三課時（《清平樂·村居》）。
教學目標。
1．初步了解詞的有關(guān)知識。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解這首詞的意思。
4．想象這首詞所描繪的田園生活的情景。
重點難點。
感悟詞中田園生活的美好，讓同學受到美的熏陶。
教學過程。
（一）導(dǎo)入，解題。
1．板書課題，讀題。
2．解題：
“清平樂”是詞牌名，并不是題目。詞是詩歌的一個種類，因為句子長短不一，所以也稱“長短句”。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌。“清平樂”的“樂”要讀成“l(fā)ue”清平樂原本是一種音樂歌曲，后來才用來當做詞牌。
“村居”才是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”?！肚迤綐反寰印愤@首詞是南宋愛國詩人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的著名作品。
（二）初讀，正音。
1．自由讀詞，注意讀準字音。
2．難字正音，引導(dǎo)同學讀準：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝。
3．全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。
4．且讀且點評，讀出韻律節(jié)奏。
（三）再讀，解意。
1．自由讀文，自主理解詞語意思。
2．自由匯報自身第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)同學解釋重點詞語：
茅檐：茅草搭的屋子。
醉里：喝了酒后，微微有點醉意。
吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。
相媚好：相互之間很親密和睦的樣子。
翁媼：老翁、老婦人。
鋤豆：在豆田里鋤草。
無賴：音同“無賴”，這里指頑皮、可愛。
3．小組合作，結(jié)合插圖和注釋，疏通句子意思。
屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰家，一對青絲蒼蒼，公公，姥姥。
大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個逗人喜愛的頑皮佬。
4．再讀全文，同學質(zhì)難問疑。
（營造民主課堂，讓同學發(fā)表自身的看法，有爭議之處，還可以展開討論）。
（四）精讀、悟情。
1．教師配樂范讀，同學閉目想象畫面。
2．請同學自由談所“看到”的畫面。
3．同學配樂自由讀，邊讀邊悟。
4．請同學自由談所悟到的思想感情。
安定、悠閑、快樂、恬靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人陶醉使人向往。
（五）熟讀，成誦。
1．小組內(nèi)互讀，把所感通過朗讀表示出來。
2．全班朗讀，注意表達思想感情。
3．熟讀成誦。
五年級古詩詞教案篇三
1.出示課題，引導(dǎo)學生觀察此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。（中間有個分隔符號，前者是詞牌，后面是詞的題目。）。
2.師生互動介紹有關(guān)“詞”的知識。
3.師小結(jié)：詞原是配樂而歌唱的一種詩體，起源于唐代，宋代是詞鼎盛時期，句的長短隨著曲調(diào)而改變，因此又叫長短句，一般分為上下兩闕，也就是上下兩段。宋代的蘇東坡、李清照等都是著名的詞人。
1.課題入手，想象內(nèi)容。
師:課文描寫的村居生活是怎樣的一幅場景？詩人是怎么描寫的？
2.練習朗讀，讀準生字音，讀順詩句。
3.邊讀邊劃出不理解的地方。教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生的`困惑，或板書黑板，或與學生個別交流。提倡組內(nèi)合作，借助注釋以和工具書，初步理解詞的大意。
4.指名讀文。其他同學正音、評價，特別提醒學生注意“亡、剝”兩個字在本課的讀音。
5.交流比較生僻、不易理解的詞。如，醉里、相媚好、亡賴。
6.指名說大意，其他同學補充或糾正。（距離農(nóng)家低小的屋檐不遠處，是一條清澈流淌的小溪，溪邊長滿了綠色的青草，屋檐下，有兩個頭發(fā)發(fā)白的老頭、老太正借著酒意說著悄悄話。大兒子十分勤快，在溪邊的田間地頭種豆，老二呢，正忙著編織雞籠。最頑皮、可愛的莫過于最小的那個小朋友了，瞧，他趴在溪邊剝蓮蓬，正忙得不亦樂乎呢?。?/p>
2.生各抒己見。只要想象合理，都應(yīng)該給予肯定。
4.生自由練讀。展示讀，集體評議，糾正。再讀。提醒學生在讀的時候是否表示出鄉(xiāng)村自然環(huán)境的優(yōu)美，“醉里吳音相媚好”的溫馨、和睦，以和“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”的輕松、活潑、愉快。
1.師：詞自身就是為一種配樂歌唱的詩體，建議學生自身嘗試配樂演唱。師可范唱蘇軾的《水調(diào)歌頭》，給學生以直觀的印象，也可以激發(fā)學生的興趣。
2.生練習試唱。眾評議。
1.師：關(guān)于詞、關(guān)于辛棄疾，我們才剛剛有了很膚淺的認識，希望同學們課外多閱讀些經(jīng)典文學作品，吸取更多保守文化的精華，豐富我們的內(nèi)心世界。
2.誦讀全詞，結(jié)束本課時學習。
1.背誦課文。默寫《牧童》。
2.收集、背誦其他描寫兒童生活的古詩詞，開展一次背誦競賽。
五年級古詩詞教案篇四
(名人名言——讀書)。
一日無書，百事荒蕪。(陳壽)讀書破萬卷，下筆如有神。(杜甫)。
書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。(劉向)黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。(顏真卿)。
讀書有三到，謂心到、眼到、口到。(朱熹)。
泊船瓜洲。
宋·王安石。
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。
秋思。
唐·張籍。
洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。
長相思。
清·納蘭性德。
山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。
風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。
思鄉(xiāng)詩句。
悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。(張九齡)。
浮云終日行，游子久不至。(杜甫)。
落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人。(馬戴)。
明月有情應(yīng)識我，年年相見在他鄉(xiāng)。(袁枚)。
家在夢中何日到，春生江上幾人還?(盧綸)。
江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。(劉著)。
兄弟敦和睦，朋友篤誠信。(陳子昂)。
孝在于質(zhì)實，不在于飾貌。(桓寬)。
愛親者，不敢惡于人;敬親者，不敢慢于人。(《孝經(jīng)》)。
非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。(諸葛亮)。
七律·長征。
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
卜算子.詠梅。
風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。
五年級古詩詞教案篇五
我會讀(一)1.一遍又一遍思考編下去一些片段為什么喜歡它們其他部分列個單子想象2.動腦思考，編故事，回頭欣賞優(yōu)美片段。然后，讀其他部門，列單子，想象作者的生活經(jīng)歷。(二)1.毅力生活風光大海艱難貨物2.比喻把書看成非凡的戰(zhàn)艦，把書看成神奇的車騎。3.書可以把我們帶到浩瀚的天地，也可以帶我們領(lǐng)略人世的真諦，它可以讓窮人變成精神上的富人，而且它還裝載了人類靈魂中全部的美麗。所以書是神奇的，我們要熱愛讀書!
五年級古詩詞教案篇六
松下問童子，言師采藥去。
只在此山中，云深不知處。
所見——袁枚。
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
題秋江獨釣圖——王士禛。
一蓑一笠一扁舟，
一丈絲綸一寸鉤；
一曲高歌一樽酒，
一人獨釣一江秋。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵——李白。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
清平樂村居——辛棄疾。
茅檐低小，
溪上青青草。
醉里吳音相媚好，
白發(fā)誰家翁媼。
大兒鋤豆溪東，
中兒正織雞籠；
最喜小兒無賴，
溪頭臥剝蓮蓬。
芙蓉樓送辛漸——王昌齡。
寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?/p>
洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
送元二使安西——王維。
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
浪淘沙——劉禹錫。
(其一)浪淘沙。
莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉．。
千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金．。
鄉(xiāng)村四月——翁卷。
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
《題李凝幽居》（唐）賈島。
閑居少鄰并,草徑入荒園.
鳥宿池邊樹,僧敲月下門.
過橋分野色,移石動云根.
暫去還來此,幽期不負言.
送孟浩然之廣陵》《游園不值》。
（唐）李白（南宋）葉紹翁。
故人西辭黃鶴樓,應(yīng)憐屐齒印蒼苔,。
煙花三月下?lián)P州.小扣柴扉久不開.
孤帆遠影碧空盡,春色滿園關(guān)不住,。
唯見長江天際流.一枝紅杏出墻來.
《清平樂·村居》《宿新市徐公店》（南宋）辛棄疾（南宋）楊萬里茅檐低小,溪上青青草.籬落疏疏一徑深,醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼?樹頭花落未成陰.大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠.兒童急走追黃蝶,最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬.飛入菜花無處尋.《七律長征》《清平樂·六盤山》（1935年10月）。
紅旗漫卷西風.
今日長纓在手,。
何時縛住蒼龍?
《六月二十七日望湖樓醉書》《曉出凈慈寺送林子方》（北宋）蘇軾（南宋）楊萬里黑云翻墨未遮山,畢竟西湖六月中,白雨跳珠亂入船.風光不與四時同.卷地風來忽吹散,接天蓮葉無窮碧,望湖樓下水如天.映日荷花別樣紅.
五年級古詩詞教案篇七
我會填清澈見底涼爽柳枝婀娜悅耳波紋。
我會仿守口如瓶守株待兔守正不阿日久天長日理萬機日積月累為了防御外來的侵害，臨近的村落協(xié)同看守瞭望，遇襲互相幫助。
我會讀1.，，。、，，，,。2.家鄉(xiāng)的橋大多是石橋，造型卻千姿百態(tài)。家鄉(xiāng)小橋的名稱也美極了。3.②4.這篇短文表達了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
五年級古詩詞教案篇八
《牧童》、《舟過安仁》兩首詩以輕松、詼諧的筆調(diào)描繪出悠然自得、無憂無慮的牧童和兩個張傘使風的頑皮兒童，凝練的詩句中充滿了童真、童趣。《清平樂·村居》以輕快、流暢的語言，徐徐鋪開一幅恬淡、愜意的農(nóng)家生活圖，令人深深地沉醉其中。
吟誦，是古詩詞教學的重點，應(yīng)激發(fā)學生的朗讀興趣，引導(dǎo)學生反復(fù)誦讀，指導(dǎo)學生注意詩歌的韻律、節(jié)奏和情感。在破解文義的設(shè)計中，重點抓住描寫動作的關(guān)鍵字眼，勾起學生的生活體驗，調(diào)動多種感官體驗，充分感受其中的情味和韻味，輕松地理解詩意。
1.認識本課4個生字，會寫7個認識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫《牧童》，能用自己的話表達詩詞的意思。
3.想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。
理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習感情朗讀。
體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。
2課時。
1.了解詩人的生平。
2.收集有關(guān)宋詞的資料。
1.有人說，童年是一支支動聽的歌，是一幅幅美麗的畫，而我要說童年是一首首美妙的詩，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。今天，咱就一起來試試。
1.自由朗讀兩首古詩。注意“蓑”、“遮”的讀音和寫法。
2.指名誦讀，讀出詩歌的節(jié)奏。全詩節(jié)奏可以這樣劃分：
“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。
“一葉/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/無雨/都張傘，不是/遮頭/是使風”。
[通過評讀、賽讀、合作讀等多種形式，指導(dǎo)學生讀通詩歌，讀出節(jié)奏。]。
1.師提出自學要求，生自由組合，選擇其中的一首合作學習。進行品讀理解。
自學要求：
(1)借助課文注釋、工具書，或與組員探討，理解字詞，初步理解詩歌大意。
(3)練習有感情地朗誦詩歌。
(4)把想象到的畫面用自己的語言形象、流暢地描述出來。
(學生自主學習)。
2.交流反饋。
學習《牧童》。
(1)理解字詞。
(2)精讀詩句，理解詩意，領(lǐng)略詩境，領(lǐng)悟詩情。
a.“草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。”你感受到了什么?
感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。
帶著自己的感受讀讀這兩句。
b.“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！闭f說詩句的意思和感受，然后感情朗讀。
可以感受到孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是那么無憂無慮，非常愜意。
c.你的腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的牧童呢?從哪里看出來的?
是一個可愛、自由自在、無憂無慮的小牧童。
(3)誦讀古詩，感受意境。
學習《舟過安仁》。
(1)理解字詞。
(2)品讀詩句，入情入境。
a.“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。”讀了這兩句，你好象看到了什么?
b.“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風?！崩斫庠娋湟馑?，從中你感受到了什么?
感受到兩個孩子淘氣可愛、天真頑皮。(從“張”、“使風”等動作中看出)。
c.你喜歡他們嗎?詩人喜歡嗎?為什么?
(3)帶著自己的體驗，有感情地朗讀古詩，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。
比較兩首詩，你有什么話想對誰說?
(1)有感情地背誦古詩。
(2)默寫《牧童》。
(3)選擇其中一首古詩，可自創(chuàng)一幅圖畫，也可改編成一篇小短文。
上節(jié)課，我們學習了《牧童》和《舟過安仁》兩首詩，哪個孩子給你留下了最深的印象?這節(jié)課，我們再來認識另外幾個男孩，走進他們的生活。
[通過回憶，既鞏固了舊知，加深了印象，又自然地引出新知，激發(fā)了學習興趣。]。
1.引導(dǎo)學生觀察此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。
2.了解“詞”的有關(guān)知識。
3.師小結(jié)：今天我們一起學習南宋愛國詩人辛棄疾寫的一首詞《清平樂·村居》。
[結(jié)合課前預(yù)習，通過觀察比較，讓學生自主發(fā)現(xiàn)詞與詩的區(qū)別，掌握詞的有關(guān)知識。]。
4.初讀全文，讀準讀通。
(1)自由讀詞，讀準字音。(注意：醉、媚、鋤、媼、亡賴、剝)。
(2)合作探究，理解字詞。(可以查字典、看圖、聯(lián)系上下文，也可以相互討論)。
(3)全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀，且讀且評，讀出韻律節(jié)奏。
1.邊讀邊想象畫面，談?wù)動惺裁锤惺?，試著用一個詞語概括。
2.課文中，什么給你留下了最深的印象?
(1)“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬?！?/p>
感情練讀，讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。
(2)“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。”
他們會親熱地說些什么呢?
這句中的哪個字生動地寫出了他們的心情?(“醉”。)。
難道僅僅是酒使他們醉了嗎?說說你的體會。
(3)“茅檐低小，溪上青青草?！?/p>
結(jié)合圖畫，說說感受。
學生自由讀，邊讀邊悟情。
能用自己的語言把欣賞到的畫面描繪出來嗎?
配樂朗讀或背誦。
1.背誦這首詞。
2.把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。
3.改編歌曲，用自己喜歡的曲調(diào)唱《清平樂·村居》。
4.收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞。
五年級古詩詞教案篇九
1．學會本課7個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。
2．理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。
3．想象詞所描繪的情景，并在說的.基礎(chǔ)上寫下來。
教學難點。
理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。
教學過程。
（一）介紹詩人，激發(fā)興趣。
大家聽說過“八仙過?！钡墓适聠?？誰知道“八仙”是哪八個人？今天俺們要學習的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙俺們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代爆發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。
（二）初讀古詩，整體感知。
1．自由讀古詩，讀通順，讀流利。
2．小組齊讀古詩、互評、互相正音。
（注意強調(diào)“蓑”字的讀音和寫法）。
3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。
4、同學反饋并質(zhì)疑。（師適時板書并回答同學的質(zhì)疑）。
鋪，鋪開。
弄，逗弄。
飽飯，吃飽了飯。
蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風避雨。
臥月明：躺著觀看明亮的月亮。
（三）再讀古詩，交流學習。
1．再讀古詩，利用工具書和學習資料進行“小組學習”。
（給同學充分的時間進行自主學習，交流討論。）。
2．反饋：你讀懂了什么?
3．根據(jù)同學回答，教師適時小結(jié)出各詩句的意思：
青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。
晚風中隱約傳來三四牧童聲悠揚的笛聲。
牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。
他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
4．全班齊讀此詩。
（四）想象畫面，體會情感。
1．教師配樂朗讀，同學閉目想象。
2．同學反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。
3．同學配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。
4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。
5．全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：
（詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。）。
（五）感情朗讀，背誦古詩。
1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。
2．競賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。（教師適當點撥抑揚頓挫）。
3．伴樂，全班一起誦讀全詩。
第二課時（《舟過安仁》）。
1．正確、流利、有感情地朗讀全詩。
2．理解詩句的意思。
3．想象詩中所描繪的情景。
4．用畫的方式自由表達所想象的詩沖情景。
教學難點。
以讀解意，以畫悟情。
教學過程。
（一）激趣導(dǎo)入。
上節(jié)課俺們學習了一首寫兒童的詩，這節(jié)課俺們還要學習另外一首寫兒童的詩。和前一首詩有所不同的是，前一首《牧童》只寫了一個小小朋友，而這首詩中寫了兩個十分頑皮的小小朋友。你們想知道他們怎樣頑皮嗎？想，那俺們就一起來學習這首楊萬里寫的《舟過安仁》（板書課題）。
（二）自讀感知，理解詩句。
1．自由朗讀，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。
（注意強調(diào)讀準字音：篙、棹）。
2．小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準，最流利。
3．自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。
4．小組合作學習，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。（老師巡回指導(dǎo)）。
篙：撐船用的竹竿或者木桿。
棹：船槳。
怪生：怪不得。
遮頭：為頭部遮擋住風雨。
使風：借助風的力量。
5．匯報交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思。
（一只小漁船里坐著兩個小小朋友，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會在沒有下雨的時候打傘，原來是想借助風的力量來駛船。）。
（三）再讀感悟，以畫悟情。
1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。
2．小組內(nèi)交流，互相說說你所想象的畫面。
3．請同學描述畫面，引導(dǎo)同學把想象的畫面說具體、說生動。
4．請同學用彩色筆把想象的畫面畫出來，再把想對兩個頑皮的小朋友說的話寫在下面。
（詩中兩個小朋友的頑皮舉動，肯定會讓同學有話想說，把這些話寫下來，老師加以點撥就是思想感情）。
5．匯報展示：用投影儀展示局部同學的畫，并讓同學加以解說。
（以傘借風力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動卻反映了兩個小朋友的聰明和頑皮，同時詩人對兩個頑皮小朋友的喜愛和贊賞。）。
（四）感情朗讀，背誦古詩。
1．感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。
2．通過賽讀、評讀等多種形式讓同學讀好這首詩。
3．誦讀古詩。
（五）拓展活動。
你還知道哪些描寫兒童的詩，請讀給大家聽聽。
第三課時（《清平樂·村居》）。
1．初步了解詞的有關(guān)知識。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解這首詞的意思。
4．想象這首詞所描繪的田園生活的情景。
重點難點。
感悟詞中田園生活的美好，讓同學受到美的熏陶。
教學過程。
（一）導(dǎo)入，解題。
1．板書課題，讀題。
2．解題：
“清平樂”是詞牌名，并不是題目。詞是詩歌的一個種類，因為句子長短不一，所以也稱“長短句”。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌。“清平樂”的“樂”要讀成“l(fā)ue”清平樂原本是一種音樂歌曲，后來才用來當做詞牌。
“村居”才是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”?！肚迤綐反寰印愤@首詞是南宋愛國詩人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的著名作品。
（二）初讀，正音。
1．自由讀詞，注意讀準字音。
2．難字正音，引導(dǎo)同學讀準：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝。
3．全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。
4．且讀且點評，讀出韻律節(jié)奏。
（三）再讀，解意。
1．自由讀文，自主理解詞語意思。
2．自由匯報自身第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)同學解釋重點詞語：
茅檐：茅草搭的屋子。
醉里：喝了酒后，微微有點醉意。
吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。
相媚好：相互之間很親密和睦的樣子。
翁媼：老翁、老婦人。
鋤豆：在豆田里鋤草。
無賴：音同“無賴”，這里指頑皮、可愛。
3．小組合作，結(jié)合插圖和注釋，疏通句子意思。
屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰家，一對青絲蒼蒼，公公，姥姥。
大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個逗人喜愛的頑皮佬。
4．再讀全文，同學質(zhì)難問疑。
（營造民主課堂，讓同學發(fā)表自身的看法，有爭議之處，還可以展開討論）。
（四）精讀、悟情。
1．教師配樂范讀，同學閉目想象畫面。
2．請同學自由談所“看到”的畫面。
3．同學配樂自由讀，邊讀邊悟。
4．請同學自由談所悟到的思想感情。
安定、悠閑、快樂、恬靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人陶醉使人向往。
（五）熟讀，成誦。
1．小組內(nèi)互讀，把所感通過朗讀表示出來。
2．全班朗讀，注意表達思想感情。
3．熟讀成誦。
五年級古詩詞教案篇十
為慶六一臺上站，表演古詩三句半，不知演得好不好，試試看 ！ 古詩要數(shù)唐朝好，古詞要數(shù)宋人高，唐詩宋詞七十首，開講！ 唐朝李白是詩仙，留下佳句和名篇，寫山寫水寫云天，老有才了！ 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細葉誰裁出，好美??！ 天門中斷楚江開，碧水東流至此回， 兩岸青山相對出，太壯觀了！ 泉眼無聲惜細流，樹蔭照水弄輕柔。小荷才露尖尖角，別掐呀！ 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，煩不煩？ 清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問酒家何處有，杏花村！ 國破山河在，城春草木深，感時花濺淚，步步驚心！
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒，干！ 眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，才怪！
松下問童子,言師采藥去,只在此山中,找吧！
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催，誰是涼州詞作者，王翰！ 農(nóng)民鋤禾日當午，糧食粒粒皆辛苦，知道珍惜盤中餐，憫農(nóng)！
白毛紅掌撥清波 ，翹首曲項向天歌，猜猜這是啥動物？ 鵝！鵝！鵝！ 身在異鄉(xiāng)為異客， 每逢佳節(jié)倍思親， 過年回家?guī)c啥， 腦!白!金！ 故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下?lián)P州 ，讓我為你獻一曲， 朋友啊朋友，你可曾想起了我！
古代詩詞還挺多，這里不能細細說，算是拋磚來引玉，謝謝！ 說到此處告一段，希望大家多包涵，后面還有好節(jié)目，讓路！
鋤禾日當午，
汗滴禾下土。
誰知盤中餐，
有毒。
白日依山盡，
黃河入海流。
欲窮千里目，
有霧。
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
a股。
雕欄玉砌應(yīng)猶在，
只是朱顏改。
問君能有幾多愁，
要拆。
一去二三里，
煙村四五家。
亭臺六七座，
豆腐渣。
遠上寒山石徑斜，
白云深處有人家。
停車坐愛楓林晚，
收費。
千山鳥飛絕，
萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，
空巢。
雙規(guī)。
五年級古詩詞教案篇十一
敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。
天蒼蒼，野茫茫。風吹草低見牛羊。
東晉陶淵明。
秋菊有佳色，浥露掇其英。
泛此忘憂物，遠我遺世情。
一觴雖獨盡，杯盡壺自傾。
日入群動息，歸鳥趨林鳴。
嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。
東晉陶淵明。
結(jié)廬在人境，而無車馬喧。
問君何能爾？心遠地自偏。
采菊東籬下，悠然見南山。
山氣日夕佳，飛鳥相與還。
此中有真意，欲辨已忘言。
南北朝陸凱。
折花逢驛使，寄與隴頭人。
江南無所有，聊贈一枝春。
北宋范仲淹。
江上往來人，但愛鱸魚美。
君看一葉舟，出沒風波里。
北宋歐陽修。
百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。
始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。
北宋王安石。
荷葉參差卷，榴花次第開。
但令心有賞，歲月任渠催。
北宋王安石。
南蕩東陂水漸多，陌頭車馬斷經(jīng)過。
鍾山未放朝云散，奈此黃梅細雨何。
北宋王安石。
一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。
縱被春風吹作雪，絕勝南陌碾成塵。
北宋王安石。
北山輸綠漲橫陂，直塹回塘滟滟時。
細數(shù)落花因坐久，緩尋芳草得歸遲。
北宋王安石。
茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。
一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。
北宋王安石。
江北秋陰一半開，晚云含雨卻低回。
青山繚繞疑無路，忽見千帆隱映來。
北宋王安石。
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
春風又綠江南岸，明月何時照我還。
北宋蘇軾。
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
北宋蘇軾。
竹外桃花三兩枝，
春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短，
正是河豚欲上時。
北宋蘇軾。
橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。
不識廬山真面目，只緣身在此山中。
北宋蘇軾。
橫風吹雨入樓斜，
壯觀應(yīng)須好句夸。
雨過潮平江海碧，
電光時掣紫金蛇。
南宋李清照。
生當作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項羽，不肯過江東。
南宋陸游。
烏桕微丹菊漸開，
天高風送雁聲哀。
詩情也似并刀快，
剪得秋光入卷來。
南宋陸游。
死去元知萬事空，但悲不見九州同。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
南宋陸游。
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。
從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
南宋陸游。
三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
南宋范成大。
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。
日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
南宋楊萬里。
道是春來早，如何未見春。
小桃三四點，偏報有情人。
南宋楊萬里。
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
南宋楊萬里。
一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。
怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。
南宋楊萬里。
梅從山下過溪來，近愛清溪遠愛梅。
溪水聲聲留我住，梅花朵朵喚人回。
南宋楊萬里。
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
南宋楊萬里。
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
南宋楊萬里。
梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。
日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。
南宋楊萬里。
松陰一架半弓苔，偶欲看書又懶開。
戲掬清泉灑蕉葉，兒童誤認雨聲來。
南宋朱熹。
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。
等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
南宋朱熹。
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問渠那得清如許？為有源頭活水來。
南宋朱熹。
少年易老學難成，一寸光陰不可輕。
未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。
南宋林升。
山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？
暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。
南宋葉紹翁。
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
南宋翁卷。
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
南宋戴復(fù)古。
江頭落日照平沙，潮退漁船閣岸斜。
白鳥一雙臨水立，見人驚起入蘆花。
南宋趙師秀。
黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。
有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。
南宋文天祥。
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。
山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
元王冕。
吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。
不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
明張羽。
能白更兼黃，無人亦自芳。
寸心原不大，容得許多香。
清袁枚。
沉沉更鼓急，漸漸人聲絕。
吹燈窗更明，月照一天白。
清鄭燮。
咬定青山不放松，立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
清龔自珍。
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。
清高鼎。
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
五年級古詩詞教案篇十二
卜算子詠梅(詠物抒情)。
驛外斷橋邊,寂寞開無主。
已是黃昏獨自愁,更著風和雨。
無意苦爭春,一任群芳妒。
零落成泥碾作塵,只有香如故。
示兒(愛國)。
死去元知萬事空，但悲不見九州同。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
秋夜將曉出籬門迎涼有感(愛國)。
三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
元朝(1)。
王冕墨梅(詠物抒情)。
我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。
不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。
明代(3)。
1、駱賓王詠鵝(動物)。
鵝鵝鵝，曲項向天歌。
白毛浮綠水，紅掌撥清波。
2、唐寅畫雞(動物)。
頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。
平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。
3、于謙石灰吟(詠物/愛國)。
千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。
粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。
清代(6)。
1、高鼎村居(四季/景色)。
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙，
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
2、袁枚所見(情趣)。
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
3、查慎行舟夜書所見(景)。
月黑見漁燈，孤光一點螢。
微微風簇浪，散作滿河星。
4、納蘭性德長相思(思鄉(xiāng))。
山一程，水一程，
身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。
風一更，雪一更，
聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。
5、鄭燮竹石(詠物抒情)。
咬定青山不放松，立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
6、龔自珍己亥雜詩(政治)。
九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。
我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。
畫(詩謎)。
遠看山有色，近聽水無聲。
春去花還在，人來鳥不驚。
作者一說是王維，或說為大川禪師。
90、十七日觀潮。
宋代：陳師道。
漫漫平沙走白虹，瑤臺失手玉杯空。
晴天搖動清江底，晩日浮沉急浪中。
91、過零丁洋。
宋代：文天祥。
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。
山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰無死?留取丹心照汗青。
92、題臨安邸。
宋代：林升。
山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休?
暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。
93、游園不值。
宋代：葉紹翁。
應(yīng)憐屐齒印蒼若，小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
94、石灰吟。
明代：于謙。
千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。
粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。
95、竹石。
明代：鄭燮。
咬定青山不放松，立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
96、村居。
清代：高鼎。
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
97、己亥雜詩。
清代：龔自珍。
九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。
我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。
98、己亥雜詩。
清代：龔自珍。
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。
99、論詩。
清代：趙翼。
李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。
江山代有才人出，各領(lǐng)風騷數(shù)百年。
100、獄中題壁。
清代：譚嗣同。
望門投止思張儉，忍死須臾待杜根。
我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。
五年級古詩詞教案篇十三
月明風清，我在這如此美妙的夏夜，于星空下、青草上坐下，手捧一本《宋詩鈔》，慢慢地翻閱著，細細地品讀著……我逐漸進入了佳境。
叩開宋詩的大門，庭院深深，暗香拂面。
“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開?！痹谝粋€冬日，王安石注視著數(shù)枝梅花。它們冰清玉潔，不畏嚴寒，遠遠地散發(fā)著幽幽清香。
“遙知不是雪，為有暗香來?！泵坊▓詮姼邼崳L在墻角但毫不自卑。詩人想：“我在這北宋極端復(fù)雜和艱難的局勢下，積極改革，而得不到支持，我艱難的處境和孤獨的感受，不正和這梅花一樣嗎？”于是，他揮毫寫下了《梅花》這篇詠物的名作。
我不禁折服于梅花不卑不亢、堅貞不屈的魅力。
應(yīng)蘇軾之邀，我們攀登廬山，共品人生。
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。”廬山是座丘壑縱橫、峰巒起伏的大山，詩人所處的位置不同，看到的景物也各不相同。廬山風景在他眼里，不啻移步換景、千姿萬態(tài)。
“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！痹娙送蝗桓形虻搅耍骸盀槭裁床荒鼙嬲J廬山的真實面目呢？因為身在廬山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，局部而已，這必然帶有片面性?！庇谑牵耄骸坝捎谌藗兯幍牡匚徊煌?，看問題的出發(fā)點不同，對客觀事物的認識難免有一定的片面性；要認識事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見?！?/p>
我為東坡居士博大的胸襟、美麗的智慧而感嘆起來。
走近陸游，我們推心置腹，商討國事。
“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。”“僵臥”道出了詩人的老邁境況，“孤村”表明與世隔絕的狀態(tài)?？墒牵娙说膼蹏鵁岢肋_到了忘我的程度，已經(jīng)不把個人的身體健康和居住環(huán)境放在心上，而是“尚思為國戍輪臺”，猶有“老驥伏櫪，志在千里”的氣概。
“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來?！痹娙艘蜿P(guān)心國事而形成戎馬征戰(zhàn)的夢幻，以夢的形式再現(xiàn)了“戍輪臺”的志向。一“僵”一“孤”，凄涼之極，為什么還“不自哀”呢？原來，他堅定不移的報國之志和憂國憂民的'拳拳之念是不因身處病榻而受到一絲一毫的影響呀！
我開始為陸放翁鼓掌，只為他滿腔的愛國豪情和殺敵壯志。
翻開《宋詩鈔》，字字是圓潤珠璣，篇篇是妙語華章。我仿佛看見了歷史的足跡，觸及了文學的光華。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”行走在宋詩的漫漫長路上，我徜徉于沿途的每處精彩的風景。宋詩，是中國五千年文化長河中一朵無法抹去的浪花；宋詩，是我人生旅途里的一位傾心交談的知己。
五年級古詩詞教案篇十四
古詩詞是中華民族的瑰寶，蘊含著深厚的歷史文化和情感體驗。在五年級的學習中，我對古詩詞有了更深入的了解和體會。通過學習和吟誦古詩詞，我不僅受益于文化的傳承，還獲得了心靈的滋養(yǎng)和思維的開闊。
首先，學習古詩詞讓我感受到了中華民族的博大精深。從小學開始，我就開始接觸到一些簡單的古詩詞，如《靜夜思》等。隨著學習的深入，我漸漸發(fā)現(xiàn)，古詩詞中蘊含著豐富的文化內(nèi)涵和深邃的思考。例如杜甫的《登高》中寫到“前不見古人，后不見來者”，給人一種勉勵自強不息的力量；而陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中描繪的秋夜景色，更令人感受到蕭瑟寂靜中存在的一絲寧靜和美好。通過學習這些古詩詞，我深深體會到了中華民族文化源遠流長的底蘊和靈魂。
其次，吟誦古詩詞給我的心靈帶來了滋養(yǎng)。在學習過程中，我不僅悟出了一些古詩詞的含義，更培養(yǎng)了婉轉(zhuǎn)細膩的情感表達能力。例如，在學習白居易的《賦得古原草送別》時，我深深感受到了離別的苦澀和對親人的深切思念。每次吟誦這首詩，都會引發(fā)我深深的共鳴，感受到自己內(nèi)心的波動和情感的釋放。這樣的體驗讓我感到古詩詞中蘊含的力量和美妙。
另外，學習古詩詞也促使我對生活、自然和人生等問題有了更為深刻的思考。古詩詞中蘊含著作者對生活的觀察和思索，有時候甚至把復(fù)雜的哲學問題娓娓道來。例如李白的《靜夜思》，其簡潔明了的表達方法喚起了我的共鳴，使我意識到夜晚的靜寂與自己內(nèi)心的冷靜思考相互呼應(yīng)；而王之渙的《登鸛雀樓》通過對人生無常的思考，給我啟示：要珍惜眼前的時光，積極面對生活的挑戰(zhàn)。這些古詩詞不僅教會了我欣賞美的能力，也引導(dǎo)了我對生命和世界的深刻思考。
最后，通過學習古詩詞，我也培養(yǎng)了自己的審美能力和文學修養(yǎng)。在學習過程中，我時常感受到古詩詞所獨有的韻味和美感。通過反復(fù)吟誦和品味，我逐漸學會了欣賞古詩詞的美，感受到其中所包含的豐富情感。同時，我也嘗試著寫一些自己的詩歌，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和感受，表達自己的心情和思考。通過這樣的實踐，我發(fā)現(xiàn)自己的文學修養(yǎng)得到了提升，感受到了藝術(shù)的魅力。
總結(jié)起來，學習古詩詞是對中華民族文化的傳承，也是對自己心靈的熏陶。通過學習和吟誦古詩詞，我感受到了中華民族博大精深的文化，豐富了自己的情感體驗和思維方式。古詩詞讓我對生活有了更深刻的思考，并培養(yǎng)了我的審美能力和文學修養(yǎng)。古詩詞就如同一扇窗戶，讓我看到了世界的多彩和美好。未來，我會繼續(xù)學習和吟詠古詩詞，不斷充實自己的心靈，更好地理解和傳承中華民族的文化藝術(shù)。
五年級古詩詞教案篇十五
古詩詞是中華民族獨特的文化瑰寶，是中華文化的重要組成部分。作為中國人的一份子，我們應(yīng)該學習和繼承古詩詞。在五年級的學習生活中，我深深感受到了古詩詞的魅力和詩人的智慧。下面我將從學習古詩詞的過程、古詩詞給我?guī)淼膯l(fā)、古詩詞的美麗以及對未來的展望四個方面，談一談我的心得體會。
學習古詩詞是一件樂事，而學習的過程中充滿了挑戰(zhàn)。初學古詩詞時，我總是感到難以理解，頭疼得厲害。但是，隨著時間的推移，我漸漸領(lǐng)悟到了詩詞的深意。我明白了古詩詞不是一句句被拼湊而成的詞句，而是一幅幅生動的畫卷。通過朗讀、解讀古詩詞，我可以感受到其中的美麗和情感。在學習的過程中，我也學會了欣賞、賞析古詩詞，從而更好地理解和體驗其中的藝術(shù)魅力。
古詩詞給我?guī)淼膯l(fā)和思考是無盡的。在課堂上，我明白到古人對自然的贊美和感嘆，深深感受到了古人向往自由和追求幸福的精神。例如，杜甫的《登高》中有“臨上蜀會，歸去青松門下，四季發(fā)榮歇”。通過這句詩，我明白到了古人對自然的熱愛和向往。古詩詞教會我懂得審美，從而更好地去欣賞和理解自然的美麗。同時，我也被古人勤奮不息的精神所鼓舞。如柳宗元的《江雪》中有“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”。通過這句詩，我知道古人對于逆境堅持不懈的精神。這些經(jīng)典的句子啟發(fā)我要堅持努力，不斷追求卓越。
古詩詞以其獨特的表達方式和媲美天堂的意境吸引著我。詩人們能夠通過簡潔的文字將世界的美妙呈現(xiàn)在我們眼前。例如，王之渙的《登鸛雀樓》中有“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！边@七個字帶給了我一種無限想象的空間，我仿佛能夠看到黃河奔流入海的壯麗景象。古詩詞展現(xiàn)了詩人的藝術(shù)天賦和才思，也給了我對世界的新的看法和認識。
學習古詩詞也讓我對未來充滿了期待。古詩詞是中華文化的瑰寶，是中華民族的獨特財富。作為中華兒女的一員，我要自豪地傳承和發(fā)揚古代詩詞的精神，用現(xiàn)代的語言去書寫自己的心情和感受。未來，我會繼續(xù)努力學習古詩詞，讓更多的人了解和愛上古詩詞。
通過學習古詩詞，我深刻的感受到了古詩詞的魅力和詩人的智慧。古詩詞使我明白到了詩詞的深意，了解到古人對自然的贊美和對未來的憧憬。古詩詞給我啟發(fā)和思考，教會我審美，賞析自然的美妙。古詩詞對于我來說是美的享受，也是一種精神寄托。希望未來的日子里，我能繼續(xù)保持對古詩詞的熱愛，用自己的方式傳承和發(fā)揚中華文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
五年級古詩詞教案篇十六
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
北國風光，千里冰封，萬里雪飄。
望長城內(nèi)外，惟余莽莽；
大河上下，頓失滔滔。
山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。
須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。
惜秦皇漢武，略輸文采；
唐宗宋祖，稍遜風騷。
一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。
俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。
人生易老天難老，歲歲重陽。
今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。
一年一度秋風勁，不似春光。
勝似春光，廖廓江天萬里霜。
天高云淡，望斷南飛雁。
不到長城非好漢，屈指行程二萬。
六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。
今日長纓在手，何時縛住蒼龍？
我失驕楊君失柳，楊柳輕飏直上重霄九。
問訊吳剛何所有，吳剛捧出桂花酒。
寂寞嫦娥舒廣袖，萬里長空且為忠魂舞。
忽報人間曾伏虎，淚飛頓作傾盆雨。
西風烈，長空雁叫霜晨月。
霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。
雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。
從頭越，蒼山如海，殘陽如血。
鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。
虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。
天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船。
一片汪洋都不見，知向誰邊。
往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。
蕭瑟秋風今又是，換了人間。
風雨送春歸，飛雪迎春到。
已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
俏也不爭春，只把春來報。
待到山花爛漫時，她在叢中笑。
驛外斷橋邊，寂寞開無主。
已是黃昏獨自愁，更著風和雨。
無意苦爭春，一任群芳妒。
零落成泥碾作塵，只有香如故。
五年級古詩詞教案篇十七
唐杜甫。
岐王宅里尋常見，
崔九堂前幾度聞。
正是江南好風景，
落花時節(jié)又逢君。
注釋。
1.李龜年：唐代著名的音樂家，受唐玄宗賞識，后流落江南。
2.歧王：唐玄宗的弟弟李范，以好學愛才著稱，雅善音律。尋常：經(jīng)常。
3.崔九：崔滌，中書令崔湜的弟弟，曾任殿中監(jiān)，出入禁中，得玄宗寵幸。
4.落花時節(jié)：春末。落花的寓意甚多，人衰老飄零，社會的凋弊喪亂都在其中。
5.君：指李龜年。
譯文。
在岐王宅里經(jīng)?？匆娔诖蘧盘们皵?shù)次聽到你的歌聲。而今江南已是風景如畫，在這落花時節(jié)又碰見您。
2.青玉案元夕。
宋辛棄疾。
東風夜放花千樹，更吹落，星如雨。寶馬雕車香滿路。簫聲動，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞。蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。
【注釋】：
元夕：陰歷正月十五日為上元節(jié)，元宵節(jié)，是夜稱元夕或元夜。
花千樹：花燈之多如千樹開花。
星如雨：指煙火紛紛，亂落如雨。
寶馬雕車：裝飾華美的車馬。
鳳簫聲動：奏起的音樂，鳳簫：簫的美稱，傳說蕭史與妻弄玉居鳳臺,曾吹簫引來鳳凰。
玉壺光轉(zhuǎn)：月光隨月亮而慢慢移動。
魚龍舞：指舞魚形，龍形的燈。
蛾兒，雪柳。黃金縷：都是古代婦女元宵節(jié)時頭戴的裝飾品。以彩綢或彩紙做成。此指盛裝的婦女。
[譯文]。
東風仿佛使幾千棵樹的花朵在一夜間盛開，又如將空中的煙花吹落，象陣陣星雨。華麗的香車寶馬在路上來來往往，各式各樣的醉人香氣彌漫著大街。悅耳的音樂之聲四處回蕩，如風蕭和玉壺流光飛舞，整個熱鬧的夜晚,魚龍形的彩燈在空中翻騰。女子的頭上戴著亮麗的飾物，裝扮地晶瑩多彩,在人群中走動。她們微笑,她們低語,美麗的身影消失在人海中,只留下暗暗的香氣。我尋找“她”千百次，都沒有見到，不經(jīng)意間一回頭，卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她正站立在燈光微弱的地方.
3.溪居即事。
崔道融。
籬外誰家不系船，春風吹入釣魚灣。
小童疑是有村客，急向柴門去卻關(guān)。
【注釋】：
即事:就眼前事寫詩。
卻關(guān):拉開門開門。
譯文。
春潮上漲，溪水滿溢，小船才會隨著風勢，由遠至近，悠悠蕩蕩地一直飄進釣魚灣來。鄉(xiāng)村春日，人們都在田間勞作，村里是很清靜的，除了孩子們在宅前屋后嬉戲之外，少有閑人。有一位小童正玩得痛快，突然發(fā)現(xiàn)有船進灣來了，以為是客人來了，撒腿就跑回去，急急忙忙地打開柴門的扣子，打開柴門迎接客人。
4.月夜憶舍弟。
唐杜甫。
戍鼓斷人行，
邊秋一雁聲。
露從今夜白，
月是故鄉(xiāng)明。
有弟皆分散，
無家問死生。
寄書長不達，
況乃未休兵。
注釋。
1.舍弟：對他人稱呼自己的弟弟。
2.戍鼓：戍樓上的鼓聲。斷人行：戰(zhàn)爭期間夜里禁止行人，如后世所謂“戒嚴”。
3.弟兄分散，家園無存，互相間都無從得知死生的消息。
4.況乃：何況是，未休兵：戰(zhàn)爭還沒有結(jié)束。
譯文。
戍樓上更鼓咚咚響，道路上行人無影蹤。邊城荒蕪秋風涼，只聽見孤雁哀鳴。今夜霜露格外白，月還是故鄉(xiāng)的明。兄弟離散各一方，家已殘破，生死消息何處尋?書信久已不能抵，何況戰(zhàn)火還沒有停息。
5.送杜少府之任蜀州。
唐王勃。
城闕輔三秦，風煙望五津。
與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
無為在歧路，兒女共沾巾!
注釋。
1.少府：官名，即縣尉，掌管一縣的治安和軍事。之：去，往。之任：去就任。蜀川：泛指蜀地。
2.闕：古代宮門兩旁的望樓。城闕：這里指長安。輔三秦：以三秦為輔，即在三秦的拱衛(wèi)下。三秦：指古代秦國的地域，在今陜西一帶。秦朝滅亡后，項羽將秦故地分為雍、塞、翟三國，后世遂稱這一帶為三秦。
3.五津：蜀中的長江自湔堰至健為一段有五個渡口，即白華津、萬里津、江首津、涉頭津、江南津，合稱為五津。
4.宦游：為了做官而遠游四方。
5.比：古代五家相連為比。比鄰：近鄰。這兩句化用了曹植《贈白馬王彪》中“丈夫志四海，萬里猶比鄰。恩愛茍不虧，在遠分日親。”
6.無為：不要，不用。歧路：岔路，指分手的地方。
譯文。
古代三秦之地，拱護長安城垣宮闕。風煙滾滾，望不到蜀州岷江的五津。與你握手作別時，彼此間心心相印;你我都是遠離故鄉(xiāng)，出外做官之人。四海之內(nèi)只要有了你，知己啊知己，不管遠隔在天涯海角，都象在一起。請別在分手的岐路上，傷心地痛哭;象多情的少年男女，彼此淚落沾衣。
6.西江月·井岡山。
1928年秋。
--毛澤東。
山下旌旗在望，
山頭鼓角相聞。
敵軍圍困萬千重，
我自巋然不動。
早已森嚴壁壘，
更加眾志成城。
黃洋界上炮聲隆，
報道敵軍宵遁。
【注釋】：
井岡山：在江西西部及湖南東部，方圓五百里。
鼓角：本指古代軍中所用的.戰(zhàn)鼓和號角，此處借指軍號。
巋(kui1)然：高峻獨立。
黃洋界(gai4)：井岡山五大哨口之一，另四個是八面山、雙馬石、朱沙沖、桐木嶺。
【譯詩】。
戰(zhàn)旗在山下?lián)u蕩，
戰(zhàn)鼓及軍號聲響徹山頭，
任憑敵軍團團圍困，
我依然傲岸不可撼動。
整飭的防御工事已嚴陣以待，
所以更加團結(jié)一心如筑成的堡壘。
黃洋界上我軍炮火轟鳴，
快馬報之敵軍在漸濃的夜色中逃去。
【題解】。
一九二八年八月，湖南省委特派員杜修經(jīng)命令紅二十八團和二十九團下井岡山開赴湘南。贛軍乘虛進攻井岡山。八月三十日，四個團的敵軍攻打黃洋界。當時山上只有紅三十一團一營的兩個連。打到下午，紅軍子彈所剩無幾，靠石塊御敵。在此關(guān)鍵時刻，紅軍扛來一門壞的迫擊炮和僅有的三發(fā)炮彈。前二發(fā)都是啞炮，第三發(fā)不但響了，而且恰巧落在敵軍指揮部，上山之敵慌忙撤退。紅軍在哨口守了一夜，第二天發(fā)現(xiàn)山下空無人影，原來敵軍以為紅軍主力二十八團(只有南昌起義的正規(guī)軍改編的二十八團有炮)已經(jīng)回到井岡山，因此連夜撤走了。
7.詠露珠。
唐韋應(yīng)物。
秋荷一滴露，
清夜墜玄天。
好來玉盤上，
不定始知圓。
賞析。
這首五言絕句，生動地描繪了秋夜由天空掉下的一個露滴，落到展開的碧綠的荷葉面上，成為晶瑩透亮的水珠，滾來滾去，煞是好看?！安欢ㄊ贾獔A”是說，由于看到露珠在荷葉面上滾來滾去，方知它是圓球形。其實，秋荷上的露珠也并不一定是從天空掉下來的，秋天的后半夜空氣濕度大、溫度低，在荷葉上凝結(jié)的露水，也可形成露珠。但由現(xiàn)代科學來看，韋應(yīng)物這首詩正是描述了一滴露珠在荷葉面上不潤濕的力學現(xiàn)象。
8.示兒。
宋陸游。
死去原知萬事空，
但悲不見九州同。
王師北定中原日，
家祭毋忘告乃翁。
注釋。
1.元：同“原”。
2.但：只。
3.九州：古代中國分為九州，所以常用九州指代中國。
4.王師：指南宋軍隊。
5.乃翁：你的父親，指陸游自己。
譯文。
本來就是知道人死去了就什么也沒有了。只是為沒有親眼看到祖國的統(tǒng)一而感到悲傷。朝廷的軍隊收復(fù)北方領(lǐng)土的那一天，在家里祭祀祖先的時候，不要忘記(把這件事情)告訴我。
9.蠶婦。
宋張愈。
昨日入城市，
歸來淚滿巾。
遍身羅綺者，
不是養(yǎng)蠶人。
注釋。
1.蠶：養(yǎng)蠶的婦女。蠶，一種昆蟲，吐出的絲是重要的紡織原料，主要用來紡織綢緞。
2.市：做買賣，買賣貨物。這里是指賣出蠶絲。
3.巾：手巾或者其他的用來擦抹的小塊布。
4.遍身：全身上下。
5.羅綺：絲織品的統(tǒng)稱。羅，素淡顏色或者質(zhì)地較稀的絲織品。綺，有花紋或者圖案的絲織品。在詩中，指絲綢做的衣服。
譯文。
一個住在鄉(xiāng)下的、以養(yǎng)蠶為生的婦女，昨天到城市里去趕集并且出售蠶絲。回來的時候，她卻是淚流不斷，傷心的淚水甚至把手巾都浸濕了。因為她在都市中看到，全身上下穿著美麗的絲綢衣服的人，根本就不是像她這樣辛苦勞動的養(yǎng)蠶人!
10.朝天子*詠喇叭。
明王磐。
喇叭，嗩吶，
曲兒小，腔兒大，
官船來往亂如麻，
全仗你抬聲價。
軍聽了軍愁，
民聽了民怕，
哪里去辨甚么真共假?
眼見的吹翻了這家，
吹傷了那家，
只吹的水盡鵝飛罷!
注釋。
1.腔兒大：猶言聲音大。
2.官船：指各級官派出來收刮民脂民膏的官員所乘的船。
3.抬聲價：抬高聲價，顯示威風。
4.吹翻了這家：謂百姓在這喇叭聲中傾家蕩產(chǎn)。
5.水盡鵝飛罷：象征老百姓傾家蕩產(chǎn)。
譯文。
喇叭和嗩吶，曲兒雖然小，腔調(diào)卻很大。官船來往亂糟糟，全靠你來抬身價。軍人聽了軍人愁，百姓聽了百姓怕。哪里能辨別出真和假?眼看著吹翻了這一家，又吹傷了那一家，又吹得水流干枯鵝也飛跑啦!
11.浣溪沙。
宋秦觀。
漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。
淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢，
無邊絲雨細如愁，寶簾閑掛小銀鉤。
注釋。
1.漠漠：像輕清寒一樣的冷漠。
2.清寒：陰天，有些冷。
3.曉陰：早晨天陰著。
4.無賴：詞人厭惡之語。
5.窮秋：秋天走到了盡頭。
6.淡煙流水：畫屏上輕煙淡淡，流水潺潺。
7.幽：意境悠遠。
8.自在：自由自在。
9.絲雨：細雨。
10.寶簾：綴著珠寶的簾子。
11.閑掛：很隨意地掛著。
譯文。
暮春三月，人在小樓。一早起來，陰霾不開，輕寒惻惻?！肮?jié)過清明冷似秋”，對這種天氣，畏寒不出的詞人十分厭惡，不禁詛咒了一聲“無賴”?；仡^看看室內(nèi)，畫屏上一幅《淡煙流水圖》，迷蒙淡遠，撩人意緒，于是一絲春愁油然而生。他定睛望了望窗外：落花隨著微風，自在飄舞，宛如夢幻;纖細的小雨，無邊無際，好似愁絲。
12.秋夜將曉出籬門迎涼有感。
南宋陸游。
三萬里河?xùn)|入海，
五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，
南望王師又一年。
五年級古詩詞教案篇十八
操吳戈兮披犀甲，車錯轂兮短兵接。
旌蔽日兮敵若云，矢交墜兮士爭先。
凌余陣兮躐余行，左驂殪兮右刃傷。
霾兩輪兮縶四馬，援玉枹兮擊鳴鼓。
天時懟兮威靈怒，嚴殺盡兮棄原野。
出不入兮往不反，平原忽兮路超遠。
帶長劍兮挾秦弓，首身離兮心不懲。
誠既勇兮又以武，終剛強兮不可凌。
身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄。
屈原既放，游于江潭，行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁。漁父見而問之曰：“子非三閭大夫與？何故至于斯？”屈原曰：“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒，是以見放?！?/p>
漁父曰：“圣人不凝滯于物，而能與世推移。世人皆濁，何不淈其泥而揚其波？眾人皆醉，何不餔其糟而歠其醨？何故深思高舉，自令放為？”
屈原曰：“吾聞之，新沐者必彈冠，新浴者必振衣；安能以身之察察，受物之汶汶者乎？寧赴湘流，葬于江魚之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之塵埃乎?”
漁父莞爾而笑，鼓枻而去。
乃歌曰：“滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足?！彼烊?，不復(fù)與言。
從武林門而西，望保叔塔突兀層崖中，則已心飛湖上也。午刻入昭慶，茶畢，即棹小舟入湖。山色如娥，花光如頰，溫風如酒，波紋如綾，才一舉頭，已不覺目酣神醉。此時欲下一語描寫不得，大約如東阿王夢中初遇洛神時也。余游西湖始此時萬歷丁酉二月十四日也。
五年級古詩詞教案篇十九
大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。
前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報生擒吐谷渾。
琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。
撩亂邊愁聽不盡，高高明月照長城。
蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光。
但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。
此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情！
騮馬新跨白玉鞍，戰(zhàn)罷沙場月色寒。
城頭鐵鼓聲猶震，匣里金刀血未干。
一為遷客去長沙，西望長安不見家。
黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花。
雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。
借問梅花何處落，風吹一夜?jié)M關(guān)山。
萬里辭家事鼓鼙，金陵驛路楚云西。
江春不肯留行客，草色青青送馬蹄。
錦城絲管日紛紛，半入江風半入云。
此曲只應(yīng)天上有，人間那得幾回聞。
宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。
芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。
古人學問無遺力，少壯工夫老始成。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
老人七十仍沽酒，千壺百甕花門口。
道旁榆莢巧似錢，摘來沽酒君肯否？
昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。
春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。
新年都未有芳華，二月初驚見草芽。
白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。
楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。
東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
惆悵階前紅牡丹，晚來唯有兩枝殘。
明朝風起應(yīng)吹盡，夜惜衰紅把火看。
天平山上白云泉，云自無心水自閑。
何必奔沖山下去，更添波浪向人間！
曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。
取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君。
秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。
勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。
江東子弟多才俊，卷土重來未可知。
誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。
可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
初聞?wù)餮阋褵o蟬，百尺樓高水接天。
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。
官倉老鼠大如斗，見人開倉亦不走。
健兒五糧百姓饑，誰遣朝朝入君口？
綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。
水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。
江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。
無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。
千形萬象竟還空，映水藏山片復(fù)重。
無限旱苗枯欲盡，悠悠閑處作奇峰。
竹帛煙消帝業(yè)虛，關(guān)河空鎖祖龍居。
坑灰未冷山東亂，劉項原來不讀書。
澤國江山入戰(zhàn)圖，生民何計樂樵蘇。
憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯。
揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。
數(shù)聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。
白頭波上白頭翁，家逐船移浦浦風。
一尺鱸魚新釣得，兒孫吹火荻花中。
去歲曾經(jīng)此縣城，縣民無口不冤聲。
今來縣宰加朱紱，便是生靈血染成。
鵝湖山下稻梁肥，豚柵雞棲半掩扉。
桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸。
別夢依依到謝家，小廊回合曲闌斜。
多情只有春庭月，猶為離人照落花。
離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。
唯有門前鏡湖水，春風不改舊時波。
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。
亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。
峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。
夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。
問余何事棲碧山，笑而不答心自閑。
桃花流水窅然去，別有天地非人間。
一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。
不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。
釣罷歸來不系船，江村月落正堪眠。
縱然一夜風吹去，只在蘆花淺水邊。
去年今日此門中，人面桃花相映紅。
人面不知何處去，桃花依舊笑春風。
洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。
復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。
草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
楊花榆莢無才思，唯解漫天作雪飛。
男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。
請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯。
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。
長安回望繡成堆，山頂千門次第開。
一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。
東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
多情卻似總無情，唯覺樽前笑不成。
蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。
一身能擘兩雕弧，虜騎錢重只似無。
偏坐金鞍調(diào)白羽，紛紛射殺五單于。
新豐美酒斗十千，咸陽游俠多少年。
相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊。
越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣。
宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。
翻手為云覆手為雨，紛紛輕薄何須數(shù)。
君不見管鮑貧時交，此道今人棄如土。
腸斷春江欲盡頭，杖藜徐步立芳洲。
癲狂柳絮隨風舞，輕薄桃花逐水流。
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