心得體會是人們對于所經(jīng)歷和所學習的事物進行總結(jié)的一種方式。寫心得體會時，可以參考一些優(yōu)秀的范文，吸取其中的寫作技巧和經(jīng)驗。請看下面的心得體會范文，或許能給你一些啟發(fā)。
學前兒童家庭教育心得體會篇一
作為一位受過良好教育的家長，我深刻認識到兒童及家庭教育的重要性。在這個社會中，無論是從學術(shù)還是行為上，兒童的成長都是至關(guān)重要的。如何進行科學合理的家庭教育，讓孩子順利成長是每位家長需要思考的問題。在我的親身經(jīng)歷中，我通過跟孩子的交流、學習大量家庭教育相關(guān)書籍等方式，打開了一扇新的探索之門。
第二段：孩子的成長需要理性指導。
作為一個家長，我認為我們需要通過把自己的生活、工作、經(jīng)驗與孩子的生活、學習聯(lián)系在一起。這樣才能建立起與孩子的信任和聯(lián)系。在日常生活中，家長應(yīng)該時刻關(guān)注孩子的情感和行為變化，只有這樣才能更加靈活地指導孩子的成長。另外，不僅要看到孩子的表面行為，還要關(guān)注其情感經(jīng)歷及其發(fā)展狀態(tài)。
在家庭教育中，父母或者家長是孩子最基本的教育者。作為家長，我們應(yīng)該在這個過程中不斷啟發(fā)孩子的潛力和才能，讓孩子在成長的同時，更好地發(fā)揮自己的特點，最大程度地實現(xiàn)個性化的課程學習。
而且，在晚年家庭教育的過程中，家長需要付出更多的耐心和愛心。只有在這樣的情況下，才能更好地引導孩子成長。同時，要盡量掌握正面的教育方式，以激發(fā)孩子的學習興趣。
第四段：培養(yǎng)孩子的自信與獨立。
在家庭教育中，不僅僅要關(guān)注孩子的學習成績，更要注重培養(yǎng)孩子的自信和獨立能力。這樣才能讓孩子在學習中產(chǎn)生成就感并走向成功。同時，我們還應(yīng)該著重培養(yǎng)孩子的思維能力，強化孩子的批判思維能力，讓孩子能夠自主思考、動手解決問題。這些培養(yǎng)方式對于孩子的自信和獨立能力提高具有重要意義。
第五段：結(jié)語。
本文的主要目的是讓家長在對自己的孩子進行家庭教育的時候更加有信心。相信無論在遇到任何困難的時候，只要家長充分運用自己積累的教育方法和技巧，就一定能為孩子的成長鼓舞更多的動力，讓孩子在日后的人生中，能夠順利地發(fā)展，成為更好的人。因此，我們應(yīng)該更好地開闊自己的思維，學習更多有關(guān)家庭教育的知識，不斷完善自己的教育方法，提高自己的教育素質(zhì)，為孩子的成長獻出最珍貴的一份愛心。
學前兒童家庭教育心得體會篇二
兒童家庭教育是現(xiàn)代家庭教育中非常重要的一部分，它的核心是以促進兒童身心健康成長為目的，為孩子們提供了更加輕松、有效、有趣的學習方式。近日，我參加了一場兒童家庭教育運動，本文將分享我對其的心得體會。
第二段：挑戰(zhàn)。
在參加兒童家庭教育運動之前，我所面臨的挑戰(zhàn)是如何與孩子保持溝通。由于工作忙碌，我常常無法參與孩子的學習和生活，導致孩子與我之間的距離越來越遠。而兒童家庭教育運動中的交流活動，讓我重新認識了孩子，找到了與他平等溝通的方式。
第三段：感悟。
通過這次兒童家庭教育運動，我深刻感受到家庭教育的重要性。家庭教育不僅僅是父母的責任，更是每個家庭成員共同的責任。每一次學習、交流和玩耍都會讓孩子們在充滿愛的家庭氛圍中成長，從而在教育中獲得更多的支持和鼓勵，幫助他們在人生的旅途中走得更遠。
第四段：收獲。
在參加兒童家庭教育運動中，我最大的收獲是對孩子的了解。通過觀察和交流，我發(fā)現(xiàn)每個孩子都有自己的個性和興趣。他們需要父母和家庭成員的指導和關(guān)注，讓他們在學習和成長的過程中得到幫助和支持。正是通過與孩子的交流和合作，讓我更加深入地了解和愛護孩子。
第五段：結(jié)論。
總結(jié)來說，兒童家庭教育運動是一個讓父母更好地了解孩子、促進親子關(guān)系的好機會。在日常生活中，父母應(yīng)該多花時間與孩子交流，傾聽孩子的想法，鼓勵他們發(fā)展個性和興趣。相信我們的孩子會因此更加自信、快樂地成長。
學前兒童家庭教育心得體會篇三
家庭教育是每個家庭都必須關(guān)注的一項重要任務(wù)。作為父母，我們要承擔起培養(yǎng)孩子的責任和義務(wù)，幫助他們健康成長。在這個過程中，我從實踐中總結(jié)了一些經(jīng)驗和體會，希望能夠與大家分享。本文將以五段式的形式，詳細介紹我在兒童學生家庭教育中的心得體會。
第一段：加強親子溝通，增進相互了解。
親子溝通是家庭教育的基石，它直接關(guān)系到孩子的性格發(fā)展和家庭關(guān)系的和諧。在與孩子交流時，我習慣使用開放性的問題引導他們表達自己的想法和感受。我認為，不僅要聽聽孩子說什么，還要傾聽他們的心聲。通過這種方式，我們能夠更好地了解孩子的內(nèi)心世界，從而更有針對性地進行教育和引導。
第二段：培養(yǎng)孩子良好的習慣和價值觀。
良好的習慣和價值觀是孩子一生中的寶貴財富。在教育過程中，我注重培養(yǎng)孩子良好的習慣，如早睡早起、堅持鍛煉等。同時，我也注重向孩子傳遞正確的價值觀，如誠實守信、友善待人等。通過言傳身教和耐心引導，孩子們逐漸養(yǎng)成了一些良好的生活習慣和正確的價值觀，從而幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。
第三段：創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，提升自主學習能力。
在學習方面，我認為要為孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。我給孩子們提供一個安靜、整潔的學習空間，并購買了一些適合他們年齡的學習工具和書籍。同時，我也鼓勵孩子們養(yǎng)成自主學習的習慣，讓他們在學習過程中感受到成就感。我會根據(jù)孩子們的學習情況，給予適量的指導和幫助，但不過分干預(yù)。通過這種方式，孩子們逐漸培養(yǎng)了自主學習的能力，提升了他們的學習效果。
第四段：注重培養(yǎng)孩子的興趣愛好。
每個孩子都有自己的興趣愛好，善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的興趣愛好是家庭教育的一項重要任務(wù)。在孩子們表現(xiàn)出對某項活動或事物的興趣時，我會盡量提供支持和幫助，讓他們更加深入地了解和發(fā)展自己的興趣愛好。無論是音樂、繪畫還是體育運動，我都鼓勵孩子們?nèi)硇牡赝度肫渲小Ｍㄟ^培養(yǎng)興趣，孩子們不僅可以鍛煉身體和腦力，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達能力。
第五段：關(guān)注孩子的情緒和成長。
在教育孩子的過程中，我們不能只關(guān)注他們的學習成績，更要關(guān)注他們的情緒和成長。每個孩子都會遇到挫折和困難，我們要給予他們足夠的關(guān)心和支持，幫助他們克服困難，盡早走出困境。同時，我們也要充分尊重孩子的個性和思維方式，不斷為他們創(chuàng)造成長的機會和環(huán)境。通過培養(yǎng)孩子的情商和人際交往能力，我們能夠幫助他們更好地適應(yīng)社會，實現(xiàn)自己的人生目標。
總結(jié)：
通過家庭教育的實踐和探索，我深刻體會到，家庭教育不僅僅是父母對孩子進行的一種教育，更是一種相互影響和成長的過程。我們作為父母，要積極主動地去學習，不斷提升自己的教育水平和教育觀念，為孩子提供更好的教育資源和條件。同時，我們也要與孩子保持身心的緊密聯(lián)系，不斷關(guān)注他們的成長和發(fā)展。只有這樣，我們才能夠真正做好家庭教育的工作，培養(yǎng)出健康、快樂、有責任感的孩子。
學前兒童家庭教育心得體會篇四
隨著社會的快速發(fā)展，失聯(lián)兒童已成為家庭和社會的一大難題。這些孩子的失蹤給家庭帶來巨大的思想負擔和經(jīng)濟壓力。在舉國支援的背景下，不僅警方出動大量力量，社會組織和媒體也積極開展相關(guān)活動。但作為家長，特別是那些失聯(lián)兒童的家長，為了避免再次發(fā)生這樣的悲劇，應(yīng)在平時的教育工作中多加注意。
二、家長應(yīng)具備哪些教育意識？
首先，家長應(yīng)具有正確的教育觀念，要堅持“從娃娃抓起”的原則，培養(yǎng)孩子良好的生活習慣和自我保護意識。其次，家長還應(yīng)注意培養(yǎng)孩子的自我意識和自我保護意識?？梢酝ㄟ^兒童自衛(wèi)教育、課外文化活動和家庭游戲等方式潛移默化地培養(yǎng)孩子的自我保護能力。另外，家長還應(yīng)定期與孩子溝通，傾聽孩子的心聲和需求，并及時幫助解決問題。最后，家長要養(yǎng)成注重孩子安全的良好習慣和觀念。
我國的失聯(lián)兒童案例比比皆是，有些孩子因為缺乏自我保護意識離家出走，有些孩子因為獨自離家而走失，更有一些孩子是被人綁架。失聯(lián)兒童給家長帶來很大的心理壓力和經(jīng)濟負擔，但是只有教育孩子增強自我保護能力才是最有效的預(yù)防之策。
四、家長如何預(yù)防和處理失聯(lián)兒童事件？
首先，家長應(yīng)該充分了解孩子的行蹤，掌握孩子的日常活動和生活習慣，盡可能避免讓孩子單獨外出。其次，家長應(yīng)該積極參加社區(qū)安全教育和家庭安全教育培訓，了解如何教育和幫助孩子提高自我保護能力。最后，一旦發(fā)生失聯(lián)兒童事件，家長應(yīng)該及時向警方報案，并按照警方要求配合工作，積極尋找孩子的蹤跡，同時發(fā)布信息，在各大媒體和社交平臺上擴散信息，尋求更多人的幫助。
五、總結(jié)。
失聯(lián)兒童已成為現(xiàn)代家庭面臨的一大難題，但作為父母，我們可以通過正確的教育方法和安全常識來避免這些意外事件的發(fā)生。在教育孩子的同時，我們也應(yīng)該時刻關(guān)注孩子的安全，給予他們足夠的關(guān)懷和愛護。只有在家庭教育方面加強引導，才能方便孩子在逆境中保護自己，度過難關(guān)，鍛煉他們的應(yīng)變能力和生存技能，讓他們健康快樂成長。
學前兒童家庭教育心得體會篇五
近年來，家庭教育已經(jīng)成為社會上越來越受重視的話題。尤其是兒童家庭教育運動的開展，更是讓越來越多的家長意識到家庭教育對于孩子成長的重要性。作為一名母親，我也加入了這場教育運動。在這次運動中，我收獲了很多，通過這篇文章，我想將我的一些心得體會分享給大家。
第二段：家庭教育可以引導兒童成長。
家庭教育不僅僅是為孩子們提供學習知識的機會，更重要的是要引導兒童成長。通過家庭教育，我們可以向孩子們傳授與學校不同的知識和技能。例如，心理學、溝通技巧、感恩等等，這些是學校不能教授的。通過關(guān)注孩子們在成長過程中的變化，我們可以更好地幫助他們發(fā)展出良好的價值觀和人生觀，不斷提升自我修養(yǎng)和品德素質(zhì)。
第三段：家庭教育可以提高家長的素質(zhì)和能力。
在家庭教育運動中，家長們交流和分享教育心得，也能夠讓我們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并互相學習和提高。例如，有些家長擅長家庭教育的生活技能培養(yǎng)，而有些家長擅長情感溝通。通過與這些家長探討和交流，我們能夠從他們身上學到很多有益于我們孩子成長的方法和技巧。有句話說得好“父母是孩子的第一任老師”，家長們需要不斷學習提升自己的素質(zhì)和能力，才能更好地引導孩子成長。
第四段：家庭教育可以提高家庭和睦度。
在家庭教育中，家長們需要與孩子們建立良好的溝通關(guān)系，從而更好地了解孩子們的需求和情感表達。在溝通中，孩子們能夠得到家長們的關(guān)注和支持，而家長們也能夠更好地了解孩子們的想法和想要表達的情感。這種良好的互動關(guān)系不僅能夠提高家庭和睦度，也能夠促進家長和孩子們之間的情感交流，從而更好地引導孩子成長。
第五段：結(jié)語。
通過兒童家庭教育運動，我深深地體會到了家庭教育的重要性和魅力。家庭教育不僅僅是孩子們成長的過程，也是家長們在教育中不斷成長和提升的過程。我們需要不斷摸索和學習，在家庭教育中發(fā)現(xiàn)更多的樂趣和成長。當家庭教育成為一種生活方式的時候，孩子們和家庭會更加幸福和美好。
學前兒童家庭教育心得體會篇六
在兒童成長過程中，家庭和親子教育一直都扮演著非常重要的角色。作為父母，我們愿意盡己所能去為孩子們提供一個健康而豐富的成長環(huán)境，同時，也想要幫助他們獲得最好的教育。通過多年的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)家庭和親子教育不僅僅是為了提升孩子的成績，更是讓孩子們成為真正有價值的人，獲得更加幸福和充實的生活。
首先，家庭是一個人成長的最初的學習場所。在孩子成長初期，父母是他們最重要的角色模型。由于孩子從小就會模仿父母的行為和言語，因此，父母的言行舉止將會直接影響孩子的行為習慣和價值觀。因此，家庭教育是孩子成長過程中的重要組成部分，通過愉快、和諧的家庭生活和深度溝通，父母能夠幫助孩子樹立正確的人生觀、價值觀并培養(yǎng)出各項優(yōu)秀的品質(zhì)。
第三段：親子互動的滋養(yǎng)。
其次，令孩子成長需要的不僅僅是愛和細心的呵護，也需要富有建設(shè)性的親子互動。親子互動是成長過程不可或缺的一部分，通過在日常生活中與孩子們的交流，可以幫助他們增強交往能力、提高認知能力以及抗挫折能力。另外，親子教育還可以讓孩子了解到尊重和關(guān)愛的重要性，從而提高他們的公共道德和社交能力。
第四段：平等的家庭關(guān)系。
最后，一個好的家庭教育必須建立在平等的家庭關(guān)系基礎(chǔ)上。關(guān)注帶孩子的過程而不是只追求結(jié)果，更注重尊重孩子的想法和意見，幫助孩子們樹立正確的自我形象和自我評價標準。此外，父母應(yīng)該教導孩子們懂得獨立思考和解決問題，才能逐漸獲得自信和獨立性。
第五段：結(jié)論。
綜上所述，家庭教育對于一個人成長過程的意義非常重大。為了讓孩子們成為真正成功的人，在家庭教育過程中，我們應(yīng)該注重互動、平等、愛、關(guān)愛和尊重的經(jīng)營方式。培養(yǎng)孩子們的獨立思考能力、解決問題的能力和抗挫折能力，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和自我形象，從而為他們獲得更好的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
學前兒童家庭教育心得體會篇七
近年來，社會上頻繁發(fā)生失聯(lián)兒童的事件，引起了公眾的廣泛關(guān)注。作為父母，我們應(yīng)該盡全力確保孩子的安全，給予他們足夠的家庭教育，使他們能夠明確自己的安全意識和防范知識，確保他們能夠獲得一個安全穩(wěn)定的成長環(huán)境。本文旨在分享我在失聯(lián)兒童家庭教育方面的心得與體會。
第二段：教育兒童的基本原則。
家庭教育對孩子成長起著至關(guān)重要的作用，但對于失聯(lián)兒童，家長們需要特別注意。首先，教育要因材施教。對待不同年齡段的孩子，我們應(yīng)采取不同的教育方法和方式；其次，教育要因人施教。孩子性格、興趣和愛好都不同，我們需要根據(jù)孩子特點，量身定制教育計劃；最后，教育要根據(jù)孩子的能力水平適度推進。我們應(yīng)該注重孩子的實際能力，逐步加大教育的難度與力度，使孩子在適度壓力下不斷成長。
當孩子走失或者面對其他危險時，我們最關(guān)心的是他會如何應(yīng)對。因此，安全知識的學習和實踐是必不可少的。在家庭教育中，我們應(yīng)該親手帶領(lǐng)孩子學習防范知識和安全技能。例如，教會孩子如何規(guī)劃行程、怎樣表達自己的需求與感受、如何鍛煉身體以及如何對外界陌生人有正確的認識和應(yīng)對方式等。我們應(yīng)該不斷模擬玫瑰情境，演練應(yīng)對危險的技能，幫助孩子提高應(yīng)對突發(fā)事件的能力。
第四段：教育中的難點。
在家庭教育中，教育兒童的過程并不容易。首先，我們需要結(jié)合孩子的實際情況考慮教育方式和方法，也需要考慮兒童自身的意愿和反應(yīng)。其次，防范知識和技能的學習需要長期不斷地積累和鞏固。我們需要經(jīng)常給孩子復習，提醒孩子注意，以留下深刻的印象。最后，父母應(yīng)該在消化和傳達關(guān)于安全的知識時，務(wù)必考慮到孩子的身心特點，及時作出適當調(diào)整，避免不必要的心理傷害。
第五段：結(jié)論。
總之，學習防范知識和技能是一項漫長的過程。家長應(yīng)該通過現(xiàn)實生活提供更多的教育機會與平臺，讓孩子能夠在豐富多彩的場景中學習到更多的知識和技能。同時，我們還應(yīng)該時刻關(guān)注孩子的身心健康與幸福感，用心對待孩子的情感，讓他們能夠成為一個健康、堅強的人，也能夠更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
學前兒童家庭教育心得體會篇八
家庭教育是每一個家庭重要的組成部分，尤其對于兒童學生來說，良好的家庭教育對他們的成長和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。我作為一位兒童學生家長，在育兒過程中積累了一些心得體會，希望通過這篇文章與大家分享。
首先，我認為在家庭教育中，保持積極的情緒和態(tài)度是非常重要的。作為孩子和家長之間的橋梁，我們的情緒和態(tài)度直接影響到孩子的情緒和態(tài)度。因此，無論面對什么困難和挫折，我們都要盡量保持積極向上的心態(tài)，用樂觀和積極的情緒去引導孩子。從孩子的角度出發(fā)，我們要尊重他們的意見和感受，耐心地傾聽他們的問題和困惑，與他們共同探討問題的解決辦法。在這樣的家庭氛圍中，孩子自然而然地會感到安全和舒適，也會更加積極地面對學習和生活中的挑戰(zhàn)。
其次，家庭教育中的溝通是非常重要的。家庭成員之間的溝通不僅僅是傳遞信息，更是建立親密關(guān)系和增進彼此了解的途徑。在家庭教育中，我們可以通過合理的溝通方式，與孩子保持密切的關(guān)系。在與孩子交流的過程中，我們要給予他們足夠的尊重和理解，盡量去傾聽他們的內(nèi)心世界。家庭教育中的溝通不僅僅是單向的，也是雙向的。我們要鼓勵孩子表達自己的想法和意見，與他們良好地合作，共同解決問題。通過這樣的溝通方式，我發(fā)現(xiàn)與孩子之間的關(guān)系更加親近，也更加有利于孩子的成長和發(fā)展。
再次，家庭教育中的規(guī)矩和紀律是必不可少的。規(guī)矩和紀律是家庭教育的基石，也是幫助孩子建立自律和責任感的重要途徑。在家庭教育中，我們要建立明確的規(guī)矩和紀律，要求孩子按照規(guī)矩和紀律行事。同時，我們也要發(fā)揮榜樣的作用，自己首先要遵守規(guī)矩和紀律。在執(zhí)行規(guī)矩和紀律的過程中，我們要采取適當?shù)姆椒?，避免過度嚴厲或過度寬松，要求孩子合理地完成自己的責任和義務(wù)。通過這樣的規(guī)矩和紀律的培養(yǎng)，孩子可以形成良好的習慣和品質(zhì)，為將來的學習和生活奠定基礎(chǔ)。
此外，家庭教育還要注重與學校教育的結(jié)合。學校教育是兒童學生所必須接受的另一部分教育，家庭教育與學校教育的結(jié)合是非常重要的。在家庭教育中，我們要了解孩子的學業(yè)情況，與老師保持密切的聯(lián)系。我們要鼓勵孩子勤奮學習，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。同時，我們還可以通過組織和參加家長會、座談會等活動來了解學校的教育資源和學校的教育理念，從而更好地配合學校教育。家庭教育與學校教育的結(jié)合，可以提高孩子的學習效果，促進他們?nèi)娑】档爻砷L。
最后，我們還要注重培養(yǎng)孩子的興趣愛好。孩子的興趣愛好是他們個性發(fā)展的重要組成部分，也是他們進一步提高自我實現(xiàn)的途徑。在家庭教育中，我們要尊重并培養(yǎng)孩子的興趣愛好，為他們提供各種學習和發(fā)展的機會。我們可以多陪伴孩子一起進行各種活動，例如閱讀、運動、音樂、藝術(shù)等等，讓他們能夠找到自己喜歡的事物，并為其提供相應(yīng)的資源和支持。通過這樣的培養(yǎng)，我們可以幫助孩子發(fā)掘自己的潛能，激發(fā)他們的學習熱情，為他們的未來奠定良好的基礎(chǔ)。
綜上所述，家庭教育是每一個家庭不可或缺的重要組成部分，對于兒童學生的發(fā)展和成長具有重要的作用。在家庭教育中，我們要保持積極的情緒和態(tài)度，加強與孩子之間的溝通，重視規(guī)矩和紀律的培養(yǎng)，注重與學校教育的結(jié)合，培養(yǎng)孩子的興趣愛好。通過這樣的努力，我們可以使孩子在健康和快樂的環(huán)境中成長，為他們的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
學前兒童家庭教育心得體會篇九
第一段：家庭教育的重要性和作用（字數(shù)：150）。
在兒童學生的成長過程中，家庭教育扮演了重要的角色。良好的家庭教育不僅能夠塑造孩子的性格和價值觀，還能夠為其提供良好的成長環(huán)境和學習條件。我深有體會地認識到家庭教育的重要性，這一點從我的家庭教育和教育心得中可以得到印證。在我家庭教育的過程中，我注重培養(yǎng)孩子良好的習慣和學習能力，注重和孩子進行積極的溝通和有效的交流，同時也注重關(guān)心孩子的情感需求。這些經(jīng)驗教訓都讓我意識到良好的家庭教育對兒童學生的重要性。
第二段：良好的習慣培養(yǎng)和學習能力（字數(shù)：200）。
我們都知道，培養(yǎng)良好的習慣和學習能力對于每一個兒童學生都是至關(guān)重要的。在家庭教育中，我嘗試著給孩子樹立起了一些良好的習慣和學習能力的觀念，并通過日常的教育和引導來鞏固和培養(yǎng)這些觀念。比如，我鼓勵孩子制定自己的學習計劃和目標，并幫助孩子制定有效的學習方法和技巧。此外，我也注重培養(yǎng)孩子的自律意識和責任感，讓他們意識到自己的學習成績和進步與自身努力是分不開的。在這個過程中，我還通過榜樣的力量鼓勵孩子學習他人的優(yōu)點和取長補短。通過這些努力，孩子逐漸形成了良好的學習習慣和自主學習的能力。
第三段：積極的溝通和有效的交流（字數(shù)：250）。
在家庭教育中，良好的溝通和交流對于與孩子的關(guān)系和教育效果有著至關(guān)重要的影響。為了與孩子保持積極的互動，我努力培養(yǎng)和孩子的溝通技巧和能力。首先，我注重讓孩子感受到我對他們言行的關(guān)注和支持，尊重他們的想法和意見，并且引導孩子表達自己的情感和需求。此外，我還通過積極傾聽和質(zhì)問的方式引導孩子思考，讓他們明白自己的行為和言語背后的原因和意義。通過這樣的交流，我發(fā)現(xiàn)孩子更加主動地與我分享他們的想法和困擾，并且更愿意接受我的指導和建議。這種積極的溝通和有效的交流對于培養(yǎng)孩子的自信心和人際關(guān)系的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。
第四段：關(guān)心孩子的情感需求（字數(shù)：200）。
除了習慣培養(yǎng)和學習能力的培養(yǎng)，關(guān)心孩子的情感需求也是家庭教育中不可忽視的一部分。在家庭教育過程中，我努力成為孩子的朋友和傾聽者，了解他們的內(nèi)心世界，并與他們分享自己的情感。我鼓勵孩子在遇到困難和問題時主動尋求幫助，并予以鼓勵和支持。通過與孩子的情感交流，我發(fā)現(xiàn)孩子的情感需求得到了滿足，他們的自尊心和自信心也得到了提高。這種情感需求的關(guān)心和滿足對于培養(yǎng)孩子的情商和人際關(guān)系的發(fā)展具有重要的意義，并有助于孩子的健康成長。
第五段：總結(jié)和展望（字數(shù)：200）。
通過家庭教育的實踐和心得體會，我深刻認識到良好的家庭教育對于兒童學生的成長和發(fā)展具有重要的影響。良好的家庭教育不僅能夠塑造孩子的性格和價值觀，還能夠培養(yǎng)孩子的學習能力和社交能力。在以后的家庭教育中，我將繼續(xù)注重培養(yǎng)孩子的學習習慣和能力，與孩子保持積極的溝通和密切的交流，并繼續(xù)關(guān)心孩子的情感需求。我相信，通過這樣的努力，我會更好地引導孩子的成長，幫助他們成為獨立自主、自信樂觀的人。
學前兒童家庭教育心得體會篇十
每個家庭都會面對對待兒童的問題，無論是新手父母還是經(jīng)驗豐富的父母。作為一個母親，我一直在探索最好的方式來教育我們的孩子。多年的經(jīng)驗告訴我，這需要耐心，時間和靈活性。在這篇文章中，我想分享我的心得體會，希望對其他父母有所幫助。
第二段：重視培養(yǎng)孩子的興趣愛好。
對于孩子及家庭的教育，我認為培養(yǎng)孩子的興趣愛好是至關(guān)重要的。當孩子對某些活動或事物感興趣時，他們會更有動力去學習和探究。我們可以通過陪伴孩子，了解他們的興趣，并嘗試一起參加各種活動，從而促進他們的成長。比如，我發(fā)現(xiàn)我的女兒喜歡畫畫，我會給她提供各種顏料、紙張等材料，并鼓勵她繼續(xù)畫畫，甚至參加相關(guān)的比賽或活動。盡管孩子可能不會永遠堅持這個興趣，但是對他們來說，這種親身感受是非常重要的。
第三段：鼓勵孩子獨立思考和行動。
我們需要讓孩子學會獨立思考和行動，不要總是給他們提供解決問題的答案。當孩子遇到問題時，我們可以引導他們思考，并鼓勵他們自己尋找答案。此外，我們可以給他們更多的自主權(quán)和責任，讓他們負責自己的學習和生活，從而培養(yǎng)他們的自我管理能力。例如，我讓我的女兒自己做家務(wù)，如掃地和整理書桌，這樣可以培養(yǎng)她的責任感和獨立思考能力。
第四段：塑造好的人格和價值觀。
我認為，塑造好的人格和價值觀對于孩子及家庭的教育也是至關(guān)重要的。我們需要教育孩子遵循良好的行為準則，并且在日常生活中樹立榜樣。這樣可以幫助孩子學會尊重他人、友善、誠實和負責任等品質(zhì)。我的女兒有時候會有一些不良的行為模式，比如撒謊或者搗蛋。當她做錯事情時，我會讓她認識到對于自己的行為應(yīng)該負責任，并且耐心引導她理解錯誤的影響。
第五段：總結(jié)。
結(jié)論中，我要再次強調(diào)孩子及家庭的教育需要我們的耐心，時間和靈活性。我們需要了解孩子的需求和興趣，并引導他們發(fā)展成為有品德、獨立自主的人。最重要的是，我們需要讓孩子感受到我們的愛和支持，并且為他們的未來提供最好的教育。
學前兒童家庭教育心得體會篇十一
失蹤兒童的一大問題是犯罪分子利用孩子的無法辨別真?zhèn)蔚男再|(zhì)來達到不良目的。父母們?nèi)粢苊夂⒆映蔀榉缸锓肿拥哪繕?，就要提高孩子的警惕和自我保護能力。這就需要從家庭教育入手。本文將以“失聯(lián)兒童家庭教育心得體會”為主題，分享一些能提高孩子自我保護能力的方法和經(jīng)驗。
第二段：重視情緒教育。
情緒教育是影響孩子們自我保護能力的重要因素之一。父母要重視孩子的情感，積極引導孩子表達自己的情感，幫助他們構(gòu)建積極的人際關(guān)系。只有這樣，孩子才有可能意識到自己周圍的環(huán)境，并在危險的情況下，學會尋求幫助。同時，父母還要用正確、積極的情緒態(tài)度帶給孩子信心和勇氣，讓孩子懂得在面對風險時不要驚慌失措，而是清晰地分辨出危險并采取適當措施。
第三段：加強法律教育。
除情感教育之外，法律教育也是一個重要的方面。父母要找機會向孩子講述法律常識，比如在什么情況下算是犯罪行為，孩子需要怎樣尋求幫助等等。同時，家長也可以鼓勵孩子通過觀看法律電視劇、參加相關(guān)活動等方式來學習法律知識。這個過程既能鍛煉孩子的腦力和思維，也能幫助他們確定自己的信仰以及對善惡的認識。
第四段：提高安全意識。
安全意識的提高也非常重要，父母應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的自我保護能力。如何幫助孩子認識危險并提高安全意識呢？可以通過談話、繪畫、手工等方式來讓孩子動手進行模擬游戲，模擬出在危險環(huán)境中如何快速逃生的場景，讓孩子知道危險途徑及自我保護對于生命安全而言的重要性。同時，還可以引導孩子對不宜涉及的地段，如人口密集程度高、黑暗場所、形勢復雜等地段提高戒心，并在平時多向孩子傳達安全常識，并強化孩子對陌生人的警惕，比如不要隨便接受陌生人的禮物和上車等等。
第五段：總結(jié)。
以上是本文關(guān)于“失聯(lián)兒童家庭教育心得體會”的一些思考和建議。從情感教育、法律教育、安全意識的提升等角度入手，在孩子的成長過程中逐步提升孩子自我保護能力，是一件至關(guān)重要的事情。只有這樣，才能夠使孩子避免成為犯罪分子攻擊的目標，讓孩子可以在安全的環(huán)境下成長，迎接愉悅的未來。
學前兒童家庭教育心得體會篇十二
兒童家庭教育運動是指通過家長參與，自主學習，合作實踐的方式，以培養(yǎng)孩子健康成長為目的的一項課程。我參加了這項兒童家庭教育運動，收獲頗多。接下來，我將從三個方面談?wù)勎业母惺堋?/p>
第二段：家長參與。
在兒童家庭教育運動中，家長不僅參與科學教育的學習，還參與到家庭教育實踐中。比如，運動啟蒙和生活技能的培養(yǎng)等。通過這樣的實踐，我們逐漸發(fā)現(xiàn)，家長不僅是孩子的父母，更是孩子的老師和良好的榜樣。通過家庭教育運動，我明白了家庭教育是一種共同進步的教育，需要家長們共同努力，才能取得良好的效果。
第三段：自主學習。
兒童家庭教育運動強調(diào)自主學習，這也是我在這次活動中收益最大的地方。在自主學習中，我們不僅可以學習到很多有益的知識，還可以培養(yǎng)自己的責任心和創(chuàng)造力。這些技能，不過是在自主學習中我們根據(jù)自己的需求進行探究、發(fā)掘、總結(jié)和應(yīng)用所形成的。自主學習的方法多種多樣，如網(wǎng)絡(luò)學習、實踐學習、書籍閱讀學習等。當我們利用自己的方式和資源，從中探究找到解決問題的方法，將會讓學習變得更有趣和更有效。
第四段：合作實踐。
兒童家庭教育運動中，家長與孩子一起進行實踐是個有趣和有益的過程。在合作實踐中，孩子的童真與家長的經(jīng)驗相結(jié)合，會得到更多的樂趣和收益。通過我們的合作，孩子們在實踐中，學會了分享，合作，通訊等一系列實踐技巧，這些技巧可以幫助孩子們未來的學習和生活。此外，家長與孩子之間的合作也可以增加家長與孩子之間心理上的親近和溝通。
第五段：結(jié)尾。
綜上所述，兒童家庭教育運動不僅培養(yǎng)了孩子的健康成長、領(lǐng)導能力，更加幫助家長和孩子們建立起心理上和實踐上的良好關(guān)系。參加這個活動不僅讓我在實踐中得到了徹底的鍛煉，還讓我對于家庭教育有了更深入的認識和領(lǐng)悟。作為一名家長，我們可以從家庭教育中找到樂趣，找到調(diào)節(jié)自我和家庭氛圍的方法，也可以探尋家庭教育中的妙趣。
學前兒童家庭教育心得體會篇十三
1、兒童觀落后。
如許多父母對孩子的身心發(fā)展缺乏了解、教育科學知識不足、孩子是附屬品、個人愿望強加于孩子、天才教育大力宣傳，而出現(xiàn)拔苗助長現(xiàn)象。
2、教育目標失衡。如家長過高的文化期望、職業(yè)期望、心理預(yù)期；重智力第一，加上早期教育思潮，忽視兒童心理發(fā)展過程，入校后厭學、逃學現(xiàn)象時有發(fā)生；輕能力，認為孩子太小啥也不懂，生活自理能力差；重身體，一味滿足吃穿；輕心理健康，這么小，認為他們不需要或漠視忽略了。
3、教育方式不科學。不恰當?shù)慕甜B(yǎng)態(tài)度，如認為孩子小或是自己忙，造成教養(yǎng)分離；極端的教育方式，如對孩子過分親昵、照顧、縱容、包辦、甚至不適當?shù)臐M足一切需要，會影響孩子的心理健康，會起適得其反作用。
4、與托幼機構(gòu)教育相脫節(jié)。如家長讓孩子死記硬背，而老師則支持在游戲中學習；父母從自己愿望出發(fā)，讓孩子上各種特長班，而老師則孩子自由發(fā)展。教育內(nèi)容偏差，導致教育力衰弱。
縱觀以上，學前兒童的家庭教育現(xiàn)狀不容樂觀，教育中存在許多需要解決的問題。同時也要看到隨著社會政治經(jīng)濟急劇變革，家庭結(jié)構(gòu)、父母價值觀等發(fā)生了明顯變化，也出現(xiàn)了新的發(fā)展趨勢：
1、大教育觀——由狹義的家庭教育向廣義的家庭教育發(fā)展。以往人們把家庭教育單純的理解為關(guān)心孩子的學習，現(xiàn)在更多的家庭關(guān)注孩子學會學習、學會生活、學會交往等，注重孩子非智力因素的培養(yǎng)；從單向的家長向孩子實施教育走向雙向的家長和孩子相互教育；關(guān)注家庭結(jié)構(gòu)、父母婚姻關(guān)系、家庭人際關(guān)系等家庭生態(tài)因素對孩子成長帶來的潛在影響；從社會學、倫理學、心理學、生態(tài)學等多種角度來考察兒童家庭教育等等，學前兒童的家庭教育逐漸豐富起來。
2、重視對家庭教育的主要實施者——家長的教育。家長是家庭教育中的關(guān)鍵因素。許多家庭教育工作者呼吁，家庭教育的中心不是研究孩子的教育，而是研究家長的教育，他們發(fā)現(xiàn)家庭教育的成敗主要取決于家長。近年來，家長學習的主動性和積極性日益提高，家長學校的興起、家長刊物的創(chuàng)辦、家教經(jīng)驗的交流等為家長的學習與成長提高了平臺。
3、走向?qū)W習型家庭。建設(shè)學習化社會，是21世紀人類社會的主旋律，創(chuàng)建學習型家庭是每個家庭開啟21世紀大門的鑰匙。學習型家庭是一種較理想的家庭教育模式。在學習型家庭中，兒童和家長都可以受到良好的家庭教育。每個學期兒童都是家庭的活躍因素，他們與家長共同學習、共同成長，相互分享，促使家庭持續(xù)地、生態(tài)地發(fā)展。
1、啟蒙性。教給孩子的東西，必須是他們周圍生活中能接觸到的、具體的、形象的、初步的、淺顯的。
2、復雜性。家長不但要撫養(yǎng)孩子，還要促其德、智體、美、諸方面和諧發(fā)展，注意他們的身體健康，并促其社會適應(yīng)。
3、親情性。家庭的感染作用，受到父母與子女之間感情親密度的制約，孩子越小感染越大，效果越顯著。
4、生活性。由于思維幼兒的直接行動性和具體形象性。決定他們是從生活中的父母和家人身上學習的，必須關(guān)注自身的形象。
5、細致性。大事因小事，家長應(yīng)給予孩子細致的照顧和教育，切不可粗心大意。
6、權(quán)威性。由于處于學前期的兒童，需依附與家長，家長在家庭中這種獨特的作用決定崇高威信。
7、個性性。每個人都具有不同的個性特征，需給予幼兒相適應(yīng)的、有針對性的教育，即因材施教。
學前兒童是指三歲至六七歲這一時期，因為是兒童正式進入學校以前的時期。又因為這是兒童進入幼兒園時期所以又叫幼兒期。主要有以下幾個特點：
1、神經(jīng)系統(tǒng)方面。腦重量的增加，3歲兒童的腦重約1011克，相當于成人的75%，7歲兒童的腦重約1280克，基本已接近于成人的腦重量(成人平均為1400克)；大腦皮層結(jié)構(gòu)日趨復雜化;腦電波隨著年齡的增長而發(fā)展，5~6歲左右是腦電發(fā)展的第一個明顯加速時期；約4歲起由于神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，內(nèi)抑制開始蓬勃發(fā)展起來；清醒時間相對延長，3歲兒童睡眠時間為12~13小時，5~7歲只需11~12小時。
2、幼兒的游戲方面。游戲是學前期兒童的主導活動，游戲主要有：創(chuàng)造性游戲、教學游戲和活動性游戲。創(chuàng)造性游戲，是由兒童自己想出來的游戲，目的是發(fā)展兒童的主動性和創(chuàng)造性；教學游戲是結(jié)合一定的教育目的而編制的游戲；活動性游戲是發(fā)展兒童體力的一種游戲，如爬、跳等。
3、言語的發(fā)展方面。幼兒期是一種一生中詞匯數(shù)量增加最快的時期，其3~4歲詞匯數(shù)量的年增長率最快，隨著年齡的增長不斷，詞匯內(nèi)容豐富和深化，詞類范圍先掌握實詞后掌握虛詞，積極詞匯較嬰兒期大大增長；語法的掌握從簡單句到復合句、從陳述句到多種形式的句子、從無修飾句到修飾句。
4、認知的發(fā)展方面。隨著言語的發(fā)展，記憶在不斷的發(fā)展，與嬰兒期相比，幼兒的信息儲存容量相對增長，對信息的接受和編碼也在不斷的改進，記憶的策略和元記憶初步形成；思維的抽象邏輯性開始萌芽，言語在幼兒思維中的作用日益增強，最初實物、數(shù)和類的掌握，抽象邏輯思維的初步發(fā)展。
5、個性的初步形成和社會性發(fā)展方面。個性的初步形成是從幼兒期開始，社會性也有了進一步的發(fā)展。
此中自尊感穩(wěn)定與學年初期，應(yīng)著重培養(yǎng)。自我意識發(fā)展總趨勢是，隨著年齡的增長而增長，思維發(fā)展成為兒童社會化的核心內(nèi)容，傾犯行為和社會行為最早出現(xiàn)在此期，在兒童社會化的過程中，由于社會的要求，兒童逐步學會控制侵犯行為和發(fā)展親社會行為的同伴關(guān)系，并促進其社會性發(fā)展。
學前兒童心理發(fā)展的特點總概括為：第一，游戲是學前期兒童的主導活動，是促進幼兒心理發(fā)展的主要形式；第二，腦重量已接近成人水平；第三，是口頭言語熟練掌握的關(guān)鍵時期；第四，認知是兒童發(fā)展的中心課題；第五，同伴關(guān)系尤在個性和社會性發(fā)展過程中起著成人無法取代的獨特作用；第六，品德發(fā)展成為兒童社會化的核心內(nèi)容；第七，自尊感穩(wěn)定于學前期。
（二）了解家庭氛圍中影響兒童心理健康的因素。
市獨門獨戶的增加，給孩子的同伴交往帶來減少問題應(yīng)引起注意。
2、家庭物質(zhì)條件。為孩子提供物質(zhì)條件，家長不會吝惜，但應(yīng)注意理智。
3、家庭結(jié)構(gòu)。父母應(yīng)盡量給孩子提供好的家庭教育理念，也要保持完整的家庭，有益于孩。
子的心理健康發(fā)展。
圍：營造和諧、平等、開放、快樂的'家庭氣氛。
（一）正影響例子。
一個男孩子懂得“一個有良心的孩子都要回報養(yǎng)育之恩”的道理后，過生日時，不在吵著向父母要好吃好玩的，而是去問媽媽：“我是怎樣長大的？”媽媽告訴他：“你小時候我的工作很忙，是姥姥把你養(yǎng)大的?！蹦泻⒑芨袆?，當他聽說姥姥60歲生日快到了，便利用課余時間悄悄地折了60只紙鶴。姥姥生日那天，待全家人的生日禮物都送完后，他把紙鶴竄起的花環(huán)戴到姥姥的脖頸上，并輕吻了姥姥。姥姥感動得哭了，她說，這是她今天得到的最好的禮物。
（二）負影響例子。
六歲女孩被祖母關(guān)進雞籠致手腳退化，并失語。她未被關(guān)進雞籠時，會說話，活蹦亂跳；他在竹塊編制的雞籠里生活了一年多，春夏秋冬沒衣服穿，餓哭時靠鄰居丟點土豆或紅薯進雞籠充饑，且雞籠里沒碗；他的媽媽已死，爸爸出門打工去了。他的祖母63歲，他說：“我不但靠不住竹子（指女孩父親），更想不到筍子（指女孩）的福?！彼淖婺赣捎诎閭H已死去在和別人談戀愛、她只關(guān)心她會自己不會坐牢、她還嫌給女孩洗衣服麻煩。
無論從家庭結(jié)構(gòu)、家庭氛圍、健康方面來選擇，什么樣的家庭教育讓我們覺得舒心，無疑是正面影響的家庭教育。家庭教育是潛移默化、是潤物細無聲，更需要實際行動。讓我們相信，播種愛，收獲愛。
1、一致性原則。指對孩子進行教育時，家庭、社會、學校之間要協(xié)調(diào)一致，密切配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫，決不能各行其是、唱對臺戲，或是前后矛盾、出爾反爾。
2、兩不原則。指再窮不能窮孩子，再富不能富孩子。
3、三為主原則。一是以正面教育為主。父母要鼓勵孩子，給他正面積極的教育，切忌給孩子頭目中灌輸恐怖、迷信之類的東西。二是以賞識教育為主。對孩子的獎勵是孩子成長過程中不可缺少的一種教育方法，本質(zhì)在于善待生命、尊重生命。采用賞識教育，如給孩子一個擁抱，親親孩子的臉。當然不是容忍每一個錯誤，也不是溺愛，而是發(fā)現(xiàn)他們的長處，挖出他們的潛能，引導他們走向成功。三是以細節(jié)教育為主。要在孩子成長過程中，特別是在學習和游戲過程中，善于捕捉具有教育意義的細節(jié)，及時對孩子進行生動形象具有啟發(fā)性、說理性的教育。讓孩子在玩和學習過程中就自然而然地接受了教育，快樂地收獲了知識。
當然，適當?shù)姆疵娼逃?、計劃教育和批評教育，對孩子的成長也是必要的。
4、四尊重原則。一是尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律，了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，把握好規(guī)律，遵守好這些規(guī)律，實現(xiàn)教育能取得佳效。二是尊重孩子的權(quán)利。要相信自己的色孩子是獨一無二的，有自己的小天地，不能把孩子當成自己的財產(chǎn)，孩子有平等交流、玩等的權(quán)利。三是尊重家庭成員的意見。溫馨和睦的家庭有利于孩子的健康成長。在教育孩子方面，要尊重每一位家庭成員的意見，形成教育孩子的孩子的合力。
一些重要問題上，可事先達成一致，避免當孩子的面唱反臺戲。四是尊重家庭教育的特點。要取得家庭教育的成功，必須了解和掌握家庭教育的特點，采取適用家庭教育的方式方法，進行有針對性的教育。
5、全面發(fā)展原則。指在培養(yǎng)孩子的德、智、體、美和勞動技能這五方面全面發(fā)展，不可偏廢。德育在兒童個性和諧發(fā)展中應(yīng)居首位；美育是教孩子從周圍世界的美中看到精神的高尚、善良、真摯，并以此為基礎(chǔ)確立自身的美；體育要根據(jù)孩子的具體情況來選擇；勞育是培養(yǎng)孩子正確的勞動觀念和態(tài)度、良好的勞動習慣和艱苦奮斗的作風，使兒童獲得工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本知識和技能；智育必須全面發(fā)展，防止偏科。個性的全面發(fā)展，是各方面都達到基本素質(zhì)，并能相互促進，在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮個人的優(yōu)勢。
可以把自己的興趣愛好強加給孩子。
2、教育誤區(qū)。知心姐姐盧勤把溺愛歸納為三種類型：代替型、看管型、滿足型，即雞媽媽似的溺愛。愛，不能只是看管、代替和滿足，我們的孩子還需要放開，如果說孩子是風箏的話，父母應(yīng)是那根風箏線，起著引導、鼓勵、再鼓勵，并把握好度的作用。讓他們?nèi)嵺`，有一天他們會創(chuàng)造比我們更強的未來。
3、形象誤區(qū)。言教也要身教，父母的形象本身就是孩子的榜樣。要想孩子成為什么樣的人，我們要做好自己。所謂“種瓜得瓜，種豆得豆，”播撒一粒種子，生長出來的的確還是瓜和豆，關(guān)鍵在于他們有什么作用。
4、行為誤區(qū)。耳濡目染，定型思維，驅(qū)之不去。父母的行為，每天都影響著孩子的感受，影響著他的思維意識、價值觀念、習俗好惡、道德品質(zhì)和社會公德的形成及其心理健康。父母要以身作則，把自己的孩子教育好，培養(yǎng)他們成為明天社會所需要的一代。
5、語言誤區(qū)。家庭教育是靠家庭語言來完成的，父母的語言是孩子成長的營養(yǎng)，愛的語言多了，有一天會有愛的成果收獲?？隙ǖ恼Z言，是孩子成長的信息，讓他們相信自己，才會有邁出前腳的一步。
（三）家長要提高自身素質(zhì)并丟掉不健康心態(tài)。
1、父母要提高自身的人格素質(zhì)。一是提高自身的人格的修養(yǎng)，要自尊自愛自強，充滿自信心和責任心。
二是要提高自身的家庭教育素養(yǎng)。父母家庭教育需要一定的人際關(guān)系、心理學、知識等和不斷學習。如歸因方面，父母對孩子應(yīng)有正確的歸因，避免歸因偏見，例如行為中心偏見在知覺他人時，是因為“他就是這樣的人”，而不是認為許多情景因素在影響他的行為；自我暴露方面，可適當向孩子暴露一些父母也有的不足之處，也需不斷學習，讓我們的孩子和我們是同伴是朋友。合作方面，要想孩子和父母合作，平常注意做到和孩子溝通，做到榜樣效應(yīng)，讓孩子知道回報；學習方面，沒有天生做父母的父母，只有學去做怎樣做父母的父母。
2、丟掉不健康心態(tài)。一是丟掉補償心。目的在于找回平常心，有平常心的父母往往創(chuàng)造出平常中的不平常。有了平常心，多幾分理智多幾分愛，畢竟目前我們知曉的一代圣君朱元璋，一代偉人如毛澤東等，他們的成長經(jīng)過或長或短的歷練。他們的父母也是平常人，奉獻的是一顆平常心，擁有的是一個不平常的孩子。當然，英才豪杰畢竟也只是少數(shù)的少數(shù)，不可以把昨天自己未實現(xiàn)的愿望加給孩子，因為孩子他有自己的思想，你可以給他愛。二是丟掉反常心。父母拿自己的孩子與別人的孩子比較，俗話說，人外有人，天外有天，比總是沒有盡頭的，用一顆平常心去培養(yǎng)孩子，相信有一天，他一定會找到自己的歸屬，也許還會讓你大吃一驚。因為比畢竟是有害的，花時間去吹捧，還不如花時間去賞識孩子的長處，讓他得到應(yīng)有的發(fā)展。三是丟掉虛榮心。孩子考試好了，到處炫耀，好似在自己臉上貼了金。反之，則拳打腳踢、冷眼相待，把缺點看成是孩子的恥辱，把特長當成孩子的搖錢樹……虛榮，跨進了門檻，你意識到了嗎？作為父母，只是一個領(lǐng)路人，陪伴者，只是一段路陪孩子走而已，不能追尋他們一生，虛榮會害了孩子，也會害了自己。四是丟掉懼怕心。生個女孩怕受欺，生個男孩怕學壞。父母要培養(yǎng)女孩勇敢面對的精神，遇事不慌不亂，授予她一定的自我保護意識；培養(yǎng)男孩的責任心，告訴他的責任是什么，如在家保護家園，長大保衛(wèi)祖國等。懼怕并不會解決什么，關(guān)鍵在于怎么樣才是保護。
1、衣與健康。如新衣服上有大量病菌，新買時，應(yīng)先洗后穿，且孩子的衣服單獨洗滌護理，衣服注意儲存，出現(xiàn)霉斑會傷害到孩子；服裝原料為棉、麻等，種植中使用殺蟲劑、化肥和草劑等，導致農(nóng)藥殘留于纖維中，傷害寶寶的皮膚；儲存面料時使用的防腐劑，會導致過敏，呼吸道疾病。
2、食與健康。合理膳食應(yīng)遵循三條基本原則：即全面供給、平衡供給、合理烹調(diào)。
3、住與健康。如噪聲影響身心健康，一般認為強度在55~65分貝以上的對人體會造成傷害的聲音便是噪聲。如水受到污染，人體的健康首當其沖受到傷害，有可能導致某xi疾病的發(fā)生和傳播。作為父母，我們要盡量避免噪聲。孩子的生存空間不外乎三個：家居空間、社區(qū)空間、學?？臻g。家居空間中，父母對孩子的教育態(tài)度影響是第一位的；居住環(huán)境，孩子的玩伴應(yīng)是父母選擇住房的一個重要因數(shù)；優(yōu)美的校園景觀、奮發(fā)向上的同學、愛業(yè)敬業(yè)的老師構(gòu)成整個學?？臻g。
4、行與健康。人的行為是健康狀態(tài)的反映。對于處于學前期的兒童著重在于培養(yǎng)行為，以促其社會適應(yīng)。需要從同伴交往能力、抗挫能力、移情能力、自主決策能力能力等方面來培養(yǎng)。
（五）手拉手——反饋檢驗。
1、幫孩子開啟“我能行”大門。盧勤把“我能行”歸為六種力量：一是賞識的力量——相信你能行。成人賞識的目光，能使孩子創(chuàng)造出奇跡；二是信任的力量——你很重要。在信任中長大的孩子充滿自信；三是發(fā)現(xiàn)的力量——你是奇跡。學會用發(fā)現(xiàn)的力量，金子就在你身邊；四是評價的力量——你真棒。評價是一種力量，適當?shù)脑u價能生發(fā)出一種能力；五是合作的力量——朋友需要你。學會與人合作市成功的開始。六是創(chuàng)新的力量――你能做得更好。成功只留給那些具有我能做得更好的心態(tài)人。
2、幼兒心理健康標準檢驗。有正常的智力活動，能表現(xiàn)出與其年齡相符的行為和能力；樂于同人交往，如樂于交朋友、待人熱情；情緒飽滿愉快，如對事物能夠表現(xiàn)出情緒安定、愉快、樂觀向上；性格開朗活潑，如心情開闊、天真、樂觀、積極向上、心地善良；能夠悅納自己，如自信心強，能努力地做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感；有良好的適應(yīng)性，如能主動地參加各種活動，生活自理能力較強，面對困難勇敢克服；有正常的行為方式，表現(xiàn)為：行為舉止與年齡相一致、行為方式與社會角色相一致、反應(yīng)強度與刺激強度相一致、行為總體一致，不是忽冷忽熱喜怒無常。
3、家長的角色。家庭環(huán)境中家長應(yīng)扮演什么角色？孩子的朋友、孩子的領(lǐng)導、孩子的兼職教師、孩子的保健醫(yī)生、孩子的榜樣和導游。家長要尊重和信任孩子，與孩子平等交流、做孩子的朋友；平時做孩子的朋友，關(guān)鍵時做孩子的領(lǐng)導，在一些原則問題和重大事項上必須由家長做最終的決策，而不能遷就孩子的任性；做孩子的兼職教師，講應(yīng)盡量少，而引導他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多；身教比言教更有效，更重要，每一位家長都應(yīng)給孩子樹立榜樣，帶著孩子去做；開明的家長不做“轎夫”，而當“導游”，引導孩子在人生旅途中前行憑借自己的知識和閱歷，向孩子介紹“旅行”路線；還要關(guān)注他們的身心健康。
[7]鄭曉邊.心理變態(tài)與健康[m].合肥：安徽人民出版社，.6.[/m]。
[9]樂茗.身邊的危險之劣質(zhì)童裝[j].家庭教育.(1)：26.
學前兒童家庭教育心得體會篇十四
在倡導大力發(fā)展學前教育的今天，農(nóng)村學前兒童教育問題已然成為教育界關(guān)注的重大問題之一，其中的家庭教育更是影響孩子發(fā)展的重要因素。因此，探尋農(nóng)村學前兒童家庭教育問題并尋求解決措施就成了研究重點。
農(nóng)村學前兒童，是指其戶口所在地和居住地為農(nóng)村，年齡處在0-6歲的學齡前階段的嬰幼兒。農(nóng)村學前兒童家庭教育，是指農(nóng)村學前兒童的家庭其他成員對學前兒童實施的教育影響，農(nóng)村學前兒童的家庭成員構(gòu)成將影響對孩子的教育。
家庭結(jié)構(gòu)是指家庭中成員的構(gòu)成及其相互作用、相互影響的狀態(tài)，以及由這種狀態(tài)形成的相對穩(wěn)定的聯(lián)系模式。隨著社會的進步、發(fā)展，農(nóng)村學前兒童的家庭結(jié)構(gòu)也在不斷發(fā)生變化，主要有主干家庭、核心家庭、隔代家庭、單親家庭、再組家庭這幾種家庭結(jié)構(gòu)模式。
主干家庭是指由爺爺奶奶或外公外婆、爸爸媽媽和兒童構(gòu)成的家庭。核心家庭是指由夫妻雙方與一個或兩個學前兒童所組成的家庭，這種情況一般都是夫妻雙方或一方在當?shù)鼐蜆I(yè)，共同養(yǎng)育和教育孩子。隔代家庭一般是指爺爺奶奶或者外公外婆跟孫輩居住在一起，由祖輩代替孩子父母履行監(jiān)護責任，這種家庭一般是孩子的父母外出打工，由于條件限制無法將孩子帶在身邊，有的僅在過年過節(jié)時回家團聚，甚至有的幾年都無法回家看望和教育孩子。單親家庭是指父母離異或者父親、母親一方過世所形成的家庭模式。再組家庭是兩個殘缺家庭重新組合構(gòu)成的，孩子與父母之間有可能無血緣關(guān)系。
(一)在教育理念上：受傳統(tǒng)教育理念影響較深，對現(xiàn)代教育理念了解不足。
現(xiàn)代社會已經(jīng)進入信息化社會，但是傳統(tǒng)的教育觀念仍然根深蒂固，比如有的父母認為“黃金棍下出好人”、“不打不成材”，認為孩子年齡小，給他講道理是講不通的，只有通過打帶來的疼痛感讓孩子記住規(guī)則。另外，由于農(nóng)村的年輕父母外出打工，現(xiàn)在隔代教育現(xiàn)象嚴重，爺爺奶奶缺乏對現(xiàn)代教育的認識，只管對孩子的生活加以照顧，更不懂兒童心理發(fā)展的規(guī)律，不知道如何為孩子的成長提供幫助。
(二)在教育目標上：重成才教育，輕成人教育。
我國學前教育目標明確提出要對兒童進行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進孩子身心和諧健康發(fā)展。但在具體實施中，由于家長的成長經(jīng)歷、受教育水平、教育觀念等的不同，很多家長更加關(guān)注的是孩子知識擁有量的多少，對于孩子的品德教育不重視，導致孩子不遵守社會規(guī)則，不懂禮貌，肆意妄為。
(三)在教育內(nèi)容上：重智力開發(fā)，但缺乏對智力的科學認識，同時輕非智力因素的培養(yǎng);重文化學科知識的傳遞，輕安全教育、心理健康教育。
對于智力概念，目前還未有一個統(tǒng)一的明確界定。在我國，一般認為，智力是一種偏重于認識方面的能力，它由注意力、觀察力、記憶力、想象力與思維力五種基本心理因素構(gòu)成。在廣大農(nóng)村，很多家長簡單地以為記憶力好就是智力水平高，所以從小就培養(yǎng)孩子背誦兒歌、詩詞等，但是對于孩子的注意力、觀察力、想象力和思維力的培養(yǎng)卻相對缺乏。非智力因素，從廣義上說，是指除智力因素以外的全部心理因素、環(huán)境因素、生理因素及道德品質(zhì)，狹義說來是指與智力因素活動關(guān)系密切并共同影響智力活動效率的動機、興趣、情感、意志、性格等心理因素。其實，一個人對學習的興趣，面對困難的意志程度及其性格往往會影響孩子智力水平的高低。比如一個性格急躁、沒有耐心的人，那么他的注意力的持續(xù)時間就不會長，這將對他的學習產(chǎn)生不良影響。一個對學習內(nèi)容缺乏興趣的人，他的觀察力與想象力就會受到影響。
在教育內(nèi)容上，農(nóng)村的家長往往特別重視學科知識的傳遞，從小就讓孩子學習拼音、識字，計算。我們經(jīng)常會見到這樣的現(xiàn)象，幼兒園放學回家的孩子第一件事就是拿出作業(yè)本寫字，做計算題。而對孩子的安全教育卻做得不到位，我們從媒體報道可知，農(nóng)村學前兒童在家誤食農(nóng)藥、溺水、被電擊、燙傷的情況時有發(fā)生，甚至還有幼女被的案件。另外，有的農(nóng)村家長不關(guān)注孩子的心理健康，在隔代家庭教育中，爺爺奶奶或者外公外婆一味地溺愛孩子，造成孩子以自我為中心、自私、不尊重老人等。在單親家庭中，孩子缺乏父愛或母愛，讓孩子的家庭生活不完整，往往導致孩子缺乏安全感、自卑、膽小、怯懦。
(四)在教育方法上：重言傳，輕身教。
(五)在教育要求上：家庭成員的要求不一致。
教育要求的不一致，是影響孩子成長的主要因素。在現(xiàn)實中，容易出現(xiàn)祖輩與父輩要求的不一致，也會出現(xiàn)父母要求的不一致。尤其是在主干家庭中，祖輩對孩子寵溺有余，約束不足，一方面父母對孩子高標準，嚴要求，另一方面爺爺奶奶對孩子寵愛有加，導致孩子在父母面前一個樣，爸爸媽媽面前一個樣，讓孩子缺乏是非判斷能力。由于成長經(jīng)歷、對教育的認識、環(huán)境因素的影響等也會導致父母對孩子的要求不一致，中國一直有“嚴父慈母”，也有“虎媽貓爸”，一個松，一個緊，這也容易導致孩子無所適從。在再婚家庭中，由于缺乏血緣關(guān)系的一方為了維護家庭的和諧，往往也會出現(xiàn)和稀泥的現(xiàn)象，導致對孩子的教育不嚴格。
(六)在家庭教育的外界支持上：缺乏相關(guān)的理論指導和實踐支持。
在家庭教育上，很多家長的教育經(jīng)驗要么來自于自己的父母，要么來自于周圍環(huán)境的影響，同事、朋友的'交流，而缺乏科學的理論指導。在隔代家庭教育中，祖輩的交友范圍相對較為狹窄，對于現(xiàn)代教育缺乏充分認識，同時更沒有得到外界的相關(guān)指導。我國《全國家庭教育指導大綱》明確指出，把家庭教育指導按照0-18歲分成5個階段，其中的0-3，4-6歲的指導就屬于學前兒童的家庭教育指導，對這2個階段的家庭教育指導內(nèi)容作出了具體規(guī)定。該《大綱》還提出指導中的“多向互動”原則，家庭教育指導者應(yīng)建立指導者與家長、兒童，家長與家長，家庭之間，家校之間的互動，努力創(chuàng)造相互學習、相互尊重、相互促進的環(huán)境與條件。雖然有規(guī)定，但是對于農(nóng)村的現(xiàn)實來看，工作并未落到實處，沒有專門的家庭教育指導人員開展相應(yīng)教育。
(一)更新家長教育理念，提高對教育的科學認識。
家長的教育理念將直接影響家庭教育水平?，F(xiàn)在的學前兒童的父母都是“80后”甚至是“90后”，他們說很容易接受新思想與新觀念，現(xiàn)在主要缺乏的是學習、了解新的教育理念的渠道。因此，各地方教育機構(gòu)、社區(qū)可通過開展專題講座，借助網(wǎng)絡(luò)平臺等手段，讓家長實時了解我國教育的發(fā)展現(xiàn)狀，了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，進而達到更新教育理念，提高對教育的科學認識。
(二)擴充家庭教育內(nèi)容，智力教育與非智力因素培養(yǎng)齊頭并進，同時兼顧安全和心理健康教育。
智力因素對于一個人的學習及發(fā)展有很大影響，同時非智力因素會對人的發(fā)展產(chǎn)生影響，且二者是相互影響、相互依賴的。因此，家長在注重孩子的智力因素的發(fā)展時也應(yīng)該注意非智力因素的培養(yǎng)，而且培養(yǎng)應(yīng)從小抓起。智力因素的培養(yǎng)表現(xiàn)為培養(yǎng)孩子的注意力、觀察力、想象力及思維等。
家長可以通過跟孩子講故事、玩益智游戲、看動畫片等實現(xiàn)。非智力因素的培養(yǎng)主要表現(xiàn)為從小就激發(fā)孩子的學習動機、發(fā)展對周圍事物的興趣，培養(yǎng)其積極、健康的情感，磨煉孩子的意志，塑造良好的性格。家長可通過擴大孩子的交往，帶領(lǐng)孩子參加一些募捐、看望老人院的老人的活動，培養(yǎng)其愛心與同情心;也可大膽放手讓孩子進行各種嘗試，培養(yǎng)孩子多方面的興趣;在平時的各種活動中多激勵、表揚，激發(fā)其學習動機;同時給予孩子一些有難度的任務(wù)，當孩子遇到挫折時不是立刻幫助解決，而是讓其自己解決，培養(yǎng)其堅強的意志品質(zhì)。
對于農(nóng)村學前兒童家長而言，安全教育是一個重大突出的問題。由于家長看管不力或者是缺乏相關(guān)教育，導致孩子被電擊、誤食農(nóng)藥、溺水、被拐賣、被猥褻、等安全事故時有發(fā)生。因此，各位家長首先應(yīng)該有安全意識，同時要加強對孩子的安全教育，時刻警惕，這樣才能有效避免慘劇的發(fā)生。地方政府、教育部門可以通過廣播、家庭教育講座、家長會議等形式指導家長進行安全教育。同時家長應(yīng)該關(guān)注孩子的心理健康，不能只關(guān)注孩子的吃喝拉撒，培養(yǎng)孩子的學習主動性、自信心，使孩子成為一個心理健康的人。
(三)糾正家長的不良教育方法，家庭成員之間步調(diào)一致。
對于學前兒童而言，其思維是具體形象思維，因此，家長在教育孩子時應(yīng)主要通過給孩子一個具體的情景的方式進行教育，可以通過陪孩子看動畫片、帶領(lǐng)孩子進入現(xiàn)場等方式，通過家長的身教讓孩子進行模仿。比如家長教孩子乘坐電梯注意安全、過馬路注意安全，教孩子注意防水、講衛(wèi)生等，都可以通過家長的優(yōu)秀示范行為開展。不能只通過給孩子講道理的方式進行，因為對于0-6歲的兒童來說，有些道理他們是不能明白的。另外，家庭成員應(yīng)該召開家庭會議，討論對學前兒童的教育問題，達到對孩子的教育要求做到步調(diào)一致，只有這樣才有利于孩子的成長。
(四)地方政府借助教育機構(gòu)的力量，落實對家庭教育的指導。
農(nóng)村學前兒童家庭教育水平不高，一方面是由于家長自身的問題，缺乏必備的教育能力，另一方面是地方政府對家庭教育的支持不力。由于家長的受教育程度，成長經(jīng)歷等不同，導致家長的教育水平存在差異。當家長遇到教育問題時，往往不知道應(yīng)該如何解決。因此，各地方政府應(yīng)該借助各教育機構(gòu)的力量，定期或不定期舉行相關(guān)家長培訓講座，幫助家長解決家庭教育中遇到的問題，指導家長進行有效的家庭教育。
總之，對于學前兒童進行有效的家庭教育，不僅是學前兒童家長的事，而且應(yīng)該是各地方政府、教育機構(gòu)共同關(guān)注的事情，只有三方協(xié)調(diào)，共同關(guān)注，才能使農(nóng)村學前兒童的家庭教育水平得到提高。
學前兒童家庭教育心得體會篇十五
xx年暑假，黃岡市教育局在企業(yè)微信里推送了線上直播家庭教育系列課程，邀請各位老師和家長積極參與。有課的晚上，我準時收看。通過學習，使我進一步認識到家庭教育在推進素質(zhì)教育中的重要作用，幫助我樹立了正確的教育觀和人才觀。
家庭教育在孩子的成長過程中是多么重要，同時也使我更加親切地感受到，當教師難，做家長也難，做一個合格的家長更難?，F(xiàn)將粗淺體會陳述如下：
第一掌握了培養(yǎng)良好的習慣比分數(shù)更重要。通過學習，明白了家長應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習慣。首先要家長要求孩子做到的，自己能做到；其次呢就是堅持啊，很多時候，不能堅持就前功盡棄了；再者是培養(yǎng)孩子的習慣這句話比較空，你要落實，針對自己的孩子要培養(yǎng)什么習慣，首要的是哪個方面，再來慢慢實施啊，否則也是空談而已。
第二是教育觀念的改變。通過授課老師的講座，使我了解了學校對孩子的要求，知道了如何配合學校做好孩子的教育工作。因為我感覺孩子最聽老師的話，以前，我甚至這樣認為，我將孩子送進學校，學好學壞就靠學校老師了，形成了一種依賴心理。通過學習，我明白了家長要積極投入到對孩子的家庭教育之中，要和老師多溝通、多交流，從而在學校和家庭之間找到一個平衡點，使學校教育和家庭教育能夠有機地結(jié)合起來，以取得教育的最好效果。通過授課老師的講座，使我明白教育的核心是培養(yǎng)孩子的健康人格，培養(yǎng)孩子的自信是成功的第一秘訣。
第三提高自身的素質(zhì)。家庭作為孩子的第一所學校，家長就時刻充當著“老師”的角色，因此必須提高自身的教育素質(zhì)。通過聽老師的講座，讓我掌握了一些親子溝通方面的知識。知道了如何給孩子布置任務(wù)，如何處理孩子的要求和拒絕，如何處理孩子的憤怒等。要教育好孩子首先要從構(gòu)建良好的親子關(guān)系入手，與孩子交朋友，尊重孩子。作為一名合格的家長，同樣要為人師表，這就要求我們家長必須以身作則，言傳身教！培養(yǎng)孩子的時間觀念，給孩子限定時間可以幫助他專心地做事情，提高學習效率。
第四關(guān)于孩子成才的看法。通過學習，明確了要將孩子培養(yǎng)成什么樣的人。時代要求社會造就復合型的適應(yīng)時代發(fā)展需要的新型人才，我們就要把孩子培養(yǎng)成為具有良好的道德品質(zhì)、德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。在日常生活中不能單純追求高分、高學歷，而忽視孩子個性、意志、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時要教會孩子與不同的人共同相處，培養(yǎng)孩子的交往、獨立生活能力，培養(yǎng)孩子的競爭意識及與人合作精神，讓孩子將來能夠成為一個健康發(fā)展的人。
總之，孩子畢竟還小，他分辨是非能力和良好的行為的養(yǎng)成，要來自平時生活中看到的，所接觸的環(huán)境和接觸的教育，對孩子要選用正確的教育方法，現(xiàn)在我已經(jīng)深深地體會到做家長是一門需要終身學習的藝術(shù)，在關(guān)心孩子的吃穿和身體健康的同時，更重要的是在各方面對他能正確引導，耐心的教育，讓孩子將來成為有用之人。
學前兒童家庭教育心得體會篇十六
現(xiàn)在人們提倡的胎教和零歲開始的教育，都在家庭中實施，可以說家庭教育具有率先性。
2、單獨性。
兒童在家庭中接受的是一個以上成人的影響教育，獨生子女的家庭環(huán)境則更為突出，施教方式是單獨的，非群體的。
3、隨意性與隨機性。
家庭中對子女教什么，怎么教，受家庭中人的思想觀念、知識水平、心態(tài)與情緒、時間條件、物質(zhì)環(huán)境、家庭生活的運轉(zhuǎn)方式等影響，教育有較大的隨意性；家庭教育與家庭生活相伴隨，多采取“遇物則誨”的方式進行，因此又具有隨機性。
4、親情性。
兒童在成長過程中與家長建立了親子關(guān)系，隨著成長過程的延續(xù)，兒童與家長的關(guān)系向著親密化發(fā)展。家長與兒童在教育過程中均要受到親密情感的影響。經(jīng)常表現(xiàn)為兒童從父母的情感狀態(tài)，如兒童極怕父母生氣發(fā)怒，怕父母離他而去，為了避免上述事態(tài)發(fā)生或發(fā)展，兒童可以克制自己，接受成人要求；家長則常對兒童感情用事，如對孩子時而溺愛、袒護、百依百順，時而打罵、發(fā)泄激怒的情緒等。
5、持久性。
當兒童進入幼兒園或入學后，家庭教育仍在進行，并未停頓。
6、豐富性。
家庭教育領(lǐng)域涉及范圍很廣，在不同家庭的生活環(huán)境、交往關(guān)系、生活方式中，兒童可隨之獲得不同的教育信息和生活經(jīng)驗，兒童在家庭中學習行為規(guī)范、學習知識經(jīng)驗、學習生活技能等。
學前兒童家庭教育心得體會篇十七
在幼兒早期思維發(fā)展過程中，主要是以直覺行為思維為主，在幼兒中期思維發(fā)展過程中，主要是以具體形象思維為主。在幼兒末期思維發(fā)展過程中，主要呈現(xiàn)出抽象邏輯思維的萌芽，是屬于抽象思維發(fā)育的前端形式。通過現(xiàn)在心理學的研究表明，對幼兒思維發(fā)展特點的研究有了新的突破。其特點的概括主要有以下方面的內(nèi)容，譬如信息加工理論，先天模塊論，理論論等。當然這些探討還處于研究的早期階段。
這就是說，學前的思維結(jié)構(gòu)的材料，主要是具體形象或表象，而不是理性的或抽象的概念。
我們所說的“主要特點”，就暗含了還有“次要特點”。雖然具體形象性思維是學前兒童思維的主要特點，但嬰兒期的直觀行動性思維還沒有徹底銷聲匿跡，學前期的抽象邏輯思維也已開始萌芽。
在學前期，直觀行動思維還占有一定地位，但這時的直觀行動性，比起3歲前兒童的特點來，發(fā)生了質(zhì)的變化。突出的特點是概括性的提高，如第二個研究中所示，直觀一言語性的概括正在替代直觀一動作和直觀一表象性的概括。這樣，學前期兒童解決直觀問題的復雜性和直覺性就比嬰兒時期高得多。產(chǎn)生這個質(zhì)變的原因，是言語對直觀行動思維的作用逐步增加。因此，學前期繼續(xù)發(fā)展著的直觀行動思維在很大程度上區(qū)別于3歲前的思維，這個階段新發(fā)展起來的直觀行動思維，向“操作性思維”或“實踐性思維”靠近了一步。學前期也有抽象邏輯思維，但僅僅是個開始。
2.思維的抽象邏輯性開始萌芽。
學前期兒童在知識經(jīng)驗所涉及的范圍內(nèi)，是能夠開始最初步的抽象邏輯思維的，上述兩個材料說明了這一點。在日常生活中，我們也可以看到學前兒童進行最簡單的邏輯思維的例子。如：4歲的兒童可以猜中像關(guān)于“花生”“星星”的謎語;5歲的兒童已知道“把桃核種在地下可以長出桃樹來”這一類因果性的聯(lián)系。
當然，對于不熟悉的事物，要想去發(fā)現(xiàn)它的本質(zhì)的邏輯關(guān)系，就不容易了。其實，不僅學前兒童如此，學齡兒童甚至成人也是如此。例如，小學低年級兒童往往不能理解一些在成年人看起來很簡單的寓言或諺語。
在正確的教育下，到了學前晚期，隨著兒童知識經(jīng)驗的增長，隨著兒童言語，特別是內(nèi)部言語的發(fā)展，兒童認識活動中的具體形象成分相對減少，抽象概括成分就開始逐步增加起來。當然，學前兒童，特別是學前晚期兒童，雖然開始能進行一些初步的抽象邏輯思維，但是他們的思維的自覺性還是很差的。他們還不能像學齡兒童那樣自覺地調(diào)節(jié)和支配自己的邏輯思維過程。
3.學前兒童思維的發(fā)展，也改變著思維中言語跟行動的關(guān)系。
實驗證明：小班兒童的動作主要是受視覺映象或表象調(diào)節(jié)的，言語還起不了很大的作用，只是在他做完了這個動作以后，他才能在言語中把它反映出來;中班兒童往往是一面動作，一面言語，言語的計劃作用還很差;大班兒童就不同了，他能在行動以前就用言語表達他要做什么，如何做等等。這樣，兒童的行動就帶上了明顯的目的性和計劃性。
思維的抽象概括性和對行動的自覺調(diào)節(jié)作用是人的意識的兩個基本特點。我們在學前兒童那里，開始可以明顯看到這些特點。
培養(yǎng)學前兒童思維能力是家庭教育和社會教育所面臨的共同課題。培養(yǎng)學前兒童的思維能力是家庭教育和社會教育的重要內(nèi)容之一。
德國教育家福祿倍爾說過:“國民的命運，與其說是握在掌權(quán)者的手中，倒不如說是握在父母的手中”。這位偉人道出了家庭教育的重要性。與其說做父母是個義務(wù)，還不如說做父母是項艱苦的、專業(yè)性很強的工作更為恰當。巴甫洛夫曾很形象的指出：“從嬰兒降生的第三天開始教育，就遲了兩天”。這一句話道出了學前教育的緊迫性和必要性。但是在我國的大多數(shù)家庭并沒有把學前教育放在重視的位置，而是認為學前教育是件可有可無的小事。只要照顧好嬰兒的生活起居就足夠了，對他們實施教育無異于“對牛彈琴”，認為那是等他長大以后的事。
1、兒童具體形象思維能力的培養(yǎng)。
3—6歲兒童的思維特點是以具體形象思維為主，直觀行動思維在他們身上也常有表現(xiàn)，有了抽象邏輯思維的萌芽。了解了這一階段兒童的思維特點，家長就可以有的放矢地實施對兒童的家庭教育了。針對兒童具體形象思維為主的特點，家長可以多帶兒童參加一些戶外活動，多看、多聽、多講。讓他們用不同的感官去感受世界，認識更多的事物，了解更多的知識，從而為他們開拓思維領(lǐng)域提供良好的前提條件，也為抽象思維的萌芽提供充足的養(yǎng)分，進而對兒童思維能力的培養(yǎng)奠定堅實而又良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。
2、對孩子的思維活動給予表揚。
家長應(yīng)該對孩子表現(xiàn)出來的，哪怕只是偶爾表現(xiàn)出來的思維活動給予第一時間的贊美、肯定和鼓勵，這樣做會強化兒童的理念，逐漸地養(yǎng)成意識，并成為一種習慣。正如英國大科學家說過：“習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生”。
音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)形式對于培養(yǎng)兒童的想象力和觀察力有著重要意義，它可以激發(fā)兒童的潛能，拓展思維的維度，因而對思維能力的培養(yǎng)十分有益。
(二)促進社會教育中兒童思維能力的培養(yǎng)。
社會對于學前兒童是一個非常抽象的概念，他們很難理解它的含義，這是因為他們的大部分活動都是在家庭或幼兒園中進行的，接觸社會的機會很少。但是，我們并不能因此而忽視對兒童的社會教育。對兒童的社會教育包括社會道德觀念的初步形成，社會規(guī)章制度的初步掌握，社會行為規(guī)范的初步了解等等。
1、創(chuàng)造一個充滿意識和行為的社會環(huán)境。
我們應(yīng)該創(chuàng)造一個充滿意識和行為的社會，使兒童從小就從周圍的環(huán)境中感受到這種氛圍，耳濡目染，久而久之，意識的種子就會孕育在他們的思維中，這顆種子總有一天會開出絢麗的花朵。
2、構(gòu)建一個與時俱進的和諧社會。
構(gòu)建一個與時俱進的和諧社會，讓兒童能在一個充滿愛，充滿歡樂，充滿安全感的和諧氛圍中快樂、健康地成長，這不僅是兒童思維能力培養(yǎng)所需要的，也是兒童成長、教育、發(fā)展所需要的。
3、開辦創(chuàng)造性思維技能訓練課。
在社會教育中開辦創(chuàng)造性思維技能訓練或舉辦同類型的競賽是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的有效途徑。該課程采用與孩子實際生活緊密相連的問題，多方面訓練孩子的基本思維技能，如比較、排列、分類、推理等，有意識地培養(yǎng)孩子思路的廣闊性、深刻性、靈活性、概括性、敏捷性、邏輯性，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展孩子思維的創(chuàng)造性。創(chuàng)造性思維不可能孤立存在，它必然以基本思維技能為基礎(chǔ)。因此，思維技能訓練對創(chuàng)造力的培養(yǎng)是必不可少的。
學前兒童家庭教育心得體會篇十八
在孩子的成長過程中，家庭教育是不可或缺的一部分。孩子的學前教育階段尤其重要，這個階段的家庭教育對于孩子的性格發(fā)展和學習能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。通過多年的親身體驗與總結(jié)，我深刻體會到了學前家庭教育的重要性，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將以五段式的方式，分享我在孩子學前家庭教育方面的心得。
首先，在孩子學前家庭教育中，親子關(guān)系的建立和維護是至關(guān)重要的。孩子的學前教育階段是個關(guān)鍵時期，家庭成員需要花費大量的時間和精力來陪伴孩子。親子關(guān)系不僅是建立在父母給予孩子生物和心理的關(guān)心上，更主要是建立在彼此之間的交流與互動上。我意識到，在親子關(guān)系中，父母需要不斷地傾聽孩子的內(nèi)心，理解他們的需求和情緒，并適時地給予關(guān)注和疏導。通過與孩子的親密交流，我深深地感受到了孩子的親子關(guān)系對于他們學習和成長的積極影響。
其次，培養(yǎng)孩子的獨立性和自主性也是學前家庭教育的重要目標。在孩子的成長過程中，我們不能一味地過分關(guān)注他們的學業(yè)成績，而忽視了他們自主學習的能力。為了培養(yǎng)孩子的獨立性和自主性，我多次提醒他們要學會獨立完成一些小事情，并逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。在這個過程中，我和孩子一同制定學習計劃，并鼓勵他們在學習中自主思考和解決問題。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們在學習上的積極性和責任感得到了顯著提升，他們也變得更加自信和獨立了。
第三，創(chuàng)造適宜的家庭教育環(huán)境對于孩子的學習和養(yǎng)成良好習慣有著重要的影響。作為家長，我們需要在家中營造一個安靜、整潔的學習環(huán)境，以供孩子專心學習。我特別為孩子們配置了他們喜歡的書籍和學習用具，同時也鼓勵他們保持良好的衛(wèi)生習慣。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們在這樣的環(huán)境中學習的效果更好，也更容易培養(yǎng)起一種積極向上的學習態(tài)度。
此外，家庭教育中的家庭聚會和親子活動也非常重要。通過定期的家庭聚會，我可以與孩子一同參與各種活動，增進我們之間的感情。在每次家庭聚會中，我和孩子一起制定活動計劃，并確保每個人都能得到合理的關(guān)注和支持。這樣的親子活動不僅可以增進親子之間的感情，還能夠提高孩子的團隊合作能力和社交能力。通過這些活動，我發(fā)現(xiàn)家庭教育不僅僅是教育孩子，更是與孩子一同成長的過程。
最后，學前家庭教育的目標并不只是孩子的學業(yè)成績，更重要的是培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。在家庭教育中，我始終堅持以孩子的興趣和特長為導向，通過各種途徑培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。我鼓勵孩子們參加體育運動、音樂藝術(shù)以及志愿者活動等，通過這些活動培養(yǎng)他們的身體健康、創(chuàng)造力和社會責任感。他們的全面發(fā)展不僅可以提高他們的綜合能力，還可以為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
總結(jié)起來，孩子的學前家庭教育對于他們的成長發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在這個過程中，親子關(guān)系的建立和維護、培養(yǎng)孩子的獨立性和自主性、創(chuàng)造適宜的家庭教育環(huán)境、家庭聚會和親子活動、培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)等方面都需要我們的關(guān)注和努力。通過這些實踐，我深刻地認識到學前家庭教育的重要性，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。相信只要我們用心去教育孩子，他們一定能夠茁壯成長，并為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
學前兒童家庭教育心得體會篇十九
在孩子成長的過程中，家庭教育占據(jù)著舉足輕重的地位。許多研究發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的家庭教育對孩子的個人、社會和學業(yè)發(fā)展具有重要的影響。然而，現(xiàn)實中存在著許多家庭教育不足的問題。讓我們來看看一些適用于優(yōu)秀兒童家庭教育的心得體會。
第二段：親子溝通是關(guān)鍵。
一位優(yōu)秀兒童家庭教育的家長會發(fā)現(xiàn)，親子溝通是培養(yǎng)孩子良好品質(zhì)和品行的關(guān)鍵。家長應(yīng)該學會傾聽孩子的心聲，理解他們的需求和感受。無論是在家庭生活中還是在學校，與孩子建立積極有效的溝通渠道對于他們的全面發(fā)展至關(guān)重要。當孩子感受到家長的支持和尊重時，他們會更加積極主動地參與學習和社交活動。
第三段：培養(yǎng)良好的家庭價值觀。
優(yōu)秀兒童家庭教育的家長應(yīng)該注重培養(yǎng)良好的家庭價值觀。這些價值觀可以幫助孩子正確的判斷是非，塑造他們的人格和態(tài)度。例如，家長可以教育孩子要誠實守信，尊重他人，關(guān)心弱勢群體等等。同時，家長也應(yīng)該樹立榜樣，以身作則，將自己的價值觀轉(zhuǎn)化為孩子的行為準則。
第四段：合理規(guī)劃孩子的學習和興趣愛好。
優(yōu)秀兒童家庭教育的家長會幫助孩子制定合理的學習計劃，并鼓勵他們培養(yǎng)興趣愛好。學習是孩子成長的重要一部分，而興趣愛好則可以培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力和社交能力。家長可以與孩子一起探索不同的領(lǐng)域，讓他們選擇適合自己的興趣愛好，并鼓勵他們堅持下去。通過這種方式，孩子會學會自主學習和自我管理。
第五段：建立健康的家庭氛圍。
一個有著優(yōu)秀兒童家庭教育的家庭，通常會建立一種積極健康的家庭氛圍。家長應(yīng)該營造一個溫馨、和睦的家庭環(huán)境，讓孩子感到安全和快樂。在這樣的環(huán)境中，孩子能夠更好地展示自己的潛力，推動自身的發(fā)展。同時，家長也可以與孩子分享生活中的喜怒哀樂，讓他們明白困難和挫折是成長過程中不可缺少的一部分。
總結(jié)：
優(yōu)秀兒童家庭教育的心得體會是一個長期的積累過程。親子溝通、培養(yǎng)良好的家庭價值觀、合理規(guī)劃孩子的學習和興趣愛好以及建立健康的家庭氛圍是優(yōu)秀兒童家庭教育的重要方面。通過這些心得體會的實施，家長可以培養(yǎng)出健康、有品德、有學問題行的孩子，為他們的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，我們每個家長都應(yīng)該認真思考和實踐這些心得體會，并為孩子的成長做出最大可能的努力。
學前兒童家庭教育心得體會篇二十
學前教育是每個孩子成長過程中的重要階段，家庭教育起到了至關(guān)重要的作用。作為家長，我在陪伴孩子成長的過程中積累了一些心得和經(jīng)驗，值得與大家分享。
第二段：培養(yǎng)綜合素質(zhì)。
首先，學前家庭教育不僅僅是關(guān)于知識的傳授，更重要的是要培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。在日常生活中，我們通過與孩子互動、玩耍的方式，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力。例如，我經(jīng)常和孩子一起做手工，通過制作不同的手工作品，培養(yǎng)了他們的動手能力和創(chuàng)造力。同時，我還注重培養(yǎng)孩子的社交能力，通過與其他孩子的接觸和交流，讓他們學會與人相處的技巧。
第三段：培養(yǎng)良好的學習習慣。
除了培養(yǎng)綜合素質(zhì)，學前家庭教育還要注重培養(yǎng)良好的學習習慣。我發(fā)現(xiàn)，在孩子的學習過程中，正確的學習習慣起到了非常重要的作用。我強調(diào)孩子的閱讀習慣，每天晚上都會給他們讀故事書。同時，我也鼓勵孩子進行自主學習，讓他們獨立完成一些簡單的任務(wù)。通過這些方式，我讓孩子養(yǎng)成了良好的學習習慣，提高了他們的學習效果。
第四段：關(guān)注孩子的身心健康。
除了學習習慣，學前家庭教育還要注重孩子的身心健康。我發(fā)現(xiàn)，孩子的身心健康是他們順利成長的基礎(chǔ)。因此，我注重給孩子提供一個健康的生活環(huán)境，他們每天都有規(guī)律的作息時間，同時我也鼓勵他們多參加戶外活動，增加他們的運動量。此外，我也注重與孩子的情感交流，讓他們感受到家庭的溫暖和支持。
第五段：激發(fā)孩子的學習興趣。
最后，學前家庭教育的目的是激發(fā)孩子的學習興趣。我發(fā)現(xiàn)，當孩子對學習充滿興趣時，他們的學習效果會更好。因此，我鼓勵孩子參與各類興趣班和活動，發(fā)現(xiàn)他們的特長和興趣所在。例如，我發(fā)現(xiàn)我的女兒對音樂非常感興趣，于是我就給她報了鋼琴課程。通過培養(yǎng)孩子的興趣，我發(fā)現(xiàn)他們更加主動地去學習，并且取得了不錯的成績。
總結(jié)。
通過學前家庭教育，我明白了培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)和良好學習習慣的重要性，以及給予他們關(guān)注和支持的必要性。孩子的學前教育是一個對家長有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但只要我們用心去做，與孩子建立良好的互動和溝通，相信他們一定會茁壯成長。愿我們的孩子們能夠在學前家庭教育的環(huán)境中，快樂健康地成長。
學前兒童家庭教育心得體會篇二十一
（一）教育方式不科學，或嬌慣溺愛或簡單粗暴。
良好的家庭教養(yǎng)方式對兒童的健康成長具有積極的作用。反之，不良的家庭教育方式會影響兒童的健康成長。有學者指出，現(xiàn)代兒童家庭教育中錯誤的教育方式主要有心靈施暴式、過分溺愛式、物質(zhì)刺激式、放縱式、愁眉苦臉式五種。農(nóng)村學前留守兒童常常與家長聚少離多，親子互動較少，孩子和家長之間并未形成良好的互動。因為家長常年在外務(wù)工，對孩子的關(guān)心、溝通和教育較少，因此，他們會在內(nèi)心深處對子女產(chǎn)生愧疚心理。對孩子提的要求，家長都會盡可能給予滿足。又因為孩子平時大多和爺爺、奶奶生活在一起，老人對孩子更是十分寵愛，會盡量滿足孩子的各種要求。這種情況下，容易養(yǎng)成兒童的驕縱個性。另一種情況是，有的家長平時較少與孩子溝通，較少關(guān)心孩子，放任孩子，但一旦孩子犯了錯誤或是自己工作不順心，就會對孩子大聲呵斥，嚴重時會責打孩子。不管是驕縱溺愛還是簡單粗暴，都是不科學的家庭教育方式，都會對兒童產(chǎn)生不良的影響。
（二）家庭教育投入較少，家庭教育環(huán)境不良。
家庭教育投入主要是指由家庭負擔的教育方面的費用。一般所說的家庭教育投入，主要是指家庭為子女的教育所支付的最低成本，包括交通費、食宿費、園服費、保教費和文具費等，這是必需投入。家庭擴展投入是家庭為使子女享受額外的教育或優(yōu)質(zhì)教育而特別支付的費用，主要包括家教費、課外輔導費和其他費用等。農(nóng)村家庭的教育投入較少，主要是孩子在園的各項學習費用，也就是教育的必需投入。學前留守兒童的家庭教育投入主要是指參加幼兒園學習的費用，幾乎沒有其他費用。有一些留守兒童因為家庭經(jīng)濟困難的原因，甚至無法入園。相比之下，城市家庭的教育投入遠遠大于農(nóng)村家庭的教育投入。家庭環(huán)境對兒童的成長十分重要。而農(nóng)村學前留守兒童因為父母長時間外出務(wù)工，家庭成員不完整，家庭內(nèi)部缺乏必要的情感交流；一些父母及其他長輩只關(guān)心孩子身體的健康成長，忽視孩子情感的培養(yǎng)；家庭互動中教育的成分較少，家庭文化環(huán)境中教育文化氛圍也不良。部分農(nóng)村家庭忽視家庭環(huán)境對學前兒童的教育作用，使得學前留守兒童不能在良好的家庭氛圍中快樂成長。
（三）父母在家庭教育中的缺失，隔代教育問題眾多。
農(nóng)村學前留守兒童生活在“不完整”的家庭中。父母雙方或一方常年在外打工，父母教育的缺失對孩子的家庭教育具有消極的影響。因為父母在家庭教育中的缺失，教育孩子的重任多數(shù)就落在了祖父母身上。但因為祖父母年齡較大且文化水平較低，不能跟孩子很好地溝通，對孩子的教育問題也是“心有余而力不足”。根據(jù)《中國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》顯示，這些照顧留守兒童的祖父母，他們的平均年齡為59.2歲，并且他們受教育程度很低，絕大部分為小學文化程度，甚至有8%的祖父和25%的祖母未上過學。報告同時指出：隔代的祖父母在撫養(yǎng)和教育留守兒童時面臨許多的困難和挑戰(zhàn)。可見，農(nóng)村學前留守兒童的家庭教育面臨的最大挑戰(zhàn)是父母在家庭教育中的缺失，而隔代教育又具有較多的弊端。
（一）城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平低。
農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平低是農(nóng)村父母進城務(wù)工的最根本的原因。在城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)背景下，城市的經(jīng)濟發(fā)展水平遠遠超過農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展水平，加上農(nóng)村的經(jīng)濟收入滿足不了全家的生活支出，農(nóng)村許多年輕人、中年人選擇離開孩子，進城務(wù)工，努力掙錢。離開家庭，也就暫時放棄了對孩子的家庭教育職責。因此，農(nóng)村學前留守兒童的家庭教育缺失的最根本的原因是城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)所導致的農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展水平低。
（二）農(nóng)村家庭的傳統(tǒng)觀念重視提升家庭物質(zhì)生活水平，忽視家庭教育。
農(nóng)村家庭受傳統(tǒng)的思想觀念束縛，認為給孩子更好的生活就是要提升孩子的物質(zhì)生活質(zhì)量。為了給孩子提供更好的物質(zhì)生活，一些父母遠離家鄉(xiāng)，離開自己的孩子。其實，給予孩子真正的愛，就是陪伴在孩子身邊，陪伴孩子成長。一些農(nóng)村家長忽視家庭教育的重要性，只關(guān)注孩子身體的生長，忽略對孩子生命價值、品質(zhì)習慣的養(yǎng)成。這些傳統(tǒng)的觀念限制了兒童的健康成長。
（三）農(nóng)村家長文化水平普遍低，教育觀念落后。
家長的文化程度對孩子的教育也有著重要的影響。農(nóng)村學前留守兒童所處的家庭環(huán)境是父母長期不在身邊，靠祖父母撫養(yǎng)和教育。而大多數(shù)祖父母的文化水平都很低，不能給予兒童最新的知識，對于兒童的心理發(fā)展和成長規(guī)律也不了解。同時，文化水平低導致教育觀念也比較落后，他們?nèi)菀缀鲆暭彝ソ逃龑W前留守兒童的教育意義，導致家庭教育在學前留守兒童生活中的缺失。
（一）政府：加大地方經(jīng)濟投入，發(fā)展地方產(chǎn)業(yè)，讓外出務(wù)工的農(nóng)村父母回流。
農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平低是農(nóng)村家長進城務(wù)工的根本原因。在農(nóng)村，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所帶來的經(jīng)濟收益已經(jīng)不能夠保證農(nóng)村家庭的.日常生活開支。農(nóng)村父母為了給孩子更好的教育環(huán)境，離開故土和年幼的孩子。父母長期遠離，導致農(nóng)村一些學前留守兒童所接受的家庭教育幾近空白。為促進農(nóng)村學前留守兒童的家庭教育問題，政府應(yīng)該采取相關(guān)措施加快發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)，提高農(nóng)民的生活水平。一方面，政府可采取措施提高城鎮(zhèn)化水平，加快新農(nóng)村建設(shè)，縮小農(nóng)村與城市的經(jīng)濟差距，吸引進城務(wù)工人員留在本地，從而減少留守兒童的數(shù)量；另一方面，政府應(yīng)著力發(fā)展地方產(chǎn)業(yè)，或支持農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)，提供相關(guān)經(jīng)濟資助和政策幫助，讓他們不用遠離家鄉(xiāng)和孩子外出務(wù)工。
（二）社區(qū)：優(yōu)化農(nóng)村幼兒園師資和設(shè)施，建立家長咨詢站，彌補家庭教育不足。
農(nóng)村學前留守兒童數(shù)量巨大，加上家庭教育的空白或缺失，使得學前留守兒童的教育問題成為社會關(guān)注的問題。因為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平限制，農(nóng)村的學前教育機構(gòu)缺乏，且其師資和設(shè)施并不完善。為了彌補農(nóng)村學前留守兒童家庭教育的空白，幼教機構(gòu)需負起留守兒童早期教育的責任。優(yōu)化師資，注重對農(nóng)村幼兒教師素質(zhì)的提升，提高農(nóng)村幼兒園的辦學質(zhì)量，同時，還可以依附幼兒園建立家長咨詢站，關(guān)注留守兒童的家庭教育問題，給予農(nóng)村家長特別是隔代家長咨詢兒童教育問題的機會，并提供相關(guān)的幫助。
（三）社會：開辦家長學校，提高隔代教育質(zhì)量。
農(nóng)村留守兒童的隔代教育問題已經(jīng)引起社會的廣泛關(guān)注。隔代教育產(chǎn)生許多問題：祖父母溺愛孩子、祖孫關(guān)系不平等，這些問題嚴重影響家庭教育的質(zhì)量。隔代教育無法避免，那么提高隔代教育的質(zhì)量，以提高學前留守兒童家庭教育的質(zhì)量迫在眉睫。開辦家長學校，提升隔代家長的文化素質(zhì)，利用教育講座、影片宣傳等方式，傳授正確的家庭教育觀念，并對他們進行教育指導。同時，定期開展親子互動活動，加強孩子與祖父母的情感交流，彌補家庭情感關(guān)懷的缺失?？傊鐣扇∫幌盗写胧┨岣吒舸逃馁|(zhì)量，只有這樣，學前留守兒童才能健康成長。
（四）家庭：更新家庭教育觀念，營造良好的家庭氛圍。
農(nóng)村父母應(yīng)該更新自己的教育觀念，重視對孩子的家庭教育，不要將教育誤認為只是幼兒園和學校的任務(wù)。父母和其他家長往往是孩子模仿的對象，他們的言談舉止和作風潛移默化地影響著孩子。因此，家長要重視言傳身教，嚴格要求自己，規(guī)范自己的言行，給孩子樹立好的榜樣；同時，努力營造良好的家庭氛圍，讓孩子在良好的家庭氛圍中體驗到積極的情感關(guān)懷，產(chǎn)生積極的情感體驗，保持心理健康；還要摒棄傳統(tǒng)的“智育為先”的理念，重視對孩子道德品質(zhì)的積極引導；并且重視孩子良好學習和生活習慣的養(yǎng)成。通過各種努力，促進孩子健康地成長。
學前兒童家庭教育心得體會篇二十二
很多父母把自己一生的希望寄托在孩子身上，一直逼孩子往自己以為正確的路上走。即使孩子不適合，或者不喜歡。在這種壓力下，家庭變得不快樂，親子的愉快時光成了斗爭大會。犧牲了和諧的親子關(guān)系，讓孩子追求一些莫名其妙、不見得正確的父母的理想。
不同的家庭有不同的家庭教育，國內(nèi)的父母普遍注重孩子的才智教育，每年暑期班就可見一斑;國外的父母，少了幼兒園的全力扶助，對于孩子的基本素質(zhì)培養(yǎng)更加注重，并通過言傳身教灌輸給子女。
認識多少個字、會背多少首唐詩、會彈多少首曲子，始終是大多數(shù)國內(nèi)父母關(guān)注和當作談資的東西。有些父母也表示孩子的快樂是最重要的，不過執(zhí)行起來卻往往身不由己;國外父母則更多地注重孩子的體能發(fā)展，他們認為，孩子在小時候除了快樂之外，也是發(fā)展體能的好時機，為以后應(yīng)付更繁重的擔子打好基礎(chǔ)。
中國人一方面愛面子，一方面想鼓勵孩子上進。常常說，你看人家孩子多用功，成績多好，人家又得了什么獎。這種比較最要不得。況且常常是當著很多人的面說。你每一次把孩子和別人比，只會帶給他多一分的不滿和痛苦。
父母進入子女房間應(yīng)該先敲門，移動或用孩子的東西應(yīng)該得到允許，任何牽涉到子女的決定應(yīng)該先和子女商量。應(yīng)該尊重孩子的所有權(quán)利，把他當一個成人來尊重。這個尊重是從出生換尿片開始的。換尿片前，先和顏悅色地告訴他要換尿片了，請他忍耐一下。不被尊重的人以后也不知道尊重別人。
很多中國父母以為孩子只要有人看著，沒有生命危險就好。其實從出生開始，孩子就需要和別人交流，尤其是和父母交流。我們很多家庭的'孩子，是在沒有關(guān)注的環(huán)境下長大的，缺乏愛的安全感，終生追求那童年時期失去卻永遠追不回的愛。
很多父母以為學校的成績代表一切。目標定清楚了，父母剩下的工作，就是用一切威逼利誘、苦苦哀求，來達到這個目標。其實學校的成績并不代表一切，反而是全面的能力(活力、毅力、性格等)，才是影響他們一生的重要因素。
成長中孩子需要充分的睡眠。很多孩子6點就起床，每天睡眠不足8小時，全國還在推廣早起才健康的錯誤觀念。睡不足會影響發(fā)育，腦力會減退。因此我們的孩子需要充分的睡眠。
很多父母常對子女說的一句話：我們這樣做，也是因為愛你，為你好啊!想用這句話堵住子女的反駁。
學前兒童家庭教育心得體會篇二十三
首先感謝學校為我們家長精心安排的`這次家庭教育講座，感謝謝x校長為我們提供了這樣一個讓家長提高和進步的平臺。
聽了xx大學的學生家長、中學高級教師、首批xx名師、xx十佳班主任、全國優(yōu)秀作文指導教師xxx老師的講座，受益匪淺。x老師用深入淺出的語言、故事、理論與實踐結(jié)合的方法以及自己的親身經(jīng)歷，向我們傳授了在教育孩子的過程中應(yīng)該注意的事項及教育方法，讓我感慨頗深，深刻領(lǐng)悟到了一朝為父母，終身為老師，認識到了家長所承載的責任有多么大。
x老師首先講了家長要幫助孩子養(yǎng)成一個良好的習慣。一個好的學習、生活習慣的養(yǎng)成是非常必要的，應(yīng)該體現(xiàn)在生活的細節(jié)上，從小事做起，仔細觀察，及時發(fā)現(xiàn)孩子生活中的不良行為，加以糾正和引導，對孩子生活中的好多行為給予肯定和鼓勵，使之成為習慣，讓孩子在好習慣的陪伴下學習、生活，在幸福中前行。
x老師還講到要培養(yǎng)孩子的自信心，對孩子要多鼓勵、多賞識，不要一味的批評，但也不能不切實際的表揚。不要因為孩子一次考試成績不理想就苛責孩子，要幫助孩子分析原因，并加以指導，同時要積極和老師溝通，和老師一起鼓勵孩子，徹底卸掉孩子心理上自卑的巨石，這樣的孩子潛能就能爆發(fā)。
同時講到要關(guān)注孩子的成長環(huán)境，不要盲目跟風，把孩子送出去住校，這是不負責任的表現(xiàn)，良好的學習環(huán)境有利于培養(yǎng)孩子獨立學習，獨立思考的能力，增進父母與孩子心靈的溝通，解除相互的誤解，讓孩子感到家的溫暖以及和父母在一起的幸福。有利于培養(yǎng)責任意識和感恩意識。
聽了x老師的講座使我深刻地認識到孩子的家庭教育是至關(guān)重要的，我要不斷地反思自己在教育中存在的問題，力爭做到x老師所期望我們的：要賞識孩子、包容孩子，引導孩子學會小步快走，不忘初心，助力孩子在健康快樂中幸福成長！
再次感謝學校、x老師給了我這一次成長的機會，我將把x老師的家庭教育理念貫穿到我的實際生活中，并滲透貫徹到今后對孩子的教育當中。
學前兒童家庭教育心得體會篇二十四
1、活動的自主性、主動性提高大班幼兒處于幼兒時期發(fā)展的最高階段,又處于小學前準備階段,他們在生理和心理方面有他們自己的特點,隨著年齡的增長和心理各個方面的發(fā)展，大班幼兒不再滿足于追隨、服從，而是有了自己的想法和主見，他們活動的自主性、主動性水平明顯提高，這需要我們老師和家長適當放手，無論是在學習方面還是生活方面很多地方都要讓孩子自己做。我們有時只是為他們創(chuàng)造適當?shù)臈l件，真正動手做的人應(yīng)該是孩子。
針對這個特點，家長可以在家中為孩子提供一些機會，如：外出旅游、家庭外出、家庭事件……都可以讓孩子們參與進來。與孩子討論外出乘坐什么交通工具更適合，利于外出，節(jié)省時間……讓孩子學會根據(jù)自己的需要做選擇、做決定。讓孩子也說一說自己有什么需求，想做什么事情，想到哪里玩……給孩子發(fā)言權(quán)。
2、活動更有目的、有計劃。
同小班、中班幼兒在行動過程中進行思考的特點相比，大班幼兒以有可能在行動之前對自己要做的事情有一個大致的想法、他們的行為少了些盲目性，多了些目的性和計劃性。但是，這種目的性、計劃性不是自然發(fā)生的，它有賴于成人的引導。雖然計劃顯得很幼稚，但它畢竟說明孩子們知道用計劃指導自己的行動了。
針對這個特點，家長一定要幫助孩子完成這個活動。如：與孩子一起制定家庭計劃，周六做什么?周日做什么?家長幫助孩子合理的安排時間，讓孩子嘗試按照自己制定的計劃做事情，說一說一共做了幾件事情，時間使用了多少?節(jié)省了時間……讓孩子感受到制定合理的計劃，付諸實施是可以帶來好效果的。
3、自我控制能力的提高。
大班幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)比中班的幼兒成熟許多，大班幼兒的自我控制能力明顯提高。表現(xiàn)在他們對動作的準確性的控制上，又表現(xiàn)在他們自己行為的控制上，有一定的自我的約束能力。
針對這一特點，家長可以提出一些要求讓孩子們來完成。如：在練習樂器、寫字、繪畫的時候，給孩子準備一個計時器，提出孩子練習的時間、內(nèi)容，要求在一定的時間內(nèi)完成，在未完成期間，要求孩子不隨意走動(一會兒喝水，一會兒吃水果，一會兒上廁所)要認真完成，堅持到最后，直到完成為止。
4、好學、好問，喜歡有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容。
大班的孩子有強烈的好奇心，他們的思維積極、活躍，愿意學習新的東西。他們的活躍表現(xiàn)在智力活動的積極上。在他們的頭腦中總有數(shù)不清的疑問、問不完的問題，涉及的問題開始指向有一定抽象性、概括性的事物。他們喜歡有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容、問題的情境，在經(jīng)過自己的努力克服一定困難后，解決問題后的成功體驗會給他們帶來最大的滿足和快樂。
針對這個特點，家長可以與孩子一起談話，問問孩子喜歡什么，到書店里找一找相關(guān)的書籍、圖片、資料……家長與孩子一起，對他喜歡的內(nèi)容共同討論，您也可以提出一些挑戰(zhàn)性問題，先讓孩子猜一猜結(jié)果，說一說自己的想法，然后讓孩子們到書中、資料中去找答案。對于孩子提出的問題您會回答就回答，不會回答也沒關(guān)系，和孩子一起找答案。讓孩子了解不但自己喜歡，家長也喜歡，也愿意參與到自己的活動中來，給孩子信心，更愿意問、學。
5、同伴間互動、合作多了，開始注意向同伴學習。
大班幼兒的注意的廣度提高了,交往的能力也增強了,他們不僅注意自己的互動,而且還注意同伴的活動.如果有共同的興趣或目標,幼兒相互之間會有很好的分工、合作、協(xié)作等。他們還會向同伴學習，一起討論問題等。
針對這個特點，家長可以為孩子們創(chuàng)造一些機會：家庭聚會、公園里的同伴做游戲、看電影活動、春游、秋游、采摘……孩子們在一起相互之間年齡相近，有共同的興趣與愛好，讓孩子們在這樣的活動中有利于孩子們相互模仿(年齡小的喜歡模仿年齡大的孩子的動作、語言……)，相互學習，促進孩子的發(fā)展。
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