通過總結(jié)可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。如何養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣？這是每個人都需要思考的問題。這是一篇精彩的文章，讓我們一起來讀讀吧。
教學(xué)反思和教學(xué)心得篇一
《雨點》是一首簡短的兒童詩，描寫了雨點落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài)，語言生動形象，貼近學(xué)生自身的生活感受，充滿童趣。
我講授的是《雨點》的第一課時，教學(xué)重點和難點主要是幫助學(xué)生認清本課的生字（包括一類字和綠色通道的生字）并學(xué)寫四個生字，理解由生字組成的詞語，能夠正確、流利地朗讀課文。如何抓住重點，巧妙地突破難點是上好這堂課的關(guān)鍵。結(jié)合課后與教師們的交流反思，將自己的思考總結(jié)如下：
整堂課層次清晰，以詞語為主，主要有讀準字音，認清字形，理解詞義三個部分。
在教授詞語時，配以生動的畫面，給學(xué)生直觀的感受，再讓學(xué)生結(jié)合說說自身生活中的感受，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解詞語，在讀好詞語的基礎(chǔ)上，()再將詞語帶到課文中，讓學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文。
在寫字教學(xué)中，將同偏旁的生字放在一起，分成“?！薄把蟆焙汀败S”“跑”兩組，根據(jù)相似的字形進行教學(xué)，總結(jié)寫字要領(lǐng)，使學(xué)生更好地寫好生字。在寫字的過程中也發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師講授和學(xué)生自主臨寫相結(jié)合。
1、教學(xué)語言不夠豐富生動。
富有經(jīng)驗的教學(xué)語言往往能夠更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，推動課堂的氣氛，更好地達到教學(xué)目標。而我自身的教學(xué)語言不夠豐富，尤其是評價語言，不夠準確，而卻顯得單薄，不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。
2、朗讀課文不夠充分。
這首兒歌的字詞簡單，所以可以有更多的時間進行課文的朗讀，可將詞語的講解穿插到課文的朗讀中來，這樣可以更好地提高教學(xué)效率，達到事半功倍的效果。
3、在課堂上沒有能夠全面關(guān)注到回答問題不夠積極的學(xué)生。
在整個教學(xué)過程中，有小部分的學(xué)生怯于舉手，回答問題不夠積極。我沒有能及時地的關(guān)注到這一情況，對學(xué)生進行引導(dǎo)和鼓勵。
4、寫字教學(xué)不夠到位。
注意到生字的規(guī)律，進行歸類的教授，但是沒有能夠指導(dǎo)學(xué)生記憶生字。
1、根據(jù)班級學(xué)生的差異，認真思考，準備教案。
備教案重在備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況，定好教學(xué)目標和教學(xué)重難點，抓住重點突破難點，在課前做好認真準備和細致思考，并且要提高教學(xué)效率，教學(xué)過程要層次分明，重點突出，并要根據(jù)學(xué)生的差異，分層次地制訂教學(xué)目標，讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展。
2、平時注意積累教學(xué)語言，錘煉自身的教學(xué)語言。
抓住學(xué)生在課堂上的一個眼神，一個姿勢，一句話語，給學(xué)生以及時的評價和鼓勵。
在教學(xué)過程中，簡化自身的語言，發(fā)揮學(xué)生的主體性，進行適當?shù)囊龑?dǎo)。課前多思考，力求自身的教學(xué)語言生動、準確、簡煉，結(jié)合體態(tài)語言，更好地推動整個教學(xué)過程的進行。
3、關(guān)注不愛舉手的學(xué)生和暫差生。
在課堂上多給不愛主動舉手的學(xué)生和暫差生回答問題的機會，在課后多他們交流，鼓勵他們參與到教學(xué)過程中，積極動腦筋思考，幫助學(xué)生樹立自信，也要及時指出不足，幫助他們鞏固所學(xué)知識。在課堂上多以眼神和手勢鼓勵學(xué)生回答問題，在班級上培養(yǎng)學(xué)生愛舉手發(fā)言的習(xí)慣。
4、關(guān)注寫字教學(xué)。
寫字教學(xué)是低年級教學(xué)中的重中之重，引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)記憶寫字的方法，總結(jié)寫字的規(guī)則，將同一類型的字放在一起教授，引導(dǎo)學(xué)生觀察。另外，讀寫姿勢。
教學(xué)反思和教學(xué)心得篇二
評教評學(xué)已經(jīng)過去幾天了，腦子里一直在思考自己的設(shè)計、課堂上的引導(dǎo)、讀書、拓展等環(huán)節(jié)。要老師聽完后說：“總體設(shè)計可以，但是感覺你們上課都特別累人?！笔前?，我們理想中的課堂應(yīng)該這樣的：老師春風(fēng)化雨，畫龍點睛，學(xué)生學(xué)得深刻透徹而又積極主動。為什么會有今天這種局面呢？在深入分析文本的同時也在深刻地反思自己，于是寫下了小結(jié)：
《雨點》這篇課文，是一首簡短的詩歌，非常優(yōu)美，富于兒童情趣的語言，讓小朋友認識水的世界。描寫了雨點落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài)，語言生動形象，貼近學(xué)生自身的生活感受，充滿童趣。
首先我認為我做到了如下幾點：
“興趣是最好的老師?！蔽矣煤啙嵍骺斓膶?dǎo)入能激起學(xué)生們“想讀書，要讀書”的欲望。因此，我在引導(dǎo)學(xué)生讀書時，會給他們暗示和鼓勵的語言。例如，用“認真讀課文，你們就會明白的”這樣的話來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。在教學(xué)中，我不但注意對學(xué)生讀書的訓(xùn)練，而且還引導(dǎo)學(xué)生把幾句話合并成一句來說，這樣可促進學(xué)生對句子的進一步認識。同時也訓(xùn)練了學(xué)生語感的表達。
“體驗，是開啟文本的金鑰匙?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生深入課文，帶著自己的切身體會去感悟詩歌內(nèi)涵。如在引導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中，我抓住“睡覺”“散步”“奔跑”“跳躍”這幾個關(guān)鍵詞讓學(xué)生親自擺一擺姿勢，說說自己的體會，并結(jié)合實際生活加入自己的理解。這樣，學(xué)生朗讀起來才會動情。
創(chuàng)造是一種最高的境界，“也來當回小詩人”拓展說說雨點還會落在哪里？雨點還會怎么樣？使學(xué)生展開了想象的翅膀，使課堂再次煥發(fā)出生命的活力。
反思：
圣陶先生說，“教材無非是一個例子”，入選語文書的每一篇都是絕佳的范文，怎么樣從這些例子中剝?nèi)≌婧四?？還得從文本出發(fā)，不斷地反復(fù)地品讀咀嚼文章的味道，爛熟于心，再精心設(shè)計備課，同時又要注意不可替代學(xué)生的主體地位，剝奪學(xué)生與文本交流的機會。
我沒有很好地把握低年級語文課堂教學(xué)的重點，即識字寫字的教學(xué)，相反在理解上花了大工夫，還將適于發(fā)散思維的拓展訓(xùn)練提前拉入第一教時，擠占了識字寫字背誦的時間，使課堂寫字到最后匆匆而過，沒有將最關(guān)鍵的把握住。因此在以后的教學(xué)實踐中，如何扎實有效地把握住識字寫字教學(xué)是我將要努力的方向。單純的識字教學(xué)即把生字詞語集中出示，請小朋友認讀，這種方法較機械、枯燥，暗自也覺得實在是不妙的教學(xué)方法，于是新奇于隨課文識字這樣一種有趣的教學(xué)識字方式。
但是沒有試過就不知道，隨課文識字不是表面看上去那么簡單，教者花的功夫非比尋常，怎樣讓學(xué)生在語言環(huán)境中認識這些詞語，都要經(jīng)過巧妙的設(shè)計與安排，有時就為教一個字，就要想各種方法，一種方案不行再換另一種，能將識讀同步，做到不留痕跡，定然經(jīng)過無數(shù)次的修改教案，無數(shù)次的課堂實踐。另外，值得注意的是，有時出發(fā)點是識讀同步，而往往在沒有真正理解什么是識讀同步，或是沒有巧妙構(gòu)思、操作未達到成熟的時候，就容易流于形式，只見一個花架子而已。對我來說，對識讀同步這樣一種教學(xué)方式還需要做更多的學(xué)習(xí)一堂課教完，有時總感覺缺了點什么，就好象一句說完的話卻沒有畫上句號一樣，那么課堂教學(xué)中的這個句號就可以說是鞏固復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)了。在本課的教學(xué)中，我也忽視了鞏固復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，而不適當?shù)剡M行還不成熟的拓展訓(xùn)練，反畫蛇添足，本末倒置了。鞏固復(fù)習(xí)其實不同于人們印象中的作業(yè)，它是一種總結(jié)，更是一種提煉和運用，方法更要求多樣靈活，那么即使是復(fù)習(xí)已學(xué)的內(nèi)容也會是其樂無窮的。
教學(xué)反思和教學(xué)心得篇三
課改展示課的目的是為了發(fā)展學(xué)生，讓學(xué)生表現(xiàn)欲望得到釋放，從而獲得成就感，并在情感能力上得到提升。但每上完一節(jié)展示課后，我總覺得缸少一種活躍性。我百思不得其解。后來經(jīng)過多次聽課以及與老師們的交流，我知道了出現(xiàn)此情況的原因主要有以下幾種：
第一：學(xué)生底子薄，而且學(xué)生們搜集數(shù)學(xué)信息資料存在著局限性（學(xué)生手中只有課本），數(shù)學(xué)課堂上的語言又要求嚴密，導(dǎo)致著學(xué)生嚴重的動不起來。
第二：課堂中的孩子們?nèi)鄙儋|(zhì)疑。少了質(zhì)疑，也就少了對抗，少了對抗，也就少了知識的生成，少了生成，也就少了情感的愉悅。
第三：評價的激勵功能運用的不太好。
基于以上幾種原因，我主要采取了以下幾種措施；
第一：課堂上對教材基本要求就是理解和熟悉，更重要的是發(fā)掘精髓，才能根據(jù)教材的目標去拓展。為了更好的讓學(xué)生挖掘教材，我把自己手中的有關(guān)數(shù)學(xué)的教輔書放在教室里，讓學(xué)生們碰到討論后也無法解決的問題時，能夠及時翻閱教輔書。同時針對本班學(xué)生的實際情況，在每次預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)案的時候，把學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置的盡量少些，而且是由易到難，讓每位學(xué)生能在課堂中打開思維，這樣不僅能達成目標，更重要的是讓學(xué)生能對目標進行深刻認同和理解。
第二：關(guān)于質(zhì)疑的問題。小組建設(shè)在課堂中起著至關(guān)重要的作用，為了調(diào)動學(xué)生的積極性。我在班內(nèi)設(shè)置了質(zhì)疑小組，讓他們對每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出質(zhì)疑，有時孩子們會提出一些有關(guān)這節(jié)課的很多問題，引起學(xué)生們的強烈的探究欲望，孩子們情緒高漲，同時也獲取了更多的有關(guān)這節(jié)課的知識。
第三：評價學(xué)生要適當。特別要對中差生多一些表揚，使他們建立學(xué)習(xí)的自信心，但也不能為了表揚而表揚，那樣就會失去評價應(yīng)有的光環(huán)。評價學(xué)生要綜合學(xué)生的各個方面，評價方式要多樣化，一個會心的微笑、一個欣賞的手勢……。不管用哪種評價方式一定要發(fā)揮評價的激勵功能。
雖然我的課堂在一些細節(jié)上還存在問題，有待我去提高。但我相信只要有探索和改變的勇氣，我相信我的課堂會越來越精彩。
教學(xué)反思和教學(xué)心得篇四
今年我繼續(xù)擔任八年級的英語教學(xué)工作，下半年他們將升入九年級。由于初中英語教學(xué)經(jīng)驗頗淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過二年的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是英語教學(xué)反思與心得。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用全英教學(xué)，同學(xué)們不能適應(yīng)。另一方面，中等生，差生占較大多數(shù)，尖子生沒有。因此，課講得如果深，不照顧到整體，教學(xué)效果就不理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授unit3.leon9的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到“half”的時候，我拿出準備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個單詞。而講到如何表達時間時，我用了一個用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實物讓學(xué)生練習(xí)”what’sthetime?it’s”的句型，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。
備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。
因為英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視?？荚嚽斑M行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進行學(xué)科總結(jié)。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強，所以以后的教學(xué)中要加強這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當輔導(dǎo)差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。
經(jīng)過二年的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在新的一年后如何自我提高，如何共同提高班級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進步。
經(jīng)過一年的努力，學(xué)生的英語成績明顯提高，期末考試優(yōu)秀率達到30%。本人也被評為市先進教師。
以上是我在教學(xué)過程中的一些反思與心得。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。
教學(xué)反思和教學(xué)心得篇五
曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個有魅力的地方。20xx年5月4日下午，學(xué)校組織師生聆聽兵團教研室何貴新老師講座，對于我們師生來說是個難得的學(xué)習(xí)機會。4日晚，何老師在117教室給我校尖子生親自授課，課堂中，我們領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，感受了他對學(xué)生、對教育、對生活那深情的愛;感受到了他身上所透露出來的無窮的知識力量;感受到他對學(xué)生身心發(fā)展以及物理教育了解之廣、鉆研之深，讓我受益匪淺?，F(xiàn)我將在117教室聽課學(xué)習(xí)的收獲與膚淺的點滴心得體會跟同行老師們進行探討和交流。
何老師4日晚僅花了2個半小時，就用物理模型建立了整個高中物理體系。知識視野寬，知識結(jié)構(gòu)新。何教師語言藝術(shù)的魅力令人驚嘆，讓我們聽課時，不由驚嘆，教師的語言竟有如此魅力，他能把學(xué)生帶進無限的遐想，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。通過這節(jié)課，我感到，21世紀網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，為我們提供了豐富的教學(xué)資源。大量的可學(xué)習(xí)資源，使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進教育教學(xué)理念、細致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。然而，任何一種資源，我們都不能采取拿來主義思想。因為任何一種思想，都打上深深的個人思想的烙印，都是那些教師們在特定的時間，特定的教學(xué)環(huán)境下，面對自己的教學(xué)對象所作的個性思考。它的思考也許會喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能將我們直接帶上教學(xué)實施的成功之路。由于地域、語言習(xí)慣、知識底蘊、教學(xué)風(fēng)格，甚至于教學(xué)條件的不同，都可能使你的拿來的內(nèi)容在自己的班級無法實施。從這些意義上來看，再好的課堂也是無法克隆的。
無論名師大家，還是我們身邊的同事學(xué)友，觀摹課堂或多或少給予我們教益。然而，你想克隆獲得好評的課堂，結(jié)果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和難堪。究其因，不是自己的學(xué)生沒有別的班級出色，而是自己沒有對別人的經(jīng)驗總結(jié)消化。一旦讓別人的經(jīng)驗成為自己的營養(yǎng)了，那么你必然能獲得豐收的喜悅。教師是一個需要終身學(xué)習(xí)的職業(yè)，選擇了教師，就意味著為社會做出一個表率，為學(xué)生做出一個榜樣?！皩W(xué)高為師，身正為范”。從當初的“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”到現(xiàn)在的“給學(xué)生一杯水，教師要長流水?！边@種觀念的轉(zhuǎn)變和進步無時不刻的在提醒著從事教育工作的人，提升個人素質(zhì)對學(xué)生發(fā)展的重要，但提升個人素質(zhì)并不是一句空話，它要以“終身學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)、為途徑!我們一定要學(xué)會把別人的變成自己的。由何老師的課可以看出，何老師深入鉆研教材、教法，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)和理論，捕捉最新教學(xué)動態(tài)和科技動態(tài)，不斷豐富自己的知識體系，不斷更新教育觀念的功夫。他在教學(xué)實踐中勇于探索，形成了獨特的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生喜歡聽他講課，亦愛學(xué)他所教的科目。何老師在教學(xué)研究上的表現(xiàn)，是他不斷學(xué)習(xí)和研究的結(jié)果。他的這種學(xué)習(xí)探究精神給學(xué)生定會帶來極大的影響。
何老師對教材的把握有其獨到之處，讓學(xué)生用心靈去傾聽來把握教材，讓學(xué)生體會感情，最后讓學(xué)生抒發(fā)自己內(nèi)心的感情，真正做到了知識的遷移。何老師課堂能把自己和學(xué)生的智慧充分地挖掘，放大，施展，從而使他們的課生機勃勃。何老師能用非常具有啟發(fā)性的活引導(dǎo)孩子去探索，去發(fā)現(xiàn)。去解決問題。何老師能帶著孩子在相互探索過程中思維會有不斷的碰撞，再用循循善誘的話，引導(dǎo)孩子越過這些思維障礙，獲取真知。教師要在教書育人中獲得成功，取得驕人的成績，離不開求真務(wù)實的作風(fēng)，就是說，教師必須擁有科學(xué)精神，才能不斷鉆研業(yè)務(wù)，不斷探索教學(xué)、教育規(guī)律，才能成為教書育人的行家里手。
現(xiàn)在的學(xué)生大多出生在90年后，思想前衛(wèi)，與教師的成長環(huán)境截然不同，要走進他們的心靈，關(guān)愛他們，這就要求教師不斷拓寬知識領(lǐng)域，關(guān)注各種熱點問題，這樣就容易做好學(xué)生的思想工作。這一點，何老師是我們的榜樣。作為一名教師，一定要將知識領(lǐng)域拓寬，面對學(xué)生才會有更多的解決問題的方法，才會使學(xué)生在成長的路上走得更平坦更順利?，F(xiàn)代教師的角色已不單是傳道、授業(yè)、解惑?，F(xiàn)代教師應(yīng)成為一個學(xué)習(xí)者、研究者，因此要拓寬知識視野就需要教師們不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。作為教師要向書本學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，向大自然學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向內(nèi)行的人學(xué)習(xí)，還要向?qū)W生學(xué)習(xí)。尤其要善于以案例為支撐的情境學(xué)習(xí)、以問題為驅(qū)動的行動學(xué)習(xí)、以群體為基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)、以理論建構(gòu)為追求的研究學(xué)習(xí)。
教師的職業(yè)需要睿智、機智、理智、明智、大智、德智。古希臘時期，人們把教師稱為“智者”，言外之意，只有那些有智慧的人才能為人師。一個睿智的教師，時刻需要通過不斷學(xué)習(xí)成為一個具有良好思維習(xí)慣、思維品質(zhì)的人，成為一個有思想的人。一方面，我們要按照教師培訓(xùn)工作要求，認真參加多種形式的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和崗位培訓(xùn)，另一方面要全面深入地理解課程標準的內(nèi)容與要求，把握新教材的結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)要求、教學(xué)方法與手段等，要針對每個學(xué)生的不同情況采取不同的教育策略，以滿足學(xué)生發(fā)展的需要。
總之，通過觀摩學(xué)習(xí)何老師的絕活，體會頗多?！俺晒Φ幕▋?，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷，然而她當初的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”毋需多言，倘若用心品味何老師的課，我們不難發(fā)現(xiàn)這個有心人在提高自己專業(yè)化水平上做出的努力，對自己專業(yè)的精雕細琢，反復(fù)推敲，使他課堂教學(xué)的水平達到了較高的境界。這一切，緣于他的勤奮，緣于他的不懈追求，可謂十年磨一劍。何老師有自己獨特的教育教學(xué)風(fēng)格。俗話說，“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，老師擁有了豐富的教學(xué)理論和專業(yè)知識也還是不夠的，更重要的是一定要不斷地研究訓(xùn)練，不斷地推陳出新，使自己擁有一套符合素質(zhì)教育、切實有效的教學(xué)方法和技巧。許多教師都是有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。何老師用短短的兩個小時給我們留下了如此深刻的印象，至今歷歷在目。究其原因，他們的課堂教學(xué)，與其睿智、靈氣、個性、風(fēng)格有關(guān)。這種教學(xué)風(fēng)格是應(yīng)付自如的自信，是胸有成竹的老成，是爐火純青的熟稔，是揮之不去的美麗和不可抗拒的穿透力。
人的個性是千姿百態(tài)，所以教師的教育風(fēng)格應(yīng)是異彩紛呈，可以豪放，揮灑自如;可以嚴謹，一絲不茍;可以幽默，令人忍俊不禁;可以機智，妙語連珠;可以善誘，絲絲入扣;可以善啟，親切和藹，只有這樣，學(xué)生才會大膽直率，新想法不斷產(chǎn)生，新火花不斷閃爍;學(xué)生個性才可以得到充分張揚，才有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。短短的學(xué)習(xí)，使我深切體會到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要具有扎實的專業(yè)知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。
通過這次聽其他老師的課使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。同時，使我在深受啟發(fā)的同時，也有新反思，深感當前教學(xué)任務(wù)的.艱巨。在新的課改理念下，如何使教育教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中，針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為榜樣，研究她們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美，努力提升我的教學(xué)的品位。
教學(xué)反思和教學(xué)心得篇六
教學(xué)，是一門需要不斷探索和實踐的藝術(shù)。每一堂課都是教師與學(xué)生之間的交流與互動，是知識的傳遞與啟發(fā)的過程。作為一名教師，我深知自我反思與不斷改進的重要性。通過對自己的教學(xué)進行反思，我積累了一些寶貴的心得體會。
第一段：身心準備。
每一次授課前，我都會花一些時間做好充分的準備。首先，我會整理好課堂資料，確保教學(xué)內(nèi)容的準備工作做到位。其次，我會審視自己的教學(xué)手段和教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的實際情況進行調(diào)整和優(yōu)化。最后，我會調(diào)整好自己的心態(tài)，保持耐心與積極向上的態(tài)度。身心準備充分后，我對自己的教學(xué)信心也會大大增強。
第二段：啟發(fā)式教學(xué)。
在課堂上，我盡量采用啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。我不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問題的能力。我會通過提出問題和引導(dǎo)討論的方式，讓學(xué)生們參與其中，積極思考并提出自己的觀點。我相信，只有在積極參與的過程中，學(xué)生才能真正理解和掌握知識。
第三段：個別化輔導(dǎo)。
每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度都是不同的，在教學(xué)過程中，我會針對學(xué)生的差異進行個別化輔導(dǎo)。我會根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃和學(xué)習(xí)策略，幫助他們更好地理解和消化所學(xué)內(nèi)容。此外，我還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)進展進行跟蹤和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。
第四段：反思與改進。
每一次的教學(xué)都是一次實踐和探索的過程，也是一次反思和改進的機會。在每一堂課結(jié)束后，我會花一些時間對自己的教學(xué)進行反思和總結(jié)。我會審查自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，并結(jié)合學(xué)生的反饋進行評估。如果發(fā)現(xiàn)了不足和問題，我會積極尋找解決辦法，并在下一次教學(xué)中加以改進。通過不斷地反思和改進，我相信我的教學(xué)水平會不斷提高。
第五段：與同行交流。
對于教師來說，與同行的交流和分享是非常重要的。在教學(xué)過程中，我會與其他教師進行經(jīng)驗交流和研討。通過與他們的交流和學(xué)習(xí)，我能夠借鑒到一些寶貴的教學(xué)方法和策略。此外，我還可以通過觀摩其他教師的課堂，了解他們的教學(xué)風(fēng)格和特點。這些經(jīng)驗對于我提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平非常有幫助。
總結(jié)：
教學(xué)反思與心得體會是教師職業(yè)發(fā)展中不可或缺的一部分。通過身心準備、啟發(fā)式教學(xué)、個別化輔導(dǎo)、反思與改進以及與同行交流，我相信我的教學(xué)水平會不斷提高。更重要的是，我能夠更好地為我的學(xué)生服務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思考能力和解決問題的能力。教學(xué)反思不僅僅是提高教學(xué)質(zhì)量的工具，更是一種教師對學(xué)生的責(zé)任和關(guān)愛的體現(xiàn)。我將繼續(xù)努力，不斷反思和改進，為我的學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)效果。
教學(xué)反思和教學(xué)心得篇七
《十二月歌》是一篇寫一年十二個月份中最有代表性的節(jié)日，本課時要求認識課文中的生字，會寫兩個字，通過學(xué)文了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。我設(shè)計了談話、看圖引入，讀文，自主識字，小組合作識字，配樂朗讀欣賞，朗讀感悟等多項語文實踐活動，從而達到了各方面的教學(xué)目標，注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動中去，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。
1、隨文識字，自主合作識字為重點。
在這堂課上，我主要以隨文識字為主，利用圖片識字，如：池塘、墻。在出示課文的同時出示花卉，讓學(xué)生有直觀的認識，然后認識這些花的名字，注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的意識和習(xí)慣。當小老師認字，小組合作學(xué)習(xí)生字，(用上你的識字好辦法來學(xué)學(xué))小組比賽認字情況，不認識的字找出來請教小組的同學(xué)等等，同桌比比誰的識字方法好等多項生生合作完成的學(xué)習(xí)活動。在認識一些有共同特點的字時，如：外、女、秋、香、黃、雪、松、清、放，我出示卡片后，讓學(xué)生找找規(guī)律，孩子們很快的說出偏旁相同，歸納出帶有這一偏旁的字與什么有關(guān)，這樣對形聲字的認識就很簡單了。
同時課堂上也努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。在進行部分生字的認讀過程中，我充分利用學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。提問：“平時你在哪里見過這些字?”由于學(xué)生生長在漢語的環(huán)境中，所以能說出日常生活中看到的這些字詞，從而加深對生字的識記，讓學(xué)生切身體會語文學(xué)習(xí)的樂趣。
2、朗讀始終為主線。
在本課的教學(xué)中，朗讀始終作為教學(xué)的主線，在讀中識字，在讀中感悟，雖然課文短小簡單，但是在創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生充分地讀，在積極主動的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。我設(shè)計了多種方式讀文，有配樂讀，表演讀，同桌比賽讀，想象讀，具體指導(dǎo)一些詞語的讀法。但是，在教學(xué)過程中，安排的內(nèi)容比較多，因此很多環(huán)節(jié)沒有充分落實，如學(xué)習(xí)“中秋”一詞，沒有具體聯(lián)系生活組詞;如想象練習(xí)說話，沒有給足充分的時間，讓學(xué)生們能都有表達的機會，可以和同桌說一說。另外，書寫指導(dǎo)還不夠，課堂上沒有練習(xí)書寫和講評。
教學(xué)反思和教學(xué)心得篇八
一節(jié)好的歷史課首先要讓學(xué)生愛聽，用學(xué)生喜歡的方式去教學(xué)，不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力，更重要的是對人的教育。新課程理念提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，這節(jié)課我在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方面做了一些有益的嘗試。
本課教學(xué)既難又易，難的是教學(xué)方法難以突破，易指多數(shù)學(xué)生對這段歷史比較熟悉，我把黃海海戰(zhàn)和《馬關(guān)條約》的簽定做為教學(xué)重點，突出情感態(tài)度價值觀教育，特別是在引導(dǎo)學(xué)生分析鄧世昌這個歷史人物時，從責(zé)任感中體會愛國情感，從人格尊嚴感悟國家精神，以小見大，體現(xiàn)了教師的創(chuàng)新精神，教師通過談話、探究、體驗等多種教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)歷史情境，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性，課堂氣氛和諧融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)精神飽滿。
這節(jié)課我主要做了三個方面的努力：
1、關(guān)注學(xué)生的思維過程。在這節(jié)課當中體現(xiàn)了老師新課程理念，比如說《馬關(guān)條約》內(nèi)容這部分不僅讓學(xué)生知道條約有哪些內(nèi)容，老師還引導(dǎo)學(xué)生利用圖表的方式與《南京條約》對比分析，讓學(xué)生在對比分析的過程中，深刻認識《馬關(guān)條約》給中國帶來了哪些嚴重的危害，教師還引導(dǎo)學(xué)生分析認識《馬關(guān)條約》給日本帶來的一些影響，這樣的做法，培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生從多角度思考問題和理解問題，老師在引導(dǎo)學(xué)生探究問題的時候，是從問題入手，環(huán)環(huán)相扣，然后是層層深入。在一個接一個的問題探究中，使學(xué)生思維活動始終在進行著，并且在思維活動中得出自己的認識。
2、教師不是教教材，而是用教材教。本課點睛之筆是對《馬關(guān)條約》的教學(xué)，教師打破了傳統(tǒng)模式的束縛，對《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響進行重新設(shè)計，讓學(xué)生認識到《馬關(guān)條約》的簽定，中國失去的不僅僅是物質(zhì)，還有精神層面的，那就是尊嚴，通過讓學(xué)生感悟到通過本課學(xué)習(xí)，我們不要積聚仇恨，而是自我反思和警示，要以史為鑒，面向未來。
3、注重學(xué)生的情感體驗。在這節(jié)課當中，我選用了黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》簽定和部分歷史史料等相關(guān)的片段，學(xué)生觀看過后教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的一些感受，學(xué)生在談感受的過程中，進行感悟。如我在課堂結(jié)束部分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完《甲午中日戰(zhàn)爭》后，你有什么心情?請用一種顏色來代表，并說明為什么用這種顏色?充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了學(xué)生的思維空間，符合學(xué)生的從形象到邏輯的認知規(guī)律，起到了畫龍點睛的作用。
當然，這樣的教學(xué)處理不一定很好，但我也應(yīng)該對我的探索進行反思、總結(jié)。整個教學(xué)中，不帖標簽、不灌結(jié)論，使學(xué)生獲得感性認識的同時又有客觀、理性的分析和梳理，站在思想史的高度對歷史進行闡釋與理解，給歷史必要的寬容，現(xiàn)實的回答。正是基于這樣的認知與實踐，在平實的教學(xué)過程中，一定程度上彰顯了“思想”的魅力;在饒有興趣的情境中體會思想的魅力。
在課堂中，我也分明感覺到學(xué)生的回答是自己內(nèi)心流淌出來的，有自己的見解，而不是照著課本讀?！皾櫸锛殶o聲”，我想，這恰恰是思想的意義與力量所在。同時，在這樣的過程中，關(guān)于黃海海戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響等核心知識，相信學(xué)生不必于課后再去死記硬背，因為，這已內(nèi)化為他們自己的認識和理解了。
教學(xué)反思和教學(xué)心得篇九
首先，我沒有認真鉆研教材，對重點把握不夠明確，知識點講的不夠全面。我是第一次講必修二，對教材內(nèi)容更要深入的學(xué)習(xí)、研究、探討，這樣才有利于我們更好地進行教學(xué)，因此對教材的分析和研究成為首先要完成的任務(wù)。在教學(xué)中，我更應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動性，鉆研教材，駕馭教材，在領(lǐng)會編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的使用教材，用活教材。
其次，上課我與學(xué)生的互動比較少，采取填鴨式、滿堂灌，學(xué)生的主體作用得不到充分體現(xiàn)。為了改變這種陳舊的教學(xué)模式，就必須使學(xué)生成為課堂的主體，所以必須充分調(diào)動學(xué)生的積極性。怎樣做到這一點呢？首先就要在備課上下功夫，做好教學(xué)設(shè)計，結(jié)合學(xué)生實際設(shè)計相應(yīng)的互動環(huán)節(jié)；其次，增加上課的幽默型和趣味性，才不至于讓學(xué)生感到厭倦。為此，我在備課時，找了些和課程有關(guān)的小視頻，盡可能提高學(xué)生的上課積極性。
最后，教學(xué)情感反思。就我個人認為，教學(xué)情感包括對學(xué)生的情感和對所授科目的情感。第一，對學(xué)生的情感就是要把他們當成自己的孩子一樣，不管學(xué)習(xí)成績好與壞、紀律遵守的好與壞，他們都是一樣的自尊、有上進心，在課堂教學(xué)中要以十二分的熱情投入到對他們的關(guān)懷與教育中。第二，對所授科目的情感就是要把他當做一個有血有肉的人看待。曾經(jīng)聽一位老師說過，一個老師如果自己對所教的科目沒有了情感又怎么要求學(xué)生對其產(chǎn)生興趣與熱愛呢？所以，老師必須對自己的科目有感情。
蘇格拉底說：“未經(jīng)審視的生活是無價值的，你必須不時的停下來，審視你的生活，與你的內(nèi)心相接觸，你必須不斷的了解世事，不斷地發(fā)現(xiàn)自我。惟其如此，你的經(jīng)歷才會成為你的財富。”作為一名新教師，要不斷的反省自己，為自己確定正確的路線和目標，朝著正確的方向前進。
反省是一面鏡子，它能將我的錯誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機會。
教學(xué)反思和教學(xué)心得篇十
時光流逝，轉(zhuǎn)眼間踏上工作崗位已接近兩年了。在這期間我感受頗深，有挫折、有進步、有苦澀、有喜悅，當然最多的還是教學(xué)經(jīng)驗了，使我從一個對教學(xué)不甚了解的學(xué)生轉(zhuǎn)換成了具有一定經(jīng)驗的小學(xué)老師，從求職者變成了傳授者，成功的完成了身份的又一次轉(zhuǎn)變——從學(xué)生轉(zhuǎn)變成老師。記得在第一天上班的路上，簡單的想著小學(xué)教師不就是人稱的“孩子王”嗎？當時，對這份工作信心百倍，大有萬事俱備只欠東風(fēng)之勢，恨不得一下子飛到講臺上，可是當我踏上講臺的那一刻，看到一排排學(xué)生端正的坐滿了教室，課本、文具整齊的擺放在書桌上，膽怯怕生的眼光讓我看到了他們求知的欲望。我忽然意識到，這絕不是我剛才想象的那么簡單，那只是一個基本前提，最重要的是要他們讀書寫字，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，為他們營造學(xué)習(xí)的良好氛圍，這才是一個老師的責(zé)任：這才能對得起家長的希望，對得起這份職業(yè)；這才不愧為“人類靈魂工程師”的稱號。
但是，要教好每一個學(xué)生，并不是一件容易的事，先不說學(xué)生之間的個體差異，單就教育教學(xué)工作本身而言，就是一門紛繁復(fù)雜的工作，里面包含的東西很多?，F(xiàn)在社會對老師的要求也不再只局限于“教書育人”，還要求教師具備更高的“含金量”。對我而言，工作時間短、閱歷不足、經(jīng)驗相對較少，盡管很好的做到了課前反復(fù)推敲，用心備課，課堂認真講授，耐心解答，但效果還是有點差強人意。再遇上幾個活潑好動、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生把教師弄的烏煙瘴氣，一時間真是不知道該如何應(yīng)對。
那段時間，我身心疲憊，雖然沒少努力，絞盡腦汁沒辦法，但是學(xué)生的整體水平還是沒有很大的提高，頃刻間我的心情也變得不好，日日以“撲克臉”出現(xiàn)在學(xué)生面前，說話也少了往日的和藹，有時還責(zé)怪學(xué)生，當然學(xué)生也就不喜歡我，見了我像“老鼠見了貓一樣”。有一次，上課鈴聲還沒響，我去教室找個學(xué)生，還沒到教室門口，不知是誰大喊一聲“虎老師來了”，學(xué)生們便蜂擁跑進教室，瞬間教室門口空無一人，這時我才意識到，他們畢竟還小，按照慣用的老師威嚴教育他們是行不通的。
我進一步認識到，作為一個經(jīng)驗較少的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績搞上去，不僅僅是付出更多的勞動，花更多的時間。更重要的是要多研究探索，注意方式、方法。靈活掌握教材，巧妙把握重點難點，有計劃、有步驟的講給學(xué)生。為了使自己能夠迅速成長，我認真?zhèn)湔n，反復(fù)研究教材，查找參考資料，同時，虛心向教齡長，經(jīng)驗豐富胡老師請教學(xué)習(xí)，全方位、多角度的探索教學(xué)方法，力求加強自己的綜合素質(zhì)。
合實際情況，合理的發(fā)揮利用，進一步充實自己，豐富自己的實踐，進而轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)心得。主要表現(xiàn)在：
一、教學(xué)工作方面。
（一）備好課是上好課的關(guān)鍵。
務(wù)必要吃透教材。這就要求我們必須認真地鉆研教材，對教材的基本理論和基本概念，甚至每句話、每個字都要刻苦鉆研，反復(fù)推敲；深入廖家教材的結(jié)構(gòu)、重點與難點，熟練掌握知識的內(nèi)在邏輯，充分補充相關(guān)資料；精心設(shè)計教學(xué)方法，組織好課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思維，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。營造良好的課堂氣氛，盡量保證語言的生動性。同時，備課只備教材是遠遠不夠的，還必須同時“備學(xué)生”。初登講臺時，我上課時雖能熟練的把所有知識講完，但感覺就好像一個人在表演，沒能充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，致使學(xué)生舉手發(fā)言、提問很不活躍，課堂氣氛也不濃厚。但是，現(xiàn)在我的課堂已完全擺脫了那種尷尬局面，學(xué)生回答問題積極、踴躍，完成作業(yè)及時、認真，并且都不同程度的養(yǎng)成了自學(xué)的良好習(xí)慣。
（二）應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、課前準備。
課前準備的好壞決定這整堂課的教學(xué)效果。有時候上課已經(jīng)一兩分鐘了，還有學(xué)生連書和筆都沒有拿出來，這勢必會影響學(xué)生的注意力和聽課效率。所以我及時督促他們改正這一現(xiàn)象，要求學(xué)生確保在老師進教室之前一定要把學(xué)習(xí)用具準備好，使學(xué)生提前進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，節(jié)約上課時間，并取得了不錯的效果。
2、課前預(yù)習(xí)。
課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，“俗話說有備無患”，只有提前預(yù)習(xí)了當天所學(xué)的知識，才會做到事倍功半。平時，我就嚴格要求學(xué)生預(yù)習(xí)當天所學(xué)的課文，比如朗讀課文，查閱字詞，分出自然段，掌握主要內(nèi)容等。在上課的時候，你就會發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)和沒預(yù)習(xí)的差別很大。
二、德育工作方面。
（一）教學(xué)應(yīng)以激勵為主。
激勵之下出好學(xué)生——這是我當老師一來最大的體會，如果我上課責(zé)備了學(xué)生，這時課堂的氣氛就比較沉悶，學(xué)生也不愿意聽，一味的批評或是使用“高壓政策”只能產(chǎn)生兩種結(jié)果：要么喪失自信心，破罐子破摔；要么表面屈從，內(nèi)心卻充滿了叛逆和反抗。但是，如果對他們進行表揚、鼓勵時，情況截然相反，氣氛也非?；钴S。因為這時學(xué)生已經(jīng)把自己當成課堂里的一份子，并積極地融入到課堂活動中去。再者，如果以“我們是一個很不錯的班級”、“我為自己能成為你們的老師而驕傲”，這些用第一人稱表達出來的話語，既讓學(xué)生和老師融合在了一起，更讓學(xué)生的自信心高漲，榮譽感倍增，班級工作開展也得心應(yīng)手了。
（二）幽默在教學(xué)中的作用顯而易見。
小學(xué)階段的學(xué)生在每節(jié)四十分鐘的課堂上，注意力只能保持二十分鐘左右，為了確保剩余的二十分鐘能不至于浪費，就靠教師采取的一些“非常手段”了，“幽默”便毫不猶豫到的充當了排頭兵的作用，運用幽默不僅可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時感受到快樂，而且還能體會到學(xué)習(xí)的興趣，從而快樂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)快樂，兩者得到了很好的結(jié)合。
列寧曾說：“幽默是一種優(yōu)美、健康的品質(zhì)”，教師在教學(xué)中運用幽默，
還會潛移默化的影響學(xué)生的性格，使學(xué)生產(chǎn)生樂觀積極地精神狀態(tài)，在管理學(xué)生時，“幽默地批評”更是勝過直白的指責(zé)。比如：學(xué)生做小動作，就說：“某某某，你給誰‘打毛衣’呢？是不是給我呢？”全班學(xué)生都笑了，那個做小動作的學(xué)生自己也就不好意思了，繼續(xù)認真聽講。我們班的杜文杰同學(xué)由于自控能力比較弱，上課比較容易走神、愛做小動作。有一次在我的課上他又做小動作了，一個人低著頭把膠帶纏到鋼筆上，在桌洞里玩鋼筆，這一幕正好被我看見，當時很想停下課當堂批評他。可是我反過來一想，這樣不僅會影響課堂進度和其他同學(xué)，而且還會傷害孩子的自尊心。鑒于他平時很愛講笑話，于是我就叫他起來講個笑話，講得笑話逗得大家哈哈大笑，這是我便趁熱打鐵說：“杜文杰同學(xué)能講出這么精彩的笑話，是因為讀了很多有關(guān)這方面的書，說明他是一個愛學(xué)習(xí)的同學(xué)，讓我們也向他學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧！”坐下之后，杜文杰同學(xué)悄悄地把鋼筆收起來，認真的聽講。
“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?，以上便是我工作以來的一點點心得，它們還將在實踐中不斷地充實和完善。而我在今后的工作中也會更加努力，高標準的嚴格要求自己，并且時刻牢記走上教師崗位時的座右銘——“學(xué)高為師，身正為范”，為我熱愛的教師職業(yè)不懈奮斗。
教學(xué)反思和教學(xué)心得篇十一
教學(xué)反思主要解決教學(xué)問題，是強調(diào)“學(xué)會教學(xué)”和“學(xué)會學(xué)習(xí)”的過程。教學(xué)反思按教學(xué)進程分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。
教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實教師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計思路進行反思，不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計的查缺補漏、吸收的過程，更是教師關(guān)注學(xué)生。
1、講課是否合適。講課要考慮學(xué)情，簡單了，學(xué)生沒興趣；難了，學(xué)生聽不懂。
2、教學(xué)重點是否突出。重點即新知識的起點和主體部分。一節(jié)課內(nèi)，首先要在時間分配上保證重點內(nèi)容重點講，以重點為中心，輔以知識講練，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強對重點內(nèi)容的理解，做到心中有重點，講中出重點，才能使整個一堂課有個靈魂。
3、教學(xué)難點是否能突破。難點即閱讀中大多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的方法。它要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深度和學(xué)生的基礎(chǔ)來確定。
4、疑點是否找準。疑點即學(xué)生易混和易錯的知識點。疑點要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)及實際能力來找。
在教學(xué)中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進行。
1、學(xué)生的參與程度。學(xué)生在課堂上主體地位的確立，是以一定的參與度做保證的，不能以老師為主體，忽略學(xué)生的主體地位。
2、學(xué)生的交流狀態(tài)。交流是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的重要手段，也是學(xué)生為主體的一種具體的體現(xiàn)，課堂上，教師只有創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能讓學(xué)生感到自己在這個環(huán)境里是安全的、融洽的、自主能動的，他才能和同學(xué)、教師進行平等的對話。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂上，教師要時刻關(guān)注學(xué)生有無切實掌握這些知識，并將這些新知識納入自己原有的知識體系中融會貫通的能力。
教學(xué)后反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化的過程。
1、成功的經(jīng)驗。它可以是教學(xué)設(shè)計的奇思妙想，靈機一動；也可以是教學(xué)方法的精心安排，巧妙之舉；更可以是師生交流的精彩發(fā)言，火花顯現(xiàn)……這些成功的經(jīng)驗值得以后借鑒。
2、失敗的教訓(xùn)。對教學(xué)過程中的節(jié)外生枝，要進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之今后在教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。
3、教學(xué)的隨機應(yīng)變。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這種“想法”要比自己平時想的要高明得多。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人后悔莫及。
4、教案的修改。一節(jié)課下來，靜心沉思：除了上述提到的問題以外，組織教學(xué)方面有何新招？教法上有哪些創(chuàng)新？知識點上有什么新發(fā)現(xiàn)？解題的諸多誤區(qū)有無突破？啟迪是否得當？訓(xùn)練是否到位？摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律？等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，并將其記錄下來，可以成為今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。
教師時常進行反思，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。教師的發(fā)展需要用心去努力達成，必須具備一種自發(fā)學(xué)習(xí)和研究的意識。不論是教學(xué)前、教學(xué)中、還是教學(xué)后都要自覺反思?？傊匾暦此?，及時反思，深入反思，有效反思，并持之以恒，堅持反思，提高反思能力，是教師成長的不竭動力，是教師不斷超越自我、提升品味的必由之路。只有經(jīng)過反思，使原始的經(jīng)驗不斷地處于被審閱，被修正，被強化，被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣經(jīng)驗才會得到提煉，得到升華。
教學(xué)反思和教學(xué)心得篇十二
這半年在求實的生活說實在的不是很輕松，因為對于一個從沒有涉足過初中英語教學(xué)的一位英語老師，走進這所學(xué)校也實屬偶然。曾經(jīng)認為雖然從未教過初中，但對于已有三四年教學(xué)經(jīng)驗的我來說，應(yīng)該不成什么問題。懷著這種心情，我信心十足的走進初一英語組。走進了這個日后給了我巨大幫助的“大家庭”。
一周，一月，時光的流逝沒有任何聲音，也沒有任何痕跡。到了一月一考試的時間了。這是求實的慣例---月考。對于我來說這可是第一次讓自己的學(xué)生和其他的班級“較量”，而我的感覺是“行嗎?”考試結(jié)束，分數(shù)公布。當組長陳老師把考試成績擺在我的面前的時候，我驚呆了!給了我這個自以為教了幾年書的年輕人一個重重的打擊。考試結(jié)果可想而知，我們班是全年級倒數(shù)第一名。這樣的成績無異于一個晴天霹靂，坐在自己的位置上久久不能平靜!全組的人都勸我，說沒關(guān)系，下次再努力。但是我卻不能原諒這樣的失誤。我記得當時我在不斷的問自己：為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果，是我的知識講得不清楚，是我與學(xué)生相處的不好、不融洽，還是我真的不會講課了?帶著這樣的疑問，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)了好久。在這其中，我不斷地尋思，不斷的注意別的老師的講課特點，留心其他老師的課堂、方法，而這其中又經(jīng)歷了幾次學(xué)校的考試，成績?nèi)匀徊缓芾硐搿?/p>
直到期中考試后，才出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機。這之前的一段時間，心里的滋味，真是一言難荊期中考試以及后來的這幾次考試，我們班的成績還是可以的，比起作老幺的感覺，真得是好多了。出現(xiàn)這樣的結(jié)果之后，我并沒有欣喜，可能是因為以前作過老幺，現(xiàn)在真的是不敢沾沾自喜，但更多的是我對這一結(jié)果的反思和總結(jié)，教學(xué)反思《教學(xué)反思總結(jié)》?；叵朐谀嵌螘r光中，雖然我已經(jīng)很在意其他老師的教學(xué)，但我知道，模仿和吸收其他老師的的優(yōu)點，長處，這只是一方面，最重要的要在自身的課堂中尋找不足，在每一堂課后找出課堂的亮點和缺點，開動腦筋，變化教學(xué)，更加注重教學(xué)中的反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時糾正。而且變換、更新授課模式和語言的灌輸方法，不僅是我的課堂更加的生動，而且學(xué)生們主動學(xué)習(xí)的興趣和積極性也提高了。效果就好的多。在這段“艱難”的學(xué)習(xí)教學(xué)生活中，我有兩點體會是最深刻的。
第一就是求實生活中最重要的一塊就是學(xué)習(xí)。在這里我的學(xué)習(xí)一方面是來自于學(xué)校的讀書時間和。
演講。
時間，了解了很多關(guān)于校內(nèi)外的趣事軼聞，知道了許多班主任的心得體會，以及最重要的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)。另一方面是我覺得最實用的小組集體教研和備課的時間。每逢下午第三節(jié)課，我們的教研就開始了，少了很多的客套和風(fēng)趣，多了許多嚴謹和務(wù)實，這也是每天我最能吸收經(jīng)驗和知識的時間。老師們把下節(jié)課要講和重點的知識，一一羅列，甚至是明天的默寫內(nèi)容都安排的科學(xué)、適量。當一天的工作結(jié)束后，我，就開始了我的“補課”。知道落后就要迎頭趕上，一味的捫心自問也不是辦法啊，想擺脫作老幺的感覺就一定要奮力趕上。因此，每天下班后，我都會利用一點時間，把教研時所說的明天的上課內(nèi)容再根據(jù)我們班自己的情況和程度，進行一定的順序調(diào)整，難易程度的更換，幻燈片順序的調(diào)整，最后達到自己心中有數(shù)的程度。這樣才會覺得心里踏實些。雖然辛苦，但很滿足。
第二就是我很樂意去想，去思考，但卻很是難以堅持動手寫的，就是寫教學(xué)反思。還好，學(xué)校有硬性要求的，每個老師一定要寫的。這樣我才保留住了那為數(shù)不多的珍貴的教學(xué)反思總結(jié)，現(xiàn)在看來當時自己總結(jié)的那幾點教學(xué)中的失誤和總結(jié)仍然顯得那么中肯。雖然寫下的不多，但是只要勤于思考，反復(fù)試驗、總結(jié)，就不難不有所進步。好在學(xué)校在下學(xué)期實施了多媒體教學(xué)，這又是一番新的天地。憑借著以前曾使用多媒體教學(xué)的經(jīng)驗和特長，總是能把幻燈片設(shè)計的很受學(xué)生們的歡迎，聽著他們說，我們英語老師的幻燈片可好看了。心里這是美滋滋的。多媒體的使用不僅讓我們對課程以及課件的相互關(guān)聯(lián)、知識的相互連續(xù)性有了更好的把握，做到心中有數(shù)，同時也在板書方面解放了教師，不拘于三尺講臺的局限，擴展老師的活動范圍，增加的與學(xué)生的接觸，有利于教學(xué)主題的升華和教學(xué)活動的展開。
總之，在求實的生活是愉快的、是累心的、是新穎的、是學(xué)習(xí)的。雖然隨著教師年齡的增加，也許會覺得“學(xué)習(xí)”就越來越遠，其實不然。越是這樣，就越要不斷保持學(xué)習(xí)的“心態(tài)”，努力感受教學(xué)及學(xué)習(xí)的過程，不斷提高自己的教學(xué)能力和鑒別欣賞品味，加強反思能力，不斷追問自己，建立自己的教學(xué)風(fēng)格和教育風(fēng)格，理性而智慧的安排自己的工作。我想我們可以在教育的過程中追求藝術(shù)的。
創(chuàng)新。
和人生思索的極致。
教學(xué)反思和教學(xué)心得篇十三
我從1998年至今一向從事初三歷史教學(xué)，之所以能有一點點的經(jīng)驗，那是因為我對教材熟悉罷了，教學(xué)時間長了，自然就有一點體會和感受，這幾年的教學(xué)實踐，基本上能把握教材的重點和難點，以致于在課堂上能將知識傳授給學(xué)生。
這是對教師的最基本要求，也是對教師的最高要求。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把教師明白最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關(guān)聯(lián)點都備出來，有條列地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地，認真組織課堂教學(xué)，進取調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性，必須要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
上好課，注重提高課堂教學(xué)效率的同時，也要對學(xué)生掌握的知識及時反饋，過關(guān)檢查，在每一節(jié)上課前，教師就要對學(xué)生所學(xué)的舊知進行復(fù)習(xí)提問，這樣既檢查了學(xué)生以前知識的掌握情景，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用。可謂是一舉兩得。就是平時我們所說的“溫故而知新”。
初三的教學(xué)工作是直接應(yīng)對中招考試。做為初三教師不能只顧眼下，閉門造車，不去學(xué)習(xí)來了解新信息。所以，教師要多瀏覽時下最新的教學(xué)參考、雜志，多留意中招考試方面的信息，便于更好的把握中招命題的趨勢，力爭在平時的教學(xué)中滲透中招意識，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時教學(xué)中，要不失時機地對學(xué)生進行綜合本事的培養(yǎng)，做到功在平時，構(gòu)成習(xí)慣。
平時的教學(xué)中，在傳授知識時，也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，比如概括、歸納、比較、確定等諸方面的綜合本事，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知，善于總結(jié)歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是做為畢業(yè)生必備的技能。教師平時訓(xùn)練的好，不致于在考試中顧此失彼。
最終，我用荷蘭著名的繪畫大師梵高的名言作結(jié)：“相信我吧，在藝術(shù)問題上，下頭這句話吧，實實在在的，老老實實是最好的辦法，寧肯不厭其煩地嚴肅鉆研，而不是投機取巧，嘩眾取寵?！?/p>
教學(xué)反思和教學(xué)心得篇十四
《反思教學(xué)》是一本讓我受益匪淺的書。本著對教育的熱愛和對教學(xué)方法的不斷探索，我閱讀了這本書，從中收獲了很多思維啟迪和教學(xué)思路。這本書作者基于自己親身經(jīng)歷的教學(xué)反思和實踐，提出了一系列的教育理念和教學(xué)策略。在不斷的學(xué)習(xí)中，我深深感受到了反思教學(xué)的重要性，也獲得了很多的收獲。
反思教學(xué)可以理解為對教學(xué)過程和結(jié)果進行分析和總結(jié)、對教學(xué)方案和方法進行反思和改進的過程。反思教學(xué)的主要目的是通過總結(jié)和回顧教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)成果，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的學(xué)業(yè)成長。反思教學(xué)可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題、分析原因和尋找解決方法，從而更好地提高教學(xué)效果。
反思教學(xué)是教育教學(xué)的重要手段之一，可以促進教學(xué)的創(chuàng)新和改進。一個好的教師除了要掌握扎實的專業(yè)知識，還要不斷完善自己的教學(xué)方法和技巧，不斷挑戰(zhàn)自己、開拓創(chuàng)新。而反思教學(xué)就是教師進行教學(xué)實踐的重要環(huán)節(jié)之一。只有不斷反思教學(xué)實踐中的問題，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，才能更好地適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。特別是在今天這個實踐教育的大環(huán)境下，教育者一定要具備反思能力和實踐創(chuàng)新的精神，才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)秀的教育服務(wù)。
第四段：反思教學(xué)的幾種方法。
反思教學(xué)的方法很多，以下列舉幾種常用的方法：
1、日志記錄法：教師將教學(xué)反思記錄成日志，與同行大家分享。
2、教學(xué)案例法：教師將自己的優(yōu)秀教學(xué)案例整理分享，與同行進行探討。
3、教學(xué)反思小組：由幾個教師組成，根據(jù)教學(xué)反思的內(nèi)容，進行集體研究、討論和交流。
4、自我評估法：教師通過對課堂教學(xué)及學(xué)生綜合評價的考量，對自己的教學(xué)成果進行自我評估。
以上幾種方法，都有助于教師反思教學(xué)的過程，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改進。
通過對《反思教學(xué)》的閱讀和理解，我認為反思教學(xué)的核心是思考，而思考的核心是質(zhì)疑和探索。教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)該實現(xiàn)教學(xué)反思的多樣性和社會性，持續(xù)進行反思，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和策略。教育應(yīng)該是一種基于巨大的信任和嘗試的過程，學(xué)生和教師之間應(yīng)該建立信任和溝通，以期為以后的學(xué)習(xí)和生活做好準備。反思過程中，我們應(yīng)該以優(yōu)良的教育教學(xué)實踐貫穿始終。同時，我們應(yīng)該對教學(xué)反思進行全方位的審視和評估，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，真正實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高。
結(jié)論：
通過閱讀《反思教學(xué)》，我認為教育教學(xué)的成功不僅僅依賴于教師的教育水平和教學(xué)方法，更在于對教學(xué)環(huán)境、學(xué)生需求和特點的深入了解，以及反思教學(xué)的能力和實踐創(chuàng)新的精神。希望我們都能在教育教學(xué)的路上，不斷進行反思和創(chuàng)新，為學(xué)生提供優(yōu)秀的教育服務(wù)。
教學(xué)反思和教學(xué)心得篇十五
教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門挑戰(zhàn)，每一次的教學(xué)都是對教師的考驗。在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會遇到各種問題和挑戰(zhàn)，這時候就需要我們進行教學(xué)反思，從中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。在過去的教學(xué)實踐中，我也進行了一些反思，深感收獲良多。下面我將從課堂組織、教學(xué)方法、學(xué)生參與、評價方式和個人修養(yǎng)等五個方面，來談?wù)勎以诮虒W(xué)反思中的心得體會。
首先，課堂組織是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是整個教學(xué)過程的開端。在課堂組織方面，我意識到了對課堂時間的合理分配和管理的重要性。在過去的教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)在某些環(huán)節(jié)耗費了過多的時間，導(dǎo)致其他環(huán)節(jié)無法順利進行，課堂效果大打折扣。因此，我意識到在備課過程中，要對每個環(huán)節(jié)進行仔細的規(guī)劃，合理安排時間，確保課堂的流暢進行。同時，在課堂組織中，我還更加注重了學(xué)生之間的交流和互動，鼓勵學(xué)生積極提問和參與討論，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
其次，教學(xué)方法是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教學(xué)方法的選擇直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在過去的教學(xué)反思中，我發(fā)現(xiàn)采用多種多樣的教學(xué)方法能夠更好地滿足學(xué)生的不同需求。相對于傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，我更加注重了啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)的應(yīng)用。通過引導(dǎo)學(xué)生思考、探索和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。同時，在教學(xué)方法的選擇上，我還更加注重了多媒體和信息技術(shù)的運用。通過多媒體輔助教學(xué)，可以生動形象地展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。
再次，學(xué)生的參與是教學(xué)反思中一個很重要的問題。在過去的教學(xué)中，我意識到學(xué)生參與的程度對于教學(xué)效果的提高有著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)反思中，我發(fā)現(xiàn)可以通過一些小組活動和角色扮演等形式來增加學(xué)生的積極參與。通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互相合作中互相學(xué)習(xí)、互相交流，拓寬視野，培養(yǎng)團隊合作精神。通過角色扮演，可以讓學(xué)生親身體驗到教學(xué)內(nèi)容的實際運用。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。
評價方式是教學(xué)反思中另一個需要重視的問題。在過去的教學(xué)反思中，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的考試評價方式往往只注重學(xué)生的掌握程度，忽略了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。因此，我開始嘗試采用多種多樣的評價方式，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。例如，通過小組討論、小組展示和課堂演講等形式，評價學(xué)生的交流能力和表達能力；通過開放性問題、探究性實驗等形式，評價學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。這樣可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。
最后，我還進行了對個人修養(yǎng)的反思。在過去的教學(xué)實踐中，我意識到作為一名教師，要不斷提升自己的教育教學(xué)水平，與時俱進，適應(yīng)社會的發(fā)展變化。要注重自身的職業(yè)發(fā)展和學(xué)術(shù)研究，不斷學(xué)習(xí)新的知識和教學(xué)方法。同時，還要不斷提高自己的演講能力和溝通能力，與學(xué)生和家長建立良好的關(guān)系，形成良好的師生和諧氛圍。
通過對教學(xué)的反思和總結(jié)，我不僅汲取了教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)，還提出了一些改進的思路和方法。教學(xué)反思是教師不斷進步的源泉，只有經(jīng)過不斷反思和總結(jié)，才能不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教學(xué)反思和教學(xué)心得篇十六
隨著統(tǒng)考的結(jié)束，結(jié)合考試情況進行認真總結(jié)，看到教研室及各校的試卷分析，覺得有很多欠缺的地方，于是深刻反思了一下自己的教學(xué)，這對制定下一步學(xué)習(xí)策略，找準下一步的主攻方向都是非常重要的。
從試卷上看：本套試卷充分體現(xiàn)了新課改的精神，從聽說讀寫四個方面來考察學(xué)生的技能，并且檢測了這四種基本技能的綜合運用。注重對基礎(chǔ)知識，基本技能的考察，題型新穎，覆蓋面廣。涉及到了所學(xué)的大部分內(nèi)容。本套試卷也會對我們的教學(xué)起著指導(dǎo)性的作用。告訴我們課本當中的重難點。讓我們了解到今后教學(xué)的方向。
通過學(xué)生們的試卷反饋，也反映出許多教學(xué)問題，比如：學(xué)生知識點掌握較好，但是根據(jù)所學(xué)知識點來解決實際問題時，就顯得不那么靈活了。有些問題實際設(shè)置的很簡單，但是學(xué)生理解不到位。還有些學(xué)生就是審題時馬虎，書寫時也不注意，導(dǎo)致失分比較嚴重。聽聽力時部分學(xué)生也缺少技巧性，使單詞書寫與聽力時間相互抵觸，結(jié)果不能有效地完成本題。在試卷中，helponeselftosth。這道題是我們失去滿分的重點，主要原因是只注重課本知識點的強化，對課本中沒有出現(xiàn)的詞組沒有更深的去挖掘，更沒有做深度的講解，沒有把初一的知識更好的與中考的知識相互貫通。閱讀理解中也存在著答題技巧指導(dǎo)不到位的現(xiàn)象。
同時我們從卷面中還可以看出學(xué)生成績不是特別穩(wěn)定，兩極分化現(xiàn)象嚴重，個別學(xué)生對英語的興趣不大，記憶不牢固。寫作能力也有待提高，課文以及句型的背誦可以，但是實際運用能力比較差。從教學(xué)方面分析，這幾年的教學(xué)經(jīng)驗，使我們對教材非常熟悉，重難點也爛熟于心，所以教學(xué)時有時會程序化，創(chuàng)新不夠，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)的興趣。講課時，老師說的多，學(xué)生說的少，學(xué)生梳理知識的時間也少，因此沒有做到講練結(jié)合，使學(xué)生做題能力不夠，對成績差的同學(xué)督促的也不到位，因此會有低分的孩子。
針對這樣的情況，我們今后應(yīng)該制定一些有效的措施來改進教學(xué)。
一、聽力教學(xué)中要加強答題技巧的指導(dǎo)，另外也要增加聽力訓(xùn)練形式，堅決杜絕考前突擊。
二、鉆研教材，夯實英語基礎(chǔ)，避免學(xué)生在練習(xí)中存在“一看就會，一做就錯”的問題。幫助學(xué)生進行知識點的歸納和整理，并提高學(xué)生對所學(xué)知識的整合及應(yīng)用能力。
三、加強閱讀與寫作訓(xùn)練，以同步閱讀為基礎(chǔ)，拓展學(xué)生的閱讀面，并且在訓(xùn)練中滲透答題技巧。在寫作方面，指導(dǎo)在前，訓(xùn)練在后，學(xué)生的作文批改要及時，形式要多樣，有條件的情況下，可以采取面批的形式，這樣寫作水平才能提高。
四、應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對考試的基本技能及技巧，對考試中應(yīng)該注意的問題要給予指導(dǎo)，加強審題能力的培養(yǎng)，掌握一定的解題技巧。在平時教學(xué)中，通過試題講評，使學(xué)生懂得如何審題，如何獲取并處理試題當中的有效信息。再利用所學(xué)知識來給出正確答案。
五、針對學(xué)生答卷中反應(yīng)出的書寫不規(guī)范，大小寫區(qū)分不開，寫作中出現(xiàn)中式英語，單詞拼寫錯誤等問題，在日常教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的答題的規(guī)范性，層次性和準確性。要規(guī)范學(xué)生的書寫，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
六、在今后的教學(xué)中，哦能改過各式各樣的考試形式，及時了解學(xué)生，及時反思自己的教學(xué)，做到及時查缺補漏。
教學(xué)反思和教學(xué)心得篇十七
教學(xué)是每位教師不可或缺的任務(wù)，一個好的教師一定是對自己的教學(xué)有所思考和總結(jié)的。而反思教學(xué)是一種很好的方式，可以讓教師對自己的教學(xué)充分地回想和思考，及時調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法，從而達到更好的教學(xué)效果。在本文中，將會根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和心得，反思教學(xué)過程中的體會和收獲。
教學(xué)是一項非常復(fù)雜的工作，需要教師不斷調(diào)整思路、改變方法，而反思教學(xué)就是一個協(xié)助教師快速定位問題、及時解決問題、持續(xù)提高教學(xué)效果的重要手段。在教學(xué)過程中，通過反思，教師可以充分地發(fā)現(xiàn)問題，進而改正自己的錯誤，探索新的教學(xué)技巧和模式，使教學(xué)更加科學(xué)，更加有效。同時，反思教學(xué)也可以使教師更好地了解學(xué)生，更好地引導(dǎo)學(xué)生，達到教育效果的最大化。
第三段：談?wù)勛约旱姆此冀虒W(xué)實踐。
在我的教學(xué)實踐中，我充分認識到反思教學(xué)對于提高教學(xué)水平的重要性。每節(jié)課后，我都會認真回顧當天教學(xué)的內(nèi)容和效果，總結(jié)自己的教學(xué)過程。有時候，我會發(fā)現(xiàn)某些問題一直存在而沒有得到解決，這就需要我重新審視課程內(nèi)容和教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)策略，以達到更好的教學(xué)效果。另外，在反思的同時，我也會引起學(xué)生的反思，讓他們對自己的學(xué)習(xí)進行思考，并給予及時的反饋和指導(dǎo)。
第四段：反思教學(xué)的不足和改進。
再次經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)策略有時候缺乏靈活性和針對性，只是按照固定的教學(xué)計劃進行教學(xué)，這樣很難快速發(fā)現(xiàn)并解決問題。而且，我在教育技巧方面的“盲點”也越來越明顯，需要持續(xù)地學(xué)習(xí)和探討，提高自己的綜合素質(zhì)。因此，我決定將反思教學(xué)貫徹到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，加強對學(xué)生的了解，提高教學(xué)策略的靈活性和針對性，并不斷探索和開拓新的教育技巧。
第五段：總結(jié)。
總之，反思教學(xué)是教師成長和進步的必經(jīng)之路，有了反思，教師才能對自己的教學(xué)實踐進行深入的思考和總結(jié)。它不僅可以幫助教師提高教學(xué)水平，同時也可以更好地為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育。作為一名教師，我們必須不斷地認真對待教學(xué)工作，實踐反思教學(xué)的理念和技巧，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更為有力的支撐。
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