教案包含教學目標、教學重點、教學難點、教學過程等內容。編寫一份好的教案需要教師具備豐富的教學經驗和敏銳的教學觀察力。以下是一些備受好評的教案范本，可以作為編寫教案的參考資料。
雨說教案參考篇一
教學目的：
1、知道常見的展示故事方式；
2、初步了解電子演示文稿的優(yōu)點；
3、了解簡單電子演示文稿的基本組成；
4、能夠圍繞主題確定作品內容及其表達方式、選擇合適的圖片素材。
重點難點：
1、確定作品內容及其表達形式：。
2、簡單電子演示文稿的組成。
教學過程：
一、新課引入。
1、師請學生閱讀本單元前兩頁的漫畫故事，提醒學生思考故事的寓意。
生閱讀漫畫。
2、師組織學生分組交流漫畫故事的內容和寓意，填寫學習單。
生以小組為單位進行交流，并填寫相關學習單。
3、師對學習單內容進行點評，鼓勵學生得出正確的故事寓意。
二、確定電子作品的表達形式。
1、師播放“陶罐與鐵罐”的ppt示例，讓學生了解生活中故事的表達方式。
生欣賞。
2、師組織學生從故事內容的詳細性、傳播的便捷和規(guī)范性、表現形式的生動性等特點，進行小組交流，填寫學習單。
生小組交流，填寫學習單。
3、師評價學習單，引導學生確定作品的最終表達形式。
生確定電子演示文稿這一圖文并茂，有動態(tài)切換效果的、出色的故事表達形式。
4、師提出本單元的任務，使用演示文稿軟件展示故事及寓意。
三、總結、下課。
雨說教案參考篇二
1、結合美術活動進行教育。
2、為每位幼兒準備白色正方形餐巾紙一張，彩色墨水及棉簽若干。先請幼兒將餐巾紙疊成小正方形或三角形，然后用棉簽蘸彩色墨水隨意點，注意顏色的搭配，各種顏色交替使用。最后，將餐巾紙小心地打開，一塊"印染"小手帕就設計成功了。
雨說教案參考篇三
教材分析。
本課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。全文共7個自然段，可分為4段（1；2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此，指導學生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領會掌聲的內涵是本課的教學重點。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文資料，明白人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
教學重難點：
引導學生整體把握課文資料，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內在含義。
教學過程：
引入新課：這天老師第一次跟大家來電教室上課，心里激動又緊張，大家用什么方法消除這緊張，增添我的信心，給我也給你們自己以鼓勵？（掌聲響起）這么多老師來和大家一齊學習，怎樣表示？掌聲都能夠用來表示什么？你什么時候得到過掌聲，感覺怎樣，你給別人鼓過掌嗎？什么狀況下，又有何想法？掌聲能夠表示歡迎，有人信心不足時表示鼓勵，對他人的出色表現表示贊美。讓我們一齊走進神奇的掌聲。（板書課題）。
一、前后對照，感受小英變化。
1、這篇課文的主人公是誰？（小英）一開始，小英是個什么樣的孩子？自由讀課文第一自然段。批注。
【屏幕展示】。
在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學。她總是默默地坐在教室的一角。因為小時候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣貌。
2、讀出了什么樣的小英？（自卑、憂郁、孤單、沉默，學生板書中心詞）。
3、是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角？（用“因為……所以……”的句式說一句話）。
4、那時的小英內心必須十分的——（生答：痛苦、憂傷、寂寞），她常常會想些什么呢？
【屏幕展示】。
她總是默默地坐在教室的一角，當她看到同學們，她想（）。
5、過渡：多么可憐的小英呀！她對自己已失去了信心，她對生活已失去了期望，但是有一件事卻徹底地改變了她，讓我們先來看看改變后的小英。
指名讀，學生評議。
【屏幕展示】。
（不行）為什么？（走進舞蹈房，更加說明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點，樹立起生活的信心）。
你認為省略號還省去了什么？誰來補充？
這又是一個什么樣的小英呢？（活潑、開朗、自信，板書：自信）。
小英十分珍惜大家的掌聲，戰(zhàn)勝了身體的殘疾，更戰(zhàn)勝了心理的殘疾，在她身上發(fā)生了巨大的變化，真替她高興呀，能從你的朗讀中把這種變化表現出來嗎？（分組賽讀1、5兩段。）。
6、讀到這兒在我們心中必須留下一個很大的問號，小英為什么會有這么大的變化？（掌聲）從哪兒找到答案的？（指名讀小英的來信）。
過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
二、感悟重點，領會掌聲內涵。
1、學生自由讀2、3、4自然段，用直線畫出小英獲得第一次掌聲之前描述她動作、神態(tài)的句子。
2、指名讀學生劃出的句子。
3、體會小英的膽怯、自卑、痛苦和無奈。
【屏幕展示】。
輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。
小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
小英在大家的注視下，最后一搖一晃地走上了講臺。
（1）誰來讀第一段話？
小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀。
（2）自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語。
“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）。
小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？
因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。齊讀。
【屏幕展示】。
小英一邊慢慢地走著，一邊想：（）。
4、體會小英的感動。
（1）就在小英剛剛站定的那一刻，驟然間響起了一陣掌聲，這掌聲是什么？這掌聲猶如什么？。學生自由說。（總結，板書：鼓勵）。
（2）從“驟然間”你能讀出什么？（掌聲響的突然，掌聲響的讓小英出乎意料）聽到這突如其來的掌聲，小英內心是多么的——（生答：感激）同學們沒有嘲笑她，沒有嫌棄她，而是給了她熱情的鼓勵。
此時小英在心里又會想些什么呢？
【屏幕展示】。
那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。她想（）。
5、體會小英的感激。
掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎樣樣？聽了演講，如果你是小英的同學你想對她說些什么？同學們把要對小英說的話用什么表達出來？（掌聲）什么樣的掌聲？表演一下。這時的掌聲又是對小英的（）？（總結：贊美）。
再次聽到這經久不息的掌聲，小英內心又是多么的——（生答：激動），無數的話語在小英心頭涌動，她想說——（生答）小英什么也沒說，只是向大家——（引讀）。
【屏幕展示】。
小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。
真是此時無聲勝有聲呀!
三、引導說話，讀背作者感想。
師：同學們，什么是詩，這就是詩。你們個個是詩人，用詩來表達對掌聲的理解，用詩來贊美掌聲，用詩來呼喚掌聲，同時用詩來贏得掌聲，掌聲是一首詩。
2、學生讀完后，教師深情地讀——。
【屏幕展示】。
是啊，人人都需要掌聲，個性是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
讓我們一齊把這句話牢牢地記在心里。
假如小英沒有這次掌聲，會怎樣？
3、【屏幕展示】。
（1）搜集殘疾人身殘志堅的故事，講給大家聽。
（2）學了這一課，你有什么收獲，請寫一段話，表達你的感受。
（3）暢想小英的未來，續(xù)寫《掌聲》。
4、同學們這天的表現太出色了，讓我們?yōu)樽约汗墓恼瓢桑∽屛覀冊凇墩坡曧懫饋怼返母杪曋薪Y束這天的學習。
板書設計：
自卑-孤獨-憂郁——感動——自信-活潑-開朗。
鼓勵-贊美。
雨說教案參考篇四
教學目標：1、正確、流利、用感情地朗讀課文。
2、學會尊重別人，關愛別人。
教學過程：
一、品讀課文，體驗情感。
自瀆課文，說說小英給了你什么印象？從哪看出來？能用書上的句子簡單介紹一下嗎？
生：我從“總是默默地坐在教室的一角”看出小英很憂郁。
生：我從“不愿意讓人看到她走路的樣貌?！笨闯鲂∮⑹值淖员?。
師：“自卑”一詞用得太準確了。請你板書到黑板上。
生：讀課文第一自然段。
師：聽了你的朗讀，老師也想試試，怎樣樣？（好）如果讀得好，請大家鼓鼓掌，鼓勵鼓勵我，讀得不好也請大家批評指正。（教師感情朗讀，強調讀好“總是”，學生鼓掌。）。
師：謝謝大家的鼓勵。誰來對老師的朗讀評價評價？
生：老師強調了“總是”一詞，我懂得了小英老是一個人默默地坐在教室的一角，看得出小英很自卑。
生：比方說同學們上體育課的時候、下課的時候、做游戲的時候。
師：看來你是真懂了！對啊，你們明白這些時候小英這時候心里在想些什么呢？
生：小英必須在想：“如果我能擁有健康的雙腿，那該多好呀！”……。
生：我從“使我鼓起了生活的勇氣”能夠看出小英過去以前失去了生活的勇氣和信心。
師：讀了這些地方，我們眼前仿佛浮現出一個不愛說話，自卑、憂郁的小英，她是那么可憐，那么需要我們幫忙。你們再讀讀課文，看看除了這些，小英還給你留下什么印象？相信你們必須會有更多的收獲。
（學生自主閱讀后交流。）。
生：我從“小英在大家的注視下，最后一搖一晃地走上講臺。”我讀懂了小英還是個勇敢的孩子，她最后戰(zhàn)勝了自己，下定決心走上講臺。盡管她十分不愿意暴露自己的缺陷，但是她還是跨出了這一步。
師：（真誠的）你太了不起了，老師讀了好多遍課文，就是沒有發(fā)現這個問題，你卻發(fā)現了，你已經會獨立思考問題了。我要向你學習。
生：我從“故事十分動人，她的普通話也很好?！泵靼仔∮⒂凶约旱膬?yōu)點，其實她是個很好的同學（學生），她除了身體的殘疾以外，沒有其它的毛病。
師：我也發(fā)現你的一個優(yōu)點：你能夠善于發(fā)現別人的長處，做人就就應這樣。
生：老師，我反對前一位同學的發(fā)言，我覺得小英除了身體上的毛病，他還有一個缺陷，就是自卑、憂郁。這一點比身體的殘疾更加可怕。而不是說沒有其它毛病。
師：你說的好！透過剛才的讀書，同學們的收獲很大啊。此刻我們明白小英的缺陷，也明白了小英的長處，能夠說對她更熟悉了。此刻還有誰繼續(xù)談談自己的體會。
生：小英很懂禮貌，她在得到同學們的掌聲后鞠了一躬。
師：你讀書很仔細。
生：我從文章的第五小節(jié)看出此刻的小英活潑、開朗。她愿意和別人交談、游戲，還走進了學校的舞蹈房。
師：你說得太好了，你能透過你的朗讀把小英的活潑、開朗讀出來嗎？
師：讀了這兩段，我不由想到了一個問題，是什么讓英子有了這么大的變化呢？
師：幾次掌聲？
生：2次。
師：第一次掌聲是在什么狀況下響起的呢？（學生回答）如果你是英子的同學，你想在這掌聲中表達些什么呢？（根據學生的發(fā)言，板書：鼓勵）把我們想說的話化作鼓勵的掌聲鼓鼓吧！
如果你是英子，聽到這掌聲會想些什么呢？你是從哪感受到的？讓我們再一次透過讀把第一次掌聲表現一下吧！
師：第二次掌聲是在什么狀況下產生的？（生說）這次，大家想在掌聲中表達些什么呢？（根據學生的發(fā)言，板書：夸獎）快把這夸獎的掌聲鼓起來吧！
師：英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時無聲勝有聲呀！無數的話語在英子心頭涌動，她想說：
生：謝謝。……。
師：是啊，掌聲使英子鼓起了勇氣，掌聲使英子和同學們的心緊緊連在了一齊，掌聲表達了同學們對殘疾人的關愛，正是這充滿愛的掌聲改變了英子的一生，她由一個文靜憂郁的女孩變成了一個開朗活潑的女孩，讓我們再次齊讀2、3兩段，把你的感受表此刻你的臉上，溶進你的聲音里。
生齊讀2、3兩段。
師：上中學后，英子來信了（課件），快來讀讀吧！
（生讀信）。
師：微笑著應對生活，多好啊！
2、聯系實際，升華情感。
師：學了這篇課文，你對掌聲有沒有新的認識呢？（生說）。
師：是啊，掌聲是鼓勵，是夸獎，是尊重，是關愛（板：……）（出示課件）你瞧，在學校里，在家里，在社會上，處處需要掌聲，需要愛，你想把這掌聲，這愛獻給誰呢？說說吧！
生：我想把掌聲送給小華，期望他一天天進步！
生：我想把掌聲送給老師，因為老師為我們操了很多心！
生：我想把掌聲送給父母，因為他們心里總是想著我們，很少想到自己。
師：同學們說得多好啊，讓我們?yōu)樽约旱木拾l(fā)言鼓鼓掌吧！
師：這堂課學完了，大家來交流交流這天學習的收獲。
生：我懂得了我們就應珍惜別人的掌聲，同時也就應給別人鼓勵和肯定。
生：我明白只要正確的認識自己，自強不息，像小英這樣殘疾的孩子也會取得成功。（掌聲）。
師：你說得太好了，而且和別人不一樣，老師就喜歡聽不一樣的。
生：其實人人都有缺陷，可怕的不是身體的缺陷，而是失去了生活的信心。
（掌聲再次響起）。
3、布置作業(yè)，延伸情感。
師：學了這篇課文，你想給自己布置什么作業(yè)呢？（生說：美美地讀、抄感受深的句子、給英子寫回信等）挑自己最感興趣的去做吧！
案例分析：
“感人心者，莫乎無情”，課堂上激動學生的是情，打動學生的是情，震撼學生的仍然是情，打動學生的是情，震撼學生的仍然是情！能夠這么說，沒有情感的教學是不吸引人的教學。新的《語文課程標準》從提高學生的人文素養(yǎng)出發(fā)，把情感、態(tài)度、價值觀列為課程目標之一，更可見情感是語文教學的靈魂，正如蘇霍姆林斯基所說：“沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學生全面的潛力發(fā)展?！?/p>
《掌聲》一課，就是一堂情意濃濃的好課，現結合我的體會，與大家共賞。
一、激勵、賞識，交融師生情。
孩子需要激勵，激勵性的語言猶如揚帆的狂風，給孩子以自信、能有效地促進學生的學習；孩子需要賞識，賞識能使孩子愉悅，使孩子快活，能讓孩子心智開啟，靈感涌動。真心實意地激勵和贊美是連接教師與學生之間的情感紐帶，使教師與學生之間充滿濃濃的“愛意”，課堂上有了這“愛意”，師生間就會尊重與理解，課堂就會變得簡單起來。
二、對話、交流，感悟文本情。
目前，新課程的語文課堂有一點動輒討論，把對話看作是“互相交流”，一味追求表面熱鬧的傾向，這會使閱讀教學“跑了題”，要明白，讀、寫、積累、感悟才是閱讀教學之“宗”。
閱讀教學就要給學生潛心會文的時間，創(chuàng)設潛心會文的課堂環(huán)境，才能使學生產生個性化的閱讀感悟。學生潛心會文后對文章自會有各自的感悟，給學生搭建一個生生、師生平等對話的平臺，讓學生在民主、自由的課堂氛圍中，大膽地交流。如“再來讀讀這些句子，跟小伙伴們交流交流，透過讀這些句子，你有什么感受？”“如果你是班上的同學，你想對小英表達什么？”“如果你是小英，聽到這掌聲，你會想到什么？”“讀了小英的信，你體會到了什么？學生在交流感悟中彼此接納，相互分享，在交流感悟中，學生也構成了自我的超越，構成了對“掌聲”的獨特理解。人人需要掌聲，“掌聲”永遠地走進了孩子的心中。
有人說：“每篇課文，都是浩瀚語文海洋中的晶瑩剔透的珍珠，一篇美文就是一個閃光的情感瓷片?！痹笣鉂馇楦谐蔀榧芷鸾處?、學生、文本之間的橋，愿我們的`語文課堂充滿情感的魅力，綻放出珍珠般奪目光彩！
雨說教案參考篇五
1、來園時不哭鬧，學習向老師、同伴問好，情緒穩(wěn)定時能與家長告別再見。
2、能在成人引導下不懼晨檢。
3、在成人幫助下，將脫掉的外衣掛（放）到指定位置。
4、在成人幫助下，參與晨間戶外活動或室內各種活動。
二、飲水常規(guī)；
1、認清自己的水杯標志，會自己取水杯，能用自己的水杯喝水，不用奶瓶等飲水用具飲水。
2、學習正確的喝水方法；從口杯柜中取出自己的杯子，放在自己座位的桌前方，等待老師倒水，或在老師指導下在保溫桶邊學著接水。坐在桌邊雙手端杯，一手拿杯把，一手扶著杯子，一口一口地喝水。身體坐正，不灑水，不玩水杯，喝完水把杯子放回原處。
3、不喝生水，愿意定時飲水，口渴時隨時向成人要喝水。
4、喝水時不說笑，不邊走邊喝水，不玩耍，不浪費水。
三、如廁環(huán)節(jié)。
1、知道大小便去廁所，不隨地大小便，不把大小排在池外，能分清男女廁所。
2、有大小便要求需及時告訴老師，逐漸學會自理大小便，學習自己擦屁股，
自己提褲子。
3、幼兒如廁一定要注意安全，小心上下臺階，小心滑倒。
4、不在廁所逗留，玩耍，打鬧。
四、區(qū)域活動。
1、知道各區(qū)域名稱，明確區(qū)域的空間方位，能說出自己在什么活動區(qū)做什么。
工作。
2、學習并理解簡單的區(qū)域規(guī)則，活動時要愛護玩具材料，輕輕走路，輕輕說。
話，輕輕取放材料。不把去域材料隨意帶到其它區(qū)域，玩完后放回原處，學習按區(qū)域材料標志歸放材料。
3、會自選活動區(qū)的活動材料及選擇游戲伙伴，游戲內容。
4、學習并能掌握各區(qū)域的材料的操作方法及工具的使用方法。
五、戶外體育活動。
1、在教師引導下，愿意參加各類體育活動，冬天不怕冷，夏天不怕熱。
2、愿意學習體育運動中走，跑，跳，爬，攀巖，鉆等的基本動作，動作基本協調。
3、會跟著教師做模仿操，輕器械操等，動作基本合拍，動作基本協調。
4、會選擇不同體育器械活動，能夠掌握簡單運動器械的基本玩法。
5、知道戶外活動時不隨意離開成人和集體，在老師指定范圍活動，不互相擁擠，玩體育器械知道注意安全。
6、身體不適，及時告訴老師。
7、會與成人收拾整理活動器械和體育活動玩具。
六、有組織的集體教學活動。
1、活動過程中情緒飽滿，對活動感興趣，能跟老師的引領進行感知和操作活動，并運用各種感官參與活動。
2、能參與到活動過程中，與同伴互相學習，回答老師提出的問題，能向老師提出疑問。
3、在活動中會傾聽，敢于表示，樂于交流，能運用材料進行操作敢于在眾人面前表現。
4、能聽清老師對活動的要求，能在老師領導下堅持完成每一項活動，知道發(fā)言時要先舉手，不隨意插話，愿意學習良好的傾聽，表達，輪流等學習習慣。能遵守集體規(guī)則。
5、能正確的使用和整理活動材料或用具，學習良好的坐姿，舉手，看書等教學常規(guī)。
七、離園活動。
1、不跟陌生人走，有安全意識。
2、能參加簡單有趣的游戲活動，進行簡單安靜的桌面操作活動。
3、家長來接時能放好自己的身活用品，玩具，擺放好自己的椅子。
4、能找到自己的衣物，鞋子，在家長的幫助下穿戴整齊。
5、在成人提醒下跟老師說再見。
6、能向家長簡單交流自己當日在幼兒園的生活及活動情況。
幼兒園中班常規(guī)。
一、來園常規(guī)。
1、愉快來園，能主動向老師和小朋友問好，并向家長告別。
2、學會將脫下的衣物，疊放、掛放在指定位置。
3、主動參加晨間戶外晨練活動或室內各種活動，活動結束時能主動整理。
玩具或物品。
4、學習做值日生工作。
二、飲水常規(guī)：
1、
2、認清自己的水杯標志，用自己的水杯喝水。會自己接水：眼睛看著水杯，左手握杯把，右手開關水龍頭，杯子對準流水。水要開的稍小些，接的水要多半杯，不要太滿也不要過少，喝完水把杯子放回原處。
3、不喝生水，不玩水，不浪費水。知道口渴時喝水，愿意定時飲水，需要時會主動取水喝。
三、如廁常規(guī)：
1、有便意及時上廁所，不憋便，不因貪玩便濕褲子。
2、文明如廁，站在廁所便池邊再脫褲子，蹲正位置，把大小便如池內，便后會用手紙自前向后擦屁股，如廁后及時整理好衣褲，學會沖便。
3、逐步養(yǎng)成定時大小便的習慣。
4、不在廁所逗留玩耍。幼兒如廁一定要注意安全，小心上臺階，小心滑倒。
四、區(qū)域常規(guī)。
1、知道班級各區(qū)域名稱及玩具，活動材料的`名稱。
2、能遵守區(qū)域規(guī)則，玩具，學具，能輕拿輕放，愛護和正確使用游戲材料。
與同伴友好玩耍，會輪流協商玩，愿意與同伴分享游戲材料。會整理歸類玩具。
3、學習有目地的參與區(qū)域活動內容，按自己的意愿自選活動區(qū)的材料及伙。
伴。能按自己的意愿操作材料和工具。
4、能基本掌握各活動區(qū)材料的操作方法及工具的使用方法。
5、參與游戲材料的收集與準備。
五、戶外體育活動。
1、愿意參加各類體育活動，冬天不怕冷，夏天不怕熱?；顒又心芸朔щy進行鍛煉。
2、愿意學習體育運動活動中走，跑，跳，爬，攀巖，鉆等的基本技能，動作協調，靈活。
3、能列對動作協調地與同伴集體做操，能跟音樂節(jié)奏，能認真并堅持做操。
4、活動前在教師提醒下會檢查自己的衣服，鞋子有沒有穿好。
5、能按節(jié)拍及動作要領做操。做操有節(jié)奏，動作到位，協調有力，能充分活動身體的各部位。
6、會選擇不同體育器械活動，能夠掌握器械的基本玩法和使用方法，嘗試新玩法。
7、在活動中有自我保護意識，在老師指定范圍內活動，不互相擁擠，不做危險動作，玩體育器械能注意安全。
8、活動過累，身體過冷，身體不適及時告訴老師。
9、會與成人收拾活動器械和體育活動玩具。
10、不爭搶體育器械，同伴間能友好相處，互相謙讓，合作游戲，活動結束時能收拾玩具。
六、有組織的集體教學活動。
1、幼兒在活動過程中情緒飽滿，有活動的自主性和能動性。愉快并感興趣地進行感知和操作。
2、在整個活動過程中參與性強，能與同伴互相學習，積極思考教師提出的問題并能將自己的想法講給同伴。姿勢大方，吐字清楚，聲音適中。
3、在活動中能夠專注傾聽老師與同伴的談話，善于表達，樂于交流，較熟練地運用材料進行操作。
4、對學習，探索活動具有一定的堅持性，善于克服困難，能夠表現出良好的傾聽，表達，輪流，協商，合作，分享和守規(guī)則等行為習慣，發(fā)言時先舉手，站起來回答老師問題。
5、掌握正確的坐姿，站姿，舉手，握筆，看書，寫字姿勢。
七、離園活動。
1、能參加簡單有趣的游戲活動，進行簡單安靜的桌面操作活動。
2、在老師的提醒下，家長來接時能收好自己的東西，擺放好自己的小椅子。
3、愉快離園，能主動和老師，小朋友說再見。
4、能向家長簡單交流自己當日在幼兒園的生活及活動情況。
一、來園常規(guī)幼兒園大班常規(guī)。
1、衣著整潔，按要求帶齊當日自己所需的生活和學習用品，按時來園，主動熱情的向老師及小朋友問好，有禮貌的與家長告別。
2、獨立地脫下外套等衣物，整齊掛放，掛放在指定位置。
3、自由，主動地參與到晨間各種游戲和活動中去，活動結束后整理好玩具或物品。
4、主動認真做好值日工作。
二、飲水常規(guī)。
1、會自己接水：左手握杯把，右手開關水龍頭，杯子對準流水。水要開的稍小些，接的水不要太滿也不要過少，不灑水，喝完水把杯子放回原處。
2、愿意喝白開水，不喝生水，口渴時會自己主動喝水。激烈運動后稍事休息再喝水：飯前、飯后半小時少飲水。
三、如廁常規(guī)。
1、會正確如廁，會撕取適當的衛(wèi)生紙，便后會用手紙自前向后擦屁股。
2、文明如廁，站在廁所便池邊再脫褲子，蹲正位置，把大小便如池內，解便時不弄濕自己和同伴的衣褲，便后會整理好衣褲，及時沖便。
3、不在廁所逗留玩耍。
三、區(qū)域活動。
a)能與教師、同伴協商共同制定游戲規(guī)則，能按規(guī)則開展活動。能與同伴合作、協商、交流、謙讓，并能分享游戲材料和經驗。
b)能按自己的興趣、愿意自主選擇活動區(qū)域、游戲內容、材料、同伴、角色、場地等，活動具有一定的目的性。能有始有終地在活動區(qū)完成某一項工作。
c)參與幼兒園區(qū)域的設置，參與收集材料及材料的投放，參與修補材料等參與性的活動。
d)能創(chuàng)造性的開展區(qū)域活動，自發(fā)組織一些游戲活動，在教師的指導下會自己制作玩具用于游戲。創(chuàng)造性的使用材料。
e)能聽指令在規(guī)定的時間內將各活動區(qū)材料歸放整齊。
雨說教案參考篇六
1.能說出南亞主要農作物的種類與分布及印度主要工業(yè)區(qū)與工業(yè)部門;能根據分布圖分析農業(yè)分布與降水量的關系及工業(yè)區(qū)與礦產資源分布的關系。
2.通過觀察分布圖，掌握提取和分析問題的方法;通過小組合作學習，提高合作交流能力與探究問題的能力。
3.通過分析農業(yè)分布與自然條件的關系，初步認識人地關系。
【重點】。
南亞主要農作物的種類與農作物分布與自然條件的關系及主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)部門。
【難點】。
農作物分布與自然條件的關系。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
溫故知新導入。播放視頻《摔跤吧，爸爸!》田地里練習摔跤片段，提出問題：印度屬于南亞，三大地形區(qū)與兩大河流分別是什么?引導全班共同知識點，教師展示南亞地區(qū)空白掛圖，指名不同學生上臺作圖，用不同彩色筆描出三大地形區(qū)域兩大河流，全班共同指正。教師提問：印度是一個發(fā)展中國家，都有哪些工業(yè)部門呢?引發(fā)學生思考，從而導入新課。
環(huán)節(jié)二：新課教學。
1.工業(yè)。
教師展示圖7.35工業(yè)及礦產分布圖與圖7.36農產品與降水量分布圖。
【提問】印度有哪些礦產資源?有哪些工業(yè)區(qū)?工業(yè)區(qū)的位置以及主要的工業(yè)部門是什么?
【學生活動】同桌思考并討論問題。
教師多媒體展示展示印度工業(yè)視頻資料，并出示表格，師生共同填寫：
【提問】工業(yè)區(qū)與礦產資源的分布關系?
學生思考后回答：礦產資源為工業(yè)發(fā)展提供原料。
2.農業(yè)。
教師展示教材圖7.33南亞地形圖。
【提問】三大地形區(qū)依次對應種植林業(yè)、棉花、糧食作物哪一種?為什么?
【學生活動】讀圖回答并談談地形與河流對農業(yè)分布的影響。
教師展示圖7.36農產品與降水量分布圖并介紹南亞的氣候特點。
【提問】南亞主要農作物類型有哪些?
學生通過讀圖得出黃麻、棉花、茶葉、小麥。
【問題】。
(1)完成表格：農作物種類以及分布區(qū)的年降雨量表格。
(2)農作物分布與自然條件的'關系是什么?你有哪些啟示?
【學生活動】四人為一小組，思考并討論完成表格。學生得出;。
(2)農作物分布受到地形、水源、氣候等自然條件的制約，農業(yè)生產要因地制宜。
【教師總結】南亞七國都是以發(fā)展農業(yè)為主的國家，黃麻、茶葉、棉花等農產品在世界占有重要地位，這都取決于南亞地形平坦、水源充足、氣候炎熱濕潤，有利于農作物的種植。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
舉辦活動：南亞的工農業(yè)講解員，學生查找相關資料，向全班介紹對南亞農業(yè)和工業(yè)的了解。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)。
小結：請學生回顧總結本節(jié)課的知識點。
作業(yè)：預習南亞的民族、宗教與習俗，查找相關資料。
略
雨說教案參考篇七
在暖身部分的泡泡造型環(huán)節(jié)中，我利用故事引導來激發(fā)孩子的創(chuàng)造欲。故事情節(jié)設計故事引導：出示掛圖p1、p2，引導孩子們講述—：“寶寶吹了泡泡耳環(huán)、泡泡水晶床送給了蝴蝶小姐，蝴蝶小姐很開心。小蜜蜂滋滋聽說了這事兒，讓也想擁有一件泡泡禮物。你們猜，小蜜蜂滋滋喜歡怎樣的泡泡禮物呢？”
本次活動，我設置了懸念，引導孩子們由猜測過度到表演，讓孩子們在不知不覺中隨著老師的琴聲做各種泡泡造型的律動。這樣一來，活動氣氛熱烈了，孩子們進入了玩音樂的狀態(tài)。（引導語：寶寶吹了許多會變魔術的泡泡，有的變成泡泡房子、泡泡蝴蝶……）在聽鼓聲和吊镲聲玩泡泡造型時，孩子的經驗就第一個環(huán)節(jié)來說，有所提升。孩子的造型變換無窮，創(chuàng)造欲望被充分激發(fā)。
暖身活動的泡泡造型讓孩子們在熱身的同時，也為“水底生物律動模仿”環(huán)節(jié)做鋪墊。律動模仿讓孩子們又掀起一個創(chuàng)造的小高潮，（第一遍音樂）海星、海馬、鯊魚、螃蟹、金魚、海蛇、水母等海洋生物在海底開舞會，孩子們都用肢體動作表演自己喜歡的海底生物。
配詞律動環(huán)節(jié)（幼兒圍圈坐）。
第一小組按備課環(huán)節(jié)進行：三遍音樂完成。第一遍音樂，老師邊做律動邊默唱；第二遍音樂，幼兒起立隨音樂邊唱語詞邊做律動；第三遍音樂，是加強第二遍音樂的內容。出現情況：默唱時，老師夸張的表情和嘴型十分吸引幼兒，可是第二遍音樂就讓孩子們邊唱邊玩有點牽強，因為孩子們還沒有掌握語詞，使得孩子們只顧做律動而不注意語詞了。與我設想的效果有所出入。第二小組活動時，我在第二遍音樂的形式上做了調整：幼兒坐著，隨音樂跟著老師邊唱語詞邊做律動。這樣一來，孩子們有了第一遍音樂的仔細傾聽、觀察和第二遍音樂的配詞、律動，幼兒對整首樂曲的曲式有了大概的了解。第三遍音樂的律動表演就順手多了。
由于配詞律動環(huán)節(jié)孩子已經初步熟悉語詞，所以在圖形感應曲式環(huán)節(jié)，孩子們邊跟老師唱邊看老師畫圖譜，對曲式的掌握上就事半功倍了。
雨說教案參考篇八
《一剪梅》是宋代女詞人李清照的代表作之一。它很好地體現了被稱為“易安體”的李清照作品的藝術風格，即清麗典雅，溫婉細膩。鑒賞這首詞應該讓學生用情感去參與、用心靈去體會，力爭能夠切實把握住作者內心那種纏綿悱惻的情懷。
1、了解李清照及其創(chuàng)作風格；
2、熟讀并背誦全詞；
3、學會賞析詩句、并掌握詩歌鑒賞的技巧；
4、體會作者表現的“愁”，學習對比賞析；
5、培養(yǎng)學生對中國古典詩詞的熱愛。
高二年級的學生已經初步具備了詩歌鑒賞的基本能力，所以在教學過程中教師沒有必要作過多地講解說明，而是要讓讓學生討論發(fā)言以提高鑒賞的積極性，同時輔以多媒體手段，用優(yōu)美的歌聲和畫面營造氛圍，效果要比傳統的講解方式好得多。
朗誦法、小組討論、學生積極展示。
1、學習對比賞析；
2、初步掌握詩歌鑒賞的基本方法。
教學過程（給環(huán)節(jié)要注明預設時間）教師活動學生活動設計意圖。
一、導入。
“在我國詞壇有一位傳奇女子，她把三分淚水、七分才氣凝結成篇篇妙語華章，她就是千古才女李易安，萬古愁心李清照”
觀看視頻《中華勤學故事之李清照》引入作者李清照。
播放ppt觀看ppt了解李清照和趙明誠的幸福生活，為理解詩歌做準備。
二、作者作品。
（讓學生回憶接觸過的李清照的作品，介紹自己所熟悉的李清照的生平及故事，教師小結（見幻燈片），引出知人論世的詩歌鑒賞方法，明確李清照的詩詞內容。）。
李清照（1083-1155）號易安居士，南宋杰出女詞人，濟南人。李清照出生于一個愛好文學藝術的士大夫家庭，與太學生趙明誠結婚后,清照與丈夫情投意合，相敬如賓。一同研究金石書畫，過著幸福美好的生活。然而好景不長，趙明誠經常外出為學為官，趙李隔河相望，飽嘗相思之苦。后來金人鐵蹄南下，南宋王朝腐敗無能，自毀長城。靖康之變后，她與趙明誠避亂江南，喪失了珍藏的大部分文物。趙明誠空懷滿腔熱血，可惜出師未捷身先死。趙明誠病死后，目睹國破家亡夫死，清照在“尋尋覓覓、冷冷清清”的晚年，她獨自漂流在杭州、越州、金華一帶，在凄苦孤寂中度過了晚年。
李清照文詞絕妙，鬼斧神工，前無古人，后無來者，被尊為婉約宗主，是中華精神文明史上的一座豐碑。李清照的'詞以南渡為界，分為前后兩期。
前期詞主要描寫熱愛自然、傷春愁別和閨閣生活的題材，表現了女詞人多情善感的個性，詞風活潑秀麗,語新意雋，清麗、明快。
后期詞則充滿了“物是人非事事休”的濃重感傷情調，從而表達了對故國、舊事的深情眷戀。字字血淚，聲聲嗚咽，凄涼、低沉。
李清照的詞獨具一家風貌，提出詞“別是一家”之說，被后人稱為“易安體”。著有《漱玉集》。
易安結婚不久，趙明誠就到遠處去上學，李清照“殊不忍別，覓錦帛，書《一剪梅》以送之?！保ㄒ栽艘潦勒洹秼櫗h(huán)記》）。
播放ppt。
學生回憶接觸過的李清照的作品，介紹自己所熟悉的李清照的生平及故事。
請兩名學生分別朗讀。
對作者有個全面了解。
三、解題--關于“一剪梅”
四、詩詞朗讀。
1、結合課文下方的注釋，自由朗讀；
2、結合教師所給節(jié)奏與提示，有感情的朗讀；
3、聽名家朗誦。
4、全班齊讀。
教師糾正讀音。
播放音頻。
學生誦讀聽讀對作品進行整體把握。
五、作品鑒賞。
1、《白雨齋詞話》中說：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘紅藕香殘玉簟秋’，精秀絕倫，真不食人間煙火者?！?/p>
(1)：“紅藕”“玉簟”不僅表明秋天已至，進一步發(fā)掘，它的深刻意蘊是什呢？
（3）“云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓”。
提問：這個句子按照邏輯順序應怎樣排列？其意味是什么？
【補充：】云中：我國古代有鴻雁傳書的說法，鴻雁從空中飛來，故稱“云中”。
錦書：寫在錦帛上的信。據《晉書》記載，竇滔妻蘇氏曾織錦為《回文璇璣圖詩》，寄給他的丈夫，后來用“錦書”指代妻子給在外丈夫的信。這里是反其意而用之，指在外的丈夫給妻子的信。
（4）“花自飄零水自流”蘊含怎樣的意蘊？
（5）品味“一種相思，兩處閑愁”句。
（6）請鑒賞“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”一句。
2、小結。
上片主要寫女詞人的獨居生活，下片由以抒情為主，全詞主要抒寫作者的寂寞相思之情。
六、對比鑒賞。
1、明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。(范仲淹《蘇木遮》)。
2、問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（《虞美人》李煜）。
3、剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。（《烏夜啼》李煜）。
4、若問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨（賀鑄《青玉案》）。
5、抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。（李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》）。
6、梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得?。ɡ钋逭铡堵暵暵罚?。
7、聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪蚱蜢舟，載不動、許多愁。（李清照《武陵春》）。
8、白發(fā)三千丈，緣愁似人長。（李白《秋浦歌》）。
七、欣賞歌曲《月滿西樓》的flash，加強審美印象。
（1）明確：
作者從視覺、嗅覺、觸覺多個角度入手描寫秋意的冷落蕭條，不僅刻畫了四周景色，而且烘托出詞人情懷。花開花落，既是自然現象，又是悲歡離合的人事象征。枕席生涼，既是肌膚觸覺，也是凄涼獨處的內心感受。作品首句就顯示了這首詞的環(huán)境氣氛和感情色彩。
（2）明確：從“獨”字可以看出詞人的寂寞沒有排遣掉。她借泛舟來消愁，而過去有夫君相伴，現在卻是獨自一人，眼前的一切只能勾起對往事的回憶，回憶以前的種種快樂，怎能不睹物思人，觸景生情呢？愁思非但沒有派遣，反而更重了。
蘭舟：據《述異》記載，魯班曾刻木蘭樹為舟。后用作船的美稱。
（3）明確：應是“月滿時，上西樓，望云中，見回雁，思誰寄錦書來”。
引導學生展開聯想和想象，體會這句詞的優(yōu)美意境。
詞句中的“誰”顯然是指自己的丈夫趙明誠，可以想見，詞人因惦念游子行蹤，盼望錦書到達，所以遙望云空，產生鴻雁傳書的遐想。但是明月自滿，人卻未圓，雁子空回，錦書全無，所以有“誰寄”之嘆，實際是無人寄書，心中愁緒平添一層。
（4）明確：花飄水流，是物的自在之態(tài)，女詞人見此景象，極為傷懷，但花和水卻不理會她的情懷，依舊不停地飄落，不停地流逝。
其所象喻的人生、年華、愛情、離別--與晏殊的“無可奈何花落去”有異曲同工之處。
（5）明確：推己及人說身在異地的丈夫和自己懷有一樣的相思之情，直接點明了夫妻二人的兩相恩愛，足見雙方情愛之篤以及彼此信任之深。
（6）明確：此句是詞的主旨句，“情”要用“計”消除，可知其重。“無計可消除”，可知其深。化用范仲淹在《御街行》中的句子：“眉間心上，無計相回避?！?/p>
這句詞賦予愁緒以運動之感，使人仿佛看見詞人眉頭的若舒若蹙，而愁從眉間藏到心間，更使人領略到詞人的萬千愁緒，引發(fā)無限的遐想?！安?-卻--”有連接關系，表現“愁”運動之速，剛下了眉頭立即又來到了心頭，這真是揮之不去拂還來！
歸納明確：
李煜把愁比作一江春水，比作一團亂麻；賀鑄把愁比作一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨；李白把愁比作斬不斷的水流；比作又長又密的白發(fā)；李清照把愁比作船都載不動的沉重的物體。他們都用了化抽象為形象的手法，把摸不著看不見的意識形象化具體化，變得真切可感。讓讀者聯想到愁思的深廣綿密無邊無際。
播放音頻。
學生交流討論并展示。
學生交流展示。
學生閉上眼睛感受歌曲的旋律，感受詞作的愁情。
培養(yǎng)詩歌鑒賞的能力掌握鑒賞詩歌的方法。
讓學生學會比較鑒賞。
八、布置作業(yè)：
搜集李清照的有關作品，進一步體會“易安體”的藝術風格。
讓學生進一步的更加全面的了解李清照。
七、板書設計（本節(jié)課的主板書）。
作者心情：閑愁。
主旨句：此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
藝術技巧：
比喻。作用：化抽象為形象（具體），突出愁思的深廣無邊，雜亂無章，綿長繁密。
烘托，以景襯情，想象。
八．教學反思。
1、本堂課的教學設計意圖：
（1）．了解李清照及其創(chuàng)作風格；
（2）熟讀并背誦全詞；
（3）、學會賞析詩句、并掌握詩歌鑒賞的技巧；
（4）、體會作者表現的“愁”，學習對比賞析；
（5）、培養(yǎng)學生對中國古典詩詞的熱愛。
2、本堂課教學目標達成情況：
3、本堂課的優(yōu)點：
因為學生熟悉李清照，這首詞很容易喚起學生的親切感，再加上有視頻播放，增強了畫面感，學生學習的興致更高了。對比賞析的設計，拓展了學生的積累，提高了學生的鑒賞水平。
4、本堂課教學過程中存在的不足（對各個環(huán)節(jié)進行反思）：
欣賞歌曲《月滿西樓》的flash，應該放在鑒賞詩歌之前，更能提起學生的學習興趣。
5、本堂課中學生自主學習活動的開展及評價：
自主活動的效果還不是很好，賞析不是很到位，還需要老師繼續(xù)指導。
6、改進措施：
注意教師的引導語言，引導的方式方法，要準確到位得體恰當，盡量能喚起學生的探究的欲望。鼓勵學生要自信，大膽發(fā)言。善于總結鑒賞經驗，積累知識點。
雨說教案參考篇九
這首樂曲選自《動物狂歡節(jié)》中的水族館。整首樂曲優(yōu)美愜意，曲式為a間a間b尾。在主奏樂器——鋼片琴晶瑩剔透如流水般的音色中，猶如許多海洋生物在游泳、嬉戲。間奏是一組漸漸下行的音階，猶如魚兒在吐著泡泡玩耍。
雨說教案參考篇十
1、教師出示手帕，提問，引出課題。
小朋友，你們看，這些是什么?激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)幼兒說出：這些是漂亮的手帕。
2、教師請幼兒談談手帕的用處。
手帕可以幫助小朋友干些什么事呢?(手帕可以擦汗，擦鼻涕，擦嘴等等。)。
3、教師請幼兒談談怎樣衛(wèi)生地使用手帕。
手帕應放在身上什么地方?上幼兒園要帶手帕嗎?(手帕應每天換，疊好放進口袋里。每天上幼兒園都應帶手帕。)。
4、教師教幼兒疊手帕。
手帕打開后，邊對邊，角對角折一道，再折一道，最后折成一個小正方形。
5、練習疊手帕。
教師發(fā)給幼兒每人一張餐巾紙，請幼兒練習疊手帕。多練習幾次。最后比一比，誰的手帕疊得又快又好。教師請疊手帕又快又好的幼兒疊給其他幼兒看。
6、教師教幼兒念兒歌，結束活動。
小手帕，四方方，
每天放在口袋里。
又擦鼻涕又擦汗，
爸爸媽媽真喜歡。
雨說教案參考篇十一
質點系就是指由質點構成的系統，其中每個質點都是沒有大小的幾何點，具有一定的質量。
這是一種物理的抽象。當物體的尺寸（嚴格的說是相互作用的特征長度）遠小于他們之間的距離時，物體的尺寸可以忽略。例如，地球和太陽之間距離很大，地球和太陽的具體形狀就可以忽略?？梢杂觅|點表示。當然在特殊條件下（比如嚴格的球體）數學上可以證明質點是一種準確的描述方式。這種物理的近似在兩者距離很小時就不適合了，比如水星和太陽很近，計算水星軌道，太陽的橢球形就有影響，不能忽略，這時質點就不是適當的物理模型了。具體是否選擇要根據體系的具體特點來確定。
質點系動量守恒的條件。
質點系動量守恒的`條件是系統不受外力或系統所受的外力的合力為零；系統所受的內力遠遠地大于系統所受的外力（碰撞、爆炸問題）；系統所受外力的合力雖不為零，但在某個方向上的分量為零，則在該方向上系統的總動量保持不變，此時分動量守恒。
雨說教案參考篇十二
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住要點，了解鯨的生活習性。
3、在感受作者語言通俗、生動和準確的同時學習列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法。
4、嘗試著運用恰當的說明方法說明一事物。。
教學重點：
1、抓住要點了解鯨的生活習性。
2、學習運用一些說明方法說明事物。
教學難點：
使用說明方法說明事物。
教學準備：
生字詞卡片，。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
一、師生互動，交流動物常識。
1、教師可以先進行示范引導。
我說一句“哈羅”，你說一句“哈羅”，只會模仿別人講話，這是什么動物？
有一身奇妙的輕功，能攀巖走壁，會斷尾逃生，它是誰？
2、再啟發(fā)學生說一說，答一答。
3、教師出個謎語讓大家猜。
一條大船海上飄，什么燃料都不燒，白色浪花海上冒，貨不載來客不捎。(打一水種生物)。
二、揭示課題，介紹鯨魚。
1、根據學生猜出的答案，隨機板書課題“鯨”
2、朗讀課文，抓住要點了解鯨。
提示：反復朗讀課文，看看從作者的介紹中你對鯨有哪些了解？
3、在學生回答的過程中教師抓住兩點進行引導。
一方面要引導學生抓住要點進行概括，如。
（1）鯨特別大。
（2）鯨是哺乳動物，不是魚。
（3）鯨的種類。
（4）鯨的生活習性。
另一方面在歸納要點的過程中，學習相關生字，如：哺、肺、胎等。
三、細讀要點，學習說明方法。
1、分段朗讀。讀出鯨的特點。
2、在反復品讀的.過程中，點撥說明方法。
如：作比較，拿鯨和人們熟悉的象比列數字，以我國捕獲的一頭鯨為例，列舉具體數字打比方，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱。
四、說話指導，拓展延伸。
1、選擇自己熟悉的事物，用你學到的一種或多種方法來說明一下。
關注動物，交流一些動物常識，引導學生親近自然，親近動物。
互動起來，活躍氣氛，互相學習。
為順利過渡到本節(jié)課作準備。
這里教師要做到心中有數，在學生說到要點的時候，教師適時點撥，有預設但要因學生的生成而定。
這里教師引導學生先把作者的描寫的準確、生動讀出來，然后在點撥方法。
雨說教案參考篇十三
教學目標：
1、學會本課8個生字及由生字組成的詞語。
2、能讀懂課文，從中受到啟發(fā)，要大膽想象，進行創(chuàng)造思維。知道遇事一定要開動腦筋。
3、能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學重點、難點：
1、培養(yǎng)學生動腦想象能力，激發(fā)熱愛大自然、勇于求知的興趣。
教學過程：
第二課時。
一、導入新課，引讀一至三自然段。
上節(jié)課，我們初讀了課文《畫風》，知道小藝、丹丹和李衛(wèi)在潔白的紙上畫了……（結合課件中的圖片）。
二、讀懂課文，指導朗讀。
1、小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風的？請你找出描寫他們怎樣畫風的句子讀一讀。
2、誰來把你找的句子讀給大家聽。課件演示。
相機指導讀。
3、小藝、丹丹和李衛(wèi)為什么能把看不見、摸不到的“風”畫出來？
4、多有趣的畫呀！多聰明的孩子呀！誰愿意和你的好朋友把他們的對話讀一讀？
5、你會畫風嗎？我們來比一比，誰畫得多，畫得有新意。
誰來說說你畫的風？（讓多個學生說，可以按老師給的句式說，也可以自己說。）。
我畫了（），風把（）吹（）了。
三、拓展。
1、用五彩的畫筆能把風畫出來，你能用其他形式把風帶到教室里來嗎？
2、我們還能說風，誰能說說帶“風”的詞語？比一比，誰說得多。
四、小結。
五、作業(yè)。
喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風。
喜愛朗讀的你：有感情地朗讀課文。
喜愛表演的你：和好朋友一起表演課本劇。
喜愛閱讀的你：找一些寫風的文章，讀一讀。
喜愛游戲的你：做架紙飛機或風車，到草地上放飛你的快樂。
喜愛散步的你：到操場上、山上，沐浴在春風里，感受大自然的撫愛。
喜愛觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風給大地帶來什么變化。
雨說教案參考篇十四
教材148—152頁。
教學目標
知識與能力
1．了解作家作品；掌握部分重點實詞。
2．通過朗讀體會古詩文語言的音韻美，體會作者立意行文、遣詞造句的獨到之處。
過程與方法
通過反復誦讀，體驗感悟；來調動學生體會作者立意行文、遣詞造句韻獨到之處。
情感態(tài)度價值觀
重視古詩文的熏陶感染作用，培養(yǎng)學生愛家愛國愛大自然的感情。同時在積累、感悟和運用中提高學生的欣賞品位和審美情趣。
教學重、難點及教學突破
重點
體會古詩文的意境，加強對詩詞主旨的理解。
難點_
學生對詩歌的多元認識。
教學突破
古詩文教學應抓住讀,通過不同形式的讀，培養(yǎng)學生熱愛古詩文的感情，同時在讀中加上教師適當的點拔，讓學生感悟詩中的意境。
教學準備
教師準備
錄音機，磁帶，幻燈片，多媒體教具，布置預習。
學生準備
預習詩文，搜集一些關于大自然的詩。
教學步驟
(第1課時)
第1課時教學流程設計
教師指導 學生活動
1．導入學習《飲酒》 1.自由發(fā)言
2．朗讀指導 2.自由朗讀
3．小結轉引，導入學習《次北固山下》 3．聽講記錄
4．點拔意境 4．感悟詩的意境
一、激情導入、自由發(fā)言(約 分鐘)
教師活動 學生活動
村生活是怎樣的。 自由談論，表現出對大自然的熱愛。
二、朗讀指導、自由朗讀(約 分鐘)
教師活動 學生活動
1．放錄音，提要求：注意斷句及字的重音，正確把握作者的感情。
2．請大家把這首詩朗誦一遍
3．提示重點詞句。
(1)從詩中你看到了一個什么樣的詩人形象?(可從生活的環(huán)境，詩人的表現等方面說明)
(2)這一形象表現了他怎樣的志趣。
1．聽錄音，注意斷句及重音。
2．自由朗讀，感悟詩意，并體會作者的
思想感情。 3．結合提示感悟詩意。小組討論，合 作。
(1)從詩中可以看出詩人是一位不慕名利，恬淡自然的人。
(2)表現了詩人對官場生活的厭惡，
對農村淳樸生活的熱愛。
3．教師提供詩人的簡介，詩的背景資料。
4．指導背誦。3．結合資料談自己對詩的感悟，加強對
詩的理解，對詩人的'了解。
4．試背。
三、小結轉引,學習《次北固山下》(約 分鐘)
教師活動 學生活動
山下》，看他又描繪了一副什么圖畫。
2．介紹王灣的生平。補充介紹五言律
詩的基本知識。1．聽教師講述，進入下首詩的學習。
2．聽講，記錄。
四、點拔意境(約 分鐘)
教師活動 學生活動
3．從這首詩中你可’以看出詩人此時此
刻的心情是怎樣的?從哪句可以看
出。
緊抓“殘夜”、“舊年”、“鄉(xiāng)書”、“歸
雁”來體會。
4．展開你豐富的想像，假設你便是詩人，把你此時所見所聞所感，用你生
花的妙筆表達出來。1．聽錄音，正確把握詩的感情。
2．結合問題，自由讀詩。
3．感悟詩意，通過合作、討論、談自己的理解。
4．放飛想像，動筆寫作，讀小作。
四、本課小結
這節(jié)課我們學了兩首關于大自然的詩，由于詩人所處的位置不同,他們所抒發(fā)的感情也不同。但大自然卻都讓我們變得心胸開闊，恬適無欲。
五、板書設計參考
問題探究與拓展活動
結合《愛蓮說》一文，談談你心目中的陶淵明。
練習設計
隨堂練習設計
2．說說“山氣日夕佳，飛鳥相與還”兩句景物描寫的含義。
個性練習設計
從課外搜集一此關于大自然的詩句。談談你對它的感悟。
教學探討與反思
將詩人的其他作品聯系起來學習，對學生理解文本有很大的幫助。
教學步驟
(第2課時)
第2課時教學流程設計
教師指導 學生活動
1．情境導入 1．激情入境
2．指導析讀 2．賞析詩歌
3．指導自讀 3．體味賞析’
一、情境導入、情入境(約 分鐘)
。教師活動 -‘學生活動
1．導語：一年四季，周而復始，那么四季中的秋季給你留下了什么印象呢?
2．那么假如你正身處于異地，面對此景，你的感受又是什么呢?聽音樂磁帶，借題，
發(fā)揮。
3．即興創(chuàng)作秋季小詩。1．學生概括：體現凄涼、蕭條、冷落等詞語即可。
2．閉上眼睛聽節(jié)奏，想像創(chuàng)造秋
季的內容。
3．試創(chuàng)作小詩。
二、指導析讀賞析詩歌(約 分鐘)
教師活動 學生活動
1．與《天凈沙》對比，學習其中的意境倉ij作。(引出板書)
2．介紹其背景情況，學生再讀古詩；體會那種身在異地斷腸人的心境，并試著背誦。
3．再引：其實在此情景中也發(fā)生了另一件驚天動地的事，_場激烈的戰(zhàn)爭打響了，將軍壯士為了報答皇帝的恩寵，奮勇殺敵，不惜犧牲自己的生命。現在我們學習一下。
(引出板書)
4．放錄音，體會其中激烈緊張的氣氛。
1．背誦《關凈沙》感受意境。
2讀詩歌，體會詩歌所描繪的
情景及抒發(fā)的情感。
3．學習詩歌《雁門太守行》。
4．聽朗讀錄音，感受詩歌的
氣勢及所抒發(fā)的情感。
5．詩句導讀。(師略加提示，生展開想像，自覺體會其中的意境)
6．結合分析，再讀再感受文中的意境。
(師作個別輔導)
7．背誦《雁門太守行》和《天凈沙》。 5．逐句理解字面意思。
6．大聲朗讀詩歌，再現意象
與雄渾的意境。
7．試背課文?
三、體味賞析自讀體昧(約 分鐘)
教師活動 學生活動
1．引語：秋天里的詩感情委婉曲折，熱烈奮進，但陽春三月，柔風吹拂的季節(jié)，感受又會是什么呢?讓我們一起來欣賞一下《早春呈水部張十八員外》。
2．出示問題：
(1)詩中寫了什么景?其各自的特點是什么?
時。
2．賞析詩歌；理解詩意、感受情境,體味詩境。
四、本課小結
《早春呈水部張十八員外》表達了作者對早春的喜愛。《雁門太守行》以色示物，以色感人，以色傳情。《天凈沙》抒發(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)．、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
五、板書設計參考(略)
本課總結
《飲酒》是陶淵明歸田后所作，是詩人酒后偶然的提詠，借以寄興抒懷，并非單詠飲酒。《次北固山下》借助長江風景的描寫，寫出詩人的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思，即景生情?！对绱撼仕繌埵藛T外》表達了作者對早春的喜愛?！堆汩T太守行》作者以色示物，以色感人，以色傳情。《天凈沙》抒發(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
問題探究與拓展活動
通過其中一首詩來看作者，以“我讀懂了 ”為題作文。
練習設計
隨堂練習設計
背誦全詩。
個性練習設計
將其中一首詩改寫成一個歷史故事。
教學探討與反思
加強誦讀訓練，引導學生在誦讀過程中加深對詩詞的理解。補充一些作家作品
的相關資料，對學生的學習會更有益。
雨說教案參考篇十五
1．認識12個生字，會寫牛、羊、小、少四個字。認識|和土。
2．主動探究、合作學習，掌握多－少大－小兩組反義詞。理解量詞群顆堆的意思，能正確使用一些量詞。
3．正確、流利地朗讀課文。
4．結合課文學習，學習運用語言積累和生活經驗仿編韻文。
教學重難點：
教學時間：兩課時教學準備：
多媒體課件、實物投影儀、生字卡片、詞語卡片、圖片和實物若干教學過程。
第一課時。
第二課時。
一、激起導入，揭示課題。
通過師生互比年紀、身高，提示學生在比較中發(fā)現問題，引入課題。
二、開展競賽活動，復習生字、詞語、課文。
1．小組間開火車，賽讀生字。
2．指名兩組比賽開火車，賽讀詞語。
3．課件示圖，師生齊讀課文。
三、運用插圖、實物進行對比，理解群顆堆的意思和適用對象。
1．群。
（1）看圖，比較一群鴨子和一只小鳥，引導學生發(fā)現一群比一只多。
（2）出示一群羊一群螞蟻一群企鵝的圖片，幫助學生理解群表示數量多的.同類事物聚在一起。
（3）拓展說話：一群。
2．顆。
（1）觀察并比較實物：蘋果－棗、西紅柿－花生、羅漢果－蓮子、乒乓球－珠子，初步感知顆指較小且近似圓形的東西。
（2）自由展示并說出自己所帶的能用一顆表示的實物。
（3）拓展說話：一顆。
3．堆。
（1）看圖，比一比一堆杏子和一個桃子，初步感知堆。
（2）小組合作，在桌子上擺一擺、說一說自己帶來的可以用堆表示的東西。
（3）指名匯報。
（4）拓展說話。
四、復習鞏固，積累語言。
1．出示課后練習我會說同桌討論，指名說，齊說。
2．小組協作學習：把自己帶來的東西擺一擺，說一說。
五、運用語言積累，仿編韻文。
1．齊讀課文。
2．觀看課件，仿編韻文。
情境一：菠蘿和梨。
情境二：葡萄和桃子。
情境三：馬和兔。
3．小組合作，自編韻文。
4．指名匯報。
六、寫字練習。
1．課件示生字，伸出食指跟隨電腦書寫筆劃。
2．仔細觀察，自主探究：怎樣把這些字寫好？
3．練寫生字，展示評議。
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雨說教案參考篇十六
1．師：滴滴滴，我們開著汽車出去旅游吧，瞧，這是哪？公園我們可以擺些什么樣的造型呢？引導幼兒聽《可愛頌》擺活潑可愛的造型。
2．出示動物園的圖片，引導幼兒聽音樂擺各種動物的造型。
3．播放音樂，幼兒根據不同的背景擺相應的造型。
雨說教案參考篇十七
把應用題補充完整，再解答出來．
1．________，用了4張，還剩多少張？
2．________，又跑來5只，一共有多少只？
教師談話：我們學習的應用題，都是由兩個條件和一個問題組成的，如果缺少一個條件就無法解答，必須根據所求問題和其中一個條件，找到所需要的另一個條件．今天我們繼續(xù)學習應用題．（板書課題）
（二）學習新知
1．出示例5
學校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？
由學生讀題、分析，列式并解答．
15＋7=22（只）
口答：一共有22只兔．
又生了8只小兔，學?，F在有多少只兔？
啟發(fā)性提問：
（1）要想求學?，F在共有多少只兔，問題中的“現在”指的是什么時候？
（2）第二問只有一個條件能解答嗎？缺少的條件往哪里去找？
（3）怎樣列式解答？
相鄰的兩名同學互相討論，全班交流，三個問題分三次討論．
通過討論，明確以下問題：
列式： 22＋8=30（只）
口答：現在有30只．
指若干名學生把解答第二問怎樣想的說一說．
2．出示例6
指名學生讀題．
提問：這道題有幾個問題？咱們先解答第一問．
指名學生解答第一問，并說一說是怎樣想的．
（從30人中去掉 7人，就是車上還剩的人數）
30－7=23（人）
口答：車上還剩23人．
再解答第二問．
（用車上還剩的 23人，和上來的 9人合在一起，就是現在車上有的人數）
23＋9=32（人）
口答：現在車上有32人．教師小結：
（三）鞏固反饋
1．半獨立性練習
課本中“做一做”的第1題：
商店有8輛自行車，又運來25輛，一共有多少輛？
全體學生在書上獨立解答，訂正后，老師稍加提示，解答第二問．
已經求出一共有33輛，賣出10輛，還剩多少輛？
全體學生在書上獨立解答．
課本中“做一做”的第2題：
小華有25張動物郵票，送給同學8張，小華還剩多少張郵票？
王叔叔送給他7張，小華現在有多少張郵票？
第一問由學生獨立解答，第二問指名學生說出條件和問題，再獨立解答．
2．課堂獨立練習
練習二第1題：
由學生獨立做在練習本上．
3．課后練習 練習二：第2，4題．
雨說教案參考篇十八
1．了解兩首詩寫作的時代背景，體會詩中所抒發(fā)的詩人強烈的愛國情感。
2．學會本課生字、新詞，通過看注釋理解字詞的意思，從而理解詩句含義，了解詩的內容。
3．通過學習這兩首詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。
4．能背誦《聞官軍收河南河北》。默寫《示兒》。
1．使學生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
2．使學生領會這兩首詩明白如話而又感染力極強的特點。
二課時。
（一）初讀課文，通過讀文、看注釋，使學生初步理解詩句的含義，了解詩的內容。
（二）學會本課生字新詞。
（三）能正確、流利地讀詩。
（一）學會生字新詞。
（二）了解詩的內容。
同學們，我國是個文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。詩這種體裁，語言精煉，所表達的情感豐富，還十分講究節(jié)奏和韻律，使人讀起來瑯瑯上口?！短圃娙偈住分?，就有許多力作，為同學們所熟悉，并深受大家的喜愛。另外，我國古代的文人墨客也數不勝數，奇才輩出。有李白、杜甫、白居易、陸游等等，他們的許多詩句已流芳百世，為后人所傳誦。今天，我們要一起學習兩首詩。一首是宋代的愛國詩人陸游的《示兒》；一首是唐代愛國詩人杜甫的《聞官軍收河南河北》。
陸游（1125～1209），南宋著名大詩人。字務觀，號放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生當中創(chuàng)作的詩歌很多，至今保存下來的就有9000多首。詩歌的內容極為豐富。他的詩有的抒發(fā)政治抱負，有的`反映人民疾苦，表現出了其渴望恢復國家統一的強烈愿望，具有強烈的愛國主義情感。本文所選的《示兒》，是陸游臨終前所作，相當于遺囑。詩人臨終前，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把收復中原這件喜事告訴他。這就充分表達了詩人渴望收復失地，盼望祖國統一的強烈愛國情感。
杜甫（712～770），唐代著名大詩人。字子美，鞏縣（今屬河南?。┤恕Ｋ囊簧矂?chuàng)作了大量的詩篇。當時社會發(fā)生的一些重大事件在他的詩中都有真實的反映，曾被世人稱為一代“詩史”。他的詩在當時藝術成就很高，對后世的影響也很大。本文選的《聞官軍收河南河北》，是說公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復。當時詩人杜甫正在梓州（現在的四川省三臺縣），他聽到這個勝利的消息后，立即寫下了這首詩。抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂終被平息，祖國又重新獲得了統一而感到的無比歡快的心情，同樣也表達了詩人強烈的愛國情懷。
萬事空（kong）告乃翁（weng）。
薊北（ji）襄陽（xiang）。
本課共有4個生字，教師可以先讓學生，寫出每個字的偏旁部首、余筆，再看注釋，結合詩句和字典，看應選擇什么意思。
在分析字形結構的基礎上，讓學生討論識記重點字的方法。比如：“涕”，左邊是“氵”，右邊是“弟”，合起來是“涕”。還可以記成“弟弟”的“弟”加上“氵”就是“涕”。在書寫時要注意右半部分的“弟”的寫法和筆順?！奥濉?，左邊也是“氵”，右邊是“各”，合起來是“洛”。還可以記成“各位”的“各”加上“氵”，就是“洛陽”的“洛”。在書寫時要注意“洛”的右上角是“夂”，不是“攵”?！澳恕弊挚梢杂门f字去掉一部分的方法來記住字形。如：“奶奶”的“奶”去掉“女”字旁，就是“告乃翁”的“乃”。同樣，“祭”也可以用舊字去掉一部分的方法來記住字形。即“警察”的“察”去掉“宀”，就是“家祭”的“祭”。在講課的過程中，教師還可以采用讓學生利用形近字組詞的方法，作鞏固練習，幫助學生在對比中記住字形，加強記憶和理解。如：
以“元”字為例，“元”字在詩句中是“死去元知萬事空”，通過看書下注釋，我們知道“元”同現在的“原”，又通過，我們又得知“原”是“原來、本來”的意思?！霸本褪恰氨緛砭椭馈钡囊馑?。又如：“乃”字在詩句中是“告乃翁”，我們通過看書下注釋便可知道，“乃翁”就是“你的父親”，指陸游自己?！案婺宋獭笔侵父嬖V你的父親，意思是讓兒子把收復中原這件事告訴自己。
九州同：古代把中國分為九州，所以常常用九州指代中國。九州同：指全國統一。
王師：文中指南宋軍隊。
中原：文中指淮河以北被金兵占領的地區(qū)。
家祭：祭祀祖宗。
告乃翁：告訴你的父親。
但悲：只是為了……而感到悲痛。
無忘：不要忘記。
北定：向北進軍平定。
劍外：現在四川省劍閣縣北，大小劍山之間有劍門關。初聞：剛剛聽到。
涕淚：因喜而下的淚水。
漫卷：胡亂卷起。
放歌：放聲歌唱。
縱酒：縱情飲酒。
青春：指春光，春天的景物。
1．教師先指名讀預習，讓學生帶著預習中的問題去讀詩。邊讀邊想2．再指名讀詩，邊讀邊了解詩的內容大意。
3．學生自由讀后，用自己的話說一說每一首詩主要寫了什么。
教師在指導學生朗讀時，可以采用范讀，指名讀、齊讀等方法。
1．讀詩。
2．寫生字。
雨說教案參考篇十九
通過教學,使學生掌握兩步計算應用題的結構特征,并能正確列式計算.
使學生能正確掌握解題思路.
多媒體課件.
課前談話
師：小朋友你們喜歡六月嗎？……
剛剛聽了這么多的小朋友發(fā)言，老師真是替六月感到高興因為有這么多的小朋友喜歡他。
師：剛才同學們都說了喜歡六月，其實老師也喜歡六月，你知道為什么嗎？
……
天氣熱了，我們可以吃……，
那我們小朋友在學校里能不能吃冷飲？（不能）
那我們靠什么來解渴呢？對呀，可以喝純凈水。
師：我們小學的小朋友一天大約可以喝掉幾桶純凈水？
那我們想想看，明天送水的叔叔會給我們小學送來多少桶純凈水呢？現在老師再告訴你，我們小學原有純凈水某某桶。
師：看著這三句話，你想到了什么？
（如果沒有人說出來的話，教師可以這樣引：那如果根據這三個條件，請你編應用題的話，你打算怎么編呢？）
（一）、根據情境編題并解答。（例題）
學生四人小組進行編題。
反饋。
教師根據學生的回答，把題目補充完整。
請學生把題目齊讀一遍。
師：看到這道題目，你打算怎么來做呢？
……
師：剛才有些小朋友都談了自己的一些想法，那我們來看題。
師：那么根據第三個條件我們又可以求出什么？（板書：現在有純凈水多少桶？）
師：這道題目做好了沒有？還漏了什么？集體口答一遍。（板書：現在有純凈水某某桶。）
（二）看圖編應用題并解答。（嘗試）
師：老師這里就有一些棒冰，
那你想一想，這題該怎樣編成應用題呢？
（幾個同學反饋之后，同桌在互相講一講。）
教師出示題目（小明家原有棒冰11根，買來了8根之后又吃掉2根，現在有棒冰多少根？）請小朋友齊讀一遍。
師：這題你打算怎么做呢？
師：這題是用幾步計算的？想一想第一步應算什么？
學生自己做題，教師巡視。
2、剛才有些小朋友編了另外的題目，請看（小明家原有棒冰11根，吃掉2根后，又買來了8根，現在有棒冰多少根）
師：這題你們會不會做呢？（學生獨立做題，反饋并適當的提問。）
（三）直接做文字應用題（加強練習）
師：我們出了喝純凈水、冷飲解渴之外，還有沒有其他的東西來解渴？（引出水果）
老師這里就有許多的水果，我們要不要去看一看。（出示水果圖，有超級連接）
師：有這么多的水果我們先看哪種水果呢？
（題目：1 商店有蘋果67千克，賣出32千克后又運來50千克，現在有蘋果多少千克。
2 超市原有西瓜50個，又運來32個之后賣掉了48個，現在超市有西瓜多少個？）
（四）編題
a 12+5－8
師：剛才我們做了幾題有關水果的題目，那你能不能根據這個算式也來編幾題算式？
b 任意編題。
師：如果連算式都沒有的話，你還能不能編這樣的應用題？
師：剛才我們編的題目都有一個什么特點？（板書：兩步應用題）
它們都是用什么方法來做的？（補充：加減法）
師：這個就是我們今天學習的內容：兩步加減法應用題。
四、發(fā)展題
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