制定教案時(shí)，我們可以借鑒一些優(yōu)秀的教學(xué)案例和教學(xué)模式，從而不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。教案要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行案例分析和應(yīng)用拓展。掌握好教案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，將會(huì)對(duì)教學(xué)效果有很大的提升。
五年級(jí)教案參考篇一
1、通過(guò)操作活動(dòng)得出相應(yīng)的乘除法算式，幫助學(xué)生理解倍數(shù)和因數(shù)的意義；探索求個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法，發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)倍數(shù)和因數(shù)的某些特征。
2、在探索一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括能力，培養(yǎng)有序思考能力。
3、通過(guò)倍數(shù)和因數(shù)之間的互相依存關(guān)系使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)內(nèi)容的奇妙、有趣。
五年級(jí)教案參考篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第一段，分析諸葛亮周瑜的幾輪對(duì)話(huà)，感知周瑜妒忌甚至要加害諸葛亮的表現(xiàn)。
2、緊扣課文語(yǔ)言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的性格特點(diǎn)、思想狀況。教學(xué)重、難點(diǎn)：
分析對(duì)話(huà)，體會(huì)文中周瑜、諸葛亮的人物特點(diǎn)，感知周瑜的妒忌之心。教學(xué)準(zhǔn)備：
(三國(guó)演義)草船借箭部分影像資料ppt。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)意境。
1、播放三國(guó)演義主題曲。
2、朗讀課文，檢查課文分段情況。
(1、2自然段)(3—5自然段)(6—9自然段)(10自然段)。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、齊讀第一段，找出第一段中你最喜歡的句子。
(1)領(lǐng)悟“妒忌”。什么叫“妒忌”?(對(duì)才能、名譽(yù)、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。)。
(2)、觀看(三國(guó)演義)草船借箭周瑜與諸葛亮對(duì)話(huà)部分影像資料。
(1)、學(xué)生分為兩組，分角色讀課文第二自然段，師讀旁白。
(2)、學(xué)生3人一組，分角色讀課文，并記錄共有幾輪對(duì)話(huà)，為每一輪對(duì)話(huà)編上序號(hào)。
三、小結(jié)。
周瑜想害諸葛亮，諸葛亮也立下了軍令狀，那么事情又會(huì)怎么發(fā)展了?下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。
五年級(jí)教案參考篇三
知識(shí)與技能：
1、會(huì)寫(xiě)本課的生字，理解、積累相課的新詞。
2、有感情地朗讀課文，背育課文。
3、感受天山之夏的美景，從中感覺(jué)美的熏陶。同時(shí)積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中想象，讀中感謝悟，自主學(xué)習(xí)、探究交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶。
五年級(jí)教案參考篇四
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過(guò)具體事件突出人物特點(diǎn)”的寫(xiě)法，圍繞“漫畫(huà)”老師去寫(xiě)習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)。
能突出老師的特點(diǎn)，能用具體事件使老師的形象更加突出。
教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過(guò)具體事件突出人物特點(diǎn)”的寫(xiě)法，圍繞“漫畫(huà)”老師去寫(xiě)習(xí)作。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，我們接觸過(guò)很多老師，每個(gè)老師都有自己的特點(diǎn)。我們?cè)鯓硬拍馨牙蠋煹奶攸c(diǎn)寫(xiě)出來(lái)呢?我們這次的習(xí)作就是：“漫畫(huà)”老師。(板書(shū)：“漫畫(huà)”老師)。
二、審題指導(dǎo)。
1.讀題目。(出示課件2)。
思考：看到題目，你知道了什么信息?
(板書(shū)：老師漫畫(huà))。
2.這次習(xí)作，你應(yīng)該在什么上下功夫?
(板書(shū)：突出老師的特點(diǎn)具體事件)。
3.我們應(yīng)該從哪些方面突出老師的特點(diǎn)呢?
(板書(shū)：外貌、衣著、性格、喜好等方面突出老師的特點(diǎn)。)。
4.你怎樣理解“漫畫(huà)”呢?(出示課件3)。
師：要突出特點(diǎn)，普通的地方可以忽略，要把體現(xiàn)特點(diǎn)的地方濃墨重彩地描繪、刻畫(huà)，這樣會(huì)使老師的特點(diǎn)更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫畫(huà)”這個(gè)主題。)。
三、組織材料。
1.要求：(出示課件4)。
(1)確定你要描寫(xiě)的對(duì)象，也就是先確定要寫(xiě)的老師。
(2)想一想：這個(gè)老師的特點(diǎn)是什么?
(3)想一想：在他身上發(fā)生過(guò)哪些突出其特點(diǎn)的具體事情?
2.匯報(bào)自己所選材料。(出示課件5)。
(1)請(qǐng)寫(xiě)作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并根據(jù)自己的理解做出評(píng)價(jià)。
(2)請(qǐng)中等和寫(xiě)作上有一定困難的學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)們和老師及時(shí)做出評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，加以指導(dǎo)。
四、突破難點(diǎn)。(出示課件6)。
師：剛才，我們確定了寫(xiě)作的材料和方向。那么，怎樣才能使“老師”這個(gè)形象豐滿(mǎn)呢?請(qǐng)小組討論一下。
小組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。
師總結(jié)：我們除了要描寫(xiě)老師的外貌、衣著、言談舉止等方面的內(nèi)容外，還要通過(guò)典型的、具體的事件來(lái)突出這位老師的特征。這樣刻畫(huà)出來(lái)的人物形象才會(huì)更豐滿(mǎn)。
五、動(dòng)筆練習(xí)。(出示課件7)。
根據(jù)剛才組織的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。注意要把人物外貌的特點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái)，要突出事件的主要內(nèi)容，力求生動(dòng)，能吸引人。
六、小結(jié)：
這節(jié)習(xí)作，我們給老師“畫(huà)”了一幅“漫畫(huà)”。在畫(huà)漫畫(huà)的同時(shí)，我們要抓住特點(diǎn)，同時(shí)把自己的情感融入到習(xí)作中。
(板書(shū)：融入情感)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“漫畫(huà)”老師。
老師漫畫(huà)。
突出老師的特點(diǎn)——具體事件。
突出特點(diǎn)——外貌、衣著、性格、喜好。
融入感情。
五年級(jí)教案參考篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“素、宜”等11個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“配合、適宜、恩惠”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，感受白鷺的美，體會(huì)作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情。
3、認(rèn)識(shí)《白鷺》不拘泥于對(duì)形象具體實(shí)在的描寫(xiě)而取其神韻的寫(xiě)作特點(diǎn)，并嘗試學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法。
4、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。并在此基礎(chǔ)上感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：
1。課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集關(guān)于白鷺的資料，初步了解。
2。自學(xué)生字新詞。
3。課件出示相關(guān)句子。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們一定還記得唐代大詩(shī)人杜甫的名句：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。
白鷺是很美的，美得就像一首詩(shī)。讓我們先來(lái)欣賞一組白鷺的圖片，并交流和白鷺相關(guān)的知識(shí)。出示ppt。
看了圖片，你對(duì)白鷺有什么初步感受呢?
我國(guó)現(xiàn)代大文豪郭沫若寫(xiě)了一篇優(yōu)美的散文來(lái)贊美它。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章《白鷺》，品味、感悟、欣賞，分析文章中有哪些獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。
二、了解作者。
郭沫若(1892～1978)：原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人。中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。1914年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，回國(guó)后從事文藝活動(dòng)。1924年以后接受馬克思主義思想，并倡導(dǎo)革命文學(xué)。1949年后，擔(dān)任新中國(guó)文聯(lián)主席，繼續(xù)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。他長(zhǎng)期擔(dān)負(fù)科學(xué)文化教育事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，對(duì)發(fā)展中國(guó)科學(xué)文化教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，他學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國(guó)文化戰(zhàn)線(xiàn)上又一面光輝旗幟。1978年病逝北京。生平著述很多，詩(shī)集《女神》等，現(xiàn)有《郭沫若全集》留世。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1、給下列生字正確組詞。
2、正確流利讀詞。
3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)近義詞。
四、出示目標(biāo)：
1、感受白鷺的美，體會(huì)作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情。
2、認(rèn)識(shí)《白鷺》不拘泥于對(duì)形象具體實(shí)在的描寫(xiě)而取其神韻的寫(xiě)作特點(diǎn)，并嘗試學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法。
3、鼓勵(lì)學(xué)生用心感受生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的平凡事物之美，提升審美能力，豐富人生內(nèi)涵。
五、自學(xué)提示(一)。
初讀課文，體會(huì)白鷺之美。
1、畫(huà)出描寫(xiě)白鷺獨(dú)特的美的句子。
2、文章是從哪些方面來(lái)描繪白鷺，體現(xiàn)白鷺之美?用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括出有關(guān)白鷺的幾幅畫(huà)面。
六、檢查自學(xué)結(jié)果：
1、找出描寫(xiě)白鷺獨(dú)特的美的句子。
(1)白鷺是一首精巧的詩(shī)。
起句用一個(gè)比喻句從總體上贊美白鷺。給這篇散文定下了基調(diào)，通篇文字充滿(mǎn)了詩(shī)性的感悟和表現(xiàn)力。
比喻新奇、貼切。
精巧：精致、小巧、美妙。
詩(shī)：富有韻味、極耐品味。
(2)白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出?作者如何評(píng)價(jià)?
學(xué)生討論，師生總結(jié)：
色素美：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
評(píng)價(jià)：白鷺“色素的配合”很適宜。
(3)白鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出?作者如何評(píng)價(jià)?
學(xué)生討論，師生總結(jié)：
身段美：增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短。
評(píng)價(jià)：“身段的大小”很適宜。
(4)白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢?(附圖比較)。
白鶴：太大而嫌生硬。
朱鷺、蒼鷺：大了些,太不尋常。
五年級(jí)教案參考篇六
以“火攻”為切入口，以說(shuō)“計(jì)策”為主手段，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注琢磨課文語(yǔ)言，于語(yǔ)言的體會(huì)中感受人物的智慧，故事的魅力，表達(dá)的方式，從中激發(fā)學(xué)生閱讀歷史類(lèi)故事的趣味。
1、通過(guò)就詞解詞、聯(lián)系上下文等方法掌握本課重點(diǎn)字詞。
2、通過(guò)概括文意、概說(shuō)計(jì)策，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)練復(fù)述文本的方法。
3、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)，感受三國(guó)人物的鮮活形象，從中受到人文熏陶。
4、通過(guò)深層質(zhì)疑，引導(dǎo)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入（包括課前）。
1、播放《三國(guó)演義主題歌》滾滾長(zhǎng)江東逝水……。
2、談三國(guó)故事（重在學(xué)情的了解，便于學(xué)習(xí)的調(diào)整）。
3、引《赤壁之戰(zhàn)》。
解赤壁：赤壁，山名。在今湖北省蒲圻縣西北。赤壁山險(xiǎn)峻而又雄偉，臨江是拔空昂立的崖頭，猶如戰(zhàn)馬揚(yáng)蹄，踏破萬(wàn)頃煙波，石壁西側(cè)鐫刻著的“赤壁”二字，相傳為東吳大將周瑜所書(shū)，力蓋千鈞。
說(shuō)題意：
（要求說(shuō)得清楚簡(jiǎn)要）。
二、初讀感知。
1、放聲讀文，了解大意。
2、質(zhì)疑問(wèn)難，了解學(xué)情。
（重在不懂的字詞；不太常見(jiàn)的詞句。）。
反饋：
1、字詞：順學(xué)字詞。
劃詞，讀詞，有沒(méi)有不懂的？
調(diào)兵遣將（遣的字形？誰(shuí)？駐）丟盔棄甲（誰(shuí)？逃）。
自不量力（硬拿雞蛋去跟石頭碰）。
不計(jì)其數(shù)。
無(wú)心應(yīng)戰(zhàn)。
率領(lǐng)抵擋計(jì)策纜繩。
（在于培養(yǎng)學(xué)生靈活理解詞語(yǔ)的能力，而不是局限于字典、參考的等現(xiàn)成的答案。）。
2、內(nèi)容。
自由概括；
圍繞標(biāo)題概括；
圍繞標(biāo)題完整概括。
（培養(yǎng)學(xué)生概括說(shuō)話(huà)的能力。）。
三、深究火攻。
1、為什么火攻是個(gè)好主意？（以此帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)）。
自由發(fā)表。
黃蓋的話(huà)：
讀好黃蓋的話(huà)：該用怎樣的語(yǔ)氣讀？
讀懂黃蓋的話(huà)：黃蓋的話(huà)道理何在？
為什么相持沒(méi)好處？
只要用火攻，想逃也逃不了？
聯(lián)系前文。
2、赤壁之戰(zhàn)火攻打敗曹操，還有一步很重要的是什么？
黃蓋的假降信。
說(shuō)東吳兵少……說(shuō)后面為什么沒(méi)用冒號(hào)？
黃蓋會(huì)怎么說(shuō)？
3、黃蓋的計(jì)策：說(shuō)了一遍？非常滿(mǎn)意——妙計(jì)！
黃蓋會(huì)怎么說(shuō)？說(shuō)清要點(diǎn)。
做上記號(hào)：哪些地方必須說(shuō)清楚的？
同桌互說(shuō)：一說(shuō)一聽(tīng)，提出意見(jiàn)。（分角色）。
集體評(píng)議：清楚，簡(jiǎn)練。
4、計(jì)策妙不妙？析原因，探性格。
讀文中語(yǔ)句，驗(yàn)證體會(huì)。
為什么3萬(wàn)打敗了80萬(wàn)？完成了不可能的任務(wù)？
黃蓋的足智多謀。
曹操的狂妄自大、驕傲心態(tài)。
5、為什么不寫(xiě)清妙計(jì)？只用了四個(gè)字：說(shuō)了一遍？
寫(xiě)法：不重復(fù)、留下懸念，激發(fā)興趣。小說(shuō)作者羅貫中。
（以上各環(huán)節(jié)重在于文中相應(yīng)語(yǔ)句的體會(huì)，朗讀、感受，使學(xué)生具體情況調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，在說(shuō)的過(guò)程中帶動(dòng)文本重點(diǎn)語(yǔ)段的學(xué)習(xí)，同時(shí)達(dá)成單元復(fù)述的重點(diǎn)訓(xùn)練。）。
五年級(jí)教案參考篇七
北國(guó)的新疆風(fēng)光同樣令人陶醉，那里有盛產(chǎn)水果的吐魯番盆地，神奇的火焰山，還有令人神往的天山。作家碧野描寫(xiě)的天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。今天就主我們隨同碧野，一起走進(jìn)天山里去欣賞一番那里迷人的景色吧。
五年級(jí)教案參考篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.感受松鼠的美麗和可愛(ài)。
2.激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受松鼠的美麗和可愛(ài)。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
〈一〉渲染學(xué)習(xí)氛圍。
1.同學(xué)們，今天我們一起去森林樂(lè)園玩，好不好?
2.這一路上會(huì)遇到許多動(dòng)物，咱們一見(jiàn)到他們就馬上跟他們打聲招呼，怎么樣?(師播放動(dòng)畫(huà)，畫(huà)面上出現(xiàn)幾種小動(dòng)物)。
〈二〉整體感受松鼠。
1.松鼠這一課大家預(yù)習(xí)過(guò)了吧，你覺(jué)得松鼠怎么樣?
2.課文給我們介紹了松鼠的哪些方面，打開(kāi)書(shū)，讀一讀，你一定會(huì)知道!
(了解課文是從松鼠的樣子、游玩、搭窩、吃食四個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書(shū))。
〈三〉感受松鼠的外形的美。
1.我們班的小朋友讀書(shū)可認(rèn)真啦，下面我們就來(lái)看看課文是怎樣描寫(xiě)松鼠樣子的，誰(shuí)來(lái)讀第一自然段。
2.現(xiàn)在我請(qǐng)大家做件事，你們?cè)倏纯催@段話(huà)，記住你認(rèn)為很關(guān)鍵的詞語(yǔ)，待會(huì)我要考考大家的記性。
3.讀完了嗎(讀完啦)都記住啦(記住了)開(kāi)始考啦。這個(gè)自然段從哪些方面描寫(xiě)了松鼠的樣子?(生搶答)。
師：下面，可要睜大眼睛，集中注意力，跟著我的鼠標(biāo)走。鼠標(biāo)點(diǎn)到哪，你能想出文中用了哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)，你就馬上舉起手。
4.指導(dǎo)朗讀。
(1)剛才，大家記住的關(guān)鍵詞都寫(xiě)出了松鼠的美麗、可愛(ài)?，F(xiàn)在，誰(shuí)想試著讀一讀。
(2)誰(shuí)敢說(shuō)有一句我比他讀的更棒呢(抓住句子指導(dǎo)朗讀)。
(3)師生接讀。
(4)誰(shuí)也上臺(tái)來(lái)當(dāng)回小老師，和你的學(xué)生們合作讀這個(gè)自然段?
〈四〉感受松鼠打窩的巧。
1.讀的不錯(cuò)，松鼠不只樣子美麗，也很機(jī)靈，他還有什么本領(lǐng)呢?(會(huì)搭窩)請(qǐng)一位同學(xué)讀讀這個(gè)自然段(生讀)。
2.下面請(qǐng)大家看這一句(出示“窩搭好了……風(fēng)吹雨打了。)。
3.質(zhì)疑：為什么松鼠把窩搭好后，還要加個(gè)蓋呢?
你能在這句話(huà)中找到答案嗎?
4.感受打窩的巧妙。
看來(lái)，松鼠搭窩過(guò)程中的每一個(gè)舉動(dòng)都有他的目的。(出示整段)。
我們一起來(lái)讀讀第一句(松鼠常常把窩……這樣就……)那么在松鼠搭窩的過(guò)程中，你覺(jué)的哪也可以加一條橫線(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)松鼠這樣做的目的?看來(lái)，松鼠真是一種聰明的動(dòng)物呀!(板書(shū)：聰明)。
〈五〉感受松鼠活動(dòng)的趣。
1.現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看看松鼠是怎樣活動(dòng)的(出示第二自然段)。
2.請(qǐng)同學(xué)們放聲自由讀這個(gè)自然段。
3.瞧，我給大家?guī)?lái)了一張松鼠追逐嬉戲的圖片，你們覺(jué)得這圖片怎樣?
4.師：我們班的小朋友都很聰明。我相信你們一定能運(yùn)用書(shū)上沒(méi)有出現(xiàn)的精彩動(dòng)詞讓這幾只松鼠動(dòng)起來(lái)。先到小組中討論討論，想好了，就上來(lái)寫(xiě)吧!生上臺(tái)寫(xiě)。
5.松鼠玩夠了，鬧夠了，也要休息了。那我們也靜靜地把剛才想到的，說(shuō)到的松鼠追逐嬉戲的情景寫(xiě)下來(lái)。讓頑皮、可愛(ài)的松鼠留在你的文字里，留在你的記憶中。(生寫(xiě))。
五年級(jí)教案參考篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、研讀課文，從作者的字里行間細(xì)細(xì)品味賀龍的風(fēng)趣、幽默和先人后己的崇高品質(zhì)。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，并能講述故事的梗概。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)講述故事的梗概。
2、抓住文中描寫(xiě)賀龍語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，體會(huì)賀龍?jiān)谄D苦歲月里的樂(lè)觀、幽默及對(duì)戰(zhàn)友的深情厚誼，激發(fā)對(duì)革命前輩的熱愛(ài)之情和崇敬之情。
教學(xué)方法：
導(dǎo)學(xué)互動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、自學(xué)導(dǎo)綱。
1、新課導(dǎo)入(讓學(xué)生展示自己課前收集的關(guān)于紅軍長(zhǎng)征的資料導(dǎo)入新課。)下面，就讓我們走進(jìn)那段艱苦的歲月，走進(jìn)賀龍，繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)賀龍釣魚(yú)這篇課文。(板書(shū)課題)。
2、出示導(dǎo)綱“簡(jiǎn)要提示”，了解紅軍過(guò)草地的艱難。
3、出示導(dǎo)綱的知識(shí)性問(wèn)題，讓生自主學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
二、合作互動(dòng)。
生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。
1、在1、2自然段方面，引導(dǎo)學(xué)生抓住“幾乎完全斷絕”、“虛弱”、“傷病員一天天在增多”這三個(gè)詞來(lái)體會(huì)長(zhǎng)征的艱苦卓絕。
2、讓學(xué)生根據(jù)紅軍過(guò)草地的圖片資料引導(dǎo)學(xué)生想象。
3、在賀龍?zhí)幚黻笈Ｈ膺@件事上，重在讓學(xué)生體會(huì)賀龍“先人后己”的品質(zhì)。
4、分角色朗讀賀龍與警衛(wèi)員的對(duì)話(huà)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)。
出示導(dǎo)綱中的“探究性問(wèn)題”，自主研讀課文。
1、學(xué)生自學(xué)，小組討論，師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)生代表匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
3、教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)。
預(yù)設(shè)一：從“賀龍轉(zhuǎn)到馬身后，隨手拔下幾根馬尾，非常熟練地把它接起來(lái)，又從衣袋里取出一根別針，放在口里咬了咬，做成一個(gè)彎彎的釣鉤。他將馬尾和鉤子一栓，捆在一根樹(shù)枝上，就成了一根釣魚(yú)竿。”這些句子及其中的一系列動(dòng)詞中，體會(huì)到賀龍制作魚(yú)竿的熟練和魚(yú)竿的簡(jiǎn)陋。
預(yù)設(shè)二：它幾乎是“竿無(wú)虛發(fā)”，不一會(huì)兒便釣了滿(mǎn)滿(mǎn)的一串。體會(huì)到賀龍釣魚(yú)的專(zhuān)注及釣魚(yú)技術(shù)的高超熟練。
預(yù)設(shè)三：讓學(xué)生根據(jù)課文插圖想象賀龍注視著水面會(huì)想些什么?拓展學(xué)生的思維。
教師精講：
1、文中的回憶部分有什么作用?
2、課文最后一段的表演讀指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，進(jìn)一步感受賀龍的樂(lè)觀、幽默。
3、反復(fù)朗讀句子“這簡(jiǎn)陋的魚(yú)竿，它凝聚著賀龍對(duì)革命必勝的信念，對(duì)戰(zhàn)友骨肉般的深情厚誼?！保?lián)系上下文，談自己的體會(huì)和理解，感悟它所蘊(yùn)含的深意。
三、導(dǎo)學(xué)歸納。
教師指著板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。
四、反饋訓(xùn)練。
1、用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文梗概。
2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為賀龍是一個(gè)怎樣的人?
五、拓展延伸。
吟誦毛主席的詩(shī)歌《長(zhǎng)征》，體會(huì)老一輩革命家的革命樂(lè)觀主義精神。
六、布置作業(yè)。
五年級(jí)教案參考篇十
——進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊，迎面送來(lái)的雪山寒氣，會(huì)使你感到像秋天似的涼爽。
——再往里走，天山顯得越來(lái)越美。
——走進(jìn)天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。
這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫(xiě)到山的深處。
2、全文可以分為四段。
第一部分(1)全文總述，寫(xiě)了七月間游人最理想的去處是騎馬上天山。
第二部分(2)寫(xiě)作者騎馬進(jìn)入天山所看見(jiàn)的景色。
第三部分(3)描寫(xiě)天山密林幽靜的美景。
第四部分(4-6)描寫(xiě)森林深處的花和牧場(chǎng)。
五年級(jí)教案參考篇十一
晚上，我和媽媽去海邊散步。一路上海風(fēng)習(xí)習(xí)，令人神清氣爽。路的一旁緊挨著大海，波濤陣陣。月光柔柔地灑在海面上，仿佛給海面披上了一層薄薄的輕紗！面對(duì)這樣一番美景，我不禁聯(lián)想到“海上生明月，天涯共此時(shí)”的千古佳句。我迫不及待地沖向海灘。
我站在海灘上，感受著冰涼的海水，抬頭望著天上的月亮，它仿佛離我更近了！遠(yuǎn)處，漁家燈火星羅棋布，與月光交相輝映。我繼續(xù)向前走，一群穿著質(zhì)樸的人出現(xiàn)在我眼前。他們動(dòng)作整齊劃一，手里握著拇指粗的麻繩，身體輕仰著，以腳為支點(diǎn)，往后挪，似乎要從海里拉出什么。我正疑惑著，一旁的媽媽似乎看透了我的心思，她對(duì)我說(shuō)：“他們正在拉山網(wǎng)！”“其實(shí)，拉山網(wǎng)就是用一張巨大的漁網(wǎng)來(lái)捕魚(yú)，每到日出前或日落后漁民們就會(huì)把這張巨大的漁網(wǎng)撒進(jìn)海中。”媽媽繼續(xù)說(shuō)道。
“可是難道不需要誘餌嗎？”我問(wèn)道?！安恍枰?yàn)榫W(wǎng)很大，以至于魚(yú)群誤打誤撞就進(jìn)了漁網(wǎng)?！眿寢屨f(shuō)。就這一會(huì)兒的工夫，漁民就把漁網(wǎng)拉上了岸。我不禁跑了過(guò)去，網(wǎng)里的魚(yú)活蹦亂跳。圍觀的人熙熙攘攘，我好不容易才擠了進(jìn)去。借著手電筒微弱的光，我發(fā)現(xiàn)他們捕到的是一群巴浪魚(yú)，從漁民的口中我們得知收成很一般。不一會(huì)兒，漁民們又開(kāi)始準(zhǔn)備下一輪的工作。
我望著深邃黑暗的夜幕，望著那些辛勞的漁民，望著遠(yuǎn)處木棧道旁昏黃的燈光，一切都是那么安詳寧?kù)o。但我的心卻久久不能平靜。漁民們靠海吃海，數(shù)十年如一日，頂著光輝踏著日暮，用自己的雙手接受大海一次又一次的饋贈(zèng)，“拉山網(wǎng)”不僅是他們的一種捕魚(yú)方式，也是他們賴(lài)以生存的生活技能。
五年級(jí)教案參考篇十二
1、看注釋理解《游園不值》和其他古詩(shī)的意思，用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)的內(nèi)容。
2、想象詩(shī)描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，有感情的朗讀、背誦。默寫(xiě)詩(shī)。
3、拓展積累其他的幾首描寫(xiě)春天的詩(shī)和句子。
一、揭示課題，讀詩(shī)，背默詩(shī)
古詩(shī)是我們中華民族瑰麗的文化遺產(chǎn)。無(wú)以計(jì)數(shù)的詩(shī)人或者把視線(xiàn)落到人間的悲歡離合，或者把視角指向描寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)的血腥場(chǎng)面，或者把目光投向大自然的美好景象??????于是給我們留下了令每個(gè)中國(guó)人引以為豪的滋補(bǔ)精華素――古詩(shī)語(yǔ)言，今天我們請(qǐng)來(lái)了宋代的一位大詩(shī)人，名叫――葉紹翁，看看他給我們留下的是怎樣的語(yǔ)言精華。
出示：
游園不值
葉紹翁
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開(kāi)。
春色滿(mǎn)圓關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來(lái)。
我們一起讀一讀這首詩(shī)。
相互檢查是否讀正確了。也許就是我讀不太準(zhǔn)確，讓我試一試。我愿意再和大家一塊兒讀讀這首詩(shī)。
我欣賞到有幾位同學(xué)不僅會(huì)讀（板書(shū)：讀背）已經(jīng)會(huì)背誦詩(shī)了，不妨背一背，默一默。如果不會(huì)默寫(xiě)，就抄寫(xiě)一遍。
默寫(xiě)（指名一位同學(xué)上黑板來(lái)默寫(xiě)）
二、學(xué)習(xí)新詩(shī)，解意，曉意境。
（一）這首詩(shī)如果用咱們現(xiàn)代的語(yǔ)言又該如何解釋呢？也就是說(shuō)，你懂不懂呢？請(qǐng)對(duì)照注釋說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意，有困難的話(huà)提出來(lái)。
這位男孩告訴我，第一句詩(shī)不怎么能用現(xiàn)代語(yǔ)言表現(xiàn)：咱們討論討論。
應(yīng)
憐
屐齒
印
蒼苔，
（大概是憐惜園內(nèi)的青青的苔蘚，怕游人的鞋印留在了青苔上吧）老師順勢(shì)在詞上標(biāo)上序號(hào)。還可以怎么表達(dá)？指名說(shuō)說(shuō)。
怎樣連貫的表現(xiàn)詩(shī)意呢？請(qǐng)你們四位隨即串一串，看言語(yǔ)是否流暢。四人小組在串一串詩(shī)的意思，注意語(yǔ)言的連貫、流暢。
（作者去游園，而主人卻不在。輕輕地敲了那柴門(mén)不久，也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)門(mén)。大概是院子的主人愛(ài)惜那綠色的苔蘚，怕木屐鞋地在苔蘚上踩上腳印吧？滿(mǎn)園的春色是關(guān)不住的，一枝紅杏已伸出墻來(lái)了。）
（二）重點(diǎn)品析“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”
1、一首好的詩(shī)能流傳千古，就說(shuō)這一首吧，你覺(jué)得那句詩(shī)寫(xiě)得最好。
想象一下，假如推開(kāi)了柴門(mén)，滿(mǎn)園會(huì)是怎樣的春色呢？
請(qǐng)你們描述一下看到的滿(mǎn)園春色。
（院子里百花爭(zhēng)艷，火紅的杏花，潔白的李花，金黃的迎春花，粉色的芍藥花，紫色的月季花，真是五彩繽紛，把院子里裝扮的充滿(mǎn)生機(jī)；院子里生機(jī)盎然。杏樹(shù)高高的舉起鞭炮，喜迎春姑娘的來(lái)臨。春梅迎風(fēng)綻放，飄出濃郁的芳香，月季花也張開(kāi)笑臉，對(duì)著天空高歌。還有許多花含苞欲放，正在明媚的春光里做著香甜的夢(mèng)。）
2、出示畫(huà)面和錄象。想看一看你們想象中的美好景象嗎？
3、美文大師朱自清看到這樣的情景，會(huì)流下怎樣的語(yǔ)言呢？
出示：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著，躺著，打幾個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腿腳，領(lǐng)著我們上前去。
4、拓展寫(xiě)春的其他詩(shī)。
這滿(mǎn)園的春色，如果被其他詩(shī)人看到了肯定又會(huì)吟出許多優(yōu)美的詩(shī)章
等閑識(shí)得東風(fēng)面，
遲日江山麗，
桃紅復(fù)含宿雨，
桃花一蔟開(kāi)無(wú)主，
萬(wàn)紫千紅總是春。
春風(fēng)花草香。
柳綠更帶春煙。
可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅。
――朱熹
――杜甫
――王維
小詩(shī)人們繼續(xù)吟詩(shī)吧！
碧玉裝成一樹(shù)高，
春眠不覺(jué)曉，
好雨知時(shí)節(jié)，
萬(wàn)條垂下綠絲絳。
處處聞啼鳥(niǎo)。
當(dāng)春乃發(fā)生。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，
夜來(lái)風(fēng)雨聲，
隨風(fēng)潛入夜，
二月春風(fēng)似剪刀。
花落知多少。
潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
――
賀知章
――
孟浩然
――
杜甫
比較：春色滿(mǎn)園關(guān)不住，
春色滿(mǎn)園關(guān)不住，
一枝紅杏開(kāi)得艷。
一枝紅杏出墻來(lái)。
品味一下，現(xiàn)在的詩(shī)好在哪兒了？
得出：一切美好的向上的、生機(jī)勃勃事物都具有頑強(qiáng)的生命力，是關(guān)不住，壓制不了的。
這么有品味的好詩(shī)，該怎樣讀，才能讀出里面的味道呢？自由讀――指名讀――聽(tīng)錄音――齊讀。咱們富有情感的讀一讀。
三、拓展、化用或運(yùn)用
一枝紅杏出墻頭，
墻外行人還獨(dú)愁。
――唐
吳融
楊柳不遮春色斷，
一枝紅杏出墻來(lái)。
――
宋
陸游
2、情景中理解何為“改造”與“引用”。
扮演成葉紹翁“聽(tīng)說(shuō)班中有小朋友以為我是抄襲、剽竊吳融和陸游的作品，你們誤會(huì)我了。創(chuàng)作時(shí)，正值我“山重水復(fù)疑無(wú)路”，忽然讀到了“吳融”、“陸游”的詩(shī)句，真是“柳岸花明又一村”，“一枝紅杏出墻來(lái)”正好能表現(xiàn)我看到一枝紅杏時(shí)的驚喜心情，確實(shí)能讓我想象到“表現(xiàn)一切美好的向上的、生機(jī)勃勃事物都具有頑強(qiáng)的生命力，是關(guān)不住，壓制不了的?！闭媸恰疤て畦F鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”
看一段春景的錄象創(chuàng)編小詩(shī)一首。（教師旁白作詩(shī)）
如：涓涓化冬雪，潺潺流春水。桃花不惜胭脂紅，千朵萬(wàn)朵相映趣。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。
村前村后花滿(mǎn)蹊，萬(wàn)紫千紅壓枝低。不是花中偏愛(ài)紫，此花開(kāi)盡更無(wú)花。亂花漸欲迷人眼，幾處蜂蝶爭(zhēng)蜜暖。天南天北繞路邊，野花無(wú)處不延綿。萋萋總是無(wú)情物，東風(fēng)勁吹又一年。
學(xué)生反饋。
四、總結(jié)古詩(shī)學(xué)習(xí)收獲
今天這節(jié)課，我們收獲不小：讀背中積累詩(shī)句，讀懂中理解詩(shī)句，語(yǔ)境中運(yùn)用古詩(shī)，古詩(shī)浩如煙海，博大精深，80首古詩(shī)只是滄海一粟。通過(guò)背誦80首古詩(shī)，通過(guò)這80枝“紅杏”，感受古代文化的“滿(mǎn)園春色”的同時(shí)，讓我們的心靈也像詩(shī)一樣的美。
五、留趣課外，激發(fā)愛(ài)詩(shī)之情
過(guò)渡：我留了一個(gè)挑戰(zhàn)題：如果你會(huì)做了，別忘了把這份喜悅告訴我。
1、春雨，古今中外多少人贊美你?！?/p>
”這是大詩(shī)人杜甫描述你來(lái)到人間的佳句。你來(lái)了悄無(wú)聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤(rùn)下吱吱拔節(jié)，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光。
2、“
”不錯(cuò)，桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠，不停地催促其他小花兒快快開(kāi)放，籠罩在煙雨之中的柳樹(shù)綠得翠生生的、碧澄澄的，此情景真令人心曠神怡。
”所表現(xiàn)的景象嗎？
”。
板書(shū)：
游園不值
葉紹翁
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
讀背
小扣柴扉久不開(kāi)。讀懂（釋留補(bǔ)調(diào)）
春色滿(mǎn)圓關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來(lái)。
五年級(jí)教案參考篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受江南文化及越劇音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)由越劇填詞的歌曲《西湖美》。
教學(xué)重點(diǎn)：
在越劇欣賞中能學(xué)唱越劇調(diào)填詞歌曲《西湖美》。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用越劇語(yǔ)言演唱歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
1、師生問(wèn)好！練聲連音練習(xí)模唱練習(xí)
2、復(fù)習(xí)《太湖美》
1、在太湖美的歌聲中繼續(xù)我們的天堂之旅，上有天堂、下有蘇杭，我們告別蘇州，又將去哪里呢？學(xué)生回答。
2有同學(xué)去過(guò)杭州西湖嗎？請(qǐng)談一談對(duì)西湖的'印象。學(xué)生交流
3、是不是這樣呢？我們一起來(lái)見(jiàn)證一下，觀看課件（背景音樂(lè)西湖美）
4、感覺(jué)怎樣？你想說(shuō)點(diǎn)什么?
5、歷代的文人雅士來(lái)到西湖禁不住詩(shī)興大發(fā)，留下千古名句，讓你又想到了什么?（學(xué)生交流有關(guān)西湖的詩(shī)句）
6、配樂(lè)朗誦西湖美歌詞
1、初聽(tīng)范唱
2、復(fù)聽(tīng)歌曲
五年級(jí)教案參考篇十四
1、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文內(nèi)容的閱讀方法。
2、學(xué)會(huì)13生字;理解19個(gè)新詞語(yǔ)。
3、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、感受山村孩子勤勞樸實(shí)的美好品德。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文內(nèi)容”的閱讀方法，感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：找出課文的重點(diǎn)詞句，全面理解課文重點(diǎn)句所包含的思想感情和語(yǔ)言特點(diǎn)。
投影片課文錄音
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入。
1、小小一個(gè)兜，寶物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非褲兜，你猜它是什么兜?
2、揭題，學(xué)習(xí)“篼”字
3、《背篼》這篇課文主要寫(xiě)什么呢?讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊思考。
二、整體感知。
1、指導(dǎo)學(xué)生用課題擴(kuò)充法來(lái)歸納課文主要內(nèi)容。
(什么時(shí)候)(誰(shuí))(用“背篼”干什么)
2、按三項(xiàng)要求自學(xué)課文。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀字詞。(基礎(chǔ)較差)
(2)提出難讀、難寫(xiě)、不理解的字詞。
字音重點(diǎn)：梢、攢、漬、背、盛。
字形重點(diǎn)：篼、撩、揩。
檢查詞義：蜿蜒依依送別積攢田埂
(3)指名分自然段讀課文，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。(這是一個(gè)怎樣的孩子?)板書(shū)：勤勞
4、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。
(1)投影出示：我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)要抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文內(nèi)容。
(2)找出課文重點(diǎn)句。
三、作業(yè);抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
一、圍繞重點(diǎn)句，學(xué)習(xí)課文第1――4自然段。
1、讀課文重點(diǎn)句，導(dǎo)入：這個(gè)勤勞的孩子回來(lái)了。自由讀，你看到了怎樣的情景?同桌互說(shuō)。
2、句子比較，體會(huì)感情。(投影出示)
(1)山風(fēng)吹著他蓬亂的頭發(fā)。
山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā)。
(2)小溪發(fā)出輕輕的流淌聲。
小溪對(duì)他說(shuō)著悄悄話(huà)。
(3)鳥(niǎo)兒在樹(shù)枝上叫著。
鳥(niǎo)兒依依送別，約他明天再來(lái)。
比一比，體會(huì)表達(dá)的方法和情感有什么不同。
3、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段。理解“炊煙裊裊”。
4、如果你是孩子的`媽媽?zhuān)吹竭@樣的情景，你會(huì)怎么想?
5、聽(tīng)到媽媽的呼喚，孩子怎么做了?默讀第4自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么?(動(dòng)詞很多：.拐、繞、走、跨、走、走)
6、感情朗讀，小結(jié)。
二、圍繞重點(diǎn)句，學(xué)習(xí)課文5――7自然段。
1、導(dǎo)入：山里的孩子已回到了家，我們看到的是怎樣的情景?
2、朗讀5――7自然段，談?wù)勛x后的感受。
3、山里的孩子多么勤勞，多么懂事。他不但幫助家里打柴，還采集藥材，積攢學(xué)費(fèi)，同時(shí)不忘愛(ài)護(hù)鄰家小弟弟。你有什么話(huà)對(duì)他說(shuō)?有感情地朗讀重點(diǎn)句。
4、理解重點(diǎn)句：背篼里裝的是什么?
比較句子：
背篼里盛著滿(mǎn)滿(mǎn)的柴火。
背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。
這兩句話(huà)有什么關(guān)聯(lián)?作者用第2句話(huà)來(lái)贊揚(yáng)這個(gè)孩子，好在哪里?(前一句寫(xiě)了作者看到的事實(shí)，是“一次”，是平實(shí)的記敘;后一句寫(xiě)了作者的聯(lián)想，是“許多次”，是“習(xí)以為?！钡?，是指整個(gè)童年辛勤地背柴火，點(diǎn)出背篼里柴火的象征意義。)
5、小結(jié)：山里的孩子，利用課余的時(shí)間，去打柴、采藥材，他是多么勤勞啊!
三、朗讀全文。
1、自由讀。
2、四人小組交流。
3、個(gè)別交流(評(píng)議)。
4、集體讀。
四、回顧學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，小結(jié)寫(xiě)作順序。(課文按山里的孩子歸來(lái)的順序，先寫(xiě)大山的孩子，背著柴火回來(lái);再寫(xiě)大山的孩子回到自家的小院里;最后作者贊揚(yáng)了大山孩子的勤勞童年。)
五、作業(yè)。
完成《作業(yè)本》第2、5、6題。
一、邊聽(tīng)課文錄音邊輕讀課文，回顧：你喜歡這個(gè)山里的孩子嗎?他有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?
1、交流：勤勞、孝順、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)他人
2、你還有哪些不懂的問(wèn)題，集體交流疑難點(diǎn)。
3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、自讀課文，欣賞語(yǔ)句。劃下優(yōu)美詞句，試背。指名背誦部分語(yǔ)句。
三、背誦全文。
1、自由背誦。
2、同桌互背。
3、指名背。
4、課本劇表演。
5、集體背誦。
四、城市里的孩子與這些山村里的孩子有什么不同?
1、仿寫(xiě)練習(xí)：
哦，山里的孩子，背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。
哦，城里的孩子，
2、學(xué)了這篇課文后，你希望自己有一個(gè)怎樣的童年?圍繞上面的重點(diǎn)句，寫(xiě)一段話(huà)。
五、作業(yè)。
1、有感情地背誦全文。
2、完成《作業(yè)本》第3、4、7題。
3、補(bǔ)充練習(xí)：辨字組詞。
延xx民xx責(zé)xx
蜓xx抿xx漬xx
梢xx贊xx
哨xx攢xx
教學(xué)后記
為了深入理解課文，啟發(fā)學(xué)生想象課文第5-8節(jié)所描寫(xiě)的情景，然后用動(dòng)作、語(yǔ)言表演出來(lái)，學(xué)生興趣較濃，效果較好。
五年級(jí)教案參考篇十五
1、有感情地朗讀課文，明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的感情。
2、了解課文的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)并掌握。體會(huì)“既……也……”的用法并造句。
1、了解神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰摹?/p>
2、從神鳥(niǎo)講的三個(gè)小故事中體會(huì)作者是怎樣把自己的感情和善良愿望表達(dá)出來(lái)的。
一、自主探究。
1、默讀課文，找到描寫(xiě)神鳥(niǎo)的語(yǔ)段，想一想：神鳥(niǎo)的神奇之處體現(xiàn)。
在哪兒？新|課|標(biāo)|第|一|。
2、神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰模?/p>
（用“＿”標(biāo)畫(huà)出依爾特戈?duì)柨珊箛@氣的三句話(huà)）。
二、合作學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)1-3自然段：找關(guān)鍵詞句，說(shuō)說(shuō)神鳥(niǎo)的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？
2、學(xué)習(xí)4-16自然段：神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柲抢锾用摰模繛槭裁茨芤淮斡忠淮蔚膹目珊故种刑用?？（抓要點(diǎn)：有約定。故事中的動(dòng)物遭遇。可汗嘆氣。）。
3、你對(duì)這些小故事里的人物和動(dòng)物是什么？通過(guò)讀這些故事，你明白了什么道理？
4、文章表達(dá)了人們?cè)鯓拥男脑福?/p>
6、我能有感情地朗讀課文，將感受表達(dá)出來(lái)：對(duì)聰明伶俐的神鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，可汗嘆氣話(huà)語(yǔ)里的同情與善良，對(duì)狗、貓、烏鴉忠于職守、勇于救人品質(zhì)的贊美。
三、匯報(bào)展示。
小組按合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題匯報(bào)交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
1、給下列句子加上合適的關(guān)聯(lián)詞。
（1）、他們（）派出很多人捉神鳥(niǎo)，（）誰(shuí)也沒(méi)捉到。
（2）、狗（）對(duì)獵人很忠心，（）獵人卻將它打死了。
（3）、烏鴉（）犧牲自己，（）讓阿爾拜被毒蛇的口水毒死。
2、修改病句。
（1）、發(fā)現(xiàn)前邊不遠(yuǎn)處有一個(gè)石崖裂縫。
（2）、讀了《神鳥(niǎo)》這課文，使我深受教育。
3、拓展延伸。
《神鳥(niǎo)》這課文，小故事里的一個(gè)個(gè)動(dòng)物品質(zhì)高尚，可都被錯(cuò)殺了，令人痛惜。請(qǐng)你參照故事，結(jié)合自己的感受，為其中一只動(dòng)物寫(xiě)一悼詞。
五年級(jí)教案參考篇十六
1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。
3、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。
4、有感情地朗讀課文。
1、理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花沖寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。
理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。
朗讀法，情景教學(xué)法，扶放結(jié)合法。
讀文悟情，讀句悟理；抓重點(diǎn)詞句，一點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法。
梅花掛圖，《紅梅贊》歌曲vcd碟。
重點(diǎn)：自學(xué)字、詞，了解內(nèi)容，理清層次。
1、出示梅花掛圖。
2、談話(huà)導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。
3、板書(shū)課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設(shè)疑激趣。
1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
2、說(shuō)說(shuō)課文的'主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？
3、畫(huà)出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)其中的情感。
4、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。
1、根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。
(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)。
2、根據(jù)課后思考題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事？”給第二段分層。
分為五層：(一層一件事)。
第一層(2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。
第二層(3自然段)：外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。
第三層(4一11自然段)：外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。
第四層(12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。
第五層(14一15自然段)：船快開(kāi)時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。
3、自己體會(huì)文章開(kāi)頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系？
1、說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪墊)。
(1)讀詩(shī)落淚；
(2)珍愛(ài)梅圖；
(3)不能回國(guó)；
(4)贈(zèng)墨梅臥；
(5)送梅花仇；
這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)？
(第二件事：珍愛(ài)墨梅圖)。
2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘？
(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書(shū)房罩那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。
(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸⒆右芙毯?，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！蓖ㄟ^(guò)老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。
a、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。
b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？
c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？
(思想)從何而知？(“這清白的梅花，是沾污得的嗎？”)。
3、“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么這次會(huì)大動(dòng)干戈呢？導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。
4、教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。
(1)老人深情地說(shuō)的那段話(huà)，其中哪幾句話(huà)點(diǎn)明了梅花的品格？
(“這梅花，是中國(guó)最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢？”)。
(2)由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么？(梅花的精神)。
(3)電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，深情贊美的歌詞。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們對(duì)梅花有了更新、更高的認(rèn)識(shí)。
(4)說(shuō)說(shuō)此時(shí)，你對(duì)梅花有了什么更新的認(rèn)識(shí)？
(5)指名讀“幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！?/p>
討論：
a、梅花的秉性像什么？(中華民族的精神、氣節(jié))。
b、此時(shí)作者用了什么手法？(借物喻人)。
c、由此可見(jiàn)，老人贊梅花，
五年級(jí)教案參考篇十七
今天像平常一樣，我走進(jìn)了教室，坐在座位上，等著老師進(jìn)來(lái)上課，老師進(jìn)來(lái)了，可是他那個(gè)表情，一看就知道他是不！懷！好！意！果然，被我猜中了！老師說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名稱(chēng)叫作‘巧嘴大師’”。
老師突然大聲的說(shuō)：“同學(xué)們，起立，快！”全班同學(xué)起立后，老師說(shuō)：“現(xiàn)在，我先來(lái)把這個(gè)游戲的規(guī)則給你們看一下?！崩蠋熈⒖贪岩?guī)則打在了投影機(jī)上，“哇，好抗啊，居然錯(cuò)了一個(gè)字就要被淘汰，最后勝利的人有神秘大獎(jiǎng)，可這是老師定的規(guī)則，反抗無(wú)效??！”我們說(shuō)著。游戲開(kāi)始了，第一關(guān)叫做“初入江湖”，才有五個(gè)字，同學(xué)們看了都說(shuō)：“這個(gè)好簡(jiǎn)單呀！”同學(xué)們開(kāi)始了，一位同學(xué)結(jié)結(jié)巴巴的說(shuō)著，“化……肥，肥……灰”“淘汰！”老師大聲的說(shuō)?？斓轿伊?，我心里一直在說(shuō)：“我一定能行?！睕](méi)想到，第一關(guān)居然“死”了。
第四關(guān)已經(jīng)開(kāi)始了，我用力的練習(xí)著，開(kāi)始比賽了，同學(xué)們都已經(jīng)“死了”很多很多，要到我了，我的心思忐忑不安，心神不寧，我開(kāi)始讀了，“化肥會(huì)……飛……花”可就是差那么一點(diǎn)時(shí)，我讀錯(cuò)了，我是那么懺悔，那么后悔，到了最后，我沒(méi)有得到神秘大獎(jiǎng)，我生氣的不得了，不怎么，這只是個(gè)游戲，不生氣。
我現(xiàn)在明白了，原來(lái)這些都是要靠練的！
五年級(jí)教案參考篇十八
在世上，有許許多多的承諾與約定，每次遵守約定和承諾后，心中總會(huì)有一種特別的快樂(lè)。我也有許多約定，但最令我難忘的是與媽媽的約定。那天早上，媽媽把我就醒，笑著對(duì)我說(shuō)：“今天你期中考試，剛好我汽車(chē)的理論考試，讓我們約定，一定都要90分以上怎么樣？”“好??！”我爽快地答應(yīng)了。那次考試，我為了遵守與媽媽的約定，比以往更仔細(xì)看題更認(rèn)真，做好題反復(fù)檢查，堅(jiān)決不肯失掉不該失的分。功夫不負(fù)有心人，結(jié)果我三門(mén)功課都90分以上，數(shù)學(xué)還99分。
放學(xué)了，媽媽騎著電瓶車(chē)來(lái)接我，我興奮地說(shuō)出了成績(jī)，沒(méi)想到我們母子倆真是心有靈犀，媽媽理論考也剛好是99分，我興奮極了，因?yàn)閶寢屢沧袷亓思s定，而且還那么巧?；氐郊依?，媽媽特地做了一大桌豐盛的晚餐，算是我們母子的慶功宴，雖然那些飯菜并不如那些大飯店的好吃，但我覺(jué)得我從心底里享受著那種滋味，我們倆不時(shí)相視而笑，不單單是飯菜的味道，更多的是彼此遵守約定的喜悅和幸福的感覺(jué)。
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