教案要注重反思和調(diào)整，根據(jù)實(shí)際教學(xué)效果做出適時(shí)的修改和改進(jìn)。如何編寫(xiě)一份精心設(shè)計(jì)的教案是每位教師需要思考的問(wèn)題。教案是教師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)而制定的一種指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的書(shū)面計(jì)劃，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份教案了吧。要編寫(xiě)一份較為完美的教案，首先要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科知識(shí)要求。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考借鑒，希望能對(duì)大家有所幫助。
偉大的十月革命教案篇一
以下是為您推薦的第1課偉大的十月革命，希望本篇文章對(duì)您學(xué)習(xí)有所幫助。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
(2)了解列寧在社會(huì)主義建設(shè)方面所做的探索;。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)蘇聯(lián)探索社會(huì)主義道路的開(kāi)創(chuàng)性、艱巨性、曲折性和復(fù)雜性，列寧。
3、過(guò)程與方法。
在社會(huì)主義革命道路的探索方面，世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家誕生，在人類社會(huì)的現(xiàn)代化進(jìn)程中首創(chuàng)了社會(huì)主義的發(fā)展模式，對(duì)俄國(guó)歷史和世界歷史都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
二.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
彼得格勒武裝起義，第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的誕生。
三、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
1、故事《一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子》導(dǎo)入列寧，列寧領(lǐng)導(dǎo)十月革命，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
2、回憶一戰(zhàn)內(nèi)容，設(shè)問(wèn)“對(duì)于一戰(zhàn)的結(jié)束，俄國(guó)起了什么作用?”
3、考考你“世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家是怎么建立的?”
一、新時(shí)代的曙光。
(本課的重點(diǎn)是俄國(guó)十月革命發(fā)生的歷史原因。世界現(xiàn)代史的重要內(nèi)容之一是對(duì)社會(huì)主義革命和建設(shè)道路的探索，而俄國(guó)十月革命是這一探索的開(kāi)始。彼得格勒武裝起義是十月社會(huì)主義革命的開(kāi)端。因此，只有講清楚彼得格勒武裝起義爆發(fā)的歷史背景，才能從宏觀上把握世界歷史上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的誕生及其重大意義。)。
說(shuō)一說(shuō)：二月革命的時(shí)間、參加者、結(jié)果和性質(zhì)。
議一議：二月革命后為什么會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)政權(quán)并存局面?
(指導(dǎo)學(xué)生分析俄國(guó)二月革命后政局的復(fù)雜性、特殊性和暫時(shí)性。認(rèn)識(shí)工農(nóng)群眾缺乏政治斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，列寧等布爾什維克黨主要領(lǐng)導(dǎo)人身居國(guó)外，影響了黨對(duì)群眾的組織教育工作。)。
線索梳理：彼得格勒武裝起義的歷史背景、經(jīng)過(guò)、發(fā)展、結(jié)果。
(學(xué)生展示收集的有關(guān)資料，結(jié)合課本思考;使學(xué)生認(rèn)識(shí)到彼得格勒武裝起義是十月社會(huì)主義革命的開(kāi)端。這場(chǎng)起義是無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，革命領(lǐng)袖在其中起著重要作用。革命取得勝利的'必然性。)。
動(dòng)動(dòng)手：讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)表格，將俄國(guó)二月革命和十月革命進(jìn)行縱向?qū)Ρ取?/p>
(從時(shí)間、革命任務(wù)、性質(zhì)、結(jié)果幾個(gè)方面對(duì)比，增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性。)。
歷史小沙龍：歸納蘇維埃政府采取的措施。再與臨時(shí)政府的措施進(jìn)行比較。
(說(shuō)明兩個(gè)政權(quán)的不同性質(zhì)及其所產(chǎn)生的不同后果。)。
故事會(huì)：蘇維埃政權(quán)的鞏固。
(通過(guò)故事，讓學(xué)生了解三年國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)極其艱苦，勝利來(lái)之不易。)。
(教師要強(qiáng)調(diào)革命的首創(chuàng)性;再幫助和引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的有關(guān)中國(guó)五四運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)、**成立的背景等歷史內(nèi)容，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)十月革命對(duì)殖民地半殖民地國(guó)家反帝反封建斗爭(zhēng)的巨大推動(dòng)作用。)。
思維拓展：如何看待革命時(shí)代的列寧。
(十月革命的領(lǐng)導(dǎo)人是偉大的革命導(dǎo)師列寧。正是列寧領(lǐng)導(dǎo)的布爾什維克黨制定了正確的方針、政策，才取得了十月革命的勝利。)。
四、板書(shū)：
1、歷史條件。
客觀：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)——具備了帝國(guó)主義的特征，生產(chǎn)社會(huì)化提高。
政治形勢(shì)——是帝國(guó)主義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)。
一戰(zhàn)加劇了各種社會(huì)矛盾的激化。
主觀：階級(jí)基礎(chǔ)——無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命性、戰(zhàn)斗性強(qiáng)。
領(lǐng)導(dǎo)條件——列寧和布爾什維克黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。
同盟軍——占全國(guó)人口大多數(shù)的農(nóng)民支持革命。
2、二月革命。
起義：1917年11月7日;彼得格勒。
性質(zhì)：無(wú)產(chǎn)階級(jí)社會(huì)主義革命。
結(jié)果：推翻臨時(shí)政府，建立工農(nóng)蘇維埃政府。
措施：對(duì)內(nèi)——宣布平等，廢除特權(quán)，收歸國(guó)有，沒(méi)收土地。
對(duì)外——簽訂和約，退出一戰(zhàn)。
4、鞏固政權(quán)。
背景：國(guó)內(nèi)——地主資產(chǎn)階級(jí)的叛亂;。
國(guó)外——協(xié)約國(guó)的武裝干涉。
措施：軍事——征兵制、組建紅軍，擊潰白軍;。
經(jīng)濟(jì)——戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策：全部國(guó)有;余糧征集;取消商貿(mào);強(qiáng)制勞動(dòng)。
5、歷史意義。
國(guó)際：成為第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家;建立了一種新的社會(huì)制度;。
鼓舞推動(dòng)國(guó)際共運(yùn)和民解運(yùn)動(dòng);是世界現(xiàn)代史的開(kāi)端。
國(guó)內(nèi)：為建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)奠定了基礎(chǔ)。
教學(xué)后記：要求學(xué)生必須弄清十月革命的過(guò)程和社會(huì)主義國(guó)家建立后的措施：軍事——征兵制、組建紅軍，擊潰白軍。
偉大的十月革命教案篇二
《偉大的悲劇》是七年級(jí)下冊(cè)第五單元第一篇課文，本單元以探險(xiǎn)為主題，通過(guò)不同題材的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于探險(xiǎn)的勇氣，集體主義觀念和為所熱愛(ài)事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神?！秱ゴ蟮谋瘎 肥且黄?jié)選的傳記，課文寫(xiě)的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人已經(jīng)捷足先登，只好無(wú)奈但又十分堅(jiān)毅地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來(lái)寫(xiě)這一事件，讀來(lái)令人感動(dòng)，特別是在面對(duì)失敗和死亡時(shí)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定地精神面貌，尤為震撼人心。本單元選這篇文章正是要讓學(xué)生感受這種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
[教學(xué)目標(biāo)]
新課標(biāo)中重點(diǎn)提出，要讓學(xué)生“關(guān)注自然，關(guān)注人類”“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”根據(jù)以上兩方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn)我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：
能在快速閱讀課文過(guò)程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。
品味文中的細(xì)節(jié)，在自主合作探究中展開(kāi)學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的對(duì)話。
感受人物崇叩木神品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，確立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度?
文章重點(diǎn)是對(duì)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)崇高精神品質(zhì)的頌揚(yáng)和贊美，為了揭示這一特定事件的深刻內(nèi)涵，作者在把握事實(shí)的基礎(chǔ)上多角度、多層次地進(jìn)行了生動(dòng)的描述，突現(xiàn)悲劇的不同凡響的意義，使讀者心靈受到震撼。教學(xué)過(guò)程中我想以這些震撼人心的細(xì)節(jié)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在飽含情感的文字中感受和體會(huì)斯科特隊(duì)員的偉大高貴的品質(zhì)，并在閱讀中逐漸實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。
文章對(duì)斯科特五人在失敗和死亡面前所表現(xiàn)出的坦然和勇敢進(jìn)行了著力的描寫(xiě)，而在這方面學(xué)生的情感體驗(yàn)較少，理解上有一定的困難，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生融入課文，品味關(guān)鍵詞句，打開(kāi)學(xué)生的內(nèi)心世界，從而突破這一難點(diǎn)，達(dá)到深刻閱讀體驗(yàn)的目的。
教學(xué)過(guò)程是學(xué)生---文本----教師三者對(duì)話的過(guò)程，學(xué)生作為文本閱讀的主體，因其閱讀期待、閱讀心境、閱讀動(dòng)機(jī)的不同，他們的閱讀體驗(yàn)和感受也是獨(dú)特的，而教師作為引導(dǎo)者，在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，充分尊重這種閱讀主體的獨(dú)特感受和體會(huì)，在實(shí)現(xiàn)師生的平等對(duì)話中，提高學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)言感受能力。
語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響是廣泛而深刻的，語(yǔ)文教育應(yīng)該注重教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生的熏陶感染，教師在閱讀教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本中蘊(yùn)藏著的感情，在體驗(yàn)中拓展自己的視野，提出自己的看法，說(shuō)出自己的感受。
我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)努力實(shí)踐這些新課程理念，充分突出學(xué)生的主體地位選擇教學(xué)方法，整堂課以“情感體驗(yàn)”為教學(xué)主線，通過(guò)整體感知、細(xì)節(jié)品味等途徑，運(yùn)用朗讀、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受人物心理，與高貴偉大的靈魂對(duì)話；與自己對(duì)話、與同學(xué)老師對(duì)話，在這種感受、體驗(yàn)、交流的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸提升情感態(tài)度價(jià)值觀。
采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本，讀出感受，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)小組合作交流探討解決問(wèn)題。
（文章篇幅較長(zhǎng)，課前組織學(xué)生進(jìn)行充分地預(yù)習(xí)，熟悉故事情節(jié)和人物。）
課件顯示“南極版圖”突出南極點(diǎn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)站的名稱“阿蒙森---斯科特站”
教師富有激情地介紹這個(gè)站名的'來(lái)歷，引出課文和人物。
（設(shè)計(jì)意圖：以此導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)凝重、沉思的氣氛，建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文、人物的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。）
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上根據(jù)敘事特點(diǎn)理清故事情節(jié)：1912年英國(guó)探險(xiǎn)隊(duì)斯科特一行5人，為實(shí)現(xiàn)“到達(dá)南極點(diǎn)第一人”這一目標(biāo)，滿懷信心地奔向目的地，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人捷足先登，在從南極點(diǎn)返回的途中他們不幸遇難。
（設(shè)計(jì)意圖：遵循敘述類文體閱讀規(guī)律，要求學(xué)生用一句話概括全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，又訓(xùn)練學(xué)生篩選信息思維能力。）
板書(shū)學(xué)生說(shuō)出的詞語(yǔ)，比如：震撼、欽佩、崇敬。
（設(shè)計(jì)意圖：遵循閱讀規(guī)律，充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗(yàn)，以學(xué)生閱讀心理為切口，激活閱讀思維。）
環(huán)節(jié)三：文中哪些情節(jié)深深地打動(dòng)了你？默讀課文，圈劃這些語(yǔ)句，并用一句話概括。
學(xué)生應(yīng)該會(huì)找到這些情節(jié)：
1、接受為挪威人作證的任務(wù)。
2、威爾遜博士臨死不放棄科學(xué)觀察。
3、奧茨英雄似的死去。
4、斯科特三人安靜地死去。
5、斯科特的絕筆。如找不出教師引導(dǎo)和補(bǔ)充。
（設(shè)計(jì)意圖：在整體把握和感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)一步深入文本，與作者對(duì)話，與事件中的人物對(duì)話，在提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)概括能力，語(yǔ)言感受能力同時(shí)，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)。）
這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，討論過(guò)程中要對(duì)重點(diǎn)的語(yǔ)段、句子，像“奧茨英雄似的死去”、“斯科特三人安靜地死去”等情節(jié)中的語(yǔ)句要組織學(xué)生朗讀，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)要反復(fù)品讀，以此加深學(xué)生的感受和體驗(yàn)。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生展開(kāi)討論，共同解決。在談到“斯科特的絕筆”這一情節(jié)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象斯科特給國(guó)家、民眾、朋友、妻子、孩子可能寫(xiě)一些什么。
在對(duì)以上情節(jié)的感受和討論之后，引導(dǎo)學(xué)生思考“偉大的悲劇”課題的深刻含義。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生挖掘細(xì)節(jié)中蘊(yùn)藏著的豐富的人文素養(yǎng)，通過(guò)品讀、朗讀發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力，通過(guò)對(duì)情節(jié)內(nèi)容的想象拓展學(xué)生的思維能力，在小組討論班級(jí)交流過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究的學(xué)習(xí)精神。）
最后送給學(xué)生三句話結(jié)束本課：
自己打敗自己是最可悲的失敗，
自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。
每個(gè)人注定都要經(jīng)歷一番失敗的煎熬和且行且上的痛苦。
但只要經(jīng)歷，即使是失敗的，也從不會(huì)是無(wú)益的。
人可以失敗，但不可以被打倒。
(設(shè)計(jì)意圖：我們常說(shuō)“讀書(shū)是為了明理。”學(xué)習(xí)一篇課文，要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價(jià)值觀上有所增益，能夠更好地確立正確的人生態(tài)度。這既是語(yǔ)文教學(xué)中的德育，也是語(yǔ)文素質(zhì)能力形成的內(nèi)涵。由書(shū)本向現(xiàn)實(shí)生活的思維拓展，是使學(xué)生加深對(duì)課文理解的途徑，也是書(shū)本學(xué)習(xí)的目的。)
一篇好的文章會(huì)影響人的一生，同樣一堂好課也會(huì)在學(xué)生的心中久久回蕩，我們的課堂應(yīng)該幫助學(xué)生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁，和學(xué)生一起去享受那精神的盛宴，去與那偉大的靈魂碰撞出耀眼的思維火花，在他們的成長(zhǎng)道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。這是我這堂課的追求，也是我平時(shí)教學(xué)過(guò)程中矢志不渝的理想。
偉大的十月革命教案篇三
茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書(shū)寫(xiě)這悲壯的一幕。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)用具：多媒體課件。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：理清故事情節(jié)，分析悲劇和偉大的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、放視頻錄像導(dǎo)入：千百年來(lái)，南極這個(gè)亙古長(zhǎng)眠的世界一面向世人展示自己冰肌玉骨、絕世無(wú)雙的美麗，一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣，凜然回絕了人類無(wú)數(shù)次好奇的拜訪。近百年來(lái)無(wú)數(shù)探險(xiǎn)者在南極留下他們的足跡，他們?yōu)槿祟愡M(jìn)步事業(yè)做出了自己貢獻(xiàn)。有的甚至獻(xiàn)出了自己的寶貴生命。英國(guó)人斯科特就是值得我們緬懷的一位探險(xiǎn)家。南極點(diǎn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)站的名稱“阿蒙森---斯科特站”就是最好的見(jiàn)證。奧地利作家茨威格根據(jù)斯科特當(dāng)年遺留下來(lái)的一些底片、電影膠卷、書(shū)信和遺書(shū)，發(fā)揮他天才的想象，飽含感情地描述了他們的這次失敗之旅。下面，就讓我們跟隨這些英雄再次體驗(yàn)這悲壯之旅吧。
二、作者簡(jiǎn)介。
茨威格(1881-1942)，奧地利作家。出生于維也納一個(gè)富裕的猶太工廠主家庭。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去西歐，北非，印度。美洲有游歷。在法國(guó)結(jié)識(shí)羅曼?羅蘭、羅丹等人。第一次世界大戰(zhàn)其間從事反戰(zhàn)活動(dòng)，成為著名的和平主義者。1928年，結(jié)識(shí)高爾基。1938年，流亡英國(guó)，加入英國(guó)國(guó)籍。他的主要成就體現(xiàn)在傳記文學(xué)和小說(shuō)方面。作品有《三位大師》等。
三、整體感知文本。
1.跳讀課文思考：請(qǐng)用一句話概括全文內(nèi)容(提示學(xué)生：從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等方面來(lái)概括)(這時(shí)可以給學(xué)生出示斯科特等人的行走路線圖)。
學(xué)生討論明確：本文講述了1912年斯科特一行5人，在從南極點(diǎn)返回的途中不幸遇難的事件。
比如：震撼、欽佩、崇敬等。
3.關(guān)于“悲劇”的理解。
師：所有隊(duì)員全部遇難，怪不得作者稱這次探險(xiǎn)為“悲劇”，那么這次探險(xiǎn)只是因?yàn)檫@樣的結(jié)局被稱為悲劇嗎?本文的悲劇之所以悲，體現(xiàn)在斯科特探險(xiǎn)隊(duì)之行的哪幾個(gè)方面?(讓學(xué)生默讀課文，并和同桌談?wù)撨@個(gè)問(wèn)題)。
生找文中各種悲劇因素，老師和學(xué)生一起閱讀交流、提醒注意細(xì)節(jié)。(適時(shí)引導(dǎo)假如只死一個(gè)人是不是悲劇;假如沒(méi)人死但是失敗而歸是不是悲劇;在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的;世人們對(duì)他們的離去表現(xiàn)出什么樣的情感?)從而引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲。
師：同學(xué)們把悲劇之悲挖掘得很好，概括起來(lái)就有四悲：(展示)失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲。這里的悲，你們認(rèn)為是悲哀還是悲壯?(悲壯)師：對(duì)，因?yàn)殡m然他們上演了一幕悲劇，但作者也認(rèn)為他們是偉大的。
4.關(guān)于“偉大”的理解。
學(xué)生討論后明確:。
歷盡艱辛到達(dá)極點(diǎn)，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國(guó)旗和信件，并要失敗者對(duì)他完成的業(yè)績(jī)作證，而斯科特居然接受了這項(xiàng)任務(wù)。(公正無(wú)私、誠(chéng)信，有令人敬佩的紳士風(fēng)度)。
負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在死神只有寸步之遙的時(shí)候，仍堅(jiān)持科學(xué)觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品!(勇于探索和頑強(qiáng)進(jìn)取的精神)。
奧茨越來(lái)越走不動(dòng)，為了不拖累同伴，選擇了自我犧牲，獨(dú)自走向暴風(fēng)雪迎接死亡(強(qiáng)烈的自我獻(xiàn)身精神和以集體為重的高尚人格)。
三個(gè)“疲憊、羸弱”之人爬進(jìn)各自的睡袋，等待死亡的到來(lái)，卻不哀嘆自己遭遇的種種困難。(獻(xiàn)身事業(yè))。
斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來(lái)為止。(熱愛(ài)事業(yè)、執(zhí)著、拼搏的精神)。
師總結(jié)：同學(xué)們分析得很好，偉大的精神實(shí)質(zhì)在于勇于探索、勇于犧牲、團(tuán)結(jié)友愛(ài)和挑戰(zhàn)自由，這也昭示了斯科特一行人探險(xiǎn)的真正意義：認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。
四、課堂小結(jié)。
我們應(yīng)該記住英雄們的名字，讓他們成為我們心里的一個(gè)路標(biāo)，一盞明燈，引導(dǎo)我們也能夠?yàn)槿祟悅ゴ蟮氖聵I(yè)貢獻(xiàn)自己的智慧甚至是生命!
這里，我想再引用美國(guó)前總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)遇難而發(fā)表的電視講話里的一段話，來(lái)表達(dá)我們對(duì)英雄們的敬仰和哀悼：
英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語(yǔ)言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命，我們所能盡力做到的就是記住他們的名字!
茨威格《偉大的悲劇》，在我們的心里雕刻并矗立起了五位英雄的形象，他們的名字是：斯科特威爾遜奧茨埃文斯鮑爾斯(投影顯示)。
師：請(qǐng)大家一起來(lái)讀，讓這些英雄永遠(yuǎn)活在我們的心里吧!
生：(齊)斯科特，威爾遜，奧茨，埃文斯，鮑爾斯!
播放歌曲《真心英雄》。
每個(gè)人都不免要經(jīng)歷失敗的煎熬和痛苦，但無(wú)論什么情況下,請(qǐng)記住這句話:人可以失敗，但不可以被打倒。
五、布置作業(yè)。
1.熟讀課文，小組內(nèi)互相復(fù)述最令你感動(dòng)的情節(jié)。
2.讀了這篇文章，或許你對(duì)英雄對(duì)成敗有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在你的心中，到底誰(shuí)是真正的英雄;在生活中，我們?cè)鯓涌创蓴?請(qǐng)以《真心英雄》為題寫(xiě)下你的認(rèn)識(shí)和感受。
偉大的十月革命教案篇四
重點(diǎn)講解：
1、本文可以劃分為幾個(gè)部分?并扼要概括其大意。
四部分：一、(1—3)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)滿懷希望奔向南極，發(fā)現(xiàn)他人已先到，無(wú)限失望地。
登上歸程。二、(4—7)歸程途中危險(xiǎn)驟增，被認(rèn)為最強(qiáng)壯的埃文思因精神失常而死去。
三、(8—10)奧茨越來(lái)越走不動(dòng)，便英雄似的走向暴風(fēng)雪迎接死亡。四、(11—16)三位英雄爬進(jìn)睡袋，集體死亡，卻不哀嘆任何困難。他們的事跡傳遍世界。
2、斯科特一行探險(xiǎn)有何意義?
認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。
難點(diǎn)突破：
1、文題為《偉大的悲劇》，既是“悲劇”又為何“偉大”?這是否矛盾?
這不矛盾。斯科特之行雖然是一出悲劇，但他們頑強(qiáng)走向困難并戰(zhàn)勝困難的意志和勇氣、為集體甘愿犧牲個(gè)人的精神、接受失敗的科學(xué)精神、忍受失敗的屈辱甘為勝利者作證的胸懷、熱愛(ài)祖國(guó)親人的人生態(tài)度、為集體榮譽(yù)而甘于獻(xiàn)身的探索精神的意義，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“失敗”這一結(jié)局的，而恰是“悲劇”之外的“偉大”體現(xiàn)。這也是作者不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者書(shū)寫(xiě)這悲壯一幕的原因，斯科特等人在悲劇中表現(xiàn)出來(lái)的偉大是人類精神的驕傲，會(huì)給后人精神上的震撼和啟迪。
2、斯科特和他的探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)?具體體現(xiàn)在哪些地方?
a、誠(chéng)信，有令人敬佩的紳士風(fēng)度：他們勇于承認(rèn)自己的失敗，且愿意“在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所人列最求的”。
b、堅(jiān)毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻(xiàn)身的氣概：他們于歸途中和死亡抗?fàn)?，直至悲壯地倒下仍然無(wú)怨無(wú)悔。
c、強(qiáng)烈的集體主義精神：他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，在關(guān)鍵時(shí)刻為了保護(hù)同伴，勇于獻(xiàn)出自己的生命，如奧茨為不拖累同伴而毅然“向死神走去”。
d、無(wú)私的愛(ài)：如斯科特在生命的最后一息還惦記著別人：朋友、妻小以及祖國(guó)和人民。
偉大的十月革命教案篇五
本月的教學(xué)工作又到了尾聲，會(huì)想起這個(gè)月的教學(xué)點(diǎn)滴，真是累并快樂(lè)著，對(duì)這個(gè)月的反思有以下幾點(diǎn)：
一、多多參加聽(tīng)評(píng)課，學(xué)習(xí)一些評(píng)課技巧。
這個(gè)月，八年級(jí)英語(yǔ)組組織開(kāi)展了一次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，這個(gè)組員聆聽(tīng)了梁京京老師的一節(jié)公開(kāi)課，并對(duì)其進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)。以前也積極參與聽(tīng)課，聽(tīng)課的過(guò)程中總是不能很清楚的發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)，甚至一些繼續(xù)改正的缺點(diǎn)。通過(guò)這次集體評(píng)課活動(dòng)，我不知該怎么言簡(jiǎn)意賅的總結(jié)別人的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，也不知怎樣給別人提建議，頓時(shí)發(fā)現(xiàn)自己還有很多欠缺的地方需要學(xué)習(xí)彌補(bǔ)。自己還沒(méi)有掌握一些評(píng)課方法和技巧，對(duì)一堂好課的.標(biāo)準(zhǔn)，腦海里還沒(méi)有一個(gè)很清晰的定義。因此，我給自己一個(gè)要求：一定多聽(tīng)課，多和別人交流聽(tīng)課感想，給一堂好課尋找一個(gè)好的標(biāo)準(zhǔn)。
二、精簡(jiǎn)課堂內(nèi)容，保證課堂練習(xí)的順利執(zhí)行。
這個(gè)月的教學(xué)任務(wù)感覺(jué)很匆忙，很緊張，因?yàn)樯险n內(nèi)容量比較大，知識(shí)點(diǎn)比較多，再加上習(xí)題量的增加，總是不能很好地完成任務(wù)。一節(jié)課上講的內(nèi)容太多，導(dǎo)致沒(méi)有當(dāng)堂練習(xí)的時(shí)間。練習(xí)冊(cè)和探究課堂兩本習(xí)題書(shū)，習(xí)題太多，沒(méi)有精簡(jiǎn)部分習(xí)題讓學(xué)生有選擇的做，而且學(xué)生做完之后并沒(méi)有及時(shí)反饋，這樣講和練不能很好地結(jié)合，學(xué)生掌握知識(shí)不牢固。因此，以后的課堂容量要精簡(jiǎn)，一些不必要的課堂環(huán)節(jié)可以省略，精簡(jiǎn)習(xí)題，篩選一些有必要的習(xí)題，并且及時(shí)反饋，有利于提高學(xué)生成績(jī)。
三、積極上網(wǎng)觀看名師講座，學(xué)習(xí)大家風(fēng)采。
白主任在例會(huì)上，不止一次的講到學(xué)校的站，也曾做了幾次計(jì)劃，要觀看名師講課，這個(gè)月只是打開(kāi)了頁(yè)面，并未觀看，沒(méi)有完成自己的計(jì)劃，所以在講課上，并沒(méi)有很大的提高。隨著學(xué)生和我之間的彼此熟悉，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方法，教學(xué)水平已經(jīng)到了一個(gè)瓶頸期，自己的課堂并沒(méi)有很大的改變，還是按部就班，墨守成規(guī)，自己有時(shí)都感覺(jué)很無(wú)趣。因此，接下來(lái)，一定按照自己的計(jì)劃觀看名師講課，學(xué)習(xí)講課方法，提升自己的講課水平。
教育教學(xué)工作不可能一成不變，學(xué)生在改變，教學(xué)任務(wù)也在改變，所以一定得要求自己不斷反思學(xué)習(xí)，才能跟上步伐，有所突破，有所提升。
偉大的十月革命教案篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
(2)了解列寧在社會(huì)主義建設(shè)方面所做的探索;。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)蘇聯(lián)探索社會(huì)主義道路的開(kāi)創(chuàng)性、艱巨性、曲折性和復(fù)雜性，列寧。
3、過(guò)程與方法。
在社會(huì)主義革命道路的探索方面，世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家誕生，在人類社會(huì)的現(xiàn)代化進(jìn)程中首創(chuàng)了社會(huì)主義的發(fā)展模式，對(duì)俄國(guó)歷史和世界歷史都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。列寧在社會(huì)主義建設(shè)方面所做的探索，最主要的是新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施，以及對(duì)新經(jīng)濟(jì)政策經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)。新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施，表明列寧和布爾什維克黨從國(guó)情出發(fā)，放棄了在經(jīng)濟(jì)文化落后的條件下搞“直接過(guò)渡”的戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策，探索利用商品貨幣、市場(chǎng)關(guān)系和國(guó)家資本主義建設(shè)社會(huì)主義的新途徑、新方法。新經(jīng)濟(jì)政策帶有蘇俄的民族特色，但列寧在探索社會(huì)主義道路方面的實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新的精神，以及一些帶有原則意義的理論和實(shí)踐，對(duì)其他國(guó)家社會(huì)主義建設(shè)具有借鑒作用。
二.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
彼得格勒武裝起義，第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的誕生。
三、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
1、故事《一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子》導(dǎo)入列寧，列寧領(lǐng)導(dǎo)十月革命，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
2、回憶一戰(zhàn)內(nèi)容，設(shè)問(wèn)“對(duì)于一戰(zhàn)的結(jié)束，俄國(guó)起了什么作用?”
3、考考你“世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家是怎么建立的?”
一、新時(shí)代的曙光。
(本課的重點(diǎn)是俄國(guó)十月革命發(fā)生的歷史原因。世界現(xiàn)代史的重要內(nèi)容之一是對(duì)社會(huì)主義革命和建設(shè)道路的探索，而俄國(guó)十月革命是這一探索的開(kāi)始。彼得格勒武裝起義是十月社會(huì)主義革命的開(kāi)端。因此，只有講清楚彼得格勒武裝起義爆發(fā)的歷史背景，才能從宏觀上把握世界歷史上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的誕生及其重大意義。)。
說(shuō)一說(shuō)：二月革命的時(shí)間、參加者、結(jié)果和性質(zhì)。
議一議：二月革命后為什么會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)政權(quán)并存局面?
(指導(dǎo)學(xué)生分析俄國(guó)二月革命后政局的復(fù)雜性、特殊性和暫時(shí)性。認(rèn)識(shí)工農(nóng)群眾缺乏政治斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，列寧等布爾什維克黨主要領(lǐng)導(dǎo)人身居國(guó)外，影響了黨對(duì)群眾的組織教育工作。)。
線索梳理：彼得格勒武裝起義的歷史背景、經(jīng)過(guò)、發(fā)展、結(jié)果。
(學(xué)生展示收集的有關(guān)資料，結(jié)合課本思考;使學(xué)生認(rèn)識(shí)到彼得格勒武裝起義是十月社會(huì)主義革命的開(kāi)端。這場(chǎng)起義是無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，革命領(lǐng)袖在其中起著重要作用。革命取得勝利的必然性。)。
動(dòng)動(dòng)手：讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)表格，將俄國(guó)二月革命和十月革命進(jìn)行縱向?qū)Ρ取?/p>
(從時(shí)間、革命任務(wù)、性質(zhì)、結(jié)果幾個(gè)方面對(duì)比，增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性。)。
歷史小沙龍：歸納蘇維埃政府采取的措施。再與臨時(shí)政府的措施進(jìn)行比較。
(說(shuō)明兩個(gè)政權(quán)的不同性質(zhì)及其所產(chǎn)生的不同后果。)。
故事會(huì)：蘇維埃政權(quán)的鞏固。
(通過(guò)故事，讓學(xué)生了解三年國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)極其艱苦，勝利來(lái)之不易。)。
(教師要強(qiáng)調(diào)革命的首創(chuàng)性;再幫助和引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的有關(guān)中國(guó)五四運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)、成立的背景等歷史內(nèi)容，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)十月革命對(duì)殖民地半殖民地國(guó)家反帝反封建斗爭(zhēng)的巨大推動(dòng)作用。)。
思維拓展：如何看待革命時(shí)代的列寧。
偉大的十月革命教案篇七
教學(xué)目標(biāo)(一)課標(biāo)內(nèi)容:概述俄國(guó)十月革命勝利的史實(shí)，認(rèn)識(shí)世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家建立的歷史意義。(二)知識(shí)與能力:1、研讀材料，了解革命前的沙皇俄國(guó)，歸納總結(jié)出十月革命爆發(fā)的必然性，進(jìn)一步提高學(xué)生研讀獲取有效信息的能力培養(yǎng)學(xué)生從客觀和主觀兩個(gè)方面分析歷史問(wèn)題的能力。2、通過(guò)視頻播放，再現(xiàn)情景，提高學(xué)生了解革命的史實(shí)，識(shí)記二月革命、《四月提綱》、彼得格勒起義、十月社會(huì)主義革命勝利。(三)過(guò)程與方法:1、史料研讀，掌握閱讀材料解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。2、結(jié)合十月社會(huì)主義的背景，探究十月社會(huì)主義革命勝利的歷史意義。掌握運(yùn)用已學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)歷史意義的方法。(四)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:1、十月革命的爆發(fā)是歷史的必然。2、無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨的路線、方針和政策正確與否，是革命成敗的關(guān)鍵。3、社會(huì)主義制度的建立是歷史的必然。4、要認(rèn)識(shí)到人類社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，要吸取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進(jìn)一步形成開(kāi)放的世界意識(shí)。
技術(shù)準(zhǔn)備課件、大屏。
教學(xué)教程。
教師活動(dòng)。
檢測(cè)。
請(qǐng)回答1.俄國(guó)作為一個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家，具有什么特點(diǎn)?
偉大的十月革命教案篇八
一點(diǎn)點(diǎn)火光由弱變亮，終于打破了黑夜的沉寂，當(dāng)光明走進(jìn)一片黑暗時(shí)，就意味著一種無(wú)限的力量即將爆發(fā)。對(duì)于一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，這樣的光亮在我看來(lái)應(yīng)該是種沖破，一種破釜沉舟的，無(wú)畏的，義無(wú)反顧的沖破。
在我看來(lái)，中國(guó)近現(xiàn)代的歷史從新民主主義革命開(kāi)始便進(jìn)入了一種前所未有的沖破之境。這種境界的迎來(lái)是中國(guó)革命先驅(qū)者不屈的探索與奮斗的成果，但在其中起到不可抹滅的啟發(fā)作用的便是1917年的俄國(guó)十月社會(huì)主義革命。中國(guó)共產(chǎn)黨的主要?jiǎng)?chuàng)始典范之一的李大釗先生說(shuō)過(guò)，一九一七年的俄國(guó)革命，是二十世紀(jì)中世界革命的先聲。正是這樣一種震撼了整個(gè)世界的先聲譜寫(xiě)了人類的歷史嶄新的篇章，自那時(shí)起，“到處所見(jiàn)的，都是布爾什維主義戰(zhàn)勝的旗，到處所聞的，都是布爾維主義的凱歌聲。人道主義的警鐘響了!自由的曙光現(xiàn)了!試看將來(lái)的環(huán)球，必是赤旗的世界!”
從“階級(jí)”一詞出現(xiàn)起，人類歷史上有過(guò)許多驚天動(dòng)地的革命斗爭(zhēng)，數(shù)不清膽識(shí)過(guò)人的英雄人物為此貢獻(xiàn)了所有甚至最可寶貴的生命。但其結(jié)局，都是由一個(gè)剝削階級(jí)統(tǒng)治代替另一個(gè)剝削階級(jí)的統(tǒng)治，廣大勞動(dòng)人民仍然處于被剝削被壓迫被奴役的地位，依舊受辱被欺，依舊不見(jiàn)天日，依舊無(wú)權(quán)利可言。而偉大的列寧領(lǐng)導(dǎo)的俄國(guó)十月社會(huì)主義革命猶如劃破黑夜天幕的一道耀眼曙光，開(kāi)辟了人類歷史的新紀(jì)元，它不再是以一個(gè)剝削階級(jí)的統(tǒng)治代替另一個(gè)剝削階級(jí)的統(tǒng)治，而是以消滅一切剝削階級(jí)和剝削制度、建立一個(gè)真正沒(méi)有剝削沒(méi)有壓迫的共產(chǎn)主義社會(huì)為目的的革命。
十月革命的勝利給了中國(guó)一個(gè)支點(diǎn)，自那時(shí)起，東方大國(guó)開(kāi)始了她真正的崛起之旅，龍的傳人不再甘受“東亞病夫”等如此類的辱罵，東方有著悠久文化積淀的泱泱大國(guó)開(kāi)始了在通往成功的路上漫長(zhǎng)的追逐。
我換種思維，列寧所領(lǐng)導(dǎo)的這場(chǎng)意義深遠(yuǎn)的革命歸結(jié)到底便是他的一種打破歷史羈絆的思想。
創(chuàng)新，正因?yàn)檫@樣創(chuàng)新的一種新思想，才給世界上處在深重災(zāi)難中的那么多人們以希望以等待自由等待見(jiàn)到天亮的盼望。而在我看來(lái)，我們真正應(yīng)該做的絕非按照前人的腳印安穩(wěn)的靠近成功，我們應(yīng)該做的是考慮東方大國(guó)的思想，一個(gè)懂得尊重思想的民族才會(huì)誕生偉大的思想，一個(gè)擁有偉大思想的國(guó)家，才能擁有不斷前行的力量。審視這段歷史我無(wú)限思索，或許，當(dāng)我們真正成為有思想的人時(shí)，我們便成為力量無(wú)邊的人了吧!
俯仰無(wú)愧天地，褒貶自有春秋。我深信不疑的是，我們偉大的祖國(guó)定會(huì)無(wú)愧的立于世界強(qiáng)國(guó)之林!
偉大的十月革命教案篇九
眾所周知，馬克思、恩格斯通過(guò)對(duì)資本主義基本矛盾的研究，得出了資產(chǎn)階級(jí)的滅亡和無(wú)產(chǎn)階級(jí)的勝利是同樣不可避免的歷史性結(jié)論。這里講的是社會(huì)主義革命的原因和歷史的必然趨勢(shì)，是馬克思主義的普遍原理。與此同時(shí)，他們根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，也對(duì)社會(huì)主義革命發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等作出過(guò)預(yù)言，這是馬克思、恩格斯的具體結(jié)論。比如，恩格斯在1847年寫(xiě)成的《共產(chǎn)主義原理》中指出：“共產(chǎn)主義革命將不是僅僅一個(gè)國(guó)家的革命，而是將在一切文明國(guó)家里，即至少在英國(guó)、美國(guó)、法國(guó)、德國(guó)同時(shí)發(fā)生的革命。”(《馬克思恩格斯選集》第2版第1卷第241頁(yè))應(yīng)該說(shuō)，這一觀點(diǎn)從分析當(dāng)時(shí)以自由競(jìng)爭(zhēng)為主要特征的世界資本主義發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，得出了符合當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展邏輯的結(jié)論。但我們應(yīng)該看到，《共產(chǎn)主義原理》是恩格斯受托為共產(chǎn)主義者同盟起草的綱領(lǐng)的初稿，恩格斯本人并不滿意，后被他在1847年12月至1848年1月間同馬克思起草的《共產(chǎn)黨宣言》所代替，而《共產(chǎn)黨宣言》中沒(méi)有再使用“同時(shí)發(fā)生”的提法。隨著資本主義世界的發(fā)展變化，1850年，馬克思和恩格斯已經(jīng)預(yù)見(jiàn)到美國(guó)將發(fā)展成資本主義世界最大的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，并認(rèn)為歐洲要避免陷入依附美國(guó)的地位，唯一的出路就是進(jìn)行社會(huì)主義革命。在這以后，他們?cè)贈(zèng)]有重提無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命同時(shí)發(fā)生的設(shè)想。恰恰相反，在1848年革命，特別是1871年巴黎公社革命失敗后，馬克思、恩格斯除了繼續(xù)努力為推進(jìn)西方發(fā)達(dá)國(guó)家的革命創(chuàng)造條件之外，還把更多的注意力投向世界的東方，特別是俄國(guó)，認(rèn)為19世紀(jì)80年代的“俄國(guó)已是歐洲革命運(yùn)動(dòng)的先進(jìn)部隊(duì)了”，說(shuō)“只要俄國(guó)一發(fā)生革命，整個(gè)歐洲的面貌就要改變。”(參見(jiàn)《馬克思恩格斯選集》第2版第1卷第251頁(yè)，《馬克思恩格斯全集》第1版第19卷第134頁(yè))。
我們知道，列寧所處的時(shí)代和馬克思、恩格斯所處的時(shí)代相差半個(gè)世紀(jì)。當(dāng)時(shí)的資本主義已進(jìn)入帝國(guó)主義階段。列寧繼承了馬克思、恩格斯有關(guān)資本集中和壟斷的思想，將其發(fā)展為完整的帝國(guó)主義理論。他明確指出，資本主義進(jìn)入帝國(guó)主義階段以后，經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡空前加劇，一些后起的資本主義國(guó)家跳躍式發(fā)展，從而改變了資本主義國(guó)家之間的力量對(duì)比，加劇了列強(qiáng)之間的矛盾和沖突。在這種歷史條件下，壟斷資本主義的發(fā)展不僅在國(guó)內(nèi)加劇無(wú)產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)的矛盾，而且也在世界范圍內(nèi)加劇工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家和不發(fā)達(dá)國(guó)家間的矛盾。經(jīng)濟(jì)文化落后國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)和廣大勞動(dòng)人民不僅受本國(guó)資產(chǎn)階級(jí)和其他剝削者的壓迫，而且受到發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家資產(chǎn)階級(jí)的剝削和壓迫。這樣，某些經(jīng)濟(jì)文化落后國(guó)家就成了整個(gè)資本主義世界統(tǒng)治體系各種矛盾的焦點(diǎn)，容易造成革命形勢(shì)，因而“社會(huì)主義可能首先在少數(shù)甚至在單獨(dú)一個(gè)資本主義國(guó)家內(nèi)獲得勝利。”(《列寧選集》第3版第2卷第554頁(yè))。
尤其重要的是俄國(guó)有一個(gè)列寧創(chuàng)建的偉大的布爾什維克黨的堅(jiān)強(qiáng)正確的領(lǐng)導(dǎo)，以及在革命斗爭(zhēng)實(shí)踐中形成了一個(gè)以列寧為首的無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)袖集團(tuán)，這些都是十月革命取得勝利的根本性條件?？傊?，列寧提出的“一國(guó)勝利”說(shuō)，是從馬克思主義立場(chǎng)出發(fā)，科學(xué)地考察了世紀(jì)之交國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)狀況，又不拘泥于馬克思、恩格斯早年的“同時(shí)發(fā)生說(shuō)”的具體結(jié)論而得出的正確結(jié)論。這是對(duì)科學(xué)社會(huì)主義理論的重大發(fā)展。說(shuō)列寧違背了馬克思主義關(guān)于社會(huì)主義在先進(jìn)資本主義國(guó)家共同勝利的思想，與當(dāng)年考茨基所說(shuō)的蘇維埃政權(quán)是一個(gè)注定要夭折的“早產(chǎn)兒”論調(diào)是一脈相承的。其實(shí)質(zhì)不僅是想否定十月革命道路本身，更是為了否定我們正在從事的中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大事業(yè)，進(jìn)而推銷他們的民主社會(huì)主義主張。在這里，還需要特別指出的是，恩格斯說(shuō)的是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命在多國(guó)“同時(shí)發(fā)生”，卻被這些人歸納為“共同勝利”，這無(wú)疑也是對(duì)恩格斯原意的誤解或曲解。
十月革命勝利后，列寧對(duì)什么是社會(huì)主義和怎樣建設(shè)社會(huì)主義等一系列重大問(wèn)題進(jìn)行了艱辛的思考和探索，他在深刻總結(jié)實(shí)施戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，提出了新經(jīng)濟(jì)政策，這對(duì)于發(fā)展生產(chǎn)力，鞏固工農(nóng)聯(lián)盟，鞏固無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政起到了重要作用。在列寧和蘇聯(lián)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)之下，蘇聯(lián)不僅勝利實(shí)現(xiàn)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命和無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政，接著又勝利建成了社會(huì)主義社會(huì)，從而使科學(xué)社會(huì)主義由理論和理想變?yōu)榛钌默F(xiàn)實(shí)。這不但在共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)史上開(kāi)辟了一個(gè)新紀(jì)元，而且在整個(gè)人類歷史上開(kāi)辟了一個(gè)新紀(jì)元。十月革命至少在以下四個(gè)方面取得了巨大的無(wú)可置疑的成就：一是在占世界六分之一的土地上建成了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家。二是以資本主義所不可比擬的速度展示了社會(huì)主義的優(yōu)越性：1953年與革命以前最高的年份19相比，蘇聯(lián)的國(guó)民收入增加了12.67倍，而同期美國(guó)增加了2.03倍，英國(guó)增加了0.71倍，法國(guó)增加了0.54倍。三是蘇聯(lián)先后戰(zhàn)勝了14個(gè)資本主義國(guó)家的武力圍剿，并在第二次世界大戰(zhàn)中成為打敗法西斯的主力。四是指引包括中國(guó)在內(nèi)的占世界人口三分之一的10多個(gè)國(guó)家先后實(shí)行了社會(huì)主義制度，在世界范圍內(nèi)推動(dòng)了民族民主解放運(yùn)動(dòng)，摧垮了殖民主義的世界體系。
偉大的十月革命教案篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的寫(xiě)作思路，并說(shuō)出它的作用。
2、體會(huì)、感受作者文中表達(dá)的情感。
課前學(xué)習(xí)：
1、熟讀課文，查工具書(shū)解決課文中的生字詞，能正確拼讀，了解詞的大意。
2、查資料，進(jìn)一步了解作者和北大燕園。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)反思。
1（或從學(xué)過(guò)的十三歲際遇導(dǎo)入課文）。組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)對(duì)燕園的了解。
交流。
3組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)交流，學(xué)生互評(píng)。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)反思。
明確任務(wù)。
3組織交流、評(píng)價(jià)。
組內(nèi)交流，討論。
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：我談季羨林。
教學(xué)步驟。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)反思。
1俗話說(shuō)，男兒有淚不輕彈，而季羨林卻常常為一些小動(dòng)植物而落淚，你怎樣看待其人？
明確任務(wù)。
2組織學(xué)生展示所搜集的`作者資料，以便資源共享。
展示搜集成果。
3組織學(xué)生思考、交流、評(píng)價(jià)。
思考、交流、互評(píng)。
課后反思。
課后學(xué)習(xí)：
1、寫(xiě)一篇周記，描寫(xiě)你喜愛(ài)的一種動(dòng)植物體現(xiàn)出其美好的一面。
2、在你的生活周圍是否也有類似xx作者所揭示的現(xiàn)象或問(wèn)題，請(qǐng)談?wù)劜⑴c其以書(shū)面或口頭方式與其交流你學(xué)習(xí)xx的感受，對(duì)其所為提出你的想法。
偉大的十月革命教案篇十一
1、能快速默讀，把握悲劇發(fā)生的過(guò)程。
2、品味感人的情節(jié)和關(guān)鍵語(yǔ)句，感受人物的偉大精神。
3、從題目的“偉大”“悲劇”中，理解這一事件的偉大意義。
同學(xué)們，你們了解南極嗎?(請(qǐng)學(xué)生介紹，以下資料供參考)。
南極點(diǎn)位于南緯90度，南極洲的面積為1400萬(wàn)平方公里。大部分區(qū)域常年被冰雪覆蓋，被人稱為南極冰原或白色沙漠。
南極的自然環(huán)境有五大世界之最：是世界上最寒冷的大陸，氣溫為零下25攝氏度—零下89.2度;是世界上冰雪貯量最多的大陸;是世界上最干燥、海拔最高的大陸;是地球上最后一塊未被開(kāi)發(fā)的大陸。有著世界上最干凈的水，土和空氣。但也無(wú)處不隱藏這致命的危險(xiǎn)，如：奇寒，殺人風(fēng)，冰縫，白色沙漠，移動(dòng)的島嶼、乳白天空、雪盲。
南極大陸生物稀少，然而，圍繞南極大陸的海洋——南大洋，棲息著數(shù)千種海洋生物。開(kāi)發(fā)利用南極的海洋生物資源，將是人們研究南極首先得到的經(jīng)濟(jì)效益之一。
天上最難的事，是太空旅行;天下最難的事，是叩訪南極。
正是由于南極的神秘和美麗，吸引了無(wú)數(shù)探險(xiǎn)家，探索它的奧秘。這片凈土講述了一個(gè)悲壯的故事——偉大的悲劇(板書(shū)課題)。
茨威格:奧地利作家。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去西歐、北非、印度、美洲等地游歷。在法國(guó)結(jié)識(shí)了羅曼·羅蘭、羅丹等人，受他們的影響。成為著名的和平者。他的主要成就在傳記文學(xué)和小說(shuō)創(chuàng)作上。作品有《三位大師》、《最初的經(jīng)歷》等。
1、快速瀏覽課文，試用一句話概括本文的主要內(nèi)容。
——本文講述了1912年斯科特一行5人，在從南極點(diǎn)返回的途中不幸遇難的過(guò)程。
2、本文共寫(xiě)了5個(gè)人物，他們的姓名和身份分別是什么?
(1)羅伯特·福爾肯·斯科特——英國(guó)海軍上校。
(2)鮑爾斯——?
(3)威爾遜——博士，負(fù)責(zé)科學(xué)研究。
(4)埃文斯——英國(guó)海軍軍士。
(5)勞倫斯·奧茨——英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉。
——悲劇之“悲”：失敗之悲作證之悲死亡之悲世人之悲。
4、為什么又說(shuō)這個(gè)悲劇是“偉大”的呢?何以見(jiàn)其“偉大”?
他們歸途中所遇到的不幸有哪些?請(qǐng)一一列舉。
(1)惡劣的天氣。
(2)路程危險(xiǎn)增加十倍。
(3)身體非常虛弱。埃文斯和奧茨相繼死去。
(4)儲(chǔ)藏點(diǎn)的燃料太少。
(5)燃料告罄，卻遭兇猛的暴風(fēng)雪襲擊。
“回來(lái)的路程危險(xiǎn)增加了十倍”。請(qǐng)用課文內(nèi)容證明這句話。
1)必須順著自己原來(lái)的足跡走去，……絕對(duì)不能偏離自己原來(lái)的腳印，以免錯(cuò)過(guò)事先設(shè)置的貯藏點(diǎn)。
2)他們的腳早已凍爛。
3)奧茨已經(jīng)在用凍掉了腳趾的腳板行走。
4)他們的燃料已經(jīng)告罄，而溫度計(jì)卻指在零下40攝氏度。
5)……。
讀一讀，有感情地朗讀最令你感動(dòng)的段落。
u歷盡艱辛到達(dá)極點(diǎn)，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國(guó)旗和信件，并要失敗者對(duì)他完成的業(yè)績(jī)作證，而斯科特居然接受了這項(xiàng)任務(wù)。(公正無(wú)私、恪守信用)。
u負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在死神只有寸步之遙的時(shí)候，仍堅(jiān)持科學(xué)觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品!(事業(yè)重于生命)。
u奧茨越來(lái)越走不動(dòng)，為了不拖累同伴，選擇了自我犧牲，獨(dú)自走向暴風(fēng)雪迎接死亡(集體主義)。
u三個(gè)“疲憊、羸弱”之人爬進(jìn)各自的睡袋，等待死亡的到了，卻不哀嘆自己遭遇的種種困難。(獻(xiàn)身事業(yè))。
——認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。
教師小結(jié)：在如此困難的情況下，斯科特他們英勇無(wú)畏，在生死存亡的關(guān)頭表現(xiàn)出了崇高的精神。因此，說(shuō)這個(gè)悲劇是“偉大”的，一點(diǎn)也不過(guò)分。
1、找出文中你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句，談?wù)勊谋磉_(dá)效果。(學(xué)生小組交流)。
重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句。
——南極點(diǎn)第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)。
表達(dá)了斯科特角逐失敗后極度沮喪、悲哀的心情。
作者為斯科特這個(gè)失敗者作傳，本身就說(shuō)明作者不同意這個(gè)觀點(diǎn)。
——這是擬人手法。在痛苦萬(wàn)分的斯科特眼中，飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他的對(duì)手、勝利者阿蒙森在耀武揚(yáng)威、洋洋得意。
——從側(cè)面烘托這幾位英雄的崇高精神感人之深。
斯科特雖然失敗了，但他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無(wú)比高尚。
有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。
這句話是主旨句，起點(diǎn)題作用。
——作為一位偉大的作家，茨威格想到的絕不僅是事業(yè)的成功者，而是事件背后給人精神上的震撼和啟迪。
3、創(chuàng)造閱讀。
(學(xué)生發(fā)揮想象，自由發(fā)表見(jiàn)解)。
在科學(xué)探索史上，類似的悲劇還有很多，你知道有哪些嗎?
20xx年北大“山鷹”登山隊(duì)在西夏邦馬峰遭到雪崩,5名隊(duì)員遇難。
20xx年2月1日,美“哥倫比亞”在返回地面時(shí)失事,7名宇航員全部遇難。
2、請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)你學(xué)完本文后受到哪些啟示?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))。
——讓整個(gè)一生都在追求中度過(guò)吧，因?yàn)槿祟惖牡谝皇姑褪恰剿?
——第谷·布拉赫。
通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，使我們了解了南極大陸，更了解了人類對(duì)南極大陸最初的探險(xiǎn)過(guò)程是多么的艱辛。作者以飽滿的激情頌揚(yáng)了令人尊敬的斯科特一行，他們那種勇于探索的大無(wú)畏精神和高尚的人格力量讓全世界人民所仰慕，并給我們以精神的鼓舞。
偉大的十月革命教案篇十二
2理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語(yǔ)句。
3激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，勇于犧牲的精神。
體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，通過(guò)默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。
板書(shū)課題并出示目標(biāo)。
感知內(nèi)容。
檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”
學(xué)生默讀，復(fù)述課文，理清故事情節(jié)。
出示問(wèn)題組：
1．本文寫(xiě)了什么內(nèi)容？哪些細(xì)節(jié)最讓你激動(dòng)難忘，說(shuō)給大家聽(tīng)。
2．表達(dá)作者怎樣的思想感情？
學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，然后四人小組互相復(fù)述故事。
研讀課文。
1．教師導(dǎo)學(xué)。
學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)片段，在朗讀中深入體會(huì)作者表達(dá)的'思想。
2．合作探究。
（1）斯科特等探險(xiǎn)隊(duì)們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在那里？
（2）作者為什么給失敗者斯科特作傳。
（3）斯科特一行人探險(xiǎn)的意義是什么？
3．小結(jié)。
體驗(yàn)與反思。
導(dǎo)學(xué)。
斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的淙高精神是值得我們學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)了這片文章對(duì)你有什么啟發(fā)？聯(lián)系生活實(shí)際討論。
作業(yè)。
積累字詞句。
寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。
偉大的十月革命教案篇十三
首先，利用學(xué)生的閱讀期待通過(guò)快速默讀課文（在十分鐘內(nèi)默讀完）緊抓課文的主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的整體感知的能力。其次，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生的個(gè)性閱讀，讓學(xué)生圍繞選題自由選點(diǎn)品析，并運(yùn)用合作的方式有針對(duì)性地進(jìn)行探究。第三，重點(diǎn)朗讀體現(xiàn)主旨和充滿情感的句段，讓學(xué)生直接與作品對(duì)話，激發(fā)學(xué)生主體感受，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。第四，發(fā)散思維的有效訓(xùn)練，多側(cè)面地探究主旨，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問(wèn)題的能力，力求使他們的思維有所拓展和創(chuàng)新。
兩課時(shí)。
1、收取信息，概括要點(diǎn)，梳理故事發(fā)生的整個(gè)過(guò)程。把握文章中的典型環(huán)境、典型人物。
2、學(xué)習(xí)積累文中出現(xiàn)的生詞、成語(yǔ)，品味文章中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句。
3、感悟南極探險(xiǎn)隊(duì)員所折射的人文精神，理解南極探險(xiǎn)的悲劇意義。
默讀法、朗讀法、復(fù)述法、競(jìng)賽法、討論法、質(zhì)疑法、問(wèn)答法。
1、根據(jù)需要選有關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備幻燈片。
1、收集有關(guān)南極資料。
2、預(yù)習(xí)課文，使用工具書(shū)解決生字詞。
一、略讀全文。
l、默讀課文，十分鐘內(nèi)讀完。
2、按時(shí)間順序，勾畫(huà)關(guān)鍵時(shí)間詞。
3、按人物故事，勾畫(huà)文中關(guān)鍵人物。
二、理清思路。
第一部分1—2段（1912年1月16日至1月18日）斯科特一行五人滿懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登了。
第二部分3—13段（1月18日至3月29日）斯科特一行在歸途中遇到不可逾越的困難，最后一個(gè)個(gè)悲哀地死去。
第三部分14—16段（10月29日至11月12日）基地伙伴尋找英雄的遺體遺物，強(qiáng)調(diào)了他們盡管失敗了，但卻是一個(gè)時(shí)代的偉大悲劇。
三、復(fù)述課文。
1、他們?cè)谕局杏龅侥男├щy？
明確：惡劣的氣候、沒(méi)有食物、沒(méi)有熱能、心理壓力、全靠腳行……。
2、文章中較詳細(xì)地描寫(xiě)了哪些探險(xiǎn)隊(duì)員犧牲的情況？你想到了些什么？
四、積累詞語(yǔ)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
堅(jiān)持不懈夜不能眠精疲力竭悶悶不樂(lè)毛骨悚然。
耀武揚(yáng)威洋洋得意怏怏不樂(lè)姍姍來(lái)遲憂心忡忡。
疲憊不堪畏縮不前魯莽大膽念念有詞精打細(xì)算。
2、用下列的詞語(yǔ)造句：
1、風(fēng)餐露宿。
2、語(yǔ)無(wú)倫次。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
上節(jié)課，同學(xué)們略讀了課文，了解了本文的故事情節(jié)，現(xiàn)在老師檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。
二、回顧課文。
我們就課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀搶答競(jìng)賽。（收集有價(jià)值的信息，體驗(yàn)文中所描述的特定環(huán)境，了解特定環(huán)境下的人物。）。
1、英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特一行是哪一天到達(dá)南極點(diǎn)的？
2、誰(shuí)在離死神只有寸步之遙時(shí)，還拖著十六公斤重的巖石？
3、他們中間誰(shuí)最先死去？
4、奧茨是怎樣走向死亡的？
5、誰(shuí)的日記一直寫(xiě)到他生命的最后一息？
6、你能說(shuō)出最后死去的三名探險(xiǎn)隊(duì)員的姓名嗎？
（1）荒無(wú)人煙的白色雪原上，……。
（2）但是漫天大雪封住了他們的眼睛，……。
（4）氣溫達(dá)到零下40攝氏度。
（5）天氣變得愈來(lái)愈惡劣，冬季比平常來(lái)得更早。
（6）冰冷的黑夜，周圍是呼嘯不停的暴風(fēng)雪，……。
（7）但暴風(fēng)雪刮得異常兇猛，好像要人的性命似的，……。
（8）兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，……。
三、品讀課文，多角度與作品對(duì)話。
1、請(qǐng)同學(xué)們選擇你感受最深的細(xì)節(jié)，有感情地朗讀，品讀中再現(xiàn)英雄的形象，走入他們的心靈，感受作者的摯情。
2、以小組為單位進(jìn)行交流討論，簡(jiǎn)析這一細(xì)節(jié)給你帶來(lái)怎樣的體會(huì)與感受。
3、以班為單位，分細(xì)節(jié)進(jìn)行交流。
（1）學(xué)生選擇情節(jié)。
（2）學(xué)生選擇朗讀方式。
（3）小組代表闡述體會(huì)與感受，其他同學(xué)補(bǔ)充。
（4）老師點(diǎn)撥，歸納。
學(xué)生可能選擇的細(xì)節(jié)有：
（1）斯科特接受為勝利者阿蒙森作證的任務(wù)。
（2）威爾遜離死神只有寸步之遙仍拖著十六公斤的珍貴巖石樣品。
（3）奧茨獨(dú)自走向死亡。
（4）斯科特極冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息?！?。
（四個(gè)細(xì)節(jié)的選擇，學(xué)生因感受不同，順序是隨機(jī)的，應(yīng)按學(xué)生所提供的順序來(lái)賞析，不應(yīng)拘泥。但每個(gè)部分的探討應(yīng)深入。在歸納的過(guò)程中對(duì)學(xué)生所談的環(huán)境惡劣、命運(yùn)悲慘及探險(xiǎn)家的精神高尚、偉大進(jìn)行板書(shū)，提升學(xué)生對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。）。
四、質(zhì)疑討論，品味意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句。
1、學(xué)生速讀課文。
2、學(xué)生提出問(wèn)題。
3、以小組為單位討論問(wèn)題。
4、以班為單位進(jìn)行交流。
學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題有：
（3）作者為什么不去給勝利者寫(xiě)書(shū)，卻充滿激情地為失敗者作傳呢？
（5）斯科特為什么要把“妻子”改為遺孀呢？
（6）斯科特他們?yōu)槭裁匆獮楦?jìng)爭(zhēng)對(duì)手阿蒙森作證呢？
（在品讀的過(guò)程中，學(xué)生隨時(shí)都可能質(zhì)疑，許多問(wèn)題可能教師不曾預(yù)設(shè)，應(yīng)該隨時(shí)解決。兩個(gè)環(huán)節(jié)不應(yīng)生硬脫節(jié)）。
5、齊讀最后一段。
6、總結(jié)。
1、根據(jù)課文的觀點(diǎn)，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗鯓涌创?？?qǐng)分組討論。
2、例證[幻燈]。
（1）1986年，世界上第一個(gè)漂流長(zhǎng)江，探索長(zhǎng)江的中國(guó)探險(xiǎn)家堯茂書(shū)，在金沙江上游翻船身亡。但萬(wàn)里長(zhǎng)江自古無(wú)人漂流的歷史從此結(jié)束。
（2）1996年，徒步走中國(guó)的上海探險(xiǎn)家余純順，在溫度高達(dá)70度的戈壁沙漠中一去不返。但他400萬(wàn)字的日記和一萬(wàn)余張照片給后人留下珍貴的資料。
（3）20xx年2月1日美國(guó)“哥倫比亞號(hào)”航天飛機(jī)解體墜毀，7名宇航員全部罹難。這是1986年的“挑戰(zhàn)者”號(hào)的悲劇再次上演。但依然激勵(lì)著人類對(duì)太空進(jìn)行探索。
總結(jié)：未來(lái)的道路并不平坦，人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險(xiǎn)阻斗爭(zhēng)的歷史。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，讓我們稟承他們偉大的精神去探索人類未知領(lǐng)域。
2、以組為單位辦一份與課文內(nèi)容相關(guān)的手抄報(bào)或電子報(bào)，報(bào)名自擬。
偉大的十月革命教案篇十四
這篇課文記敘了前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，一位普通的戰(zhàn)士加巴頁(yè)夫帶著傷痛不顧個(gè)人安危保護(hù)中尉，終于把中尉從戰(zhàn)場(chǎng)背回衛(wèi)生所，自己卻犧牲了的感人事跡。歌頌了他舍己救人的革命精神。
1. 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解加巴頁(yè)夫不顧個(gè)人安危保護(hù)戰(zhàn)友，忍住傷痛把戰(zhàn)友背回衛(wèi)生所，以至自己犧牲的感人事跡，學(xué)習(xí)他這種舍己救人的.精神。
2. 通過(guò)分析人物言行、心理體會(huì)作者的思想感情。
3. 有感情地朗讀課文。
了解加巴頁(yè)夫是怎樣不顧個(gè)人安危保護(hù)戰(zhàn)友，忍住傷痛把戰(zhàn)友背回衛(wèi)生所，最后自己卻犧牲的感人事跡，學(xué)習(xí)他舍己救人的崇高精神。
通過(guò)分析人物言行、心理體會(huì)作者的思想感情。
一、回憶課文的第一段講了什么，我們是怎樣學(xué)會(huì)的?
明確方法：
1. 細(xì)讀課文，畫(huà)批句子和詞語(yǔ)
2. 緊抓詞語(yǔ)，談理解說(shuō)體會(huì)
3. 理解課文，有感情地朗讀
明確：這節(jié)課繼續(xù)用這個(gè)方法學(xué)習(xí)課文的二、三段，注意抓住人物的言行、心理體會(huì)思想感情。
二、學(xué)習(xí)第二段
1. 默讀課文
要求：用畫(huà)出描寫(xiě)加巴頁(yè)夫語(yǔ)言的句子，用()畫(huà)出描寫(xiě)加巴頁(yè)夫動(dòng)作的句子。
2.加巴頁(yè)夫這些普普通通的話是在什么時(shí)候說(shuō)的?他又是怎樣做的呢?讀課文
談?wù)勛约旱睦斫?/p>
讀課文，談理解
3.有感情地讀讀加巴頁(yè)夫的話
三、學(xué)習(xí)第三段
要求：按方法學(xué)習(xí)
1.輕聲讀，畫(huà)批有關(guān)的句子
2.說(shuō)理解，談體會(huì)
有感情地朗讀，體會(huì)思想感情。
四、課文通過(guò)對(duì)普通戰(zhàn)士加巴頁(yè)夫言行的描寫(xiě)，勾畫(huà)出一位有著崇高品質(zhì)的偉大戰(zhàn)士形象。
課文歌頌了他的什么品質(zhì)呢?
明確：舍己救人的崇高品質(zhì)
板書(shū) 10 偉大的心
舍己救人
路遇 途中 背到
沒(méi)關(guān)系
稍等一下 算不了什么 趕快他給治
沒(méi)關(guān)系
掏、包扎 (迅速)趴、遮蓋(住) 帶背
背、走
偉大的十月革命教案篇十五
2、理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語(yǔ)句。
3、激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，勇于犧牲的精神。
體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，通過(guò)默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。
板書(shū)課題并出示目標(biāo)。
感知內(nèi)容。
檢查預(yù)習(xí)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生默讀，復(fù)述課文，理清故事情節(jié)。
出示問(wèn)題組：
1、本文寫(xiě)了什么內(nèi)容？哪些細(xì)節(jié)最讓你激動(dòng)難忘，說(shuō)給大家聽(tīng)。
2、表達(dá)作者怎樣的思想感情？
學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，然后四人小組互相復(fù)述故事。
研讀課文。
1、教師導(dǎo)學(xué)。
學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)片段，在朗讀中深入體會(huì)作者表達(dá)的思想。
2、合作探究。
（1）斯科特等探險(xiǎn)隊(duì)們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在那里？
（2）作者為什么給失敗者斯科特作傳。
（3）斯科特一行人探險(xiǎn)的意義是什么？
3、小結(jié)。
導(dǎo)學(xué)。
斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的淙高精神是值得我們學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)了這片文章對(duì)你有什么啟發(fā)？聯(lián)系生活實(shí)際討論。
積累字詞句。
寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。
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