教案是教師為教授一門(mén)課程而編制的一種書(shū)面指導(dǎo)材料。教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。這些教案范文旨在為廣大教師提供一些參考和啟示，促使教師們不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)工作。
漢字貝的教案篇一
2、了解漢字的基本常識(shí)，把握漢字的構(gòu)字特征。
3、理解說(shuō)明文的文學(xué)色彩和感情色彩。
2、感悟文中體現(xiàn)的強(qiáng)烈的情感色彩。
理解說(shuō)明文中的文學(xué)色彩及其特征。
兩課時(shí)。
同學(xué)們，你們知道恒量一個(gè)民族歷史的標(biāo)志是什么？那就是漢字。我們中華民族有著悠久的燦爛的歷史文化，而記錄并推動(dòng)這文化發(fā)展的重要工具就是漢字。據(jù)考古探測(cè)了漢字距今有6000年左右的歷史，可以斷定古漢字是世界上較早出現(xiàn)的文字之一?，F(xiàn)在全球在使用漢字作交流工具的有近15億人，可見(jiàn)漢字在傳播人類文明，弘揚(yáng)中國(guó)文化方面有其獨(dú)特的魅力。那么漢字的魅力主要表現(xiàn)在哪幾方面呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)淮安楚州人袁鷹寫(xiě)的《漢字的魅力》這篇文章。
1、落實(shí)生字詞。
魅力、瑰寶、疲憊、嫻熟、深諳。
褻瀆、絢麗、膾炙人口、無(wú)邊無(wú)涯。
2、找出表現(xiàn)漢字魅力的相關(guān)語(yǔ)句，并用一句話概括文章的主要內(nèi)容。
1、指名朗讀第3、4自然段，思考：
（2）作者認(rèn)為漢字對(duì)我們的'人生有何意義呢？
明確：漢字是我們學(xué)習(xí)的工具，我們的學(xué)習(xí)、工作都離不開(kāi)它。
板書(shū)：漢字的內(nèi)在魅力————工具性和人文性。
2、研讀課文第5、6自然段，討論：
（1）這兩段內(nèi)容說(shuō)的是漢字哪一方面的魅力？
明確：這兩段內(nèi)容是在談漢字的精神魅力。
板書(shū)：漢字的精神魅力。
（2）第6自然段有何作用？
明確：這一段是用具體的例子來(lái)說(shuō)漢字的精神魅力。
（3）齊讀第6段，作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
我們知道了漢字是如此的有魅力，從字形上面說(shuō)，它能引發(fā)人們美妙而大膽的想象；從字義上面來(lái)說(shuō)，它的表意很豐富，具有很大的吸引力，具有工具性和人文性；從精神層面來(lái)說(shuō)，它是我們民族的瑰寶，是我們每個(gè)人的良師益友，讓我們熱愛(ài)自己的國(guó)家、自己的民族、自己的文化吧。
1、朗讀第7到9自然段，這三段說(shuō)明了什么內(nèi)容，是對(duì)那一段內(nèi)容的有力補(bǔ)充？明確：這三段著重說(shuō)明漢字的精神魅力。
2、體會(huì)這三段的文學(xué)色彩和感情色彩。
1、了解漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2、作者文中洋溢著怎樣的情感？
3、漢字的魅力體現(xiàn)在哪些方面？
明確：第3段、第6段都可以看到。
2、我們?cè)诜磸?fù)朗讀時(shí)還體會(huì)到了什么？
明確：文字很美，比喻句很多，感情深厚。
3、小結(jié)寫(xiě)作特色。
（1）選例、引用精當(dāng)。
（2）富有文學(xué)色彩和感情色彩。
全文從漢字作為象形文字，集形象、聲音和意義于一體和字形上使人產(chǎn)生聯(lián)想想象談起，贊美漢字的魅力，尤其是它所產(chǎn)生的巨大的精神魅力，字里行間滲透出對(duì)漢字無(wú)窮無(wú)盡魅力的贊美，同時(shí)含蓄地表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。
為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)，加強(qiáng)課外語(yǔ)段的閱讀，課后完成《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》語(yǔ)段練習(xí)。
表形————美妙、大膽————聯(lián)想。
表意————耐心、細(xì)心————教學(xué)。
精神————形象、聲音、意義————特性。
偉大的、有力的、真摯的、自由的中國(guó)語(yǔ)言。
漢字貝的教案篇二
初級(jí)上漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者(美國(guó)大學(xué)一年級(jí))，學(xué)完了漢語(yǔ)拼音和發(fā)音規(guī)律開(kāi)始接觸漢字，在學(xué)習(xí)“女”字前已經(jīng)學(xué)習(xí)了20個(gè)左右的簡(jiǎn)單漢字，例如“山、石、水、上、下”等。并且學(xué)習(xí)了一些基本的筆畫(huà)。
二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)“女”字認(rèn)識(shí)新的筆畫(huà)——撇點(diǎn)，并且能夠通過(guò)“女”字拓展出“媽”“好”“奶”“妹”“姐”幾個(gè)字。（此處不要求會(huì)寫(xiě)，只要求識(shí)讀即可）。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“撇點(diǎn)”（重點(diǎn)）。
2.“女”字的筆順教學(xué)（重、難點(diǎn)）3.拓展出女字旁的字（提到即可）。
四、教學(xué)理念。
開(kāi)始接觸漢語(yǔ)的的學(xué)生學(xué)習(xí)漢字主要是讓他們先了解漢字的基本筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)并且能夠模仿老師和書(shū)本上的字形寫(xiě)下來(lái)。所以，在學(xué)習(xí)“女”字等基本獨(dú)體字時(shí)，著重于筆畫(huà)和筆順的教學(xué)，而且要反復(fù)操練使得學(xué)生記住。至于組詞拓展方面只要點(diǎn)到即可，如果要拓展一定要和之前學(xué)習(xí)過(guò)的漢字進(jìn)行組合，或者生活中最常用的漢字。
五、教學(xué)過(guò)程。
1.導(dǎo)入。
提問(wèn)導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們看屏幕上出現(xiàn)的這些明星是誰(shuí)呢？
（whoarethesestars?）。
生：說(shuō)出一些認(rèn)識(shí)的明星的名字。
師：他們是男的還是女的？
（aretheymanorwoman?）。
生：女的。(woman)那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的漢字“女”。2.漢字溯源展示第二張ppt師：同學(xué)們看圖片中出現(xiàn)的這個(gè)陶俑的姿勢(shì)，在中國(guó)古代女人在家盤(pán)膝而坐，織布做衣?lián)狃B(yǎng)子女，男子在外耕田，所以“女”字在甲骨文中就像一個(gè)跪著的女人。
隨著社會(huì)的發(fā)展，男女越來(lái)越平等。女人也當(dāng)家做主站起來(lái)了——你們看現(xiàn)在的漢字“女”像不像一個(gè)正在走路的女人。
3.筆畫(huà)教學(xué)。
師：我們?cè)谝呀?jīng)前面認(rèn)識(shí)了筆畫(huà)“橫”和“撇”還有“點(diǎn)”，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)寫(xiě)一下這幾個(gè)筆畫(huà)好嗎？（同學(xué)在黑板上寫(xiě)出筆畫(huà)）。
師：好，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的筆畫(huà)“撇點(diǎn)”，大家是不是覺(jué)得看起來(lái)有點(diǎn)眼熟呢？生：是撇和點(diǎn)的組合。
師：學(xué)完了新的筆畫(huà)，我們一起來(lái)看一下女字怎么寫(xiě)。展示女字的筆順。
帶領(lǐng)同學(xué)用手筆畫(huà)操練（先寫(xiě)撇點(diǎn)在寫(xiě)撇，最后一橫長(zhǎng)又長(zhǎng)）5.結(jié)構(gòu)教學(xué)。
展示田字格里的女字，告訴學(xué)生女字要寫(xiě)在田字格的中間。6.組詞練習(xí)。
女——女人、女子7.組字練習(xí)展示一個(gè)全家福。
問(wèn)同學(xué)：同學(xué)們看這張照片里面有哪些是女的呢？學(xué)生回答。
寫(xiě)出：媽、姐、妹、奶8.結(jié)束。
同學(xué)們，我們的女字已經(jīng)學(xué)完了。現(xiàn)在我想提問(wèn)幾個(gè)同學(xué)。1.女字的第一個(gè)筆畫(huà)是什么？
漢字貝的教案篇三
1、認(rèn)識(shí)“店、飯、公、司、汽、站、園、醫(yī)、院”9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“中、公、電”3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀詞串，感悟詞語(yǔ)的意思。
3、激勵(lì)學(xué)生在街道、社區(qū)等生活環(huán)境中識(shí)字，培養(yǎng)自主識(shí)字意識(shí)和能力。
一、從圖入手，談話引入新課
1、圖上畫(huà)的.是什么地方？你是如何知道的？
2、兩個(gè)小朋友站在什么地方？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
二、出示課題，學(xué)生朗讀課題
三、引導(dǎo)學(xué)生看圖識(shí)字
1、圖上畫(huà)了哪些地方？認(rèn)一認(rèn)招牌上的字，出示相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，在詞語(yǔ)中示出要求認(rèn)識(shí)的生字。
2、說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些字，在哪兒認(rèn)識(shí)。
3、反復(fù)認(rèn)讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有是用什么方法記住字形的。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞串。
五、鞏固練習(xí)
1、做字音、字形找朋友的游戲，鞏固識(shí)字效果。
2、自由選擇詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
漢字貝的教案篇四
1．了解漢字的特點(diǎn)，即熟字加一部分組成新字的構(gòu)字方法。
2．能把左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)得工整、勻稱。
3．閱讀短文，鞏固識(shí)字。
4．練習(xí)用音序查字法查字，養(yǎng)成使用工具書(shū)的好習(xí)慣。
5．進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷提高自我保護(hù)意識(shí)，不被陌生人蒙蔽，增強(qiáng)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
6．初步學(xué)習(xí)寫(xiě)日記，了解日記的格式，逐步養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，總結(jié)識(shí)字方法，從“一個(gè)基本字加上不同偏旁組成一個(gè)新字”的有趣練習(xí)中，感悟到漢字“利用熟字加偏旁”的特點(diǎn)，并提高區(qū)別形近字（同音字）的能力。
2．通過(guò)采用多種閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀的能力。
3．繼續(xù)練習(xí)用音序查字法查字。
在學(xué)習(xí)“強(qiáng)強(qiáng)的日記”的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生按照正確格式練寫(xiě)一篇日記。
字詞卡片，電腦、圖片、新華字典。
2課時(shí)。
（一）談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道嗎?語(yǔ)文樂(lè)園里有很多好玩的游戲，你們想不想和老師一起去看一看，玩一玩呢？讓我們一起走進(jìn)語(yǔ)文樂(lè)園。
（二）有趣的漢字。
2．將教材中出現(xiàn)的漢字打亂順序，出示在黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行歸類。
3．說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣分類，你有什么發(fā)現(xiàn)？
讓學(xué)生知道，有的漢字加一部分能成為一個(gè)新的漢字。我們要注意區(qū)分，多識(shí)漢字。我們祖國(guó)的語(yǔ)言非常豐富，漢字也十分有趣。在學(xué)習(xí)中，我們要根據(jù)漢字的特點(diǎn)，掌握漢字的規(guī)律，更好地學(xué)好漢字。
4．你能照樣子試著寫(xiě)出幾組熟字加偏旁的有趣漢字嗎?
例：也——他她地池。
（三）寫(xiě)字板。
1．演示電腦，認(rèn)讀寫(xiě)字板上的字。（個(gè)人讀、齊讀）。
2．觀察字形，看看是什么結(jié)構(gòu)，應(yīng)該怎樣把字寫(xiě)勻稱。
（1）小組討論：“媽、情、時(shí)”三個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，“真”“菜”是上下結(jié)構(gòu)，“送”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
（2）運(yùn)用或板書(shū)，展示筆順及每一筆在田字格中的位置。
（3）學(xué)生練習(xí)描紅。提出難寫(xiě)的字。
3．教師范寫(xiě)。
4．學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
5．反饋指導(dǎo)。
（四）閱讀欣賞。
1．出示圖片，以圖激趣。你知道這是什么花嗎?是一朵美麗的太陽(yáng)花。請(qǐng)同學(xué)們看看作者是怎樣描寫(xiě)太陽(yáng)花的。
2．借助拼音，自由讀文，標(biāo)出自然段，邊讀邊想讀懂了什么。
（1）說(shuō)說(shuō)這種花為什么叫“太陽(yáng)花”。你喜歡太陽(yáng)花嗎?為什么？
（2）畫(huà)出你喜歡的句子，讀一讀。
（3）選擇自己最喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。
3．指名朗讀。
4．交流反饋。
（五）查字典。
1．激趣導(dǎo)入。
2．帶領(lǐng)學(xué)生按音序查字法的步驟，查找“曬”。
3．小結(jié)查字方法。
4．學(xué)生獨(dú)立查找其他漢字，看誰(shuí)能先到漢字小朋友的家去。
5．反饋交流。
（一）語(yǔ)文生活。
1．演示：大街上，一個(gè)小學(xué)生放學(xué)回家，迎面走來(lái)一位叔叔。
2．交流討論：為什么不跟陌生人一起走。
3．分組表演。
4．推薦同學(xué)在全班表演。
5．交流評(píng)價(jià)，哪個(gè)方法好？為什么？
（二）學(xué)寫(xiě)日記。
1．閱讀強(qiáng)強(qiáng)的日記。
2．指名讀日記，說(shuō)一說(shuō)強(qiáng)強(qiáng)的日記寫(xiě)了幾句話，寫(xiě)了些什么?
日記中寫(xiě)出了時(shí)間、天氣，記錄了強(qiáng)強(qiáng)和小朋友踢足球，一直玩到天黑才回家。
3．提出質(zhì)疑，全班討論“為什么要寫(xiě)日記”。
4．教師小結(jié)：日記就是一日一記。具體地說(shuō)，就是把一天生活、學(xué)習(xí)中的所見(jiàn)所聞，所作所為，所思所想真實(shí)地記錄下來(lái)。要寫(xiě)好日記就要做生活有心人，學(xué)會(huì)觀察，在生活中積累素材，一定要說(shuō)真話，寫(xiě)真事。篇幅的長(zhǎng)短不限。希望同學(xué)們養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣，天天堅(jiān)持記，有利于個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步。
5．再讀強(qiáng)強(qiáng)的日記，說(shuō)說(shuō)日記的格式。
每篇日記的第一行靠右邊要寫(xiě)上“年、月、日”，在第二行右邊寫(xiě)上星期幾和天氣情況。第三行開(kāi)頭空兩格開(kāi)始寫(xiě)正文。
6．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)日記。
7．交流評(píng)價(jià)。由于是學(xué)生第一次寫(xiě)日記，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，要求不要太高，重點(diǎn)在幫助學(xué)生把句子寫(xiě)通順，把字寫(xiě)正確。
漢字貝的教案篇五
1、了解漢字的特點(diǎn)，感受漢字的魅力。
2、在游戲和活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)、學(xué)習(xí)漢字的熱情與興趣。
3、理解漢字的文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，樹(shù)立規(guī)范用字的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：漢字的起源與漢字的魅力價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：漢字中蘊(yùn)藏的文化。
1、欣賞書(shū)法作品。
2、猜字游戲（讓兩學(xué)生上臺(tái)表演）。
1、看圖猜字。
（1）象形字：山、水、日、月、火、田、土、目。
（2）指事字：本、末、上、下。
（3）會(huì)意字：如休、明。
（4）形聲字：讓學(xué)生舉以“木”“水”為偏旁的字。
如：木：梅、楊、樹(shù)、枯……。
水：江、河、湖、?！?。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所列舉的字中的一個(gè)共同點(diǎn)：如“梅”，“木”表形，“每”表聲。這類有形旁聲旁的字，我們稱為形聲字。
在象形、指事、會(huì)意、這幾類造字法中，形聲字在漢字中占的比重最大。由此看來(lái)，漢字是表形、表音、表義的文字。
1、漢字與英文的`對(duì)比（通過(guò)對(duì)比，表現(xiàn)漢字的藝術(shù)與文化價(jià)值）。
男----man婦------woman。
漢字“男”“婦”的字形，我們可以得知古人認(rèn)為男主外，女主內(nèi)。男人在田中干活，女人在家掃地，而英語(yǔ)卻無(wú)法告知這些信息。
2、體會(huì)北京申奧會(huì)徽的多重內(nèi)涵（探究漢字之美）。
漢字的妙用：列舉商品廣告使用漢字不規(guī)范現(xiàn)象，改正錯(cuò)字。
漢字貝的教案篇六
1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變過(guò)來(lái)的。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
1、電腦動(dòng)畫(huà)《漢字變身》，
2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土
3、漢字和象形字配對(duì)若干，
1、漢字的起源（認(rèn)識(shí)天、山等字）
這是什么字？你們知道它們是怎么來(lái)得嗎？
小結(jié)：我們的漢字是從象形字變過(guò)來(lái)的。那么你們知道它們是怎么變得嗎？
2、漢字的演變（欣賞電腦動(dòng)畫(huà)《漢字變身》）
（1）你看到了哪個(gè)漢字寶寶變身？
（2）它是怎么變的？
小結(jié)：古時(shí)候字沒(méi)有發(fā)明的時(shí)候，古人就把要講的事畫(huà)下來(lái)，我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫(huà)一樣的文字叫象形字?？墒钱?huà)畫(huà)很麻煩，也很占地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡(jiǎn)化了，就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國(guó)家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國(guó)人很了不起吧！
3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么漢字
（鼓勵(lì)孩子猜的時(shí)候說(shuō)出理由）
4、配對(duì)游戲：找朋友
本課結(jié)束時(shí)學(xué)生都熱血沸騰。沉浸在漢字藝術(shù)的博大精深與無(wú)窮的魅力之中。他們能與枯燥的漢字歷史、大量的文獻(xiàn)資料融合在一起，依托的是興趣。這也是本節(jié)課設(shè)計(jì)之初的目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生了解漢字文化的興趣。為什么要探討漢字的起源問(wèn)題呢？翻開(kāi)生活這本最好的教科書(shū)，從孩子們最熟知的“新華書(shū)店”、“肯德基”的牌匾到名勝古跡的楹聯(lián)，從喜結(jié)良緣的“雙喜字”到祝壽時(shí)的“壽”字，都讓學(xué)生們感受到漢字無(wú)處不在，它很有用。漢字從生活中來(lái)，就應(yīng)該讓它回歸到生活中去。小孩兒愛(ài)聽(tīng)故事、愛(ài)講故事，那就讓故事的內(nèi)容集中到漢字上吧！
從漢字起源的“結(jié)繩說(shuō)”、“契刻說(shuō)”、“八卦說(shuō)”到“倉(cāng)頡說(shuō)”，從王懿榮在龍骨上發(fā)現(xiàn)甲骨文的故事到程邈在監(jiān)獄里造出隸書(shū)的故事，把枯燥的學(xué)術(shù)知識(shí)一下變得趣味盎然，學(xué)生學(xué)得樂(lè)在其中。當(dāng)然，歷史文化的那份厚重是任何傳說(shuō)、故事所不能替代的。
在這節(jié)課上，不僅讓學(xué)生們立足世界，了解了四個(gè)文明古國(guó)——古巴比倫、古埃及、古印度和我們中國(guó)的文字，還讓他們知道，隨著時(shí)間的流逝，只有我們中國(guó)的文字一直發(fā)展演變下來(lái)。在感受這份奇跡的同時(shí)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情也溢于言表。
漢字貝的教案篇七
1．在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排使計(jì)劃順利實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
2．能根據(jù)閱讀材料，制訂詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀材料的內(nèi)容，制訂詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃。
4．通過(guò)制訂計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
制訂學(xué)習(xí)漢字的活動(dòng)計(jì)劃。
教法：先讓學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，然后結(jié)合閱讀主題學(xué)習(xí)閱讀材料，并根據(jù)內(nèi)容確定相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃。
學(xué)法：學(xué)習(xí)閱讀材料，制定活動(dòng)計(jì)劃。
教師：幫助學(xué)生搜集資料。
學(xué)生：搜集關(guān)于漢字起源的資料。
一、走進(jìn)漢字。
1．讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問(wèn)題。
（了解漢字的歷史；搜集古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例；調(diào)查社會(huì)用字情況；搜集書(shū)法作品；學(xué)會(huì)欣賞書(shū)法作品）。
2．設(shè)疑。你還有哪些感興趣的問(wèn)題？你還想查閱哪方面的資料？
3．學(xué)生按研究的內(nèi)容自愿組成學(xué)習(xí)小組，討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。
了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格；搜集笑話或趣事。
調(diào)查社會(huì)用字：去街巷、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等處尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，學(xué)習(xí)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
搜集書(shū)法作品：從報(bào)紙雜志、字帖上吾蜘優(yōu)秀的書(shū)法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書(shū)法作品。
4.完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制訂。
__________________小組活動(dòng)計(jì)劃。
組長(zhǎng)：__________________________________。
組員：__________________________________。
時(shí)間：__________________________________。
地點(diǎn)：__________________________________。
分工：__________________________________。
5.自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變；甲骨文的發(fā)現(xiàn)；一點(diǎn)值萬(wàn)金；街頭錯(cuò)別字；贊漢字；書(shū)法作品欣賞；我愛(ài)你，中國(guó)的漢字）。
6.小組交流研究方法。（活動(dòng)方式：觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等）。
我愛(ài)你，漢字。
了解漢字歷史調(diào)查社會(huì)用字搜集書(shū)法作品。
小組合作制定活動(dòng)計(jì)劃。
1、交流自己整理的有關(guān)的漢字的各個(gè)方面的資料，能夠條理清晰、重點(diǎn)突出地介紹自己搜集的內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，閱讀并理解閱讀資料。
3、過(guò)社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為祖國(guó)語(yǔ)言文字的規(guī)范做些力所能及的事。
4、過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)漢萼：了解漢字的特點(diǎn)。
5、在書(shū)法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
交流對(duì)漢字的了解，在交流過(guò)程中的語(yǔ)言要流暢，要激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。
教法：指導(dǎo)學(xué)生交流、分析、補(bǔ)充。
學(xué)法：多討論交流，仔細(xì)聽(tīng)其他人的發(fā)言，大膽提出不同的意見(jiàn)。
教師：準(zhǔn)備與“我愛(ài)你，漢字”中閱讀材料相關(guān)的資料。
學(xué)生：準(zhǔn)備關(guān)于漢字方面的各種資料。
一、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．根據(jù)“我愛(ài)你，漢字”中的閱讀材料，各小組商討活動(dòng)方案，進(jìn)一步明確活動(dòng)的要求。
2．各小組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，教師提供必要的條件與說(shuō)明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書(shū)館，開(kāi)放學(xué)校的圖書(shū)室，號(hào)召學(xué)生借用圖書(shū)等。學(xué)校有計(jì)算機(jī)房的，要定時(shí)給學(xué)生開(kāi)放時(shí)間，并有教師監(jiān)管。
3，各小組在小組內(nèi)交流搜集的資料并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁(yè)、展示板1：小組可以邀請(qǐng)課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。
課內(nèi)活動(dòng)：精心布置教室，創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。
二、引言。
上次我們開(kāi)展了“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們了解了漢字的神奇與有趣，那么漢字是怎么演變的？漢字蘊(yùn)涵著哪些文化？下面我們就以小組為單位，交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。
開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，要利用《漢字的演變》《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》這兩則閱讀材料。閱讀和研究“漢字的演變”表，要讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，如果有條件還可以查找資料，了解這些不同的字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的。還要引導(dǎo)學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢(shì)。從這個(gè)簡(jiǎn)表中我們可以感受到，漢字的，發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，書(shū)寫(xiě)更加快速便捷?！都坠俏牡陌l(fā)現(xiàn)》可以在略讀的基礎(chǔ)上講講這個(gè)故事，然后談?wù)劯惺堋Ｗ寣W(xué)生能了解到漢字有著非常悠久的歷史，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)，同時(shí)要認(rèn)識(shí)到只有仔細(xì)觀察和善于思考，才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
問(wèn)題預(yù)設(shè)：
1．猜一猜。
中國(guó)最早的漢字是什么？
2．說(shuō)一說(shuō)。
甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽(tīng)我來(lái)介紹，
3．看一看，
(l)漢字的發(fā)展史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？
（甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書(shū)同文政策時(shí)頒行的.統(tǒng)一字體；隸書(shū)產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書(shū)又名真書(shū)、正書(shū)，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐朝，楷書(shū)和草書(shū)、行書(shū)也一直沿用到今天）。
(2)從這一演變過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（從上面甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)七種漢字的演變過(guò)程中，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫(xiě)、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，書(shū)寫(xiě)也更加快速便捷）。
4．故事串。
一個(gè)漢字記載著一段歷史。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思想的。（如講解“監(jiān)”“國(guó)”“女”等漢字漢字的故事）。
這項(xiàng)內(nèi)容可以開(kāi)展以下活動(dòng)：(1)閱讀《一點(diǎn)值萬(wàn)金》，再交流自己的感受。(2)搜集有關(guān)寫(xiě)錯(cuò)別字鬧出的笑話或造成嚴(yán)重后果的事例。(3)走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等的用字情況；檢查電視字幕用字不規(guī)范的情況（此項(xiàng)活動(dòng)費(fèi)時(shí)太多，而且長(zhǎng)時(shí)間看電視上的字幕會(huì)對(duì)學(xué)生的視力造成損傷，可以采用回憶的方法）。調(diào)查社會(huì)用字情況的動(dòng)適宜在城市進(jìn)行，農(nóng)村學(xué)校可以讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文本中的錯(cuò)別字，提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，可以給有關(guān)的商店或當(dāng)?shù)卣畬?xiě)建議書(shū)，建議改正街頭的錯(cuò)別字。對(duì)去街頭調(diào)查社會(huì)用字的小組，教師要專門(mén)進(jìn)行安全教育，避免發(fā)生事故。
在社會(huì)用字情況調(diào)查后，可以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分：
(1)調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的。(2)對(duì)調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)亍招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家；這些錯(cuò)別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。(3)提出整改建議。發(fā)現(xiàn)招牌、廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
這項(xiàng)活動(dòng)可以從閱讀課本開(kāi)始：先欣賽課本上提供的優(yōu)秀書(shū)法作品．說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它們；讀讀讀背背《贊漢字》，并用詩(shī)中的詞語(yǔ)印證書(shū)法作品，如行書(shū)流暢，楷書(shū)端莊，草書(shū)奔放。然后拓展到課外，搜集碑卑帖，參觀書(shū)法展覽，訪問(wèn)當(dāng)?shù)赜袝?shū)法特長(zhǎng)的人，舉辦小型書(shū)法展覽等。欣賞書(shū)法藝術(shù)的要求不要太高，同學(xué)寫(xiě)得好的字也可以欣賞。要充分利用校內(nèi)外的教育資源，聘請(qǐng)有書(shū)法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。
我愛(ài)你，漢字。
通過(guò)搜集有關(guān)漢字歷史的資料，你一定對(duì)祖國(guó)的漢字有了更多的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)寫(xiě)你的感受吧。
漢字貝的教案篇八
本課教材安排了三副對(duì)聯(lián)、九個(gè)會(huì)認(rèn)字和四個(gè)會(huì)寫(xiě)字。通過(guò)讀對(duì)聯(lián)識(shí)漢字，讓學(xué)生了解祖國(guó)一些傳統(tǒng)文化，初步了解一些對(duì)聯(lián)的意思。
引導(dǎo)兒童多種途徑識(shí)漢字，養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。將識(shí)字和生活結(jié)合起來(lái)，在生活中識(shí)字。
1、結(jié)合對(duì)聯(lián)認(rèn)讀“美、民、歲”等九個(gè)會(huì)認(rèn)字，掌握“萬(wàn)、百、民、竹”四個(gè)會(huì)寫(xiě)字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
2、用生字組詞造句，培養(yǎng)識(shí)字能力。
3、熟讀課本中的對(duì)聯(lián)，感受祖國(guó)文化。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音和正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
難點(diǎn)是用生字組詞造句。
課件（或掛圖）、生字卡片、帶田字格的小黑板。
一課時(shí)。
1、同學(xué)們，在過(guò)新年的`時(shí)候，你家大門(mén)口貼上了什么？（對(duì)聯(lián)。）你記得你家的對(duì)聯(lián)寫(xiě)的是什么嗎？記得的自由站起來(lái)說(shuō)。
2、揭示內(nèi)容，提出學(xué)習(xí)要求。
1、范讀，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自由讀，難讀的字借拼音多讀幾遍。
3、你覺(jué)得哪個(gè)字難讀？誰(shuí)能把這個(gè)字讀好？
4、指名讀對(duì)聯(lián)，其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng)、正音。
5、同桌互相讀。
6、師指導(dǎo)讀好對(duì)聯(lián)，要注意讀好每副對(duì)聯(lián)的停頓。
1、讀九個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
（1）認(rèn)讀帶有注音的生字。
（2）去掉生字上的注音，認(rèn)讀。
（3）選喜歡的字組詞說(shuō)句。
2、學(xué)習(xí)四個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。
（1）想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣記這些字。（結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)、筆順。）。
（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（“民、竹”兩個(gè)字是難寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)。）。
1、回家以后把今天學(xué)到的對(duì)聯(lián)背給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或鄰居的小朋友聽(tīng)。
2、收集一些簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)讀一讀，背一背。
漢字貝的教案篇九
1.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2．通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。
3．在書(shū)法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
4．在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
5．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，能有感情地朗讀《我愛(ài)你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。
1．教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2．搜集的優(yōu)秀書(shū)法作品，尋找身邊的小書(shū)法家。也可聘請(qǐng)有書(shū)法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。
（一）走進(jìn)漢字
（二）制定計(jì)劃
1．讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問(wèn)題。
（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書(shū)法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。）
2．設(shè)疑。
你還有哪些感興趣的問(wèn)題？你還想查閱哪些方面的資料？
3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。/article/小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。
了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。
調(diào)查社會(huì)用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、學(xué)習(xí)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
搜集書(shū)法作品：報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書(shū)法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書(shū)法作品
4．完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。
5．自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬(wàn)金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書(shū)法作品欣賞、我愛(ài)你，漢字）
6．小組開(kāi)展研究：
（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等）
漢字貝的教案篇十
1、策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。
2、通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
四課時(shí)
第一課時(shí)制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃
1、激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里，一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。
2、介紹活動(dòng)內(nèi)容：搜集或編寫(xiě)字謎，開(kāi)展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3、分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。
4、制定計(jì)劃：
例：“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)時(shí)間：x月x日
xx家
（1）搜集或自編字謎
（2）查找諧音笑話、諧音歇后語(yǔ)
（3）了解漢字的起源
成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。
分工：
組長(zhǎng)：xx搜集資料：xx編輯：xx抄寫(xiě)：xx
插圖：xx日期：x月x日
5、交流：各小組交流計(jì)劃，并張貼在教室里。
反思：
搜集和調(diào)查資料（兩課時(shí)）通過(guò)上網(wǎng)查詢，閱讀書(shū)籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。
相關(guān)資源介紹。
第二課時(shí)猜字謎
一、激趣：現(xiàn)在請(qǐng)大家張開(kāi)想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
二、猜教材中列出的字謎。
1、畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。
2、千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照，人人都說(shuō)味道好。
3、一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。
4、有心走不快，見(jiàn)水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。
5、這里是兩幅畫(huà)：一個(gè)人靠在樹(shù)旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)
6、一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。當(dāng)記者問(wèn)及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜。
三、小組同學(xué)間相互猜字謎。
四、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟
漢字貝的教案篇十一
學(xué)生聽(tīng)詩(shī)歌朗誦，聆聽(tīng)漢字的音美；欣賞書(shū)法藝術(shù)，感受漢字的形美；趣解漢字，感受漢字的意美。
（一）導(dǎo)入課題
放歌曲《中國(guó)娃》
“最愛(ài)說(shuō)的話永遠(yuǎn)是中國(guó)話，字正腔圓落地有聲說(shuō)話最算話；最愛(ài)寫(xiě)的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它?！?字正腔圓、落地有聲，這是漢字的聲音美；漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美；漢字還有區(qū)別于其它文字的顯著特征：表意。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
今天讓我們一起走近漢字，感受它的美。
（二）走近漢字
1、聽(tīng)漢字的音美
播放詩(shī)歌《念奴嬌赤壁懷古》《雨霖鈴》
思考：學(xué)生從漢字聲調(diào)的角度來(lái)談?wù)勛约郝?tīng)完詩(shī)歌后的感受。
教師指導(dǎo)：漢字講究聲韻鏗鏘有力、音節(jié)和諧、抑揚(yáng)頓挫.剛才我們欣賞的作品或如奔放的大海、或如涓涓的小溪。其聲猶如余音繞梁，三日不絕，凈化了我們浮躁的心靈。
2、看漢字的形美
展示名人的書(shū)法藝術(shù)以及學(xué)生的書(shū)法作品（這里學(xué)生課后準(zhǔn)備）
思考：學(xué)生從漢字的筆畫(huà)和字形的角度來(lái)談自己的感受。
漢字的字形由點(diǎn)橫豎撇捺等構(gòu)成。其方方正正、四平八穩(wěn)，那些經(jīng)過(guò)藝術(shù)處理的漢字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龍打起了醉拳更是讓我們感到的是在欣賞漢字在紙張上跳舞，所以：書(shū)法是“紙上的舞蹈”。
3、味漢字的意美
（1）欣賞漢字日、月、山（板書(shū)：）
教師：（幻燈片）一輪圓圓的紅日描畫(huà)出太陽(yáng)圓圈的形狀，如鉤的新月與太陽(yáng)的形狀區(qū)別開(kāi)來(lái)，橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同的山。簡(jiǎn)單的幾筆勾畫(huà)，萬(wàn)物形態(tài)盡現(xiàn)。
學(xué)生講解“明”字的象形構(gòu)造，并用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)出由形美引發(fā)出怎樣的意美。
（幻燈片）：一輪似火的紅日，一彎皎潔的月，交相輝映，為人們驅(qū)走夜的恐慌，帶來(lái)無(wú)限的光明與希望。
（2）研討：學(xué)生指出自己所找出的漢字的意義
劣平時(shí)如果用力少，到時(shí)就會(huì)比別人差；缺少能力的人，其表現(xiàn)就可能比別人差
選走在前面的人，更有選擇的余地；被挑選出來(lái)的人，應(yīng)是事事走在別人的前面的。
美羊大為美。原始社會(huì)過(guò)著狩獵的生活，物質(zhì)欠缺。這也是游牧民族的生活特征和審美習(xí)慣。唐代社會(huì)“以胖為美”因?yàn)樗灿杏文撩褡澹r卑族）的血統(tǒng)。（學(xué)生會(huì)意的）
（3）是否任何漢字都可以這樣解釋呢？請(qǐng)聽(tīng)蘇東坡和王安石的一段故事
王安石對(duì)蘇東坡說(shuō)：“我估計(jì)你是你家東面山上的一層皮，因?yàn)椤巴林ぁ痹弧捌隆?。蘇東坡答到：“以老師高見(jiàn)，那么‘水之骨’曰‘滑’，可水是沒(méi)有骨頭的啊”。接著，蘇問(wèn)到王：“你知道‘鳩’為什么是‘九’和‘鳥(niǎo)‘組成的嗎？”王答到：“因?yàn)樗矣芯艂€(gè)人。”蘇東坡繼續(xù)問(wèn)到：“那為什么它家只有九個(gè)人呢？又是怎么構(gòu)成的呢？”王只好搖頭作罷。蘇東坡答到：“桑之鳩兮，其子有七”《詩(shī)經(jīng)》。
上面的故事告訴我們漢字并不是都能這樣去會(huì)意的。這是因?yàn)闈h字的構(gòu)字不一樣而導(dǎo)致的。主要是象形、指事、會(huì)意和形聲。
（4）我來(lái)品一字
綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧
你認(rèn)為詩(shī)句中哪個(gè)字用得好，用得妙？
“鬧”字不僅覺(jué)得枝頭杏花盡情綻放，甚至還讓人想到春天百花爭(zhēng)奇斗艷，蜂蝶飛舞，春鳥(niǎo)和鳴的景象；一“鬧”字把一派春意盎然，生機(jī)勃勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。故王說(shuō)“著一鬧字而境界全出”。
三、漢字與我
1、請(qǐng)用優(yōu)美的漢字來(lái)說(shuō)說(shuō)自己名字的意義
2、運(yùn)用本課所學(xué)，依據(jù)你的名字為自己取個(gè)字。
要求：讀來(lái)上口，聽(tīng)來(lái)悅耳，又有意境美。
（提示：或與名字同義，或近義，或反義，或雙關(guān)，或拆字……）
四、總結(jié)：
漢字的音、形、意皆具獨(dú)特魅力，足以讓每個(gè)接近她的人心曠神怡、渾然忘我。漢字之美，還美在她只對(duì)真正愛(ài)她、懂她的人撩開(kāi)自己神秘的面紗，希望大家都能夠沉醉在漢字的海洋里不知?dú)w路。
五、作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們課后找一些漢字，體會(huì)漢字豐富的內(nèi)涵。
漢字貝的教案篇十二
學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
學(xué)會(huì)用聰明和恍然大悟造句。
初步了解漢字的幾種構(gòu)字方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
正確、流利、有感情的朗讀課文。
啟發(fā)談話。
同學(xué)們，漢字是記錄我們韓民族語(yǔ)言的.文字，距今已有六千多年的歷史了。
齊讀課題。
自讀課文，提出要求。
1，把課文多讀幾遍，要求讀正確、讀流利。
2，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3，標(biāo)出自然段的序號(hào)，看看哪幾個(gè)自然段是些爺爺說(shuō)的話，哪些是我說(shuō)的話。
檢查自學(xué)效果。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
指名試讀課文。
聽(tīng)讀課文，了解大意。
教師范讀。
爺爺說(shuō)了哪幾個(gè)漢字？這些漢字都是怎么造出來(lái)的？
聽(tīng)后回答。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
正確、流利有感情的朗讀課文。
復(fù)習(xí)檢查。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
指名讀課文，說(shuō)說(shuō)爺爺說(shuō)了哪幾個(gè)漢字。
細(xì)讀課文。
自由讀課文第1~3自然段。
理解爺爺說(shuō)的話。
指讀第一句。
這句話中最早的能不能去掉？為什么？
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)最早的意思。
讀第二句。
你看，這像不像一棵小樹(shù)呀？
這句話應(yīng)當(dāng)用什么樣的語(yǔ)氣讀？
指讀第三句。
用因?yàn)樗缘木涫綖槭裁唇o我起林木這個(gè)名字？
理解參天。
指導(dǎo)朗讀。
分角色朗讀。
爺爺又是怎樣介紹休和沐的？
一個(gè)人依靠這大樹(shù)，這不就是在休息嗎？
指導(dǎo)朗讀。
把這句話換個(gè)說(shuō)法。
進(jìn)一步理解恍然大悟。
練習(xí)分角色朗讀。
學(xué)習(xí)第10自然段。
理解贊嘆。
可以換為什么詞？為什么不用稱贊？
指導(dǎo)朗讀。
木字形像一幅畫(huà)。
休字形表示字義。
木字形一部分表音，一部分表義。
漢字貝的教案篇十三
這又是一節(jié)作業(yè)評(píng)析課，我在黑板上了寫(xiě)了一個(gè)大大的”贏”，因?yàn)檫@次作業(yè)很多同學(xué)把這個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了，我正在氣憤、苦惱之時(shí)，一只小手舉起來(lái)了，是一向勤奮的張銳同學(xué)，我示意他發(fā)言，”老師，我知道怎么記住這個(gè)字?！蔽倚闹幸幌玻?qǐng)他快說(shuō)出來(lái)?！蔽覡敔敵３Ｕf(shuō)，少說(shuō)費(fèi)話（亡口）珍惜時(shí)間（月）不浪費(fèi)錢(qián)財(cái)（貝）做一個(gè)平凡的人（凡）那就”贏”得了人生。我就這樣記住了”一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，這充滿生活哲理的語(yǔ)言，不但教會(huì)了學(xué)生做人的道理又記住了這個(gè)字的字形和字義。是呀，中國(guó)的漢字奇妙無(wú)比，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。你看，“太陽(yáng)”這個(gè)詞，使你感觸到熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝?！拜p”字使人有飄浮感，“重”字一望而沉墜?！靶Α弊至钊藲g快，“哭”字一看就像流淚。“冷霜”好像散發(fā)出一種寒氣，“幽深”兩個(gè)字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫(kù)o的院落。當(dāng)你落筆寫(xiě)下“人”這個(gè)字，不禁肅然起敬，并為“天”和“地”的創(chuàng)造贊嘆不已。
平常我們看書(shū)、讀報(bào)、寫(xiě)信、作文都離不開(kāi)漢字，它傳載著中國(guó)幾千年的文明史。在生活中，不僅是我們交際的工具，也是我們?nèi)诵憎攘Φ恼故?。我想，如果結(jié)合我們語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)開(kāi)展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)使我們的學(xué)生學(xué)好母語(yǔ)，了解漢字特點(diǎn)，感受漢字魅力，增強(qiáng)民族自豪感是大有幫助的因此，我們就選定”我愛(ài)你，漢字”為本次活動(dòng)的主題。
1、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2、通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。
3、在書(shū)法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
4、在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
搜集閱讀資料、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查研究、上網(wǎng)查詢、欣賞與學(xué)習(xí)相結(jié)合
第一課時(shí)：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。
第二、三課時(shí)：分組活動(dòng)。根據(jù)制定的計(jì)劃，通過(guò)多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。
第四、五課時(shí)：展示、交流活動(dòng)成果。
（一）、確定子課題，制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃（一課時(shí)）
烏申斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！庇绕涫切W(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)。開(kāi)課之初，我采用生動(dòng)有趣的猜字謎的方式，吸引學(xué)生的注意力，激起他們對(duì)了解漢字的興趣。如：口中含玉確如玉（國(guó)）臺(tái)下心實(shí)無(wú)心（?。岸€(gè)口又是什么字？”三個(gè)口是什么字？四個(gè)口是什么字？五個(gè)口是什么字？六個(gè)口是什么字？七個(gè)口是什么字？八個(gè)口是什么字？九個(gè)口是什么字？十個(gè)口是什么字？學(xué)生七嘴八舌，議論紛紛，學(xué)生通過(guò)猜字謎，知道漢字是有形象、有色彩、有氣味的，孩子們這時(shí)學(xué)習(xí)興趣倍增，教學(xué)氣氛活躍，從而順利進(jìn)入了活動(dòng)的主題。
（二）、制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃
古代孫武曾說(shuō)：“用兵之道，以計(jì)為首?！逼鋵?shí)，我們無(wú)論辦什么事情，事先都應(yīng)有個(gè)打算和安排。在活動(dòng)之初，就要讓學(xué)生明白有了計(jì)劃，學(xué)習(xí)就有了明確的目標(biāo)和具體的步驟，就可以協(xié)調(diào)大家的行動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作的主動(dòng)性。在這一環(huán)節(jié)，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃工作。
如：第二小組子課題是“現(xiàn)代人與漢字”他們制定的活動(dòng)計(jì)劃：
活動(dòng)時(shí)間：4月15日
活動(dòng)地點(diǎn)：社區(qū)內(nèi)的各村
活動(dòng)內(nèi)容：
1、調(diào)查在家的村民的識(shí)字量
2、教社區(qū)里不識(shí)字的老人識(shí)字
3、搜集錯(cuò)字行動(dòng)
成果展示：村民識(shí)字量調(diào)查表易錯(cuò)字對(duì)比表
分工：
組長(zhǎng)：徐恒策
搜集資料：李主勝田野李煌寶
采訪：呂棋
記錄：田夢(mèng)
指導(dǎo)識(shí)字的教師：全體組員
在學(xué)生制定好了計(jì)劃后，我問(wèn)他們：假如村里的人不想接受調(diào)查怎么辦？假如老人們覺(jué)得自己老眼昏花，不愿跟你們學(xué)習(xí)漢字，你們將如何處理呢？這一問(wèn)，把興致勃勃的學(xué)生問(wèn)傻了，于是，我告訴他們，制定計(jì)劃不但要切合實(shí)際，更重要的是要設(shè)想到實(shí)際操作時(shí)的困難，并提前作好準(zhǔn)備，學(xué)生們又互相演練起如何勸說(shuō)他人了。
（三）、分組實(shí)踐
學(xué)生針對(duì)自己所選的子課題，分組對(duì)子課題進(jìn)行研究。在這一環(huán)節(jié)，人人有機(jī)會(huì)發(fā)表意見(jiàn)，人人有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，人人都是學(xué)習(xí)的主人。教師在學(xué)生合作探究實(shí)踐的過(guò)程中，是傾聽(tīng)者、指導(dǎo)者。讓學(xué)生明確自己的分工協(xié)作，明確共同的探究目標(biāo)，明確動(dòng)手前先動(dòng)腦，教師要傾聽(tīng)孩子們活動(dòng)中的收獲并及時(shí)評(píng)價(jià)，不斷調(diào)控，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得成功的體驗(yàn)。
漢字貝的教案篇十四
學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。
學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。
學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，能為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事。
通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過(guò)各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。
打開(kāi)書(shū)第76頁(yè)，指名讀關(guān)于漢字的介紹。
揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書(shū)上的介紹，僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字？好，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事吧。（板書(shū)課題“遨游漢字王國(guó)”）
教師談話：首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本第78~83頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料1―4”，感受漢字的神奇吧。
教師出示閱讀要求。
b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象？
c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
a．關(guān)于字謎：請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報(bào)。
b．關(guān)于《有趣的諧音》：
師：課本中例舉了幾種有趣的諧音？（答：歇后語(yǔ)和笑話。）
師：能說(shuō)出哪些字是字諧音嗎？
c．關(guān)于《倉(cāng)頡造字》：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說(shuō)。
d．關(guān)于《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》：學(xué)生讀完后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的，然后說(shuō)一說(shuō)自己知道的其他漢字的來(lái)歷。注意檢查幾個(gè)生字的讀音。
通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣。的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。
提示：在我們的課文中，有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本第77頁(yè)。
學(xué)生自由讀第77頁(yè)上面關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求。
學(xué)生匯報(bào)從這段話中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求。
（教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組；b．討論活動(dòng)內(nèi)容；c．制訂活動(dòng)計(jì)劃；d．活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。）
明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。
a．指名讀“活動(dòng)建議”。
b．匯報(bào)讀懂的要求。
（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開(kāi)展活動(dòng)，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料。）
學(xué)生自由分組。（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整。）
學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。
（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃。）
以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。
師生共同評(píng)議。（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)。）
小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。
學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。
（說(shuō)明：在確?；顒?dòng)中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過(guò)各種途徑搜集資料，需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。）
同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家按照計(jì)劃開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來(lái)匯報(bào)大家開(kāi)展活動(dòng)的情況。
字謎大擂臺(tái)。
（活動(dòng)說(shuō)明：教師事先將學(xué)生收集和編寫(xiě)的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動(dòng)時(shí)使用。）
b．教師提出活動(dòng)要求。
（1）全班分成四個(gè)活動(dòng)大組。將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào)，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等。
（2）在班級(jí)中選出一位活動(dòng)主持人，五位裁判員，一位記分員。
（3）必答題每題5分。答對(duì)加5分，答錯(cuò)不扣分。
（4）搶答題每題8分。答對(duì)加8分，答錯(cuò)扣8分。
（說(shuō)明：教師根據(jù)活動(dòng)的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。）
c．交流體會(huì)，感受樂(lè)趣。
活動(dòng)結(jié)束后，可以請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程和自己的`體會(huì)，也可以介紹自己在收集字謎的過(guò)程中發(fā)生的一些有趣的事。
諧音俱樂(lè)部。
a．教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不僅通過(guò)猜字謎積累了漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣。下面讓我們輕松一下，進(jìn)人我們的諧音俱樂(lè)部，再次享受漢字給我們帶來(lái)的快樂(lè)吧。
b．互動(dòng)游戲。
（1）歇后語(yǔ)：一學(xué)生說(shuō)自己搜集的歇后語(yǔ)前半句，指名其他人說(shuō)其中的諧音字。
（2）古詩(shī)：一學(xué)生讀自己搜集的古詩(shī)，指名其他人說(shuō)后半句。
（3）對(duì)聯(lián)：一學(xué)生說(shuō)自己搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說(shuō)對(duì)聯(lián)下聯(lián)，并說(shuō)出其中的諧音字。
（4）笑話：一學(xué)生介紹自己搜集的笑話。其他人說(shuō)為什么好笑。
教師談話：同學(xué)們，通過(guò)上面的活動(dòng)，我們充分感受到漢字的無(wú)窮樂(lè)趣。讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報(bào)。
同學(xué)們，大家經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了制訂活動(dòng)計(jì)劃，我們還通過(guò)搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國(guó)文字――漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛(ài)之情嗎？好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過(guò)搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)。
。
導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會(huì)更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?？讓我們一同走進(jìn)課本的第85―90頁(yè)的“閱讀 材料”。
教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。
教師出示閱讀要求：
b．除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？
c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
a．關(guān)于《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律。
b．關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。
c．關(guān)于《一點(diǎn)值萬(wàn)金》：先由學(xué)生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。
d．關(guān)于《街頭錯(cuò)別字》：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說(shuō)一說(shuō)哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查。（檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查。）
e．關(guān)于《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀。
f．關(guān)于《書(shū)法作品賞析》：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書(shū)法作品供學(xué)生欣賞。
g．關(guān)于《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》：
（1）教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。
（2）學(xué)生自主讀文章。
（3）檢查課后生字表中生字掌握的情況。
（4）學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的感情。
（5）指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評(píng)點(diǎn)。
（6）學(xué)生將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。
教師總結(jié)：通過(guò)上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲。
布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。
（教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組．b．討論活動(dòng)內(nèi)容；c．制訂活動(dòng)計(jì)劃；d．活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。）
教師提示：為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家看一看第84頁(yè)。
學(xué)生根據(jù)要求自由讀第84頁(yè)的“活動(dòng)建議”。
（要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？）
明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。
a．指名讀“活動(dòng)建議”。
b．匯報(bào)活動(dòng)的要求。
（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開(kāi)展哪些活動(dòng)，如何開(kāi)展活動(dòng)。）
學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議做適當(dāng)調(diào)整。）
學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。
（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃。）
以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。
師生共同評(píng)議。（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)。）
小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。
學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。
（說(shuō)明：因?yàn)橐M(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，同時(shí)為確?；顒?dòng)中學(xué)生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進(jìn)入社區(qū)，所以需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。）
學(xué)生討論，師生共同評(píng)點(diǎn)。
（說(shuō)明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納；若沒(méi)有，則按照如下建議進(jìn)行。）
小小展示臺(tái)――漢字歷史大揭秘
a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開(kāi)始，其問(wèn)有著許許多多動(dòng)人的傳說(shuō)。下面請(qǐng)大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來(lái)和其他同學(xué)一同分享。
b．分組交流，共享資料。學(xué)生在小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織進(jìn)行交流，要求每個(gè)學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。
（說(shuō)明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……）
c．全班匯報(bào)展示。由小組推選代表在全班匯報(bào)。
小小故事會(huì)――“一字之差”的教訓(xùn)
a．教師引導(dǎo)：正確使用漢字，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬(wàn)金”的教訓(xùn)吧。其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。通過(guò)前一段時(shí)間的活動(dòng)，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。
b．組內(nèi)互說(shuō)，推選代表。
c．說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完故事的體會(huì)和感受。
小主人在行動(dòng)――我為規(guī)范用字出點(diǎn)力
a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。大家是如何開(kāi)展這一活動(dòng)的呢？請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)匯報(bào)一下活動(dòng)開(kāi)展的情況。
b．組長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)開(kāi)展情況。教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。
c．教師小結(jié)，并提出展示社會(huì)調(diào)查成果的要求：
（1）先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報(bào)。
（2）然后進(jìn)行合理的分工。
（3）在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演。
（4）小組合作在全班匯報(bào)。
教師提示注意的幾點(diǎn)。
展示的形式要多樣。
實(shí)物類：書(shū)籍報(bào)刊、小型招牌廣告、商標(biāo)……
照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息……
記錄類：電視字幕、各種公文、信函……
其他。
展示的內(nèi)容要全面。
不規(guī)范的字與規(guī)范字對(duì)比表。
簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
給有關(guān)部門(mén)的建議書(shū)。
有關(guān)部門(mén)的回信或答復(fù)書(shū)。
小小書(shū)法展――感受書(shū)法藝術(shù)美
a．同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門(mén)特殊的藝術(shù)。歷來(lái)為眾多文人墨客所喜愛(ài)。無(wú)論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書(shū)法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，我們將舉辦一次書(shū)法作品展覽?？矗覀兊慕淌冶淮蠹也贾贸闪藭?shū)法藝術(shù)的殿堂。大家可以自由參觀。
b．教師提出參觀要求。
（1）參觀時(shí)，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。
（2）參觀時(shí)，注意認(rèn)真欣賞，了解各種書(shū)法藝術(shù)的特點(diǎn)。
（3）參觀時(shí)，可以向班上有書(shū)法特長(zhǎng)的同學(xué)請(qǐng)教練字的方法。
c．學(xué)生進(jìn)行參觀活動(dòng)，教師參與學(xué)生活動(dòng)。
總結(jié)回顧：同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家通過(guò)認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。
拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問(wèn)題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。
漢字貝的教案篇十五
1、對(duì)漢字有興趣，能主動(dòng)學(xué)習(xí)常見(jiàn)的漢字，增強(qiáng)對(duì)文字符號(hào)的敏感性。
2、學(xué)習(xí)在田字格上擺圖形，知道它們?cè)谔镒指裰械恼_位置。
3、養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
漢字卡片、象形文字的圖片等。
一、必學(xué)活動(dòng)：（17人，重點(diǎn)指導(dǎo)）
（一）開(kāi)展游戲：誰(shuí)是我的好朋友。玩法：幼兒圍成圓圈，每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說(shuō)詩(shī)歌，一人邊說(shuō)邊走，走到誰(shuí)那兒詩(shī)歌結(jié)束，則由誰(shuí)拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，并說(shuō)：“我的朋友在這里?！庇螒蚍磸?fù)進(jìn)行。
（二）了解漢字的由來(lái)。
1、出示象形文字卡，讓幼兒猜猜現(xiàn)在變成了什么樣的字。
2、幫助幼兒分析每個(gè)漢字不同的演變過(guò)程，了解每個(gè)漢字所表達(dá)的意思是不一樣的。
（三）開(kāi)展游戲：給漢字找家。
1、師逐一出示漢字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀，如門(mén)、窗、桌等。
2、幼兒給字找家，把字貼在班上相應(yīng)的位置上，鞏固幼兒對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)。
（四）開(kāi)展游戲：大抽獎(jiǎng)。
玩法：幼兒輪流從抽獎(jiǎng)箱里抽出一張獎(jiǎng)券（獎(jiǎng)券上寫(xiě)著漢字），對(duì)比獎(jiǎng)項(xiàng)公布欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎(jiǎng)?；顒?dòng)后可以找老師領(lǐng)取一份獎(jiǎng)品。
（五）小組操作活動(dòng)。
a組：用積木拼擺漢字。（在結(jié)構(gòu)區(qū)操作，墻上貼有字卡供參考。）
b組：用塑料卡片拼擺漢字。（桌面操作，適合能力比較強(qiáng)的孩子。）
二、自選活動(dòng)：（10人，由馮老師指導(dǎo)）
（一）自學(xué)活動(dòng)：字格游戲。
1、印染花布：幼兒做印染工人，按范例擺圖案，一定要與圖樣的位置一樣。
2、小小裝飾師：幼兒做裝飾師，按范例畫(huà)圖案，畫(huà)的'應(yīng)與范例一樣。
3、跳格子：地上畫(huà)好田字格，幼兒互相當(dāng)指揮員，發(fā)出指令跳小格子，復(fù)習(xí)各格的名稱、位置。
（二）區(qū)域活動(dòng)：（8人，由劉老師指導(dǎo)）
美工區(qū)：粘字游戲等。
操作區(qū)：漢字瓶子棋等。
計(jì)算區(qū)：計(jì)算小花網(wǎng)等。
該活動(dòng)能以游戲的形式開(kāi)展，幼兒參與游戲，學(xué)習(xí)的勁頭很足。采用的游戲能循序漸進(jìn)，逐漸地加強(qiáng)難度。老師能尊重幼兒，讓幼兒自主選擇，能讓幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒的交往能力。建議將抽獎(jiǎng)的游戲放在最后，立刻頒獎(jiǎng)，體現(xiàn)出活動(dòng)的高潮。“給漢字找家”的游戲可以選擇通俗易懂的字，難度不可過(guò)高。在認(rèn)識(shí)象形文字的一環(huán)節(jié)中，可以讓孩子自己上來(lái)貼漢字，效果更好?？梢砸龑?dǎo)孩子從字的特點(diǎn)進(jìn)行分析，說(shuō)出象在哪里，不象在哪里，為什么你覺(jué)得它象？游戲的要求老師要提得到位些，可以通過(guò)示范讓孩子明確游戲的玩法及要求。
漢字貝的教案篇十六
保存文件。
學(xué)生應(yīng)該有計(jì)算機(jī)基本操作技能，對(duì)鍵盤(pán)有一定的熟悉程度，有鼠標(biāo)的基本操作能力，讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備小作文“我的家鄉(xiāng)”。
校微機(jī)室。
1．學(xué)生進(jìn)入微機(jī)室，啟動(dòng)計(jì)算機(jī)，打開(kāi)計(jì)事本：開(kāi)始——程序——記事本。
2．切換輸入法：用鼠標(biāo)單擊en或用快捷鍵ctrl+shift（在此提出問(wèn)題，第一步與第二步能否調(diào)換？）。
3．學(xué)生輸入小作文我的家鄉(xiāng)——體現(xiàn)教學(xué)各科整合，與語(yǔ)文課的整合，與思想政治課的整合。是生我養(yǎng)我的地方，培養(yǎng)學(xué)生立志熱愛(ài)家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)。
4．個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生操作，及時(shí)解決碰到的'問(wèn)題，如：回車(chē)表示換行，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入。
5．邊輸入邊保存，及時(shí)提醒學(xué)生保存文件。
單擊文件菜單，彈出下拉菜單，單擊保存后，彈出另存為對(duì)話框，確定保存位置及保存名稱后，單擊保存按鈕。
突破難點(diǎn)：保存文件需要確定兩點(diǎn)，一文件保存位置，二文件保存名稱。
1．熟練掌握啟動(dòng)記事本的方法，保存文件的方法。
2．逐步比較熟練的掌握鍵盤(pán)的操作，會(huì)輸入中文狀態(tài)下的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
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