教案的編寫要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn),具有針對性和可操作性。教案的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)符合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求,能夠客觀地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教案范文可以幫助教師了解如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動和課堂組織,以及如何評估和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
我的幸運(yùn)的一天教案篇一
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,猜測故事情節(jié),大膽表達(dá)自己的想法。
2、通過閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過程,感受智慧的力量。
3、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
活動重難點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒觀察畫面,猜測故事情節(jié),大膽表達(dá)自己的想法。
通過閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過程,感受智慧的力量。
活動過程:
一、封面閱讀——大膽猜測,認(rèn)識故事主人公。
提問:知道幸運(yùn)是什么意思嗎?
幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好,很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。
提問:你遇到過幸運(yùn)的事嗎?
2、出示故事中主人翁的圖片。
輔助提問:是什么幸運(yùn)的事情呢?
二、共同閱讀——理解故事,大膽表達(dá)。
1、小豬誤闖狐貍的家。
提問:這是誰的家?
門外會是誰?
狐貍心里怎么想的?
討論:小豬該怎么辦?
2、講述故事:狐貍幫小豬洗澡。
提問:狐貍都忙著干些什么?
狐貍在忙碌的過程中心情怎么樣?
小豬為什么要讓狐貍給自己洗澡呢?
3、觀察圖片:狐貍為小豬準(zhǔn)備午餐。
提問:聰明的.小豬想了什么辦法不讓自己被送進(jìn)烤箱呢?
狐貍在忙些什么?狐貍現(xiàn)在心情怎么樣?
小豬的心情怎么樣呢?
4、猜一猜:狐貍為小豬按摩。
(1)猜測:狐貍這下會把小豬送進(jìn)烤箱嗎?小豬會想什么辦法,對狐貍說什么?
(2)觀察講述狐貍為小豬按摩。
(3)互動進(jìn)行按摩提問:你給他按摩覺得怎么樣?
你被他按摩覺得怎么樣?
5、講述小豬逃離狐貍家。
提問:小豬為了逃出狐貍的家,想了幾次辦法?
小結(jié):小豬想了三個辦法,讓狐貍累趴下了,最后自己逃出了狐貍的家。
三、情感升華——感受智慧的力量。
提問:這是一只怎樣的小豬?
2、小結(jié):“小豬在遇到危險(xiǎn)的時候,一點(diǎn)也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的方法,真是一只既勇敢又聰明的小豬!
我的幸運(yùn)的一天教案篇二
活動目標(biāo):
1.欣賞童話故事,理解狐貍的幸運(yùn)一天是怎樣變成小豬的幸運(yùn)一天的。
2.理解詞語“幸運(yùn)”。
3.懂得遇到危險(xiǎn)時要動腦筋想辦法。
活動準(zhǔn)備:
活動重點(diǎn):
理解狐貍的幸運(yùn)一天是怎樣變成小豬的幸運(yùn)一天的。
活動難點(diǎn):
懂得遇到危險(xiǎn)時要動腦筋想辦法。
審美元素:
1.感受故事中小豬聰明、勇敢、愛動腦筋的形象,使狐貍幸運(yùn)的一天變成了自己幸運(yùn)的一天。
2.體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性,啟迪幼兒萌發(fā)不怕危險(xiǎn)的機(jī)智和勇氣,使幼兒受到潛移默化的影響。
活動過程:
一、出示圖片狐貍和小豬,激發(fā)幼兒的興趣。
二、教師有感情地講述故事《我的幸運(yùn)一天》的前半部分(從開頭到“現(xiàn)在,就到烤鍋里去吧”),讓幼兒體驗(yàn)狐貍的幸運(yùn)。
師提問:
1.小朋友們,故事的名字叫什么呀?
2.故事里有誰?狐貍在家中干什么?這時發(fā)生了一件什么事情?你覺得誰比較幸運(yùn)?
3.狐貍發(fā)現(xiàn)小豬后說什么?狐貍會把小豬吃掉嗎?
(理解詞語“幸運(yùn)”:運(yùn)氣好)。
三、教師有感情地繼續(xù)講述故事后半部分,體驗(yàn)故事情節(jié)轉(zhuǎn)變的趣味性。
師提問:
1.狐貍要把小豬塞到烤箱里,狐貍是怎么說的?
2.小豬是怎么說的?然后發(fā)生了什么事情?
3.狐貍給小豬吃了一頓豐盛的午餐后,狐貍有沒有吃到小豬,為什么?
(理解詞語:過癮、豐盛、嫩、又捏又敲、愜意的按摩)。
4.狐貍給小豬按摩后,發(fā)生了什么事情?這個時候,你覺得誰比較幸運(yùn)?
四、請幼兒邊看圖片,邊再次欣賞故事,感受小豬的機(jī)智和勇氣。
1.狐貍把小豬吃掉了嗎?為什么沒有吃掉小豬?
2.狐貍最后怎么樣了?
3.這一天一開始誰比較幸運(yùn)?(狐貍)最后變成了誰的幸運(yùn)一天?(小豬)為什么?
五、教師小結(jié):
這是一只聰明、勇敢、愛動腦筋的小豬,使狐貍幸運(yùn)的一天變成了自己幸運(yùn)的一天。所以小朋友們以后遇到困難遇到危險(xiǎn)時應(yīng)該積極動腦,想辦法自己解決問題。
附故事:
一天,一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門找午餐。在他修爪子的時候,忽然門外傳來了一陣敲門聲。
“嗨,小兔子!”有人在門外喊,“你在家嗎?”
兔子?狐貍想,如果這兒有什么兔子的話,我早就把他當(dāng)午餐了。
狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。
“哎呀,我找錯門了!”小豬尖叫起來。
“啊,沒錯,”狐貍喊著,“你找的正是地方!”
他一把夾住小豬,使勁地把他拖了進(jìn)來……。
“這真是我的幸運(yùn)一天!”狐貍大聲叫道,“什么時候午餐竟然自己送上門來了!”
小豬一邊掙扎一邊尖叫:“放開我!讓我走!”
“對不起,小子,”狐貍說,“這可不是一般的午餐吶,這是一頓烤豬肉——我的美味大餐!現(xiàn)在,就到烤鍋里去吧!”掙扎也沒有用了?!昂冒伞毙∝i嘆了口氣,“聽你的安排吧??墒牵矣幸患乱f。”“什么事?”狐貍吼道。
“嗯,”“你知道,我是一只豬,而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧,狐貍先生?!?/p>
“嗯,”狐貍自言自語道,“他是很臟?!?/p>
于是,狐貍開始忙起來了;他撿樹枝,他生火,他拎水。
然后,他給小豬痛痛快快地洗了個澡。
“你真是個令人害怕的家伙!”小豬說。
狐貍說:“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜的呆著!”
“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽你的安排吧??墒恰?/p>
“可是什么?”狐貍吼道。
“嗯,你知道,我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我,讓自己吃得更過癮一點(diǎn)嗎?想一想吧,狐貍先生?!?/p>
“嗯”狐貍自言自語道,“他確實(shí)小了一點(diǎn)?!?/p>
于是,狐貍開始忙起來了:他摘西紅柿,他做通心粉,他烤小甜餅。
然后,他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。
“你真是個令人害怕的廚師!”小豬說。
“好了,”狐貍說,“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤箱吧!”
“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽你的安排,可是……”
“可是,可是,可是什么?”狐貍叫到。
“嗯,你知道,我是一只勤勞的豬,所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過先給我按摩一下,讓自己能吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎?想一想吧,狐貍先生?!?/p>
“嗯,”狐貍自言自語道,“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦!”
于是,狐貍又開始忙起來了:他先推推這兒,又拉拉那兒。
他把小豬從頭到腳又捏又敲。
“這真是令人害怕的按摩!”小豬說。
“不過,”小豬接著說,“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦,我的背都僵硬了,你能再用點(diǎn)力嗎,狐貍先生?再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。噢,可以了。現(xiàn)在,再往左邊用點(diǎn)力氣?!?/p>
“狐貍先生,你在哪兒?”
可是,狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了,連抬抬手指頭的力氣都沒有了,更別說烤豬肉啦!
“可憐的狐貍先生,”小豬嘆了口氣,“他忙了整整一天!”
然后,村里最干凈、最肥、最柔軟的小豬,拿著剩下的小甜餅飛快地跑回家去。
“多么舒服的澡!多么豐盛的午餐!多么愜意的按摩!”小豬叫了起來,“這真是我最幸運(yùn)的一天!”
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我的幸運(yùn)的一天教案篇三
2.在交流討論的過程中能夠用較清晰的語言表述自己的想法,嘗試說完整話。
3.感受故事中小豬的聰明、能干以及狐貍的愚蠢、貪心。
理解故事內(nèi)容。
用較清晰的語言表述自己的想法。
1.幸運(yùn)星每人兩個。
2.故事ppt。
3.小豬和狐貍圖片各一個。
一、導(dǎo)入。
1.師:今天我們都戴了一顆幸運(yùn)星,你知道什么是幸運(yùn)星嗎?(請幼兒自由講述)。
師:分享一下你幸運(yùn)的事情。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述,如中獎……)。
二、分段講述故事,理解故事情節(jié)。
師:我們今天要講一個幸運(yùn)故事,名字叫做“我的幸運(yùn)一天”。
1.出示課件動畫形象。
師:這是誰?(狐貍和小豬)。
2.師:小豬和狐貍會發(fā)生什么樣的故事?
教師邊播放ppt邊講述故事第一段。
提問:哎喲!發(fā)生什么事了?
師:這是一只糊涂的小豬,竟然走錯了門,接下來會發(fā)生什么事?你們猜猜這是誰的幸運(yùn)一天?(幼兒猜測自由講述)。
3.請幼兒給小豬和狐貍貼幸運(yùn)星(貼在上面一格)。
4.到底是誰的幸運(yùn)一天呢?接著聽故事。
教師繼續(xù)講述故事第二段。
提問:狐貍會聽小豬的話嗎?
接著小豬會想什么辦法?(看畫面:“狐貍在干什么?”)。
誰能按照順序來說一說?狐貍先干什么?再干什么?最后呢?
教師質(zhì)疑:“奇怪了,小豬說什么話了?狐貍會幫他洗澡?”
5.教師講述故事第三段。
提問:狐貍會想什么辦法幫小豬放松?(如按摩,請個別幼兒作表演)。
接下來還會發(fā)生什么?你覺得這是誰的幸運(yùn)一天?
6.幼兒再次給小豬和狐貍貼幸運(yùn)星。
師:說說你的觀點(diǎn)和理由。
7.出示畫面:“瞧!發(fā)生什么事了?怎么會的?”教師繼續(xù)講述故事第四段。
現(xiàn)在你們說說這到底是誰的幸運(yùn)一天?(教師給小豬送上大大的幸運(yùn)星)。
三、討論理解故事中角色的特征。
師:一開始小豬走錯門是誰的幸運(yùn)?為什么后來狐貍沒吃到小豬?
請幼兒說說:“這是一只什么樣的狐貍?”(笨、挑剔、貪心……)。
小豬一開始很不幸,為什么能戰(zhàn)勝狐貍?(聰明、能干、幸運(yùn)……)。
師:你們肯定也有幸運(yùn)的一天,待會兒和好朋友一起講講吧!
我的幸運(yùn)的一天教案篇四
1、大膽發(fā)揮想象,理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語言表達(dá)自己對圖書中畫面的理解。
2、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智,知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時,不害怕、不緊張、開動腦筋,想出對策。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
(一)幼兒自主閱讀,初步理解故事內(nèi)容。
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察書的封面,介紹書名,猜測書的內(nèi)容。
師:“今天我們一起來看一本書,書的名字叫做《我的幸運(yùn)一天》,從畫面上看,你猜一猜,這會是誰的幸運(yùn)一天?說說你的理由?”
2、幼兒自主閱讀。
3、引導(dǎo)幼兒通過討論說說故事的大致線索。
師:“圖書里畫了一個什么故事?”“哪一段內(nèi)容你印象最深?”“用哪一張圖片能夠表示?”
師:“我們把圖片按著故事的發(fā)展順序給這些圖片排個隊(duì)?”
師:“我們一起把書完整看一遍,請完整的聽故事――《我的幸運(yùn)一天》?!?/p>
(二)教師邊翻圖書,邊講故事。
(三)通過提問,引導(dǎo)幼兒看圖,感受小豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的機(jī)智。
1、提問:“小豬遇到狐貍后,害怕了嗎?他是怎么做的呢?”
2、提問:“小豬想了幾個辦法?第一個是什么?狐貍為什么會聽小豬的話?后來,狐貍為小豬做了什么事?”
3、提問:“當(dāng)狐貍把小豬洗干凈后,有沒有吃小豬?為什么?原來,小豬又想出了第二個辦法。這回,狐貍又為他做了什么事呢?”
4、提問:“當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后,狐貍有沒有吃小豬?為什么?原來,小豬又想出了第三個辦法,這回,狐貍又是怎么做的呢?”
5、提問:“最后,狐貍有沒有吃到小豬呢?為什么小豬說:‘這是我最幸運(yùn)的一天’呢?”
6、提問:“這是一只怎樣的小豬?”
(四)嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險(xiǎn)的辦法。
師:“如果你是這只小豬,當(dāng)你被狐貍抓住時,你會怎么辦?”
(五)結(jié)束部分。
師:“小豬在遇到危險(xiǎn)的時候,一點(diǎn)也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的方法,真是一個既勇敢又聰明的小豬!這個告訴我們遇到危險(xiǎn),我們該怎么做?”
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
我的幸運(yùn)的一天教案篇五
活動目標(biāo):
1、初步理解故事,體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性,激發(fā)閱讀繪本的興趣。
2、在生活中,知道遇到危險(xiǎn)時不害怕,不慌張,開動腦筋,想辦法逃脫。
活動準(zhǔn)備:
ppt、繪本書、電子書。
活動過程:
一、猜謎導(dǎo)入。
二、揭示書名。
當(dāng)小豬遇上狐貍猜一猜會是誰的幸運(yùn)一天呢?(幼兒猜測)今天到底是誰的幸運(yùn)一天呢?我們一起去森林里看看。
三、觀看圖書,理解故事。
t:有一只小豬想去小兔子家去做客,可是它太粗心,竟然找錯了房子,當(dāng)它看到森林里有一座房子的時候,就跑去敲門,誰知道敲開的'是狐貍家的門。
t:(出示10)看,狐貍這是在干什么?狐貍在忙的時候,小豬呢?狐貍為什么要這么做呢?(出示11)我們一起來學(xué)學(xué)狐貍給小豬洗澡的樣子,(師講述小豬的話)。
t:“這真是一個舒服的澡啊”,還好,小豬想出了好辦法,幸運(yùn)的躲過了。那接下來,小豬還會這么幸運(yùn)嗎?(出示14、15)現(xiàn)在,狐貍在干什么?這次小豬想的妙招又是什么呢?(請幼兒討論,師用繪本中的話小結(jié))這次小豬又幸運(yùn)的躲過了。
t:“這真是一頓豐盛的午餐啊!”,喂飽了小豬,狐貍心想這次總能吃掉它了吧??墒呛偟挠?jì)劃能成功嗎?接下來又發(fā)生什么事情了呢?我們接著往下看。(出示18、19、21、23、24)你覺得哪副圖最有趣?為什么?這次小豬的妙招是什么?(師用繪本中的話小結(jié))最終,小豬又幸運(yùn)的躲過了。
t:在這些圖片中,你有看不明白的地方嗎?那我來考考你們,這兩張照片說明了什么?你看,連經(jīng)常做運(yùn)動,身體強(qiáng)壯的狐貍現(xiàn)在都累的昏倒過去了,說明這只小豬怎么樣?我們一起來學(xué)學(xué)狐貍給小豬按摩的樣子。
小結(jié):狐貍?cè)我缘粜∝i,可小豬三次都幸運(yùn)的躲過了。
t:小豬回到家后,狐貍終于醒過來了,它躺在床上想:哎,今天,真是我的倒霉一天,送上門來的小豬就讓他白白跑了!
四、總結(jié)。
t:你們覺得這個故事有趣嗎?你最喜歡故事中的誰呢?如果有一天,我們也遇到了危險(xiǎn),應(yīng)該怎么辦?(教師可以結(jié)合故事中的情節(jié)幫助幼兒總結(jié))。
我的幸運(yùn)的一天教案篇六
目標(biāo):
1.仔細(xì)觀察畫面,大膽猜測故事情節(jié),較連貫表達(dá)自己的想法。
2.通過閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過程,知道遇到危險(xiǎn)不害怕,會動腦筋想辦法保護(hù)自己。
3.初步感受繪本畫面的幽默性和故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性,體驗(yàn)繪本閱讀的快樂。
準(zhǔn)備:
教具:繪本pp師.狐貍手偶.狐貍和豬的圖片各一張.抽獎箱。
學(xué)具:幸運(yùn)愛心卡片若干。
過程:
一、幸運(yùn)抽獎。
1.幸運(yùn)抽獎。
2.提問有關(guān)“幸運(yùn)”的生活經(jīng)驗(yàn)。
師:除了今天這件幸運(yùn)的事,大家平時有沒有碰到什么幸運(yùn)的事情呢?
(析:由抽獎的幸運(yùn)延伸到平時生活中的幸運(yùn),有助于幼兒理解“幸運(yùn)”的含義。)。
二、共同閱讀,讀中觀察.交流.思考。
(一)看封面。
1.通過觀察故事題目以及人事,猜測這天是誰的幸運(yùn)一天。
師:看看這上面,有誰?仔細(xì)看看他們的表情.動作,今天會是誰的幸運(yùn)一天呢?
2.幼兒根據(jù)猜測貼“幸運(yùn)卡片”,并嘗試思考為什么。
師:覺得是狐貍的,請把你的幸運(yùn)卡片貼到狐貍下面,覺得是小豬的,請將幸運(yùn)卡片貼到小豬的下面。
師:為什么覺得是狐貍幸運(yùn)一天?覺得是小豬的幸運(yùn)一天的小朋友有什么理由?
(析:幼兒通過觀察畫面,第一次貼“幸運(yùn)卡片”,為后面的猜測做鋪墊)。
(二)閱讀至“門外站著一只小肥豬”,猜想并調(diào)整幸運(yùn)卡片。
1.幼兒觀察畫面,思考這是只怎樣的狐貍。
師:狐貍在干嘛?(引導(dǎo)孩子觀察桌面上的工具)他為什么要修剪他鋒利的爪子。
參觀狐貍的房間,你覺得這是只怎樣的狐貍。
2.觀察小豬的表情,猜測這是誰的幸運(yùn)一天,并調(diào)整“幸運(yùn)卡片”
師:學(xué)學(xué)小豬的表情,小豬的心情怎樣?
師:那今天是誰的幸運(yùn)一天呢?如果你改變了主意,可以去調(diào)整你的幸運(yùn)卡片。
(析:通過觀察狐貍的照片以及小豬的夸張表情,幼兒此時已經(jīng)不只是單純的猜測,而是具有一定推理了。)。
(三)閱讀至“給我安靜地待著”,猜想并表演。
1.共同閱讀狐貍幫小豬洗澡的過程,引導(dǎo)幼兒根據(jù)順序觀察畫面。
師:小豬馬上就要下鍋了,還有一件事情要說?。∪绻闶切∝i,你會說什么呢?
師:狐貍先……再……然后……狐貍為小豬準(zhǔn)備了很多東西,給小豬舒舒服服地洗了個澡!小豬邊洗澡邊說:“??!你真是個令人害怕的家伙”
2.觀察小豬的動作,猜想小豬會說的話。
師:仔細(xì)看看小豬的動作,他好像在說什么?
3.教師以狐貍的角色與幼兒對話,幼兒嘗試想方法讓狐貍不吃自己。
師:我是狐貍,我要吃掉干凈的小豬,哪只小豬有聰明的辦法來對付我呢?
(析:此環(huán)節(jié)重在啟發(fā)幼兒用各種不同的方法來對付狐貍,并大膽的表達(dá)出來)。
(四)閱讀至“給我進(jìn)烤爐吧”
1.觀察狐貍忙碌的場面,猜想小豬會說的話。
師:狐貍又忙活起來了,他……他……他……小豬吃著豐盛的午餐,心里怎么樣?能不能說出來啊?所以他嘴上還說著:“啊,你真是個令人害怕的廚師!”
師:小豬就這么被吃了嗎?他會想到什么主意來救自己呢?請小朋友們自己到書里去找答案。
(五)自主閱讀并表演。
1.幼兒自主閱讀,思考小豬有沒有被吃掉,為什么。
師:小豬有沒有被吃掉?他想了個什么辦法?從哪一頁看出來的?
2.幼兒分角色表演狐貍幫小豬按摩。
三、總結(jié)。
1.思考這是誰的幸運(yùn)一天,并調(diào)整幸運(yùn)卡片。
師:故事看到這里,你覺得今天是誰的幸運(yùn)一天?如果你有了新的想法,可以去調(diào)整你的幸運(yùn)卡片。
2.討論小豬為什么會戰(zhàn)勝狐貍,小豬聰明在哪里?
師:當(dāng)小豬敲開狐貍的門時,很多小朋友都認(rèn)為是小豬的不幸,可是小豬運(yùn)用了自己的聰明.勇敢戰(zhàn)勝了狐貍,變成了他自己的幸運(yùn)一天。原來只要愿意開動腦筋,幸運(yùn)就會來到我們身邊了!
(析:這是翻譯版繪本的最后一次猜測,孩子們從之前的情節(jié)推理出是誰的幸運(yùn)一天,并感受到故事轉(zhuǎn)折所帶來的趣味性。)。
四、轉(zhuǎn)折。
1.觀察繪本最后一頁。
師:觀察地圖和記事本,猜測小豬在想什么?思考小豬是否真的敲錯了門。
2.仔細(xì)觀察原著的最后兩頁,留給幼兒思考的空間。
(析:孩子對這兩頁的思考,會產(chǎn)生出各種各樣的結(jié)果:是敲錯門了.不是敲錯門了.是還想再次去敲錯門……結(jié)果沒有固定的,只為給孩子提供一個繼續(xù)思索的平臺。)。
我的幸運(yùn)的一天教案篇七
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,猜測故事情節(jié),大膽表達(dá)自己的想法。
2、通過閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過程,感受智慧的力量。
3、知道遇到危險(xiǎn)不害怕,會動腦筋想辦法保護(hù)自己。
活動重點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒觀察畫面,猜測故事情節(jié),大膽表達(dá)自己的想法。
活動難點(diǎn):
通過閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過程,感受智慧的力量。
活動準(zhǔn)備:
活動過程:
一、封面閱讀,大膽猜測。
2、有一天一只小豬碰到了一只狐貍,你覺得這是誰的幸運(yùn)一天呢?(請幼兒大膽猜測)。
3、這到底是誰的幸運(yùn)一天呢,答案就藏在這個故事里,讓我們一起來看看吧。
二、共同閱讀,理解故事。
(一)小豬誤闖狐貍的家。
提問:
1、這是誰的家?狐貍在干什么?
2、狐貍打開門門外站著誰?小豬看見狐貍時表情是怎么樣的?它會說什么?
3、饑餓的狐貍會放走小豬嗎?它會怎么做?看看,現(xiàn)在狐貍是一副什么表情?他會說什么呢?(誰愿意來表演一下,學(xué)學(xué)它們的對話,重點(diǎn)學(xué)說:這真是我的幸運(yùn)一天)老師講述故事:狐貍打開門——門外站著一只小肥豬?!F(xiàn)在,就請你到烤鍋里去吧!”
(二)想辦法逃出狐貍的家。
1、小豬該怎么辦呢?它會想什么辦法救自己呢?(小組討論)。
2、老師講述故事:掙扎也沒有用了……他給小豬痛痛快快地洗了個澡。
3、小豬對狐貍提出了什么請求,狐貍同意了嗎?它怎么會同意的?
4、猜猜看,接下來會發(fā)生什么事呢?小豬會被狐貍吃掉嗎?它又會提出什么請求?狐貍會同意嗎?為什么?(那究竟會怎么樣呢?我們接著來看故事。引導(dǎo)幼兒看課件,老師講述故事:“好吧……“這真是我最幸運(yùn)的一天?。?/p>
5、狐貍想吃烤豬肉,最后吃到了沒有?
6、狐貍為什么會暈過去的?
(三)進(jìn)一步理解幸運(yùn)的轉(zhuǎn)變。
三、情感升華,感受智慧的力量。
1、提問:這是一只怎樣的小豬?
2、教師小結(jié):小豬在遇到危險(xiǎn)的時候,一點(diǎn)也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的方法,真是一只既勇敢又聰明的小豬!
3、假如你是這只小豬,你會怎樣來救自己?這個故事告訴我們遇到危險(xiǎn)時,該怎么做?”
活動總結(jié):
1、不害怕,不慌張,開動腦筋,想對策。
2、盡量拖延時間,獲得更加充足的時間來想辦法如何逃生。
3、迷惑敵人。取得一切可利用的機(jī)會逃生。
4、尋求幫助。如遇到別人時,想辦法讓別人知道你的危險(xiǎn),以求得幫助。
我的幸運(yùn)的一天教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、通過教師講述故事,初步理解故事,體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性,激發(fā)閱讀繪本的興趣。
2、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智,知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時,不害怕、不緊張、開動腦筋,想出對策。
3、能大膽創(chuàng)編故事。
活動準(zhǔn)備:
ppt、繪本書。
活動過程:
一、引導(dǎo)幼兒觀察封面,介紹圖書。
1、師:“小朋友,你們喜歡看書嗎?”“好!今天老師要和你們一起來看一本非常有趣的故事書。”
師:“看!這一頁是一本書的什么?你從哪里看出來的?”
幼兒猜測。
師小結(jié):這一頁是這本書的封面,兩只動物告訴我們這本書講的是誰的故事,這幾個大大的字就是這個故事的名稱,叫做“我的幸運(yùn)一天”。
2、討論“幸運(yùn)”的含義。
師:誰來說說什么叫幸運(yùn)?
師小結(jié):幸運(yùn)是好運(yùn)氣,就是意想不到的好運(yùn)氣。
幼兒猜測。
師:還是讓我們一起來聽聽故事里是怎么說的吧?
二、看ppt賞析故事(猜猜、想想、說說、演演)。
1、幼兒觀察圖畫ppt3。
(2)、正在這時,忽然門外傳來一陣敲門聲,猜猜可能是誰來了?為什么來敲狐貍的門?
2、講述故事ppt4:
討論:在狐貍的家門外為什么不喊狐貍,而是喊小兔子?
3、幼兒觀察圖畫ppt5:
(1)、看,發(fā)生了什么事?小豬看到狐貍后怎么了,你是從哪里看出來的?(眼、嘴、耳、汗)。
(2)、小豬可能會說什么,狐貍又會說什么?
(3)、想想為什么狐貍把小豬是拖進(jìn)來,不是請進(jìn)來?
4、講述故事ppt6。
(1)、誰的幸運(yùn)的一天開始了?(狐貍)孩子們,你有過幸運(yùn)的事嗎?誰來說說你的幸運(yùn)的事?當(dāng)幸運(yùn)來臨時,你的心情是什么樣的?(開心、快樂)。
5、講述故事ppt7:
(1)、哪句話看出小豬順從狐貍,?(聽你的安排吧)小豬為什么要順從狐貍?(假裝聽狐貍的,向狐貍示弱,麻痹狐貍。)。
(2)、小豬為什么還要讓狐貍給它洗澡,小豬想要做什么呢?(幼兒推理、想像、交流)。
6、觀察畫面ppt8:
(1)、狐貍開始忙起來了??纯春偠济α诵┦裁矗浚〒鞓渲?、生火、拎水、洗澡,引導(dǎo)幼兒學(xué)會按照從上往下、從左往右的順序看圖)做了這么多事狐貍累嗎?從哪里可以看出來?(很累,流汗)。
(2)、想想看,小豬最后說了一句什么話(你真是一個令人害怕的家伙)為什么這樣說?(向狐貍示弱,動腦筋給自己找理由,想辦法)。
7、師講述故事ppt9:
狐貍對洗完澡的小豬做了什么?(放進(jìn)鍋里,撒上作料)小豬為什么又想了第二個理由——喂飽他?(拖延時間,想辦法逃脫)。
8、觀察畫面ppt10:
(1)于是,狐貍又開始忙起來了。狐貍忙了什么?(摘西紅柿、做通心粉、烤小甜餅)從哪兒看出狐貍很累?(汗)。
(2)、小豬又對狐貍說了什么?(你真是個讓人害怕的廚師)又一次向狐貍示弱。
9、講述故事ppt11:
小豬嘴上說聽你的安排,卻還要求狐貍給他按摩,為什么?(假裝順從,其實(shí)是想把狐貍累暈)。
10、觀察畫面ppt12:
(1)、狐貍為小豬再一次干了什么?(給小豬按摩,先推推頭、拉拉胳膊拉拉腿,再按按背)它累得怎樣?(直流汗)小豬說什么?(這真是令人害怕的按摩,再次向小豬示弱)。
(2)、按摩體驗(yàn):孩子們,我們也來體驗(yàn)一下按摩好嗎?(幼兒倆倆一組,互相按摩,然后說說感受:按摩的人很累,被按摩的人很舒服。)。
10、講述故事ppt13:
小豬還要狐貍給它使勁按按背,一會兒左邊,一會兒右邊,狐貍怎樣了?(累暈了)從哪里看出來的?(狐貍的眼神,大顆的汗珠)。
11、觀察畫面ppt14:
狐貍哪去?(暈倒在沙發(fā)后了)你是怎樣看出來的?(只有爪子、爪印)小豬現(xiàn)在感覺如何?(舒服)你又是怎樣看出的呢?(臉部表情、姿勢,閉著眼趴在沙發(fā)上)。
12、講述故事ppt15:
討論:本來是狐貍的幸運(yùn)一天,怎么現(xiàn)在變成了小豬的幸運(yùn)一天?
13、觀察畫面ppt16。
(1)、小結(jié):狐貍?cè)我缘粜∝i,可小豬三次都幸運(yùn)的躲過了。
你覺得最后是誰的幸運(yùn)一天呢?為什么狐貍每次都會相信小豬的話呢?看,小豬回到家后在做什么呢?桌子上又有些什么東西呢?為什么小豬要準(zhǔn)備這些東西呢?小豬一口氣跑回了家,它坐在沙發(fā)上正在干什么,又會想什么呢?(吃著從狐貍那兒帶的小甜點(diǎn),烤著火爐,多愜意呀,它想,我要好好看看小兔子家的路怎么走,以后再也不要這么大意地闖入狐貍家了。)。
(2)、引導(dǎo)幼兒觀察桌上有什么,地圖有什么用?
三、續(xù)編故事(封底)。
小豬回到家后,狐貍終于醒過來了,它躺在床上想:哎,今天,真是我的倒霉一天,送上門來的小豬就讓他白白跑了?。ü膭钣變捍竽憚?chuàng)編)。
四、經(jīng)驗(yàn)遷移。
你們覺得這個故事有趣嗎?你最喜歡故事中的誰呢?如果有一天,我們也遇到了危險(xiǎn),應(yīng)該怎么辦?(教師可以結(jié)合故事中的情節(jié)幫助幼兒總結(jié))。
我的幸運(yùn)的一天教案篇九
1、通過對繪本中的畫面及人物情態(tài)的閱讀,幫助幼兒理解繪本內(nèi)容,提高閱讀能力。
2、通過游戲化閱讀,借助表演,感受繪本的風(fēng)趣。
3、增強(qiáng)幼兒的安全意識。
多媒體課件。
教師:小豬和狐貍碰到一起會發(fā)生什么事情呢?今天我們一起分享繪本《我的幸運(yùn)一天》。
2、看封面,了解“幸運(yùn)”的意思。
討論:你們知道什么叫“幸運(yùn)”嗎?
教師:幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好,很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。
1、扉頁:事情發(fā)生在這座房子里,看看這是誰的家?
圖2:突然門外傳來了一陣敲門聲。“小兔子,你在家嗎?”
圖3:狐貍打開門一看,看到了誰?當(dāng)小豬看見開門的是狐貍,小豬是怎么樣的反應(yīng)呢?(嚇到了、害怕、驚呆……)你從哪里看出來?(汗、眼睛、嘴巴、手……)。請個別幼兒模仿。我們站起來學(xué)學(xué)看。
你覺得這是誰的幸運(yùn)一天?為什么?看來這只小豬一點(diǎn)也不熟悉自己和朋友家的路線,竟然去了狐貍的家。
圖4:饑餓的狐貍看見走錯路,敲錯門的小豬,高興極了。他使勁地把小豬拖了進(jìn)來。
可憐的小豬怎么了?他的表情是怎么樣的?他嘴巴會怎么說呢?(救、救命?。槭裁催@里有兩個救呢?全體幼兒模仿。我們來學(xué)學(xué)看吧。
你感覺這只狐貍這時候什么心情?他在說什么呢?(……)他是什么表情?全體幼兒模仿。我們來學(xué)學(xué)看。
太危險(xiǎn)了,你認(rèn)為小豬會被吃掉嗎?為什么?
2、圖5、6:小豬會不會被吃掉呢?現(xiàn)在,老師連翻二頁,看看究竟會怎么樣?
圖5、當(dāng)狐貍要把小豬放到烤鍋的時候,小豬對狐貍說了一番話。
于是,狐貍開始忙起來了。瞧,狐貍在干什么?還有呢?
小豬到底說了什么,狐貍居然這么辛苦給小豬洗澡?
聽聽小豬是怎么說的?”狐貍先生,我是一只豬,而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧,狐貍先生?!?/p>
狐貍自言自語道,“恩,他確實(shí)臟了點(diǎn)?!?/p>
原來小豬說了這些話,狐貍才給小豬洗澡的。
3、圖7、8:小豬還會被吃掉嗎?我們繼續(xù)往下看。
小豬被洗得干干凈凈,狐貍又開始干什么了?小豬愿意被吃掉嗎?他又對狐貍說了一番話。
狐貍在干什么?還有呢?
小豬到底說了什么,狐貍居然這么辛苦給小豬做午餐?
聽聽小豬是怎么說的?”
狐貍先生,你知道,我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我,讓自己吃得更過癮一點(diǎn)嗎?想一想吧,狐貍先生。”狐貍自言自語道,“恩,他確實(shí)小了點(diǎn)?!?/p>
原來小豬說了這些話,狐貍才給小豬做午餐的。
圖9、10、11:小豬想了一個又一個辦法,小豬還會不會被吃掉呢?我們來看看吧。
“狐貍先生,我是一只勤勞的豬,所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下,讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎?想一想吧,狐貍先生?!焙傋匝宰哉Z道,“嗯,”
“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦!”
狐貍在干什么?狐貍是怎么給小豬按摩的?請幼兒按摩,再請小朋友互相按摩。
別人給你按摩,你感覺怎么樣?我們看大屏幕,那繪本里的小豬感覺怎么樣?你怎么知道?
你給別人按摩,你感覺怎么樣?因?yàn)槲覀儎偛胖话戳艘粫?,所以不覺得累。那繪本里的狐貍給小豬按摩之后,他感覺怎么樣呢?(汗、眼睛、背、尾巴……)。
4、封底:繪本里的那只小豬會不會被狐貍吃掉呢?這個答案就藏在繪本里的封底里。
你覺得這個繪本哪里最好玩、最有趣呢?
你從這些地方看出小豬是一只怎樣的小豬?狐貍又是一只怎樣的狐貍?以后,我們遇到困難和危險(xiǎn)也應(yīng)該象這只小豬一樣,運(yùn)用自己的聰明和智慧。
我的幸運(yùn)的一天教案篇十
活動目標(biāo):
1通過對繪本中的畫面及人物情態(tài)的閱讀,幫助幼兒理解繪本內(nèi)容,提高閱讀能力。
2通過游戲化閱讀,借助表演,感受繪本的風(fēng)趣。
3增強(qiáng)幼兒的安全意識。
活動準(zhǔn)備:
多媒體課件。
活動過程:
一、激趣引題。
教師:小豬和狐貍碰到一起會發(fā)生什么事情呢?今天我們一起分享繪本《我的幸運(yùn)一天》。
2看封面,了解“幸運(yùn)”的意思。
討論:你們知道什么叫“幸運(yùn)”嗎?
教師:幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好,很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。
二、師生共同閱讀。
1扉頁:事情發(fā)生在這座房子里,看看這是誰的家?
圖2:突然門外傳來了一陣敲門聲。“小兔子,你在家嗎?”
圖3:狐貍打開門一看,看到了誰?當(dāng)小豬看見開門的是狐貍,小豬是怎么樣的反應(yīng)呢?(嚇到了、害怕、驚呆……)你從哪里看出來?(汗、眼睛、嘴巴、手……)。請個別幼兒模仿。我們站起來學(xué)學(xué)看。
你覺得這是誰的幸運(yùn)一天?為什么?看來這只小豬一點(diǎn)也不熟悉自己和朋友家的路線,竟然去了狐貍的家。
圖4:饑餓的狐貍看見走錯路,敲錯門的小豬,高興極了。他使勁地把小豬拖了進(jìn)來。
可憐的小豬怎么了?他的表情是怎么樣的?他嘴巴會怎么說呢?(救、救命?。槭裁催@里有兩個救呢?全體幼兒模仿。我們來學(xué)學(xué)看吧。
你感覺這只狐貍這時候什么心情?他在說什么呢?(……)他是什么表情?全體幼兒模仿。我們來學(xué)學(xué)看。
太危險(xiǎn)了,你認(rèn)為小豬會被吃掉嗎?為什么?
2圖5、6:小豬會不會被吃掉呢?現(xiàn)在,老師連翻二頁,看看究竟會怎么樣?
圖5、當(dāng)狐貍要把小豬放到烤鍋的時候,小豬對狐貍說了一番話。
于是,狐貍開始忙起來了。瞧,狐貍在干什么?還有呢?
小豬到底說了什么,狐貍居然這么辛苦給小豬洗澡?
聽聽小豬是怎么說的?”狐貍先生,我是一只豬,而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧,狐貍先生?!?/p>
狐貍自言自語道,“恩,他確實(shí)臟了點(diǎn)。”
原來小豬說了這些話,狐貍才給小豬洗澡的。
3圖7、8:小豬還會被吃掉嗎?我們繼續(xù)往下看。
小豬被洗得干干凈凈,狐貍又開始干什么了?小豬愿意被吃掉嗎?他又對狐貍說了一番話。
狐貍在干什么?還有呢?
小豬到底說了什么,狐貍居然這么辛苦給小豬做午餐?
聽聽小豬是怎么說的?”
狐貍先生,你知道,我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我,讓自己吃得更過癮一點(diǎn)嗎?想一想吧,狐貍先生?!焙傋匝宰哉Z道,“恩,他確實(shí)小了點(diǎn)?!?/p>
原來小豬說了這些話,狐貍才給小豬做午餐的。
圖9、10、11:小豬想了一個又一個辦法,小豬還會不會被吃掉呢?我們來看看吧。
“狐貍先生,我是一只勤勞的豬,所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下,讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎?想一想吧,狐貍先生?!焙傋匝宰哉Z道,“嗯,”
“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦!”
狐貍在干什么?狐貍是怎么給小豬按摩的?請幼兒按摩,再請小朋友互相按摩。
別人給你按摩,你感覺怎么樣?我們看大屏幕,那繪本里的小豬感覺怎么樣?你怎么知道?
你給別人按摩,你感覺怎么樣?因?yàn)槲覀儎偛胖话戳艘粫海圆挥X得累。那繪本里的狐貍給小豬按摩之后,他感覺怎么樣呢?(汗、眼睛、背、尾巴……)。
4封底:繪本里的那只小豬會不會被狐貍吃掉呢?這個答案就藏在繪本里的封底里。
三、小結(jié)。
你覺得這個繪本哪里最好玩、最有趣呢?
你從這些地方看出小豬是一只怎樣的小豬?狐貍又是一只怎樣的狐貍?以后,我們遇到困難和危險(xiǎn)也應(yīng)該象這只小豬一樣,運(yùn)用自己的聰明和智慧。
我的幸運(yùn)的一天教案篇十一
《我的幸運(yùn)一天》這是一個充滿戲劇性和趣味性的兒童文學(xué)作品。文中角色明顯,語言有多次的反復(fù),情節(jié)在不斷地發(fā)生著變化,使幼兒在不斷地猜測中深深地被作品所吸引。
我這節(jié)課的活動目標(biāo)是:
1、通過師生共讀故事,了解故事的內(nèi)容。
2、體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性,激發(fā)閱讀圖書的興趣。
3、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智,知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時,不害怕、不緊張、開動腦筋,想出對策。通過這個活動,我基本上完成了我的目標(biāo)。
在引題的環(huán)節(jié),我先讓幼兒認(rèn)識和理解“幸運(yùn)”,把這節(jié)課的中心知識點(diǎn)提上來先解決掉,我覺得這樣較好,個別幼兒能講出來,但這樣同時也引導(dǎo)了全體幼兒一起來理解,這樣幼兒對故事情節(jié)的理解就更容易了。我在觀察封面時,出示小豬和狐貍體型大小的對比圖,幼兒很容易接受這種形式帶來的信息,這也為之后故事發(fā)展的轉(zhuǎn)折做了鋪墊。
當(dāng)?shù)谝淮翁釂枴靶∝i碰到狐貍,會不會被狐貍吃掉?”幾乎所有的幼兒都回答“會”,但是經(jīng)過兩次小豬都想出辦法救自己后,第三次當(dāng)我問到“小豬洗干凈和吃飽后,是會被狐貍吃掉呢?還是想出辦法救自己?”時,幾乎所有的.幼兒都會說不會被吃掉,會想出辦法救自己。這時的幼兒都能明白這是一只聰明的小豬了。我也已經(jīng)成功的把幼兒的情感轉(zhuǎn)變過來了。
在觀察小豬回家的圖片時,幼兒都能根據(jù)小豬的表情判斷小豬的心情,這時我讓幼兒體驗(yàn)小豬高興的心情,同時把那句“這真是我最幸運(yùn)的一天”用高興的心情喊出來,這更強(qiáng)化了幼兒的情緒的體驗(yàn),同時也再次強(qiáng)調(diào)了主題,讓幼兒感受到幸運(yùn)可以是屬于弱者的。聽到幼兒發(fā)自內(nèi)心的聲音,我感覺到孩子們真的在用心感受小豬的情緒。
在討論“如果你遇到危險(xiǎn),你會怎么做?”這個話題時,有個別幼兒的思維還沒有脫離故事情節(jié),還是圍繞小豬的辦法在轉(zhuǎn),經(jīng)過我的引導(dǎo),終于把思維拉到了現(xiàn)實(shí)生活中,并能講出各種辦法,因?yàn)橛變旱纳罱?jīng)驗(yàn)沒有,所以有些辦法都是不符實(shí)際的。但我并沒有否定,而是加以引導(dǎo)。
總體來說,已經(jīng)完成了目標(biāo),達(dá)到了我預(yù)期的效果,但還是存在一些不足,在下次活動中繼續(xù)完善。
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我的幸運(yùn)的一天教案篇十二
一天,一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門找午餐。在他修爪子的時候,忽然門外傳來了一陣敲門聲。
“嗨,小兔子!”有人在門外喊,“你在家嗎?”
兔子?狐貍想,如果這兒有什么兔子的話,我早就把他當(dāng)午餐了。
狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。
“哎呀,我找錯門了!”小豬尖叫起來。
“啊,沒錯,”狐貍喊著,“你找的正是地方!”
他一把夾住小豬,使勁地把他拖了進(jìn)來……。
“這真是我的幸運(yùn)一天!”狐貍大聲叫道,“什么時候午餐竟然自己送上門來了!”
小豬一邊掙扎一邊尖叫:“放開我!讓我走!”
“對不起,小子,”狐貍說,“這可不是一般的午餐吶,這是一頓烤豬肉——我的美味大餐!現(xiàn)在,就到烤鍋里去吧!”掙扎也沒有用了?!昂冒伞毙∝i嘆了口氣,“聽你的安排吧??墒?,我有一件事要說?!薄笆裁词拢俊焙偤鸬?。
“嗯,”“你知道,我是一只豬,而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧,狐貍先生?!?/p>
“嗯,”狐貍自言自語道,“他是很臟?!?/p>
于是,狐貍開始忙起來了;他撿樹枝,他生火,他拎水。
然后,他給小豬痛痛快快地洗了個澡。
“你真是個令人害怕的家伙!”小豬說。
狐貍說:“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜的呆著!”
“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽你的安排吧??墒恰?/p>
“可是什么?”狐貍吼道。
“嗯,你知道,我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我,讓自己吃得更過癮一點(diǎn)嗎?想一想吧,狐貍先生?!?/p>
“嗯”狐貍自言自語道,“他確實(shí)小了一點(diǎn)?!?/p>
于是,狐貍開始忙起來了:他摘西紅柿,他做通心粉,他烤小甜餅。
然后,他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。
“你真是個令人害怕的廚師!”小豬說。
“好了,”狐貍說,“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤箱吧!”
“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽你的安排,可是……”
“可是,可是,可是什么?”狐貍叫到。
“嗯,你知道,我是一只勤勞的豬,所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過先給我按摩一下,讓自己能吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎?想一想吧,狐貍先生?!?/p>
“嗯,”狐貍自言自語道,“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦!”
于是,狐貍又開始忙起來了:他先推推這兒,又拉拉那兒。
他把小豬從頭到腳又捏又敲。
“這真是令人害怕的按摩!”小豬說。
“不過,”小豬接著說,“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦,我的背都僵硬了,你能再用點(diǎn)力嗎,狐貍先生?再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。噢,可以了?,F(xiàn)在,再往左邊用點(diǎn)力氣。”
“狐貍先生,你在哪兒?”
可是,狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了,連抬抬手指頭的力氣都沒有了,更別說烤豬肉啦!
“可憐的狐貍先生,”小豬嘆了口氣,“他忙了整整一天!”
然后,村里最干凈、最肥、最柔軟的小豬,拿著剩下的小甜餅飛快地跑回家去。
“多么舒服的澡!多么豐盛的午餐!多么愜意的按摩!”小豬叫了起來,“這真是我最幸運(yùn)的一天!”
我的幸運(yùn)的一天教案篇十三
1、閱讀《我的幸運(yùn)一天》,感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。
2、表演故事情節(jié),加深對作品的體驗(yàn)和理解。
3、能大膽、清楚地表述自己的想法,愿意與別人分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和感受。
《我的幸運(yùn)一天》大書一本,狐貍頭飾一個,《動物狂歡節(jié)》音樂一段。
一、欣賞閱讀
1、教師出示大圖書,引入課題,激起幼兒閱讀的愿望。
師:今天,老師帶來了一本書,我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。
師:你們看到過這么大的書嗎?
2、閱讀前和幼兒交流,提出閱讀要求。
3、和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動的角色語言,并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節(jié)。
4、與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。
師:你認(rèn)為這是誰的幸運(yùn)一天?為什么?
師:你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?
5、簡要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們。
師:這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫的。她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的,把這本書翻譯成中國文字,讓我們小朋友能看懂,我們一起來謝謝他們。(鼓掌)
二、游戲互動
1、表演故事中的一段情節(jié),進(jìn)一步理解和感受。
一位教師扮演狐貍敲門,一位教師扮演小豬,根據(jù)故事中的對話和情節(jié)。在《動物狂歡節(jié)》的音樂聲中表演按摩。
2、和幼兒一起討論剛才的表演,進(jìn)一步明確按摩的要求和順序。
3、幼兒互相分角色表演故事情節(jié),感受幽默和快樂。
一組幼兒扮演小豬,一組幼兒扮演狐貍,互相表演按摩情節(jié)。
教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語言提示,如:小豬要求狐貍重一點(diǎn),狐貍越來越累的樣子。
三、結(jié)束活動
狐貍按摩累了倒下了,教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。
1、在活動室的圖書角里放置《我的幸運(yùn)一天》小書,讓幼兒自由閱讀。
2、表演區(qū)里增加關(guān)于《我的幸運(yùn)一天》的故事表演道具。供幼兒表演故事。
我的幸運(yùn)的一天教案篇十四
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,猜測故事情節(jié),大膽表達(dá)自己的想法。
2、通過閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過程,感受智慧的力量。
3、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
引導(dǎo)幼兒觀察畫面,猜測故事情節(jié),大膽表達(dá)自己的想法。
通過閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過程,感受智慧的力量。
《我的幸運(yùn)一天》ppt
一、 封面閱讀——大膽猜測,認(rèn)識故事主人公。
1、閱讀書名《我的幸運(yùn)一天》。
提問:知道幸運(yùn)是什么意思嗎?
幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好,很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。
提問:你遇到過幸運(yùn)的事嗎?
2、 出示故事中主人翁的圖片。
提問:這個故事會是說誰的幸運(yùn)一天呢?
輔助提問:是什么幸運(yùn)的事情呢?
過渡:到底是誰的幸運(yùn)一天呢,我們一起來看看。
二、共同閱讀——理解故事,大膽表達(dá)。
1、小豬誤闖狐貍的家。
提問:這是誰的家?
門外會是誰?
狐貍心里怎么想的?
討論:小豬該怎么辦?
2、講述故事:狐貍幫小豬洗澡
提問:狐貍都忙著干些什么?
狐貍在忙碌的過程中心情怎么樣?
小豬為什么要讓狐貍給自己洗澡呢?
3、觀察圖片:狐貍為小豬準(zhǔn)備午餐
提問:聰明的小豬想了什么辦法不讓自己被送進(jìn)烤箱呢?
狐貍在忙些什么?狐貍現(xiàn)在心情怎么樣?
小豬的心情怎么樣呢?
4、猜一猜:狐貍為小豬按摩。
(1)猜測:狐貍這下會把小豬送進(jìn)烤箱嗎?小豬會想什么辦法,對狐貍說什么?
(2)觀察講述狐貍為小豬按摩
(3)互動進(jìn)行按摩提問:你給他按摩覺得怎么樣?
你被他按摩覺得怎么樣?
5、講述小豬逃離狐貍家
提問:小豬為了逃出狐貍的家,想了幾次辦法?
小結(jié):小豬想了三個辦法,讓狐貍累趴下了,最后自己逃出了狐貍的家。
三、情感升華——感受智慧的力量。
1、提問:你覺得這是誰的幸運(yùn)一天,為什么?
提問:這是一只怎樣的小豬?
2、小結(jié):“小豬在遇到危險(xiǎn)的時候,一點(diǎn)也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的方法,真是一只既勇敢又聰明的小豬!
首先,我來說說孩子們的表現(xiàn):對于回答問題是蠻踴躍的??赡苡捎谧约翰荒軤I造一個吸引幼兒的氛圍,才使得有些孩子在上課的過程中無法集中注意力。
小百科:“幸運(yùn)”是指很難發(fā)生的好事竟然發(fā)生,側(cè)重運(yùn)氣好,多用于形容人的機(jī)遇好。
我的幸運(yùn)的一天教案篇十五
《我的幸運(yùn)一天》大書一本,狐貍頭飾一個,《動物狂歡節(jié)》音樂一段。
表演故事情節(jié),加深對作品的體驗(yàn)和理解。
閱讀《我的幸運(yùn)一天》,感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。
能大膽、清楚地表述自己的想法,愿意與別人分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和感受。
1.教師出示大圖書,引入課題,激起幼兒閱讀的愿望。
師:今天,老師帶來了一本書,我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。
師:你們看到過這么大的書嗎?
2.閱讀前和幼兒交流,提出閱讀要求。
3.和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動的角色語言,并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節(jié)。
(環(huán)節(jié)點(diǎn)評:這一環(huán)節(jié)中有兩個突出的地方。一是把書完整地展示給孩子,從封面到封底,不加教師的任何引導(dǎo)性、提問性語言,這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動的角色語言和精彩的畫面,刺激幼兒的視覺和聽覺神經(jīng),把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子,使孩子產(chǎn)生情感上的共鳴,以達(dá)到更好地融入作品和感受情節(jié)的目的。)
4.與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。
師:你認(rèn)為這是誰的幸運(yùn)一天?為什么?
師:你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?
(環(huán)節(jié)點(diǎn)評:這個環(huán)節(jié)好比是藝術(shù)畫中的“留白”,“你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?” 拋出這樣的問題,給了孩子一個自由生成的空間,孩子可以自由地和別人分享他的感受和經(jīng)驗(yàn)。教師認(rèn)真傾聽孩子們的回答,也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經(jīng)驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)對于教師是個挑戰(zhàn)。因?yàn)榻處熓孪葻o法預(yù)料到孩子會怎樣回答,會是怎樣的反應(yīng),只能憑自己的教育機(jī)智去組織這個過程。)
5.簡要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們。
師:這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫的,她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的,把這本書翻譯成中國文字,讓我們小朋友能看懂,我們一起來謝謝他們。(鼓掌)
1.表演故事中的一段情節(jié),進(jìn)一步理解和感受。
一位教師扮演狐貍敲門,一位教師扮演小豬,根據(jù)故事中的對話和情節(jié),在《動物狂歡節(jié)》的音樂聲中表演按摩。
2.和幼兒一起討論剛才的表演,進(jìn)一步明確按摩的要求和順序。
3.幼兒互相分角色表演故事情節(jié),感受幽默和快樂。
一組幼兒扮演小豬,一組幼兒扮演狐貍,互相表演按摩情節(jié)。
教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語言提示,如:小豬要求狐貍重一點(diǎn),狐貍越來越累的樣子。
(環(huán)節(jié)點(diǎn)評:孩子們在歡樂幽默的音樂中體驗(yàn)愉悅,而且把角色都扮演得淋漓盡致,包括小豬的語言,狐貍累的神態(tài)、動作,直到最后倒下來都表現(xiàn)了出來,把活動推向了**。)
狐貍按摩累了倒下了,教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。
在活動室的圖書角里放置《我的幸運(yùn)一天》小書,讓幼兒自由閱讀。
表演區(qū)里增加關(guān)于《我的幸運(yùn)一天》的故事表演道具,供幼兒表演故事。
我的幸運(yùn)的一天教案篇十六
一、出示圖片狐貍和小豬,激發(fā)幼兒的興趣。
二、教師有感情地講述故事《我的幸運(yùn)一天》的前半部分(從開頭到“現(xiàn)在,就到烤鍋里去吧”),讓幼兒體驗(yàn)狐貍的幸運(yùn)。
師提問:
1.小朋友們,故事的名字叫什么呀?
2.故事里有誰?狐貍在家中干什么?這時發(fā)生了一件什么事情?你覺得誰比較幸運(yùn)?
3.狐貍發(fā)現(xiàn)小豬后說什么?狐貍會把小豬吃掉嗎?
(理解詞語“幸運(yùn)”:運(yùn)氣好)。
三、教師有感情地繼續(xù)講述故事后半部分,體驗(yàn)故事情節(jié)轉(zhuǎn)變的趣味性。
師提問:
1.狐貍要把小豬塞到烤箱里,狐貍是怎么說的?
2.小豬是怎么說的?然后發(fā)生了什么事情?
3.狐貍給小豬吃了一頓豐盛的午餐后,狐貍有沒有吃到小豬,為什么?
(理解詞語:過癮、豐盛、嫩、又捏又敲、愜意的按摩)。
4.狐貍給小豬按摩后,發(fā)生了什么事情?這個時候,你覺得誰比較幸運(yùn)?
四、請幼兒邊看圖片,邊再次欣賞故事,感受小豬的機(jī)智和勇氣。
1.狐貍把小豬吃掉了嗎?為什么沒有吃掉小豬?
2.狐貍最后怎么樣了?
3.這一天一開始誰比較幸運(yùn)?(狐貍)最后變成了誰的幸運(yùn)一天?(小豬)為什么?
五、教師小結(jié):
這是一只聰明、勇敢、愛動腦筋的小豬,使狐貍幸運(yùn)的一天變成了自己幸運(yùn)的一天。所以小朋友們以后遇到困難遇到危險(xiǎn)時應(yīng)該積極動腦,想辦法自己解決問題。
我的幸運(yùn)的一天教案篇十七
1.欣賞童話故事,理解狐貍的幸運(yùn)一天是怎樣變成小豬的幸運(yùn)一天的。
2.理解詞語“幸運(yùn)”。
3.懂得遇到危險(xiǎn)時要動腦筋想辦法。
1.圖片《我的幸運(yùn)一天》、狐貍和小豬圖片。
理解狐貍的幸運(yùn)一天是怎樣變成小豬的幸運(yùn)一天的。
懂得遇到危險(xiǎn)時要動腦筋想辦法。
1.感受故事中小豬聰明、勇敢、愛動腦筋的形象,使狐貍幸運(yùn)的一天變成了自己幸運(yùn)的一天。
2.體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性,啟迪幼兒萌發(fā)不怕危險(xiǎn)的.機(jī)智和勇氣,使幼兒受到潛移默化的影響。
一、出示圖片狐貍和小豬,激發(fā)幼兒的興趣。
二、教師有感情地講述故事《我的幸運(yùn)一天》的前半部分(從開頭到“現(xiàn)在,就到烤鍋里去吧”),讓幼兒體驗(yàn)狐貍的幸運(yùn)。
師提問:
1.小朋友們,故事的名字叫什么呀?
2.故事里有誰?狐貍在家中干什么?這時發(fā)生了一件什么事情?你覺得誰比較幸運(yùn)?
3.狐貍發(fā)現(xiàn)小豬后說什么?狐貍會把小豬吃掉嗎?
(理解詞語“幸運(yùn)”:運(yùn)氣好)。
三、教師有感情地繼續(xù)講述故事后半部分,體驗(yàn)故事情節(jié)轉(zhuǎn)變的趣味性。
師提問:
1.狐貍要把小豬塞到烤箱里,狐貍是怎么說的?
2.小豬是怎么說的?然后發(fā)生了什么事情?
3.狐貍給小豬吃了一頓豐盛的午餐后,狐貍有沒有吃到小豬,為什么?
(理解詞語:過癮、豐盛、嫩、又捏又敲、愜意的按摩)。
4.狐貍給小豬按摩后,發(fā)生了什么事情?這個時候,你覺得誰比較幸運(yùn)?
四、請幼兒邊看圖片,邊再次欣賞故事,感受小豬的機(jī)智和勇氣。
1.狐貍把小豬吃掉了嗎?為什么沒有吃掉小豬?
2.狐貍最后怎么樣了?
3.這一天一開始誰比較幸運(yùn)?(狐貍)最后變成了誰的幸運(yùn)一天?(小豬)為什么?
五、教師小結(jié):
這是一只聰明、勇敢、愛動腦筋的小豬,使狐貍幸運(yùn)的一天變成了自己幸運(yùn)的一天。所以小朋友們以后遇到困難遇到危險(xiǎn)時應(yīng)該積極動腦,想辦法自己解決問題。
我的幸運(yùn)的一天教案篇十八
1閱讀《我的幸運(yùn)一天》,感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。
2表演故事情節(jié),加深對作品的體驗(yàn)和理解。
3能大膽、清楚地表述自己的想法,愿意與別人分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和感受。
《我的幸運(yùn)一天》大書一本,狐貍頭飾一個,《動物狂歡節(jié)》音樂一段。
1教師出示大圖書,引入課題,激起幼兒閱讀的愿望。
師:今天,老師帶來了一本書,我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。
師:你們看到過這么大的書嗎?
2閱讀前和幼兒交流,提出閱讀要求。
3和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動的角色語言,并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節(jié)。
4與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。
師:你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?
5簡要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們。
師:這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫的。她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的,把這本書翻譯成中國文字,讓我們小朋友能看懂,我們一起來謝謝他們。(鼓掌)。
1表演故事中的'一段情節(jié),進(jìn)一步理解和感受。
一位教師扮演狐貍敲門,一位教師扮演小豬,根據(jù)故事中的對話和情節(jié)。在《動物狂歡節(jié)》的音樂聲中表演按摩。
2和幼兒一起討論剛才的表演,進(jìn)一步明確按摩的要求和順序。
3幼兒互相分角色表演故事情節(jié),感受幽默和快樂。
一組幼兒扮演小豬,一組幼兒扮演狐貍,互相表演按摩情節(jié)。
教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語言提示,如:小豬要求狐貍重一點(diǎn),狐貍越來越累的樣子。
狐貍按摩累了倒下了,教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。
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