方案的實施需要明確責任分工，建立有效的溝通和反饋機制。一個好的方案應該有明確的時間節(jié)點和任務分工。通過閱讀這些方案范例，您可以了解到不同領(lǐng)域和不同情況下的解決方案。
幼兒區(qū)域教研活動方案篇一
1.愿意跟著老師一起看大圖書，理解故事內(nèi)容。
2.知道樣樣東西都要吃。
知道樣樣東西都要吃。
愿意跟著老師一起聽故事，理解故事內(nèi)容。
一、多多和麗麗
目的：觀察封面，介紹故事名稱，引起聽說的興趣。
提問：
二、閱讀
多多什么都愛吃目的：傾聽想象，理解故事
提問：
1.媽媽讓麗麗吃了什么東西？（豆腐、青菜、胡蘿卜）――畫面停留，穿插食物演示，看看、嘗嘗說說綠油油的青菜，嫩嫩的豆腐，吃了眼睛會亮亮的胡蘿卜，引起孩子的關(guān)愛。
2.那么多有營養(yǎng)的東西麗麗吃了嗎？你從哪里看出麗麗不喜歡吃，她是怎么做的？（多多什么都愛吃，給多多）
3.媽媽怎么說的？食物都讓多多吃了，麗麗可能就會變呀變，看，麗麗變成什么樣啦？（麗麗變成很小很小，多多變成很大很大的狗了）
4.麗麗長不大了，她和心愛的小狗之間可能會有什么不方便呢？
（幼兒觀察講說：和多多一起玩不方便，洗澡不方便，喂東西不方便）
5.這么多不方便，這可不行呀，快快請小朋友來幫麗麗的忙，麗麗應該怎樣做呢？（麗麗自己來嘗嘗有營養(yǎng)的青菜、蘿卜、豆腐吧。）
小結(jié)：麗麗什么都不愛吃，就會變得很小很小，這樣會帶來好多麻煩，所以麗麗要快快把所有的有營養(yǎng)的食物都自己吃，才能讓自己又高又大。
三、完整傾聽故事，進一步理解樣樣東西都要吃的道理
提問：
1.為什么后來麗麗樣樣東西都要吃了呢？（讓自己快快長大）
2.小朋友，你們想想，怎樣才能讓自己也快快長高長大？
小結(jié)：什么都愛吃，我們長高又長大。
四、游戲：我們什么都愛吃
目的：通過游戲，進一步懂得樣樣東西都愛吃，我們才能長得快。
一同游戲：好吃的東西多又多，青菜青菜營養(yǎng)好，啊嗚一口吃掉它。------我們什么都愛吃，你長大了，我長大了，我們都長大了！
幼兒區(qū)域教研活動方案篇二
我園老師在工作中存在從理念到行為，行為到理念轉(zhuǎn)換的脫節(jié)。具體表現(xiàn)為：教師觀察評價幼兒表現(xiàn)及行為的視角不夠?qū)I(yè)；教師反思教育行為不夠及時。
在區(qū)教研組參加活動時，張老師推薦了《作品取樣系統(tǒng)》一書，經(jīng)過閱讀后，書中的一些信息能指導我園的教師解決一些問題：
1、讓老師有共同的任務及共同的評價語言，有共同的架構(gòu)基矗。
2、讓老師了解每位孩子的成長狀況，幫助教師建立自信，讓老師說話“有憑有據(jù)”。
我園在學習《作品取樣系統(tǒng)》一書的基礎(chǔ)上，也嘗試開展系列的活動，內(nèi)容有：
1、每位教師配了一套《作品取樣系統(tǒng)》，利用暑假時間閱讀，寫讀書筆記。
2、對一些重點章節(jié)分步學習。
3、制定我園發(fā)展檢核表。（a、結(jié)合園內(nèi)教研組分領(lǐng)域制定，語言和體育。b、年級組制定出本年齡段的發(fā)展檢核表。c、各班制定適合自己班的發(fā)展檢核表。）。
在檢核表試行中，我們將檢核表和觀察筆記、成長冊的制作結(jié)合，今天就來交流，我們?nèi)绾胃鶕?jù)幼兒的行為表現(xiàn)分析評價幼兒？使大家的經(jīng)驗得以分享。
如何根據(jù)觀察到的幼兒的行為表現(xiàn)分析評價幼兒？
1、在學習《作品取樣系統(tǒng)》的基礎(chǔ)上，探索、交流如何運用適宜的觀察方法記錄幼兒的行為表現(xiàn)。
2、通過交流、歸納、提升，交流如何根據(jù)觀察到的幼兒的行為，分析評價幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀。
3、通過對幼兒行為的觀察分析，培養(yǎng)教師制定有關(guān)觀察標準以及分析評價幼兒的能力。
1、兩位位教師準備好的案例。
2、組員前期經(jīng)驗：已學習《作品取樣系統(tǒng)》一書的關(guān)于觀察記錄的章節(jié)。
3、各班的檢核表正在試行中。
（一）、星星幼兒園教研組研討（時間：9：00--9：50）。
2、討論交流：
教師交流觀察記錄的方法。
話題二：適合語言與文學、體能發(fā)展與健康領(lǐng)域的觀察的方法有哪些？
領(lǐng)域。
方法。
語言文學。
體能健康。
話題三：結(jié)合案例，交流如何根據(jù)幼兒的行為表現(xiàn)，分析評價幼兒。
從三個方面交流。
話題四：在你班所做的觀察分析中還有哪些困惑？
3、教研總結(jié)。
（二）、休息時間9：50--10：00。
（三）、園際互助10：00--10：20。
幼兒區(qū)域教研活動方案篇三
教研主題：《一日活動之有效組織幼兒排隊》主題由來：
幼兒期是一個人行為習慣養(yǎng)成比較重要的時期，而幼兒園里不外乎做早操、做游戲、喝水、盥洗等基本環(huán)節(jié)，而排隊問題始終貫穿其中，中班的孩子規(guī)則意識薄弱，雖然排隊常規(guī)是從小班的時候就開始實施了并有了一定的規(guī)律和習慣，但在這個基礎(chǔ)上，想要把它做得更好，一直是令老師們比較頭疼的問題，比如飯后散步讓他們來排好隊伍，有的孩子不是你爭我搶，就是你推我擠，較為混亂，還有幾個調(diào)皮的孩子總要去“搗亂”，而且總會有幾個幼兒在隊伍的最后面游耍，這不僅影響了正常的。
教學。
秩序也容易造成意外事故。教研目標：
1、知道在公共場所活動時，要主動排隊、耐心等待并且不大聲喧嘩。2、有初步的自我約束意識，養(yǎng)成遵守公共規(guī)則的行為習慣。教研準備：
各班老師收集本班幼兒在實踐教學活動中出現(xiàn)的排隊常規(guī)問題和經(jīng)驗。教研流程：
本次教研活動共分為四個環(huán)節(jié)：
（分組研討本班觀察到的現(xiàn)狀、思考分析問題，實踐分享策略、
總結(jié)。
研討結(jié)果提出下步打算）1、分組研討本班觀察到的現(xiàn)狀：
幼兒區(qū)域教研活動方案篇四
20xx年11月28日19:00、籃球場臨時搭建舞臺。
組長：
組員：
1、每個班準備參演節(jié)目至少一個，節(jié)目圍繞“激揚青春·中國夢”的主題，同時附音樂光盤。
2、每個班報送的節(jié)目形式，可以是唱歌、舞蹈、相聲、小品等多種形式，節(jié)目內(nèi)容必須健康，積極向上，富有時代感，能體現(xiàn)青年學生和民族地區(qū)的.民族特色。
3、11月25日前由柳國榮負責組織評委對學生節(jié)目進行篩選，選出19個高質(zhì)量的節(jié)目參加元旦晚會展演。
4、文藝晚會分別設置一、二、三等獎，其中一等獎1個，獎金200元;二等獎3個，獎金100元，三等獎4個，獎金50元，合計700元。
1、內(nèi)容文明健康、積極向上，用藝術(shù)的形式弘揚民族優(yōu)秀文化和中華民族傳統(tǒng)美德，唱響時代主旋律，展現(xiàn)校園新風尚;貼近學生生活，反映我校師生良好的精神風貌。
2、既有時代特色，又要適合學校特點。
3、形式力求靈活多樣、新穎、豐富多彩，有獨創(chuàng)性。
4、節(jié)目形式建議：
樂器類(鋼琴、古箏、吉他、小提琴等等)。
語言類(朗誦、小品、相聲、快板、校園劇、情景劇等);。
6、單個節(jié)目時長控制在6分鐘內(nèi)。
第一項目組：節(jié)目組。
組長：柳國榮。
組員：楊顯芝胡云葵馬艷華。
任務：
1、各班班主任負責落實本班節(jié)目的安排、督促排練、檢查協(xié)調(diào)工作。
2、柳國榮負責完成節(jié)目收集、篩選及后期的彩排工作;負責節(jié)目的編排及晚會全流程的銜接，節(jié)目單的制作。
第二項目組：舞臺及背景設計組。
組長：鄭義春。
組員：李忠海代榮兵刀彥飛。
任務：
1、舞臺整體設計，包括背景設計、舞臺裝飾設計方案。
2、準備舞臺及背景裝飾所需物品。
第三項目組：燈光音響及電力保障組。
組長：李興榮。
組員：李俊羅榮興。
任務：負責接通并檢查晚會電路，協(xié)助晚會期間舞臺燈光設備、音箱設備的安裝調(diào)試。
第四項目組：后勤保障組。
組長：刀彥飛。
組員：楊雪松、刀振榮、李華東及后勤人員。
任務：
1、現(xiàn)場攝影、攝像。
2、協(xié)助準備部分晚會所需的服裝、道具。
3、晚會所需物品購買。
4、晚會產(chǎn)生的各種費用的收集、報銷。
第五項目組：安全及場地組。
組長：朱學云。
組員：王國飛，白建峰、學校警衛(wèi)及學生會部分成員。
任務：
1、晚會場地劃分。
2、晚會期間會場紀律維持。
3、會場安全保衛(wèi)及緊急情況處理。
第六項目組：節(jié)目主持組。
組長：湯酥泓。
組員：學生會宣傳組成員。
任務：
1、主持人選拔、培訓。
2、節(jié)目主持詞串聯(lián)及互動游戲設計。
3、主持人形象設計。
第七項目組：舞臺運行組。
組長：代昌齊。
組員：全體學生會成員。
任務：
1、負責節(jié)目的出場的協(xié)調(diào)，保證節(jié)目的連貫性。
2、負責節(jié)目演員上下臺及道具的上下，維持上下場秩序。
3、負責收齊所有節(jié)目的伴奏音樂，并標上節(jié)目名稱及在光盤上的位置或刻錄成套盤，協(xié)助音響組工作。
4、負責應急情況處置。
1、晚會策劃準備期(10月10日--11月10日)：
任務：
a、節(jié)目收集：各班班主任落實本班參演節(jié)目，并于11月10日前報柳國榮處。
b、節(jié)目主持組選定主持人并進行相應訓練和準備。
2、晚會協(xié)調(diào)及進展期(11月10日--11月19日)：
任務：
a、各年級抓緊時間排練，班主任適時檢查，校團支部協(xié)調(diào)組織節(jié)目組成員于晚會正式開始前擇日對參演節(jié)目進行彩排，確定最終參演節(jié)目并基本確定節(jié)目演出順序。
b、舞臺及背景設計組拿出設計方案，制作好背景，并做相應的物品準備。
c、燈光音響及宣傳組落實音響系統(tǒng)、用電供給檢查。
d、節(jié)目主持組完成主持稿及互動游戲設計。
3、晚會倒計時期(11月20日--11月27日)。
任務：
a、學校召開元旦晚會籌備會，協(xié)調(diào)、落實相關(guān)工作。
b、節(jié)目組于11月27日前組織參演節(jié)目進行最后一次彩排，最終確定節(jié)目演出順序并制作節(jié)目單。
c、燈光音響及宣傳組完成音響系統(tǒng)、燈光的安裝調(diào)試。
d、后勤保障組完成舞臺的搭建、布置工作。
e、安全及場地組做好師生場地劃分及相應安全保障工作。
f、學?？倓仗幯埾嚓P(guān)嘉賓。
1、舉行迎新年元旦匯演是教育教學和德育活動的一個重要組成部分，是豐富師生文化生活、宣傳黨的方針政策的重要途徑;同時，也是向各級領(lǐng)導、社會各界展示、宣傳我校的大好時機。各年級各班接通知后，一定要高度重視，精心組織、抓緊排練，真正把參演節(jié)目排練成精品，奉獻給全校師生，為共同打造一個和諧、文明、生機勃勃的校園做出自己的貢獻。
2、希望各組精誠協(xié)作、相互配合，圓滿完成本次活動。
3、為鼓勵各班班主任積極配合參與，讓此次元旦晚會舉辦取得圓滿成功，各獲獎節(jié)目選送班級班主任或跟班教師可以加分。(加分辦法后文附)。
4、各節(jié)目所需道具、服裝、化妝品等一律自備;舞臺背景、燈光、音響設備由學校負責。
幼兒區(qū)域教研活動方案篇五
為更新教師教育理念，提升教師理論素養(yǎng)、專業(yè)水平和。
教學。
實踐應用能力，加強教師之間相互合作、交流，探討和解決教學中的實際問題，總結(jié)和推廣先進教學經(jīng)驗，全面提高教學質(zhì)量，特制定我校教研活動方案。
一、指導思想。
以"發(fā)展足球特色，夯實校園文化，創(chuàng)建全國名校"辦學目標和提升教育教學質(zhì)量為中心，深化教育科研，狠抓教學管理，深入開展課堂教學研究，努力提高教師的教育教學水平，實施以研促教，以研興教，為廣大教師搭建自我展示的平臺。
二、活動原則。
全面提高教育教學質(zhì)量、促進每個學生的發(fā)展是教研活動的宗旨，充分體現(xiàn)全體性、導向性、操作性、發(fā)展性、激勵性。
教研活動要立足我校教學工作的實際情況，以教學實踐過程中教師所面對的各種具體問題為對象，研究和解決教學實際問題，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗，探索教學規(guī)律，不斷提高教師的教學專業(yè)水平和教研能力，逐步形成民主、開放、高效的教研機制。并通過教研活動的開展，創(chuàng)設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、相互交流的文化氛圍，使教研組成為一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。
三、
活動形式。
1、個人、集體備課相結(jié)合，關(guān)注每一節(jié)課，幫助教師。
解決課堂中出現(xiàn)的問題。
2、教師教學活動中遇到的重難點等具有普遍性的問題，依托學科組，校際間合作，分析問題產(chǎn)生的原因，討論解決的策略，多人實踐體驗，深入研究。
3、開展示范課、優(yōu)質(zhì)課、研究課等教學觀摩活動，讓有經(jīng)驗的老師，充分發(fā)揮其輻射帶頭作用。
4、加強校際交流學習：到外校聽課、學習考察的老師，要把外校先進的教育理念和教學方法引進來。
5、教學研討、經(jīng)驗總結(jié)、撰寫教學論文、案例反思等。
四、具體措施。
1、加強理論學習，樹立課程觀、教學觀、質(zhì)量觀。
2、建立學科備課組，實行在教師個人備課基礎(chǔ)上的集體備課制度。個人備課做到"六備"，實行超周備課，教師應有教案上課。集體備課主要在組內(nèi)進行，集體備課的內(nèi)容可為一個學期或一個階段中較難把握的內(nèi)容。
3、教研活動前組長確定備課內(nèi)容和人員，活動時重在分析教材設計意圖和討論課堂教學設計，形成相對成熟的備課資料。
4、以教研組為單位，有目的、有計劃地開展教研活動。每次活動應有過程、人數(shù)、具體內(nèi)容等記錄和資料，教導處要參與指導，起專業(yè)引領(lǐng)作用。
5、教研活動應全員參與，積極圍繞活動主題內(nèi)容發(fā)表個人見解、展示自我。
6、以學校為基地開展各種校本教研活動，如理論學習、教學研討、課題研究、教學觀摩、教學競賽、成果展示、校際交流等一系列活動。
7、參加縣級以上教育行政部門組織的培訓或研修。
五、教研活動要求。
1、每學期初，教研組長根據(jù)教導處統(tǒng)一部署和本組實際情況，訂好本學期教研活動計劃。
2、在教導處統(tǒng)一領(lǐng)導下，各教研組由教研組長組織本組教師按計劃進行教研活動。
3、教師應準時參加教研活動，不得無故缺席。在活動時，教師應積極發(fā)表自己的見解，努力形成爭鳴、探究、團結(jié)的教研氣氛。認真記錄，并寫好。
心得體會。
4、積極參加教研課題的研究工作，積極撰寫相關(guān)的論文。
5、學期結(jié)束時，教研組要把本學期在活動中產(chǎn)生的各種資料上交中心校匯總，教研組長還應提倡和支持教師及時總結(jié)自己在教學實踐中的點滴經(jīng)驗。
xx街道辦事處中心學校2017年3月1日。
幼兒區(qū)域教研活動方案篇六
活動意圖：
《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：幼兒要能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣。為此，筆者為幼兒創(chuàng)設了——個有準備的環(huán)境，將幼兒數(shù)學活動與游戲活動進行整合，讓幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動地進行探索。中班幼兒的數(shù)學學習，是從對數(shù)量的感知階段向數(shù)詞和物體數(shù)量間建立聯(lián)系階段的過渡，同時，他們有了最初的數(shù)群概念，已開始理解數(shù)的實際含義。為此，根據(jù)中班幼兒思維發(fā)展的特點，筆者準備了充足的操作材料，為幼兒在具體操作中深化對數(shù)的認知做好物質(zhì)準備。
活動目標。
1、樂意和同伴講述自己活動的過程;。
2、會將顏色相同的夾子夾在一起;。
3、初步學習按卡片上的動物數(shù)目匹配相應數(shù)量的夾子。
活動準備。
1、知識經(jīng)驗準備：能夠手口一致地對6以內(nèi)的數(shù)進行點數(shù);。
2、物質(zhì)材料準備：紅、黃、綠色塑料夾子若干，動物卡片若干，鈴鼓，摸箱;。
活動過程。
1、游戲“夾夾子”，引發(fā)幼兒興趣。
幼兒聽鈴聲開始夾夾子，鈴聲開始，往衣服上夾夾子，鈴聲停就停止夾。
2、數(shù)夾子。
(1)請幼兒數(shù)一數(shù)自己衣服上夾了幾個夾子。
(2)請2—3名幼兒說說自己身上夾子的數(shù)量，大家一起驗證。
(3)請幼兒和同伴互相數(shù)一數(shù)，比一比，誰夾得多。
3、找不同。
(1)引導幼兒學習將相同顏色的夾子夾在一起。
(2)幼兒間互相看看，旁邊的小朋友是否夾對了。并數(shù)數(shù)每種顏色夾子的數(shù)量。
4、按動物數(shù)量匹配夾子。
(1)出示摸箱，教師說明游戲玩法，卡片上有幾個動物就夾幾個夾子，請幼兒一一對應夾。
(2)幼兒操作，教師個別指導。
(3)互相交流，驗證。
5、以舞蹈“螃蟹舞”結(jié)束活動。
幼兒區(qū)域教研活動方案篇七
依據(jù)區(qū)學前科工作重點和園所自身的發(fā)展需求，以研究教學與研究幼兒一體化為基本思路；以片級聯(lián)動、園級和各教研組的教研為依托；以解決教育實踐問題的常態(tài)教研為重點；將教研與科研、培訓相結(jié)合，平行班教研與特色組教研相結(jié)合，各領(lǐng)域教學策略研究與特色教師的培養(yǎng)相結(jié)合；提高教研活動實效性，提高教師專業(yè)意識和能力，提高我園保教質(zhì)量。
1、在教研組建設方面，大家逐步形成了共同的價值觀、責任感和團隊意識，同伴互助效果明顯。本學期將繼續(xù)深化項目研究，在園本教研制度和文化建設方面總結(jié)經(jīng)驗成果。
2、在隊伍建設方面，教研組長由召集人、組織者逐步向?qū)I(yè)引領(lǐng)者轉(zhuǎn)化，在教研活動中能在不同程度上發(fā)揮著組織作用和專業(yè)引領(lǐng)的作用，但教研組長的專業(yè)能力與水平還需進一步提高；骨干教師隊伍初步形成，但各領(lǐng)域的首席教師還不成熟；青年教師進步較快，創(chuàng)新意識強，但還需加強日常教學的各項基本功。本學期將加強研修，以評選“領(lǐng)域首席教師”、“藝術(shù)專長教師”等活動來促進不同層面教師的的專業(yè)成長。
3、在教研組織形式上，將平行班與特色組教研相結(jié)合，既滿足日常教學所需，又引領(lǐng)和支持教師進行專業(yè)研究。本學期將繼續(xù)延續(xù)這一做法，合理安排活動時間，提高活動實效。
4、在教研內(nèi)容上，從制定教研計劃入手，以研究教學策略為抓手，將教研工作指向“真問題”，提高了教研的實效性。但在教學實踐中教師還缺乏對幼兒學習特點的了解。本學期繼續(xù)將教學策略的研究作為園本教研的落腳點。進一步加強理論學習和自我反思，將研究教學與研究幼兒一體化，從研究教材教法走向研究幼兒的學習，在對幼兒學習的研究中獲得教育智慧。
5、在教研成果的總結(jié)與提升方面，各特色組都能結(jié)合自己的研究內(nèi)容進行總結(jié)，意識到要將教師的教轉(zhuǎn)化為幼兒的學。有的組思路清楚，從本領(lǐng)域不同年齡班幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗出發(fā)總結(jié)教育策略；有的組內(nèi)容豐富，從幼兒發(fā)展特點出發(fā)，總結(jié)出不同年齡班提問設計的方法。但在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)，有的組雖然作了很多工作，但由于不會總結(jié)、就事論事不會提升，影響了展示的效果和成果的推廣。本學期加強理論學習和自我反思，引導大家進行理性分析和思考，做好經(jīng)驗的總結(jié)和推廣。
（一）繼續(xù)深化“以園為本教研制度建設”的項目研究。
1、參與聯(lián)片教研。
在聯(lián)片教研同課異構(gòu)及同課同構(gòu)中，共同研究幼兒的特點，探索教學活動組織的最佳策略，不斷優(yōu)化活動設計和教育行為。
2、結(jié)合項目研究加強園本研修。
在教育教學過程中，進行“研修”，通過研究來解決教育教學中的實際問題，通過研究來學習和提高。本學期將在教研活動前的準備環(huán)節(jié)下大功夫，加強各學科知識的學習與培訓，引導大家從研究幼兒的學習特點出發(fā)，來研究教法，進一步提高教師們的研究水平和教研實效。強調(diào)教師的自我反思，鼓勵其要有自己的觀點和相應的理論依據(jù)。
3、總結(jié)教研組建設的成果。
采用自學、導讀、匯報等方式，加強理論學習和自我反思，引導大家對每一環(huán)節(jié)的設計進行理性分析和思考。與此同時注重教研案例和活動案例的總結(jié)，為課題結(jié)題和課程建設提供有益的素材。
（二）繼續(xù)做好我園《建構(gòu)式課程》園本化的課程實施與階段總結(jié)。
1、完善我園課程園本化的目標體系。
在了解各年齡班幼兒五大領(lǐng)域教育目標的基礎(chǔ)上，結(jié)合各領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗要點，確定各年齡班幼兒在五大領(lǐng)域發(fā)展中的項目目標，力求實現(xiàn)教育目標的準確性、操作性、均衡性。
2、充實我園課程園本化的活動內(nèi)容。
各平行班結(jié)合課程目標體系，找出與之相適宜的教育內(nèi)容，合理分配課時，保證幼兒五大領(lǐng)域的均衡發(fā)展。
3、提升課程組織與實施方面的有益經(jīng)驗。
繼續(xù)將特色組與平行班教研相結(jié)合，從研究教學策略入手，將自我建構(gòu)、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合，總結(jié)出重點研究的活動案例課例，充實完善課程內(nèi)容。
（三）繼續(xù)深化園本教研專題：《有效教學的策略研究》。
有效教學需要教師掌握有關(guān)的策略性的知識。本專題研究在幫助教師了解有效教學和教學策略的同時，從目標制定、內(nèi)容選擇、教學方法、指導策略等幾方面進行研究，支持幼兒的有效發(fā)展，進一步提高我園教學質(zhì)量。
主要解決以下幾個問題：
1、樹立目標意識，促使教學的有效實施（目標設計的有效性）。
2、提供有價值的學習操作材料，支持幼兒有效發(fā)展（環(huán)境材料的有效性）。
3、精心設計提問，提高提問的有效性（師生互動的有效性）。
4、關(guān)注幼兒的真正興趣與需要，給予恰當?shù)挠行У囊龑Вㄖ笇Р呗缘挠行裕?/p>
具體措施：
1、更新觀念，理解研究內(nèi)涵。
組織全園教師圍繞“課程設計的原則方法”和“五大領(lǐng)域的學科知識要點”進行學習與討論。
一方面教學園長結(jié)合《幼兒園課程》和《學前兒童發(fā)展心理學》在全園進行導讀，幫助教師了解課程設計的原則、方法，把握各年齡幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點。
另一方面每位教師根據(jù)自己的專題研究和需要選擇書，在特色組內(nèi)開展讀書交流，并結(jié)合全園的讀書交流會進行匯報和導讀，以此加強專業(yè)理論的學習，扎實自己的理論根基，增強內(nèi)功。
2、小組研討，確定研究專題。
各領(lǐng)域特色研究小組結(jié)合研究的具體內(nèi)容，組織小組討論，確定本組的研究專題。
每位教研組長負責一個特色小組的.活動；
在交流研討的基礎(chǔ)上，各組結(jié)合研究的具體內(nèi)容確定專題，明確目標。
平行班的橫向研究與特色組的縱向研究相結(jié)合，加強實踐中的交流與研討；
3、積累經(jīng)驗，形成個人特色。
每位教師根據(jù)個人的專長及本組研究專題制定個人研究計劃，并注重在日常研究與實踐。
4、加強反思，提高教學質(zhì)量。
每位教師不斷反思自己的日常教學行為。從目標確定、內(nèi)容選擇、材料準備、教師指導、提問設計等方面進行思考，持續(xù)地追問自己“什么是幼兒必須掌握的或具有發(fā)展價值的內(nèi)容？”“幼兒是如何學習的？”“什么樣的教學才是有效的？”、“我的教學有效嗎？”、“有沒有比我更有效的教學？”以此提高日常教學的質(zhì)量。
（四）以教研為載體，加強教師隊伍的梯次建設。
1、學習實踐相結(jié)合，提升教學副園長的管理能力。
深入教學實踐，與教研組長和老師們共同研究，不斷提高教學活動的指導能力；
在聯(lián)片教研活動中，進一步學習和明確園本教研的組織程序及有效策略，提高教研活動設計與組織能力。
2、搭建平臺，提升教研組長的組織與管理能力。
平行班教研組的橫向研究與特色組的縱向研究相結(jié)合，突出了教研組長的優(yōu)勢研究領(lǐng)域和專業(yè)知識技能，也對教研組長提出了新的任務，引導其加強自身的業(yè)務知識的學習與提高，并在教研活動的設計與組織方面積累經(jīng)驗。
3、挖掘潛能，打造領(lǐng)域特色教師。
引導教師發(fā)揮其領(lǐng)域優(yōu)勢，鼓勵和挖潛特色教師，培養(yǎng)一批有領(lǐng)域?qū)ｉL的特色教師，為幼兒園隊伍建設及教師未來的發(fā)展打基礎(chǔ)。
幼兒區(qū)域教研活動方案篇八
1、在為小雞購物的故事情景中，初步嘗試運用觀察、比較、思考推理等方法，準確判斷物體的數(shù)量。
2、體驗不同識別、比較的方法為生活帶來的方便。
活動準備：圖片若干、ppt、超市場景。
一、引導討論、激發(fā)情感。
1、過幾天就是新年了，小雞想在新年來到之即舉辦一個聚會，它會怎樣對媽媽說呢？媽媽又會怎么做呢？（ppt1—3）。
2、媽媽為小雞開了一張購物清單，請小雞自己試著到超市去買東西。（ppt4）。
3、小雞到了超市買到東西嗎？從那里看出來？
二、按購物單的提示購相應物品。
1、小雞到了超市被那么多東西搞得暈頭轉(zhuǎn)向，什么也沒買，想請小朋友來幫忙，你們愿意嗎？（請小朋友領(lǐng)任務卡，同時去超市購買）。
2、牛奶你們買了嗎？買了幾號。為什么？
3、奧利奧難不倒你們，你們買了幾號？
4、誰為小雞買了幫棒糖，媽媽的購物清單是12根，你們?yōu)樗I的是幾號棒棒糖？（ppt8）。
5、你們買到香蕉了嗎？怎樣才能買到9根香蕉？（ppt12）。
6、我們?nèi)ベI雞蛋好嗎？媽媽的購物清單要買多少個雞蛋？你買的.是那一種？這幾盒雞蛋分別有幾個？你是怎么數(shù)出來的？（ppt14）。
7、剛才買綠豆糕是出現(xiàn)了不同意見，媽媽的購物清單上讓我們買多少塊，我們因該買幾號的呢？讓我們分別來數(shù)數(shù)看。（ppt19）。
8、買到東西了真開心，可以舉辦聚會嘍，看看來了誰？來了多少？
9、又來了誰？來了多少？
三、尾聲。
1、新年聚會要開始嘍！除了動物朋友小雞還想邀請一些人，你們知道是誰嗎？（幼兒猜測并說出理由）。
2、伴著新年音樂結(jié)束活動。
幼兒區(qū)域教研活動方案篇九
本文是關(guān)于范文的幼兒活動方案，感謝您的閱讀！
活動目的：
1、通過親子迎新年活動增進家園的聯(lián)系，促進家長與教師之間、幼兒與幼兒之間的互動和聯(lián)系，增進彼此的感情。
2、讓幼兒感受新年的歡樂和喜悅。
活動準備：
1、錄音機、音樂磁帶《新年好》、《恭喜恭喜》、《北京歡迎你》、的士高音樂。
活動流程：
一、主持人開場白：
(親愛的爸爸媽媽，小朋友們，大家新年好！因為您的孩子，我們走到了一起，形成了托班年段這個溫暖的大家庭。仿佛就在昨天，我們從您手中接過哭鬧的寶貝，寶貝們一天天的長大了，能干了，我們都為寶貝們的進步感到由衷的高興！
新年的鐘聲即將敲響，今天我們托班年段的全體家庭相聚在這里，舉行“寶寶一家親”
親子同樂活動，共同迎接新年的到來，讓我們共同唱響《新年好》）。
宣布迎新年親子活動開始。
三、
家長才藝展示。
四、放《新年好》歌曲。幼兒同唱“新年好”
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五、親子游戲。
我們的小朋友和爸爸媽媽表演的可真好??！我們給他們鼓鼓掌，爸爸媽媽想不想來體會一下游戲的快樂呢？接下來讓我們一起進入我們今天的親子游戲環(huán)節(jié)，感受游戲帶給我們的快樂！
1、疊疊樂(每組6個家庭，游戲進行2次)（藍色12個）（每班4個）。
主持人：抬花轎的游戲真好玩??！接下來我們寶寶要和爸爸媽媽做第二個游戲，這個游戲的名稱叫“疊疊樂”。這個游戲是這樣玩的……，下面，請藍色愛心的家庭出來。
游戲準備：易拉罐18個（3個×6組）。
游戲規(guī)則：
6個家庭（一個孩子和一個大人），站在起跑線后，在對面終點處安排6個倉庫“易拉罐”。
發(fā)出指令后，每組的寶寶從起點爬向終點，拿到一個易拉罐后直線跑步返回，并和家長一起把易拉罐壘高，反復進行，直到將易拉罐全部拿回。以速度最快的一組為勝。（注意：每次寶寶去倉庫只能取一個易拉罐）。
2、抬花轎（每班四個家庭參加，游戲進行一次）（綠色12個）。
主持人：小朋友們，你們有沒有坐過花轎??？今天，請爸爸媽媽為我們搭一頂花轎，抬我們?nèi)ネ婧貌缓?？下面這個游戲就是“抬花轎”……請粉綠色愛心家庭的走出來！
游戲準備：床單3條。
游戲規(guī)則：
以班級為單位進行接力比賽，3個家庭（兩個大人和一個孩子），站在起跑線后。
發(fā)出指令后，每組的第一個家庭抬著花轎出發(fā)，到終點后返回起點，第二個家庭出發(fā)，依次進行，速度快的一組為勝！
3、找寶寶（每組8個家庭，游戲進行2次）（黃色16個）。
游戲準備：床單8條。
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游戲規(guī)則：請幼兒圍上花床單（從頭到腳全部圍?。斐鲂∈?，家長通過摸寶寶的手，判斷誰是自己的寶寶。以最準最快的為勝。
4、踩圈圈（每組9個家庭，分班級進行游戲）（紅色27）。
主持人：搶椅子的游戲你們一定都玩過吧，今天我們也要玩一個和搶椅子類似的游戲，“踩圈圈”。游戲的規(guī)則類似于搶椅子……，下面，請藍色愛心的家庭出來。
游戲準備：準備9個呼啦圈。
游戲規(guī)則：游戲的規(guī)則類似于搶椅子，地上放很多圈圈，圈圈總數(shù)比家庭人數(shù)少一個，家長與寶寶手拉手，聽著音樂在圈外走動，音樂停，家長和寶寶馬上找一個圈圈站好，沒有找到圈圈的家庭則被淘汰，以此類推，最終留在場上的家庭獲勝。（注意：找圈圈時家長和幼兒必須都站在圈內(nèi)）。
毛毛蟲游戲（18個粉紅色）。
主持人：（出示毛毛蟲圖片）小朋友看看我把誰請來了啊？（毛毛蟲），今天毛毛蟲也要來和我們玩游戲，要和小朋友們比一比誰爬的快，你們一定要加油哦！下面我們要玩一個毛毛蟲游戲?！堻S色愛心家庭的走出來。
活動準備：地墊若干連成3長條。
參加人數(shù)：分3組，每組6個家庭，共18個家庭。
活動玩法：家長手、膝著地為幼兒搭建長長的山洞，幼兒聽信號從山洞下爬過，當最后一位幼兒爬過后，最后一位家長像雪球一樣滾動式跑到最前面繼續(xù)為幼兒搭建山洞，幼兒爬完規(guī)定路線游戲即可結(jié)束。
六、教師家長表演。
再次把熱烈的掌聲送給黃老師和爸爸媽媽，感謝他們給大家的祝福！
七、結(jié)束語。
本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀家親——迎新年親子同樂活動”到此結(jié)束，祝大家在新的一年里，快樂平安！
活動名稱：春天的音樂。
活動前言：春天就像是一幅優(yōu)美的畫卷，也像是一首悠揚的曲子，那么我們應該用什么方式來表現(xiàn)春季呢？以下就讓我們一起來看看有關(guān)春季幼兒園的活動教案吧，看看小朋友們都能夠從中學到什么吧！
活動目標：
1．在對春的不斷體驗基礎(chǔ)上，愿意在音樂聲中嘗試用不同方式來表現(xiàn)自己對春天的理解。
2．熟悉這首曲子的節(jié)奏，重點表現(xiàn)春天的萬物生長的過程。
活動準備：flash配上音樂，錄音。
活動過程：
導入：又是一個春天的早晨，小鳥們，聽著音樂一起來跳春天的哆、來、咪。
一．傾聽音樂、激發(fā)興趣。
1、傾聽第一遍音樂。
老師：大自然的春天可真美，你有沒有感覺到春天的美？真的么，讓我們邊聽音樂邊來感受吧！
提問：你們聽到了么？你們看到了么？你們聞到了么？你們感覺到了么？請你來說說。（老師的這種提問，把孩子所有的體驗進行了引導，便于孩子回答）。
2、傾聽第二遍音樂。
老師：你聽了之后，春天的哆、來、咪你還找到了哪些？（建議孩子可以用語言也可以用動作）。
二．熟悉旋律，重點表現(xiàn)。
1、引導孩子邊聽音樂邊表現(xiàn)春的哆、來、咪。
老師：這段音樂，我們可以做些什么樣的春天動作呢？
請幾個孩子上來做動作，大家一起猜一猜、學一學（鼓勵孩子的生成，加強孩子之間的互動）。
2、引導孩子盡可能把春天各種事物生長的過程用動作表現(xiàn)出來。
老師：春天的小草是怎么長的？你們用動作做做看。（請個別幼兒演示，老。
本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀師用語言幫助孩子去理解孩子用動作所表現(xiàn)的小草的生長變化過程）。
提問：春天還有哪些植物或動物也在發(fā)生著變化呢？（請孩子發(fā)散）。
這個過程老師如何把握是關(guān)鍵：
把握一：孩子如果表現(xiàn)的動作是單一的，老師要用語言進行激發(fā)。如：小草慢慢長高啦！左邊長長，右邊長長，越長越綠。
把握二：孩子如果如果不會表現(xiàn)，可以請其他的孩子一起幫忙。如：有誰愿意來做做。
把握三：孩子表現(xiàn)的動作如果在空間上還不能充分的話，可以提示孩子，注意空間方位等的表現(xiàn)。
3、請孩子邊聽音樂邊表現(xiàn)春天萬物生長變化的過程。
把握四：孩子在聽音樂時，會產(chǎn)生各種問題，需要老師隨機地進行引導。或在邊表現(xiàn)，邊傾聽的時候進行語言暗示。如：這段樂句，你可以變動作啦。
4、請個別孩子上來表現(xiàn)（可以讓孩子學一學），重點看他們的動作是否有節(jié)奏感。
5、老師讓孩子完整欣賞一遍“春的哆、來、咪”舞蹈，感受舞蹈藝術(shù)的美。
6、請孩子一起跟著老師學學、跳跳，進一步加強關(guān)于音樂節(jié)奏的要求。
三、活動延伸。
幼兒園活動方案：春季的大自然是一個變化的過程，通過這一活動可以讓小孩子們從小就積累生活中的萬物都是變化發(fā)展的，讓孩子們以繪畫或是音樂來表達自己對春天的認識還可以培養(yǎng)孩子的藝術(shù)細胞！春天真美妙，用自己優(yōu)美的舞姿，把春天跳出來了，還可以用什么方法把春天表現(xiàn)出來呢？下次，我們自己動手畫，自己動口編，把春天的哆、來、咪都表現(xiàn)出來。
一、活動主題——我的書包我做主。
二、活動目的：本次活動由帥星兒童攝影出資，為本幼兒園的所有小朋友制作帶自己照片的個性書包。本次活動是帥星兒童攝影贈予關(guān)系幼兒園的一份過年禮物，同時讓孩子及家長感受到帥星兒童攝影的高品質(zhì)服務及優(yōu)秀的照片質(zhì)量。
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三、活動方式：所有目前在幼兒園學習的小朋友的家長均會收到幼兒園發(fā)予每位家長的“致家長的一封信”請每位家長閱讀這封信，并認真填好“回執(zhí)單”。于第二天交于本班老師。本次活動由xxxx兒童攝影負責幼兒園孩子拍攝，由家長帶領(lǐng)孩子，按班級到親親寶貝兒童攝影拍攝，并由xxxx確定選片時間并開出選片單，由xxxx負責通知幼兒家長到xxxx選片。
四、合作方式：甲方：xx市xxx幼兒園。
乙方：xx市xxxx兒童攝影。
1、乙方xxxx兒童攝影免費為xxx幼兒園的所有小朋友免費拍攝、制作帶個人照片的個性書包一個（同樣品）。并且在書包照片顯著位置印刷幼兒園標志。
2、為了讓每小朋友及家長能更多的了解xxxx兒童攝影的優(yōu)秀服務及高品質(zhì)照片，特別贈送每位小朋友家長錢包照2張。
3、本次活動由甲方xxx幼兒園安排每班老師發(fā)放“致家長的一封信”，并在規(guī)定時間內(nèi)將回執(zhí)單交于園內(nèi)負責人。
4、xxxx兒童攝影在收到園內(nèi)“回執(zhí)單”后按班級進行拍攝，由xxxx兒童攝影電話通知家長拍攝時間，并由家長帶領(lǐng)幼兒到xxxx兒童攝影進行拍攝。
5、待拍攝結(jié)束后，由xxxx兒童攝影確定選片時間并開出選片單，通知幼兒家長選片。
6、待家長選片結(jié)束后由xxxx兒童攝影將制作好的個性書包及2張錢包照送到幼兒園，并由幼兒園作為“6、1”禮物發(fā)放到每位小朋友及家長手中。
7：本著合作互利的原則，xx幼兒園不再與其他攝影單位簽訂類似攝影協(xié)議。
五、互動形式。
1、xxxx兒童攝影在每年“六·一”及園慶時，將為幼兒園提供免費的主持人、小演員的服裝、化妝造型服務；一些小禮物的贈送。
2、幼兒園的大型活動xxxx兒童攝影將派專業(yè)攝影師進行現(xiàn)場拍攝。
六、拍攝地點：xxxx兒童攝影咨詢電話：******。
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幼兒區(qū)域教研活動方案篇十
活動主題：
1.解決小、中、大各年齡班幼兒在音樂能力、經(jīng)驗、審美和基本技能上存在脫節(jié)現(xiàn)象，基本技能不扎實的問題。
2.解決教師自身專業(yè)素質(zhì)參差不齊，分析教材的能力有限，不知道應該教給孩子什么、怎樣教的問題。
活動目標：
1.從研究內(nèi)容的確定上入手，發(fā)動教師在教材外廣泛搜集整理優(yōu)秀的音樂教育內(nèi)容。
2.確定在小班組開展以音樂游戲為主，中班組以韻律活動為主，大班組以打擊樂為主，各年齡班側(cè)重歌唱的教研實踐。
3.將不同水平教師劃分小組，充分挖掘教師之間的經(jīng)驗互補、有效突出專業(yè)引領(lǐng)作用。
4.開展集體備課、“一課多研”，提高教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，調(diào)動教師主動參與教研的積極性，通過集體的智慧，有效解決突出問題，實現(xiàn)教學模式最優(yōu)化。
5.營造開放、民主的教研氛圍，增進不同園所教師之間的交流，在觀點表達、思想碰撞中提升教師的反思能力，促進相互了解、共同提高。
活動準備：
1.教師知識經(jīng)驗準備：自行學習與幼兒園音樂教育相關(guān)的理論及經(jīng)驗文章。
2.分組討論用的會議記錄紙、數(shù)碼照相機、多媒體設備。
3.參加人員：全園教師。
4.時間：__年_月__日。
活動過程：
一、由主持者向大家介紹本次教研活動的背景及教研內(nèi)容:。
幼兒園音樂活動以其生動活潑的內(nèi)容、豐富多彩的形式吸引著幼兒的熱情參與，發(fā)展著幼兒的個性和能力?！毒V要》中在藝術(shù)領(lǐng)域提出了“要引導幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動”的目標。但近幾年來，我園由于教師結(jié)構(gòu)的不斷變化，教師對音樂教育活動認識不足，備課簡單，不能深入分析教材，活動過程隨意性較大的現(xiàn)象。因此，我們本著一切從幼兒園實際出發(fā)的原則，按照園本教研的精神實質(zhì)，從下而上，找準真問題，分析教材、研究幼兒、反思教師行為，并期望通過我們大家的.共同努力和研究，一方面提高教師自身的音樂素養(yǎng)、豐富拓展音樂教學方法，提高對音樂的實踐研究能力，為教師創(chuàng)造性的教學提供學習與展示的平臺;另一方面，讓研究的成果能夠?qū)崒嵲谠诘芈鋵嵉接變旱陌l(fā)展上，讓幼兒在“有效”的教學方法中有收獲地學習。激起對音樂藝術(shù)的熱愛，陶冶其藝術(shù)情操。
二、由各年級組組長表述本年齡段音樂教育(即研究課)內(nèi)容的確定情況，并運用理論知識進行分析：
(一)本學期小班組音樂游戲活動內(nèi)容的確定：《小朋友，碰一碰》、《老鷹捉小雞》、《扮演老公公》、《松鼠和小樹》、《生活模仿動作》、《拉拉手》、《走著去，跑回來》。
在選定內(nèi)容時，本著以下的目標去選材：第一，就訓練節(jié)奏，鼓勵幼兒從實際的音樂中獲得對節(jié)奏的印象、經(jīng)驗，逐步形成節(jié)奏的內(nèi)心感覺。第二，發(fā)揮音樂重要的功能之一，提供人際交往的機會，滿足人的交片需要。第三，音樂活動是一種有秩序的社會活動，它要求參加者學會按照一定的規(guī)則來活動，這些有規(guī)則的游戲活動，可以促進幼兒秩序感的發(fā)展。第四，從幼兒的生活與興趣出發(fā)。
(二)本學期中班組韻律活動內(nèi)容的確定：《蝴蝶找花》、《蜜蜂做工》《小鈴和小鼓》、《看圖發(fā)音》、《大雨和小雨》。
在選定內(nèi)容時，本著以下的目標去選材：第一，歌曲內(nèi)容貼近幼兒情感，符合幼兒的生活情趣，節(jié)奏堅定有力，通過韻律舞蹈表現(xiàn)出來易于幼兒接受。第二，根據(jù)主題和幼兒發(fā)展水平及需要，對原教材進行刪選和替換，并且從更廣泛的角度選擇幼兒興趣的音樂作品。
(三)本學期大班組打擊樂活動內(nèi)容的確定：《春天》、《小青蛙》、《賣報歌》、《木瓜恰恰恰》、《廚房里的聲音》。
在選定內(nèi)容時，本著以下的目標去選材：第一，樂曲旋律優(yōu)美、歡快、樂曲結(jié)構(gòu)明顯，易于讓幼兒學習和掌握。第二，所選樂曲本身的配器豐富，富有音樂感染力，不同民族風格的音樂即能讓幼兒初步感知我國少數(shù)民族音樂的特點，又能在拓展環(huán)節(jié)進行民族舞蹈的表演，能夠體現(xiàn)音樂作品欣賞、演奏、表演的方位的教育價值。
(三)、有計劃、有目的組織園內(nèi)教研活動，共同探討，集思廣益，循序漸進。
(四)、音樂藝術(shù)工作的聽、唱、演奏，以及對音樂作品的理解、分析、處理等方面的音樂能力，是在音樂實踐活動能力的基礎(chǔ)上，不斷提升的。(如掌握制定教育工作的案例、備課、組織音樂教育活動、進行自我評析能力等)只有在實踐活動中不斷積累，才是提升音樂教育能力的前提。
(五)、提高教師音樂素質(zhì)的最終目的，是為了促進孩子的發(fā)展。給孩子更多自主的空間，更好地促進他們的成長。
幼兒區(qū)域教研活動方案篇十一
1、解決小、中、大各年齡班幼兒在音樂能力、經(jīng)驗、審美和基本技能上存在脫節(jié)現(xiàn)象，基本技能不扎實的問題。
2、解決教師自身專業(yè)素質(zhì)參差不齊，分析教材的能力有限，不知道應該教給孩子什么、怎樣教的問題。
1、從研究內(nèi)容的確定上入手，發(fā)動教師在教材外廣泛搜集整理優(yōu)秀的音樂教育內(nèi)容。
2、確定在小班組開展以音樂游戲為主，中班組以韻律活動為主，大班組以打擊樂為主，各年齡班側(cè)重歌唱的教研實踐。
3、將不同水平教師劃分小組，充分挖掘教師之間的經(jīng)驗互補、有效突出專業(yè)引領(lǐng)作用。
4、開展集體備課、“一課多研”，提高教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，調(diào)動教師主動參與教研的積極性，通過集體的智慧，有效解決突出問題，實現(xiàn)教學模式最優(yōu)化。
5、營造開放、民主的教研氛圍，增進不同園所教師之間的交流，在觀點表達、思想碰撞中提升教師的反思能力，促進相互了解、共同提高。
1、教師知識經(jīng)驗準備：自行學習與幼兒園音樂教育相關(guān)的理論及經(jīng)驗文章。
2、分組討論用的會議記錄紙、數(shù)碼照相機、多媒體設備。
3、參加人員：全園教師。
4、時間：20xx年x月xx日。
幼兒園音樂活動以其生動活潑的內(nèi)容、豐富多彩的形式吸引著幼兒的熱情參與，發(fā)展著幼兒的個性和能力?！毒V要》中在藝術(shù)領(lǐng)域提出了“要引導幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動”的目標。但近幾年來，我園由于教師結(jié)構(gòu)的不斷變化，教師對音樂教育活動認識不足，備課簡單，不能深入分析教材，活動過程隨意性較大的現(xiàn)象。因此，我們本著一切從幼兒園實際出發(fā)的原則，按照園本教研的精神實質(zhì)，從下而上，找準真問題，分析教材、研究幼兒、反思教師行為，并期望通過我們大家的共同努力和研究，一方面提高教師自身的音樂素養(yǎng)、豐富拓展音樂教學方法，提高對音樂的實踐研究能力，為教師創(chuàng)造性的教學提供學習與展示的平臺；另一方面，讓研究的成果能夠?qū)崒嵲谠诘芈鋵嵉接變旱陌l(fā)展上，讓幼兒在“有效”的教學方法中有收獲地學習。激起對音樂藝術(shù)的熱愛，陶冶其藝術(shù)情操。
（一）本學期小班組音樂游戲活動內(nèi)容的確定：《小朋友，碰一碰》、《老鷹捉小雞》、《扮演老公公》、《松鼠和小樹》、《生活模仿動作》、《拉拉手》、《走著去，跑回來》。
在選定內(nèi)容時，本著以下的目標去選材：第一，就訓練節(jié)奏，鼓勵幼兒從實際的音樂中獲得對節(jié)奏的印象、經(jīng)驗，逐步形成節(jié)奏的內(nèi)心感覺。第二，發(fā)揮音樂重要的功能之一，提供人際交往的機會，滿足人的交片需要。第三，音樂活動是一種有秩序的社會活動，它要求參加者學會按照一定的規(guī)則來活動，這些有規(guī)則的游戲活動，可以促進幼兒秩序感的發(fā)展。第四，從幼兒的生活與興趣出發(fā)。
（二）本學期中班組韻律活動內(nèi)容的確定：《蝴蝶找花》、《蜜蜂做工》《小鈴和小鼓》、《看圖發(fā)音》、《大雨和小雨》。
在選定內(nèi)容時，本著以下的目標去選材：第一，歌曲內(nèi)容貼近幼兒情感，符合幼兒的生活情趣，節(jié)奏堅定有力，通過韻律舞蹈表現(xiàn)出來易于幼兒接受。第二，根據(jù)主題和幼兒發(fā)展水平及需要，對原教材進行刪選和替換，并且從更廣泛的角度選擇幼兒興趣的音樂作品。
（三）本學期大班組打擊樂活動內(nèi)容的確定：《春天》、《小青蛙》、《賣報歌》、《木瓜恰恰恰》、《廚房里的聲音》。
在選定內(nèi)容時，本著以下的目標去選材：第一，樂曲旋律優(yōu)美、歡快、樂曲結(jié)構(gòu)明顯，易于讓幼兒學習和掌握。第二，所選樂曲本身的配器豐富，富有音樂感染力，不同風格的音樂即能讓幼兒初步感知我國少數(shù)民族音樂的'特點，又能在拓展環(huán)節(jié)進行民族舞蹈的表演，能夠體現(xiàn)音樂作品欣賞、演奏、表演的方位的教育價值。
（四）有計劃、有目的組織園內(nèi)教研活動，共同探討，集思廣益，循序漸進。
（五）音樂藝術(shù)工作的聽、唱、演奏，以及對音樂作品的理解、分析、處理等方面的音樂能力，是在音樂實踐活動能力的基礎(chǔ)上，不斷提升的。（如掌握制定教育工作的案例、備課、組織音樂教育活動、進行自我評析能力等）只有在實踐活動中不斷積累，才是提升音樂教育能力的前提。
（六）提高教師音樂素質(zhì)的最終目的，是為了促進孩子的發(fā)展。給孩子更多自主的空間，更好地促進他們的成長。
幼兒區(qū)域教研活動方案篇十二
作為孩子的啟蒙教育階段，幼兒園的教育顯得十分重要，因此實現(xiàn)高效地教學和有質(zhì)量的教學是十分有必要的，我們要學習他人的有點來不斷完善自己的教學。
看了直播之后，我深深地了解到教研是幼兒園不斷前進和可持續(xù)發(fā)展的不竭動力，是教師對教育規(guī)律的深入研究、專業(yè)成長的必由之路。同時也感受到了作為教研組長的使命，我的責任意識得到進一步提高。而搞好教研有兩個重要層面：一是教師層面的，包括教師參與教研活動的態(tài)度、廣度、深度，二是教研員層面的，包括教研活動的設計、組織和形式。
如何才能體現(xiàn)教研中教師的主體作用，就像在教學中尊重幼兒的自主性一樣，這讓我深思，在這方面我必須加強學習與實踐，怎樣才能開展好本學期的年級組教研，讓教師們積極主動地、有準備的參與每一次教研，提高自身教研能力、年級組教師們的專業(yè)能力，最終造福幼兒。
看了張老師的直播，感受頗深。幼兒是活動的主體，而教師則是作為活動主體的引導作用，教師應該明確自己的教育觀，兒童觀。站在幼兒的角度給予引導而不是作為主導存在。
除此之外，教師的學習和成長是必不可少的。除了一些專業(yè)性的培訓，教研也是一種令教師快速成長的方式。所以，改變教研形式，提高教研質(zhì)量。對現(xiàn)在老師們已經(jīng)是起到?jīng)Q定性的幫助的。
園本教研作為幼兒園中最基本也是最貫徹始終的教研，更應該對其進行全方位的了解和研究。
幼兒區(qū)域教研活動方案篇十三
從以上統(tǒng)計結(jié)果可以看出，該幼兒園教師的指導方式有效性高，普遍采用深入指導和一般指導，而權(quán)威控制與被動指導少。這說明該幼兒園教師的素質(zhì)較高，教育理念的把握較好。而指導內(nèi)容主要涉及規(guī)則教育與紀律維護，明顯看出教師偏重與知識傳遞，幼兒的行為表現(xiàn)以及幼兒游戲的內(nèi)容，而針對幼兒表現(xiàn)過程和幼兒的發(fā)展水平較少。
筆者觀察到的教師指導具體案例，對教師指導內(nèi)容所得到的基本印象就是，在區(qū)域活動時間，師幼之間關(guān)系似乎僅注意到教室生活的常規(guī)，幼兒的知識傳授。換句話說，教師產(chǎn)生指導行為很少傾向于針對幼兒的表現(xiàn)和發(fā)展水平的，更多的關(guān)注游戲結(jié)果而很少關(guān)注游戲過程。這就是觀察到的真實現(xiàn)象，而從理論上，我們認為師幼關(guān)系應該是建立在工作本身，而不是在日常行為規(guī)范或幼兒學業(yè)上的表現(xiàn)。教師與幼兒的心靈交流在于對事物共同的興趣。教師應該是平等的投入到工作中，探索想法和將要使用技巧、材料，以及方案活動本身。在這種師幼關(guān)系中幼兒的角色更多的是學習者，而不是接受指導的對象。理論終究是理論，教師對于理論認識要有一個自悟過程，要有一個實踐過程。這需要一定的時間，需要多方面的努力。通過研究的結(jié)果，結(jié)合筆者的觀察，針對教師指導行為提出以下幾點思考。
1.調(diào)整活動區(qū)評價的指標——教師指導的依據(jù)。
目前我們?nèi)狈τ變河螒虬l(fā)展水平的目標和評價指標，我們對活動區(qū)的評價，比較注意。
是環(huán)境創(chuàng)設怎樣，是否充分利用了空間，玩具和材料的投放怎樣，是否具有多樣性和層次性，教師的主導作用如何，是否促進了幼兒在原有水平上得到提高，等等。這樣的評價內(nèi)容，揭示不了區(qū)域活動的真正含義。它使我們注意了那些物質(zhì)上的、形式上的東西，卻忽略了活動的根本，即游戲活動本身的發(fā)展。要想知道幼兒的活動是否起到了促進幼兒發(fā)展的作用，沒有比游戲活動本身更能說明問題了。游戲?qū)Υ龠M兒童發(fā)展具有獨特的價值，最終應該形成具有自身特點的評價指標體系，與教育目標相輔相成。幼兒在活動區(qū)活動中，要選擇活動的主題，設計內(nèi)容和情節(jié);要分配角色和任務，認真履行職責;要相互商量，分工合作，體會領(lǐng)導與被領(lǐng)導;要互相交流思想，表達自己的愿望和需要，表示出對別人的理解和關(guān)心……。更不要說在游戲活動中還蘊含著許多知識、技能、個性和愛好。因此，我們是否可以把活動區(qū)評價的重點放在游戲活動水平的發(fā)展上?比如每一個活動區(qū)中游戲的發(fā)展和各活動區(qū)之間的聯(lián)系與交流。相信如果真這么做了，區(qū)域活動的面貌就會有一個很大的改觀。但活動區(qū)的具體評價指標內(nèi)容，具體制定，筆者現(xiàn)有的理論水平無法完成，只是提出問題，望理論界教師們能足夠重視。
2.建立目標意識——教師指導計劃性、步驟性的保障。
活動區(qū)開展不能脫離教育目標，單純?yōu)榱嘶顒佣顒?。在我觀察的情況中，教師做的相對較好，但也有部分教師做的不夠，沒有按照計劃實施。對幼兒活動的指導，教師應該將其納入有計劃、有目的教育過程中。做到活動前有準備、活動中有指導、活動后有評價本模式。首先，在活動開展前教師應有計劃的確定每周的指導重點。指導時重點區(qū)域著重進行指導，做到主次分明。
活動前的準備還包括為幼兒創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境、提供充足的物質(zhì)材料。該園教師在活動開展前，通常是與幼兒一起創(chuàng)設游戲環(huán)境，提供的材料豐富、充足，同時還注意了投放的層次性。其次，以豐富幼兒經(jīng)驗為目的開展活動。教師要豐富幼兒一些必要的生活常識和經(jīng)驗，幫助幼兒開展游戲。比如在小中班開展“娃娃家”游戲，就要讓幼兒知道怎樣抱娃娃、哄娃娃睡覺、喂娃娃吃飯等生活經(jīng)驗。有些是幼兒在日常生活中能感受體會到的，而有些則是幼兒體會不到的，這就需要教師去豐富他們的知識經(jīng)驗，使幼兒在游戲中正確運用，否則幼兒根本不會玩或只是簡單的重復做一件事情，游戲的水平得不到提高與發(fā)展。該幼兒園教師就比較重視這一點，比如為了提高建筑游戲水平，教師特意帶幼兒出去郊游、參觀，積累幼兒的頭腦表象，豐富他們的生活經(jīng)驗和創(chuàng)造之源。所以在建筑區(qū)幼兒的作品中，就有了玄武湖公園、南京圖書館、小學樓群等等。教師們普遍能夠注意幼兒生活經(jīng)驗的積累，活動區(qū)開展的主題很少重復，根據(jù)季節(jié)的變化、節(jié)日的時間，教師會創(chuàng)設引導幼兒開展不同的區(qū)域內(nèi)容，使幼兒活動的興趣極高，活動的質(zhì)量也得到了保障。
3.提高幼兒游戲水平——教師指導的重要環(huán)節(jié)。
另外在活動中，教師還要善于觀察，注意幼兒的游戲發(fā)展水平。區(qū)域活動是分小組進的，提供的材料是分層次的，與我們普通的小組不同。區(qū)域活動有利于提高教師觀察幾，方便教師個別觀察。例如“美工區(qū)，觀察孩子，他是怎樣選的材料，他為什么這樣選?選的材料與他的發(fā)展水平是否一致。也許有的孩子選擇了高于自身水平的材料，也有的子選了低于自身水平的材料。這里面包括了多方面的原因：選擇高于發(fā)展水平的幼兒，許對自己認識不夠;也許是愿意挑戰(zhàn)自己;也可能是對高難度的材料感興趣等等。這就要教師認真觀察，具體的問題具體引導。區(qū)域活動的目的是要通過游戲使幼兒獲得充分的發(fā)展，而要衡量幼兒是否在游戲中獲了發(fā)展，最好的尺度應該來自于游戲本身。幼兒在游戲中表現(xiàn)出來的語言、動作、知識驗、想像力、交往能力和意志品質(zhì)等都能反映出幼兒的發(fā)展水平。因此，我們把提高幼的游戲水平作為評價衡量區(qū)域活動的直接目的，要求教師要參與幼兒的游戲，及時提供關(guān)的知識、語言、表情、動作，以擴展游戲的內(nèi)容，深化郵資主題和情節(jié)。
在實際的觀中，教師經(jīng)常扮演一些領(lǐng)導角色，像“媽媽”“經(jīng)理”“舞臺導演”“導游小姐”等，從帶領(lǐng)幼兒玩，通過示范、啟發(fā)、引導，使幼兒從想玩但玩不好，玩不起來，向愛玩、會、玩得好過渡發(fā)展。另外，教師要善于啟發(fā)提問，掌握提問的技巧性。通過提問來了解童的計劃、愿望和經(jīng)驗。當教師提問兒童時，其目的是為了收集有關(guān)幼兒的信息，這樣兒在獨立的學習中就會得到最大的支持。每一個兒童被看作是通過與支持他的成人共同享主動性獲得來建構(gòu)他或她自己的知識個體。也就是說，每一個幼兒都是主動的。特別要求教師在指導幼兒游戲時，應參與到游戲中去，機智地引導游戲進行和協(xié)調(diào)幼之間的相互作用，而不是抑制幼兒的獨創(chuàng)精神，盡量少出現(xiàn)“你應該這樣做，你不可以樣做的”等命令式的語言和指導方式。教師的主導作用應以幼兒主體性的發(fā)揮為出發(fā)點歸宿，所以消極被動的指導和權(quán)威控制的指導應較少到無控制。游戲過程中，一般指導必要的，可以使幼兒有一個有序的環(huán)境，掌握基本的游戲方法;而參與深入式的指導則把幼兒看作是發(fā)展的、有潛力的一個自主人。教師通過與幼兒一起協(xié)商，提出建議或進啟發(fā)式提問，激發(fā)幼兒想像、思考和創(chuàng)造性的發(fā)展。所以參與深入指導，是教師指導幼游戲的重要環(huán)節(jié)。
對于區(qū)域活動的指導，是一個難以把握的課題，在此，筆者只想提些自己的一些不成的觀念。首先，教師要充分認識自己。換句話說，就是要了解自己，了解個人與專業(yè)的要;了解自己的工作環(huán)境。只有真正認識自己，認識自己生活的本質(zhì)，認識自己職業(yè)的求，才可能真正對待自己的工作，真正用心的思考自己的行為。一個高要求職業(yè)成就感的教師，其對自己的教學行為就易于產(chǎn)生反思行為，而反思是教師提高指導行為的關(guān)鍵素。其次，是理論水平的加強與專業(yè)素質(zhì)的提高。教師要從思想上認識指導的困境，充自身的理論水平，所謂的游戲觀、教育觀，應該在實踐中體悟，而不是僅僅停留在口頭的形式。要真正做到等待幼兒、尊重幼兒，認識到學和教不應該是分別站在河的兩岸，看著河水涔涔流過，而應同舟共濟，通過主動積極的相互交流，教才能加強如何學的技巧。學會“站在旁邊等一會，留給幼兒學習的空間，仔細觀察他們在做什么，然后你就會明白，也許你的教法與從前大不一樣了?！薄白層變涸诃h(huán)境中通過積極主動的探索過程來學習?！苯處熞鲆粋€“真正的教師”。也就是說，教師要對自己的行為負責，要正確認識自己的教育行為，把握其行使的時機和力度，真正做到恰當指導幼兒游戲，促進幼兒發(fā)展。如，教師要能夠根據(jù)幼兒的實際水平和需要調(diào)整教學，通過創(chuàng)設活動區(qū)的環(huán)境，運用適合與幼兒發(fā)展水平的各種活動材料，來幫助幼兒增強關(guān)鍵經(jīng)驗，而不是試圖加速他們的發(fā)展或是強硬地推到下一個發(fā)展水平。而從幼兒實際出發(fā)進行指導的具體表現(xiàn)是：要在了解、觀察幼兒游戲過程基礎(chǔ)上，給予指導;觀察幼兒想做什么游戲，喜歡什么游戲，他們實際是怎樣做的，適當提些問題，以便了解幼兒游戲的發(fā)展水平，為有針對性指導幼兒積累資料。在觀察的同時，教師還要注意每個幼兒的興趣狀況和全班幼兒整體的興趣趨向，以便調(diào)整活動內(nèi)容，提供相應的材料，豐富相關(guān)的知識經(jīng)驗，以及培養(yǎng)幼兒的能力和良好品德，從而使教師的指導和教育工作能夠有的放矢。
幼兒區(qū)域教研活動方案篇十四
我運動！我健康！我快樂！
1、培養(yǎng)幼兒對體育活動的愛好，讓孩子體驗運動的快樂，競爭的樂趣，參與的欣慰；
2、培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識及協(xié)作精神，激發(fā)孩子的運動潛能；樹立孩子的自信心，增強集體榮譽感敢于克服困難，能體驗勝利的愉悅。
3、培養(yǎng)幼兒初步的團隊和競爭意識，體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作的競賽風格。
體操表演、體能比賽、集體比賽。
幼兒園大操場。
1、安全第一。
2、全園孩子齊參與。每一個孩子都有機會展現(xiàn)自己。
1、主席臺布置（主樓前，搬桌子）。
2、音響（磁帶、光盤、運動員進行曲）。
3、活躍氣氛的小喇叭，哨子。
4、各個表演隊做的班級牌。
5、游戲道具、秒表、獎品。
總指揮：
各班負責人：各班級老師。
裁判：
1、運動會開幕式（xxx年x月30日）。
主持人宣布――幼兒園第×屆春季運動會開幕。
在持班牌引領(lǐng)員的帶領(lǐng)下各班級成方隊高呼自己班級的口號入場。（入場順序：小――中――大）。
園長致開幕詞。
各班級在引領(lǐng)員引導下退場。
2、同年齡組組織運動項目比賽。
活動時間：
x月8日上午：中班：8：00——8：30《袋鼠跳》。
小班：8：40——9：10《投球》。
下午：中班：2：10——2：40《羊角球》。
x月9日上午：中班：8：00——8：30《運西瓜》。
小班：8：40——9：10《扭扭車》。
下午：大班：2：10——2：40《跳圈》。
x月10日上午：大班：8：00——8：30《腳踏車》。
小班：8：40——9：10《小推車》。
下午：大班：2：10——2：40《滾輪胎》。
同年齡組組織運動集體比賽：
x月11日上午：中班：8：00——8：30《拍球》。
小班：8：40——9：10《烏龜爬》。
下午：大班：2：10——2：40《跳繩》。
幼兒區(qū)域教研活動方案篇十五
1、會將動物與食物分類排列，并一一對應擺放。
2、對活動材料及活動內(nèi)容感興趣，樂意參加數(shù)學活動。
1、《喂喂小動物》材料教具一套，學具6套，每套包括：小兔、松鼠、小狗熊、小花狗及胡蘿卜、松果、玉米棒、肉骨頭實物卡片各一張，分類板一塊。
2、其他練習相聯(lián)、相關(guān)對應、一一對應的操作學具若干套。
（一）觀察卡片上的小動物，討論他們喜歡吃的食物。
1、教師出示動物卡片問：“認識這些小動物嗎？我們一起來和他們打個招呼吧。”帶領(lǐng)幼兒與每個小動物問好，并將卡片排列在分類板的上一排。
2、師：“你們知道小兔最愛吃什么食物呢？”幼兒說到胡蘿卜教師就出示胡蘿卜，并把胡蘿卜卡片對應放在小兔的下面。
師：“哇小兔吃的好飽喲?！?/p>
師：“其他小動物也餓了，你們會像喂小兔那樣喂喂其他幾個小動物嗎？”
（二）操作：喂喂小動物。
1、師：“喂小動物的時候先要把小動物們排在分類板的上排，再把它們愛吃的'食物放在下排，一一對應擺放好?！?/p>
2、幼兒活動時教師重點關(guān)注幼兒對“為為喂喂小動物”活動規(guī)則的理解，了解幼兒一一對應排列的掌握情況，對有困難的幼兒進行個別指導。鼓勵幼兒完成活動后收拾好材料。
師：“你們喂小動物的時候一定要仔細哦?！?/p>
師：“一個小動物吃一種東西，不要把小動物不喜歡的東西給他們吃哦。”
（三）集體交流。
陳列幼兒作品，互相交流喂誰吃了什么東西。
師：“誰來說一說你們給小動物們喂了什么吃的呀？”
師：“你給小貓吃了魚，哦你給小狗喂了骨頭?！?/p>
（四）集體游戲。
小動物找吃的。
師：“今天老師準備了很多的頭飾，我想請你們來扮演一些小動物。”
師：“地上還有很多的食物，請你們來找一找好吃的東西。”
幼兒區(qū)域教研活動方案篇十六
區(qū)域活動是幼兒園教育工作的一個環(huán)節(jié)，它以幼兒發(fā)展目標為依據(jù)，與幼兒園的生活活動、體育活動、學習活動相并列，利用游戲手段安排各項內(nèi)容，并對幼兒的身心發(fā)展施加影響。教師積極創(chuàng)設一個豐富多彩的、多功能多層次的、具有選擇自由度的環(huán)境，讓每個孩子有機會接觸符合自身特點的環(huán)境，用自身特有的方式同化和吸納外界，同時教師則在此過程中努力地去了解孩子，敏銳地察覺孩子之間的差異，個別化地指導孩子，正如《綱要》所指“關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”。幼兒在區(qū)域活動中，沒有任何心理壓力，輕松愉快，可以按自己的意愿自主地選擇活動內(nèi)容、活動方式和活動伙伴，能按自己的學習方式、速度、習慣去操作實踐，對促進每個幼兒身心發(fā)展起著重大的作用。區(qū)域活動具有他教育活動所不能取代的功能價值。
1.有利于幼兒主動性、獨立性和創(chuàng)造性的發(fā)展。
瑞吉歐教學方案中充分肯定了幼兒在教師創(chuàng)設的環(huán)境中，更易于交流、易于創(chuàng)造性的發(fā)展，“幼兒在創(chuàng)設的環(huán)境中會更自由地去探索，更能夠和同伴一起活動，也更加具有堅持性，因為他們知道，他們可以去嘗試心中所想，知道在朝他們自己目標前進時，他們可以自己做決定，感受到自由與快樂。”區(qū)域活動正符合了這個特點，它不同于教師組織的集體活動，區(qū)域活動的計劃、執(zhí)行、完成都是幼兒自主決定和承擔的。幼兒在活動中，按照自己主體地位，決定對活動材料、伙伴、內(nèi)容的選擇。在這些活動中，幼兒沒有壓力，他們根據(jù)自己的想像自由發(fā)揮。即使在活動區(qū)進行學習活動，幼兒所受的挫折感也會因為不是“上課”而有所緩解。幼兒處在這種操作和游戲的環(huán)境中，常表現(xiàn)出較強的激勵，會迫切地希望嘗試他們的新技能?；顒拥姆绞椒椒ㄓ捎變鹤孕袥Q定，只有當幼兒可以根據(jù)自己的愿望與想法來使用游戲材料，才能有活動的方式方法的多樣性與靈活性，才可能使幼兒真正產(chǎn)生興趣性和自主體驗感。哈維葛特斯認為：“只要能夠充分地滿足孩子發(fā)揮其自主性的欲望，不是限制孩子的自主活動，而是給予積極鼓勵的話，那么孩子通過強行和反抗而是大人感到棘手的事就會大大減少?！?/p>
閔老師也表示：“幼兒有事可做，并且是做自己喜歡的事情，意外的發(fā)現(xiàn)孩子變得專注了，集中力增強，破壞紀律的現(xiàn)象反而減少了。”區(qū)域活動適合于任何年齡階段的學前兒童，并能使兒童從中受益;不同的區(qū)域活動對兒童的成長雖然有著不同的影響，如積木區(qū)利于兒童習得大小、形狀、長度、序列和空間關(guān)系的知識，圖書區(qū)利于兒童獲得閱讀、聽說的技能，但它們都能增強兒童學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，提高兒童的決策能力。
2.培養(yǎng)幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗與動手操作能力。
“所有學前兒童的學習活動都必須建立在物體操作的主動性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，言語和非言語表征能進一步豐富這種主動性經(jīng)驗?！痹陂_展活動前，教師要豐富幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗，同時意識到，這些經(jīng)驗不是以孤立的形式存在，他們之間有密切的聯(lián)系，在活動開展中，應該綜合為一體。如積木區(qū)活動就是培養(yǎng)幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗的典型，它融合了語言、主動學習、經(jīng)驗和表征、空間關(guān)系等關(guān)鍵經(jīng)驗?；顒忧?，教師可以通過外出參觀實物或展示圖片，豐富幼兒頭腦中的表象，為幼兒建筑活動提供具體經(jīng)驗，為幼兒順利搭建造型打好基礎(chǔ)?；顒又?，幼兒運用各種形狀的積木，認識了不同的幾何形狀，并從中體驗有關(guān)重量、對稱、大小、長短等數(shù)量概念的關(guān)鍵經(jīng)驗;通過搬運、取放、堆疊積木，幼兒的大小肌肉得到發(fā)展，掌握使用工具和設備，同時在操作、轉(zhuǎn)換和組合各種材料中，發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系，積累主動學習的關(guān)鍵經(jīng)驗。積木活動時，教師應背后觀察，當幼兒出現(xiàn)困難和需要時，給予適時指導，促進活動開展。比如小班幼兒初進入積木區(qū)，不知搭建什么時，可放入人物、動物模型，引發(fā)搭建內(nèi)容“小動物的家”、“我們的公園”等。教師還可以通過角色、情節(jié)的創(chuàng)設使積木活動與其他活動區(qū)發(fā)生聯(lián)系，促使幼兒多方面經(jīng)驗的積累。如幼兒搭建了一個公園，就可引發(fā)幼兒去邀請娃娃家的小朋友來公園游玩。此時積木區(qū)的幼兒可充當導游，帶領(lǐng)娃娃家的幼兒逛公園，在描述公園景物中發(fā)展幼兒的語言，促進幼兒間的交流，從而使幼兒語言、經(jīng)驗表征等關(guān)鍵經(jīng)驗得到發(fā)展。
幼兒的主動學習就是意味著整個身心的活動來學習。教師在活動區(qū)提供了大量可操作的玩具和材料。幼兒利用這些玩具和材料來設計、制作他們心中的天堂夢里的故事。他們用積木批成各種各樣的建筑物;用剪刀、畫筆、橡皮泥、泡沫制作形形色色的作品;他們就這樣不斷的在活動中體驗各種材料的特性，同時在操作、轉(zhuǎn)換和組合各種材料中，發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系，增強自身的關(guān)鍵經(jīng)驗，鍛煉自己的動手操作能力。
3.促進幼兒社會性的發(fā)展。
研究表明，兒童期是幼兒社會化形成的關(guān)鍵時期，而交往活動又是社會化形成的基本途徑。區(qū)域活動正是為幼兒交往活動提供了充足的機會。在這樣一個“開放性”的教室里，語言和所有的學前知識、學前經(jīng)驗綜合在一起，這并不是教師花費精力來源的東西，而是完全真實自然狀態(tài)下，幼兒自主獲得的過程。區(qū)域活動為幼兒提供了一個開放支持的環(huán)境，同時也提供了與同伴、教師和許多不同材料相互作用的機會，他們想交流的愿望會自然地增長，幼兒會希望表達出與他們的活動有關(guān)的需要、情感和思想。福祿培爾說過，“兒童設法在同伴中看到自己，在同伴中感覺自己，從同伴那里衡量和測量自己，通過他們的幫助，了解自己與發(fā)現(xiàn)自己?！眳^(qū)域活動正是有大量的同伴的交往，在活動區(qū)中，幼兒通過角色分配、角色扮演，承擔一定的義務，遵守共約的游戲規(guī)則，從而培養(yǎng)了幼兒責任意識和集體意識;同時通過活動，幼兒之間彼此交流，學會與人分享，擺脫幼兒的“自我中心”傾向;另外，活動中需要大量的合作，來共同完成游戲，同時會出現(xiàn)一定的摩擦和問題，幼兒就在這種輕松自由的狀態(tài)下，學會了協(xié)調(diào)、溝通、合作，也學會了自己解決問題，促進了社會性的發(fā)展。教師要充分清楚區(qū)域活動的實質(zhì)與功能，不同活動區(qū)有不同功能、有不同的規(guī)則要求，教師的指導也不同。區(qū)域活動不僅需要教師的指導，而且對教師的指導要求更高，難度更大，涉及到教師的兒童觀、教育觀、游戲觀，教師的自身素質(zhì)和教育技能等。教師對區(qū)域活動的指導意味著新的挑戰(zhàn)。
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