教案應(yīng)該清晰明確地表達教學(xué)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，便于教師和學(xué)生的理解和執(zhí)行。教案的編寫需要注意教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題和應(yīng)對措施。下面是一些經(jīng)驗豐富的教師們分享的教案案例，供大家學(xué)習(xí)參考。
第六冊教學(xué)建議與教案轉(zhuǎn)篇一
學(xué)會寫贈言，并了解同學(xué)錄的作用，能做自己班級的同學(xué)錄。
1、正確分辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高對是非的辨別能力。
2、選擇自己熟悉的一兩位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。
情感、態(tài)度與價值觀。
在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。
教學(xué)重難點1、正確判斷贈言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)的特點說、寫贈言。
2、說清優(yōu)劣的`理由，寫出有特點的畢業(yè)贈言。
教學(xué)準(zhǔn)備具體過程修改補充。
經(jīng)過六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們即將畢業(yè)。你們從一個幼小的孩童成長為一個滿懷豪情的少年?；仡櫝砷L過程，同學(xué)們結(jié)下了很多深情厚誼，大家一起看看以往我們在一起學(xué)習(xí)、生活的照片吧！
”。
1、閱讀《同學(xué)錄》，了解同學(xué)錄的作用。
2、引入“畢業(yè)贈言”，初步了解其寫法。
的確，同學(xué)們每一張快樂的笑臉，每一個有趣的動作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀！很快大家就要分開了，一定有許多鼓勵、祝愿的話要說，今天我們就給大家提供這樣一個交流的機會。
1、出示贈言例句，學(xué)會辨別優(yōu)劣。
（1）出示三句寫得好的贈言，討論明確：語言優(yōu)美，針對性格特點，有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會很喜歡。
（2）出示兩句不大好的贈言，討論明確：商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話是不受歡迎的，要注意避免。
（3）出示老師寫給某位同學(xué)的贈言，讓學(xué)生猜猜是給誰寫的，進一步明確寫贈言一定要有針對性。
（4）想想：在我們的贈言里選擇用什么樣的詞語比較好？
1、學(xué)生動手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供同學(xué)選擇使用。
2、交流贈言，相互對不足的地方提出修改意見。
3、將贈言寫在同學(xué)錄上。
給全體學(xué)生送上幾句贈言，愿大家友誼長存。
甘蔗中心小學(xué)課時集體備課教案。
年級六年級學(xué)科語。
第六冊教學(xué)建議與教案轉(zhuǎn)篇二
一、初讀文，練說話。
師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)第14課《三只白鶴》。認(rèn)真看老師寫的“鶴”字，左右結(jié)構(gòu)，鳥字旁。
師：請小朋友們打開書，自由讀課文。要求：聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)清自然段的序號。
師：哪組小朋友愿意讀書給大家聽。其他同學(xué)注意聽。
師：請小朋友再讀文，想一想，本文主要講了什么事？（三只白鶴埋魚，記地點，找魚的事。）。
師：如果你能用“先……接著……最后……”這種句式來說就更好了。
二、質(zhì)疑。
師：根據(jù)文章的主要內(nèi)容，你能提幾個問題嗎？
歸納為三個：1、為什么埋魚？
2、怎樣記埋魚的地點？
3、第二天，哪只白鶴找到了魚，為什么？
三、細(xì)讀，交流探究。
1、讀文。
師：同學(xué)們提出許多值得探討的問題，你對哪個問題感興趣，你就帶著這個問題讀一讀有關(guān)課文，可以與身邊的同學(xué)討論。
2、交流。
a.鼓勵學(xué)生主動積極地發(fā)表見解，尊重學(xué)生的感受與體驗。
b.重點指導(dǎo)朗讀第一自然段，第二自然段采用填空的`形式。
c.第三個問題，教師總結(jié)：太陽和白云的位置不固定，而樹長在土里，在短時間里是固定不變的。
3、探究。
a.假如河邊沒有那棵柳樹，第三只白鶴能想出別的辦法嗎？
b.找不到大魚的白鶴會怎樣想？又會怎樣做呢？
四、總結(jié)。
師：這篇文章按照事情的發(fā)展順序來寫的。小朋友們通過自己讀文——質(zhì)疑——讀文——解疑，自己就學(xué)會了，真棒！
【板書設(shè)計】。
埋
1太陽底下。
記2白云下面——動。
3柳樹旁邊——靜。
第六冊教學(xué)建議與教案轉(zhuǎn)篇三
在書寫生字前首先要觀察漢字的結(jié)構(gòu)，在這8個生字中，其中“飽、埋、抬、記”4個字是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要注意左窄右寬?！暗凇焙汀芭浴笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字?！拔纭焙汀吧笔仟汅w字。觀察了漢字的結(jié)構(gòu)，接著要著重觀察漢字的重點筆畫的位置。“飽”字的第一筆“撇”起筆比左邊的“撇”起筆稍高一點，撇尖寫在中心點上邊?！皺M折鉤”的起筆跟左邊“橫鉤”起筆高低一樣。教師特點要重點強調(diào)下面的“橫折”、“橫”“豎彎鉤”的書寫位置，“橫折”起筆在中心點附近寫，折到“鉤”的旁邊，“豎彎鉤”的起筆在豎中線上?！暗凇弊值墓P畫多，教師要重點指導(dǎo)，“竹字頭”寫在上半格中間位置，下面的“弓”字寫得扁些，第八筆“橫”寫在橫中線上，第九筆“豎折折鉤”的豎不要寫長，寫短些，“折”稍長一點。第十筆“豎”寫在豎中線上?！坝洝弊钟疫叺摹凹骸弊郑⒁獾诙P“橫”寫在橫中線上邊一點，“豎彎鉤”的“豎”不能出頭?！芭浴弊謺鴮憰r提醒學(xué)生上邊不是“立”字，中間的“禿寶蓋”寫寬一點。下面是個“方”字，不是“力”字。注意“橫”要寫在橫中線上，“橫折鉤”壓在豎中線上?！吧弊值牡谝还P是“撇”，第二筆“橫”稍長，寫在橫中線上邊一點，最后一筆“豎”起筆高，比左邊的“撇”稍長些?！拔纭保河谩芭！眮碛?，教師要注意強調(diào)最后一筆“豎”不要出頭?！奥瘛保骸巴痢弊肿詈笠还P是“提”，不要寫成橫。右邊書寫時先寫“日”字，再寫下面的“土”字。
第六冊教學(xué)建議與教案轉(zhuǎn)篇四
本課8個生字中，尤其要讀準(zhǔn)“飽b3o”、“記j@”和“升sh5ng”的字音。
在識記字形方面教師要引導(dǎo)學(xué)生用巧妙的識記方法記憶生字的字形。（1）“飽、抬、記”是形聲字，根據(jù)形聲字的.特點，“飽”字“包”是聲旁，“食字旁”是形旁?！坝洝弊帧凹骸笔锹暸?，“言字旁”是形旁?！疤А弊帧芭_”是聲旁，“提手”是形旁。（2）用猜字謎或順口溜幫助記憶，“第”：竹字在頂端，“弓”字在中間，木桿弓中穿，桿下放只箭。“升”：二十撇。“抬”：臺字加個手，離地也能走。“埋”：土里藏東西就是埋。（3）用熟字去偏旁的方法記：在《王冕學(xué)畫》中學(xué)生認(rèn)識了“傍”字，“傍”字去掉單人旁就是“旁”字?！拔纭保河谩芭！眮碛?，也可以用學(xué)過的“許”字幫助記，去掉“言字旁”就是“午”字。（4）用熟字換偏旁的方法記：“埋”：可以用“理”字記憶，把“王字旁”換成“土字旁”就是“埋”字。在識記字形時尊重學(xué)生的主體意識，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的識記方法記憶字形。
第六冊教學(xué)建議與教案轉(zhuǎn)篇五
這篇文章采用象征手法，通過對白楊樹不平凡的形象的贊美，歌頌了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個中華民族的緊密團結(jié)、力求上進、堅強不屈的革命精神和斗爭意志。
文章一開始就贊美白楊樹的不平凡，接下來并不說明道理，而在第2自然段寫景色，交代了白楊樹生長的自然環(huán)境。第4自然段承上啟下，又回到了對白楊樹的贊美。第5、6自然段描繪了白楊樹的和，突出了它的不平凡。第7自然段把白楊樹象征為，點明了主題。最后，第9自然段以斥責(zé)，贊美白楊樹收尾。
按照這條思路，本文可以分成五個部分。
第一部分（第1自然段），直抒對白楊樹的崇敬、贊美之情。
第二部分（第24自然段），描寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長的自然環(huán)境。
第三部分（第5、6自然段），具體描繪白楊樹的形象和性格，突出它的不平凡。
第四部分（第7、8自然段），揭示了白楊樹的象征意義，點明了文章的主題。
第五部分（第9自然段），以白楊樹與楠木對比，表達鮮明的愛憎，再次贊美白楊樹。
本文寫作上的最大特點是象征手法的巧妙運用。通過象征，來抒發(fā)自己強烈的感情，歌頌黨和人民群眾。（組織學(xué)生閱讀知識短文《記敘中的議論和抒情》第4自然段。）在運用象征手法時，必須注意象征的事物和被象征的事物之間，在特征的表現(xiàn)上具有共同之處。如白楊樹力象上游的形象，直的干，靠緊向上的枝枝葉葉，樸質(zhì)的皮，以及倔強挺立的斗爭性格，正和黨領(lǐng)導(dǎo)下的北方農(nóng)民的正直、樸質(zhì)、團結(jié)、進取的性格和民族解放斗爭中的堅強精神相一致，所以用來象征，就非常貼切自然。
以課文第七段為例，本段通過對白楊樹抒情性的評價，把白楊樹進一步擬人化了。白楊樹和其他樹相比，沒有婆婆的姿態(tài)和屈曲盤旋的虬枝。那么白楊樹美不美呢？單就這一點來說，白楊樹算不得樹中的好女子，這似乎對白楊樹抑了一下，但白楊樹卻偉岸、正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅，不缺少溫和而又堅強挺拔，這就肯定了白楊樹是樹中的偉丈夫，具有大丈夫的剛健美，這就是揚。作者對白楊樹作了抒情性的評價，突出了白楊樹與眾樹的不同，由贊美樹到贊美人。
本文排比和反問連用，強調(diào)和深化了白楊樹的象征意義。文章第七段，連用四個反問句，構(gòu)成一組排比。
句法的變化如下：
難道你就只覺得它是樹。
難道你就不想到。
難道你竟一點也不聯(lián)想到。
難道你又不更遠(yuǎn)一點想到。
意思的加深：
反問句一：讓人由樹聯(lián)想些什么。
反問句二：讓人由白楊樹的樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅強，聯(lián)想到有相同特點的比方農(nóng)民。
反問句三：由白楊樹的堅強不屈聯(lián)想到傲然挺立、守衛(wèi)家鄉(xiāng)的抗日軍民。
反問句四：由白楊樹枝枝葉葉緊靠團結(jié)、力爭上游的精神，聯(lián)想到用血寫出新中國歷史的精神和意志。
以上不難看出四個反問句由外向內(nèi)，層層深入的特點。
激發(fā)閱讀興趣能促進學(xué)生的積極思維。要想在閱讀中達到思維訓(xùn)練的目的，就要激發(fā)學(xué)生的興趣，這是促進積極思維的前奏。閱讀興趣的激活，關(guān)鍵在于施教的藝術(shù)。教師要竭力探求新穎的教學(xué)藝術(shù)，摒棄呆板的教法，創(chuàng)設(shè)寬松樂學(xué)的氛圍。細(xì)巧設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生興趣?！丁芬晃慕Y(jié)尾就可以這樣設(shè)疑：作者在第七段完成了白楊樹形象的刻畫，點破了白楊樹的象征意義，按理文章可以結(jié)束了，但作者為什么還要寫八、九段？這對表達主題有何作用？學(xué)生帶著疑問去閱讀，會掀起學(xué)生思維活動的波瀾，促進學(xué)生思維的積極性，同時也會帶來良好的'教學(xué)效果。
第六冊教學(xué)建議與教案轉(zhuǎn)篇六
活動目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識人民幣，知道人民幣的面值。
2、學(xué)習(xí)看錢幣上的數(shù)字，知道錢幣可以用來購買相應(yīng)同等幣值的商品。
3、有錢幣購買商品的'愿望，體驗自主購物的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、與在超市做營業(yè)員的家長做好事先的購物安排。
2、請家長為孩子準(zhǔn)備不同幣值的人民幣10元。
3、實物投影儀。
活動過程：
一、以談話方式導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒的興趣。
教師出示一些學(xué)習(xí)用品：小朋友你們用的這些東西是誰給你買?你們想不想自己學(xué)著到商店里去買呢?想自己去買，就必須認(rèn)識錢，現(xiàn)在我們來一起認(rèn)識錢。
二、幼兒分類操作，區(qū)分硬幣和紙幣。
(1)請小朋友摸摸、捏捏、看看這些錢有什么不一樣?
(2)幼兒操作回答，教師總結(jié)：圓圓的、硬硬的叫硬幣。長方形的，像紙一樣的叫紙幣。
(3)請幼兒把紙幣和硬幣分開。
三、認(rèn)識錢幣的面值。
(1)觀察硬幣的不同。
請幼兒觀察1元、5角、……的硬幣，說說它們有什么不同?
教師小結(jié)：這些硬幣的大小不一樣、顏色不一樣、圖案不一樣、數(shù)字不一樣。
(2)認(rèn)識硬幣的面值。
幼兒認(rèn)識硬幣的面值，每個硬幣上都有一個數(shù)字，數(shù)字后面有個字。教師取一枚硬幣放在投影儀上，請幼兒觀察。這里有數(shù)字“1”，后面有一字“元”，這枚硬幣是1元，用同樣的方法認(rèn)識其它面值硬幣。
(3)認(rèn)識紙幣的面值。
通過玩《紙幣找朋友》的游戲來認(rèn)識紙幣的面值。
玩游戲《看誰拿得對》：教師說出1元內(nèi)的某種人民幣的名稱，幼兒迅速從學(xué)具盒中取出相應(yīng)的硬幣和紙幣。
四、玩購物游戲，學(xué)習(xí)基本的購物常識。
玩法：一名教師扮銀行工作人員，一名教師扮商店營業(yè)員，幼兒扮顧客，幼兒去銀行取錢(不超過1元)，再去商店買物品，想好買什么。游戲可變換角色進行?？烧埬芰姷挠變喊缪葶y行工作人員和商店營業(yè)員。
五、教師講評。
(1)請幼兒討論：你用多少錢買了什么東西?
(2)買東西剩的錢該怎么辦?
(3)教育幼兒要愛護人民幣，不要亂花錢。
六、活動延伸。
1、教師帶幼兒到超市購物。
2、家長為幼兒提供購買物品的機會，教育幼兒要愛護人民幣。
第六冊教學(xué)建議與教案轉(zhuǎn)篇七
長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
課文共有4個自然段。第1自然段，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠(yuǎn)看長城;第2自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城;第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造;第4自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。
第六冊教學(xué)建議與教案轉(zhuǎn)篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過觀察、猜測、實驗等活動，能找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力和有順序地、全面的思考問題的意識。
3、感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，能嘗試用數(shù)學(xué)方法來解決實際生活中的問題。
4、初步學(xué)會表達解決問題的大致過程與結(jié)果。
教學(xué)難點：
能有序地找出簡單事件的排列數(shù)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、學(xué)具衣服、數(shù)字卡。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，展開教學(xué)。
師：同學(xué)們，你們都看過《機器貓》嗎？喜歡嗎？
師：今天是大雄的生日，他邀請靜香帶著我們?nèi)⒓铀纳站蹠銈冊敢馊幔?/p>
師：去參加生日會，得穿得漂漂亮亮的，靜香從衣櫥里選出自己最喜愛的一些衣服。她犯愁了，該穿什么衣服好呢？（出示課件）。
二、自主探索，解決問題。
1、出示衣服和褲子圖。
1）師：你覺得靜香可能穿什么衣服去？
根據(jù)學(xué)生的回答，展示各種搭配的效果圖。（實物投影）。
2）師：看來同學(xué)們個個都是搭配衣服的高手，幫靜香設(shè)計出這么多套衣服。那么兩件上裝和三件下裝到底會有多少種不同的搭配方法呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“搭配問題”。（板書課題：搭配問題）。
3）師：下面請同學(xué)們拿出信封里的衣服圖片，擺一擺。
預(yù)設(shè)以下情況：
a.2種----衣1和褲1、衣2和褲2。
b.8種----學(xué)生操作重復(fù)、手忙腳亂。
c.6種。
問：他們擺的，你們感覺怎么樣？（亂，引導(dǎo)說出“有順序”）。
追問：那么，怎么樣擺才有順序呢？保證不遺漏，不重復(fù)。
先選衣服，再選褲子或先選褲子，再選衣服。（生說，師連線）。
a：?3?????+???3?????=?6（種）????2×3=6（種）。
b???2?????+???2???+???2?=?6（種）?????3×2=6（種）。
4）實物連線抽象化。
用自己喜歡的方式，把連線記錄在本子上。
5）出示學(xué)生的圖式。
引導(dǎo)學(xué)生講評出它們的優(yōu)缺點。
師：你們說得真好。還可以用哪些形式來表示呢？（多鼓勵學(xué)生）。
三、出示點心圖。
師：靜香穿著漂亮的衣服和大家高高興興地來到大雄家，來了這么多客人，大雄太開心了，拿出那么多好吃的來招待大家。
1、出示飲料和點心。
師：我們來看看都有些什么好吃的呀？
（有優(yōu)酸乳，可樂，雪碧，餃子，蛋糕，漢堡堡）。
師：你們想吃嗎？
師：每個人只能選一種飲料和一種點心。想想，會有多少種不同的選法？
2、要求學(xué)生獨立在作業(yè)紙上完成。（實物符號化）。
3、展示講評。
四、數(shù)字游戲。
師：喝過飲料，吃完了可口的點心，小主人大雄想和大家一起玩數(shù)字游戲，我們也來一起玩吧。
1.出示數(shù)字卡7,3,9。
問:7、3、9可以組成多少個不同的三位數(shù)呢？
(你用什么方法做到不重復(fù)、不遺漏)。
引導(dǎo):先確定第一個數(shù)，然后后兩個交換位置。
739379973。
793397937。
2.是不是所有的三個數(shù)字都能擺成6個三位數(shù)？
師：我們一起來驗證。（出示：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9）。
任選三個你喜歡的數(shù)學(xué)組成三位數(shù)。
師巡視全班學(xué)生完成情況。
問：你組成幾個三位數(shù)？
有不同于六個三位數(shù)的嗎？（學(xué)生投影展示）。
小結(jié)：0不能放在第一個位置。
六、全課小結(jié)，深化新知。
師：對，這些都可以運用到搭配的知識。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓我們學(xué)好數(shù)學(xué)知識，讓它能真正地為我們的生活服務(wù)。
第六冊教學(xué)建議與教案轉(zhuǎn)篇九
《長城》是小學(xué)四年級人教版第八冊第四單元第1課的第2課時的教學(xué)。這是一篇看圖學(xué)文，這篇看圖學(xué)文由兩幅長城的彩圖和一篇短文緊密配合，贊美了長城的雄偉氣魄，歌頌了我國古代勞動人民的智能和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，其中最后一個自然段“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！备爬巳膬?nèi)容，是全文的總結(jié)段。
第六冊教學(xué)建議與教案轉(zhuǎn)篇十
《長城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材四年級上冊第六板塊中的第一篇課文。這一板快是以“長城的故事”為主題。介紹了中華大地上的萬里長城，是中國巨龍的象征，是中華民族古老文化和悠久歷史的見證。古往今來，多少文人墨客情系長城，用一顆顆赤子之心寫下了不朽的篇章。課文共有四個自然段，第一自然段寫出長城長的特點，第二自然段配有一幅長城的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢;第三自然段是由長城展開的聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造;第四自然段總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”?？梢哉f，它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動人心魄的中華歷史文化的贊美詩。
第六冊教學(xué)建議與教案轉(zhuǎn)篇十一
教材分析：《長城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第五單元的一篇課文，長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
課文共有四個自然段，第一自然段配有一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，第二自然段配有一幅長城的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢;第三自然段是由長城展開的聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造;第四自然段總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”?？梢哉f，它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動人心魄的中華歷史文化的贊美詩。
語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，擬訂“在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情”為本課的教學(xué)重點。
第六冊教學(xué)建議與教案轉(zhuǎn)篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，探究解決問題的步驟和方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好習(xí)慣。
3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
4、讓學(xué)生經(jīng)歷線段圖這一數(shù)學(xué)模型的演化形成過程，感悟線段圖對于解決問題的輔助作用。
二、教學(xué)重點：會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。
三、教學(xué)難點：使學(xué)生利用擺學(xué)具明白解決問題的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具卡、紅色及藍(lán)色圓形卡片等。
五、教學(xué)過程。
（一）情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
師：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起去郊外采桃子，桃子又大又紅，他們采的可高興了。回家的路上，遇到了好朋友小兔子。小兔子問：“你們一共采了多少個桃子？”
（課件出示問題：猴哥哥和猴弟弟一共采了多少個桃子？）。
師：要想求猴哥哥和猴弟弟一共采了多少個桃子，我們必須先知道什么？
（猴哥哥和猴弟弟分別采了多少個桃子）。
師：那么猴哥哥和猴弟弟分別采了多少桃子呢？請小朋友們仔細(xì)看大屏幕。
（課件出示：猴弟弟2個，猴哥哥3個，合起來5個）。
師：一共幾個？你是怎么計算出來的？
（2+3=5（個））。
師：算式中的2、3、5分別代表什么？
(隨生講解，課件出示各個數(shù)字所指代部分)。
師：第二天他們又去采桃子了，這次他們一共采了多少個桃子？
（課件演示弟弟3個，哥哥5個，合起來8個）。
找生列算式及解釋各部分含義。
（二）合作交流、探索新知。
提問：這道題的條件是什么？問題是什么？要求一共摘了多少個桃子，也就是求什么？
小組交流、匯報。
師：同學(xué)們說得真好，老師也來說一說，聽聽老師是不是說的和你們一樣。擺出猴弟弟的四個，然后先擺猴哥哥和猴弟弟同樣多的部分，再擺猴哥哥比猴弟弟多的3個，同樣多的和多出來的合起來就是猴哥哥的桃子數(shù)，在把猴弟弟的桃子數(shù)合起來就是總共的桃子數(shù)。同位兩個再完整的互相說一說。
師：現(xiàn)在請把算式寫在你的練習(xí)紙內(nèi)1號空格內(nèi)。
生展示算式。
有可能出現(xiàn)：
方法一：4+3+4=11（個）。
方法二：4+3=7（個）7+4=11(個)。
方法三：4+4+3=11(個)。
師；接下來我們就一起用第一種方法來繼續(xù)解決問題。
（三）練習(xí)鞏固、應(yīng)用實踐。
小朋友們，這次我們不用學(xué)具卡了，請你試著在練習(xí)紙上把擺的過程畫出來，并且列出算式。開始！
找生匯報。
師：同學(xué)們說的都很好，請看大屏幕，剛才我們在練習(xí)紙上畫了灰太狼的7塊金牌，然后先畫了喜洋洋和灰太狼同樣多的部分，再畫多出來的5塊。同學(xué)們，如果這個數(shù)字再大一些，畫起來是不是就更麻煩了？我們可以用長方形代替畫圓，就是這個樣子的。（課件演示）。
同學(xué)們請看，這樣是不是就簡單很多了？
今后你們在解題時，也可以試著用這種方法來畫圖。相信你們一定能行！
請你試著畫一畫并解答。
師隨機展示兩到三道題目進行。
第六冊教學(xué)建議與教案轉(zhuǎn)篇十三
教師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導(dǎo)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，這是教法問題。下面是小編為大家收集的關(guān)于《數(shù)學(xué)廣角》說課稿范文，希望對大家有幫助!
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材《數(shù)學(xué)》第七冊第七單元113頁“數(shù)學(xué)廣角”第二課時例2。
這節(jié)課主要是通過一些簡單的優(yōu)化問題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成解決問題最優(yōu)方案的意識。學(xué)習(xí)優(yōu)化問題就是為了讓數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，并且讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，體會運籌思想在解決實際問題中的應(yīng)用。優(yōu)化問題這個內(nèi)容是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。因此設(shè)計本節(jié)課時，我把教學(xué)內(nèi)容變?yōu)樵从趯W(xué)生切身生活體驗的，適合學(xué)生思考、探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、探究精神，促進學(xué)生發(fā)展的信息資源?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生“面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略。”因此我制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這樣的：
1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生通過簡單的事例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應(yīng)用。使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。
2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗獲取成功的樂趣，逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)化方案。
在教學(xué)方法上，為了使學(xué)生能輕松、愉快地理解優(yōu)化思想，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和規(guī)律，在本節(jié)課的設(shè)計中，我遵照《課標(biāo)》的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，發(fā)揮雙向互動教學(xué)的作用，通過課件的情境演示為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生先獨立思考，然后動手操作，互相交流，最后找出最優(yōu)方案的方式組織教學(xué)。
在學(xué)法方面，《課標(biāo)》指出，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)設(shè)計過程中，為了進一步體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在參與過程中感受數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和應(yīng)用，感受生活數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)生活，因而我設(shè)計了一系列貼近學(xué)生生活實際和年齡特點的教學(xué)活動，在這些教學(xué)活動中，著重以引導(dǎo)學(xué)生運用自主探究、合作探究兩種學(xué)習(xí)方式交替學(xué)習(xí)，讓他們真正以課堂主體的身份參與全程。
教學(xué)程序：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)程序。
設(shè)計意圖。
上課開始，我用課件出示“小精靈”來到課堂和同學(xué)們一起上課的場景。
出示：一邊一邊。
板書：數(shù)學(xué)廣角。
大家都知道“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要條件。他們感興趣的就會很積極地參與到學(xué)習(xí)中來，反之他們則會不予理睬。本節(jié)課中，我以學(xué)生喜歡的卡通人物小精靈為主線，讓同學(xué)們用“一邊…一邊…”說話，學(xué)生可能會說一邊吃飯一邊看電視，一邊唱歌一邊跳舞，一邊走路一邊看書等等。我結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生分析理解，有些事情是可以同時完成的，合理安排可以節(jié)省時間。這樣的引入激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為新課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。
教師不是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的伙伴，為了充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師與學(xué)生共同探索，共同研究，與學(xué)生一起構(gòu)建問題。讓學(xué)生在情境體驗中“學(xué)”，在解決問題中“悟”。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和表現(xiàn)意識，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，解決問題的能力得到提高，思維也更加活躍。因此，我設(shè)計了“生病問題”“沏茶問題”“做飯問題”等一系列的生活問題的活動，在一項項的活動中把合理安排時間的思想方法滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中感知從多種方案中形成最優(yōu)化方案的意識。
1、生病問題，感知解決問題策略的多樣性。
(1)設(shè)計解決問題的策略。
出示：找杯子倒水1分鐘等水變溫6分鐘找感冒藥1分鐘量體溫5分鐘。
讓生安排時間，發(fā)現(xiàn)有不同的解決方法。
(2)感知尋找最優(yōu)化方案的方法。
先讓生自由說說是怎樣安排的。
習(xí)任務(wù)的。最后讓學(xué)生在所有的設(shè)計方案指出其中不合理的方案，并說明理由，讓學(xué)生在尋找最優(yōu)化方案過程中，既掌握了解決問題最合理的時間安排，也對他們進行了珍惜時間，合理運用時間的教育，使得情感教育與知識技能教育有機地結(jié)合起來。
2沏茶問題，進一步感知尋找最優(yōu)化方案。
(課件出示例2圖)。
(1)讓學(xué)生仔細(xì)看圖，理解情境圖意，引出小精靈的問題。
(2)組織學(xué)生討論：沏茶都需要做哪些事情?每件事大概需要多長時間?這些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同時做?學(xué)生討論交流后，再出示教材中給出的圖例。
(3)組內(nèi)交流，設(shè)計方案，并用流程圖表示出來。
(4)小組匯報結(jié)果。
(5)讓學(xué)生比較同學(xué)們設(shè)計的方案，看看每一種方案中，沏茶的順序?qū)Σ粚?，所需的時間各是多少。從中選出最佳的方案。
《沏茶問題》也就是例2，我設(shè)計用小精靈講故事《我當(dāng)優(yōu)秀的小主人》的形式引入情景圖，讓學(xué)生明白要當(dāng)優(yōu)秀的小主人，要懂禮貌，客人來了應(yīng)該讓客人盡快的喝上茶。于是我因勢利導(dǎo)，先讓學(xué)生討論：沏茶需要做哪些事情?哪些事情是可以同時做的?讓學(xué)生充分討論后再分組設(shè)計方案，最后通過展示，比較，評價找出最優(yōu)化的方案。這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時又培養(yǎng)了學(xué)生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。三、層層深入，鞏固新知，突破難點。
做飯問題。
課件顯示做飯工序：殺魚洗魚5分鐘燒魚10分鐘淘米2分鐘做米飯15分鐘。
(1)看圖，學(xué)生獨立思考。
(2)算一算要多少時間才能開飯。
(3)引發(fā)爭議，交流思維過程。
(4)出示方案，總結(jié)評價。
2、數(shù)學(xué)競賽。
《我是設(shè)計小行家》。
(1)出示炒雞蛋的工序。
(2)學(xué)生獨立思考。
(3)用流程圖表示出設(shè)計思路。
為了讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要。我設(shè)計了“做飯問題”“數(shù)學(xué)競賽”等鞏固練習(xí)。做飯問題看似簡單，但學(xué)生可能會出現(xiàn)兩種答案：17分鐘或27分鐘，為此引起學(xué)生爭議。這時我給學(xué)生充分的思維空間，讓學(xué)生說出思維過程，在交流的活動中使學(xué)生明白如果是用一個爐火做飯，就要27分鐘如果有兩個爐火做飯就只要17分鐘。通過這個練習(xí)，進一步鞏固了所學(xué)的知識突破了難點，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和全面思考問題的習(xí)慣。
最后我設(shè)計數(shù)學(xué)競賽《我是設(shè)計小行家》看誰能用最少的時間做好一盤味道鮮美的炒雞蛋，將活動推向高潮。我利用學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，把握時機，向?qū)W生提出要求：
(1)獨立完成。
(2)必須畫出流程圖(3)和同學(xué)們分享你的經(jīng)驗。這樣極大的滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生也體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
(1)讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)感受。
(2)說說生活中還有哪些事情可以通過合理安排提高效率?同學(xué)之間交流一下。(為達到讓學(xué)生帶著問題走出課堂這一原則，進而深化知識，在課外作業(yè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了讓學(xué)生小組合作交流完成的作業(yè)讓學(xué)生帶著問題走出課堂)。
第六冊教學(xué)建議與教案轉(zhuǎn)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解生活中用到的數(shù)字編碼，體會編碼編排的特點。
2.培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和觀察比較的能力。并通過給自己編身份證，學(xué)生親身感受運用所學(xué)知識解決實際問題的過程，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實踐能力。
3.使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與實際生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和意識。感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會表達和交流解決問題的過程及結(jié)果。
教學(xué)重點：
了解身份證編碼，體會編碼編排的特點，學(xué)會編碼。
教學(xué)難點：
怎樣科學(xué)合理地編碼。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件及收集有關(guān)數(shù)字與編碼的生活實例，學(xué)生課前調(diào)查了解自己父母或爺爺奶奶等人的身份證號碼。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
師：先板書“1”，問學(xué)生：表示什么？（匯報）。
緊接著，教師在1的左邊板書數(shù)字1，右邊板書數(shù)字9得到119。
問：這回又表示什么？（匯報：一百一十九……）。
還表示什么？如果你發(fā)現(xiàn)火災(zāi)想報警怎么辦？（電話119）。
可見，數(shù)字不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。
下面請同學(xué)們想一想，在生活中你都看到了哪些數(shù)字編碼？
師：看來在我們的生活中處處都有數(shù)字編碼，那么，這小小的數(shù)字編碼里隱藏著怎樣的秘密呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)數(shù)字編碼。
（板書：數(shù)字與編碼）。
二、探索學(xué)習(xí)。
1、同學(xué)們，課前老師請大家收集爸爸、媽媽或家人的身份證，大家都準(zhǔn)備了嗎？舉起來給我看看。嗯，真不錯！
2、有誰知道身份證在日常生活中有什么用？
（登記、貸款、存錢、住店、出國…）。
同學(xué)們了解的很多，身份證在我們的生活中的確很重要，它是我國目前唯一的法定個人身份證件，我們要告訴家長一定要注意保管好自己的身份證，絕對不要隨便借給他人使用。
3、下面誰能說一說你手中的身份證號碼是多少？
（匯報）。
（組內(nèi)交流、匯報）。
5、老師揭示身份證編碼的秘密：
身份證有15位（舊）和18位（新）之分，
新增加的在第7、8、18位上。
前兩位表示省、自治區(qū)、直轄市。
第3、4位表示所在的城市，
第5、6位表示所在的縣（區(qū)）。
第7—14（或7—12）位表示出生年月日。
出生年月日后面的兩位表示所在地派出所的代碼，
第17（或15）位表示性別，一般男單女雙，
三、鞏固練習(xí)。
1、老師出示身份證號碼。
引導(dǎo)：你能知道老師的哪些信息？
2、練習(xí)：
3、同學(xué)們了解了身份證號碼的設(shè)計方法，你想不想也給自己編一個身份證號碼呢？請大家動手試一試吧。
（學(xué)生設(shè)計身份證號、組內(nèi)交流、最后與戶口本上自己的編碼對照）。
四、課堂總結(jié)。
第六冊教學(xué)建議與教案轉(zhuǎn)篇十五
一聽錄音導(dǎo)入。
古老的東方有一條龍，她的名字叫中國，古老的東方有一條河，她的名字叫黃河。黃河，是中華民族的母親河，黃河，是億萬中華兒女成長的搖籃。那么今天就讓我們走近黃河，去看看她的過去、現(xiàn)在、未來吧!（課件）。
二現(xiàn)在的黃河。
1學(xué)習(xí)第一自然段。
請同學(xué)們打開書，翻到171頁。齊讀第一自然段。
(生讀)。
2.現(xiàn)在的黃河是什么樣的，交流資料。
是呀，一查黃河近兩千年來的“表現(xiàn)”，真是讓人大吃一驚。你查到黃河怎樣變了。哪兒讓你大吃一驚了？請同學(xué)們交流你所收集到的資料。(學(xué)生自由交流，可以下座位)。
文字、圖片、網(wǎng)站、書籍、音像(歌曲、黃河決堤)、等。
老師收集到一個音像資料，我想推薦給大家請同學(xué)們欣賞?？吹竭@么如此殘酷的現(xiàn)實，你想說些什么嗎？(生提問，或發(fā)表自己的感慨{說為什么會成這樣，說黃河的制理})。
3.自學(xué)課本，用橫線勾畫出寫黃河變化的原因的地方。
學(xué)生自學(xué)。（采用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)）師巡視。
匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。(出示課件：自然原因、人為破壞)。
4.小記者采訪：我們該怎樣做。
除了這些，你還想到什么想告訴同學(xué)們。（環(huán)保滲透，教育學(xué)生保護環(huán)境）。
(找出惡性循環(huán)的的流程圖、兩大原因、泥沙重、能提出什么叫懸河)。
三.過去的現(xiàn)在的黃河。
生討論交流＿＿＿匯報。
5.這樣數(shù)管齊下，讓黃河變好的夢想一定能成為現(xiàn)實。她變成什么樣了呢？
(生說)你認(rèn)為黃河會成為什么樣？請同學(xué)們用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。
(寫詩，作文，畫畫，朗讀)。
三結(jié)束語。
相信中華民族的母親河在同學(xué)們的努力之下，在全中華兒女的努力之下一定會重見笑顏、重放光彩。我們的地球也一定會充滿生機與活力。
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