總結(jié)是一個反思和總結(jié)的過程，可以讓我們更好地認(rèn)識自己，找到進(jìn)步的方向。如何提高學(xué)習(xí)效率是學(xué)生們共同面臨的挑戰(zhàn)。以下是一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，供大家參考和借鑒。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)這個辦法好篇一
童年就像一本書，記錄著我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可其中一頁卻讓我印象最深，那就是撈球記。
好不容易到了星期天，我和小伙伴約好到公園草地上踢球?；锇榘l(fā)球，他右腳發(fā)力，“砰”的一聲，將球踢了過來，我停好球，用一個“油炸小丸子”把伙伴給騙了，沒想到踢得太用力，伙伴沒接到，球像淘氣的小狗一樣躥到了下水道里。去撿的話，水道又黑又臭，誰都不愿意下去撈？于是他抱怨道：“你干嘛把球踢那么快，快就算了，好巧不巧你偏踢到這又黑又臭的水道里，你愛去就去，我是不愿下去的?！蔽乙膊桓适救醴瘩g：“誰叫你踢球踢得爛，接又接不到，所以你下去撿，你下去?！蔽覀z誰都不想變成泥人，都不愿下去。
這時，我想到了個好辦法，就拿來兩根長棍子，想把球抬上來，可棍子一下子就斷了，真是竹籃子打水一場空??！
正在我和伙伴發(fā)愁時，突然我火眼金睛，看見花叢里有個綠色的長網(wǎng)袋，我靈機(jī)一動，跑到花叢里拿來了網(wǎng)袋，再辛辛苦苦地找來一根木棍，把網(wǎng)袋掛在硬木棍上，再小心翼翼地放到泥坑，慢慢地把球一套，最后用力拉了上來。同伴豎起他的兩個大拇指直夸我，說：“老鐵，你真厲害，竟用你的大腦，想出了個妙招，我想告訴你，這次比賽你勝于我，因?yàn)槟惚任衣斆?！?/p>
此時，一陣風(fēng)拂過草地，花兒探出了頭，頭樹上的鳥兒嘰嘰喳喳地叫著，好像在夸我呢！
這次的經(jīng)驗(yàn)讓我明白了一個道理：世上無難事，只怕有心人。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)這個辦法好篇二
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：教師在進(jìn)行美術(shù)活動教育中，主要起著激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，同時豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)的作用，讓幼兒體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。鼓勵幼兒自由大膽地以各種藝術(shù)形式表現(xiàn)自己的情感、理解和想像力，并由此提高他們自由表現(xiàn)、表達(dá)的技巧和能力。幼兒園美術(shù)活動中，以幼兒為領(lǐng)導(dǎo)者，幼兒自由欣賞在先，教師引導(dǎo)在后、運(yùn)用多種感官、巧妙清晰的提問方式，是增強(qiáng)幼兒趣味美術(shù)欣賞活動中有效引導(dǎo)策略。
在這次的活動中，我設(shè)計(jì)了中班美術(shù)活動《中國龍》。龍是中國勞動人民想象、創(chuàng)造出的獨(dú)特藝術(shù)形象，象征著幸福、吉祥、威武?，F(xiàn)在，它是整個中華民族的象征。有關(guān)龍的文化、知識有很多，我選擇了用彩紙重疊剪圓，裝飾制作龍這個活動形式，以點(diǎn)帶面，體會中國人民的創(chuàng)造智慧與表達(dá)的美好愿望，走進(jìn)中國的龍文化，感悟中國龍的昂揚(yáng)精神，并以最后參與創(chuàng)造表現(xiàn)中加深體會并增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)這個辦法好篇三
我貼近房門，聽了個仔細(xì)，原來是因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)不好的原因使他倆吵架。
“你為什么不去教她作業(yè)，而在這里玩電腦游戲？你看看她的作業(yè)，數(shù)學(xué)作業(yè)幾乎全都是叉叉，你怎么變得那么不負(fù)責(zé)任。懶惰的人了?！眿寢寖窗桶偷卣f。
這時，正在玩電腦的爸爸火冒三丈地說：“我不負(fù)責(zé)任。我懶惰，那你呢？你自己有多負(fù)責(zé)任，有多勤勞??！那你自己為什么不去教她?！?/p>
我見他們倆口子吵不好得吵，就想辦法。
心里想：用什么辦法好把她倆的爭吵打斷呢？嗯！哇哈！有了。
“哎呦喂！哎呦喂！哎呦喂！媽媽！我肚子好痛?。“ミ衔?！我快要死了！哎呦喂！誰來救救我??！來人呢！救命??！”我像電視劇里的主角一樣演戲著，演得是在是太真了。正在吵架的父母都跑出來看我怎么了！問我：“你怎么了？”他們異口同聲地問我?！拔遗f病復(fù)發(fā)了！哎呦喂！”我在臉上涂了點(diǎn)口水，然后“哭”這對她們說。
“怎么辦呀！只得明天請假不去上學(xué)帶你去看病了。”媽媽說。
我一聽，急了！就說：“不要啊！我去睡一覺就好了！睡一覺就好！”于是，我站起來對爸爸說：“爸爸，我今天跟你換床睡好不好？”“好！”爸爸爽快的答應(yīng)了。于是，兩個人就各奔西東了。
我心里偷偷地暗喜著，辦法成功！嘿嘿！
還是這個辦法好！這樣，她們不會為了吵架而不管我的身體以及人。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)這個辦法好篇四
在這個絢麗的大千世界，有快樂，有痛苦，有成功，有磨難。面對困難時更多的人是選擇逃避。這樣是不行的，我們應(yīng)該開動腦筋，想出辦法去解決。
老家有一個自尊心很強(qiáng)，家境貧窮卻不肯接受別人幫助的小男孩。我們想幫助他，卻都被婉言謝絕了。
老家冬天很冷，人們都裹著厚厚的，而那個小男孩卻衣著單薄?？粗嵌叨哙锣碌谋秤?，我和幾個小伙伴決定送他一副棉手套。
我們拿著包裝精美的禮盒來到男孩家里。他熱情的接待了我們，但當(dāng)我們把手套遞給他時，他的臉色驟變，神情嚴(yán)峻的說：“你們這是在炫耀你們的財(cái)富是嗎？”我看情形不對，趕緊擺擺手解釋道：“不是的，你不要誤會，我們只是想幫助你啊。”“是啊是啊?！毙』锇閭円策B忙附和著?！昂昧撕昧耍沂遣粫邮苣銈兊氖┥岬模 弊詈笫┥醿蓚€字他特意加重了?？諝夥路鹉淘诹诉@個時刻，我們只好灰頭土臉的回來了。
幾天后，天氣更冷了。風(fēng)吹在臉上是刺骨般的疼。男孩的背影也更加顯得弱不禁風(fēng)。而我們也只能望著他那孤寂的背影唏噓不已了。
“咳咳，過幾天我們要舉行一次抽獎活動，希望村民們踴躍參加?！鳖^頂上的大喇叭響了起來。我被這男高音般的渾厚聲音吵得心煩，索性堵上了耳朵。
“小琳！過來下吧！”朝遠(yuǎn)處一望，小伙伴們正朝我招手。我三步并兩步的跑過去?！罢椅沂裁词掳?？”“這幾天氣溫已經(jīng)下降到零下幾度了，男孩還穿著夏天的衣服呢，腳趾頭腫的像根胡蘿卜呢！”“是啊，可他又不肯接受我們的幫助，我們也只能愛莫能助了啊?！薄罢O！我想起來了，過幾天要舉行抽獎活動，我們把獎品換成棉手套吧，然后再求求搖獎的叔叔，讓他把中獎號給男孩不就好了！”我驚呼道。“好啊好啊，這個辦法好！”小伙伴們紛紛點(diǎn)頭致意。
抽獎那天寒風(fēng)凜冽，寒風(fēng)吹得人們不停地跺腳。抽獎臺前，人們聚集在一起等待著抽獎。我們把男孩約到這里，開始他不愿意來。后來我們把那獎品描述的那么琳瑯滿目，他才同意試一試來。偌大個空地里滿是人們剁手跺腳的聲音。小伙伴們和男孩閑聊著，趁他們不注意我跑去搖獎臺那邊，搖獎的叔叔邊哈著寒氣，邊揉揉早已紅頭的鼻頭，跺著腳問我：“小朋友，找叔叔有什么事啊？”“叔叔。您可不可以讓叉叉叉號中獎??？”“恩……小朋友，你為什么要這樣做?。俊薄笆迨澹?yàn)橛腥吮日l都需要這些獎品啊。所以……可以嗎？”“呵呵，小朋友，你還真有愛心啊，好吧，叔叔這次就破例給你走個后門！”“真的嗎？謝謝叔叔！”
語文教學(xué)設(shè)計(jì)這個辦法好篇五
《這個辦法好》這篇課文講的是少年毛澤東在與小伙伴上山干活時，指揮大家分工合作去放牛、砍柴、撿果子的故事。它告訴孩子們遇事要善于開動腦筋，設(shè)法巧干，要有與他人團(tuán)結(jié)合作，互助互愛的團(tuán)隊(duì)精神。
開課伊始，板書課題學(xué)生讀完后，我問孩子們：看了這個課題，你想知道什么?暫短的沉默后，一只只小手舉了起來，“我想知道這個辦法好在哪里?”“我想知道這個辦法是什么?”“我想知道這個辦法是誰提出來的?”“我想知道這個辦法是在什么情況下提出來的?”“我想知道為什么說這個辦法好?”“我想知道為什么要想出來這個辦法?”孩子們一口氣提出了這么多精彩的問題，真的是讓我刮目相看，我把板書在黑板上的這些問題做了合并后，告訴孩子們，問題的答案都在課文里，請帶著你的問題讀讀課文吧!給學(xué)生充分時間的讀。首先指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀;評價讀;模仿讀;有表情讀等。學(xué)生通過各種形式的朗讀，領(lǐng)悟到了課文中蘊(yùn)涵的道理和理解“這個辦法好在哪里”。在評價讀這一環(huán)節(jié)中，先教給學(xué)生評價的方法，同時注重了生生之間和師生之間的評價，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在開放、民主的環(huán)境中學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。
教學(xué)中，我還注重發(fā)揮小組合作的作用，通過小組討論的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。接著聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生當(dāng)值日組長解決怎樣又快又好的搞好值日問題，讓學(xué)生真正體會到搞值日也要巧干，如何與他人團(tuán)結(jié)合作，共同完成任務(wù)。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)這個辦法好篇六
今天，我的'爸爸媽媽都去上班了，我一個人在家里。你猜猜我會在爸爸媽媽不在時干什么呢？當(dāng)然就是打開電腦咯！
當(dāng)我打開時，我說：“怎么會有密碼呢？肯定是爸爸設(shè)置的！”“這里怎么會有一張紙呢？”我說。上面寫著：千位上是最小的質(zhì)數(shù)，個位上是千位的四倍，百位是最小的自然數(shù)，十位是你生日的最后一位數(shù)?！芭?！爸爸知道我上學(xué)期這里有一點(diǎn)不會就想考考我，讓我只難而退！可是我已經(jīng)在上學(xué)期的課余時間把這個難題學(xué)會了！”過了一分鐘后，我已經(jīng)知道千位是二，個位是八，十位是一，有過了幾秒鐘后，我算出是：2118。然后就高興得跳了起來，馬上跑到電腦旁，按順序打了進(jìn)去，但是電腦“說”不對，讓我換一個密碼。我失望了。心想：應(yīng)該是對的啊，為什么不對呢？哪里出錯了呢？還是再檢查一遍吧！過了一會兒，我終于檢查出來：百位是最小的自然數(shù)，是零，而不是一。然后我輸入了：20xx?！半娔X打開了！”我叫了起來。
應(yīng)了。后來，我們周圍的鄰居也大多數(shù)是這樣的，因?yàn)椋麄円舱f：“這個辦法真好！”
語文教學(xué)設(shè)計(jì)這個辦法好篇七
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、課題導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
今天我要學(xué)習(xí)一篇非常有意思的課文，是什么呢？
齊讀課題：
引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？（哪個辦法？誰的辦法？怎么好？……）。
引入課文學(xué)習(xí)：讓我們一起看看課文中講述的故事吧！
二、初讀課文，認(rèn)識生字，整體感知。
1．請你自己認(rèn)真地讀讀課文，一邊讀一邊用鉛筆標(biāo)出自然段序號，遇到不認(rèn)識或不熟悉的字用橫線標(biāo)出，說說讀書時遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（結(jié)合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、問一問等。）請你想辦法解決吧。
2．檢查字音掌握情況：
（1）指名帶讀生字（出示認(rèn)字卡片），同時引導(dǎo)記憶：
伙、伴、份：都是什么偏旁？為什么？
砍、柴：什么偏旁？為什么？
組：用哪個字記憶？
喂：與“口”有什么關(guān)系？
飽：左邊什么？與什么有關(guān)？
背：上邊什么？下邊什么？屬于什么字（形聲字）。
籃：與“藍(lán)”意思有什么不同？
提：什么樣的動作？（演示：從下向上用力。）。
[識字過程中適當(dāng)滲透漢字的有關(guān)知識，發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生發(fā)展個性。]。
（3）小組匯報討論結(jié)果：（課文講的是毛澤東讓小伙伴分工干活的事。）。
3．介紹毛澤東，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：
（1）課件出示毛主席像，問：他就是誰？你們知道他是怎樣一個人嗎？
（2）課件出示圖片或影像介紹毛澤東：
讓我們趕快來讀讀課文吧。
三．品讀、感悟，理解課文：
(一)初讀課文,整體感知。
1.默讀課文,思考:你覺得毛澤東小時候是一個怎樣的孩子?
[整體感知課文,使學(xué)生心中出現(xiàn)人物的整體形象]。
2.學(xué)生讀課文后回答問題，隨著學(xué)生回答教師順勢進(jìn)行追問、歸納、指導(dǎo)朗讀和板書。
（1）毛澤東小時侯是一個愛勞動的人;。
如：從哪里感到毛澤東愛勞動？板書：常。理解“?！?/p>
請你帶著這種心情讀讀第一自然段。
（2）毛澤東是一個愛動腦筋的人;是一個聰明的人……。
板書：思考。
a引導(dǎo)思考：你覺得哪句話最能表現(xiàn)出毛澤東善于思考？用橫線畫出。
[培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法：邊讀邊想邊畫。]。
理解：毛澤東為什么會想到這個問題？
課件出示句子：
有一回，他想：怎樣才能放好牛，又能多砍柴，還能撿些果子呢？
引導(dǎo)學(xué)生理解“能、又能、還能”所表達(dá)的意思。（三樣工作都能同時做好。）。
試想在這之前他們是怎樣干這些活的？
（放牛的可能砍不了柴?？巢駮r放不了牛，或撿不了果子等，放牛、砍柴、撿果子不能兼顧。）。
由此可見毛澤東善于思考。怎樣才能讀出他當(dāng)時的心情呢？
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，評議。
b導(dǎo)入：還從哪里看出毛澤東想的辦法好，誰愿意讀給大家聽？聽后說一說。
c理解什么辦法？怎樣好？
a出示課件，分別點(diǎn)擊分組、分工合作、結(jié)果，想象情景，理解其方法怎樣好。
一組放牛，一組砍柴，一組撿果子。
把牛喂得飽飽的，背回了許多柴，撿了滿籃的野果子。高高興興每人一份。每人一份。
b體會小伙伴們的心情：他們什么表情？會說什么？想什么？
c小組討論：該怎樣分工合作朗讀？試試。
[通過小組討論，自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)合作。]。
d哪個組愿意向大家展示自己的朗讀，其他同學(xué)注意聽，評一評他讀得怎么樣？
第二課時。
內(nèi)容：復(fù)習(xí)會認(rèn)字，學(xué)習(xí)寫字。拓展實(shí)踐。
步驟：
一．復(fù)習(xí)會認(rèn)字。
老師手里有很多生字卡片，請你當(dāng)小老師帶著大家來讀一讀上面的字，。
[請學(xué)生當(dāng)小老師教會，不但可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的能力。]。
二．學(xué)寫生字。
1．觀察本課要寫的字：們、伙、份、伴、法、組。引導(dǎo)學(xué)生思考：你能說出這些字的結(jié)構(gòu)嗎？（都是左右結(jié)構(gòu)。）。
2．請你說說這些字寫時應(yīng)注意什么？怎樣寫才能寫漂亮？
3．你覺得哪兩個字最難寫？
4．同桌互相討論、研究一下。
5．自己寫一寫，再評一評。
6．展示寫好的字，全班評議。
三、拓展實(shí)踐。
教學(xué)目標(biāo)。
1．了解課文內(nèi)容，懂得做什么事都要動腦筋，設(shè)法巧干，合理分工合作，善于用最少的時間，最少的力氣把事情做得最好。
2．認(rèn)識生字11個：伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、籃、份、提；規(guī)范書寫生字7個：們、伙、份、伴、法、組、背。
3．準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識生字11個，規(guī)范書寫生字7個。
2、懂得遇事善于開動腦筋設(shè)法巧干，培養(yǎng)學(xué)生與他人團(tuán)結(jié)合作的意識。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、生字卡片。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)這個辦法好篇八
《這個辦法好》這篇課文講的是少年毛澤東小時候上山干活時指揮大家分工合作去放牛、砍柴、撿果子的故事。它告訴孩子們做什么事要動腦筋，設(shè)法巧干，合理分工協(xié)作，善于用最少的時間、最少的力氣把事情做得最好。
這節(jié)課最大的特點(diǎn)就是我給孩子們充分時間進(jìn)行閱讀。首先指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀；評價讀；模仿讀；有表情讀等。學(xué)生通過各種形式的朗讀，領(lǐng)悟到了課文中蘊(yùn)涵的道理和理解“這個辦法好在哪里”。學(xué)生在開放、民主的環(huán)境中學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。
教學(xué)中，我還注重發(fā)揮小組合作的作用，通過小組討論的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。接著聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生知道，我們平時進(jìn)行值日時，也要注意和別人分工協(xié)作，這樣才能又快又好地完成值日任務(wù)。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)這個辦法好篇九
目標(biāo)：1。識字14個，理解課文內(nèi)容，正確，流利的朗讀課文。
2．知道遇事要善于動腦筋。史學(xué)生動的小伙伴之間要互助互愛，團(tuán)結(jié)合作。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：識字，理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：掛圖，小黑板，錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新棵：
1．介紹毛澤東。
2．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)毛澤東小時候的一件事。
二．學(xué)習(xí)新課。
1．進(jìn)行聽說訓(xùn)練。
（1）提出聽說要求（認(rèn)真）。
（2）聽股市，抓要點(diǎn)。
放錄音，要求學(xué)生邊聽、邊想，聽清故事講的是誰的一件什么事？
2．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）字讀課文，圈出生字。
（2）自己識字。
（3）給字找鄰居。
（4）指名讀課文，標(biāo)出自然段。
3．再讀課文理解課文內(nèi)容。
（1）齊讀課文，思考毛澤東想出一個什么好辦法？怎么做的？結(jié)果怎樣？
（2）討論：a.毛澤東和小伙伴有那些一樣的地方？
b.假如毛澤東沒有想這個辦法，又會怎樣呢？
（3）匯報。
（4）師小結(jié)。
三．鞏固復(fù)習(xí)。
1．讀課文，分組讀，一人讀一段。
2．給生字組詞。
四．課堂：通過學(xué)習(xí)這篇課文，同學(xué)們知道毛澤東遇事動腦筋，今后我們做事也要動腦筋，設(shè)法巧干。
放牛。
毛澤東三組砍柴高興回家。
檢果子。
澤伙伴?？巢駲z呢組喂飽份牽提。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)：1。指名讀課文。
2．出示生字組成的詞語，指名讀。
二．學(xué)習(xí)寫字。
1．出示生字：候常放牛組背份。
2．齊讀生字。
3．分析字型、筆順。
4．出示黑板：“候”的書寫過程，中間的豎紅色閃爍。學(xué)生描紅。
“?！闭n件演示。學(xué)生看清筆順后再書空，然后描紅。
5．學(xué)生在田字格里練習(xí)寫。
6．講評。
三．課堂總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很棒！
四．作業(yè)：把這個故事講給別人聽。
候常放牛組背份。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)這個辦法好篇十
在學(xué)習(xí)上遇到困難可以想辦法解決，而在生活中遇到困難同樣可以想辦法解決。讓我記憶猶新，經(jīng)久難忘得壹個兩全其美得辦法，就是在我叁年級暑假中得壹次，遇到困難自己用自己想出得辦法解決。
回憶叁年級那幾件往事，每當(dāng)我壹想起來在叁年級暑假發(fā)生得那件事，便忍不住哈哈大笑。壹天，躺在床上懶洋洋地睡大覺得我被爸爸媽媽那“男女高音合奏”給吵醒了。當(dāng)我睜開朦朧得雙眼，爸爸媽媽和顏悅色地對我說：“小懶蟲，今天我們有事要辦所以不陪你，午飯自己搞掂，沒問題吧！”我睜壹只眼閉壹只眼地連連點(diǎn)頭。這下，爸爸媽媽才放下那塊沉重得心頭大石走了。我連忙起床做作業(yè)。瞧！都快正午了，午飯還沒吃呢！這時，我肚子已餓得咕咕吃。我便走進(jìn)廚房，學(xué)著媽媽平時下廚樣子，圍上圍裙，動用了鍋碗瓢盆。可是煮飯時，如果壹直在旁邊看著，那今天得學(xué)習(xí)任務(wù)便無法向爸爸媽媽交差；那如果不看著得話，我這個常被爸爸媽媽說是“書呆子”得人壹做起作業(yè)，就會在“語數(shù)知識迷宮”里不能自拔。那飯壹不小心焦了怎么辦？于是，我在客廳前走來走去左思右想壹個兩全其美得辦法。忽然，我靈機(jī)壹動，想出了壹個兩全其美得好辦法：如果飯壹直煮著，而我把桌子、凳子搬到廚房，可以壹邊完成今天得學(xué)習(xí)任務(wù)，又可以壹邊掌握火侯，防止飯焦了。說時遲，那時快，我叁下五除貳便把作業(yè)搬到廚房做了起來。飯煮了，學(xué)習(xí)任務(wù)也完成了，我津津有味地吃著自己煮得、香噴噴得白米飯時，心里像吃了蜜壹樣甜滋滋得。
這個辦法幫我解決了壹個大問題，“這個辦法真好！”我情不自禁地發(fā)出內(nèi)心得感嘆。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)這個辦法好篇十一
太陽當(dāng)空照，花兒對我笑，小鳥說：“中午好，你為什么拿著作文本？”“我作文沒寫好，老師叫我去，重新寫作文。”
來到老師辦公室，一推門，門發(fā)出一種“吱吱”的難聽到極限的聲音，好像是在嘲笑我。
老師看到我進(jìn)來了，沒說什么，只是叫我去看看校園里的風(fēng)景。
來到操場，我的心就如同堵塞已久的馬路，突然通暢起來，又好像天上的云那樣悠然自得。周邊十分安靜，連一片葉子在空中飛舞的聲音也聽得一清二楚，但總有調(diào)皮的風(fēng)娃娃喜歡熱鬧，有時會把整樹的葉子當(dāng)成了樂器開始演奏，還真不賴，真悅耳，可比它爸爸媽媽怒吼時吹得好聽。
走到梧桐樹下，一顆果子打到我的頭上，好像是在告訴我它們出生了，不要忽視它們。
我第一次發(fā)現(xiàn)大自然這么美。
回到辦公室，我跟老師繪聲繪色地講起我的觀察?！澳蔷烷_始寫吧。”老師笑著說。于是我靈感來了，筆不停地舞動，好像風(fēng)娃娃、果子、梧桐樹……都來幫我寫作文了，內(nèi)容寫得十分多，語言也寫得十分美，一點(diǎn)兒也不像我以前的水平。
寫完后，我的作文被老師表揚(yáng)了，還可能在下期的的油苗文苑上發(fā)表，我十分開心。我驕傲地走出門，此時的推門聲也變得悅耳起來。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)這個辦法好篇十二
這是個豐收的季節(jié)。小兔子灰灰?guī)蛬寢尩讲藞@里拿南瓜。
小熊皮皮騎著自行車歡快地和小兔子打招呼。圓圓的車輪在灰灰的眼前飛快地轉(zhuǎn)著?；一异`機(jī)一動，喜上眉梢。它把南瓜放在地上，立了起來，輕輕一推，南瓜像車輪一樣滾動起來了。
灰灰一邊推著南瓜，一邊想：做什么事光靠力氣是不行的，多動腦子，才能事半功倍呀。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)這個辦法好篇十三
知識目標(biāo):認(rèn)字14個并滲透性識字。
能力目標(biāo):能正確流利的朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
情感目標(biāo):。
通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,使學(xué)生知道自己隨著年齡的增長,知識和能力也在增長,應(yīng)該越來越懂事,在各個方面都應(yīng)有所進(jìn)步。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
1、認(rèn)識14個字并能用生字組詞、說句子。
2、能夠熟讀課文回答文后問題。理解課文內(nèi)容。
教學(xué)措施:。
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。
2、充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作的優(yōu)勢學(xué)習(xí)生字,采用靈活多樣的檢測方法,鞏固生字。
教學(xué)策略:。
1、在談話中開始學(xué)習(xí),通過聽讀認(rèn)識本課生字,在小組交流中找出好辦法。
2、識記生字,采用靈活多樣的檢測方法和游戲活動,鞏固生字。
教具準(zhǔn)備:課文插圖、生字卡片。
教學(xué)過程:。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
情境1、出示毛主席像,提問:這是誰?你認(rèn)識他嗎?(毛主席)毛主席是我們的領(lǐng)袖,是我們的大救星,是他打敗了日本帝國主義,打敗了國民黨反動派,建立了中華人民共和國,從此,中國人民站起來了當(dāng)家作主人,過上了幸福的生活。
同學(xué)們,你們愿意聽毛澤東小時候的故事嗎?(愿意)好,今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《這個辦法好》。板書課題:這個辦法好。
二、新授。
1、出示教學(xué)掛圖,讓學(xué)生仔細(xì)看圖,理解圖意。
2、讓學(xué)生試讀課文,把不認(rèn)識的字劃出來。
3、教師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽,注意生字的讀音。
4、指名學(xué)生朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真看,仔細(xì)聽,把讀錯的地方記出來,等他讀完后指正。
5、同桌互相朗讀課文。有不認(rèn)識的字互幫互學(xué)。
6、小組朗讀課文,找出朗讀能力高的同學(xué)在班內(nèi)參加朗讀比賽。指名朗讀課文,讓學(xué)生注意看、仔細(xì)聽。
7、指名朗讀課文,讓學(xué)生注意看、仔細(xì)聽,聽后評價。
8、檢查生字。
1)出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀生字并用生字組詞,選詞造句說句子。
2)開火車讀生字并組詞、擴(kuò)詞。
3)游戲猜字,鞏固生字。
三、課堂小結(jié):讓學(xué)生談自己的收獲。
板書設(shè)計(jì):。
澤?伙?伴?牛?砍?柴?撿。
呢?組?喂?飽?份?牽?提。
教學(xué)反思:。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):。
知識目標(biāo):。
會讀會寫7個生字。掌握一個筆畫“橫折折折鉤”的寫法,掌握每個字的正確筆順。
能力目標(biāo):。
正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,回答文后問題。
情感目標(biāo):。
通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,使學(xué)生知道自己隨著年齡的增長,知識和能力也在增長,應(yīng)該越來越懂事,在各個方面都應(yīng)有所進(jìn)步。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。
正確書寫7個生字,能正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)措施:。
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法讀熟課文,理解課文內(nèi)容。
2、鼓勵學(xué)生交流互動,探究識字寫字的方法。
教學(xué)策略:。
采用自主合作、交流的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動參與,認(rèn)識生字,書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、田字格小黑板。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、出示生字卡,指名讀并組詞。
2、指名讀課文(中、差生)。
二、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、指名有感情地朗讀課文,大家評價。
3、教師指導(dǎo)有感情地朗讀。
4、再指名讀(先讓生自評,大家再評)。
三、學(xué)寫生字。
1、用小黑板出示田字格中生字,指名讀、齊讀。
2、開火車讀生字組詞、擴(kuò)詞并選詞造句。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中生字并分組討論生字的寫法。
4、讓學(xué)生寫字自己喜歡的字,再互相交流寫法。
5、師重點(diǎn)指導(dǎo)“候、?！钡膶懛?讓學(xué)生觀察,記住字形。
6、學(xué)生在田字格本上練習(xí)寫字(教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正)。
7、在小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評價。
四、課堂小結(jié):讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計(jì):。
候?常?放?牛?組?背?份。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)這個辦法好篇十四
1.了解課文內(nèi)容,懂得做什么事都要動腦筋,設(shè)法巧干,合理分工合作,善于用最少的時間,最少的力氣把事情做得最好。
2.認(rèn)識生字11個:伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、籃、份、提;規(guī)范書寫生字7個:們、伙、份、伴、法、組、背。
3.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
二重點(diǎn)、難點(diǎn):。
1、認(rèn)識生字11個,規(guī)范書寫生字7個。
2、懂得遇事善于開動腦筋設(shè)法巧干,培養(yǎng)學(xué)生與他人團(tuán)結(jié)合作的意識。
三.教具準(zhǔn)備:。
教學(xué)課件、生字卡片。
四.教學(xué)時間:。
兩課時。
五.教學(xué)過程:。
第一課時。
一、課題導(dǎo)入,引導(dǎo)質(zhì)疑,激發(fā)興趣。
今天我要學(xué)習(xí)一篇非常有意思的課文,是什么呢?
齊讀課題:。
引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么?(哪個辦法?誰的辦法?怎么好?……)。
引入課文學(xué)習(xí):讓我們一起看看課文中講述的故事吧!
二、初讀課文,認(rèn)識生字,整體感知。
1.請你自己認(rèn)真地讀讀課文,一邊讀一邊用鉛筆標(biāo)出自然段序號,遇到不認(rèn)識或不熟悉的字用橫線標(biāo)出,說說讀書時遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(結(jié)合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、問一問等。)請你想辦法解決吧。
2.檢查字音掌握情況:。
(1)指名帶讀生字(出示認(rèn)字卡片),同時引導(dǎo)記憶:。
伙、伴、份:都是什么偏旁?為什么?
砍、柴:什么偏旁?為什么?
組:用哪個字記憶?
喂:與“口”有什么關(guān)系?
飽:左邊什么?與什么有關(guān)?
背:上邊什么?下邊什么?屬于什么字(形聲字)。
籃:與“藍(lán)”意思有什么不同?
提:什么樣的動作?(演示:從下向上用力。)。
[識字過程中適當(dāng)滲透漢字的有關(guān)知識,發(fā)揮學(xué)生的主動性,鼓勵學(xué)生發(fā)展個性。]。
(3)小組匯報討論結(jié)果:(課文講的是毛澤東讓小伙伴分工干活的事。)。
3.介紹毛澤東,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情:。
(1)課件出示毛主席像,問:他就是誰?你們知道他是怎樣一個人嗎?
(2)課件出示圖片或影像介紹毛澤東:。
讓我們趕快來讀讀課文吧。
三.品讀、感悟,理解課文:。
(一)初讀課文,整體感知。
1.默讀課文,思考:你覺得毛澤東小時候是一個怎樣的孩子?
[整體感知課文,使學(xué)生心中出現(xiàn)人物的整體形象]。
2.學(xué)生讀課文后回答問題,隨著學(xué)生回答教師順勢進(jìn)行追問、歸納、指導(dǎo)朗讀和板書。
(1)毛澤東小時侯是一個愛勞動的人;。
如:從哪里感到毛澤東愛勞動?板書:常。理解“?！薄?/p>
請你帶著這種心情讀讀第一自然段。
(2)毛澤東是一個愛動腦筋的人;是一個聰明的人……。
板書:思考。
a引導(dǎo)思考:你覺得哪句話最能表現(xiàn)出毛澤東善于思考?用橫線畫出。
[培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法:邊讀邊想邊畫。]。
理解:毛澤東為什么會想到這個問題?
課件出示句子:。
有一回,他想:怎樣才能放好牛,又能多砍柴,還能撿些果子呢?
引導(dǎo)學(xué)生理解“能、又能、還能”所表達(dá)的意思。(三樣工作都能同時做好。)。
試想在這之前他們是怎樣干這些活的?
(放牛的可能砍不了柴?？巢駮r放不了牛,或撿不了果子等,放牛、砍柴、撿果子不能兼顧。)。
由此可見毛澤東善于思考。怎樣才能讀出他當(dāng)時的心情呢?
學(xué)生練習(xí)朗讀,指名讀,評議。
b導(dǎo)入:還從哪里看出毛澤東想的辦法好,誰愿意讀給大家聽?聽后說一說。
a出示課件,分別點(diǎn)擊分組、分工合作、結(jié)果,想象情景,理解其方法怎樣好。
一組放牛,一組砍柴,一組撿果子。
把牛喂得飽飽的,背回了許多柴,撿了滿籃的野果子。高高興興每人一份。每人一份。
b體會小伙伴們的心情:他們什么表情?會說什么?想什么?
c小組討論:該怎樣分工合作朗讀?試試。
[通過小組討論,自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)合作。]。
d哪個組愿意向大家展示自己的朗讀,其他同學(xué)注意聽,評一評他讀得怎么樣?
第二課時。
內(nèi)容:復(fù)習(xí)會認(rèn)字,學(xué)習(xí)寫字。拓展實(shí)踐。
步驟:。
一.復(fù)習(xí)會認(rèn)字。
老師手里有很多生字卡片,請你當(dāng)小老師帶著大家來讀一讀上面的字,。
二.學(xué)寫生字。
1.觀察本課要寫的字:們、伙、份、伴、法、組。引導(dǎo)學(xué)生思考:你能說出這些字的結(jié)構(gòu)嗎?(都是左右結(jié)構(gòu)。)。
2.請你說說這些字寫時應(yīng)注意什么?怎樣寫才能寫漂亮?
3.你覺得哪兩個字最難寫?
4.同桌互相討論、研究一下。
5.自己寫一寫,再評一評。
6.展示寫好的字,全班評議。
三、拓展實(shí)踐。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)這個辦法好篇十五
生活中有許許多多的好方法。如：米湯洗有點(diǎn)兒墨水的衣服又快又好。而我介紹的是一個關(guān)于學(xué)習(xí)的好方法。我想有許多同學(xué)為背書這件很困難的事而煩惱吧，我就不會煩惱，因?yàn)槲矣幸粋€小竅門，這個小竅門是爸爸的背書方法再加上了我的背書方法合成的，沒想到會這么好用。
我理解完課文之后，又大聲地朗讀了五遍文章，我讀得很通順了，對課文的詞語加深了更多的印象。我已經(jīng)背得比較通順了，但是我還是會背漏一些詞句，所以我還需要下一個背書步驟。我讀完了五遍，我又把課文的兩三個句子為一段，再一段一段的背，背得很好了，然后再把三個段合為一個段，繼續(xù)一段一段的背，背得很好了之后又像原來那樣再合起來，直到合為一篇文章為止，我就可以不用再背了。
我完成了前面的方法之后，我再把課文讀了三遍，把課文整個一起背。背得一字不漏，一字不錯，背得滾瓜爛熟，熟能生巧，媽媽來檢查了，聽完我的背誦，她吃驚地看著我，好像不認(rèn)識我似的，哈哈！
希望你背的和我一樣好。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)這個辦法好篇十六
2、讀到課題，你們想知道些什么？中等生提問。
教師把各類學(xué)生提出的問題歸納總結(jié)。然后用投影出示問題。
二、范讀課文：放課文錄音。
聽完課文后，你知道了什么？你自己能夠把黑板上的哪個問題解決？
三、學(xué)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
1、讀兩遍課文，找出生字，借助拼音多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字、詞語：出示投影。
毛澤東伙伴放牛砍柴撿果子分組。
喂牛飽飽的滿筐幾份。
3、這篇課文主要寫的是誰的什么故事，你對這個人了解有多少？（小組討論）。
4、毛澤東遇到了一個什么問題？他想了一個什么好辦法？（后進(jìn)生）。
5、指名讀課文第一、二段。
6、齊讀第三段。
7、想一想，毛澤東想出的這個好辦法行嗎？你認(rèn)為他會達(dá)到自己的目的嗎？（同位互相交流，再發(fā)言）。
8、采用各種形式，反復(fù)朗讀課文。
過渡：
毛澤東想出的辦法到底達(dá)到自己的目的沒有呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文就會知道了。
9、指名朗讀課文三、四自然段。
你認(rèn)為毛澤東的辦法好不好，為什么？（優(yōu)等生回答）。
10、如果你遇到這樣的事情你會怎么辦？用什么樣的方法去解決？
11、你在現(xiàn)實(shí)生活中都是怎樣做的？
四、課堂小結(jié)。
我們遇到事情一定不要著急或很快的就去做，一定要善于動腦筋，用最好的辦法把事情完成的最好。
必作題：朗讀課文，并能夠熟練掌握本課要認(rèn)識的13個字。
選作題：你還能運(yùn)用什么方法把毛澤東放牛、砍柴、撿果子這幾件事情更好的作好？
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
1、課文主要講了一件什么事情？
2、毛澤東想了一個什么好辦法？
二、朗讀課文。
1、請一名學(xué)生朗讀課文。（優(yōu)等生）。
2、學(xué)生分組朗讀課文。從中劃出自己不認(rèn)識或掌握不熟練容易忘掉的字。
三、識字寫字教學(xué)。
1、認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。
2、指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）。
候：注意筆順的指導(dǎo)。不要漏掉一條“豎”
常：注意這個字上面是“黨”字頭，不要寫成“學(xué)”字頭。
撿：這個字的右半部分比較難寫，要注意給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
背：這個字上面是“北”，下面是“月”（這個偏旁是個‘肉’）。
3、指導(dǎo)寫字。
這八個字每個都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）。
比較：“候、常、放、牛、組、撿、背、份”幾個字的筆畫？哪個字應(yīng)該寫的瘦些？哪個字應(yīng)該寫的胖些？“背”的“月”有什么變化？（全班進(jìn)行）。
4、學(xué)生寫字。教師指導(dǎo)。
四、把學(xué)生寫的字進(jìn)行點(diǎn)評。并讓學(xué)生總結(jié)自己字寫的好的經(jīng)驗(yàn)。
必做：會寫本課的生字。
選做：想一想，一年來你有哪些進(jìn)步，你長大了嗎？
課后札記：
語文教學(xué)設(shè)計(jì)這個辦法好篇十七
教學(xué)過程?：
一、揭示課題，啟發(fā)思考。
2、讀到課題，你們想知道些什么？中等生提問。
教師把各類學(xué)生提出的問題歸納總結(jié)。然后用投影出示問題。
二、范讀課文：放課文錄音。
聽完課文后，你知道了什么？你自己能夠把黑板上的哪個問題解決？
三、學(xué)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
1、讀兩遍課文，找出生字，借助拼音多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字、詞語：出示投影。
毛澤東伙伴放?？巢駬旃臃纸M。
喂牛飽飽的滿筐幾份。
3、這篇課文主要寫的是誰的什么故事，你對這個人了解有多少？（小組討論）。
4、毛澤東遇到了一個什么問題？他想了一個什么好辦法？（后進(jìn)生）。
5、指名讀課文第一、二段。
6、齊讀第三段。
7、想一想，毛澤東想出的這個好辦法行嗎？你認(rèn)為他會達(dá)到自己的目的嗎？（同位互相交流，再發(fā)言）。
8、采用各種形式，反復(fù)朗讀課文。
過渡：
毛澤東想出的辦法到底達(dá)到自己的目的沒有呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文就會知道了。
9、指名朗讀課文三、四自然段。
你認(rèn)為毛澤東的辦法好不好，為什么？（優(yōu)等生回答）。
10、如果你遇到這樣的事情你會怎么辦？用什么樣的方法去解決？
11、你在現(xiàn)實(shí)生活中都是怎樣做的？
四、課堂小結(jié)。
我們遇到事情一定不要著急或很快的就去做，一定要善于動腦筋，用最好的辦法把事情完成的最好。
作業(yè)?：
必作題：朗讀課文，并能夠熟練掌握本課要認(rèn)識的13個字。
選作題：你還能運(yùn)用什么方法把毛澤東放牛、砍柴、撿果子這幾件事情更好的作好？
第二課時。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
1、課文主要講了一件什么事情？
2、毛澤東想了一個什么好辦法？
二、朗讀課文。
1、請一名學(xué)生朗讀課文。（優(yōu)等生）。
2、學(xué)生分組朗讀課文。從中劃出自己不認(rèn)識或掌握不熟練容易忘掉的字。
三、識字寫字教學(xué)。
1、認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。
2、指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）。
候：注意筆順的指導(dǎo)。不要漏掉一條“豎”
常：注意這個字上面是“黨”字頭，不要寫成“學(xué)”字頭。
撿：這個字的右半部分比較難寫，要注意給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
背：這個字上面是“北”，下面是“月”（這個偏旁是個‘肉’）。
3、指導(dǎo)寫字。
這八個字每個都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）。
比較：“候、常、放、牛、組、撿、背、份”幾個字的筆畫？哪個字應(yīng)該寫的瘦些？哪個字應(yīng)該寫的胖些？“背”的“月”有什么變化？（全班進(jìn)行）。
4、學(xué)生寫字。教師指導(dǎo)。
四、把學(xué)生寫的字進(jìn)行點(diǎn)評。并讓學(xué)生總結(jié)自己字寫的好的經(jīng)驗(yàn)。
作業(yè)?：
必做：會寫本課的生字。
選做：想一想，一年來你有哪些進(jìn)步，你長大了嗎？
課后札記：
語文教學(xué)設(shè)計(jì)這個辦法好篇十八
一次參加講故事比賽，好長的故事要背下來。那時候我的心怎么也定不下來，背了三四天，都記不住。
一度想要放棄。
可最后還是堅(jiān)持了下來，并順利拿到了一等獎。為什么突然間，我有了這么大的轉(zhuǎn)變呢？那是因?yàn)槲覞u漸懂得了倒著講講自己的故事。
倒著講講自己的故事怎么樣？
有時候，總應(yīng)該憧憬未來，或者說，是必須的。因?yàn)?，人，總是要有目?biāo)的，總是要有樂觀心態(tài)的。當(dāng)你學(xué)會倒著講講自己的故事，所有吃過的苦，都會笑著說出來。
當(dāng)你快要放棄時，試著倒著講講你的故事吧！
如果一個人總活在自我的“悲慘世界”里，那他注定不會成功。
在逆境中，倒著講講自己的故事，這個辦法真好！
語文教學(xué)設(shè)計(jì)這個辦法好篇十九
一天，烈日當(dāng)空，太陽火辣辣的烘烤著大地。我從床上爬起來，懶洋洋的伸了個懶腰，還有些睡意，心想：哇塞，今天天氣真好，我又可以和朋友去玩沙子了！“對了，現(xiàn)在幾點(diǎn)了，也不知道湘淇醒了沒，這懶豬，肯定有賴在床上了。”我在自言自語著，便洗洗刷刷去找湘淇玩去了。
語文教學(xué)設(shè)計(jì)這個辦法好篇二十
一只可愛的小白兔抱著一個又大又圓的南瓜，正開開心心地走在回家的路上。他走呀、走呀！可是這南瓜實(shí)在是太重了，他身上雨水般的汗珠“嘩啦啦”地直往下滴。
正在小白兔累得氣喘吁吁的時候，他的好朋友小狗熊騎著自行車“呼”的一聲從他身旁一閃而過。小白兔急忙叫住了他上氣不接下氣地問：“小、小、小狗熊，你能幫我搭一下這個南瓜嗎？”小狗熊搖搖頭說；“不行呀，我還有急事。”說完就騎著他的自行車走了。小白兔無奈的嘆了聲說；“真是累死我了！”就在小白兔哀聲嘆氣的時候，他的另一個好朋友小黑兔在不遠(yuǎn)處見到了他，于是他興沖沖地走了過來對小白兔說：“小白，你怎么了？有事要幫忙嗎？”小白兔把事情告訴了他，小黑兔說不急我們兩個一起想辦法。過了一會，小黑兔突然高興地跳了起來興奮地說：“有辦法了、有辦法了！你看小狗熊的車輪是圓的，你的南瓜也是圓的，你可以把南瓜當(dāng)做車輪那樣推著走呀！”小白兔點(diǎn)點(diǎn)頭覺得可以試試。果然效果不錯，輕輕的一推南瓜就走得好遠(yuǎn)了，再不用像抱著走那么累，也不用滿頭大汗了。
小白兔樂呵呵地對小黑兔說：“這真是個好辦法！”
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